語文素養(yǎng)的提升的高考范文(18篇)

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語文素養(yǎng)的提升的高考范文(18篇)
時間:2023-11-26 00:24:09     小編:字海

總結(jié)能夠幫助我們反思過去并為未來的工作和學(xué)習(xí)提供參考,是非常重要的。如何通過音樂治療緩解壓力和焦慮情緒?9.總結(jié)范文中蘊含著豐富的經(jīng)驗和智慧,我們可以從中學(xué)習(xí)和借鑒

語文素養(yǎng)的提升的高考篇一

語文學(xué)習(xí)是一種終身學(xué)習(xí),語文素養(yǎng)的提升也貫穿著每個人的一生,那么對于中學(xué)生來說,提升語文素養(yǎng)的途徑是什么?我認(rèn)為主要是課堂有效教學(xué)。課堂教學(xué)教什么、提升什么呢?我認(rèn)為主要是聽說讀寫四種語文能力的培養(yǎng)和提升。

首先,“聽”這一能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練貫穿在語文課堂教學(xué)的.始終。聽老師講解《沁園春·長沙》,我們感受到了偉人的氣魄和胸懷;聽鮑國安先生朗誦《赤壁賦》,我們感受到了蘇軾的豁達(dá)和豪邁;聽同學(xué)們探討《記念劉和珍君》,我們感受到了青年的熱血和執(zhí)著。聆聽老師聲情并茂的講解,欣賞名家感人肺腑的朗誦,我們提高了審美情趣,增長了欣賞水平,語文素養(yǎng)在傾聽中慢慢提升。

其次,“說”在語文課堂上呈現(xiàn)的方式多種多樣,成為提升語文素養(yǎng)重要的手段,受到了同學(xué)們的喜愛。在《再別康橋》的朗讀中,我們體會到了濃濃的不舍情思;在《中國夢》的演講中,我們體會到了祖國的繁榮昌盛;在“能否以成敗論英雄”的辯論中,我們體會到了哲思的巨大魅力。在說中悟,在悟中提升語文素養(yǎng)。

再次,“讀”作為提升語文素養(yǎng)最有效的手段,在語文課堂教學(xué)中的比重最大。我們對《荷塘月色》進(jìn)行品味和鑒賞,感受語言之美;我們對《拿來主義》進(jìn)行思考和領(lǐng)悟,感受思辨之強;我們對《宇宙的邊疆》進(jìn)行閱讀和理解,感受著自然之神秘。通過這些優(yōu)秀篇章的賞讀,我們?nèi)嫣岣吡苏Z言鑒賞水平和語言運用能力,進(jìn)而提升了語文素養(yǎng)。

最后,“寫”是語言表達(dá)運用的重要方式,心靈的觸動、情感的共鳴、理性的思考都可以在寫作中呈現(xiàn),沒有“寫”,語文素養(yǎng)就無法從根本提升。我們寫作《難忘的瞬間》,表達(dá)生活的感動;我們寫作《霜葉紅于二月花》,描繪自然的美景;我們寫作《我心中的孔子》,贊美先賢的智慧。寫作完成了語文素養(yǎng)的提升。

語文素養(yǎng)的提升的高考篇二

在我看來,語文素養(yǎng),既指人們對語言文字的運用能力,可以在分?jǐn)?shù)上得以體現(xiàn);又指人們對語言這一載體所傳達(dá)的思想及內(nèi)涵的理解與領(lǐng)悟,能夠在精神上得以反映。

而如何提升語文素養(yǎng),或許是每個老師、家長和同學(xué)都思考過的問題。課堂有效教學(xué)這一途徑不錯,因為相對于知識體系和認(rèn)知能力都不完善的學(xué)生們來說,老師們經(jīng)過了多年語文素養(yǎng)的積淀和教育經(jīng)驗的積累。他們的引導(dǎo)與啟發(fā),也帶動了學(xué)生們的思考與知識架構(gòu);社會生活實踐這一途徑亦有可取之處。因為培養(yǎng)語文素養(yǎng)的目的,絕非用以空然的“紙上談兵”,而應(yīng)在語用上有所實踐。在實踐中,語文因溝通而愈發(fā)精煉,因表達(dá)而愈發(fā)準(zhǔn)確。語文的學(xué)習(xí)與語文的實踐可以和諧統(tǒng)一,可以相互促進(jìn)。

因此,課堂有效教學(xué)和社會生活實踐都是提升語文素養(yǎng)必不可少的途徑。但是我認(rèn)為,相較于前兩者,課外大量閱讀對于提升語文素養(yǎng)有著更重要的意義。首先,從三者的比較來看。課堂教學(xué)如若有效,大抵不會只拘泥于條條框框的'被動背誦,應(yīng)該涵蓋對經(jīng)典文本的解讀和對同學(xué)們思考的引導(dǎo),而這些,都需要同學(xué)們在課外大量閱讀中得以延伸,只有經(jīng)過了自己在閱讀中的思考與感悟這一環(huán)節(jié),才能真正的參透文本與其背后的內(nèi)涵,才可以達(dá)到語文素養(yǎng)進(jìn)一步提升的目的。課本的篇目只是一個指引,深度與廣度,都需要在課外的大量閱讀中獲得。

正如《三國志》所言“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,大量閱讀甚至可以對同學(xué)們形成思考力起到直接且根本的作用。課外大量閱讀絕不僅是課堂有效教學(xué)的一個補充,它是對課堂教學(xué)的延伸,也是提升語文素養(yǎng)的歸宿。毛澤東于鬧市中讀書,博聞強記,文學(xué)素養(yǎng)令人贊嘆;楊絳先生每日閱讀量達(dá)數(shù)萬字,飽讀詩書,成為人人敬仰的文學(xué)大師。

就課外生活實踐來說,人是需要群體生活的社會動物,我們幾乎時時處在與人溝通和交流的之中,課外實踐不缺時間也不缺機會。反觀當(dāng)下人們的閱讀生態(tài)——在實用主義的影響下,在時有時無的惰性中,又有多少人能以閱讀為習(xí)慣、為己任呢?更何況,在浩蕩的信息大潮的沖擊下,碎片化閱讀擠占了大多時間,大量閱讀面對著各種注意力分散和擠占的考驗。因此,在當(dāng)下,為課外大量閱讀正名,更有其緊迫性和必要性。

況且,課外大量閱讀本身,就是一件足夠美好和足以提升語文素養(yǎng)的事。通過閱讀,我們可以與古今中外的名人大家“遇見”,這種遇見,是以文字為橋梁的惺惺相惜,是以紙張為媒介的心靈接觸,更是以閱讀為契機的思考共鳴。而這些,都讓語文素養(yǎng)的提升變得貼近生活,貼近心靈。育人、求識的目的也恰在于此。

是的,對于語文素養(yǎng)還仍待提升的我們來說,亦需要大量的閱讀,通過細(xì)致閱讀來體會文字的質(zhì)感,通過潛心閱讀來錘煉思考的深度,通過閱讀,體會真正的“詩意棲居”與切實的素養(yǎng)提升!

語文素養(yǎng)的提升的高考篇三

閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。

語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個人的終身發(fā)展,社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實力和文化自信,對于我們中學(xué)生來說,語文素養(yǎng)的提升主要與三條途徑:課堂有效教學(xué)、課外大量教學(xué)、社會生活實踐。

請根據(jù)材料,從自己語文學(xué)習(xí)的體會出發(fā),比較上述三條途徑,闡述你的看法和理由。

要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲,不得泄露個人信息。

何謂語文?“出口為語,下筆為文”,是為語文;“我筆寫我口,我口說我心”,無論是出口還是下筆,其本質(zhì)都是人思想意識的輸出;“問渠那得清如許,為有源頭活水來”,無疑,思想意識的輸出是以其輸入為基礎(chǔ)的,而思想意識的輸入,在我看來,主要有三種途徑:一是課上有效的學(xué)習(xí),二是課外大量的閱讀,三是參加社會實踐活動。把這三點做到位,三管齊下學(xué)語文,語文素養(yǎng)的提升自然水到渠成。

