方案是為解決特定問題或達成特定目標(biāo)而制定的一系列具體步驟和措施。制定方案的過程需要多方參與和集思廣益的意見交流。以下方案范文供大家參考，可以幫助大家更好地理解和應(yīng)用方案的原理。
基本筆畫橫的教學(xué)方案篇一
我在設(shè)計毛筆字《基本筆畫——橫》時，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、橫的運筆方法以及注意中國古典文化對學(xué)生的熏陶等方面入手，將學(xué)毛筆字的興趣與方法有機的融合，在教學(xué)過程中給予學(xué)生一定的興趣引導(dǎo)和鼓勵，收到了一些效果。許多老師對我的課進行了評價指導(dǎo)，使我收獲很大。我結(jié)合自己教學(xué)過程中的得與失，和大家進行交流，懇請大家批評指正！
這節(jié)課我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)，主要設(shè)計意圖如下：
1、人們常說“興趣是最好的老師，所以我設(shè)計了“欣賞書法、導(dǎo)入新課”這一環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對中國書法文化的熱愛，使他們從心里去欣賞作品、贊美作品，從而萌發(fā)也要寫好毛筆字的愿望。
2、“檢查課前準(zhǔn)備情況”這一環(huán)節(jié)設(shè)計，目的是檢查學(xué)生的學(xué)具擺放（包括筆、墨、墨盒、字帖等的擺放），使學(xué)生養(yǎng)成做事有秩序、有規(guī)矩的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、“指導(dǎo)學(xué)生寫好橫畫”這一環(huán)節(jié)設(shè)計，我采用學(xué)生比較熟悉的生活實例，讓學(xué)生閑目想像自己參加百米賽跑的情境，讓學(xué)生充公體驗短跑的過程（起跑——沖刺——結(jié)束），進而讓學(xué)生結(jié)合橫畫的書寫過程，使學(xué)生更深刻地了解地橫畫的“起筆——行筆——收筆”的動筆過程，提高了教學(xué)效率。
4、“點評學(xué)生作業(yè)”這一環(huán)節(jié)設(shè)計，是為了讓學(xué)生通過點評同學(xué)的作業(yè)，提高自己的欣賞能力，激發(fā)、保持學(xué)生學(xué)寫毛筆字的興趣、使學(xué)生即使在課后，仍能對毛筆字抱有很高的興趣。
當(dāng)然，以上全部是我的教學(xué)想象。在實際的教學(xué)過程中，我遇到了很多沒有預(yù)想到的突發(fā)情況：學(xué)生的點評不是很到位；課件還未與投影儀連接、對課件與投影儀之間的轉(zhuǎn)換不嫻熟。但在教學(xué)過程中，我盡量采用鼓勵、欣賞的'眼光去看學(xué)生：如學(xué)生在課堂勇于毛遂自薦，我會表揚他的勇氣；學(xué)生評價他人的字時，我會引導(dǎo)學(xué)生要帶著善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去欣賞，先說說字有哪些優(yōu)點，再補充不足；學(xué)生評價自己的字時，我要他們挑自己寫的好的字、寫的好的部分先夸夸自己，再說哪些地方再注意一下會更好，總之，只要對學(xué)生的發(fā)展有益，只要學(xué)生有進步，我都會給與他們正面的評價，因為我覺得，善于發(fā)現(xiàn)美的人，會更熱愛生活和學(xué)習(xí)。
一堂課下來，有著很多差強人意的地方，具體反思如下：
1、我的語言還是有些多，要通過課堂實踐，努力做到“精講、巧寫、多練”。
2學(xué)生改字的過程我有設(shè)計，但還要加強?？梢酝涝u價欣賞后，再改，這樣更有實效性，更有助于學(xué)生寫字水平的提高。
3、學(xué)生的毛筆質(zhì)量不好的，要讓學(xué)生更換。要教會學(xué)生蘸墨的方法、保護毛筆的方法。
基本筆畫橫的教學(xué)方案篇二
初學(xué)寫字的孩子們雖然能把筆畫寫得平直，但那些“橫”和“豎”總是像一根根小木棍，頭尾一樣粗，顯得很生硬，缺少“提”和“按”的粗細變化。開始，我給學(xué)生講寫字時要注意提和按，同時不斷地示范?？墒菐坠?jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)雖然我講得很賣力，收效卻不大。學(xué)生對我的講解似懂非懂，聽的興趣也不大。這讓我很是苦惱了一段時間。偶然的機會，我有幸聆聽了一節(jié)音樂課。在課上，我看到一位老師在教學(xué)生念拍子時，并不是單純地讓學(xué)生念大-大-大。而是用跑和走來代替。如“×-×-×××”，就是“走-走-跑跑跑”，仿佛是在做游戲，形象生動，同時突出了節(jié)拍的長短快慢的變化。學(xué)生邊念邊記，學(xué)得興趣盎然，記憶效果也很好。我從中得到啟發(fā)，我也可以讓學(xué)生一邊念，一邊寫生字啊。
又一節(jié)寫字課上，我指導(dǎo)孩子們寫字時，就把提按改成了停和走。寫橫時，就教小朋友念：停停走停?；?。因為學(xué)生剛寫“按筆”時，總是謹小慎微，按得比較輕。因此，我在口訣中用了兩個“?！边M行強調(diào)。而“回”就是回鋒收筆。然后，我叫小朋友一邊念，一邊寫。這一招，效果很明顯，學(xué)生覺得新奇有趣，寫字的興趣高漲。教室里一片停停走走聲。很多學(xué)生寫了一遍又一遍，筆畫的`提按也開始鮮明。而后，我又讓學(xué)生觀察撇的寫法，自編撇的口訣。學(xué)生編的是停停走。
我對走的念法進行了變化，由強變?nèi)?，以此來體現(xiàn)“撇”先重后輕的行筆變化。其他筆畫的口訣，我讓學(xué)生依次類推加以變化。學(xué)生“自編自念自寫”，書寫水平有了明顯的提高。
基本筆畫橫的教學(xué)方案篇三
教學(xué)目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學(xué)生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。
教學(xué)過程：
點：楷書中的點豐富多彩，有側(cè)點、垂點、挑點、撇點、長點等。點的形態(tài)雖然不同，但都如人的眼睛，顧盼生情，最為傳神。因此，點要寫得圓滿精致，或象高山上滾下來的.石頭，勢猛力足；或象蘋果中的內(nèi)核，渾厚圓潤。
點是筆畫和筆法的基礎(chǔ)。所有筆畫都是從點開始延伸的。它在書寫結(jié)構(gòu)組合中起著“畫龍點睛”的作用。所謂“一點成一字之規(guī)，一字乃終篇之準(zhǔn)”。
