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學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培育的意義 小學(xué)語文實踐培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)論文(10篇)篇一
近期，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架發(fā)布，從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與3個維度定義“學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。發(fā)布后，有關(guān)核心素養(yǎng)的意義、實施路徑成為當(dāng)前教育領(lǐng)域關(guān)注焦點。
在近日以“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”為主題的中國教育明德論壇上，來自國內(nèi)外的數(shù)千名教育學(xué)者、中小學(xué)校長共同探討核心素養(yǎng)建設(shè)內(nèi)涵和實施辦法，強調(diào)核心素養(yǎng)是教育領(lǐng)域具有國際視野、符合中國國情的頂層設(shè)計，但如何落實仍面臨挑戰(zhàn)。
對于“核心素養(yǎng)”一詞，不同國家表述不同。如美國21世紀(jì)技能合作組織將其稱之為“21世紀(jì)技能”，經(jīng)濟合作與發(fā)展組織將其稱為“關(guān)鍵素養(yǎng)”，澳大利亞稱其為“綜合能力”。盡管表述各異，但都表達了不同組織、國家和地區(qū)對于未來公民應(yīng)該具備怎樣素質(zhì)的追問。
“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”課題組負責(zé)人、北京師范大學(xué)教授林崇德此前指出，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是深入回答“立什么德、樹什么人”的“教育dna”，有效整合了個人、社會和國家3個層面対學(xué)生發(fā)展的要求，是對素質(zhì)教育內(nèi)涵的豐富與深化。
“核心素養(yǎng)的提出，是中國教育、育人理念與國際接軌的重要表現(xiàn)，標(biāo)志著國內(nèi)教育方向從對知識、技能的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對‘人本’的關(guān)注?！鼻迦A大學(xué)心理學(xué)系主任彭凱平說。
清華大學(xué)校務(wù)委員會副主任謝維和特別強調(diào)核心素養(yǎng)的實踐指向。有研究指出，決定孩子成功最重要的因素，在于父母學(xué)校能否幫其培養(yǎng)一系列性格特質(zhì)，如“毅力、自我控制力、好奇心、責(zé)任心、勇氣以及自信心”。美國和世界其他發(fā)達國家，已將類似認識納入學(xué)校課程與教學(xué)實踐。但我國以考試成績?yōu)橹饕u價標(biāo)準(zhǔn)的問題，影響了行動實施。解決這些問題，需要以核心素養(yǎng)為綱，從整體推動教育環(huán)節(jié)深層次改革。
素養(yǎng)教育反映在整個學(xué)校的教育教學(xué)中，其落實離不開課程改革、教師培訓(xùn)、科學(xué)評價。目前，教育部門和不少學(xué)校已經(jīng)開始核心素養(yǎng)實施路徑探索。據(jù)教育部考試中心副主任于涵介紹，未來核心素養(yǎng)將體現(xiàn)在高考改革中。
此外，朱永新強調(diào)，“未來社會，學(xué)校作為教育資源提供機構(gòu)的壟斷地位將進一步受到挑戰(zhàn)，社會力量作為教育載體的作用將進一步發(fā)揮?！焙诵乃仞B(yǎng)的有效推進，離不開政府政策引導(dǎo)和社會教育創(chuàng)新。
彭凱平指出，要特別重視社會關(guān)系教育，強調(diào)社會接觸重要性。最好的課堂在路上，學(xué)生可以綜合利用校外教育服務(wù)體系，增強社會參與，強化社會責(zé)任。
8月，國務(wù)院發(fā)文首次把研學(xué)旅行納入學(xué)生綜合素質(zhì)教育范疇。教育部工作要點再次強調(diào)促進校內(nèi)外教育銜接。目前，全國已有相當(dāng)部分中小學(xué)校在課外教育引入研學(xué)等方式作為課內(nèi)教育補充。清華大學(xué)附屬中學(xué)部分師生不久前專門前往山東，進行了為期五天四夜的明德研學(xué)之旅。通過學(xué)生自主設(shè)計研學(xué)方案等方式，有效提升核心素養(yǎng)培育。
“花草藏于溫室不堪風(fēng)雨，少年囿于圍墻難當(dāng)大任?！庇螌W(xué)機構(gòu)代表、世紀(jì)明德董事長王學(xué)輝介紹，核心素養(yǎng)從提出到落實很難一蹴而就，需要頂層設(shè)計，也需要在實踐中將培育指標(biāo)與具體課程相結(jié)合，分階段、分步驟，科學(xué)推進。此外，專家強調(diào)，要有效利用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)，對學(xué)生受教育過程信息進行追蹤分析，從而為核心素養(yǎng)落實和綜合素質(zhì)評價提供技術(shù)支撐。
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當(dāng)前，高校教育存在著應(yīng)試教育制約素質(zhì)教育發(fā)展，學(xué)生思想道德素質(zhì)滑坡，高校育人環(huán)境需要改變的問題。學(xué)校思想道德教育的形式化、應(yīng)試化，造成學(xué)生思想道德素質(zhì)大滑坡;在西方思潮侵蝕和經(jīng)濟全球化的沖擊下，學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀在走向異化。具體表現(xiàn)為早戀與網(wǎng)戀日益加劇、超前消費和浪費現(xiàn)象嚴重、打架、偷盜、自殺等現(xiàn)象，而亂扔垃圾、撒謊等失德行為經(jīng)常發(fā)生。這些都最終導(dǎo)致了享樂主義、拜金主義、行為主義和利己主義等不良思想。
在就業(yè)方面也很不理想，根據(jù)中國社會科學(xué)報的調(diào)查顯示，應(yīng)屆畢業(yè)生半年內(nèi)離職率為23.45%，大部分畢業(yè)生是因為不適應(yīng)抑或是不了解自己而離職，曾跟某企業(yè)老總聊起當(dāng)今的大學(xué)生，企業(yè)老總顯得很無奈地說：“有些大學(xué)生跟你提離職，你一問原因，他說因為沒有雙休，離家太遠，宿舍沒有wifi等等，真是讓你哭笑不得。”從某種意義上來說，離職率偏高的主要一部分原因是大學(xué)生在擇業(yè)之前對應(yīng)聘崗位工作情況不夠了解，對自身能力和特點也不夠了解，缺乏正常的職業(yè)素養(yǎng)教育。
對此國家出臺了《職業(yè)院校管理水平提升行動計劃(20xx-20xx年) 》提出把學(xué)習(xí)者職業(yè)道德，技術(shù)技能水平就業(yè)質(zhì)量作為人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的重要標(biāo)準(zhǔn)。很多大學(xué)陸續(xù)開始了職業(yè)素養(yǎng)課程的開設(shè)，由于專業(yè)課程占據(jù)比較大的比重，在職業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)方式上有些單一，有時也有些力不從心。
何打破傳統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式？將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)深入到學(xué)生中?從事教育信息化7年的廣東力拓網(wǎng)絡(luò)科技有限公司總經(jīng)理鄧總就提出：“要改變學(xué)生的就業(yè)觀念，提高人才的`素質(zhì)，首先要從心里開始改變，讓學(xué)生了解職場的心里特性，樹立正確的教育觀念，從而進行針對性的培養(yǎng)?！班嚳偢鶕?jù)多年的經(jīng)驗加上各大高校老師提出的建議，上線了一套職業(yè)素養(yǎng)評測系統(tǒng)，學(xué)生通過電腦或者手機隨時隨地可以對自己進行測評。
學(xué)習(xí)移動化已經(jīng)成為一種趨勢，利用手機進行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也未必不是一種創(chuàng)新，我國高等教育已由精英化走向大眾化，畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)了“最難就業(yè)季”、“更難就業(yè)季”等現(xiàn)象。
因此教師們應(yīng)盡早為學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，高校的優(yōu)秀與否與就業(yè)率和穩(wěn)定率息息相關(guān)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的技術(shù)將傳統(tǒng)的教育方式和科技技術(shù)相結(jié)合，人才職業(yè)素養(yǎng)觀念將會更快，更廣泛地傳播每一位學(xué)生當(dāng)中。
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職業(yè)素養(yǎng)的高低，決定了職業(yè)化水平的高低。員工缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)化就無從談起，就很難在競爭中取勝。所以，無論是員工在公司中尋求發(fā)展，還是公司在市場中尋求發(fā)展，都離不開員工不斷地提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。