課上有效學(xué)習(xí)是提升語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。教材編撰者所選的文章,一定是適合這個年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)典。所以,我們一定要對語文教材給予高度重視,反復(fù)體會,充分吸收文章中的營養(yǎng)。那么,什么樣的課上學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)呢?首先,要在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,對課文內(nèi)容有個大致的了解,要有問題意識,帶著問題對課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次,要結(jié)合文章體裁的特點,學(xué)會從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面著手分析課文。從結(jié)構(gòu)上說,我們要了解文章的中心思想是什么;由幾部分構(gòu)成;部分與部分之間的邏輯關(guān)系是什么,是如何銜接的;作者是按照什么樣的思路來整合材料、組織語言的;而從內(nèi)容上看,我們要了解作者用到的某個詞或者某個修辭手法,起到了怎樣的表達(dá)效果,找出好詞好句予以借鑒,以在我們的文章中使用。再次,要認(rèn)真聽老師是如何分析文章的,從中提煉出分析文章的方法,在自學(xué)課文和課外閱讀中使用。

課外大量閱讀是提升語文素養(yǎng)的關(guān)鍵?!笆熳x唐詩三百首,不會做來也會吟”,大量的課外閱讀彌補了課內(nèi)閱讀的局限性,拓展了課內(nèi)閱讀的疆界,是課內(nèi)閱讀最有益的補充。課外閱讀是豐富多彩的?!白x史使人聰慧,讀詩使人靈秀,數(shù)學(xué)使人嚴(yán)密”,閱讀不同的書籍可以拓寬人的視野,使人們進(jìn)入到以前所不曾涉足的.領(lǐng)域。對中學(xué)生而言,對中外名著進(jìn)行比較閱讀,可以了解不同作家的寫作特點,從而集各家所長,提高自己的寫作水準(zhǔn);對語言類知識書籍進(jìn)行涉獵,可以了解到詞與詞之間微妙的差別,從而在技術(shù)層面提升遣詞造句的準(zhǔn)確性;對文學(xué)鑒賞類書籍進(jìn)行泛讀,可以學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的相關(guān)知識,體會詩文的意境和表達(dá)效果,從而在藝術(shù)層面提高自身的審美能力。需要注意的是,課外閱讀書籍浩如煙海,良莠不齊,要仔細(xì)甄別。對待不同體例的書籍,也應(yīng)選擇不同的閱讀方式,泛讀時只需觀其大略,“不求甚解”,而精讀時則需做好讀書筆記,自覺完成讀書心得。

社會實踐活動是提升語文素養(yǎng)的保障。語文源于生活,又回歸于生活。“世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”,聽說讀寫不應(yīng)僅僅局限于課本,而要學(xué)會“聽”生活這首協(xié)奏曲,“讀”社會這本百科書。“一葉落而知天下秋”,如果說課內(nèi)課外閱讀是通過學(xué)習(xí)書本間接認(rèn)識客觀真理,而社會實踐活動則具體生動,通過對客觀存在的感知,更加直觀地了解外部世界。只有仰望泰山之高,登上泰山之巔,你才能切身體會到“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的氣概;只有走在大街上,聽秋風(fēng)呼號,看葉枯凋落,你才能感受到“無邊落木蕭蕭下”的美感;只有在車站經(jīng)歷過與親人朋友的離別,你才能明白朱自清散文《背影》中所飽含的真摯情懷。“事非經(jīng)過不知難”,不參加社會實踐,就不會有切身的生活體會,就不會有深刻而直觀的情感體驗,寫出的文章自然難以引起讀者的共鳴。

語文素養(yǎng)的提升的高考篇四

語文素養(yǎng)第一要素應(yīng)是對語文的學(xué)習(xí)興趣。一個人如果對語文連喜愛的興趣都沒有,何談素養(yǎng)的形成和發(fā)展?保持對語文的積極的學(xué)習(xí)熱情和興趣,是學(xué)習(xí)語文的強大動力。有了這份熱情,學(xué)生會主動、自覺地參與到語文的學(xué)習(xí)活動之中,并借助內(nèi)部的這種驅(qū)動力,養(yǎng)成自覺地學(xué)習(xí)態(tài)度,形成較為固定的學(xué)習(xí)信念,不斷地激勵自己遨游于語廣闊的文知識海洋。

良好的學(xué)習(xí)方法是語文素養(yǎng)的另一個重要體現(xiàn)。得法方能高效。良好的學(xué)習(xí)方法能有效地提高學(xué)習(xí)效率,在相同的時間內(nèi)可以獲得更多的語文知識,積累更多的語言文字資料。學(xué)會閱讀,學(xué)會積累,學(xué)會習(xí)作,學(xué)會表達(dá),是學(xué)生應(yīng)具備的基本的語文素養(yǎng)。

堅持閱讀和積累方能提高學(xué)生語文素養(yǎng)。有人說過:閱讀的厚度決定人生的高度。是的。沒有閱讀的生活是沒有光彩的,沒有閱讀的人生是蒼白的,沒有閱讀的日子是艱澀的。書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。天長日久的閱讀積累,才能讓人積淀豐厚的語文素養(yǎng),才能塑造健康的人格,陶冶高雅的情操,修煉積極的性情,豐贍樂觀的人生,才能厚積而薄發(fā)。

擁有一顆敏感而向善的心,當(dāng)屬語文素養(yǎng)必不可少的一個方面。語文除了其工具性,還具有人文性的特點,二者密不可分,和諧統(tǒng)一。而擁有樂觀而敏感、熱情而善良的心靈便是人文性的最重要的表現(xiàn)。觀社會萬象,能用冷靜而熱烈之眼神分辨;看人生百態(tài),善用開闊而博大的之胸襟對待;享世間千般,會用敏銳而獨特之思維慎思。不以物喜,不以己悲,樂觀豁達(dá)地享受生活,享受人生!

語文綜合能力是語文素養(yǎng)的集中表現(xiàn)。聽說讀寫是語文的四項基本功,練就嫻熟的基本能力,以應(yīng)對復(fù)雜多變的生活和社會;在生活中、社會上能以文雅、典雅、儒雅的氣質(zhì)接人待物,能以熱心、愛心、耐心接人處事。

語文素養(yǎng)的提升的高考篇五

18.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。

語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個人的終身發(fā)展,社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實力和文化自信,對于我們中學(xué)生來說,語文素養(yǎng)的提升主要與三條途徑:課堂有效教學(xué)、課外大量教學(xué)、社會生活實踐。

請根據(jù)材料,從自己語文學(xué)習(xí)的體會出發(fā),比較上述三條途徑,闡述你的看法和理由。

要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲,不得泄露個人信息。

【優(yōu)秀作文】。

如何提升一個人的語文素養(yǎng)?文題材料給出了三條途徑:課堂有效教學(xué),課外大量閱讀,社會生活實踐。這似乎千真萬確、無可厚非,但仔細(xì)考究、認(rèn)真體味,我倒覺得能夠真正“提升”語文素養(yǎng)、或者說提升語文素養(yǎng)的關(guān)鍵,還在于社會生活實踐。

課堂的有效教學(xué),無疑是我們語文學(xué)習(xí)的有機組成部分,或是讀文識字、記憶詞匯,或是研究語法、學(xué)習(xí)修辭,或是誦讀詩詞、探究美文,或是依從范文,進(jìn)行“照葫蘆畫瓢”式的習(xí)作練筆……不過,這些只能是語文學(xué)習(xí)的初級階段,雖必須卻只是基礎(chǔ)。不是么,校園里朗朗讀書,是可以見證著我們對語文知識的渴求、對掌握語言技巧的企盼;寫寫日記、學(xué)學(xué)演講,也能夠體現(xiàn)我們試圖把口頭語言,提升為書面所做出的努力。然而,課本知識終究是有限的,課堂上的語文學(xué)習(xí),畢竟是重在知識積累,打造基礎(chǔ)設(shè)施,僅僅是“登堂”而已,離“入室”還遠(yuǎn)著呢!要真正培養(yǎng)語文功力,加大智慧內(nèi)存,就不能不走出課堂、走出校園的小舞臺,投身生活的“大天地”,日新月異、豐富多彩的社會生活實踐,才真正是“大有作為”的“廣闊天地”,只有在哪里,語文素養(yǎng)才能得以根本的提升。

