讀后感是一種對(duì)讀者自身思維活動(dòng)的總結(jié)和反思，是在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的情感、觀點(diǎn)和思想與作品內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程。我覺(jué)得我們讀了這么多書(shū)，也要寫一些讀后感了，這樣可以幫助我們更好地理解和消化所讀作品。在寫讀后感時(shí)應(yīng)該注意哪些方面，才能使其更有深度和內(nèi)涵？以下是一些讀者對(duì)這本書(shū)的評(píng)論，他們對(duì)書(shū)中的情節(jié)和主題有著獨(dú)到的見(jiàn)解。
課本讀后感篇一
狼牙山五壯士的名字，多少年來(lái)在中華大地作為表現(xiàn)民族不可征服的英雄楷模而廣為傳頌。這次，老師讓我們?cè)诎鄷?huì)上看了這部抗日電影，讓我受益匪淺。
我的心受了多大的震撼?。】赐暧⑿鄣墓适?，何人不覺(jué)得熱血沸騰，內(nèi)心崇高的敬意就像奔涌的江水，就像泛濫的黃河。
每每回想起那慘不忍睹的畫面，心中就像千枚針在扎，一陣陣的的揪心，自己是多么的愚蠢可惡。對(duì)待學(xué)習(xí)，就像對(duì)待無(wú)名野花，匆匆走過(guò)，從不留戀。難帶手中那只有幾百頁(yè)的書(shū)是那樣沉重嗎？我羞愧萬(wàn)分！自己的無(wú)知和渺小，已愧對(duì)那些為我們拋頭顱，撒熱血的，前仆后繼為我們幸福平安生活的無(wú)數(shù)先烈們。
二十一世紀(jì)的新生，振興中華的神圣使命應(yīng)由我們肩負(fù)，中國(guó)人的肩膀應(yīng)扛起一片天，拿過(guò)你們的箭，接過(guò)你們的搶，“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”。團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，努力學(xué)習(xí)千古以來(lái)的文化精髓，掌握先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，具備無(wú)法阻抑的勇往直前的精神！
課本讀后感篇二
昨天我學(xué)了《去打開(kāi)大自然綠色的課本》這篇課文，讀了題目我就知道是讓我們，走進(jìn)大自然，去打開(kāi)這綠色的課本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多美麗的景色。
田野邊，挺立著幾十顆碩大的白菜，葉片又綠又肥，放眼望去，仿佛一片綠色的海洋。田野旁，有一叢叢扁豆，扁豆全身都是紫色的，像一彎紫色的新月。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，所看到的都是和往常不一樣的，這些景物，給了們一種美的享受!
課本讀后感篇三
《狼牙山五壯士》一文敘述了1941年秋，五位抗日英雄順利完成了阻擊敵人、掩護(hù)任命群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的光榮而艱巨的任務(wù)。在彈盡糧絕，快要被敵人俘虜時(shí)，毅然跳崖，以身殉國(guó)，譜寫了一曲可歌可泣的英雄樂(lè)章。
文中這樣一個(gè)片段最令我感動(dòng)：五壯士高呼著：“打倒日本帝國(guó)主義!”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!”然后昂首挺胸，邁開(kāi)大步，相機(jī)跳下了懸崖。這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河。多么偉大的壯士啊!他們毫不畏懼地喊出了一萬(wàn)中國(guó)人名的肺腑之言，他們不怕?tīng)奚某绺呔裎覀儜?yīng)該永遠(yuǎn)銘記在心。
當(dāng)回想到五壯士的驚人壯舉，我就感到萬(wàn)分羞愧。我，作為一名優(yōu)秀的團(tuán)員，二十一世紀(jì)的接班人，竟在學(xué)習(xí)上遇到困難就退縮。而狼牙山五壯士為了名族解放事業(yè)，克服了重重艱難險(xiǎn)阻，赴湯蹈火，為國(guó)捐軀。我遇到的這點(diǎn)困難與他們相比又算得了什么呢?如果“今天”我在學(xué)習(xí)上遇到點(diǎn)困難就打退堂鼓，那么“明天”我又怎么去為祖國(guó)做貢獻(xiàn)呢?我羞愧萬(wàn)分，不斷的責(zé)備自己。我們作為新中國(guó)的接班人，應(yīng)該以先烈們的精神為動(dòng)力，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦專研，掌握科學(xué)文化知識(shí)，練就過(guò)硬的本領(lǐng)，做好新世界的接班人，把現(xiàn)在的中國(guó)建設(shè)得更加美麗、富饒。
五壯士是中華民族的脊梁，是中華兒女的楷模。他們浩氣長(zhǎng)舒，永垂不朽!
忽然“起來(lái)，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城…”我脫口而出的是嘹亮的國(guó)歌，而此時(shí)，它竟這樣深深的震撼這我的心!
五壯士，你們放心吧!我們一定肩負(fù)振興中華的神圣使命，讓我們的祖國(guó)永遠(yuǎn)繁榮昌盛!