（1）右側(cè)點：因點取側(cè)勢，故叫側(cè)點。寫法是落筆要輕，向右下45°按筆，再順勢斜下頓筆，然后筆尖向左內(nèi)迅速提起回鋒。表現(xiàn)為線條由細到粗，顏色由淺到深。如：“泛、掠、濱”等。
（2）左垂點：因形似垂露，故叫垂點。寫法是由輕到重，從右至左下呈15~20°，再順勢向直下，由快到慢按筆，然后筆尖向右內(nèi)迅速提起回鋒。表現(xiàn)為由細到粗，由淺到深。如“小、濱、東、京”等字中的垂點。
（3）挑點：形似挑畫，但比挑畫短小有力。寫法是落筆由按到提，由重到輕，由慢到快，從右下45°頓筆，轉(zhuǎn)筆向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、勻、羊等字中的挑點。
（4）撇點：形似短斜撇，但更短小些。寫法是向右下45°落筆，然后轉(zhuǎn)筆向左下45°迅速撇出。如六、只、總、普等字中的撇點。
（5）長點：是側(cè)點的延長，故名。寫法是落筆要輕，隨著向右下方45°行筆逐漸用力，最后斜下按拉，頓筆回鋒收筆。長點的形態(tài)，上細下粗，顏色從淺到深?？瑫杏胁簧僮值霓喈嬍怯瞄L點來代替，故又稱“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的長點。
（二）硬筆書法課教學(xué)反思。
硬筆書法開課有一個多月了，回顧這段時間的教學(xué)，我有待提高的地方太多，硬筆書法課教學(xué)反思?？偨Y(jié)如下：
（一）自己的備課太籠統(tǒng)，沒有成綱。備課的實效性太差，沒有明確的導(dǎo)向。沒有發(fā)揮備課的真正作用。備課本的項目背的不全，教后反思的太少。備課太形式，新穎的教學(xué)過程太少，即無新意。
（二）教學(xué)計劃上交的不及時，教學(xué)反思《硬筆書法課教學(xué)反思》。教學(xué)計劃與課堂教學(xué)內(nèi)容有出入。
（三）課堂時指導(dǎo)練習(xí)的太少。組織學(xué)生不到位，個別同學(xué)練習(xí)得太快，沒真正用心的練習(xí)。
根據(jù)以上出現(xiàn)的錯誤，以后的特色課要從備課、課堂等教學(xué)環(huán)節(jié)提高。具體措施：
（一）備課要備詳案，真正發(fā)揮備課的時效性，每節(jié)課教下來要認真反思。多設(shè)計新穎的課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）課堂上，要多指導(dǎo)。多板書做示范，組織學(xué)生做好練習(xí)。有鼓勵的教學(xué)，把臨摹的好作品、進步大的全班展示，并張貼到硬筆書法教師的墻上，以鼓勵學(xué)生的上進心。
（三）要多向老教師學(xué)習(xí)硬筆書法的教學(xué)方法，多學(xué)多練。
基本筆畫橫的教學(xué)方案篇四
11月15日下午第二節(jié)，我認真聆聽了劉杜瓊老師執(zhí)教的《基本筆畫》教研課，覺得受益匪淺。
就劉老師的課而言，這是一節(jié)扎實的書法課，教師從開始的復(fù)習(xí)握筆姿勢入手，激發(fā)學(xué)生書法興趣，到觀察基本筆畫，再到認真范寫，教給順口溜，再到學(xué)生的自評，互評……一切都是按部就班，扎扎實實，教師寫，學(xué)生練，“寫”的概念落得很實。以下是我個人對于這堂課的點滴感想：
一、體現(xiàn)中國特色，做足中國風(fēng)。
作為一節(jié)有中國特色，旨在體現(xiàn)漢字風(fēng)韻，傳揚中國文化的特色課，這節(jié)課幾乎沒有什么特色的中國元素，顯得平淡，平白。要想激起孩子們的書法興趣，氛圍創(chuàng)造很重要。如果劉老師能在開頭加入一個圍繞“漢字、書法”的激趣互動談話，或者出示畫面上有一些中國漢字的故事或名家書寫漢字的視頻，再配上悠揚的中國古曲，應(yīng)該會能抓住孩子們的心，抓住在場每位教師的心。
二、提高課堂效益。
一直以來，“高校課堂”是許多老師追求的目標(biāo)，我也有許多困惑。但是這節(jié)課我認為眼前可以做到的有很多。首先教師沒有注意到學(xué)生的興趣所在，沒有將孩子們的書法欲望激發(fā)開來，所以可以說孩子們基本上是在教師的帶動下一步一步、一個字一個字地寫、練，這樣的書法課可以給孩子們留下多上影響我想每位老師心里都清楚，如果老師動心思將孩子的書法欲望深深激發(fā)，讓孩子們不知不覺喜歡了這些字，忍不住要寫一些，那樣的效果不言而喻。其次是教師評價效果不太好。在每次孩子們寫完之后，教師都有一個評價活動：自評，互評，小組評，形式蠻多的，但是這些評價都在被評價孩子的眼前進行，老師忙于對這個孩子進行評價的`時候，別的孩子看不到，不知道這個孩子的字好在那里，不足在哪里，后來有進步在哪里，這樣評價的效益就是僅限于被評價孩子以及周圍的那幾個人，并且老師的進行評價的時候，我看到了其他孩子們是無聊的，有的癱坐在位子上，有的順著教師的話在做，有的在東張西望，有的在玩。建議教師作業(yè)的評價放在展示臺上展示，并且給寫得好的、有進步的孩子以一定的獎勵：一顆紅星呀，一陣掌聲呀都可以，這樣的指導(dǎo)是面向全體學(xué)生的，是高效的。雖然后來教師解釋說，是由于條件有限，所以沒在展示臺上展示，我覺得教師可以用心去克服這個條件不足，而不是用解釋來彌補錯誤：教師可以請學(xué)生上黑板演示，也可以事前做好課件，將學(xué)生作品輸入電腦，進行對比，讓學(xué)生看、評，效果應(yīng)該也會不錯的。
三、書法解字相結(jié)合。
漢字的最大特點就是音形義三合一，我們書法絕對不能脫離了漢字本身的意義去做僅僅是筆畫組合的練習(xí)，每個字都有意義，每個字都是一幅畫。挖掘了字的意義再來書法，會有助于學(xué)生把字寫好，寫端正。這就是漢字，是別文字所沒有的獨特魅力，教師應(yīng)該充分挖掘。
我覺得這節(jié)課的難點還在于，教師既要用富有感染力的語言激發(fā)孩子興趣，又要讓孩子靜下心來認真書法，既讓課堂滿溢書香，空靈飄逸，又要用兒歌手操等手段活躍課堂。這樣的難度是我所不能把握的，希望看到劉老師的精彩演繹。
基本筆畫橫的教學(xué)方案篇五
活動目標(biāo)：
1、喜歡聽故事，能對生活中的大小事物發(fā)生興趣，喜歡擺弄。
2、嘗試用大畫筆、小畫筆畫畫，體驗使用不同工具進行創(chuàng)作的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
硬幣、杯子、大小盤子、動物圖片、大筆、小筆、顏料。
活動過程：
開始部分：
師：今天呢，老師帶了好多好多的寶藏，你們想知道是什么么？
幼：想。