書籍是人類進(jìn)步的階梯。這話不假,多讀書是可以知道天下事。讀書是種捷徑,不用親歷,就能輕易地得到前人的經(jīng)驗,讓我們迅速地獲得知識、了解社會、適應(yīng)生活。但課外閱讀還僅僅是對閱歷的豐富、視野的拓展,畢竟還屬于學(xué)習(xí)、積累、模仿體驗的間接階段;須知:別人嚼過的饅,不會有自己的味道;想知道梨子的滋味,必須親口來嘗一嘗。只有投身到火熱的生活當(dāng)中,去感受、去體驗、去磨煉,才能達(dá)到所追求的境界。否則,就永遠(yuǎn)只能停留于別人和前人的水平,又怎能有所突破、有所進(jìn)步,有所發(fā)展?因而,從這個意義上來講,提升語文素養(yǎng),最關(guān)鍵的途徑還是投身于社會生活。

語文小天地,生活大舞臺。語文的范疇就是生活的范疇,語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,語文素養(yǎng)來自生活的累積,生活永遠(yuǎn)是語文取之不盡、用之不竭的源泉。所以要學(xué)會觀察生活,感受生活,認(rèn)識生活。愛生活,我們的語文水平才不至于貧乏、干癟;愛生活,我們的表達(dá)和創(chuàng)造欲望才更強烈、多維;愛生活,我們也才會真正體味到語文素養(yǎng)帶給我們的種種精彩。

【點評】文章在材料所涵蓋的多個旨向中除繁去冗,提煉出“社會生活實踐,是提升語文素養(yǎng)的關(guān)鍵”的觀點,化大為小,直擊核心,立意精準(zhǔn)。

了更好的說理,文章主體兩段均采用先以大量的事實為據(jù),做承認(rèn)課堂學(xué)習(xí)、課外閱讀之與語文素養(yǎng)有著重要作用的闡述,然后以退為進(jìn),在對比中闡述自己觀點的方法。先破后立,對比明理,說理透徹。

作者精心錘煉語言,敘議結(jié)合,準(zhǔn)確凝煉。綜合運用對偶、排比、比喻、引用等修辭,使文章的語言雋永、內(nèi)蘊厚重,文采飛揚。

語文素養(yǎng)的提升的高考篇六

書籍是人類進(jìn)步的階梯,從幼兒園開始,我們就被送進(jìn)了學(xué)校,學(xué)習(xí)拼音,學(xué)習(xí)漢字來增加自己的文化知識。隨著時代的發(fā)展,人們對語文的學(xué)習(xí)越來越輕視,也就出現(xiàn)了偏科現(xiàn)象,每次語文成績變成了自己每次前進(jìn)的絆腳石,為了有效地提升我們的語文素養(yǎng),我們要抓好課堂四十五分鐘。

雖說課堂僅僅有四十五分鐘,課堂上只學(xué)書本上的東西,課堂上沒有大量的閱讀,但是,只要能夠有效地利用好這四十五分鐘,便會有豐碩的果實等著我們?nèi)ナ斋@。這對我們每個學(xué)生來說都是非常重要的。有的同學(xué)課堂上不注意聽講,課后發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)天的的東西沒有消化,晚上開夜車,導(dǎo)致第二天在課堂上走神,長此以往,既學(xué)不到知識,又損壞了身體。因此,要勞逸結(jié)合,向課堂四十五分鐘要質(zhì)量,達(dá)到事半功倍的效果。

課外閱讀與社會生活實踐也是提高語文素養(yǎng)的途徑,它們可以拓寬人們的視野,遨游知識的海洋,也可以增強自身的素養(yǎng)。但是這一切都是對有主動性學(xué)習(xí)的學(xué)生來說的`。對于沒有主動性學(xué)習(xí)的學(xué)生來說,若給他們提供很充足的時間讓他們?nèi)ラ喿x和實踐,他們因為懶得篩選,結(jié)果會導(dǎo)致走入歧途,既沒有獲得社會所需之人應(yīng)具備的知識,又沒能獲得一些沒有用甚至是反動的東西,久而久之就養(yǎng)成壞習(xí)慣。因此,為了讓我們每個人永遠(yuǎn)都是早晨八九點鐘的太陽,青春永駐,能成為下一代當(dāng)之無愧的接班人,我們要抓好課堂四十五分鐘。

在課堂上我們也能獲得除課本以外的知識,老師憑借著教學(xué)經(jīng)驗傳授給我知識,又教會我們?nèi)绾纬蔀橛杏弥?。為我們指明前進(jìn)的方向。當(dāng)我們遇到疑難問題時,可以在課堂上很方便地向老師請教。若只是自己大量的閱讀,參加社會實踐,遇到問題時,無老師請教,其為惑矣,將終不解。在課堂上有積極討論的環(huán)節(jié),同學(xué)之間可以各抒己見,每個人也可以取長補短。除此以外,課堂上老師頻繁的提問,可以讓學(xué)生集中注意力,從而積極思考,發(fā)表見解。課堂上的知識是豐富多彩的,老師的指點,同學(xué)的幫助,更有助于我們的語文素養(yǎng)的提升。

大量的閱讀與社會生活實踐活動也是我們學(xué)習(xí)中必備的途徑,拓寬自己的知識面,增強實踐能力,學(xué)習(xí)各種文化。所以也要注重自己的全面發(fā)展,在課余時間進(jìn)行大量閱讀,積極參加社會實踐活動。

作為一名中國人,作為祖國建設(shè)事業(yè)的接班人,語文素養(yǎng)關(guān)系到我們一生的發(fā)展,為了提高語文素養(yǎng),提高國家的軟實力與文化自信心,我們要抓好課堂四十五分鐘,促進(jìn)自己全面發(fā)展,提升語文素養(yǎng),豐富課堂教學(xué)。

語文素養(yǎng)的提升的高考篇七

現(xiàn)實生活里,每個人都免不了要與語言文字打交道,或表達(dá)情感,或交流工作,或提出訴求,等等,從出生之后的咿呀學(xué)語,到學(xué)校里的語文課,再到進(jìn)入社會后的語言、文字學(xué)習(xí)和水平提高,語文讓既必不可少又一生受用,誰都不能等閑視之。

語文從生活中來,又服務(wù)于生活,語言素養(yǎng)說到底還是來自生活里,為更好地生活而提高,在生活的實踐中提高。課堂是我們生活的關(guān)鍵部分,從課本上“依葫蘆畫瓢”,當(dāng)然是必須的,校園里朗朗讀書聲,見證著我們對語文知識的饑渴、熟練掌握語言技巧的執(zhí)著;但課本知識終究只是基礎(chǔ)的`,有限的,要真正豐富語文功底,提高語文素養(yǎng),就不能不走出課堂、走出校園,去“大生活”里汲取更加豐富的營養(yǎng)。

閱讀,是學(xué)習(xí),是積累,也是模仿,要有形成自己的特色語言、個性文字,當(dāng)然不能總是嚼別人吃過的饅頭,而必須自己沉到生活里去,感受、體驗、嘗試、磨煉,追求自己的原創(chuàng)、個性、風(fēng)格和高度,否則,就永遠(yuǎn)只能停留于別人和前人的水平,而不可能有所突破、有所進(jìn)步,不可能適應(yīng)發(fā)展了的情境,體現(xiàn)生活的多元化和多姿多彩,從這個意義上說,提升語文素養(yǎng),最關(guān)鍵的一點或許就是熱愛生活。

語文素養(yǎng)來自生活里,生活永遠(yuǎn)是語文知識不竭的源泉。愛生活,我們的語文水平才不至于貧乏、干癟;愛生活,我們的表達(dá)和創(chuàng)造欲望才更強烈、多維;愛生活,我們也才會真正體味到語文素養(yǎng)帶給我們的種種精彩。

【解析】。

試題分析:這是一道材料作文題。這則關(guān)于提升語文素養(yǎng)的材料,屬于典型的任務(wù)驅(qū)動型作文材料,命題思路與精神符合課標(biāo)要求和的高考命題要求,與課標(biāo)2卷一脈相承。材料富于時代特征,思想傾向鮮明,貼近學(xué)生生活,任務(wù)驅(qū)動明確;不同處是在要求上,把20的“哪一個更……”換成“比較”,是一則值得肯定的作文材料。

