大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）

政治是社會(huì)權(quán)力運(yùn)行和決策制定的過(guò)程，對(duì)人們的生活有著重要影響。好的總結(jié)應(yīng)該具備準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性和邏輯性，能夠清晰地傳達(dá)自己的觀點(diǎn)和體會(huì)。在下面，我們列舉了一些實(shí)用的總結(jié)指導(dǎo)原則，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。

大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《大人國(guó)與小人國(guó)》是人教版三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第三課的內(nèi)容。屬于造型、表現(xiàn)領(lǐng)域。大人國(guó)與小人國(guó)的相關(guān)內(nèi)容多次出現(xiàn)在孩子熟悉并喜歡的童話故事中。如《白雪公主》中七個(gè)可愛的小愛人、《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩。動(dòng)畫片《亞瑟和他的迷你王國(guó)》等等。在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小、高與矮的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的魔法世界自由的呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)繪畫活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。

為了達(dá)到幫助開闊孩子們視野，發(fā)散他們的思維，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造欲望的目的，在制作課件時(shí)，我搜集了很多有趣的圖片。不斷的修改教案、課件，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。今天，一堂課下來(lái)，自我感覺還是不錯(cuò)，因?yàn)楹⒆觽儗W(xué)得開心投入，我的`教研課也達(dá)到了預(yù)期的效果。課前導(dǎo)入很順利的進(jìn)行下來(lái)，到了課件播放時(shí)，孩子們睜大了驚奇的眼睛，以及接連不斷的唏噓聲，讓我感到自己付出時(shí)間去搜集是值得的。我主要抓住了小學(xué)生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學(xué)生熟知并喜歡的童話故事圖片導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情境，使學(xué)生興趣盎然。然后通過(guò)繪畫游戲“誰(shuí)畫的樹葉大”，讓學(xué)生體會(huì)大小是通過(guò)相互比較才可以顯示出來(lái)的。接著我以動(dòng)畫片《亞瑟和他的迷你王國(guó)》里的精彩片段展開，用語(yǔ)言引導(dǎo)渲染，將學(xué)生引入一個(gè)奇妙的世界。然后提出問(wèn)題：假如你是故事中的一員，你和同伴之間，或其他昆蟲植物會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？通過(guò)小組之間愉快地討論，學(xué)生產(chǎn)生了很多奇特的想法，培養(yǎng)了的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生的想象力也得到了發(fā)展。當(dāng)時(shí)他們的情緒高漲，我并沒有就此結(jié)束，而是用一組更有趣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組圖片有趣的地方就是把我們平時(shí)見到的大的事物變小，小的東西變得更大，從而產(chǎn)生了一個(gè)有趣味的情境。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到大和小的強(qiáng)烈對(duì)比，為下一步的作畫奠定基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，出示了一棵樹和一個(gè)小女孩的圖片，并希望孩子們能幫我想辦法讓小女孩變成巨人。教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，孩子們嘰嘰喳喳的說(shuō)話聲，高高的舉起了小手，創(chuàng)作熱情被我點(diǎn)燃，我順勢(shì)而導(dǎo)：你們一定很想把你的奇遇告訴大家吧，就用自己的巧手來(lái)描繪一個(gè)心中神奇而有趣的幻想世界。然后提出繪畫要求，要突顯主人公的“大”或“小”；構(gòu)圖飽滿；內(nèi)容設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣。并且要注意畫面的完整性，主題要突出。孩子們很快全都投入到繪畫創(chuàng)作中去了，就連這個(gè)班最能鬧的謝俊銀也拿起畫筆認(rèn)真的繪畫，而對(duì)什么都不興趣的楊明杰同學(xué)也表現(xiàn)得不錯(cuò)。很快20分鐘過(guò)去了，到了展示的階段，我請(qǐng)已經(jīng)完成作品的同學(xué)上講臺(tái)介紹自己的作品，出乎意料的是楊明杰也將自己的作品舉了起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)，趕緊將他請(qǐng)上講臺(tái)，當(dāng)他完整的介紹出自己作業(yè)的有趣情境時(shí)，全班同學(xué)爆發(fā)出一片熱烈的掌聲，畫面上的線條雖然不是很流暢，但他豐富的想象力顯示出他的與眾不同。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，盡管在別的方面不是很出眾，借此機(jī)會(huì)，我將這為同學(xué)狠狠的表?yè)P(yáng)了一番。

大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

嗷嗚——怪物來(lái)了!

外面的天色慢慢亮起來(lái)，透過(guò)小小的屋頂天窗照射進(jìn)來(lái)。

“該睡覺啦!”媽媽說(shuō)?？墒牵∨讌s非常擔(dān)心，“我好害怕，肯定有個(gè)小孩藏在床下!”

小女巫光著小腳爪踩在媽媽的拖鞋上，歪著頭緊張地望著小床。

“乖莫娜，世界上根本就沒有小孩呀，他們只是有人想象出來(lái)嚇唬你的……放心啦。”

盡管如此，莫娜還是非常害怕。她多么舍不得媽媽離開啊，可是媽媽給她蓋好被子，說(shuō)聲晚安就出去了。

莫娜擔(dān)心地看看四周：如果現(xiàn)在真有小孩出現(xiàn)，那可怎么辦啊?而且還是連媽媽都根本沒見過(guò)的小孩呢!那兒，就在靠墊后面，那難道不是眼睛嗎?或者在這兒，在沙發(fā)椅旁邊!肯定過(guò)不了多久，滿屋子都是小孩!莫娜一想到這些，心里怕怕的，趕緊躲進(jìn)被窩里。

不知道什么時(shí)候，莫娜閉上眼睛，進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……。

“呼!”莫娜害怕得叫出聲來(lái)，兩個(gè)小孩也驚訝得叫了出來(lái)：“啊啊啊啊!”地板蓋“砰”一聲撞到了墻上。

可憐的莫娜嚇得一動(dòng)也不敢動(dòng)。過(guò)了好一會(huì)兒，她才鼓足勇氣來(lái)到打開的地板蓋旁邊，小心翼翼地朝下看——那兒，真有兩個(gè)人類的小孩，一個(gè)男孩和一個(gè)女孩，也正在仰著頭向上看呢。

莫娜還沒來(lái)得及說(shuō)話，全身就已經(jīng)濕透了——男孩用噴水槍把她噴了個(gè)正著。

“呼!”她趕緊縮回腦袋，不過(guò)太遲了，已經(jīng)濕淋淋的了。莫娜嚇得——起來(lái)!

“呀!是一個(gè)小女巫!她怎么哭了?”莫娜突然聽到一個(gè)吃驚的聲音。另一個(gè)聲音說(shuō)：“對(duì)不起，我們不是故意嚇你的?！?/p>

莫娜抬起頭一看，真有兩個(gè)小孩站在她身邊，不過(guò)，看起來(lái)好像不那么可怕哦。

“這樣一點(diǎn)都不友好哦!”她哭著說(shuō)：“我一點(diǎn)兒都不喜歡水，媽媽總是非常注意，不讓我洗臉或者刷牙?！?/p>

“這可太棒了!”男孩說(shuō)：“自我介紹一下，我叫雷恩特?！?/p>

“我叫瑪麗。”女孩說(shuō)。“你就住在我家閣樓里嗎?”

