一節(jié)課的教學(xué)反思(通用14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-25 09:44:16
一節(jié)課的教學(xué)反思(通用14篇)
時(shí)間:2023-11-25 09:44:16     小編:翰墨

通過對(duì)過去一段時(shí)間的經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和進(jìn)步之處。如何欣賞文學(xué)作品是每個(gè)文學(xué)愛好者都需要思考的問題,下面我來分享一些文學(xué)鑒賞的技巧。通過閱讀總結(jié)范文,可以了解不同領(lǐng)域、不同層次的總結(jié)寫作的風(fēng)格和特點(diǎn)。

一節(jié)課的教學(xué)反思篇一

《丑小鴨》是小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)中一篇家喻戶曉的童話故事,被稱為“丹麥童話大師安徒生的自傳”。課文給人們啟示:丑小鴨的成長雖然艱辛,但他在困難面前從未輕言放棄,它讓我們明白,生活是一個(gè)不斷追求美的過程。課文符合兒童的認(rèn)知和心理特點(diǎn),學(xué)生對(duì)這篇童話很感興趣,引發(fā)了他們很多方面的思考。在教學(xué)中,學(xué)生的發(fā)言和表現(xiàn),遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我預(yù)想的范圍。于是我開始思考,如何應(yīng)對(duì)教學(xué)中的“變”。

以生為本的生本課堂,不應(yīng)該一個(gè)教案走天下。因?yàn)閷W(xué)生才是課堂的主人,我們的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該時(shí)刻根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而變。學(xué)生要“先學(xué)”,教師應(yīng)“以學(xué)定教”,對(duì)教學(xué)內(nèi)容胸有成竹,為課堂資源的生成做好充分的準(zhǔn)備。無論教學(xué)過程如何變,我們的課堂依然精彩。

《丑小鴨》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),我將新課的切入點(diǎn)直接放在學(xué)生對(duì)丑小鴨“丑”的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生深刻地了解因?yàn)槌笮▲嗛L得丑,他的生活變得很悲慘,運(yùn)用電腦課件展示小鴨子孤苦伶仃地生活、被身邊的各種人欺負(fù)的片段.孩子的心是純真而善良的,課件的展示直觀、生動(dòng)而且深刻,在這樣的基礎(chǔ)上,教師和學(xué)生一同聲情并貌地反復(fù)朗讀,在朗讀中識(shí)字,學(xué)生很快便走進(jìn)童話宮殿,與主人公“丑小鴨”在情感上產(chǎn)生共鳴。

第二課時(shí),我打算以“他是一個(gè)()的丑小鴨”為關(guān)鍵問題,引導(dǎo)孩子們深入體會(huì)課文,進(jìn)而拓展閱讀。所以,我讓孩子們根據(jù)問題補(bǔ)充詞語,并板書在黑板上。孩子們可積極了,“可憐、悲慘、孤單、堅(jiān)強(qiáng)、善良……”黑板上滿是他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受,真摯而誠懇。我很滿意,一切都按照我的預(yù)設(shè)在進(jìn)行。

我接著提問:“你從哪兒感受到他的可憐……的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3—6自然段,聯(lián)系原文資料,找到相關(guān)句子,在小組里讀一讀。說說讀懂了什么?!?/p>

本以為我的課堂即將一帆風(fēng)順,可學(xué)生的回答和我原來設(shè)想的完全不同。他們的句子豐富而繁雜,課文、課外拓展的原文資料一起上,毫無條理可言,原本一個(gè)完整的故事,一時(shí)間被分析得支離破碎。一方面優(yōu)秀的孩子滔滔不絕,而另一面,后進(jìn)的孩子卻只剩下了聽的份,有的甚至開始走神。我意識(shí)到是自己的教學(xué)設(shè)計(jì)需要變化了,如果再這樣繼續(xù),許多孩子便失去了感悟這篇童話完整的語言美感的機(jī)會(huì),課堂會(huì)變成我和幾個(gè)尖子生的表演場。

二年級(jí)的語文教學(xué)應(yīng)該重在感知語言,感知的重要途徑就是朗讀課文,復(fù)述故事,為講話、寫話做準(zhǔn)備。班上的同學(xué)平時(shí)就最喜歡聽故事,講故事。我當(dāng)下改變思路“這個(gè)丑小鴨如此可憐,他到底經(jīng)歷了什么事情逐漸變成了天鵝,變得堅(jiān)強(qiáng)?”后進(jìn)的孩子眼睛亮了,語言雖然簡單,但也能完整地把故事復(fù)述出來。優(yōu)秀的孩子手舞足蹈,邊讀邊演,把故事讀得聲情并茂,還加上了自己豐富的想象。

如果不理會(huì)學(xué)生的思考,依舊按照教師設(shè)計(jì)的教學(xué)思路走,就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,也會(huì)使提問環(huán)節(jié)形同虛設(shè),肯定不會(huì)收到好的教學(xué)效果。以學(xué)生為主體,適時(shí)的改變教學(xué)思路,讓我們的課堂重新煥發(fā)生機(jī),這個(gè)“生本之變”,“變”得有價(jià)值。

由于都是學(xué)生感興趣的話題,所以學(xué)生的思維活躍,思路開闊,產(chǎn)生了許多新的教學(xué)資源。比如,當(dāng)講到離家出走后的丑小鴨,仍然受欺負(fù),小鳥譏笑他,獵狗追趕他時(shí),一個(gè)孩子興奮地打斷我,因?yàn)樗霝闉槲覀兘榻B這只獵狗的樣子,那是他在原文看到的。這本來是我拓展閱讀時(shí)打算講的內(nèi)容,現(xiàn)在孩子主動(dòng)提出來我,我何樂而不為?我大力表揚(yáng)了他的好學(xué),還獎(jiǎng)勵(lì)他大聲地為大家朗讀了這句描寫獵狗的句子。孩子們激動(dòng)不已,紛紛舉起小手。我趁熱打鐵:“好啊,你們就看看原文,哪些內(nèi)容跟我們課文是故鄉(xiāng)補(bǔ)充的?”有的孩子讀到“天越來越冷,湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了?!边€找到了在丑小鴨凍僵前,他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過的句子,全班同學(xué)激情朗讀,深切體會(huì)到丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)。有的同學(xué)讀到了安徒生原作中的最后一段話:“他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去,不知道怎么辦才好。他感到太幸福了,但他一點(diǎn)也不驕傲,因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的?!备惺艿搅顺笮▲喌纳屏己透哔F。課堂上一個(gè)小小的變奏,成就了寶貴的教學(xué)資源,為我們的課堂打開了另一片天地。

