四年級(jí)語文番茄太陽教案(模板20篇)

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四年級(jí)語文番茄太陽教案(模板20篇)
時(shí)間:2023-11-25 10:40:06     小編:HT書生

教案的編寫應(yīng)該注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn),幫助學(xué)生充分理解和掌握知識(shí)。"編寫一份好的教案需要考慮教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置、教學(xué)步驟的詳細(xì)安排、教學(xué)資源的充分利用以及評(píng)價(jià)手段的科學(xué)設(shè)計(jì)。"高質(zhì)量的教案能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

四年級(jí)語文番茄太陽教案篇一

一、課前問候:

師:同學(xué)們好!生:(學(xué)生的聲音很小,參差不齊)。

師:該怎么稱呼,怎么問候?生:

生:往里捅(這個(gè)辦法哪兒不好?討論)。

生:引出來(怎么引起來)。

師:用燈往里照,不傷害小蟲,讓老師感動(dòng)。

二、出示課題:

1、這個(gè)課題什么意思?

2、老師寫的課題與書上寫的有什么不同?

(從細(xì)節(jié)著眼,幫助學(xué)生理解課題)。

三、檢查預(yù)習(xí)。

1、圍繞明明、阿姨展開故事,你再讀課文時(shí)帶著什么心情?

(1)感動(dòng)。教師注意聽學(xué)生的回答,里面一個(gè)關(guān)聯(lián)詞用得好因?yàn)樗越酉聛碛眠@樣的句式因?yàn)樗哉f一說。

(此處既是句式的訓(xùn)練,又訓(xùn)練學(xué)生讀出文章的多種感受)。

(2)心酸。

(3)可憐。

(4)師:你有什么高興的嗎?(教師幫助學(xué)生拓展)。

(5)同情。

(6)心痛。

2、真不簡(jiǎn)單,讀了幾遍課文就有這么多的感受。今天,我們學(xué)習(xí)這課文,看一看我們有沒有新的感受體驗(yàn)。

四、新授:

(提領(lǐng)而頓,百毛皆順)。

老師沒主意,你們幫幫我,先不忙,打開課文,我們來認(rèn)認(rèn)真真,仔仔細(xì)細(xì)地讀書,然后說送給誰。在文中找出根據(jù),等會(huì)說得有理有據(jù)。老師送你們八個(gè)字:以理服人,以情動(dòng)人!

2、交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

(1)應(yīng)該送給阿姨。

學(xué)生發(fā)言,教師評(píng)價(jià):你體會(huì)到她心情的變化了!

1)文中有一段寫到她看到明明后,她什么心情?讀。

2)再讀這一段。

3)明明見過自己的樣子嗎?現(xiàn)在明明就在你面前,你告訴她長(zhǎng)得什么樣子?學(xué)生讀。

4)對(duì)于一個(gè)五歲,雙目失明的孩子,你應(yīng)該怎么告訴她?再來。

(指導(dǎo)學(xué)生讀出真實(shí)的感受,走進(jìn)文本)。

(2)應(yīng)該送給白衣天使。

(3)應(yīng)該送給爸爸。

1)文章幾處寫爸爸的?

2)出現(xiàn)了兩次,都有一個(gè)相同的地方,就是在做一個(gè)相同的一件事情,什么事情?

4)我想說一句話,爸爸是明明的的(眼睛)。

5)你覺得這位父親怎樣?

6)讀文章的第三自然段,自讀。

7)有一個(gè)詞語必須注意到,才能把這節(jié)讀好。

來回耐心。

8)讀爸爸的話。學(xué)語文重要的方法是讀書。把心放進(jìn)去,爸爸怎么和一個(gè)五歲的小女孩說話。

(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)你愛你的女兒?jiǎn)??再來讀一讀。

誰能做這個(gè)父親,對(duì)著一個(gè)盲童,我們說的時(shí)候要怎樣?柔、慢。

當(dāng)我們讀課文時(shí),是不是都要響亮?不是。

(4)應(yīng)給送給捐獻(xiàn)角膜的人。

(5)應(yīng)該送給明明。

1)在書上找根據(jù)。

2)讀。明明獻(xiàn)腿的部分。

3)把你的感動(dòng)讀出來。同學(xué)們,把心放進(jìn)去才能讀好。

4)當(dāng)他俯在你耳邊說話時(shí),當(dāng)他說把自己的雙腿給阿姨時(shí),你會(huì)怎么想?

教師范讀:老師讀明明的話,你們讀旁白,體會(huì)。

(6)應(yīng)該送給媽媽。

如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn),用一個(gè)字概括一下。

什么樣的笑。

老師在讀這文章時(shí),想到,五年前,爸爸媽媽肯定有一個(gè)約定,你知道什么嗎?

爸爸媽媽要的是一個(gè)不僅眼睛健全,心靈更要健全的孩子。

五、總結(jié)。

全文用一個(gè)字總結(jié)愛。

只要心中有的人,才能體會(huì)到別人的愛。希望你們向明明那樣,做一個(gè)番茄太陽!

四年級(jí)語文番茄太陽教案篇二

教學(xué)要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

3、體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、重點(diǎn):朗讀課文,理解課文,學(xué)會(huì)本課生字。

2、理解“番茄太陽“的內(nèi)涵,感悟明明美好的童心。

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入課文。

1、在生活中,你有沒有見到過殘疾人?他們是怎樣生活的?你有沒有想過幫助他們?

2、今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。(板書課題:“番茄太陽”)。

3、大家讀了課題有什么問題想問嗎?

二、初讀課文。

1、讀一讀課文后的生字,讀準(zhǔn)字音。

2、自由朗讀課文,把課文讀正確,讀流利。對(duì)朗讀有困難的段落,可以多讀兩遍。

3、用自己喜歡的方式讀課文,并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

三、檢查自學(xué)。

1、出示生字新詞,指名讀,開火車讀,齊讀。

2、指名分節(jié)朗讀課文,正音。

3、說說課文的主要內(nèi)容。

四、教學(xué)生字。

1、出示生字指名讀。

2、說說哪幾個(gè)生字比較難記,寫時(shí)要注意什么?

3、教師范寫“戚”、“獻(xiàn)”等字。

4、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)。

1、在習(xí)字冊(cè)上抄寫詞語。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、默寫生字。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文。

(一)整體把握,理清線索。

1、精讀第一部分——體會(huì)作者的心情。

(1)“我”來到這座城市時(shí)的心情如何?

(2)后來心情有了怎樣的變化?你從哪里讀出來的?

(3)是什么原因發(fā)生變化的?

2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,找出課文中描寫“我”的心情變化的語句,讀一讀,聯(lián)系上下文體會(huì)出“我”的心情:

灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動(dòng)。

3、同時(shí),讓學(xué)生體會(huì)到:是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染,給“我”帶來這樣好的心情變化。

(二)深入課文,悟形體情。

1、感受小女孩的愛笑,體會(huì)“我的心情覺得溫暖起來”。

(1)誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場(chǎng)?

(2)“我”看到了什么?

引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩父親的動(dòng)作和語言,以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來想象當(dāng)時(shí)的情形,體會(huì)一家人相互之間的關(guān)愛和溫情。

(3)為什么“每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來”?

讓學(xué)生自由發(fā)言,表達(dá)感受,理解作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界,以及對(duì)溫情和關(guān)愛的渴望。

2、感受小女孩的遭遇和美麗,體會(huì)“讓人隱隱心疼”。

提問:為什么看到明明,會(huì)“讓人隱隱心疼”?

引導(dǎo)學(xué)生了解小女孩雙目失明的人生遭遇,知道這一家人來到城市一買賣為生,真正目的是為了給孩子治病。同時(shí),領(lǐng)會(huì)明明的漂亮和天使般的笑,體會(huì)一家人生活的艱辛和明明的不幸。

3、感受明明的聰明和對(duì)未知世界的'好奇,體會(huì)“番茄太陽”的情感蘊(yùn)涵。

讓學(xué)生自己讀書,讀出自己的理解和感悟。

(2)現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎?你認(rèn)為明明對(duì)太陽的這一說法好嗎?

引導(dǎo)通過討論體會(huì)“番茄太陽”表達(dá)出來的深刻意蘊(yùn)。領(lǐng)會(huì)明明對(duì)認(rèn)識(shí)未知世界的渴望和認(rèn)識(shí)以后的欣喜。

(3)體會(huì)“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走”。

指導(dǎo):明明是在什么情況下這樣笑的?你從這笑聲中聽出了什么?

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)明明笑聲的清脆悅耳,其中所表達(dá)出來的明明認(rèn)識(shí)未知事物以后的欣喜,以及這笑聲的真純和感染力。

(4)指導(dǎo)讀這一部分,要求能讀出不同的語氣語調(diào),讀出人物的心情。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

指名朗讀課文。

二、繼續(xù)精讀課文。

感受小女孩善良淳樸,體會(huì)“我”內(nèi)心的激動(dòng)。

放手讓學(xué)生讀課文最后4個(gè)自然段,然后談自己的感受。在教學(xué)過程中抓住這樣幾點(diǎn):

(1)理解:看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。

——明明問了許多奇怪的問題,給“我‘帶來了快樂,消除了“我”生活的寂寞,讓“我”體會(huì)到了生活的價(jià)值,忘記了生活的痛苦等等。

(2)明明臨走時(shí)跟“我”說的一段話是什么?如果你是作者,你會(huì)怎樣回答?

(3)為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中,溫暖著我的心”?

——這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉,并且一個(gè)“掛”字,形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。

三、拓展交流,升華情感。

1、讓學(xué)生說寫祝福明明的話。

2、“我”今后的心情還會(huì)像開始時(shí)那樣灰暗嗎?

四年級(jí)語文番茄太陽教案篇三

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段落、詞句感悟理解。

2、體會(huì)“番茄太陽”給我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。

教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,感悟“明明”美好的童心。

教學(xué)難點(diǎn):理解課文中三處“番茄太陽”的含義。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)讀題。

上節(jié)課,我們已初讀了課文,誰能響亮地讀一讀這些生字?

