哪吒鬧海教案大全(14篇)

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哪吒鬧海教案大全(14篇)
時間:2023-11-26 06:47:32     小編:琉璃

教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,使其在實(shí)際操作中更好地掌握知識和技能。充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,合理安排教學(xué)步驟和時間分配,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。

哪吒鬧海教案篇一

人們不敢下海捕魚(原因)。

跳進(jìn)取下擺掀起。

決心治一治(經(jīng)過)。

閃身取扔噴拿打死夜叉。

為百姓出氣。

教后記:

《哪吒鬧海》是蘇教版小語第五冊的一篇神話故事,寫的是小哪吒不畏強(qiáng)暴,大鬧東海,制服龍王,使人們又過上太平日子的事。課文我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、設(shè)疑促讀。

根據(jù)三年級學(xué)生的知識現(xiàn)狀,我在設(shè)計導(dǎo)入時,先讓學(xué)生暢談自己知道的關(guān)于“哪吒”的知識。這一過程,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性,讓學(xué)生在交流中初步認(rèn)識哪吒。接著,我出示放大的課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才交流中獲得的知識來判斷插圖中誰是哪吒?你又是怎樣看出來的?學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā),他們紛紛舉手搶著要答。“我一看就知道,圖上左邊那個小孩模樣,身上有兩件法寶的是哪吒,你看,他目光堅(jiān)定,眼睛炯炯有神;而旁邊那個站在海里,手拿斧頭,長相丑陋,氣勢洶洶,咬牙切齒的肯定是書上寫的夜叉?!睅缀跞嗝恳晃粚W(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅?!澳敲?,誰又能說得再具體點(diǎn)?把哪吒和夜叉交戰(zhàn)時的情景像講故事一樣說出來。”面對我的發(fā)問,學(xué)生一時語塞,不知從何說起??粗麄兤诖哪抗?,我深知此時他們是多么希望老師能給他們以啟發(fā)和引導(dǎo)。于是,我告訴他們答案就在課文中。學(xué)生的注意力一下子被引入課文,讀書的興趣被激發(fā)起來。我相信學(xué)生們將會以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)去朗讀課文。

二、以讀感悟。

在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上,我緊緊抓住一個“鬧”字來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。先讓學(xué)生自由輕聲朗讀第一自然段,邊讀邊想:哪吒為什么要鬧海?通過朗讀,學(xué)生體會到東海龍王父子的可惡,也體會到哪吒為民著想,敢于與邪惡作斗爭的精神。在此基礎(chǔ)上,我指名學(xué)生朗讀這一自然段,并適時在投影片上標(biāo)示出重點(diǎn)詞;“稱霸一方”、“作惡多端”、“興風(fēng)作浪”、“治一治”、“出一口氣”,要求學(xué)生邊讀邊感悟,引導(dǎo)學(xué)生可以用語氣,也可以用手勢來加強(qiáng)朗讀表現(xiàn)力,但一定要讓聽的人感受到龍王父子的“惡”和小哪吒的“勇”。通過朗讀,學(xué)生不難感悟出“鬧”的原因,最后讓學(xué)生歸納說說哪吒鬧海的原因,則是水到渠成。

通過朗讀,學(xué)生已經(jīng)了解到了“鬧”的原因,于是,我又設(shè)置懸念;小哪吒又是怎樣鬧的呢?讓學(xué)生自由朗讀第二至四自然段,邊讀邊思考。老師不急于讓學(xué)生回答,而是放手讓學(xué)生充分自讀,圈畫出關(guān)鍵詞語,弄清各自然段主要寫什么?。接著,讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論:小哪吒鬧了幾次?每次又是怎樣鬧的?然后,組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,并由學(xué)生自己評說。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,對描寫哪吒機(jī)敏、果斷的一系列詞語要讀出氣勢來。這樣安排,不但訓(xùn)練了學(xué)生口語交際,也加深了他們對課文的感悟。

人們過上太平日子。

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本文轉(zhuǎn)載。

哪吒鬧海教案篇二

本文教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,因此,教學(xué)這篇課文,我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。本篇神話故事是學(xué)生眾所周知的,特感興趣的文章,理解不是學(xué)生難點(diǎn),教學(xué)本課重點(diǎn)該放在訓(xùn)練學(xué)生能力上。

1、以讀感悟,利用視頻讓學(xué)生充分感受那吒的英雄形象。

抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上,我緊緊抓住一個"鬧"字來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。題目是文章的靈魂,在板書課題之后,引導(dǎo)學(xué)生理解題目?!澳倪隔[的什么海?”“你怎樣理解‘鬧’字的?”“文中怎樣寫哪吒鬧海的?”僅僅三個問題便抓住了文章的核心,可以說找到了一條突破重點(diǎn)的捷徑,不失為閱讀教學(xué)中一種省時而有效的好辦法。先讓學(xué)生自由讀第一自然段,邊讀邊想:哪吒為什么要鬧海?通過朗讀,學(xué)生體會到東海龍王父子的可惡,也體會到哪吒為民著想。并注意適時出示重點(diǎn)詞;"稱霸一方"、"興風(fēng)作浪",要求學(xué)生邊讀邊感悟。通過朗讀,學(xué)生已經(jīng)了解到了"鬧"的原因。在課堂教學(xué)中,讀書是本節(jié)課的主旋律,課堂上最美的聲音就是孩子們的讀書聲,尤其是抓住重點(diǎn)句段反復(fù)研讀,學(xué)生讀得字字響亮,讀得入情入境。

閱讀是學(xué)生的個性化行為,不同的學(xué)生有不同的情感體驗(yàn),不同的理解感悟。文中有這樣一句話:“小哪吒可機(jī)靈啦……隨即取下乾坤圈,向夜叉扔去?!币粋€“扔”字在學(xué)生的情感領(lǐng)域里產(chǎn)生了不同的解讀。輕讀能表現(xiàn)出哪吒的功夫高超,再重的乾坤圈在他手中舉重若輕,不費(fèi)吹灰之力;重讀則能表現(xiàn)出乾坤圈分量之大,非常人所能比擬,也正是因?yàn)榍とχ?,扔過去才能將兇神惡煞的夜叉致于死地。為了讓學(xué)生充分感受哪吒的英雄形象,投入的讀好課文。在學(xué)生自學(xué)本段并進(jìn)行交流后,我適時出示電影《哪吒鬧?!纺倪概c龍王三太子激烈打斗的場面,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來,再讀課文時將人物的個性完全展現(xiàn)了出來。

2、詞語積累。

學(xué)習(xí)語文是為了運(yùn)用語言,所以教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生積累語言,讓學(xué)生自由朗讀課文,注意圈畫出關(guān)鍵詞語,讓學(xué)生注意用詞要準(zhǔn)確。如:"跳進(jìn)"、"取下"、"擺"、"掀起"、"搖晃"、"機(jī)靈"、"一閃"、"躲過"、"氣沖沖"、"舉槍便刺"等;強(qiáng)調(diào)這些詞語也是為了方便學(xué)生更好的記憶,復(fù)述課文時能盡量運(yùn)用書上的原句。在這節(jié)課的教學(xué)中,我多次抓住了文章對龍王、夜叉、三太子的描寫,這些側(cè)面描寫在這節(jié)課的教學(xué)中占到了主要位置,我引導(dǎo)學(xué)生抓住“留白”,想象說話,學(xué)會創(chuàng)造性的復(fù)述。課文中的二、三、四自然段,都正面地描寫了哪吒鬧海的動作表現(xiàn),我在處理教材時,有心地變換了角度,從側(cè)面引導(dǎo),以烘托正面形象。但現(xiàn)在想想,應(yīng)該讓哪吒正面亮相。