在《丑小鴨》的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)擴(kuò)展的環(huán)節(jié)。在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容后,我用優(yōu)美的語言引導(dǎo)學(xué)生回味全文,然后談?wù)勆钪?,閱讀經(jīng)驗(yàn)中和“丑小鴨”有相同經(jīng)歷的人。孩子們由于之前做了練習(xí)冊(cè),查了資料,掌握了不少課外資料。如果就此下課,應(yīng)該是很愉快的,我們的教學(xué)任務(wù)也已經(jīng)完成了,但是,怎么樣能讓學(xué)生的心靈更貼近安徒生?親近安徒生的經(jīng)典呢?我為孩子們深情朗讀了了安徒生十年創(chuàng)作,從“丑小鴨”變成“天鵝”的艱苦經(jīng)歷,這深深觸動(dòng)了孩子們的心靈,使他們對(duì)愛迪生充滿崇敬,迫不及待要走進(jìn)安徒生的童話王國!

其實(shí),對(duì)學(xué)生多一些信任,用好學(xué)生這個(gè)我們課堂最生動(dòng)的資源,學(xué)中求“變”,教中求“變”,將是教育莫大的快樂。只要把“以生為本”的理念放在心間,這將是我們以不變應(yīng)萬變的常勝法寶。

一節(jié)課的教學(xué)反思篇二

反思一:突出人文性,但不能淡化基礎(chǔ)知識(shí)。

注意的是在教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語文人文性的同時(shí),不能忽視其工具性,應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的,是高度統(tǒng)一的。可時(shí)下語文課堂中的有些做法就值得反思了,自己有時(shí)認(rèn)為,新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ),淡化知識(shí)。課堂上特別重視對(duì)語文人文精神的挖掘,但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),幾乎沒有提及,有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時(shí),平時(shí)教學(xué)不重視了,上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧,教學(xué)形式變化多樣,可就是聽不到朗朗讀書聲,看不到對(duì)語言文字的揣摩品味,欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解,沒有了必要的訓(xùn)練,缺少了必要的積累,短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想,如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀,不會(huì)寫,一寫作文就是錯(cuò)別字、病句連篇,那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng),也是難以表達(dá)出來的。如果我們的語文課堂長期如此,少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練,那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng),決不能以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價(jià)。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時(shí),扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中,語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。

反思二、強(qiáng)調(diào)自主性,但不能放棄主導(dǎo)性???

在課堂上教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的,然而語文教學(xué)長期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會(huì)給學(xué)生什么樣的影響?”長期“不假思索地說”,“無根據(jù)地說”,“任意地說”,“編造著說”,“不負(fù)責(zé)任地說”,致使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解,不少學(xué)生無所適從、無從下手,表面上獲得了自由,實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流。因此,要使課堂高效,學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合。教師要具備在課堂上進(jìn)行“二度備課”的能力。

反思三、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí),但不能忽視獨(dú)立思考

提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式,被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動(dòng)、競爭合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。

語文課堂少不了品讀,感悟,玩味,思考,涵泳。語文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要,有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論,動(dòng)不動(dòng)就合作的語文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語文課。

我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí),通過互相啟發(fā),共同探究,培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流,才能使他們互相取長補(bǔ)短,實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。因此,教師要精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng):一要組織好學(xué)生自學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考;二要組織好合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作技能,教給合作的方法,重視對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),做到互動(dòng)學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;三要組織好全班交流,在交流中加強(qiáng)引導(dǎo),全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

反思四、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),但要有的放矢

探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自主的嘗試、體驗(yàn)、實(shí)踐,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,升華認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

閱讀是富有個(gè)性化的行為,閱讀過程充滿了創(chuàng)造。閱讀教學(xué)應(yīng)該依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)開放性的話題,培養(yǎng)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的個(gè)性閱讀能力。教師在進(jìn)行開放性教學(xué)時(shí)要把握一個(gè)度:開放要有利于師生在閱讀實(shí)踐中與文本發(fā)生深層的有價(jià)值的對(duì)話,有利于引發(fā)學(xué)生的積極思考,有利于進(jìn)行科學(xué)方法、健康情趣、積極向上的人生觀的滲透,有利于學(xué)生體驗(yàn)?zāi)刚Z的優(yōu)美和運(yùn)用母語的實(shí)踐。

反思五、倡導(dǎo)對(duì)話,但不能遠(yuǎn)離“根本”

實(shí)踐中,有的教師對(duì)“對(duì)話”的內(nèi)涵理解不透,認(rèn)識(shí)膚淺,甚至歪曲。課堂上貌似平等的對(duì)話,但實(shí)際與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的對(duì)話還有不少距離:一是話語霸權(quán)嚴(yán)重,對(duì)話機(jī)會(huì)不等。課堂教學(xué)中一部分學(xué)生成為對(duì)話的貴族,一部分學(xué)生淪為對(duì)話的奴隸,師生的對(duì)話成了“課堂上的孤獨(dú)行為”。二是注重發(fā)表和說話,忽視傾聽和交流。學(xué)生間不能夠有效地通過對(duì)話互相補(bǔ)充、共同提高,教師也難以及時(shí)抓住對(duì)話中閃現(xiàn)的教學(xué)契機(jī)。三是不重讀書,只重對(duì)話。往往學(xué)生只讀了一兩遍書教師就展開議論、組織交流,導(dǎo)致對(duì)話的質(zhì)量不高。四是對(duì)話到底,方式單一。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論,一個(gè)交流接一個(gè)交流,學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少,特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉,最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

反思六:課堂是否是和-諧的、融洽的、民-主的、互動(dòng)的、共享的、共進(jìn)的?