師：那咱們一起來看看都是什么寶藏吧?。ǔ鍪居矌拧⒈?、大小盤子）認識寶藏的作用。
基本部分：
（一）講述故事，引導(dǎo)幼兒在故事當(dāng)中充分的了解故事中的大和小。
師：那老師這兒有一個關(guān)于寶藏的故事，小朋友要豎起小耳朵認真聽，看看故事里的小動物用這些寶藏干什么了哦？（講故事，一邊講故事一邊畫出月亮）小貓用了一角錢的硬幣畫了一個小小的月亮，長頸鹿用杯子畫了一個比小貓稍微大一點的月亮，小狐貍用小盤子畫了一個大大的月亮，小熊用大盤子畫了一個更大的月亮，小象用他長長的鼻子一邊噴水一邊畫了一個更大的月亮，最后小老鼠說我有一個非常好得辦法，小老鼠把他所有的好朋友都找來手拉手圍了一個最大的月亮。
師：小動物用這些寶藏干什么啦？
幼：畫月亮啦。
師：誰的'月亮是最小的，誰的月亮是最大的？
幼：小花貓的月亮最小，小老鼠的月亮是最大的。
（二）幼兒自己動手排序，可以讓幼兒更深的了解大和小。
幼：自愿舉手（要求大小順序排列）。
幼：愿意。
（三）出示準(zhǔn)備好的大月亮和小月亮，讓幼兒知道小月亮要用小筆畫，大月亮要用大筆畫。
幼：要用小筆畫。
師：那大的月亮你們說用什么筆來畫呢？
幼：要用大筆畫。
師：哇塞，你們太聰明，那我們現(xiàn)在就用你們桌子的小筆和小筆給月亮畫上美麗的顏色吧！
幼兒自由畫畫。
結(jié)束部分：
幼：想。
師：那咱們就一起出去找找還有什么可以畫出一個更大的月亮吧！
活動反思：
雖然這節(jié)課當(dāng)中有很多生活中的物品但是，沒有能好好利用這些物品讓孩子產(chǎn)生興趣，這節(jié)課當(dāng)中一直都是自己在說，而孩子們自己的時候很少，沒能以孩子為主體，在提前準(zhǔn)備的畫畫紙上出現(xiàn)了3個月亮，其實出示2個月亮就可以了，一個大的一個小的，3個月亮讓孩子產(chǎn)生了錯覺，在講故事的時候，應(yīng)該把各種動物的聲音啊，語調(diào)等說出來，可能會讓孩子會更會喜歡這節(jié)課，在這節(jié)課當(dāng)中沒能調(diào)動起孩子的積極性，整節(jié)課都是死氣沉沉的在進行著。
基本筆畫橫的教學(xué)方案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察、認識自然界中具有天然紋理的景物，欣賞這些紋理給人帶來的特殊美感。
2、培養(yǎng)學(xué)生認識生活中的美、以及發(fā)現(xiàn)美得能力。
3、學(xué)習(xí)對印的方法創(chuàng)造出色彩的變幻、激勵美感的無筆畫。
4、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、及美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
重點難點：
習(xí)對印的方法創(chuàng)造出色彩變幻、肌理美感的無筆畫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件、紙張、水粉色、調(diào)色工具、范畫等。
教學(xué)過程：
一、觀察欣賞（導(dǎo)入課題）。
1.代表人物簡介。
引出課題；老師講解無筆畫的概念及表現(xiàn)形式。
2.展示ppt。
課件展示生活中和畫家作品中的'紋理，讓學(xué)生感受無筆畫帶來的特殊美感。
二、課堂演示（深化課題）。
ppt無筆畫技法：
1.有單獨式。
2.對印式。
三、課堂嘗試（實踐課題）。
1.學(xué)生大膽嘗試、假如讓你做這樣一幅畫你會怎么做？
2.創(chuàng)作出特殊的肌理效果。
四、教師示范。
老師課堂演示對印式、并講解對印過程、色彩搭配、水分控制和畫面調(diào)整等注意事項。
五、作業(yè)要求。
用對印的方法畫一幅抽象畫，根據(jù)畫面效果取一個合適的名字。
六、課堂展示。
基本筆畫橫的教學(xué)方案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步掌握橫撇和橫鉤這兩個筆畫的書寫要領(lǐng)。
2.寫好“殊、歐、梭、絳、衫、買、歡、羨”等漢字，寫得規(guī)范、端正、整潔。
3.了解“看、描、臨、默”的寫字方法，培養(yǎng)仔細觀察、認真臨寫、反復(fù)比較的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
初步掌握橫撇和橫鉤這兩個筆畫的書寫要領(lǐng)。
教學(xué)難點：
書寫時能把握好字的結(jié)構(gòu)比例和筆畫特點。
教學(xué)過程：
一、感受漢字文化。
師：老師給大家?guī)砹藘蓚€字(課件播放“漢字”二字的字體演變)，你猜是哪兩個字?(師講解：它方方正正，是世界上最古老的文字之一，被譽為中國第五大發(fā)明)。
生：漢字!
師：猜對了!請你拿出筆來寫一寫這兩個字。
師：“漢字”這兩個字中就藏著我們今天要學(xué)的兩個筆畫(顯紅“橫撇、橫鉤”筆畫)。
師：這節(jié)課我們就來學(xué)寫橫撇和橫鉤這兩個筆畫以及帶有這兩個筆畫的字。伸出手跟老師一起寫課題。(板書課題，齊讀)。
二、領(lǐng)會要領(lǐng)，練寫筆畫。
1.課件出示筆畫“橫撇…‘橫鉤”，學(xué)生觀察筆畫后說說發(fā)現(xiàn)。
2.投影出示學(xué)生寫的“漢字”，指名評價其中的“橫撇”“橫鉤”筆畫。
3.師：你真會評價，先肯定了他的`優(yōu)點，把筆畫寫對了，再提出建議，寫得不夠漂亮。真棒。怎樣才能寫漂亮呢?泡泡娃和小博士有話要說!(課件出示泡泡娃和小博士的話)自己讀一讀。
4.師：老師把他們的話編成了幾句口訣：橫稍斜，撇慢長，鉤短快，鋒銳利。
5.師：念著口訣，伸出小手，跟老師一起寫。
橫撇，橫稍斜，撇慢長，鋒銳利。
橫鉤，橫稍斜，鉤短快，鋒銳利。
6.師：現(xiàn)在再讓你寫，你能把橫撇和橫鉤寫漂亮嗎?好，趕快坐端正，握好筆，描一個，寫一個，相信你能寫得更好!
7.投影展示學(xué)生作業(yè)，師對照口訣范評后學(xué)生自評，寫得不夠好的再寫一個。
三、重點指導(dǎo)，總結(jié)方法。
師：這樣的字很多，一下很難說完，老師選了兩個有代表性的(課件出示“殊、歐”)。
2.師：老師寫，你們看，你能發(fā)現(xiàn)什么?
生：我發(fā)現(xiàn)兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的，都是左邊窄右邊寬。
師：你真會觀察，一眼就看出了結(jié)構(gòu)上的特點。
師：左邊的筆畫變窄了，讓出位置來給右邊，多么懂得謙讓啊，這是咱們漢字才有的特點，叫做“避讓”。
師：除了左窄右寬，你還發(fā)現(xiàn)了什么?