今天語文課上的是《哪吒鬧海》。學(xué)生對這個神話傳說可以說是耳熟能詳?shù)牧?,故事、動畫片、圖畫書……而且,哪吒這個小英雄的形象也深受孩子們歡迎。所以一上課,我就給學(xué)生講了這個故事。娓娓動聽的講述讓孩子們聽得入了神,引發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。我趁機(jī)問大家:“喜歡這個故事嗎?”大家都興致勃勃地喊:“喜歡!”可偏偏有人在下面喊:“不——喜——?dú)g——!”引得大家都笑了。我不睬他,繼續(xù)問:“想不想和老師一樣來講故事?我相信你們一定比老師講得更好!你們有信心嗎?”大家更高興了,說:“有!”怪聲又來了:“沒有——!我不行——!”大家又笑了。我仔細(xì)一看,又是小寧!怎么辦?不制止他吧,肯定要影響孩子們上課的情緒,批評他吧,經(jīng)驗(yàn)告訴我不僅不會起作用,更會導(dǎo)致自己失去上課的激情,學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力。想起他上次演講的事情,我靈機(jī)一動,笑著說:“小寧,你又讓我們想起上次你演講得第一的事情了,所以大家都笑了。大家都知道,你雖然嘴上說不行,可到最后不僅做到了,還要奪第一呢!同學(xué)們,老師說得對嗎?”大家都笑瞇瞇地看著他,說:“對!”他不好意思了,我“乘勝追擊”:“小寧,老師說得對嗎?”這頂高帽子一戴,他再也不好說不行了,點(diǎn)了點(diǎn)頭。接下來的學(xué)習(xí),小寧再也不向我“發(fā)射”怪味豆了,和同學(xué)們一起,認(rèn)認(rèn)真真地投入到學(xué)習(xí)中去。

畫出可以看出打死夜叉不費(fèi)力氣。

生:一下子。

師:讀完整,一句話。

生:……一下子就把夜叉打死了。

師:我聽出了乾坤圈的威力。誰再讀?

生讀,

師:一起來讀讀。還可以從那里看出來?

生:隨即取下,向夜叉……。

師:夜叉這么不經(jīng)打。

生讀。

師:我聽出來你看不起他。

師:還有嗎?誰來讀一讀?

我發(fā)現(xiàn)讀書的不多。想讀就舉手。要有信心。

請各小組讀。沒聽出來。

師:我覺得“娃娃”沒有出來。

老師來讀一讀。聽出來嗎?超越我。舉手的起立。

生齊讀。

師:結(jié)果一下就把夜叉給打死了。事情越鬧越大啦,還得讀書,

打開第四段。

根據(jù)老師的提示,詞串提供。

小小組先練習(xí),然后交流。

小組交流。

師:最好把“嗷嗷直叫”給表現(xiàn)出來。

生:

師:我發(fā)現(xiàn),她比我們書上寫得還生動呢!

所以龍王派誰來了?

生:三太子。

師:讀讀句子。

師:哪吒有什么話要說?

生:嘿,你這個壞蛋,我終于把你逮住了。

師:快速看看第一段。想想看。哪吒還會想什么?

生:你欺負(fù)我們,我也要欺負(fù)你。(笑)。

師:一鬧,兩鬧,三鬧,終于把龍王給制服了。讓我們把這個結(jié)果痛痛快快高高興興地讀出來。

反思:

《哪吒鬧?!肥且黄鱾髑Ч诺纳裨捁适拢v了哪吒為民著想,不畏強(qiáng)暴,大鬧東海,制服東海龍王父子,使人民又過上了安定的生活。本文教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,因此,教學(xué)這篇課文,我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。本篇神話故事是學(xué)生眾所周知的,特感興趣的文章,理解起來不是很困難,因此我將重點(diǎn)放在了訓(xùn)練學(xué)生的能力上面。

1、讀中感悟。

教學(xué)時,我緊緊抓住一個“鬧”字進(jìn)行朗讀感悟。在揭示完課題后,我問學(xué)生:看了課題,你想知道什么?根據(jù)學(xué)生的疑問“哪吒為什么鬧海?哪吒是怎么鬧海的?最后的結(jié)果是怎樣的?”引導(dǎo)他們朗讀課文,看看文中哪幾小節(jié)回答了這些問題,通過朗讀,學(xué)生很快地找到了課文第一小節(jié)寫了哪吒鬧海的原因,第二至四小節(jié)寫了哪吒是怎樣鬧海的,最后一小節(jié)寫了哪吒鬧海的結(jié)果。在理清了課文層次的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生看課文第一小節(jié),說說哪吒為什么鬧海,并適時地標(biāo)出重點(diǎn)詞“稱霸一方”和“興風(fēng)作浪”,學(xué)生邊度邊感悟,通過朗讀學(xué)生理解了“鬧”的原因。根據(jù)“鬧”的原因我設(shè)置了懸念“小哪吒是怎樣鬧海的”,讓學(xué)生自由朗讀課文二至四小節(jié),邊讀邊思考,給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間,邊讀邊圈畫出關(guān)鍵詞,弄清每個小節(jié)寫了什么,接著以前后座位一組進(jìn)行討論,哪吒一共鬧了幾次?每次又是怎樣鬧的?學(xué)生進(jìn)行交流,我會在期間適時地指導(dǎo),通過討論交流,有感情地朗讀課文,學(xué)生自己總結(jié)出哪吒機(jī)靈勇敢地特點(diǎn)。最后一自然段主要寫了鬧的結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解“胡作非為”的意思。

2、想象訓(xùn)練。

聯(lián)系課文內(nèi)容,我設(shè)計了一些語言表達(dá)的訓(xùn)練,例如:“滔天巨浪”,你腦海中浮現(xiàn)怎樣的情景?水晶宮搖晃時宮里是什么樣子?龍王派三太子去捉拿哪吒,出發(fā)前他會對三太子說些什么?三太子氣沖沖地對哪吒說:“你打死我家夜叉,該當(dāng)何罪?”這時,哪吒又會說什么?當(dāng)哪吒制服了東海龍王父子,你又想對小哪吒說些什么呢?學(xué)生充分發(fā)揮了想象力,雖然有些語言顯得稚嫩,但是他們大膽的想象把課堂的氣氛推向了高潮,學(xué)生練習(xí)說話時,我會指導(dǎo)說話要注意順序,語言準(zhǔn)確。