語文素養(yǎng)的提升的高考篇八

在作品《人性的枷鎖》中菲利普主人公經(jīng)歷了自己的理想幻滅與銘心痛苦,觀察到了朋友的自暴自棄、窮困潦倒或空虛無望,得出“人們一生中所作的努力同其最后結(jié)局顯得多么不相稱”的結(jié)論。正是在得出人生毫無意義的結(jié)論后,菲利普毅然拋棄對幸福的追求,因為幸福跟痛苦一樣的微不足道,它們的降臨,不過是使得人生格局更趨紛繁復(fù)雜罷了。幸福也好,痛苦也好,成功也罷,失敗也罷,莫外乎“不負(fù)我心”這四個字。此外的一切都是浮云。早點懂得這些道理,也許人生也能輕松一些。

2.《必要的喪失》。

作者:[美]朱迪思?維奧斯特。

從我們離開母體的一刻起,我們就注定孤獨和不斷失去,每蛻下一層皮,就增長一分生命的堅強。這本書中包括了各個階段的重要喪失,不僅包括與所愛之人的分離,還包括我們有意無意的浪漫、夢想的破滅和期望的落空,追求自由、權(quán)力和安全感的幻想成為泡影,以及那個一度被認(rèn)為是無堅不摧、青春永駐、永生不死的年輕自我的喪失。這些喪失是生活的一部分,它們必不可少,因為失去、離別、放棄會使我們成熟,沒有喪失便沒有未來。這本書可以作為一種外力,在經(jīng)歷痛苦的時候它是一種提醒。

3.《洞穴奇案》。

作者:[美]彼得?薩伯。

五名洞穴探險人受困山洞,水盡糧絕,無法在短期內(nèi)獲救。為了維生以待救援,大家約定抽簽吃掉其中一人,犧牲他以救活其余四人。威特摩爾是這方案的最初提議人,但在抽簽前又收回了意見。其他四人仍執(zhí)意抽簽,并恰好選中了威特摩爾做犧牲者。獲救后,這四人以殺人罪被起訴并被初審法庭判處絞刑。這是美國20世紀(jì)法理學(xué)大家富勒1949年在《哈佛法學(xué)評論》上發(fā)表的假想公案。這本書有如一桌法哲學(xué)盛宴,讓讀者得以品味精彩動人的深邃思辨。

4.《思維的樂趣》。

作者:王小波。

人的自由建立在思想自由的基礎(chǔ)之上,每個人都要有自己對事物的看法和見解,要有獨立思考的能力。由李銀河編選的王小波雜文集《思維的樂趣》展示的正是一座巍然屹立于戲謔的笑容和令人會心而戰(zhàn)栗的幽默之后的智性的迷宮,讓讀者真切地體會到思維帶來的無與倫比的快樂的同時,從他那里學(xué)會如何獨立而自由地思考。

5.《自卑與超越》。

作者:[奧]阿爾弗雷德?阿德勒。

《自卑與超越》是個體心理學(xué)的先驅(qū)阿德勒的代表作,作者從探尋人生的意義出發(fā),啟迪我們?nèi)ダ斫庹鎸嵉纳饬x。他告訴我們,理解一個人,就要從他的過去入手,而一個人的生活風(fēng)格,則是與他對于過去經(jīng)驗的認(rèn)識和理解相一致的。自卑并不可怕,關(guān)鍵在于怎樣認(rèn)識自己的自卑,克服困難,超越自我。

6.《推拿》。

作者:畢飛宇。

畢飛宇在《推拿》中以很小的切口入手,講述盲人推拿師內(nèi)心深處的黑暗與光明?!锻颇谩纷畲蟮囊饬x在于,寫出了殘疾人的快樂、憂傷、愛情、欲望、性、野心、狂想、頹唐,打破了我們對殘疾人認(rèn)知的情感牢籠。由此引發(fā)讀者對于盲人這一特殊群體、對于我們正常人人生的深刻反思。成了敗了都是人生,黑暗和光明從沒有分開過。

語文素養(yǎng)的提升的高考篇九

一個民族的文化是該民族的靈魂。也是一個民族生存發(fā)展的的根基。在不同的年齡階段有著,不同的.提升途徑,作為學(xué)生的我們主要有以下三種提升途徑:。

首先作為學(xué)生,大部分的時間都在課堂度過,汲取老師傳授的經(jīng)驗技巧。作為傳道、授業(yè)、解惑、集于一身的老師在課堂上給我們啟迪,所以在課堂上我們要緊跟老師的腳步,在老師的帶領(lǐng)下,初識語文魅力,培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方式,為下一步的繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

正如霍金所說:當(dāng)一個人明白的越多的時候,不了解的就越多。所以,當(dāng)課堂的學(xué)習(xí)已經(jīng)滿足不了我們的漢語言文化的渴求欲時,下一途徑顯得愈發(fā)重要。那就是課外的大量閱讀。正如高爾基所說:書籍是人類進(jìn)步的階梯,當(dāng)我們結(jié)束一天的學(xué)習(xí),褪去浮華,捧一卷彌漫墨香的書籍,在書籍的世界里遨游的時候,是任何東西都難以比擬的體驗。正如冰心老人所言:好讀書,讀好書。在閱讀時,我們也要有選擇的去閱讀,當(dāng)我們培養(yǎng)出自己的漢語言文學(xué)方式,又有對文化書籍的閱讀渴求時,最后一個途徑顯得尤為重要。

最后的途徑就是社會生活實踐,實踐是檢驗我們學(xué)習(xí)的唯一方式。它可以讓我們避免“紙上談兵”的尷尬,也讓我們更加了解到漢語言的博大精深,浩如煙海。正如古語云:讀萬卷書,行萬里路。行萬里路就是要親身參與社會生活的實踐,當(dāng)我們從社會實踐中得到漢語言文學(xué)的真諦時,我們會發(fā)現(xiàn),漢語言的博大與含義廣泛。就如當(dāng)初一個體育解說員所說:中國隊大敗美國隊,與中國隊大勝美國隊。其中含義。

語文素養(yǎng)的提升的高考篇十

一、樹立科學(xué)的讀書觀。

語文學(xué)科相對于其它學(xué)科來說,是慢功,是硬功。每個人的文化涵養(yǎng)是不可能在短時間內(nèi)提高的。“冰凍三尺,非一日之寒”便是這個道理。因此,語文教師要牢記這條古訓(xùn),耐住寂寞,靜下心來潛心讀書,專心讀書。當(dāng)然這并不要求語文教師死讀書,讀死書,而是能動地,靈活地讀書。把讀書所得應(yīng)用于教學(xué),提高教學(xué)藝術(shù),這便是語文老師最大的收獲。各種媒體的“文化快餐”接踵而至,夜讀華章還有必要嗎?我看,這有本質(zhì)的區(qū)別:“文化快餐”附以圖畫,形象而生動,只是從表面上給人觀看、鑒賞的,它缺乏對人們語言文字的啟迪;而讀書則不同了,它用語言文字對人們的思維進(jìn)行啟迪,引發(fā)人們對所描繪的事物進(jìn)行感悟,使人得到了美的熏陶,極大地開拓人們的想像空間。電視讓你看到的洶涌的大??癯保^不會勝過你讀王魯彥《觀潮》所領(lǐng)略到海潮的壯美;電影里你看到的巍峨的泰山,絕沒有你讀杜甫詩句“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的眼界;電視劇中的《圍城》,絕沒有你靜讀《圍城》原著的韻味……這些美的享受,這獨特語言的韻味,這深厚的人文底蘊,非借讀書不能提高。為此,只有讀萬卷書,才有“放翁”千余首詩的宏篇巨制。

二、廣讀群書,博采雜家。

語文教師讀書求“廣”還不夠,必須在“廣”這個前提下還要求“?!?。韓愈說過:“術(shù)業(yè)有專攻?!泵總€語文教師對文本要有所選擇有所側(cè)重,應(yīng)該有自己的知識結(jié)構(gòu)和知識特色,根據(jù)自己的知識基礎(chǔ),結(jié)合教學(xué)工作的需要,構(gòu)建富有個性的知識結(jié)構(gòu),使自己的觀念、思維方式、表達(dá)方式不斷與時俱進(jìn),并有機地?zé)o形地滲透于自己的語文教學(xué)過程中。“打井要打深水井?!苯套x外國文學(xué),要指導(dǎo)學(xué)生精心品味,要學(xué)生組成外國文學(xué)興趣小組,讓學(xué)生們更多地了解外國文學(xué),使他們自主體味外國文學(xué)幽默而詼諧的語言特色;教讀魯迅等中國現(xiàn)代作家的作品,語文教師要把他們的生平和作品及當(dāng)時的社會背景作全方位的立體的講解,循循善誘的引導(dǎo)學(xué)生研讀魯迅等人的作品;教讀古典文學(xué)及古詩,語文教師要對所講的古詩文倒背如流,《醉翁亭記》、《岳陽樓記》、《出師表》等不朽的名著,教師如能有感情的面對全班學(xué)生背誦流暢,那對學(xué)生的感染力是親切的、自然的,比從講解詞句開始授課要強百倍,此時中華古典文學(xué)的藝術(shù)瑰寶在學(xué)生們心中迸發(fā)出耀眼的火花,從而使學(xué)生更加熱愛祖國的燦爛文化。語文教師還要關(guān)心時事新聞,多讀報刊以便及時把握時代的信息。這些富有個性的知識結(jié)構(gòu)能給學(xué)生求知的心靈烙上深深的印記。

