綜合實踐活動教研總結(jié)(匯總19篇)

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綜合實踐活動教研總結(jié)(匯總19篇)
時間:2023-11-25 09:44:10     小編:文鋒

對于每一個階段、每一個任務(wù),我們都需要進(jìn)行總結(jié),以便更好地規(guī)劃未來的發(fā)展。在寫總結(jié)時,可以適當(dāng)引用相關(guān)的文獻(xiàn)、書籍或者其他資料,為總結(jié)提供理論依據(jù)和實證支持??偨Y(jié)是對過去一段時間所完成的工作和所取得的成就進(jìn)行概括和反思的一種方法。

綜合實踐活動教研總結(jié)篇一

10月23日,結(jié)合語文書上的第五單元文章的學(xué)習(xí),我們逐步深入的開展本次綜合實踐活動。

在啟動的課堂上,同學(xué)們談了自己對中華傳統(tǒng)文化的理解。包括的必然是中華的,而不是國外的,是傳統(tǒng)的,而不是現(xiàn)代的。

然后學(xué)生又紛紛根據(jù)自己的知識積累和書本上本單元透露出來的信息,歸納整理了中華傳統(tǒng)文化包括哪些方面。根據(jù)學(xué)生的總結(jié),我們共歸納出以下內(nèi)容:節(jié)日習(xí)俗、戲劇、繪畫、科技、陶瓷、舞蹈、漢字、漢語、武術(shù)、對聯(lián)、建筑、手工藝、神話傳說、古詩詞、民俗、音樂、菜肴、服飾、書法等20多個內(nèi)容。

接著我們在課堂上布置了整個活動的步驟和大致時間安排。

二、搜集活動相關(guān)資料。

搜集資料階段,由學(xué)生和家長共同完成?;顒右髮W(xué)生選擇自己喜歡的、了解的或者熟悉的、感興趣的某一個方面進(jìn)行有目標(biāo)、有方向的進(jìn)行搜集。老師給家長發(fā)信息,布置任務(wù),要求家長積極參與。本次活動搜集資料時間計劃安排是兩周,但由于期中考試,我們的活動完成延長了一周。

搜集資料的途徑,由學(xué)生總結(jié):通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊、訪問等多種方式進(jìn)行。搜集的內(nèi)容可以是文字,也可以是圖片、實物等。

搜集資料階段,老師不斷讓資料進(jìn)行完善,提供了十多本關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的書籍,供學(xué)生進(jìn)行閱讀、參考。根據(jù)學(xué)生所掌握的資料,要求學(xué)生和家長在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行分類,分欄。同時,要制定一個比較多項目的大綱。

三、

對自己所搜集的資料進(jìn)行交流和完善。

接著,利用周末,布置作業(yè),讓學(xué)生完成一份手抄報,把一些常識性的內(nèi)容以圖文并茂的方式展現(xiàn)出來。將所收上來的手抄報進(jìn)行展覽,對優(yōu)秀的進(jìn)行表彰獎勵。

讓學(xué)生在搜集了資料、完成手抄報之后,11月12日安排了兩節(jié)課對自己的材料分成小組進(jìn)行交流。交流的方式有兩種,一種是自然小組,交流各自不同的內(nèi)容。然后,再按照同一類的內(nèi)容進(jìn)行分組交流,把問題更廣更深的進(jìn)行討論、補(bǔ)充、完善。

四、學(xué)生作品和成果展出。

選取優(yōu)秀的學(xué)生代表,對自己的作品進(jìn)行介紹,展示自己的調(diào)查成果。接下來作文課上,讓學(xué)生根據(jù)這幾周的實踐活動,以及自己的學(xué)習(xí)和積累,把自己活動的過程或者收獲寫成一篇文章。當(dāng)活動結(jié)束后,我們將本次活動成果,采用班報專刊形式進(jìn)行總結(jié)。

本次活動為小學(xué)以來第一次長時間開展的綜合實踐活動,全員參與且注重過程的指導(dǎo),盡管最后呈現(xiàn)出來的作品還比較幼稚,但整個過程扎實有效的開展,可以感受到孩子們收獲很大,通過自主獨立搜集和合作交流等學(xué)習(xí)方式,讓孩子真切有了體驗,促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。也為以后開展活動提供了參考和幫助。

綜合實踐活動教研總結(jié)篇二

本學(xué)期綜合科的各項教研工作在繼承中發(fā)展,在發(fā)展中創(chuàng)新,在各位領(lǐng)導(dǎo)及其各位教師的努力下,圍繞課程改革、教學(xué)改革,認(rèn)真抓好各項工作?,F(xiàn)從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié):

說起教研活動,有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為教研只是專家學(xué)者的事,教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現(xiàn)象,我們把讓教師充分認(rèn)識教研活動的意義,調(diào)動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是:首先,讓教師明確教研活動是中職教學(xué)業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分,而且針對性很強(qiáng),主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進(jìn)工作方法,促進(jìn)教育教學(xué)活動質(zhì)量的提高。其次,讓教師明確教研活動是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑,而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響中職的教育質(zhì)量。第三,讓教師明確教研的內(nèi)容來源于教師的實踐經(jīng)驗,而這種實踐經(jīng)驗又來源于日常教學(xué)工作。因此,教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時,不能忘記自己是研究者,教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內(nèi)容,這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來,教師的意識上得到重視,從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。本學(xué)期按學(xué)校安排和結(jié)合我科的實際情況,每周將進(jìn)行一次教研活動,形式有:公開課、示范課,專題討論,教學(xué)探討等。

教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到教研質(zhì)量的水平。一學(xué)期來,我們堅持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究的方法,結(jié)合我校的實際情況,加強(qiáng)研究,從轉(zhuǎn)變觀念入手,提高教師的整體水平。

在理論培訓(xùn)方面,我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書刊的先進(jìn)經(jīng)驗對教師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn)。另外,我們還通過不同的教學(xué)事例進(jìn)行解剖分析,以問題的形式展開活動。這樣經(jīng)過大家的共同討論,使整個案例分析的更直觀、更形象。通過活動,使教師對教育教學(xué)有了新的認(rèn)識,能夠大膽表達(dá)自己的看法和見解,積極提出各種問題,使教師在學(xué)習(xí)中以問題為線索,以解決問題為目標(biāo),使教師逐漸形成了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式,讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。

綜合科的活動內(nèi)容具有很大的靈活性、選擇性,單靠理論上的學(xué)習(xí),很難使教師真正的理解和領(lǐng)會。因此,我們積極為教師提供實踐操作的平臺,讓她們進(jìn)行實踐操作,在操作中發(fā)現(xiàn)問題。比如在教師集體備課的過程中,充分發(fā)揮教師的主動性,自己預(yù)設(shè)在活動中學(xué)生提出什么問題、有什么樣的反應(yīng)、什么樣的活動更適合中職生。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益,思維得到了碰撞,體驗到不同的教學(xué)個性,所有教師都能資源共享,在教研的氛圍中體驗到快樂。通過實踐操作,教師們對中職的課程有了新的認(rèn)識,活動中主動參與性較好,教學(xué)活動充分體現(xiàn)新理念,以討論為主,動靜交替,教學(xué)過程能首先考慮學(xué)生的需要,滿足中職基礎(chǔ)課的需求。

我們還積極組織參與多項活動,讓教師在活動中不斷成長,如:全區(qū)中職技能大賽活動,詩歌朗誦比賽,導(dǎo)游模擬訓(xùn)練等。

另外,在實踐操作中,我們還注重加強(qiáng)教師反思性學(xué)習(xí)。從反思中尋找問題的切入口,使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念,從研討中列出問題、總結(jié)經(jīng)驗。我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流,讓教師取長補(bǔ)短,互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗,從而更加有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)。

本年度,我們開展以培訓(xùn)為主體,組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動,有集體教研也有分組教研,有現(xiàn)場觀摩也有現(xiàn)場點評及教研互動?;顒又?,既有提高教師教育技能的內(nèi)容,又有解決教育困惑的內(nèi)容,教研形式多樣化,能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識。通過教研,讓教師的專業(yè)成長步伐有了跨越式的`前進(jìn),如:觀察的敏銳度、分析問題、解決問題的能力、組織活動的能力、寫作能力、現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力等等,教師發(fā)表在省地縣的教學(xué)、教研論文有三十多篇。

教師教研的熱情也空前高漲,增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)教師彼此間的交流與溝通,使整個學(xué)校的氣氛更加和諧,進(jìn)一步激發(fā)了教師對工作的熱情。

目前的教研活動雖取得了一點點成績,但存在很多的不足,如:活動中雖總結(jié)了不少有價值的經(jīng)驗,但缺少實踐過程中的反復(fù)論證,缺乏對經(jīng)驗的整理與交流;對現(xiàn)代化的信息技術(shù)的應(yīng)用掌握的不夠充分;個別教師不善于表達(dá)自己的意見;忽視了個體在教研中的作用等。本學(xué)期的教研活動已經(jīng)結(jié)束,在今后的工作中,我們將不斷地改進(jìn)方法、不斷創(chuàng)新,用實際行動促進(jìn)教研活動的順利進(jìn)行,進(jìn)一步提升教研質(zhì)量,提高教師專業(yè)水平,力爭教研中有新的突破。

綜合實踐活動教研總結(jié)篇三

本學(xué)期,我負(fù)責(zé)學(xué)校綜合實踐教研組工作,擔(dān)任三年級的綜合實踐活動課程的教學(xué)工作,參加市綜合實踐課題組的教研活動。對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、積極參加市縣教研活動,認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟綜合實踐課程的教學(xué)理念。

本學(xué)期,市教研組組織開展了共同體教研活動。每次學(xué)校都能按時積極地參加,認(rèn)真學(xué)習(xí)市綜合實踐活動課程的指導(dǎo)綱要,認(rèn)真領(lǐng)會綜合實踐課程教學(xué)的基本理念和價值追求,認(rèn)真聽課評課,認(rèn)真參加綜合實踐課例交流。特別是在全市綜合實踐教研活動中,我校就上一學(xué)期組織學(xué)生開展的“垃圾的分類”綜合實踐活動情況,向全市綜合實踐教師和相關(guān)的教師做了階段成果匯報,獲得大家的一致好評。

這學(xué)期,學(xué)校主題活動,參與這門課程的教師加強(qiáng)交流和溝通,能在年級組內(nèi)其他教師加強(qiáng)聯(lián)系,加強(qiáng)了學(xué)科間的整合,增加了與學(xué)生家長的聯(lián)系,將這門新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。

二、認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行主題實踐活動,將對綜合實踐活動指導(dǎo)綱要的理解落實在具體的教學(xué)行動中。

在教學(xué)活動中,把自己當(dāng)做一個平等的參與者、組織者和引導(dǎo)者,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。努力構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自主地參與活動并獲得積極的體驗,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在實踐中學(xué)習(xí),在應(yīng)用中學(xué)習(xí),主動地參與社會生活,并服務(wù)于社會。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上,我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的密切配合中,開展讀書樂,組成小組讀書會,組織故事會,展示學(xué)生的才智,取得了可喜的成績。通過這些活動,使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識,重視語文課堂教學(xué)的實施,為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。

2、貼近學(xué)生生活實際,進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動。

學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗,是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中,逐步認(rèn)識自己存在的價值和意義,這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望,在綜合實踐活動中,注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查。如調(diào)查家鄉(xiāng)的的發(fā)展,希望通過這個調(diào)查活動,學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木,這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行,做得非常好,鍛煉了能力。

3、認(rèn)真組織學(xué)生開展主題活動。根據(jù)主題的內(nèi)容,結(jié)合本地區(qū)的地理條件,校本資源,以及學(xué)生的生活實際,進(jìn)行開展綜合實踐活動。在活動中,充分發(fā)揮學(xué)生的興趣和調(diào)動學(xué)生積極參與,注重老師的角色的把握,老師與學(xué)生一樣是實踐活動的參與者,又是指導(dǎo)者。活動形式多樣化,有個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班集體探究等。