企業(yè)對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的需求具有層次性和隱性遞增性，這些職業(yè)素養(yǎng)可分為基本層、提升層和精英層。大學(xué)生具備基本層職業(yè)素養(yǎng)就達到了能夠就業(yè)的水平，而提升層和精英層職業(yè)素養(yǎng)則決定了其在企業(yè)能否獲得持續(xù)的發(fā)展。高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)不僅僅是能就業(yè)，還要培養(yǎng)能在企業(yè)得到更高發(fā)展的可持續(xù)就業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)。
長期以來，我國高等教育的人才培養(yǎng)模式與社會需求相脫節(jié)一直廣受垢病，很多大學(xué)生在現(xiàn)有的高等教育模式下，普遍只是掌握了一些書本的、理論方面的知識，缺乏相關(guān)實際工作的知識和操作技能，對企業(yè)來說他們就像是產(chǎn)品的"半成品"。
企業(yè)需要的是具備職業(yè)素養(yǎng)的員工，而包括大學(xué)畢業(yè)生在內(nèi)的多數(shù)求職者的職業(yè)素養(yǎng)普遍不高是眾多hr的共同感受。具體表現(xiàn)在：心態(tài)浮躁、急功近利；適應(yīng)能力差；對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解，專業(yè)技能不足；缺乏基本的職業(yè)精神和職業(yè)道德，等等。
卡耐基曾說：—個人的成功，只有15%是由于專業(yè)知識，而85%靠的是人際關(guān)系和處世技巧。我們每個人，無論是初涉職場的新人，還是久經(jīng)沙場的老將，都必須具備基本的職業(yè)素養(yǎng)，因為它決定著你事業(yè)的成敗。另一方面，職業(yè)素質(zhì)是企業(yè)在人才招聘過程中衡量應(yīng)聘者能力的主要標(biāo)準(zhǔn)和尺度。
當(dāng)前社會，工作之中交際為先。必須有良好的人際關(guān)系，才會有更可觀的工作業(yè)績。試想一個不懂交際的人，四處碰壁，會有更多的機會在等待他嗎？如我去了新環(huán)境，不懂規(guī)章制度，不懂與人融洽相處，換來的只能是別人對你指手劃腳，別人背后對你說三道四，融不進別人的圈子，人就會把你排擠在外，會身單影孤，工作和生活不下去。如果你學(xué)會了現(xiàn)代交際，一個新的環(huán)境，與他很快就融為一體，與他一起談?wù)摯蠹叶几信d趣的事，做大家都感興趣的工作，這樣他還會因你加入而工作得更加起勁，生活得更加豐富多彩。
一個新工作中，如果不能及時適應(yīng)環(huán)境，給上司和同事留下良好的印象，那么以后的職業(yè)發(fā)展就會減慢了一點。適應(yīng)新環(huán)境，可以保持自己的工作激情，發(fā)揮自己的能力所在像他人展示自己的人格魅力和工作能力，每個8090后必備的素質(zhì)。
想要成為行業(yè)的能手，技術(shù)技能就顯得相當(dāng)重要。如果我不懂技術(shù)，而去進入到技術(shù)行業(yè)比較強的領(lǐng)域，那么你就會受到一定的局限，說話一般權(quán)威性不是太高，因為你不懂這一行的工作難易程度。如你說，這么簡單的工作，為什么這么長時間完成不了但這件事，確比較難辦，一般專家也要花很長時間才能完成。要求自己的員工在很短時間內(nèi)完成，員工們雖然表面沒有與你理論什么，但他心里都會認為你個門外漢；抑或遇到一些特別簡單的工作，一般三兩天就可以完成的但卻用了一周時間，而你還以為是挺快的久而久之，員工面前就沒有了威信。所以說，想要從事一行專業(yè)性強的工作，必須成為這一行的技術(shù)權(quán)威，否則，沒有發(fā)言權(quán)。
關(guān)于自我反省能力，古代著名教育家孔子曾經(jīng)說過，吾一日而三省"可見自省的作用之大。自我反省有助于我能夠更及時地發(fā)現(xiàn)自己的不足，自己與別人的差距，為我取長補短起了增效作用。工作中，每天自省有利于我工作的提高，與人相處有利于我對自己的剖析，及時發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，把自己的優(yōu)點繼續(xù)，缺點及時地糾正，使自己向著更好的方向去發(fā)展。
生活在矛盾當(dāng)中，每時每刻都有可能發(fā)生一些突發(fā)狀況，如果一有事情發(fā)生，動不動就鬧情緒，甚至發(fā)生爭吵，一則顯得你太沒教養(yǎng)，二則，帶著情緒辦事是不會有好的結(jié)果的情緒不穩(wěn)定，感情不能自拔，那么你就是一只受情緒嚴重影響的雄獅，動不動就想大喊大叫，動不動就想罵人。
要想成就一件事情，如果沒有較堅強的意志力是什么也干不成的即使是有過人的本領(lǐng)，如果你缺乏意志力、缺乏恒心，不會有大作為的因為餡餅不會讓你輕而易舉地拿到需要你付出比常人更多的汗水，付出比常人更多的心血才能得到其間如果你缺少意志力，缺少恒心和決心，見到因難就會害怕。要知道困難是越害怕它卻越喜歡你所以你困難就更多。如果你意志力堅定，那么困難也會害怕你離你越遠，從而你生活里困難就越少，所以說，意志力與困難是冤家對頭，如果你意志力強，那么你困難就弱，反之，困難就強，使你寸步難行，使你身陷泥灘，無法自拔。要有所作為，就要拋棄那些困難的因素，把意志力增強，讓它發(fā)揮應(yīng)有的作用。
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職業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生就業(yè)成敗的一個關(guān)鍵因素。培養(yǎng)和提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，是促進大學(xué)生順利就業(yè)、取得職業(yè)發(fā)展的根本法寶。下面是本站小編給大家搜集整理的大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高方法文章內(nèi)容。
一、以大學(xué)生就業(yè)為主導(dǎo)，深入開展教育教學(xué)改革，提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。
高校做為培養(yǎng)大學(xué)生的搖籃，應(yīng)以大學(xué)生的就業(yè)為方向標(biāo)，深入開展教育教學(xué)改革，根據(jù)社會需求設(shè)置專業(yè)，增強教學(xué)內(nèi)容與社會、企業(yè)的吻合度。創(chuàng)新教學(xué)思想，建構(gòu)特色教學(xué)模式。完善實踐教學(xué)體系，加強師資隊伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為大學(xué)生全面持續(xù)發(fā)展提供良好的條件。
二、更新教育觀念，增強專業(yè)教師的職業(yè)教育意識。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和提高，應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，尤其應(yīng)貫穿于專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)。據(jù)了解，多數(shù)同學(xué)都希望學(xué)好專業(yè)，畢業(yè)后能夠找到一份與專業(yè)相關(guān)度高、吻合度高的工作。畢業(yè)生找不到合適的工作，崗位與其所學(xué)專業(yè)不夠吻合是主要原因。為此，學(xué)校應(yīng)增進和提高專業(yè)教師的職業(yè)教育意識，要求或規(guī)定專業(yè)教師在進行專業(yè)理論知識和實踐教學(xué)時，及時講解與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)信息和知識。這樣，可以使他們對未來職業(yè)有所了解，提高學(xué)習(xí)的針對性和積極性，更好地掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，增強就業(yè)競爭力，為實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)做好準(zhǔn)備。
三、強化教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，提升大學(xué)生的專業(yè)技能。
教師在注重教學(xué)理論環(huán)節(jié)的同時，還應(yīng)注重強化教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)。在課堂上合理安排實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，既可以鞏固理論知識，又能夠掌握專業(yè)技能。組織開展課外專題實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中培養(yǎng)專業(yè)技能，提高運用知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。強化專業(yè)見習(xí)和實習(xí)活動，讓學(xué)生在真刀真槍的見習(xí)、實習(xí)活動中檢測其專業(yè)技能的養(yǎng)成狀況，可以盡快發(fā)現(xiàn)不足，積累經(jīng)驗，有助于實現(xiàn)與未來工作的無縫隙對接，提高就業(yè)質(zhì)量和成功率。
四、開展科技活動，提高大學(xué)生的實踐能力。
科技活動是培養(yǎng)、鍛煉和提高大學(xué)生實踐能力的有效途徑，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要載體。學(xué)?？梢远嚅_展以科技、發(fā)明、創(chuàng)造、文化為主題的科技活動，如“科技小發(fā)明”、“文化節(jié)”、“專業(yè)知識競賽”、“專業(yè)技能競賽”、“創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽”、“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽”等等。這些活動的開展，能夠極大地激發(fā)大學(xué)生的潛能，激發(fā)他們敢于探索、敢于實踐、敢于發(fā)明、敢于創(chuàng)造、敢于創(chuàng)新的精神，能夠大幅度地提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識、競爭意識，提高溝通能力、合作能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，有助于未來成功就業(yè)。
