教案可以提前預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方案，提高應(yīng)變能力。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用教學(xué)資源，提供多樣的教學(xué)材料和案例。教案的編寫(xiě)要注重獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
初二指導(dǎo)教案篇一
時(shí)光匆匆，人的生命在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中只不過(guò)是毫不起眼的一瞬，但在這白駒過(guò)隙的彈指一瞬，又包含了多少驚喜與無(wú)奈啊!
——題記。
“怕苦怕累莫入此室，貪圖安逸另尋他處”是我班全體成員之座右銘;“入室即靜，入位即學(xué)”是我班的學(xué)習(xí)宗旨;“行動(dòng)求速度，學(xué)習(xí)求進(jìn)步，關(guān)系求和諧，內(nèi)務(wù)求整潔”是我們堅(jiān)持不懈的奮斗目標(biāo)……總之，一切的一切都在透露著一個(gè)消息：我們想學(xué)，我們要學(xué)，我們?cè)趯W(xué)。
步入初二，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，我們每天的日程被擠得滿滿的。清晨，早早便來(lái)到教室“溫故而知新”早飯路上也是一步跟一部，不敢懈怠。課上，不敢錯(cuò)過(guò)老師的一個(gè)字眼，課下，不愿浪費(fèi)秒針的一個(gè)顫動(dòng)。辦公室的門(mén)檻已被踐低，而同學(xué)們的求知欲仍在上升。
老師說(shuō)，初二時(shí)承上啟下的關(guān)鍵時(shí)刻，要好好把握;父母說(shuō)，俶爾是累積知識(shí)的必備時(shí)期，要努力學(xué)習(xí);我說(shuō)，初二時(shí)改變未來(lái)的加油站，要充實(shí)自己。
初二，我時(shí)刻準(zhǔn)備著，向初三發(fā)起挑戰(zhàn)。
初二，我時(shí)刻學(xué)習(xí)著，為人生積蓄力量。
初二，我時(shí)刻清醒著，為國(guó)家拼搏未來(lái)。
初二指導(dǎo)教案篇二
1、整體把握的內(nèi)容和風(fēng)格。
2、對(duì)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，借鑒吸收。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生刻苦推敲語(yǔ)言文字的習(xí)慣，培養(yǎng)“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”的精神。
1、對(duì)內(nèi)容的理解及借鑒。
2、體會(huì)作者自然平淡的文風(fēng)。
深入體會(huì)并評(píng)價(jià)作者在文中所提出的如何作文的主張。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課（直接導(dǎo)入法）。
同學(xué)們，今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇《談作文》，在未接觸之前請(qǐng)大家根據(jù)題目猜一猜，這篇應(yīng)該寫(xiě)些什么？（以此激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文的興趣）。
二、作者介紹。
朱光潛（1897—1986），現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷遥P名孟實(shí)、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等師范學(xué)校、香港大學(xué)、英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)、法國(guó)斯特拉斯堡大學(xué)學(xué)習(xí)，并獲博士學(xué)位，回國(guó)后曾任北京大學(xué)教授、中國(guó)美學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)外國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院學(xué)部委員、香港大學(xué)名譽(yù)教授等職。代表作有《文藝心理學(xué)》《詩(shī)論》《談文學(xué)》《談美》《西方美學(xué)史》等。
中華人民共和國(guó)成立后，朱光潛主要從事美學(xué)研究工作，試圖以馬克思主義指導(dǎo)自己的學(xué)術(shù)研究，成為美學(xué)界一個(gè)重要流派的代表。此外，他還致力于翻譯西方美學(xué)名著，在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面，做出了卓有成效的努力。他的《西方美學(xué)史》是第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。
三、朗讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們出聲地通讀課文，初步感知課文內(nèi)容，并借助工具書(shū)弄懂以下重點(diǎn)字詞。
怏怏然、慚怍、謄清、臨帖、嗤之以鼻、倚馬千言、誤盡蒼生、神而明之、存乎其人。
四、探究課文。
師生共同就下列問(wèn)題進(jìn)行研討交流。
1、作者在文中就如何作文都提出了哪些見(jiàn)解和主張？
（設(shè)題目的：訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，理清作者整體思路的能力。）。
作者認(rèn)為，“在一切藝術(shù)里，天資和人力都不可偏廢”。而且主要還在人力。寫(xiě)一定要經(jīng)過(guò)刻苦的推敲揣摩的訓(xùn)練，初學(xué)作文的途徑是臨帖和寫(xiě)生，且二者都不可偏廢。另外寫(xiě)生還要從描寫(xiě)文和記敘文練起。
2、學(xué)生研讀課文第四自然段，理清托爾斯泰修稿時(shí)的具體情形，試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述下來(lái)，并加以簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。
（設(shè)題目的：鍛煉學(xué)生從文本中提煉和篩選信息的能力，以及口頭表達(dá)能力。）。
從改稿中我們不難看出托爾斯泰對(duì)文字運(yùn)用的一絲不茍的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度，小到句讀，大到的中心，無(wú)一不在他的修改范圍之內(nèi)。其修改的內(nèi)容之雜，歷時(shí)之長(zhǎng)，用心之重，無(wú)不讓人佩服。
3、托爾斯泰和小泉八云對(duì)文稿修改的不同之處在哪里？
（設(shè)題目的：讓學(xué)生養(yǎng)成立足文本進(jìn)行思考的習(xí)慣，并能通過(guò)前后對(duì)比，加深對(duì)的理解。）。
前者是在寫(xiě)完以后的修改，而后者是在寫(xiě)作中進(jìn)行的修改。
（設(shè)題目的：鍛煉學(xué)生透過(guò)文字深入領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作意圖的能力和綜合概括能力。）。
因?yàn)檫@五個(gè)人的側(cè)重點(diǎn)不一樣。寫(xiě)福樓拜和莫泊桑是從結(jié)果上讓人體味出他們對(duì)于的推敲功夫；而其他三人都是通過(guò)再現(xiàn)其過(guò)程來(lái)表明修改功夫的。這三人中又有不同，甘地的沉思一日就屬于寫(xiě)前修改，小泉八云的修改屬于寫(xiě)中修改，而托爾斯泰的修改則屬于寫(xiě)后修改，從中可以看出作者認(rèn)為作文的修改是應(yīng)貫穿于作文的全過(guò)程的，即寫(xiě)前修改——寫(xiě)中修改——寫(xiě)后修改。
（設(shè)題目的：培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)素質(zhì)，以及學(xué)為所用的好習(xí)慣。）。
作者指出的途徑道出了作文的真諦，我們學(xué)寫(xiě)作文就應(yīng)該多讀多練，也就是作者所說(shuō)的臨帖和寫(xiě)生。
6、請(qǐng)同學(xué)們縱觀全文，探討一下寫(xiě)法上都有什么樣的特點(diǎn)？
（設(shè)題目的：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生由文及人，對(duì)作者自然平淡的文風(fēng)有所了解。）。
書(shū)信的文體，詳略得當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，作者與讀者交談的姿態(tài)，自然的過(guò)渡，準(zhǔn)確的用詞，誠(chéng)懇的態(tài)度，中肯的勸導(dǎo)等，作者自然平淡的文風(fēng)水到渠成。
五、鏈接實(shí)際，學(xué)以致用。
學(xué)生討論：學(xué)習(xí)本文你受到哪些啟發(fā)？作為一名中學(xué)生應(yīng)如何學(xué)做作文？
（設(shè)題目的：聯(lián)系學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際，探討本文可以吸收借鑒的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解的習(xí)慣。）。
教師小結(jié)：
1、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，在今后寫(xiě)作的時(shí)候，養(yǎng)成一字不肯放松的咬文嚼字的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。朱光潛先生在本文中用大量事實(shí)論證了古今中外，在文學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用上，都不能離開(kāi)這一條：刻苦的追求和嚴(yán)格的選擇。其目的就是為了讓人們對(duì)更能準(zhǔn)確表情達(dá)意的“煉字”給予足夠重視。
福樓拜對(duì)他的學(xué)生莫泊桑說(shuō)：“無(wú)論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來(lái)?！边@說(shuō)的正是同樣的道理。
2、作文的修改要貫穿作文的全過(guò)程，學(xué)習(xí)寫(xiě)作要從記敘文和描寫(xiě)文練起。
3、學(xué)習(xí)吸收作者提出初學(xué)作文的途徑：臨帖和寫(xiě)生。養(yǎng)成廣泛讀書(shū)、勤于積累、不輟練筆的好習(xí)慣。
4、我們看名家作品，除了可以學(xué)到一些知識(shí)上的內(nèi)容，還可以從本身得到很多寫(xiě)法上的啟示，如作者平等的姿態(tài)，談話的方式所形成的自然的文風(fēng)、作者明了清晰的結(jié)構(gòu)布局、曉暢通俗的表達(dá)、廣博深厚的學(xué)養(yǎng)等方面都讓我們受益匪淺。
六、學(xué)習(xí)積累。
1、復(fù)習(xí)整理并熟練記憶本文的字詞。
2、運(yùn)用從本文中學(xué)到的方法來(lái)修改你曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的作文，并于下次作文課談?wù)勀愕捏w會(huì)。
朱光潛是美學(xué)界名副其實(shí)的老前輩和權(quán)威。他著作等身，譯文浩繁，他的作品如朱自清先生所稱譽(yù)的：“行云流水，自在極了。他論文學(xué)、美學(xué)像談話似的一層層領(lǐng)著你走進(jìn)高深和復(fù)雜里去?！闭n后請(qǐng)大家查找并閱讀作者的美學(xué)普及專著《談美》《談文學(xué)》《給青年的十二封信》《談修養(yǎng)》《西方美學(xué)史》等著作，從中汲取營(yíng)養(yǎng)和智慧。
作文目的。
1、充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。
2、培養(yǎng)課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成在生活中時(shí)時(shí)處處學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)搜集和運(yùn)用生活中的鮮活的語(yǔ)言。
4、認(rèn)識(shí)到“生活的外延和語(yǔ)文的外延是相等的”。
訓(xùn)練要求。
1、多角度地觀察生活，在豐富多彩的世界中追尋語(yǔ)文蹤跡。
2、在社會(huì)的大舞臺(tái)中，語(yǔ)文無(wú)處不在，表達(dá)出個(gè)人對(duì)此的獨(dú)特感受。
3、學(xué)會(huì)搜集材料、篩選材料和運(yùn)用材料。
思路提示。
文題1：我在學(xué)到了語(yǔ)文。
提示一：將題目補(bǔ)充完整，如“報(bào)刊上”、“游戲中”、“電腦里”、“外語(yǔ)課上”……還可以是其他，補(bǔ)充內(nèi)容自己確定。
提示二：語(yǔ)文無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，你一定在除語(yǔ)文課之外的日常生活中，有過(guò)不少學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)歷。寫(xiě)這樣的文章，可以放開(kāi)手腳，選擇自己熟悉的、感興趣的內(nèi)容去寫(xiě)。但選擇什么內(nèi)容，則需要一定的技巧。一般說(shuō)來(lái)，提示中的都是我們熟悉的，如“報(bào)刊上”、“游戲中”、“電腦里”更容易被鎖定。而更高明一些，生活面寬一些，有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，則會(huì)從一般人不易注意到的，如“市場(chǎng)里”、“店門(mén)的招牌上”、“網(wǎng)吧里”、“山林中”等角度入手，這樣在內(nèi)容的選擇上便先勝一籌。
提示三：這道作文題關(guān)鍵字眼是“學(xué)到了”，要寫(xiě)清楚在非語(yǔ)文課中學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)了語(yǔ)文能力。要本著生活處處有語(yǔ)文的思想，謹(jǐn)防寫(xiě)成如何運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，也不能寫(xiě)成通過(guò)某節(jié)課、某件事懂得學(xué)好語(yǔ)文的重要性，更不能將“學(xué)到語(yǔ)文”與學(xué)到某些做人的道理混為一談。
文題2：“生活處處有語(yǔ)文”給我的啟示。
提示一：審好題是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，我們可以采用抓住關(guān)鍵詞的方法來(lái)把握寫(xiě)作要點(diǎn)?！吧钐幪幱姓Z(yǔ)文”中的“處處”實(shí)際上是說(shuō)明了取材的范圍，“處處”就是到處的意思，它包括更廣闊的范圍，可以說(shuō)生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活以及日常生活話題等，都可以成為我們?nèi)≈槐M、用之不竭的語(yǔ)文資源。“啟示”就是要求作者寫(xiě)出自己獨(dú)特的感悟，通過(guò)走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，親近自然，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感悟語(yǔ)文，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美。
提示二：從表達(dá)方式上來(lái)看，作者要處理好記敘、議論和抒情的關(guān)系，寫(xiě)“生活處處有語(yǔ)文”部分應(yīng)該采用記敘的表達(dá)方式，而“給我的啟示”部分應(yīng)該采用議論和抒情的表達(dá)方式。在寫(xiě)作過(guò)程中要知道記敘是議論、抒情的基礎(chǔ)和前提條件，議論、抒情是在記敘上的深化和升華。記敘要注意選材面的廣度，議論、抒情是要注意點(diǎn)的深度挖掘。要恰當(dāng)、合理地運(yùn)用多種表達(dá)方式。
提示三：寫(xiě)好這類題目還要求作者要有豐富的語(yǔ)文知識(shí)的積累。比如從電視劇、電影、評(píng)書(shū)、小品、相聲、戲劇、歌詞、報(bào)刊等中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要把學(xué)到的知識(shí)積累起來(lái)，作為今后寫(xiě)作的材料；又比如從街談巷議、各色人等的談話、大街小巷的招牌、廣告等等中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也要做好積累工作。如果沒(méi)有一定的語(yǔ)文知識(shí)積累，即使你文筆再好，也是“巧婦難為無(wú)米之炊”。所以說(shuō)社會(huì)是語(yǔ)文的大課堂，語(yǔ)文無(wú)處不在，生活是語(yǔ)文能力培養(yǎng)的源頭活水，“一切生活皆語(yǔ)文”。語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，要讓學(xué)生多接觸自然、多接觸社會(huì)，把“生活”引進(jìn)課堂，把學(xué)生推向“生活”，將小課堂與大社會(huì)緊緊聯(lián)系在一起，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)煥發(fā)出生命的活力。
初二指導(dǎo)教案篇三
小時(shí)候，有一群朋友陪我玩;小學(xué)時(shí)，有幾個(gè)朋友和我聊天;中學(xué)時(shí)，沒(méi)有一個(gè)形影不離的朋友。
在我們班，男生女生都不喜歡和我玩。男生說(shuō)：你是班長(zhǎng)，跟你在一起太拘束，以免干了錯(cuò)事，你又跑去告訴老師。女生說(shuō)：你太愛(ài)表現(xiàn)了，老師很喜歡你，成績(jī)又好，下課不喜歡出去玩。
綜合起來(lái)就是：自私。
說(shuō)得也沒(méi)錯(cuò)。課堂上，我總是一直舉手，不給別的同學(xué)展示的機(jī)會(huì);課間時(shí)，我總是賴在教室里和別人聊天，讓那些想出去玩的人拉著陪我聊天;吃飯時(shí)，不問(wèn)別人意見(jiàn)就去夾別人的菜;睡覺(jué)時(shí)，當(dāng)自己做完一切后，就去關(guān)燈。
培根說(shuō)，把痛苦告訴給你的知心朋友，痛苦就會(huì)減掉一半;把快樂(lè)與你的朋友分享，快樂(lè)就會(huì)一分為二。友誼的作用就是這么神奇!
正是我忽略了自私，才導(dǎo)致同學(xué)離我越來(lái)越遠(yuǎn)。
有一天，學(xué)校來(lái)了幾個(gè)拍照片的人，讓幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)照相。
于是全班同學(xué)都叫著自己喜歡的同學(xué)上去，班上的幾個(gè)成績(jī)好的女生都被同學(xué)喊上去了。除了自己，我成績(jī)是女生中最好的，并且還是班長(zhǎng)，可是沒(méi)一個(gè)人喊我的名字，心里頓時(shí)涼涼的。
還有一次，班長(zhǎng)上臺(tái)帶動(dòng)自己班的同學(xué)喊加油。別的班在自己班長(zhǎng)的帶動(dòng)下，喊得豪邁奔放，氣勢(shì)凌人。而到了自己班呢，當(dāng)我喊聲加油時(shí)，班上稀稀拉拉幾個(gè)人軟綿綿的說(shuō)了一聲。
一陣秋風(fēng)吹過(guò)，吹亂了我的頭發(fā)，眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)，最后終于溢了出來(lái)，從眼角滑落重重的落在地上。思緒在這風(fēng)中凌亂，心像被掏空了一般，空空的。
轉(zhuǎn)身，回頭，眼淚成詩(shī)。
其實(shí)每個(gè)人都是自私的，總想著別人幫助自己，卻不想幫助別人。但只要，人人都多幫助別人一點(diǎn)，這個(gè)世界上就沒(méi)有自私了。
在生活中，一些細(xì)小的東西常被忽略。忽略了也無(wú)大礙，但有些事情忽略了卻造成遺憾，形成傷害，釀成大錯(cuò)。有些時(shí)候，我們忽略的，可能就是最重要的。
今天是1月20號(hào)，早晨的溫暖隨著我的心情高升起來(lái)，我終于能回奶奶家了。
我的奶奶是一個(gè)勤儉節(jié)約的人，她是一個(gè)樸實(shí)的農(nóng)民，她的右邊臉上有一個(gè)酒窩，但左邊臉上卻沒(méi)有，聽(tīng)我爺爺說(shuō)奶奶年輕時(shí)很漂亮，但現(xiàn)在為了這個(gè)家確實(shí)蒼老了許多，但我對(duì)奶奶知道的并不多。
奶奶家沒(méi)有電子游戲，但那卻使我留戀許多，因?yàn)槟挠形覂簳r(shí)的伙伴和滿滿的回憶。我的奶奶家是一個(gè)小草房，住在一個(gè)偏僻的小村莊，我奶奶家的地名特別繞嘴，叫六溝西山咀上坡子北溝村吳家東溝，聽(tīng)我媽媽說(shuō)她嫁過(guò)去的時(shí)候記了好久才記住奶奶家的地名。
在回奶奶家的路上，大人們?cè)谲?chē)?yán)镩e聊，我很小的時(shí)候就暈車(chē)，所以每次坐車(chē)時(shí)都得打開(kāi)窗戶，那時(shí)候下起了小雪，雪花落在了我的衣服上，那時(shí)我才仔細(xì)的觀察了雪花，那么純潔，就像一個(gè)孩子的內(nèi)心一樣純潔，我一直在看窗外的景色，雖然大樹(shù)只剩枝杈，但仍能看見(jiàn)大樹(shù)上另一種美麗的生命—小鳥(niǎo)，山上白皚皚的，似乎只有雜草叢，但就是這雜草與白雪給予了大山無(wú)線生機(jī)。到了一個(gè)路口，車(chē)非常堵，我們就走了小路，但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到小路上還有積雪，但有一個(gè)使我們欣喜若狂的事，路政職工來(lái)給小路的滑坡撒鹽了，更使我感受到他們對(duì)工作的負(fù)責(zé)，又經(jīng)過(guò)一路奔波，終于來(lái)到了奶奶家。
奶奶家的村子里只有幾戶人家，附近全是山，我還記得有一次父親領(lǐng)著我和我的弟弟上山放炮(這是民間的一個(gè)講究，意欲步步高)，山上草叢不多，我們以為沒(méi)有多大事，可偏偏就發(fā)生在我們身上，真是不怕一萬(wàn)就怕萬(wàn)一，山上的草叢被炮點(diǎn)著了，我的父親告訴我們下山找人去，幾個(gè)村民拿著鐵锨上山滅火，我們一起齊心協(xié)力一起滅火，終于把火滅了，這給了父親一個(gè)教訓(xùn)，也給了我一個(gè)警戒。
我要回家了，美好的時(shí)光總是這么短暫，雖然奶奶家并不富裕，但奶奶塞給了我200元錢(qián)，她說(shuō)這是給你的拜年錢(qián)，我擁抱了我的奶奶，不是因?yàn)槟嵌僭菽赍X(qián)，而是奶奶的一份心意。
時(shí)間飛快的過(guò)去，可有一件事情深深的印在我的心里，即使我們相隔在兩個(gè)世界，可依然忘記不了他。請(qǐng)讓我表達(dá)對(duì)他的思念之情。
一年的春天的晚上，我在大街上散步。忽然，天空下起了淅淅瀝瀝的大雨。我埋著頭直沖，突然，我撞到了一個(gè)人。我急忙說(shuō)：“對(duì)不起，對(duì)不起”我不是故意的，我連忙道歉。我抬頭一看，是一個(gè)個(gè)子挺大，但是骨瘦如柴。他削瘦的臉上一雙木然的眼睛直“看”前方，我認(rèn)真一看嚇了我一跳，原來(lái)是個(gè)盲人，手里拿著拐杖的叔叔。當(dāng)時(shí)我感到有些內(nèi)疚。忽然我心里冒出個(gè)念頭要送這位盲人叔叔回家。然后我對(duì)盲人叔叔說(shuō)：“叔叔我送您回家吧!”那位叔叔連忙道謝。
我攙扶著叔叔，慢慢的走。突然，不知道前面有什么東西絆了我一腳，差點(diǎn)摔倒。我低著頭一看，原來(lái)是地下水道的蓋板。我喊了起來(lái)：“誰(shuí)這么缺德!把蓋板挪開(kāi)了也不蓋回去”。叔叔慢慢的蹲下去，把下水道的蓋板放回屬于它的位置。他說(shuō)：“如果我們現(xiàn)在不把它放好，會(huì)有更多的人因?yàn)樗さ埂！?/p>
時(shí)間啊!謝謝你!給我?guī)?lái)這最親切地懷戀。一切都是我人生中值得細(xì)細(xì)品味的卡布基諾，我將會(huì)帶著這最親切的懷戀，繼續(xù)一步一步地向遠(yuǎn)方走去!