這篇課文是學(xué)生感興趣的故事,所以課堂的氣氛一直很熱烈,可能正是因?yàn)檫@樣的“發(fā)熱”,也讓我看到了不足,例如,哪吒在腦海時的一系列動詞用得是那么的精彩,"跳進(jìn)"、"取下"、"擺"、"掀起"、"一閃"、"躲過"等,我當(dāng)時上課時只是點(diǎn)到為止,沒有讓他們深刻地體會,這體現(xiàn)在后來我讓他們復(fù)述課文時,一些詞語用的不是很準(zhǔn)確,如果當(dāng)時結(jié)合《補(bǔ)充習(xí)題》課后第三題講,效果應(yīng)該會好一點(diǎn),我還有一個設(shè)想:既然課文這么生動精彩,學(xué)生又這樣喜歡,為什么不讓他們表演出來呢?相信以學(xué)生的智慧一定會演得非常出色。

自己在課堂語言的連接以及組織課堂的能力方面還有待提高,希望通過不斷地反思能夠快速成長。

哪吒鬧海教案篇三

作為一名教師,通常會被要求編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的中班語言哪吒鬧海教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

1、培養(yǎng)幼兒早期閱讀的良好習(xí)慣。

2、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)漢字:三太子、哪吒、勇敢。

3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

課件、字卡、三太子和哪吒的圖片、小圖片若干。

(一)開始部分

歌曲《小哪吒》導(dǎo)入,教師提問:“這是什么歌曲?小哪吒是什么樣子的?”教師出示哪吒圖,請幼兒簡單觀察小哪吒的外形特征?!靶∨笥严矚g小哪吒嗎?為什么?”教師總結(jié)“小哪吒是一個聰明、善良、勇敢的孩子”

(二)基本部分

1、師:“今天張老師也給小朋友帶來了一個小哪吒的'故事,我們來看一下?!苯處煵シ耪n件。

(1)出示第一幅圖,請幼兒觀察圖片內(nèi)容,師:這是誰?(東海龍王的三太子)出示漢字“三太子”認(rèn)讀,師:“龍王和國王的兒子叫太子,三太子是龍王的第三個兒子。小朋友看龍王的三太子怎么了?”(東海的三太子非常的霸道,常常欺負(fù)老百姓),小朋友說三太子這樣做對嗎?能不能欺負(fù)別人?”

(2)“這件事被誰知道了?”出示第二幅圖,“小哪吒”出示漢字“哪吒”認(rèn)讀。

小朋友想一想小哪吒知道三太子欺負(fù)老百姓后會怎么做?”請幼兒積極思考大膽發(fā)言。“我們來看看小哪吒是怎樣做的”出示第三幅圖,“小哪吒拿著混天綾和乾坤圈,大鬧東海,打敗了三太子?!薄靶∧倪赣赂覇?”出示漢字“勇敢”認(rèn)讀。教師總結(jié):小哪吒非常的機(jī)智勇敢,武藝高強(qiáng)。它拿著混天綾和乾坤圈大鬧東海,打敗了三太子。從此,老百姓再也不受欺負(fù)了?!?/p>

2、起名字。“這個故事講完了,小朋友知道這個故事叫什么名字嗎?”請幼兒討論。

3、教師出示字卡,和幼兒一起復(fù)述故事?!拔覀円黄鹪賮碇v一遍這個故事”

4、請幼兒看字卡講一遍故事。

5、鞏固對漢字的認(rèn)識。游戲:

(1)翻圖片。師:“張老師這里有很多漂亮的小哪吒,你喜歡哪個就把它反過來,讀出上面的字寶寶。這個小哪吒就歸你了?!?/p>

(2)智慧門。師:“小朋友認(rèn)識了這么多字寶寶,老師真高興,小哪吒還給小朋友帶來了很多禮物,但是要得到禮物,必須得過四道智慧門,每道智慧門上都有不同的字寶寶,小朋友要大聲的讀出門上的字寶寶,才能順利通過得到小哪吒的禮物。小朋友們準(zhǔn)備好了嗎?”

(三)結(jié)束部分

師生一起演唱《小哪吒》結(jié)束活動。

在培養(yǎng)幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

哪吒鬧海教案篇四

播放哪吒鬧海動畫片的片頭曲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

1、師:大家都知道今天我們要學(xué)習(xí)的是——齊讀課題。

2、師:誰干什么要讀明白,再讀。

1、生寫老師事先發(fā)的練習(xí)紙。(題目:看拼音寫詞語)。

2、核對。重點(diǎn)指導(dǎo)“隨即”的“即”字,運(yùn)用象形字演變指導(dǎo)。

3、師:上節(jié)課你們老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家讀過課文了,課文的主要內(nèi)容你會填了嗎?指名填。

1、師:哪吒是如何鬧海的呢?瀏覽課文,畫出哪吒鬧海的句子。生圈畫。

2、教學(xué)一鬧東海。

師:誰來為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。

生:一擺。

師:你覺得哪吒是如何擺動混天綾的呢?

生:前后擺動。

生:一上一下擺動。

師:你來讀一讀?

師:混天綾有七尺,哪吒只有七歲,混天綾比哪吒長幾倍,你覺得怎么樣?

生:我覺得哪吒很厲害。

師(點(diǎn)紅滔天巨浪):能讀出那份厲害嗎?

師:讓我們一起去看看哪吒鬧海吧,具體看他鬧海的動作。

師:你看到了一個怎樣的哪吒?

生:勇敢。

師:能讀出那份勇敢嗎?指名讀,齊讀。

師:哪吒一鬧東海,鬧得是天翻地覆。板書:擺天翻地覆。

生:哪吒可愛,夜叉兇惡。

生:哪吒很小,夜叉很強(qiáng)大。

師:讓我們一起來看看夜叉的出場。(ppt出示夜叉出場的內(nèi)容)你覺得怎么樣?

生:夜叉很兇狠。

師:能讀出夜叉的兇狠嗎?

生:勇敢。

師:你從哪兒看出他的勇敢呢?

生:機(jī)靈。

師:從哪看出他機(jī)靈。

生:隨即。

師:能讀出他的機(jī)靈嗎?

師:哪吒一扔,就打死了夜叉。板書:扔打死夜叉。

師:自己再去讀一讀,感受感受。

師:誰來讀一讀。

師:老龍王派出了自己最得意的手下,那就是——。

生:三太子。

師:三太子出場了,誰來為我們讀一讀?

師:你看到了一個怎樣的三太子?

生:很厲害。

師:誰來為我們讀一讀?

生:機(jī)靈。

生:勇敢。

師:此時哪吒最有效的動作時什么呢?

生:抖。

師:混天綾能干什么?

生:緊緊裹住三太子。

生:能噴出火焰。

哪吒鬧海教案篇五

2、看來你們了解的可真不少,屏幕上出現(xiàn)的這些動畫人物,你們認(rèn)識嗎?(屏幕上依次出現(xiàn)米老鼠、柯南、飛天德、孫悟空、哪吒的圖象。)。

3、你們聽說過哪吒的故事嗎?你是怎么知道的呢?

(出示”哪吒“兩字并加注拼音。)。

4、小朋友說得真好,你們看,小哪吒多神氣,今天我們就一起來學(xué)習(xí)小哪吒出生不久大鬧東海的故事。

5、出示課題《哪吒鬧?!?。

(用動畫片的片頭。)。

二、初讀課文。

1、你們想了解這個故事嗎?請大家先讀課文,讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、課文中的生字不多,你掌握了嗎?有沒有不理解的?