五、整合師資，建設(shè)一支專兼職相結(jié)合的相對穩(wěn)定的專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍。
高校應(yīng)在就業(yè)指導(dǎo)工作者、學(xué)生工作者、各專業(yè)任課教師、教研室主任中選聘人員，組建一支專兼職相結(jié)合的相對穩(wěn)定的專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，負責(zé)完成全校學(xué)生的職業(yè)教育教學(xué)和研究工作。同時加強培訓(xùn)，選派老師參加國家舉辦的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)班，以及相關(guān)的學(xué)術(shù)交流會等，提高師資隊伍的理論水平;并將就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍納入到專業(yè)教師的隊伍中去，在職稱評審、考核、待遇等方面一視同仁，使之逐步走向?qū)I(yè)化、職業(yè)化。就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的建立，對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作將起到積極的推動作用。
六、構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)全程化模式，強化就業(yè)指導(dǎo)工作。
就業(yè)指導(dǎo)工作是一項系統(tǒng)化工程，學(xué)校應(yīng)樹立全程化理念，將就業(yè)教育納入人才培養(yǎng)的全過程，貫穿于四年大學(xué)的始終，對學(xué)生進行全程化就業(yè)指導(dǎo)。新生入學(xué)時，即進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育;二年級時進行就業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)及綜合能力。三年級時開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，提升職業(yè)能力。四年級時開展就業(yè)能力培訓(xùn)和鍛煉，提升就業(yè)能力，促使學(xué)生順利就業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)全程化模式的構(gòu)建，使就業(yè)指導(dǎo)工作更加系統(tǒng)化、精細化、專業(yè)化，指導(dǎo)更具針對性、個性化，能夠促進學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，提高就業(yè)率。
七、開展創(chuàng)業(yè)教育，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。
創(chuàng)業(yè)教育是一門理論與實踐結(jié)合緊密的課程。通過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，可以使學(xué)生迅速、全面、系統(tǒng)地熟悉創(chuàng)業(yè)實務(wù)，了解、掌握職場的要求、規(guī)范、技能與任務(wù)，錘煉學(xué)生的實踐能力，檢驗學(xué)生的專業(yè)技能，迅速提升其職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，使之迅速適應(yīng)社會職場需求，對培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念有著積極意義。
20xx年全國高校畢業(yè)生將突破700萬大關(guān)，達到727萬人，比去年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)增加了28萬，就業(yè)形勢顯得更為嚴峻，競爭也將更為激烈。在這種情形下，筆者以為，加強大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，是促進大學(xué)生順利就業(yè)、取得職業(yè)發(fā)展的根本法寶。
何為職業(yè)素養(yǎng)?職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是從業(yè)者在一定的心理和生理條件基礎(chǔ)上，通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的、在職業(yè)活動中起決定作用的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)。它包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等內(nèi)容。職業(yè)素養(yǎng)是一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。
就大學(xué)生而言，其職業(yè)素養(yǎng)主要表現(xiàn)為身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、科技文化素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新素養(yǎng)等諸多方面。其中，道德品質(zhì)、文化認同、敬業(yè)精神、團隊意識、創(chuàng)新思想、應(yīng)變能力、學(xué)習(xí)能力和工作經(jīng)驗等職業(yè)素養(yǎng)，最為企業(yè)所看重。因此，只要大學(xué)生具備了這些職業(yè)素養(yǎng)，就能夠具備較強的就業(yè)競爭力，在激烈的就業(yè)競爭中順利實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率就業(yè)。
在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴峻、難于就業(yè)的情形下，有些大學(xué)生依然懷揣理論知識，心比天高，抱著“非公辦市屬學(xué)校不去、非黨政機關(guān)不去”的陳腐就業(yè)觀念不放，寧肯在家“啃老”也不愿到艱苦的基層去就業(yè)。學(xué)校應(yīng)加大教育力度，通過就業(yè)指導(dǎo)課、邀請在基層工作的優(yōu)秀畢業(yè)生和企業(yè)人士來校講座、開展社會實踐等多種形式，引導(dǎo)大學(xué)生客觀的了解自己，認識社會，更新就業(yè)觀念，確立適合自己的職業(yè)目標(biāo)。并采取有效措施，積極引導(dǎo)、鼓勵和支持大學(xué)生勇敢地投入到廣闊、火熱的社會基層建設(shè)中去，靠自己的勤奮拼搏、聰明才智，干出一番業(yè)績，創(chuàng)造出一片天地，為社會做出更大貢獻。
綜上，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，有助于大學(xué)生順利實現(xiàn)從“學(xué)生”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，縮短大學(xué)生與社會、企業(yè)的距離，增強大學(xué)生與社會、企業(yè)的適應(yīng)性和就業(yè)競爭力，有助于大幅度地提高學(xué)校的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。
因此，在社會對勞動者的職業(yè)素養(yǎng)要求越來越高的今天，高校應(yīng)高度重視，從各個方面大力加強大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使大學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中能夠更好更快地體現(xiàn)自身的人生價值，實現(xiàn)人生的宏偉目標(biāo)。
學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培育的意義 小學(xué)語文實踐培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)論文(10篇)篇五
當(dāng)今大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)途徑主要是雙向選擇，除了大學(xué)生個人對就業(yè)單位的選擇外，就業(yè)單位尤其是比較理想的就業(yè)單位對人才的選擇都是非常嚴格的。要想在擇業(yè)上取得成功，弄清和把握用人單位的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，努力提高自身素養(yǎng)，滿足用人單位需要，是最積極、經(jīng)濟的對策。下面是本站小編給大家搜集整理的為什么大學(xué)生需要培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)文章內(nèi)容。
職業(yè)素養(yǎng)的高低，決定了職業(yè)化水平的高低。員工缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)化就無從談起，就很難在競爭中取勝。所以，無論是員工在公司中尋求發(fā)展，還是公司在市場中尋求發(fā)展，都離不開員工不斷地提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。
