哪吒鬧海教案(優(yōu)質(zhì)15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 04:32:44
哪吒鬧海教案(優(yōu)質(zhì)15篇)
時間:2023-11-26 04:32:44     小編:GZ才子

在教案中,教師可以明確教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容和方法,以及評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教案的編寫要遵循學(xué)科教學(xué)的基本原則和規(guī)律。教師編寫教案時還可以與學(xué)科組或同事進(jìn)行交流和討論,共同提高教學(xué)水平和教案的質(zhì)量。

哪吒鬧海教案篇一

本文教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,因此,教學(xué)這篇課文,我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。本篇神話故事是學(xué)生眾所周知的,特感興趣的文章,理解不是學(xué)生難點(diǎn),教學(xué)本課重點(diǎn)該放在訓(xùn)練學(xué)生能力上。

1、以讀感悟,利用視頻讓學(xué)生充分感受那吒的英雄形象。

抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上,我緊緊抓住一個"鬧"字來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。題目是文章的靈魂,在板書課題之后,引導(dǎo)學(xué)生理解題目?!澳倪隔[的什么海?”“你怎樣理解‘鬧’字的?”“文中怎樣寫哪吒鬧海的?”僅僅三個問題便抓住了文章的核心,可以說找到了一條突破重點(diǎn)的捷徑,不失為閱讀教學(xué)中一種省時而有效的好辦法。先讓學(xué)生自由讀第一自然段,邊讀邊想:哪吒為什么要鬧海?通過朗讀,學(xué)生體會到東海龍王父子的可惡,也體會到哪吒為民著想。并注意適時出示重點(diǎn)詞;"稱霸一方"、"興風(fēng)作浪",要求學(xué)生邊讀邊感悟。通過朗讀,學(xué)生已經(jīng)了解到了"鬧"的原因。在課堂教學(xué)中,讀書是本節(jié)課的主旋律,課堂上最美的聲音就是孩子們的讀書聲,尤其是抓住重點(diǎn)句段反復(fù)研讀,學(xué)生讀得字字響亮,讀得入情入境。

閱讀是學(xué)生的個性化行為,不同的學(xué)生有不同的情感體驗(yàn),不同的理解感悟。文中有這樣一句話:“小哪吒可機(jī)靈啦……隨即取下乾坤圈,向夜叉扔去?!币粋€“扔”字在學(xué)生的情感領(lǐng)域里產(chǎn)生了不同的解讀。輕讀能表現(xiàn)出哪吒的功夫高超,再重的乾坤圈在他手中舉重若輕,不費(fèi)吹灰之力;重讀則能表現(xiàn)出乾坤圈分量之大,非常人所能比擬,也正是因?yàn)榍とχ?,扔過去才能將兇神惡煞的夜叉致于死地。為了讓學(xué)生充分感受哪吒的英雄形象,投入的讀好課文。在學(xué)生自學(xué)本段并進(jìn)行交流后,我適時出示電影《哪吒鬧?!纺倪概c龍王三太子激烈打斗的場面,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來,再讀課文時將人物的個性完全展現(xiàn)了出來。

2、詞語積累。

學(xué)習(xí)語文是為了運(yùn)用語言,所以教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生積累語言,讓學(xué)生自由朗讀課文,注意圈畫出關(guān)鍵詞語,讓學(xué)生注意用詞要準(zhǔn)確。如:"跳進(jìn)"、"取下"、"擺"、"掀起"、"搖晃"、"機(jī)靈"、"一閃"、"躲過"、"氣沖沖"、"舉槍便刺"等;強(qiáng)調(diào)這些詞語也是為了方便學(xué)生更好的記憶,復(fù)述課文時能盡量運(yùn)用書上的原句。在這節(jié)課的教學(xué)中,我多次抓住了文章對龍王、夜叉、三太子的描寫,這些側(cè)面描寫在這節(jié)課的教學(xué)中占到了主要位置,我引導(dǎo)學(xué)生抓住“留白”,想象說話,學(xué)會創(chuàng)造性的復(fù)述。課文中的二、三、四自然段,都正面地描寫了哪吒鬧海的動作表現(xiàn),我在處理教材時,有心地變換了角度,從側(cè)面引導(dǎo),以烘托正面形象。但現(xiàn)在想想,應(yīng)該讓哪吒正面亮相。

今天語文課上的是《哪吒鬧?!?。學(xué)生對這個神話傳說可以說是耳熟能詳?shù)牧耍适?、動畫片、圖畫書……而且,哪吒這個小英雄的形象也深受孩子們歡迎。所以一上課,我就給學(xué)生講了這個故事。娓娓動聽的講述讓孩子們聽得入了神,引發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。我趁機(jī)問大家:“喜歡這個故事嗎?”大家都興致勃勃地喊:“喜歡!”可偏偏有人在下面喊:“不——喜——?dú)g——!”引得大家都笑了。我不睬他,繼續(xù)問:“想不想和老師一樣來講故事?我相信你們一定比老師講得更好!你們有信心嗎?”大家更高興了,說:“有!”怪聲又來了:“沒有——!我不行——!”大家又笑了。我仔細(xì)一看,又是小寧!怎么辦?不制止他吧,肯定要影響孩子們上課的情緒,批評他吧,經(jīng)驗(yàn)告訴我不僅不會起作用,更會導(dǎo)致自己失去上課的激情,學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力。想起他上次演講的事情,我靈機(jī)一動,笑著說:“小寧,你又讓我們想起上次你演講得第一的事情了,所以大家都笑了。大家都知道,你雖然嘴上說不行,可到最后不僅做到了,還要奪第一呢!同學(xué)們,老師說得對嗎?”大家都笑瞇瞇地看著他,說:“對!”他不好意思了,我“乘勝追擊”:“小寧,老師說得對嗎?”這頂高帽子一戴,他再也不好說不行了,點(diǎn)了點(diǎn)頭。接下來的學(xué)習(xí),小寧再也不向我“發(fā)射”怪味豆了,和同學(xué)們一起,認(rèn)認(rèn)真真地投入到學(xué)習(xí)中去。

畫出可以看出打死夜叉不費(fèi)力氣。

生:一下子。

師:讀完整,一句話。

生:……一下子就把夜叉打死了。

師:我聽出了乾坤圈的威力。誰再讀?

生讀,

師:一起來讀讀。還可以從那里看出來?

生:隨即取下,向夜叉……。

師:夜叉這么不經(jīng)打。

生讀。

師:我聽出來你看不起他。

師:還有嗎?誰來讀一讀?

我發(fā)現(xiàn)讀書的不多。想讀就舉手。要有信心。

請各小組讀。沒聽出來。

師:我覺得“娃娃”沒有出來。

老師來讀一讀。聽出來嗎?超越我。舉手的起立。

生齊讀。

師:結(jié)果一下就把夜叉給打死了。事情越鬧越大啦,還得讀書,

打開第四段。

根據(jù)老師的提示,詞串提供。

小小組先練習(xí),然后交流。

小組交流。

師:最好把“嗷嗷直叫”給表現(xiàn)出來。

生:

師:我發(fā)現(xiàn),她比我們書上寫得還生動呢!

所以龍王派誰來了?

生:三太子。

師:讀讀句子。

師:哪吒有什么話要說?

生:嘿,你這個壞蛋,我終于把你逮住了。

師:快速看看第一段。想想看。哪吒還會想什么?

生:你欺負(fù)我們,我也要欺負(fù)你。(笑)。

師:一鬧,兩鬧,三鬧,終于把龍王給制服了。讓我們把這個結(jié)果痛痛快快高高興興地讀出來。

反思:

《哪吒鬧海》是一篇流傳千古的神話故事,講了哪吒為民著想,不畏強(qiáng)暴,大鬧東海,制服東海龍王父子,使人民又過上了安定的生活。本文教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,因此,教學(xué)這篇課文,我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。本篇神話故事是學(xué)生眾所周知的,特感興趣的文章,理解起來不是很困難,因此我將重點(diǎn)放在了訓(xùn)練學(xué)生的能力上面。

1、讀中感悟。

教學(xué)時,我緊緊抓住一個“鬧”字進(jìn)行朗讀感悟。在揭示完課題后,我問學(xué)生:看了課題,你想知道什么?根據(jù)學(xué)生的疑問“哪吒為什么鬧海?哪吒是怎么鬧海的?最后的結(jié)果是怎樣的?”引導(dǎo)他們朗讀課文,看看文中哪幾小節(jié)回答了這些問題,通過朗讀,學(xué)生很快地找到了課文第一小節(jié)寫了哪吒鬧海的原因,第二至四小節(jié)寫了哪吒是怎樣鬧海的,最后一小節(jié)寫了哪吒鬧海的結(jié)果。在理清了課文層次的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生看課文第一小節(jié),說說哪吒為什么鬧海,并適時地標(biāo)出重點(diǎn)詞“稱霸一方”和“興風(fēng)作浪”,學(xué)生邊度邊感悟,通過朗讀學(xué)生理解了“鬧”的原因。根據(jù)“鬧”的原因我設(shè)置了懸念“小哪吒是怎樣鬧海的”,讓學(xué)生自由朗讀課文二至四小節(jié),邊讀邊思考,給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間,邊讀邊圈畫出關(guān)鍵詞,弄清每個小節(jié)寫了什么,接著以前后座位一組進(jìn)行討論,哪吒一共鬧了幾次?每次又是怎樣鬧的?學(xué)生進(jìn)行交流,我會在期間適時地指導(dǎo),通過討論交流,有感情地朗讀課文,學(xué)生自己總結(jié)出哪吒機(jī)靈勇敢地特點(diǎn)。最后一自然段主要寫了鬧的結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解“胡作非為”的意思。