課本讀后感篇四
狼牙山，一座用中華民族偉大精神凝聚成的山，一座用戰(zhàn)士們那殷紅的鮮血染成的山。她，向人們?cè)V說(shuō)著一段激動(dòng)人心、悲壯的故事：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，為了安全轉(zhuǎn)移和掩護(hù)主力，五位八路軍戰(zhàn)士:馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才在狼牙山上與日寇浴血奮戰(zhàn)，最后，縱身跳下懸崖!
其中，有段情節(jié)讓我深受感動(dòng)：班長(zhǎng)馬寶玉咬了咬牙，斬釘截鐵地喊道：“走!”讀到這里，我仿佛聽(tīng)到了班長(zhǎng)堅(jiān)定的聲音，看到了他篤定的眼神，感受到了他英勇無(wú)畏的態(tài)度。五位戰(zhàn)士為保護(hù)群眾選擇了一條通往懸崖絕壁的路，戰(zhàn)士們知道自己是解救深受災(zāi)難的勞苦大眾的八路軍，決不能讓敵人發(fā)現(xiàn)隱藏在山中的老鄉(xiāng)!他們不顧自身的安危，將自己暴露給敵人。我被戰(zhàn)士們保護(hù)鄉(xiāng)親而自我犧牲的精神感動(dòng)了。
為了承諾、為了民眾，五壯士不悔走上陡峭的懸崖。居高臨下，奮力拼搏，眺望遠(yuǎn)去的人民，露出勝利的喜悅。隨后縱身一躍，但崖頂卻依舊回蕩著，那聲聲壯烈豪邁的口號(hào)——“打倒日本帝國(guó)主義!”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!”這驚人的壯舉正是八路軍戰(zhàn)士對(duì)鄉(xiāng)親們的極大熱愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的無(wú)限忠誠(chéng)和面對(duì)敵人毫無(wú)畏懼的崇高品質(zhì)的光榮體現(xiàn)!
讀完《狼牙山五壯士》，不知不覺(jué)，我已熱淚盈眶?；叵胛鍓咽康膲雅e，再看當(dāng)下我們的生活，不禁慚愧至極。我們都是家中的“掌上明珠”，若在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，咱們?cè)缇统闪恕翱s頭烏龜”了?，F(xiàn)在和以前，真是天壤之別：今天我們有吃喝、有玩?！梢哉f(shuō)要啥有啥。以前戰(zhàn)士們爭(zhēng)分奪秒地去戰(zhàn)斗，連睡幾個(gè)小時(shí)也是很特殊的待遇。而我們呢?每天都縮在被窩里不肯起來(lái)，還天天吵著鬧著要玩具……我們還有什么理由不去珍惜英雄們留給我們的美好時(shí)光呢?現(xiàn)在，有的同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到難題就退卻;有的同學(xué)還依賴父母的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，還不覺(jué)得羞恥和慚愧。
狼牙山五壯士是我們中華民族的脊梁，是中華兒女的楷模。無(wú)形中已在我心中形成了一座不朽的豐碑。而我們更應(yīng)該以先烈們的精神為動(dòng)力，珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)，緊密團(tuán)結(jié)，為建設(shè)繁榮富強(qiáng)的祖國(guó)而作出貢獻(xiàn)!
課本讀后感篇五
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當(dāng)我讀到第一段時(shí)，仿佛感到我已身在云南的熱帶雨林里，看到了色彩絢麗的熱帶鳥(niǎo)類，各種熱帶植物；還看見(jiàn)了活化石――望天樹(shù)，而且我還在測(cè)量著望天樹(shù)的高度呢！
當(dāng)我讀到“讓明亮的眼睛……”時(shí)，仿佛看到翠竹林立的竹林，那一根根竹子像一排排衛(wèi)士站在那里；又仿佛看到松柏在雪地里傲霜斗雪，還有跟它一起做伴的.梅花和菊花；我還看見(jiàn)了農(nóng)民和果農(nóng)們?cè)谖忠吧?、果園里辛勤的耕作，汗水一滴一滴地往下滴，澆濕了干燥的土地。
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在讀第四段時(shí)，我受到了青山和綠水的召喚，它們的魅力無(wú)窮，令人向往。不過(guò)，在前進(jìn)的道路中，還必須不怕艱險(xiǎn)，勇于攀登，更加不怕險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，只有做到了，才能享受大自然無(wú)私地饋贈(zèng)和給予，才能擁有勇氣和膽量，在大自然里，蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，只有勇于探索，勇于發(fā)現(xiàn)，越過(guò)自然障礙。才能知道大自然是多么神奇、美好，是我們最好的綠色課本。也許有人說(shuō)大自然很危險(xiǎn)，可只有體驗(yàn)了。才能知道它的美好，走吧，讓我們一起去瀏覽這綠色課本！走進(jìn)大自然，接觸大自然，美化大自然！
課本讀后感篇六
當(dāng)我讀到去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開(kāi)大自然綠色的課本。還有著一段去吧，天空會(huì)撒開(kāi)片片云錦，給你們送去明媚、的早晨。去吧，大地會(huì)吹來(lái)陣陣微風(fēng)，給你們留下愉快的黃昏。這兩段我覺(jué)得很親切，特別好聽(tīng)，聽(tīng)了還想聽(tīng)，想反復(fù)的聽(tīng)，不停地聽(tīng)。
當(dāng)我讀到讓明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁。用絢麗的色彩去描繪果園的豐收，沃野的耕耘。這、一段的第一句是要我們保護(hù)大自然的植物，要我們打開(kāi)大自然的'植物。第二句是要我們描繪大自然的綠色，這一段我也挺愛(ài)聽(tīng)的。
當(dāng)我讀到青山說(shuō)：攀登吧，飽覽無(wú)限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情!綠水說(shuō)：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟!這句話是讓每一個(gè)少年都堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
這是一篇課文，很好的課文!