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理者和控制者,學(xué)生的一切活動(dòng)都處于教師的監(jiān)控下,課堂教學(xué)是一種"你講我聽""你問我答""你給我存"的填鴨式教學(xué)。教師莊嚴(yán)神圣、高高在上的權(quán)威角色使學(xué)生不敢與其平等對(duì)話。我曾對(duì)學(xué)校200名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,結(jié)果表明:敢于向教師提問的僅占20%,敢于當(dāng)面指出教師錯(cuò)誤的學(xué)生更是微乎其微??梢?,不是我們的學(xué)生沒有疑問,而是因?yàn)閷W(xué)生"太守紀(jì)律"根本就不敢問,也就根本談不上有自己的觀點(diǎn)、自己的`選擇、自己的權(quán)利。對(duì)此,我們要呼吁,教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的共同體,教師與學(xué)生應(yīng)該是平等的,教師講課要以學(xué)生為對(duì)象,學(xué)生并非局外人。因此,我們應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,不應(yīng)對(duì)學(xué)生有太多的限制,要讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,自覺、主動(dòng)地獲取知識(shí)。

批判就是為了建設(shè),反思就是為了超越。走進(jìn)新課程,決不應(yīng)該只是為應(yīng)試教育披上一件漂亮的新外衣。新課程是理念、精神,更是實(shí)踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的誘-惑,積極吸取先進(jìn)的課改成果,投身新課程改革的浪潮,讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè),在實(shí)踐中成長,我們的課堂一定會(huì)煥發(fā)出生命活力。

注:查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索一節(jié)語文課的教學(xué)反思。

一節(jié)課的教學(xué)反思篇三

需要提高和改正的是幾個(gè)支持人的'膽量還不是很放得開,有點(diǎn)緊張害怕的樣子。另外是課堂顯得有點(diǎn)亂,我為了訓(xùn)練孩子們的無師課,不輕易打亂他們,任由事先設(shè)計(jì)好的過程進(jìn)行。另外是學(xué)生回答問題不是很積極,個(gè)別學(xué)生課堂投入不夠,注意力不是很集中。學(xué)生之間存在差異比較大,有些學(xué)困生一直沒有真正進(jìn)入狀態(tài),課堂興趣不夠。

不過總體來說,實(shí)現(xiàn)無師課,也是當(dāng)前課堂教學(xué)改革形勢(shì)所趨。讓有能力的學(xué)生及時(shí)得到提高和鍛煉,讓更多的學(xué)生參與到課堂中來,由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),由接受老師教的方法到自己悟出方法,主動(dòng)思考,這應(yīng)該才是我們需要的。今后,還應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持無師課,努力改進(jìn)課堂,給更多學(xué)生發(fā)展的空間。

一節(jié)課的教學(xué)反思篇四

教無定法,一節(jié)好課也沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn),但我相信任何一個(gè)有責(zé)任心和事業(yè)心的教師,他都在努力追求上好每一節(jié)課。那么,到底什么樣的課算是一節(jié)好課呢?下面就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際,淺談如下:。

當(dāng)然,一節(jié)好課還有許多標(biāo)準(zhǔn),它需要適度的評(píng)價(jià),不斷的反思,不斷的.完善……一節(jié)好課,說起來好像很容易,但真正做起來卻很難,但正是在這樣一個(gè)追求的過程中,我們教師的專業(yè)水平才能得到提高,才能更好地服務(wù)于學(xué)生,服務(wù)于我們的教育事業(yè);同時(shí)也才能夠真正享受到教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)!

一節(jié)課的教學(xué)反思篇五

突如其來的新冠肺炎疫情,讓我們的寒假變得無比漫長,疫情阻隔了師生出行的腳步,卻阻隔不了師生那顆向上向善的心!一節(jié)網(wǎng)課代表著教師的一份愛和責(zé)任,也寄托著孩子的一份希望。作為普通的道德與法治課教師更要在特殊時(shí)期做好自己的本職工作,用愛和責(zé)任上好每一節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播課。

網(wǎng)上直播教學(xué),對(duì)于每一位教師都是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題,不是我們所考慮的重點(diǎn)問題,如何在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中達(dá)到更好的教學(xué)效果,才是需要我們深入思考的。x月x日,我上第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播課,教學(xué)的內(nèi)容是八年級(jí)下冊(cè)第一課第二框題《治國安邦的總章程》。教學(xué)內(nèi)容是我所熟悉的、簡單知識(shí)點(diǎn)。但是如何開始我的'課程卻讓我有些緊張。帶著這份莫名的緊張,我開始了我的課前準(zhǔn)備工作。

一、課前準(zhǔn)備。

和日常教學(xué)不同,為了更好的保證教學(xué)效果,線上教學(xué)就要更多一些思考和準(zhǔn)備,集初二道法備課組的集體智慧,我的做法如下:

1、熟悉教學(xué)平臺(tái),保證教學(xué)正常進(jìn)行。

為了保證直播教學(xué)的正常進(jìn)行,得到通知后,第一時(shí)間下載云視訊同步課堂軟件,認(rèn)真學(xué)習(xí)直播課堂使用說明。利用周末時(shí)間和琳姐一起進(jìn)入直播課堂,探討軟件軟件的使用和在直播中可能遇到的問題。反復(fù)多次約課練習(xí),預(yù)想可能出現(xiàn)的狀況,以免直播中出現(xiàn)問題。

1、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),保證良好教學(xué)效果。

考慮到線上教學(xué)特殊性,可能由于網(wǎng)速原因出現(xiàn)的各種問題,如出現(xiàn)時(shí)空分離的狀況,師生互動(dòng)不及時(shí),不能全面看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),等等。為保證良好的教學(xué)效果,就更應(yīng)該精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

(1)資源選擇方面:為充實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)道法教學(xué)的時(shí)效性,搜集有關(guān)疫情的最新資源,加入到課堂。由于互動(dòng)的局限性,多采用圖片資源、最新案例資源和教材資源相結(jié)合。

(2)知識(shí)邏輯方面。由于八下的知識(shí)難度提升,理解更為抽象。對(duì)于難點(diǎn)知識(shí),采用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn),讓學(xué)生更容易理解、接受和記憶。

思維提升方面。對(duì)于探究活動(dòng)方面,多注重思維的引導(dǎo)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),啟發(fā)學(xué)生思考探究。