(出示課文中的生字新詞:搖晃、洗澡、機(jī)靈、作惡多端、隨即、火焰、捉拿、興風(fēng)作浪、混天綾、乾坤圈、稱霸一方、巡海夜*、嗷嗷直叫、扔。)。

3、學(xué)生交流。

4、小朋友,你喜歡這個神話故事嗎?你愿意來讀給大家聽嗎?

5、指名讀課文并糾正字音。

三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

2、學(xué)生齊讀第一節(jié)并回答:出示句型:因?yàn)?-所以--。

(不下雨,要百姓送供品;吃童男童女等。)。

不僅這樣,他們還經(jīng)常興風(fēng)作浪,害得人們不敢下海捕魚(一邊說一邊出示動畫片)。

4、所以哪吒決定治一治他們,為百姓出口氣。

5、你覺得小哪吒這個想法說明什么?

6、齊讀課文第一節(jié)。

四、總結(jié)課文。

1、哪吒是怎樣制伏東海龍王父子的呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

2、抄寫課后生字新詞。

第二課時。

一、導(dǎo)入本課:

1、小朋友們,上節(jié)課我們說到哪吒來到大海邊,他懷著一種怎樣的心情來的呢?

2、說得真好,看,哪吒來了。

(電腦出示巨幅哪吒畫像,下面有各種兵器:金箍棒、九齒釘耙、乾坤圈、禪杖、大刀、板斧、長槍、錘子、混天綾。)。

3、請小朋友仔細(xì)看圖,哪吒就這樣來的嗎?

(由學(xué)生上來點(diǎn)擊加上混天綾和乾坤圈。)。

4、謝謝這位小朋友,你很細(xì)心,看出了老師的疏忽,并能勇敢地指出來,老師要向你學(xué)習(xí)。

6、哪吒帶著乾坤圈、混天綾是怎樣大鬧東海的呢,我們一起看課文。

(板書:哪吒鬧海,”鬧“字加點(diǎn)。)。

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、哪吒第一次是怎么鬧的?請小朋友自己讀第二自然段。

2、學(xué)生回答。

(根據(jù)學(xué)生回答出示:他跳進(jìn)大海,取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。)。

3、你覺得哪幾個詞語用得好?為什么?

(根據(jù)學(xué)生回答在”擺“和”掀“上加上紅色。)(板書:擺、掀)。

4、小朋友說得真好,你們喜歡他么?請看--。

5、(出示動畫加上聲音:混天綾一擺,巨浪滔天,水晶宮搖晃的情景。)。

教師范讀:哪吒跳進(jìn)大海里,取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

6、哪吒不僅本領(lǐng)高強(qiáng),更重要的是因?yàn)樗錆M正義,要為百姓出口氣,我們一起來把哪吒的這種精神讀出來(板書:正義)(學(xué)生齊讀。)。

三、學(xué)習(xí)第三自然段:

1、導(dǎo)入:哪吒的混天綾只是一擺,就把龍王給嚇了一跳(板書:嚇)連忙派巡海夜*上去查看,于是小哪吒就二鬧東海斗夜*。

2、請一個小朋友來讀課文,其他小朋友邊聽邊想想,小哪吒面對可怕的夜*,表現(xiàn)如何呢?(指名讀課文)。

3、(根據(jù)學(xué)生回答板書:機(jī)靈)你從哪里看出來?

4、(出示句子:小哪吒可機(jī)靈啦,身子一閃,躲過了這一斧頭,隨即取下乾坤圈,向夜*扔去。)。

(1)哪幾個字最能表現(xiàn)哪吒的機(jī)靈?(板書:閃、扔)。

(”一閃“閃耀幾次;”躲過“閃耀幾次;”隨即“閃耀幾次,”扔“閃耀幾次。)。

(2)理解”隨即“:表示隨手馬上,說明哪吒動作很快,多機(jī)靈??!

(3)誰能把小哪吒的機(jī)靈讀出來?

(4)為什么哪吒能一下就把夜*給打死呢?有沒有更重要的原因在支持哪吒呢?

5、夜*鉆出水面,蠻不講理地舉起斧頭便砍,小哪吒十分機(jī)靈,一點(diǎn)也不怕,

用乾坤圈一下就把夜*打死了,為老百姓出了第二口氣。(板書:打死)。

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

2、(出示動畫:龍王三太子氣勢洶洶,帶著蝦兵蟹將來到海面上。)。

3、這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的?你覺得那幾句話寫得最精彩?

4、根據(jù)學(xué)生回答出示:小哪吒一閃身,隨手取下混天綾,朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰,把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈,只一下,便把三太子也給打死了。

(3)龍王三太子本領(lǐng)也很大,這時哪吒表現(xiàn)的怎樣?(板書:勇敢)。

(4)哪幾個詞語看出來?(板書:扔、噴、裹)。

6、讓我們懷著對小哪吒的敬佩讀好這幾句話。

四、朗讀提升:

1、哪吒三鬧東海:攪亂龍宮,打死夜*和龍王三太子,他的正直、機(jī)靈和勇敢使得人們過上了太平生活。我們完整地把這個故事來看一遍。

2、出示動畫片。

3、你們喜歡哪吒嗎?喜歡這個故事么?

五、作業(yè):

1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。

2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。

3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。

板書設(shè)計:

正直擺、掀嚇。

機(jī)靈閃、扔打死。

勇敢扔、噴、裹打死。

(正義戰(zhàn)勝邪惡)。

多媒體設(shè)計:

1、(屏幕上依次出現(xiàn)米老鼠、柯南、飛天德、孫悟空、哪吒的圖象。)。

2、(出示”哪吒“兩字并加注拼音。)。

3、出示課文中的生字新詞:搖晃、洗澡、機(jī)靈、作惡多端、隨即、火焰、捉拿、興風(fēng)作浪、混天綾、乾坤圈、稱霸一方、巡海夜*、嗷嗷直叫、扔。)。

4、(不下雨,要百姓送供品;吃童男童女等。)。

5、開機(jī)后出現(xiàn)巨幅哪吒畫像,屏幕下方有各種兵器的圖案:金箍棒、九齒釘耙、乾坤圈、禪杖、大刀、板斧、長槍、錘子、混天綾。)。

7、擊能將乾坤圈和混天綾加上去。

8、加上混天綾和乾坤圈后在畫像上實(shí)物相應(yīng)處出現(xiàn)兩條指示線,分別點(diǎn)擊,即可出現(xiàn)乾坤圈和混天綾字樣,字體較清楚。為隸書。

9、出示文字:他跳進(jìn)大海,取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。)。

10、”擺“和”掀“兩字上面加上紅色。

11、出示圖像:哪吒將混天綾一擺,水晶宮搖晃的鏡頭。

12、圖象下方出示第五條的文字。

13、出示文字:小哪吒可機(jī)靈啦,身子一閃,躲過了這一斧頭,隨即取下乾坤圈,向夜*扔去。

10、”閃、躲、隨即、扔“幾個詞語原地閃爍幾次,并出現(xiàn)紅色。

14、出示句子:小哪吒一閃身,隨手取下混天綾,朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰,把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈,只一下,便把三太子也給打死了。