“錯(cuò)了，是你們住在我家地下室里啦。”莫娜說(shuō)。

“那么，你從來(lái)都沒出去過(guò)嗎?”

“是呀，”莫娜說(shuō)，“我們?cè)谖蓓敽蜆渖贤?，有時(shí)還玩捉迷藏。對(duì)了，這是我們最愛的游戲!”

于是，他們就一起玩起了捉迷藏。這可是莫娜的拿手好戲，人類孩子總找不著她，她卻總能很快就把他們找出來(lái)。

“瑪麗啊，該打掃打掃你的房間了?！北M管小女巫就躺在床上，可是，媽媽根本看不見她!

孩子們都驚訝極了，莫娜高興地叫著，“我從來(lái)不整理閣樓，不然我就整個(gè)星期都不能在里面玩了。不過(guò)，我其實(shí)非常喜歡整理房間哦!”

“如果我媽媽看不見你的話，也許你的爸爸媽媽也看不到我們?！爆旣愓f(shuō)。

他們決定馬上試試，于是一起來(lái)到莫娜的爸爸媽媽的臥室?！肮阅龋阈蚜税?”女巫媽媽驚訝地說(shuō)，“來(lái)這兒做什么呢?”

嘿，她果然看不見人類，也聽不見他們的笑聲?！拔覄偹?，就是想看看媽媽在不在這兒，”莫娜對(duì)媽媽說(shuō)，“我馬上就接著睡覺了?！?/p>

淘氣的莫娜才不會(huì)馬上睡覺呢!他們?cè)跇渖嫌滞媪艘粫?huì)兒不看地的游戲，一直玩到困得幾乎要從樹枝上掉下來(lái)才回閣樓。

雷恩特說(shuō)：“我覺得，閣樓上住著一個(gè)小女巫，也不是什么怪事?！?/p>

莫娜也打著哈欠說(shuō)：“我覺得地下室住著兩個(gè)人類的小孩也很棒啦!”

現(xiàn)在，莫娜再也不害怕睡覺了，她開心地把手腳舒展開來(lái)。原來(lái)，睡覺可以這么舒服呀!她慢慢進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，夢(mèng)見了人類的小孩們。這可是莫娜頭一次睡覺沒有做惡夢(mèng)哦!

大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

今天，我漫游了一個(gè)奇妙的地方——那里的居民身高猶如鐵塔。當(dāng)然和我一樣的“倒霉蛋”還有喬納森·斯威夫特筆下的格列佛，他從‘巨人山’一下子變成了侏儒。

故事的起因是這樣的，格列佛耐不住寂寞又一次出海了，偏偏遇上大風(fēng)暴的襲擊，被吹到不知名的島嶼，以下的經(jīng)歷可真是處處充滿著驚險(xiǎn)和刺激。主人將“我”帶到集市表演雜技以賺錢。從“那天我一共表演了十二場(chǎng)，還常常被迫反反復(fù)復(fù)地表演相同的傻里吧唧的動(dòng)作，直到我累得半死不活?！薄爸魅藦奈疑砩腺嵉脑蕉啵驮郊迂澋脽o(wú)厭。我已經(jīng)沒什么胃口吃東西了，瘦的幾乎是皮包骨頭。見此情景，那農(nóng)場(chǎng)主斷定我很快就要死了，便決心盡量從我身上多撈一把。”由此看出，“我”因過(guò)量的勞動(dòng)已經(jīng)變得憔悴消瘦，但貪心的農(nóng)夫仍不肯放過(guò)“我”，兀自踐踏著“我”的尊嚴(yán)。從我快死時(shí)，‘決心’和‘盡量’二詞生動(dòng)形象地寫出了人性的貪婪，揭露了人類自私、殘忍，為達(dá)目的不擇手段的心狠手辣，使農(nóng)夫的丑惡形象躍然紙上。他救了“我”，給“我”再次生命，卻是又殘忍的把“我”推進(jìn)了另一個(gè)人間地獄。

在農(nóng)夫心中，“我”不是一個(gè)人，而是一件玩物和賺錢工具。其行為，令人發(fā)指。

但一段精彩的旅行總是需要不如意的灰暗經(jīng)歷來(lái)點(diǎn)綴的。畢竟，結(jié)果總是美好的。

“我”和“我”的小保姆一起入宮成為王后的忠實(shí)仆人，“我”深受王后所寵愛，并且，我對(duì)王后充滿了感激。從“我”的話語(yǔ)中“但是，現(xiàn)在我有了這么偉大，這么好心的王后的庇護(hù)，我不用再擔(dān)心自己作文https:///會(huì)受到虐待了，因?yàn)楸菹率谴笞匀恢?、世界的寵兒、萬(wàn)民快樂的源泉、宇宙中的完人?！弊髡哌\(yùn)用一系列比喻，構(gòu)成排比句式，帶有夸張的成分，極力渲染我對(duì)善良王后的感激之情。

“我”還有幸與大人國(guó)中的國(guó)王成了知心朋友，從“這位君王很喜歡與我交談，常向我詢問(wèn)一些有關(guān)歐洲風(fēng)俗、宗教、法律、政府和學(xué)術(shù)方面的問(wèn)題?！边@句話可知。在“我”心里，我認(rèn)為國(guó)王是令人敬佩的智者和仁者，“我”口若懸河地大贊美德、虔誠(chéng)、榮譽(yù)和真理之鄉(xiāng)，世人為之仰慕和自豪之地被當(dāng)成笑話恥笑，輕視，奚落。從這，我深刻認(rèn)識(shí)到：人不能只著眼于表面，過(guò)于自以為是，可能你眼中的輝煌世界不過(guò)是他人的一個(gè)笑柄罷了。須知天外有天，人外有人，正像格列佛一樣，原本的‘巨人山’一下子變成了侏儒，但誰(shuí)知在遠(yuǎn)方的世界不會(huì)有更高大更魁梧的人把這些“大人”遠(yuǎn)遠(yuǎn)比下去了呢?所以，越是平凡的人越自命不凡。超越，永無(wú)止境。

當(dāng)我第二次為國(guó)王講述英國(guó)的豐功偉績(jī)時(shí)提到了火藥制作的秘方，在我看來(lái)，這位國(guó)王一定會(huì)迫不及待的接受，結(jié)果卻恰恰出人意料，國(guó)王拒絕了。他說(shuō)：“最先發(fā)明這種武器的人一定是那種邪惡的天才之輩，是人類的敵人。就他本人來(lái)說(shuō)，盡管沒有什么比藝術(shù)或自然方面的新發(fā)現(xiàn)更讓他開心，他寧愿失去半壁江山也不愿涉足這樣的秘密。”

我被這一席話深深震撼到了，我輕輕和住書，出神的望著‘格列佛游記’這幾個(gè)鮮紅大字，我被這位國(guó)王的仁慈、寬厚，不同于上位者的野心勃勃，熏染了仿佛一身的書香，受益良多。

