總結(jié)不僅可以幫助我們進(jìn)步，還能夠?yàn)樗颂峁﹨⒖?。要寫一篇較為完美的總結(jié)，首先需要明確總結(jié)的目標(biāo)和范圍。在這里，小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)寫作范文，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住課文的重點(diǎn)段落，體會(huì)楊子榮臨危不懼沉著應(yīng)對(duì)的英雄氣概。
2、了解故事情節(jié)，能用自己的話講這個(gè)故事。
3、主動(dòng)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫出16個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，布置學(xué)生搜集閱讀關(guān)于楊子榮的其他故事。
教學(xué)過(guò)程：
情趣導(dǎo)入，播放《林海雪原》片段，引出主要人物楊子榮。
1、讀課題想文中主要寫什么？
2、讀課題想到哪些有關(guān)虎的詞語(yǔ)。
二、初讀課文。
1、自由讀課文。
出示要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2）文中哪些自然段描寫楊子榮打虎的經(jīng)過(guò)。
標(biāo)記出楊子榮是幾次打虎，用鉛筆分層次（四次）。
2、檢查讀書情況。
出示詞語(yǔ)。
剿匪嘟囔喘息趁機(jī)隱蔽。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
細(xì)讀課文，分辨幾次打虎的不同情景。
三、理解課文。
1、抓故事場(chǎng)面，把握人物特點(diǎn)。
（1）師范讀文段。
（2）小組賽讀。
（3）點(diǎn)名讀文。
出示：邊讀邊想邊畫。
a、畫出描寫楊子榮活動(dòng)的句子“--”
b、描寫楊子榮動(dòng)作的句子“~~~”
c、描寫楊子榮表情的句子“===”
d、通過(guò)這些句子你體會(huì)到了什么，楊子榮是一個(gè)什么樣的人？
2、引導(dǎo)學(xué)行想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，如果是你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？做些什么？
四、讀第二自然段。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中運(yùn)用的“對(duì)比”“襯托”的寫法，（用對(duì)比的手法寫出他最初的恐懼和后來(lái)的沉著、冷靜）（用老虎的兇惡襯托了楊子榮的勇敢無(wú)畏）。
五、1、有感情地朗讀全文或練習(xí)復(fù)述課文。
2、總結(jié)。
生談本節(jié)課的收獲。
六、布置作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)課文抓住人物表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫場(chǎng)面的方法，學(xué)寫一個(gè)心情緊張、害怕的片段。
板書設(shè)計(jì)：楊子榮（打虎）。
馬--嚇癱。
遇虎。
人--驚恐。
四打不中。
打虎打傷沉著、冷靜、臨危不懼。
打死。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)“詐、匪、惕、梭”是個(gè)生字。
2．有感情朗讀課文，在讀中感悟作品對(duì)英雄楊子榮心理的描寫。
3．了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)孤膽英雄的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在自讀中了解課文內(nèi)容，感悟作者精彩的心理描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)孤膽英雄的贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題：
1．課前談話：
在歷史的長(zhǎng)河中有許多人民英雄為共和國(guó)的建立前仆后繼，與惡勢(shì)力進(jìn)行著不屈的斗爭(zhēng)。今天，就讓我們隨著作者的描寫來(lái)到1946年的東北山林中去，感受孤膽英雄楊子榮身處險(xiǎn)境與土匪展開的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。
看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目進(jìn)行初步質(zhì)疑。）。
3．教師梳理學(xué)生的問(wèn)題：
這是怎樣的一場(chǎng)戰(zhàn)斗？楊子榮是怎樣借題發(fā)揮的？他又是怎樣的一位英雄呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、自讀課文，自學(xué)生字新詞。
交流：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字,理解了哪個(gè)新詞。
三、默讀課文，整體感知。
1．默讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙模?/p>
（課文主要寫了楊子榮和以座山雕為首的盤踞在東北山林中的土匪之間展開的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄斗智斗勇的故事。全文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?。）?/p>
2．再讀課文，理清層次。
第一部分（1-2自然段）寫拂曉時(shí)分楊子榮要入睡時(shí)聽(tīng)到了槍聲和慌亂的叫喊聲。
第二部分（3-6自然段）寫楊子榮面對(duì)這場(chǎng)混亂，沉著思考，判斷這是敵人的一個(gè)陰謀。
第三部分（7-12自然段）寫楊子榮準(zhǔn)確判斷之后，來(lái)了個(gè)“借題發(fā)揮”。
四、依據(jù)提示，自學(xué)課文。
出示自學(xué)提示：
（學(xué)生按照自學(xué)提示充分地進(jìn)行自學(xué)）。
五、交流匯報(bào)，讀中感悟。
重點(diǎn)討論：你認(rèn)為楊子榮是怎樣一個(gè)戰(zhàn)士？
重點(diǎn)朗讀體會(huì)下面的描寫心理活動(dòng)的句子（同時(shí)出示課文第一幅插圖，感受楊子榮面對(duì)群匪冷靜思索，正義凜然的英雄形象。）：
1．楊子榮一聽(tīng)，刷地全身冷下來(lái)，心臟緊張地跳動(dòng)，內(nèi)心一陣苦思：“怎么？二零三首長(zhǎng)真的這樣冒失嗎？真的隨著匪徒的腳印襲來(lái)嗎？如果真的這樣，戰(zhàn)斗的結(jié)果是不堪設(shè)想的！我現(xiàn)在怎么辦呢？一陣大肚匣子和手榴彈先消滅自己跟前的匪首嗎？”
2．他默默地確信自己的判斷：聽(tīng)槍聲就不是小分隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)，小分隊(duì)對(duì)匪徒的襲擊向來(lái)不喧嘩，也絕不會(huì)這樣遠(yuǎn)距離射擊，這一點(diǎn)我深信戰(zhàn)士們的軍事素養(yǎng)和白刃拼殺的勇氣。二零三首站即便襲來(lái)，也絕不會(huì)從夾皮溝方向，因?yàn)樗奶搹埪晞?shì)，就是為了把匪徒的注意力吸引到那里去。
3．那么這個(gè)老匪用的又是什么伎倆呢？是為了提高匪徒們的警惕而作軍事演習(xí)嗎？還是這件事又是這個(gè)老匪對(duì)我進(jìn)一步考察呢？為了斗爭(zhēng)得勝利，我沒(méi)有權(quán)利來(lái)設(shè)想前者的可能，而只有后者。現(xiàn)在的問(wèn)題是我怎樣在這個(gè)老匪跟前表現(xiàn)表現(xiàn)。
4．我打死幾個(gè)匪徒，在座山雕面前顯顯我的本事，解除這個(gè)老匪對(duì)我的懷疑。
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊子榮心理變化的過(guò)程：先是一驚，接著是緊張的思索和分析和準(zhǔn)確的判斷。讓學(xué)生通過(guò)心理活動(dòng)的動(dòng)作描寫感受到：楊子榮是一個(gè)大智大勇，機(jī)敏威武，忠于革命的戰(zhàn)士。）。
六、通讀全文，感悟?qū)懛ā?/p>
七、拓展學(xué)習(xí)，升華主題。
1．觀察并評(píng)價(jià)課文的第二副圖，朗讀《智取威虎山》中楊子榮的唱詞。
2．播放課件，學(xué)生欣賞并跟唱《智取威虎山》中楊子榮的唱詞，加深對(duì)人物形象和品質(zhì)的理解。
八、布置作業(yè)。
1．繼續(xù)有感情朗讀課文。
2．推薦閱讀：《智斗》、《空城計(jì)》。
九、板書設(shè)計(jì)。
入睡時(shí)分聽(tīng)到槍聲。
準(zhǔn)確判斷借題發(fā)揮。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，使學(xué)生理解“我愛(ài)我的小屋，愛(ài)那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋”的含義。
2、通過(guò)作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的情操。
4、有感情的朗讀課文，背誦第6、9自然段。
5、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。
2、有感情地朗讀課文，背誦第6、9自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我愛(ài)我的小屋，愛(ài)那個(gè)裝滿童年的小屋”的含義。
教學(xué)方法：
自讀自悟。
教具：
小黑板。
教學(xué)流程：
第一節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入。
童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的時(shí)期，每個(gè)人的童年都會(huì)給人留下美好的回憶。今天，讓我們一起步入綠油油的田野深處那件裝滿作者整個(gè)童年的小屋，去感受作者對(duì)快樂(lè)童年的美好回憶。板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀正確，讀流暢。
2、整體感知課文內(nèi)容，課文主要寫了一件什么事？
三、細(xì)讀深究，品味感悟。
1、小屋里都有什么？體會(huì)小屋的簡(jiǎn)陋。
2、讓作者最感興趣的是什么？感受小屋帶給作者的.快樂(lè)童年。
3、離開小屋時(shí)，作者的心情如何？體會(huì)作者離開小屋時(shí)的感受。
四、拓展延伸，感情升華。
談一談在你的家里，給你的印象最深的是什么？說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談感受。
五、小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫了什么事？
六、作業(yè)：朗讀課文。
第二節(jié)。
一、回顧課文主要內(nèi)容。
課文主要寫了什么事？
二、積累內(nèi)化。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“巢、蹈、躁、睬、儍、蝸”的寫法。
3、摘抄文中的好詞佳句。
三、練一練。
蹈躁睬。
滔噪踩。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事，與同學(xué)交流，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的情操。