15、上面三句話同時出示,然后逐句點(diǎn)擊,每句話后面分別出示文字”1、混天綾、2、乾坤圈、3、混天綾和乾坤圈,字體為隸書,顏色醒目。

16、出示三幅動畫:攪海;斗夜*;斗三太子,每幅畫都先占大半屏,然后畫面隱去,從屏幕下方涌出一朵浪花,三朵浪花一朵比一朵高,第一朵浪花上面出現(xiàn)(一鬧:擺、掀)第二朵浪花上出現(xiàn)(二鬧:閃、扔,),第三朵浪花上出現(xiàn)(三鬧:扔、噴、打)。

17、三朵浪花越涌越高,最后歸于平靜的海面。

14、出示作業(yè):我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。

我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。

我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課11個生字,理解由生字組成的詞語。

3、能按照事情的發(fā)展順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

憑借具體的語言材料,學(xué)習(xí)哪吒不畏強(qiáng)暴,敢斗邪惡的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、設(shè)計生動的動畫形象,特別是哪吒的動畫形象,以便幫助學(xué)生理解課文。

2、讓學(xué)生了解課文的故事背景,為更好地學(xué)習(xí)本課作準(zhǔn)備。

哪吒鬧海教案篇六

播放哪吒鬧海動畫片的片頭曲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、揭題。

1、師:大家都知道今天我們要學(xué)習(xí)的是——齊讀課題。

2、師:誰干什么要讀明白,再讀。

三、檢查生字詞。

1、生寫老師事先發(fā)的練習(xí)紙。(題目:看拼音寫詞語)。

2、核對。重點(diǎn)指導(dǎo)“隨即”的“即”字,運(yùn)用象形字演變指導(dǎo)。

3、師:上節(jié)課你們老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家讀過課文了,課文的主要內(nèi)容你會填了嗎?指名填。

四、學(xué)習(xí)課文。

1、師:哪吒是如何鬧海的呢?瀏覽課文,畫出哪吒鬧海的句子。生圈畫。

2、教學(xué)一鬧東海。

師:誰來為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。

師:哪吒鬧海最關(guān)鍵的動作是什么呢?

生:一擺。

師:你覺得哪吒是如何擺動混天綾的呢?

生:前后擺動。

生:一上一下擺動。

師:你來讀一讀?

生朗讀。

師:混天綾有七尺,哪吒只有七歲,混天綾比哪吒長幾倍,你覺得怎么樣?

生:我覺得哪吒很厲害。

師(點(diǎn)紅滔天巨浪):能讀出那份厲害嗎?

生朗讀。

師:讓我們一起去看看哪吒鬧海吧,具體看他鬧海的動作。

生看視頻。

師:你看到了一個怎樣的哪吒?

生:勇敢。

師:能讀出那份勇敢嗎?指名讀,齊讀。

師:哪吒一鬧東海,鬧得是天翻地覆。板書:擺天翻地覆。

生:哪吒可愛,夜叉兇惡。

生:哪吒很小,夜叉很強(qiáng)大。

師:讓我們一起來看看夜叉的`出場。(ppt出示夜叉出場的內(nèi)容)你覺得怎么樣?

生:夜叉很兇狠。

師:能讀出夜叉的兇狠嗎?

生:勇敢。

師:你從哪兒看出他的勇敢呢?

生:機(jī)靈。

師:從哪看出他機(jī)靈。

生:隨即。

師:能讀出他的機(jī)靈嗎?

生朗讀。

師:哪吒一扔,就打死了夜叉。板書:扔打死夜叉。

師:自己再去讀一讀,感受感受。

師:誰來讀一讀。

師:老龍王派出了自己最得意的手下,那就是——。

生:三太子。

師:三太子出場了,誰來為我們讀一讀?

生朗讀。

師:你看到了一個怎樣的三太子?

生:很厲害。

師:誰來為我們讀一讀?

生朗讀。

師:面對著致命的一擊,哪吒如何應(yīng)對的呢?自己去讀一讀。你讀出了一個怎樣的哪吒?

生:機(jī)靈。

生:勇敢。

師:此時哪吒最有效的動作時什么呢?

生:抖。

師:混天綾能干什么?

生:緊緊裹住三太子。

生:能噴出火焰。

點(diǎn)評:教學(xué)的主問題是“哪吒是如何鬧海的”,但是在進(jìn)行三次鬧海的教學(xué)過程中,老師自己提出來很多雜而碎的問題,偏離了主問題。在教學(xué)時,是否直接可以問“哪吒是如何鬧海的,默讀哪吒一鬧東海的語句,圈畫出相關(guān)詞語”,這樣便于學(xué)生匯報,學(xué)生的的自主性能夠凸顯,老師牽引的痕跡也會減輕。

哪吒鬧海教案篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會9個生字,理解由生字組成的詞語。

1、練習(xí)按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過。

2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語,如“興風(fēng)作浪”“胡作非為”等。

感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。

1、小朋友你們喜歡神話故事嗎?你看過哪些?

2、出示圖,你們認(rèn)識他嗎?誰來介紹(交流課前搜集的哪吒的知識)

3、今天我們就來學(xué)習(xí)這個神話故事(哪吒鬧海)、板書課題

4、解題,質(zhì)疑(鬧:擾亂、攪亂)哪吒為什么要鬧海?怎樣鬧?結(jié)果怎樣?

學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。解決剛才提出的問題。標(biāo)畫出課文中不懂的問題。

1、檢查自讀情況。

(2)、請同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較,說說哪些詞容易寫錯,應(yīng)注意什么。教師范寫,學(xué)生練寫描紅。

(3)、小組內(nèi)分段接讀課文,其余同學(xué)認(rèn)真聽,指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯,其他學(xué)生思考課文講了一件什么事?。

1、學(xué)生默讀課文,思考哪吒是怎樣鬧海的?

2、結(jié)果如何?

3、哪吒為什么要鬧海?

4、小組合作交流。

匯報交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥、,并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。

相機(jī)引導(dǎo)讀好部分描寫、

例讀好龍王父子的壞;

東海龍王父子……下海捕魚。從“稱霸一方、興風(fēng)作浪”指導(dǎo)朗讀。

1、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,并進(jìn)行互評

2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂園》1、2小題。同桌互換檢查。

1、讀課文

2、讀抄詞語

1、聽寫生字詞,糾正改錯。

2、指生分自然段朗讀課文,回顧課文內(nèi)容。

二、

默讀課文2、3、4段思考,哪吒鬧海,“鬧”了幾次?分別是怎樣鬧的?

講述故事:

誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽?可以加上平時看到動畫片里的情節(jié),還可以加上動作。小組交流:

準(zhǔn)備好了的,到學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流交流,和小伙伴們分享你的智慧成果吧。

我們仿佛看到了那精彩的場面,真棒!還有誰想和他比一比?