初二指導(dǎo)教案篇四
一、學(xué)習(xí)內(nèi)、外部環(huán)境的變化。
(1)學(xué)科上的變化：和初一比較，初二開(kāi)始添設(shè)幾何和物理，這兩個(gè)學(xué)科都是思維訓(xùn)練要求較強(qiáng)的學(xué)科，直接為進(jìn)入高一級(jí)學(xué)科或就業(yè)服務(wù)的學(xué)科。
(2)學(xué)科思維訓(xùn)練的變化：初二各學(xué)科在概念的演化、推理的要求、思維的全面性、深刻性、嚴(yán)密性、創(chuàng)造性方面都提出了比初一更高的要求。
(3)思維發(fā)展內(nèi)部的變化：思維發(fā)展從思維發(fā)展心理學(xué)的角度看已進(jìn)入新的階段，即已經(jīng)熾烈地、急劇地進(jìn)入第五個(gè)飛躍期的高峰。這個(gè)“飛躍”期是否會(huì)縮短，“飛躍”的質(zhì)量是否理想要靠?jī)蓚€(gè)條件：一是教師精心的指導(dǎo);二是學(xué)生自己不懈地努力。
(4)外部干擾因素的變化：初二正是性格定型加快節(jié)奏，幻想重重的年齡期，常常表現(xiàn)出心理狀態(tài)和情緒的不穩(wěn)定，例如逆反情緒發(fā)展。這給外部的誘惑和干擾創(chuàng)造了乘亂而入、乘虛而入的條件。不要因?yàn)檫@些妨礙了學(xué)生正常地接受教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo);破壞了學(xué)生專一學(xué)習(xí)的正常心理狀態(tài)。要學(xué)會(huì)“冷靜”、“自抑”，把充沛的青春活力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
初二的確是初中的一個(gè)重要時(shí)段。這一階段對(duì)知識(shí)的掌握程度，直接影響著中考成績(jī)。不過(guò)，學(xué)習(xí)上并沒(méi)有絕對(duì)的“輕松”。想要相對(duì)輕松地完成初二的學(xué)習(xí)任務(wù)，可從以下幾個(gè)方面著手：
二、初二階段學(xué)習(xí)重在主次分明。
第一，區(qū)分主次輕重。數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理要作為重點(diǎn)來(lái)安排學(xué)習(xí)，除了上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后70%的精力要花在這些主課上。初二時(shí)，每門(mén)主科應(yīng)有一本課外輔導(dǎo)書(shū)，課外適當(dāng)做一些練習(xí)題還是必要的。初二后半學(xué)期，地理、生物要結(jié)業(yè)，聽(tīng)好課，掌握必要的知識(shí)即可。政治、歷史是開(kāi)卷考試，除了課本知識(shí)，還得多關(guān)心時(shí)事。
第二，要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。早晨，人的記憶力最好，適合讀英語(yǔ)，記單詞。白天的自習(xí)課，安排給數(shù)學(xué)、物理，這時(shí)候解題效率高一些。其他的時(shí)間就要留給語(yǔ)文了，可以多讀些課外書(shū)，遇到好文章和好的語(yǔ)段，應(yīng)該抄下來(lái)以積累素材，在寫(xiě)作文時(shí)會(huì)輕松很多。晚間復(fù)習(xí)時(shí)切忌打疲勞戰(zhàn)，可以聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，做一些不太劇烈的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)，放松自己的心情，學(xué)習(xí)效率會(huì)有很大的提高。
第三，有準(zhǔn)備地進(jìn)入每一堂課，帶著興趣，帶著問(wèn)題，帶著目的聽(tīng)課。準(zhǔn)備什么呢?就是根據(jù)課程表的安排，有針對(duì)性地預(yù)習(xí)弱項(xiàng)課程，預(yù)習(xí)時(shí)要弄清下一節(jié)課的內(nèi)容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽(tīng)課的重點(diǎn)。課后進(jìn)行總結(jié)，歸納出所講知識(shí)的框架，然后做相關(guān)練習(xí)。
第四，消除不好意思的心理，多和同學(xué)們交流，在討論中發(fā)現(xiàn)他人的好思路、好方法、好心態(tài)。這種近距離的交流會(huì)使你和大家融為一體，學(xué)習(xí)心理壓力會(huì)減輕。同時(shí)，學(xué)習(xí)心態(tài)放輕松，聽(tīng)課效果會(huì)很快提高。
第五，學(xué)習(xí)，“習(xí)”的作用決定了學(xué)習(xí)結(jié)果是否有好的成效。每次聽(tīng)完課后，閱讀一些相關(guān)的輔導(dǎo)資料，做一些相關(guān)的習(xí)題?，F(xiàn)在的輔導(dǎo)資料很多，哪一種好呢?哪一種適合自己的情況?在書(shū)店的輔導(dǎo)資料書(shū)架前大致閱讀一些，感覺(jué)哪本自己看起來(lái)很舒服，就用哪一本。如果還感覺(jué)不準(zhǔn)，可以咨詢代課老師。
第六，認(rèn)真安排復(fù)習(xí)，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)多準(zhǔn)備幾個(gè)筆記本。遇到自己不懂的問(wèn)題及容易出錯(cuò)的問(wèn)題及時(shí)記下來(lái)。這樣，復(fù)習(xí)時(shí)就能有的放矢，有條不紊。
怎樣避免分化，真正學(xué)好數(shù)學(xué)，現(xiàn)介紹幾種方法：
(1)學(xué)習(xí)三部曲，提前完成預(yù)習(xí)，課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。
新知識(shí)的接受之前，應(yīng)完成提前預(yù)習(xí)，除了他行提前課程的學(xué)習(xí)外，每天晚上都應(yīng)預(yù)習(xí)第二天的知識(shí)，課堂上才能更好的聽(tīng)講，有高層次的收獲。數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過(guò)程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來(lái)認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來(lái)交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系。
(2)適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。
(3)調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。
首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，除了自己，誰(shuí)也不能把我打倒，要有自己不垮，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好準(zhǔn)備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開(kāi)，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分;對(duì)于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
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初二指導(dǎo)教案篇五
1、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上;。
2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力;。
3、解題時(shí)，小錯(cuò)誤太多，始終不能完整的解決問(wèn)題;。
以上這些問(wèn)題如果在初一階段不能很好的解決，在初二的兩極分化階段，同學(xué)們可能就會(huì)出現(xiàn)成績(jī)的滑坡。相反，如果能夠打好初一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，初二的學(xué)習(xí)只會(huì)是知識(shí)點(diǎn)上的增多和難度的增加，在學(xué)習(xí)方法上同學(xué)們是很容易適應(yīng)的。
那怎樣才能打好初一的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)呢?
(1)細(xì)心地發(fā)掘概念和公式。
我們的建議是：更細(xì)心一點(diǎn)(觀察特例)，更深入一點(diǎn)(了解它在題目中的常見(jiàn)考點(diǎn))，更熟練一點(diǎn)(無(wú)論它以什么面目出現(xiàn)，我們都能夠應(yīng)用自如)。
(2)總結(jié)相似的類型題目。
這個(gè)工作，不僅僅是老師的事，我們的同學(xué)要學(xué)會(huì)自己做。當(dāng)你會(huì)總結(jié)題目，對(duì)所做的題目會(huì)分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見(jiàn)的解題方法，還有哪些類型題不會(huì)做時(shí)，你才真正的掌握了這門(mén)學(xué)科的竅門(mén)，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動(dòng)”。這個(gè)問(wèn)題如果解決不好，在進(jìn)入初二、初三以后，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一部分同學(xué)天天做題，可成績(jī)不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復(fù)的工作，很多相似的題目反復(fù)做，需要解決的問(wèn)題卻不能專心攻克。久而久之，不會(huì)的題目還是不會(huì)，會(huì)做的題目也因?yàn)槿狈?duì)數(shù)學(xué)的整體把握，弄的一團(tuán)糟。
我們的建議是：“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好辦法。
(3)收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目。
同學(xué)們最難面對(duì)的，就是自己的錯(cuò)誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問(wèn)題。同學(xué)們做題目，有兩個(gè)重要的目的：一是，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技巧，在實(shí)際的題目中演練。另外一個(gè)就是，找出自己的不足，然后彌補(bǔ)它。這個(gè)不足，也包括兩個(gè)方面，容易犯的錯(cuò)誤和完全不會(huì)的內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)情況是，同學(xué)們只追求做題的數(shù)量，草草的應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問(wèn)題，更談不上收集錯(cuò)誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目，是因?yàn)?，一旦你做了這件事，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，過(guò)去你認(rèn)為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來(lái)就是這一個(gè)反復(fù)在出現(xiàn);過(guò)去你認(rèn)為自己有很多問(wèn)題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來(lái)就這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)沒(méi)有解決。
我們的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯(cuò)題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會(huì)有收獲。
(4)就不懂的問(wèn)題，積極提問(wèn)、討論。
發(fā)現(xiàn)了不懂的問(wèn)題，積極向他人請(qǐng)教。這是很平常的道理。但就是這一點(diǎn)，很多同學(xué)都做不到。原因可能有兩個(gè)方面：一是，對(duì)該問(wèn)題的重視不夠，不求甚解;二是，不好意思，怕問(wèn)老師被訓(xùn)，問(wèn)同學(xué)被同學(xué)瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好?！伴]門(mén)造車(chē)”只會(huì)讓你的問(wèn)題越來(lái)越多。知識(shí)本身是有連貫性的，前面的知識(shí)不清楚，學(xué)到后面時(shí)，會(huì)更難理解。這些問(wèn)題積累到一定程度，就會(huì)造成你對(duì)該學(xué)科慢慢失去興趣。直到無(wú)法趕上步伐。
討論是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)比較難的題目，經(jīng)過(guò)與同學(xué)討論，你可能就會(huì)獲得很好的靈感，從對(duì)方那里學(xué)到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對(duì)象最好是與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，這樣有利于大家相互學(xué)習(xí)。
我們的建議是：“勤學(xué)”是基礎(chǔ)，“好問(wèn)”是關(guān)鍵。
(5)注重實(shí)戰(zhàn)(考試)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。
考試本身就是一門(mén)學(xué)問(wèn)。有些同學(xué)平時(shí)成績(jī)很好，上課老師一提問(wèn)，什么都會(huì)。課下做題也都會(huì)?？梢坏娇荚?，成績(jī)就不理想。出現(xiàn)這種情況，有兩個(gè)主要原因：一是，考試心態(tài)不不好，容易緊張;二是，考試時(shí)間緊，總是不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。心態(tài)不好，一方面要自己注意調(diào)整，但同時(shí)也需要經(jīng)歷大型考試來(lái)鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調(diào)整方法，久而久之，逐步適應(yīng)考試節(jié)奏。做題速度慢的問(wèn)題，需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的做題中解決。自己平時(shí)做作業(yè)可以給自己限定時(shí)間，逐步提高效率。另外，在實(shí)際考試中，也要考慮每部分的完成時(shí)間，避免出現(xiàn)不必要的慌亂。
我們的建議是：把“做作業(yè)”當(dāng)成考試，把“考試”當(dāng)成做作業(yè)。
以上，我們就初一數(shù)學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，給出了建議，但有一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)的是，任何方法最重要的是有效，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中千萬(wàn)要避免形式化，要追求實(shí)效。任何考試都是考人的頭腦，決不是考大家的筆記記的是否清楚，計(jì)劃制定的是否周全。
初二指導(dǎo)教案篇六
(一)有利于杜絕抄襲的現(xiàn)象抄襲，是考場(chǎng)作文中的一塊頑疾，令廣大的評(píng)卷老師深惡痛絕。高考、中考的評(píng)分規(guī)則對(duì)此作了嚴(yán)格的規(guī)定：一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，就評(píng)為四類卷，即30分以下。盡管如此，還是經(jīng)常發(fā)現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象。這固然是由于部分考生投機(jī)取巧造成的，但最主要的原因是考生審題不清造成的。
如，陜西省的中考作文題目：以《窗外的》(風(fēng)景、故事、人……)為題寫(xiě)一篇作文。
有位考生寫(xiě)了這樣的題目：《窗外的冬天演奏會(huì)》，一下子給了評(píng)卷教師一個(gè)清新的感覺(jué)。我們且看他的開(kāi)頭：當(dāng)秋天的最后一片葉子從樹(shù)枝上落下的時(shí)候，冬天的使者便不知不覺(jué)來(lái)到了這個(gè)世界。
她來(lái)了，她靜靜地來(lái)了，她悄悄的來(lái)了，她的到來(lái)預(yù)示著冬天的演奏會(huì)已經(jīng)開(kāi)始——。
接著，他選取了“風(fēng)”、“雪花”、“孩子”、“麻雀”、“水”等景物，按照“進(jìn)行曲”、“圓舞曲”、“交響曲”三個(gè)部分進(jìn)行謀篇布局。
在這里，我們看到了一篇體裁新穎、語(yǔ)言優(yōu)美的文章，但是給人的感覺(jué)是：一種簡(jiǎn)單加工考前范文的嫌疑。因?yàn)閺膶忣}的角度說(shuō)，文章的重點(diǎn)應(yīng)放在“窗外”而不是“風(fēng)景、故事、人……”。雖然文章的故事發(fā)生在“窗外”，但整篇文章沒(méi)有一處緊扣“窗外”的地方。這顯然是審題不清的緣故。
(二)有利于確立鮮明的主題千古文章意為本，立意常被視為文章的靈魂。這“靈魂”，融合著作者的生活閱歷，體現(xiàn)著作者的價(jià)值取向?？墒窃谄綍r(shí)的訓(xùn)練中，一些語(yǔ)文教師總是引導(dǎo)學(xué)生要寫(xiě)有意義的事，而且一個(gè)勁地把主題往高大處引，于是學(xué)生已形成一系列的思維定勢(shì)：寫(xiě)蠟燭，必定是“燃燒自己，照亮別人”;寫(xiě)蜜蜂，必定是“得到的少，付出的多”;寫(xiě)青松，必然是“大雪壓青松，青松挺且直”;寫(xiě)荷花，肯定是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”……這樣，好象主題很深刻，其實(shí)千人一面，人云亦云，毫無(wú)特色可言。
如：20，吉林省中考試題：《清晰的面孔》。從題目來(lái)看，中心詞“面孔”，它可以是人的、動(dòng)物的或是自然景物的、人文景觀的。它只是規(guī)定了選材的對(duì)象、范圍而已。立意應(yīng)確定在修飾語(yǔ)“清晰”上面，一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)帶有回憶性的、想象中的、或者是夢(mèng)幻里的。這樣，學(xué)生就能從自己的生活閱歷中確定獨(dú)特的主旨。
有一考生從《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的一言一行，寫(xiě)出林黛玉的悲傷，不是因寄人籬下而怨恨，也不是為寶玉而悲傷，而是為她所處社會(huì)腐朽而哀怨?！澳闵碓谝粋€(gè)不應(yīng)該的社會(huì)，你怨恨這個(gè)‘女子無(wú)才便是德’的社會(huì)，你的才華施展在一個(gè)毫無(wú)欣賞價(jià)值的賈府，你愛(ài)上了一個(gè)不應(yīng)該愛(ài)的人!……透過(guò)那張清晰的面孔，你是一個(gè)極致的女子。”從而為這位小說(shuō)中的多情女子鳴不平。顯示出小作者對(duì)《紅樓夢(mèng)》的獨(dú)特見(jiàn)解。
(三)有利于進(jìn)行巧妙的聯(lián)想近年來(lái)，有不少中考命題作文的題目，富有比喻義、象征義。只要審題清楚，明確寫(xiě)作的要求，考生就可以進(jìn)行巧妙的聯(lián)想，選取材料與主題的最佳切入點(diǎn)，下筆成文。
如，河南省中考試題：《長(zhǎng)大的路上，他(她)牽著我的手》。象這樣比較長(zhǎng)的題目，審題目至關(guān)重要(如何審題，我們放在后面談)。通過(guò)審題，我們知道，寫(xiě)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)，是大多數(shù)考生的選擇。
有位考生這樣寫(xiě)道：“由此，我明白了，為什么，做了母親之后，母親的腰身不再婀娜，原來(lái)是因?yàn)闋恳⒆拥膹澤?，讓她消弭了迷人的曲線。我明白了，為什么，母親的白發(fā)越來(lái)越多，那是牽引孩子的吃力，汗水在她額頭凝下的冰霜。我明白了，為什么，母親臉上的皺紋越來(lái)越密，那是我不慎走入岔道時(shí)，母親拚命牽引我遺下的痕跡。”
這是他寫(xiě)了“襁褓中”、“幼兒時(shí)”、“童年時(shí)”、“少年時(shí)”母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)之后的一段抒情。在這里，我們可以看到小作者運(yùn)用巧妙的聯(lián)想，把母親的身材、白發(fā)、皺紋同“母愛(ài)”緊密結(jié)合在一塊，使主題得到升華。
又如，年江蘇鹽城市的中考作文題目：《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》。
一考生這樣寫(xiě)道：
她如一縷春風(fēng)，邁著輕盈的步伐，掠過(guò)我的思緒，從我身邊悄然走過(guò)。她就是語(yǔ)文。
語(yǔ)文是一位畫(huà)家，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”……。
語(yǔ)文是一位音樂(lè)家，“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”……。