三、實踐與理論緊密結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實踐,在實踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力,實踐的內(nèi)容是豐富的,實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問,更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識,主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展,拓寬了學(xué)生動手的空間,為學(xué)生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),開設(shè)綜合實踐活動課程,很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設(shè)計大賽等等,學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。

四、取得的成績、反思。

通過綜合實踐活動課程的實施,學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)探究興趣,自主學(xué)習(xí)、合作探究等綜合能力得到了提高。如,學(xué)習(xí)并掌握了一些利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的方法,通過上網(wǎng)下載、鏈接,擴(kuò)大了信息量,學(xué)會了一點對資料的收集處理的知識,電腦操作的熟練程度得到明顯提高。從情感體驗上,每一個孩子都獲得了不同程度的認(rèn)識,更加熱愛自然環(huán)境,熱愛自己的家鄉(xiāng),增強(qiáng)了對社會的責(zé)任意識。

回顧綜合實踐活動課程工作,我們感到欣慰,老師和學(xué)生在活動中各種能力都得到了鍛煉,有了不少收獲。本學(xué)期的綜合實踐活動的開展,較之以前,質(zhì)量上有明顯的提高,這來自于學(xué)生在實踐中能力鍛煉的進(jìn)步。但在具體的教學(xué)實踐中還會遇到各種各樣的問題,需要去面對和解決,因此我們要繼續(xù)不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力去探索與實踐,力爭使綜合活動課有一定特色。在市縣教研組的指導(dǎo)下,我還應(yīng)繼續(xù)努力,積極探索,辛勤耕耘,爭取更好的成績。

綜合實踐活動教研總結(jié)篇四

本學(xué)期我擔(dān)任四年級綜合實踐活動課的教學(xué)。作為一名綜合實踐活動的指導(dǎo)教師,組織學(xué)生開展的實踐活動盡可能面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展,尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要,面向?qū)W生的整個生活世界,關(guān)注學(xué)生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)。而且在每一個活動開始之前都對活動制定周密的設(shè)計,制定詳細(xì)的指導(dǎo)計劃。在整個過程中也注意整理學(xué)生的活動記錄,也幫他們糾正一些錯誤,解決一些問題。

開學(xué)初綜合實踐教研組長朱老師指出本學(xué)期的教研重點就是課例研究,并且讓我開展一次有學(xué)校特色的主題活動,經(jīng)過朱老師的細(xì)心指導(dǎo),和自己的精心準(zhǔn)備,十一月初我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展了一次《安全出行在身邊》的活動,在活動準(zhǔn)備階段,我要求每個學(xué)生都積極參與到各項活動中去,并在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活,發(fā)展實踐能力。首先我讓學(xué)生自由組成小隊并且給個小隊布置了任務(wù),讓他們?nèi)ニ鸭R姷慕煌?biāo)識和路標(biāo),并且通過各種方式理解這些交通標(biāo)識的含義,有的小隊提出可不可以將認(rèn)識的交通標(biāo)識或路標(biāo)穿插在自編的與安全有關(guān)的小品中,我表示贊成,個小隊聽說可以用小品的方式來匯報,積極性很高。在活動中,以學(xué)生活動為主要開展形式,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷,我首先讓學(xué)生看幾幅交通事故現(xiàn)場的圖片,讓學(xué)生知道安全與我們的生活息息相關(guān),激發(fā)他們研究安全問題的興趣,接著出示書上的兒歌:過馬路,左右看,汽車來時靠邊站。放學(xué)回家守秩序,不在路上鬧和玩。高高興興上學(xué),平平安安回家。通過這首安全兒歌導(dǎo)入活動主題?;顒訒r我先是讓學(xué)生介紹搜集到的交通標(biāo)識,介紹的方式不限,可以直接介紹也可以用演小品的方式等。介紹完標(biāo)識我播放了一段我們學(xué)校放學(xué)的場景,并讓他們找找其中有哪些不安全因素,找到安全隱患后,讓他們討論自己搜集到的標(biāo)識哪些可以在學(xué)校附近設(shè)置,為什么設(shè)置這個標(biāo)識。接著我提出要求讓他們小隊合作從學(xué)校、家長和學(xué)生自己三方面指出在上學(xué)放學(xué)的安全問題上應(yīng)該注意些什么。最后我把時間留給了學(xué)生,讓他們展示課前準(zhǔn)備的和上學(xué)放學(xué)安全有關(guān)的小品。這次活動的設(shè)計是以學(xué)生活動為主要開展形式,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求每個學(xué)生都積極參與到各項活動中去,并在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活,發(fā)展實踐能力。

本學(xué)期我還參與了新蕪區(qū)小學(xué)生“綜合實踐活動專題網(wǎng)站”的共建工作,我們學(xué)校所承擔(dān)的課題是《歡度節(jié)日》,在參與網(wǎng)站的共建過程中,學(xué)校給予我很大的支持,由于網(wǎng)站需要學(xué)生實名注冊,而我發(fā)現(xiàn)四年級的很多學(xué)生不太會打字,計算機(jī)老師知道之后,利用計算機(jī)課的時間,教會了學(xué)生簡單的打字方法,這樣為他們后來在網(wǎng)站中發(fā)表文章打下了基礎(chǔ)。結(jié)合我們學(xué)校承擔(dān)的課題,我開展了《看看誰是小能手》、《我是活動策劃師》、《“我的祝?!辟R卡展》、《春聯(lián)大比拼》、《制定新年學(xué)習(xí)計劃》等活動,在開展這些活動時,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到網(wǎng)絡(luò)教室,學(xué)生將搜集的資料、制作的賀卡、親手寫的對聯(lián)、自己制定的活動策劃書通過網(wǎng)絡(luò)上傳到了綜合實踐專題網(wǎng)站,當(dāng)他們看到自己的文章或是圖片在網(wǎng)站中發(fā)布時,都特別興奮,參與活動的積極性大大提高了。

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綜合實踐活動教研總結(jié)篇五

綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校組織開發(fā)和實施的課程。是我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的新突破,是我國基礎(chǔ)教育課程形態(tài)的新構(gòu)建,它體現(xiàn)了國際上基礎(chǔ)教育課程改革的新趨勢,反映了當(dāng)代以創(chuàng)新精神和實踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)的素質(zhì)教育的新要求。對于這樣一個全新的課程,堅持以提高教師教學(xué)研究能力為突破口,促教師專業(yè)進(jìn)成長為目標(biāo),認(rèn)真組織任課教師進(jìn)行廣泛深入地教研活動。

一、加強(qiáng)理念及課程內(nèi)容的學(xué)習(xí),為教師奠定必要的理論基礎(chǔ)。

針對國家“十五”規(guī)劃重點課題《綜合實踐活動及師資建設(shè)》中所指出的綜合實踐活動課程理念及課程內(nèi)容的要求,本學(xué)期初,我們大教研組活動時向全體綜合實踐教師明確提出,利用區(qū)教研活動和上網(wǎng)等多種渠道搜集活動信息資料,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和資料收集與整理。

開展綜合實踐活動理念及課程內(nèi)容的學(xué)習(xí),為我區(qū)教師實施綜合實踐活動課奠定了理論基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)造性的運(yùn)用教學(xué)資源,保證綜合實踐活動的順利實施。

為了推進(jìn)綜合實踐活動課的實施,方便學(xué)校,服務(wù)于學(xué)生,目前區(qū)綜合實踐活動課的教學(xué)資源采取由學(xué)校教師自主開發(fā)與綜合實踐活動課教材及教學(xué)參考相結(jié)合的方式進(jìn)行。

在運(yùn)用教材時提出要求:教師要善于創(chuàng)造性的使用教材。同時各??筛鶕?jù)自身特點開展主題單元教學(xué)活動的開發(fā)。伴隨著教學(xué)研究的深入,他們在創(chuàng)造性地運(yùn)用和開發(fā)教學(xué)資源的過程中,也為我區(qū)綜合實踐活動課的開展起到了龍頭的作用。

三、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,為教師創(chuàng)設(shè)研究展示平臺。

教師是綜合實踐活動的設(shè)計與策劃者、組織與管理者、指導(dǎo)與參與者,是對課程資源進(jìn)行鑒別、開發(fā)、利用的主要載體。教師不僅要開發(fā)外在的資源,包括學(xué)生的資源、實施條件的資源,還要開發(fā)自身的資源。教師的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等是教學(xué)過程中經(jīng)常要遇到的課程資源。在課程資源開發(fā)主體群中,教師是課程資源開發(fā)的核心主體。教師作為資源開發(fā)的主體,與自身知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)和對資源的意識程度等密切相關(guān)。教師之間的合作與幫助、團(tuán)結(jié)與促進(jìn)、交流與共享,利于積累、開發(fā)和利用各級各類課程資源。

在中心教研組教學(xué)活動中,我們始終以提高教師教學(xué)研究能力為突破口,促進(jìn)教師專業(yè)成長為目標(biāo),進(jìn)行廣泛深入地教研活動。抓住骨干教師和青年教師展示的機(jī)會與老師們溝通,鼓勵大家深入鉆研,形成良好的教研氛圍。同時,我們也發(fā)現(xiàn)和選拔了一些肯鉆研、有潛力的年輕新秀作為培養(yǎng)的目標(biāo),以形成我區(qū)綜合實踐骨干教師的梯隊。

為了培養(yǎng)和鍛煉這支逐漸成長起來的綜合實踐教師隊伍。本學(xué)期,我們重點培養(yǎng)了脫穎而出的年輕新秀,努力為他們搭設(shè)展示的平臺。

為使做課教師對所教課題有更深刻地認(rèn)識和研究,在專家和同行點評后,我們又對做課教師提出了進(jìn)一步的要求,將課后的體會和感受寫出課后反思,同時重新整理教學(xué)案例,并在教研活動中進(jìn)行交流和評議。

四、今后教研活動的目標(biāo)和努力方向。

今后的教研組教研內(nèi)容集中優(yōu)勢重點研究教學(xué)方法的開發(fā)。另外,各學(xué)校還要結(jié)合學(xué)校自身特點有目的的進(jìn)行校本課程的開發(fā)。

回顧半年來綜合實踐教研組的教研工作,我們體會到了付出的艱辛和收獲的喜悅,在我們的共同努力下,已形成了一支踏實肯干,勤于鉆研,相對穩(wěn)定的專兼職中青年骨干教師隊伍。今后我們將把教研活動搞得更加活躍,更有實效性。

綜合實踐活動教研總結(jié)篇六

綜合實踐活動課是一門新課程,它的出現(xiàn)說明課改已進(jìn)入以人為本、以發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發(fā),為拓寬學(xué)生的視野,鍛煉各種能力,提高綜合素質(zhì)等都提供了更好的機(jī)會。但是,新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過渡,而現(xiàn)在我們的綜合實踐課正處于起點的位置上。

我們鄭州市第106中學(xué)從本學(xué)期起始剛剛開設(shè)綜合時間活動課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們都給予了高度的重視,利用暑假期間編寫了適合我校,突出辦學(xué)特色的“健康之我行”綜合實踐活動總方案,及校本教材模塊。首先由七年級擔(dān)任了綜合課的試點試驗教學(xué)。七年級的分活動的方案為“飲食與健康”。圍繞這一主旨,由賈主任掛帥,教導(dǎo)處搭臺,七年級組實施這樣一套程序,來進(jìn)行實驗操作,并加入計算機(jī)老師,配合綜合網(wǎng)絡(luò)教學(xué),根據(jù)校長室、教導(dǎo)處和綜合組成員的摸索與實踐,我校這個學(xué)期的綜合實踐活動課將研究側(cè)重點放在了知識性與研究性相結(jié)合這一塊。由于七年級學(xué)生年齡小,一味地開放,似乎有點無的放失,故此,有老師的帶領(lǐng),以學(xué)生自主性、差異性、開放性和體驗性為主要特征的研究性活動,它不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教師的教學(xué)觀念得以改變,而且也使創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展有一個切實可行的切入口和落腳點。