出示:番茄盲童天使清脆顏色捐獻(xiàn)親戚忙碌。

2、上節(jié)課,同學(xué)們都提出了不同的問題,課題為什么叫番茄太陽?課文中的番茄太陽是指什么?圍繞著這個(gè)問題,我們也找到了相關(guān)的句子,誰來讀第一句話。

二、理解第一句話。

“明明一面用手摸一面笑,真的嗎、太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”(出示)。

1、讀一讀這句話,想想這句話中的番茄太陽指的什么,

指的是太陽。明明是一位,聯(lián)系這個(gè)誰再來說說你的理解?

2、這是明明對(duì)太陽的獨(dú)特的理解和感悟,我們一起讀明明的話。

3、生齊讀。

二、理解第二句。

1、是呀,在明明的心中,太陽就像番茄那樣紅,那樣圓,所以這兒的番茄太陽沒有加引號(hào)??墒钦n題上的番茄太陽加了引號(hào)。猜猜為什么呢,我們?cè)偕钊氲刈x,一定能讀出更深刻的含義。誰來讀讀上節(jié)課找到的第二句話。

2、出示:“看著她的笑臉,覺得那就是最美的f番茄太陽′?!?/p>

3、讀讀這句話,這兒的番茄太陽又指什么呢?

明明的笑臉。

5、明明的笑臉真的有這么美嗎?為什么在我的心中像最美的番茄太陽呢?讓我們?cè)倩氐秸n文中,讀讀2-14節(jié),把描寫明明笑的語句劃出來。

a、感悟笑容純美。

1、找到了嗎?把你找到的句子讀給大家聽。課件出示4個(gè)重點(diǎn)句子:

女孩安靜地坐著,說話聲音細(xì)細(xì)柔柔,特別愛笑。

小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑。

如果不是盲童,明明挺漂亮的:烏黑的頭發(fā),象牙色的皮膚,精致的眉毛,笑起來像個(gè)天使。

明明咯咯的笑聲銀鈴般清脆,一串一串地追著人走。

3、誰來讀給大家聽聽。

第一句文靜。

愛笑的。

抓住。

特別細(xì)細(xì)柔柔。

第二句愛笑的抓住咯咯的笑聲。

聲音特別動(dòng)聽。

第三句漂亮的。

抓住天使。

第四句愛笑的。

銀鈴樣清脆的笑聲是怎樣的笑聲呀?

6、聽著聽著,你聽到了明明怎樣的笑呀?

8、所以我會(huì)說:“看著她的笑臉,覺得那就是最美的f番茄太陽′。

b:再悟笑中樂觀。

1、漂亮的明明走近了我們,快樂的笑聲也傳遞給了我們,如果我們班的每一個(gè)同學(xué)發(fā)出這樣的笑聲,一點(diǎn)不奇怪,因?yàn)槲覀兌己苄腋?。但是,明明和我們一樣嗎?讓我們?cè)俅巫x2-14節(jié),你讀到了什么嗎,你看到了明明和我們的`不一樣了嗎,劃出來,用書上的句子來回答。

2、什么是盲童?生下來就看不見這意味著什么?

4、這時(shí)再來讀這四句話,你更聽到了這快樂笑聲后面的什么呀?這是怎樣的笑呀?

溫暖的笑。

感染人的笑。

樂觀的笑。

5、請(qǐng)男同學(xué)一起來讀這四句話,讓我們?cè)俅胃惺苊髅髂菆?jiān)強(qiáng)、樂觀的笑聲。

6、是啊,命運(yùn)對(duì)明明這樣殘酷,

這樣漂亮的小姑娘卻雙目失明,但是明明卻依然在笑,這樣的笑聲誰能忘得了啊!難怪我感覺到明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。

(引讀)。

許許多多經(jīng)過菜場(chǎng)的人。

還有誰?

c、領(lǐng)悟笑中溫暖。

2、課文的哪個(gè)小節(jié)告訴了我們?仔細(xì)地讀讀,從哪些詞語中讀出來了?

3、把你體會(huì)到的心情放到文字里,讀給大家聽?

看來你已經(jīng)把自己體會(huì)到的心情融進(jìn)了文字里了。我們讀書就應(yīng)該這么用心體會(huì)著讀。

4、可就在我最悲傷,最失望的時(shí)候,是誰讓我的心情發(fā)生了變化?快速讀2-14節(jié),找找我心情變化的詞語。

溫暖著我的心。板書溫暖我會(huì)想。

帶給我許多快樂。板書快樂我會(huì)對(duì)自己說。

5、所以我更會(huì)覺得,看著她的笑臉,那就是最美的――番茄太陽!

6、帶著這樣的心情,我們?cè)僮x句子。

指名輪讀,齊讀。

三、理解第三句。

1、是的,這最美的番茄太陽給了我溫暖,給了我快樂,還給了我什么?誰來讀讀劃到的第三句有關(guān)“番茄太陽”的句子。

2、出示,引讀這句話,溫暖著我心的,有明明的笑,有明明的樂觀,有明明的(),還有嗎?讀讀課文的15-17節(jié),找一找,劃一劃。

還有明明的善良,你從哪句話中讀懂了,讀給大家聽?

3、是的。誰再來讀這段話。

出示語段:

……她附在我的耳邊輕聲說:“阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了,等我長(zhǎng)大了,我把我的腿給你,好不好?”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。

4、“把我的腿給你,”這一句最平常的耳語,卻是這樣讓人為之動(dòng)容。

5、感激的淚,為小女孩自己的眼睛還沒好,首先想到了我。

是的,不管作者會(huì)不會(huì)要她的腿,就她這份心意,對(duì)她而言是一筆無法用其他任何東西衡量的財(cái)富!感激之情無以言表。

6、我覺得是感動(dòng)的淚,明明寧愿自己失去雙腿,也要讓別人過得幸福。

7、作者為明明無私的愛心所感動(dòng),嘩嘩的淚水中,我對(duì)自己說:

8、是的,盲童明明給我的生活帶來了多大的變化啊!作者最后動(dòng)情了寫下了這段文字――。

那個(gè)正午我坐在窗口,看滿街的車來車往,眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

10、其實(shí),課文用“番茄太陽”作為題目,除了明明,課文里還有很多人也是“番茄太陽”呢?讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入課文去品味。

出示:____________也是番茄太陽,因?yàn)椤?/p>

11、同學(xué)們,就這樣,一個(gè)個(gè)紅紅的“番茄太陽”掛在了作者衛(wèi)宣利阿姨的心里,照亮了她灰暗的心情。好多年過去了,衛(wèi)宣利阿姨用她的智慧、情感和意志,寫下了很多充滿著人間真情的文字,經(jīng)常在雜志上發(fā)表,比如《流淚的月餅》,《母親的聲音》……這些文章家喻戶曉,她成為了一個(gè)很有名的作家。

四、作業(yè)。

2、讀讀衛(wèi)宣利阿姨的《流淚的月餅》,再一次走進(jìn)作者,讀完后把你的感受寫下來。

四年級(jí)語文番茄太陽教案篇四

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

2.指名說。

二.精讀指導(dǎo):

2.請(qǐng)大家翻開書,分成小組討論一下。然后把結(jié)果填寫在表格中,交流一下。

3.交流研讀。(出示指導(dǎo)朗讀)。

(1)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,媽媽也在旁邊笑。(愛笑)。

(2)如果不是盲童……像個(gè)天使。(美麗的女孩)。

(3)有一次,……拐杖的聲音。(聰明)。

(4)明明一面用手摸一面笑……追著人走。(開朗、活潑)。

(5)她問我許多……回答著她。(求知欲強(qiáng))。

(6)要走的時(shí)候……好不好?”(善良)。

4.明明雖然是個(gè)盲童,但是她美麗可愛、活潑開朗、聰明機(jī)靈,又很乖巧懂事,有一顆善良的童心,懂得關(guān)愛別人。深深地感動(dòng)了我們,也感動(dòng)了作者。使得作者的內(nèi)心世界發(fā)生了巨大的變化。

5.出示:“我”的內(nèi)心發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)你在文中畫出描寫作者心情變化的語句。(相機(jī)板書:灰暗--溫暖--喜歡--快樂--感動(dòng))(指導(dǎo)朗讀)。

6.引讀:是啊,我的淚嘩地一下子流了下來。紅紅的“番茄太陽”就一直掛在“我”的心中,溫暖著“我”的心。課文中“番茄太陽”一共出現(xiàn)了三處,都有什么含義呢?找到有關(guān)語句讀一讀,體會(huì)一下。

(1)明明聽了爸爸的話……就像番茄。(太陽)。

(2)“我”看到明明的笑臉……那么美麗。(明明的笑臉)。

三.當(dāng)堂小練筆。

1.明明美好的心靈就像太陽一樣掛在作者心中,溫暖著她的心,也溫暖著我們的心。你想對(duì)明明說幾句話嗎?下面我們來聽一首歌曲,醞釀一下感情。歌曲中的小朋友也想把太陽留給我們,歌曲名字叫《種太陽》。

3.指名說一說。

4.寫一寫。

5.古今中外,有許多詩人都不約而同的將美好的東西比作太陽,你能想起幾首嗎?(相機(jī)出示古詩),課下去搜集一下。

板書設(shè)計(jì):

灰暗--溫暖--喜歡--快樂--感動(dòng)。

[番茄太陽(蘇教版四年級(jí)下冊(cè))]。

四年級(jí)語文番茄太陽教案篇五

1、我們學(xué)習(xí)了《番茄太陽》,誰愿意來給大家讀課文?其他的同學(xué)思考課文的主要內(nèi)容是什么?明明是個(gè)怎樣的孩子?(通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)我們了解了明明是一個(gè)天真、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、有愛心、知道感恩的孩子。)。

2、“番茄太陽”的指的是什么?本文為什么以“番茄太陽”為題?