語(yǔ)文是一位詩(shī)人，“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧宵”……。
語(yǔ)文是一位攝影家，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”……。
一年四季，語(yǔ)文相伴。
語(yǔ)文，好比一縷春風(fēng)，駘蕩著我的心海，使我的天空四季常春。
語(yǔ)文，好比一輪嬌陽(yáng)，照耀著我的心靈，使我的世界光明永存。
語(yǔ)文，好比一陣細(xì)雨，滋潤(rùn)著我的心田，使我的人生永不枯竭。
語(yǔ)文，輕輕地從我的身邊走過(guò)，飄飄然……。
多么巧妙的聯(lián)想啊，小作者把語(yǔ)文想象為畫(huà)家、音樂(lè)家、詩(shī)人、攝影家，按著春、夏、秋、冬的時(shí)序鋪開(kāi)，演繹著語(yǔ)文中的生活，而結(jié)尾部分的排比則幻化出生活中的語(yǔ)文，兩組比喻交相輝映，深化主題。
(四)有利于抒發(fā)真情實(shí)感說(shuō)真話，訴真情，是初中學(xué)生習(xí)作的一項(xiàng)基本要求。近年來(lái)，中考命題者也極力把作文題目設(shè)置得讓學(xué)生有話可說(shuō)，能從身邊的生活小事中取材，抒發(fā)心中的真實(shí)感受。
如2008年，重慶市中考作文題目：《改變了我的生活》。
一考生就寫(xiě)了《電子游戲改變了我的生活》這樣一篇文章，大聲疾呼，電子游戲給自己帶來(lái)了好處：
第一，玩電子游戲可以培養(yǎng)我們良好的精神品質(zhì)?！?。
第二，玩電子游戲可以培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)新精神。……。
第三，玩電子游戲可以緩解學(xué)習(xí)壓力，給人帶來(lái)樂(lè)趣……。
誠(chéng)然，在當(dāng)今社會(huì)，眾多的家長(zhǎng)和部分老師把學(xué)生玩電子游戲視為洪水猛獸，可玩電子游戲的學(xué)生大有人在。應(yīng)該是學(xué)生用心靈對(duì)生活的觀照、思考和記錄，所謂“言為心聲”。這篇文章可以說(shuō)是小作者把自我對(duì)生活的觀察、認(rèn)識(shí)和感悟傾注于文字的真實(shí)表現(xiàn)。
又如2008年天津市中考作文題目：《生日》。
一考生寫(xiě)下了自己過(guò)生日的感受：不想過(guò)生日，紅紅的蠟燭辣辣地刺著我的眼;不愿過(guò)生日，切蛋糕的刀像一把據(jù)，在割著自己的心;不敢過(guò)生日，溫馨的出演時(shí)刻如同陣亡通知書(shū)，在宣判你的人生選擇。
因?yàn)?，中考前的排名，使他看不到希望，找不到自信……?/p>
因?yàn)?，父母衰老，仍奔波勞累，而他卻未能輕松回報(bào)……。
因?yàn)椋揖车钠椒?，使他養(yǎng)成了直言快語(yǔ)，而社會(huì)上，人心叵測(cè)……。
所以小作者流露出與年齡不相稱的“愁”，也不能不說(shuō)是他的真情流露。
既然審題如此重要，有這么多的作用，那么，如何審題呢?審題，就是在下筆前，對(duì)題目的含義和要求認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行審查分析和研究，由此決定作文的體裁、選材范圍、中心思想及寫(xiě)作方法等。這個(gè)思考和領(lǐng)會(huì)題目的過(guò)程，就是審題。審題是寫(xiě)作訓(xùn)練的第一步，而且是至關(guān)重要的一步。在這里，筆者結(jié)合近兩年來(lái)全國(guó)部分省市的中考命題作文和半命題作文的題目，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(一)單個(gè)詞的審題方法作文題目是一個(gè)詞。這種形式淺顯而醒目，較為容易。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生寫(xiě)起這類的作文，不大會(huì)離題。但大家知道，漢語(yǔ)的詞，含義豐富，不少詞語(yǔ)除了本義之外，還有引申義、比喻義、象征義。所以，要使自己的文章在考場(chǎng)中取勝，還是要細(xì)致審題。
如2008年，浙江省寧波市的中考作文題目：《溝通》。
從字面上理解，溝通，是交流信息，或者是使兩方面通連起來(lái)的意思。但如果局限于此，很難寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。要寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，可以從以下幾個(gè)方面考慮：
第一，從寫(xiě)作的內(nèi)容看。既可寫(xiě)“溝通”給我們帶來(lái)的新變化，給我們帶來(lái)的諸多便利，如人與人之間隔閡少了，友誼多了;或者是父母與子女的感情加深了;或者是老師與同學(xué)更加融洽了等等。也可以寫(xiě)“溝通”中的種種反常行為：考試時(shí)相互對(duì)答案，競(jìng)選時(shí)為拉選票而相互利用等等。甚至可以寫(xiě)寫(xiě)曲解“溝通”的一些現(xiàn)象：?jiǎn)挝焕镆恍┤伺c上司溝通感情，目的是為了博得上司的好感，爭(zhēng)取升遷。同樣，也可以寫(xiě)一些不同的人，如教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)“溝通”不同的理解，不同的心態(tài)等等。
第二，從寫(xiě)作的角度看，要注意新穎和深度。要圍繞“溝通”，多方尋找。如什么是溝通?溝通后有什么好處?還可以再深入下去，穿越時(shí)空，與歷史人物溝通，讓自己的困惑和疑問(wèn)通過(guò)歷史人物的口作出回答。這樣的故事在我們的身邊比比皆是，我們要充分地用事例為主題服務(wù)。
第三，在文體的選擇上，以記敘文和議論文為主。寫(xiě)作記敘文時(shí)，要選取具體的典型事例，通過(guò)外部環(huán)境的渲染，使主題更加突出。寫(xiě)作議論文時(shí)，要注意先完善自己的觀點(diǎn)，把溝通給我們帶來(lái)的種種益處說(shuō)透徹，從對(duì)比論證中得出觀點(diǎn)。
通過(guò)這樣的審題分析，相信學(xué)生不難寫(xiě)出優(yōu)秀作文。
這類的作文，如2008年北京市的《開(kāi)端》，漳州市的《盼》;2008年天津市的《生日》，吉林省的《真摯》，漳州市的《路口》。要注意從多個(gè)角度進(jìn)行思考。
(二)短語(yǔ)的審題方法作文題目是一個(gè)短語(yǔ)，無(wú)論是考試，還是平時(shí)練習(xí)，這種形式最為常見(jiàn)，而且要特別注意，稍有不慎，就會(huì)出現(xiàn)偏題、離題的現(xiàn)象。
1、偏正短語(yǔ)的審題從語(yǔ)法的角度分析，偏正短語(yǔ)的中心詞應(yīng)是在后面的名詞。但從作文審題的角度分析，中心詞只是規(guī)定作文取材的對(duì)象或者范圍而已。行文的著重點(diǎn)應(yīng)放在前頭的表示修飾、限制的詞語(yǔ)上面。換句話說(shuō)，在前面表示修飾或者限制關(guān)系的詞語(yǔ)，通常是“題眼”所在。只有抓住“題眼”來(lái)組織材料，才能做到中心明確。
如2008年，上海市的中考作文題目：《充滿活力的歲月》。
中心詞“歲月”，在這里是年月，日子的意思。應(yīng)是規(guī)定行文的取村范圍，必須跟人有關(guān)。行文的重點(diǎn)應(yīng)放在修飾語(yǔ)“充滿活力”上面，這樣取材范圍就廣了，如果要寫(xiě)自己或者某個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)，可緊扣住“積極進(jìn)取”來(lái)選材?！俺砷L(zhǎng)”中那些令你“愉悅”的事情，包括得到幫助鼓勵(lì)，提高了認(rèn)識(shí)，體會(huì)到某種情誼，令你心里甜甜的，或是竊喜，或是驚喜……如果是寫(xiě)校園活動(dòng)，可緊緊扣住“朝氣蓬勃”，表現(xiàn)出學(xué)?；顒?dòng)的“豐富多彩”——學(xué)生的健康成長(zhǎng)，群體的生動(dòng)活潑，謳歌美麗的青春。諸如“減負(fù)”后的球賽、歌詠、社會(huì)調(diào)查等方面，都可以寫(xiě)得有場(chǎng)面有氣氛，還可點(diǎn)面結(jié)合，描寫(xiě)人物的活動(dòng)。如果寫(xiě)家庭，可扣住“洋溢歡樂(lè)”，表現(xiàn)出家庭的“和諧溫馨”。無(wú)論是哪個(gè)家庭成員，在相互關(guān)心、支持、鼓勵(lì)下，取得了成績(jī);節(jié)假日、生日合家同慶，或全家出游，或下崗創(chuàng)業(yè)，或?qū)W業(yè)進(jìn)步，都可以寫(xiě)得很精彩。
這種情況，在半命題中更是常見(jiàn)。如2008年，重慶市的《家庭的(溫馨、和諧、快樂(lè)、**等)》，陜西省的《窗外的(風(fēng)景、故事、人等)》，無(wú)錫市的《精彩的》，河南省的《最美麗的(心靈、語(yǔ)言、瞬間、畫(huà)面等)》等等。
前面已分析了陜西省考生偏題的現(xiàn)象，現(xiàn)在我們就這個(gè)題目分析如何審題。中心詞或者說(shuō)考生要補(bǔ)充的詞語(yǔ)應(yīng)是選材的對(duì)象，而重點(diǎn)應(yīng)放在“題眼”“窗外”上面。既然有個(gè)“窗外”，就應(yīng)該有個(gè)“窗內(nèi)”。這就決定了這篇文章應(yīng)該有個(gè)對(duì)比的寫(xiě)法。其次，要抓住“窗外”與“窗內(nèi)”的區(qū)別在于自由與不自由。這樣立意就廣了：如果要表達(dá)“減負(fù)”的主題，就可以寫(xiě)操場(chǎng)上的活躍，或者同年人的自由，而自己只能坐在教室里沒(méi)完沒(méi)了地做題;如果要揭露腐敗的現(xiàn)象，就可以寫(xiě)某位高官在鐵窗內(nèi)羨慕外面的自由生活，或者回想自己以前的“威風(fēng)”;如果宣揚(yáng)環(huán)保意識(shí)的，就可以選擇被關(guān)在籠子的小鳥(niǎo)羨慕外面自由的天空，或者被關(guān)在籠子里的大蟒蛇或貓頭鷹眼睜睜地看著外面的老鼠肆無(wú)忌憚卻毫無(wú)辦法。這些都能寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
2、動(dòng)詞性短語(yǔ)的審題作文題目中有動(dòng)詞或者是動(dòng)詞性的詞語(yǔ)，換句話說(shuō)，就是可以充當(dāng)謂語(yǔ)的詞語(yǔ)，那么，這個(gè)詞往往就是“題眼”，選材和立意，都圍繞這個(gè)“題眼”來(lái)確定。如2008年，陜西省中考作文題目：《和你在一起》。
對(duì)于這樣的題目，明確作文標(biāo)題中的“你”的所指非常重要，因?yàn)橹挥忻鞔_“你”的所指，作文才能有一個(gè)下筆的落點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，既可以把“你”理解為具體的人、事、物、景等，也可以理解為抽象的理論、情感等。這樣，考生就可以選擇了解最為清楚，理解最為深刻，感受最為強(qiáng)烈的“你”，來(lái)作為行文的對(duì)象。
但不管怎樣，“題眼”是“在一起”，所有的材料，都應(yīng)圍繞“在一起”來(lái)組織，要寫(xiě)清“在一起”的表現(xiàn)和結(jié)果，特別要寫(xiě)清“在一起”時(shí)的感受，從而抒發(fā)真情實(shí)感。
這類作文，在半命題作文中也是很常見(jiàn)的。如2008年，浙江省金華市的中考題目《生活因而精彩》。對(duì)于這樣的題目，補(bǔ)題是很重要的，要充分調(diào)動(dòng)生活積累;考慮自我寫(xiě)作的特長(zhǎng)：是長(zhǎng)于敘述，精于描寫(xiě)，還是擅長(zhǎng)議論;內(nèi)容“熟”但要力避“俗”，力求選材的多樣性。要注意的是，作文的“題眼”是“精彩”，要努力拓展、挖掘“精彩”的內(nèi)涵。有位考生這樣寫(xiě)道：
……寬容，你是一米陽(yáng)光，消融了人與人的堅(jiān)冰，讓我的生活少了份淡漠，添了份真情，精彩!
……自信，你是一盞明燈，照亮了我前行的道路，讓我的生活少了份傷感，增了絲希望，精彩!
……挑戰(zhàn)，你是一抹煙花，點(diǎn)綴了我生活的星空，讓我的生活少了份平淡，多了縷充實(shí)，精彩!
相信大家看到了我摘錄的這幾段文字，也會(huì)認(rèn)為這是一篇“精彩”的作文。
值得注意的是，這類作文題，在動(dòng)詞前面往往加上副詞“又”、“再”、“也”等，這些詞也是值得我們深思的。
如2008年，嘉興市的中考作文題目：《也美麗》。像這樣的題目，應(yīng)選擇一些外表并不美，或者普通人看來(lái)并不美的事物。然后寫(xiě)出獨(dú)特的感受，讓人有出乎意料之外的感覺(jué)。
(三)完整句的審題方法作文題目是一個(gè)句子，一般來(lái)說(shuō)，這種形式的作文題目較長(zhǎng)，宜采用“切分法”。就是根據(jù)題目中的“范圍、題眼、數(shù)量、人稱”等來(lái)分析題目中每個(gè)詞的含義和要求。
如2008年，河南省的中考作文題：《長(zhǎng)大的路上，他(她)牽著我的手》。
對(duì)于這樣的題目，可以采用切分的方法，把題目切分為“長(zhǎng)大的路上”、“他(她)”、“牽著我的手”三個(gè)部分。“長(zhǎng)大的路上”限定寫(xiě)作的范圍，即所寫(xiě)的事件必須發(fā)生在“我”成長(zhǎng)的過(guò)程中?！八?她)”可以是爸爸、媽媽，也可以是爺爺、奶奶，還可以是其他給過(guò)“我”無(wú)私關(guān)愛(ài)的人，要理清“我”和“他”的人稱關(guān)系?！盃恐业氖帧?，是謂語(yǔ)，也是上面我們分析過(guò)的“題眼”，是文章應(yīng)著力表現(xiàn)的內(nèi)容。“牽手”，可以理解為肌膚相親的手拉手，也可以理解為“幫助”和“關(guān)愛(ài)”。所以，寫(xiě)作時(shí)，要重點(diǎn)表現(xiàn)“我”是怎樣在“他(她)”的牽手中長(zhǎng)大的，在長(zhǎng)大的路上，“他(她)”給了“我”哪些無(wú)私的幫助和關(guān)愛(ài)。
這種情形，在半命題作文中，也是很常見(jiàn)的。如2008年，廈門(mén)市的中考作文題：《那一次，我嘗到了的滋味》。同樣，我們運(yùn)用切分法進(jìn)行審題：首先，補(bǔ)題的詞語(yǔ)，規(guī)定了文章的取材范圍，這就需要考生選擇一些自己印象深刻的事。而“那一次”則限定了文章的時(shí)間范圍，即應(yīng)該是過(guò)去的事?！拔摇北硎救朔Q?！皣L到”是“題眼”所在，應(yīng)著力表現(xiàn)的地方。從題目看，“那一次”也應(yīng)該是第一次，所以嘗到的滋味，應(yīng)該是有刻骨銘心的感覺(jué)。
所以，對(duì)于完整句的審題，關(guān)鍵在于找“題眼”。找準(zhǔn)了“題眼”，就是抓住了文章的重點(diǎn)，就能?chē)@“題眼”進(jìn)行選材，從而做到中心明確，重點(diǎn)突出，主次分明。一般來(lái)說(shuō)，“題眼”就在于“謂語(yǔ)”或者是“修飾語(yǔ)”上面，前文已經(jīng)分析了，這里不再重復(fù)。
值得注意的是，如果謂語(yǔ)是判斷動(dòng)詞，那么，“題眼”往往在賓語(yǔ)上面。如2008年，重慶市中考作文題目：《那是一首歌》，2008年，寧波市的中考作文題目：《是一把雙刃劍》，都是這種類型。
(四)象征義的審題方法作文題目中的某些詞語(yǔ)明顯的不是要求寫(xiě)它的本義，而是要求寫(xiě)出它的比喻義，或者是象征義。這樣的作文題目也是值得推敲的。
如2008年，江蘇省南京市中考作文題目《從“頭”說(shuō)起》。
在這里，“頭”可以是指人的頭部，也可以指成功的領(lǐng)路人;可以指開(kāi)始，如果沒(méi)有好的開(kāi)頭，不可能有好的結(jié)果;也可以指智慧，做事要有頭腦，也就是要有智慧，否則事情將會(huì)是一團(tuán)糟。
又如，2008年，陜西省的中考作文題目：《跨越那道“山”》。這里的“山”，肯定不是實(shí)在的山，而是指困難、障礙等等。
像2008年，重慶市的《那是一首歌》，吉林省的《初中，一首難忘的歌》，威海市的《點(diǎn)亮心靈的燈》，寧波市的《是一把雙刃劍》。2008年，無(wú)錫市的《門(mén)其實(shí)開(kāi)著》。都是這種類型，這里就不一一闡述了。
總之，作文的審題方法是多種多樣的，本文僅就一些普通常見(jiàn)的方法進(jìn)行論述。相信學(xué)生們只要在平時(shí)的訓(xùn)練中多加注意，掌握作文的審題技巧就不是一件難事了。
話題：“財(cái)富”
請(qǐng)你以“財(cái)富”為話題寫(xiě)一篇文章，文體不限，立意自定，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于500字。
1、話?題?精?析。
財(cái)富”這個(gè)話題作文的寫(xiě)作，必須注意：弄清話題前的提示語(yǔ)的含義，弄清“財(cái)富”的內(nèi)涵?！柏?cái)富”是指一切有價(jià)值的東西?！柏?cái)富”既可以是有形的物質(zhì)財(cái)富，也可以是無(wú)形的精神財(cái)富。我們不要純粹把“財(cái)富”等同于有形的財(cái)產(chǎn)、金錢(qián)。有形的財(cái)產(chǎn)只是物質(zhì)財(cái)富;金錢(qián)是貨幣，是充當(dāng)一切商品的等價(jià)物的特殊商品，是價(jià)值的一般代表。除了金錢(qián)、財(cái)產(chǎn)之類有形的物質(zhì)財(cái)富外，我們?nèi)祟愡€有各種無(wú)形的精神財(cái)富。時(shí)不妨這樣考慮：我的財(cái)富是什么?是親情、友情?是苦難、微笑?還是富有、貧窮?是讀書(shū)、寫(xiě)詩(shī)?是走過(guò)的人生歷程?還是現(xiàn)在擁有的美好青春?是追求崇高的理想?還是珍惜眼前的一切?我們寫(xiě)“財(cái)富”這篇話題作文時(shí)，如果注意打開(kāi)自己的思路，從多角度多方面去考慮，那么文章可以寫(xiě)的內(nèi)容就很多。另外，如果寫(xiě)成記敘文，就要盡力使文章生動(dòng)形象，波瀾起伏，曲折有致。如果抒發(fā)感情就要情動(dòng)于衷，發(fā)自內(nèi)心，深切真摯，表達(dá)要自然和諧。
2、構(gòu)?思?精?選。
(1)寫(xiě)成故事新編。通過(guò)所羅門(mén)王的選擇，說(shuō)明擁有智慧才是真正的財(cái)富。上帝讓所羅門(mén)從金錢(qián)、權(quán)力、智慧中選擇一樣，所羅門(mén)毫不猶豫地選擇了智慧。他憑借著智慧生產(chǎn)、經(jīng)商，使自己的財(cái)產(chǎn)富可敵國(guó)。同時(shí)，他又樂(lè)善好施，急公好義，深得民心。當(dāng)國(guó)王因病去世時(shí)，國(guó)內(nèi)的老百姓都推舉所羅門(mén)做希伯來(lái)人的國(guó)王。他憑借著智慧使人民安居樂(lè)業(yè)，征戰(zhàn)四方，使得他在位的時(shí)期成了希伯來(lái)歷史上最好的時(shí)期。
(2)寫(xiě)成訪談錄。虛擬記者身份，采訪各行各業(yè)人士，記錄各行各業(yè)人士對(duì)“財(cái)富”發(fā)表的看法，表現(xiàn)身份、職業(yè)等對(duì)人們思想認(rèn)識(shí)的影響。農(nóng)民：豐收的糧食是我的財(cái)富。工人：從流水線上運(yùn)送出去的合格產(chǎn)品是我的財(cái)富。教師：知識(shí)是我的財(cái)富。解放軍：人們?cè)诤推桨捕ǖ沫h(huán)境里幸福生活是我的財(cái)富。病人：對(duì)生活的堅(jiān)定的信念是我的財(cái)富。貧困大學(xué)生：貧窮中的努力和愛(ài)心是財(cái)富。理財(cái)專家：財(cái)富是金錢(qián)，更是致富的方法和經(jīng)驗(yàn)。政治家：人民安居樂(lè)業(yè)是我的最大財(cái)富。
(3)寫(xiě)成記敘文。從對(duì)財(cái)富的認(rèn)識(shí)出發(fā)，結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷說(shuō)明我的財(cái)富是父母的關(guān)愛(ài)。我自幼體弱多病，父親每天陪我早鍛煉。到今天，已經(jīng)整整了，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，從來(lái)沒(méi)有間斷。母親不但是我的“營(yíng)養(yǎng)大師”，而且是我的良師益友。每當(dāng)我遇到挫折和困難時(shí)，母親總是與我一道想對(duì)策，教給我戰(zhàn)勝挫折和困難的方法，鼓勵(lì)我戰(zhàn)勝挫折和困難。我現(xiàn)在雖然還在讀書(shū)，沒(méi)有工作，沒(méi)有屬于我自己的一分錢(qián)，但是，我卻擁有一筆很大的財(cái)富——父母的關(guān)愛(ài)。
3、例文：
上帝的測(cè)驗(yàn)。
為了解徒子徒孫的真實(shí)情況，這一次，上帝親自披掛上陣，親自出題，親自制卷，親自下凡，來(lái)到人世間舉行考試，而且不放心任何人，開(kāi)天辟地頭一回——他親臨考場(chǎng)監(jiān)考。
一場(chǎng)緊張而有序的考試開(kāi)始了，考生們連大氣都不敢出，個(gè)個(gè)埋頭認(rèn)真答卷。販販販。
考試結(jié)束了，上帝又開(kāi)始了繁忙而緊張的閱卷。
“財(cái)富是什么?”
商業(yè)巨子、電腦大王比爾蓋茨答道：我擁有的財(cái)富僅次于上帝你。電腦及其軟件是我所有財(cái)富的來(lái)源。我所有的樂(lè)趣也來(lái)源于它們。對(duì)我來(lái)說(shuō)，財(cái)富就是金錢(qián)。
上帝批閱道：金錢(qián)是財(cái)富，但財(cái)富并不就是金錢(qián)?，F(xiàn)今世界，沒(méi)有金錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的，但金錢(qián)又絕對(duì)不是萬(wàn)能的。希望你能憑借自己的聰明才智，創(chuàng)造出更多的物質(zhì)財(cái)富，為全人類服務(wù)。這就是你的財(cái)富。
“財(cái)富是什么?”
“雜交水稻之父”袁隆平寫(xiě)道：一望無(wú)際的稻田里那金燦燦的稻谷就是我的財(cái)富。
上帝批閱道：你善良的心和你勤勞的手，創(chuàng)造了巨大財(cái)富，使你成為舉世聞名、家喻戶曉的科學(xué)家。我再特賜你一穗黃金打造的稻谷，讓你時(shí)刻銘記你肩負(fù)的使命。
“財(cái)富是什么?”