2、想象訓(xùn)練。

聯(lián)系課文內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了一些語言表達(dá)的訓(xùn)練,例如:“滔天巨浪”,你腦海中浮現(xiàn)怎樣的情景?水晶宮搖晃時宮里是什么樣子?龍王派三太子去捉拿哪吒,出發(fā)前他會對三太子說些什么?三太子氣沖沖地對哪吒說:“你打死我家夜叉,該當(dāng)何罪?”這時,哪吒又會說什么?當(dāng)哪吒制服了東海龍王父子,你又想對小哪吒說些什么呢?學(xué)生充分發(fā)揮了想象力,雖然有些語言顯得稚嫩,但是他們大膽的想象把課堂的氣氛推向了高潮,學(xué)生練習(xí)說話時,我會指導(dǎo)說話要注意順序,語言準(zhǔn)確。

這篇課文是學(xué)生感興趣的故事,所以課堂的氣氛一直很熱烈,可能正是因?yàn)檫@樣的“發(fā)熱”,也讓我看到了不足,例如,哪吒在腦海時的一系列動詞用得是那么的精彩,"跳進(jìn)"、"取下"、"擺"、"掀起"、"一閃"、"躲過"等,我當(dāng)時上課時只是點(diǎn)到為止,沒有讓他們深刻地體會,這體現(xiàn)在后來我讓他們復(fù)述課文時,一些詞語用的不是很準(zhǔn)確,如果當(dāng)時結(jié)合《補(bǔ)充習(xí)題》課后第三題講,效果應(yīng)該會好一點(diǎn),我還有一個設(shè)想:既然課文這么生動精彩,學(xué)生又這樣喜歡,為什么不讓他們表演出來呢?相信以學(xué)生的智慧一定會演得非常出色。

自己在課堂語言的連接以及組織課堂的能力方面還有待提高,希望通過不斷地反思能夠快速成長。

哪吒鬧海教案篇二

上課前2分鐘時(這段音樂需要1分半鐘),課件播放一段《哪吒傳奇》片頭曲《小英雄哪吒》。(在孫楠的柔美的音樂聲中,學(xué)生似曾聽過,哦!原先是小時侯看過的動畫片《哪吒傳奇》的熟悉的音樂,一下子就勾起了學(xué)生的潛藏在記憶深處的積淀物。)。

一、復(fù)習(xí)。

上節(jié)課啊,我們認(rèn)識了很多詞語朋友,看看大家有沒有和它們成為好朋友?不要發(fā)出聲音,仔細(xì)看!

稱霸一方,東海龍王父子,胡作非為,興風(fēng)作浪,哪吒,老百姓。

還認(rèn)識它們嗎?(認(rèn)識)哪組愿意來開雙軌火車?每個讀兩遍!

我們一齊來讀,每個兩遍,要讀得響亮干脆。

那你能不能用上其中的幾個詞語,說一兩句話。

用上了三個詞語,很不錯。

你說得也很通順具體,下面讓我們來看看書上是怎樣來描述的。

出示:

東海龍王父子稱霸一方,經(jīng)常興風(fēng)作浪,害得人們不敢下海捕魚。哪吒決心治一治他們,為老百姓出一口氣。

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)海面上刮起大風(fēng),把船都吹得左搖右擺的。(是啊,風(fēng)可真大。)。

(2)經(jīng)常刮大風(fēng),下大雨,淹沒村莊和農(nóng)田,害苦了百姓。(可不是,多霸道,蠻橫無理,可惡的龍王父子害得人們妻離子散,家破人亡)。

(3)龍王父子胡作非為,簡直就是這個地方的霸王,所以人們說他們“稱霸一方”,經(jīng)?!芭d風(fēng)作浪”(齊說)。

小哪吒看到這龍王父子的惡行,心里會想什么???

(1)必須要好好教訓(xùn)教訓(xùn)他們?。▽?,不能對他們客氣,就要狠狠地教訓(xùn)他們)。

(2)非要好好治治這可惡的父子倆?。ㄕ鏆鈶崳瑸槿嗣翊虮Р黄剑?。

(3)小哪吒下決心要為百姓出一口氣?。蓯旱凝埻?,我必須不會放過你們的,有這樣的決心必須會成功的)。

讓我們帶著這樣的情緒一齊讀讀第一小節(jié)。(齊讀)。

三、學(xué)習(xí)第二----四小節(jié)。

這小哪吒啊,人小志氣可不小,沒過幾天,他就來到東海邊,痛痛快快地大鬧了一場。請你自己讀讀課文2—4小節(jié),看看小哪吒帶了什么法寶去鬧海,又是怎樣鬧海的?(自讀)。

交流。

一鬧東海水晶宮。

二鬧東海殺夜。

三鬧大戰(zhàn)三太子:

學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

在鬧海的過程中,找出你最喜歡的一個場面,你能從其中的哪些詞看出哪吒是個怎樣的人?

)一鬧:交流。

出示圖片文字,學(xué)生交流第二小節(jié),找出重點(diǎn)詞,感悟。

敢作敢為,為民著想,勇敢,敢于向龍王挑戰(zhàn),膽大,本領(lǐng)大。

跳進(jìn)、掀起。

(1)跳進(jìn):他很勇敢(可不是,想都沒想就跳了下去,多勇敢?。。?。

(2)取下、一擺、水晶宮都搖晃起來了:哪吒的本領(lǐng)很大,而且不怕龍王。(哪吒雖小,膽子卻很大,連龍王都不放在眼里)。

(3)掀起:這混天綾真是個寶貝!哪吒的本領(lǐng)真高強(qiáng)?。ㄊ前。瓦@么輕輕一擺,便掀起了滔天巨浪,威力無比?。。?。

誰能來用自己的朗讀把哪吒的勇敢、本領(lǐng)大表現(xiàn)出來。

一讀:聽出來了,一個勇敢的小哪吒。

二讀:小哪吒一心為民,小小年紀(jì)就大鬧水晶宮,可真了不起,讓我們一齊用朗讀來重現(xiàn)這一場景。

(個別到齊讀)。

學(xué)生交流。

看到一個小娃娃在洗澡,心里想一個小鬼有什么了不起的。(看不起哪吒)。

一點(diǎn)都不把哪吒放在眼里。

那么機(jī)靈的小哪吒是怎樣做的?你從中又能看出什么?

學(xué)生交流,指導(dǎo)朗讀。

一閃、取下、扔去。

(1)一閃,動作很迅速。(身手真敏捷。)。

(2)隨即取下,不是慢吞吞地取下,(反應(yīng)真是快,多靈活呀。)。

(3)扔去,一點(diǎn)也不猶豫,十分果斷。

(個別到齊讀)。

讓我們再讀這一小節(jié),感受哪吒的勇敢機(jī)靈。

那你能夠把哪吒大戰(zhàn)夜*的場面用自己的話繪聲繪色地講給大家聽嗎?先說給同桌聽聽。

生:他講得還不錯,就是沒有動作。

誰能加上自己的動作和語言再來講一講。

你的故事真是生動,把同學(xué)們都深深吸引住了。

)三鬧:

一生:一個小孩子就把龍宮搞成這樣,氣死我了。(這個龍王氣得吹胡子瞪眼了。

一生:這個小毛孩,敢這樣毀我龍宮,我不會饒了你。(這個龍王氣得快冒煙了。

氣急敗壞的龍王又怎樣肯善罷甘休,于是就派他的兒子帶兵去捉拿哪吒。

請同學(xué)們讀讀第四小節(jié),思考一下,如果我們把這段表演出來,能夠怎樣表演或者能夠增加什么,讓這個大戰(zhàn)三太子更精彩。

生:加上蝦兵蟹將,加上動作,

哪吒縱身、趁勢抖出的動作要很快,還能夠加上自己的一些話。

三太子是氣沖沖的:你能帶著這種語氣把三太子的話讀一讀嗎?

說得都不錯,那下面就四人一小組來試著演演,把剛剛同學(xué)們說的都加進(jìn)去,先練習(xí)一下。

(1)這個三太子演得很逼真,把氣沖沖的樣貌發(fā)揮到了極致。

(2)這個哪吒用力往上一跳!身手不凡!

(個別到齊讀)。

剛才的表演真精彩,讓我們對哪吒又加深了佩服之情。讓我們再把這個精彩的打斗場面記住。

再讀。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第5小節(jié):

教者引讀:龍王和三太子受到了極大的教訓(xùn),從此,東海龍王________。

四、說一說:

(1)學(xué)生自己說一說。

(2)指名暢所欲言。

小哪吒,你真勇敢,你是我們的救星。(聽出來了夸獎哪吒,多勇敢)。

小哪吒,你年紀(jì)雖小,卻這么勇敢,我要向你學(xué)習(xí)。(小村民們以哪吒為榜樣,相信以后個個都是勇敢,為村民們著想的好孩子。)。

小哪吒,因?yàn)槟?,我們才有此刻的太平日子,謝謝你?。ㄖ鞑煌x,是哪吒救了他們)。

五、結(jié)課:

小英雄哪吒急人民所急,憂人民所憂,不畏強(qiáng)暴,敢于向邪惡的龍王家族發(fā)起挑戰(zhàn),他的勇敢,崇高的精神值得我們學(xué)習(xí)。最后,讓我們把對哪吒所有感情都化作動聽的歌聲,一齊來夸一夸我們的小英雄哪吒吧!

