教案需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求進(jìn)行個性化的調(diào)整和修改。教案中的教學(xué)活動要具有一定的挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面是小編為大家收集的教案范文，供大家參考。教案中包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)評價等內(nèi)容，通過研究這些教案，我們可以更好地了解教學(xué)設(shè)計的要點和方法，提高自己的教學(xué)水平。大家一起來看看吧！
冰心紙船教案篇一
作者：冰心。
我從不肯放棄了一張紙，
總是留著——留著，
疊成一只一只很小的船只，
從舟上拋下在海里!
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢;。
這是至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
〖欣賞〗。
冰心這首詩就是以一個童心未泯的孩子的`口吻寫成，通過”疊紙船”這充滿童趣的行動，寄托對母親的思念。兒童的心靈最單純，兒童的期冀最單一，然而，這單純的心靈、單一的希冀所包容的孩子對母親的情感，卻是最為深厚的。多少年來，千千萬萬兒童、千千萬萬母親為這首小詩所感動，正因為詩中”載著”那無盡的深情。
冰心紙船教案篇二
粼粼的海波，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩人愛海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然親近。從吳淞口出發(fā)后十天左右的海上生活中，冰心早期人生觀“愛”的哲學(xué)中的三根支柱——母愛、童心、自然，只有“童心”“自然”在此時得以復(fù)活和重現(xiàn)，而“母愛”則因遠(yuǎn)離母親而無法親近。因而詩人格外懷念母親，甚至因思念母親而得病，又因在夢中得見母親而病愈。這首詩就抒寫了詩人思念母親的深情。
詩的第一節(jié)從自己充滿天真童心的行為——折紙作船寫起，說自己在海船上不肯妄棄一張紙，留著它折疊成船，從船上拋到海里?？此破降乃男性姡瑸楦星榈膰姲l(fā)作了鋪墊。
第二節(jié)寫從船上拋出的紙船的去向，“有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上?！边@種種去向，都不符合詩人誠摯的心愿。她“總希望有一只能流到我要它到的地方去”。為此，她“仍是不灰心的每天的疊著”?？梢娝@種愿望的強(qiáng)烈、誠摯。至于希望那紙船流到什么地方去，詩人在這一節(jié)中沒有明白說出，從而造成懸念，耐人尋味。
詩人自然明白紙船是不可能流到母親身邊的，于是詩的第三節(jié)翻出新意。詩人遙想母親夢中看見一只很小的白船。如果說這一想像還屬一般的話，“不要驚訝它無端入夢”，就顯示了詩人設(shè)想的奇特。詩人采用“卒章顯其志”的方法，在詩的結(jié)尾點明想像中進(jìn)入母親夢中的紙船是她含著淚疊的，她祈求紙船載著她對母親的`愛和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親的身邊。這一結(jié)尾，是全詩的高潮所在。
懷念母親的感情，比較抽象，寫作時易流于空洞浮泛。這首詩構(gòu)思新穎，詩人采用托物寓情的方法，感情的抒發(fā)就顯得既生動、具體，又含蓄、深沉。此外，這首詩的詩行較長，語調(diào)緩慢，正與對母親的綿長思念相協(xié)調(diào)。
女詩人冰心寫下了這首思念母親的詩。詩中體現(xiàn)了一種離家遠(yuǎn)走的游子對母親的深切思念之情。不同于大多數(shù)同類題材的詩歌，冰心選取了一個新穎的寫作視角，用孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界選取紙船作為寄托對母親無限思念的中介物，用紙船向人們展現(xiàn)了游子在外漂泊、無依無靠的形象。進(jìn)而抒發(fā)出作者對母親、對祖國的深深眷戀之情。
作者簡介：
冰心（1910月5日－2月28日），女，原名謝婉瑩，福建長樂人，中國民主促進(jìn)會（民進(jìn)）成員。中國詩人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會活動家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。