“匕首”的主人魯迅回答道：財(cái)富就是知識(shí)。擁有了知識(shí)，就可以揭露人世間的假丑惡，贊頌人世間的真善美。知識(shí)是一把匕首，刺進(jìn)敵人的心臟;知識(shí)是一盞明燈，照亮人們前進(jìn)的路程。
批閱工作結(jié)束了。忙碌了一個(gè)晚上，上帝打了一個(gè)哈欠，雖然感到有些疲倦，但是，臉上卻露出了滿意的笑容。他呼喚身邊的近臣，為他更衣洗浴，他要休息了。
4、評(píng)析：
《上帝的測(cè)驗(yàn)》思維活躍，體例新穎，采用神話故事的文體形式行文，充分發(fā)揮神話故事的文體優(yōu)勢(shì)，超越時(shí)空的限制，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，拍打著想象的翅膀在天庭和人世間自由飛翔，巧妙借助人與神的答卷和閱卷點(diǎn)評(píng)，表達(dá)小作者自己的思想。
話題：鼓勵(lì)。
美國(guó)作家霍桑，曾經(jīng)是個(gè)小職員。有一天，他垂頭喪氣地回家對(duì)太太說(shuō)：“我失業(yè)了。”誰(shuí)知，他的太太聽(tīng)了不但沒(méi)有不滿，反而興奮得叫了起來(lái)：“這樣你就可以專心寫(xiě)書(shū)了!我一直相信你有寫(xiě)作的才華，你一定會(huì)寫(xiě)出名著來(lái)的?！庇辛颂墓膭?lì)，霍桑終于成功了。
請(qǐng)以“鼓勵(lì)”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。題目自擬，文體不限(詩(shī)歌除外);文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名;書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整、美觀的，另加1-3分。
[試題解析]。
“鼓勵(lì)”是激發(fā)、勉勵(lì)的意思，同義詞就是“勉勵(lì)”。用于“鼓勵(lì)”“勉勵(lì)”的語(yǔ)言必須是健康有益的，對(duì)象常是上級(jí)對(duì)下級(jí)、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩，也可以用于平輩之間。但二者之間略有不同，“鼓勵(lì)”著重在“鼓”，即“鼓舞、鼓動(dòng)”;“勉勵(lì)”著重于督促、勸勉而使人受到鼓勵(lì)。“鼓勵(lì)”的內(nèi)容可以是語(yǔ)言，也可以是物質(zhì)褒獎(jiǎng)，還可以是目光、眼色、掌聲等?！肮膭?lì)”的施事者一般是人，也可以是物(單位、集體、國(guó)家等)，“鼓勵(lì)”的受事者一般是人，也可以是物。此外，還要注意不必要的扣分，如書(shū)寫(xiě)、卷面、語(yǔ)病等。
[佳作展示]。
“鼓勵(lì)”自傳。
鼓勵(lì)，是學(xué)海中劈波斬浪的漿;鼓勵(lì)，是人生中相互依持的拐杖;總在洶涌波濤中給予你無(wú)窮力量，總在低谷中增強(qiáng)你的自信!
——題記。
大家好，我叫“鼓勵(lì)”，是大家的老朋友了。我們歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從夏王朝一直到21世紀(jì)，哪個(gè)成功者的身上不閃耀著我的熠熠光輝?什么，“老王賣(mài)瓜自賣(mài)自夸”?我這可不是信口開(kāi)河，上面的題記就是對(duì)我的最好總結(jié)?！翱谡f(shuō)無(wú)憑!”好，那我就去找?guī)孜蛔C人。
瞧，那個(gè)身披鎧甲的將軍：丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，唇若涂脂，手拿青龍偃月刀，是關(guān)羽!“關(guān)大哥”，作揖，“我是鼓勵(lì)，您說(shuō)我的作用大嗎?”“大，大得很。想當(dāng)年，我南征北戰(zhàn)之前只是無(wú)名小卒，成天憂心重重，壯志難酬。多虧了兄弟們的鼓勵(lì)，我才矢志不渝，最終揚(yáng)名天下的。我可是要好好感謝你呀!”“不客氣，告辭了!”怎么樣，我沒(méi)自吹吧!“一葉障目，以偏概全?！焙?，我們?cè)偃フ摇?/p>
我的作用是很大的，在你跌倒時(shí)，將你扶起;在你灰心時(shí)，點(diǎn)燃希望之火;在你迷茫時(shí)，為你撥開(kāi)迷霧。什么，我離你太遙遠(yuǎn)?怎么會(huì)，我每時(shí)每刻都圍繞在你的身旁：一瞥目光、一句話語(yǔ)、一次掌聲、一次喝彩……用心感受我吧，我會(huì)為你帶來(lái)無(wú)窮力量的。
贊曰：燃起他人希望之火，重塑他人自信之心。同學(xué)們，相信自己，你是最棒的!
[特色點(diǎn)評(píng)]。
本文運(yùn)用“自傳”的形式，對(duì)“鼓勵(lì)”進(jìn)行擬人化描寫(xiě)，生動(dòng)活潑，妙趣橫生。開(kāi)頭的“題記”提綱挈領(lǐng)，點(diǎn)明中心，結(jié)尾“贊曰”，亦莊亦諧，給人以“鼓勵(lì)”的力量。但這些都不是取得本文成功的主要原因，其長(zhǎng)處是統(tǒng)攝于這些形式之下的理趣、情趣。行文古今中外，揮灑自如，特別是精選的兩個(gè)事例，一武一文，一中一外，既具有典型性，又切合題意。此外，文面整潔，書(shū)寫(xiě)工整，加1分，最終核定為滿分文。
初二指導(dǎo)教案篇七
作文號(hào)稱中考中的半壁江山，其重要性不言而喻，因?yàn)樗菍W(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。要想在中考作文中取勝，平時(shí)的訓(xùn)練一定要科學(xué)，臨場(chǎng)發(fā)揮時(shí)的運(yùn)用一定要靈活。
我今年教畢業(yè)班，對(duì)語(yǔ)文中招試卷的三大版塊之一的作文進(jìn)行了重點(diǎn)的探究和寫(xiě)作指導(dǎo)嘗試。我發(fā)現(xiàn)在全國(guó)28個(gè)省市中考大作文題目中，有85%以上考的是“話題作文”。我一直在思考：為什么話題式作文題引起各地命題者的重視？為什么它倍受各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家的贊賞？通過(guò)鉆研、分析我明白了，這是因?yàn)樗虾踅逃俊蛾P(guān)于中考語(yǔ)文改革考試試點(diǎn)工作指導(dǎo)意見(jiàn)》的精神，它緊密聯(lián)系考生的生活實(shí)際和思想實(shí)際，它能使考生有事可寫(xiě)、有物可記、有理可評(píng)、有情可抒，能最大限度的發(fā)揮各類考生的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，為中學(xué)生作文寫(xiě)作打開(kāi)了無(wú)限廣闊的空間。
因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)單元的話題作文專項(xiàng)指導(dǎo)寫(xiě)作訓(xùn)練。
我搜集、整理、挑選、打印了近幾年中招語(yǔ)文話題作文中的滿分、高分作文，并一一作了點(diǎn)評(píng)。尤其是同一話題的不同角度、不同文體的文章作為重點(diǎn)辨析、探究的對(duì)象。
1、結(jié)合話題作文，我潛心學(xué)習(xí)了有關(guān)教學(xué)新理念，即把問(wèn)題教學(xué)引入課堂。因?yàn)閱?wèn)題是教學(xué)活動(dòng)的核心，沒(méi)有問(wèn)題的存在，教學(xué)就無(wú)法進(jìn)行，什么樣的問(wèn)題，就決定什么樣的思考；思考決定行為。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此在作文課上我不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生寫(xiě)作文，而是先讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題，在討論中辨析、提高寫(xiě)作能力。如話題作文教學(xué)時(shí)，我先把自己搜集的近幾年中招話題作文的資料印發(fā)給學(xué)生，讓他們和傳統(tǒng)的命題作文相比較，找出并歸納話題作文的特點(diǎn)。
2、要鮮明地表達(dá)出健康的人生觀?！叭松奔慈松囊饬x，人生的目標(biāo)，人生的奮斗。熱愛(ài)生活，就是熱愛(ài)人生。熱愛(ài)人生就會(huì)使人充滿活力，并能以極大的熱情投入到工作、學(xué)習(xí)中去。所以只有表達(dá)出正確的健康的人生觀，才能得到改卷老師的青睞。
3、要突出自己的鮮明個(gè)性。每個(gè)人都有自己的人生，就像找不到兩片完全相同的葉子一樣。但這不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言上的標(biāo)新立異，也并不是說(shuō)選取的內(nèi)容越奇特越好，而是在追求理想的人生的過(guò)程中對(duì)于不同的生命本質(zhì)的詮釋。
1、培養(yǎng)學(xué)生積極參與和有效參與的意識(shí)。
2、養(yǎng)成學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。
3、歸納出話題作文的特點(diǎn)。
4、學(xué)會(huì)審讀話題作文中的材料。
四課時(shí)。
一、提出問(wèn)題，引發(fā)探索的動(dòng)力。
近幾年來(lái)，話題作文備受專家、出卷老師的青睞，它已在高考、中招中早已占了主導(dǎo)地位。話題作文如此受寵，一定有它自身的、獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。今天我們一起來(lái)探討一下話題作文的特點(diǎn)。
由于學(xué)生手中有資料，我提出的問(wèn)題又很具體明確，學(xué)生的積極性一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我沒(méi)有像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，把我對(duì)話題作文的認(rèn)識(shí)、歸納、特點(diǎn)直接灌輸給學(xué)生，而是打破常規(guī)，讓學(xué)生在體驗(yàn)、對(duì)比、辨析的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)話題作文的深入理解和感性認(rèn)識(shí)。我把問(wèn)題給了學(xué)生，他們便從問(wèn)題出發(fā)，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題。很快答案就出來(lái)了。與傳統(tǒng)的命題作文比較，話題作文具有以下特點(diǎn)：
1、規(guī)定話題或主題。話題作文所給的材料都已經(jīng)明確地規(guī)定了寫(xiě)作的范圍，出了這個(gè)范圍，就偏離了題意。如要求以“假如生命可以輪回，你將選擇怎么的生命方式”為話題作文，雖然是假定，但仍是一個(gè)規(guī)定，不可以違背。如果學(xué)生在文章中大談生命輪回不科學(xué)，生命不能輪回等，這就脫離了題目的范圍，造成文不對(duì)題的失誤。
2、設(shè)置特定情境。如：“愛(ài)心，與生命相伴；愛(ài)心，與生活息息相關(guān)。
有人說(shuō)，愛(ài)心如陽(yáng)光似春風(fēng)；有人說(shuō)，愛(ài)心是壓力是動(dòng)力；有人說(shuō)，愛(ài)心如良藥似神丹……。
有的渴望擁有；有的默默回報(bào)；有的無(wú)私奉獻(xiàn)；為他人、為社會(huì)、為自然……”
這組材料里透出的信息、設(shè)置的情境，應(yīng)該是歌頌有愛(ài)心的人和事，歌頌生活中的真善美，歌頌社會(huì)中陽(yáng)光的積極的一面。如果學(xué)生寫(xiě)消極的陰暗面，就有悖情境設(shè)置，難得高分。
3、立意自由。話題中文只提供了一個(gè)寫(xiě)作的由頭，思路的源頭，留給了我們一個(gè)自由的思維空間。我們只要敢于變換角度，從傳統(tǒng)的思維中“跳”出來(lái)，勇于另辟蹊徑，在同中求異，在“舊”中求新，突破常規(guī)，就能求異創(chuàng)新，就能寫(xiě)出一些新穎別致的文章。
4、選材廣泛。話題作文只有“話題”而沒(méi)有規(guī)定的題目，具有全開(kāi)放的內(nèi)容。它便于我們?cè)谳^大的范圍內(nèi)選擇自己最熟悉的題材寫(xiě)。盡可能寫(xiě)身邊人，議身邊事，繪身邊物。學(xué)生能看得見(jiàn)摸得著，不感到陌生，寫(xiě)起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。
5、文體不限。話題作文大多是“除詩(shī)歌外，文體不限”，也有的對(duì)文體不作任何限制。這樣學(xué)生可以選擇自己最擅長(zhǎng)的文體自如寫(xiě)作?；蚋鶕?jù)自己掌握的材料，選擇與之相適應(yīng)的文體來(lái)寫(xiě)，以表現(xiàn)自己的實(shí)際寫(xiě)作水平。
6、寫(xiě)法靈活話題作文的“話題”只是一個(gè)引子。只要與話題相關(guān)便符合要求，因此，作文時(shí)寫(xiě)作方法可以靈活運(yùn)用，多種多樣?？捎浫藬⑹拢勺h論抒情，可作理性思考，也可展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)等。
承接第一步我又把第二個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生。我們知道了話題作文的特點(diǎn)，那么怎樣寫(xiě)好話題作文呢？它有沒(méi)有規(guī)律可循呢？怎么給話題作文命名呢？同時(shí)我出了如下的話題作文：“追求，就是用積極的行動(dòng)來(lái)爭(zhēng)取達(dá)到某種目的。努力學(xué)習(xí)是追求，積極工作是追求，幫助他人是追求，爭(zhēng)取入團(tuán)是追求……有的追求知識(shí)，有的追求事業(yè)，有的追求遠(yuǎn)大的理想……追求，會(huì)演繹出大大小小的感人故事；追求，會(huì)碰撞出五光十色的思想火花。
請(qǐng)以‘追求’為話題，寫(xiě)一篇文章，自選文體，自擬題目。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人命、校名、地名?！?/p>
這下學(xué)生的積極性、參與意識(shí)又被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我認(rèn)為積極參與旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度與人際關(guān)系智力。學(xué)生從情感上愿意參與教學(xué)，是衡量他們自主學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樵诜e極的情緒狀態(tài)下學(xué)習(xí)的效果最佳。在積極參與的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步上升的有效參與。因?yàn)橛行⑴c旨在開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。而有效參與首先是思維的參與，思維活動(dòng)是認(rèn)知的核心，思維的真正參與，就能開(kāi)發(fā)智力，創(chuàng)新能力也能培養(yǎng)出來(lái)，離開(kāi)學(xué)生的參與不可能有真正的學(xué)習(xí)效果。我在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)都是在上述理論指導(dǎo)下循序漸進(jìn)的。通過(guò)一系列問(wèn)題的探究，證明了積極參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提；有效參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證。
學(xué)生討論、發(fā)言的積極性很高，思維被擊活。有縱向思維的：思維縱向發(fā)散，以尋求事物的變化、發(fā)展和因果關(guān)系；有橫向構(gòu)思的：思維橫向發(fā)散，對(duì)那些相關(guān)的事物進(jìn)行橫向比較；有逆向思維的：思維逆向發(fā)散，用求異思維方法，從事物的相反方向立意作文章。
若談看法，還有多種選擇，用議論的方式論證不免落入俗套，還不如采用哲理散文的方式進(jìn)行詩(shī)意的描寫(xiě)，用材料中的話作每一段文字的起首，充實(shí)內(nèi)容，有機(jī)地連接，一篇佳作便會(huì)脫穎而出。
若談經(jīng)歷或編故事，最好有經(jīng)典的生活事例能點(diǎn)到“追求”這一話題要求，切不可脫離話題而沉迷于敘述的過(guò)程中，形成本末倒置，反而得不償失。
三、仔細(xì)審讀，把握“話題”中心。
常見(jiàn)的話題作文提供的“話題”少則一兩句，多到十來(lái)句，但無(wú)論長(zhǎng)短，審題時(shí)都要仔細(xì)審讀揣摩，抓住中心詞或中心句。如：
賈占標(biāo)是我的學(xué)生，他非常喜歡閱讀課外書(shū)。文學(xué)名著、科普讀物、報(bào)刊雜志都讀得不少。因此，他知識(shí)廣博，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，被同學(xué)們譽(yù)為“小博士”。但有人向他討教學(xué)習(xí)成功的秘訣時(shí)，他卻說(shuō)：“我沒(méi)有什么秘訣，就是書(shū)讀得多?！?/p>
這一話題中的人物語(yǔ)言“我沒(méi)有什么秘訣，就是書(shū)讀得多”以及“健康的課外閱讀能使人增長(zhǎng)才智，修養(yǎng)性情，提高素質(zhì)”，這兩句是必須重點(diǎn)把握的中心句。也就是說(shuō)一是要多讀。二是要讀“健康的課外書(shū)”而審讀時(shí)只有抓住這一點(diǎn)構(gòu)思作文，才能不偏離題目，從而寫(xiě)出符合話題要求的佳作。
四、審題要抓住“過(guò)渡語(yǔ)”
“過(guò)渡語(yǔ)”一頭連著“材料”一頭連著“話題語(yǔ)”，昭示著“材料”的傾向，隱含著題目的話題，體現(xiàn)著命題人布設(shè)“材料”的用意和“材料”本身固有的思想性，是審讀“材料”的可靠參照，是審題時(shí)最不應(yīng)該忽視的。如上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷中的話題作文“陽(yáng)光”中，“陽(yáng)光給大自然和人類社會(huì)帶來(lái)勃勃生機(jī)，陽(yáng)光還豐富了人類的精神世界，陽(yáng)光讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，陽(yáng)光激勵(lì)我們?nèi)プ非竺篮玫氖挛铩边@些過(guò)渡語(yǔ)就有很好的提示作用。
五、緊扣“話題”內(nèi)涵，寫(xiě)出真情實(shí)感。
應(yīng)該說(shuō)，話題作文寫(xiě)作的空間較大，但需要扣住內(nèi)涵結(jié)合實(shí)際選擇切如角度。這一話題作文最后一句運(yùn)用了疑問(wèn)句。“你有這樣的經(jīng)歷和感受嗎？”這就要求必須在緊扣話題內(nèi)涵的同時(shí)，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和感受寫(xiě)。
六、力求主題深刻，富有新意。
有人以為，寫(xiě)話題作文就像拉家常似的，其實(shí)不然，話題作文也是不能漫無(wú)邊際地東拉西扯的。它要求突出主題，圍繞主題選材，力求深刻，寫(xiě)出新意。學(xué)生不是缺少生活，而是少了一些觀察與思考；學(xué)生不是不能創(chuàng)新，而是少了一些思考和探索。
創(chuàng)新源于觀察、積累、思考，身邊很平常的事情，其中都蘊(yùn)含著深刻的道理。同樣的一件事情，我們思考的角度不同，背景不同，目的不同，就會(huì)產(chǎn)生不同的感受、觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生有創(chuàng)意的想法。
七、寫(xiě)作練習(xí)。
上述幾個(gè)話題已經(jīng)分析討論過(guò)，學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況，任選一個(gè)話題寫(xiě)作文。
八、佳作欣賞，提高審美能力。
略（將上節(jié)課學(xué)生的優(yōu)秀作文展示出來(lái)，并評(píng)析）。
1、通過(guò)上個(gè)學(xué)期的段考實(shí)踐，學(xué)生寫(xiě)話題作文的能力確有提高，三次話題作文，沒(méi)有一人寫(xiě)跑題的，沒(méi)有低于32分的作文；而且學(xué)生給話題作文擬的題目有深意、有思想，或點(diǎn)明文章中心，或概括故事，這比較難得。
2、如何讓學(xué)生的作文更富有個(gè)性，更有創(chuàng)意；如何讓學(xué)生能針。
對(duì)一個(gè)話題寫(xiě)出不同思考角度的文章；如何讓學(xué)生組織好過(guò)渡句，從而提高學(xué)生將已熟悉的題材去適應(yīng)不同的話題；如何使學(xué)生的語(yǔ)言有文采、有特色。這是今后的作文教學(xué)中需要探究的課題。
初二指導(dǎo)教案篇八
有的人能被時(shí)間輕易抹去，猶如塵土。而他卻深深地留在了我的腦海中，再次想著關(guān)于他的種.種事，還總是能嘴角噙笑。他就是我們班的“草上飛”—小翰同學(xué)。他的頭上總立著根呆毛，一雙明亮的眼睛閃爍著星辰，給人帶來(lái)欣然與歡笑。
特點(diǎn)一：草。
小翰非常喜歡草，是綠色的擁護(hù)著，自詡是比陶淵明更勝一籌的“五草先生”——只因他在冬天里采到了五棵草。不僅愛(ài)草，他的字也草。我曾戲謔說(shuō)他的字是“母雞帶小雞”。一句話中，句首的字總是最大的，然后依次變小，十分”美觀”。有時(shí)他寫(xiě)著寫(xiě)著就來(lái)氣，干脆糊成幾個(gè)圈兒，隨意涂?jī)晒P就完事了。老師屢次批評(píng)他，他也屢教不改，依舊我行我素。
特點(diǎn)二：上。
小翰很上進(jìn)，有一顆樂(lè)觀的心。有一次，他周考考砸了，九十多分直跌到六十多分，我不禁替他緊了緊心，捏了一把汗。不過(guò)，他依然一貫延續(xù)平時(shí)的作風(fēng)，嘻嘻哈哈，絲毫不受影響。我卻注意到他上課時(shí)更為認(rèn)真，作業(yè)也更加嚴(yán)謹(jǐn)了。果然他又發(fā)揮出正常水平，在期中考試中展示了一個(gè)真正的樣子。不僅他心“上”，而且人也“上”——他十分享受“鶴立雞群”的感受，一高興就站在凳子上，將軍似的叉著腰，俯視著同學(xué)們。為此，他經(jīng)常被班主任請(qǐng)到辦公室“喝茶”。
特點(diǎn)三：飛。
校園里的臺(tái)階多，一不留神就會(huì)被摔得“狗啃泥”，所以我們總是小心翼翼的，生怕出糗，可小翰偏不。一個(gè)雨天后，臺(tái)階變得濕漉漉的，他心血來(lái)潮，讓我們看他的表演“大鵬展翅”，只見(jiàn)他翹起一只腳，一條腿“金雞獨(dú)立”，伸展著手臂，手掌弓起，還真像一只振翅的鳥(niǎo)。突然“哎呦”一聲，他上演了一出“大變空氣”——人呢?再定睛看時(shí)，他正坐在地上，揉著屁股嘻嘻地笑著說(shuō)：“不好意思，不是大鵬，是飛雞”。他的綽號(hào)叫“母雞”，現(xiàn)在到成“飛雞”了，惹得同學(xué)們大笑不止。
小翰說(shuō)：“會(huì)在草上飛的就是笨鳥(niǎo)，笨鳥(niǎo)先飛，我努力本站!”其實(shí)他只要站在最高的枝丫上，展開(kāi)翅膀，曬曬那潮濕的羽毛，而后仰望藍(lán)天，就能展翅飛翔，朝著最藍(lán)最高最遠(yuǎn)的天空飛去!