生：左短右長。
師：左邊的“區(qū)”比較短，下面空出了位置，右邊的一撇剛好伸過來，這就是書法中的“穿插”。這樣寫，使整個字更緊湊、更和諧。
3.師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了“殊”和“歐”字的特點，那么，怎樣在田字格中把它寫漂亮呢?請大家動手，眼睛盯住老師的筆尖，看清每一筆的運筆，并用小小書法家的手跟老師寫。
師投影范寫，并相機指導(dǎo)：描要準(zhǔn)，一筆把紅色的筆畫蓋住，感受結(jié)構(gòu)和筆畫特點;(語文教案)臨要像，看清筆畫在田字格中的位置，和范字多比較。
4.師：好，了解了描和臨的方法，現(xiàn)在請你拿起筆，把這兩個字描一個寫兩個。
5.師：同桌之間互相評一評，先聽清評價標(biāo)準(zhǔn)：描得準(zhǔn)，一顆星;臨寫的字，新學(xué)的筆畫寫好，一顆星;左窄右寬，一顆星;左短右長，一顆星。同桌互評，并說說理由。
師：誰愿意把自己的評價結(jié)果展示給大家看看?指名上臺互評。師相機引導(dǎo)：
(1)你評價時關(guān)注了新學(xué)的筆畫。
(2)你評價時關(guān)注了字的結(jié)構(gòu)特點。
(3)你還有建議嗎?你不僅能夸他，還能提建議，真不錯。
6.師：根據(jù)剛才同學(xué)的評價，再給你一次機會，你一定能寫得更好吧7好，再描一個寫兩個，寫好一個就和范字比-比，爭取一個比一個好!如果記住了字的特點，能不看范字默一個更好。
再次展評，指名評價。
7.師：同學(xué)們的字真是一個比一個寫得好?；仡櫼幌?，剛才我們是怎樣寫好“殊”和“歐”字的?(根據(jù)生回答出示)。
看：看筆畫，看結(jié)構(gòu)。
描：描要準(zhǔn)，要感受。
臨：臨要像，多比較。
默：記特點，默一默。
(板書：看一描一臨一默)。
8.師小結(jié)：這“看、描、臨、默”四步法可好了，連書法家都用到它呢!老師這兒還有一個故事呢。(師結(jié)合圖片，講述故事《歐陽詢觀古碑》)。
師：聽了這個故事，你有什么想說的?
四，集中練寫，遷移運用。
1.師：是呀，只要掌握方法，努力練習(xí)，你也能越寫越好!下面我們就來練寫這些帶有橫撇和橫鉤筆畫的字(課件出示“梭、絳”等字)。請你用上“看、描、臨、默”四步法，開始!
2.師：剛才我們練寫了這么多字，現(xiàn)在請你拿起紅筆，在今天寫的字中選擇最好的五個字圈起來，打上星，可以是一顆、兩顆、三顆、四顆，但得說出理由。
師：好!誰愿意把自己今天寫的字展示給大家看看?(指名上臺展示作業(yè)，并說說自己的評價理由)。
師引導(dǎo)：
(1)老師發(fā)現(xiàn)他在寫字的過程中始終保持著正確的寫字姿勢，而且非常認真，這是多么好的寫字習(xí)慣哪!
(2)你的字每個都寫得很勻稱，而且一個比一個寫得好，老師覺得你還可以給自己加上兩顆五角星。
五、談?wù)勈斋@，激發(fā)興趣。
1.師：剛才這兩位同學(xué)不但把字寫好了，還學(xué)會了評價，收獲真大。這節(jié)寫字課，你有什么收獲?指名學(xué)生回答后，師生根據(jù)板書總結(jié)。
基本筆畫橫的教學(xué)方案篇八
1.通過“開放式常態(tài)課抽簽聽課”活動加強課堂教學(xué)的過程性管理。
2.著力高效課堂構(gòu)筑，促教師專業(yè)成長，激發(fā)教師努力提升自己的.內(nèi)驅(qū)力。
3.促進不同學(xué)科、不同老師、不同年級的互學(xué)共進，形成互助共研的教師共同體。
二、實施辦法。
1.教導(dǎo)處每周以隨機抽簽的方法確定被聽課的教師2人，提前一天公布抽簽結(jié)果。
2.開放式常態(tài)抽簽課由評委組（見后）進行聽課、評課和評價，并及時與授課教師交換意見。
3.評價結(jié)果作為教師學(xué)期教學(xué)工作考核的依據(jù),各評委組要及時將綜合評價表上交教科室存檔。
三、評委組組成。
1.語文組：zz。
2.數(shù)學(xué)組：z。
3.英語組：z。
4.常識組：z。
附：
徐鮑中心小學(xué)常態(tài)抽簽課聽評表。
時間班級學(xué)科課題執(zhí)教老師。
總體評價。
特色與亮點：
問題與建議：
綜合等第。
評課人員。
注：綜合等第分為：優(yōu)、優(yōu)-、良、良-、中、差。
基本筆畫橫的教學(xué)方案篇九
為全面貫徹黨的教育方針，落實教育部《體育、藝術(shù)2+1項目實施方案（試行）》，提升體育教師的整體水平，豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶情操，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，特制定《修文中心校體育教育教學(xué)工作質(zhì)量評價方案》如下：
（二）體育教學(xué)質(zhì)量：其中，課堂教學(xué)質(zhì)量評價，中心校各種比賽。附加：參加上級競賽獲獎，包括團體獎與個人獎。
（一）體育教育教學(xué)常規(guī)工作評價（100分）。
1.體育工作管理（10分）。
（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師能夠及時了解、掌握上級上有關(guān)體育工作的有關(guān)文件精神，掌握其操作要領(lǐng)（4分）。
（2）制定學(xué)校體育工作發(fā)展規(guī)劃，方案，相關(guān)體育工作的教師工作制度、崗位職責(zé)、考核細則。學(xué)生學(xué)習(xí)紀律、評價辦法（6分）。
2.教育教學(xué)教研工作（30分）。
（1）能夠按體育課標(biāo)開全、開足體育課程（2分）。
（10分）。
（3）教學(xué)質(zhì)量測試。每學(xué)期能夠按照中心校的安排進行除中心校抽測年級外班級的測試，并進行成績登記與統(tǒng)計，寫出教學(xué)質(zhì)量分析（8分）。
（4）體育教師積極參加各級各類教研活動與培訓(xùn)，課堂教學(xué)活動。并做好教研活動筆記，及時寫出反思或感想，經(jīng)驗總結(jié)或論文。發(fā)表在學(xué)校體育博客上（10分）。
3.課外一小時體育鍛煉活動與學(xué)校比賽（20分）。
（1）課外一小時體育鍛煉活動（12分）。
大課間：活動內(nèi)容達三個項目以上，根據(jù)季節(jié)的變化，及時調(diào)整活動內(nèi)容。組織形式規(guī)范整齊、學(xué)生做操是否能做到精神飽滿、快、靜、齊、動作準(zhǔn)確、姿勢優(yōu)美，每次能做有記載，有評價（4分）。