企業(yè)對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的需求具有層次性和隱性遞增性，這些職業(yè)素養(yǎng)可分為基本層、提升層和精英層。大學(xué)生具備基本層職業(yè)素養(yǎng)就達到了能夠就業(yè)的水平，而提升層和精英層職業(yè)素養(yǎng)則決定了其在企業(yè)能否獲得持續(xù)的發(fā)展。高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)不僅僅是能就業(yè)，還要培養(yǎng)能在企業(yè)得到更高發(fā)展的可持續(xù)就業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)。
長期以來，我國高等教育的人才培養(yǎng)模式與社會需求相脫節(jié)一直廣受垢病，很多大學(xué)生在現(xiàn)有的高等教育模式下，普遍只是掌握了一些書本的、理論方面的知識，缺乏相關(guān)實際工作的知識和操作技能，對企業(yè)來說他們就像是產(chǎn)品的“半成品”。
企業(yè)需要的是具備職業(yè)素養(yǎng)的員工，而包括大學(xué)畢業(yè)生在內(nèi)的多數(shù)求職者的職業(yè)素養(yǎng)普遍不高是眾多hr的共同感受。具體表現(xiàn)在：心態(tài)浮躁、急功近利;適應(yīng)能力差;對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解，專業(yè)技能不足;缺乏基本的職業(yè)精神和職業(yè)道德，等等。
卡耐基曾說：—個人的成功，只有15%是由于專業(yè)知識，而85%靠的是人際關(guān)系和處世技巧。我們每個人，無論是初涉職場的新人，還是久經(jīng)沙場的老將，都必須具備基本的職業(yè)素養(yǎng)，因為它決定著你事業(yè)的成敗。另一方面，職業(yè)素質(zhì)是企業(yè)在人才招聘過程中衡量應(yīng)聘者能力的主要標(biāo)準(zhǔn)和尺度。
首先是交際能力
當(dāng)前社會，工作之中交際為先。必須有良好的人際關(guān)系，才會有更可觀的工作業(yè)績。試想一個不懂交際的人，四處碰壁，會有更多的機會在等待他嗎?如我去了新環(huán)境，不懂
規(guī)章制度
，不懂與人融洽相處，換來的只能是別人對你指手劃腳，別人背后對你說三道四，融不進別人的圈子，人就會把你排擠在外，會身單影孤，工作和生活不下去。如果你學(xué)會了現(xiàn)代交際，一個新的環(huán)境，與他很快就融為一體，與他一起談?wù)摯蠹叶几信d趣的事，做大家都感興趣的工作，這樣他還會因你加入而工作得更加起勁，生活得更加豐富多彩。第二，適應(yīng)環(huán)境的能力
一個新工作中，如果不能及時適應(yīng)環(huán)境，給上司和同事留下良好的印象，那么以后的職業(yè)發(fā)展就會減慢了一點。適應(yīng)新環(huán)境，可以保持自己的工作激情，發(fā)揮自己的能力所在像他人展示自己的人格魅力和工作能力，每個8090后必備的素質(zhì)。
第三，技術(shù)能力
想要成為行業(yè)的能手，技術(shù)技能就顯得相當(dāng)重要。如果我不懂技術(shù)，而去進入到技術(shù)行業(yè)比較強的領(lǐng)域，那么你就會受到一定的局限，說話一般權(quán)威性不是太高，因為你不懂這一行的工作難易程度。如你說，這么簡單的工作，為什么這么長時間完成不了但這件事，確比較難辦，一般專家也要花很長時間才能完成。要求自己的員工在很短時間內(nèi)完成，員工們雖然表面沒有與你理論什么，但他心里都會認為你個門外漢;抑或遇到一些特別簡單的工作，一般三兩天就可以完成的但卻用了一周時間，而你還以為是挺快的久而久之，員工面前就沒有了威信。所以說，想要從事一行專業(yè)性強的工作，必須成為這一行的技術(shù)權(quán)威，否則，沒有發(fā)言權(quán)。
第四，自省能力
關(guān)于自我反省能力，古代著名教育家孔子曾經(jīng)說過，吾一日而三省”可見自省的作用之大。自我反省有助于我能夠更及時地發(fā)現(xiàn)自己的不足，自己與別人的差距，為我取長補短起了增效作用。工作中，每天自省有利于我工作的提高，與人相處有利于我對自己的剖析，及時發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，把自己的優(yōu)點繼續(xù)，缺點及時地糾正，使自己向著更好的方向去發(fā)展。
第五，自控能力
生活在矛盾當(dāng)中，每時每刻都有可能發(fā)生一些突發(fā)狀況，如果一有事情發(fā)生，動不動就鬧情緒，甚至發(fā)生爭吵，一則顯得你太沒教養(yǎng)，二則，帶著情緒辦事是不會有好的結(jié)果的情緒不穩(wěn)定，感情不能自拔，那么你就是一只受情緒嚴重影響的雄獅，動不動就想大喊大叫，動不動就想罵人。
第六，意志力
要想成就一件事情，如果沒有較堅強的意志力是什么也干不成的即使是有過人的本領(lǐng)，如果你缺乏意志力、缺乏恒心，不會有大作為的因為餡餅不會讓你輕而易舉地拿到需要你付出比常人更多的汗水，付出比常人更多的心血才能得到其間如果你缺少意志力，缺少恒心和決心，見到因難就會害怕。要知道困難是越害怕它卻越喜歡你所以你困難就更多。如果你意志力堅定，那么困難也會害怕你離你越遠，從而你生活里困難就越少，所以說，意志力與困難是冤家對頭，如果你意志力強，那么你困難就弱，反之，困難就強，使你寸步難行，使你身陷泥灘，無法自拔。要有所作為，就要拋棄那些困難的因素，把意志力增強，讓它發(fā)揮應(yīng)有的作用。
學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培育的意義 小學(xué)語文實踐培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)論文(10篇)篇六
近幾年，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)成為比較重要的社會問題，也可以說是一個難題。對于很多畢業(yè)生來說，先不說找到好工作，即便是找到一份工作就已經(jīng)比較困難了。高校把畢業(yè)生的就業(yè)率做為考察學(xué)校教育效果的一大指標(biāo)：畢業(yè)生就業(yè)率的高低直接影響到學(xué)校的聲譽，同時也會影響到學(xué)校的招生及培養(yǎng)計劃。而從社會的角度來看，很多企業(yè)又在嘆息“招不到合適的人選”。很多事實表明，這種現(xiàn)象的存在與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)。
中國知網(wǎng)（cnki）將職業(yè)素養(yǎng)定義為：職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。
決定成敗的關(guān)鍵因素。
那么，職業(yè)素養(yǎng)在工作中的地位如何呢？
4 責(zé)任 會擔(dān)當(dāng)才會有大發(fā)展
5 執(zhí)行 保證完成任務(wù)
6 品格 小勝憑智，大勝靠德
7 績效 不重苦勞重功勞
8 協(xié)作 在團隊中實現(xiàn)最好的自我
9 智慧 有想法更要有辦法
10 形象 你就是單位的品牌
前面已經(jīng)提到，很多企業(yè)之所以招不到滿意人選是由于找不到具備良好職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，可見，企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為對人進行評價的重要指標(biāo)。如成都大翰咨詢公司在招聘新人時，要綜合考察畢業(yè)生的5個方面：專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。其中，身體素質(zhì)是最基本的，好身體是工作的物質(zhì)基礎(chǔ)；職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力和心理素質(zhì)是最重要和必需的，而專業(yè)素質(zhì)則是錦上添花的。 職業(yè)素養(yǎng)可以通過個體在工作中的行為來表現(xiàn)，而這些行為以個體的知識、技能、價值觀、態(tài)度、意志等為基礎(chǔ)。良好的職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)必需的，是個人事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是大學(xué)生進入企業(yè)的“金鑰匙”。
2大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成
“素質(zhì)冰山”理論認為，個體的素質(zhì)就像水中漂浮的一座冰山，水上部分的知識、技能僅僅代表表層的特征，不能區(qū)分績效優(yōu)劣；水下部分的動機、特質(zhì)、態(tài)度、責(zé)任心才是決定人的行為的`關(guān)鍵因素，鑒別績效優(yōu)秀者和一般者。
性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)共同構(gòu)成了所應(yīng)具備的全部職業(yè)素養(yǎng)。由此可見，大部分的職業(yè)素養(yǎng)是人們看不見的，但正是這7/8的隱性職業(yè)素養(yǎng)決定、支撐著外在的顯性職業(yè)素養(yǎng)，顯性職業(yè)素養(yǎng)是隱性職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。
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學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培育的意義 小學(xué)語文實踐培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)論文(10篇)篇七