課本讀后感篇七
這首詩(shī)深深吸引著我，輕吟漫誦徐志摩的《再別康橋》，感受到他那故地重游、乍逢即別的一段思緒和一步幾回頭、欲別不能的纏綿情誼。仔細(xì)推敲著、琢磨著詩(shī)中的第一字、每一句，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，仿佛自己置身于康橋，陶醉在如畫的意境中，樂(lè)不思返，幻想著自己自由自在的泛舟康河，康橋美妙的傍晚帶給我如醉如癡的感受。
康河邊上的垂柳在夕陽(yáng)余輝的照射下變成了金色，仿佛是位新娘站在我眼前?？岛拥乃迩宓摹㈧o靜地可以看到河底的水草，天上的彩虹倒映在榆蔭下，星星點(diǎn)點(diǎn)在閃爍著光彩。我撐一支長(zhǎng)篙，在水平如鏡的河面上慢慢行駛，夕陽(yáng)的余輝照在船上，金光閃閃，四周圍靜悄悄，撐篙輕劃水面，沉默而無(wú)言，與康橋依依惜別。
詩(shī)人感情細(xì)膩，善于觀察景物，在生活中積累沉淀下來(lái)，才會(huì)把康橋的傍晚描繪的如此美麗幽靜，既是妙手偶得，也是千錘百煉之功。其實(shí)，生活中美好的景物、事物就在我們身邊，要善于細(xì)心觀察、耐心捕捉，體驗(yàn)感受生活的美好。
在讀這首詩(shī)之前，我只知道康橋是個(gè)地方，錯(cuò)誤的以為是徐志摩的故鄉(xiāng)，詩(shī)人要遠(yuǎn)行辭別家鄉(xiāng)，臨行前寫下的這首詩(shī)。通過(guò)讀書(shū)，我才知道康橋在英國(guó)倫敦，是劍橋大學(xué)所在地，康橋的靈性全在一條河上，是全世界最秀麗的一條河，河的名字叫葛蘭大，也就是康河。這次讀書(shū)，我感到了自己知識(shí)的貧乏，這么一部傳世精典之作，我居然不知道康橋是哪里。讀書(shū)讓我進(jìn)步，增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了視野。
知識(shí)的積累不是一朝一夕的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，在今后的生活和工作中，要養(yǎng)成每天讀書(shū)的好習(xí)慣，充實(shí)自己，提升自己！
課本讀后感篇八
在一開(kāi)始對(duì)課題《打開(kāi)大自然綠色的課本》的認(rèn)識(shí)中，師生通過(guò)聆聽(tīng)作者描述著大自然綠色的課本中奇妙無(wú)窮的聲音，欣賞著大自然綠色的課本中有絢麗多彩的畫圖，便自然引發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)：“大自然怎么成了課本？這課本到底是什么樣子的？我們究竟怎樣去打開(kāi)這課本呢？”等一系列的問(wèn)題，然后進(jìn)入探究性閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程之中。
在師生互動(dòng)活動(dòng)中。
讓學(xué)生形成一幅大自然的勾勒?qǐng)D，這促使教師引領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)大自然的輪廓，去發(fā)現(xiàn)大自然秋天中的山水風(fēng)光。
如何描繪大自然的風(fēng)光呢，這就要求學(xué)生在閱讀中感受大自然的芬芳、分享大自然中留下的歡樂(lè)、共同大自然中對(duì)生命意義的展現(xiàn)，同時(shí)要求學(xué)生在閱讀中喚起珍惜大自然中留下的美好回憶。學(xué)生在學(xué)習(xí)中,通過(guò)飽覽祖國(guó)河山的無(wú)限風(fēng)光，抒發(fā)出一個(gè)祖國(guó)驕子在成長(zhǎng)中滿懷壯麗豪情。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,為了讓這本大自然綠色的課本煥發(fā)生命活力，便讓學(xué)生馳騁在豐富的想象力中.孩子在充滿朝氣和歡歌笑語(yǔ)的美好環(huán)境中生活.很顯然，這將呈現(xiàn)一幅豐收的圖景、一幅大聯(lián)歡的場(chǎng)景,體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，用心去點(diǎn)綴豐收的喜悅圖景，與學(xué)生一同走進(jìn)對(duì)秋天的美好描繪之中。
組織學(xué)生想象在秋天中，有大片大片的果樹(shù)，成熟的果實(shí)累累高掛;有莊稼人露出收獲的喜悅，聽(tīng)見(jiàn)他們伴著歡聲笑語(yǔ)勞動(dòng)在田間。這讓在一年的回報(bào)中，人們唱響了與大自然的和諧與共存的歡歌。學(xué)習(xí)中,又讓學(xué)生用蒼松和翠竹做替代，顯示著年輕一代的朝氣和蓬勃，給學(xué)生以大自然永遠(yuǎn)年輕作啟迪。
讓學(xué)生走進(jìn)與大自然的聯(lián)歡中，分享大自然邀約了野花、禽鳥(niǎo)、青山、綠水等伙伴從早晨到傍晚歡聚在一起的快樂(lè)情景.借著朝陽(yáng)、伴著涼風(fēng)，共同唱出心中的歡歌，煥發(fā)出催人上進(jìn)的力量，激勵(lì)著一代又一代年輕人奮發(fā)進(jìn)的情懷。大自然，永遠(yuǎn)的留給人們的是回憶與美好。