四:具有獨特思考的精神。

書讀得多了,語文教師自然也就“聰明”了,這里的“聰明”,就是說當(dāng)教師知識層次深厚以后,可以多方位地?fù)Q位思考,使自己的思考更具有多邊性、科學(xué)性、前瞻性,看問題切中肯綮,入木三分,在授課時有高瞻遠(yuǎn)矚、高屋建瓴的氣勢,對人類與自然、人類文化與科學(xué)規(guī)律有更深的洞悉,并把這種洞悉的方法與能力傳授給學(xué)生。對教材中的詞句、參考書上的觀點,語文教師不能照本宣科,不能迷信教材,不能迷信權(quán)威,要圍繞新課標(biāo)的要求多姿多彩的進(jìn)行再創(chuàng)造活動,大膽發(fā)表自己的觀點和見解,少一點“匠”氣,多一點“靈”氣,作到善于、靈活的換位、求異思維,一反以往的思維定勢。

五、讀寫結(jié)合,做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

從教師的基本功來說,語文教師會寫、善寫是份內(nèi)的事,但寫作水平的高低是語文教師才華的外在體現(xiàn),也是檢驗語文教師文化素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。從教師自身的發(fā)展來說,讀寫結(jié)合是提高課文教師自身文化素養(yǎng)的最有效的捷徑,教師只有文必躬行,以讀帶寫,以寫促讀,自己教學(xué)的發(fā)展之路,才會越走越寬。從教學(xué)的目的來說,語文教師讀寫的目的是為學(xué)生服務(wù)的。葉聲陶說:“惟有教師善讀善寫,乃能引導(dǎo)學(xué)生善讀善寫。”會讀書善寫作,是語文教師必備的、重要的、也是基本的素養(yǎng)。很難想象,一個自己不能寫作的語文教師卻能指導(dǎo)學(xué)生寫作。某家報紙刊載了這樣一則新聞:有個學(xué)生問他的老師:“你能為我們寫篇作文嗎?”這曾經(jīng)引起了許多教師的震驚和深思。筆者認(rèn)為,語文教師不僅能寫出自己的專業(yè)論文,還要能寫出各種文體的文章,凡是要求學(xué)生寫的文體,教師必須能寫。教師只有給學(xué)生做出寫作的示范,才能為學(xué)生積累豐富的寫作經(jīng)驗,指導(dǎo)學(xué)生獨辟溪徑,更快地提高他們的寫作能力。不僅如此,教師如果能寫作,還會對學(xué)生起到遷移默化的教育作用。教師的文章如能發(fā)表,學(xué)生讀了很受熏陶,這可促使他們萌發(fā)創(chuàng)作的欲望,初試自己的筆鋒,如此幾番努力,學(xué)生們的寫作能力就會發(fā)生質(zhì)的變化而飛躍到一定的高度,他們的“作品”一旦發(fā)表,便可領(lǐng)略到成功的喜悅及快感。而今后的寫作能力就會螺旋式上升,使他們最終走向成功。

六、培養(yǎng)語文教師分健康積極的心態(tài)。

教師的心理健康素質(zhì)和心理健康水平直接影響著學(xué)生的心理健康。在新課程背景下,教師的角色變了,責(zé)任更大,時代賦予教師的要求標(biāo)準(zhǔn)更高了。因此教師要學(xué)會積極反思、反省,從而探索解決教學(xué)過程中存在的問題,對語文教學(xué)的本質(zhì)作本質(zhì)的思考和探索,只有真正具備了反思的能力,對語文教學(xué)才不會隨波逐流,跟上時代的步伐。

教師有了良好的情緒和健康的心理,在教學(xué)活動中才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生以健康的心態(tài)、端正的態(tài)度、十足的信心對待學(xué)習(xí)中遇到的問題、正確看待名利和挫折,才能遇到挫折不苦惱。反之,老師不健康的心態(tài)會對學(xué)生產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。

在新課改的今天,語文老師不僅僅傳授知識、更重要的是在塑造成靈魂、塑造國魂。提高語文教師的思想素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和科研素養(yǎng),語文教育必將能承擔(dān)起歷史賦予我們的神圣的職責(zé)。教師要在教學(xué)中不斷創(chuàng)新,不斷提高自身素質(zhì),逐步向“科研型”的高水平老師邁進(jìn)。

語文素養(yǎng)的提升的高考篇十一

在學(xué)習(xí)期間,一共聽了9位專家的報告,感觸最大的是:什么樣的老師才是受學(xué)生歡迎的老師,在這幾位專家中,我找到了共同點,一是有幽默感,二是有淵博的知識。每一場報告都能讓人靜心聽,認(rèn)真記,感覺他們的過人之處就是他們用抑揚頓挫的聲音,生動活潑的課例,把他們對教育教學(xué)的看法娓娓道來,而且講課過程中不乏幽默感,讓我們在哈哈大笑之余還體會到一些真理感觸最深的就是7月7號講作文教學(xué)的袁志勇老師,圓乎乎一個老頭,但是他輕松詼諧讀的話語讓我一直我沉浸在他的講座中。7月6號付處長講的純理論的核心素養(yǎng)內(nèi)容,因為她標(biāo)準(zhǔn)、平和優(yōu)雅的普通話也讓我聽得津津有味。反思我自己的課堂氣氛,我覺得最缺乏的就是激情和幽默感,朗讀能力也需要進(jìn)一步提升。我要好好努力,爭取做一個受學(xué)生歡迎的老師。

任何人的發(fā)展都離不開讀書,讀書的邊界就是人生的境界,給我們培訓(xùn)的老師幾乎都談到了這個話題,尤其是海淀區(qū)外國語實驗學(xué)校的孫鳳霞老師更是用自己的成長經(jīng)歷反復(fù)告訴我們,一定要創(chuàng)造條件讀書,一定要無條件熱愛學(xué)習(xí)。作為老師,如何更加深入的教學(xué),如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對話,如何與時俱進(jìn)的掌握教育教學(xué)技巧,我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書,還要博覽群書。腹有詩書氣自華,一本好書能決定一個人的命運。博學(xué)的教師一定是受人尊敬的,一個具有較高文化資源的教師一定是學(xué)生樂于接近的,因此,以后我一定要堅持讀書,豐富自己的內(nèi)涵,以獲得更好的發(fā)展。

通過此次培訓(xùn),通過聆聽各位專家的精彩講座,我更相信的認(rèn)識到自己的平凡,工作中容易被瑣事束縛,惰性大,闖勁少,課堂上講多,給學(xué)生參與的機會太少,經(jīng)過這次培訓(xùn),我清醒的認(rèn)識到,激情和創(chuàng)新是成就走向名師的必要因素。培訓(xùn)時吉春亞老師推薦了部編版的四本教學(xué)實錄我都買了,假期里觀摩了她好幾節(jié)課堂實錄,一個奶奶輩兒的特級教師還在深入一線教學(xué),課堂上妙語連珠,在她的引導(dǎo)下學(xué)生的回答精彩紛呈,出人意料。觀摩了她的課堂更加堅定了我改變自己的決心。

我們常說他山之石,可以攻玉,團(tuán)結(jié)協(xié)作,可以取長補短。眾多名師的成長經(jīng)歷啟迪我們,要想自己得到較快的提高和發(fā)展,一定要融入一個集體。我很慶幸加入我們年級組,去年剛接班時手忙腳亂,鄭老師、弓老師不論多忙都手把手的教,平時有了問題,只要問他們都會想辦法幫我解決,課件我們組也是共享得,辦公室的氣氛緊張不失靈動,我們是一個團(tuán)結(jié)互助的小集體。