職業(yè)素養(yǎng)作為一個人的內(nèi)在修養(yǎng)，它是大學(xué)生進入工作的基礎(chǔ)，也決定了未來成就的高度。它包涵了很多方面，有學(xué)習(xí)能力，有人際交往能力，有團隊協(xié)作能力，有對于專業(yè)知識運用的能力等。職業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素，因此，對于培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)是非常重要的，它可以使大學(xué)生在以后的工作或者生活當(dāng)中更加的優(yōu)秀。在競爭日益激烈的今天，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)更能幫助自己尋得理想的工作崗位。它不僅僅影響著對工作的選擇，對以后的職業(yè)生涯更是重要。
通過大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)，首先學(xué)會的重要一點就是自我培養(yǎng)。而自我培養(yǎng)不僅僅只是培養(yǎng)自己工作的能力，更需要培養(yǎng)一種職業(yè)素養(yǎng)。
而職業(yè)意識就是自我培養(yǎng)的第一步。 許多高中生在畢業(yè)以后就自以為已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，而大學(xué)是一段自由的新生活，沒有了老師的步步緊逼，家長的管轄催促就可以真正的享受生活，然而這樣的日子過得太快，轉(zhuǎn)眼間又是畢業(yè)季，突然面對就業(yè)的問題就感覺到壓力與無措。因此，要培養(yǎng)職業(yè)意識首先要對自己的未來有所規(guī)劃，而不是碌碌無為隨波逐流。第一點就是要明確自己的`定位，認清自己到底是一個怎樣的人，自己的能力，個性，想法，興趣，價值觀等，然后再對自己未來進行規(guī)劃，選擇自己的發(fā)展方向來明確就業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。
其次就是認真配合學(xué)校的管理教育，對書面知識以及實踐能力進行更深入的學(xué)校，這也是職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)項目之一，簡稱為職業(yè)能力和職業(yè)技能。
而職業(yè)能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)則是要通過教育和培訓(xùn)獲得。學(xué)校針對不同的專業(yè)制定了不同的培養(yǎng)方案，理論授課可以使學(xué)生系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及專業(yè)知識，而實踐課堂能加強學(xué)生對于專業(yè)知識的運用，更深層次地了解自己的專業(yè)，并且在實踐中獲得學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，配合學(xué)校的培養(yǎng)計劃是非常重要的，認真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，利用好學(xué)校的各類資源，拿到各項自己需要的證書為將來進入職場打下夯實的基礎(chǔ)。
另外，對于職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)的培養(yǎng)也是職業(yè)素養(yǎng)的一塊核心的內(nèi)容。由于現(xiàn)在的大學(xué)生有很多是獨生子女，從小受到溺愛以至于缺乏獨立性、責(zé)任心，沒有團隊意識，愛享樂而不愿意吃苦，懶惰而散漫等，這樣的表現(xiàn)使大學(xué)生的前程岌岌可危。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的獨立性，團隊協(xié)作能力，吃苦耐勞的品行是非常重要的一個環(huán)節(jié)。
而我在大學(xué)的生活當(dāng)中，也參加過各種兼職，曾在校內(nèi)、校外出席過各種場所的禮儀活動；在寧波統(tǒng)計局兼職話務(wù)員，負責(zé)信息收集；在卡卡是公主服飾有限公司擔(dān)任客服一職；曾在歐元素服飾有限公司擔(dān)任模特一職等。在各種各樣的工作當(dāng)中，我學(xué)習(xí)到的第一點就是要認真面對每一項任務(wù)，不能敷衍了事，而且團隊合作往往可以更有效更快捷的解決事情，另外我認識到，做事的態(tài)度，是可以決定職位高度的。
個人職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的，它可以使我們更優(yōu)秀。
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數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)?培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一個長期的、不斷積累的過程，也是時代及學(xué)生全面發(fā)展的需要。小學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，下面小編給大家整理了關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，希望對你有幫助!
很多數(shù)學(xué)教師認為，講好數(shù)學(xué)知識、提高學(xué)生的考試成績就算是完成了教學(xué)任務(wù)。在這種思想的影響下，教師在課堂上往往十分注重講，而學(xué)生則習(xí)慣于被動傾聽、勤學(xué)苦練。但未來社會需要的數(shù)學(xué)人才不僅要具備較強的計算能力，還要具備數(shù)學(xué)思想及實際應(yīng)用能力。因此，為有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師要牢記育人為本，樹立大數(shù)學(xué)觀，并做好以下幾個方面的工作：(1)做到以學(xué)生為本。教師應(yīng)努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)的自主性，為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓其真正成為數(shù)學(xué)課堂的主體。(2)注重挖掘課程資源。將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生與生活中的數(shù)學(xué)零距離接觸，培養(yǎng)其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。(3)提倡合作學(xué)習(xí)。合作交流是一種行之有效的
學(xué)習(xí)
方法
，教師通過合作交流可以提高自己的教學(xué)水平，促進專業(yè)成長;學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)可以取長補短，吸收和借鑒別人的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果，進一步發(fā)展自身的智力與非智力品質(zhì)。2.小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)做到以本為本，合理利用教材資源
現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材的
教育
資源十分豐富，小學(xué)教師應(yīng)在把握編寫意圖的基礎(chǔ)上深入挖掘教材資源，盡可能地發(fā)揮教材功能，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平的同時提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《圓錐體積》時，教師可引導(dǎo)學(xué)生對比圓柱和圓錐，體驗“底相等高不相等”“高相等底不相等”和“底相等高不相等”等區(qū)別，經(jīng)過猜想―驗證等探索過程后不僅可以加深學(xué)生對圓錐相關(guān)知識的理解，還有助于學(xué)生養(yǎng)成縝密思考的習(xí)慣，發(fā)展其數(shù)學(xué)思想。此外，教師可充分利用教材中的數(shù)學(xué)史料，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)的起源及其發(fā)展歷程、古代數(shù)學(xué)所取得的成就及其數(shù)學(xué)思想，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。還可根據(jù)教材中安排的實踐活動，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。例如，教師可巧借“我們?nèi)ブ矘洹薄柏泿艃稉Q”“了解自己”等與現(xiàn)代生活有緊密聯(lián)系的實踐活動， 引導(dǎo)學(xué)生走進社會，培養(yǎng)其自主解決生活問題的能力，從中體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教學(xué)中本無定法，以得法為貴。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合具體教材內(nèi)容選用合適的教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和情境中提高自身的學(xué)習(xí)效率。例如，教師應(yīng)善于運用教學(xué)與學(xué)習(xí)工具培養(yǎng)學(xué)生的
理性思維
。在學(xué)習(xí)長方體時，教師可使用長方體模型讓學(xué)生數(shù)一數(shù)面的數(shù)量，看一看它的形狀，想一想其相對面的關(guān)系。還可以結(jié)合日常生活中的長方體實物來總結(jié)
其特征，培養(yǎng)學(xué)生的思維條理性。在教學(xué)過程中應(yīng)善用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