198月的《晨報》上，冰心發(fā)表了第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個家庭》。1923年出國留學(xué)前后，開始陸續(xù)發(fā)表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童文學(xué)的奠基之作。1946年在日本被東京大學(xué)聘為第一位外籍女教授，講授“中國新文學(xué)”課程，于1951年返回中國。
192月28日21時12分冰心在北京醫(yī)院逝世，享年99歲，被稱為“世紀(jì)老人”。
冰心紙船教案篇三
最近我無意中讀到了冰心的詩《紙船———寄母親》，一下就被詩中深深的情義所感動，現(xiàn)將原文摘抄如下：
我從不肯妄棄了一張紙，
總是留著———留著，
疊成一只一只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心地每天地疊著，
總希望有一只能流到我要他到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
文中冰心是以一個童心末泯的孩子的口吻寫的，通過疊紙船，寄托對母親的思念。兒童的心靈最單純、兒童的希望最單一，然而，這單純的心靈、單一的希望包容了孩子對母親最深厚的情感。
我喜歡這首詩，是因為它表達(dá)了孩子對母親的感情，這是不多見的，我讀到的大多數(shù)詩都是表達(dá)母親對孩子的感情，現(xiàn)實生活中也的確如此。在今年5·12汶川大地震中，有位母親為了讓幾個月大的孩子存活下來，她雙腿跪地，雙手匍匐在前，好像在跪拜，拱起的脊梁為孩子撐起了一塊空間，孩子得救了，母親卻永遠(yuǎn)離開了他。母親不正常的身姿充盈著深沉而博大的母愛，無聲地表達(dá)著。還有位母親，在臨終前用手機(jī)短信為孩子留言：孩子，如果你還活著，一定要記住，媽媽愛你。母親樸素真摯的無聲的話語，催人淚下。
如果幸福，母親會將它全部給你；如果不幸，母親會一人默默地承擔(dān)。我們與母親感情應(yīng)當(dāng)是互動的，母親為我們付出，我們也應(yīng)該回報，鳥兒都知道反哺嘛。詩文中孩子不灰心地疊著船兒，不管它被吹卷到舟中的窗里，還是被打濕沾在船頭，總有一只船兒會入母親的`夢里。也要母親不要驚訝白船兒的入夢，因為那是她滿載對母親愛與思念的船兒。
冰心的詩清新流暢，沒有華麗的詞語，卻情真意切，多少年來，千千萬萬人為詩中無盡深情所感動。在8級大地震發(fā)生的第一時間，中華人民共和國的總書記、總理趕到災(zāi)區(qū)，天上飛的、水上運的、攀山越嶺的抗震大軍，正在源源不斷地向災(zāi)區(qū)結(jié)集，抗震大軍們不分白晝、夜以繼日地尋找生命，“只要有一分希望，就要付出百倍努力”，總書記的話回蕩在耳邊，災(zāi)區(qū)人們就像孩子，祖**親對他的恩情怎么也報達(dá)不完啊。
誰言寸草心，報得三春暉。愿我們每個人的小白船兒都能入母親的夢境。
冰心紙船教案篇四
半個多世紀(jì)以前，有一位女學(xué)生曾疊過一只紙船，不知她要抒發(fā)什么感情?不知她賦予了紙船什么意思?好，讓我們一起來品讀中國現(xiàn)代杰出的女詩人——冰心的詩作《紙船》。(板書課題)。
1．先自由地放聲朗讀，整體感知詩人的思想感情。
2．配合“課件一”(紙船的創(chuàng)作背景)。交流讀后感，之后，分析并板書詩人的感情：思念母愛，孤獨憂傷。(解決一兩句難句)。
3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧，演示“課件二”(詩歌的朗讀技巧)。以詩的第一節(jié)為例，強(qiáng)調(diào)要把握好節(jié)奏、重音、感情基調(diào)，讀得盡量深情、低沉。教師范讀第一節(jié)后，學(xué)生讀第二、三節(jié)。
4．遷移：今天在海外求學(xué)的`莘莘學(xué)子又何嘗不是如此?他們都盼望著早日學(xué)成回到可愛的祖國，與慈祥的母親早日團(tuán)聚。今年父母過生日時，同學(xué)們不妨親手折一只紙船，寫句祝福的話送給他們。
二、主動探究《我是一條小河》。
過渡：下面，讓我們乘著載滿深情的紙船，駛?cè)朐娙笋T至的小河，找一找小河里又有些什么珍寶?(板書小河簡筆畫)。
1．先由男生領(lǐng)讀到第三節(jié)，女生接讀后兩節(jié)。