課外活動：活動時間原則上當(dāng)天每有體育課的年級進行活動，學(xué)校可根據(jù)實際情況進行安排。體育組長做到到月計劃、周安排，班主任組織活動，并做好記載。冬季長跑為每天必活動內(nèi)容。長跑距離一、二年級適量，三、四年級不少于1000米，五、六年級不少于1500米（8分）。
（2）學(xué)校體育競賽（8分）。
每學(xué)年學(xué)校組織各種競賽8次，，少一次扣一分，多一次加1分，每次競賽做到有安排、過程記載、成績登記、小結(jié)、照相。
4.體育運動隊訓(xùn)練與參加上級比賽（15分）。
學(xué)校根據(jù)中心校體育中心工作與學(xué)校實際情況，組織各種體育運動隊，，有各運動隊訓(xùn)練有學(xué)期計劃，做到月有計劃、周有安排工作，做到堅持不斷的長期訓(xùn)練，訓(xùn)練有記載。積極參加上級的各種比賽。
5.學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試（10分）。
（1）根據(jù)上級關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康測試、上報工作的安排，要認真、按質(zhì)、按量、按時測試，上報。做到有安排、有測試成績記錄表，學(xué)生成績登記表，各項目成績統(tǒng)計表，總分成績統(tǒng)計表，總結(jié)分析及相關(guān)照相。測試結(jié)果要公布，（7分）。
（2）學(xué)生體質(zhì)健康卡。按要求填寫完整，反饋家長簽名（3分）。
6.體育藝術(shù)2+1項目（10分）。
（1）體育技能的設(shè)置與申報。
制定符合學(xué)校實際的“體育、藝術(shù)2+1”項目技能的實施方案，每學(xué)期有計劃。設(shè)置學(xué)校開展“體藝2+1”項目，并向?qū)W生推薦，由學(xué)生自報（根據(jù)學(xué)校教師的特長各校應(yīng)設(shè)置一項整體性體育技能）。制定各學(xué)段各項技能成績評定標(biāo)準(zhǔn)（4分）。
（2）體育技能的訓(xùn)練與成績評定。
利用課堂、課外活動等形式進行各項技能的訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握本學(xué)段所申報體育項目的技能。按學(xué)段第一學(xué)年度初評，第二學(xué)年度總評，并發(fā)證書（6分）。
7.體育器材管理（5分）。
器材室做到整潔、衛(wèi)生、制度上墻。分類擺放器材。
體育器材記賬規(guī)范，有總賬、分類帳、明細賬，記帳有憑證，每學(xué)年進行一次器材統(tǒng)計。
有相關(guān)器材使用、借還、維修、損壞等登記薄。
（二）、體育教學(xué)質(zhì)量評價（100分）。
1.課堂教學(xué)質(zhì)量測評（60%）。
根據(jù)區(qū)教育科有關(guān)體育教學(xué)質(zhì)量的測評精神，按合我中心校的實際，每學(xué)期進行一次課堂教學(xué)質(zhì)量測評，由中心校抽測2---3個年級，其余年級學(xué)校自測，測試項目，一般以《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》項目為主：復(fù)指成績計算：及格率占60%，良好率占25%，優(yōu)秀率占15%。
2.體育競賽（40%）。
按中心校組織的大形體育競賽進行評價，一般是春學(xué)段：“田徑運動會”與“藍球比賽”；冬學(xué)段“三項”比賽與“柔力球”根據(jù)實際情況每學(xué)期按中心校實際競賽項目按平均分計。
“田徑運動”與“冬季三項賽”根據(jù)分組隊數(shù)，第一名參賽隊數(shù)加1記分，第二名減2分，第三名起依次遞減1分，然后將所得分乘本校達標(biāo)率。
其它團體比賽按等次記分：一等記40分，二等記36分，三等記32分，四等記28分。
3.參加上級競賽。
凡代表中心校參加區(qū)級競賽，在總復(fù)指成績中附加：
1.以團體參加競賽：第一、二名加6分、第三、四名加4分、第五、六名加2分。
2.以個體參加競賽：第一、二名加3分、第三、四名加2分、第五、六名加1分。
參加市級競賽相應(yīng)項目加倍記分（只記最高一次）。
4.教學(xué)質(zhì)量總復(fù)指成績。
體育教學(xué)質(zhì)量總復(fù)指=教學(xué)質(zhì)量得分×60%+競賽得分+附加分。
（一）過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合原則。
中心校將根據(jù)工作安排，及時的對各項工作作出考評。對工作過程、態(tài)度及檔案資料作出及時評價，不到位的提出整改建議與改進措施。根據(jù)工作任務(wù)的性質(zhì)采取靈活動多樣的方法，對日常工作深入學(xué)校實地檢查，送交檔案檢查辦法進行考核評價。用優(yōu)、良、中、差進行等級呈現(xiàn)。實現(xiàn)過程考核的及時性與有效性。杜絕檔案資料的假性。
學(xué)期末對各校體育工作做出整體的評價，重點對在過程考核中發(fā)現(xiàn)的問題與工作程序不到位問題，整改效果進行考核評價。結(jié)合過程考核情況全面完整地、客觀地、對一學(xué)期工作作出評價。
過程評價按60%記，終結(jié)評價按40%。
（二）客觀性原則。
無論是過程性還是終結(jié)性評價，堅持以事實為依據(jù)客觀、實事求是的態(tài)度，從每項工作過程、態(tài)度及檔案資料從客觀實際出發(fā)，作出客觀、準(zhǔn)確的評價，在懇定工作的前提下，合理地提出改進建議與措施，及時反饋評價信息，對以后的工作和發(fā)展作出價值判斷。不主觀臆斷和摻雜個人情感。
評價主體要多元化，多途徑獲取全面、真實的工作過程信息，為教師的個人發(fā)展獻計獻策，并為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策提供依據(jù)。
（三）公平、公正原則。
嚴格按照考核評價細則和考核程序進行考核，尊重事實，要一視同仁，不偏不倚，不能寬嚴不一，有親有疏。
基本筆畫橫的教學(xué)方案篇十
為加強我校教師隊伍建設(shè)，全面提高學(xué)校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加快教師成長的步伐，進一步督促教師自覺學(xué)習(xí)的行為，磨練內(nèi)功，提升品味，以適應(yīng)新時代對教師教育教學(xué)水平和崗位的新要求，建設(shè)一支教學(xué)基本功扎實，綜合素質(zhì)高的師資隊伍，學(xué)校決定舉行教師教學(xué)基本功比賽，為教師搭建了一個鍛煉自己、展示風(fēng)采的平臺。