，引入該技術(shù)可直觀、形象地將數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。另外，還可應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)能力。導(dǎo)學(xué)案以學(xué)生自學(xué)為基礎(chǔ)，注重師生之間的良性互動，以發(fā)現(xiàn)并自主解決問題為主線。實踐證明，這種方案是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑，不僅有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還有助于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。鞏固探究成果
學(xué)生經(jīng)過了艱苦的探索過程，獲得了來之不易的“勝利果實”和較豐富的主觀感受，產(chǎn)生了強烈的表達意向，不吐不快。交流給每個同學(xué)提供了表現(xiàn)自我的機會，不僅使學(xué)生對知識的理解更全面，而且豐富了學(xué)習(xí)的
想象力
。對于有些數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生爭一爭、辯一辯，學(xué)生能夠豁然開朗。學(xué)生是信息加工的主體，是一定意義的建構(gòu)者。學(xué)生在探究中經(jīng)過親身經(jīng)歷、親身體驗，對提出的假設(shè)進行了論證，一定會形成一定的探究成果，這種成果自然對錯交織。教師不可盲目評價，不可對的表揚、錯的批評，要注意保持學(xué)生的探究心理，保持學(xué)生的探究熱情，鼓勵學(xué)生去粗取精、去偽存真，最后形成自己對解決問題的認識。這樣不僅體現(xiàn)了學(xué)生感性認識向理性認識的發(fā)展，也可以充分讓學(xué)生感受探究學(xué)習(xí)的價值，感受探究成功的喜悅。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過艱苦的探索，得到的結(jié)果雖有些雜亂無章、有對有錯，卻凝結(jié)著學(xué)生探究的辛苦。教師要因勢利導(dǎo)，對于正確的、合乎邏輯的結(jié)果予以充分的肯定，對于錯誤的甚至是不著邊際的結(jié)果要巧妙地進行處理，注意保護學(xué)生探究的積極性和主動性，決不能武斷地予以全面否決。教師最終要將規(guī)律性的結(jié)論準(zhǔn)確地告訴學(xué)生，使學(xué)生們對照自己的探究過程，從中體味成功的喜悅，增強他們對探究的信心與決心，同時深化對數(shù)學(xué)知識的掌握，讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會探究。
改善指導(dǎo)探究方式
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！碧岢黾僭O(shè)是學(xué)生自我探究的開始。“假設(shè)”可以是學(xué)生對結(jié)論的初步估計，方案是否可行，對結(jié)論的估計是否正確，都有待于學(xué)生在自主探究中去驗證。教師要組織學(xué)生間的交流活動，讓他們通過交流、討論篩選出有一定價值的假設(shè)或者猜想，再進行探究。學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的過程，是手、眼、腦多種感官協(xié)同活動的過程，這樣做能使學(xué)生學(xué)得生動活潑，有利于發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。愛因斯坦曾說過：“提出問題往往比解決問題更重要?！彼伎嫉膯栴}往往由教材或教師呈現(xiàn)出來，這不可取，要盡量讓學(xué)生提出問題。當(dāng)然，不管怎樣提出的問題，要盡量貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生認知的最近發(fā)展區(qū)。同時，要借助多媒體課件等最大限度地激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生樂意探究、能夠探究。
著名心理教育學(xué)家奧蘇泊爾說過：只有學(xué)生親身經(jīng)歷、親身感受得到的東西才能真正理解和掌握。對于每個數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、親身體驗、親身探究，教師只要在關(guān)鍵處給予點撥，充當(dāng)學(xué)生知識形成過程中的協(xié)作者、促進者，學(xué)生就能夠真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。同時在這種進程中，學(xué)生還可能對所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識有新的發(fā)現(xiàn)，從數(shù)學(xué)活動的實踐中，他們能夠發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的途徑，也學(xué)到數(shù)學(xué)方法，從而更好地、有效地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
聯(lián)系生活實際
數(shù)學(xué)來源于生活，又還原于生活。生活是一切創(chuàng)造的源泉和動力，人類的一切都不可能脫離生活，只有植根在生活的土壤里，我們的學(xué)習(xí)才會有發(fā)展和創(chuàng)造的潛力。在我們的教學(xué)中，我們要積極調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗，喚起學(xué)生的生活
經(jīng)驗
，進而更好的進行教學(xué)實踐活動。初中生喜歡用平常接觸到的事物去理解記憶所學(xué)知識。隨著年齡的增長，學(xué)生心理上越來越渴望獲得別人的認同，又喜歡通過運用所學(xué)知識解決一些生活中的實際問題以證明自己的價值。因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境引導(dǎo)學(xué)生觀察和解決實際中的數(shù)學(xué)問題，是引起興趣的重要方法。如在學(xué)習(xí)“黃金分割”時，可以從生活入手列舉古希臘的帕提儂廟的高：寬=0.618，成為了舉世聞名的完美建筑;畫家設(shè)計出人體身材最優(yōu)美的腿長：身高=0.618：1;音樂家發(fā)現(xiàn)二胡演奏中的“千金”分弦的比是0.618：1時，奏出的音調(diào)最和諧最悅耳;自然科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)：當(dāng)外界環(huán)境溫度為人體溫度的0.618倍時，人會感到最舒服。諸如此類，在教學(xué)過程中注意指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實際問題，努力架設(shè)起一座通向數(shù)學(xué)宮殿的興趣之橋，使學(xué)生在這一實踐過程中去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，并在解決問題的同時感受到自己的勞動所取得的成就，體驗到戰(zhàn)勝困難后的歡樂。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣才能得到持續(xù)的發(fā)展。運用直觀教學(xué)
心理學(xué)研究成果表明，初中生正處于形象思維向
抽象思維
過渡的階段。在數(shù)學(xué)上，他們比較喜歡認識具體和形象的事物。重計算，輕概念，重記憶，輕理解。如用“字母表示數(shù)”，由于字母在表示數(shù)字上的任意性和不確定性，具有“代”和“變”的抽象性，他們原有的對數(shù)的認識就感到不太適應(yīng)，所以教師根據(jù)這一思維特征對數(shù)學(xué)概念的引入法則的說明，特別注意加強直觀形象和具體的教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容處理成符合學(xué)生原有認識上的東西，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“數(shù)軸”概念的教學(xué)，教師是拿著實物溫度計上課，溫度計上有刻度，根據(jù)溫度計上液面不同位置就可以讀出不同的數(shù)，測量不同的溫度;與溫度計類似，我們可以在一條直線上畫刻度，標(biāo)出讀數(shù)和方向，用直線上的點表示正數(shù)、負數(shù)和0，那么這樣的直線叫什么?于是引出了數(shù)軸的定義，這樣的講解生動具體使學(xué)生看有實物，想有形象，記有特征不但使他們學(xué)得有感、記得牢固，而且使他們理解得也較為準(zhǔn)確和深刻。這樣處理教材的例子是相當(dāng)多的，數(shù)學(xué)老師都加以充分利用，取得較好的課堂教學(xué)效果。同時教師也注意到直觀形象教學(xué)的局限性，不能監(jiān)用，要特別注意類比的事物與新的概念法則間的內(nèi)在聯(lián)系，慎重考慮他們之間比較的科學(xué)性。良好的課前導(dǎo)入
良好的開端是成功的一半。在新知識教學(xué)之初，創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。好的開端，能夠激發(fā)學(xué)生的認識興趣和積極情感，能夠啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生用最短的時間進入課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)。這樣做，不僅能自然地過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，而且能有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，點燃學(xué)生的智慧火花，使其自動地獲取知識。比如在講“三角形的內(nèi)切圓”時，教師采用了這樣的開場：“同學(xué)們，告訴大家一個好消息，我們學(xué)校剛收到一封某個數(shù)學(xué)基金會的來信，誰能在這塊三角形的下腳料上畫出一個面積最大的圓，可免費三日神州游。要想一舉成功，請看課本。這樣一來就將學(xué)生成功地吸引住了，激發(fā)了他們的興趣和求知欲。一堂課就這樣開始了，處于這種狀態(tài)的學(xué)生，注意力就特別集中，學(xué)習(xí)興趣非常高漲。教師適時點撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時體現(xiàn)學(xué)生的參與意識、主體意識，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)的盲目性。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大大的提高了。