閱讀著《去打開(kāi)大自然綠色的課本》這篇課文，在閱讀中認(rèn)識(shí)著大自然的無(wú)限壯美，感悟著大自然無(wú)限的情懷--孕育了生命、展示生命的意義。大自然，這綠色的課本，是永遠(yuǎn)描繪不完的圖景.大自然是一幅幅胸襟開(kāi)闊、奮發(fā)進(jìn)取、奔騰不息的生命圖；大自然，這本綠色的課本，又是一首唱不完的生命歌曲，它開(kāi)啟著人們對(duì)生命者意義的認(rèn)識(shí)與啟迪。追求大自然之完美，讓絢麗多彩的大自然，給人們以無(wú)窮的魅力和無(wú)限的探索精神，開(kāi)拓出成功者在探索的領(lǐng)域中寫下美好詩(shī)篇。
奧妙無(wú)窮的大自然，萌發(fā)了探索者的欲望--走進(jìn)大自然、認(rèn)識(shí)大自然、展現(xiàn)大自然。
培養(yǎng)學(xué)生從小就具有探索的科學(xué)精神，讓學(xué)生在通過(guò)廣泛的接觸大自然與了解大自然活動(dòng)中，進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行推理與思考的活動(dòng)，并作出探索活動(dòng)中的總結(jié)與交流。我們通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的引領(lǐng)下，讓學(xué)生寫觀察日記、寫觀察中的成長(zhǎng)故事、交流觀察的收獲,組織學(xué)生更多地開(kāi)展形式內(nèi)容多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而拓展學(xué)生的成長(zhǎng)空間，建構(gòu)起學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的主體性，共同走進(jìn)教育改革的新境界--關(guān)心學(xué)生、關(guān)注新課程、關(guān)注教育的美好前景。
課本讀后感篇九
讀了《狼牙山五壯士》這篇文章，我的心情久久不能平靜，五位壯士視死如歸的革命精神，給我留下了深刻的印象。
這篇文章記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士：馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林和胡福才，他們?yōu)榱搜谧o(hù)群眾和連隊(duì)主力成功轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，把敵人引上狼牙山的頂峰，最后，為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，他們英勇跳崖，壯烈犧牲。
讀完了這篇文章，我被五位壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、勇于犧牲的革命精神和英勇氣概深深的震撼，被他們接受任務(wù)時(shí)的壯志、奮勇殺敵時(shí)的壯行、準(zhǔn)備把敵人引上絕路時(shí)的壯心、在頂峰殲敵時(shí)的壯舉、以及英勇跳崖時(shí)的壯烈所打動(dòng)，他們不畏艱險(xiǎn)、大義凜然、臨危不懼，最后用堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音喊出了中國(guó)人民的肺腑之言：“打倒日本帝國(guó)主義!”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!”這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河，無(wú)不體現(xiàn)了五位壯士對(duì)日本帝國(guó)主義侵略者的仇恨，和對(duì)黨和人民的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。
看看五壯士，再看看自己，我不禁慚愧和臉紅起來(lái)。五壯士們遇到危險(xiǎn)，毫不畏懼，毫不退縮，視死如歸。而我們呢?只會(huì)在學(xué)習(xí)上碰到一個(gè)困難就停止前進(jìn)，或者退縮，甚至放棄，作為祖國(guó)的花朵、二十一世紀(jì)的接班人，我們應(yīng)該這樣做嗎?答案只有一個(gè)，那就是“不能”。想想以前，有多少革命英雄，拋頭顱、灑熱血，用他們的鮮血和短暫的生命為我們換來(lái)了今天這來(lái)之不易的幸福生活，我們遇到的這些小困難，在他們的眼里，根本就不算什么，而我們要做的，就是有一顆上進(jìn)心，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為國(guó)家的棟梁之才，成為新世紀(jì)的希望。
同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)吧，只有這樣，我們才對(duì)得起社會(huì)，對(duì)得起為了我們今天幸福生活流血犧牲的革命先烈們，對(duì)得起我們胸前的這一條鮮艷的紅領(lǐng)巾啊!