2；演示“課件三”，給出小河畫面。學(xué)生討論詩中抒情的“我”、“你”、“我”與“你”的關(guān)系、“大?！备飨笳魇裁?互相補充，互相評價。
3．發(fā)散思維：詩中主人公僅僅是在追求愛情嗎?演示“課件四”(詩人生活的時代特點)。學(xué)生參考課件進(jìn)行討論，引導(dǎo)歸納。
冰心紙船教案篇五
1923年夏天，23歲的冰心在上海乘約克遜號郵船到美國留學(xué)。離上海后10天，在船上，在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離母親的茫茫大海上，女詩人冰心寫下了這首《紙船――寄母親》思念母親的詩。
冰心的詩歌《紙船》體現(xiàn)了一種離家遠(yuǎn)走的游子對母親的深切思念之情。全詩飽涵著對母親的思念和呼喚。不同于大多數(shù)同類題材的詩歌，冰心選取了一個新穎的寫作視角，用孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界選取紙船作為寄托對母親無限思念的中介物。用紙船向人們展現(xiàn)了游子在外漂泊、無依無靠的形象，進(jìn)而抒發(fā)出一種對母親的無限思念之情，同時也向人們昭示了作者思念祖國的一顆赤子之心。
冰心年輕時代正值我國新民主主義革命時期，她也和諸多愛國志士一樣選擇了先外出求學(xué)，后回國拯救國民的救國道路。這首詩歌便是作者這段心路歷程的真實寫照。1923年秋，作者漂洋過海，在遠(yuǎn)離故土和母親的浩瀚的太平洋上的孤舟里，冰心含著熱淚，專心致志地疊著一只又一只紙船，然后拋到海里，她總希望有一只能夠漂到她日夜思念的母親的身邊。
《紙船》是來自遠(yuǎn)離家的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛的母親的一曲深情的頌歌。詩人寫作角度新穎，以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界中找到了一個可以寄托對母親無限戀念的中介物――紙船展開情思。托物言情，賦予紙船豐富而特別的內(nèi)涵;紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔美好的心愿。
冰心紙船教案篇六
)
1.請學(xué)生朗讀摘錄的詩歌，并簡單評析。
2.導(dǎo)入：同學(xué)們通過本單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本上把握了解讀現(xiàn)代詩歌的方法，今天我們再學(xué)習(xí)一篇詩歌《紙船》，讀一讀，看看這首詩讓你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書課題)。
1.朗讀自己準(zhǔn)備的現(xiàn)代詩歌，談對詩歌的簡單評析。(意象、意境、情感)。
2.打開課本，進(jìn)入學(xué)習(xí)。
冰心紙船教案篇七
泰戈爾的《新月集》是一部以兒童生活和情趣為主要內(nèi)容的散文詩集。主題是歌頌兒童，表達(dá)對兒童的熱愛與同情?！都埓肥瞧渲杏写硇缘囊皇?。詩人依照兒童的心理，以樸素的語言，明快的格調(diào)，豐富的想像，描繪了兒童的奇思妙想。所以本詩的學(xué)習(xí)必須抓住豐富的想像這一重點，理解詩歌描繪舶希望與夢想。品味詩中富有兒童特點的種種情態(tài)和具體生動的形象。
冰心紙船教案篇八
1.請學(xué)生自己試讀全詩。
2.教師范讀。要讀得低沉而富有深情，節(jié)奏和重音劃分如下：
紙?船。
——寄母親。
冰?心。
我/從不肯/妄棄了/—張紙，
總是/留著——留著，
疊成/—只一只很小的/船兒，
從舟上/拋下/在海里。
有的/被大風(fēng)/吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打濕，沾在/船頭上。
我/仍是/不灰心的/每天的疊著，
總希望/有—只/能流到/我要它/到的地方去。
母親，倘若你/夢中/看見/一只很小的/白船兒，
不要驚訝它/無端人夢。
這是/你至愛的/女兒/含著淚疊的，
萬水/千山，求它/載著/她的愛/和悲哀/歸去。
三、分析、解讀全詩。??。
1.請根據(jù)詩中給出的信息，想象這是詩人在何種情形下寫的這首詩?
2.第一節(jié)中哪些詩句詞語表明詩人對母親思念之深，且由來已久?
4.第三節(jié)是詩人展開的想象。這一想象有何特點?在詩中起什么作用?