大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

三年級(jí)學(xué)生對(duì)不同繪畫用具的使用已有一定的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用生動(dòng)的線條和色彩來(lái)表現(xiàn)自己的想法。現(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富，愛表現(xiàn)自己，但他們都以自我為中心，喜歡按照自己的想法表現(xiàn)畫面。而本課就是讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：理解大小是通過(guò)對(duì)比體現(xiàn)出來(lái)的，并能夠運(yùn)用對(duì)比的繪畫方法，表現(xiàn)“大人國(guó)與小人國(guó)”。

2、過(guò)程與方法：利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生想象能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用對(duì)比的方法來(lái)突顯主人公的“大”和“小”。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)比方法的應(yīng)用。人物與周圍環(huán)境的對(duì)比、色彩的對(duì)比。

六、教法、學(xué)法：

本課在教法上我采用觀察比較的方法，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言交流總結(jié)出對(duì)比的表現(xiàn)方法，通過(guò)故事和畫面聯(lián)想，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富的幻想世界，分享想象帶來(lái)的無(wú)窮樂趣，通過(guò)語(yǔ)言交流激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，聯(lián)想更有創(chuàng)意的構(gòu)思。想象能力的培養(yǎng)也是本課教學(xué)的一個(gè)能力目標(biāo)。

七：教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

“興趣是最好的老師”本課我利用學(xué)生們非常喜愛的動(dòng)畫片《格列佛游記》《白雪公主》等視頻片段來(lái)導(dǎo)入新知，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從中觀察動(dòng)畫片中的人物共同特點(diǎn)（動(dòng)畫片中人物大與小的鮮明對(duì)比）由此引出新課“大人國(guó)與小人國(guó)”。

（二）動(dòng)手操作，探究新知。

1、首先，我找學(xué)生到黑板上畫一片樹葉，問(wèn)同學(xué)們這片樹葉大還是小，這時(shí)有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“小”，有的會(huì)說(shuō)“大”我提出質(zhì)疑，“到底大還是小呢？”并找兩名同學(xué)畫出一個(gè)更大的和再小一些的。再問(wèn)同學(xué)們，這樣學(xué)生會(huì)很輕松說(shuō)出哪一個(gè)大、哪一個(gè)小，從繪畫游戲中學(xué)生直觀的理解大于小是通過(guò)相互對(duì)比得出來(lái)的。

（三）激趣探究，想象創(chuàng)作。

2、接著我在大片樹葉上貼一個(gè)小人女孩，問(wèn)同學(xué)們她是誰(shuí)呀？他來(lái)自哪里？班級(jí)學(xué)生的照片出現(xiàn)在我的課件中，并將他變得很大，這時(shí)學(xué)生興趣盎然時(shí)我在將這位學(xué)生變小并放在另一名學(xué)生手中，這時(shí)學(xué)生將課堂氣氛推向一個(gè)活躍點(diǎn)。接著我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想在魔法世界會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？學(xué)生會(huì)說(shuō)出自己的大膽想象。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生想象將自己準(zhǔn)備的物品變大或變小，你和它來(lái)到了哪里？會(huì)有什么樣的奇遇，發(fā)生什么樣的故事？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并找學(xué)生講一講）。

4.欣賞同齡人的作品后，談?wù)勛约旱南敕ê蜆?gòu)思。

（三）分層作業(yè)，創(chuàng)作表現(xiàn)。

1、畫人與景的對(duì)比（c層）。

2、畫人與動(dòng)物的對(duì)比（b層）。

3、畫人與人的對(duì)比（b、a層）。

4、可以把多種對(duì)比運(yùn)用到一幅畫中。（a層學(xué)生）。

注意：構(gòu)圖要飽滿，對(duì)比要明顯，想象的內(nèi)容要有趣味。

（四）賞畫評(píng)畫，課后拓展。

本課采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，評(píng)出孩子們喜歡的畫面和故事，使學(xué)生成為課堂的主人，獲得成功的體驗(yàn)。最后教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生課后用泥塑等形式，把生活中的東西放大或縮小。

對(duì)比。

大小。

下面是學(xué)生繪畫展示區(qū)。

板書內(nèi)容圖文并茂的體現(xiàn)了本課的精髓，并為學(xué)生展示自我提供了平臺(tái)，使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂。

大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一定要把小人國(guó)打的一敗涂地”。小人國(guó)的國(guó)王知道了大人國(guó)要跟他們比賽的事就跟他們的臣民們說(shuō)：“我們雖然人小，但我們一定要永往直前，永不放棄?！?/p>

比賽摘磨茹開始了。大人國(guó)驕傲自滿，小人國(guó)努力往前，到了最后，他們不相上下。大人國(guó)就不答應(yīng)了，他們就要求另外比賽跑步?？墒堑胶髞?lái)他們還是不分高低。大人國(guó)不服氣就提出好多比賽，可是后來(lái)都超不過(guò)小人國(guó)。大人國(guó)氣死了，不小心卻從山涯上滾了下來(lái)，這就是一意孤行的下場(chǎng)。

小人國(guó)們高興極了，就準(zhǔn)備到西湖去旅游，看的是一飽眼福。高興之后大家又決定出去野炊，其中幾個(gè)小人國(guó)的小人對(duì)做飯是一竅不通，做的是大家口燥唇干?？墒撬麄儏s把食物吃的一干二凈。

大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察，感知大小是由對(duì)比產(chǎn)生的。

2、學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方法，發(fā)揮想像力，表現(xiàn)與自己生活息息相關(guān)的、又大小對(duì)比的有趣場(chǎng)景。

3、通過(guò)”說(shuō)一說(shuō)”找一找、想一想、畫一畫等學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富學(xué)生的想像力。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：查找有關(guān)大人國(guó)和小人國(guó)情景的圖片，收集相關(guān)繪畫作品或課件。學(xué)生：閱讀大人國(guó)與小人國(guó)相關(guān)作品，如《格列佛游記》《別惹螞蟻》等，準(zhǔn)備水彩筆或油畫棒等色彩繪畫工具。

教學(xué)重點(diǎn)：感知大小是由對(duì)比產(chǎn)生，并能用繪畫的方式來(lái)表現(xiàn)大小的對(duì)比。

難點(diǎn)：大膽想象，表現(xiàn)大小對(duì)比、感知大小對(duì)比的視覺沖擊所帶來(lái)的審美感受。教學(xué)過(guò)程：一引導(dǎo)階段：

1、同學(xué)們看過(guò)西游記么？西游記中你最喜歡誰(shuí)？為什么？

2、可是，神通廣大的孫悟空到了如來(lái)佛的手中，卻怎么也飛不出去，說(shuō)明如來(lái)佛的手怎么樣？（大）那孫悟空呢（?。?/p>

3、看來(lái)同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那你想不想也到大人國(guó)和小人國(guó)去看一看呢。

5、學(xué)生回答教師師范。

要想表示出你是在大人國(guó)還是在小人國(guó)，一定要把大小對(duì)比畫的清清楚楚，假如你是在大人國(guó)，那就把背景畫的大自身畫的.小，相反色彩要豐富些。

6、看看優(yōu)秀作品。

同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛一分鐘時(shí)間想一想你會(huì)遇到什么事情。