鬧的結(jié)果:

經(jīng)過這么一鬧,二鬧,三鬧,哪吒居然把龍王父子給制服了,這口憋了好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣?(若學(xué)生答不出,則提醒“其實(shí)書本這位無聲的老師已經(jīng)告訴我們了,讓我們來把這個結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們”)

齊讀最后一小節(jié)

小哪吒三鬧東海,看到這兒,讀到這兒,想到這兒,你有什么話要對小哪吒說嗎?(哪吒你真聰明;真勇敢;為民除害)

預(yù)備齊——(讀第一個課題)齊讀課題

讓我們?yōu)槟倪傅恼x,為哪吒的勇敢再來讀一讀。齊讀課題

1、小結(jié)課文:這是一篇神話故事,寫小哪吒大鬧東海,制服龍王,使人們又過上太平日子的事,表現(xiàn)了哪吒為人民著想,對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

2、寫一寫:

(1)學(xué)生自己寫一寫。

(2)指名暢所欲言。

(3)師生進(jìn)行朗讀評析。

(4)你覺得自己你哪里寫的不滿意,再修改一下。

1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。

2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。

3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。

哪吒鬧海

正直擺、掀嚇

機(jī)靈閃、扔打死

勇敢扔、噴、裹打死

(正義戰(zhàn)勝邪惡)

哪吒鬧海教案篇八

【教學(xué)要求】1.能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

2.學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】復(fù)述哪吒鬧海的故事。

{教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件、動畫片《哪吒鬧?!返钠^曲和片尾曲。

【教學(xué)過程】。

一、音樂導(dǎo)入。

1.(播放歌曲?《小英雄哪吒》。

2.學(xué)生搶答關(guān)于哪吒的知識。

二、精讀訓(xùn)練 1、學(xué)習(xí)第一自然段。

請學(xué)生說說哪吒鬧海的原因;用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說哪吒鬧海的前因后果。

2、學(xué)習(xí)第二至四自然段。

(1)小組合作完成哪吒鬧海的記錄表。

(2)小組派代表展示問題表。

(3)教師讀課文中的動詞,學(xué)生根據(jù)動詞做動作。

(4)教室旁白,請學(xué)生上臺表演哪吒鬧海的過程。

三、學(xué)習(xí)第五自然段。

(1)齊讀課文,請學(xué)生說一說哪吒鬧海的結(jié)果怎樣?

(2)如果你是一名靠打漁為生的漁民,你想對哪吒說什么?

五、復(fù)述課文。

(1)教師先說說復(fù)述的要求:按事情發(fā)展的順序把故事講清楚。

(2)同桌之間講一講。

(3)教師引導(dǎo),請學(xué)生講故事講下去。

(4)請學(xué)生將這個故事講給自己身邊的人聽。

七.利用課余時間搜集有趣的神話故事,講給自己周圍的人聽。

在音樂聲中結(jié)束本次教學(xué)。

(播放動畫片哪吒鬧海的主題曲)附板書:

為民著想???敢斗邪惡。

哪吒鬧海教案篇九

一、形近字組詞,多音字注音組詞。

混????????????晃????????????沖?????????????叉(4個音)。

二、給劃線的字注音.??捕魚(??)??哪吒(???)(???)?乾坤(???)(???)。

水晶(?????)搖晃(?????)?隨即(???)?嗷嗷直叫(???)?趁勢(??)三組成語(???)(???)一方??(??)風(fēng)(??)浪?(??)(??)巨浪??胡(?)非(??)。

四、給深選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專?/p>

a深度?b深奧c(顏色)濃?d很、十分?e(感情)厚。

1、這朵深紅的月季花美極了。(??????)???2、這條河的水很深。(??????)。

3、他得了重病,我深表同情。(??????)???4、我們有著深厚的友誼。(?????)。

五、填空:

1、學(xué)了《哪吒鬧?!芬徽n,我認(rèn)識了(?????????????)(?????????????)的哪吒,也認(rèn)識了(???????????????)(????????????????)的東海龍王父子。

2、不表示顏色和數(shù)量的abb試。如:氣沖沖(??????????)(?????????)(???????????)。

3、哪吒帶上它的兩件法寶——混天綾和乾坤圈,來到海邊。——的作用是(????????)。

哪吒鬧海教案篇十

一、學(xué)會本課會認(rèn)的生字,積累詞語。

能讀懂課文,了解課文的故事情節(jié)。

二、能利用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

基本做到有頭有尾,生動具體地復(fù)述課文內(nèi)容。

三、培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典和生活積累,聯(lián)系上下文,理解詞句的意思。

四、通過朗讀,激發(fā)學(xué)生對不同民族文化的興趣,繼而對閱讀產(chǎn)生濃厚興趣。

同時使學(xué)生受到誠實(shí)勇敢,舍己為人的思想教育。

五、在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生自主探究,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

有感情的朗讀課文,讀懂課文,理解哪吒為什么要打龍王的太子敖丙,后來為什么又要?dú)⑺雷约旱脑?,使學(xué)生受到誠實(shí)勇敢、敢于承擔(dān)責(zé)任、舍己為人的思想教育。

本課生字、詞語卡片,教學(xué)掛圖等。

一、形象展示,問題引路

出示內(nèi)容為“三頭六臂”的哪吒教學(xué)掛圖,問題導(dǎo)入:你認(rèn)識畫面上的人物嗎?誰能說說哪吒的故事?想知道他的故事嗎?今天老師和大家一起走近哪吒,了解他的故事,板書課題——《哪吒鬧?!贰?/p>

二、多層次、多形式朗讀,感悟交流

探讀課文。讓學(xué)生自由讀課文,劃出要認(rèn)識的生字、新詞。然后,引導(dǎo)學(xué)生借助字(詞)典和課文里的注音,掃清課文中的閱讀障礙,把課文讀通、讀順。

精讀課文。以小組合作學(xué)習(xí)的方式,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),抓住重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞句,分別默讀課文第一部分和第二部分,邊讀邊想,邊讀邊議,著重討論本課中的兩個重點(diǎn)問題:哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙?后來為什么又要?dú)⑺雷约??用自己的語言描述。

討論完后,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,說出自己的見解和感受。然后,教師進(jìn)行小節(jié):同學(xué)們說的太好了,老師也是這樣想的——哪吒打龍王太子敖丙,是因?yàn)榘奖恢v道理,不分青紅皂白就要?dú)⑷?,并發(fā)大水淹村莊,得理不饒人,把哪吒逼急了,所以才把他打死了。而哪吒之所以殺死自己,是因?yàn)樗H眼看到龍王們翻滾的巨浪沖過城樓,淹沒了城里的房子,不忍心讓百姓們喪生水中;同時,哪吒敢做敢當(dāng),為了保護(hù)鄉(xiāng)親免受水患,視死如歸,不用龍王們動手,抽出寶劍就自殺了。

接著,引導(dǎo)學(xué)生放眼全篇,暢所欲言,用自己的話說一說:哪吒給人留下的印象?(出生神奇、敢做敢當(dāng)、誠實(shí)勇敢、愛憎分明、熱愛勞動人民、保護(hù)百姓利益……)聽取學(xué)生的回答后,教師根據(jù)學(xué)生的答案靈活設(shè)計板書。

教師小節(jié):本篇課文按事情的發(fā)展順序,具體講述了哪吒神奇的出生,用神仙送的乾坤圈和混天綾兩件寶物,把東海龍王的水晶宮攪得東搖西晃,打死了胡作非為的夜叉和太子敖丙。龍王向哪吒索命,哪吒義正辭嚴(yán)的駁斥龍王,并迫使龍王叫饒。當(dāng)百姓即將遭淹時,哪吒挺身而出,大義凜然,舍己救人。課文情節(jié)緊湊,語言形象、優(yōu)美,在生動的故事中,充分表現(xiàn)了哪吒不畏強(qiáng)暴,敢做敢為,舍己為人,保護(hù)百姓利益的正義精神。