冰心紙船教案篇九
授課時間：2003年10月9號。
學(xué)習(xí)過程：
詩歌導(dǎo)入：
(出示投影片)同學(xué)們，這是一張什么圖片？（學(xué)生回答：紙船）同學(xué)們，你可知道這只小小的紙船曾經(jīng)載著一位游子對母親的深切的思念？1923年秋，冰心赴美留學(xué)，在遠(yuǎn)離故土和母親的浩瀚的太平洋上的孤舟里，冰心含著熱淚，專心致志地疊著一只又一只紙船，然后拋到海里，她總希望有一只能夠漂到日夜思念的母親的身邊。今天，讓我們一同來學(xué)習(xí)我國著名女作家冰心創(chuàng)作的一首詩歌——《紙船寄母親》，讓我們隨作者一同漂洋過海，一同來感受作者的赤子情懷。
出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：
1、有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的思想感情；
2、抓住重點字詞，品味詩歌的語言美；
3、體味人間至愛親情，培養(yǎng)健康的審美情趣。
簡介作者：
1、（出示冰心年輕時代的照片和字幕）。
冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，福建長樂人。詩人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。（學(xué)生朗讀，教師簡要評說：“中國文壇世紀(jì)老人未能跨越世紀(jì)門檻”的確是我們民族的一種遺憾，但是冰心老人博大純潔的靈魂和不朽的藝術(shù)作品卻時刻激勵感召著我們不斷前行）。
教師導(dǎo)入：同學(xué)們，更詳實地了解作者生平以及創(chuàng)作情況，將為我們更好的品評文學(xué)作品搭設(shè)一方平臺，提供廣闊的思維空間。下面，讓我們共同來交流一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的成果。讓我們來更進(jìn)一步走進(jìn)冰心的世界。
（學(xué)生自由交流查閱到的有關(guān)冰心生平創(chuàng)作的有關(guān)資料）。
附：學(xué)生課堂交流資料摘錄。
學(xué)生五：我閱讀了《繁星》、《春水》這本書，我注意到了作者在1923年8月27日還創(chuàng)作了另一首詩歌，名字叫做《鄉(xiāng)愁》。我們可以結(jié)合兩首詩歌，進(jìn)行比較閱讀）。
朗讀課文：
教師配樂范讀課文（讀前提出要求：1、學(xué)生們用心體會本首詩歌所蘊含的思想感情2、劃出詩歌中學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語）。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀（如何停頓、如何選擇重音）。
整體感知：
這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的感情？（游子對母親深情的呼喚，寄給母親最深沉的歌）。
學(xué)生自由朗讀課文，進(jìn)行朗讀比賽。
學(xué)生根據(jù)銀幕提示，有感情地配樂朗讀全詩。
（出示字幕。
紙船寄母親冰心。
我從來不肯妄棄了一張紙，
總是留著——留著，
疊成一只一只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著，（“不灰心”：精誠所至，金石為開）。
總希望有一只能流到我要他到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只（本節(jié)是作者的想象，全詩的高潮）。
很小的白船兒，
不要驚訝他無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山求他載著。
她的愛和悲哀歸去。
八，二十七，一九二三太平洋舟中）。
學(xué)法指導(dǎo)：
教師導(dǎo)入：詩歌是一門濃縮的語言藝術(shù)。它凝練、優(yōu)雅，令人浮想聯(lián)翩。將詩中的每一個字、每一詞擴(kuò)展開去，都將寫出一首首動人的詩歌，描繪出一幅幅美麗的畫卷。下面，就讓我們通過分析重點字詞來感悟詩歌獨特的魅力。
（出示第一小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何品味詩歌。
我從來不肯妄棄了一張紙，
總是留著——留著，
疊成一只一只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。）。
教師總結(jié)：“從來”、“妄棄”“留著”這些詞語說明冰心對母親的愛由來已久；
“一只一只”、“拋”說明作者的心情迫切，深切地思念著自己的母親。