同學(xué)們的想像力都非常豐富，那你能不能把想象中的情景畫下來(lái)呢。

這幾位同學(xué)介紹的很好，沒有機(jī)會(huì)展示的小組內(nèi)互相介紹你的作品。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們進(jìn)入想象中的大人國(guó)和小人國(guó)，同學(xué)們表現(xiàn)都非常優(yōu)秀，很積極，都能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)自己在大人國(guó)和小人國(guó)的奇遇，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中再接再厲，畫出更好更獨(dú)特的作品。

大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

今年暑假，媽媽給我買了幾本書，其中我最喜歡的一本是《大人國(guó)與小人國(guó)》。它主要講述的是大約在三百年前，一個(gè)名叫格列佛的英國(guó)醫(yī)生航海遇險(xiǎn)的故事，他經(jīng)歷了種.種古怪而又刺激的奇遇：在小人國(guó)，那里的人還沒有普通的鉛筆高，格列佛被他們稱作巨人山，可以輕松拖走五十只戰(zhàn)艦;到了大人國(guó)格列佛缺成了小不點(diǎn)，遭受黃蜂、冰雪和蘋果的毒害，結(jié)果被裝在一個(gè)小箱子里提來(lái)踢去。他在小人國(guó)和大人國(guó)遇到的事情都充滿了滑稽和戲劇性，讓我看的愛不釋手。

格列佛在小人國(guó)的時(shí)候和他們的民眾們友好相處，并幫助了小人國(guó)阻止了外敵軍艦的侵犯，可是他們中的幾個(gè)大臣卻由于自己自私與貪婪的欲望，忘恩負(fù)義，聯(lián)合起來(lái)給國(guó)王寫了彈劾書，格列佛知道了這個(gè)消息只能逃到了敵國(guó)。過(guò)了不久他乘著輪船回到了他的家鄉(xiāng)——英國(guó)?？墒沁^(guò)不了多久，他又不安分起來(lái)，又有了要繼續(xù)去航海的念頭。這一次在海上他遭遇了危險(xiǎn)，到達(dá)了大人國(guó)，這里的人們像一座座巨塔，可他們溫柔善良，都非常的喜歡格列佛。在那里格列佛卻被猴子玩，還遭受蘋果的襲擊，最后被一只巨鷹叼上了高空，結(jié)果掉入了海中僥幸被人救起。最后經(jīng)過(guò)了一番艱辛，格列佛重新回到了自己的家鄉(xiāng)，見到了親人和孩子。

看完這本書以后，我覺得我們應(yīng)該做一個(gè)善良和可愛的人，不應(yīng)該像小人國(guó)里的大臣那樣自私與貪婪。我一定要做個(gè)勇敢誠(chéng)實(shí)和善良的人。

大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

書里講述了格列佛醫(yī)生在一次航海過(guò)程中，船不幸觸礁了，格列佛飄到了小人國(guó)，在小人國(guó)里格列佛簡(jiǎn)直就是一個(gè)龐然大物，在小人國(guó)的人的眼里，格列佛就是巨人，他們還把格列佛叫做“人山”。小人國(guó)里的人有一種“人山”做不到的事情，比如說(shuō)：捉住一只還沒蚊子大的畫眉或用線穿過(guò)在肉眼看來(lái)小的看不見的針眼。這些我們“人山”做不到吧!但小人國(guó)的人就可以做到。之所以小人國(guó)的人能做到，是因?yàn)樗麄兪窃谑翘×?。在小人們看?lái)，格列佛的食量大得驚人。在小人國(guó)里他一頓飯可以吃200輛馬車的肉，和500桶酒。要是我們現(xiàn)在是小人國(guó)的人民，那格列佛可以破世界吉尼斯紀(jì)錄了。因?yàn)楦窳蟹鸪缘锰嗔耍∪藝?guó)的所有東西都不夠他吃，所以小人國(guó)的國(guó)王決定把格列佛趕出小人國(guó)。就這樣，格列佛又變的無(wú)家可歸了。饑寒交迫的他流浪到了大人國(guó)。大人國(guó)的人就是我們所說(shuō)的巨人。在巨人國(guó)里格列佛“舒舒服服”的當(dāng)了一回“小人”。在大人國(guó)里，最小的魚就是鯨魚。最大的魚頂?shù)纳弦粋€(gè)中國(guó)，可見大人國(guó)到底有多大。在大人國(guó)里人們飯量大的驚人，一頓飯能吃幾百頭牛和幾百頭豬。終于，格列佛在“大人”的幫助下回到了自己的國(guó)家。

格列佛的旅行可真是驚險(xiǎn)又有趣啊!大家也可以看一看這本書。

大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

格列佛從小就有個(gè)愛好，就是航海，但是一直沒有能夠?qū)崿F(xiàn)自己的愿望。有一天，有艘船要去航海，格列佛終于有機(jī)會(huì)了。途中碰到了暴風(fēng)雨，他獨(dú)自一人漂流到了小人國(guó)，在小人國(guó)里，格列佛遇到了種種難題，他用盡全力克服困難，最后順利回到了祖國(guó)。后來(lái)，又有一艘船去航海，格列佛控制不住航海的愿望，跟著這艘船又去冒險(xiǎn)了一番。途中，格列佛被遺落在了一個(gè)小島，他在島上看到了幾個(gè)巨人，就把這座小島叫作大人國(guó)。在大人國(guó)中，格列佛又遇到了一些困難。最后，他又憑著勇敢和智慧，平安地回到了祖國(guó)。

讀完這本書以后，我特別喜歡格列佛這個(gè)人物。因?yàn)椋斆魃屏?，能夠?jiān)持自己的主張，并且在堅(jiān)持的過(guò)程中，遇到困難能夠控制好自己的情緒，保持心態(tài)，很快想出辦法。我在學(xué)習(xí)和生活中也應(yīng)該學(xué)習(xí)格列佛的這些優(yōu)點(diǎn)。首先，我要學(xué)習(xí)他有主見，在碰到困難時(shí)能夠有自己的想法;其次，我要像他一樣學(xué)會(huì)關(guān)心他人，不能自私，在學(xué)校里能夠主動(dòng)幫助其他同學(xué)，樂于助人;最后，我要學(xué)習(xí)格列佛機(jī)智勇敢，在學(xué)習(xí)和生活中碰到困難不能退縮，要勇敢面對(duì)，并且設(shè)法想出克服困難的辦法。

大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

課時(shí)：2課時(shí)。

課堂類型：造型表現(xiàn)欣賞評(píng)述。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠舉例說(shuō)明大小是通過(guò)相互比較才可以體現(xiàn)出來(lái)的。

2、能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國(guó)”或“小人國(guó)”。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能否用對(duì)比的方法，來(lái)突顯主人公的“大”或“小”。

2、用來(lái)突顯主人公的“大“或”小“的.表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。

3、構(gòu)圖是否完整。

4、能否有意識(shí)地使用一些自己喜歡的色彩組合。

教具學(xué)具：繪畫工具。

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)階段。

請(qǐng)學(xué)生將帶來(lái)的各種物品放在不同的背景前，說(shuō)說(shuō)感覺并討論：是什么原因使同一樣物體看起來(lái)有時(shí)候顯得非常大，有時(shí)候又顯得非常小，讓學(xué)生舉例說(shuō)明。