在《哪吒傳奇》片尾曲中結(jié)束。與課伊始的片頭曲相呼應(yīng),給學(xué)生一種和諧完整之感。

六、布置作業(yè)。

.把這天學(xué)到的故事用自己的話講給父母聽聽,并且講給同學(xué)們和老師聽。

.改編成課本劇,并且在本班的主題活動上演一演。

哪吒鬧海教案篇三

《哪吒鬧?!肥且黄裨捁适拢v了哪吒為民著想,不畏強(qiáng)暴,大鬧東海,制服龍王父子,使人民又過上了安定生活的故事。教學(xué)這篇課文,我覺得以下幾方面做得比較好:

一、緊扣“鬧”字順勢牽引。

教學(xué)全文,圍繞“鬧”字進(jìn)行順勢牽引。主要從三個問題著手:為什么鬧?怎么鬧的?鬧的.結(jié)果如何?要求學(xué)生邊讀邊感悟,通過朗讀第一自然段,學(xué)生不難感悟出“鬧”的原因。關(guān)于哪吒又是怎樣鬧的?讓學(xué)生自由朗讀第二自然至四自然,邊讀邊思考,邊圈畫關(guān)鍵詞句,弄清個自然段主要寫什么,通過小組交流、討論,也不難理解,并且對哪吒機(jī)敏、果斷的品質(zhì)也比較清晰了。最后一段,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會,弄清哪吒鬧海實(shí)際是為了整治惡人,為了讓老百姓過上太平日子,進(jìn)一步感悟哪吒敢于與邪惡勢力作斗爭的精神。

二、加強(qiáng)語言表達(dá)訓(xùn)練。

教學(xué)本課,在很多地方我都給孩子們提供了表達(dá)的機(jī)會,比如水晶宮里搖晃起來,那么龍王和蝦兵蟹將們會怎么表現(xiàn)呢?當(dāng)夜叉看到鬧海的是個娃娃時,它會怎么想?怎么說?當(dāng)聽說夜叉被哪吒打死之后,龍王會怎么說?哪吒與三太子見面,兩人分別會怎么說?當(dāng)制服了龍王父子之后,如果你是百姓,你想對哪吒說什么?等等。這樣的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、圈畫詞語扎實(shí)積累。

學(xué)習(xí)語文是為了運(yùn)用語言,在教學(xué)中我邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀邊讓他們?nèi)Ξ嫵雒鑼懩倪竸幼鞯脑~,學(xué)生們找到了“跳進(jìn)”、“取下”、“擺”、“掀起”、“搖晃”、“機(jī)靈”、“一閃”、“躲過”、“氣沖沖”、“舉槍便刺”等,通過表演讀,讓學(xué)生更深刻地記住了這些詞,為今后在寫作中運(yùn)用作了儲備。

四、拓展延伸哪吒精神。

學(xué)習(xí)完課文,我讓孩子們來夸夸哪吒。并且從生活中尋找這樣的人物,孩子們想到了英雄,想到了解放軍。我想,教學(xué)過程成為一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn),這恰恰體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性與人文性。

哪吒鬧海教案篇四

(一)、導(dǎo)入。

出示“哪吒”這兩個字比較難讀,誰能一口氣把它們讀好?

你知道哪吒是誰嗎嗎?學(xué)生自己介紹。(托塔天王李靖的兒子,出生時是個肉球,李靖以為是妖魔,揮劍將它劈開,誰知從中跳出一個小孩子,手拿乾坤棒,腳踏風(fēng)火輪,左手有個“哪”字,右手有個“吒”字,就取名為“哪吒”)。

提到哪吒,最出名的莫過于哪吒鬧海的故事,今天咱們就來講講這個故事。

揭題,指讀課題。

從課題中你讀懂了什么?(鬧:哪吒膽量不?。?/p>

齊讀課題,要從朗讀中聽出你真的理解課題的含義了。

(二)、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字詞。

(1)???給每個自然段寫上序號。輕聲讀課文,讀順語句,畫出不認(rèn)識不理解的詞語。

(2)???會讀會寫田字格里的11個生字,據(jù)詞讀準(zhǔn)“哪”“吒”兩個字,會讀田字格上面的12個生字。

(3)???讀準(zhǔn)下列詞語,

2、檢查自學(xué)效果。

(1)、出示詞語:

(2)、學(xué)生開火車領(lǐng)讀字詞,指出易讀錯的字音。

(3)、分小節(jié)讀課文。按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。

再說說故事的主要內(nèi)容,學(xué)生在分清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的基礎(chǔ)上再練習(xí),效果好。

(4)???學(xué)生交流理清文章的條理。

填空:課文先寫了哪吒(?????????),接著寫了哪吒鬧海的(?????????),最后寫了(???????)。

(四)、字形指導(dǎo)。

1、師示范指導(dǎo)。

混:上部“比”的筆順是橫、豎提、撇、豎彎鉤。

叉:中間一點(diǎn)是側(cè)點(diǎn)。筆順。

即:左邊豎提點(diǎn),右邊單耳筆順。

扔:筆順。

2、學(xué)生描紅。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、完成寫字本。

2、熟讀課文。

第二課時。

(一)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

請同學(xué)們讀讀課文第一小節(jié),想一想,哪吒為什么要鬧海?

(龍王父子稱霸作惡、人們不敢下海捕魚)理解稱霸一方,興風(fēng)作浪。學(xué)生可介紹有關(guān)動畫片情節(jié),幫助理解“稱霸一方,興風(fēng)作浪”

讀到這,你有什么感覺?

小哪吒和大家的心情是一樣的,他是怎么做的?

(哪吒決心治一治龍王,為老百姓出一口氣)你讀到這里,哪吒給你留下了什么印象?

指導(dǎo)朗讀。

(3)小結(jié):這一自然段寫東海龍王父子做壞事害老百姓,哪吒決心處治他們。這就是他鬧海的原因。用“因?yàn)椤浴钡男问絹碚f第一節(jié)的內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)課文二至四小節(jié)。

學(xué)習(xí)課文二小節(jié)。

過渡:哪吒是怎樣鬧海的呢?讀讀課文第二小節(jié)。

出示第二小節(jié)(課件)。

1、混天綾和乾坤圈是什么樣子的?看圖指一指。

2、再仔細(xì)讀讀這一小節(jié),你覺得小哪吒怎么樣?從哪些詞語中看出來的,化出有關(guān)的詞語。

他跳進(jìn)大海里,取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。龍王嚇了一跳,連忙派巡海夜叉上去察看。

“滔天巨浪”是什么樣子的?不是大浪而是巨浪!

而這滔天巨浪正是小哪吒輕輕一擺就掀起來了。

重點(diǎn)品讀加這些詞語,體會小哪吒的法力大。

3、指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)課文三小節(jié)。

過渡:小哪吒怎樣和夜叉交手?讀讀第二小節(jié)。

出示第三小節(jié)。

你有什么感覺?(哪吒機(jī)靈。夜叉愚蠢)。

夜叉舉起斧頭就砍,他動不動腦筋?他看見小哪吒會怎么想,怎么說?

從哪里看出小哪吒機(jī)靈?劃出詞語。

小哪吒可機(jī)靈啦,身子一閃,躲過了這一斧頭,隨即取下乾坤圈,向夜叉扔去??蓜e小看這小小的乾坤圈,它比一座大山還重,一下就把夜叉給打死了。(閃、躲、隨即、比……還……、一下)。

指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)課文四小節(jié)。

龍王的愛將這么快就被打死了,他有什么反映?讀讀第四小節(jié)。

他會叫些什么?

指導(dǎo)朗讀“龍王聽說以后,氣得嗷嗷直叫,就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒?!?/p>

(3)哪吒一閃身,隨手取下混天綾,朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰,把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。(一閃身、隨手、立刻、只好)。

小哪吒的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里?找出重點(diǎn)詞語詞語體會、理解,并練習(xí)感情朗讀。

注意抓住從哪些詞句看出小哪吒機(jī)靈、勇敢、敏捷和能夠隨機(jī)應(yīng)變的。

4、觀看《哪吒鬧海》的動畫片。形象感知哪吒的機(jī)靈、勇敢,再練習(xí)朗讀以上句子。

(四)、練習(xí)用自己的話按事情發(fā)展的順序說說哪吒鬧海是怎樣鬧海的。

請學(xué)生說說,師生進(jìn)行評議。

5、此時,你想對龍王說什么?又相對哪吒說什么?

說話訓(xùn)練:我想對哪吒說(?????????????????????????)。

我想對龍王說(?????????????????????????)。

6、小結(jié):

第2~4自然段寫哪吒鬧海的經(jīng)過:掀起滔天巨浪,打死夜叉,制服了三太子,為老百姓出了氣。

(三)、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。

1、哪吒鬧海后有什么結(jié)果呢?(東海龍王再也不感胡作非為了,人們又過上了太平日子。)。

理解:“胡作非為”

2、想象:這里的人們會怎樣感謝哪吒呢?

(五)、布置作業(yè)。

把哪吒鬧海的故事講給爸爸、媽媽或弟弟、妹妹聽。

板書設(shè)計(jì):

稱霸一方?作惡多端????????????????????????。

攪亂水晶宮。

23哪吒鬧海????打死夜叉????????????勇敢、本領(lǐng)大。

打死三太子。

再也不敢?胡作非為。

哪吒鬧海教案篇五

教學(xué)要求:

1、學(xué)會本課11個生字,理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、按照事情的發(fā)展順序生動地講述哪吒鬧海的故事。

2、憑借具體的語言材料,學(xué)習(xí)哪吒不畏強(qiáng)暴,敢斗邪惡的精神。

教學(xué)時間:兩課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入本課。

1、小朋友們,你們喜歡看動畫片嗎?最喜歡哪個人物呢?說說為什么喜歡他們?