二、活動主題。
展技能、亮風(fēng)采、強內(nèi)功、促發(fā)展。
三、活動對象。
45周歲以下的教師必須參加，45周歲以上的教師自愿參加。
四、領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：
副組長：
組員：
五、組織部門：學(xué)校教導(dǎo)處。
六、比賽時間：月11日。
七、比賽項目：鋼筆字、寫作。
八、比賽要求。
（一）鋼筆字比賽。
比賽要求：
1.每位參賽教師提前準(zhǔn)備好書寫用筆（鋼筆或黑色碳素筆），按要求書寫規(guī)定的內(nèi)容。
2.學(xué)校統(tǒng)一分發(fā)書寫紙，教師按照學(xué)校提供的'內(nèi)容，自己根據(jù)版面合理設(shè)計格式，進行書寫。
3.字體工整清晰，美觀、無涂改，并在規(guī)定時間上交。
4.參賽教師將個人姓名書寫在最后一行的最后三個格或兩個格，便于密封裝訂。
5.比賽時間：20分。
評分細則：
鋼筆字評分標(biāo)準(zhǔn)（100分）。
寫規(guī)范字，無錯別字，筆畫清楚、到位、規(guī)范。
(20分)。
字的間架結(jié)構(gòu)合理，筆畫流暢，分布勻稱。
(30分)。
章法自然，整體感觀舒適，整體舒適，字形大小適中。(20分)。
卷面整潔、版面合理、美觀、無涂改。
(20分)。
書寫內(nèi)容完整，在規(guī)定時間內(nèi)上交。
（10分）。
鋼筆字比賽評委：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和美術(shù)教師。
（二）寫作比賽。
1、以《我理想中的第八小學(xué)》的為題，不限體裁，寫一篇內(nèi)容健康、思想積極向上的1000字左右的文章。
2、各位老師可以從校園外部環(huán)境、各種設(shè)施、人文環(huán)境、管理體系等方面，描繪出自己理想中美好的八小形象或八小教師形象，既可以立足一個方面詳細展開，也可以幾個方面都涵蓋，要做到語句通順，段落清楚。
3、各位老師將手機關(guān)閉放到考場的前面，如果在競賽過程中發(fā)現(xiàn)有老師拿出手機，一概視作考試違規(guī)，取消比賽成績。
4、請各位老師遵守考試紀律，不要交頭接耳，也不要大聲喧嘩。
5、本次競賽時間為1個小時。
寫作競賽評委：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
基本筆畫橫的教學(xué)方案篇十一
筆畫是構(gòu)成漢字的基本元素。要想寫好字，首先就要寫好筆畫。就象蓋房子要講究材料的質(zhì)量一樣，偷工減料蓋起來的房子必然是“豆腐渣”工程，寫字的道理也是如此，那種不認真練習(xí)筆畫就直接寫字的學(xué)法是不符合毛筆楷書學(xué)習(xí)規(guī)律的。王羲之說：“……一點失所，若美人之病一目；一畫失節(jié)，如壯士之折一肱。”充分說明了筆畫質(zhì)量與字的整體美的關(guān)系。
漢字的基本筆畫共有四十余個，可分為點（斜點、豎點、左點、撇點、提點）、線（長橫、短橫、左尖橫、懸針豎、垂露豎、短豎、長斜撇、短斜撇、短平撇、豎彎撇、豎撇、斜捺、平捺、反捺、提）、折（橫折、豎折、撇折）、鉤（橫鉤、豎提、豎鉤、斜鉤、臥鉤、豎彎鉤、豎左彎鉤）及復(fù)合筆畫（共10個，名字略）五大類，每一類筆畫的寫法都是有規(guī)律可循的，這些規(guī)律掌握起來并不難，以下就是我在學(xué)習(xí)和教學(xué)毛筆楷書過程中總結(jié)的規(guī)律。
一、起筆規(guī)律：點、帶、轉(zhuǎn)。
適用于一拓直下起筆法，之所以教這種寫法是方便學(xué)生以后學(xué)習(xí)行書（見圖3—1）。（如看不見全圖，可對圖雙擊查看）。
點：任何筆畫都由點起。筆桿垂直，以斜勢（45°）(缺省為這個角度，具體到不同風(fēng)格楷體可作相應(yīng)調(diào)整)下筆由輕到重寫出前尖后圓的杏仁點。要求下筆要輕，角度要斜，根據(jù)筆畫的粗細寫出點的長短，不可一味拉長以免給下一步帶來麻煩。
帶：是為了寫出起筆輪廓，也便于轉(zhuǎn)筆。以橫為例，杏仁點寫完后，毛筆按筆畫運筆方向（橫向右、豎向下、撇向左下、捺向右下、提向右上）側(cè)鋒帶筆形成平形四邊形塊面，這樣做既寫出了起筆的輪廓，又便于筆鋒在其中不露痕跡地換向，保證下一步的中鋒運筆。注意：帶時毛筆不要提起，把點的頭和尾蓋?。ㄒ钥床灰婞c的頭尾為準(zhǔn)），寫出三條直邊兩個方角。
轉(zhuǎn)：是為了調(diào)整筆鋒指向以達到中鋒運筆要求。平形四邊形塊面形成后，筆鋒不須提起，接著就是靠大拇指和食指逆時針轉(zhuǎn)動筆桿（橫、提為逆時針轉(zhuǎn)動，豎、撇為順時針轉(zhuǎn)動，捺因為下筆方向同點一致，故不須轉(zhuǎn)動），帶動筆鋒作逆時針調(diào)鋒，使原來的筆鋒指向由向左前變成向左，這時向右運筆才是橫的中鋒行筆。注意：轉(zhuǎn)筆時毛筆不要提起，直接用拇指和食指轉(zhuǎn)動筆桿帶動筆鋒在紙上轉(zhuǎn)動，像蹺蹺板一樣，讓接觸紙面的筆尖和筆跟部同時向筆畫中心移動，直到筆鋒狀態(tài)符合中鋒要求為止。以上只是以橫為例說明起筆點、帶、轉(zhuǎn)的規(guī)律，其它筆畫起筆可類推。至于橫、豎、撇、提、捺五個最基本筆畫的起筆點、帶、轉(zhuǎn)的相同和不同之處，請看表和（圖3—2）。
二、行筆規(guī)律：中鋒鋪毫。
起筆三步完成后，緊接著中鋒鋪毫行筆，在行筆過程中，要始終保持筆鋒指向與運筆方向正好相反，同時要求筆鋒始終保持在筆畫的中央，隨著手腕的運動，筆桿可以倒向筆鋒所指方向（不能往運筆方向也不能往筆畫兩邊倒，否則會造成拖鋒或偏鋒），筆桿傾倒幅度越大，筆鋒與紙面的摩擦力越大，筆毫克服阻力前進，寫出的筆畫自然就有力度美（見圖3—3）。
三、收筆規(guī)律。
行筆結(jié)束后，接下來就要收筆，收筆有兩種方法：
（一）藏鋒收筆：彈、挑、折、轉(zhuǎn)。
中鋒行筆到末尾，收筆第一步是筆鋒反彈提起（越是彈性小的筆或按筆幅度大的情況，越要反彈提起），因為象橫、垂露豎或短豎以及反捺的收筆需要較輕的筆觸才能圓滿完成收筆。所以反彈提起是圓滿收筆的關(guān)鍵一步。這里我用一個“彈”字概括反彈提起這一步。第二步“挑”概括的是筆鋒上挑（對橫而言）或筆鋒左挑（對豎而言），這一步的目的是同第三步“折”配合形成棱角，以強調(diào)筆畫的造型效果。注意：挑時要用一分筆輕挑，不可用很重的筆觸。