課本讀后感篇十
五壯士的故事發(fā)生在1941年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。七連在堅(jiān)持游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，而后準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)群眾和主力轉(zhuǎn)移方向的任務(wù)交給了六班。六班的五位壯士在完成掩護(hù)任務(wù)后，為了保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，毅然決定把敵人一步步引上絕路。在彈盡糧絕的情況下痛擊敵人。最后，為了不被俘虜而英勇跳崖，五人中有三人壯烈犧牲。
我發(fā)現(xiàn)，在課文中，班長(zhǎng)馬寶玉為了掩護(hù)連隊(duì)，斬釘截鐵地說(shuō)了一聲;“走!”帶頭向棋盤坨走去。雖然對(duì)于整篇文章來(lái)說(shuō)，它只不過(guò)是微乎其微的一個(gè)字，可謂是寸墨寸金?？墒?，對(duì)于馬寶玉來(lái)說(shuō)，包含了多少感情啊!他在作決定時(shí)，已明明知道這樣下去只有一種結(jié)果，那就是犧牲。其實(shí)他們已經(jīng)完成了上級(jí)交給的任務(wù)。但是為了和群眾安全，五位壯士毅然決定犧牲自己，/我犧牲精神。
我們可以想象，在彈盡糧絕而且后面有成百上千餓狼般敵人追擊的情況下，抗擊敵人是多么困難。一般人首先想到投降，而五位壯士在向頂峰攀登的過(guò)程中還能用石頭與敵人對(duì)抗。這其中不僅有勇氣，還有智慧。
當(dāng)我讀到“五壯士英勇跳崖”的部分，不禁流下了眼淚。五位壯士為了不讓敵人將自己俘虜，將槍砸碎后英勇跳崖?tīng)奚Ｗ屛覀冇肋h(yuǎn)銘記五位不屈的靈魂吧——馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林和胡德才。
1978年，宋學(xué)義因病逝世，長(zhǎng)眠于沁陽(yáng)市烈士陵園。3月21日，在即將迎來(lái)抗戰(zhàn)勝利60周年之際，葛振林病逝于湖南衡陽(yáng)，至此，狼牙山五壯士中最后一位在世者也永遠(yuǎn)離開(kāi)了人們。
五位壯士雖都已離開(kāi)人世，但他們的精神仍活在我們心中。他們那種大無(wú)畏的自我犧牲精神將會(huì)被我們永遠(yuǎn)銘刻在心!讓我們珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活吧。
課本讀后感篇十一
但丁曾說(shuō)過(guò)：人不能像走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識(shí)和美德。這個(gè)寒假，我讀了《全閱讀課本》這本書(shū)，才真正地明白了這句話的深層含義。
《全閱讀課本》分“誦讀積累”和“閱讀欣賞”兩部分。讓我感觸最大的，是《格列佛游記》。
那是一個(gè)星期天的上午，我和朋友小飛在樓下玩。正當(dāng)玩得高興時(shí)，我看見(jiàn)每家門上都安裝著門鈴，就對(duì)小飛說(shuō)：“你看，那些門鈴?fù)庑尾煌?，鈴聲?yīng)該也不一樣吧！要不我們?nèi)グ匆话矗俊毙★w聽(tīng)了，也很興奮又有些害怕：“要是別人開(kāi)門了怎么辦，就該挨罵了！”“怕什么，按完就跑嘛！”說(shuō)著，我就跑到一戶人家門前，按了一下門鈴，“鈴―鈴―”鈴聲好聽(tīng)極了！按完后我和小飛就一陣風(fēng)似的跑向樓道?！罢婧猛?！”我開(kāi)心極了，“咱們?cè)偃グ匆粋€(gè)吧！”小飛聽(tīng)了也很高興，跟著我一起去按?！岸．?dāng)”“鈴鈴”“嘟嘟”我們玩得不亦樂(lè)乎！不一會(huì)兒，整幢樓的門鈴都被我倆按了個(gè)遍。
下午，我去姥姥家送蛋糕，按了好幾次門鈴，都沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。我想可能是姥姥出去買菜了吧！我便朝屋里喊了聲：“姥姥，在家嗎？”話音剛落，見(jiàn)她才開(kāi)門，我對(duì)姥姥埋怨道：“您怎么一直不開(kāi)門?。俊薄敖裉熘形缫恢庇腥税撮T鈴，害得我午覺(jué)都沒(méi)睡，你剛剛來(lái)，我以為又是哪個(gè)調(diào)皮鬼在瞎按呢！”姥姥解釋說(shuō)。聽(tīng)了這話，我心中的愧疚之情油然而生。我今天上午的做法不就是和“調(diào)皮鬼”的做法一樣嗎？我當(dāng)時(shí)怎么沒(méi)有考慮到別人的感受呢？我的心像是一瓶被打翻的調(diào)味瓶，五味陳雜。
很長(zhǎng)一段時(shí)間，我都不敢經(jīng)過(guò)那幢樓房，生怕被別人認(rèn)出來(lái)。同時(shí)我也明白了一個(gè)道理：我們不僅要在學(xué)習(xí)上有更大的目標(biāo)，更重要的是學(xué)習(xí)品德，要像“慧s”那樣團(tuán)結(jié)、愛(ài)國(guó)、忠誠(chéng)、貞潔。正如陶行知所說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！敝挥星笾妥鋈她R發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想！
課本讀后感篇十二