那個(gè)“草上飛”的他，是我們班的開(kāi)心果，為我們課余生活帶來(lái)了許多歡樂(lè);更是我們的榜樣，樂(lè)觀，向上，永遠(yuǎn)展示他朝氣蓬勃的風(fēng)采!希望他揚(yáng)長(zhǎng)避短，給我們帶來(lái)更多歡笑。
加油，我們一起前進(jìn)!
我的外公，68歲，大半輩子與鋼鐵打交道，人也跟塊鋼板似的，身板硬、性子直、說(shuō)一不二，認(rèn)定了一件事，就會(huì)堅(jiān)定不移地把它做好。這不?突然要在院子外種菜了，說(shuō)是為了一家人能吃上健康的有機(jī)蔬菜。
說(shuō)做就做，誰(shuí)也攔不住，不知從哪兒弄了一身布衣，買(mǎi)了一頂草帽，搭配他黝黑的皮膚，瘦瘦的身軀，往田間地頭一站，簡(jiǎn)直就是我們這疙瘩的袁隆平!只見(jiàn)他兩手一前一后地握著鋤頭，高高舉過(guò)頭頂，嘴里“嘿!”的一聲，鋤頭就用力用力砸下去，再輕輕往起一鉤，土塊就像翻魷魚(yú)似的，被翻了個(gè)底朝天，看外公種菜是一種享受，他翻地時(shí)就和土地聊天，播種時(shí)就對(duì)著種子許愿，幼苗等長(zhǎng)出來(lái)后，他又把它們當(dāng)嬰兒般呵護(hù)。黃瓜開(kāi)花了，我問(wèn)姥爺：“什么時(shí)候就能吃到黃瓜了呀?”外公拍拍胸脯，一臉自信地說(shuō)：“二十多天吧”，外公的臉笑得像黃瓜花般燦爛。
有一天夜里，突然刮起了大風(fēng)，外公焦急地到處找塑料布遮蓋幼苗，甚至還拿自己的衣服給幼苗搭了個(gè)“帳篷”，第二天，我們發(fā)現(xiàn)花還是被刮沒(méi)了，小苗也奄奄一息，外公坐在地頭低著頭，不停地嘆氣，仿佛心頭的肉被割掉一塊兒似的，難過(guò)極了!
過(guò)了幾天，外公又滿血復(fù)活地站在地里了，他說(shuō)：“在哪里跌倒，就在哪里爬起來(lái)，只要努力呵護(hù)，這些幼苗還會(huì)長(zhǎng)出花來(lái)的”我說(shuō)：“嗯，加油，姥爺，一定行的，我還可以當(dāng)您的幫手?！?/p>
也許老天被外公堅(jiān)定不移的精神打動(dòng)了!過(guò)了二十來(lái)天，水靈靈的黃瓜結(jié)得居然有尺子那么長(zhǎng)，外公摘了幾根，用清水一洗，我張大嘴咬了一口：“嗯，清脆爽口，夾著絲絲甜味，維生素爆棚，果然和在菜市場(chǎng)買(mǎi)的不一樣!”
外公臉上堆滿了笑容!
這就是我的外公，不折不扣的“蔬菜大王”，他做事情堅(jiān)定不移!
這時(shí)，只見(jiàn)朱紫嫣轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，上下打量著我，半晌，她眨了眨她的大眼睛，仿佛下了個(gè)很大的決心。“好的，蔓蔓，就寫(xiě)你了”。我吃了一驚，感到些許意外，說(shuō)道“大姐，你寫(xiě)我干嘛，寫(xiě)李羽桐不好嗎?”朱紫嫣搖搖頭，神經(jīng)兮兮的看著我，答道“不不不，我一寫(xiě)李羽桐女扮男裝，全班人都猜出來(lái)了，你看你臉圓圓，像月亮，哦，不，是十五的月亮，寫(xiě)你肯定更好玩?！?/p>
我被她的那句話氣得不輕，行吧，行吧，服了你了。寫(xiě)就寫(xiě)我把。半節(jié)課后，我便深深為這個(gè)決定及想法感到后悔。半分鐘后，只聽(tīng)她一聲：“轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，讓我認(rèn)真看看?！蔽抑荒苌鸁o(wú)可戀的轉(zhuǎn)過(guò)頭，兩眼放空的盯著她，她伸出手在我臉上揪了揪，滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭，摸索著從文具盒中抽出一把塑料尺，貼在我臉上，反復(fù)挪著，仔細(xì)盯著刻度尺上的數(shù)字，你這是干嘛?我不解的問(wèn)，“別動(dòng)，我要看看你的臉是不是正方形”，她笑著答道，這下我是徹底無(wú)語(yǔ)了。蒼天啊，救救我吧，我怎么就攤上這個(gè)奇葩同桌。
只見(jiàn)她一邊測(cè)量，一邊捂著嘴笑，身體前后擺動(dòng)，一雙眼一眨一眨的。惹前后桌的人都投來(lái)異樣的目光，一臉迷茫的看著我們。但朱紫嫣還是面不改色，一面瞅著我的臉，一面揮著筆，行云流水，寫(xiě)著什么?？粗菑堈J(rèn)真的臉，那笑得合不攏的嘴。我也是又好氣，又好笑。誰(shuí)知，她這腦瓜里不知又冒出個(gè)什么鬼念頭，竟嫌我測(cè)著臉，不好描寫(xiě)，抽出一張紙，說(shuō)要將我畫(huà)下來(lái)，呃，天哪，我也是醉了。
只見(jiàn)她大手一揮，一張極圓潤(rùn)的臉就被勾勒出來(lái)了，一邊畫(huà)一邊自信的說(shuō)：“看我畫(huà)得多像?！蔽乙彩欠怂牟灰?。整節(jié)課，我便像個(gè)木偶一樣由她擺弄，唉，誰(shuí)叫我呂知蔓心腸好呢!一下課，她更是去找安語(yǔ)覃討教畫(huà)技，不知道的還以為她是愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生，實(shí)則，不知在創(chuàng)造什么妖魔鬼怪，我看著她那抽象派鼻祖般的畫(huà)風(fēng)，不知是哭還是笑。
第二天一早來(lái)到學(xué)校，便見(jiàn)朱紫嫣在認(rèn)真謄寫(xiě)那份外貌描寫(xiě)的文段，她盯著稿子，一遍遍刪改，直到滿意為止。見(jiàn)我來(lái)了，遞給我張紙，幾句比喻的句子，形象的抓住了我的外貌特點(diǎn)。妙，實(shí)在是妙。寫(xiě)得確實(shí)不錯(cuò)。
我這個(gè)同桌可真叫我又愛(ài)又恨啊!
上了初中以后，由于學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，我已經(jīng)有大半年沒(méi)回姥姥家了。終于放假了，我迫不及待的飛奔回去。
剛剛踏進(jìn)家門(mén)我便不假思索的奔向菜園里。在烈日炎炎的天空下，在被似火的驕陽(yáng)烘烤的菜地里，看到了我十分熟悉的身影。
那是一位年近七旬的老人，長(zhǎng)年在地里勞作使他的皮膚黝黑，身上依舊穿著已經(jīng)洗的褪色的淺藍(lán)色背心。他身體矮小卻不辭辛苦的一直扛著家中的擔(dān)子。這就是我親愛(ài)的姥爺。
姥爺見(jiàn)我來(lái)了，連忙放下手中的農(nóng)活向我走來(lái)。感覺(jué)姥爺?shù)耐葌旨又亓?，和以前比一步步走得更加沉重。?dāng)我緩過(guò)神來(lái)時(shí)，姥爺已經(jīng)走到了我的面前，依舊拉著我的手回家去，就像小時(shí)候領(lǐng)著我回家一樣。
看著姥爺頭上的一縷縷銀絲，臉上一條條皺紋，終于體會(huì)到了什么叫歲月不饒人。以前有時(shí)我和姥爺意見(jiàn)不一致的時(shí)候，我說(shuō)這是錯(cuò)的，可是他卻堅(jiān)持他是對(duì)的。只要我再和他爭(zhēng)辯，他就會(huì)用眼瞪我，我就會(huì)像烏龜一樣縮回去。而今天姥爺臉上一直露出慈祥的笑容，不像以前那樣嚴(yán)厲。
我長(zhǎng)大了，可姥爺卻老了。
姥爺，假如我是一位詩(shī)人，我要用那樸實(shí)的語(yǔ)言，來(lái)描繪您的勤勞品德;假如我是一名畫(huà)家，我要用神奇的畫(huà)筆，來(lái)勾勒出您矯健的身姿;假如我是一名雕刻家，我要用碧綠的玉石，雕刻出您慈祥的面容。
姥爺炒菜的技藝高超。
姥爺做飯時(shí)全神貫注。只見(jiàn)他一會(huì)兒切菜，一會(huì)兒炒菜，嘴里嘰里咕嚕的，好像在和飯菜說(shuō)著悄悄話，讓它們乖乖聽(tīng)話;忽然他節(jié)奏改變，用鏟子在鍋里飛快地翻炒著……轉(zhuǎn)眼間，廚房里香氣四溢，這時(shí)，姥爺?shù)氖滞笸蝗灰欢叮巢脑诳罩蟹藗€(gè)“跟斗”，又穩(wěn)穩(wěn)地落回鍋里。他像欣賞佳作一樣，沉浸在美食的香氣中——大約過(guò)了半個(gè)小時(shí)，姥爺終于停止了忙碌，看著自己的“杰作”，微微點(diǎn)點(diǎn)頭，夾了一點(diǎn)菜，放進(jìn)嘴里，臉上露出了滿意的微笑。
熱愛(ài)排球的小月。
小月打起排球來(lái)可是“拼命三郎”呀!她一會(huì)兒發(fā)球，一會(huì)兒墊球，嘴里大聲地吶喊，好像聲音能帶給她無(wú)限的能量;她時(shí)而眼神中閃著犀利的光，好像要用眼神擊敗對(duì)手。她把球拍得砰砰直響，腳下不停地移動(dòng)……一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，她越打越帶勁，情緒更加激動(dòng)了。她像吃了菠菜的大力水手一樣，勇猛無(wú)敵，完全沉浸在了排球的世界里——大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，她才停下來(lái)。她汗流浹背，氣喘吁吁，但是她的心中洋溢著幸福、成功的喜悅。
愛(ài)臭美的媽媽。
媽媽每天早上，都要花很長(zhǎng)的時(shí)間化妝。只見(jiàn)媽媽一會(huì)兒抹面霜，一會(huì)兒畫(huà)眉毛，嘴里嘰里咕嚕的，好像在和鏡子里的自己談?wù)搳y容;忽然她眼里閃著滿足的光，似乎聽(tīng)到了鏡子中的“她”對(duì)自己的贊美。梳妝臺(tái)上的瓶瓶罐罐輪流登場(chǎng)，媽媽的手不停地描畫(huà)……一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，媽媽越化越帶勁，心情更加愉悅了。她像忘記了四周一樣，完全沉浸在了自己的世界里——大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，媽媽才停下來(lái)，對(duì)著鏡子癡癡地“傻”笑，輕輕吁了一口氣，高高興興地去上班了。
初二指導(dǎo)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、梳理并歸納學(xué)生在寫(xiě)作敘事類作文時(shí)易出現(xiàn)的問(wèn)題；
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)中心合理選取及剪裁材料；
3、了解詳寫(xiě)和略寫(xiě)，并合理安排文章詳略；
4、了解人物刻畫(huà)對(duì)推動(dòng)事情情節(jié)發(fā)展的作用，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
選取剪裁材料；安排文章詳略。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入。
各位同學(xué)，大家好，我是來(lái)自紅安的徐老師。今天非常高興和大家一起分享分擔(dān)寫(xiě)作中的苦與樂(lè)，不知道大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句順口溜，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有三怕：一怕文言文，二怕周作人，你們知道三怕是什么嗎？（——寫(xiě)作文。）。
二、學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)。
出示學(xué)生示范作文《在嘗試中成長(zhǎng)》，請(qǐng)學(xué)生看完后發(fā)表寶貴意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)這篇作文在敘事上的亮點(diǎn)和不足之處。
（教師巡視指導(dǎo)閱讀）。
三、教師來(lái)歸納。
剛才同學(xué)們的發(fā)言讓我很驚喜，有的同學(xué)對(duì)這篇作文很欣賞，講了很多優(yōu)點(diǎn)，有的持反對(duì)意見(jiàn)，講了一些缺點(diǎn)。其實(shí)，我和大家一樣，有同感。這篇作文“成也在事，敗也在事”。
（一）要“事”必躬親，忌置身“事”外。
1、任何敘事作品都必須具備兩個(gè)必不可少的要素，即故事和故事敘述者。
（師指導(dǎo)：避生就熟，才能得心應(yīng)手。選取的材料要非常熟悉，即是自己所見(jiàn)所聞、親身經(jīng)歷、切身感悟的材料，寫(xiě)起來(lái)才得心應(yīng)手，能感染讀者。）。
2、用俗語(yǔ)總結(jié)——“事不關(guān)己，高高掛起”
（二）要感情用“事”，忌矯揉造“事”
1、辛棄疾《丑奴兒》“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”
（師指導(dǎo)：在現(xiàn)階段，許多同學(xué)在作文中抒情就是“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，明明感情沒(méi)有那么多愁善感，卻硬把自己裝成林黛玉，不免就牽強(qiáng)造作了。因此，寫(xiě)作情要真?。?/p>
2、結(jié)合學(xué)生作文談?wù)劚疚闹械摹坝们椴簧睢钡膯?wèn)題，引出第二點(diǎn)——情要深。
（三）要“事”不過(guò)三，忌“事”無(wú)巨細(xì)。
（教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)際合理選取材料，學(xué)生自由發(fā)言）。
注意第三點(diǎn)：要“事”不過(guò)三，忌“事”無(wú)巨細(xì)。事情并不是越多越好，相反，我們善于從生活中發(fā)現(xiàn)典型材料，典型材料是支撐作文中心的主力軍，有一件事即可。所以我們用俗語(yǔ)總結(jié)就是“多一事不如少一事”。
2、展示兩幅插花圖片，請(qǐng)學(xué)生比較兩幅插花藝術(shù)的優(yōu)劣，引出紅花與綠葉，即詳寫(xiě)與略寫(xiě)。
3、以舊版人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元課文《第一次真好》或者新版人教版七年級(jí)第二單元《我的老師》為例，進(jìn)一步明確如何確定詳寫(xiě)和略寫(xiě)：
（1）要根據(jù)中心定詳略。
總的原則是：要根據(jù)表達(dá)中心的需要，來(lái)決定材料的詳略。在一篇文章里，詳略得當(dāng)，就能重點(diǎn)突出，更好地表現(xiàn)中心，增強(qiáng)表達(dá)效果。（《第一次真好》的主旨是人生要不斷接觸新的有益的生活項(xiàng)目，不斷嘗試新的.生活，使生活更加多姿多彩。為了表達(dá)這個(gè)中心，作者選取兩個(gè)事情詳寫(xiě)，略寫(xiě)其他一些人生中的第一次。在這兩件事情之中，相對(duì)“第一次看見(jiàn)柚子樹(shù)”而言，“第一次養(yǎng)十姊妹”是詳寫(xiě)。）（《我的老師》的主題是通過(guò)回憶“我”與老師之間的七件事來(lái)表現(xiàn)師生之間的濃濃情誼。為了表達(dá)這個(gè)中心，作者魏巍略寫(xiě)了五件小事，而詳寫(xiě)了“老師替我排解小糾紛”以及“我夢(mèng)中尋師”兩件事，有詳有略。）。
（2）選用詳略有“三愛(ài)”：
一是，對(duì)表現(xiàn)中心起重要作用的典型材料，要“偏愛(ài)”，當(dāng)詳寫(xiě)；
二是，對(duì)表現(xiàn)中心起輔助作用的一般材料，要“關(guān)愛(ài)”，當(dāng)略寫(xiě)；
三是，對(duì)表現(xiàn)中心無(wú)關(guān)的材料，要“割愛(ài)”，舍掉不寫(xiě)。
4、指導(dǎo)學(xué)生選取典型材料來(lái)詳寫(xiě)，其他兩件事略寫(xiě)。
（四）要好事多磨，忌人浮于事。
德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事都說(shuō)得很清楚了。”一件事情是否敘述得好，需要精雕細(xì)琢。尤其是人物的刻畫(huà)能夠推動(dòng)事情情節(jié)的發(fā)展，而這個(gè)人物又是故事的敘述者，因此對(duì)人物的刻畫(huà)必不可少。
指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“嘗試打電話”中的人物進(jìn)行描寫(xiě)，來(lái)更好地推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，表達(dá)中心。
1、心理描寫(xiě)：
2、動(dòng)作描寫(xiě)：
3、神態(tài)描寫(xiě)：
4、語(yǔ)言描寫(xiě)：
5、外貌描寫(xiě)：
四、大家齊總結(jié)。
學(xué)生齊讀“四要四不要”。
師總結(jié)：今天我們一起探討了敘事類記敘文寫(xiě)作要注意的四個(gè)方面，但是要把技巧熟練運(yùn)用還需要大家在日常作文中經(jīng)常練習(xí)。畢竟“事”非經(jīng)過(guò)不知難，絕知此事要躬行。謝謝大家！
五、板書(shū)：
事不關(guān)己，高高掛起。
情要真，情要深。
敘事作文多一事不如少一事。
偏愛(ài)、關(guān)愛(ài)、割愛(ài)。
心理、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。
初二指導(dǎo)教案篇十
我們生活在大自然中，雄奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會(huì)引起我們深思；朝暉夕陽(yáng)，寒來(lái)暑往，花開(kāi)葉落，鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴，都會(huì)引起我們遐想。在沉思和遐想中，我們會(huì)有所感悟。請(qǐng)以“感悟自然”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
[話題解讀]。
生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛和善于思考的頭腦。
人類之所以進(jìn)步，是大自然的恩賜。自然給了我們智慧，給予我們生存的空間，給予我們生命的繁衍。從大自然中汲取營(yíng)養(yǎng)，汲取科學(xué)的啟示，人類因而走向更美好的未來(lái)。朱熹詩(shī)云：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！敝祆鋸陌氘€方塘的清澈而想到源頭活水，由此感悟出了人生的哲理。同學(xué)們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中，面對(duì)大自然的絢麗多彩和千變?nèi)f化，聯(lián)系到自己的人生經(jīng)歷，也一定會(huì)發(fā)出許多感慨，得到許多人生的哲理。比如以花開(kāi)花落為例：含苞欲放時(shí)，你能感悟到花朵的勃勃生機(jī)，感悟到要從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，準(zhǔn)備著將來(lái)為國(guó)家為民族作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)；絢麗燦爛時(shí)你會(huì)聯(lián)想到人生的美麗，感悟到要珍惜青春年華，勤奮學(xué)習(xí)，讓生命發(fā)出燦爛的光輝；隨風(fēng)飄落時(shí)你會(huì)聯(lián)想生命的奉獻(xiàn)，感悟到“化作春泥更護(hù)花”的崇高精神境界?！案形蜃匀弧边@個(gè)話題就是讓我們深入生活，去觀察自然景物與現(xiàn)象，融入自己的感情，表達(dá)自己對(duì)生活的理解和思考。
[思路點(diǎn)撥]。
“感悟自然”這一話題是相當(dāng)寬泛的。材料提供的意境，令我們馳騁遐想的空間十分廣闊。這要求我們要從以下兩點(diǎn)來(lái)思考：一是“化抽象為萬(wàn)象”。要讓“大自然”變成可觸可感的萬(wàn)千形象，奔涌到我們的眼底。二是“萬(wàn)象之中取一象”。“取”自然之景，讓自然與自己的心靈碰撞，撞擊出思想的火花。要能從自然之“象”中獲得“美”的享受、“真”的感悟、“善”的啟迪。感悟自然，要有較深的內(nèi)涵，古人說(shuō)，“意高則文勝”。總之，用自己的心去與自然溝通，用真情去擁抱自然，就會(huì)“在細(xì)微處顯出才華”（老舍語(yǔ)），就會(huì)寫(xiě)出獨(dú)特的感悟。當(dāng)然，感悟自然，思考人生，所“感”所“悟”，不能漫無(wú)邊際，或浮光掠影，要注意角度小而集中，有意蘊(yùn)。
[素材積累]。
（一）路過(guò)人家的墻下，偶一抬頭，看見(jiàn)一棵結(jié)實(shí)累累的柚子樹(shù)。一顆顆碩大的黃綠色柚子，沉甸甸垂吊在枝頭。這景色不見(jiàn)得很美，卻是一幅秋日風(fēng)情畫(huà)。
我是個(gè)生長(zhǎng)在都市，從來(lái)不曾享受過(guò)田園生活的俗子。除了木瓜樹(shù)以外，所有結(jié)實(shí)累累的果樹(shù)，都只能夠在圖畫(huà)、照片、電視和電影中看到。今天第一次看到這棵果實(shí)如此豐碩的柚子樹(shù)，霎時(shí)間，心頭充滿了喜悅與新奇。
[賞析]第一次看見(jiàn)結(jié)實(shí)累累的柚子樹(shù)，作者感慨，說(shuō)“第一次真好，第一次的感覺(jué)真奇妙。”“好”，好在新鮮而刺激，“妙”，妙在回味無(wú)窮。第一次見(jiàn)柚子樹(shù)，心頭充滿了喜悅與新奇。因?yàn)橛小暗谝淮巍钡慕?jīng)歷，生命才值得低回品味。這就是“第一次”帶給作者的深刻感悟。
[賞析]帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪“山中的朋友”，與“朋友”互訴心聲。作者運(yùn)用想像的手法，與樹(shù)木融為一體、與自然融為一體，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
[賞析]為什么要寫(xiě)這蟬聲呢？因?yàn)榍锾煲粊?lái)，蟬的生命就漸近終點(diǎn)，這與秋天一來(lái)草木便要凋零是一致的。面對(duì)動(dòng)植物這種“生命悲劇”，“有感覺(jué)的動(dòng)物，有情趣的人類，對(duì)于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠(yuǎn)，蕭索的感觸來(lái)的”。“自古逢秋悲寂寥”。像郁達(dá)夫這樣一個(gè)文人，聯(lián)想到自身的悲哀，自然也免不了悲秋的傳統(tǒng)。
初二指導(dǎo)教案篇十一
地理課是中學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門(mén)必修課程。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法對(duì)于提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的意義。
地理學(xué)習(xí)方法。