3、“番茄太陽”在這篇課文中,不光指明明,你覺得誰也是,為什么?(捐獻(xiàn)眼角膜的人、爸爸媽媽、作者)。

4、除了課文中的,你還認(rèn)為哪些人也是“番茄太陽”?

5、所有心中有愛、無私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽”。

6、課文中最讓你感動(dòng)的地方在哪里?請(qǐng)你有感情地朗讀。

二、學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

1、作者運(yùn)用了怎樣的寫作方法把一個(gè)天真可愛、有愛心的明明呈現(xiàn)在我們眼前的呢?(學(xué)生讀課文思考)。

2、交流、點(diǎn)撥。

(1)抓住人物的語言、動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn):找到明明的語言、動(dòng)作描寫的句子有感情地朗讀,同時(shí)讓學(xué)生能夠明白通過語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)是描寫人物文章的一大特點(diǎn)。(可補(bǔ)充描寫人物細(xì)節(jié)的小片段)。

(2)牽引笑線:盲童明明的笑聲貫穿課文始終,以此為線,展現(xiàn)她的天真、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、有愛心,指讀描寫笑臉的句子。

(3)心情隱線:從“我”心情的變化來突出明明美好的童心對(duì)“我”的感染力,表現(xiàn)明明的品質(zhì)。

(4)課文按時(shí)間發(fā)展的順序敘述了盲童明明的言行舉止,描繪了她的音容笑貌,同時(shí)抒發(fā)了我的內(nèi)心感受,條理清楚,語言生動(dòng),字里行間包含著對(duì)明明的喜愛,感染力強(qiáng)。

三、拓展閱讀。

根據(jù)我們剛才學(xué)到的方法,我們來學(xué)習(xí)主題叢書《人間真情》單元,小組自選兩篇文章,看看這兩篇文章運(yùn)用什么方法來表現(xiàn)人物品質(zhì)的?(學(xué)生自讀--小組交流--班內(nèi)匯報(bào))。

四、識(shí)記生字新詞。

1、生字帶詞讀,一字多詞讀。

2、讓學(xué)生自己談?wù)勛约鹤R(shí)記生字的方法。

3、當(dāng)堂書本描紅,詞語抄寫。

五、作業(yè)超市。

1、課后小練筆。請(qǐng)以《我愿做最美的番茄太陽》為題,寫一段話。

2、閱讀“主題叢書”,以人間真情為主題辦一期手抄報(bào)。

回顧舊知的過程中牽引學(xué)生有感情的朗讀,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。

能在閱讀中將語文的工具性和人文性完美地融為一體。

[番茄太陽(蘇教版四年級(jí)下冊(cè))]。

四年級(jí)語文番茄太陽教案篇六

教材分析:

本課以“我”的見聞為主線,按時(shí)間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止,描繪她的音容笑貌,同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受,字里行間飽含著對(duì)盲童的喜愛之情。明明雖然看不見美好的世界,可是她美麗可愛,聰明機(jī)靈,有一顆善良的心,懂得關(guān)愛別人,她就是一個(gè)“番茄太陽”,掛在了我心里,讓我感受到了溫暖。課文可以分為三部分,先交代“我”在菜市場(chǎng)上,看到盲童跟父母看攤位,父親常幫她通過撫摸來認(rèn)識(shí)各種蔬菜;接著講盲童的名字叫明明,是一個(gè)聰明富愛心的小女孩。最后講明明將去接受復(fù)明治療時(shí)說要把自己的腿獻(xiàn)給我,使我感到無比激動(dòng)。課文對(duì)話較多,重點(diǎn)是通過朗讀體會(huì)文章的內(nèi)涵。感悟明明美好童心對(duì)我的感染,理解“番茄太陽”的含義。

教學(xué)要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文最后四個(gè)四自然段。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、借助課文具體的語言材料,體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好童心對(duì)“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

第1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

初讀課文,學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

1、出示番茄:這是什么?(西紅柿、板書:番茄)。

2、這些名稱說明了番茄的基本特點(diǎn),來自西方(番是外國的意思),茄科植物,形狀像柿子,果實(shí)紅色。

3、它與太陽(板書:太陽)有什么相似點(diǎn)嗎?(又紅又圓)。

4、齊讀課題,說說自己讀題后的疑問?

二、初讀課文。

1、聽課文錄音。

思考:課文中寫了哪些人,寫了什么事?

2、了解作者。

作者衛(wèi)宣利,在一次車禍中癱瘓,靠雙拐走路,為逃避父母包辦婚姻來到課文所講的這座小城。心情灰暗的衛(wèi)宣利因?yàn)橐粋€(gè)盲童小女孩而發(fā)生了改變。讓我們來了解他們之間發(fā)生的故事。

3、自由朗讀課文。

4、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:

1)字詞朗讀:番茄盲童天使清脆顏色捐獻(xiàn)親戚忙碌角膜復(fù)明。

2)課文朗讀:

分自然段朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通長(zhǎng)句子,讀熟課文。

結(jié)合課文理解詞語:

盲童:雙目失明的孩子。

角膜:人和一些動(dòng)物眼球前方最外面的一層纖維膜。

復(fù)明:失去的視力又得到恢復(fù)。

3)了解課文的敘述順序,按時(shí)間發(fā)展的順序理清課文思路。

一(1——4)交代“我”在菜市場(chǎng)上,看到盲童跟父母看攤位,父親常幫她通過撫摸來認(rèn)識(shí)各種蔬菜。

二(5——14)講盲童的名字叫明明,是一個(gè)聰明富愛心的小女孩。

三(15——17)講明明將去接受復(fù)明治療時(shí)說要把自己的腿獻(xiàn)給我,使我感到無比激動(dòng)。

4)分段朗讀,將我的內(nèi)心變化與盲童明明對(duì)我的影響聯(lián)系起來體會(huì)。

我原本心情如何?后來呢?是什么原因發(fā)生變化的?

5、用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片讀字組詞。

2、分析字形,指導(dǎo)寫好關(guān)鍵筆畫。

3、書本描紅,完成練習(xí)冊(cè)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、朗讀課文。

2、摘錄課文中的精彩語句。

第2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

精讀課文,感悟明明美好童心對(duì)我的感染,理解“番茄太陽”的含義。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀字組詞。默寫相關(guān)詞語。

2、用上所默詞語說課文主要內(nèi)容。

番茄是一種蔬菜,(板書:“番茄”二字)誰來簡(jiǎn)單說說它的樣子?

1、指名簡(jiǎn)述。

過渡:可是,明明雙目失明,那她是怎樣了解番茄的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,靜靜地讀讀第三自然段,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,動(dòng)筆圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫畫,簡(jiǎn)單寫寫你讀了這段文字的感受,等會(huì)兒我們來交流。

2、學(xué)生靜讀體會(huì)第二部分。(屏幕顯示:第三自然段)。

3、學(xué)生交流,教師適時(shí)引導(dǎo)。

(1)體會(huì)親的“耐心”。(屏幕顯示:“耐心”)。

(2)抓父親的動(dòng)作:“拉、來回?fù)崦斌w會(huì)父親對(duì)明明的疼愛。(屏幕顯示:拉、來回?fù)崦?、)?/p>

(3)誰來讀好父親的話。指名讀出父親對(duì)明明的關(guān)愛,評(píng)議后齊讀體會(huì)。

(4)引讀,從幾個(gè)“笑”中你感受到了什么?引導(dǎo)體會(huì)明明的樂觀和一家人在“風(fēng)雨中”和和睦睦,相親相愛的動(dòng)人場(chǎng)景。((屏幕顯示:“笑”)。

4、多么美好的畫面?。∶髅饕患以跉埧岬拿\(yùn)面前依舊笑得這樣燦爛,對(duì)美好生活的充滿著向往,把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。自練后齊讀。

過渡:每次看到這一幕,我的心就由灰暗無比變得溫暖起來。

師:隨著交往的深入,我和這家人熟了,請(qǐng)你自由讀讀5~14自然段,感受一下明明又是個(gè)怎樣的孩子?(聰明、漂亮、好問)。

找到相應(yīng)描寫明明漂亮的段落,聰明、好問的語句,讀讀,說說自己的體會(huì)。

5、明明問起了什么?(太陽)太陽帶給你什么感覺?(板書:“太陽”二字)。

6、指名簡(jiǎn)述。(溫暖、美好、光明、燦爛)。

7、指名分角色朗讀8~13自然段。想想:明明為何把太陽叫“番茄太陽”?

8、(屏幕顯示:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽”)指導(dǎo)表情朗讀,讀出明明疑惑又欣喜的神情。

9、討論:為什么明明把太陽叫番茄太陽?

(明明雖然雙目失明,但她對(duì)生活中的一切充滿了好奇,他無法感受太陽的形象和色彩,只能用摸過的番茄來形容太陽,在明明看來番茄就像太陽,太陽就像番茄,所以她把太陽叫做“番茄太陽”。)。

過渡:多么純真可愛的小女孩?。∷男β暋ㄒx)深深地感染著“我”。她像……(引讀第十四自然段)。

(二)二悟“番茄太陽”

(屏幕出示:“看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”)。

1、討論:這“番茄太陽”和前面有什么不同?指什么?為什么說是最美?美在哪?引導(dǎo)體會(huì)小女孩的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀和陽光般的微笑給我?guī)砹讼M蜏嘏?。(相機(jī)板書:雙引號(hào))。

2、小結(jié):是呀,在作者心目中明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。

過渡:可是“番茄太陽”要走了,為什么呢?

1、(屏幕顯示:第15~16自然段)默讀15~17自然段。想一想課文中哪些句子最令你感動(dòng),把它劃下來,在句子旁邊寫上自己的理解、體會(huì)。

師:在四人小組內(nèi)討論、交流,你找到了哪些令你感動(dòng)的句子?說說你為什么感動(dòng)?再讀一讀句子,讀出自己的感動(dòng),使別人聽了也深受感動(dòng)。

2、生交流感動(dòng)的句子,師引導(dǎo)。

重點(diǎn)出示:“阿姨,媽媽說我的'眼睛是好心人給我的。等我好了,等我長(zhǎng)大了,我把我的腿給你,好不好?”