“那榆陰下的一譚/不是清泉/是天上的虹/揉碎在浮藻間/沉淀著彩虹似的夢(mèng)?！边@是現(xiàn)代詩(shī)人徐志摩《再別康橋》中的詩(shī)句。詩(shī)中喻譚為夢(mèng)，自有作者的追尋。讀唐代文學(xué)家柳宗元這篇散文《小石譚記》同樣讓我認(rèn)識(shí)到：一譚如夢(mèng)！
其實(shí)，人世間，朝廷中，若能得此些許，勃勃雄心何愁不展，但人世多桀，與丑惡相對(duì)的美夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)起來(lái)卻總是舉艱難。其實(shí)人也源于自然，也屬于大自然的一部分，應(yīng)該與大自然親密接觸，而不應(yīng)該把自己囚禁在狹隘的空間里。打開(kāi)渴望理解的心鎖，捅破心靈與大自然的隔閡，掙開(kāi)一切內(nèi)心的束縛與壓抑，從大自然中尋找生命的真諦，努力去追尋靈魂中那份最純潔、最原始的凈土。
唉，一譚如夢(mèng)，樂(lè)難遣憂！我也只能這樣感嘆了。
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課本讀后感篇十三
“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)，我輕輕的招手作別西天的云彩……”
徐志摩以其獨(dú)抒性靈的詩(shī)風(fēng)靡一時(shí)。他的詩(shī)，輕靈飄逸，幽婉灑脫，集意境美、建筑美、音節(jié)美和繪畫美于一身，同時(shí)對(duì)中外詩(shī)藝進(jìn)行融合，追求一種“純真的詩(shī)感”。這些在《再別康橋》可見(jiàn)一斑。
再別康橋是徐志摩最有影響的作品之一。
這是一首抒寫自然之美與作者心境的短詩(shī)。詩(shī)人崇高，贊美自然。
這首詩(shī)意境幽美，情感深摯含蓄，詩(shī)思精巧別致，美麗自然。
并且從這首詩(shī)能夠看出康橋是詩(shī)人的夢(mèng)想，因?yàn)樗f(shuō)：“我的眼睛是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的。”可見(jiàn)，康橋在詩(shī)人心中打下了極深的烙印。
詩(shī)人以康橋的自然風(fēng)光為直接抒情對(duì)象，采取間接抒情的方式，寓情于景，人景互化。
詩(shī)人明白，康橋的美景是永存的，無(wú)法帶走的，失落的是以往的夢(mèng)想，改變的是人的心境，而帶走的只是那份似淡似濁的憂愁。
通讀整首詩(shī)，無(wú)一處不是在寫景，又無(wú)一處不是包含著詩(shī)人那淡淡的離別愁緒。
這首詩(shī)采用現(xiàn)代白話形式，繼承了中國(guó)古典傳統(tǒng)詩(shī)歌的含虛，典雅。讀再別康橋如觀樓，如吟歌，如賞畫，而感受到的是詩(shī)人那淡淡的離別之愁，之戀，之哀。
再別康橋是徐摩志1928年秋，再次到英國(guó)訪問(wèn)，久違的學(xué)子依依不舍作別母校，望者清澈美麗的康河時(shí)，萬(wàn)千離愁涌上心頭。它是一首優(yōu)美的抒情詩(shī)，又宛如一曲優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)的輕音樂(lè)，讓人心暢。
“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)下的新娘，波光里的艷影，在我心頭蕩漾”，這句詩(shī)寫的是康河的美。“悄悄是離別的笙蕭，夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋”。是詩(shī)人情感的高潮，充分表現(xiàn)了徐志摩對(duì)康橋的情感，集中表現(xiàn)了離別的惆悵。
風(fēng)平浪靜，踏上歸國(guó)的船只，行駛在浩瀚的大海上。這時(shí)候徐志摩會(huì)想些什么呢。
畢竟那是他曾留學(xué)的康橋，留下了他完美的回憶。在夕陽(yáng)下，他走在河畔，看著那柔情似水的柳樹(shù)，似乎如同夕陽(yáng)中的新娘，望著水中的倒影，蕩漾在心頭。在徐志摩眼中那康橋的柳樹(shù)是如此嬌媚，而那柔波里的水草又是如此動(dòng)人，那康橋的一切都是如此完美。在那里徐志摩又留下了七彩的夢(mèng)。不遠(yuǎn)萬(wàn)里踏上征途，到康橋留學(xué)，為的就是學(xué)有所成，提高自我的水平。但奔赴康橋后，卻發(fā)現(xiàn)康橋如同夢(mèng)幻一般美麗，那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上的彩虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)，康橋的一切事物就連那榆蔭下的一潭，都沉淀著作者彩虹般的夢(mèng)?？梢?jiàn)作者對(duì)康橋是情有獨(dú)鐘。
但作者此刻不是奔赴康橋，而是遠(yuǎn)離它，帶著對(duì)康橋完美的夢(mèng)，漸漸離去，回首康橋，漸漸遠(yuǎn)去。完美的夢(mèng)，輪廓漸漸模糊，只變成了一點(diǎn)，便也不久消去。回想起曾在康橋度過(guò)的那段完美時(shí)光，此刻卻要驟然遠(yuǎn)去，留下的是無(wú)比的惋惜和憂愁。
或許作者不是為了寫愁，只是為了安慰自我，留下紀(jì)念而寫下這首詩(shī)。但從文中卻表現(xiàn)出那樣的灑脫和寬廣的境界。揮手作別，那是作者的不舍。揮一揮衣袖，不帶走一片云彩又是何等灑脫，沒(méi)有兒女情長(zhǎng)，沒(méi)有淚沾衣裳，有的只是揮手告別云彩的瀟灑與自然。