今天的教師既是工作者,又是學(xué)習(xí)者,更是研究者。幾天的培訓(xùn)特別短暫,但是收獲頗豐,細(xì)細(xì)品味之余,更是應(yīng)用于我自己的教學(xué)實踐,讓我的學(xué)生也能受益,也希望有更多的實實在在的學(xué)習(xí)機會。

語文素養(yǎng)的提升的高考篇十二

本屆讀書節(jié)旨在進(jìn)一步提升我校智慧教育內(nèi)涵,著力構(gòu)建我校富有智慧教育特色的讀書工程,廣泛開展形式多樣的讀書活動,有效組織各項讀書競賽,營造濃郁讀書氛圍,鼓勵每位蒲小教師率先垂范,使讀書成為自身發(fā)展的需要和生活方式,在每位蒲小學(xué)生心中播下“樂讀書、愛讀書、會讀書”的種子,使蒲小學(xué)子在富有生命力的文學(xué)熏陶中積淀人文精神,從而實現(xiàn)我校智慧教育的涵育功能。

二、活動時間。

20xx年xx月——20xx年xx月。

三、活動步驟。

第一階段:活動策劃。

2.在校園網(wǎng)上發(fā)布20xx年讀書節(jié)相關(guān)宣傳資料;。

第二階段:組織實施。

1.舉行讀書節(jié)活動的宣傳啟動儀式,營造創(chuàng)建書香校園的濃厚氛圍。

2.誦讀經(jīng)典美文。二年級《弟子規(guī)》,四年級《三字經(jīng)》;(學(xué)校課程中落實)。

3.班班開展一次跳蚤書市,可以是書籍交換閱讀、書籍售賣等形式。

4.各級段開展特色的讀書活動:(20xx年11月25日——12月6日)。

低年級:舉行一次班班講繪本故事比賽。(體育活動課)。

中年級:舉行一次班班兒童詩朗誦比賽。(綜合實踐課)。

高年級:舉行一次聽寫大賽。(20xx年12月4日)。

活動列表:。

時間活動安排內(nèi)容及形式活動地點參加對象負(fù)責(zé)人。

12周。

“讀書工程”活動策劃、啟動宣傳。

制定活動方案、討論活動方案的可行性。

利用晨會時間開展啟動儀式。

各校區(qū)操場。

全體學(xué)生。

教導(dǎo)處。

制定級段活動計劃。

各級段辦公室。

各級段教師。

教研組長。

跳蚤書市。

發(fā)動學(xué)生讀書、各班利用周三下午“快樂社團(tuán)”開展跳蚤書市活動。

各班教室。

全體學(xué)生。

正副班主任。

13周。

特色讀書活動(一)。

低、中級段開展特色讀書活動。

各班教室。

一—四年級全體學(xué)生。

班主任。

14周。

特色讀書活動(二)。

高段開展特色讀書活動。

各班教室。

五、六年級全體學(xué)生。

班主任。

15周。

總結(jié)表彰。

根據(jù)活動的開展和成效評出“書香班級”、“故事大王”、“詩意少年”和“漢字神將”

各校操場。

全體學(xué)生。

班主任。

教研組長。

教導(dǎo)處。

負(fù)責(zé)人名單:。

校區(qū)總負(fù)責(zé)人:。

龜湖校區(qū):林小操橋兒頭校區(qū):z。

雙井頭校區(qū):王虹黎明校區(qū):z。

校區(qū)級段負(fù)責(zé)人:。

龜湖校區(qū)。

橋兒頭校區(qū)。

雙井頭校區(qū)。

黎明校區(qū)。

六年級。

五年級。

四年級。

三年級。

二年級。

一年級。

第三階段:總結(jié)表彰。

根據(jù)各級段、各班組織的活動及材料,評出書香班級和書香少年。

評比條件如下:。

1、按時開展跳蚤書市、特色讀書活動;。

2、活動后,整理資料(包括照片與報道)交教導(dǎo)處。

完成班級均榮獲“書香班級”稱號;活動中,表現(xiàn)突出的學(xué)生,各班5名,榮獲“故事大王”、“詩意少年”和“漢字神將”等稱號。

語文素養(yǎng)的提升的高考篇十三

欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往,它既是開啟思維閘門的鑰匙,又是思維的指南針。所以,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個馳騁的舞臺,真正調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的語言表達(dá)欲望。讓學(xué)生暢說欲言,為學(xué)生的自主表達(dá)提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生的束縛,讓學(xué)生在為他所提供的舞臺上說自己想要說的話。我利用網(wǎng)絡(luò)資源,建立聊天室,讓師生及家長隨時可以進(jìn)入,通過這個平臺,大家互相提意見,發(fā)表看法,欣賞評論作品等,有什么想說的都可以在此盡情傾吐,從而拉近了師生及家長之間的距離,激發(fā)了學(xué)生說的積極性,為學(xué)生的寫作鋪平了道路。由于信息技術(shù)可融文字、聲音、圖像、動畫、影像于一體,把大千世界、名勝古跡、人物寫真、風(fēng)土人情等引入課堂,,以其圖像清晰、動感強、信息量大的優(yōu)勢,最大限度地激發(fā)學(xué)生寫作的積極性、主動性。通過電腦課件,讓學(xué)生親臨其境,如見其人、如做其事,使作文課趣味化。

二、指導(dǎo)學(xué)生積累素材,開闊學(xué)生視野。

由于學(xué)生生活閱歷少,對生活缺乏體驗,寫作時總感到?jīng)]什么可寫的,教師應(yīng)該通過組織豐富多彩的活動,引導(dǎo)學(xué)生用眼睛觀察周圍的人、事、物,用耳朵聆聽生活中的聲音,用大腦去思考,用心靈去感受體會,訓(xùn)練學(xué)生用多種感官認(rèn)識世界,不斷豐富知識,陶冶情操,這樣才能讓學(xué)生捕捉素材,開發(fā)學(xué)生寫作的源泉。教師首先要利用教材資源,在課堂上設(shè)計形式多樣的活動,激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生積累寫作內(nèi)容。如在教學(xué)情節(jié)生動、人物性格鮮明的文章時,可讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀、排演課本劇,續(xù)寫等活動;在教學(xué)描繪祖國壯麗河山的文章時,可讓學(xué)生扮演導(dǎo)游,設(shè)計導(dǎo)游詞,帶團(tuán)游覽;在教學(xué)唐詩、宋詞時,可讓學(xué)生進(jìn)行配樂朗誦比賽、品味經(jīng)典詞句等活動。這些活動不但促進(jìn)了學(xué)生對教材內(nèi)容的.理解,也為學(xué)生積累了寫作材料,還陶冶了學(xué)生的情操。其次,積極開展各種課外活動以及主題中隊活動,豐富學(xué)生生活,開闊學(xué)生視野,積累寫作素材。

語文素養(yǎng)的提升的高考篇十四

讀完一本名著以后,相信大家增長不少見聞吧,此時需要認(rèn)真地做好記錄,寫寫讀后感了。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢?下面是小編收集整理的《語文素養(yǎng)提升》讀后感,僅供參考,大家一起來看看吧。

通過讀《語文素養(yǎng)提升》這三本書,我的收獲很大,也學(xué)到了很多知識。

《語文素養(yǎng)提升》一共有三卷。第一卷是《失蹤的森林王國》,第二卷是《勇敢的少年》,第三卷是《神奇的云朵》。這三卷的內(nèi)容各有不同。

第一二卷的內(nèi)容是分主題呈現(xiàn)的。這兩卷一共分了很多主題,如大自然、科技、動物、人類情感等等。每個主題下面包含了很多的文章,如大自然主題,里面收集了很多有關(guān)花草樹木的文章;觀察與發(fā)現(xiàn)的主題,就是作者通過觀察,都發(fā)現(xiàn)了什么。

這樣分主題呈現(xiàn)的.好處特別多。首先,能讓我們?nèi)娴牧私庀嚓P(guān)知識。如《勇敢的少年》中第五部分,是關(guān)于科技的主題,里面有恐龍、宇宙、太空等很多有關(guān)科技的文章。其次,還可以讓我們從不同的角度看同一類事物。比如,《失蹤的森林王國》中的大自然主題,同樣是寫春天,卻又很多不一樣的寫法,有的寫南方的春天,有的是寫走進(jìn)春天等。