2、看來你們了解的可真不少,屏幕上出現(xiàn)的這些動畫人物,你們認(rèn)識嗎?(屏幕上依次出現(xiàn)米老鼠、柯南、孫悟空、哪吒的圖像。)。

3、你們聽說過哪吒的故事嗎?你是怎么知道的呢?在你的印象中,他是什么樣子的?

(出示“哪吒”兩字并加注拼音。)。

4、小朋友說得真好,你們看,小哪吒多神氣,(出示課本上的插圖)今天我們就一起來學(xué)習(xí)小哪吒出生不久大鬧東海的故事。

簡單介紹哪吒。哪吒是中國神話中玉皇大帝手下的天仙。他奉玉帝的命令下凡驅(qū)魔,投胎成為托塔天王李靖的兒子。他出生時是一個肉球,李靖以為是妖精,用寶劍把它劈開,從中跳出一個三頭六臂的小孩子,手那乾坤圈,腳踏風(fēng)火輪,身穿紅綾綢。他左掌有個“哪”字,右掌有個"吒”字,就取名為“哪吒”。他出生五天就到東海洗澡,攪得海水翻騰,龍宮搖蕩。龍?zhí)映鰜碜鲬?zhàn),哪吒一擲乾坤圈就把他砸死,抽下的筋做皮鞭。老龍王上天控告李靖教子無方,闖下大禍,玉帝命令天兵天將捉拿李靖歸案。哪吒為了表示自己的所作所為與父母無關(guān),依然剖腹挖腸,割肉還給母親,剔骨還給父親。他死后,靈魂飛去西天,向佛主求告。佛主用碧藕為骨,荷葉為衣,使他的靈魂借蓮花為軀體復(fù)活。于是他神通廣大,降伏人間九十六洞妖魔,回到天上做玉帝的第一元帥。

二、初讀課文。

1、你們想知道課文中是如何描寫哪吒鬧海的嗎?請大家先讀課文,讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、課文中的生字不多,你掌握了嗎?有沒有不理解的?

(2)出示課文中的生字新詞:

搖晃、??洗澡、????機(jī)靈、?????作惡多端、

隨即、??火焰、????捉拿、?????興風(fēng)作浪、

混天綾、乾坤圈、??稱霸一方、

扔、????巡海夜叉、嗷嗷直叫、

指名讀,說說有沒有不理解的詞語。

3、學(xué)生交流不理解的詞語,可以采取多種方法來解決(查字典、聯(lián)系上下文等)。

4、小朋友,你喜歡這個神話故事嗎?誰愿意來讀給大家聽的?

5、指名讀課文并糾正字音。(提醒學(xué)生注意:叉、扔是翹舌音;澡、縱是平舌音;扔、晃是后鼻音;噴、混、砍是前鼻音。)。

三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

2、學(xué)生齊讀第一節(jié)并回答:出示句型:因?yàn)?-所以—。

指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤?-”這樣的句型把哪吒鬧海的原因說一說。

(如經(jīng)常發(fā)大水;經(jīng)常爆發(fā)海嘯等)。

(結(jié)合理解“稱霸一方”“興風(fēng)作浪”詞語的意思,體會東海龍王父子可惡。)。

4、所以哪吒決定治一治他們,為百姓出口氣。

5、你覺得小哪吒這個想法說明什么?你是從那里看出來的?

(抓住“治一治”“出一口氣”等詞語體會哪吒為民著想,敢于與邪惡作斗爭的精神。)。

6、齊讀課文第一節(jié),讀出東海龍王父子的可惡,哪吒為民著想,敢于與邪惡作斗爭的精神。

四、總結(jié)課文。

1、熟讀課文。

2、抄寫課后生字新詞。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫面來。

2、憑借對文本的感悟、結(jié)合生活體驗(yàn)以及豐富的想象力能生動地復(fù)述哪吒斗三太子的情節(jié)。

3、體會哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、能生動地復(fù)述哪吒斗三太子的情節(jié)。

2、體會哪吒為民除害、機(jī)靈果敢的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、揭題并質(zhì)疑。

1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課——《哪吒鬧?!?。

2、通過上堂課的學(xué)習(xí),我們知道東海龍王父子——稱霸一方,經(jīng)?!d風(fēng)作浪,害得人們——不敢下海捕魚。哪吒決心——治一治他們,為老百姓——出一口氣,這就是——為民除害。

3、同學(xué)們,上堂課我們初讀了故事,還記得課文寫了哪三鬧嗎?

(板書:掀巨浪、打夜叉、戰(zhàn)太子)。

4、今天這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)課文,走近哪吒,細(xì)細(xì)品味這三鬧。

二、圍繞“鬧”字品讀文章,自主閱讀?。

(一)一鬧。

1、哪吒一開始是怎么鬧海的呢?自己輕輕地讀一讀課文的第二自然段。

出示:他跳進(jìn)大海里,取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮都搖晃起來。(板書:跳、取、擺、掀)。

誰也想來讀一讀?

a、老師覺得你有個詞讀得特別好,那就是——滔天巨浪。

你覺得這浪怎么樣?(很大,都快連著了天)。

b、這么大的浪,你們能讀好嗎?自己在下面練一練。(練讀)。

(指名讀2人)評價:想想看,這浪可是很大的,都快連著天了。

你的朗讀讓老師看到了那滔天巨浪,真棒。

c、那哪吒是怎么掀起這滔天巨浪的?

指名說:哪吒只是在用混天綾在水里一擺。

你來做做這個“一擺”。

你有什么感受?(很輕松。如果說得不好,就引導(dǎo):再聯(lián)系下面的文字,好好體會體會。)。

是啊,哪吒不費(fèi)吹灰之力,只不過這么輕輕一擺,這是多大的本事呀!誰能連起來把這句話讀好了?(指名讀1人)。

讀得真好,讓我們一起學(xué)著他的樣子把這句話來讀好了。

(水晶宮搖晃得很厲害;放水果和酒杯的地方都傾斜;蝦兵蟹將到處亂竄,可能還撞到龍王身上……)。

(巨浪轟隆隆的聲音)。

(龍王非常害怕,都抱住了柱子;心都快跳出來了。)。

多么真切的感受呀!是誰掀起了滔天巨浪?(哪吒)是誰令東海龍王的水晶宮都搖晃起來?(哪吒)而哪吒只是那么“輕輕一擺”。此時此刻,你一定有很多話想對哪吒說吧!那就把你的千言萬語融入這句話的朗讀中吧?。R讀)。

引讀:龍王嚇了一跳,連忙派巡海夜叉上去察看。

(二)二鬧。

1、哎呀,是啊,這事可鬧大了!看,誰來了?(出示圖)。

出示:夜叉從水底鉆出來,只見一個娃娃在洗澡,舉起斧頭便砍。

2、小哪吒又是怎么做的?(指名說)。

是啊,小哪吒可機(jī)靈啦!出示:小哪吒可機(jī)靈啦。

誰來用朗讀夸夸這機(jī)靈的小哪吒?(指名讀)(再出示整句話)。

細(xì)細(xì)地讀讀這句話,從哪里看出哪吒的機(jī)靈?

a、身子一閃、躲。

(1)我從“身子一閃”、“躲”看出哪吒很機(jī)靈,他很快就躲過了夜叉的進(jìn)攻。(板書:閃、躲)。

(2)是啊,這“一閃”閃得可妙了,如果哪吒不閃?——你來說。

那他就要被夜叉活活打死了。

總結(jié):夜叉舉起斧頭便砍,他可是用盡全力的,哪吒一閃,避開了夜叉的正面攻擊,為反擊積蓄了力量。

還有哪些地方也能看出哪吒的機(jī)靈?

b、隨即(板書:取、扔)。

我從“隨即取下”感受到哪吒的動作非???。

評價:是的,打他個措手不及。

你來讀讀這個句子,把哪吒的機(jī)靈勁兒讀出來。(指名讀)。

評價:閃得再快點(diǎn)兒,要不然你就要沒命了!

呵,哪吒可真機(jī)靈!

c、讓我們一起來讀出哪吒的機(jī)靈,(齊讀)引讀:可別小看這小小的乾坤圈,它比一座大山還重,一下就把夜叉給打死了。

d、學(xué)到這里,老師想說,同學(xué)們,你們真了不起。一個詞語往往能表達(dá)一個人的情緒,反映一個人的形象???,(出示兩段文字)我們已經(jīng)學(xué)會了一種非常重要的學(xué)習(xí)方法,那就是抓住關(guān)鍵的動詞來體會人物形象。

(三)三鬧。

1、夜叉死了,不得了了。這事情啊,越鬧越大了。

2、龍王聽說以后,氣得嗷嗷直叫。

出示句式:龍王聽說以后,氣得嗷嗷直叫:“(?????????)!”

3、龍王會叫些什么呢?看看這里的提示,和同桌說一說,注意,每個同學(xué)都要發(fā)言。

龍王聽說以后,氣得嗷嗷直叫:“氣死我了,我們的水晶宮被小毛孩給鬧了呢?”