教師也可以用一些圖片，影像資料告訴學(xué)生：大小是通過(guò)相互比較才可以顯示出來(lái)的。

二、發(fā)展階段。

學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意開始作業(yè)。

三、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)。

四、課后拓展：用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現(xiàn)立體的大人國(guó)或小人國(guó)。

大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

（1）本課是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，屬于造型表示領(lǐng)域。在讓同學(xué)認(rèn)識(shí)大與小、高與矮的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)比的表示方法將兒童眼中的魔法世界自由的出現(xiàn)在我們眼前。通過(guò)繪畫活動(dòng)培養(yǎng)同學(xué)的想象能力、發(fā)明能力、表示能力。

（2）在學(xué)習(xí)方法上應(yīng)當(dāng)偏重與討論式的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)通過(guò)語(yǔ)言上的交流表達(dá)自身豐富的幻想世界，分享想象帶來(lái)的無(wú)窮樂趣。通過(guò)語(yǔ)言交流可以激活同學(xué)的興奮點(diǎn)，聯(lián)想到更有創(chuàng)意的構(gòu)思。

（3）在教學(xué)中啟發(fā)同學(xué)思路時(shí)可以引導(dǎo)同學(xué)從熟悉的生活內(nèi)容入手進(jìn)行想象，也可以從他們的嗜好入手。如：喜歡的童話故事、科學(xué)幻想等入手。這需要教師對(duì)同學(xué)非常了解。

（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：讓同學(xué)認(rèn)識(shí)大與小、高與矮的特征和相對(duì)性。

應(yīng)會(huì)：嘗試用對(duì)比的方法表示大小與高矮的區(qū)別。

（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)

通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)大膽想象、創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)與人交流的能力和分享快樂的意識(shí)。

重點(diǎn)：表示大小、高矮的對(duì)比關(guān)系，進(jìn)行大膽而豐富的想象，表示出有情趣的內(nèi)容。

難點(diǎn)：敢于大膽想象，表示出有情趣的內(nèi)容。

水彩筆、油畫棒

1、同學(xué)們誰(shuí)看過(guò)西游記？（看過(guò)）西游記中你最喜歡誰(shuí)？（孫悟空）為什么？

2、可是，神通廣大的孫悟空到了如來(lái)佛的手中，卻怎么也飛不出去，說(shuō)明如來(lái)佛的手怎么樣？（大）那孫悟空呢？（?。?/p>

3、如來(lái)佛就好比是童話故事里講述的“大人國(guó)”里的人物，孫悟空就好比是“小人國(guó)”里的人物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課《大人國(guó)與小人國(guó)》。

1、認(rèn)識(shí)大小要相互比較。

（1）[投影-大飛機(jī)]同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，這是什么？對(duì)，這是一架由飛行員駕駛的飛機(jī)在天空中飛行。

（2）[投影-小飛機(jī)]那這架飛機(jī)跟剛才的那架比，有什么不同？（小的很多）這是一架很小的玩具飛機(jī)。

（3）原來(lái)，大小是通過(guò)比較才干顯示出來(lái)的。

2、交流生活中大與小對(duì)比的現(xiàn)象。

（1）我們生活中有很多大小對(duì)比的現(xiàn)象。比方，跟螞蟻比，我們每個(gè)人都是巨人，跟長(zhǎng)頸鹿比，我們又成了小個(gè)子。

（2）誰(shuí)還能找到類似的現(xiàn)象？

3、交流討論大與小的想像。

（1）看來(lái)，同學(xué)們觀察的'很仔細(xì)。那你想不想也到大人國(guó)或者小人國(guó)去玩一玩呢？

（3）時(shí)間到，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的奇遇？

（4）同學(xué)們的想像力非常豐富，那你能不能把你想像中的情景畫下來(lái)呢？

1、講解畫面要求。

要想表示出你是在大人國(guó)還是小人國(guó)，一定要把大小對(duì)比畫的清清楚楚。假如你是在大人國(guó)，那就要把背景畫的（大）而你自身畫的（?。喾?，假如你是在小人國(guó)，那就要把背景畫的（?。┒阕陨懋嫷模ù螅?。當(dāng)然，色彩也要豐富一些。

2、同學(xué)創(chuàng)作。

2、這幾位同學(xué)介紹的都很好，沒有機(jī)會(huì)展示的同學(xué)小組內(nèi)互相介紹自身的作品。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們進(jìn)入了想像中的大人國(guó)和小人國(guó)，課后大家多讀一讀有關(guān)的課外書，說(shuō)不定你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)呢。

大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

寒假期間，我讀完了英國(guó)著名作者喬納森·斯威夫特所寫的《格列佛游記》。主人公格列佛四次出海歷經(jīng)小人國(guó)、巨人國(guó)、飛島國(guó)、慧骃國(guó)四個(gè)島嶼，他遭遇的奇幻經(jīng)歷讓我覺得神奇，有趣極了。

其中讓我印象最深刻地是慧骃國(guó)。在這個(gè)國(guó)家中，格列佛結(jié)識(shí)了具有仁慈、友愛而又誠(chéng)實(shí)美德的慧骃，所有的慧骃都和平相處，他們不貪婪，沒有欺騙，更不會(huì)產(chǎn)生矛盾，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。在他們的語(yǔ)言中，根本就沒有懷疑、怨恨、嫉妒這類不好的詞語(yǔ)。他們國(guó)家里一切都是真實(shí)的，透明的，沒有所謂的勾心斗角，也沒有所謂的包庇縱容，所有的一切的都是公平、公正、公開的。

其實(shí)慧骃國(guó)是我們每個(gè)人心中所向往和追求的地方，在那里，我們不需要偽裝自己，不害怕有人會(huì)看不慣自己，沒有饑餓、沒有寒冷、更沒有壓迫和剝削。自由自在、無(wú)憂無(wú)慮地生活著，那才是一個(gè)真正充滿幸?？鞓返牡胤健?/p>

格列佛的航海經(jīng)歷離奇、驚險(xiǎn)又有趣。格列佛勇敢、善良又樂于助人。每當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)總能通過(guò)自己的聰明才智而化險(xiǎn)為夷。從格列佛身上，我明白了不管遇到什么困難，都不能輕言放棄，要勇敢的面對(duì)。不論是對(duì)人還是對(duì)事都應(yīng)該更加和氣、真誠(chéng)。他們身上可貴的精神猶如“多彩之光”，必將照進(jìn)每一個(gè)人的心里，將黑暗帶走，把世界變得更加燦爛！

大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

這幾天，我讀了英國(guó)作家喬納森·斯威夫的《格列佛游記》。這本書以辛辣的諷刺與幽默、離奇的想象與夸張，描述酷愛航海冒險(xiǎn)的格列佛，四處周游世界，經(jīng)歷了大大小小驚險(xiǎn)而有趣的奇遇。

書中的主人公格列佛是個(gè)愛好出游的人，在小人國(guó)里，他成了龐然大物，刀槍不入；在巨人國(guó)里，他變成了巨人們的玩偶，被玩弄于手掌間；后來(lái)，他來(lái)到神秘的飛島國(guó)，這里的人利用鳥的下部的天然磁鐵和海底下的磁鐵的力量，隨心所欲地移動(dòng)。那些玩偶般的小人，高大威猛的巨人，長(zhǎng)得像魚的飛島國(guó)居民，都給我留下了深刻的印象。

看完了這本書,我感受很多：從這本書里,我看到了太多社會(huì)的黑暗一面,“大人國(guó)”的平民為了賺錢,把格列佛當(dāng)做物品來(lái)展覽,拍賣,使他生不如死,“小人國(guó)”的人為了升官,不惜去誣陷別人,用別人的痛苦來(lái)?yè)Q取自己的幸福.“飛島國(guó)”的貴族們制定了一個(gè)見國(guó)王要舔地板的規(guī)矩,貴族大臣們還以能舔國(guó)王腳下的地板為榮!