(1)指名有感情地讀明明的話。(指名多個(gè)學(xué)生反復(fù)讀,讀出明明的天真與真誠的愛)。

(2)說說真正令你感動(dòng)的是什么?(令人感動(dòng)的是明明雖然雙目失明,可她堅(jiān)強(qiáng)、樂觀,當(dāng)她知道別人為她捐獻(xiàn)了眼角膜時(shí),她想到的是像好心人一樣,等長(zhǎng)大了,把自己的腿送給我,明明的話令作者感動(dòng),令我們感動(dòng)。)。

(3)讓我們一起來讀讀明明這樸實(shí)的而又感人肺腑的話吧!

(4)師過渡(十分動(dòng)情地):“她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的眼淚嘩地一下子流了下來”。這是怎樣的淚水?。咳绻闶亲髡吣銜?huì)有怎樣的感受呢?請(qǐng)把你心里所想的寫在你的書上。

3、學(xué)生寫后交流。

作者想的和你們一樣。(屏幕顯示:17自然段)請(qǐng)你帶著這感動(dòng)默讀17自然段。

4、交流體會(huì)。重點(diǎn)討論:這個(gè)“番茄太陽”與前文又有何不同?指什么?是什么在溫暖我的心。

5、小結(jié):明明雖然與我分別了,可他那活潑開朗、純真善良的心靈,她那無私的愛,就像她所摸到的“番茄太陽”那么美麗,那么溫暖,永遠(yuǎn)留在我的心里溫暖著我的心,激勵(lì)著我。

6、想象一下作者今后會(huì)怎樣生活?

1、師:課文讀到這,你想說點(diǎn)什么嗎?

2、總結(jié)板書:讓“番茄太陽”永遠(yuǎn)掛在我們的心中,讓我們彼此關(guān)愛,走向幸福美滿的生活。

3、播放《愛的奉獻(xiàn)》,讀讀課文或欣賞歌曲。

四、布置作業(yè):

把“番茄太陽”這個(gè)感人的故事講給周圍人聽。

板書設(shè)計(jì):

四年級(jí)語文番茄太陽教案篇七

今天這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第12課--“番茄太陽”(齊讀)。

二、精讀體悟。

(一)精讀第一部分。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道文中的“我”是個(gè)拄著拐杖的殘疾人,來到這座城市,她的心情是怎樣的,為什么會(huì)那樣?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀一讀1-4小節(jié)。

3、請(qǐng)同學(xué)們自讀2-4小節(jié),畫出你最喜歡的句子,反復(fù)地讀一讀,然后和你的同桌交流一下你讀了這句話的感受。(同桌交流)。

4、(出示2-4小節(jié))交流,朗讀。

5、小結(jié):同學(xué)們說得非常好,小女孩一家人之間的和睦和關(guān)愛打動(dòng)了“我”,讓“我”感受到了親情的溫暖,所以每次看到這一幕,我的心就覺得--溫暖起來。(板書:溫暖)。

(二)精讀第二部分。

1、隨著交往的深入,我和這家人熟了。明明是個(gè)怎樣的孩子,請(qǐng)你選擇自己喜愛的方式讀一讀5-14小節(jié),聯(lián)系具體的內(nèi)容說說。

2、指名說。提到明明是個(gè)好問的孩子時(shí),相應(yīng)出示8-13小節(jié)。

我想請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題輕聲讀一讀8-13小節(jié)。

(1)當(dāng)明明問“我”太陽是什么樣的,“我”為什么說說停了下來?

(2)爸爸是怎樣解釋的?

(3)這里的“番茄太陽”指的是什么?

(4)當(dāng)明明知道太陽像番茄,她的心情是怎樣的?

分角色朗讀8-13小節(jié)。

4、是的,明明那開朗、樂觀的笑容感染了“我”,“我”的心情又發(fā)生了什么樣的變化呢?請(qǐng)你讀讀14小節(jié)。(出示14小節(jié))(指名說,板書:快樂)。

5、這一小節(jié)中又一次出現(xiàn)了“番茄太陽”,這里又是指的什么呢?你從哪里看出來的。

(三)精讀第三部分。

1、可是,“番茄太陽”要走了,為什么呢?

3、四人小組交流一下,哪些句子令你感動(dòng)?為什么感動(dòng)?

4、交流。相機(jī)出示“我彎下腰……好不好?”

(1)指名幾人讀。

(2)令你感動(dòng)的是什么?

(3)讓我們一起來讀讀這樸實(shí)而又感人的話吧!

5、過渡:“她的小嘴……流了下來?!边@是怎樣的淚水啊?

6、(出示17小節(jié))是的,請(qǐng)你帶著這感動(dòng)輕聲讀讀17小節(jié)。

7、這里第三次出現(xiàn)了“番茄太陽”,它還僅僅指的是明明燦爛的笑容嗎?請(qǐng)你聯(lián)系明明說的那句話思考一下,可以和你的同桌交流一下。

8、是啊,這里的“番茄太陽”指的是明明那顆關(guān)愛他人的心。

三、拓展延伸,升華情感。

1、其實(shí),在這篇課文中,“番茄太陽”不光指的是明明,你覺得誰也是?為什么?

2、除了課文中的,你認(rèn)為哪些人也是“番茄太陽”?

3、是啊,所有心中有愛、無私奉獻(xiàn)的人都是--(齊讀課題)番茄太陽。

[番茄太陽(蘇教版四年級(jí)下冊(cè))]。

四年級(jí)語文番茄太陽教案篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

3、體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。

教學(xué)重難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)字詞,初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件。

備課日期

2課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

學(xué)會(huì)本課生字,理解用生字組成的詞語;

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)字詞,初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程:

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

一、導(dǎo)入。

二、探究課題。

1、讀了課題,你會(huì)有什么問題?2、讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文。

三、初讀指導(dǎo)。

1、自讀課文,要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)課文主要講了什么內(nèi)容?2、檢查自學(xué)情況。出示生字新詞,讀準(zhǔn)生字,理解新詞。3、指名分自然段朗讀課文,師生共同評(píng)議、糾正字音或句子。

5、通過朗讀課文,你為剛才提出的問題找到答案了嗎?

四、初步理解課文。

1、你能用幾句話說說課文的主要內(nèi)容嗎?2、這篇課文是按什么順序來寫的呢?在交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生理清層次。

五、作業(yè)。

用自己的話分別說說“番茄”和“太陽”的特點(diǎn)。

猜測(cè)課文會(huì)向我們講述什么樣的故事。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,并按要求完成任務(wù)。

指名讀生字詞,理解這些生詞的意思。

1、用自己喜歡的方式再讀課文,全班交流。

互相交流、補(bǔ)充。

2、同桌互說。

3、指名交流,其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正。

[番茄太陽(蘇教版四年級(jí)下冊(cè))]。

四年級(jí)語文番茄太陽教案篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),評(píng)委老師:。

早上好!今天我說課內(nèi)容是:九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)下冊(cè)21課《太陽》的第一課時(shí).本課時(shí)的教學(xué)為本文的第二課時(shí),乃至本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).

教材分析。

《太陽》是一篇科普說明文,也是小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇說明文.文章采用了列數(shù)字,打比方,作比較,舉例子等說明方法,介紹了和太陽相關(guān)的一些知識(shí),說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系,培養(yǎng)孩子們對(duì)自然科學(xué)的興趣和熱愛.

說教學(xué)目標(biāo)。

1,知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,正確讀寫"寸草不生,差不多,抵得上……"等14個(gè)詞語.

2,能力目標(biāo):初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)列數(shù)字,打比方,作比較等說明事物的方法.

3,情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué),學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣.

三,說重點(diǎn),難點(diǎn)。

運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn),因此,我把本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)定為:理解課文主要內(nèi)容,理清課文的脈絡(luò),了解太陽的特點(diǎn),初步體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和舉例子等方法來說明太陽的特點(diǎn)的.

說教學(xué)方法。

這是一篇說明文,它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的,而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上,用準(zhǔn)確,通俗的語言來說明事物和傳授知識(shí)的.所以我是這樣來教的:1,給予學(xué)生充足的時(shí)間讀課文,感知課文內(nèi)容;2,先扶后放,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法;3,借助多媒體課件,幫助學(xué)生對(duì)課文的寫作方法的理解;4,注重對(duì)學(xué)生的人文性評(píng)價(jià),激勵(lì)孩子自主合作,自主探究;5,通過朗讀增強(qiáng)對(duì)語言文字的感悟.

五,說教學(xué)流程。

本節(jié)課,我是采用以下的步驟進(jìn)行教學(xué)法的:激趣導(dǎo)入——自讀自悟,學(xué)習(xí)生字詞,初步感知課文內(nèi)容——扶放結(jié)合,初步體會(huì)課文的寫作方法——拓展延伸,讀寫結(jié)合.

激趣導(dǎo)入。

(二)借助課件情境朗讀,形象地感知課文內(nèi)容。

我讓學(xué)生帶著疑問觀看課文的情境朗讀,然后談?wù)勛约簭闹械玫绞裁粗R(shí),解決了哪些疑問,對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解.

(三)自讀自悟,學(xué)習(xí)生字詞,進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。

1,自讀全文,讀準(zhǔn)字音.

2,檢查生字詞的讀音,注意個(gè)別字的寫法.

3,默讀課文,理清課文脈絡(luò).

(四)扶放結(jié)合,感悟語言,體會(huì)課文的寫作方法。

1,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

2,精講第一自然段,學(xué)習(xí)列數(shù)字,作類比的說明方法.

4,學(xué)法遷移,小組合作探究.

(五)拓展延伸。

六,說板書設(shè)計(jì)。

根據(jù)教學(xué)需要,隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的"閃光點(diǎn)"進(jìn)行板書,使整節(jié)課亂中有序,幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn),此板書簡(jiǎn)潔明了,起到引領(lǐng)作用.