一、運用情景教學(xué)方法，拓展學(xué)生思維
興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生思維最好的方法，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，對老師的教學(xué)任務(wù)會起到巨大的推動作用，上課變得輕松簡單，學(xué)到的知識能牢記于心，更有興趣去自主學(xué)習(xí)，這無論對數(shù)學(xué)成績還是數(shù)學(xué)思維，都起到了重要作用。這就要求老師在課前充分備課，運用正確的方法來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。貼近生活，用生活中的例子讓學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識有形象的理解;組織數(shù)學(xué)競賽，利用小學(xué)生對比賽感興趣的特點，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)提高;設(shè)置情景
故事
，讓學(xué)生在故事中用數(shù)學(xué)方法解決問題……這些情景結(jié)合的教學(xué)方法，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生思維能力的開拓也是很有幫助的。二、注重作業(yè)的新穎性，實現(xiàn)創(chuàng)新型思維
現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識越來越多，每一門課都需要課后作業(yè)來鞏固課堂知識，而學(xué)生的時間精力有限，如果得不到充足的休息，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會大大降低。我們知道，題海戰(zhàn)術(shù)和素質(zhì)教育的觀念是相悖的，且不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，那么如何在給學(xué)生充足時間的前提下讓學(xué)生牢固地掌握知識呢?這就要求老師在課后作業(yè)上下功夫。如何讓學(xué)生用最少的時間做最少的練習(xí)，卻收獲最牢固的知識，是素質(zhì)教育下小學(xué)數(shù)學(xué)老師的一項新任務(wù)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)講究的是方法，因此在布置作業(yè)時，要盡量覆蓋更多的知識面，而不是用很多道沒有差別的題目讓學(xué)生有了慣性思維，剝奪了學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，在作業(yè)中，可以鼓勵學(xué)生用不同種方法來解一道題，這樣學(xué)生的思維開放了，不止拘泥于一種方法，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的創(chuàng)新是巨大的提升。 。
三、創(chuàng)新教學(xué)傳授方式
針對小學(xué)教學(xué)方式深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師應(yīng)當(dāng)與時俱進，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵和深意。創(chuàng)新自我教學(xué)方式，改變一味教授的教學(xué)方式?？梢圆扇√剿魇浇虒W(xué)的方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)做到點到為止，給學(xué)生留下充足的自我思考空間。當(dāng)然，這并不是減少對學(xué)生教材知識的教授，教師可以在學(xué)生自我探索的過程中及時地根據(jù)自身扎實的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗幫助學(xué)生解決問題。這樣不僅能夠最大程度上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還更能夠加深學(xué)生對教材中抽象的公式等知識的把握和運用，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，獲得好成績。
3.
數(shù)學(xué)教學(xué)如何滲透六大核心素養(yǎng)
4.
核心素養(yǎng)如何融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
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數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力淺見
6.
數(shù)學(xué)課堂中怎樣提高學(xué)生積極性
7.
如何提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
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教師怎樣把數(shù)學(xué)成績提高
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如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培育的意義 小學(xué)語文實踐培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)論文(10篇)篇九
做為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)主體的大學(xué)生，在大學(xué)期間應(yīng)該學(xué)會自我培養(yǎng)。下面是本站小編給大家搜集整理的大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
首先，要培養(yǎng)職業(yè)意識。雷恩·吉爾森說：“一個人花在影響自己未來命運的工作選擇上的精力，竟比花在購買穿了一年就會扔掉的衣服上的心思要少得多，這是一件多么奇怪的事情，尤其是當(dāng)他未來的幸福和富足要全部依賴于這份工作時?！焙芏喔咧挟厴I(yè)生在跨進大學(xué)校門之時就認為已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，可以在大學(xué)里盡情地“享受”了。這正是他們在就業(yè)時感到壓力的根源。清華大學(xué)的樊富珉教授認為，中國有69%一80%的大學(xué)生對未來職業(yè)沒有規(guī)劃、就業(yè)時容易感到壓力。中國社會調(diào)查所最近完成的一項在校大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查顯示，75%的大學(xué)生認為壓力主要來源于社會就業(yè)。50%的大學(xué)生對于自己畢業(yè)后的發(fā)展前途感到迷茫，沒有目標(biāo);41.7%的大學(xué)生表示目前沒考慮太多：只有8.3%的人對自己的未來有明確的目標(biāo)并且充滿信心。培養(yǎng)職業(yè)意識就是要對自己的未來有規(guī)劃。因此，大學(xué)期間，每個大學(xué)生應(yīng)明確我是一個什么樣的人?我將來想做什么?我能做什么?環(huán)境能支持我做什么?著重解決一個問題，就是認識自己的個性特征，包括自己的氣質(zhì)、性格和能力，以及自己的個性傾向，包括興趣、動機、需要、價值觀等。據(jù)此來確定自己的個性是否與理想的職業(yè)相符：對自己的優(yōu)勢和不足有一個比較客觀的認識，結(jié)合環(huán)境如市場需要、社會資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)選擇范圍，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
其次，配合學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)，完成知識、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。職業(yè)行為和職業(yè)技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)比較容易通過教育和培訓(xùn)獲得。學(xué)校的教學(xué)及各專業(yè)的培養(yǎng)方案是針對社會需要和專業(yè)需要所制訂的。旨在使學(xué)生獲得系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識，加強學(xué)生對專業(yè)的認知和知識的運用，并使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，大學(xué)生應(yīng)該積極配合學(xué)校的培養(yǎng)計劃，認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，盡可能利用學(xué)校的教育資源，包括教師、圖書館等獲得知識和技能，做為將來職業(yè)需要的儲備。