懷著憂愁，卻能表現(xiàn)出瀟灑與風(fēng)度，憂愁不能占據(jù)整個(gè)心靈，是因?yàn)樾木抽_(kāi)闊，便能容納憂愁。
課本讀后感篇十四
寒假里，我去圖書(shū)館借了英國(guó)著名作家笛福的《魯濱遜漂流記》這本書(shū)。讀完后，我受益匪淺，又是慚愧，又是打心眼里佩服書(shū)中的主人公——魯濱遜。
《魯濱遜漂流記》主要講了：一個(gè)名叫魯濱遜的人，和同伴們一起被沖到了一個(gè)空無(wú)一人的島嶼，只有他一個(gè)人活了下來(lái)，而且周圍也沒(méi)有其他的島嶼，還常常有野人出沒(méi)。魯濱遜在島上生活了整整35年，還認(rèn)識(shí)了一位好野人——星期五。最后，離開(kāi)了孤島，回到大陸。
在生活中，我們可比魯濱遜差多了，個(gè)個(gè)都是家里的“小皇帝”“小公主”，只要衣來(lái)伸手飯來(lái)張口就行了，什么活也不干。而他呢?在島上生活了整整35年啊!但是如果換做別人，肯定早就餓死或被野人吃了。而他，不像困難低頭，在逆境中創(chuàng)造出了奇跡，真不愧為生活的強(qiáng)者!我真打心眼里佩服他!
記得有一次，家里只有我一個(gè)人，我肚子餓了，就想煎一個(gè)雞蛋，可是我笨手笨腳的，那可憐的小雞蛋就像剛從煤堆里出來(lái)的一樣，身上長(zhǎng)起了一塊塊“黑斑”，我不免有一些心灰意冷，心想：算了吧，還是等爺爺回來(lái)吧?？蛇@時(shí)，我想到了魯濱遜，他面對(duì)困難不退縮，不放棄，再試一次，一定可以成功的。在反反復(fù)復(fù)的失敗中，我吸取了教訓(xùn)，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，終于成功了!當(dāng)我把金燦燦的煎雞蛋鏟出鍋時(shí)，我真是心花怒放啊!
我們要向魯濱遜學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，不像困難低頭。記住：有志者事竟成!
課本讀后感篇十五
陽(yáng)光暖暖地照射著萬(wàn)物，天上飄著白云，大自然像一個(gè)舉世聞名的畫家，在一望無(wú)際的天空上畫出一道五彩繽紛的色彩，使人感到輕松。但我坐在書(shū)桌前，心潮起伏，久久不能平靜。因?yàn)槲铱戳恕独茄郎轿鍓咽俊愤@篇感動(dòng)人心的文章。這篇文章記述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部的五位戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和主力的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，頑強(qiáng)殲敵，把敵人引上狼牙山頂峰，最后英勇跳崖的故事。
讀了《狼牙山五壯士》后，我想到五壯士為祖國(guó)捐軀的壯舉，他們是多么偉大，多么崇高!而我所遇到的困難，與他們相比有算的了什么呢?今后，我們都應(yīng)該以先烈們的精神為動(dòng)力，刻苦鉆研，掌握科學(xué)知識(shí)，練就過(guò)硬本領(lǐng)，為成為新世紀(jì)的接班人而做好充分的準(zhǔn)備，將來(lái)用智慧和勤勞的雙手建設(shè)我們偉大的祖國(guó)。
課本讀后感篇十六
《狼牙山五壯士》講述的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為了完成掩護(hù)群眾和轉(zhuǎn)猛殲敵，把敵人引上了狼牙山頂峰，最后英勇跳崖的感人故事，歌頌了他們愛(ài)護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國(guó)和人民的利益而勇于犧牲的崇高精神。
初讀文章，我不以為然;當(dāng)我再次捧起的時(shí)候，感觸頗深。我體會(huì)到了他們不畏生死，誓死保衛(wèi)祖國(guó)的決心，體會(huì)到了他們不愿落在敵人手里，寧愿以身殉國(guó)的感人氣節(jié)，體會(huì)到了他們視死如歸，壯烈跳崖的英雄行為。
在決定生與死的時(shí)候，他們毫不猶豫地選擇了后者;在斗爭(zhēng)與屈服的難題上，他們義無(wú)反顧地選擇了斗爭(zhēng)，這是多么高尚的品質(zhì)!我心中的感動(dòng)油然而生。我、還有諸多的普通人都會(huì)選擇“生”，有俗話說(shuō)“好死不如賴活”，因?yàn)槿说纳挥幸淮巍?/p>
“用石頭砸敵人”的情節(jié)讓我印象最深?！鞍嚅L(zhǎng)大聲喊道‘同志們，用石頭砸!’”這樣一聲氣壯山河的吶喊，像勝利的火苗一般，再次點(diǎn)燃了他們心中的意志，也喊出了他們保衛(wèi)祖國(guó)的決心。在未來(lái)，也許仍然有戰(zhàn)爭(zhēng)，又有多少人能像他們這樣誓死捍衛(wèi)這來(lái)之不易的和平?想到這里，我已經(jīng)淚如雨下，不能自已。
每當(dāng)我們民族處于危亡之秋，總會(huì)出現(xiàn)兩類人，一類是有幫國(guó)而無(wú)自身，敬畏歷史，體恤民苦，壯懷激烈，視死如歸。另一類人則重私利而輕大義，寡廉鮮恥，戕害同胞，賣身求榮，置世世代代的唾罵于不顧。我相信，如果前者，多一些，再多一些，我們的民族一定成為最強(qiáng)大的民族!