附:板書設(shè)計(jì)21,太陽。

遠(yuǎn)1.5億公里。

特點(diǎn)大130萬個(gè)地球。

熱6000攝氏度。

關(guān)系密切。

四年級(jí)語文番茄太陽教案篇十

學(xué)會(huì)本課生字新詞,并能正確書寫。

用讀、思、評(píng)結(jié)合的方法,理解課文內(nèi)容,感受“太陽最愛孩子”的含義。

有感情地朗讀課文。讀文章時(shí)邊讀邊思考并能提出問題。

學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。

教學(xué)重點(diǎn)。

用讀、思、評(píng)結(jié)合與邊讀邊思考的方法,理解課文內(nèi)容。

學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師:生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。

學(xué)生:搜集了解有關(guān)太陽的資料。

教學(xué)時(shí)間。

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。

師:一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時(shí)來上工。

從我們出生那一刻起,太陽就天天伴隨著我們的成長(zhǎng),今天,我們就來學(xué)習(xí)《太陽,你好》這篇課文,看看太陽都為小朋友們做了些什么?(師畫出太陽簡(jiǎn)筆畫)。

二、配樂欣賞,感知全文。

1、老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖,展示文中所描繪的景象。

2、小組合作,借助生字卡片互教互學(xué),鞏固生字讀音。

三、初讀課文,理解大意。

1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、指名分段讀課文,整體把握課文大意。(注意糾正字音)。

3、齊讀課文,思考:課文是從哪幾個(gè)方面寫“太陽”的?

四、美讀交流,感悟體驗(yàn)。

(一)學(xué)習(xí)第1段。

1、齊讀第1段,結(jié)合旁批說說你讀懂了什么。

2、生自由交流,在不明白的地方做上旁批,全班交流。(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解字詞,對(duì)擬人的修辭手法進(jìn)行提示、指導(dǎo))。

3、有感情地朗讀第1段。

(二)學(xué)習(xí)第2~14段。

1第2~3段(可依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué))。

(1)學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀,邊讀邊思考并提出問題,為什么喜歡它?(字詞方面鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文,借助工具書或小組相互討論自主解決)。

(2)你看到了一幅什么畫面,相互議一議,并把自己感受到的批在旁邊。

(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生發(fā)言,師相機(jī)出示掛圖或多媒體教學(xué)課件,讓生看看太陽怎樣放出溫暖,使一切變得美好的。可以淡淡地畫出簡(jiǎn)筆畫做板書背景。

(4)多形式有感情地朗讀。

先自己美讀,也可以同桌合作讀一讀;再指名讀――互動(dòng)點(diǎn)評(píng)――分組或男女生賽讀。

2第4段。

“他知道小朋友們愛吃水果,就發(fā)出光來,放出溫暖來,叫瓜田長(zhǎng)出了蜜,果林掛滿了甜?!?/p>

(1)學(xué)生說出自己喜歡的部分,教師相機(jī)展示課件或掛圖。

(2)生根據(jù)自己朗讀后的旁批,說說自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。

(3)這里沒寫瓜田長(zhǎng)出了瓜,果林掛滿了果。這種寫法真新穎,你喜歡嗎?在習(xí)作時(shí),如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫法,文章就會(huì)顯得更有趣。

(4)學(xué)生多形式、有感情地朗讀。

3第7~11段。

(1)運(yùn)用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法,邊讀邊思考太陽還看見了什么,他看見這些之后會(huì)想些什么,自己批在課文旁邊。

(2)全班交流朗讀后的感受。

(3)多形式有感情地朗讀第7段。

師領(lǐng)讀,感受太陽的愛憎立場(chǎng),謳歌真善美。

太陽高高地行走在天上,世界每個(gè)角落他都走到了,他看見了些什么呢?

生接讀?!叭澜绾玫囊磺兴伎匆娏耍澜鐗牡囊磺兴踩匆娏耍蝗澜缑赖?東西他都看見了,全世界丑的東西他也全看見了?!?/p>

(4)太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊,他愛――(師領(lǐng)讀,生接讀)。

愛――善良的人們。

愛――勤勞的人們。

愛――智慧的人們。

愛――勇敢的人們。

配上活潑歡快喜悅的音樂,指導(dǎo)學(xué)生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”,有感情地朗讀,同時(shí)以飽滿的熱情來感染學(xué)生。

(5)師:太陽給我們樹立了一個(gè)美好的人生目標(biāo),我們也要努力改正自己身上的缺點(diǎn),做一個(gè)善良、勤勞、聰明、勇敢的人。

(6)有感情地朗讀7~11段。

4第12段。

(1)聽錄音或教師范讀,邊聽邊批下自己的感受。

(2)全班交流。

(3)師領(lǐng)讀,生接讀。

太陽最愛什么?

“太陽最愛孩子?!?/p>

太陽愛什么樣的孩子?

“一切到太陽下來的孩子,他全部愛,愛白皮膚的孩子,也愛黃皮膚的孩子;愛黑皮膚的孩子,也愛棕色皮膚的孩子?!?/p>

咱們看看旁批:“這句話揭示了太陽最愛孩子的原因?!蹦木湓捘??一起讀一讀。

5第13、14段。

(1)太陽微笑著行走在天上,他會(huì)為自己最愛的孩子們做些什么呢?(聯(lián)系上下文說說,總結(jié)回顧,自由發(fā)言)。

(2)太陽最愛孩子,為孩子們做了許多好事,那我們跟太陽問聲好吧?。◣熓痉栋咽址旁谧爝吅埃?/p>

五、配樂美讀,評(píng)價(jià)比賽。

1、配上音樂,自由美讀。

2、小組推薦或自薦,參加美讀比賽。

3、師生共同評(píng)價(jià),評(píng)選讀得好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

4、模仿讀得好的同學(xué)再讀課文,選擇自己喜歡的句段試著背誦。

六、課外拓展。

太陽最愛孩子,他為小朋友們做了這么多,那我們應(yīng)該怎么做呢?

學(xué)生小組討論后,全班交流。

七、教師總結(jié),升華情感。

太陽行走在天上,看見許多東西,他愛一切美好的事物,但他最愛孩子,因?yàn)楹⒆邮侨祟惖南M?。希望同學(xué)們不要辜負(fù)太陽對(duì)你們的期望,努力成長(zhǎng)!

八、自由背誦、積累。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、自主積累好詞佳句。

附:板書設(shè)計(jì)。

(背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒)。

愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人。

最愛孩子。

四年級(jí)語文番茄太陽教案篇十一

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解生字組成的詞語。

2.體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。

3.培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài):用樂觀的心態(tài)看待生活中的困難與挫折,做個(gè)開朗樂觀、熱愛生活的人。

從語言文字中感悟明明的聰明和富有愛心。

感悟“番茄太陽”的含義。

】2課時(shí)

第一課時(shí)

初讀課文,學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。能按照提示給課文分段,說出段意。

理清課文條理。

了解課文寫作順序,給課文分段。

讀課文,自主學(xué)習(xí)生字詞。

理解詞語。不懂的地方做上記號(hào)。

一、導(dǎo)入新課。

1.這篇文章的題目很有意思,能引起讀者的強(qiáng)烈的好奇心。你能針對(duì)課題提出什么問題?

2.番茄來自西方(番是外國的意思),茄科植物,形狀像柿子,果實(shí)紅色。

二、理解“番茄太陽”。

1.介紹作者

2.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:

(1)字詞:番茄、盲童、天使、清脆、顏色、捐獻(xiàn)、親戚、忙碌、角膜、復(fù)明

(2)課文朗讀:分自然段朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通長(zhǎng)句子,讀熟課文。

結(jié)合課文理解詞語:

再讀課文,分段并概括段意。(按時(shí)間順序理清線索)

一(1—4)“我”在菜市場(chǎng)上,看到盲童跟父母看攤位,父親常幫她通過撫摸來認(rèn)識(shí)各種蔬菜。

二(5—14)盲童明明,是一個(gè)聰明富愛心的小女孩。

三(15—17)明明將接受復(fù)明治療時(shí)說要把自己的腿獻(xiàn)給“我”,“我”感到無比激動(dòng)。

3.練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

4.“番茄太陽”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,組織交流,根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。

明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”

看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。

紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

聯(lián)系上下文,談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽”的理解。

引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽,第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。

三、檢測(cè)評(píng)學(xué):朗讀課文,摘錄課文中的精彩語句

四、作業(yè)設(shè)計(jì):看拼音寫詞語。

四年級(jí)語文番茄太陽教案篇十二

1、了解太陽的三個(gè)特點(diǎn),知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。

2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

3、了解列舉數(shù)字的作用。

多媒體課件。

1、師講述神話傳說“后羿射日”

2、有關(guān)太陽的神話、傳說、故事。

太陽給人類送來了光明與溫暖,從古至今,有許多關(guān)于太陽的故事。

看,這就是古代人眼中的太陽——三足烏。(出示圖片)。

3、過渡語。

這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在人們對(duì)太陽有了更全面的認(rèn)識(shí)。

這篇課文是一篇科普知識(shí)的文章,也是一篇說明文,學(xué)習(xí)這篇課文不僅要了解太陽的有關(guān)知識(shí),而且要學(xué)習(xí)寫說明文的方法。

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀生字,生詞。

3、開火車復(fù)習(xí)生字、生詞。

4、聽課文錄音,思考:課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽?

(板書:特點(diǎn)關(guān)系密切)。

1、初步了解太陽的特點(diǎn)。

太陽是個(gè)大火球。

太陽這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)?各用一個(gè)字概括。

2、分析指導(dǎo)。

遠(yuǎn):距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí),出示有關(guān)的圖片。

問,課文是分幾步來說明太陽的“遠(yuǎn)”的?(列數(shù)字、比較)。

齊讀有關(guān)的句子。

教師小結(jié)。

(出示要點(diǎn))用具體的數(shù)字說明太陽的“遠(yuǎn)”,

再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠(yuǎn)。

學(xué)生齊讀要點(diǎn)。

3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”

大:130萬個(gè)地球。

熱:表面溫度6000度,中心溫度更高。

分小組自學(xué),自學(xué)后交流,說說課文中是怎樣說明這些特點(diǎn)的?