每個主題下面都有三個部分。第一部分是詩文朗誦,第二部分是國學(xué)經(jīng)典,第三部分是美文精讀。這樣既能讓我們了解相關(guān)詩歌、詩文,也能讓我們了解一些傳統(tǒng)文化,還能閱讀一些優(yōu)美的文章。

第三卷《神奇的云朵》,主要通過一些寫作引導(dǎo)、范文等,教我們怎樣更好的寫作。

讀完這三本書,我既學(xué)到了很多主題的相關(guān)知識,又學(xué)習(xí)了怎樣更好的寫作,收獲特別大。我喜歡讀這三本書。

語文素養(yǎng)的提升的高考篇十五

作者簡介:畢業(yè)于邯鄲學(xué)院,參加工作以來一直擔(dān)任畢業(yè)班語文教學(xué)工。

閆樹全。

(涉縣索堡鎮(zhèn)中心校,河北邯鄲056400)。

作,對語文學(xué)科教學(xué)有著特殊的心得體會,也積累了一定的實踐經(jīng)驗,尤其對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行了長期的探索。本文論述的是如何運用“墻報”文化的便捷性來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

閆樹全。

(涉縣索堡鎮(zhèn)中心校,河北邯鄲056400)。

內(nèi)容摘要:激發(fā)學(xué)生辦報興趣,讓學(xué)生愛辦;提高學(xué)生的辦報能力,讓學(xué)生會辦;拓展學(xué)生的辦報空間,讓學(xué)生能辦。只有做到這些,才可能從實質(zhì)上發(fā)揮“墻報”文化的巨大作用,從而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:墻報;素養(yǎng);愛辦、會辦、能辦。

“墻報”,類似于手抄報,與黑板報也有許多共同之處。它集語文、數(shù)學(xué)、社會、科學(xué)等各科知識于一體,是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好搜集資料,精心安排,一筆一畫做成的,其中包含了小編者的辛勞、靈感和智慧。此項活動是學(xué)生綜合實踐能力的體現(xiàn),是一個手腦并用的過程,必須具備一定的組稿、編輯、排版、插圖、書寫等能力,對于提高學(xué)生的整體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的健康成長有著重大意義。

那么,如何才能做好這項工作呢?我認(rèn)為應(yīng)做到三點:愛辦、會辦、能辦?!皭坜k”就是學(xué)生主觀上要有辦報的欲望、興趣,要樂意辦;“會辦”就是要懂得有關(guān)的常識、技能,有自己的創(chuàng)意,諸如:內(nèi)容構(gòu)成、基本步驟、資料收集、編輯排版、欄目設(shè)計、審核校對、撰寫美化等;“能辦”就是要讓學(xué)生得到全面支持,尤其是家長。否則,就無法順利地辦報,更不可能制作出優(yōu)秀的墻報。具體的組織和輔導(dǎo)工作,有三個要點。

一、激發(fā)學(xué)生辦報興趣,讓學(xué)生愛辦。

孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!”可見興趣之重要性。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,有三點須注意。1.理解作用,明確意義。

要讓學(xué)生明白:墻報可以美化自己的環(huán)境,拓寬自己的知識視野,豐富自己的學(xué)習(xí)生活,更重要的是,墻報從主題選定到資料搜集,從排版設(shè)計到構(gòu)畫報頭,從版面美化到文字謄寫,需要用到很多知識,包含了很深的學(xué)問,通過一張張墻報的設(shè)計、制作,自己各方面的能力、素養(yǎng)都能夠得到鍛煉和提高等。知道了這些,學(xué)生的參與積極性自然就提高了。2.人人參與,整體提高。

黑板報由于資源限制,大部分學(xué)生得不到充分鍛煉。而墻報以紙為材質(zhì),以墻壁為展地,無論取材、展示、交流都很便捷,能夠提供人人參與的機會,讓每個學(xué)生都能得到鍛煉,施展才華。學(xué)校要求班級每月更換一次墻報。我們不只是請幾個有特長的學(xué)生完成了之,而是采用小組合作、人人參與、獨立制作的形式開展活動,鼓勵所有學(xué)生積極參與。如果作品多了,我們就分批展出,讓每個學(xué)生都能品嘗到成功的快樂。3.獲得榮譽,感受快樂。

成就感和自豪感是學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的動力。為了使每個學(xué)生都能保持飽滿的活動熱情和穩(wěn)定的積極性,我們開設(shè)了“優(yōu)秀設(shè)計獎”、“優(yōu)秀佳作獎”、“優(yōu)秀書寫?yīng)劇?、“?yōu)秀繪畫獎”、“最佳進(jìn)步獎”等多個獎項,每期墻報都進(jìn)行評比,對學(xué)生給予精神及小小的物質(zhì)獎勵,力求讓更多的學(xué)生獲得榮譽,感受成功的快樂;另外,還鼓勵學(xué)生參加學(xué)校、校外的各種手抄報、板報競賽,指導(dǎo)他們進(jìn)行更高一級的挑戰(zhàn)。

人人都有榮譽感,學(xué)生更是如此。對于一個學(xué)生來說,當(dāng)自己親手設(shè)計、共同參與的作品展示出來,被他人爭相閱讀、欣賞時,這是多么大的鼓勵,是多么自豪的事情!這種無聲的表揚,無疑增強了學(xué)生的自信心、成就感,同時也激發(fā)了他們無限的創(chuàng)造力,在以后的活動中他們的熱情更高,從而形成你追我趕、積極向上的辦報風(fēng)氣。

二、提高學(xué)生的辦報能力,讓學(xué)生會辦。

辦墻報光有興趣、激情還不夠,一張優(yōu)秀的墻報包含豐富的知識內(nèi)容、精美的版面設(shè)計、優(yōu)美的文字畫面,只有讓學(xué)生了解墻報的基本常識,掌握基本方法,并從根本上提高學(xué)生的辦報能力,才能引導(dǎo)他們辦出高質(zhì)量的墻報,從而長期的保持學(xué)生的興趣,讓墻報真正成為促進(jìn)學(xué)生成長的有效途徑。

1.了解辦報常識,掌握辦報方法。

了解辦報常識,掌握辦報方法,是辦好墻報的必備條件。我充分利用學(xué)校的美術(shù)資源,進(jìn)行知識講座,讓學(xué)生了解墻報的基本組成部分,弄清什么是報頭,什么是題飾,什么是花邊等基本常識,懂得如何組稿、如何排版、如何書寫、如何美化、如何處理常見問題等;還通過展覽引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀黑板報、手抄報、墻報作品及圖片,讓學(xué)生獲得切實的體會,拓寬眼界,掌握辦報的基本常識和方法。

此外,還要注意結(jié)合常規(guī)美術(shù)課,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行版面設(shè)計,進(jìn)行報頭、題飾、花邊的裝飾和美術(shù)字、鋼筆字書寫等強化訓(xùn)練;鼓勵學(xué)生利用周末與寒暑假的閑暇時間學(xué)習(xí)書法、繪畫,練習(xí)美術(shù)字,有效地提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),增強學(xué)生的辦報能力。2.豐富知識視野,提高墻報質(zhì)量。

我以辦墻報為契機,鼓勵學(xué)生通過搜索網(wǎng)頁、上圖書館、互相交流書籍和觀看知識性與趣味性電視節(jié)目等方式,廣泛搜集、閱讀資料。從而使他們獲得了很多課本上學(xué)不到的知識,拓寬了視野。在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)他們對搜集來的資料進(jìn)行整理、加工,靈活運用到墻報上,使他們的文章質(zhì)量、編輯能力都有了明顯的提高,墻報的內(nèi)容也顯得更加生動有趣,豐富多彩。

3.展開交流研討,總結(jié)經(jīng)驗得失。

我們經(jīng)常利用班會召開專題討論會,或讓墻報辦得好的學(xué)生在會上作經(jīng)驗介紹,或讓有困難的學(xué)生提出自己的困惑,教師給予必要的輔導(dǎo),或全體討論某期墻報的優(yōu)缺點,進(jìn)行補充修改。通過這些環(huán)節(jié),加強了學(xué)生之間辦報心得、體會和經(jīng)驗、方法的交流,使優(yōu)秀學(xué)生不僅獲得了成功的喜悅,還品嘗到幫助伙伴的快樂,激發(fā)了其他學(xué)生的上進(jìn)心,提高了學(xué)生的整體辦報能力。