2、做好應(yīng)急預(yù)案,應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的突發(fā)情況。

預(yù)想課堂中可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況。如過教學(xué)進(jìn)行中學(xué)生進(jìn)不了課堂,或部分內(nèi)容沒有聽見,或沒有聽明白,怎樣才能最大限度的挽救呢。微課制作,是很好的解決辦法。直播課前,我提前按照設(shè)計(jì)流程制作微課,為學(xué)生課下學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、課上直播。

有了充分的課前準(zhǔn)備,周五下午,提前調(diào)試好設(shè)備,進(jìn)入直播課堂等待學(xué)生。學(xué)生如約而至,網(wǎng)絡(luò)直播順利進(jìn)行。課堂中學(xué)生互動(dòng)良好,很多學(xué)生都能積極融入課堂。直播后,反復(fù)聽課堂實(shí)錄,我反思如下:

1、重點(diǎn)知識(shí)明確。網(wǎng)絡(luò)直播中,要盡可能細(xì)化各知識(shí)點(diǎn),短小精悍,講解清楚,讓學(xué)生循序漸進(jìn)掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2、語言要生動(dòng)、有親和力,語速要適中,太快學(xué)生思路跟不上。

3、要留有余地的原則。要給學(xué)生的思考留有余地,要給自己在課堂討論上留有余地。

4、要知識(shí)邏輯清晰,最好體現(xiàn)在幻燈片上,讓學(xué)生能直觀看到。知識(shí)講解要和實(shí)例相結(jié)合,做到理論聯(lián)系實(shí)際。

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一節(jié)課的教學(xué)反思篇六

周一的早晨,我站在校門口值勤,看到很多一年級(jí)的家長邊送孩子邊站在大門口給孩子拍照、錄像,看著他們不舍又期盼的眼神,忽然覺得自己作為一名一年級(jí)科任老師的重大責(zé)任。是啊,這些孩子在這一星期里將面臨人生許多的“第一次”,而往往“第一次”對(duì)人的成長有著深遠(yuǎn)的影響。比如:他將來是否喜愛校園生活?他將來最喜歡哪一門課?他會(huì)從老師的評(píng)價(jià)中感覺到自己將是什么樣的人?等等。

上過很多學(xué)期的第一節(jié)課,但這次有點(diǎn)不同,因?yàn)槲业膶?duì)象是一年級(jí)學(xué)生。對(duì)于他們,是自己成長過程中的第一節(jié)自然課。怎樣讓他們對(duì)這門課有初步的了解并產(chǎn)生興趣,又能在將來的活動(dòng)中做到規(guī)范有序,是我這節(jié)課要重點(diǎn)考慮的。為此,我在短短的三十五分鐘內(nèi)安排了兩部分內(nèi)容。

在以往的教學(xué)中,因?yàn)樽匀徽n很活躍,所以很多學(xué)生能做到認(rèn)真聽老師講,但認(rèn)真聽同學(xué)說就做不太到。再比如發(fā)言時(shí)會(huì)不斷重復(fù)別人的答案;不知道什么是討論;做實(shí)驗(yàn)不能很好的合作;觀察事物不仔細(xì)、不全面,很快得出結(jié)論;準(zhǔn)備材料不充分;學(xué)期沒結(jié)束課本已經(jīng)弄丟了等等。這些問題事先都要對(duì)孩子有所說明,否則他們很難意識(shí)到??迫卫蠋熢诮虒W(xué)中常常會(huì)為孩子不遵守紀(jì)律而煩惱,但實(shí)際上很多孩子并不是故意犯錯(cuò),而是因?yàn)樗麄儾恢涝撛鯓幼?。或者老師說明過,但他們并不能理解。所以我覺得在能考慮到的范圍內(nèi)應(yīng)該給孩子多一些說明和訓(xùn)練,看起來很嗦,象“婆婆嘴”,但很有必要。當(dāng)然,常規(guī)訓(xùn)練不是一天兩天的事,在日后的教學(xué)中還要不斷嚴(yán)格地執(zhí)行,得以強(qiáng)化。

第二部分是讓學(xué)生對(duì)這門課程有所了解。如果我問學(xué)生“自然是什么?”可能他們很難回答這個(gè)問題,但如果問他們“大自然中有什么?”他們回答起來就十分活躍。先從大自然的事物入手,讓學(xué)生覺得自然是親切的,自然課上有許多熟悉的內(nèi)容。然后再給學(xué)生展示不同的自然現(xiàn)象,讓學(xué)生知道大自然中有許多的奧秘,自然課上將了解到許多有趣的事情。這時(shí)學(xué)生的興趣基本上已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來了,有迫不及待想學(xué)的情緒,許多小朋友開始翻書。我便趁機(jī)將課件中本學(xué)期所要了解的內(nèi)容目錄展示給他們,并加以說明。這樣做的目的不僅讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有大致的了解,同時(shí)也教會(huì)學(xué)生閱讀的一種方法——先看目錄,先有全局。

一節(jié)課很快就結(jié)束了,有小朋友睜大眼睛問我:老師,這節(jié)課這么快就完了?我笑著點(diǎn)頭,覺得目的已經(jīng)達(dá)到了。

一節(jié)課的教學(xué)反思篇七

晁仲周。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容看似簡單,但對(duì)于學(xué)生來說理解諸多概念還是相當(dāng)困難。由細(xì)胞組成組織,由組織組成器官,由器官組成系統(tǒng),由系統(tǒng)到整體,其順序是一級(jí)級(jí)遞進(jìn)的。在細(xì)胞分化形成組織這是微觀層面上的難點(diǎn),各系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)形成整體則是宏觀上的難點(diǎn)。我在課堂教學(xué)中把握“求實(shí)、求活、求新”的教學(xué)三原則,來使本節(jié)課更生動(dòng)活潑適于學(xué)生理解而不是死記硬背。本節(jié)課有幾處環(huán)節(jié)處理的較好。

1.導(dǎo)入部分。生活中有很多具有結(jié)構(gòu)層次性的,但舉什么例子更貼近學(xué)生還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣哪?我用“慧眼識(shí)字”來引入,用筆畫--字—詞—句—段落—文章,而且我精心挑選了四個(gè)字“開心快樂”,并配以音樂,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。順利的導(dǎo)入人體的細(xì)胞眾多,也是有機(jī)結(jié)合起來有層次性的構(gòu)成的。