4、這龍王真是氣到怒發(fā)沖冠,歇斯底里,我們一起來——(齊讀第一句)。

5、如果說夜叉是一個只會用斧頭亂砍一氣的莽夫,那三太子熬丙可是有勇有謀,不太好對付。誰來扮扮三太子?最好能把神情、動作加上就更好了。自己在下面練練。出示:三太子跳出水面,氣沖沖地對哪吒說:“你打死我家夜叉,該當(dāng)何罪?”說著,舉槍便刺。

指名讀。好一個氣勢洶洶的三太子。

引讀出示:哪吒一縱身,趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰,把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。

同學(xué)們,讓我們運(yùn)用剛剛學(xué)過的學(xué)習(xí)方法——那就是抓關(guān)鍵詞來體會人物形象,輕輕地捧起書本,仔細(xì)地去讀讀這些文字,把一些關(guān)鍵的動詞圈出來,好好地體會體會,等會兒我們一起來交流。

我從“一縱身”感受到哪吒很機(jī)靈。

一縱身:(板書:縱)。

(1)什么是“一縱身”呢?

是指跳得很快,一下子跳到高處。

(2)他為什么要這么做呢?難道他怕了嗎?

a、他是為了躲避三太子的進(jìn)攻。不躲的話就沒命了,還怎么去打三太子呢?

b、他這么做就能“趁勢抖出”混天綾了,讓混天綾發(fā)揮威力。(板書:抖)。

評價:說得多好,哪吒的“一縱身”既是為了防守,更是為了進(jìn)攻?。?/p>

(指名說)。

評價:哪吒“一縱身”就站到了高處,占據(jù)了有利的地形,使混天綾的威力發(fā)揮到極致,好一個機(jī)靈勇敢的小哪吒。

(3)來,你來讀讀這段話,讀出這“一縱身”的用意,讀出哪吒的機(jī)靈來。

評價:他讀出哪吒那機(jī)靈勁兒來了嗎?(生搖頭)你直搖頭,那你來讀。(指名讀)。

呵,這“一縱身”和“抖出”仿佛是一氣呵成,把我看得是眼花繚亂。誰來超過他?(指名讀)。

(4)簡簡單單的一個“一縱身”,背后卻包含著不簡單??!讓我們一起用朗讀來讀出這動作背后的深意,讀出這個機(jī)靈勇敢的哪吒吧?。R讀)。

7、“哪吒大戰(zhàn)三太子”可是哪吒鬧海中最精彩的場面。讓我們來重溫一下吧。(齊讀第4自然段)。

9、這么機(jī)靈勇敢的哪吒,老師也想來讀一讀,想聽嗎?(想)不過老師有個要求,在老師讀的時候,你不僅要認(rèn)真聽老師是怎么讀的,還要看老師是怎么做的,好嗎?(好)如果你覺得老師讀得好,那就把最熱烈的掌聲送給老師,好嗎?(好)(師以評書形式表演讀第4自然段)。

8、謝謝大家的鼓勵。你為什么要把掌聲送給老師?

a、老師讀得很好,讀出了每個人物的特點(diǎn)。

誰還想說?

b、老師邊做動作邊讀,感覺我好像就在旁邊看著這激動人心的場面。

9、你們知道嗎?老師讀得這么好可是有竅門的。想學(xué)嗎?(想)老師在讀的時候,仿佛就看到了他們精彩打斗的場面,情不自禁地還加上了動作。老師相信,強(qiáng)將手下無弱兵,你們一定能夠讀好的。如果你覺得坐在位子上讀不過癮,那就像老師一樣站起來。來吧?。ㄉ新曈猩刈x第4自然段)。

教師巡間指導(dǎo):a、他還把龍王叫了些什么也讀出來了,真不錯。

b、這個龍王氣得直跺腳呢!

c、這個三太子怒目圓睜,真是兇狠!

d、你已經(jīng)把自己當(dāng)作哪吒了,真是個機(jī)靈的小哪吒。

10、誰想爭取第一個的機(jī)會?

11、我們仿佛看到了那精彩的場面,真棒!還有誰想和他比一比?

(四)鬧的結(jié)果。

1、經(jīng)過這么一鬧,二鬧,三鬧,哪吒居然把龍王父子給制服了,這口憋了好久的氣終于出了。讓我們把這個結(jié)果痛痛快快高高興興地讀出來。

2、齊讀最后一小節(jié)。

四、拓展閱讀。

1、這《哪吒鬧海》出自古典小說《封神演義》。其實(shí)呀在哪吒鬧海后,龍王并沒善罷甘休,他把哪吒告到了天庭。可哪吒呢,大禍臨頭了,居然不小心又闖禍了。想知道哪吒以后怎么樣了嗎?欲知其中精彩故事,快去讀讀這本《封神演義》。你一定會被深深吸引。

2、布置作業(yè):練習(xí)講一講“哪吒鬧?!钡墓适?,看誰講得最生動。

五、板書:

掀巨浪??。

為民除害?????????打夜叉????????????????。

機(jī)靈勇敢?????????戰(zhàn)太子??。

教學(xué)反思:

本文教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,因此,教學(xué)這篇課文,我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。本篇深化故事是學(xué)生眾所周知的、特感興趣的文章,理解不是學(xué)生的難點(diǎn),于是我把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生的能力上。

哪吒鬧海教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、能有感情地、有個性地朗讀課文。

2、掌握課文內(nèi)容,憑借具體的語言材料,體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

3、能按事情發(fā)展的順序說出哪吒鬧海的故事。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、課文內(nèi)容,憑借具體的語言材料,體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

2、指導(dǎo)學(xué)生通過個性化朗讀感悟,體會哪吒勇敢,正義的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備:

cai教學(xué)課件、磁鐵板書卡片(三張:鬧水晶宮、大夜叉、斗三太子)。

教學(xué)過程:

一、回顧、引入。

播放龍王興風(fēng)作浪的動畫影片(同時師述)。

二、初讀課文第二、三、四自然段。

1、生自由讀這部分課文。

3、課文中哪些句子給了你這種感受,把它畫下來,好好的讀一讀,待會讀給大家聽。

三、精度感悟。

1、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo)。

指導(dǎo)的重點(diǎn)句:

他跳進(jìn)大海里,取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

(1)、讀這句話時你想到了什么?他有這樣的感受,你聽出來了嗎?

a(如果學(xué)生沒聽出來)你愿意讀給大家聽聽嗎?——有沒有自己的感受,也想讀給大家聽。

b(如果學(xué)生聽出來)你能來讀讀嗎?

(2)出示鬧水晶宮動畫片段。

相信你們有了更深的感受了,再讀讀這句話(自由讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)。

(3)師小結(jié)板書:這下龍王的水晶宮可天翻地覆了,哪吒鬧起水晶宮來可真不含糊。(板書:鬧水晶宮)。

小哪吒可機(jī)靈啦,身子一閃,躲過了這一斧頭,隨即取下乾坤圈,向夜叉扔去。

(1)你腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面?愿意讀給大家聽嗎?

(2)演一演(重點(diǎn)體會“閃”“趁勢”)。

(3)帶著你的體驗(yàn)再來讀讀這句話。

(4)師小結(jié):笨拙的夜叉哪里打得過機(jī)靈敏捷的小哪吒呢?(板書:打夜叉)。

可別小看這小小的乾坤圈,它比一座大山還重,一下子就把夜叉給打死了。

(1)這小小的乾坤圈,真能把夜叉打死嗎?

(2)讀出自己的體會。

哪吒一縱身,趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰,把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。

(1)根據(jù)學(xué)生朗讀點(diǎn)評,“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎?”

(2)哪兒最精彩?誰也想把這精彩的句子讀一讀。(指名)。

(3)評:他讀得精不精彩?

(4)師小結(jié)板書:龍王父子再兇狠,勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。(板書:斗三太子)。

2、師總結(jié):小哪吒為了百姓,大鬧水晶宮,打死夜叉,斗敗三太子,我們對哪吒頓生欽佩之情。來。咱們選擇自己喜歡的段落,把自己的體會讀出來,喜歡怎么讀就怎么讀。待會老師選那些讀的認(rèn)真,能把自己的體會讀出來的同學(xué)讀給大家聽。

3、生自由練讀。

4、指名讀喜歡的段落。

四、總結(jié)全文,情感升華。

2、指名暢所欲言。

3、師述:百姓們,現(xiàn)在你們想對小哪吒說些什么呢?

4、生交流。

五、課本延伸,講故事。

1、看來大家都很喜歡機(jī)智勇敢的小哪咤,想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎?咱們先來練習(xí)練習(xí),待會把故事講給大家聽。

2、生自由練習(xí)后指名配合動畫片講故事。

3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達(dá)對哪吒的喜愛和欽佩?生交流作為課后作業(yè)。

哪吒鬧海教案篇七

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課本11個生字,兩條綠線內(nèi)的確7個字只識不寫。

3、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

4、憑借具體的語言材料,學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

會復(fù)述這個故事。

教具準(zhǔn)備:

詞卡、小黑板、錄音。

教學(xué)時間:三課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們聽說過哪吒嗎?你是怎么知道的?