賞讀課文。引導(dǎo)學(xué)生以自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式,有感情地朗讀自己喜歡的段落,體味課文語言的精準(zhǔn)、優(yōu)美。同時畫出自己喜歡的詞句。

三、鞏固拓展,發(fā)展能力

出示生字卡片,指導(dǎo)學(xué)生識記生字。字音方面,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“仇”“罪”兩個字的平翹舌音;字形方面,提醒學(xué)生注意形近字的區(qū)別,如,爹——爸、劍——撿、辟——劈等。

讀詞語花籃里的詞語,再把自己的喜歡的詞句,抄寫在空花籃或自己的本子上。

采用同桌互說,小組交流,最后指名說的方式,引導(dǎo)復(fù)述課文或講述哪吒的故事,積極肯定復(fù)述或講述中的優(yōu)點(diǎn),并對存在的不足及時給予點(diǎn)撥糾正,規(guī)范學(xué)生的口頭語言。最后,設(shè)計一道課后練習(xí):讓學(xué)生通過多種渠道,搜集自己心目中喜愛或崇拜的人物的故事,準(zhǔn)備在課堂上和同學(xué)交流。

四、閱讀板書設(shè)計

哪吒鬧海

出生神奇

敢做敢當(dāng)

誠實(shí)勇敢

舍己為人

保護(hù)百姓利益

……

正義精神

教學(xué)掛圖

三頭六臂

哪吒

印象

思考討論:

哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙?后來為什么又要?dú)⑺雷约海?/p>

哪吒鬧海教案篇十一

師:你們看,哪吒來鬧海了!課件出示哪吒。

哪吒是空手來的嗎?

生:不是,他帶來了兩件法寶——混天綾和乾坤圈。

師:誰能指圖向大家介紹這兩件法寶?

生指圖:像紅綢帶一樣,掛在哪吒脖子上的是混天綾;那個閃閃發(fā)光的套在哪吒手上的是乾坤圈。

師:哪吒一開始是怎么鬧海的呢?出示第二自然段,指名讀。

生:取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪。

師:讀到“滔天巨浪”這個詞,你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面?

生:浪頭很大。

生:波濤滾滾,都快要到天上去了。

師:是呀,圖上這滾滾波濤,巨大的駭浪仿佛都連著了天,這就叫做,生齊說——“滔天巨浪”。

混天綾的法力還表現(xiàn)在哪里?

生:就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

師:“搖晃”是怎樣的?(學(xué)生坐在自己位置上表演)。

你猜住在水晶宮里的龍王會看到些什么?

生:水晶宮搖晃得很厲害。

生:龍王喝水的杯子也在搖動。

生:柱子在搖來搖去。

生:蝦兵蟹將到處亂竄,可能還撞到龍王身上。

師:他還聽到什么?

生:巨浪轟隆隆的聲音。

師:看到這些,聽到這些,龍王感到怎么樣?

生:嚇了一跳,他連忙派巡海夜叉上去察看。

評析:

這是課文第二自然段的一個教學(xué)片段。在這個片段中,師采用多媒體的教學(xué)手段,指導(dǎo)學(xué)生從圖入手,認(rèn)識哪吒的兩件法寶——混天綾和乾坤圈。然后,抓重點(diǎn)詞“滔天巨浪”,想象畫面,從而理解詞語,并通過朗讀來表示。抓“搖晃”,激發(fā)學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)說話能力,體會混天綾的厲害,同時感受小哪吒的勇敢,不畏強(qiáng)暴。這樣,既培養(yǎng)的學(xué)生的想象能力,語言表達(dá)能力,也為感情朗讀課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

哪吒鬧海教案篇十二

播放哪吒鬧海動畫片的片頭曲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

1、師:大家都知道今天我們要學(xué)習(xí)的是――齊讀課題。

2、師:誰干什么要讀明白,再讀。

1、生寫老師事先發(fā)的練習(xí)紙。(題目:看拼音寫詞語)

2、核對。重點(diǎn)指導(dǎo)“隨即”的“即”字,運(yùn)用象形字演變指導(dǎo)。

3、師:上節(jié)課你們老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家讀過課文了,課文的主要內(nèi)容你會填了嗎?指名填。

1、師:哪吒是如何鬧海的呢?瀏覽課文,畫出哪吒鬧海的句子。生圈畫。

2、教學(xué)一鬧東海

師:誰來為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。

師:哪吒鬧海最關(guān)鍵的動作是什么呢?

生:一擺

師:你覺得哪吒是如何擺動混天綾的呢?

生:前后擺動。

生:一上一下擺動。

師:你來讀一讀?

師:混天綾有七尺,哪吒只有七歲,混天綾比哪吒長幾倍,你覺得怎么樣?

生:我覺得哪吒很厲害。

師(點(diǎn)紅滔天巨浪):能讀出那份厲害嗎?

師:讓我們一起去看看哪吒鬧海吧,具體看他鬧海的動作。

師:你看到了一個怎樣的哪吒?

生:勇敢

師:能讀出那份勇敢嗎?指名讀,齊讀。

師:哪吒一鬧東海,鬧得是天翻地覆。板書:擺天翻地覆

生:哪吒可愛,夜叉兇惡。

生:哪吒很小,夜叉很強(qiáng)大。

師:讓我們一起來看看夜叉的出場。(ppt出示夜叉出場的內(nèi)容)你覺得怎么樣?

生:夜叉很兇狠。

師:能讀出夜叉的兇狠嗎?

3、教學(xué)哪吒二鬧東海。

生:勇敢。

師:你從哪兒看出他的勇敢呢?

生:機(jī)靈

師:從哪看出他機(jī)靈。

生:隨即

師:能讀出他的機(jī)靈嗎?

師:哪吒一扔,就打死了夜叉。板書:扔打死夜叉

師:自己再去讀一讀,感受感受。

師:誰來讀一讀。

4、教學(xué)哪吒三鬧東海。

師:老龍王派出了自己最得意的手下,那就是――

生:三太子。

師:三太子出場了,誰來為我們讀一讀?

師:你看到了一個怎樣的三太子?

生:很厲害。

師:誰來為我們讀一讀?

師:面對著致命的一擊,哪吒如何應(yīng)對的呢?自己去讀一讀。你讀出了一個怎樣的哪吒?

生:機(jī)靈。

生:勇敢。

師:此時哪吒最有效的動作時什么呢?

生:抖

師:混天綾能干什么?

生:緊緊裹住三太子

生:能噴出火焰。

哪吒鬧海教案篇十三

1、能有感情地、有個性地朗讀課文。

2、掌握課文內(nèi)容,憑借具體的語言材料,體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

3、能按事情發(fā)展的順序說出哪吒鬧海的故事。

1、課文內(nèi)容,憑借具體的語言材料,體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

2、指導(dǎo)學(xué)生通過個性化朗讀感悟,體會哪吒勇敢,正義的精神。

cai教學(xué)課件、磁鐵板書卡片(三張:鬧水晶宮、大夜叉、斗三太子)

一、回顧、引入。

播放龍王興風(fēng)作浪的動畫影片(同時師述)

二、初讀課文第二、三、四自然段。

1、生自由讀這部分課文

2、指名說說哪吒鬧海給你留下什么印象的?