綜合實踐課程的目標(biāo)不在于給學(xué)生灌輸和傳授多少知識,而主要在于塑造學(xué)生的完美人格,特別是要把學(xué)生的人格、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展均納入課程目標(biāo)的范疇來設(shè)計,來實施,以讓學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展。綜合實踐課程目標(biāo)涉及豐富的發(fā)展領(lǐng)域,而其中態(tài)度、情感、技能的發(fā)展尤為突出。為此,我們努力建構(gòu)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、合作與創(chuàng)新的活動機(jī)制,充分重視學(xué)生對大自然的體驗,對社會生活的體驗、重視觀察、實驗、操作等體驗性和探究性學(xué)習(xí)。在課程的實施過程中更著重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得,以追求人文精神與科學(xué)精神相融合的價值取向,真正培養(yǎng)具有實事求是的科學(xué)精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人,使學(xué)生不僅能認(rèn)識自然和社會,而且能認(rèn)識自己,不僅使自己能主動適應(yīng)社會,而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新,成為社會發(fā)展的促進(jìn)者。

在方式上強(qiáng)調(diào)一切有利于調(diào)動學(xué)生活動的積極性和探索領(lǐng)域的活動形式,強(qiáng)調(diào)多種感官的參與和多種心理能力的投入?;顒拥男问截S富多樣,如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗等,不論是側(cè)重觀察、測量、記錄、收集、整理、操作、討論、比較分類、撰寫報告或動手制作包裝設(shè)計的科學(xué)制作活動,還是側(cè)重社會考察、訪談等社會性活動方式,都注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、發(fā)現(xiàn),從不同的角度對生活、社會問題和科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究,自己去發(fā)現(xiàn)問題,并作出結(jié)論,在組織形式上更加靈活。既有培養(yǎng)獨立精神的個人活動,又有體現(xiàn)合作精神的小組活動等。比如,調(diào)查學(xué)校中餐的浪費(fèi)現(xiàn)象,并由此引起得一系列思考,采取哪些措施正是在這些獨立活動與他人的互動和合作中,把創(chuàng)新的機(jī)會交給學(xué)生,讓他們用自己的智慧解決問題。

讓學(xué)生走進(jìn)了社會大課堂,了解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,認(rèn)識周圍的生活環(huán)境,并在活動中學(xué)會與人交往,鍛煉自己勇于參與,大膽嘗試的品質(zhì)。讓學(xué)生在活動中體會了參與與社會服務(wù)的意義,并幫助自己及他人,在活動中增強(qiáng)了競爭意識、合作意識,因此,我們說綜合實踐教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點都要以學(xué)生的發(fā)展為根本。

綜合實踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時代的要求,同時也是綜合實踐學(xué)科的要求,雖然三年級的學(xué)生還僅僅涉足階段,還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處,但是我們相信只要我們不懈努力,相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識多彩的社會,觸摸社會發(fā)展的脈搏。

通過一學(xué)期綜合課的教學(xué)也引起了一些思考:

1、師資定為可否專職。

2、大量的現(xiàn)成資源如何開發(fā)利用。

3、綜合實踐課該怎樣上,有待規(guī)范。

4、教師的教育觀念要發(fā)生重要改變。教師之間逐漸形成研討、協(xié)作氛圍。教師要展開廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí),不再本本主義。

總之,綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn),要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑,要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科,那老師們的教法必須研究的,這一條路該怎么走,確實是值得我們大家深思的一個問題。

展望未來,希望通過綜合實踐活動課,進(jìn)一步更新教師的教育觀念,徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式,用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣,激勵學(xué)生的研究功能,激活學(xué)生的研究思維,使他們問題意識、探索興趣、及素養(yǎng)方面、能力方面都能相對提高??傊?,我們希望通過這門新興學(xué)科,使大家明確一個根本問題,那就是在起跑線上,“我們和學(xué)生同成長”。

綜合實踐活動教研總結(jié)篇七

本學(xué)期我校在實施綜合實踐活動課程的工作中以“實踐——體驗”為宗旨,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,注重學(xué)生主動參與實踐的過程,強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)學(xué)生的個性,提升學(xué)生的自主探究能力。我們秉持一貫的'理念,與其它學(xué)科、鄉(xiāng)土資源、校園少先隊活動進(jìn)行整合,使綜合實踐活動校本化、常態(tài)化。逐步形成富有學(xué)校特色、鄉(xiāng)土特色的綜合實踐活動。本學(xué)期,我組根據(jù)教研室和學(xué)校安排,進(jìn)行了較扎實的研究活動?,F(xiàn)小結(jié)如下:

綜合實踐活動的課程資源來自學(xué)生身邊,本學(xué)期,我們在繼續(xù)利用地區(qū)花木文化校本資源的基礎(chǔ)上結(jié)合節(jié)日、社會熱點等進(jìn)行集中選題,尋求從多方面豐富學(xué)生認(rèn)知,提升學(xué)生能力,為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展提供平臺。

本學(xué)期我們利用集體備課、公開課、座談、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、講座等多種形式進(jìn)行培訓(xùn),提升我校綜合實踐活動教研水平。

本學(xué)期我校所有綜合實踐活動任課教師都進(jìn)行了校外教研活動,其中有6名教師參加了市級綜合實踐活動網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班,并已畢業(yè)。

將綜合實踐活動與學(xué)生平時生活相聯(lián)系。同時,設(shè)計部分家長帶領(lǐng)學(xué)生開展的活動,在融洽家長與孩子關(guān)系的同時,獲取家長對本課程的理解與支持。

綜合實踐活動課程并非無本之木,它是在繼承了以往學(xué)校的各項活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。我們與少先隊工作相結(jié)合,利用辛亥革命百年紀(jì)念開展系列活動。并與美術(shù)學(xué)科合作開展攝影、主題小報制作等活動。

綜合實踐活動教研總結(jié)篇八

根據(jù)縣教研室小學(xué)部、zz鎮(zhèn)教委工作計劃要求和zz鎮(zhèn)小學(xué)教研室教研計劃安排,確立本計劃。引領(lǐng)全鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、扎實推進(jìn)素質(zhì)教育為中心,以課堂教學(xué)為主陣地,深化課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效益。加強(qiáng)骨干教師和教研員的引領(lǐng)輻射作用,提高教師的課堂教學(xué)水平,狠抓教學(xué)質(zhì)量,全面提升我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量。

二、重點工作。

1、為了使常規(guī)教研科學(xué)化、現(xiàn)代化和網(wǎng)略化,充分利用現(xiàn)有的教育教學(xué)資源,加強(qiáng)資源共享,鼓勵教師利用網(wǎng)略平臺進(jìn)行備課,確實貫徹?zé)o紙化辦公,節(jié)約教育經(jīng)費(fèi)。

2、加強(qiáng)對常規(guī)業(yè)務(wù)的檢評指導(dǎo)力度,檢評重在發(fā)現(xiàn)存在的問題。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市教學(xué)策略,領(lǐng)會策略的精神實質(zhì),提高教師靈活運(yùn)用策略的能力。搞好校際聯(lián)研、集體備課活動,充分利用教研活動時間,廣泛開展學(xué)科研討活動,以解決一線教師教學(xué)中的實際問題,繼續(xù)進(jìn)行“問題教研”,從問題和需要出發(fā),加強(qiáng)學(xué)科專題研究,創(chuàng)新研討形式,充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行集體研討。

3、開展實踐性作業(yè)設(shè)計活動,內(nèi)容體現(xiàn)個性化、生活化和社會化,作業(yè)的形式強(qiáng)調(diào)開放、探究和合作,設(shè)計生動活潑、充滿智慧與情趣的作業(yè),使學(xué)生動起來,在生活中學(xué)習(xí)。

4、繼續(xù)將優(yōu)質(zhì)課評比、示范課、公開課、研究課等與互動評課活動有效結(jié)合,發(fā)揮活動的最大效益;將論文(案例、課件)評選的答辯、通報結(jié)合,督促教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究,不斷增強(qiáng)教研活動的實效性。

5、為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力,引領(lǐng)教師認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生,讓小學(xué)生把小發(fā)明、小制作和小論文工作搞好,多出作品,出精品。

6、要以“高效課堂”為旗幟,大力開展課堂教學(xué)研究活動。一是要加強(qiáng)小課題研究,切實制定可操作、符合時代要求的高效標(biāo)準(zhǔn);二是要充分利用縣課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動開展鎮(zhèn)級課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動,促進(jìn)教師切實進(jìn)行高效課堂研究;三是按照更加有利于突出學(xué)生的主體地位,更加有利于學(xué)生的成長,更加有利于減輕老師的工作負(fù)擔(dān)的原則,大膽進(jìn)行教學(xué)常規(guī)改革,切實實現(xiàn)教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變,有效地突破課程改革的難點。

7、為了加大高效課堂落實的力度,繼續(xù)將高效當(dāng)作一把“硬尺子”,作為備課、上課的主要依據(jù),促進(jìn)教師深入研究課堂,運(yùn)用策略,自覺地滲透課改的新理念。組織“人人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”等有一定規(guī)模的課堂教學(xué)研討和聽評課活動,促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的普遍提高。

三、具體安排。

2、制定各學(xué)科教研工作計劃。

3、安排品生、品社、科學(xué)和實踐性作業(yè)設(shè)計活動。

4、開展開學(xué)第一天推門聽課活動。

5、組織小學(xué)品德與生活(品德與社會)、綜合實踐活動、優(yōu)質(zhì)課(基本功)評比。

6、小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文評選。

7、參加市小學(xué)各學(xué)科鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)。

8、小學(xué)生實驗操作技能比賽。

9、全鎮(zhèn)考查學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測。

10、考查學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測。

11、做好上半年各項教研工作總結(jié)。

12、組織全鎮(zhèn)教師進(jìn)行鎮(zhèn)級學(xué)科培訓(xùn)。

13、召開教導(dǎo)主任會議,部署下半年教學(xué)工作。

14、組織各學(xué)科教學(xué)研討會暨實驗教材培訓(xùn)。

15、全縣實驗教材培訓(xùn)。

16、全縣小學(xué)生小發(fā)明、小制作、小論文評比。

17、參加小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討會。

18、小學(xué)生實驗操作技能比賽。

19、安排迎接縣教學(xué)督導(dǎo)。

20、總結(jié)20工作總結(jié)。

21、制定教研工作計劃。

綜合實踐活動教研總結(jié)篇九

認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、貫徹上級教育部門的精神,深入貫徹新課程精神,結(jié)合綜合實踐學(xué)科自身特點,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力為重點,以更新傳統(tǒng)教育思想觀念、落實新課程理念為重點,穩(wěn)步提高教學(xué)水平,通過扎實有效的校本教研活動,努力創(chuàng)設(shè)濃郁教研氛圍,樹立面向二十一世紀(jì)新時代要求的教育觀和質(zhì)量觀。

1、轉(zhuǎn)變教育觀念

落實《綜合實踐活動實施指導(dǎo)綱要》的規(guī)定,結(jié)合教師的特長及學(xué)校實際條件,建立以“創(chuàng)新”為主的協(xié)作體教研活動,并在教研活動和教研課中得到體現(xiàn)。

2、組織教研活動。

本學(xué)期打算召開一次較大規(guī)模的教研活動,選兩位優(yōu)秀教師進(jìn)行活動展示。(一位進(jìn)行活動初期任務(wù)布置階段的展示,一位進(jìn)行活動后期展示交流階段的展示。)

3、開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流活動。

充分利用網(wǎng)絡(luò)合作平臺,定期登陸學(xué)校綜合實踐活動論壇進(jìn)行交流,實現(xiàn)資源共享和常規(guī)互督。

4、撰寫案例、論文

針對學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃,在教研工作中,加強(qiáng)案例及論文的撰寫研討工作的力度,力求提高教研組成員的案例及論文的撰寫能力。

教師是綜合實踐活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。在以往的檢查中,發(fā)現(xiàn)在實踐中,老師們偏重活動形式,忽略具體活動方法的指導(dǎo);偏重活動過程與階段,忽略活動的具體落實程度;偏重書面的方案完成,忽視過程性資料的積累;主題活動往往浮于表面,缺少深度。因此,對教師的指導(dǎo)必須細(xì)化。