我們現(xiàn)在的社會(huì)在文明道德等方面有了很大的進(jìn)步，大多數(shù)都能活得體面，活得有尊嚴(yán)。但是我們還存在一些不文明不道德的行為，諸如：欺詐、虛偽、損人利己等行為。如果我們積極的去踐行“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”這16字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。那么我們的社會(huì)將會(huì)十分美好。如果格列佛再來(lái)這邊旅游，那么他將經(jīng)歷的一定是一次沒有危險(xiǎn)、充滿愉快和溫馨的旅游。

大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

在2009年10月8日下午，我買了三本書：《小人國(guó)和大人國(guó)》，《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》和《是與否的故事》，其中我最喜歡看英國(guó)江`斯威夫特寫的《大人國(guó)和小人國(guó)》，因?yàn)檫@個(gè)國(guó)度里的人都是不超過(guò)三英寸高的小矮人，而我自己也比較矮。

讀了這本書，我的`感受是：本文的主人翁非常大膽，而且面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)能夠鎮(zhèn)定自若，并且能夠勇往直前。我覺得我太膽小了，而且我面對(duì)危險(xiǎn)與困難時(shí)很慌張，不能夠靜下心來(lái)慢慢地思考，我只會(huì)找一些語(yǔ)言在欺騙自己，而不是把事實(shí)說(shuō)出來(lái)。

我今后一定不會(huì)再那么膽小，而且遇到困難是要永往直前。但是不是莽撞的勇往直前，而是靜下心來(lái)認(rèn)真思考的前提下。并且，如果我以后遇到什么危險(xiǎn)，比如地震，火災(zāi)等，一定要把生的希望留給別人，然后自己在想辦法逃離危險(xiǎn)，如果我們都被困在一個(gè)地方的話，我一定要振奮每一個(gè)人的精神，然后靜下心來(lái)想辦法出去。

大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠舉例說(shuō)明大小是通過(guò)比較才可以體現(xiàn)出來(lái)的。

2、能夠用比較的方法繪畫制作大人國(guó)或小人國(guó)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：玩具、紙、筆等

教師：電腦圖片、動(dòng)畫資料、實(shí)物投影、玩具等

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、如何理解大與小是通過(guò)比較表現(xiàn)出來(lái)的。

2、能否用對(duì)比的方法來(lái)表現(xiàn)畫面中的大與小。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1、請(qǐng)學(xué)生觀看《格列佛游記》電影片斷。

2、討論故事中主人公是如何來(lái)到大人國(guó)、小人國(guó)的？你都看過(guò)那些這方面的書？

3、出示課題：大人國(guó)與小人國(guó)

1、將同一輛玩具車分別放在不同的背景下，為什么有時(shí)顯得非常大，有時(shí)顯得非常??？（小組討論）

2、教師舉例：雕塑《湯匙橋》《衣夾》等（電腦展示）

3、請(qǐng)學(xué)生用自己身邊的事務(wù)舉例說(shuō)明物體的大小是通過(guò)對(duì)比體現(xiàn)出來(lái)的。（微縮景觀等）

請(qǐng)學(xué)生思考：

1、你想表現(xiàn)大人國(guó)還是小人國(guó)？

2、你想用那幾樣物體的反差來(lái)表現(xiàn)主人公時(shí)來(lái)到大任過(guò)還是小人國(guó)？

3、畫面的主體是什么？

4、用什么背景來(lái)襯托它的大或?。?/p>

學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

交流作品初稿。提出修改意見。

以前學(xué)生畫人總是畫小了，現(xiàn)在有了大和小的對(duì)比，構(gòu)圖比以前好多了。

繼續(xù)完成上節(jié)課的作業(yè)。

作品交流展示。教師從構(gòu)圖及色彩方面進(jìn)行總結(jié)。

游戲：

用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景圖表現(xiàn)立體的大人國(guó)或小人國(guó)。

我找到了《格列維游記》的故事碟片，放了一段給學(xué)生們看，讓孩子們直觀的感受同樣的一個(gè)人在大人國(guó)和小人國(guó)不同的遭遇和感受。這使學(xué)生們感受到了很多，在創(chuàng)作畫時(shí)想象出了諸如：在小人國(guó)一下子割了一畝麥子，在大人國(guó)住在蘋果屋里……想象力的的豐富促使了畫面效果的豐富。

大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

本節(jié)課是一節(jié)充滿想象創(chuàng)造的造型·表現(xiàn)課，但是從學(xué)生的作業(yè)情況來(lái)看，還是有一部分學(xué)生的想象閘門沒有打開，構(gòu)圖缺乏創(chuàng)新趣味的內(nèi)容，課前我雖然布置學(xué)生回家看了兩部與本節(jié)課創(chuàng)作表現(xiàn)有關(guān)的動(dòng)畫片，但畢竟有些學(xué)生沒有看，看過(guò)的孩子，大多也只是看了“熱鬧”，僅僅關(guān)注了故事情節(jié)，忽略了故事的畫面效果。而我的課件圖片過(guò)于簡(jiǎn)單，如果能再增加幾張精彩的故事情節(jié)圖片，相信學(xué)生能直觀得欣賞學(xué)習(xí)故事畫面的構(gòu)圖，他們的.想象思維也更易得到發(fā)散，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)作表現(xiàn)欲望。

另外，在我作范畫之后，為了精簡(jiǎn)“講”的環(huán)節(jié)，節(jié)省時(shí)間給學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)，緊接著就讓學(xué)生繪畫表現(xiàn)，此時(shí)，卻看到有的學(xué)生有點(diǎn)茫然，似乎不知道該表現(xiàn)什么故事情節(jié)，我也只是引導(dǎo)他們：想象一下，假如自己到了大人國(guó)或是小人國(guó)會(huì)發(fā)生什么故事。其實(shí)若能拿出兩分鐘時(shí)間，讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己想象中的有趣故事，學(xué)生在交流中，想象思維得到有效碰撞，靈感的火花必然不斷閃現(xiàn)，這一問(wèn)題就迎刃而解了。由此反映出，自己的課堂應(yīng)變能力還差一大截，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不能一味按照備課來(lái)進(jìn)行，要視課堂上學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況來(lái)靈活調(diào)整，只有這樣才能真正上好一堂美術(shù)課。