三、拓展學(xué)生辦報空間,讓學(xué)生能辦。

起初,許多家長對這項活動不是很理解,他們認(rèn)為這純屬玩樂,既花費了很多時間,又增加了學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)。對此,學(xué)校多次召開了家長會,反復(fù)講解辦墻報的價值和意義。當(dāng)家長明白一張小小的墻報竟有如此多神奇的作用時,再也不反對了,而是督促孩子認(rèn)真制作。很多家長還參與其中,和孩子一起找資料,幫孩子出主意、想辦法,竭盡全力進(jìn)行指導(dǎo)。更加難能可貴的是有些家長主動發(fā)短信、打電話進(jìn)行詢問,這種熱情保護(hù)和增強了學(xué)生的積極性,使墻報的質(zhì)量得到了進(jìn)一步的提高。

在很多孩子的墻報中,記錄著他們自己和父母親之間真誠的對話,其中也有家長朋友對我們老師的祝福:盼望春天的腳步,盼望與您相見暢談,盼望您永遠(yuǎn)是我孩子的老師??讀著這充滿詩情畫意的言語,我的心中只有幸福和感動!結(jié)束語:墻報貼近學(xué)生生活,使校園文化的重要組成部分。通過墻報的設(shè)計、制作,拓寬了學(xué)生視野,增強了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),豐富了學(xué)生的課余生活,學(xué)生從中獲得親身體驗,形成樂于探究、勤于動手、努力求知、共同協(xié)作的積極的情感、態(tài)度。

辦墻報這塊樂土,由學(xué)生來耕耘,常出常新,百看不厭,得到了孩子們的喜愛,是發(fā)展學(xué)生個性才能的廣闊天地,是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一條好途徑。

參考文獻(xiàn):

語文素養(yǎng)的提升的高考篇十六

為了更好地營建書香校園,在全體師生中倡導(dǎo)多讀書、讀好書的禮貌風(fēng)尚,進(jìn)一步推動閱讀活動深入開展,提高青少年的閱讀興趣和閱讀水平,提升學(xué)生的核心素養(yǎng),營造全民讀書、終身學(xué)習(xí)的良好校園閱讀氛圍,西社中心校根據(jù)運城市和稷山縣教育局關(guān)于推進(jìn)小學(xué)“書香運城書香校園”閱讀活動的實施要求,在4月份特舉辦“悅讀·悅享"讀書節(jié)系列活動。

本屆讀書節(jié)活動主題:“悅讀·悅享"。

2022年4月6日---2022年4月29日。

宣傳“世界讀書日”,培育學(xué)生良好的閱讀方式,倡導(dǎo)全民閱讀,多讀書、讀好書、會讀書,增強廣大師生的讀書意識,營造濃厚、活躍的閱讀氛圍,為構(gòu)建書香校園、和諧校園、文化特色校園做出貢獻(xiàn)。

倡議書在4月23日這一天,告訴親人和朋友:“這天是世界讀書日,讓我們共同享受讀書的快樂"。在這一天,走進(jìn)伴你終生讀書的校園---圖書館;在這一天,走進(jìn)書店,買一本自己喜愛的書,開始閱讀;在這一天,大家互贈一本最喜愛的書,傳遞完美的感受和新的啟迪;在這一天,關(guān)掉電視一小時,在溫馨安靜的環(huán)境里共享閱讀的快樂;從這一天開始,“時間再緊也要讀書,工作再忙也要談書,經(jīng)濟(jì)再困難也要買書,住處再擠也要藏書,交情再淺也要送書":這一天開始,要確立一種信仰:“讓終身學(xué)習(xí)、畢生閱讀成為一種習(xí)慣和風(fēng)尚”。

1、“我讀·你聽”---師生線上朗讀優(yōu)秀作品評選。

活動形式:朗讀者選取自己喜歡的故事、文章、詩歌,通過有感情的誦讀,實現(xiàn)文化感染人、鼓舞人、教育人的作用。

活動要求:mp3格式,時間五分鐘以內(nèi),可配樂。

活動時間:2022.04.06---2022.04.15。

2、“經(jīng)典時空”---中外名著影視觀摩推薦。

活動形式:觀看小學(xué)語文部編教材“快樂讀書吧”推薦名著的影視作品。

活動時間:2022.04.11--2022.04.15。

3、“青春·力量”---西社中心校35歲以下青年教師誦讀比賽。

活動形式:規(guī)定篇目內(nèi),富有感情的朗誦。

活動要求:mp3格式,時間五分鐘以內(nèi),可配樂。

活動時間:2022.04.15。

4、“對話圣賢”---西社中心校中心校詩詞大會。

活動形式:初賽(各校)2022.04.6---2022.04.20,決賽2022.04.22(鎮(zhèn)辦小學(xué)錄播教室)。

活動時間:2022.04.22。

5、“春之韻”---西社中心校書法藝術(shù)展。

活動形式:書法、剪紙、創(chuàng)意繪畫、創(chuàng)意手工等。

活動時間:2022.04.25---2022.04.29。

6、“經(jīng)典潤情”---必讀書目思維導(dǎo)圖。

活動形式:4---6年級選取一本名著,進(jìn)行梳理、分類和歸納總結(jié),可以插入名家海報,或書中人物漫畫等,要求圖文并茂。

活動時間:2022.04.25---2022.04.29。

語文素養(yǎng)的提升的高考篇十七

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的自然延伸,如何通過作業(yè)的巧妙布王,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使他們自覺地鞏固知識、擴(kuò)大視野、提高能力,是研究素質(zhì)教育的一個不可缺少的.環(huán)節(jié).本文就結(jié)合自身實踐提出優(yōu)化語文課外作業(yè)的幾個做法:(1)留一些讀書的作業(yè),讓學(xué)生擁有書香之氣.(2)留一些聽與看的作業(yè),讓學(xué)生關(guān)注民生.(3)留一些調(diào)查與訪問的作業(yè),讓學(xué)生走進(jìn)社會生活.(4)留一些動手的作業(yè),讓學(xué)生體驗生活,開拓創(chuàng)新.

作者:張彩虹作者單位:常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋?qū)嶒炐W(xué)刊名:成才之路英文刊名:theroadtosuccess年,卷(期):2009“”(7)分類號:g63關(guān)鍵詞:課外作業(yè)語文實踐語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)的提升的高考篇十八

摘要:在新課改背景之下,語文教師應(yīng)積極主動地進(jìn)行與語文學(xué)科相關(guān)的綜合實踐活動,開展語文綜合性學(xué)習(xí),在實踐中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合實踐能力。語文綜合實踐活動是以語文學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的一項綜合實踐活動形式,是語文綜合性學(xué)習(xí)的一個重要組成部分。其強調(diào)的是學(xué)生的參與,重視的是學(xué)生的體驗與感受,它以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ),以主動探索為特征,以實現(xiàn)學(xué)生的語文能力的綜合發(fā)展為目的,具有綜合性、語文性、實踐性和過程性的特征。在實踐中,可從語文單一學(xué)科中提取,促進(jìn)語文學(xué)科知識的延伸和拓展,幫助學(xué)生打開視野、增廣知識、學(xué)以致用;可從語文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系中生長,促進(jìn)知識的整合和綜合運用知識能力的提高;可從語文學(xué)科與社會、生活環(huán)境的聯(lián)系中開展,促進(jìn)課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與生活、學(xué)校與社會的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文綜合實踐活動,能使他們在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文,在實踐中提高語文素養(yǎng)。

(一)背景。

1、“為了中華民族的復(fù)興,為了每一位孩子的發(fā)展”,我國《基礎(chǔ)教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))課程改革綱要(試行)》中明確指出:“改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀,整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例,并設(shè)置綜合課程,以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求,體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。”“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動,并作為必修課程?!薄皬娬{(diào)學(xué)生通過實踐,增強探究和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運用知識的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?!?/p>

2、《全日制義務(wù)教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》在課程的基本理念中指出:“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的`語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))課程,學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在,無時不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”同時提出:“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程――語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實,面向世界,面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,應(yīng)盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求,并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進(jìn)程,推動語言語課程的變革和發(fā)展。”非常明確地提出了語文學(xué)科教學(xué)要開展綜合活動。

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