1、指導(dǎo)的內(nèi)容加以細(xì)化

(1)指導(dǎo)教師制定學(xué)生活動主題的具體指導(dǎo)方案,編寫活動設(shè)計,參考設(shè)計:主題來源、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等。

(2)指導(dǎo)教師對學(xué)生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難應(yīng)有預(yù)先的設(shè)想和解決方案。

(3)指導(dǎo)明確具體任務(wù):

指導(dǎo)如何選擇主題,到哪里去找問題?怎樣把問題變成研究課題?指導(dǎo)制訂活動方案,活動方案包括的內(nèi)容,如要做什么?怎樣做?做成什么?可能會出現(xiàn)的問題?指導(dǎo)查閱文獻(xiàn)資料,需要哪些資料?可以從哪里找到這些資料?如何整理資料?指導(dǎo)學(xué)會社會調(diào)查,如確定調(diào)查的內(nèi)容,確定調(diào)查的對象,設(shè)計調(diào)查問卷,發(fā)放調(diào)查問卷,整理調(diào)查數(shù)據(jù),可能會出現(xiàn)的問題等。指導(dǎo)學(xué)會整理和分析資料,對記錄的目的,記錄的原則,記錄的方法進(jìn)行輔導(dǎo)。指導(dǎo)選擇成果表現(xiàn)形式,有文字類:課題研究論文;有實物類:模型,音像制品,多媒體制品,網(wǎng)頁,廣告;在選擇成果表現(xiàn)形式的原則、方式方面給予指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生評價自己的表現(xiàn)和研究成果:可以寫小論文、活動日記等。

(4)指導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行多元化的科學(xué)評價。

2、指導(dǎo)的途徑加以拓寬

(1)每學(xué)期推出兩節(jié)全校性的研討課,提升老師的課程意識。

(2)每學(xué)期編印一本《走進(jìn)綜合實踐活動》信息資料形成慣例,為老師提供更多的資料。

(3)隨堂聽課即時對老師進(jìn)行指導(dǎo)。

(4)定期召開研究組組長會議,通過他們指導(dǎo)更多的老師開展課程實施工作。

在以往的檢查中,方案的設(shè)計組內(nèi)共享的較多,教師獨立思考的案例不多。為了能防止這些情況的發(fā)生,有必要細(xì)化下列管理:

1、細(xì)化管理制度

1)制訂實施計劃:全校綜合實踐活動課程的實施計劃;年段實施計劃;班級實施計劃。

2)成立年級研究組,確定綜合實踐活動課程的年級負(fù)責(zé)人、班級負(fù)責(zé)人。保證綜合實踐活動實施的各個環(huán)節(jié)都落到實處。

3)建立隨堂聽課制度,將該課程列入六認(rèn)真檢查和考核的項目。加強(qiáng)對該課程實施的隨機(jī)檢查,努力杜絕隨意占用該課的情況發(fā)生。

4)提倡集體備課制度,但不提倡案例共享,每位老師應(yīng)根據(jù)班內(nèi)實際情況,獨立設(shè)計特色性方案,積累規(guī)范的資料.

5)制定獎勵制度:制定科學(xué)的考核獎勵辦法,教師的綜合實踐活動課程的教學(xué)質(zhì)量,作為教師教學(xué)業(yè)務(wù)考核、晉級、職稱評定、評選先進(jìn)的依據(jù)之一。對在綜合實踐活動教學(xué)中做出成績的教師,給予表揚(yáng)和獎勵。

2、細(xì)化研討制度:

1)每學(xué)期推出兩節(jié)全校性的研討課形成慣例:上半年由三五年級各推出一節(jié);下半年由四六年級各推出一節(jié)。每次活動定時間、定人員、定研討重點,面向全校開放,及時作好活動的總結(jié)、評價和記錄。同時,要求每位老師圍繞本課題認(rèn)真撰寫案例和論文,及時總結(jié)經(jīng)驗。

2)年級組兩周一次研討形成制度,每學(xué)年每位老師在組內(nèi)上一節(jié)研討課。

3、修訂實施手冊:為了便于老師操作,同時更規(guī)范的積累過程性資料,重新修訂綜合實踐活動手冊,對主題活動和勞動技術(shù)的備課表格進(jìn)行修改。在實施手冊中增加教師必須積累的過程性資料樣張紙,如:學(xué)生活動日記、學(xué)生搜集的資料卡、學(xué)生調(diào)查表等。

4、細(xì)化學(xué)生評價:為了完善教師對學(xué)生的評價,設(shè)計每位學(xué)生綜合實踐活動課程活動評價記錄表和勞動與技術(shù)成績評價表。注重形成性評價,讓學(xué)生在課堂觀察、開放作業(yè)、專題匯報、個案調(diào)查、實際操作等評價過程中互相評價,讓家長、社會力量參與評價。

綜合實踐活動教研總結(jié)篇十

從課程目標(biāo)來看,綜合實踐活動課程面向每一個學(xué)生,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展,要求尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要,表現(xiàn)出較強(qiáng)的針對性和發(fā)展性。從課程內(nèi)容來看,綜合實踐活動課程能夠及時地吸收科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果,便于知識的吐故納新,此外,它還能夠把人類社會發(fā)展進(jìn)程中產(chǎn)生的層出不窮的新問題經(jīng)過教育學(xué)加工融入學(xué)校課程體系,較之相對封閉和僵化的學(xué)科課程它更富柔韌性和生成性。從綜合實踐活動課程的實施來看,它不像學(xué)科課程那樣受規(guī)定的時間和固定的空間所牽制,其課堂組織形式和指導(dǎo)方式也不會太多地受傳統(tǒng)的原則與方法所束縛,具有極大的靈活性和彈性。從綜合實踐活動課程的評價來看,其評價的方法和技術(shù)可以采用實驗設(shè)計法、專題論文法、結(jié)果分析法、心理測量法、問卷調(diào)查法等等,呈現(xiàn)出多元性和動態(tài)性的特點。

綜合實踐活動教研總結(jié)篇十一

1、培養(yǎng)孩子們一般認(rèn)識事物的能力,包括觀察能力、比較分析能力和理解思維能力等等。

2、通過與信息技術(shù)課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。

3、了解昆蟲小常識,并對自我學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容有一定認(rèn)識。

4、積極參與小組學(xué)習(xí)討論,認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)。

5、通過參與此次實踐活動提高對大自然的認(rèn)識和熱愛。

價值取向:

6、在小組合作中形成共同意識,勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色。

7、加強(qiáng)交流,在跨組交流中實現(xiàn)資源共享,使雙方達(dá)到“雙贏”。

本主題實踐活動的實施對象是三年級學(xué)生,在活動布置之后,一些學(xué)生對主題的觀察已經(jīng)有了一定的構(gòu)想,然而要想讓學(xué)生在活動的整個過程中圍繞關(guān)鍵問題有效地展開研究,還必須讓他們對自己所研究課題的范疇有一定的認(rèn)識。于是,我領(lǐng)著孩子們來到學(xué)校的花池中去捕捉了一些昆蟲。當(dāng)孩子們帶著蝴蝶、瓢蟲和一些不知名的小東西再次走進(jìn)課堂時,他們已經(jīng)開始對這些昆蟲的樣子評頭論足起來?!扒?,它的翅膀有深藍(lán)色的花紋呢,好漂亮?!薄鞍?,別碰它的翅膀,我媽媽說它有毒?!币蝗耗泻⒆觿t在另一邊談?wù)撝骸斑@一只是七星瓢蟲,你看它背上有七個點。”“對呀,我看過一本書上說后面有七個點的七星瓢蟲是益蟲,如果是其它的瓢蟲都是害蟲?!甭牭酵瑢W(xué)們的聲聲議論,我驚嘆于孩子們竟有這樣的觀察力,隨即我又組織他們坐好,順勢問道:“你們知道什么叫昆蟲嗎?”一陣沉寂后一生站起來回答:“昆蟲都有頭?!薄昂?!還有什么?”“它們都有眼睛和嘴巴?!蔽野鍟侯^、眼、嘴。又一生站起來說:“有腳和翅膀?!甭?,我事先查到關(guān)于“昆蟲”的解釋也逐漸在孩子們不斷歸納和求證中明朗起來。認(rèn)識了“昆蟲”后,我又讓孩子們說說自己收集資料的打算。有的說翻看書報找資料,有的說自己去捕捉昆蟲進(jìn)行觀察,有的說通過上網(wǎng)或詢問獲取資料,還有的說要帶著錄音機(jī)到大自然去錄那些昆蟲的叫聲如此種種,大家興致勃勃、躍躍欲試,接下來就考驗他們自主收集資料的能力了。同時,我要求孩子們在資料收集的過程中通過自己的整理有效的把內(nèi)容呈現(xiàn)出來,以供大家查閱。

此次活動我們把最終的評價權(quán)交給了學(xué)生,這也體現(xiàn)了活動中學(xué)生全程參與的主動地位。在綜合實踐活動中,隨著學(xué)生實踐能力的逐步提高,教師的組織管理作用逐步蛻變成引導(dǎo)和交流的合作方式。我們可以在他們的活動中發(fā)表意見,然而對于全權(quán)參與整個研究過程的小組成員來說,他們則更有權(quán)力去爭取自己的意見。在他們自評和互評的同時,也逐漸看到自己的優(yōu)勢和不足,并在今后的實踐中得以保持和修正。另從評價結(jié)果來看,同學(xué)們還是比較客觀的。此次觀察活動培養(yǎng)了孩子們一般認(rèn)識事物的能力,包括觀察能力、比較分析能力和理解思維能力等。了解了昆蟲的外表及特點,積累了一些小常識,培養(yǎng)了對昆蟲世界的熱愛。學(xué)生們在活動中能夠互相幫助,互相學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)互助,增強(qiáng)了合作、交流的意識和能力。提高了學(xué)生們對大自然的認(rèn)識和熱愛之情。

光陰荏苒,轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期又過去了。小學(xué)綜合實踐活動課程是新一輪課程改革后的一門核心課程。生活世界的所有組成部分皆可作為本課程的教材內(nèi)容,它的內(nèi)容的包容量是非常廣的,孩子們認(rèn)為他們有研究價值的一切問題都可以作為本課程的課程內(nèi)容,我們的綜合實踐活動課程就生存在學(xué)生的生活中、生存在我們周圍的社區(qū)中、生存在美麗的大自然中。我校教研組也在不斷努力著,通過各種形式的活動努力充實自己,讓綜合實踐這門課生根、發(fā)芽。

(一)學(xué)生方面。

讓孩子走出課堂,到大自然中去學(xué)習(xí)知識,獲得更多的鍛煉,開闊視野。在我校試驗田上,經(jīng)常能看見孩子們觀察、勞動的身影,他們在美麗的土地上盡情地想象、合作。本學(xué)期,我們學(xué)校迎來了新的種植品種,各年級在綜合實踐教師的帶領(lǐng)下,學(xué)生開展研究種植方法,田間管理、觀察日志、種植小報、經(jīng)驗交流會等。在研究過程中,學(xué)生們都制作了一份詳細(xì)的過程實錄。

通過一個學(xué)期的活動,綜實踐活動越來越受到學(xué)生的歡迎。因為學(xué)生完全可以拋開學(xué)科的束縛、學(xué)習(xí)的壓力,無拘無束地投入到活動中去。他們是活動的主體,與老師共商活動方案,確立活動小組,在實踐體驗中增長能力。"行雖微而旨趣遠(yuǎn),出雖淺而寓意深"。在活動中,學(xué)生們學(xué)會了許多課外知識,對于一些調(diào)查、記錄、查閱資料的方法已很清楚了。經(jīng)過形式多樣的調(diào)查活動,同學(xué)們掌握了不同的解決問題的方法,提高了學(xué)習(xí)能力。在調(diào)查活動中,學(xué)生們遇到了困難,他們從等待教師告訴自己變?yōu)樽约合朕k法解決問題。通過各種渠道查找資料,在相互交流中改進(jìn)自己的調(diào)查方法等,他們真正地從實踐體驗中得到了收獲,感受到了快樂。在此過程中,他們運(yùn)用的許多學(xué)習(xí)方法都是自己獲得的,而不是別人告訴的。這使他們增強(qiáng)了解決問題、克服困難勇氣和自信心。