五、全課總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？
六、布置作業(yè)：1、讀課文，寫生字。
2、預(yù)習(xí)12課。
六、板書：
我愛(ài)小屋。
小屋美好的回憶懷念童年的家。
懷念小屋。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
今天教研室的來(lái)學(xué)校檢查工作，自己運(yùn)氣不錯(cuò)，被抽到檢查聽(tīng)課，上完課后，自己總感覺(jué)到課上得生硬，沒(méi)有活力，很多時(shí)候好像是自己強(qiáng)壓給學(xué)生知識(shí)點(diǎn)似的。教學(xué)過(guò)后，自己反思了這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在預(yù)習(xí)導(dǎo)航和課件的設(shè)計(jì)上，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)導(dǎo)航和課件是跟同級(jí)教研組的成員一起設(shè)計(jì)的，預(yù)習(xí)導(dǎo)航是這樣設(shè)計(jì)的：
1、根據(jù)本文收集相關(guān)資料。
2、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
4、你認(rèn)為楊子榮是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士？你最想用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他？
然后照搬這些來(lái)上課，結(jié)果自己上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)，這樣生搬硬套使得自己上課很被動(dòng)，而且不知怎樣用語(yǔ)言組織，使課堂連貫起來(lái)。學(xué)生對(duì)自己的指令也無(wú)所適從，學(xué)生的反應(yīng)就差了，教學(xué)效果就可想而知了。
那么怎樣才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維呢？課后我又給這篇課文設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)導(dǎo)航如下：
1、楊子榮聽(tīng)到槍響后他是如何反應(yīng)的？可以用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。
2、劃出描寫楊子榮心理的句子，體會(huì)他的反應(yīng)？
3、從這些反應(yīng)你感覺(jué)到楊子榮是怎樣的人？
4、讀了這篇文章，你還想了解有關(guān)這篇文章中的其他內(nèi)容嗎？為什么？
我想，根據(jù)自己的這種設(shè)計(jì)，學(xué)生就比較好理解課文，也比較好匯報(bào)他們的理解，自己也不用再把答案強(qiáng)加給學(xué)生，因?yàn)轭A(yù)習(xí)導(dǎo)航的1、2題基本上學(xué)生能從可文上找到并匯報(bào)，學(xué)生能匯報(bào)第1、2題，第3題也就不難回答了，第4、題是引導(dǎo)學(xué)生讀了這篇課文后去讀課文以外的讀物的，目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以達(dá)到事半功倍的效果。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，自己感覺(jué)到要上好一節(jié)課，必須深入研究課文，生本課堂也一樣，自己設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)導(dǎo)航應(yīng)該真正給學(xué)生導(dǎo)航，才能指引學(xué)生到知識(shí)的海洋里遨游。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。
3、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)文中人物的心理變化。
2、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義。
教學(xué)方法：
小組合作、討論交流。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入，板書課題。
每天我們都和同學(xué)們?cè)谝粔K學(xué)習(xí)、游戲，也不可避免的發(fā)生一些矛盾，你是怎樣處理的?(學(xué)生回答)今天，我們一起來(lái)看一看文中的兩個(gè)同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題的。
二、初讀課文，整體感知：
1、自讀課文，從文中標(biāo)生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，新詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)“體、緣、憤、戒”的寫法。
(2)區(qū)分“即”與“既”
3、用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，將語(yǔ)句讀通順。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、課題是“爭(zhēng)吵”，使誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵?為什么爭(zhēng)吵?怎樣爭(zhēng)吵?結(jié)果怎樣?
2、小組內(nèi)討論交流，全班交流。
3、師生交流，明確課文內(nèi)容：
“我”和克萊諦之間因?yàn)槎l(fā)生爭(zhēng)吵，最后“我”和克萊諦。
四、作業(yè)：
把課文讀熟，注意體會(huì)“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
爭(zhēng)吵。
我--------------克萊諦。
弄臟本子。
第二課時(shí)。
一、回顧課文內(nèi)容：
課文講了一件什么事?
二、理解課文，體會(huì)父親的話。
(一)找到“我”和克萊諦吵架的有關(guān)段落，認(rèn)真讀一讀。
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，自主討論交流：
(1)我火了，罵了他一句。
(2)于是我想報(bào)復(fù)他。
2、師生交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
3、有感情的朗讀課文：
應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣?
(三)體會(huì)父親的話。
1、父親的話在文中一共出現(xiàn)了幾次?從文中標(biāo)出來(lái)。(小組交流)。
2、第一次是在什么情況下出現(xiàn)的?我為什么會(huì)想起這句話?此時(shí)我的心情怎樣?找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
小組自主交流：
(1)我覺(jué)得很不安，氣也全消了。
(2)我很后悔，不該那樣做。
(3)啊，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對(duì)不起他的是該多好!
(4)我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來(lái)。但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺(jué)得太丟臉。
(5)想到這里，我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài)，心里暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)。
師生交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：
“我”不安、后悔、矛盾。
3、第二次是在什么情況下出現(xiàn)的?
(1)他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，此時(shí)他們?cè)谙胧裁?倆人想的一樣嗎?找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。(討論交流)。
(2)我為什么會(huì)想起這句話?此時(shí)我的心情怎樣?找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
我心想：“我只是防御，決不還手?！?/p>
(3)“終于挨到放學(xué)”為什么是“挨”?從中體會(huì)到什么?
4、當(dāng)父親知道整個(gè)事情時(shí)，父親的表現(xiàn)怎樣?從文中標(biāo)出來(lái)讀一讀。
討論：
(1)父親為什么把戒尺折成兩段，扔向墻角?
(2)從父親的話中你體會(huì)到什么?
師生交流：
同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容。
5、你覺(jué)得克萊諦是個(gè)怎樣的孩子?
(四)分角色朗讀課文，體會(huì)“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。
三、小練筆：
在同學(xué)相處的過(guò)程中，你是否也曾遇到過(guò)文中出現(xiàn)的這種事情?你是怎樣處理的?把你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的事情寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
爭(zhēng)吵。
我-----朋友-----克萊諦。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.能夠熟練掌握文章中的生字詞，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)。
2.通過(guò)分角色朗讀課文的方式，體會(huì)小鳥的內(nèi)心情感變化。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，了解作者所要傳達(dá)的現(xiàn)實(shí)教育意義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握文中的生字、生詞。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在文章中傳達(dá)的現(xiàn)實(shí)教育意義。
三、教學(xué)方法。
多媒體教學(xué)法;朗讀法(分角色朗讀);討論法;教師導(dǎo)讀法。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(二)通讀課文，解決生字詞。
1.由學(xué)生自己先閱讀課文，把不會(huì)的生字詞挑出來(lái)，在課堂上進(jìn)行交流提問(wèn)。
2.由老師范讀課文，讓學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的生字詞注音并加強(qiáng)記憶。
3.老師板書文章中的重點(diǎn)生字詞，帶學(xué)生朗讀。
明確：冷、離、等、剩、斧、砍、谷等?！景鍟豪?、剩、斧】。
(三)再讀課文，體會(huì)文章中小鳥的情感變化。
1.讓學(xué)生自己讀課文，讀完之后談?wù)勎恼轮v了一件什么事?