4、能不能把太陽的這些特點(diǎn)連起來說?

剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字,用了這些數(shù)字有什么好處?

通過列舉數(shù)字和比較,可以給人留下比較清晰的印象。

5、教師小結(jié):太陽是太陽系中的一顆恒星,它有巨大的質(zhì)量和引力,它與地球距離有1.5億公里,那么遙遠(yuǎn)。

6、太陽與人類的關(guān)系。

a、出示學(xué)習(xí)要求:默讀課文,劃出重點(diǎn)句子。劃出不理解的地方,在小組交流中提出來。提出問題,解答疑問。

b、學(xué)生讀有關(guān)的句子,提出不能解答的問題。

c、歸納,集體解答。

7、學(xué)生表演:

誰愿意來扮演太陽,回答同學(xué)們的幾個(gè)問題?

學(xué)生自由提問。

教師提問:太陽,有人用箭射你,能射到嗎?

為什么我每次看你總感到很刺眼?

書上說,埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān),可是我怎么也看不出來,你能告訴我嗎?(觀看有關(guān)的影片)。

媽媽很喜歡曬被子,她說有好處,這是真的嗎?

老師說,刮風(fēng)下雨,也和你有關(guān),這是什么道理?

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí):()沒有太陽,地球上()不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物。

這句話該怎么理解?(要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來理解。)。

1、練習(xí):我這里有一段影片,可惜它沒有配音,誰愿意當(dāng)一回播音員,給影片配音?

(先看一遍影片,討論后確定解說詞)。

(邊看影片邊配音)。

2、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》,它介紹了太陽的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí),我們知道:太陽雖然離我們很遠(yuǎn),但是它與地球的關(guān)系十分密切。

剛才,同學(xué)們提出的問題有些有了答案,有些還沒有答案。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽的了解還十分有限,宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來,人們能揭開這些奧秘。

四年級(jí)語文番茄太陽教案篇十三

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課生字,理解由生字組成的詞語。

3、了解課文主要內(nèi)容。

4、正確、規(guī)范書寫生字。

一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、檢查讀書(20分鐘)。

1、教師范讀課文。

2、各小組準(zhǔn)備5分鐘,看誰能像老師那樣讀書。等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書比賽,看哪個(gè)小組讀得好。

3、展示:小組之間比賽讀書,力爭(zhēng)人人正確、流利(一般讓5、6號(hào)讀)。

5、再讀書。這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好!自己讀。小組之間比賽讀?;ハ嗵魬?zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。

三、寫字。

1、仔細(xì)觀察紅字。

2、教師范寫2——3個(gè)。

老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆,間架結(jié)構(gòu)。

茄:上下結(jié)構(gòu),注意在田字格中所占的位置。還有“蔬”字。

艱:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。還有“碌、脆、捐”

學(xué)生描紅。注意要描的像,描完再在田字格里臨寫。

3、再臨寫兩遍。

4、教師檢測(cè)。

5、學(xué)生互改:1號(hào)改2、3、6號(hào)。

2號(hào)改4、1、5號(hào)。

老師給寫錯(cuò)的糾正。

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。

3、寫小練筆。

一、讀懂課文。

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“番茄太陽”》(齊讀課題)。

番茄,太陽,太陽,番茄,這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。

二、精讀感悟,合作探究。

1、找找“番茄太陽”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,用線畫出。

2、交流:

(1)明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?!?/p>

(2)看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。

(3)紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

3、自讀出示的三句話,談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽”的理解。

(一指明明心中的太陽,二指明明的笑臉三指盲童明明真誠的愛心,美好的心靈。)。

5、學(xué)生自學(xué),教師巡視。

6、交流,可能有以下答案:

(1)雖然失明,卻是個(gè)美麗的女孩。出示:如果不是盲童,明明挺漂亮的:……笑起來像個(gè)天使。

(2)活潑開朗,愛笑,笑聲感人。

出示:每次從菜場(chǎng)經(jīng)過都能……特別愛笑。

小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。

明明一面用手摸一面笑……太陽。”

明明咯咯的笑聲……追著人走。

看著她的笑臉……“番茄太陽”。

那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。

[讀好每一句話,感悟明明樂觀開朗,向往光明的生活態(tài)度。]。

(3)機(jī)靈聰明的孩子,充滿好奇。

出示:有一次,……走路的嗎?”

明明好奇地問……。

她問我許多奇怪的問題。

[讀好每一句話,感悟明明熱愛生活的態(tài)度。]。

(4)善良,有愛心的孩子。

出示:我彎下腰……給你,好不好?”

[讀好這句話,感悟明明的關(guān)愛他人。]。

7、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨?請(qǐng)畫出描寫“我”的心情的句子,讀一讀,體會(huì)“我”心情的變化。

可能會(huì)有以下答案:

(1)生活很艱難,心情無比灰暗。(灰暗)。

(2)每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來,(溫暖)。

(3)看著她,讓人隱隱心疼。(喜歡)。

(4)明明像小屋里的光線,帶給了我許多快樂。(快樂)。

(5)她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。(感動(dòng))。

三、小練筆。

學(xué)了這篇課文,你還想說什么?把你最想說的話寫下來吧。

四年級(jí)語文番茄太陽教案篇十四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

3、體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。

1、重點(diǎn):朗讀課文,理解課文,學(xué)會(huì)本課生字。

2、理解“番茄太陽“的內(nèi)涵,感悟明明美好的童心。

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

1、在生活中,你有沒有見到過殘疾人?他們是怎樣生活的?你有沒有想過幫助他們?

2、今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。(板書課題:“番茄太陽”)

3、大家讀了課題有什么問題想問嗎?

二、初讀課文

1、讀一讀課文后的生字,讀準(zhǔn)字音。

2、自由朗讀課文,把課文讀正確,讀流利。對(duì)朗讀有困難的段落,可以多讀兩遍。

3、用自己喜歡的方式讀課文,并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

三、檢查自學(xué)

1、出示生字新詞,指名讀,開火車讀,齊讀。

2、指名分節(jié)朗讀課文,正音。

3、說說課文的主要內(nèi)容。

四、教學(xué)生字

1、出示生字指名讀。

2、說說哪幾個(gè)生字比較難記,寫時(shí)要注意什么?

3、教師范寫“戚”、“獻(xiàn)”等字。

4、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)

1、在習(xí)字冊(cè)上抄寫詞語。

2、朗讀課文,想想“番茄太陽”的含義。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、默寫生字。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文

(一)整體把握,理清線索。

1、精讀第一部分——體會(huì)作者的心情。

(1)“我”來到這座城市時(shí)的心情如何?

(2)后來心情有了怎樣的變化?你從哪里讀出來的?

(3)是什么原因發(fā)生變化的?

2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,找出課文中描寫“我”的心情變化的語句,讀一讀,聯(lián)系上下文體會(huì)出“我”的心情:

灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動(dòng)

3、同時(shí),讓學(xué)生體會(huì)到:是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染,給“我”帶來這樣好的心情變化。

(二)深入課文,悟形體情

1、感受小女孩的愛笑,體會(huì)“我的心情覺得溫暖起來”。

(1)誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場(chǎng)?

(2)“我”看到了什么?

引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩父親的動(dòng)作和語言,以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來想象當(dāng)時(shí)的情形,體會(huì)一家人相互之間的關(guān)愛和溫情。

(3)為什么“每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來”?

讓學(xué)生自由發(fā)言,表達(dá)感受,理解作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界,以及對(duì)溫情和關(guān)愛的渴望。

2、感受小女孩的遭遇和美麗,體會(huì)“讓人隱隱心疼”。

提問:為什么看到明明,會(huì)“讓人隱隱心疼”?

引導(dǎo)學(xué)生了解小女孩雙目失明的人生遭遇,知道這一家人來到城市一買賣為生,真正目的是為了給孩子治病。同時(shí),領(lǐng)會(huì)明明的漂亮和天使般的笑,體會(huì)一家人生活的艱辛和明明的不幸。

3、感受明明的聰明和對(duì)未知世界的好奇,體會(huì)“番茄太陽”的情感蘊(yùn)涵。

讓學(xué)生自己讀書,讀出自己的理解和感悟。

(2)現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎?你認(rèn)為明明對(duì)太陽的這一說法好嗎?

引導(dǎo)通過討論體會(huì)“番茄太陽”表達(dá)出來的深刻意蘊(yùn)。領(lǐng)會(huì)明明對(duì)認(rèn)識(shí)未知世界的渴望和認(rèn)識(shí)以后的欣喜。

(3)體會(huì)“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走”。

指導(dǎo):明明是在什么情況下這樣笑的?你從這笑聲中聽出了什么?

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)明明笑聲的清脆悅耳,其中所表達(dá)出來的明明認(rèn)識(shí)未知事物以后的欣喜,以及這笑聲的真純和感染力。

(4)指導(dǎo)讀這一部分,要求能讀出不同的語氣語調(diào),讀出人物的心情。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

指名朗讀課文

二、繼續(xù)精讀課文

感受小女孩善良淳樸,體會(huì)“我”內(nèi)心的激動(dòng)。

放手讓學(xué)生讀課文最后4個(gè)自然段,然后談自己的感受。在教學(xué)過程中抓住這樣幾點(diǎn):

(1)理解:看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。

——明明問了許多奇怪的問題,給“我‘帶來了快樂,消除了“我”生活的寂寞,讓“我”體會(huì)到了生活的價(jià)值,忘記了生活的痛苦等等。

(2)明明臨走時(shí)跟“我”說的一段話是什么?如果你是作者,你會(huì)怎樣回答?

(3)為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中,溫暖著我的心”?

——這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉,并且一個(gè)“掛”字,形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。

三、拓展交流,升華情感

1、讓學(xué)生說寫祝福明明的話。

2、“我”今后的心情還會(huì)像開始時(shí)那樣灰暗嗎?