二、看圖,揭示課題。

板書課題,讀準(zhǔn)音。

三、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字詞。

(1)給每個自然段寫上序號,畫出不認(rèn)識、不理解的詞語。

(2)會讀會寫田字格里的生字,會讀田字格上面的生字。

(3)理解下列詞語的意思。

捉拿掀起隨即機(jī)靈稱霸興風(fēng)作浪胡作非為。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語,指名認(rèn)讀。

(2)理解詞語。

3、學(xué)生試讀課文。

4、分自然段指名讀課文。

5、聽錄音讀課文。

四、寫字指導(dǎo)。

1、注意點(diǎn):

稱:左部第一筆是平撇。混:右下部比的筆順。即:左部末點(diǎn)應(yīng)緊貼提尖。

2、用鋼筆在書上描紅。

五、作業(yè)。

1、讀課文。思考:按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。

2、抄寫詞語。(習(xí)題3)。

哪吒鬧海教案篇八

播放哪吒鬧海動畫片的片頭曲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

1、師:大家都知道今天我們要學(xué)習(xí)的是——齊讀課題。

2、師:誰干什么要讀明白,再讀。

1、生寫老師事先發(fā)的練習(xí)紙。(題目:看拼音寫詞語)。

2、核對。重點(diǎn)指導(dǎo)“隨即”的“即”字,運(yùn)用象形字演變指導(dǎo)。

3、師:上節(jié)課你們老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家讀過課文了,課文的主要內(nèi)容你會填了嗎?指名填。

1、師:哪吒是如何鬧海的呢?瀏覽課文,畫出哪吒鬧海的句子。生圈畫。

2、教學(xué)一鬧東海。

師:誰來為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。

生:一擺。

師:你覺得哪吒是如何擺動混天綾的呢?

生:前后擺動。

生:一上一下擺動。

師:你來讀一讀?

師:混天綾有七尺,哪吒只有七歲,混天綾比哪吒長幾倍,你覺得怎么樣?

生:我覺得哪吒很厲害。

師(點(diǎn)紅滔天巨浪):能讀出那份厲害嗎?

師:讓我們一起去看看哪吒鬧海吧,具體看他鬧海的動作。

師:你看到了一個怎樣的哪吒?

生:勇敢。

師:能讀出那份勇敢嗎?指名讀,齊讀。

師:哪吒一鬧東海,鬧得是天翻地覆。板書:擺天翻地覆。

生:哪吒可愛,夜叉兇惡。

生:哪吒很小,夜叉很強(qiáng)大。

師:讓我們一起來看看夜叉的出場。(ppt出示夜叉出場的內(nèi)容)你覺得怎么樣?

生:夜叉很兇狠。

師:能讀出夜叉的兇狠嗎?

生:勇敢。

師:你從哪兒看出他的勇敢呢?

生:機(jī)靈。

師:從哪看出他機(jī)靈。

生:隨即。

師:能讀出他的機(jī)靈嗎?

師:哪吒一扔,就打死了夜叉。板書:扔打死夜叉。

師:自己再去讀一讀,感受感受。

師:誰來讀一讀。

師:老龍王派出了自己最得意的手下,那就是——。

生:三太子。

師:三太子出場了,誰來為我們讀一讀?

師:你看到了一個怎樣的三太子?

生:很厲害。

師:誰來為我們讀一讀?

生:機(jī)靈。

生:勇敢。

師:此時哪吒最有效的動作時什么呢?

生:抖。

師:混天綾能干什么?

生:緊緊裹住三太子。

生:能噴出火焰。

哪吒鬧海教案篇九

【教學(xué)要求】1.能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

2.學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】復(fù)述哪吒鬧海的故事。

{教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件、動畫片《哪吒鬧?!返钠^曲和片尾曲。

【教學(xué)過程】。

一、音樂導(dǎo)入。

1.(播放歌曲?《小英雄哪吒》。

2.學(xué)生搶答關(guān)于哪吒的知識。

二、精讀訓(xùn)練 1、學(xué)習(xí)第一自然段。

請學(xué)生說說哪吒鬧海的原因;用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說哪吒鬧海的前因后果。

2、學(xué)習(xí)第二至四自然段。

(1)小組合作完成哪吒鬧海的記錄表。

(2)小組派代表展示問題表。

(3)教師讀課文中的動詞,學(xué)生根據(jù)動詞做動作。

(4)教室旁白,請學(xué)生上臺表演哪吒鬧海的過程。

三、學(xué)習(xí)第五自然段。

(1)齊讀課文,請學(xué)生說一說哪吒鬧海的結(jié)果怎樣?

(2)如果你是一名靠打漁為生的漁民,你想對哪吒說什么?

五、復(fù)述課文。

(1)教師先說說復(fù)述的要求:按事情發(fā)展的順序把故事講清楚。

(2)同桌之間講一講。

(3)教師引導(dǎo),請學(xué)生講故事講下去。

(4)請學(xué)生將這個故事講給自己身邊的人聽。

七.利用課余時間搜集有趣的神話故事,講給自己周圍的人聽。

在音樂聲中結(jié)束本次教學(xué)。

(播放動畫片哪吒鬧海的主題曲)附板書:

為民著想???敢斗邪惡。

哪吒鬧海教案篇十

一、學(xué)會本課會認(rèn)的生字,積累詞語。

能讀懂課文,了解課文的故事情節(jié)。

二、能利用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

基本做到有頭有尾,生動具體地復(fù)述課文內(nèi)容。

三、培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典和生活積累,聯(lián)系上下文,理解詞句的意思。

四、通過朗讀,激發(fā)學(xué)生對不同民族文化的興趣,繼而對閱讀產(chǎn)生濃厚興趣。

同時使學(xué)生受到誠實(shí)勇敢,舍己為人的思想教育。

五、在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生自主探究,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

有感情的朗讀課文,讀懂課文,理解哪吒為什么要打龍王的太子敖丙,后來為什么又要?dú)⑺雷约旱脑颍箤W(xué)生受到誠實(shí)勇敢、敢于承擔(dān)責(zé)任、舍己為人的思想教育。

本課生字、詞語卡片,教學(xué)掛圖等。

一、形象展示,問題引路

出示內(nèi)容為“三頭六臂”的哪吒教學(xué)掛圖,問題導(dǎo)入:你認(rèn)識畫面上的人物嗎?誰能說說哪吒的故事?想知道他的故事嗎?今天老師和大家一起走近哪吒,了解他的故事,板書課題——《哪吒鬧?!?。

二、多層次、多形式朗讀,感悟交流

探讀課文。讓學(xué)生自由讀課文,劃出要認(rèn)識的生字、新詞。然后,引導(dǎo)學(xué)生借助字(詞)典和課文里的注音,掃清課文中的閱讀障礙,把課文讀通、讀順。

精讀課文。以小組合作學(xué)習(xí)的方式,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),抓住重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞句,分別默讀課文第一部分和第二部分,邊讀邊想,邊讀邊議,著重討論本課中的兩個重點(diǎn)問題:哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙?后來為什么又要?dú)⑺雷约??用自己的語言描述。

討論完后,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,說出自己的見解和感受。然后,教師進(jìn)行小節(jié):同學(xué)們說的太好了,老師也是這樣想的——哪吒打龍王太子敖丙,是因?yàn)榘奖恢v道理,不分青紅皂白就要?dú)⑷?,并發(fā)大水淹村莊,得理不饒人,把哪吒逼急了,所以才把他打死了。而哪吒之所以殺死自己,是因?yàn)樗H眼看到龍王們翻滾的巨浪沖過城樓,淹沒了城里的房子,不忍心讓百姓們喪生水中;同時,哪吒敢做敢當(dāng),為了保護(hù)鄉(xiāng)親免受水患,視死如歸,不用龍王們動手,抽出寶劍就自殺了。

接著,引導(dǎo)學(xué)生放眼全篇,暢所欲言,用自己的話說一說:哪吒給人留下的印象?(出生神奇、敢做敢當(dāng)、誠實(shí)勇敢、愛憎分明、熱愛勞動人民、保護(hù)百姓利益……)聽取學(xué)生的回答后,教師根據(jù)學(xué)生的答案靈活設(shè)計(jì)板書。

教師小節(jié):本篇課文按事情的發(fā)展順序,具體講述了哪吒神奇的出生,用神仙送的乾坤圈和混天綾兩件寶物,把東海龍王的水晶宮攪得東搖西晃,打死了胡作非為的夜叉和太子敖丙。龍王向哪吒索命,哪吒義正辭嚴(yán)的駁斥龍王,并迫使龍王叫饒。當(dāng)百姓即將遭淹時,哪吒挺身而出,大義凜然,舍己救人。課文情節(jié)緊湊,語言形象、優(yōu)美,在生動的故事中,充分表現(xiàn)了哪吒不畏強(qiáng)暴,敢做敢為,舍己為人,保護(hù)百姓利益的正義精神。

賞讀課文。引導(dǎo)學(xué)生以自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式,有感情地朗讀自己喜歡的段落,體味課文語言的精準(zhǔn)、優(yōu)美。同時畫出自己喜歡的詞句。

三、鞏固拓展,發(fā)展能力

出示生字卡片,指導(dǎo)學(xué)生識記生字。字音方面,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“仇”“罪”兩個字的平翹舌音;字形方面,提醒學(xué)生注意形近字的區(qū)別,如,爹——爸、劍——撿、辟——劈等。

讀詞語花籃里的詞語,再把自己的喜歡的詞句,抄寫在空花籃或自己的本子上。

采用同桌互說,小組交流,最后指名說的方式,引導(dǎo)復(fù)述課文或講述哪吒的故事,積極肯定復(fù)述或講述中的優(yōu)點(diǎn),并對存在的不足及時給予點(diǎn)撥糾正,規(guī)范學(xué)生的口頭語言。最后,設(shè)計(jì)一道課后練習(xí):讓學(xué)生通過多種渠道,搜集自己心目中喜愛或崇拜的人物的故事,準(zhǔn)備在課堂上和同學(xué)交流。

四、閱讀板書設(shè)計(jì)

哪吒鬧海

出生神奇

敢做敢當(dāng)