大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教后反思：本節(jié)課是一節(jié)充滿想象創(chuàng)造的造型·表現(xiàn)課，但是從學(xué)生的作業(yè)情況來(lái)看，還是有一部分學(xué)生的想象閘門沒有打開，構(gòu)圖缺乏創(chuàng)新趣味的內(nèi)容，課前我雖然布置學(xué)生回家看了兩部與本節(jié)課創(chuàng)作表現(xiàn)有關(guān)的動(dòng)畫片，但畢竟有些學(xué)生沒有看，看過(guò)的孩子，大多也只是看了“熱鬧”，僅僅關(guān)注了故事情節(jié)，忽略了故事的畫面效果。而我的課件圖片過(guò)于簡(jiǎn)單，如果能再增加幾張精彩的故事情節(jié)圖片，相信學(xué)生能直觀得欣賞學(xué)習(xí)故事畫面的'構(gòu)圖，他們的想象思維也更易得到發(fā)散，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)作表現(xiàn)欲望。

另外，在我作范畫之后，為了精簡(jiǎn)“講”的環(huán)節(jié)，節(jié)省時(shí)間給學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)，緊接著就讓學(xué)生繪畫表現(xiàn)，此時(shí)，卻看到有的學(xué)生有點(diǎn)茫然，似乎不知道該表現(xiàn)什么故事情節(jié)，我也只是引導(dǎo)他們：想象一下，假如自己到了大人國(guó)或是小人國(guó)會(huì)發(fā)生什么故事。其實(shí)若能拿出兩分鐘時(shí)間，讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己想象中的有趣故事，學(xué)生在交流中，想象思維得到有效碰撞，靈感的火花必然不斷閃現(xiàn)，這一問(wèn)題就迎刃而解了。由此反映出，自己的課堂應(yīng)變能力還差一大截，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不能一味按照備課來(lái)進(jìn)行，要視課堂上學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況來(lái)靈活調(diào)整，只有這樣才能真正上好一堂美術(shù)課。

大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

在xx-xx10月8日下午，我買了三本書：《小人國(guó)和大人國(guó)》，《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》和《是與否的故事》，其中我最喜歡看英國(guó)江`斯威夫特寫的《大人國(guó)和小人國(guó)》，因?yàn)檫@個(gè)國(guó)度里的人都是不超過(guò)三英寸高的小矮人，而我自己也比較矮。

讀了這本書，我的感受是：本文的主人翁非常大膽，而且面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)能夠鎮(zhèn)定自若，并且能夠勇往直前。我覺得我太膽小了，而且我面對(duì)危險(xiǎn)與困難時(shí)很慌張，不能夠靜下心來(lái)慢慢地思考，我只會(huì)找一些語(yǔ)言在欺騙自己，而不是把事實(shí)說(shuō)出來(lái)。

我今后一定不會(huì)再那么膽小，而且遇到困難是要永往直前。但是不是莽撞的勇往直前，而是靜下心來(lái)認(rèn)真思考的前提下。并且，如果我以后遇到

什么

2.

格列佛從小就有個(gè)

愛

雨

敢面對(duì)，并且設(shè)法想出克服困難的辦法

玩轉(zhuǎn)思維的魔方

暑假

這是一本啟智的`讀物。孩子讀了以后，覺得一會(huì)兒在小人國(guó)，一會(huì)兒又到了大人國(guó)，思維就像脫了韁的野馬任意馳騁。孩子在與格列佛共同經(jīng)歷了一系列驚險(xiǎn)刺激后，完全沉醉在了故事的情節(jié)中，大有非要自己做一次“格列佛”不可的意思。其實(shí)，她不知道，在我們與她相伴成長(zhǎng)的日子里，經(jīng)常會(huì)像格列佛經(jīng)歷“大人國(guó)和小人國(guó)”的情況，只不過(guò)大家沒有在意罷了。

故事的情節(jié)固然構(gòu)思巧妙，現(xiàn)實(shí)生活卻比故事還要精彩。我們不妨想想，在與孩子們共同相處的日子里，我們自己是否就像在“大人國(guó)和小人國(guó)”探險(xiǎn)，思維經(jīng)常要根據(jù)不同的境地而轉(zhuǎn)換。有時(shí)候，我們像是到了小人國(guó)，我們對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)巨人，幫助孩子克服一個(gè)又一個(gè)困難，承受他們?nèi)跣∩碥|不能承受的壓力，讓小樹苗茁壯成長(zhǎng);有時(shí)候，我們又像到了大人國(guó)，很多事情我們都不能代替，比如每一次的考試，每一次的作業(yè)，需要孩子自己一件一件地去獨(dú)立完成。這時(shí)，我們只有默默地為她祝福，期望她能夠順順當(dāng)當(dāng)?shù)刈哌^(guò)去。

大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

一、教材分析：

1、指導(dǎo)思想。

（1）本課是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，屬于造型表示領(lǐng)域。在讓同學(xué)認(rèn)識(shí)大與小、高與矮的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)比的表示方法將兒童眼中的魔法世界自由的出現(xiàn)在我們眼前。通過(guò)繪畫活動(dòng)培養(yǎng)同學(xué)的想象能力、發(fā)明能力、表示能力。

（2）在學(xué)習(xí)方法上應(yīng)當(dāng)偏重與討論式的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)通過(guò)語(yǔ)言上的交流表達(dá)自身豐富的幻想世界，分享想象帶來(lái)的無(wú)窮樂趣。通過(guò)語(yǔ)言交流可以激活同學(xué)的興奮點(diǎn)，聯(lián)想到更有創(chuàng)意的構(gòu)思。

（3）在教學(xué)中啟發(fā)同學(xué)思路時(shí)可以引導(dǎo)同學(xué)從熟悉的生活內(nèi)容入手進(jìn)行想象，也可以從他們的嗜好入手。如：喜歡的童話故事、科學(xué)幻想等入手。這需要教師對(duì)同學(xué)非常了解。

2、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。

（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)。

應(yīng)知：讓同學(xué)認(rèn)識(shí)大與小、高與矮的特征和相對(duì)性。

應(yīng)會(huì)：嘗試用對(duì)比的方法表示大小與高矮的區(qū)別。

（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)。

通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)大膽想象、創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)與人交流的能力和分享快樂的意識(shí)。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

重點(diǎn)：表示大小、高矮的對(duì)比關(guān)系，進(jìn)行大膽而豐富的想象，表示出有情趣的內(nèi)容。

難點(diǎn)：敢于大膽想象，表示出有情趣的內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)資料。

水彩筆、油畫棒。

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們誰(shuí)看過(guò)西游記？（看過(guò)）西游記中你最喜歡誰(shuí)？（孫悟空）為什么？

2、可是，神通廣大的孫悟空到了如來(lái)佛的手中，卻怎么也飛不出去，說(shuō)明如來(lái)佛的手怎么樣？（大）那孫悟空呢？（?。?。

3、如來(lái)佛就好比是童話故事里講述的“大人國(guó)”里的人物，孫悟空就好比是“小人國(guó)”里的人物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課《大人國(guó)與小人國(guó)》。