在活動中,還提高了合作交往的能力。綜合實踐對小組合作形式的提倡為學(xué)生的交往創(chuàng)造了機(jī)會,隨著交流次數(shù)的增多,小組成員之間逐漸了解和熟悉。哪一個同學(xué)鬧情緒,不合作,就會導(dǎo)致整個小組不能順利完成任務(wù)。培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識、責(zé)任感,還有養(yǎng)成學(xué)生服從集體的品質(zhì),獲得團(tuán)結(jié)互助、同甘共苦的體驗,激發(fā)良好的道德情感。一學(xué)期以來,學(xué)生的勞動能力、與人交流合作的能力、信息的收集和處理能力都有了提高。

例如在四年級的“說說口香糖”活動中,教師組織了豐富多彩的活動,例如:“口香糖的歷史”;“口香糖的制作”;“口香糖的污漬的處理”;“口香糖的好處和壞處”;“小小辯論會”活動,在這一系列的活動中,孩子們的觀察能力得到了提高,孩子們的合作能力提高了,會互相謙讓、互相征求意見了;孩子們的動手能力也提高了,從一開始的不感興趣,到后來看著自己的勞動成果心里別提辯論會”,每個小組的孩子都合作得很和諧,為自己的觀點提出有力的論證;還有的孩子收集資料,整理資料的能力見長。

在短期的活動中,我們也根據(jù)各冊教材,開展了貼切學(xué)生生活的活動,在活動前,學(xué)生搜集資料;在活動中,孩子以小組為單位介紹自己的成果,教師還組織學(xué)生進(jìn)行評比和辯論,氛圍非常好。接著,孩子們都互相分享了活動成果;最后,每個孩子都通過日記或者記錄記載課堂小收獲。

(二)教師方面。

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),熟悉、了解教材特點,認(rèn)識學(xué)科特點及地位,靈活處理教材,合理使用教學(xué)方法,加強(qiáng)學(xué)科間的知識滲透,樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀,開展好教學(xué)活動。我們組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》等有關(guān)指導(dǎo)性文件,提高教師對綜合實踐活動課程的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí),形成理論與實踐的相結(jié)合,以提高活動的質(zhì)量。自我反思,通過反思,可以進(jìn)一步認(rèn)識自我,找到工作中的失誤,想出解決問題的辦法。我們注重引導(dǎo)教師進(jìn)行自我反思、自我培養(yǎng),促進(jìn)教師專業(yè)化成長。教研組長組織綜合實踐教師觀看“教學(xué)新時空”教學(xué)視頻,組織教師參加區(qū)公開課的觀看。

認(rèn)真落實常規(guī)教學(xué)各項任務(wù),制定切實可行的教研計劃,教研組根據(jù)學(xué)校教育工作安排和學(xué)校本期工作計劃為指導(dǎo),繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論。以教育科研為手段,確立“課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主攻點、是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地”的教學(xué)管理觀念,進(jìn)一步探索課堂教學(xué)改革模式,大力推進(jìn)新課程改革實驗工作,在常規(guī)教學(xué)和學(xué)科活動中全面貫徹新課標(biāo)。以“務(wù)實、創(chuàng)新”為指導(dǎo)方針,各學(xué)科組制定了切實可行的教研計劃,教研組在各學(xué)科組計劃的基礎(chǔ)上制定了本組的工作計劃。并努力使教研的內(nèi)容與學(xué)校工作安排相結(jié)合,做到有的放矢,腳踏實地地作好各項工作。

在綜合實踐活動中,教師的指導(dǎo)工作相當(dāng)復(fù)雜和瑣碎,指導(dǎo)的空間又相當(dāng)廣泛,參與的教師與其他志愿人員又多。僅局限于核定一定的工作量并不能體現(xiàn)這一門新課程的意義,所以,我們從一開始就強(qiáng)調(diào)這是一次挑戰(zhàn)與機(jī)遇,鼓勵教師主動應(yīng)對,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神與探索精神。除對專任教師核定每周三課時的工作量外,我們采取期中、期末工作考核的辦法對指導(dǎo)教師實施單項考核,考核指標(biāo)等同于學(xué)科考核。

主要內(nèi)容為:1、學(xué)生評議(40%),包括幫助人次、指導(dǎo)效果、受歡迎程度、學(xué)生對綜合實踐活動的喜愛程度等;2、教師自評(40%),包括參加活動以來的認(rèn)識、指導(dǎo)心得、案例積累等;3、其他評價(20%)(包括課程開發(fā)情況、參加教研活動、與其他教師合作情況、協(xié)調(diào)組織能力等)。

綜合實踐活動課促進(jìn)了學(xué)科間的融合。本學(xué)期開展的活動充分融合體育、科學(xué)、信息技術(shù)、語文、美術(shù)等學(xué)科,教師們共同合作,指導(dǎo)學(xué)生開展活動,收到較好的效果。促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。通過長期的、各種形式的培訓(xùn)以及切身的課程開發(fā)實踐,教師們從教材、教科書的視野中解放出來,不僅對課程、教學(xué)等概念有了新的認(rèn)識,具備了一定的課程開發(fā)能力。

1、學(xué)生活動的社會環(huán)境還需改善。在學(xué)生實踐活動過程中,經(jīng)常會有不理解、不支持的現(xiàn)象。家長重視的始終是孩子的學(xué)業(yè),在一定程度上影響了活動的開展。出于安全等方面的因素,學(xué)生外出調(diào)查的條件有限。

2、學(xué)生活動的評價方式還需探索。

3、教師指導(dǎo)的方式還需研究。教師的指導(dǎo)方式是很有研究價值的課題,教師指導(dǎo)的程度決定了教師的指導(dǎo)是有效還是放任自流,而影響它的因素很多,如學(xué)生能力的差異、小學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律、學(xué)生活動的難易等。

4、教師的獨立開發(fā)課程與案例撰寫能力亟需提高。

5、從活動過程來看,學(xué)生的表現(xiàn)確實很不錯,從活動結(jié)果來看,學(xué)生的收獲更是大家有目共睹,有一點不是很好的現(xiàn)象就是,學(xué)生在制定各個活動主題時還是比較被動,老師有點包辦的現(xiàn)象。

6、來自于老師自身方面的問題:實驗老師在課題研究過程中,時時遇到困惑,老師還要繼續(xù)努力,力求提高自身對于這一科的理論知識、業(yè)務(wù)水平。

回顧綜合實踐活動課程開設(shè)以來的工作,我們感到欣慰,無論是教師還是學(xué)生,在活動中都得到了鍛煉,廣大教師對開設(shè)綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚,我們有理由相信,隨著綜合實踐活動課程的進(jìn)一步深入開展,將有更多的教師加入進(jìn)來,將有更多的學(xué)生受益。

我校的校本綜合實踐活動課程起步晚,還處在探索期,在新的一年里,我們將以扎實的工作,飽滿的精神參與這一課程,將我校的綜合實踐活動課程的開設(shè)推向新的高度。

綜合實踐活動教研總結(jié)篇十二

本學(xué)期的教學(xué)以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線,采取“點上深化、面上拓展、縱深推進(jìn)”的措施,深化課程研究,推進(jìn)綜合實踐活動課程的常態(tài)化和有效化實施,全面提高課程實施水平。學(xué)生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考,從發(fā)現(xiàn)中提出問題,然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。下面對本學(xué)期綜合實踐課的教學(xué)工作做一下總結(jié):

對教師來說,綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的,也不是“教出來”的,而是“做出來的”。

在活動期間,我們讓學(xué)生盡情地觀賞一切,分析一切,這一切原本對他們來說,確實是陌生的,但正因為陌生,恰恰給了他們以新奇的感覺,學(xué)生透過疑云看本質(zhì),積極主動地進(jìn)行探索活動,開展廣泛的交流,并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的,毫無拘束的爭辯,在爭論中認(rèn)識,在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴(yán)厲的挑戰(zhàn),因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性,學(xué)生帶著問題來研究,帶著準(zhǔn)備來探索,一切也都是新的,這樣一來,學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高,也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在三年級的綜合實踐主題活動中,一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生,卻對樹葉貼畫表現(xiàn)出非同一般的激情和能力,讓人欣喜而欣慰。

本學(xué)期綜合實踐活動在具體的實施中,我將它分為三個階段,即準(zhǔn)備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。每個階段都有一個小的循環(huán),即準(zhǔn)備、實施、反思評價。所以每個階段至少用兩周時間充分展開,讓學(xué)生有足夠時間、空間,深度參與實踐過程,獲得豐富體驗。

在準(zhǔn)備階段,在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,在教室里討論,由我們來指導(dǎo)學(xué)生提出問題,確定主題,做出活動方案。突出學(xué)生的主體性,引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來,并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。

在實施階段,讓學(xué)生自己動手去做,去經(jīng)歷與體驗。因為學(xué)生的能力有限,還有安全問題,活動是以小組的方式進(jìn)行。我在實施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo),對一些必要的專題講解和方法的介紹,并對學(xué)生活動的整個過程進(jìn)行觀察,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點,對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。

在綜合實踐活動中,學(xué)生可以自由自在的組織活動小組,確定好自己研究的主題及內(nèi)容,確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況,我精心設(shè)計過程,并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實踐中,研究方式的選擇,學(xué)習(xí)小組的組成,活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想,都完全在學(xué)生自己手上。

綜合實踐活動這一門課程以“實踐”為主,為了更好地對學(xué)生的活動成果進(jìn)行評價和反思。我指導(dǎo)學(xué)生要注意收集、整理各種相關(guān)的活動資料,如照片、錄像、日記、采訪和調(diào)查記錄、小報等,并在每階段活動結(jié)束后,讓學(xué)生撰寫活動日記和心得體會,將活動的一刻永遠(yuǎn)記錄下來,并與同學(xué)、家長老師分享活動的成果。

總之,綜合實踐活動是一種探索過程,是一種實踐過程,也是一種開放性思維過程,在實踐活動中,最重要的是不重結(jié)果,而重過程,只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉,成長起來了,這就是教師的成功。

綜合實踐活動教研總結(jié)篇十三

教師在長期的學(xué)科課程教學(xué)實踐中,逐步形成了一套適應(yīng)學(xué)科教學(xué)需要的思維定勢和教學(xué)模式,一時很難適應(yīng)實踐課教學(xué)的要求,加之綜合實踐課尚處于實驗、摸索階段,這樣就形成了一種形式上走捷徑的綜合實踐課教學(xué)即“重結(jié)論輕過程的教學(xué)”,把形成結(jié)論的主動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦,從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系,排斥了學(xué)生的思考和個性,是對學(xué)生智慧的扼殺和對學(xué)生個性的摧殘。綜合實踐課強(qiáng)調(diào)的是過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲取新知的體驗。這就意味著師生要面臨問題和困惑,挫折和失敗,當(dāng)然同時也意味著可能花很多時間和精力結(jié)果表面上卻一無所獲,但是,這卻是一個人的學(xué)習(xí)、生存、發(fā)展、創(chuàng)造所經(jīng)歷的過程,是一個人能力、智慧的內(nèi)在要求,是一種不可量化的“長效”,一種難以言說的豐厚回報。

我校綜合實踐活動課改革實驗通過開展實踐性研究,探討其實施途徑和評價方法,正穩(wěn)步而健康地向前發(fā)展,我們的工作體會是:

(一)抓實培訓(xùn)教研,促進(jìn)綜合實踐課研究整體推進(jìn)。為加強(qiáng)綜合課教師培訓(xùn),我校組織了全體教師參加“小學(xué)綜合實踐活動課教師參與式教學(xué)研討培訓(xùn)”活動?;顒釉趯W(xué)科教研員、中心組骨干教師們的組織引導(dǎo)下進(jìn)行了積極而熱烈的專題討論。教師們結(jié)合綜合實踐活動課啟動后,學(xué)校、教師、學(xué)生在課程中的反映與變化,真切地談出了對這門新課程的認(rèn)識、操作、問題與困惑,大家一致認(rèn)為其發(fā)展的前景是好的,對提高師生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力有著其他課程不可替代的優(yōu)勢。