地理課是中學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門(mén)必修課程。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法對(duì)于提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的意義。筆者對(duì)此淺談如下幾點(diǎn)：
一、初中地理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
在初中的各門(mén)課程中，地理與其它學(xué)科相比，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是文理交融。它既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性，又具有文科的形象生動(dòng)與靈活。因此，學(xué)習(xí)高中地理就要針對(duì)不同的內(nèi)容，分別采用理科或文科的學(xué)習(xí)方法。
初中地理中的自然地理(主要是初中地理上冊(cè)部分)，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)及時(shí)間計(jì)算、太陽(yáng)高度角、各種日照?qǐng)D以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點(diǎn)，需要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫(huà)圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。
初中地理中的人文地理(主要是初中地理下冊(cè)和選修教材一)和區(qū)域地理(選修教材二)，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書(shū)，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn);會(huì)看書(shū)，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn);還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。
二、初中地理的學(xué)習(xí)方法。
直觀理解。
初中地理相對(duì)比較簡(jiǎn)單，主要還是記憶一些地名和地理現(xiàn)象就基本可以過(guò)關(guān)了。這個(gè)層次的核心是要把地理知識(shí)和地圖對(duì)照起來(lái)，做到直觀理解。中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖、世界地圖這三個(gè)地圖應(yīng)該反復(fù)的看，當(dāng)成課外書(shū)來(lái)細(xì)細(xì)品味。我在讀初中的時(shí)候我書(shū)桌旁邊的墻上，就有一個(gè)立體的塑料版的中國(guó)地形圖，做題或看書(shū)累了，就湊過(guò)去看看，還會(huì)拿手摸一下，感覺(jué)不同的地形地貌。真的覺(jué)得很有意思。筆者一直是覺(jué)得淺顯的地理書(shū)是可以當(dāng)課外書(shū)來(lái)讀的，非常有趣。
初二指導(dǎo)教案篇十二
可以看到，無(wú)論從中考還是更長(zhǎng)遠(yuǎn)的成長(zhǎng)生涯來(lái)看，這個(gè)時(shí)期就是一個(gè)積累精華、歷練本領(lǐng)和樹(shù)立方向的關(guān)鍵階段。因此，誰(shuí)能牢牢的把握住初二，就是在提前把握未來(lái)的中考命運(yùn)。
初二上學(xué)期：兩極分化初現(xiàn)端倪：學(xué)生水平初步拉開(kāi)。
對(duì)于初中三年有一句經(jīng)典概括：“初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下”。這句話可謂言簡(jiǎn)意賅，將初二年級(jí)的特點(diǎn)概括的非常到位。
為什么一到初二就會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象?原因主要是以下三點(diǎn)：
1、初二上學(xué)期數(shù)學(xué)中的平面幾何難度加大：
三角形全等的證明形式多樣、模型眾多，輔助線的構(gòu)造變化多端、技巧性強(qiáng)，致使學(xué)生感覺(jué)初二幾何比初一難度階越較大，而且比較繁雜和抽象，多數(shù)學(xué)生會(huì)在這個(gè)階段開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼，興趣開(kāi)始減弱，是造成后續(xù)數(shù)學(xué)成績(jī)下滑的始作俑者。
2、一門(mén)全新學(xué)科的加入--物理：
相比數(shù)學(xué)至少7年的學(xué)習(xí)，物理屬于突然進(jìn)入且沒(méi)有基礎(chǔ)，需要一段適應(yīng)期。而且開(kāi)好頭很重要，否則會(huì)喪失學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的興趣。物理的進(jìn)入，在初二上學(xué)期對(duì)兩極分化的“貢獻(xiàn)”主要在于增加了課業(yè)負(fù)擔(dān)，占用了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間。
綜合以上兩點(diǎn)的共同作用，一般在初二上學(xué)期的期中考試就會(huì)有相當(dāng)一部分同學(xué)成績(jī)出現(xiàn)明顯下滑，從初一的夢(mèng)幻中驚醒，跌入初二兩極分化的現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。
那么，我們應(yīng)該怎么辦?如何防微杜漸，見(jiàn)微知著?
1、把初二的壓力緩沖在初一：
初一是初中的黃金期，如果能利用好，對(duì)緩解初二的壓力會(huì)很有幫助。建議，在初一的下學(xué)期開(kāi)始，有計(jì)劃的提前進(jìn)行初二上學(xué)期數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，先入個(gè)門(mén)熟悉基礎(chǔ)，為初二做好銜接和鋪墊。另外，英語(yǔ)方面也可以在初一制定長(zhǎng)期的單詞計(jì)劃，放長(zhǎng)線，把單詞量任務(wù)分散到初一和暑假。
2、暑假先行，初二領(lǐng)跑：
物理一定要在暑假提前學(xué)習(xí)，因?yàn)樵诖蠹叶颊驹诨就黄鹋芫€時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)的提前付出，都會(huì)成為領(lǐng)跑的資本。
3、細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定細(xì)節(jié)：
養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程，是訓(xùn)練一個(gè)人按規(guī)律做事和把握細(xì)節(jié)的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生無(wú)論在平時(shí)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，還是考試測(cè)驗(yàn)中都會(huì)大有幫助。另外，從長(zhǎng)遠(yuǎn)上看，初二上能不能養(yǎng)成好習(xí)慣，改正壞習(xí)慣，會(huì)對(duì)學(xué)生能否在中考減少細(xì)節(jié)扣分起著決定性的作用。
初二下學(xué)期：兩極分化達(dá)到高峰，學(xué)生實(shí)力基本定型。
如果把初中比喻成一個(gè)歷時(shí)三年的馬拉松，每一個(gè)學(xué)生都是長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員的話，那么從初二下學(xué)期開(kāi)始，同學(xué)們將進(jìn)入這場(chǎng)長(zhǎng)跑的“生理極限”階段。
初二下這個(gè)“生理極限”到底有多么痛苦，痛苦的根源又出自何處呢?究其根本，來(lái)源于各科難度已開(kāi)始達(dá)到中考高端，對(duì)學(xué)生能力的要求非常集中和明顯。主要體現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：
數(shù)學(xué)將在初二上學(xué)期全等證明及輔助線構(gòu)造的基礎(chǔ)上，升級(jí)為四邊形的幾何證明與輔助線構(gòu)造，不僅是形式上的變化，更是內(nèi)容的加強(qiáng)，因?yàn)槿切谓Y(jié)合四邊形的幾何綜合證明問(wèn)題，歷年都是中考數(shù)學(xué)的核心難點(diǎn)，出題位置都集中在最后三道，難度自然達(dá)到高峰。
物理的理論性內(nèi)容開(kāi)始大規(guī)模出現(xiàn)，綜合素質(zhì)的要求大大加強(qiáng)，無(wú)論從題目篇幅還是所涉及規(guī)律的數(shù)量和復(fù)雜程度上，都會(huì)有質(zhì)的飛躍，特別是到了初二下的后半段，已經(jīng)開(kāi)始大量訓(xùn)練在中考中難度較高的力學(xué)綜合與電學(xué)綜合題目，很多學(xué)生都是從初二下開(kāi)始喪失物理的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入狀態(tài)和成績(jī)的持續(xù)低迷階段。
總之，初二下的學(xué)習(xí)直接關(guān)乎中考的核心競(jìng)爭(zhēng)力，可以說(shuō)“真本事”是從初二下開(kāi)始練成的，學(xué)生的水平和能力也是開(kāi)始在初二下開(kāi)始徹底分化完成的。一旦初二下的成績(jī)確定了，那么基本可以認(rèn)為一個(gè)學(xué)生在初中階段的實(shí)力就此定型了。
如何避免在初二下陷入手忙腳亂、痛苦不堪的境地?
1、寒假很短暫，但是很關(guān)鍵：
寒假要比暑假少1個(gè)月的時(shí)間，但是同樣經(jīng)過(guò)一個(gè)假期后，初二上和初二下所面臨的形式截然不同。從初二上的結(jié)束到初二下的開(kāi)始，留給學(xué)生緩沖的時(shí)間是在少的可憐。那么，這寶貴的時(shí)間就更應(yīng)該珍惜，一旦到了春節(jié)，隨后的時(shí)間基本就不可能在由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以必須在節(jié)前就安排好學(xué)習(xí)計(jì)劃，提前預(yù)習(xí)刻不容緩，沒(méi)有任何可以推卸的理由，否則今天的懈怠，就是明天的眼淚。
2、緊跟學(xué)校腳步，時(shí)刻加強(qiáng)鞏固：
進(jìn)入初二下之后，壓力陡然而升，如果稍有一絲放松，就會(huì)很快被大部隊(duì)甩在后面。因此，必須時(shí)刻保持緊迫感，利用好平時(shí)的每一點(diǎn)閑暇時(shí)間，抓緊訓(xùn)練和能力強(qiáng)化，而且一定要站在比學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容還要高的水平上，才能確保在期中和期末的大考中取得佳績(jī)。
3、三省吾身，重視積累：
在初二下這個(gè)階段，再想只憑小聰明和突擊式的復(fù)習(xí)方法來(lái)取得好成績(jī)，是面臨巨大風(fēng)險(xiǎn)且收效甚微的愚蠢做法。不大好每一級(jí)的基礎(chǔ)，做好每一層的沉淀，檢修每一處的漏洞，那么樓蓋得越高，崩潰得可能性就越大，即使短時(shí)間內(nèi)還能支撐，早晚也會(huì)垮塌。因此，建議學(xué)生開(kāi)始準(zhǔn)備錯(cuò)體本和難題本，隨時(shí)記錄自己的失誤和薄弱環(huán)節(jié)，定期反思和加強(qiáng)鞏固，才能把每一層樓蓋踏實(shí)，最終才能完美封頂。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。面對(duì)整個(gè)初二年級(jí)中高度集中的學(xué)習(xí)壓力，我們必須利用好寶貴假期，占據(jù)先機(jī);必須抓緊平時(shí)空閑，鞏固提高;必須重視每次考試，查漏補(bǔ)缺。
初二指導(dǎo)教案篇十三
初中將學(xué)習(xí)大量的重要的物理概念、規(guī)律，而這些概念、規(guī)律，是解決各類問(wèn)題的基礎(chǔ)，因此要真正理解和掌握，應(yīng)力求做到“五會(huì)”：
會(huì)表述：能熟記并正確地?cái)⑹龈拍?、?guī)律的內(nèi)容。
能表達(dá)：明確概念、規(guī)律的表達(dá)公式及公式中每個(gè)符號(hào)的科學(xué)意義。
會(huì)理解:能控制公式的利用范圍和使用條件。
會(huì)變形:會(huì)對(duì)公式進(jìn)行精確變形,并理解變形后的含義。
能應(yīng)用：能應(yīng)用概念和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理和計(jì)算。
二、重視畫(huà)圖和識(shí)圖。
在初中物理課程里，同學(xué)們會(huì)學(xué)到力的圖示、簡(jiǎn)單的機(jī)械圖、電路圖和光路圖。一類是屬于作圖類型題，例如，作光路圖等，要力求符號(hào)標(biāo)準(zhǔn)、線條清晰、尺規(guī)作圖。另一類屬于識(shí)圖，例如，識(shí)別機(jī)械運(yùn)動(dòng)部分的v-t圖象、s-t圖象，以及物態(tài)變化部分的晶體和非晶體熔化和凝固圖象等，要記住講過(guò)的最基本圖象，明確圖象中各部分所代表的物理含義。
三、重視觀察和實(shí)驗(yàn)。
科學(xué)是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是科學(xué)學(xué)的重要研究方法。對(duì)于初學(xué)物理的學(xué)生,尤其要重視對(duì)現(xiàn)象的仔細(xì)觀察。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)對(duì)觀象的察看，才干對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)有活潑、形象的感性認(rèn)識(shí);只有通過(guò)細(xì)心、認(rèn)真的察看，才干使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解不斷深化。例如，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，教師講到參照物時(shí)，許多學(xué)生都會(huì)聯(lián)想到：坐在火車(chē)上的人，會(huì)觀察到鐵路兩旁的電桿、樹(shù)木都向車(chē)尾方向飛去。這個(gè)生動(dòng)的例子使我們對(duì)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性有了一個(gè)生動(dòng)的認(rèn)識(shí)。
在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，我們還應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)，注意把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，其中也包含與科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)合，因?yàn)榇罅康目茖W(xué)規(guī)律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的。作為一個(gè)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)科學(xué)的初中學(xué)生，要認(rèn)真觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)，并獨(dú)立完成學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。
在認(rèn)真完成課內(nèi)規(guī)定試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還可以自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，來(lái)斷定自己設(shè)計(jì)的試驗(yàn)計(jì)劃在實(shí)踐中是否可行。例如，可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)量學(xué)校綠地中彎曲路徑的長(zhǎng)度，而在上學(xué)的路上騎自行車(chē)的平均速度可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)量。這些都需要同窗們自己獨(dú)立思考、摸索，不斷提高自己的察看、斷定、思維等能力，使自己對(duì)物理知識(shí)的理解更深入，剖析、解決問(wèn)題會(huì)更全面。
四、學(xué)會(huì)“兩頭堵”的分析方法。
科學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是由簡(jiǎn)到難，逐步深入，隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的增多，許多同學(xué)都感到科學(xué)題不好做。這主要是思考的方法不對(duì)頭的緣故。
我們拿到一道題后，可以采用兩條思路：一是從結(jié)論入手，看結(jié)論想需知，逐步向已知靠攏;二是要發(fā)展已知，從已知想可知，逐步推向未知;當(dāng)兩個(gè)思路接通時(shí)，便得到解題的通路。這種剖析問(wèn)題的方法，就是我們平時(shí)常說(shuō)的“兩頭堵”的方法。這種方法說(shuō)起來(lái)容易，真正懂得和控制并非“一日之功”，還需要同窗們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步地體會(huì)并加以利用。
五、注意適當(dāng)分類，把知識(shí)條理化和系統(tǒng)化。
隨著學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)增多，就很容易記錯(cuò)、記混。因此，你可以試著幫助記憶和理解，根據(jù)框架圖繪制的文本和一些指導(dǎo)材料。
有時(shí),適當(dāng)?shù)貙?duì)概念進(jìn)行分類,可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn),重點(diǎn)突出,脈絡(luò)分明,便于自己進(jìn)行剖析、比較、綜合、概括;可以不斷地把疏散的概念體系化,不斷地把新概念納入舊概念的體系中,逐步在頭腦中建立一個(gè)清晰的概念體系,使自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中少走彎路。通過(guò)這種方法,不僅可以加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,而且還可以用一半的努力得到兩倍的結(jié)果。
六、興趣和堅(jiān)持。
物理是很有趣的，伴隨著有趣的演示實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，一個(gè)個(gè)意想不到的現(xiàn)象吸引你走入深?yuàn)W的物理世界，但更多時(shí)候，老師為了講清某一物理規(guī)律或物理情景，考慮到知識(shí)的整體性和邏輯性，經(jīng)常會(huì)進(jìn)行大段講解。這是理解較高層次的知識(shí)所必需的，也是物理的“理”性所在，因此課堂氣氛可能不象小學(xué)時(shí)那樣“熱烈”，隨著學(xué)習(xí)的深入，物理的簡(jiǎn)潔美、邏輯美、對(duì)稱美、統(tǒng)一美等更高層次的魅力就會(huì)吸引你欲罷不能，對(duì)這一過(guò)程同學(xué)們應(yīng)該有思想準(zhǔn)備，同時(shí)自己要盡快養(yǎng)成這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和分析問(wèn)題的方法。
學(xué)習(xí)是個(gè)苦差事，三分鐘熱度人人都有，難在讓堅(jiān)持成為一種習(xí)慣。
七、理解和記憶。
經(jīng)常見(jiàn)到身邊的某位同學(xué)考試時(shí)填空、計(jì)算題都對(duì)，就是選擇題一錯(cuò)一連串，原因何在?沒(méi)有真正理解和掌握物理概念和規(guī)律，而這正是學(xué)習(xí)物理的首要任務(wù)、重中之重。什么才算是真正理解呢?理解的標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)每個(gè)概念和規(guī)律都能回答出“是什么”、“怎么樣”、“為什么”、“怎么用”等問(wèn)題，例如“浮力”的概念，我們要搞清楚“浮力是什么?”“浮力怎么樣計(jì)算”“為什么物體會(huì)受浮力”“浮力在生活中有哪些應(yīng)用”等等;對(duì)一些相近易混淆的知識(shí)，要能記住和說(shuō)出他們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別，突出要素，抓住關(guān)鍵。而建立在理解基礎(chǔ)上的記憶才會(huì)事半功倍、水到渠成。
八、主動(dòng)和獨(dú)立。
身心處于積極主動(dòng)狀態(tài)的同學(xué)，能夠在課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)，課堂上注意力集中，大腦要高速運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)老師提出的一些問(wèn)題，要自己去考慮，主動(dòng)發(fā)言，不要等老師去“灌輸”。在學(xué)習(xí)中要善于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和重新整合，把雜亂的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，將它變成自己的東西。
一定要獨(dú)立完成作業(yè)。要獨(dú)立地(指不依賴他人)，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說(shuō)要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，熟能生巧，這是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。