明確：文章講述了這樣一個(gè)故事：鳥和樹是好朋友，它天天唱歌給大樹聽(tīng)，但是冬天鳥要飛回南方過(guò)冬去，鳥答應(yīng)了大樹，等明年回來(lái)時(shí)還要唱歌給大樹聽(tīng)?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥飛回來(lái)找大樹的時(shí)候，大樹卻不見(jiàn)了。鳥四處尋訪，最后找到了由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。鳥為了履行約定，面對(duì)著由朋友生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。
2.這個(gè)故事一共有幾個(gè)人物，他們分別是在什么情況下出現(xiàn)的呢?
明確：這個(gè)故事中一共有5個(gè)人物，他們分別是小鳥、大樹、樹根，門先生，和小女孩。
然后是小鳥和樹根又出現(xiàn)了，小鳥第二年回來(lái)之后只看見(jiàn)了樹根，大樹卻不見(jiàn)了，于是小鳥向樹根詢問(wèn)大樹的下落。
以上就是文中人物出現(xiàn)的場(chǎng)景。
3.小組分角色朗讀課文，體會(huì)小鳥以及其他人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣以及小鳥在面對(duì)每個(gè)人時(shí)不同的心理變化。
4.由同學(xué)們自主發(fā)言，這篇文章告訴我們一個(gè)什么道理?
明確：要信守諾言、珍惜友情;要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)樹木，人與自然和諧相處，共同發(fā)展;要無(wú)私奉獻(xiàn)?？梢怨膭?lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的感受和見(jiàn)解，只要能從課文中找出支撐的理由，不脫離文本的本意，都是可以的。
(四)拓展延伸。
1.在班級(jí)內(nèi)找人分角色朗讀課文，讀出各個(gè)角色的語(yǔ)氣，可以讓同學(xué)們選出讀的最好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
2.讓同學(xué)們大膽猜一猜，小鳥在尋找大樹的過(guò)程中都在想些什么，同學(xué)們可以互相討論，交流一下自己的想法。
(五)小結(jié)作業(yè)。
1.讓同學(xué)們課下練習(xí)課后生字詞。
2.把這個(gè)童話故事用自己的話講給家人聽(tīng)，并且和他們交流自己的感受。
五、教學(xué)反思。
本文是一篇童話題材的課文，文章淺顯生動(dòng)，富于幻想和夸張，將物擬人化描寫，以適合兒童心理的方式反映自然和人生。本文著重贊揚(yáng)了鳥兒和樹之間珍貴的友誼，以及小鳥信守承諾的品質(zhì)。本堂課從文章的對(duì)話出發(fā)，讓學(xué)生在不斷的聽(tīng)誦與朗讀之中，體會(huì)人物的情感以及文章的教育意義。課堂充分地利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，盡可能地營(yíng)造課堂氣氛。本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)，達(dá)到了師生共建課堂的效果。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本文是一篇名著節(jié)選，選自著名作家曲波的長(zhǎng)篇小說(shuō)《林海雪原》，本文描寫了偵察英雄楊子榮勇斗老虎的緊張場(chǎng)面，表現(xiàn)了楊子榮在緊要關(guān)頭機(jī)智、鎮(zhèn)定、勇敢的英雄本色。依據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，以讀為主線，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，體會(huì)英雄人物形象，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
《新課標(biāo)》中指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解?！币虼耍野阎笇?dǎo)學(xué)生“有感情朗讀”作為本課一個(gè)非常重要的教學(xué)目標(biāo)。
提高學(xué)生的朗讀水平不是一朝一夕的事，語(yǔ)文教師有責(zé)任在每一節(jié)語(yǔ)文課上根據(jù)不同的課型，不同的文章內(nèi)容，不同的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)一些典型的'句子或片段進(jìn)行“有感情朗讀”的指導(dǎo)。比如這節(jié)課上，關(guān)于老虎樣子的描寫這幾句，我就采用了“抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀”的方法，把這一句中能夠體現(xiàn)老虎兇猛異常的詞語(yǔ)：巨吼、大個(gè)、露著利牙、豎著尾巴、一沖一沖、撲來(lái)、掃擊、刷刷、雪粉四濺都標(biāo)上紅色，引導(dǎo)學(xué)生抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)老虎餓了幾天后的兇殘模樣，從而讀出老虎高大威猛、吼聲如雷、牙利尾壯、兇神惡煞的特點(diǎn)。使學(xué)生愛(ài)上朗讀，愛(ài)上語(yǔ)文。高效地完成了教學(xué)目標(biāo)。
我在教學(xué)中，盡量不去模仿別人，而是努力走出一條適合自己的，適合本班學(xué)生的，能體現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)之路。我認(rèn)為語(yǔ)文課既應(yīng)該是詩(shī)情畫意的，也應(yīng)該是充滿激情的，一名語(yǔ)文教師應(yīng)該做到全情投入，激情演繹。只有教師真正的投入，才能帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，走進(jìn)作者。如果一味游離于課文之外，又怎么能打動(dòng)和感染學(xué)生呢。因此這節(jié)課，我沿用一貫的教學(xué)風(fēng)格，融入了全部的感情在里面，努力做到認(rèn)真、投入、情緒飽滿，激情演繹。
一節(jié)課下來(lái)，細(xì)細(xì)回味，有高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的成就感，也有課堂處理不到位的遺憾。雖然整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教材的解讀，教學(xué)方法的使用，教學(xué)策略的選擇都還令人滿意，但也發(fā)現(xiàn)了自己在備課中存在的“不夠細(xì)致”的問(wèn)題，今后的教學(xué)會(huì)更沉下心來(lái)，細(xì)細(xì)揣摩，在語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)好《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，小步走，不停步。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、了解家鄉(xiāng)。（課前準(zhǔn)備）。
要夸家鄉(xiāng)，不僅要對(duì)家鄉(xiāng)有感性的認(rèn)識(shí)，還要對(duì)家鄉(xiāng)有更多深層的了解。布置學(xué)生在家人的幫助下，搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面資料。資料的形式可以是文字、圖片或照片?？梢圆殚嗁Y料、可以參觀游覽、可以調(diào)查訪問(wèn)，使學(xué)生積累對(duì)家鄉(xiāng)更多的感性知識(shí)。
1、了解家鄉(xiāng)的美麗景色。
2、了解家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品。
二、感知家鄉(xiāng)。
1、播放《誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉(xiāng)好》的音樂(lè)，并出示歌詞，學(xué)生欣賞。
一座座青山緊相連。
一朵朵白云繞山間。
一片片梯田一層層綠。
一陣陣歌聲隨風(fēng)傳。
綠油油的果樹滿山崗。
望不盡的麥浪閃金光。
豐收的歌聲響四方。
幸福的歌聲千年萬(wàn)年長(zhǎng)。
2、教師提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這首歌是怎樣贊美家鄉(xiāng)的？
3、教師講述：是啊！誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呀！熱愛(ài)家鄉(xiāng)的心情是一樣的，可大家熱愛(ài)的家鄉(xiāng)卻是各不相同的。讓我們走進(jìn)了美麗的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)光、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。
三、介紹家鄉(xiāng)。
（一）合作交流，介紹家鄉(xiāng)。
1、學(xué)生間相互交流。
（2）學(xué)生匯報(bào)；：各組匯報(bào)準(zhǔn)備介紹什么。
教師板書：風(fēng)光物產(chǎn)。
（二）設(shè)制情境，介紹家鄉(xiāng)。
怎樣介紹呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)龍脊風(fēng)光的介紹。
1、第一個(gè)情境：（播放介紹龍脊風(fēng)光視頻）。
同學(xué)們你們也來(lái)介紹一下自己家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景吧！
也介紹家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。
2、第二個(gè)情境：介紹家鄉(xiāng)物產(chǎn)（展示物產(chǎn)圖片：）。
3、選擇其中一種給大家介紹。
（三）再合作交流。
四、贊美家鄉(xiāng)。
1、暢想家鄉(xiāng)的未來(lái)。
師：家鄉(xiāng)風(fēng)光實(shí)在美，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多，同學(xué)們，誰(shuí)不愛(ài)家鄉(xiāng)呢？同學(xué)們請(qǐng)你們用手中的筆，把家鄉(xiāng)的美用文字表達(dá)出來(lái)把！
2、學(xué)生自由習(xí)作。
3、習(xí)作展示。