四年級(jí)語文番茄太陽教案篇十五

《太陽》是一篇常識(shí)性說明文。說明文比較枯燥,如何激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)效率呢我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),教學(xué)中三次采用擬人手法,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到較好的效果。

上課前畫好一幅太陽圖。上課伊始,我做出一副傾聽的樣子,神秘地問:“你們聽到了嗎好像有誰在很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方說:‘同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)我嗎’在哪里呢噢,原來在這里?!辟N出課前準(zhǔn)備好的畫。學(xué)生們一看到笑哈哈的太陽,都樂了。

師:他是誰呀。

生:是太陽公公。

師:(板書課題)你們認(rèn)識(shí)他嗎有什么問題要問他嗎有問題可以直接問太陽公公。

學(xué)生:太陽公公,你離我們有多遠(yuǎn)。

生:太陽公公,你有多大。

生:太陽公公,你為什么每天從東方升起來,從西方落下來,能不能改變路線呢。

……。

師:同學(xué)們向太陽公公提了許多問題,有些問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解;有些問題現(xiàn)在還沒有答案,等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識(shí)呢讓我們一起來學(xué)習(xí)。

這樣引入新課,富有趣味,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生不但勤于動(dòng)腦,而且樂于學(xué)習(xí)。

師:(學(xué)完第一段后,把太陽公公的一雙眼睛畫成線)同學(xué)們,你們剛才學(xué)得很認(rèn)真,你們看太陽公公高興得眼睛都瞇成了一條縫。他好像又在說什么了。(師把耳朵貼近畫面)他說。‘同學(xué)們,你們真聰明,現(xiàn)在我要考考你們:“同學(xué)們,我叫太陽,我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),我很大很大,我的溫度很高很高?!疫@樣作自我介紹行不行”

生:不行,不行,到底有多遠(yuǎn),多大,溫度有多高,沒有說清楚。

師:那你們誰來做太陽公公,作一番比較詳細(xì)的自我介紹。

(生:各自練說,用第一人稱介紹太陽公公。)。

用擬人手法復(fù)述課文,激發(fā)了學(xué)生說的欲望;而且,因?yàn)橐玫谝蝗朔Q來說,這就要求學(xué)生在吸收課文語言的基礎(chǔ)上,進(jìn)行一定程度的再創(chuàng)作,這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。

眾生:能。

師:我們用今天學(xué)過的“如果沒有……就沒有……”“有了……才有……”

“因?yàn)椤浴边@些句式,替太陽公公評(píng)理。誰先說。

生:石油,你別神氣,如果沒有太陽公公,就沒有你。

生:石油,你別驕傲,有了太陽公公,才有你。

生:石油,你看起來和太陽公公沒有關(guān)系,其實(shí)離開太陽公公,你就不能形成,因?yàn)槟闶沁h(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物埋在地層底下變成的。

生:石油,因?yàn)槟闶沁h(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物埋在地層底下變成的,所以,如果沒有太陽公公,就沒有你;有了太陽公公,才有你。

師:(把太陽公公的臉畫成笑臉)同學(xué)們說得真好,你們看,太陽公公又笑了。石油呢,他也明白了,離開太陽公公,他就不能形成,他要感謝太陽公公呢。是啊,地球上所有的一切都不能離開太陽,一句話,沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

興趣是最好的老師。興趣越濃,學(xué)習(xí)積極性越高,學(xué)習(xí)效果越好。本課三用擬人手法,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

四年級(jí)語文番茄太陽教案篇十六

“番茄太陽”

(主備:徐立良審核:吳冬梅)。

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

3.體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.重點(diǎn):朗讀課文,理解課文,學(xué)會(huì)本課生字。

2.理解“番茄太陽“的內(nèi)涵,感悟明明美好的童心。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、生字卡、掛圖、課文錄音。

課時(shí)安排:3課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)(4月8日總46課時(shí))。

一、導(dǎo)入課文。

1.在生活中,你有沒有見到過殘疾人?他們是怎樣生活的?你有沒有想過幫助他們?

2.今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。(板書課題:“番茄太陽”)。

3.大家讀了課題有什么問題想問嗎?

二、初讀課文。

1.讀一讀課文后的生字,讀準(zhǔn)字音。

2.自由朗讀課文,把課文讀正確,讀流利。對(duì)朗讀有困難的段落,可以多讀兩遍。

3.用自己喜歡的方式讀課文,并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

三、檢查自學(xué)。

1.出示生字新詞,指名讀,開火車讀,齊讀。

2.指名分節(jié)朗讀課文,正音。

3.說說課文的主要內(nèi)容。

四、教學(xué)生字。

1.出示生字指名讀。

2.說說哪幾個(gè)生字比較難記,寫時(shí)要注意什么?

3.教師范寫“戚”、“獻(xiàn)”等字。

4.學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)。

1.在習(xí)字冊(cè)上抄寫詞語。

2.朗讀課文,想想“番茄太陽”的含義。

第二課時(shí)(4月11日總47課時(shí))。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.默寫生字。

2.指名朗讀課文。

二、精讀課文。

(一)整體把握,理清線索。

1.精讀第一部分--體會(huì)作者的心情。

(1)“我”來到這座城市時(shí)的心情如何?

(2)后來心情有了怎樣的變化?你從哪里讀出來的?

(3)是什么原因發(fā)生變化的?

2.引導(dǎo)學(xué)生讀課文,找出課文中描寫“我”的心情變化的語句,讀一讀,聯(lián)系上下文體會(huì)出“我”的心情:

灰暗--溫暖--喜歡--快樂--感動(dòng)。

3.同時(shí),讓學(xué)生體會(huì)到:是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染,給“我”帶來這樣好的心情變化。

(二)深入課文,悟形體情。

1.感受小女孩的愛笑,體會(huì)“我的心情覺得溫暖起來”。

(1)誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場(chǎng)?

(2)“我”看到了什么?

引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩父親的動(dòng)作和語言,以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來想象當(dāng)時(shí)的情形,體會(huì)一家人相互之間的關(guān)愛和溫情。

(3)為什么“每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來”?

讓學(xué)生自由發(fā)言,表達(dá)感受,理解作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界,以及對(duì)溫情和關(guān)愛的渴望。

2.感受小女孩的遭遇和美麗,體會(huì)“讓人隱隱心疼”。

提問:為什么看到明明,會(huì)“讓人隱隱心疼”?

引導(dǎo)學(xué)生了解小女孩雙目失明的人生遭遇,知道這一家人來到城市一買賣為生,真正目的是為了給孩子治病。同時(shí),領(lǐng)會(huì)明明的漂亮和天使般的笑,體會(huì)一家人生活的艱辛和明明的不幸。

3.感受明明的聰明和對(duì)未知世界的好奇,體會(huì)“番茄太陽”的情感蘊(yùn)涵。

讓學(xué)生自己讀書,讀出自己的理解和感悟。

(2)現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎?你認(rèn)為明明對(duì)太陽的這一說法好嗎?

引導(dǎo)通過討論體會(huì)“番茄太陽”表達(dá)出來的深刻意蘊(yùn)。領(lǐng)會(huì)明明對(duì)認(rèn)識(shí)未知世界的渴望和認(rèn)識(shí)以后的欣喜。

(3)體會(huì)“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走”。

指導(dǎo):明明是在什么情況下這樣笑的?你從這笑聲中聽出了什么?

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)明明笑聲的清脆悅耳,其中所表達(dá)出來的明明認(rèn)識(shí)未知事物以后的欣喜,以及這笑聲的真純和感染力。

(4)指導(dǎo)讀這一部分,要求能讀出不同的語氣語調(diào),讀出人物的心情。

三、總結(jié)。

第三課時(shí)(4月12日總48課時(shí))。

一、復(fù)習(xí)檢查。

指名朗讀課文。

二、繼續(xù)精讀課文。

感受小女孩善良淳樸,體會(huì)“我”內(nèi)心的激動(dòng)。

放手讓學(xué)生讀課文最后4個(gè)自然段,然后談自己的感受。在教學(xué)過程中抓住這樣幾點(diǎn):

1.理解:看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。

--明明問了許多奇怪的問題,給“我‘帶來了快樂,消除了“我”生活的寂寞,讓“我”體會(huì)到了生活的價(jià)值,忘記了生活的痛苦等等。

2.明明臨走時(shí)跟“我”說的一段話是什么?如果你是作者,你會(huì)怎樣回答?

3.為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中,溫暖著我的心”?

這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉,并且一個(gè)“掛”字,形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。

三、拓展交流,升華情感。

1.讓學(xué)生說寫祝福明明的話。

2.“我”今后的心情還會(huì)像開始時(shí)那樣灰暗嗎?