九、觀察和思考。
物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，善于觀察和思考是物理學(xué)習(xí)的重要方法之一，同學(xué)們要學(xué)會(huì)有目的的觀察，就是在做實(shí)驗(yàn)之前，聽(tīng)清楚老師講的為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，采用什么儀器，儀器如何放置，實(shí)驗(yàn)怎么做，觀察什么現(xiàn)象。還要認(rèn)真思考實(shí)驗(yàn)結(jié)論、過(guò)程中有哪些不完善之處，怎么解決或改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)誤差來(lái)源于哪里如何減小誤差等等。長(zhǎng)此以往，對(duì)物理知識(shí)的理解和運(yùn)用能力就會(huì)大大提高。
十、錯(cuò)題本(好題本)。
你是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷，每到期末考試前，大部分之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容都忘了，再怎么翻課本也無(wú)濟(jì)于事?每當(dāng)卷子發(fā)下來(lái)，總是遺憾地感慨“這題我會(huì)啊，怎么考試時(shí)就這么馬虎?”心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，這些事情不是真的遺忘了，而是找不到從大腦中有效提取的路徑和線索，這就需要我們建立錯(cuò)題本或者叫好題本，主要記錄“易錯(cuò)題”、“難點(diǎn)題”、“典型題”、“好題”，定期或考前翻一翻，一定會(huì)大幅有效提升你的考試成績(jī)。
仔細(xì)想想，你花了一個(gè)多小時(shí)去考試，又花了很多時(shí)間讓老師改卷和聽(tīng)老師講評(píng)，實(shí)際上真正對(duì)你的學(xué)習(xí)有意義的只是那丟掉的十分，明白了這一點(diǎn)，你還會(huì)輕視錯(cuò)題本嗎?錯(cuò)(好)題本使你的復(fù)習(xí)極具針對(duì)性，是物理取得優(yōu)異成績(jī)的捷徑。
初二指導(dǎo)教案篇十四
他賣(mài)的是竹編玩偶，極重視玩偶的模樣。一邊賣(mài)一邊編制下一個(gè)玩偶，他在編制時(shí)專注極了，深邃的眼睛死死扣住每一根竹絲。一穿，一琶，一拉，一轉(zhuǎn)。所有動(dòng)作一氣呵成，他的眉皺起，冷風(fēng)把他的細(xì)發(fā)吹在他凍得通紅的臉邊。他卻不以為然依舊專心的編制他的竹編玩偶若一根竹絲穿錯(cuò)了位置他則會(huì)眉頭一緊，嘴里嘟囔一聲。
刺骨的寒風(fēng)吹過(guò)，一路路行人抱緊自己的衣衫，恨不得把自己塞進(jìn)衣服里暖和暖和。大街上所有人都在往家里趕，向往著家里舒適的軟墊，溫和的暖氣。一影影人形閃過(guò)，夜色伴隨琴聲慢慢湊進(jìn)小販凍的赤紅的耳里，這才猛然抬頭。街邊的路燈冷不丁的亮起，老街的氛圍全起。微弱的路燈一乎一閃的催促著小販，充滿希望的眸子里印出了凄涼的大街。攤前空無(wú)一人的寂寞讓小販心中泛起一絲涼意。
晚上編制玩偶也好，安靜。他的臉都快湊到玩偶邊上了，用指甲鉗住針線把玩偶的手插進(jìn)玩偶的身子里，當(dāng)針線縫上的那一刻，他松了一口氣，當(dāng)再一次抬起頭來(lái)見(jiàn)到剛完成的玩偶，他驚住了。玩偶那傳神的動(dòng)作，耐人尋味的表情，布滿細(xì)紋的手一再撫摸著玩偶。不由得這里瞧瞧，翻個(gè)身再看看。一向追求完美的他這回竟沒(méi)有做任何修改，他滿意的點(diǎn)頭喃喃了一句：”恩，真不錯(cuò)“。把玩偶拿的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的又一次欣賞起?？蓻](méi)想做一個(gè)玩偶的時(shí)間就這么長(zhǎng)，否則他定欣賞到明早也不嫌久。
那天，是農(nóng)歷八月十五。
當(dāng)你翻開(kāi)中學(xué)的新篇章時(shí)，最忘不掉的一定是初一的班主任吧。
我們的班主任陳老師。有時(shí)候走起路來(lái)像要飛起來(lái)似的，小小的個(gè)子，過(guò)一點(diǎn)肩的一頭棕發(fā)，在陽(yáng)光的照射下顯得更加好看。
有時(shí)候頭上扎了一個(gè)小辮，發(fā)尾卷起來(lái)，走路時(shí)上下“跳動(dòng)”。有時(shí)頭上扎了兩個(gè)小丸子，活脫脫像一個(gè)小哪吒。這性格也如同哪吒那般果斷，在對(duì)待令同學(xué)們左右兩難的時(shí)候，陳老師的果斷，躍然而上。
烏黑的眉毛，在老師讀課文時(shí)，她便開(kāi)始了萬(wàn)年一遇的“表演秀”。當(dāng)讀到激昂處，雙眉飛躍起來(lái)。不跳出地球不罷休那樣。當(dāng)讀到低沉的地方時(shí)，這對(duì)眉毛的前端向下移動(dòng)，自己好像就是文中的角色。
來(lái)，咱們將視線向下移。標(biāo)志性特點(diǎn)的“嘟嘟嘴”，足以讓同學(xué)們?cè)谌撕Ｖ幸谎壅J(rèn)出。讓我印象最深刻的，那可就得是細(xì)細(xì)描繪了。
課上，同學(xué)們吵鬧了起來(lái)，聊天的聊天，沒(méi)有人注意到老師已經(jīng)走到窗口那兒，那種“死亡凝視”同學(xué)們一眼瞟見(jiàn)，瞬間安靜。老師走進(jìn)教室，站在臺(tái)上，一言不發(fā)，啊!好嚇人，上一秒還是“小綿羊”，下一秒立馬成了“大灰狼”。
略圓的臉上有序著排列五官，兒童的稚氣撲面而來(lái)，這位就是我們的班主任——陳老師。我們親切的喚她：“小歌歌”或是“一休歌”“歌子老師”。
說(shuō)起讓我印象深刻的一個(gè)人，便是瘋子李。瘋子李是我故鄉(xiāng)時(shí)小時(shí)候的記憶了，或許他太特殊了，又或許我真的很同情他，離家多年，瘋子李的記憶一直不能忘卻。
“咚咚咚”敲門(mén)聲格外的粗暴。一開(kāi)門(mén)便看著瘋子李拿著飯碗木愣愣的盯著我看，我驚恐地一把把門(mén)撞上，似乎這樣就可以把他彈飛了。我從小就很怕瘋子李，有時(shí)做噩夢(mèng)，男主角大致就是他這樣的：一頭蓬亂的頭發(fā)，一縷白一縷黑錯(cuò)亂地交織在一起，長(zhǎng)的已經(jīng)可以梳一個(gè)略長(zhǎng)的馬尾了;邋遢的胡須，好像被揉搓過(guò)的一樣，凌亂的很，上面還沾著些不明固體和液體。明明可以直立走路，卻總是在路上爬來(lái)爬去，靠村里人施舍的飯菜為生，住也住在村里水泵的機(jī)房里。春夏秋冬就一床被子，一套衣服，似乎從來(lái)都沒(méi)有洗過(guò)。
我自記事起就不喜歡他，他有時(shí)另我感到恐懼，現(xiàn)在回想起他這個(gè)人心中還會(huì)生悸，每當(dāng)路上有他，我都不敢出門(mén)。家里人見(jiàn)到他也不喜歡，大概覺(jué)得他可憐或是鄉(xiāng)鄰關(guān)系，不時(shí)會(huì)給頓飯，給只飯碗或是幾件舊衣。我是絕對(duì)不待見(jiàn)他的，可能當(dāng)時(shí)年齡太小，不能很好的去體諒他。
聽(tīng)大人們談起，瘋子李以前也是個(gè)正常人，家境還好，有兄妹四個(gè)人，他是家里的老大。_時(shí)期，社會(huì)動(dòng)蕩得很，家里的二弟和三弟是知識(shí)分子，被戴了高帽，批斗?？稍谶@時(shí)，他就莫名其妙的失蹤了。過(guò)了許久，突然有一天他竟然回來(lái)了，腳瘸了，身上邋里邋遢，不知受了什么迫害，但精神倒還算正常?？尚值芙忝貌环?，憑什么日子平穩(wěn)了就回來(lái)，苦難不同當(dāng)算什么大哥，于是吵著分了家。他也被全村人看不起，日子甚是難過(guò)，而且一把歲數(shù)也沒(méi)有個(gè)伴，自己也不上進(jìn)。后來(lái)竟賣(mài)田賣(mài)房，一無(wú)所有了。兄弟們也甚是殘忍，沒(méi)人肯收留他，落到了這步田地。在我讀中學(xué)時(shí)，他去世了，死在了水泵的機(jī)房里，無(wú)人送終，隔了幾天才發(fā)現(xiàn)，真是可憐至極啊!
在天堂里，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有爭(zhēng)吵，沒(méi)有歧視。希望瘋子李在天堂一切安好!
她走路時(shí)總是高高地昂起頂著“鳥(niǎo)窩”發(fā)型的腦袋，咧著嘴笑;她讀書(shū)入神時(shí)總是搖頭晃腦，連著整個(gè)身體都在晃;她回答問(wèn)題時(shí)總是有一種“恨天高”的感覺(jué)，將右手高舉過(guò)頭頂幾乎站起來(lái)，直到老師叫她……但她給我最深刻的印象卻是那種堅(jiān)韌不拔地改正不足的精神。
開(kāi)學(xué)后不久，班里體育測(cè)試時(shí)，我才真正關(guān)注她，原因很簡(jiǎn)單——她跑得太慢了!50米大概跑了20秒，這讓我不免對(duì)她有點(diǎn)不屑。要知道，體育在中考時(shí)要占整整40分，以她這樣的體育水平，恐怕只能打10分吧?！氨M管她入學(xué)考試四校第一，體育成績(jī)不好，將來(lái)一定吃虧”，我不禁暗想。
可經(jīng)過(guò)了這次測(cè)試和后來(lái)的校運(yùn)動(dòng)會(huì)，她幡然覺(jué)醒，開(kāi)始苦練跑步。我們?cè)谙挛绱笳n間時(shí)都會(huì)去操場(chǎng)跑步，即使是我這種自恃跑得還可以的人也一樣。同學(xué)們下樓時(shí)，一個(gè)個(gè)怨聲載道，跑步時(shí)也都嘻嘻哈哈，就像散漫的羊群一般。可唯獨(dú)她，不管不顧，拉住一個(gè)女生像一頭倔強(qiáng)的小牛，埋頭向前跑。盡管速度還是一如既往的慢，但她卻不允許自己中途停下來(lái)走一步。一圈，兩圈……當(dāng)她跑了十幾圈回來(lái)后，我不解地問(wèn)她，為什么，她露出標(biāo)志性的蔡媽媽笑容說(shuō)：“只要功夫深，鐵杵磨成針!只要我每天跑20圈以上，速度自然會(huì)快起來(lái)?！蔽也唤麨樗呐Χ潎@。
在接下來(lái)的一段時(shí)間就會(huì)看到：一個(gè)女孩兒，大大地邁著步子，粗重地喘著氣，臉上卻有難以掩飾的興奮。我們從她身旁跑過(guò)時(shí)總會(huì)大喊：“加油呀，堅(jiān)持，你跑得快多了!”她總是揚(yáng)起笑臉，依然一圈圈堅(jiān)毅地跑著。當(dāng)我們對(duì)她說(shuō)你跑得快多了時(shí)，她總會(huì)說(shuō)：“謝謝，我也這么想呢!”
看她又在操場(chǎng)上奔跑，她那堅(jiān)毅不拔的精神，使我油然而生佩服之情。
她就是蔡宇，總是以大帽子、大棉襖、大眼鏡出現(xiàn)的蔡宇，堅(jiān)毅，樂(lè)觀的女生。
放學(xué)后，我以迅雷不及掩耳盜鈴之勢(shì)沖向了小賣(mài)部，買(mǎi)了一瓶飲料，一吸，“啊”，那真心爽直通我的五臟六腑，清爽后我直接把飲料隨手一扔，沒(méi)想到竟然出了三米外，那時(shí)我也沒(méi)什么在意，便與同學(xué)肩并肩地走了。沒(méi)走多久，突然有人叫住了我，我轉(zhuǎn)身一看，一位與我素不相識(shí)的60幾歲的阿婆穿著一身不知縫補(bǔ)過(guò)多少次的破衣服，紅一塊紫一塊的，但全身很不干凈，腳下還穿著一雙不知經(jīng)過(guò)多少風(fēng)雨摩擦的褐色布鞋，身邊有一輛小破車(chē)兇神惡煞的眼神。她說(shuō)道：“同學(xué)，你怎么可以亂扔垃圾?現(xiàn)在是文明城市，怎么能這樣呢?”我很不耐煩的說(shuō)：“我不扔垃圾，哪里來(lái)的垃圾給你們這些收廢品的人賺錢(qián)?““呀呀呀這女孩怎么這樣，沒(méi)有個(gè)學(xué)生的樣子!”老太婆也邊說(shuō)邊對(duì)我指手畫(huà)腳的。我生氣啦，正當(dāng)我要大罵時(shí)，旁邊的人都說(shuō)算了，我便嘀嘀咕咕地說(shuō)：“這老太婆，有病吧?！爸蟮拿恳惶煳铱吹剿趽炖鴷r(shí)我就小聲地說(shuō)：”臭老太婆?！八偸菑澲鼡炖皇植嬖谘?，另一手在地上撿垃圾，有時(shí)看到我就是一副很兇的樣子。不就是吵一次架嗎?有必要嗎?她經(jīng)常倚在自己的小破車(chē)旁，一手扶著小破車(chē)，一手還是叉著腰。
有一天放學(xué)后，我看到她倚在自己的小破車(chē)旁，一手叉著腰還是一副眼不饒人的樣子。突然看到對(duì)面有一對(duì)等車(chē)的母女，母親只顧著自己玩手機(jī)，只丟女兒在那里亂跑，小女孩不懂事，想跑到對(duì)面來(lái)，結(jié)果自己一個(gè)人在馬路上走著，路上的車(chē)多得像一群群螞蟻似的。老太婆看見(jiàn)了小女孩，在腰上的手松了下來(lái)，徑直沖向馬路中央，將小女孩抱了起來(lái)，女孩有些驚嚇過(guò)度，哭了起來(lái)，阿婆摸了摸女孩的頭發(fā)說(shuō)：“乖，沒(méi)事啦!”并從包包里拿出一根棒棒糖。這時(shí)阿婆的眼里只有濃濃的暖意，就像一個(gè)母親對(duì)一個(gè)孩子的愛(ài)一般。小女孩從驚嚇中緩了過(guò)來(lái)，對(duì)阿婆笑了笑，阿婆也露出了微微的一笑。原來(lái)，阿婆喜歡小孩子啊。小女孩的媽媽也急壞了，跑了過(guò)來(lái)。阿婆緩緩地站了起來(lái)一手叉著腰，臉上又露出了兇悍的眼神對(duì)小女孩的媽媽說(shuō)：“如果我是你我會(huì)把她視為寶而不是在那玩手機(jī)!“那個(gè)女孩的媽媽羞愧萬(wàn)分。阿婆走了，我跟在他后面，走到一半，她坐了下來(lái)，我走了過(guò)來(lái)，并給阿姨遞了一張紙，對(duì)阿婆說(shuō)：“擦擦吧!阿婆，對(duì)不起啊，我上次不應(yīng)該罵你，罵得那么過(guò)分。阿婆說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系啦，孩子，我知道你不是真心的?！本瓦@樣，我們聊開(kāi)了，阿婆說(shuō)她沒(méi)有自己的孩子，從來(lái)沒(méi)有體會(huì)過(guò)當(dāng)母親的感覺(jué)，所以很喜歡孩子，當(dāng)然我也看出來(lái)了。我問(wèn)阿婆為什么總叉著腰?阿婆說(shuō)是腰疼的，沒(méi)辦法。就這樣聊著聊著，都已經(jīng)很晚了，告別之后我們都回家了。以后看到阿婆我總會(huì)跟他打招呼，她還是一直叉著腰，但卻是一副很和藹的樣子看著我。
初二指導(dǎo)教案篇十五
1、通過(guò)對(duì)《水滸傳》的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀的方法。
2、讀《水滸傳》，了解作者寫(xiě)作背景，幫助學(xué)生理清書(shū)中脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)中國(guó)文學(xué)的熱愛(ài)。
1、《水滸傳》的閱讀指導(dǎo)課件。
2、《水滸傳》電視劇的主題歌《好漢歌》。
3、準(zhǔn)備好《水滸傳》。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
運(yùn)用多媒體播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。
要點(diǎn)提示：取材于《水滸傳》；可能想到的豪俠之士：逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。
師：眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事，如林教頭風(fēng)雪山神廟、武松打虎景陽(yáng)岡、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西等，今天，就讓我們一起走進(jìn)這部偉大的著作，去感受那些俠義之士的精神氣概吧。
二、簡(jiǎn)介作者施耐庵和寫(xiě)作背景
1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？
作家作品補(bǔ)充介紹：（多媒體顯示。）
施耐庵，元末明初人，一般認(rèn)為是長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進(jìn)士。曾在錢(qián)塘一帶做過(guò)幾年官，其余時(shí)間一直以教書(shū)為業(yè)，著名小說(shuō)家羅貫中，即為他的門(mén)生。
2、寫(xiě)作背景：（多媒體顯示。）
《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋末年。當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂(lè)，終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結(jié)、狼狽為奸，貪污受賄、橫征暴斂，再加上地主惡霸與豪強(qiáng)劣紳的無(wú)法無(wú)天、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來(lái)進(jìn)行武裝反抗。因此，整個(gè)北宋時(shí)期的農(nóng)民起義此起彼伏，接連不斷。小說(shuō)中描寫(xiě)的宋江、方臘等起義，就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。
三、借助前言和目錄，理清全書(shū)脈絡(luò)
1、下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言，說(shuō)說(shuō)從中你知道了什么？
2、除了前言，我們還可以通過(guò)目錄了解書(shū)本的主要內(nèi)容。目錄的內(nèi)容就是故事的高度濃縮，通過(guò)看目錄，我們就可以把書(shū)本讀薄了。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍目錄，了解水滸有哪些故事，讀一讀你最感興趣的故事目錄。
3、目錄小結(jié)
全書(shū)故事情節(jié)可以分為三大部分，第一部分為第一至第七十一回，寫(xiě)魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過(guò)，是梁山好漢的個(gè)人英雄傳奇故事；第二部分從第七十二回至八十二回，寫(xiě)梁山起義軍同官軍對(duì)抗作戰(zhàn)，后來(lái)又合伙受招安的過(guò)程，是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫(xiě)照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）寫(xiě)梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘（一百二十回本包括征田虎、王慶的內(nèi)容）直至最后失敗的經(jīng)過(guò)，是梁山起義的最終悲劇結(jié)局。
四、出示：走進(jìn)文本，講述故事
1、請(qǐng)同學(xué)們翻到《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。
2、請(qǐng)同學(xué)們用速讀的方法了解這則故事的主要內(nèi)容。出示：了解主要內(nèi)容。這則故事有六頁(yè)，很長(zhǎng)，但是有很多同學(xué)對(duì)它卻有所了解，如果把已有的認(rèn)識(shí)加上現(xiàn)在的認(rèn)真閱讀，相信你會(huì)讀得又快又好。
3、看后交流，誰(shuí)來(lái)講一講這個(gè)故事？指名介紹。
同學(xué)們，魯達(dá)只是108個(gè)好漢中的一個(gè)，你還認(rèn)識(shí)水滸中的哪些人物呢？多媒體示好漢的肖像卡片，讓學(xué)生說(shuō)出他們的名字，師生共議名字、綽號(hào)。
小結(jié)：108個(gè)好漢個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會(huì)深刻地認(rèn)識(shí)他們，也一定會(huì)被108個(gè)忠義、勇武、善惡分明的人物所感動(dòng)。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀這本書(shū)，相信這部名著會(huì)使你收獲多多。
五、閱讀方法指導(dǎo)
1、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系平時(shí)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)我們可以用哪些方法來(lái)欣賞一篇文章的精彩之處？（圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯(lián)想、寫(xiě)讀后感……）選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評(píng)價(jià)人物性格。
六、鼓勵(lì)探究拓展延伸
1、讀《水滸傳》，按下表提示，理順故事內(nèi)容
2、知識(shí)點(diǎn)提要：
（1）《水滸傳》的作者、朝代
（2）《水滸傳》中梁山共先后有3位寨主，他們分別是、、。
（3）梁山一百單八將中第一個(gè)出場(chǎng)的是史進(jìn)，他的綽號(hào)是。
（4）在《水滸傳》中，綽號(hào)為“智多星”的人是，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰綱的七個(gè)好漢分別是。
（5）水滸傳中有三個(gè)女的，她們分別是綽號(hào)；綽號(hào)；綽號(hào)。
（6）綽號(hào)豹子頭的xx，原為東京八十萬(wàn)禁軍教頭，后被xx設(shè)計(jì)誤入白虎節(jié)堂，刺配xx，后雪夜上梁山。
(7)《水滸傳》中，號(hào)稱“黑旋風(fēng)”的是xx,他使用的武器是xx。
3、寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記（寫(xiě)出書(shū)中的人物的特點(diǎn)，你欣賞他什么，為什么？）
4、對(duì)自己喜歡的章節(jié)可和朋友一起準(zhǔn)備水滸故事展演。
初二指導(dǎo)教案篇十六
窗外，雨，淅淅瀝瀝的下著。仿佛一顆顆豆子一般打在我的心頭，滴答滴答。除了后悔，此時(shí)的我，心頭再?zèng)]有其他情緒。唉——不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前啊!!
無(wú)奈時(shí)間已臨近下課，而我腦中卻沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)可行的方法。
“噔噔噔噔噔噔……”以前在我聽(tīng)來(lái)宛如天籟之音的下課鈴聲，此時(shí)卻意味著我苦苦等待的、煎熬的開(kāi)始，太衰了!