（1）投影儀展示。
（2）學(xué)生自讀。
（3）學(xué)生評(píng)。
（4）。
五、講評(píng)。
六、修改。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住課文的重點(diǎn)段落，體會(huì)楊子榮臨危不懼，沉著應(yīng)對(duì)的英雄氣概。
2、了解故事情節(jié)，能用自己的話講述這個(gè)故事。
3、主動(dòng)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
課后1、2題。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件布置學(xué)生閱讀關(guān)于楊的其他故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、情趣導(dǎo)入：
播放《林海雪原》的故事。引出主要人物：楊子榮。
二、初讀課文。
讀書要求：1、抓住故事情節(jié)，能創(chuàng)造性復(fù)述。
2、抓住故事場(chǎng)面，能把握人物特點(diǎn)，
過(guò)程：閱讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)幾次打虎的不同情景。
三、理解課文。
1、抓住故事場(chǎng)面，把握人物特點(diǎn)。
再找到楊動(dòng)作的句子，表情的句子，你體會(huì)這是一個(gè)什么樣的人？
3、想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，如果是你，當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？做些什么？
4、有感情的朗讀體會(huì)。
四、拓展升華。
1、學(xué)習(xí)課文抓住人物表情動(dòng)作心理活動(dòng)的描寫場(chǎng)面的方法，學(xué)寫一個(gè)心情緊張，害。
2、積累內(nèi)化。
（1）自選詞語(yǔ)，由學(xué)生獨(dú)立完成。
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的理由。
（2）完成課后第2題。
3、遷移練習(xí)。
認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
五、總結(jié)實(shí)踐。
課外收集有關(guān)楊子榮的資料。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)“詐、匪、惕、梭”四個(gè)生字。
3．穎悟課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)孤膽英雄楊子榮的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
自讀感知課文內(nèi)容，感悟作者細(xì)致的心理描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)孤膽英雄楊子榮的贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題：
1．課前談話：
這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了視死如歸的狼牙山五壯士、嚴(yán)守紀(jì)律的邱少云、機(jī)智勇敢的小英雄雨來(lái)，今天我們把這朵鮮花獻(xiàn)給一位特殊的戰(zhàn)斗英雄--楊子榮播放：（板書課題）。
看到這個(gè)題目，同學(xué)們有些什么話想給伙伴們說(shuō)？（有意識(shí)了解借什么題、發(fā)什么揮......哦！同學(xué)們說(shuō)得真好。大家還想知道些什么嗎？噢！還想知道“楊子榮是怎樣借題發(fā)揮的？又是怎樣的一位英雄！”好！現(xiàn)在我們就一起跟著作者走進(jìn)楊子榮借題發(fā)揮。）。
二、、用自己喜歡的方式讀課文課文，整體感知。（配樂(lè)）。
思考：課文主要講了怎樣的一件什么事？
（課文給我們講述的是楊子榮跟以座山雕為首、盤踞東北山林中的土匪展開了的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斗智斗勇的故事。）。
三、指名讀課文（三人，每人讀一個(gè)部分，1-2、3-6、7-12）、理清思路。
1.思考：課文是從哪幾個(gè)方面講述楊子榮跟座山雕斗智斗勇的？
2.交流、討論、對(duì)話（1.5分鐘左右，同桌、前后左右、下位找自己喜歡的伙伴均可）。
3.指名說(shuō)課文思路：拂曉聽(tīng)槍聲叫喊聲--沉著思考判斷--借題發(fā)揮（板書）。
4.評(píng)議評(píng)說(shuō)，教師談話過(guò)渡。
（課文是從“槍聲喊聲--沉著判斷--借題發(fā)揮”三個(gè)方面講述楊子榮跟座山雕斗智斗勇，作者又是怎樣描寫楊子榮斗智斗勇的？下面有請(qǐng)×組或男生或女生讀課文，大家一起思考。）。
四、探究讀：
1.學(xué)生讀，教師出示課文第一幅插圖。
2.表述思考提示：通過(guò)細(xì)致的心理描寫。
??！......××同學(xué)請(qǐng)你來(lái)把寫楊子榮心理活動(dòng)的句子讀一讀。（評(píng)價(jià)）那么，他的心理又是怎樣一步一步變化的呢？××同學(xué)你來(lái)找?guī)讉€(gè)句子讀一讀。（評(píng)議）哪幾個(gè)詞或者是哪幾個(gè)字最能說(shuō)明楊子榮的這種心理，哪一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（評(píng)議評(píng)說(shuō)）。（有意識(shí)引出生字新詞，告訴學(xué)生運(yùn)用工具書）。
（有意識(shí)引導(dǎo)找到：1．楊子榮一聽(tīng)，刷地全身冷下來(lái)，心臟緊張地跳動(dòng)，內(nèi)心一陣苦思：“怎么？二零三首長(zhǎng)真的這樣冒失嗎？真的隨著匪徒的腳印襲來(lái)嗎？如果真的這樣，戰(zhàn)斗的結(jié)果是不堪設(shè)想的！我現(xiàn)在怎么辦呢？一陣大肚匣子和手榴彈先消滅自己跟前的匪首嗎？”
2．他默默地確信自己的判斷：聽(tīng)槍聲就不是小分隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)，小分隊(duì)對(duì)匪徒的襲擊向來(lái)不喧嘩，也絕不會(huì)這樣遠(yuǎn)距離射擊，這一點(diǎn)我深信戰(zhàn)士們的軍事素養(yǎng)和白刃拼殺的勇氣。二零三首長(zhǎng)即便襲來(lái)，也絕不會(huì)從夾皮溝方向，因?yàn)樗奶搹埪晞?shì)，就是為了把匪徒的注意力吸引到那里去。
3．那么這個(gè)老匪用的又是什么伎倆呢？是為了提高匪徒們的警惕而作軍事演習(xí)嗎？還是這件事又是這個(gè)老匪對(duì)我進(jìn)一步考察呢？為了斗爭(zhēng)得勝利，我沒(méi)有權(quán)利來(lái)設(shè)想前者的可能，而只有后者?，F(xiàn)在的問(wèn)題是我怎樣在這個(gè)老匪跟前表現(xiàn)表現(xiàn)。）（注意讀的指導(dǎo)）。
五、視頻讀課文。
1.出示：你認(rèn)為楊子榮是怎樣的一位戰(zhàn)士?作者是怎樣一步一步闡述的？
2.討論交流（形式不拘一格，可找聽(tīng)課老師、領(lǐng)導(dǎo)）。
3.評(píng)議評(píng)說(shuō)，也可評(píng)論辯論。
4.小結(jié)歸納：沉著冷靜大智大勇。
六、拓展延伸，升華主題：
1.觀察評(píng)價(jià)課文第二幅插圖。
2.播放視頻《智取威虎山》。
3.小黑板閱讀推薦：《空城計(jì)》、《智斗》。
附：板書設(shè)計(jì)。
山包槍聲沉著冷靜。
主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)借題發(fā)揮。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容（課題）。
教學(xué)目標(biāo)和要求1．會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2．在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，理解百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的必要性，會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。能正確將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)1．能正確將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。。
2．理解百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)1．體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備1．計(jì)算機(jī)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程備注欄。
一、觀察圖，解決問(wèn)題。
讓學(xué)生觀察圖，教師可展現(xiàn)出實(shí)際情境，然后鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息以及百分?jǐn)?shù)所表示的意義。
二、讀題分析。
教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立分析題目中的數(shù)量關(guān)系，列出算式。
（教師板書）。
250÷36%。
三、互相討論解決問(wèn)題。
在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索“把百分?jǐn)?shù)化。
分?jǐn)?shù)、小數(shù)”的問(wèn)題。
學(xué)生互相討論，教師巡視參與個(gè)別討論。
學(xué)生匯報(bào)教師電腦顯示。
把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)時(shí)，要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位；把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)時(shí)，先把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
授課教師：
教學(xué)過(guò)程備注欄。
25÷36%。
=250×。
=90（千克）。
250÷36%。
=250×0.36。
=90（千克）。
四、練習(xí)。