2.觀察實(shí)驗(yàn)之前先出示兩幅組織的圖片,問學(xué)生認(rèn)不認(rèn)識(shí)是哪一種組織,學(xué)生沒學(xué)過當(dāng)然不認(rèn)識(shí)。老師再問學(xué)生你們想不想看看身體里的組織長什么樣?調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。在實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,再匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,再出示剛才學(xué)生不認(rèn)識(shí)的兩幅圖片,學(xué)生認(rèn)出后會(huì)有學(xué)習(xí)后的成就感。

3.由組織構(gòu)成器官是比較難理解的,我用胃是一個(gè)組織復(fù)合體來解釋的。有胃病的人會(huì)有胃疼胃痙攣胃出血等癥狀,說明胃由哪些組織構(gòu)成的?學(xué)生自然的得出不同的組織結(jié)合起來可以構(gòu)成器官。讓學(xué)生例舉器官后,再讓學(xué)生仔細(xì)觀察手上薄薄的皮膚,他是組織還是器官哪?學(xué)生由它可以出血,疼,碰到燙得東西縮回來等判斷它是由不同組織構(gòu)成的器官。學(xué)生能夠舉一反三利用剛學(xué)過的知識(shí)解決問題。

4.用菲爾普斯這名著名的運(yùn)動(dòng)員來說明每個(gè)生命活動(dòng)都是八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合來完成的,并在此處滲透德育教育。

本節(jié)課也有一些不足之處。在學(xué)生做觀察實(shí)驗(yàn)時(shí),對(duì)顯微鏡的使用還是不夠熟練,影響了實(shí)驗(yàn)的效率和結(jié)果。老師在學(xué)生說明使用要點(diǎn)時(shí)對(duì)照實(shí)物操作,會(huì)讓學(xué)生可以模仿。有一部分學(xué)生最后因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系可能只看到三張組織的玻片。另外在學(xué)生得知各組織的功能后也可強(qiáng)調(diào)每種組織構(gòu)成細(xì)胞的特點(diǎn),用自己的話描述一下,這樣更有利于區(qū)分四種組織。因?yàn)榍懊鎸?shí)驗(yàn)用時(shí)過多,后面的課題稍顯急促。尤其是八大系統(tǒng),給學(xué)生觀察理解的時(shí)間少,沒有過多的再舉些例子,如呼吸系統(tǒng)由肺和氣管支氣管組成。

本節(jié)課能聯(lián)系實(shí)際貼近學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生理解枯燥難懂的名詞及結(jié)構(gòu)層次感,講清生物概念的定義。

在課堂講授中,根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境,采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,達(dá)到最佳教學(xué)效果?!扒髮?shí)、求活、求新”三原則是我追求的目標(biāo),使課堂教學(xué)過程中是有機(jī)的統(tǒng)一體。二者相輔相承,層層遞進(jìn),求實(shí)是基礎(chǔ),求活是關(guān)鍵,求新是目的,只有具備扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識(shí),才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法,最終表現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)新能力。

一節(jié)課的教學(xué)反思篇八

今天,老師給我們上了一節(jié)意味深長的課。讓我們明白怎樣學(xué)會(huì)反思。反思就是反復(fù)思考自己的以前的行為,哪些地方做的好,哪些地方地方做的不好。還告訴我們學(xué)會(huì)反思的重要*。反思可以使人腦子聰明,使人不斷的進(jìn)步,使錯(cuò)誤可以及時(shí)改正。

既然反思這么重要,我一定要好好反思我前一段時(shí)間在各方面的表現(xiàn)情況。

這段時(shí)間,我在學(xué)習(xí)方面有很大的進(jìn)步。上課能認(rèn)真聽講,積極回答問題。但是在書寫方面,做的不太好。寫字時(shí)好時(shí)壞。我以后要向張一帆學(xué)習(xí)。我的粗心傷心的壞毛病仍然沒有改掉。如這次小考,上面是先注音再組詞,而我卻沒有注音。我真是太粗心了。在衛(wèi)生方面我做的還不錯(cuò),能保持個(gè)人腳下衛(wèi)生。通過這次反思我看到了自己的不足和優(yōu)點(diǎn)。我要把不足的地方及時(shí)改正。把優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)做得更好。

我以后要不斷的反思自己,通過反思使我不斷的進(jìn)步。

一節(jié)課的教學(xué)反思篇九

從我第一次站上講臺(tái)到今天,我已經(jīng)在教師這個(gè)崗位上工作了幾年。這x年中,我?guī)н^幾個(gè)班級(jí),加起來也有了幾年的班主任經(jīng)驗(yàn)。班主任的工作是很多的,但又非常的重要。一個(gè)班級(jí)的建設(shè)中,班主任的作用是至關(guān)重要的。在這x年的工作中,我對(duì)班級(jí)的管理也有了自己的一些心得。

每個(gè)同學(xué)的特性都不一樣,每個(gè)班級(jí)的總體特征也不一樣。所以對(duì)待不同的班級(jí),就要采取不同的辦法。因?yàn)橐恍┓椒赡軐?duì)這個(gè)班級(jí)的同學(xué)有效,但是對(duì)另外一個(gè)班級(jí)的同學(xué)就沒有效果了。而且學(xué)生也有一點(diǎn)時(shí)代的特征,隔了三年的班級(jí)對(duì)同一個(gè)管理辦法的適用程度也不一樣。初中階段的學(xué)生正處于青春期,每一年的個(gè)性變化也比較的大,心理是一個(gè)越發(fā)成熟的過程。班主任也需要根據(jù)學(xué)生的年齡變化,使用不同的管理辦法。

這個(gè)階段的學(xué)生大部分自制力都比較的差,有的時(shí)候班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛會(huì)非常的浮躁,除了學(xué)習(xí)好的、比較自覺的人之外,都沒有什么人在學(xué)習(xí)。在發(fā)現(xiàn)這種情況之后,我就會(huì)在班會(huì)上批評(píng)他們。在之后,班級(jí)的學(xué)風(fēng)就會(huì)變得好一點(diǎn),但維持不了多久,又會(huì)變成之前那樣。我從這里發(fā)現(xiàn)批評(píng)雖然當(dāng)時(shí)有用,但維持不了多久。后來我想出了一套方法,在他們做的不好的時(shí)候批評(píng),在他們做得好的時(shí)候不遺余力的夸獎(jiǎng)他們。雖然不能讓他們一直保持著一個(gè)好的學(xué)習(xí)狀態(tài),但至少比批評(píng)要有效得多。