第三步“折”概括的是筆鋒在“挑”之后折筆（方向與起筆點的方向保持平行）向右下形成方角，與下一步圓轉(zhuǎn)形成的圓弧收筆構(gòu)成方圓對比。注意：這一步依然要用一分筆輕折。
第四步“轉(zhuǎn)”概括的是圓轉(zhuǎn)回收，完成“折”后，手腕帶動毛筆，使筆鋒輕松一轉(zhuǎn)，從下方輕輕收回，整個筆畫到此圓滿結(jié)束。
垂露豎、短豎、反捺都可以此法收筆（見圖3—4）。
（二）露鋒收筆：彈、傾、踢。
（見—5）。
附：楷書筆畫書寫示范及用法。
四、折的兩種書寫規(guī)律。
1、起筆折法——彈、挑、點、帶、轉(zhuǎn)。
此種方法即還原法，特別適合寫豎折、撇折以及豎提，就是將折筆看成兩個線類筆畫的連接，如橫折可看成橫和豎的連接（豎折可看成豎和橫的連接、撇折可看成撇和橫的連接，即上筆的收筆步驟接著下筆的起筆步驟），橫折即可寫成橫的收筆（保留“彈”和“挑”，去掉“折”和“轉(zhuǎn)”）接著豎的起筆（“點、帶、轉(zhuǎn)”），豎折、撇折可以此類推（見圖3—6）。
要想使折筆具有康有為所說“凝整沉著”的效果，還須注意折筆角度要在直角以內(nèi)。
2、三角形法——彈、挑、折、折、轉(zhuǎn)。
這種方法的關(guān)鍵是后三步折、折、轉(zhuǎn)鉤出三角形的輪廓，再調(diào)整筆鋒運筆。特別適合寫橫折、橫鉤、豎鉤，也特別適合初學(xué)者使用。（見圖3—7）。
五、折鉤的書寫規(guī)律。
折鉤（橫鉤、豎提、豎鉤）的書寫規(guī)律與折的三角形法基本相同，都可按“彈、挑、折、折、轉(zhuǎn)”五個步驟書寫，不過豎鉤應(yīng)按“彈、折、折、轉(zhuǎn)”四個步驟書寫更合理，因為如果豎鉤也寫出同豎提一樣的“腳后跟”，其效果必然難看而且拖沓累贅。豎提更適合用彈、挑、點、帶、轉(zhuǎn)法書寫。（見圖3—8）。
六、弧鉤的書寫規(guī)律——彈、弧、折、轉(zhuǎn)。
弧鉤（斜鉤、臥鉤、豎彎鉤、豎左彎鉤）的寫法同折鉤略有不同，如用三角形法書寫，鉤的背部多出一個拐角，因而特別難看，所以要用“弧”代替折鉤的“挑、折”兩步，這樣，寫出的弧鉤才有美感?；°^的書寫規(guī)律可以用“彈、弧、折、轉(zhuǎn)”四字概括（見圖3—9）。
這些點是這五個對應(yīng)筆畫的縮寫——去中間行筆，接兩頭起筆和收筆。
一、長橫除了按起、行、收筆的一般規(guī)律書寫之外，還要注意以下幾點：
1、拱形造型。左半段略向上傾斜，與水平線的夾角在5°左右，右半段在行筆剛過左半段及時壓平，收筆時自然有拱形造型。
2、中段略細。行筆時筆鋒略提，筆畫自然變細，但不可太細，否則成為“蜂腰”橫病筆。
3、收筆上方下圓。收筆的“挑”和“折”形成方角，使橫神采頓生；最后“轉(zhuǎn)”一定要圓，與方角形成對比，即和諧又有變化。
二、左尖橫。
1、起筆寫點要水平左要尖。筆鋒調(diào)好后沿水平方向由輕到重順鋒而下（手指執(zhí)筆的輕重感要敏銳），略拉長形成左尖右圓的杏仁點。
2、收筆仰勢上抬。反彈轉(zhuǎn)換筆鋒提起后，提鋒由下邊沿向前向上延伸，再左上折與起筆下邊保持平行，最后從上邊收鋒。
3、筆畫左低右高。與長橫略斜帶筆相同，帶筆后保持斜向直接行筆（由于平點起筆筆鋒指向已達到橫的中鋒運筆要求，故省略轉(zhuǎn)筆調(diào)鋒這一步而直接行筆），收筆后必然左低右高。
三、懸針豎。
1、收鋒要在正中。收筆完成時，筆鋒要在筆畫的中軸線上，這就要求起筆轉(zhuǎn)筆時要到位，保證筆鋒的方向指向正前方且在筆畫正中央。
2、筆畫要飽滿。鋪毫行筆要寫到整個筆畫的四分之三或五分之四方可提筆收鋒。
3、收鋒動作小。反彈轉(zhuǎn)換動作幅度要小，寫出的筆畫才能精致利索。
四、短平撇。
1、角度要平。取決于帶筆方向，所以點之后要向左平緩帶筆，而不是斜下帶筆。
2、轉(zhuǎn)筆變大。隨之而來的是轉(zhuǎn)筆幅度加大，筆鋒由向左前轉(zhuǎn)為向右，寫成的撇自然是較平的（不需要絕對水平）。
五、豎彎撇。
1、轉(zhuǎn)彎幅度大。由起筆的垂直向下到收筆的水平向左，靠腕的靈活轉(zhuǎn)動控制筆鋒轉(zhuǎn)彎。
2、鋒向要跟蹤。由于轉(zhuǎn)彎幅度大，所以轉(zhuǎn)彎時筆鋒指向也要用手指順時針捻動筆桿跟蹤調(diào)節(jié)。否則寫撇拐彎時筆畫變粗而不協(xié)調(diào)。
3、手腕轉(zhuǎn)動和手指捻動要同步進行。
六、斜捺。
1、捺腳拐彎處下方上圓。此處用長橫起筆的帶、轉(zhuǎn)法，即換向時保持原來的按筆力度水平向右?guī)ЧP，形成下方上圓的效果。
2、捺腳即飽滿又鋒正。剛才講的換向帶筆也是達到飽滿的關(guān)鍵一步，接著逆時針轉(zhuǎn)筆調(diào)鋒繼而中鋒收筆，寫出的筆畫自然神完氣足，給人以美感。
七、平捺。
1、起筆用橫的點帶法。注意不要粗、長、斜，應(yīng)略細、短、平。
2、第二段下坡要長要緩勿陡。
3、捺腳稍長上邊沿要平。
難寫筆畫的技巧點撥2。
八、豎鉤。
1、鉤要平。出鉤上邊沿勿要左上斜，應(yīng)稍平。
2、不要挑。反彈提起后筆鋒不要右下挑，以免出現(xiàn)難看的腳后跟。
九、臥鉤。
1、出鉤前要上抬。否則雷同于斜鉤，且容易將鉤寫得大而空，使點的位置不好安排。
2、鉤要長。鉤寫長并同起筆保持平行，這樣鉤很緊湊，也顯得小巧。
3、鉤之拐角要突出。鉤之拐角不突出則無神采，其它弧鉤拐角也要突出。
十、豎左彎鉤寧駝背勿彎腰。起筆右下行急轉(zhuǎn)左下行，轉(zhuǎn)彎處方圓并用，猶如駝背，但不彎腰，無傷大雅。如寫成半圓形，猶如彎腰，則有疲軟無力之感。
十一、橫折鉤。
1、橫細折粗。橫要提筆寫，折要按筆寫，不可橫粗折細或橫折粗細相等。
2、鉤要弧鉤。出鉤前先畫弧，即用豎左彎鉤的寫法。不要寫成折鉤或帶后跟的鉤。
3、要有變化。橫折鉤可根據(jù)不同的字寫成長短不同的變化。如“同”、“四”、“句”三字對鉤的橫折長短要求就不同，要靈活處理，切勿千篇一律。
十二、橫折折撇由橫折和撇折加撇組成。橫折折鉤折法與此相同。
十三、豎折折鉤由豎折和橫折鉤組成，注意橫還要細，而且橫折之折可寫圓折。
十四、左點起筆用垂點法。即垂直下筆由輕到重寫點，之后向下（略向左偏）帶筆，收筆與垂露豎相同。如從背面橫著看，它變成了左尖橫，說明它與左尖橫的書寫規(guī)律是相通的。
筆畫書寫視頻。
組合點的用法及寫法。
1、兩點水：用作左偏旁。上為斜點，下為提點。這個部首一般用在字之左，故右邊沿要垂直對齊。以避免提點過長占用右偏旁的空間。