“試一試”第1、2題。
引導(dǎo)學(xué)生選取合適的信息來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解。
五、小結(jié)。
讓學(xué)生回憶百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的方法。
作業(yè)設(shè)計(jì)課本第68頁(yè)第3、4題。
板書設(shè)計(jì)蛋白質(zhì)含量。
25÷36%。
=250×。
=90（千克）。
250÷36%。
=250×0.36。
=90（千克）。
教學(xué)后記。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
林海燕（幫助）。
彩民（不相信）。
奉還買巨額獎(jiǎng)金。
百花園四。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)關(guān)聯(lián)詞選擇填空、拓展與交流的學(xué)習(xí)與積累，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅為。
2、通過(guò)本次的“積少成多”，讓學(xué)生感受誠(chéng)實(shí)守信的重要性。
3、通過(guò)“實(shí)話實(shí)說(shuō)：誠(chéng)信”的口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力以及語(yǔ)言的組織能力。
4、通過(guò)本次的確習(xí)作訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的寫作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、“實(shí)話實(shí)說(shuō)：誠(chéng)信”的口語(yǔ)訓(xùn)練。
2、拓展與交流--寫日記。
課時(shí)節(jié)劃分：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、溫故知新--詞語(yǔ)和句子，拓展與交流。
2、積少成多--積累一些關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的名人名言。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二、詞語(yǔ)和句子。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)句子？
本單元課文中有很多這樣的詞語(yǔ)--關(guān)聯(lián)詞。讀讀下面的句子，想一想關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有什么作用。
三、拓展與交流。
1、同學(xué)們誰(shuí)來(lái)讀讀寧寧的日記？
2、寧寧的方法是抓住的主要內(nèi)容和自己感受最深的部分來(lái)寫的。
3、回憶我們寫日記的方法。
（1）思想日記：就是把自己一天的真實(shí)思想寫出來(lái)，對(duì)周圍的確各種人和事，你怎么想的，就怎么寫。
（2）觀察日記：就是把日常生活中看到的人物、事物、景物記下來(lái)。
（3）閱讀日記：就是把第天閱讀課內(nèi)外報(bào)刊、書籍的體會(huì)、感想是、收獲寫下來(lái)，它和讀書筆記有相同的地方。
1、你們說(shuō)說(shuō)寧寧這次的日記是非曲直屬于哪一種日記？（閱讀日記）。
2、和同桌交流你的閱讀感受。
四、積少成多。
1、同學(xué)們，我們又來(lái)到了另一個(gè)景區(qū)--“積少成多”區(qū)。快看看這個(gè)景區(qū)有什么特點(diǎn)？
快讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們是什么？
(這是名人名言)。
2、積累名人名言。
讀、記書上的名人名言。
3、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這些名人名言的意思。（抓住“誠(chéng)信”展開）。
4、有感情地朗讀名人名言，做到熟讀成誦、
5、學(xué)生展示自己積累的關(guān)于誠(chéng)信的名人名言。
五、作業(yè)布置。
1、背誦書上的名人名言。
2、收集一些課外的名人名言。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2、說(shuō)的方面主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己看過(guò)的童話故事轉(zhuǎn)述清楚，說(shuō)的時(shí)候態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練和別人交流的目的。
3、聽(tīng)的方面著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣，把握主要內(nèi)容，邊聽(tīng)邊想，感悟其中的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
二、明確任務(wù)。
通過(guò)指導(dǎo)一個(gè)組的交流，引導(dǎo)學(xué)生明確要求：
（1）從自己經(jīng)歷過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)的講誠(chéng)信或不講誠(chéng)信的故事中，選擇印象最深的事講一講。
（2）講的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)厥褂闷綍r(shí)積累的名言警句或成語(yǔ)，以增強(qiáng)表達(dá)效果。
（3）同學(xué)之間可以相互補(bǔ)充，有不同的意見(jiàn)還可以展開辯論。
三、交流。
1、小組交流：四人一小組，一個(gè)人講故事，其他三個(gè)人聽(tīng)，聽(tīng)后交流。
2、全班交流：推薦兩名學(xué)生匯報(bào)，全班同學(xué)做評(píng)委。
四、總結(jié)評(píng)議。
1、你們的評(píng)委工作做得怎樣？
2、可請(qǐng)?jiān)u議者或剛才講故事的學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議重新展示。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
1、發(fā)言是否觀點(diǎn)明確，有事例，表達(dá)是否連貫。
2、故事是否真實(shí)，能否準(zhǔn)確地說(shuō)明觀點(diǎn)。
3、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或反駁他人發(fā)言時(shí)要有禮貌，并恰當(dāng)使用文明用語(yǔ)。
六、作業(yè)布置。
1、跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)誠(chéng)信的理解與感受最深刻的事情。
2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
第三四課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)本次的習(xí)作訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的寫作能力和語(yǔ)言組織、運(yùn)用能力。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示習(xí)作要求。（小黑板）。
我們都知道，答應(yīng)別人的事情一定要盡力做好?？墒俏覀?cè)谧鍪虑榈臅r(shí)候，往往會(huì)遇到意想不到的困難。那么，你是怎樣克服困難、信守諾言的呢？你有沒(méi)有因?yàn)楦鞣N原因，無(wú)法完成答應(yīng)別人的事的情況呢？或者貿(mào)然答應(yīng)了的事情，已經(jīng)超出了你的能力范圍而無(wú)法做到呢？讓我們從中選擇幾件事情，記敘下來(lái)吧。
1、指名朗讀本次習(xí)作的要求。
2、習(xí)作討論平臺(tái)。
（2）你打算按怎樣的順序來(lái)寫這篇文章？
（3）在寫遇到困難和想為法解決困難這總分時(shí)，應(yīng)該寫得具體些，并把你當(dāng)時(shí)的想法寫出來(lái)。
三、寫作文，小組交流。
四、作業(yè)布置。
1、繼續(xù)完成習(xí)作。
2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、抓住重點(diǎn)詞句，了解故事的主要內(nèi)容。
2、文白對(duì)照，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的感悟與遷移。
3、展開想象，擴(kuò)寫黃帝戰(zhàn)蚩尤的過(guò)程，訓(xùn)練大膽想象的能力和生動(dòng)表達(dá)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
閱讀“黃帝陵官方網(wǎng)”，了解黃帝的身世傳說(shuō)、文德故事、著名戰(zhàn)役等相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、介紹黃帝入手，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
1、中華兒女又被稱為？“炎黃子孫”的“炎”、“黃”各指誰(shuí)？
2、板書“黃帝”，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“黃帝”與“皇帝”的不同。
黃帝，單指一個(gè)人，以土得名，字軒轅。
皇帝，代指中國(guó)歷史上的歷代帝王。如秦始皇、漢武帝、唐太宗等。
3、介紹黃帝。
（1）通過(guò)課前閱讀，你了解到有關(guān)黃帝的哪些資料？
（2）你覺(jué)得黃帝是個(gè)怎樣的人？黃帝戰(zhàn)蚩尤是最具代表性的戰(zhàn)役。
二、閱讀神話故事，抓住重點(diǎn)詞句，理解故事內(nèi)涵。
1、小組成員輪讀課文，掃除生字障礙。
2、指名分自然段朗讀故事，感受故事內(nèi)容。
3、讀后交流：
（1）故事的主人公有誰(shuí)？發(fā)生地在哪里？
教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受蚩尤部落的強(qiáng)悍與兇猛，抓住“銅頭鐵額”、“猛獸身軀”、“吃沙石”、“兇猛無(wú)比”等詞語(yǔ)重點(diǎn)感受。
（2）故事人物之間的關(guān)系如何？
抓住“侵略”、“叫苦連天”（創(chuàng)設(shè)情境：可愛(ài)的孩子正在玩耍、勤勞的農(nóng)民正在勞作、善良的老人正在乘涼……這時(shí)候蚩尤部落的兵士拿著各式各樣的兵器，如猛虎般殺來(lái)……），明確正義方與邪惡方。