3、課文中哪些句子給了你這種感受,把它畫下來,好好的讀一讀,待會讀給大家聽。

三、精度感悟。

1、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo)。

指導(dǎo)的重點(diǎn)句:

他跳進(jìn)大海里,取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

(1)、讀這句話時你想到了什么?他有這樣的感受,你聽出來了嗎?

a(如果學(xué)生沒聽出來)你愿意讀給大家聽聽嗎?——有沒有自己的感受,也想讀給大家聽

b(如果學(xué)生聽出來)你能來讀讀嗎?

(2)出示鬧水晶宮動畫片段。

相信你們有了更深的感受了,再讀讀這句話(自由讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)。

(3)師小結(jié)板書:這下龍王的水晶宮可天翻地覆了,哪吒鬧起水晶宮來可真不含糊。(板書:鬧水晶宮)

小哪吒可機(jī)靈啦,身子一閃,躲過了這一斧頭,隨即取下乾坤圈,向夜叉扔去。

(1)你腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面?愿意讀給大家聽嗎?

(2)演一演(重點(diǎn)體會“閃”“趁勢”)

(3)帶著你的體驗(yàn)再來讀讀這句話。

(4)師小結(jié):笨拙的夜叉哪里打得過機(jī)靈敏捷的小哪吒呢?(板書:打夜叉)

可別小看這小小的乾坤圈,它比一座大山還重,一下子就把夜叉給打死了。

(1)這小小的乾坤圈,真能把夜叉打死嗎?

(2)讀出自己的體會。

哪吒一縱身,趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰,把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。

(1)根據(jù)學(xué)生朗讀點(diǎn)評,“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎?”

(2)哪兒最精彩?誰也想把這精彩的句子讀一讀。(指名)

(3)評:他讀得精不精彩?

(4)師小結(jié)板書:龍王父子再兇狠,勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。(板書:斗三太子)

2、師總結(jié):小哪吒為了百姓,大鬧水晶宮,打死夜叉,斗敗三太子,我們對哪吒頓生欽佩之情。來。咱們選擇自己喜歡的段落,把自己的體會讀出來,喜歡怎么讀就怎么讀。待會老師選那些讀的認(rèn)真,能把自己的體會讀出來的同學(xué)讀給大家聽。

3、生自由練讀。

4、指名讀喜歡的段落。

四、總結(jié)全文,情感升華。

2、指名暢所欲言。

3、師述:百姓們,現(xiàn)在你們想對小哪吒說些什么呢?

4、生交流。

五、課本延伸,講故事。

1、看來大家都很喜歡機(jī)智勇敢的小哪咤,想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎?咱們先來練習(xí)練習(xí),待會把故事講給大家聽。

2、生自由練習(xí)后指名配合動畫片講故事。

3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達(dá)對哪吒的喜愛和欽佩?生交流作為課后作業(yè)。

龍王父子

鬧水晶宮

————哪吒鬧海

打夜叉

太平日子

興風(fēng)作浪

斗三太子

哪吒鬧海教案篇十四

1、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容;感情朗讀,學(xué)習(xí)哪吒為民著想不畏強(qiáng)暴的精神。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

感情朗讀,學(xué)習(xí)哪吒為民著想不畏強(qiáng)暴的精神。

兩課時。

生字詞卡片、小黑板。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10年生字,兩條綠線內(nèi)的12個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料,學(xué)習(xí)哪吒為民著想,不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。

學(xué)習(xí)、理解生字詞。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題:

通過介紹家喻戶曉并和學(xué)生年齡相仿的人物——哪吒,來激發(fā)學(xué)生興趣。

1、?你們認(rèn)識哪吒嗎?學(xué)生介紹哪吒。

2、?揭題,板書。

學(xué)生暢所欲言。

讀課題。

二、初讀課文。

通過自由讀,使學(xué)生初步了解了課文的主要內(nèi)容。

四人小組自學(xué)課文,逐節(jié)練讀;借助字典,學(xué)習(xí)生字的音、形、意;討論課文講了一件什么事,每一段講了什么,找出讀不懂的地方。

學(xué)生練讀,互相幫助;

查字典,理解;

討論課文內(nèi)容。

三、檢查預(yù)習(xí)?。

學(xué)習(xí)詞語。

質(zhì)疑。

1、?抽讀卡片,檢查字意:捉拿、隨即、興風(fēng)作浪、機(jī)靈、稱霸、胡作非為等;

2、?學(xué)生試讀課文指導(dǎo)讀好長句;

3、?說說課文講了什么事;找出不懂的地方。根據(jù)學(xué)生的回答理清課文的條理。

朗讀;

交流詞意;

讀課文,了解段意,分段,明白課文的順序;

交流不懂之處。

四、布置作業(yè)。

讓學(xué)生自由記憶生字,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

指導(dǎo)寫字:

(注意點(diǎn):稱,第一筆為平撇;混,右下部的筆順是橫、豎提、撇、豎彎鉤;叉,首筆橫撇與第二筆起筆處相接。)。

各自寫;

四人小組批改。

10月16日。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

2、理解課文內(nèi)容;感情朗讀,學(xué)習(xí)哪吒為民著想不畏強(qiáng)暴的精神。

小黑板。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

讓學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容。

回憶課文內(nèi)容說說課文的順序。

討論、交流。

二、學(xué)習(xí)第1自然段:

弄清事情的起因。

自由朗讀;

討論交流;

練習(xí)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段:

通過學(xué)習(xí)事情經(jīng)過體會、學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴的精神。

四人小組自學(xué),布置任務(wù):自讀課文,圈劃關(guān)鍵詞語,弄清各自然段主要寫了什么,按事情發(fā)展的順序,練習(xí)講述哪吒鬧海的經(jīng)過。要注意“跳進(jìn)大海、取下、擺、掀起、搖晃、機(jī)靈”等詞語。指導(dǎo)朗讀,可采用范讀、引讀、指名讀、齊讀等形式對描寫哪吒機(jī)靈果敢的一系列動詞要重讀,讀出氣勢來。同時聯(lián)系第一自然段反復(fù)朗讀體會,知道哪吒鬧海是為了懲治惡人,讓老百姓過上太平日子。

四人小組朗讀;

圈圈畫畫,理解詞語,練習(xí)說話;

指名讀,小組讀;

齊讀。

四、學(xué)習(xí)第5自然段:

讓學(xué)生知道事情結(jié)果知道要為善不做惡。

默讀思考:這個自然段只有一句話,說了什么。

指導(dǎo)朗讀。

交流;

朗讀。

五、總結(jié)課文:

讓學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述并能各抒己見談體會。

齊讀課文,運(yùn)用重點(diǎn)詞語復(fù)述課文,說說學(xué)習(xí)本文的體會。布置作業(yè):組詞,讀課外書,看插圖,給圖起名字等。

朗讀;

復(fù)述;

做練習(xí)。

板書:

原因???????為百姓出口氣。

掀起巨浪。

結(jié)果???????人們過上太平日子。

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