2、三點水：用作左偏旁。在兩點水之間再加一個斜點，這個點應(yīng)靠近第一點并呈斜對齊，便于提點收筆延伸到它留下的空白區(qū)，以保證右邊沿垂直對齊，道理同上。
3、相向點：用作字頭。左為斜點，右為撇點。為保證下邊沿整齊，故撇點起筆要高于斜點。
4、順三點：用作字頭。在相向點中間插入一個斜點，分布原理與三點水相同，是為保證下邊沿整齊。
5、相背點：用作字底。左為撇點，右為斜點，起筆平齊，是為保證上邊沿整齊。
6、隔三點：用作字頭。在相向點中間插入一個豎點，筆順是先中間，后兩邊。
7、四點底：用作字底。按對稱輻射分布原理寫，左邊兩點為左點，右邊兩點為斜點，中間兩點要稍小而垂，兩邊兩點應(yīng)稍長而斜，上邊沿要整齊。
8、向心四點：用在字的兩邊。左為兩點水，右為撇點和斜點。右下部斜點稍大。
筆畫接筆規(guī)律。
（一）、相接法。
1、實接法：一筆畫起筆或收筆被另一筆畫所掩蓋。這一方法像木匠接榫頭一樣，要把兩根木頭接得嚴絲合縫，牢固無比，做成的家具才結(jié)實耐用。
2、虛接法：一筆畫起筆或收筆的筆鋒與另一筆畫相搭。寫出來的效果有空靈之感。這一方法為相接法中的重點技巧，因為絕大多數(shù)習(xí)字者都不善于運用此法來表達書法的較高層次的美。掌握這一方法必須要掌握筆畫的尖鋒輕起和露鋒收筆兩種技巧。
3、相交法：兩筆畫相互穿插交叉。這一方法較為簡單。不需專門練習(xí)。
（二）、相離法。
兩筆畫相互分離，但筆斷意連。很多人只注意筆斷，忽視了意連。殊不知沒有意連的筆斷是一盤散沙，寫出的字沒有凝聚力，缺乏整體感。這一方法需要在書寫時做到意在筆先，一氣呵成，切忌邊寫邊想，猶豫遲疑。
虛接法書寫示范。
粗細平衡規(guī)律。
（一）密細疏粗。筆畫多的字為了能寫在格子正中且不擁擠，就要將筆畫寫細些；相反，筆畫少的字雖然很容易寫在格子正中，但如果也寫細就會有寒儉之感，所以要寫粗。
（二）長細短粗。初學(xué)者寫字遇到長短筆畫時總是忽略這一規(guī)律。不是長短一樣粗細，就是短細長粗，這樣寫不符合視覺平衡原理，長筆畫相對于短筆畫來說，其視覺張力大，即它比短筆畫顯眼，只有將其寫得比短筆畫細，才能讓短筆畫也較顯眼，從而取得視覺平衡。
（三）橫細豎粗。這可用建筑學(xué)中的道理來解釋，橫相當(dāng)于房梁，豎相當(dāng)于頂梁柱。如果頂梁柱細了，而房梁很粗，會給人以不安穩(wěn)的感覺，只有將頂梁柱加粗，房梁變細，才有安穩(wěn)的感覺。
很多初學(xué)者為什么在寫楷書時，把字寫得四平八穩(wěn)，老氣橫秋？因為不懂得這一重要規(guī)律，所以寫楷時猶如布算。要想把楷書寫得有生氣，耐人尋味，掌握這個規(guī)律是主要途徑。
重畫變異規(guī)律。
（二）重捺變異規(guī)律：一字中有兩個或兩個以上的捺時，除主筆寫成斜捺外，其余皆寫成反捺，因為這樣寫才能突出主題筆畫，使整個字主次分明。古人講的“字無兩捺”就是這個道理。
（三）重折變異規(guī)律：一筆畫或一個字中如有兩個或兩個以上的折時，應(yīng)寫出方圓之變化，這樣才能破除單調(diào)，剛?cè)嵯酀?。如橫折折撇、橫折折鉤、豎折折鉤以及“馬”之類的字。
基本筆畫橫的教學(xué)方案篇十二
主講教師：楊文博。
【編者按】朋友們：
書法是漢字的藝術(shù)，基本筆畫又是學(xué)習(xí)書法的最初的途徑。先我部開設(shè)基本筆畫專題，由我部書法教師演示并講解書法的基本筆畫，敬請關(guān)注。
【教師寄語】。
朋友們：歐楷是許多人喜愛的一種楷書書體，素有“唐楷之冠”的美稱。歷代書法家從歐楷入手而成大家者比比皆是，可見歐楷的書法地位。為了方便同學(xué)們課下的學(xué)習(xí)和滿足書畫愛好者的要求，今天我將在本網(wǎng)陸續(xù)發(fā)布歐楷的基本筆畫教學(xué)內(nèi)容，供同學(xué)們、朋友們參考，也請朋友們多提出意見和建議，共同切磋書法技藝。寫得不到之處還請書畫同仁批評指正。
（楊老師會陸續(xù)把講解的內(nèi)容發(fā)布上來，現(xiàn)僅發(fā)布部分基本筆法的演示稿件）。
1、點。
點畫不要按照相關(guān)教材上講的，如有的教材說“逆入、右行、提筆、回鋒、收筆”，這樣的方法不是寫字，而是在畫字。一個點就有這么麻煩的寫法，已經(jīng)嚇退了很多書法愛好者。其實這個點就一筆寫成，露鋒入筆，按筆下行，邊走邊提，左側(cè)飽滿的肚是用毛筆帶出來的。當(dāng)然這里無法用更清晰的問題闡述清楚。
注意：要有三個角一個肚。
左點：露鋒入筆，按筆下行，提筆下頓，回鋒。有時候根據(jù)字的需要，收筆可以出峰。最上面的角相對銳利一些。
2、橫。
短橫：露鋒入筆，按筆右行、提筆下按、回鋒。注意要有三個棱。
角寫出來。
中橫：露鋒切筆入筆，下按后順勢右行，提筆下按、回鋒。類似。
于一個四邊形。
然的收筆。要勻稱平滑，這是歐體的特征。其實在歐陽詢的書寫中，橫畫是沒有向上拱的趨勢，而是直接平直的。這樣處理一是為了降低難度，二是為了符合現(xiàn)在書寫藝術(shù)的需要。當(dāng)然兩種寫法都不為錯，如果嚴格來講，還是按照歐陽詢寫法為好。
3、豎。
豎畫：垂露豎、懸針豎。兩者的區(qū)別就在與結(jié)尾，懸針豎結(jié)尾注意要稍稍按筆后再提起，垂露豎也一樣，只是垂露豎收筆較快而以。
短豎的寫法和長豎基本一致，只是起筆后，稍向左傾。
4、撇。
5、捺。
6、挑。
7、鉤。
8、折。
基本筆畫橫的教學(xué)方案篇十三
微課大賽教學(xué)反思第二十五期頂崗實習(xí)石家莊地區(qū)微課大賽已經(jīng)圓滿結(jié)束，這一次參賽給了我很大的觸動，同時我也進行了深刻的反思。這次參賽的選手每一位都非常優(yōu)秀，他們站在講臺上盡情的發(fā)揮自己的才能，給大家進行精彩的講解，我聽了之后非常激動。就我自己的發(fā)揮而言，我覺得還是有不足之處的。首先，準(zhǔn)備的不是很充分?？粗鴦e人準(zhǔn)備的精美的課件我就很后悔，為什么自己一開始不好好準(zhǔn)備呢？并且，我在業(yè)余時間也沒有好好的練習(xí)。這些都是我自身的大意之處。其次，這次上臺之前，我很緊張，這種緊張是我不自信的表現(xiàn)，從而使得緊張從一開始持續(xù)到了比賽的結(jié)束，總體來說發(fā)揮的不是很完美。最后，我覺得我的語言表達不是特別的'清晰，有時有點詞不達意，這說明我的語言表達能力有待提高?？傊?，課堂教學(xué)是一種有缺憾的美，只有在不斷的改進當(dāng)中才能塑造更完美的課堂藝術(shù)！以上就是我的就教學(xué)反思，與大家共勉！師大附小語文馮錄瑩。
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