（3）故事的主要情節(jié)是什么？
再讀第三自然段，概括黃帝戰(zhàn)蚩尤三回合，分別為：猛獸大戰(zhàn)、風(fēng)雨大戰(zhàn)、云霧大戰(zhàn)，為想象擴(kuò)寫做好鋪墊。
（4）黃帝成為中原地區(qū)部落聯(lián)盟的首領(lǐng)后采取了哪些施政措施？
補(bǔ)充“倉(cāng)頡造字的故事”。
三、文白對(duì)照，再入故事，感受情節(jié)。
1、誦讀《山海經(jīng)、大荒北經(jīng)》中記載這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的文言文內(nèi)容。
2、文白對(duì)照，理解故事。
四、拓展想象，引導(dǎo)表達(dá)。
教師重點(diǎn)引導(dǎo)想象：
1、戰(zhàn)爭(zhēng)前雙方情形如何？重點(diǎn)想象人物的心理、神態(tài)、語(yǔ)言等。
2、第一回合：猛獸之戰(zhàn)怎樣？重點(diǎn)描述猛獸的樣子、威力以及交戰(zhàn)的激烈場(chǎng)景。
3、第二回合：風(fēng)雨之戰(zhàn)怎樣？重點(diǎn)對(duì)狂風(fēng)驟雨進(jìn)行想象描述。
4、第三回合：云霧之戰(zhàn)怎樣？重點(diǎn)對(duì)“指南車”的外形與作戰(zhàn)功用進(jìn)行形象。
5、戰(zhàn)后情景？想象戰(zhàn)后雙方情形。
五、提供詞語(yǔ)輔助，電腦想象寫作。
1、教師提供有關(guān)描寫邪惡、正義、風(fēng)雨、心情等的成語(yǔ)，輔助學(xué)生想象表達(dá)。
關(guān)于邪惡的詞語(yǔ)：
心狠手辣陰險(xiǎn)毒辣奸邪不正惡貫滿盈。
十惡不赦窮兇極惡?jiǎn)市牟】窭切墓贩巍?/p>
無(wú)惡不作鬼哭狼嚎罄竹難書五毒俱全。
惱羞成怒驚恐萬(wàn)狀亂作一團(tuán)狼狽不堪。
關(guān)于正義的詞語(yǔ)：
義正詞嚴(yán)見(jiàn)義勇為義無(wú)反顧大義參天。
舍生取義勇敢頑強(qiáng)勇猛無(wú)比仗義執(zhí)言。
關(guān)于風(fēng)雨的詞語(yǔ)：
狂風(fēng)暴雨暴風(fēng)驟雨大雨傾盆電閃雷鳴。
狂風(fēng)大作狂風(fēng)怒號(hào)烏云密布雷聲滾滾。
關(guān)于心情的詞語(yǔ)：
垂頭喪氣憂愁滿腹?jié)M腔心事愁眉不展。
憂心忡忡喜笑顏開激動(dòng)萬(wàn)分斗志昂揚(yáng)。
2、學(xué)生進(jìn)行電腦寫作，教師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2.根據(jù)學(xué)生的回答，板書：早晨、中午、下午、晚上。
3.你覺(jué)得三峽一天當(dāng)中什么時(shí)候的景色最美？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真品讀最喜歡的段落，把你品讀到的最美的句子勾出來(lái)，在課文旁邊批出自己的感受。
三、“游覽三峽”，交流感受。
1.你認(rèn)為三峽一天中什么時(shí)候最美？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2.學(xué)生交流。
（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容確定順序。）。
中午：（出示段落。）。
（1）中午的三峽充滿熱烈的氣息。（板書：熱烈。）。
（2）抓住課文中擬人和比喻的句子，體會(huì)長(zhǎng)江在陽(yáng)光下奔騰、咆哮的動(dòng)態(tài)美。
（3）站在長(zhǎng)江邊，你會(huì)看到些什么？聽(tīng)到些什么？描繪一下長(zhǎng)江呼嘯著，奔騰流去的壯美景象。
（4）指導(dǎo)朗讀。
下午：（以讀代講。）。
（1）（出示圖，伴以舒緩的音樂(lè)。）“下午，太陽(yáng)還沒(méi)有落，峽里早起了一層青色的霧?！?（學(xué)生輕柔地跟讀。）。
（2）此時(shí)，假如我們就坐在長(zhǎng)江邊上，你會(huì)有什么感受？（板書：朦朧。）。
3.你還喜歡三峽什么時(shí)候的美景？
早晨：
（1）三峽的早晨是明麗的。
（2）你從哪些地方感受到三峽早晨的明亮、美麗？
（3）學(xué)生從露水、白霜、綠葉金實(shí)，從橘樹和柚樹閃爍著的陽(yáng)光，從清涼的峽風(fēng)來(lái)體會(huì)三峽早晨的明麗的美。
（4）（出示圖）此時(shí)，我們好像就站在船頭，迎著涼爽的峽風(fēng)，吸一口清新的空氣，捧著書，讓我們一起來(lái)有感情地讀出三峽早晨明麗的美。
夜晚：
（1）三峽的夜晚是怎樣的？（板書：靜謐。）。
（2）你是從哪些地方體會(huì)到的？
（3）學(xué)生找句子談感受。（漁火和燈標(biāo)閃閃爍爍，長(zhǎng)江沉沉欲睡。）。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）三峽的夜晚美嗎？用橫線畫出來(lái)，仔細(xì)體會(huì)。
（6）作者用大寫意的手法、生動(dòng)的語(yǔ)言，為我們呈現(xiàn)出一幅美麗的夜景圖：黑森森的峭壁，像瀑布一般的月光，圓圓的明月，閃閃爍爍的漁火、燈標(biāo)，給人以靜謐的美感。
（7）指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)朗讀。
老師：“這一天，正是中秋?！蹦銈冋f(shuō)說(shuō)這句話在文中有什么作用。
學(xué)生討論，談自己的見(jiàn)解。（點(diǎn)明時(shí)間，前后照應(yīng)，使景色更美麗……）。
老師小結(jié)。
四、贊三峽。
三峽的秋天，有時(shí)如明麗的小詩(shī)，有時(shí)如奔騰的巨龍，歷來(lái)多少詩(shī)人寫詩(shī)贊美過(guò)它，你們也想贊美它嗎？四人小組合作學(xué)習(xí)，選擇喜歡的方式，贊美你心中的長(zhǎng)江三峽。
小組合作-匯報(bào)。
五、總結(jié)。
1.學(xué)生總結(jié)本課的寫作特點(diǎn)。
（1）以時(shí)間為順序，抓住景物特點(diǎn)，描寫生動(dòng)、具體。
（2）全文結(jié)構(gòu)巧妙，開頭結(jié)尾相互照應(yīng)。
（3）運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，使文章讀起來(lái)更加生動(dòng)、優(yōu)美。
2.教師總結(jié)。
3.展望長(zhǎng)江三峽美好的明天。
板書設(shè)計(jì)。
三峽之秋。
早晨明麗。
中午熱烈。
下午朦朧。
晚上靜謐。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教材簡(jiǎn)析：
本次語(yǔ)文天地共安排了四項(xiàng)內(nèi)容，包括：拓展閱讀《海市》、暢所欲言、初顯身手和金鑰匙。這些練習(xí)內(nèi)容比較靈活，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過(guò)的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。
教學(xué)目的：
1．針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。
2．鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、讀一讀張抗抗的《海市》。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。
圍繞“海市”寫了哪些內(nèi)容？
2、讀課文之后，有什么疑問(wèn)提出來(lái)。
3、小組交流。
能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問(wèn)比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。
4、全班討論。
5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過(guò)程中體會(huì)短文的意思。
1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《海市》。
2、劃出你感興趣的詞語(yǔ)。
3、短文有幾個(gè)自然段？
4、逐段指名讀課文，思考每段主要說(shuō)的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。
分小組朗讀。
第二課時(shí)。
一、暢所欲言。
大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食……你想了解就可以通過(guò)查閱書籍、上網(wǎng)、向長(zhǎng)輩請(qǐng)教等方式了解，把自己找到的最感興趣的一處奇觀介紹給大家。
1.課前搜集自己最感興趣的奇觀，生動(dòng)、流利地講述神奇景觀。
2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。
3.小組交流。
4.全班圍繞“奇觀”這一主題進(jìn)行奇觀推介會(huì)。
二、初顯身手。
1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)奇觀的資料？誰(shuí)愿意展示給同學(xué)們看一看？
2.你對(duì)其中的那些作品最感興趣？為什么？
3.評(píng)選小博士。同學(xué)們都愛(ài)看歷險(xiǎn)記，就讓我們一起編探險(xiǎn)故事吧！
第三課時(shí)。
筆下生花。
同學(xué)們，我們?cè)谶@個(gè)主題單元中指導(dǎo)了這么多的奇觀，大家的知識(shí)又豐富了許多，在了解這些知識(shí)的同時(shí)有沒(méi)有激發(fā)你的一些想法呢？那么今天我們就來(lái)一起編寫探險(xiǎn)故事，大家平時(shí)搜集的奇觀資料正好可以派上用場(chǎng)了！相信只要你能大膽想象，編寫的故事一定會(huì)離奇、有趣，或者你也可以仿照著名的故事改編一個(gè)。
1.要寫好有關(guān)奇觀的想象類作文，你認(rèn)為需要注意些什么？
2.你打算如何來(lái)寫這篇作文？小組交流，共同完成協(xié)作提綱。
3.全班交流協(xié)作提綱。
第四課時(shí)。
學(xué)生謄寫教師認(rèn)真巡視指導(dǎo)。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1．自學(xué)生字新詞，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛(ài)，改掉遲到這一習(xí)慣的過(guò)程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及作者對(duì)父親的感激之情。