(二)放開時空限制,確保綜合實踐課的靈活創(chuàng)新我校在嚴(yán)格執(zhí)行國家關(guān)于小學(xué)生每天在?;顒訒r間規(guī)定的前提下,每節(jié)課均縮短五分鐘,即從40分鐘調(diào)整為35分鐘。課時縮短后,每天的課時總量比原來規(guī)定增加1課時,這樣,我校每天增設(shè)了一次綜合實踐課,確保每周一個課題。在操作過程中,采取不打破既有的學(xué)科結(jié)構(gòu),教學(xué)次序,只是將自然、社會、勞動等課程實踐性內(nèi)容進(jìn)行綜合化的同時,從這些課程中抽取所需課時,把時間整合,形成“綜合實踐活動時間”,這樣,既保證了國家課程計劃中的雙基教學(xué),又體現(xiàn)了課程管理中的靈活性,開放性和創(chuàng)造性。綜合實踐活動并不是封閉的、孤立的,因此,我校明確規(guī)定教師在綜合實踐課上必須大大增加學(xué)生自主活動的時間和空間,在適宜的情況下,“哪兒需要哪兒去”,以營造創(chuàng)新氛圍,優(yōu)化創(chuàng)新情境,開放學(xué)生思維空間,或動手操作,或獨立思考,或相互質(zhì)疑,或大膽想象。培養(yǎng)起遇事好問,勇于探索,大膽實踐的精神,既要學(xué)會又要會學(xué),讓實踐課處處閃爍著創(chuàng)造的火花。

(三)依靠賽課催化,提高綜合實踐課的實施水平。為深化基礎(chǔ)教育課程改革課堂教學(xué)的研究,推動課改實驗的健康發(fā)展,我校協(xié)同鎮(zhèn)屬四輔導(dǎo)區(qū)組織開展了課改實驗賽教課活動,其中,參加綜合實踐活動課賽教的累計達(dá)39節(jié)次之多,從諸多參賽課來看,我校綜合實踐課實施水平在提高。較為突出表現(xiàn)在:實踐主題明確,注重課內(nèi)外學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成,學(xué)生們通過調(diào)查、收集文字圖片資料、走訪等活動,做足了“實踐功夫”,課堂教學(xué)組織形式多種多樣,參觀瀏覽式、娛樂競賽式、主體對話式、信息點擊式等各具特色。

綜合實踐活動教研總結(jié)篇十四

時光荏苒,匆匆忙忙中,一個學(xué)期的指導(dǎo)工作又結(jié)束了?;仡櫿麄€學(xué)期的綜合實踐活動,印象最深的有三個“出乎意料”。

“五一”勞動節(jié)過后,組織學(xué)生開展了一次做拉面活動。指導(dǎo)老師不是我,而是學(xué)校附近拉面店的虎師傅?;煾捣浅芬鈪⒓游覀兊幕顒樱瑢W(xué)生自然也很歡迎他。當(dāng)然,為了能激發(fā)學(xué)生充分的熱情,這位虎師傅是到最后上課的時候才跟同學(xué)們見面的,果真,大家的熱情別提有多高了。說實話,這次活動的出爐最初主要是想讓學(xué)生多一些生活的體驗,能多生活中司空見慣的事物多一些關(guān)注,也了解三百六十行的各具特色和不易,而對于他們能不能拉出拉面,其實是根本不抱什么希望的。實際活動按小組開展,每個小組都領(lǐng)到一份面團(tuán),而后輪流試做。一開始,學(xué)生確實拉不出,但隨著拉面師傅的指點,同學(xué)們自己的經(jīng)驗,以及時間的流逝,不少同學(xué)的手中竟奇跡般誕生出了拉面。他們身上當(dāng)時的那股興奮勁,我很能體驗。不知不覺的,想對他們說:“太棒了!”交流活動感受時,大家你一言我一語,“看起來很容易,做起來真難!”“拉面師傅要能一個一個教我們就好?!薄拔议L大也要像虎師傅一樣開一家拉面店。”“今天的活動真有意思……”大家做得酣暢淋漓,談得也淋漓實在?;顒舆^后想想,我們真的不能小覷了學(xué)生,他們外顯的并不一定就是他的實力,我們應(yīng)該多給他們創(chuàng)造讓實力來說話的活動空間。

學(xué)期結(jié)束時,安排了同學(xué)們分組自由活動。大致的安排:首先,每組確定共同商定一個活動主題,制訂好研究計劃;其次,每組針對自己的課題分別開展活動;再次,整理自己的研究成果,向全班同學(xué)匯報,并撰寫個人和小組活動總結(jié)。活動任務(wù)宣布,各個小組便熱火朝天地開“戰(zhàn)”了。在研究課題的確定上,每一組就花了不少時間,我估計:這次讓他們自選主題的活動多半難度太大。我暫且拭目以待,對于他們的研究計劃,在閱覽過后基本沒做什么修改。終于到了匯報的時候,就看他們的了。第一組:“快樂星球”小組,用幻燈片和講解的方式為大家?guī)砹嗽S多的幽默與笑話,引得同學(xué)們哈哈大笑,但大家提議,幽默與笑話的內(nèi)容還要做一些精挑細(xì)選。我想:這個選題不錯,可以讓即將臨考的同學(xué)們放松心情。第二組:“達(dá)克星球”小組,他們?yōu)槭澜绫瓍群?,而足球而瘋狂,給同學(xué)們帶來了《足球世界杯》,但大家提議:文字資料的介紹一能一閃而過,還是要向同學(xué)作簡單的說明,這樣大家才能真正的了解。我想:他們小組還蠻富時代氣息的。第三組:“特色小組”,給大家介紹特色小吃常州的大麻糕,讓我最覺意外的是他們竟然帶了真的麻糕來給同學(xué)們品嘗……我建議:要是能在網(wǎng)上搜索大麻糕的資料,也做幾張幻燈片來介紹,不是更能讓活動成果出色?至于給老師的意見征詢條,其實可以把范圍擴(kuò)大一些,讓同學(xué)們留言,記錄下大家的意見啊。“特色小組”的同學(xué)點點頭。第一次匯報就這三組。我繼續(xù)拭目以待。又一次匯報時間到了,先前匯報過的小組竟然要求讓他們重新匯報,說是上次匯報過后又對匯報成果做了修改,一定要再匯報。其他組的同學(xué)都很支持,我也很佩服他們身上的勇氣,于是,第二次匯報中又展現(xiàn)了第一次匯報小組的風(fēng)采。另外,其余的小組也不甘落后:“新鮮小組”研究了魚的做法、“探索小組”研究了恐龍、“偶像小組”研究了同學(xué)們的偶像、“火力少年組”研究了悠悠球的玩法、“vs乒乓”小組研究了乒乓。第二次匯報中更有小組采用了小品表演的方式以及和臺下同學(xué)互動的方式。雖然他們的研究成果是比較簡單的,但從活動過程中表現(xiàn)出的精益求精的精神,是讓我佩服的。

每個學(xué)期末,每位學(xué)生都要就自己一個學(xué)期來的活動作一個總體的評價,同時包括自己給他人作評價以及請他人給自己作評價。在這個學(xué)期的評價中,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的評價作得更中肯、更有針對性了——“你是一個膽小、天真的女孩,成績不錯,也樂于聽別人的意見。在活動中,你也能積極、主動、熱情、熱情、有禮貌地與人交往、合作。但是,你總是不善于提問題,希望你在以后加油哦!”“你不論做什么事情都十分認(rèn)真,這一點讓我佩服;你善于給他人提意見,也很好;但你有時不太會幫助別人,當(dāng)他人向你提出需要幫助時,你偶爾會不理會?!薄澳阌兄欢ǖ挠哪L(fēng)趣,從你們的表演來看,你們一定是花了很多工夫,恭喜你們,你們的匯報很成功。可是呢,你在匯報時總用一只手捏著紅領(lǐng)巾,這可能是你有點緊張的表現(xiàn)吧,雖然無傷大雅,可是讓人看起來不大舒服?!薄拔矣X得你作為我們小組的組長,很稱職。因為你每一次都能盡心盡力地為我們一組出主意,帶領(lǐng)大家一起努力??墒?,你有的時候?qū)ξ覀兘M員的要求太過嚴(yán)格了,有點苛刻,希望你以后不要那么嚴(yán)肅。”……大家的評價較先前比起來,顯得不是那么空洞了,而是實事求是,真誠地發(fā)表自己的觀點,更有質(zhì)量了,相信他們在相互評價中也能成長。

一個學(xué)期是有些長的,可以有那么多個星期給我們開展活動;一個學(xué)期又是短的,每到總結(jié)時,總發(fā)覺開展過的每一個活動還近在眼前。不論學(xué)期長短,扎扎實實地開展好每一次活動才是最重要的。

綜合實踐活動教研總結(jié)篇十五

“國培計劃”初中綜合實踐活動教師培訓(xùn),我榮幸獲得了參培資格,通過近幾周的學(xué)習(xí),經(jīng)過聽模塊五(專家關(guān)于綜合實踐活動課程理論的講座、聽優(yōu)秀教師工作中的親身體會)、看(看優(yōu)秀綜合實踐活動案例)從而引發(fā)深深的思索(思考今后的工作應(yīng)該怎么去做),這次學(xué)習(xí),讓我開闊了視野,了解了先進(jìn)的教育理念,使我感受頗深。這次學(xué)習(xí)對我來說就是一次思想上的沖擊,一次頭腦的洗禮,更是一次頓悟得點撥。這次培訓(xùn)的內(nèi)容不僅是我渴求的,更是我在教學(xué)工作中迫切需要的。我從中感受到前所未有的振奮,受益匪淺。

專家、教授的講座為我們這些迷茫的教師們指明了道路,專家們的報告內(nèi)容詳實,其中穿插了許多典型的案例,從綜合實踐活動課程開設(shè)的背景談起,圍繞著課程的實質(zhì)、內(nèi)容和實施,結(jié)合實例講解了實施綜合實踐課的意義和操作策略。從國外講到國內(nèi),從過去談到現(xiàn)在,從教師的教學(xué)方式說到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,從綜合實踐活動對師生的發(fā)展到教師如何開展綜合實踐活動,從活動設(shè)計到各種課型,專家們分析得透徹,指導(dǎo)得到位,給我們學(xué)員樹立新課程理念,對綜合實踐活動課程有了全新的認(rèn)識。通過專家的講解,倡導(dǎo)為了我心中的那個夢去奮斗,她用實際行動詮釋了“做的比講的好”的真正含義;通過培訓(xùn)的的各位老師結(jié)合自己的工作實踐和對具體案例分析,講解了在綜合實踐活動中如何確定主題,與學(xué)員共同探討了中學(xué)階段綜合實踐活動開展過程中遇到的一些實際問題,與學(xué)員們分享了“在課程開展的過程中與學(xué)生同成長”的喜悅;同時站在教研的角度,闡述了做為一名學(xué)科教師如何從本位課程中去拓展、開發(fā)綜合實踐課的主題。所有的這些都需要我們用心去體會,去挖掘生活中的素材,指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題,使綜合實踐活動的課題從學(xué)生的生活中得來,越是貼近學(xué)生的生活,貼近學(xué)生的經(jīng)驗,貼近社會現(xiàn)實,學(xué)生就越能較好地操作,越有積極性。

(二)充分認(rèn)識到了我自己。

過去,我一直認(rèn)為自己年輕,理念更新的比較快,在教學(xué)工作崗位上算得上是有能力的了,雖然沒有開展綜合實踐課,但通過自己的努力,組織學(xué)校興趣小組活動開展,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一系列的調(diào)查研究,撰寫了幾篇研究報告,也算是小有成就??墒?,當(dāng)我聽了綜合實踐活動基地各位老師的報告,她所進(jìn)行的綜合實踐活動課程具體實施匯報讓我受益匪淺,在她的工作經(jīng)歷中都能根據(jù)實際,充分利用學(xué)校的資源,最大程度的開發(fā)和利用,因地制宜,因校而異,把自己的特色展現(xiàn)在我們的眼前,從有些老師的報告中,我充分的認(rèn)識到自己原來還有很多的不足,在今后的工作中我要學(xué)習(xí)的還有很多很多,隨著以后綜合實踐活動課程開展我將和學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起成長。