合作探究：
1、作者疊紙船的時候為什么含著淚？為什么除了愛還有悲哀？
（“含著淚”：郵輪顛簸在陌生的國度，不知何時能夠重新回到母親的懷抱；遠(yuǎn)離母親，以前鈍化了的對母親的情感突然間變得鮮明起來；女性纖柔敏銳的心靈難堪重負(fù)，靈魂難以得到解脫等等；《惆悵》一詩可以印證生病的冰心悲苦的心靈體驗）。
2、作者為什么要借紙船來抒發(fā)自己對母親的思念之情？
（冰心以孩子般的天真和純潔，在兒童的游戲的世界中找到了寄托母愛的情感中介物）。
學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生提出自己尚未解決的關(guān)于本首詩歌的疑難問題，由學(xué)生老師幫助共同進(jìn)行解答（有探究價值的問題：第三小節(jié)最后一句中的“她”為什么不用“我”？）。
拓展延伸：
《紙船寄母親》這首詩歌是借助具體的形象來抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩來抒發(fā)你對父母的愛。
（學(xué)生練筆，同學(xué)交流評價，老師點撥）。
教師總結(jié)，布置作業(yè)：
在這首詩歌中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨無依，象征著作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。希望我們通過今天的學(xué)習(xí)，能夠獲得一把欣賞研讀詩歌的金鑰匙，同時，也在詩人的博大情懷中提升自己的審美情趣，早日成為一名建設(shè)祖國的棟梁。
冰心紙船教案篇十
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心地每天疊著，
總希望有一只能流到我要他到的地方去。
母親，倘若你夢中看到一只很小的船兒，
不要驚訝他無端入夢，
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去。
a、這首詩寫在詩人去美國留學(xué)途中，詩中用紙船寄托了對母親的深切眷戀，這是一種托物抒情的寫法。
b、一、二段只說每天疊紙船拋下海里，不點明意圖，感情含而不露，是為下文直抒胸臆蓄勢的過程。
c、三段通過記敘終于有一只紙船，經(jīng)過千山萬水，回到母親身邊，抒發(fā)了詩人渴望回到祖國的思鄉(xiāng)之情。
d、這首詩的藝術(shù)特色是：筆觸細(xì)膩，感情真摯；不講究韻律，揮灑自如。
p參考答案y。
p參考答案y。
c（是作者的想象，而非寫實）p頁首y。
冰心紙船教案篇十一
3、了解愛背后的兩位偉大的作家。
教學(xué)重點：賞析文章，從中有自己的深刻感悟。
一、導(dǎo)語?：
1、你們知道這位世紀(jì)老人和她的朋友分別是誰嗎？
著名女作家——冰心??印度詩圣——泰戈爾。
他的作品因為有愛，讓人感到輕松、愉悅、和真誠。
冰心：“有了愛就有了一切”這是她一生的名言，也是她一生堅持的信念。
她的作品中滲透出愛的哲學(xué)。
晚年，把自己的稿費20余萬，捐給孩子和希望工程。非常富有愛心。
金色花?——紙船。
四、請同學(xué)們自己出聲朗讀課文，看看作者借這兩種意象想要表達(dá)什么感情？
對母親的愛、兩文有著共同的主題對母親的愛。
兩名同學(xué)在讀的過程中感情基調(diào)的把握是否一樣？
金——天真、歡快、充滿童稚的樂趣，享受母愛。
紙——低沉、深情、充滿期待的，向往母愛。
2、母子之間的感情非常的親密、和諧。有一種幸福感，滿足感。
3、充滿想象，把自己變成金色花來表現(xiàn)母愛。
7、------（自己再談）。
5、你在詩中體會到一種憂郁，這種憂郁從何而來呢？
以下兩題任選一道，討論。
冰心紙船教案篇十二
誦讀課文,感知詩歌歌頌兒童的主題,理解詩人表達(dá)的情感.體會詩歌中的大膽想像,理解想像在詩歌中的作用.理解詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用。
過程與方法。
1.運用朗誦法朗誦感知課文。
2.合作探究詩句中具體詞語的表達(dá)作用。
情感、態(tài)度價值觀。
體會詩中童真雅趣，提高審美情趣，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。
冰心紙船教案篇十三
《紙船》，冰心的一首詩，屬于現(xiàn)代散文詩。語境優(yōu)美，懷念母親的感情，比較抽象，寫作時易流于空洞浮泛。這首詩構(gòu)思新穎，詩人采用托物寓情的方法，感情的抒發(fā)就顯得既生動、具體，又含蓄、深沉。
紙船——寄母親---。
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