板書設(shè)計(jì):

12“番茄太陽”

美好的愛心。

永留我心。

四年級(jí)語文番茄太陽教案篇十七

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解詞義。

2、初讀課文,了解各段大意,理清段意。

3、講讀課文(1—3)學(xué)習(xí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。

體會(huì)列數(shù)字、比較等寫作手法的好處。

幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽系行星、和睦后、恒星的資料。

一、啟發(fā)談話,板書課題。10、太陽。

二、交流預(yù)習(xí)成果:

1、字詞方面:

獸(shou)繁殖(zhi)蔬菜(shu)估計(jì)(gu)。

殺菌(jun)煤炭(tan)水蒸氣(shui)治療(liao)。

2、詞義:

傳說:人們口頭流傳的關(guān)于某個(gè)人或事的敘述。

估計(jì):對(duì)事物所作的大概推斷。

繁殖:繁育,生殖后代。

寸草不生:連一寸小草也不生長(zhǎng),形容荒涼。

三|、自讀課文,說說各段的大意。

(一)1、太陽遠(yuǎn)。

4、太陽與我們的關(guān)系密切。

5、太陽與風(fēng)雪的關(guān)系。

6、太陽與風(fēng)。

7、太陽與殺菌。

8、太陽與地球。

(二)文章共分兩大部分:

第一段(1—3):介紹太陽遠(yuǎn)、大、熱的三大特點(diǎn)。

第二段(4—8):介紹了太陽與人類、地球的密切關(guān)系。

四、讀第一自然段。

a)出示幻燈;后羿射日。故事導(dǎo)入,這個(gè)故事是真的嗎?為什么?文中那些地方(詞句)可以看出。

b)生自由讀,找出答案匯報(bào)。

(1)傳說、其實(shí)(師出示相關(guān)段落,圈出字詞。)。

(2)太陽與地球相距:150000000公里。(板書)。

步行,日夜不停地走:3500年。

坐飛機(jī):20幾年。

(3)“箭哪能射得到呢?”(反問句)。

箭根本射不到。

c)師結(jié):為了說明太陽與我們遙遠(yuǎn),這一段利用許多數(shù)字來說明,讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到“后羿射日”只是個(gè)傳說,這種說明方法叫“列數(shù)字”。指導(dǎo)朗讀。出示一段沒有數(shù)字的文字作比較,體會(huì)列數(shù)字的好處。

五、講讀二、三自然段。

師導(dǎo):明方法除了列數(shù)字,還有作比較、打比方、舉例子等方法,文章在介紹太陽的大、熱這兩大特點(diǎn)時(shí),是怎么寫的,分組討論學(xué)習(xí)后交流。

a)太陽的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法。(板書)。

(找出相應(yīng)的句子,練習(xí)朗讀,讀中體會(huì)。)。

b)太陽的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。

(找出句子,讀中體會(huì)。)。

六、分組朗讀太陽的幾大特點(diǎn),深入體會(huì)說明方法的好處。

七、用上本課的說明方法,向大家介紹你課外了解到的有關(guān)太陽系中的行星、恒星的特點(diǎn)。分小組交流、練說,各組選代表交流。

八、作業(yè):

課后運(yùn)用本課學(xué)到的說明方法,介紹一樣事物。

四年級(jí)語文番茄太陽教案篇十八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

3、體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。

1、重點(diǎn):朗讀課文,理解課文,學(xué)會(huì)本課生字。

2、理解“番茄太陽“的內(nèi)涵,感悟明明美好的童心。

3課時(shí)。

1、在生活中,你有沒有見到過殘疾人?他們是怎樣生活的?你有沒有想過幫助他們?

2、今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。(板書課題:“番茄太陽”)。

3、大家讀了課題有什么問題想問嗎?

1、讀一讀課文后的生字,讀準(zhǔn)字音。

2、自由朗讀課文,把課文讀正確,讀流利。對(duì)朗讀有困難的段落,可以多讀兩遍。

3、用自己喜歡的方式讀課文,并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

1、出示生字新詞,指名讀,開火車讀,齊讀。

2、指名分節(jié)朗讀課文,正音。

3、說說課文的主要內(nèi)容。

1、出示生字指名讀。

2、說說哪幾個(gè)生字比較難記,寫時(shí)要注意什么?

3、教師范寫“戚”、“獻(xiàn)”等字。

4、學(xué)生描紅。

1、在習(xí)字冊(cè)上抄寫詞語。

1、默寫生字。

2、指名朗讀課文。

(一)整體把握,理清線索。

1、精讀第一部分——體會(huì)作者的心情。

(1)“我”來到這座城市時(shí)的心情如何?

(2)后來心情有了怎樣的變化?你從哪里讀出來的?

(3)是什么原因發(fā)生變化的?

2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,找出課文中描寫“我”的心情變化的語句,讀一讀,聯(lián)系上下文體會(huì)出“我”的心情:

灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動(dòng)。

3、同時(shí),讓學(xué)生體會(huì)到:是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染,給“我”帶來這樣好的心情變化。

(二)深入課文,悟形體情。

1、感受小女孩的愛笑,體會(huì)“我的心情覺得溫暖起來”。

(1)誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場(chǎng)?

(2)“我”看到了什么?

引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩父親的動(dòng)作和語言,以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來想象當(dāng)時(shí)的情形,體會(huì)一家人相互之間的關(guān)愛和溫情。

(3)為什么“每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來”?

讓學(xué)生自由發(fā)言,表達(dá)感受,理解作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界,以及對(duì)溫情和關(guān)愛的渴望。

2、感受小女孩的遭遇和美麗,體會(huì)“讓人隱隱心疼”。

提問:為什么看到明明,會(huì)“讓人隱隱心疼”?

引導(dǎo)學(xué)生了解小女孩雙目失明的人生遭遇,知道這一家人來到城市一買賣為生,真正目的是為了給孩子治病。同時(shí),領(lǐng)會(huì)明明的漂亮和天使般的笑,體會(huì)一家人生活的艱辛和明明的不幸。

3、感受明明的聰明和對(duì)未知世界的好奇,體會(huì)“番茄太陽”的情感蘊(yùn)涵。

讓學(xué)生自己讀書,讀出自己的理解和感悟。

(2)現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎?你認(rèn)為明明對(duì)太陽的這一說法好嗎?

引導(dǎo)通過討論體會(huì)“番茄太陽”表達(dá)出來的深刻意蘊(yùn)。領(lǐng)會(huì)明明對(duì)認(rèn)識(shí)未知世界的渴望和認(rèn)識(shí)以后的欣喜。

(3)體會(huì)“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走”。

指導(dǎo):明明是在什么情況下這樣笑的?你從這笑聲中聽出了什么?

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)明明笑聲的清脆悅耳,其中所表達(dá)出來的明明認(rèn)識(shí)未知事物以后的欣喜,以及這笑聲的真純和感染力。

(4)指導(dǎo)讀這一部分,要求能讀出不同的語氣語調(diào),讀出人物的心情。

指名朗讀課文。

感受小女孩善良淳樸,體會(huì)“我”內(nèi)心的激動(dòng)。

放手讓學(xué)生讀課文最后4個(gè)自然段,然后談自己的感受。在教學(xué)過程中抓住這樣幾點(diǎn):

(1)理解:看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。

——明明問了許多奇怪的問題,給“我‘帶來了快樂,消除了“我”生活的寂寞,讓“我”體會(huì)到了生活的價(jià)值,忘記了生活的痛苦等等。

(2)明明臨走時(shí)跟“我”說的一段話是什么?如果你是作者,你會(huì)怎樣回答?

(3)為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中,溫暖著我的心”?

——這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉,并且一個(gè)“掛”字,形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。

1、讓學(xué)生說寫祝福明明的話。

2、“我”今后的心情還會(huì)像開始時(shí)那樣灰暗嗎?

四年級(jí)語文番茄太陽教案篇十九

容易( )永久( )明亮( )

衰老( )空閑( )粗糙( )

例:明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。

1、小女孩的笑容像( )。

2、十五的月亮又大又圓,像( )。

3、她拿著失而復(fù)得的錢包,激動(dòng)的淚水奪眶而出,像( )。

1、文中的我因?yàn)? )、( ),所以心情灰暗無比。

2、好心人為明明捐獻(xiàn)了( ),明明打算為我捐獻(xiàn)( )??梢娒髅魇莻€(gè)(善良、富有愛心的)孩子。

3、番茄太陽是文章中的盲童小女孩對(duì)(太陽)的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明,但她對(duì)生活右的一切都充滿了好奇,用摸過的番茄來稱呼太陽,表達(dá)了她對(duì)美好生活的追求和向往。課文以番茄太陽為題,給人以心靈的震撼和面對(duì)困難的'(勇氣)。

文中三次出現(xiàn)番茄太陽它的意思不同,分別是( )。

心中有了快樂,光明還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

1、大自然把人們困在黑暗之中,迫使人們永遠(yuǎn)向往光明。歌德

2、危難是生命的試金石。希羅科夫

3、只有在苦難中,才能認(rèn)識(shí)自我。希爾蒂

4、患難困苦,是磨煉人格之最高學(xué)校。梁?jiǎn)⒊?/p>

5、最困難之時(shí),就是離成功不遠(yuǎn)之日。拿破侖

四年級(jí)語文番茄太陽教案篇二十

教材分析:

本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)要求:

1.通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得:處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。

3.練習(xí)寫好鋼筆字。

4.熟記成語,積累詞匯。

5.口語訓(xùn)練,說漫畫。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):詞句訓(xùn)練、口語交際。

難點(diǎn):口語交際。

課前準(zhǔn)備:

卡片、掛圖。

教學(xué)時(shí)間:

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得:處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4。

二、教學(xué)第一題:

1.誰來把第一題的題目要求讀一讀?(指名讀)。

處處留心就能發(fā)現(xiàn)漢字的學(xué)問真不少。

2.練習(xí):

讀短文思考:

(1)我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時(shí),對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑?

(2)他們有什么新的發(fā)現(xiàn)?

(3)閱讀短文思考:醒為什么不用目而用酉?

醒為什么不用目而用酉,師引導(dǎo):酉是象形字,形如古代酒壇之類的器具,用以指代酒。

用酉作偏旁的漢字,大多與酒有關(guān),醒原指醉酒后醒過來,睡醒的醒正是借用醒酒的醒,是其引申意義。

(4)說說在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字?

(5)遇到類似的疑問,大家研究一下,可以通過什么方法學(xué)習(xí)。

(通過查找工具書,也可小組互動(dòng))。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.練習(xí)寫好鋼筆字。

2.熟記成語,積累詞匯。

教學(xué)過程:

教學(xué)第二題:

1.讀讀背背。

2.下面請(qǐng)大家在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀,

全對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊。

3.指名讀、齊讀、小組比賽讀,自由練讀這8個(gè)成語,讀準(zhǔn)每個(gè)音。

4.來把你會(huì)讀的詞語帶著大家一起讀一讀?(指名讀)。

5.開火車讀。齊讀。

6.同桌商量這8個(gè)成語是什么意思。

7.交流。

8.看誰背得最快。

指名背。齊背。同桌互背。

教學(xué)第三題:

1.寫好鋼筆字。

2.教師范寫提醒:口在不同的位置,大小形狀也不同。

3.筆筆誰的鋼筆字寫得最棒。

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.看懂漫畫,通過編故事和形式和同學(xué)交流,并通過練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn)。

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