10月27日,我校組織國培班學(xué)員示范觀摩課,這堂課由我校李老師執(zhí)教的《中學(xué)生飲食習(xí)慣的調(diào)查問卷—如何制作調(diào)查問卷》,整個課堂雖然略顯倉促,但學(xué)生對已列舉的問題按照老師歸納的方法一一進(jìn)行篩選,無疑是整個活動的亮點,老師、學(xué)生在臺上臺下進(jìn)行真誠的互動交流,透過課堂我們看到了學(xué)生分析問題、歸納問題、語言表達(dá)的能力都得到了提高。

而后,王老師做的報告,向我們展示了綜合實踐活動課程開展以來所取得的成就,也讓我們真正領(lǐng)悟“通過綜合實踐活動課與學(xué)生共同成長”這一句話的真諦,課程實現(xiàn)了“學(xué)校小研究、社會大舞臺”的目標(biāo),這一切給我們帶來了極大的震撼。講座使我們真正接觸到了對于我們來說比較陌生的綜合實踐活動課,讓我們感受到了綜合實踐活動課是如何培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)的,為我們對今后如何開展綜合實踐活動課提供了范例、指明了方向。

在我們平時的教學(xué)中,雖然進(jìn)行了綜合實踐活動課程的探索,但由于多方面的原因使得綜合實踐活動課的開展面臨很多困惑,遇到了很多的阻力。

沒有開展綜合實踐活動課程的大環(huán)境,我們要從事這方面教學(xué),堅持綜合實踐活動課程開展實踐,所付出努力要比其他科目的老師多得多。但學(xué)生能力的培養(yǎng)已是大勢所趨,作為一名綜合實踐活動課老師,我們將創(chuàng)造美好的未來,同樣我們肩上的擔(dān)子也不輕。

最后,使用一位專家的話——“再好的課程,如果不去實踐,那么,你永遠(yuǎn)走不進(jìn)這門課程。再難的課程,只要我們熱情地參與進(jìn)去,就會有豐厚的回報!”為指導(dǎo),我相信只要我們積極參與到綜合實踐活動課程中去,我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌!

綜合實踐活動教研總結(jié)篇十六

上學(xué)期末,我們覓小的師生們一起領(lǐng)略了常州著名的新型旅游景點——中華恐龍園的神秘風(fēng)采。

回來后,大家都感到意猶未盡,似乎還遨游在恐龍世界里。課余時間,同學(xué)們?nèi)宄扇旱鼐奂谝黄?,討論了許多有關(guān)恐龍的問題:恐龍到底有多少種,各有哪些特點?除了霸王龍還有哪些肉食恐龍?食草恐龍有什么特點?最大的、最小的、最強(qiáng)的、最弱的分別是什么恐龍?恐龍生活在什么年代?那時候的氣候,生存環(huán)境怎樣?現(xiàn)在地球上還有沒有恐龍?誰最早發(fā)現(xiàn)了恐龍化石?接著就這些問題又展開了爭論,提出了種種猜測。

看到他們爭得面紅耳赤的樣子,我因勢利導(dǎo):“恐龍對于大家來說,神秘而又陌生,它的英文名字叫做dinosaur,拉丁文的意思是‘恐怖的大蜥蜴’,而只有中國和日本這兩個極富想象力和創(chuàng)造力的民族才稱它為‘恐龍’,從而使它披上了一層龍的神秘面紗。如果你們想真正了解恐龍,就讓我們利用綜合實踐活動課,讓我們一起走進(jìn)圖書室,登入互聯(lián)網(wǎng),用我們的雙手和大腦來揭開恐龍之謎。

”學(xué)生們個個興趣盎然,躍躍欲試。俄國教育家烏申斯基指出:“沒有任何興趣,被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?!?/p>

興趣是最好的老師,學(xué)生有了興趣,才能從內(nèi)心深處對綜合實踐活動產(chǎn)生主觀需要,所以教師要特別注意激發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓他們自覺開展各項活動。

1、自愿組合,制定方案。

主題確立了,我們又設(shè)計了開放性的問卷,創(chuàng)設(shè)問題情景,由每個學(xué)生提出了一個自己最想研究的主題,以及研究主題的一些方式方法。

(1)姓名:___________。

(2)愛好:___________。

(3)特長:___________。

(4)你想要研究什么主題?

(5)你打算如何研究這個主題?

(6)你想自己獨立研究還是與其他同學(xué)合作研究這一主題?

經(jīng)過調(diào)查,最終生成了這個主題下的五個子課題:

(1)恐龍的種類及其特點;

(2)恐龍滅絕之謎;

(3)恐龍?zhí)綄ぷ阚E;

(4)恐龍之最;

(5)恐龍化石大觀。

子課題生成了,同學(xué)們都贊成合作研究,那就要組成研究小組了。很快,學(xué)生根據(jù)自己的喜好,自由組合成研究小組。各組同學(xué)興奮不已,因為他們可以和自己有同一研究目標(biāo)的小伙伴交流合作了。得選個組長做“領(lǐng)頭羊”呀!于是,表現(xiàn)積極,有責(zé)任感,能力強(qiáng)的同學(xué)被推選為組長,帶領(lǐng)組員們充分交流,討論初步制定活動方案:小隊名稱子課題名稱小隊成員研究方法分工情況指導(dǎo)教師在制定活動方案的過程中,學(xué)生感覺到了民主的氣息,他們主體意識和責(zé)任意識得到了充分的萌發(fā)和體現(xiàn)。這時,老師又啟發(fā):如何使你們活動過程的資料完整無缺地保存呢?學(xué)生們各抒己見,最終決定建立材料袋,形成活動系列素材。并且,我們決定進(jìn)行一次封面設(shè)計大賽,霎時,同學(xué)們的身影變得忙碌起來,組員們出謀劃策,分工協(xié)作,他們采用了不同的圖案和顏色來表示不同含義。他們有的用巧手畫,有的用電腦設(shè)計,干得不亦樂乎。一周后,一份份新穎別致,令人賞心悅目的封面呈現(xiàn)在我們面前,無不體現(xiàn)著孩子的思維和理念,無不閃爍著孩子們的童心。我們組織組員們有秩序地欣賞和評價,評出了“創(chuàng)新獎”,“努力獎”,“設(shè)計獎”等好幾種獎項,還給它們拍了照,留作原始資料。

看著同學(xué)們歡呼雀躍的情景,我們覺得在這個過程中,學(xué)生們學(xué)會了合作,發(fā)展了動手能力,更重要的是品嘗到了自己勞動成果的喜悅。

2、搜集文字資料和圖片,進(jìn)行資料匯總。

活動開始了,各研究小組根據(jù)自己設(shè)計的活動方案采用不同的方法進(jìn)行專題研究性學(xué)習(xí)。他們有的進(jìn)圖書館看書查找資料,有的在家長指導(dǎo)下上因特網(wǎng)瀏覽下載,有的去各類書店。我們觀察到有個別學(xué)生似乎無動于衷,調(diào)查發(fā)現(xiàn)這幾位學(xué)生因種種原因如家庭困難多,家里沒有電腦,這方面的書籍家長也沒有購買過,他們沒有資料來源,無從下手,于是,我充分利用校內(nèi)各種信息設(shè)施,創(chuàng)設(shè)研究環(huán)境,電子閱覽室,圖書閱覽室適時向?qū)W生開放,以使學(xué)生順利開展調(diào)查活動。在放手讓學(xué)生去調(diào)查收集的同時,教師也不忘進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),如由周老師進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生明確到哪類書中去查找,學(xué)會利用目錄查找,學(xué)會速讀,摘錄,寫讀書筆記;電教老師則進(jìn)行網(wǎng)上點撥,使學(xué)生學(xué)會到網(wǎng)上查閱資料,并學(xué)會下載資料。經(jīng)過兩三個星期的小組活動,每個小隊都或多或少地搜集了與本隊主題相關(guān)的資料,但經(jīng)交流發(fā)現(xiàn),這些資料大多是網(wǎng)上下載的,書上復(fù)印的,圖書館抄來的。

資料是堆積得越來越多了,可是學(xué)生的熱情卻下降了,他們似乎已疲于乏味的資料收集,也不知如何對資料進(jìn)行取舍,匯總。因此,我們考慮是否自己動手做一些恐龍的資料,就捏恐龍吧!這下學(xué)生來勁了,拿來了自己心愛的彩泥,小組合作,你捏頭,我捏身體,他捏尾巴,然后組合、加工、美化,短短的一節(jié)課時間,各式各樣的恐龍模型就象變戲法似的呈現(xiàn)在我們面前,有兇猛好斗的霸王龍,展翅飛翔的翼龍,有引吭高歌的梁龍,有憨厚可愛的三角龍……一個個小藝術(shù)家們還為自己的杰作配上了解說詞,可自豪了。在解說時,學(xué)生不知不覺中將收集資料進(jìn)行了重組、內(nèi)化,并創(chuàng)造性地表達(dá)。課后,我們還讓他們把自己的作品拍成照片,再配上文字介紹,這樣,一份份自制的、圖文并茂的資料就出來了,這比到網(wǎng)上、書上去尋找現(xiàn)成的資料更能讓學(xué)生受益。

3、上網(wǎng)與恐龍專家互動交流。

這是學(xué)生們?nèi)f分期待的活動。在周老師上網(wǎng)查找恐龍資料時,結(jié)識了一些中華恐龍網(wǎng)的恐龍研究專家和恐龍愛好者,他們表示非常樂意幫助孩子們解決一些問題,還特意在他們的論壇上開辟了一個專欄——“龍崽崽提問區(qū)”,等待孩子們登陸論壇與他們交流。當(dāng)周老師把這一好消息告訴學(xué)生們時,學(xué)生們個個歡呼雀躍,充分感受到了綜合實踐活動的快樂。于是,在上網(wǎng)交流之前,每個小隊都充分準(zhǔn)備了要向?qū)<覀兲岢龅膯栴},想象著與專家們熱烈交流的情景,有的小隊還準(zhǔn)備了記錄本和照相機(jī),要記錄下這一激動人心的時刻。

來到網(wǎng)絡(luò)室,連上互聯(lián)網(wǎng),登陸中華恐龍網(wǎng),同學(xué)們立刻被這里豐富的恐龍資料所吸引。當(dāng)同學(xué)們來到論壇,看到一個個奇怪而又新穎的名字如:一碗佳肴、滋補(bǔ)龍火鍋、bird等時,都睜大了他們的雙眼,不禁發(fā)出聲聲感嘆。不過小恐龍迷們都很快進(jìn)入了角色,在掌握了注冊、發(fā)表等交流技巧之后,都開始了與恐龍專家們的交流。有的小隊沒有打字較熟練的同學(xué),又急于跟專家們交流,他們就請老師幫助輸入,不過他們都表示回頭要苦練打字。學(xué)生們的問題各種各樣,如“劍龍背上的骨板為什么能調(diào)節(jié)氣溫?”“恐龍和人有什么關(guān)系?”“翼龍到底是龍還是鳥?”“恐龍還能復(fù)活嗎?”……專家們的回答形式多樣,或給出文字資料,或貼出圖片,他們用最通俗的語言耐心地向小恐龍迷們講解著,問題很快一個個迎刃而解。小恐龍迷們的好學(xué)和恐龍專家們的熱心使論壇上熱鬧非凡,使網(wǎng)絡(luò)室其樂融融。當(dāng)這節(jié)網(wǎng)上交流課結(jié)束時,學(xué)生們都表現(xiàn)出極大的不愿意,都表示回去后還要再到論壇提問,恐龍專家們也表示隨時歡迎小恐龍迷們的到來。課后,有的同學(xué)懷著對恐龍專家們的崇拜,提出要感謝他們,并想邀請他們來常州,來覓小,來三(5)班做客,再進(jìn)行一次近距離的交流。