二、新授：

1、認(rèn)識(shí)大小要相互比較。

（1）[投影-大飛機(jī)]同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，這是什么？對(duì)，這是一架由飛行員駕駛的飛機(jī)在天空中飛行。

（2）[投影-小飛機(jī)]那這架飛機(jī)跟剛才的那架比，有什么不同？（小的很多）這是一架很小的玩具飛機(jī)。

（3）原來(lái)，大小是通過(guò)比較才干顯示出來(lái)的。

2、交流生活中大與小對(duì)比的現(xiàn)象。

（1）我們生活中有很多大小對(duì)比的.現(xiàn)象。比方，跟螞蟻比，我們每個(gè)人都是巨人，跟長(zhǎng)頸鹿比，我們又成了小個(gè)子。

（2）誰(shuí)還能找到類似的現(xiàn)象？

3、交流討論大與小的想像。

（1）看來(lái)，同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。那你想不想也到大人國(guó)或者小人國(guó)去玩一玩呢？

（3）時(shí)間到，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的奇遇？

（4）同學(xué)們的想像力非常豐富，那你能不能把你想像中的情景畫下來(lái)呢？

三、活動(dòng)：

1、講解畫面要求。

要想表示出你是在大人國(guó)還是小人國(guó)，一定要把大小對(duì)比畫的清清楚楚。假如你是在大人國(guó)，那就要把背景畫的（大）而你自身畫的（?。喾?，假如你是在小人國(guó)，那就要把背景畫的（小）而你自身畫的（大）。當(dāng)然，色彩也要豐富一些。

2、同學(xué)創(chuàng)作。

四、展示：

2、這幾位同學(xué)介紹的都很好，沒有機(jī)會(huì)展示的同學(xué)小組內(nèi)互相介紹自身的作品。

五、小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們進(jìn)入了想像中的大人國(guó)和小人國(guó)，課后大家多讀一讀有關(guān)的課外書，說(shuō)不定你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)呢。

大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

一、教材內(nèi)容：

二、教材分析：

《大人國(guó)與小人國(guó)》是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小的對(duì)比，而《大人國(guó)與小人國(guó)》的相關(guān)內(nèi)容卻多次出現(xiàn)在孩子們喜歡的童話故事和動(dòng)畫片中。如：白雪公主和七個(gè)小矮人、拇指姑娘、格列佛游記等等，因此，本課通過(guò)看動(dòng)畫片、繪畫游戲直觀的讓學(xué)生感受大人國(guó)與小人國(guó)的差異，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小是通過(guò)對(duì)比得出的。通過(guò)對(duì)比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的童話世界自由地呈現(xiàn)在我們眼前。通過(guò)繪畫活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。

三、學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)不同繪畫用具的使用已有一定的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用生動(dòng)的線條和色彩來(lái)表現(xiàn)自己的想法?，F(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富，愛表現(xiàn)自己，但他們都以自我為中心，喜歡按照自己的想法表現(xiàn)畫面。而本課就是讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的'想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：理解大小是通過(guò)對(duì)比體現(xiàn)出來(lái)的，并能夠運(yùn)用對(duì)比的繪畫方法，表現(xiàn)“大人國(guó)與小人國(guó)”。

2、過(guò)程與方法：利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生想象能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用對(duì)比的方法來(lái)突顯主人公的“大”和“小”。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)比方法的應(yīng)用。人物與周圍環(huán)境的對(duì)比、色彩的對(duì)比。

六、教法、學(xué)法：

本課在教法上我采用觀察比較的方法，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言交流總結(jié)出對(duì)比的表現(xiàn)方法，通過(guò)故事和畫面聯(lián)想，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富的幻想世界，分享想象帶來(lái)的無(wú)窮樂趣，通過(guò)語(yǔ)言交流激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，聯(lián)想更有創(chuàng)意的構(gòu)思。想象能力的培養(yǎng)也是本課教學(xué)的一個(gè)能力目標(biāo)。

七、教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

“興趣是最好的老師”本課我利用學(xué)生們非常喜愛的動(dòng)畫片《格列佛游記》《白雪公主》等視頻片段來(lái)導(dǎo)入新知，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從中觀察動(dòng)畫片中的人物共同特點(diǎn)（動(dòng)畫片中人物大與小的鮮明對(duì)比）由此引出新課“大人國(guó)與小人國(guó)”。

（二）動(dòng)手操作，探究新知。

1、首先，我找學(xué)生到黑板上畫一片樹葉，問(wèn)同學(xué)們這片樹葉大還是小，這時(shí)有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“小”，有的會(huì)說(shuō)“大”我提出質(zhì)疑，“到底大還是小呢？”并找兩名同學(xué)畫出一個(gè)更大的和再小一些的。再問(wèn)同學(xué)們，這樣學(xué)生會(huì)很輕松說(shuō)出哪一個(gè)大、哪一個(gè)小，從繪畫游戲中學(xué)生直觀的理解大于小是通過(guò)相互對(duì)比得出來(lái)的。

（三）激趣探究，想象創(chuàng)作。

2、接著我在大片樹葉上貼一個(gè)小人女孩，問(wèn)同學(xué)們她是誰(shuí)呀？他來(lái)自哪里？班級(jí)學(xué)生的照片出現(xiàn)在我的課件中，并將他變得很大，這時(shí)學(xué)生興趣盎然時(shí)我在將這位學(xué)生變小并放在另一名學(xué)生手中，這時(shí)學(xué)生將課堂氣氛推向一個(gè)活躍點(diǎn)。接著我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想在魔法世界會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？學(xué)生會(huì)說(shuō)出自己的大膽想象。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生想象將自己準(zhǔn)備的物品變大或變小，你和它來(lái)到了哪里？會(huì)有什么樣的奇遇，發(fā)生什么樣的故事？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并找學(xué)生講一講）。

4.欣賞同齡人的作品后，談?wù)勛约旱南敕ê蜆?gòu)思。

看到同齡人的作品，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你想去哪個(gè)國(guó)家，去干什么？用哪種對(duì)比方法來(lái)表現(xiàn)你的畫？

（三）分層作業(yè)，創(chuàng)作表現(xiàn)。

1、畫人與景的對(duì)比（c層）。

2、畫人與動(dòng)物的對(duì)比（b層）。

3、畫人與人的對(duì)比（b、a層）。

4、可以把多種對(duì)比運(yùn)用到一幅畫中。（a層學(xué)生）。

注意：構(gòu)圖要飽滿，對(duì)比要明顯，想象的內(nèi)容要有趣味。

（四）賞畫評(píng)畫，課后拓展。

本課采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，評(píng)出孩子們喜歡的畫面和故事，使學(xué)生成為課堂的主人，獲得成功的體驗(yàn)。最后教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生課后用泥塑等形式，把生活中的東西放大或縮小。

八、板書設(shè)計(jì)：

對(duì)比。

大小。

下面是學(xué)生繪畫展示區(qū)。

板書內(nèi)容圖文并茂的體現(xiàn)了本課的精髓，并為學(xué)生展示自我提供了平臺(tái)，使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14731900.html】