2．運(yùn)用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫作方法。
3．在理解課文的過(guò)程中，受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅(jiān)持自檢與反思，正確對(duì)待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：搜集讀文音樂(lè)，制作課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱作者資料。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1．師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒(méi)有遲到過(guò)？遲到的時(shí)候，父母和老師是怎么對(duì)待你的？你怎么看待遲到這一現(xiàn)象？學(xué)生交流。
2．師：俗話說(shuō)“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！敝骷伊趾Ｒ粜r(shí)候就是一個(gè)經(jīng)常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書課題。
3．小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料。
二、速讀梳理，理清思路。
1．快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親？
2．同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點(diǎn)檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對(duì)易讀錯(cuò)的字進(jìn)行檢查。
3．整體感知課文內(nèi)容。
師：讀了課文，你讀懂了什么？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括全文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生從“主要內(nèi)容--所寫事情--文中人物”等方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如，我讀懂了，這是一位對(duì)我要求很嚴(yán)格的父親，這是一位很疼愛(ài)我的父親。教師評(píng)價(jià)，總結(jié)所讀懂的內(nèi)容是否正確，學(xué)生表達(dá)是否清楚，是否抓住了重點(diǎn)等。
4．圍繞“上學(xué)遲到”這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫作思路，把全文整理為四個(gè)部分。
（1）我有賴床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來(lái)了。
（2）父親嚴(yán)厲地懲處了我，而結(jié)果是，我上學(xué)也遲到了。
（3）上課的時(shí)候，父親給我送花夾襖來(lái)了，我感受了到父親默默的愛(ài)。
（4）從此以后，我成了到校最早的學(xué)生。
5．質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問(wèn)題。
預(yù)計(jì)可能提出的疑難問(wèn)題：父親為什么要打我？打了我為什么還要給我送東西？……。
三、細(xì)讀解疑，品讀感悟。
2．小組合作學(xué)習(xí)。
（1）帶著問(wèn)題自主閱讀。運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的“前后聯(lián)系、品詞析句”等方法進(jìn)行閱讀，思考“質(zhì)疑”中提出的問(wèn)題。
（2）小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
（3）全班交流。在交流的過(guò)程中，教師要給以引導(dǎo)點(diǎn)撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深刻，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
第二課時(shí)。
一、匯報(bào)讀文、自學(xué)情況。
1．解決第一個(gè)問(wèn)題：從哪兒可以看出父親打我很狠？
師：你從哪兒能讀出父親打“我”很狠？請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的段落、語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)。
（1）課件出示：“爸氣急了……我挨打了”
a．生讀，標(biāo)出表示打的動(dòng)作、聲音的詞語(yǔ)：拖起來(lái)、抄起、倒轉(zhuǎn)來(lái)拿、一掄、咻咻，體會(huì)父親打得非常用力，打得很狠。
b．師：父親在盛怒之下，抄起雞毛撣子倒過(guò)來(lái)拿，高高的一掄，就一下又一下地抽打在了小海音稚嫩的皮膚上，她會(huì)是一種什么樣的感覺(jué)？帶著感情讀讀這句話。
（2）課件出示：“我坐在放下雨篷的洋車?yán)铩沂桥峦瑢W(xué)們看見(jiàn)了要恥笑我”
a．師：當(dāng)小海音哭泣著坐在車上，檢查著紅腫的傷痕，她是多么傷心，多么難過(guò)呀！我們一起來(lái)讀一讀這句話。
2．解決第二個(gè)問(wèn)題：父親為什么要出手這么狠地打我呢？
（1）師：以小組合作的形式進(jìn)行交流，把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。
課件出示：“等一下，媽媽進(jìn)來(lái)了?！尤挥杏職獠慌矂?dòng)”
a．生讀，體會(huì)以前小海音就天天遲到，今天因?yàn)橄掠辏谷徊幌肷蠈W(xué)，要逃學(xué)了，這些表現(xiàn)讓父親忍無(wú)可忍。
b．生再讀，抓住關(guān)鍵的字詞體會(huì)，父親為什么會(huì)狠狠地打我？
嚇了一跳--說(shuō)明太晚了，太不像話了。
硬著頭皮--明明知道自己錯(cuò)了，可還在找借口。
居然沒(méi)挪動(dòng)--知道一個(gè)字的命令可怕，還不挪動(dòng)。
（3）師：是呀！不去就不去吧，才一天，這么小的孩子，沒(méi)什么吧？可父親為什么還要狠狠地打她呢？體會(huì)：因?yàn)椤拔摇钡谋憩F(xiàn)太令人生氣，更因?yàn)楦赣H怕“我”養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)狠狠的打“我”。再一起來(lái)讀這段話，邊讀邊體會(huì)父親的良苦用心。
（4）師：小海音挨打了，她委屈，她生氣、她怨恨，她不解，那么她究竟該不該挨打呢？請(qǐng)大家再讀課文，從文中找出有說(shuō)服力的句子，來(lái)談?wù)勀銈兊挠^點(diǎn)。
學(xué)生的觀點(diǎn)可能有兩種：
a．不該打。
--這么晚了，等起來(lái)，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就罰站在門邊，那罰站的滋味可不好受呀。
--同學(xué)們的眼光會(huì)一個(gè)個(gè)向你投過(guò)來(lái)，小海音會(huì)多么害羞呀，這是多么難為情的事啊。
--爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。如果能乘車去，或許還來(lái)得及，可爸爸偏偏不允許。
--還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，拖著一點(diǎn)也不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。
b．該打。
--每天都遲到，要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那還了得？該打。
--媽媽都催促過(guò)了，還賴在床上，該打。
--爸爸那么嚴(yán)厲，生氣地發(fā)出好幾次命令，她竟然連挪都不挪一下，該打?！?。
3．解決第三個(gè)問(wèn)題：打了我為什么還要給我送東西？
（2）生讀，交流。
下過(guò)雨，怕我凍著，沒(méi)吃早飯，怕我餓著，所以父親給我送夾襖和銅板……。
（4）學(xué)生交流。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：教師的引導(dǎo)、自我認(rèn)識(shí)與反省。
二、配樂(lè)朗讀，升華主題。
1．師：因?yàn)樾『Ｒ糇x懂了父親這份厚重的愛(ài)，所以她才會(huì)有了從遲到到早到，甚至來(lái)不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，然而改變的又何止是這些呢？由此改變的還有小海音的未來(lái)和人生。
2．師生合作感情朗讀課文。
3．師：學(xué)完課文，用一句話談?wù)勀愕母惺?，?lái)表達(dá)你此刻的心情。
三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展學(xué)習(xí)。
1．師：這篇課文是林海音《城南舊事》中的《爸爸的花兒落了》的節(jié)選，就讓老師帶著大家一起走進(jìn)原文。發(fā)放材料《爸爸的花兒落了》，學(xué)生閱讀。
2．課前大家查閱了有關(guān)林海音的資料，關(guān)于她后來(lái)的發(fā)展，同學(xué)們了解多少呢？
師補(bǔ)充敘述林海音的文學(xué)成就，課件出示：
林海音在她70多歲的時(shí)候曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對(duì)我應(yīng)當(dāng)是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”
（1）體會(huì)林海音后來(lái)能取得文學(xué)方面的巨大成就是與父愛(ài)的影響是分不開的。
（2）訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)：能不能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你對(duì)父愛(ài)的認(rèn)識(shí)？
父愛(ài)如山，父愛(ài)如大海，如陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨……。