全班同學(xué)立刻響應(yīng),于是每個小隊又合作設(shè)計了美觀的感謝信和邀請書,并發(fā)到了論壇上,這一舉動讓專家們大為感動。其中wwf世界自然基金會中國大陸項目負(fù)責(zé)人邢立達(dá)先生表示有機(jī)會一定來常州看一看這群可愛的小恐龍迷。

4、交流成果。

經(jīng)過一個多月的調(diào)查研究,同學(xué)們終于有了初步的成果,并決定把它們帶進(jìn)了課堂,和大家一起分享。經(jīng)過小組討論,集體交流,最后確定了活動方案:

(1)布置展區(qū),分成五大塊,把桌子圍成圈,桌上擺滿自己小隊精心制作的《成果集》;

(2)給自己的展區(qū)取一個好聽的名字;

(3)一個展區(qū)推薦一名隊員當(dāng)解說員,以使其他展區(qū)的同學(xué)清楚了解展區(qū)的情況。方案一確定,隊員們的身影又變得忙碌了,他們都指望著為本隊出彩,能成為本隊研究專題活動中重要和不可缺少的一員,老師也以參與者的身份,和學(xué)生一起開展活動,給他們提提意見,解決難題。經(jīng)過一個星期的準(zhǔn)備,展覽會場終于布置完畢。

展區(qū)一:神秘的恐龍世界;

展區(qū)二:恐龍奇觀;

展區(qū)三:恐龍之最;

展區(qū)四:恐龍滅絕之謎;

展區(qū)五:恐龍化石之謎;

展區(qū)六:恐龍?zhí)綄ぶi。如“恐龍之最”展區(qū):恐龍之最名稱特點食量最大的恐龍腕龍身長20多米,體重達(dá)50噸尾巴最厲害的恐龍甲龍長達(dá)10.7米,張著一條巨大的棒槌尾巴。叫聲最大的恐龍擬桔龍食草性恐龍,聲音不是從嘴巴里發(fā)出來的,而是通過頭上的冠發(fā)出。跑得最快的恐龍鴯鹋龍身長大約3.5米,奔跑速度極快,大約為每小時65公里。

一份份匯總資料形式多樣,有編成小冊子的,有設(shè)計恐龍小報的,有設(shè)計成表格的,還有現(xiàn)場解說的……充分體現(xiàn)了學(xué)生的想象力和自主能力。

5、爭當(dāng)中華恐龍館小導(dǎo)游。

經(jīng)過以上一系列的活動,同學(xué)們獲得了更系統(tǒng)、更直觀的恐龍知識。每一位同學(xué)說起恐龍知識來,都是振振有辭,口若懸河,那神態(tài)就像一位位老練的解說員。于是,一場爭當(dāng)小導(dǎo)游的活動轟轟烈烈地開展起來。在聆聽了?!拔磥碇巧倌昕茖W(xué)院”恐龍研究所成員的解說示范之后,同學(xué)們躍躍欲試。節(jié)假日,學(xué)生在父母的陪同下再次光臨中華恐龍館,選取了自己最滿意,最感興趣的景點,了解了這個景點的有關(guān)知識之后,各小隊以隊長帶頭,出謀劃策,擬寫導(dǎo)游詞。待兩周的醞釀成熟后,在課堂上開展了小導(dǎo)游競選活動。

有的小導(dǎo)游指著拍回的照片如此講解道:這個破墻而去的兇猛龍頭是著名的霸王龍,這是目前為止陸地上最大的食肉動物,大家看,它好象要把我們一口吞掉;還有的小導(dǎo)游這樣說:這個場景叫“恐龍挖掘現(xiàn)場”,地質(zhì)科學(xué)家們正在認(rèn)真地忙碌著,每一個人的動作和位置都做了精心安排,這個場景把恐龍從巖壁勘探、挖掘、清理、翻磨、記錄直至裝架的全過程按順序演示出來。我們相信,如果今后再去恐龍園,學(xué)生們一定會象個真正的導(dǎo)游一樣把自己獲得的知識介紹給自己的親戚、朋友。

走進(jìn)神秘的恐龍世界”這一主題的活動已落下帷幕了,第一次搞綜合實踐活動,我們?nèi)狈?jīng)驗,因此存在著很多的不足,也留下了太多的遺憾,但是,不可否認(rèn)的是,在活動中學(xué)生們得到的鍛煉是多方面的,是前所未有的。學(xué)生們學(xué)會了查閱資料的各種方法,學(xué)會了對大量資料的取舍,學(xué)會了記錄自己的研究過程,學(xué)會了交流,學(xué)會了合作,學(xué)會了很多很多,這些能力的進(jìn)步對他們今后的學(xué)習(xí)、生活、工作都是很至關(guān)重要的,我們相信,下一個綜合實踐活動,我們會搞得更出色!

綜合實踐活動教研總結(jié)篇十七

研究表明,學(xué)生只在有體驗和實踐中才能理解學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的價值,才能養(yǎng)成探索、追求真理的精神,才能使學(xué)習(xí)成為人的生活有機(jī)的一部分。因此,綜合實踐活動課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實踐活動和直接體驗。它鼓勵學(xué)生通過生活實踐、社會實踐、科學(xué)實踐等直接的實踐活動進(jìn)行自主性學(xué)習(xí),要求學(xué)生從實踐活動中選擇主題及相應(yīng)的內(nèi)容,通過專題討論、課題研究、方案設(shè)計、模擬體驗、實驗操作、社會調(diào)查等形式,去發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實生活中的問題,培養(yǎng)創(chuàng)新精神及實踐能力,這實際上是對學(xué)科課程之“先天不足”的一種反應(yīng),它實現(xiàn)了課程內(nèi)容與學(xué)生的實際生活以及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與實踐體驗二者之間的聯(lián)系。

現(xiàn)在的教育非常重視學(xué)生主體地位的作用。實踐證明,知識的內(nèi)化,能力的培養(yǎng),情感意志的形成,需要學(xué)生自己的體驗實踐,主動參與。我個人認(rèn)為,學(xué)生主體性的發(fā)揮一定要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,按照他們自然的天性和原有的發(fā)展水平實施教育,兒童才能得到良好的發(fā)展。而綜合活動課程的開設(shè)真正體現(xiàn)了兒童的自然天性。如果能讓孩子在活動中學(xué)習(xí),在實踐中體驗,就能使兒童真正成為學(xué)習(xí)的主動探索者,也才能把兒童的潛能充分發(fā)掘出來。

綜合實踐活動教研總結(jié)篇十八

地球是我們?nèi)祟惖哪赣H,人類生存的家園,則大自然是我們生死相依的朋友,人類的一切生活和生產(chǎn)活動都離不開環(huán)境。對于保護(hù)環(huán)境,同學(xué)們又了解多少?知道多少?環(huán)境對人類又有什么影響呢?因此,我們對本校各年段同學(xué)的環(huán)保意識做了個小調(diào)查。

經(jīng)我們調(diào)查發(fā)現(xiàn):35。8%的同學(xué)環(huán)保知識了解豐富;46。7%的同學(xué)了解較多的環(huán)保知識;17。5%的同學(xué)環(huán)保知識了解較少。從這個結(jié)果可以看出本校學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)較不錯,但少數(shù)同學(xué)的環(huán)保素養(yǎng)還有待加強(qiáng)。

本調(diào)查還發(fā)現(xiàn)50。8%的同學(xué)有很強(qiáng)的環(huán)保意識;39。2%的同學(xué)有較強(qiáng)的環(huán)保意識;5%的同學(xué)有一點環(huán)保意識;5%的同學(xué)缺乏環(huán)保意識。從這個結(jié)果可看出本校絕大部分學(xué)生的環(huán)保意識較強(qiáng),只有極少同學(xué)環(huán)保意識較弱,甚至缺乏,這些同學(xué)應(yīng)多學(xué)習(xí),提高個人的環(huán)保素質(zhì),增強(qiáng)環(huán)保意識。

保護(hù)環(huán)境是我們每個人的義務(wù),但是,我們在學(xué)校里卻發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)亂扔垃圾,如裝珍珠奶茶的瓶、零食的包裝盒、塑料袋。更可惡的是某些同學(xué)會亂吐痰,如有時會發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓的二樓或三、四樓的同學(xué)往下吐痰,下面的一些同學(xué)走過就被吐到頭上了。同學(xué)們,你們想一想,作為一所省二級達(dá)標(biāo)中學(xué),當(dāng)你邁入這所學(xué)校,見到此景,你又有何感想呢?在此,我希望同學(xué)們能夠做到以下幾點:

1、保護(hù)環(huán)境,從我做起,從現(xiàn)在做起,從身邊做起。

2、講究衛(wèi)生,不亂扔垃圾,不隨地吐痰等等。

3、提倡同學(xué)們自覺保護(hù)環(huán)境。

4、愛護(hù)花草樹木。

這是我給同學(xué)們的建議。為了我們?nèi)祟惖哪赣H—地球,為了自己,為了子孫后代,讓我們共同攜手去創(chuàng)造一片更美好的天地,。讓我們的地球更加美麗。

綜合實踐活動教研總結(jié)篇十九

中傳承中華民族的優(yōu)秀文化及其精神是我們這個時代義不容辭的責(zé)任。

大勞動人民的節(jié)日,還有春節(jié)等等。這都能教育現(xiàn)在的孩子,讓他們從小懂得敬老愛幼,團(tuán)結(jié)互助,尊師重道。但我想:在保留我國的一些基本節(jié)日時也可引進(jìn)西方的一些有教育意義的節(jié)日如:父親節(jié)和母親節(jié),讓孩子懂得父母之恩重于泰山的道理。它能更好的引導(dǎo)我們的孩子成為一個德智體全面發(fā)展的好孩子。同時他們也了解了一些傳統(tǒng)節(jié)日的由來——中秋節(jié)、端午節(jié)等,并且懂得了一些相關(guān)的詩歌、民俗,并且老師教他們制作了小報、賀卡等,中秋節(jié)還教他們用橡皮泥制作了月餅,閱讀、制作,動腦、動手,興趣盎然。

通過活動發(fā)現(xiàn)許多需要注意的方面:

一如何對待學(xué)生提出的問題:對學(xué)生提出的問題,教師整理得較好,整理成了三大類別,但這三大類別,或者說三個問題都是比較大的,其實,下面還可以有一些小問題,老師應(yīng)該把學(xué)生提出的一些問題歸納到大問題之下,而不應(yīng)該把這些小問題刪掉,學(xué)生可以從大問題中選擇感興趣的小問題進(jìn)行研究,因為,往往問題越小,越容易操作。

二如何進(jìn)行小組合作。綜合實踐活動倡導(dǎo)團(tuán)體學(xué)習(xí)與協(xié)同學(xué)習(xí)。為了提高本堂課的學(xué)習(xí)效率,老師可以分成幾個大組,每個大組又可以分成幾個小組,分別研究不同的問題。相同的問題可以在一起研究,充分發(fā)揮集體的智慧,這樣效果更好。

三如何更有效地交流。應(yīng)該說,這堂課,教師對學(xué)生的自主探究很重視,但學(xué)生的交流方式比較單一,特別是研究之后的結(jié)果,因為時間關(guān)系,很多學(xué)生沒來得及上傳,集體交流基本沒有。整合以后,交流形式應(yīng)該更豐富:生生交流、生機(jī)交流、師生交流等等,應(yīng)該是一種立體化的交流模式,這一點,老師做得不夠。

四如何進(jìn)行評價。評價不應(yīng)該是形式,不應(yīng)該簡單為:你收獲了什么?還應(yīng)該對學(xué)習(xí)過程中自己的各方面表現(xiàn)進(jìn)行反思,不僅僅對個人進(jìn)行反思,對小組、集體的活動進(jìn)行反思。這一點,在本堂課上是做得不夠的。

通過一系列活動的開展,學(xué)生不僅了解了很多與節(jié)日有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣,而且在動手參與的過程中進(jìn)一步感受到節(jié)日的快樂,更使他們在尊重我國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上增強(qiáng)他們的民族自豪感,受到愛祖國、愛生活的教育。

孫鋒。

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