誠實(shí)勇敢

舍己為人

保護(hù)百姓利益

……

正義精神

教學(xué)掛圖

三頭六臂

哪吒

印象

思考討論:

哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙?后來為什么又要?dú)⑺雷约海?/p>

哪吒鬧海教案篇十一

本文是一篇神話故事,講了哪吒為民著想,不畏強(qiáng)暴,大鬧東海,制服龍王父子,使人民又過上安定生活的故事。

全文共5個自然段。第1自然段是故事的開端,講東海龍王父子稱霸一方,害得人們不敢下海捕魚,哪吒決心為民治一治他們。第2——4自然段是故事的發(fā)展,講哪吒大鬧東海,打死了夜叉,制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結(jié)局,講哪吒制服了東海龍王,人們又過上了太平的生活。

《哪吒鬧海》是一篇神話故事,語言生動、形象,極具想象力,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三年級學(xué)生通過課本內(nèi)容接觸神話時間不長,內(nèi)心充滿好奇和新鮮感。但學(xué)生往往只注重故事內(nèi)容,而忽視對語言的積累和運(yùn)用,并且不能深層次的剖析人物的形象和品質(zhì)。且哪吒鬧海這個故事,許多學(xué)生都很熟悉,從動畫片到連續(xù)劇看過很多遍。因此,在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生多種朗讀,加上自己的理解去表演,讀出自己的語氣,并配以直觀的視覺沖擊,將新的見解與已熟知的內(nèi)容相融合。

1、圍繞“鬧”字理解課文,知道哪吒鬧海的原因、經(jīng)過和結(jié)果。

2、抓住哪吒鬧海的動作,了解他過人的本領(lǐng)和為民著想、英勇、不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)。

3、以讀促悟,讀中感悟,積累運(yùn)用語言。

4、在充分理解課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的正義感和明辨是非的能力。

抓住哪吒鬧海的動作,了解他過人的本領(lǐng)和為民著想、英勇、不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)。

以讀促悟,讀中感悟,積累運(yùn)用語言。

在學(xué)習(xí)過程中貫徹學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。將一些學(xué)生感興趣的圖片先不顯示出來,增加一絲神秘感,調(diào)動學(xué)生的興趣。了解故事時,先出示文章內(nèi)容概況,空出關(guān)鍵詞,讓學(xué)生自己親身參與,選詞填空,使句子更加完整。這樣降低了一些難度,也使學(xué)生能輕松理解內(nèi)容。抓動詞環(huán)節(jié)出示相關(guān)語句,讓孩子圈劃詞語,再突出動詞。對難以理解的動作詞語,鏈接相關(guān)視頻播放,在直觀感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)自己的理解加上動作等多種方法朗讀,從而達(dá)到以讀促悟的效果。最后在總結(jié)人物形象時,出示相關(guān)詞語,讓孩子利用詞語練習(xí)說話,達(dá)到實(shí)實(shí)在在的運(yùn)用。

2課時

音樂、視頻

(一)復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入課文

師:同學(xué)們,讓我們一起來聽一聽一首歌(播放歌曲《少年英雄小哪吒》)。

師:歌曲中唱的小英雄是誰???

生:哪吒。

師:你們喜歡哪吒嗎?

生:喜歡。

師:上節(jié)課我們通過初讀了解了《哪吒鬧?!饭适碌墓8?,下面我們一起來復(fù)習(xí)一下。

(出示填空)這里有幾個空,誰會填呢?你的小手舉得最快,看來,你充滿了自信,請你來。

哪吒為了治一治稱霸一方、()的東海龍王父子,為老百姓出一口氣,帶上他的兩件法寶——混天綾和乾坤圈大鬧東海,從此龍王父子再也不敢(),人們又過上了( )。

師:他填的對不對啊?那讓我們一起來讀一讀吧!

師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《哪吒鬧海》。今天的課題有什么不一樣嗎?

生:“鬧”字特別大。

師:聯(lián)系課文猜一猜老師為什么把“鬧”字寫大?

生:因?yàn)檎n文主要寫的就是哪吒怎么鬧海的。

生:因?yàn)檎n文就是圍繞“鬧”字來寫的。

生:因?yàn)轸[是重點(diǎn)。

師:你們真了不起,很會讀書,一下子就抓住課文的關(guān)鍵了?!棒[”字有以下幾種解釋(1)攪擾、不安份(2)發(fā)生(3)弄在哪吒鬧海中應(yīng)該是哪種解釋呢?聯(lián)系上文說說看。

生:我覺得應(yīng)該是第一種解釋,因?yàn)檎n文中說到哪吒要治一治龍王父子。

師:你可真會讀課文啊。

那么這節(jié)課我們就來看看哪吒是怎么去治龍王父子的吧!

(二)圍繞“鬧”字品讀課文,自主閱讀

2.師:同學(xué)們讀得可真認(rèn)真,那么現(xiàn)在可以告訴老師文中有哪幾個角色了嗎?

生:哪吒、龍王、夜叉、龍王三太子(板書)

3.哪吒有一位了不起的師傅太乙真人,他是個神仙,送了哪吒好幾件法寶。今天我們一起一飽眼福,來看一看哪吒的寶貝。(出示圖)

4.這就是哪吒隨身必帶的寶貝,他們可是為哪吒增添了無窮大的力量。

5.師:現(xiàn)在就請同學(xué)們來讀一讀第二自然段,看一看哪吒是如何鬧騰的吧?今天,老師也送給同學(xué)們一件學(xué)習(xí)的法寶——出示(先用—畫出描寫哪吒的語句,再圈出表示他動作的詞語)

6.師:邊讀邊圈劃這個學(xué)習(xí)法寶可真好用,你看他做的真好,請你來說說。

7.生:他跳進(jìn)大海里,取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮都搖晃了起來。

8.師:老師聽到你一擺這個詞讀得很輕,這是為什么呢?

9.生:因?yàn)樾∧倪缸鲞@個動作很輕松,他很靈活。

10.師:還有不一樣的讀法嗎?

生:無反應(yīng)

11.師:沒關(guān)系,咱們來看看小哪吒是怎樣做的?讓我們一起來看一看,學(xué)一學(xué)(播放視頻)。

12.看了視頻說說看,誰想再讀這個句子?(可以帶上動作去讀4人)

13.不同的理解、感受用不同的語氣、語調(diào)去讀,我們就能把它讀好,這是老師今天給你們的第二件法寶。

師:你看,這混天綾在水中一擺,便——

生:便掀起滔天巨浪。

生:便使龍王的水晶宮搖晃了起來。

生:便把龍王嚇了一跳。

師:看了哪吒擺動混天綾的視頻又有了老師給你們的法寶,現(xiàn)在誰想再來讀一讀。

生:你真是太會學(xué)習(xí)了,這次讀得可真不錯。

師:除了一擺這個動作,小哪吒還有哪些動作呢?

生:跳進(jìn)、取下、掀起

師:從這些詞語中你們感受到了一個怎樣的小哪吒???

生:動作敏捷、英勇善戰(zhàn)

師:瞧,夜叉來了,你們看看夜叉,他給你的第一印象怎樣?。?/p>

生:丑陋、兇殘

師:它對我們的哪吒做了什么呢?

生:夜叉從水底鉆出來,只見一個娃娃在洗澡,舉起斧頭便砍。

生:他的動作有鉆、舉、砍

師:看來你使用了老師給你的法寶。

師:哪吒還是一個孩子啊,他都能下得去手砍,你們覺得夜叉怎樣???

生:殘忍、霸道

師:我們的小哪吒怕了嗎?是好欺負(fù)的嗎?小哪吒又是如何反擊的???

生:小哪吒可機(jī)靈啦

師:從小哪吒的動作中我們又可以看出一個怎樣的小哪吒?

生:靈活

15.師:得力干將夜叉被打死了,這下可把龍王氣得不輕,你看他都被氣得

生:嗷嗷直叫

師:老師告訴你們一個小秘密,這個龍王啊,名叫敖光,嗷嗷直叫是不是很配他呢?

請同學(xué)們四人一小組,帶上老師送你們的兩件法寶,合作學(xué)習(xí)第四自然段。

師:同學(xué)們,經(jīng)過學(xué)習(xí),你們的成果有哪些?誰來說一說。

生:

師:小哪吒這么厲害,你們想不想當(dāng)面夸一夸他呢?瞧,他來了!

16.鬧海結(jié)果

師:面對強(qiáng)大的惡勢力,哪吒毫不畏懼,勇于斗爭,結(jié)果怎么樣呢?

生:東海龍王再也不敢胡作非為了,人們又過上了太平日子。

師:課文哪里說到龍王胡作非為了?

生:第一自然段

師:哪吒戰(zhàn)勝了龍王父子,老百姓高興不高興?

生:高興。

師:讓我們把這一結(jié)果高高興興、痛痛快快地告訴人們,齊讀最后一個自然段。

(三)總結(jié),回歸課題

師:想一想哪吒大鬧水晶宮,制服夜叉和龍王三太子的事情,讓我們?yōu)榱四倪傅恼x,為了哪吒的勇敢再來讀一讀(齊讀課題)

(四)拓展延伸

師:哪吒鬧海懲惡揚(yáng)善,取得勝利后,東海龍王雖不敢對老百姓胡作非為了,但他又怎能輕饒讓他如此狼狽的小哪吒呢?于是又發(fā)生了“水淹城唐關(guān)”“削骨還父,削肉還母”等故事,有興趣的同學(xué)可以課下接著學(xué)習(xí)。

哪吒鬧海教案篇十二

師:你們看,哪吒來鬧海了!課件出示哪吒。

哪吒是空手來的嗎?