3．師：讀了這篇文章后，老師還有一個(gè)強(qiáng)烈的感受，那就是面對(duì)錯(cuò)誤，要勇于改正自己的錯(cuò)誤，不能找借口給自己的錯(cuò)誤進(jìn)行辯解和推脫，也不能去指責(zé)別人幫助你的方式。在學(xué)習(xí)生活中，我們每個(gè)人都要認(rèn)真、冷靜地去看待錯(cuò)誤，虛心地接受和認(rèn)真地改正錯(cuò)誤，把缺點(diǎn)變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)，這才是最重要的。
四、布置作業(yè)。
1．推薦閱讀：林海音的小說(shuō)《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。
2．寫一件自己和父親之間的故事。要求寫出父親充滿愛(ài)意的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，寫出你是怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng)的。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目的：
1．積累本課生字詞。
2．鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、讀一讀張抗抗的《海市》。
注：旋風(fēng)、海市、彩虹和絲路花語(yǔ)，這是讓沙漠生動(dòng)的景象，然而這些都是旅人們虛幻的。
希望?！拔摇倍嘞胫粭l引水的渠，多想看到綠油油的青稞麥和豐收的田野……。
1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。
圍繞“海市”寫了哪些內(nèi)容？
2.讀課文之后，有什么疑問(wèn)提出來(lái)。
3.小組交流。
能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候教師要。
加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問(wèn)比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。
4.全班討論。
5.全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過(guò)程中體會(huì)短文的意思。
1.運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《海市》。
2.劃出你感興趣的詞語(yǔ)。
3.短文有幾個(gè)自然段？
4.逐段指名讀課文，思考每段主要說(shuō)的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。
文章你有什么感受？
分小組朗讀。
第二課時(shí)。
一、暢所欲言。
大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食……你想了解。
給大家。
1.課前搜集自己最感興趣的奇觀，生動(dòng)、流利地講述神奇景觀。
2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。
3.小組交流。
4.全班圍繞“奇觀”這一主題進(jìn)行奇觀推介會(huì)。
二、初顯身手。
1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)奇觀的資料？誰(shuí)愿意展示給同學(xué)們看一看？
2.你對(duì)其中的哪些作品最感興趣？為什么？
3.評(píng)選小博士。同學(xué)們都愛(ài)看歷險(xiǎn)記，就讓我們一起編探險(xiǎn)故事吧！
三、筆下生花。
同學(xué)們，我們?cè)谶@個(gè)單元中指導(dǎo)了這么多的奇觀，大家的知識(shí)又豐富了許多，在了解這些知。
識(shí)的同時(shí)有沒(méi)有激發(fā)你的一些想法呢？那么今天我們就來(lái)一起編寫探險(xiǎn)故事，大家平時(shí)搜集的奇觀資料正好可以派上用場(chǎng)了！相信只要你能大膽想象，編寫的故事一定會(huì)離奇、有趣，或者你也可以仿照著名的故事改編一個(gè)。
1.要寫好有關(guān)奇觀的想象類作文，你認(rèn)為需要注意些什么？
2.你打算如何來(lái)寫這篇作文？小組交流，共同完成協(xié)作提綱。
3.全班交流協(xié)作提綱。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《楊子榮借題發(fā)揮》這是一篇略讀課文。文章選自我國(guó)當(dāng)代作家曲波的長(zhǎng)篇小說(shuō)《林海雪原》，描寫了孤膽英雄楊子榮和以座山雕為首的盤踞在東北林中的土匪們開展的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斗智斗勇的故事，謳歌了英雄大智大勇、忠于革命的精神。
在教學(xué)前，我緊緊圍繞著課后的思考題：“你認(rèn)為楊子榮是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士？找出課文中描寫楊子榮心理活動(dòng)的句子，讀一讀。”布置學(xué)生的前置小研究，學(xué)生在自學(xué)中認(rèn)真完成。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生們先圍繞著思考題小組討論交流，再在全班展示學(xué)習(xí)討論的成果。在展示交流時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀中感受楊子榮面臨的險(xiǎn)惡環(huán)境；在讀中體味作者對(duì)英雄內(nèi)心世界的細(xì)膩刻畫；在讀中激發(fā)對(duì)英雄的敬佩之情。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：楊子榮是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士？教學(xué)完后，不忘指導(dǎo)學(xué)生在自己的寫作中，可以通過(guò)細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫來(lái)突出人物的性格特點(diǎn)。
在這課中，同學(xué)們上課發(fā)言積極，很好的達(dá)到了預(yù)設(shè)效果。文章按照事情的發(fā)展順序來(lái)描寫，花了大部分筆墨描寫楊子榮的心理活動(dòng)。通過(guò)閱讀可以感受到楊子榮也是一個(gè)普通的人，他會(huì)緊張，會(huì)害怕，與凡人不一樣的是他能很快的在逆境中找到出口。有勇有謀是他的品質(zhì)，處驚不亂是他的`特點(diǎn)，因?yàn)樵谒男睦镅b著他的戰(zhàn)友，裝著部隊(duì)，裝著對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的渴望，于是他沉著、冷靜的面對(duì)座山雕的試探，在讀課文時(shí)要根據(jù)楊子榮的不同心理活動(dòng)進(jìn)行有感情的朗讀訓(xùn)練。但在讓學(xué)生讀時(shí)沒(méi)有完全發(fā)揮出學(xué)生的朗讀水平，這點(diǎn)是不足的地方，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
另外，《楊子榮借題發(fā)揮》只是節(jié)選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《林海雪原》中的一部分內(nèi)容，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，給學(xué)生發(fā)放了讀書卡，讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀原著的基礎(chǔ)上，完成閱讀卡，以任務(wù)的形式，督促、指導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，講課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀與理解能力。
楊子榮打虎教科版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)過(guò)程：
一、情趣導(dǎo)入：
播放《林海雪原》的故事。引出主要人物：楊子榮。
二、初讀課文。
讀書要求：1、抓住故事情節(jié)，能創(chuàng)造性復(fù)述。
2、抓住故事場(chǎng)面，能把握人物特點(diǎn)，
過(guò)程：閱讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)幾次打虎的不同情景。
三、理解課文。
1、抓住故事場(chǎng)面，把握人物特點(diǎn)。
再找到楊動(dòng)作的句子，表情的句子，你體會(huì)這是一個(gè)什么樣的人？
3、想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，如果是你，當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？做些什么？
4、有感情的朗讀體會(huì)。
四、拓展升華。
1、學(xué)習(xí)課文抓住人物表情動(dòng)作心理活動(dòng)的描寫場(chǎng)面的方法，學(xué)寫一個(gè)心情緊張，害怕。
2、積累內(nèi)化。
（1）自選詞語(yǔ)，由學(xué)生獨(dú)立完成。
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的理由。
（2）完成課后第2題。
3、遷移練習(xí)。
認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
五、總結(jié)實(shí)踐。
課外收集有關(guān)楊子榮的資料。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住課文的重點(diǎn)段落，體會(huì)楊子榮臨危不懼，沉著應(yīng)對(duì)的英雄氣概。
2、了解故事情節(jié)，能用自己的話講述這個(gè)故事。
3、主動(dòng)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
課后1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住課文的重點(diǎn)段落，體會(huì)楊子榮臨危不懼，沉著應(yīng)對(duì)的英雄氣概。
2、了解故事情節(jié)，能用自己的話講述這個(gè)故事。
3、主動(dòng)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
課后1、2題。
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