同樣的,這套方法對(duì)學(xué)生也非常的適用。班主任要學(xué)會(huì)挖掘同學(xué)的閃光點(diǎn),就算成績?cè)俨?、性格再不好的同學(xué),也會(huì)有他的優(yōu)點(diǎn)。班主任在生活中要經(jīng)常觀察自己班級(jí)的學(xué)生,找到每一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn),給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì),讓他們建立自信。班主任不能只把目光放在成績好的學(xué)生身上,要關(guān)注班級(jí)你的每一個(gè)同學(xué)。學(xué)校經(jīng)常會(huì)舉行很多的活動(dòng),如果某個(gè)學(xué)生恰好有這方面的特長,就可以推薦他去參加這個(gè)活動(dòng)。不僅能夠鍛煉他們,還能夠讓他們對(duì)自己產(chǎn)生信心,好好的學(xué)習(xí)。

班主任還需要注意學(xué)生的心理狀態(tài),要注意所有同學(xué)的心理健康。若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的心理狀態(tài)出現(xiàn)了問題,要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。還要建立好班風(fēng)和學(xué)風(fēng),培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班委隊(duì)伍,共同管理好班級(jí)的事務(wù)。我也還有很多的東西要學(xué),也還有很多的不足之處,若是其他老師對(duì)我有什么意見或者建議,都可以提出來,我會(huì)接受。

一節(jié)課的教學(xué)反思篇十

經(jīng)過上節(jié)課的鋪墊,今天我打算正式開始上課了,出于孩子們剛接觸英語,我教授的內(nèi)容只有:hello/hi,i’m…….

在第一個(gè)班上課時(shí),我先讓學(xué)生回顧了上課要求,穩(wěn)定班級(jí),調(diào)動(dòng)孩子的情緒后,開始領(lǐng)讀“unitonehello”,讓孩子知道它們的含義。接著我講了“hello,hi”,孩子們讀的還行,于是試著讓孩子們彼此打招呼。接下來趁熱打鐵學(xué)習(xí)了“i’m…….”,然后讓孩子們相互做自我介紹,練習(xí)句子。

整節(jié)課下來有幾個(gè)問題:1.練習(xí)完了以后,我發(fā)現(xiàn)孩子們讀的不太理想,我有點(diǎn)著急了,讀的次數(shù)有點(diǎn)多,孩子們到最后有點(diǎn)疲憊。2.沒有讓孩子試著來書寫,加深印象。3.對(duì)學(xué)生的學(xué)情估計(jì)不夠。

3.增加閱讀的方式,如:讓學(xué)生領(lǐng)讀,同桌互相讀等等。

下課時(shí),我檢查了4個(gè)孩子的朗讀情況,只有一個(gè)讀的不熟練。

總之,上課要有節(jié)奏,不可以因?yàn)橐粋€(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的不太好就著急,要根據(jù)學(xué)情,循序漸進(jìn),自然水到渠成。

備學(xué)生必備課更重要。

一節(jié)課的教學(xué)反思篇十一

收獲最大的一節(jié)課。

星期四下午,又要開家長會(huì)了。家長會(huì)在我們眼中,無非就是老師在家長面前告狀,我們卻萬萬沒有想到,那個(gè)下午,那堂課,改變了許多人。

家長會(huì)開始之前,大家都望著天上的烈日嘆氣:“唉,我現(xiàn)在寧愿上課也不在操場上坐著曬太陽!”家長們陸續(xù)來了,不出大家所料,各人望著自己的父母走進(jìn)辦公室,心中不免泛著一絲恐怖。每個(gè)人的家長果然“教訓(xùn)”了我們?!袄蠋煟皇钦f不告狀嗎?”各種抱怨涌向班主任。

這次家長會(huì),是聽蘇醒老師的演講“不要讓愛你的人失望”。在我們眼中,這是曬太陽,是受罪!

演講開始時(shí),清脆的笑聲連綿起伏。演講正式開始,蘇醒老師站在升旗臺(tái)上。我低頭看著書。他講著老師的辛苦與勞累。那一刻,我感受到了老師的偉大。原來老師那么幸苦,上課時(shí),他們要大聲的講課,若是老師用我們平常的聲音講課,不能保證全班能聽見。我想老師是非常幸苦的,我們大聲說話幾分鐘便覺得嗓子不舒服,可是,老師一節(jié)課卻有45分鐘!我們做作業(yè)只要做一份,可老師要改幾百份!老師曾經(jīng)也有自己的夢(mèng)想,可是,他們放棄了自己的夢(mèng)想來點(diǎn)亮我們的夢(mèng)。我們抱怨作業(yè)太多,常常要做到八點(diǎn)多才能睡覺,可是,我們沒看見夜深人靜之際依舊亮著的那盞燈,是那盞永不熄滅的燈,給予我們光明。我抬起頭擦了擦眼角的淚,我忽然發(fā)現(xiàn),大家都哭了,老師眼圈也紅紅的。

蘇醒老師繼續(xù)演講。我們抱怨父母嘮叨,隨著長大,我們?cè)絹碓阶运?。我們抱怨父母不夠愛我們,但是我們沒有想過。從我們出生的那一刻起,我們就帶給母親痛苦。隨之一聲響亮的'啼哭與到現(xiàn)在為止,我們已帶給父母十幾年的操勞。我們沒想過誰養(yǎng)育了我們,誰用汗水澆灌我們成長,誰真正不求回報(bào)的關(guān)心自己?我們沒想過,吵架之后真正痛苦的人。我擦著淚,周圍有一片啜泣聲。

演講結(jié)束了,大家的眼圈都是紅紅的。大家都明白了許多,我們又長大了許多。

我相信,會(huì)有很多人,他們會(huì)從這堂課中收獲一個(gè)不一樣的人生。

收獲最大的一節(jié)課。

自從我上學(xué)以來,上過無數(shù)堂課,但我認(rèn)為最有趣的,卻是不久以前上的那節(jié)關(guān)于寫“橋”這篇文章的作文課。

那天,我們上作文課,袁老師讓我們寫關(guān)于“橋”的文章。為此,袁老師先讓我們自由發(fā)言,說說都想寫什么橋。有人說要寫山東路立交橋,有人說要寫晃橋,有人說要寫?yīng)毮緲?,有人說要寫杭州路立交橋……真是五花八門。我本想寫風(fēng)雨橋,可又一想,太難了。這時(shí),丁子健問袁老師:“能不能把自己當(dāng)成橋?qū)懩兀俊痹蠋熣f:“當(dāng)然可以呀!”我聽了心想:“可以寫寫老家乳山的連心橋呀,還好寫呢!”