生:不是,他帶來了兩件法寶——混天綾和乾坤圈。

師:誰能指圖向大家介紹這兩件法寶?

生指圖:像紅綢帶一樣,掛在哪吒脖子上的是混天綾;那個閃閃發(fā)光的套在哪吒手上的是乾坤圈。

師:哪吒一開始是怎么鬧海的呢?出示第二自然段,指名讀。

生:取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪。

師:讀到“滔天巨浪”這個詞,你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面?

生:浪頭很大。

生:波濤滾滾,都快要到天上去了。

師:是呀,圖上這滾滾波濤,巨大的駭浪仿佛都連著了天,這就叫做,生齊說——“滔天巨浪”。

混天綾的法力還表現(xiàn)在哪里?

生:就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

師:“搖晃”是怎樣的?(學(xué)生坐在自己位置上表演)。

你猜住在水晶宮里的龍王會看到些什么?

生:水晶宮搖晃得很厲害。

生:龍王喝水的杯子也在搖動。

生:柱子在搖來搖去。

生:蝦兵蟹將到處亂竄,可能還撞到龍王身上。

師:他還聽到什么?

生:巨浪轟隆隆的聲音。

師:看到這些,聽到這些,龍王感到怎么樣?

生:嚇了一跳,他連忙派巡海夜叉上去察看。

評析:

這是課文第二自然段的一個教學(xué)片段。在這個片段中,師采用多媒體的教學(xué)手段,指導(dǎo)學(xué)生從圖入手,認(rèn)識哪吒的兩件法寶——混天綾和乾坤圈。然后,抓重點(diǎn)詞“滔天巨浪”,想象畫面,從而理解詞語,并通過朗讀來表示。抓“搖晃”,激發(fā)學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)說話能力,體會混天綾的厲害,同時感受小哪吒的勇敢,不畏強(qiáng)暴。這樣,既培養(yǎng)的學(xué)生的想象能力,語言表達(dá)能力,也為感情朗讀課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

哪吒鬧海教案篇十三

一、形近字組詞,多音字注音組詞。

混????????????晃????????????沖?????????????叉(4個音)。

二、給劃線的字注音.??捕魚(??)??哪吒(???)(???)?乾坤(???)(???)。

水晶(?????)搖晃(?????)?隨即(???)?嗷嗷直叫(???)?趁勢(??)三組成語(???)(???)一方??(??)風(fēng)(??)浪?(??)(??)巨浪??胡(?)非(??)。

四、給深選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專?/p>

a深度?b深奧c(顏色)濃?d很、十分?e(感情)厚。

1、這朵深紅的月季花美極了。(??????)???2、這條河的水很深。(??????)。

3、他得了重病,我深表同情。(??????)???4、我們有著深厚的友誼。(?????)。

五、填空:

1、學(xué)了《哪吒鬧海》一課,我認(rèn)識了(?????????????)(?????????????)的哪吒,也認(rèn)識了(???????????????)(????????????????)的東海龍王父子。

2、不表示顏色和數(shù)量的abb試。如:氣沖沖(??????????)(?????????)(???????????)。

3、哪吒帶上它的兩件法寶——混天綾和乾坤圈,來到海邊?!淖饔檬牵????????)。

哪吒鬧海教案篇十四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會9個生字,理解由生字組成的詞語。

1、練習(xí)按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過。

2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語,如“興風(fēng)作浪”“胡作非為”等。

感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。

1、小朋友你們喜歡神話故事嗎?你看過哪些?

2、出示圖,你們認(rèn)識他嗎?誰來介紹(交流課前搜集的哪吒的知識)

3、今天我們就來學(xué)習(xí)這個神話故事(哪吒鬧海)、板書課題

4、解題,質(zhì)疑(鬧:擾亂、攪亂)哪吒為什么要鬧海?怎樣鬧?結(jié)果怎樣?

學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。解決剛才提出的問題。標(biāo)畫出課文中不懂的問題。

1、檢查自讀情況。

(2)、請同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較,說說哪些詞容易寫錯,應(yīng)注意什么。教師范寫,學(xué)生練寫描紅。

(3)、小組內(nèi)分段接讀課文,其余同學(xué)認(rèn)真聽,指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯,其他學(xué)生思考課文講了一件什么事?。

1、學(xué)生默讀課文,思考哪吒是怎樣鬧海的?

2、結(jié)果如何?

3、哪吒為什么要鬧海?

4、小組合作交流。

匯報交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥、,并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。

相機(jī)引導(dǎo)讀好部分描寫、

例讀好龍王父子的壞;

東海龍王父子……下海捕魚。從“稱霸一方、興風(fēng)作浪”指導(dǎo)朗讀。

1、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,并進(jìn)行互評

2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂園》1、2小題。同桌互換檢查。

1、讀課文

2、讀抄詞語

1、聽寫生字詞,糾正改錯。

2、指生分自然段朗讀課文,回顧課文內(nèi)容。

二、

默讀課文2、3、4段思考,哪吒鬧海,“鬧”了幾次?分別是怎樣鬧的?

講述故事:

誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽?可以加上平時看到動畫片里的情節(jié),還可以加上動作。小組交流:

準(zhǔn)備好了的,到學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流交流,和小伙伴們分享你的智慧成果吧。

我們仿佛看到了那精彩的場面,真棒!還有誰想和他比一比?

鬧的結(jié)果:

經(jīng)過這么一鬧,二鬧,三鬧,哪吒居然把龍王父子給制服了,這口憋了好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣?(若學(xué)生答不出,則提醒“其實(shí)書本這位無聲的老師已經(jīng)告訴我們了,讓我們來把這個結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們”)

齊讀最后一小節(jié)

小哪吒三鬧東海,看到這兒,讀到這兒,想到這兒,你有什么話要對小哪吒說嗎?(哪吒你真聰明;真勇敢;為民除害)

預(yù)備齊——(讀第一個課題)齊讀課題

讓我們?yōu)槟倪傅恼x,為哪吒的勇敢再來讀一讀。齊讀課題

1、小結(jié)課文:這是一篇神話故事,寫小哪吒大鬧東海,制服龍王,使人們又過上太平日子的事,表現(xiàn)了哪吒為人民著想,對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

2、寫一寫:

(1)學(xué)生自己寫一寫。

(2)指名暢所欲言。

(3)師生進(jìn)行朗讀評析。

(4)你覺得自己你哪里寫的不滿意,再修改一下。

1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。

2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。

3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。

哪吒鬧海

正直擺、掀嚇

機(jī)靈閃、扔打死

勇敢扔、噴、裹打死

(正義戰(zhàn)勝邪惡)

哪吒鬧海教案篇十五

播放哪吒鬧海動畫片的片頭曲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

1、師:大家都知道今天我們要學(xué)習(xí)的是――齊讀課題。

2、師:誰干什么要讀明白,再讀。

1、生寫老師事先發(fā)的練習(xí)紙。(題目:看拼音寫詞語)

2、核對。重點(diǎn)指導(dǎo)“隨即”的“即”字,運(yùn)用象形字演變指導(dǎo)。

3、師:上節(jié)課你們老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家讀過課文了,課文的主要內(nèi)容你會填了嗎?指名填。

1、師:哪吒是如何鬧海的呢?瀏覽課文,畫出哪吒鬧海的句子。生圈畫。

2、教學(xué)一鬧東海

師:誰來為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。

師:哪吒鬧海最關(guān)鍵的動作是什么呢?

生:一擺

師:你覺得哪吒是如何擺動混天綾的呢?

生:前后擺動。

生:一上一下擺動。

師:你來讀一讀?

師:混天綾有七尺,哪吒只有七歲,混天綾比哪吒長幾倍,你覺得怎么樣?

生:我覺得哪吒很厲害。

師(點(diǎn)紅滔天巨浪):能讀出那份厲害嗎?

師:讓我們一起去看看哪吒鬧海吧,具體看他鬧海的動作。

師:你看到了一個怎樣的哪吒?

生:勇敢

師:能讀出那份勇敢嗎?指名讀,齊讀。

師:哪吒一鬧東海,鬧得是天翻地覆。板書:擺天翻地覆

生:哪吒可愛,夜叉兇惡。

生:哪吒很小,夜叉很強(qiáng)大。

師:讓我們一起來看看夜叉的出場。(ppt出示夜叉出場的內(nèi)容)你覺得怎么樣?

生:夜叉很兇狠。

師:能讀出夜叉的兇狠嗎?

3、教學(xué)哪吒二鬧東海。

生:勇敢。

師:你從哪兒看出他的勇敢呢?

生:機(jī)靈

師:從哪看出他機(jī)靈。

生:隨即

師:能讀出他的機(jī)靈嗎?

師:哪吒一扔,就打死了夜叉。板書:扔打死夜叉

師:自己再去讀一讀,感受感受。

師:誰來讀一讀。

4、教學(xué)哪吒三鬧東海。

師:老龍王派出了自己最得意的手下,那就是――

生:三太子。

師:三太子出場了,誰來為我們讀一讀?

師:你看到了一個怎樣的三太子?

生:很厲害。

師:誰來為我們讀一讀?

師:面對著致命的一擊,哪吒如何應(yīng)對的呢?自己去讀一讀。你讀出了一個怎樣的哪吒?

生:機(jī)靈。

生:勇敢。

師:此時哪吒最有效的動作時什么呢?

生:抖

師:混天綾能干什么?

生:緊緊裹住三太子

生:能噴出火焰。

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