再次，有意識地培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)等方面的隱性素養(yǎng)。隱性職業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。核心職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在很多方面，如獨立性、責(zé)任心、敬業(yè)精神、團隊意識、職業(yè)操守等。事實表明，很多大學(xué)生在這些方面存在不足。有記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，缺乏獨立性、會搶風(fēng)頭、不愿下基層吃苦等表現(xiàn)容易斷送大學(xué)生的前程。如廈門博格管理咨詢公司的鄭甫弘在他所進行的一次招聘中，一位來自上海某名牌大學(xué)的女生在中文筆試和外語口試中都很優(yōu)秀，但被最后一輪面試淘汰。他說：“我最后不經(jīng)意地問她，你可能被安排在大客戶經(jīng)理助理的崗位，但你的戶口能否進深圳還需再爭取，你愿意么?”結(jié)果，她猶豫片刻回答說：“先回去和父母商量再決定?！比狈Κ毩⑿允顾У袅斯ぷ鳈C會。而喜歡搶風(fēng)頭的人被認為沒有團隊合作精神，用人單位也不喜歡。如今，很多大學(xué)生生長在“6+1”的獨生子女家庭，因此在獨立性、承擔(dān)責(zé)任、與人分享等方面都不夠好，相反他們愛出風(fēng)頭、容易受傷。因此，大學(xué)生應(yīng)該有意識地在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中主動培養(yǎng)獨立性、學(xué)會分享、感恩、勇于承擔(dān)責(zé)任，不要把錯誤和責(zé)任都歸咎于他人。自己摔倒了不能怪路不好，要先檢討自己，承認自己的錯誤和不足。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)應(yīng)該加強自我修養(yǎng)，在思想、情操、意志、體魄等方面進行自我鍛煉。同時，還要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，增強應(yīng)對壓力和挫折的能力，善于從逆境中尋找轉(zhuǎn)機。
“素質(zhì)冰山”理論認為，個體的素質(zhì)就像水中漂浮的一座冰山，水上部分的知識、技能僅僅代表表層的特征，不能區(qū)分績效優(yōu)劣：水下部分的動機、特質(zhì)、態(tài)度、責(zé)任心才是決定人的行為的關(guān)鍵因素，鑒別績效優(yōu)秀者和一般者。大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也可以看成是一座冰山：冰山浮在水面以上的只有1/8，它代表大學(xué)生的形象、資質(zhì)、知識、職業(yè)行為和職業(yè)技能等方面，是人們看得見的、顯性的職業(yè)素養(yǎng)，這些可以通過各種學(xué)歷證書、職業(yè)證書來證明，或者通過專業(yè)考試來驗證。而冰山隱藏在水面以下的部分占整體的7/8，它代表大學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)態(tài)度等方面，是人們看不見的、隱性的職業(yè)素養(yǎng)。顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)共同構(gòu)成了所應(yīng)具備的全部職業(yè)素養(yǎng)。由此可見，大部分的職業(yè)素養(yǎng)是人們看不見的，但正是這7/8的隱性職業(yè)素養(yǎng)決定、支撐著外在的顯性職業(yè)素養(yǎng)，顯性職業(yè)素養(yǎng)是隱性職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。因此，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該著眼于整座“冰山”，并以培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，重點培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然，這個培養(yǎng)過程不是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)哪一方能夠單獨完成的。而應(yīng)該由三方共同協(xié)作，實現(xiàn)“三方共贏”。
學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培育的意義 小學(xué)語文實踐培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)論文(10篇)篇十
【摘要】本文主要以分析鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏能力為重點進行闡述，從鋼琴基本練習(xí)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)這兩方面進行深入探索與研究，目的在于加強學(xué)生的鋼琴演奏能力，為學(xué)生日后全面發(fā)展日提供有利條件。
【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；演奏能力；培養(yǎng)
一、基本訓(xùn)練
1.聽覺訓(xùn)練。不管是歌唱的音樂還是演奏的音樂，皆是通過聽覺感受的。若是學(xué)生只重視技術(shù)或是單一的模仿，是無法實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)的。為此，在鋼琴教學(xué)過程中聽覺訓(xùn)練便是把音樂調(diào)整成從無到有的聽覺，在明朗條件下開展。聽覺訓(xùn)練中，不單單只是辨別聲音那么簡單。還包含學(xué)生心理性能訓(xùn)練，實際就是讓學(xué)生通過大腦進行訓(xùn)練?；诖耍撉傺葑噙^程中可以說聽覺訓(xùn)練是不可或缺的，需受到高度重視。在日常練習(xí)中時常利用耳朵去辨別作品，彈奏、研究鋼琴作品不但能夠幫助學(xué)生提升聽力能力，還能為學(xué)生日后學(xué)習(xí)更加有深度的鋼琴曲做鋪墊。2.讀譜。在鋼琴基本練習(xí)過程中讀譜是最為簡單的，也是一件音樂作品完成的基本因素。視覺認識活動可以有效幫助學(xué)生尋找、輸入信息。在演奏鋼琴時需利用眼睛去觀察自己的手型、手指等，其能將信息及時的提供給大腦，進而判斷彈奏錯誤?？梢哉f，鋼琴具有較強的綜合性，在演奏鋼琴時，學(xué)生需要眼、耳、口、腦、腳協(xié)同應(yīng)用，為此，在實際教學(xué)中，教師需牢牢注意這一點，分步指導(dǎo)學(xué)生。3.手指練習(xí)。第一，高抬指為基本的按鍵動作，其常利用在抒情曲與哈農(nóng)的彈奏中，基礎(chǔ)動作為手指抬高，之后下落，要保證手指放輕松。端正坐姿，雙臂自然垂落，手腕要放輕松，整套動作都以輕松為主，身體一定不能僵硬。高抬指動作需緩慢彈奏，此種方式有助于手指放松，但是著重注意的是保證手腕平穩(wěn)；第二，高抬指練習(xí)方法。若想高效完成高抬指彈奏法需從基礎(chǔ)高抬指入手。這便要求學(xué)生在彈奏中先高高抬起一個手指，其余手指緊貼琴鍵。手指在觸碰琴鍵時一定要保證輕松，這是主要為了練習(xí)手指的獨立性；第三，鋼琴技巧練習(xí)。可以說，鋼琴是一個十分奇妙的樂器，其能夠同時演奏多個聲部，要求學(xué)生手腦同用，具有較強的肢體協(xié)調(diào)能力，在實際教學(xué)中，聯(lián)系復(fù)雜的鋼琴曲是一個從易到難、從簡到繁的過程，首先，學(xué)生一定要認真練，此種練法雖然會耗費諸多時間，但是能夠起到良好效果，學(xué)生在熟悉節(jié)奏與音型的問題中，無形的提升了自身演奏能力，慢練過程為一種減負大腦的過程，逐漸提升速度，直到恢復(fù)最初的速度。
二、素養(yǎng)培養(yǎng)
1.消除緊張情緒，保持冷靜。若想保持一個良好的心理狀態(tài)能夠依據(jù)個人情況利用下述方式：首先，通過深呼吸將一些干擾因素消除掉，對自己的情緒進行嚴格控制，基礎(chǔ)動作為，保證雙腿直立，雙臂下垂，緊密雙眼，不去想任何事情，去聽空氣的聲音，之后深呼吸，這個動作一定要慢，盡可能讓自己的全身處于一個放松的狀態(tài)，直到心情平復(fù)，如此是為了讓學(xué)生能夠處于最放松也是最佳的狀態(tài)下；其次，切入在意別人的看法，最好轉(zhuǎn)移自身目光，減少煩躁的情緒，將自己的心態(tài)調(diào)整到最佳，體會音樂帶來的魅力，將演奏之前的緊張情緒變成開心與興奮，若想讓壓抑的情緒得到有效緩解，能夠通過休息片刻或是展開四肢運動的方式。2.做好前期準(zhǔn)備工作。若想熟練且全面的掌握鋼琴彈奏技巧一定要在鋼琴教學(xué)過程中加大對學(xué)生基本功訓(xùn)練力度，如果學(xué)生的鋼筋技術(shù)不強，學(xué)生便不會將更多的精力放到鋼琴演奏上，就會十分擔(dān)心出錯問題，進而致使學(xué)生產(chǎn)生緊張心理。只有在日常練習(xí)中形成扎實的基本功，這樣才能更加專注的演奏，消除一些緊張情緒。為此，在日常練習(xí)中一定要有所針對，對于易出錯的地方進行反復(fù)訓(xùn)練，熟練的演奏技巧為學(xué)生流暢演奏的關(guān)鍵點，如此才會減輕內(nèi)心壓力。3.調(diào)整好心態(tài)。做到鋼琴面前，學(xué)生需將板凳調(diào)整到適合自己的位置，若是在不合適的狀態(tài)下演奏，一定會使演奏效果受到影響，在實際演奏中，演奏速度是由演奏者的心態(tài)決定的，學(xué)生在彈奏錢可以深呼吸，讓心態(tài)趨于平穩(wěn)，緩解演奏壓力，在實際演奏中，學(xué)生還需對自己的呼吸進行適當(dāng)調(diào)整，保證均勻呼吸，如此才能讓肌肉放輕松，保證有一個清醒的頭腦。
三、結(jié)束語
綜上所述，鋼琴演奏能力的提高不能只把中心放在演上，需要通過規(guī)范且合理的額學(xué)習(xí)，外加學(xué)生對音樂的深入認識，如此才會將鋼琴演奏的魅力展現(xiàn)出，進而為提高學(xué)習(xí)鋼琴演奏能力奠定基礎(chǔ)。
參考文獻
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