隨后,袁老師開始講怎樣寫橋:“描寫橋的同學(xué)主要寫出橋的來歷、樣子和功能,注意要寫詳細(xì);寫擬人橋的同學(xué)主要寫‘自己’的樣子啦、功能啦,多用一點(diǎn)擬人句、比喻句,要把自己真的想象成一座橋,注意要生動(dòng)?!蔽衣犞?、記著,暗暗地把袁老師講的話語都記在我的“小電腦”里了。

開始寫作了,我全神貫注地寫起來,腦子里想著袁老師說的種種要點(diǎn),唰唰地寫著,寫了一張紙、2張紙、3張紙……很快,我寫完了,默讀三遍之后交了上去。經(jīng)過老師的批閱,我還得了優(yōu)+哩!

一節(jié)課的教學(xué)反思篇十二

孫同娟。

12月28日,我有幸到煙臺(tái)一中參加班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),聽取了石家莊第42中學(xué)田麗霞老師的經(jīng)驗(yàn)交流,感觸甚深,收獲多多。交流中,田老師語言質(zhì)樸,經(jīng)驗(yàn)豐富,滔滔不絕地講述了她二十幾年的班主任工作中的酸甜苦辣,田老師不僅文采超群,而且構(gòu)思巧妙,智勇雙全,大膽嘗試,把學(xué)校的圍墻當(dāng)成學(xué)生繪畫的樂園,讓學(xué)生在繪畫園地里八仙過海,各顯其能。既美化了校園,又滿足了學(xué)生的繪畫欲望。一幅幅畫面歷歷在目,人們看了贊不絕口。田老師的優(yōu)秀事跡,數(shù)不勝數(shù)。

是的,作為一個(gè)優(yōu)秀班主任,必須做到田老師所說的那樣:業(yè)務(wù)精、有愛心、肯吃苦、講師德、善思考?;叵胱约哼@些年的班主任工作,也正是朝著這些方面努力去做的。我想,在接手一個(gè)班級(jí)的時(shí)候,首先要建立良好的師生關(guān)系,要對(duì)學(xué)生有一片愛心。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)人,他們懂得愛,也需要愛。古今中外許多教育家都把師愛當(dāng)成對(duì)教師的基本要求。有人這樣比喻:教育不能沒有愛,猶如池塘不能沒有水。師愛的力量是巨大的,它對(duì)班級(jí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起著重要的作用。愛心的力量是巨大的。由于老師愛學(xué)生,所以學(xué)生更愿意把老師當(dāng)作朋友,有了這樣融洽的感情交流。教師才能更好的開展班級(jí)的管理工作。

工作中,我常常遇到這樣的學(xué)生:性格粗野、情緒急燥、不遵守紀(jì)律。這樣的學(xué)生大多數(shù)是家庭教育不當(dāng)造成的。我知道,對(duì)這樣的學(xué)生,嚴(yán)厲的責(zé)備和不適當(dāng)?shù)呐u(píng)都會(huì)招來失敗,甚至導(dǎo)致師生對(duì)立。聽了田老師的報(bào)告,我更加肯定自己的做法。我對(duì)他們的.教育方法是:避開嚴(yán)厲的直接批評(píng),盡量和風(fēng)細(xì)雨,說服教育。

正如田老師講的那樣:沒有愛的教育是不可能成功的,但只有愛的教育是不完整的。所以,管理好班級(jí)還要有鐵的紀(jì)律。工作中,除了定期安排學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》外,還根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,組織學(xué)生討論,對(duì)照自己的言行,進(jìn)行自評(píng),互評(píng),使他們?cè)谠u(píng)比中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),自覺彌補(bǔ)自己的不足。使學(xué)生在不斷改進(jìn)中逐漸養(yǎng)成自覺遵守的好習(xí)慣?,F(xiàn)在的小學(xué)生生活在“蜜罐”里,過的是“小皇帝”、“小公主”般的生活,缺乏必要的自我管理意識(shí),要引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)、生活的小主人,培養(yǎng)他們的自我管理能力。實(shí)行小組植周制,即小組成員集體負(fù)責(zé)一周的值日,每人分管一項(xiàng)具體工作:記載考勤、負(fù)責(zé)晨讀、安全、衛(wèi)生、兩操、路隊(duì)等,周末全班學(xué)生對(duì)值周小組每一位成員進(jìn)行評(píng)議,評(píng)選優(yōu)秀值日生等。

田老師講到,班干部是班級(jí)建設(shè)的第三個(gè)凝聚點(diǎn),是呀,班干部作為班級(jí)管理的支柱,是教師進(jìn)行班級(jí)管理和教學(xué)活動(dòng)的得力助手。要發(fā)揮其管理和模范帶頭作用。首先創(chuàng)造一定的條件。樹立班干部的威信,作為班干部應(yīng)有較強(qiáng)的處理事情的能力,能讓同學(xué)們心服口服。班干部有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)誤,在處理這類事情時(shí)我們應(yīng)當(dāng)顧及影響,盡量私下的進(jìn)行說服教育切忌當(dāng)著全班同學(xué)的面進(jìn)行批評(píng)。其次,對(duì)班干部落實(shí)實(shí)權(quán),充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,為班級(jí)發(fā)展做貢獻(xiàn),讓班干部在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立的開展班級(jí)的工作。再次,要設(shè)法增加班干部與周圍同學(xué)的相容度。班干部應(yīng)報(bào)有一種為同學(xué)們服務(wù)的思想,而不能凌駕于班級(jí)之上。班干部帶動(dòng)周圍的同學(xué)共同進(jìn)步。