天是陰沉沉的，我的心也是陰沉沉的。
我倚在墻角，一臉憂愁地抬頭望天，只能聽(tīng)天由命了。
在人潮人涌中，我看見(jiàn)了你?！悴皇俏业耐瑢W(xué)，不是我的老師，更不是我的親人。你只是一個(gè)與我有著一面之緣的鄰家小姐姐罷了。
于是，習(xí)慣性的轉(zhuǎn)頭，不想讓任何人看出我的尷尬、無(wú)助。
可是，細(xì)心的你，還是停下了腳步。
“怎么了?”一句溫暖的問(wèn)候，現(xiàn)在想來(lái)真是宛如天籟之音。
不知該如何回答，我只能默默地，像是沒(méi)聽(tīng)到一樣。
又似是看出了我的尷尬——“雨傘沒(méi)帶嗎?要不和我一起走吧。”
我不知道該怎么表達(dá)，只能在心里默默地感謝你，半天吐出一個(gè)含糊的字。
“嗯……”
就這樣，你與我一起并肩，打一把傘，走在雨中……。
我好奇的打量著你——一個(gè)不算漂亮卻很是清秀的小姐姐。
你好像有所察覺(jué)，偏過(guò)頭，淺淺的笑了一下，問(wèn)道：“你叫什么名字呀?”我知道，你是刻意要打破這尷尬的僵局。
“你可以叫我丹丹?！?/p>
對(duì)話只持續(xù)了五秒，又陷入了僵局。
眼看著家越來(lái)越近，我也越來(lái)越糾結(jié)。
——道謝還是不道謝?道謝吧，有點(diǎn)不好意思;不道謝吧，又有點(diǎn)沒(méi)禮貌。
終于，我還是鼓起勇氣，對(duì)你說(shuō)了聲謝謝，隨即大步跑進(jìn)家中。
半響，我終是忍不住，探出了頭。
風(fēng)雨中，你的背影，濕了一半，雨傘，習(xí)慣性的傾斜著……。
今天，我在這樣一個(gè)陰雨天中，又想起來(lái)你，想起了那把微微傾斜的雨傘。
我想，那件事，那個(gè)人，我再也不會(huì)忘了吧……。
他們總是這樣對(duì)我說(shuō)：“面包會(huì)有的，牛奶也會(huì)有的，一切都會(huì)有的!我們的痛，那些刻在生命里的疤痕，也許在多年之后的某一天，公會(huì)成為我們引以為豪的驕傲!”
——題記。
也許生活并不是一場(chǎng)戲劇，人們總在平和地演繹著各自的蒼翠年華，它也不僅僅是一本書(shū)，顛沛流離后，只會(huì)覺(jué)得一眼萬(wàn)年。這些都說(shuō)不清楚，因?yàn)檎嬲纳睿人麄儚?fù)雜多了。從來(lái)就沒(méi)有一味地失去的人，其實(shí)，我們一直都是在患得患失。上帝從來(lái)都是一個(gè)再精明不過(guò)的商人，往往在他賦予你一份成功的時(shí)候，他就早已讓你付出數(shù)倍于收獲的努力了。
聽(tīng)過(guò)《法國(guó)大革命》這本書(shū)的創(chuàng)作鐵事嗎?我可是對(duì)這則鐵事感受頗深。
此書(shū)幾乎耗盡了作者卡萊爾半生的心血。法國(guó)大革命是一部冗長(zhǎng)而復(fù)雜的歷史，要把它文學(xué)性地創(chuàng)作出來(lái)，可以想象到這有多么難。然而書(shū)成之即，在他朋友家里，一位女傭人居然把它當(dāng)作廢紙扔進(jìn)爐膛，付之一炬。年邁的卡萊爾為這份書(shū)稿幾乎奔走一生。他顫抖著身子哭了：“上帝啊，為什么?為什么?”老境頹唐的卡萊爾把自己鎖進(jìn)屋子。然而三天之后，他竟然宣布了一個(gè)令人震驚的消息，他準(zhǔn)備即時(shí)開(kāi)始重寫(xiě)這本書(shū)。在浩如煙海的史料中翻找，用自己的殘年余力來(lái)重寫(xiě)這本巨著，似乎是常人認(rèn)為不可能的事。然而，他做到了。“這就像是我小學(xué)的作文，老師讀了你的文字，對(duì)你說(shuō)，孩子，不行，你還得重寫(xiě)一遍!”卡萊爾是這樣告訴我們的，這就是今天我們看到的史學(xué)巨著;《法國(guó)大革命》。
一直都感動(dòng)著卡萊爾的這份感動(dòng)，尤其是對(duì)卡萊爾執(zhí)著精神的感動(dòng)。這些又似乎離現(xiàn)實(shí)生活中的我們太遠(yuǎn)了。拿我來(lái)說(shuō)吧，我又覺(jué)得是多么地不切實(shí)際。但是人與人心靈地碰撞，實(shí)際上是沒(méi)有時(shí)間與空間的局限的。
挫折是懦弱的人所懼怕的字眼，他們不斷地迎接，那么成功也會(huì)走遠(yuǎn)，勇者之所以是勇者，只是因?yàn)樗渡狭松系劬纸o每一個(gè)人的籌碼——勇氣。
從古至今，那句話仍然長(zhǎng)傳不衰。人常道，吃一塹長(zhǎng)一智。很多事情我們記得最深刻的或許不是預(yù)示著成功的喜悅，而是挫折給我們的那道刻骨銘心的傷疤。這會(huì)是我們千金不易的財(cái)富。以后的日子，會(huì)時(shí)刻教會(huì)我們更多的東西，從而為我們贏得更多的收獲。
黎明破曉，讓我們一起迎接那些困難吧，懷著感恩的心，面對(duì)所有的挫折。
相信我：
你會(huì)看到挫折之后的美麗。
古人云：古今之成大事業(yè)者，非惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志。
《名人傳》敘述了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬、意大利畫(huà)家和雕塑家米開(kāi)朗琪羅、俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美了他們的高尚品格和頑強(qiáng)奮斗的精神。他們或受病痛的折磨，或有遭遇的悲慘，或因內(nèi)心的惶惑矛盾，或三者交疊加于一身，深重的苦難，幾乎窒息了呼吸、毀滅了理智，但他們靠著對(duì)人類的愛(ài)，對(duì)人類的信心，以及頑強(qiáng)拼搏的意志和高尚的品格，在對(duì)抗磨難中爆發(fā)了自己的“小宇宙”，登上了藝術(shù)創(chuàng)作的最高峰：貝多芬用“痛苦”換來(lái)了“歡樂(lè)”的音樂(lè);米開(kāi)朗琪羅用一生的心血獻(xiàn)出了震撼心靈的杰作;托爾斯泰在“痛苦”和“哭泣”中追求真理，并傳播愛(ài)的種子和寬容的理想。
《名人傳》猶如像我們譜寫(xiě)了一首“英雄交響曲”，使我們感受到：每個(gè)人的一生都不會(huì)是一帆風(fēng)順，每個(gè)人的身上都會(huì)降臨苦難，我們與其怨天尤人，不如坦然面對(duì);與其羨慕那些偉人，不如腳踏實(shí)地來(lái)點(diǎn)實(shí)在的，學(xué)習(xí)他們的偉大品格，讓自己的人生更有價(jià)值;與其靠急功近利取得曇花一現(xiàn)的成就，不如堅(jiān)持信念、真理和正義，讓自己躋身于不朽者之列。
我們渴望成功，有時(shí)候卻不想奮斗，終日幻想著一夜成名，面對(duì)小小的挫折，就喪志了前進(jìn)的動(dòng)力?！睹藗鳌肪拖褚幻骁R子，把我們的懦弱卑劣都顯現(xiàn)出來(lái)。我們都清楚：只靠幻想是無(wú)濟(jì)于事的，我們要真正的認(rèn)識(shí)自己，真正有敢與挫折對(duì)抗的決心，真正要腳踏實(shí)地的去做，真正向他們一樣去“戰(zhàn)斗”!
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。成功并不是一件容易的事，最重要是我們的心態(tài)，我們持之以恒的精神。讓我們一起聆聽(tīng)這首“英雄交響曲”，享受英雄們的呼吸吧!
從小我就喜歡音樂(lè)，一聽(tīng)到音樂(lè)我就蹦蹦跳跳，哪怕不會(huì)舞蹈，不會(huì)歌唱，至少我是快樂(lè)的，像一只快樂(lè)飛翔的小鳥(niǎo)。
記得有一次，我聽(tīng)著歌，一邊聽(tīng)一邊跟著唱，因此忘記了我還有很多事沒(méi)干，一直沉醉于音樂(lè)的世界，等我不在沉醉于世界的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)作業(yè)一個(gè)字沒(méi)有動(dòng)，而且今天作業(yè)額外的多，我慌了，明天怎么交差啊，一個(gè)字都沒(méi)動(dòng)，我一看時(shí)間，呀!九點(diǎn)多了，我拼命的狂趕，老媽看見(jiàn)了對(duì)我說(shuō)：“你這孩子用不著那么入迷吧!音樂(lè)有什么好聽(tīng)的，趕快寫(xiě)你的作業(yè)吧!現(xiàn)在知道錯(cuò)了吧，看你怎么辦?”我吐吐舌頭：“我不怕，嘿嘿，我喜歡音樂(lè)無(wú)罪，我就是愛(ài)音樂(lè)，我要學(xué)很多很多歌，當(dāng)別人煩惱時(shí)，我唱歌讓你不煩惱，當(dāng)別人流淚時(shí)，我用歌讓她展開(kāi)笑容，音樂(lè)是快樂(lè)，音樂(lè)是心聲，有多少音樂(lè)唱出了人的心聲，音樂(lè)是個(gè)美妙的東西，別人傷心時(shí)聽(tīng)了她會(huì)笑，別人煩惱時(shí)聽(tīng)了會(huì)煩惱不見(jiàn)，音樂(lè)是美妙的，所以我不后悔我沉醉于音樂(lè)?！眿寢寭u搖頭走了，沒(méi)有理我。
音樂(lè)是愛(ài)的召喚，是情的流露，是天使的樂(lè)章。音樂(lè)不以說(shuō)理方式來(lái)傳播，而是更多地通過(guò)熏陶及感染的途徑，潛移默化地來(lái)影響人的心靈，使更多地得到美的滋潤(rùn)。
如果你也喜歡音樂(lè)，請(qǐng)不要后悔自己的選擇，因?yàn)槟阒档脫碛小?/p>
初二指導(dǎo)教案篇十七
一、學(xué)習(xí)內(nèi)、外部環(huán)境的變化。
(1)學(xué)科上的變化：和初一比較，初二開(kāi)始添設(shè)幾何和物理，這兩個(gè)學(xué)科都是思維訓(xùn)練要求較強(qiáng)的學(xué)科，直接為進(jìn)入高一級(jí)學(xué)科或就業(yè)服務(wù)的學(xué)科。
(2)學(xué)科思維訓(xùn)練的變化：初二各學(xué)科在概念的演化、推理的要求、思維的全面性、深刻性、嚴(yán)密性、創(chuàng)造性方面都提出了比初一更高的要求。
(3)思維發(fā)展內(nèi)部的變化：思維發(fā)展從思維發(fā)展心理學(xué)的角度看已進(jìn)入新的階段，即已經(jīng)熾烈地、急劇地進(jìn)入第五個(gè)飛躍期的高峰。這個(gè)“飛躍”期是否會(huì)縮短，“飛躍”的質(zhì)量是否理想要靠?jī)蓚€(gè)條件：一是教師精心的指導(dǎo);二是學(xué)生自己不懈地努力。
(4)外部干擾因素的變化：初二正是性格定型加快節(jié)奏，幻想重重的年齡期，常常表現(xiàn)出心理狀態(tài)和情緒的不穩(wěn)定，例如逆反情緒發(fā)展。這給外部的誘惑和干擾創(chuàng)造了乘亂而入、乘虛而入的條件。不要因?yàn)檫@些妨礙了學(xué)生正常地接受教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo);破壞了學(xué)生專一學(xué)習(xí)的正常心理狀態(tài)。要學(xué)會(huì)“冷靜”、“自抑”，把充沛的青春活力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
初二的確是初中的一個(gè)重要時(shí)段。這一階段對(duì)知識(shí)的掌握程度，直接影響著中考成績(jī)。不過(guò)，學(xué)習(xí)上并沒(méi)有絕對(duì)的“輕松”。想要相對(duì)輕松地完成初二的學(xué)習(xí)任務(wù)，可從以下幾個(gè)方面著手：
第一，區(qū)分主次輕重。數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理要作為重點(diǎn)來(lái)安排學(xué)習(xí)，除了上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后70%的精力要花在這些主課上。初二時(shí)，每門(mén)主科應(yīng)有一本課外輔導(dǎo)書(shū)，課外適當(dāng)做一些練習(xí)題還是必要的。初二后半學(xué)期，地理、生物要結(jié)業(yè)，聽(tīng)好課，掌握必要的知識(shí)即可。政治、歷史是開(kāi)卷考試，除了課本知識(shí)，還得多關(guān)心時(shí)事。
第二，要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。早晨，人的記憶力最好，適合讀英語(yǔ)，記單詞。白天的自習(xí)課，安排給數(shù)學(xué)、物理，這時(shí)候解題效率高一些。其他的時(shí)間就要留給語(yǔ)文了，可以多讀些課外書(shū)，遇到好文章和好的語(yǔ)段，應(yīng)該抄下來(lái)以積累素材，在寫(xiě)作文時(shí)會(huì)輕松很多。晚間復(fù)習(xí)時(shí)切忌打疲勞戰(zhàn)，可以聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，做一些不太劇烈的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)，放松自己的心情，學(xué)習(xí)效率會(huì)有很大的提高。
第三，有準(zhǔn)備地進(jìn)入每一堂課，帶著興趣，帶著問(wèn)題，帶著目的聽(tīng)課。準(zhǔn)備什么呢?就是根據(jù)課程表的安排，有針對(duì)性地預(yù)習(xí)弱項(xiàng)課程，預(yù)習(xí)時(shí)要弄清下一節(jié)課的內(nèi)容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽(tīng)課的重點(diǎn)。課后進(jìn)行總結(jié)，歸納出所講知識(shí)的框架，然后做相關(guān)練習(xí)。
第四，消除不好意思的心理，多和同學(xué)們交流，在討論中發(fā)現(xiàn)他人的好思路、好方法、好心態(tài)。這種近距離的交流會(huì)使你和大家融為一體，學(xué)習(xí)心理壓力會(huì)減輕。同時(shí)，學(xué)習(xí)心態(tài)放輕松，聽(tīng)課效果會(huì)很快提高。
第五，學(xué)習(xí)，“習(xí)”的作用決定了學(xué)習(xí)結(jié)果是否有好的成效。每次聽(tīng)完課后，閱讀一些相關(guān)的輔導(dǎo)資料，做一些相關(guān)的習(xí)題?，F(xiàn)在的輔導(dǎo)資料很多，哪一種好呢?哪一種適合自己的情況?在書(shū)店的輔導(dǎo)資料書(shū)架前大致閱讀一些，感覺(jué)哪本自己看起來(lái)很舒服，就用哪一本。如果還感覺(jué)不準(zhǔn)，可以咨詢代課老師。
第六，認(rèn)真安排復(fù)習(xí)，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)多準(zhǔn)備幾個(gè)筆記本。遇到自己不懂的問(wèn)題及容易出錯(cuò)的問(wèn)題及時(shí)記下來(lái)。這樣，復(fù)習(xí)時(shí)就能有的放矢，有條不紊。
怎樣避免分化，真正學(xué)好數(shù)學(xué)，現(xiàn)介紹幾種方法：
(1)學(xué)習(xí)三部曲，提前完成預(yù)習(xí)，課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。
新知識(shí)的接受之前，應(yīng)完成提前預(yù)習(xí)，除了他行提前課程的學(xué)習(xí)外，每天晚上都應(yīng)預(yù)習(xí)第二天的知識(shí)，課堂上才能更好的聽(tīng)講，有高層次的收獲。數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過(guò)程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來(lái)認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來(lái)交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系。
(2)適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。
(3)調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。
首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，除了自己，誰(shuí)也不能把我打倒，要有自己不垮，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好準(zhǔn)備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開(kāi)，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分;對(duì)于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
初二指導(dǎo)教案篇十八
1、 通過(guò)課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館重溫安徒生的童話故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
1、學(xué)生閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》等童話故事；
2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書(shū)。
一、揭題導(dǎo)入
1. 同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？
2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美?。ㄖ该f(shuō)，板書(shū)課題：讀書(shū)讓我們美麗）
4.這些書(shū)一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來(lái)分享你們的讀書(shū)成果吧！
二、圖書(shū)交流推介會(huì)
1. 小組交流、匯報(bào)讀書(shū)成果。
2. 全班交流。（指名匯報(bào)，師引導(dǎo)，推薦好書(shū)給班上其他同學(xué)。）
三、走近安徒生，重溫經(jīng)典
1. 剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書(shū)，聽(tīng)了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住
想把自己喜歡的書(shū)介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》（展示書(shū)）
2. （出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補(bǔ)充資料）（出示）安徒生：（1805.4.2―1875.8.4）
迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，其童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。
安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學(xué)各類很多，但以童話聞名于世界，一生共計(jì)寫(xiě)下168篇童話。正是他，首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說(shuō)與故事，發(fā)展成為優(yōu)美的、飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話，為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國(guó)際兒童讀書(shū)聯(lián)盟第三次大會(huì)上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)－－國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。
3. 師述：20xx年4月2日是安徒生誕辰200周年的日子，這一天全世界的兒童和無(wú)數(shù)成人都在紀(jì)念這個(gè)人。中國(guó)的慶典和紀(jì)念活動(dòng)也異常豐富，舉辦了兒童繪畫(huà)比賽、演出童話音樂(lè)劇和出版最新版《安徒生童話全集》等30余項(xiàng)活動(dòng)，還任命了7名“安徒生大使”，其中包括電視節(jié)目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、運(yùn)動(dòng)員姚明等。（出示相關(guān)文字）
4.安徒生實(shí)在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：（出示）
如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；
如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；
如果有人25歲了，還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；
如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；
如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；
如果有人55歲了，還沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。
――【臺(tái)灣】張曉鳳
1、師范讀
2、你讀過(guò)安徒生的童話嗎？
3、過(guò)渡：今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。
四、賞讀《賣(mài)火柴的小女孩》
1. 安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《賣(mài)火柴的小女孩》，這個(gè)故事大家都不陌生。
誰(shuí)來(lái)回憶一下故事的大概內(nèi)容呢？（出示賣(mài)火柴的小女孩一組圖 ，生邊看圖邊回憶故事）
2. 可憐的小女孩最后怎么了？
（出示）第二天清晨寒氣襲人的時(shí)刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛著微笑。她死了，是在舊年的最后一個(gè)夜晚凍死的。新年的太陽(yáng)升起來(lái)照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里，身子已經(jīng)凍得僵硬了，手里依然拿著火柴，一束快要燒盡的火柴梗。
“她是想暖和暖和身子?！庇腥苏f(shuō)道?？墒菂s沒(méi)有人會(huì)想到她曾經(jīng)看見(jiàn)了那么美麗的東西。也沒(méi)有人會(huì)想到，她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進(jìn)新年的快樂(lè)中去。
1、師配樂(lè)范讀
2、看著圖聽(tīng)了故事，你想說(shuō)什么？
3、帶著你的理解和感受，誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩段文字。
4、讀書(shū)是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣(mài)火柴的小女孩》，還把自己的感受寫(xiě)成了一首詩(shī)《你別問(wèn)這是為什么》。（出示）
你別問(wèn)這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問(wèn)，這是為什么？
爸爸給我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你別問(wèn)，這是為了什么？
哥哥給我一盒歌碟， 我選出了最美麗的一頁(yè)。 你別問(wèn)，這是為了什么？
晚上，我把他們放在床頭邊， 讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。 你別問(wèn)，這是為了什么？
我要把蛋糕送給她吃， 把棉衣給她去擋風(fēng)雪， 在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰(shuí)？ 請(qǐng)去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺―― 她就是賣(mài)火柴的那位小姐姐。
1、聽(tīng)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？
2、這首詩(shī)感動(dòng)著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
五、總結(jié)延伸
1. 安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過(guò)哪些？
2. 老師這有他童話全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧?。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書(shū)目錄）
3. 目錄上的省略號(hào)表示？
4. 安徒生為何能寫(xiě)出這么多生動(dòng)感人的童話呢？想知道的話，就到他寫(xiě)得自傳《真愛(ài)，讓我如此幸?！分姓掖鸢赴?！這里的“真愛(ài)”，是對(duì)書(shū)的的真愛(ài)，對(duì)生活的真愛(ài)，更是對(duì)童話的真愛(ài)。書(shū)中有這樣一段話：（出示）
人生就是一個(gè)童話，我的人生就是一個(gè)童話。這個(gè)童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無(wú)定所，我的心靈漂泊無(wú)依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！
――安徒生
1、指名讀。
2、“阿拉丁神燈”聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？
3、推薦看《一千零一夜》。
5.、看來(lái)讀書(shū)確實(shí)？（讓我們美麗）以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書(shū)！
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