讀著這個(gè)故事，心情久久不能平靜。我希望人類永遠(yuǎn)放下武器、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，世世代代都生活在藍(lán)天和平下。
孟子曾說(shuō)過(guò)：“充實(shí)之謂美?！边h(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定的信念，執(zhí)著的追求，無(wú)私的奉獻(xiàn)，構(gòu)成了英雄們充實(shí)的精神世界。唱著流行歌曲，看著卡通漫畫，玩著電腦游戲長(zhǎng)大的我們，一定要了解歷史、親近英雄、思考責(zé)任，使生命綻放出美麗的花朵。
課本讀后感篇十七
讀完《學(xué)弈》這篇課文后，讓我受益非淺.《學(xué)弈《是一篇文言文.主要講了弈秋教2個(gè)學(xué)生下棋.第一個(gè)專心致志.第2個(gè)學(xué)生一心以為有天鵝要來(lái)，想著怎樣樣把天鵝射下來(lái).雖然2人是一齊學(xué)的，可是第2個(gè)學(xué)生比第1個(gè)學(xué)生學(xué)的差.
我覺(jué)得:學(xué)習(xí)時(shí)必須要專心學(xué)，認(rèn)真記錄，這樣才能取得好成績(jī).俗話說(shuō):“種瓜得瓜，種豆得豆.”如果馬馬乎乎的學(xué)習(xí)，肯定是學(xué)不好的.為什么那么多學(xué)生坐在教室里，都是同一個(gè)教師講課.而是別人拿第一你拿倒數(shù)為什么呢那肯定是你沒(méi)有認(rèn)真!學(xué)習(xí)，做事情都要一樣的認(rèn)真.
此刻我發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)對(duì)學(xué)體育，美術(shù)等副科時(shí)很不認(rèn)真對(duì)待.學(xué)副科也是在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)候就得認(rèn)真!
所有對(duì)副科不重視的同學(xué)們:副科是很重要的!~~。
課本讀后感篇十八
相信有很多人都聽(tīng)過(guò)這樣一句話：悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。這句話很美，這首詩(shī)也是徐志摩的經(jīng)典之作。徐志摩為了康橋?qū)懴铝诉@首詩(shī)每一句詩(shī)都包含著他對(duì)康橋的愛(ài)，如果你閉上雙眼，這首詩(shī)的景象就浮現(xiàn)在腦海之中，如畫一般?？禈虻囊徊菀荒径荚谙蛩惺?，彩虹似的夢(mèng)在他心中，他遐想著在康橋的生活。他幾乎忘記了自己要離開(kāi)康橋，他希望自己可以放聲歌唱。但他不愿驚動(dòng)他心愛(ài)的康橋，只能在心中唱響那首離別的笙簫曲。他不帶走一片云彩，不愿打擾康橋。他對(duì)康橋依依不舍，揮之不去的傷感一直繞在心頭。
作者喜愛(ài)康橋的生活，遲遲不愿離去。我很喜愛(ài)這首詩(shī)。喜歡詩(shī)的優(yōu)美，喜歡這首詩(shī)的深厚情感，更是為了我心中，那屬于我的彩虹似的夢(mèng)。
有一首詩(shī)，獨(dú)特美妙，有一首詩(shī)，世人贊頌；它就是《再別康橋》。讀完這首詩(shī)，我有了很大的感觸。
相信有很多人都聽(tīng)過(guò)這樣一句話：悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。這句話很美，這首詩(shī)也是徐志摩的經(jīng)典之作。徐志摩為了康橋?qū)懴铝诉@首詩(shī)每一句詩(shī)都包含著他對(duì)康橋的愛(ài)，如果你閉上雙眼，這首詩(shī)的景象就浮現(xiàn)在腦海之中，如畫一般?？禈虻囊徊菀荒径荚谙蛩惺?，彩虹似的夢(mèng)在他心中，他遐想著在康橋的生活。他幾乎忘記了自己要離開(kāi)康橋，他希望自己可以放聲歌唱。但他不愿驚動(dòng)他心愛(ài)的康橋，只能在心中唱響那首離別的笙簫曲。他不帶走一片云彩，不愿打擾康橋。他對(duì)康橋依依不舍，揮之不去的傷感一直繞在心頭。
作者喜愛(ài)康橋的生活，遲遲不愿離去。我很喜愛(ài)這首詩(shī)。喜歡詩(shī)的優(yōu)美，喜歡這首詩(shī)的深厚情感，更是為了我心中，那屬于我的彩虹似的夢(mèng)。
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