在這些班級(jí)建設(shè)中,還要制定班級(jí)的管理目標(biāo),班主任不能包辦,要廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生參加。讓大家都關(guān)心班集體,為班級(jí)振興獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。學(xué)生一旦認(rèn)識(shí)了目標(biāo),就有了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的自覺性,把全班幾十個(gè)學(xué)生的精力吸引到目標(biāo)上來,心往一處想,勁往一處使,使他們擰成一股繩,朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)。這樣,隨著目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn),牢固的班集體也就形成了。

我深知:關(guān)心下一代,就是關(guān)心我們祖國的偉大前程。今后,我還會(huì)用畢生的精力投入到我們偉大的教育事業(yè)中來。

一節(jié)課的教學(xué)反思篇十三

佚名。

教學(xué)目標(biāo)。

1、會(huì)在生活中尋找可以寫作文的材料。

2、初步學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。

3、會(huì)比較正確地感受一件不事的意義。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):在生活中尋找有意義的寫作材料,把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過分成幾步一步步寫清楚。

教具:投影片。

教學(xué)過程。

第1課時(shí)。

一、審題,明要求。

1、出示課題:這件事__________。

比較與第一單元的.作文題目有什么異同。

2、橫線上要補(bǔ)充點(diǎn)什么?

二、自學(xué)習(xí)作提示。

1、把題目補(bǔ)充完整。

2、說說習(xí)作要求。

3、交流,小結(jié)。

橫線上要補(bǔ)充這件事對(duì)你的感受。

習(xí)作要求:

1、選擇生活中的小事來寫。

2、挖掘這件小事中能引起大家思考的東西。

3、把這件事分成幾步,一步步寫清楚。

三、學(xué)習(xí)參考片斷。

1、對(duì)照3條習(xí)作要求獨(dú)立閱讀參考片斷,進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求。

2、交流。

文章寫李潔邀“我”跟她一塊買木夾子央教室后面的墻上釘拴繩子讓同學(xué)掛雨傘雨衣的事。

這是一件為同學(xué)服務(wù)的好事,“我”拍手叫好。

事情經(jīng)過是分幾步寫具體的:

先寫一個(gè)下雨天的早晨,我們來到學(xué)校;

再寫李潔讓“我”幫她在教室后面釘釘拴繩;

接著寫“我”問她這是為什么,她告訴“我”是為了讓同學(xué)掛雨傘雨衣;

最后寫“我們”一起動(dòng)手。

3、小結(jié):學(xué)習(xí)了“參考片斷”,我們?cè)鯓觼泶_定自己的習(xí)作內(nèi)容?

四、指導(dǎo)選材。

1、指名讀“提示”1:選擇那些能引起大家思考的這一類生活小事。

2、根據(jù)選材要求,說說你準(zhǔn)備寫什么。

3、分析所選的材料是否符合本次習(xí)作要求。

4、對(duì)這件事,你的感覺如何,在題目上可以補(bǔ)充什么?

5、學(xué)習(xí)“提示”3,怎樣把經(jīng)過分幾步寫具體。

列提綱,把事情經(jīng)過分幾步寫清楚。哪部分印象最深?

第2課時(shí)。

一、學(xué)生開媽寫作文,老師巡回指導(dǎo)。

二、自由交流習(xí)作。

1、按3條習(xí)作要求評(píng)析習(xí)作。

2、教師巡視,找典型。

三、指導(dǎo)評(píng)議:

1、事情的經(jīng)過步分哪幾步?

2、怎樣一步步寫清楚、寫具體?

3、自改、互評(píng)(補(bǔ)差)。

4、個(gè)體評(píng)議,自我修改。

四、作業(yè):把修改后的作文謄寫到作文本上。

一節(jié)課的教學(xué)反思篇十四

如何在體育課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)生發(fā)展為本,重視學(xué)生的主體地位”是當(dāng)前中小學(xué)體育課程改革的一個(gè)重要課題。在本課中,教師通過精心設(shè)計(jì)課的教學(xué)組織形式,巧妙運(yùn)用各種適合四年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)的游戲,科學(xué)運(yùn)用,自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式,確保學(xué)生的主體地位落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),處處體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)融合,從而取得良好的教育教學(xué)效果。

創(chuàng)造條件,提供機(jī)會(huì)。學(xué)生是課堂的主體,課程內(nèi)容必須與學(xué)生的知識(shí)、情感態(tài)度、價(jià)值觀相適應(yīng)。舊的課程資源脫離了學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn),所以我創(chuàng)造了“搶運(yùn)”,讓學(xué)生體驗(yàn)成功。體育課堂教學(xué)中,對(duì)學(xué)生而言,場地器材是有限的,但思維創(chuàng)造是無限的,要上好一堂課,這就需要體育教師篩選內(nèi)容,以及根據(jù)現(xiàn)有的場地和器材開發(fā)新內(nèi)容、新項(xiàng)目。本課利用欄架、海綿墊、標(biāo)槍、實(shí)心球等創(chuàng)編了項(xiàng)目――搶運(yùn)。這非常符合學(xué)生的心理特征,即豐富了教學(xué)內(nèi)容,又進(jìn)行了愛國主義教育和培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神。

本節(jié)課不足的地方:如何面對(duì)偶發(fā)事件。課堂教學(xué)環(huán)境并不是一個(gè)封閉的空間,它會(huì)受到各種因素的干擾。剛開始上課的時(shí)候,有一學(xué)生突然不舒服請(qǐng)假。游戲“踩踩貓”是一對(duì)一的對(duì)抗性游戲。這樣只能讓多出的那個(gè)同學(xué)充當(dāng)裁判,致使那個(gè)學(xué)生失去一次參與運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì),看到其他同學(xué)興高采烈的玩,那個(gè)學(xué)生非常失望。那一幕也久久在我腦海中徘徊。所以當(dāng)我們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案與偶發(fā)事件“遭遇”時(shí),要善于冷靜,以便從意外中得到更大的收獲。

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