總結(jié)是對(duì)自己經(jīng)歷的一次回顧和總結(jié),通過(guò)總結(jié)可以更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。一個(gè)較好的總結(jié)應(yīng)該包括具體的事實(shí)、實(shí)際成果以及個(gè)人的感悟和思考。以下是關(guān)于總結(jié)的一些優(yōu)秀范文,供大家參考和借鑒。
歷史反思總結(jié)篇一
對(duì)自己事業(yè)進(jìn)行一番總結(jié),為的是肯定 成績(jī)、找出不足,以使自己在新的一年取得更大進(jìn)步。對(duì)自己事業(yè)上的反思是更促進(jìn)一步的反思自己,下面是歷史教學(xué)總結(jié)與反思。
昨天在4班,我感覺(jué)歷史課上的很別扭,課堂上提的問(wèn)題沒(méi)人回答。
針對(duì)這種情況我布置了一個(gè)作業(yè)。
讓大家寫(xiě)一下歷史課的感受,談?wù)剼v史課如何上好。
我認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題到了非解決不可的地步,而且我認(rèn)為任何事只要?jiǎng)幽X筋思考,就會(huì)不斷完善。
我相信學(xué)生也會(huì)跟老師實(shí)話實(shí)說(shuō)。
我期待著……
今天早上,我來(lái)到辦公室,7班的作業(yè)已擺在我的桌子上。
一個(gè)上午,我一直沒(méi)出辦公室。
在那里認(rèn)認(rèn)真真地看了兩遍他們寫(xiě)的內(nèi)容。
做了下面的分析,之后又根據(jù)同學(xué)們的要求對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行了解答。
一.不回答問(wèn)題的原因:
1.不會(huì),懶得思考。
2.缺乏自信,覺(jué)得答案不夠完善,不敢說(shuō),怕嘲笑。
3.沒(méi)聽(tīng)講,不知道老師的問(wèn)題。
4.太簡(jiǎn)單的,不想回答;太難的又不會(huì)回答。
二.不會(huì)是現(xiàn)實(shí),是放任自流還是想方設(shè)法?我覺(jué)得下列方法是行之有效的不妨一試。
方法一:提前預(yù)習(xí),了解梗概。
做到心中有數(shù)。
方法二:借助課外書(shū),對(duì)課本有進(jìn)一步的把握。
方法三:認(rèn)真讀書(shū),進(jìn)行反復(fù)思考。
方法四:抓住規(guī)律性的知識(shí),舉一反三。
進(jìn)行知識(shí)遷移。
方法五:虛心聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言和老師的總結(jié),進(jìn)行反思。
偶爾一兩個(gè)題不會(huì)也無(wú)關(guān)緊要,只要自己努力去思考了,就已經(jīng)達(dá)到目的了。
永遠(yuǎn)不要放棄自己。
3.4.兩項(xiàng)對(duì)老師提出了更高的要求。
講課要有吸引力,讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注老師,關(guān)注課上知識(shí);不斷思考問(wèn)題。
特別是每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),都要深思熟慮,考慮到學(xué)生的水平,而不能草率地提問(wèn),沒(méi)有任何的價(jià)值。
學(xué)生生活在思考的世界里,這就是教師點(diǎn)燃起來(lái)的勤學(xué)好問(wèn),渴求知識(shí)的火焰。
老師的思考能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。
老師的思考能激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)籍的不可遏止的向往。
三.問(wèn)題與解答:
1同步練習(xí)的大題怎樣處理?先明確自己的答題思路,再形成文字。
然后再對(duì)照答案查找不足。
這樣做,需要毅力才能堅(jiān)持,一旦養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣,你會(huì)受益匪淺。
2怎樣答好歷史卷子的大題?
(1)、仔細(xì)審題,讀懂題意
這是成功解題的基礎(chǔ)。
它可以有效地避免“文不對(duì)題”“答非所問(wèn)”的現(xiàn)象。
同學(xué)們?cè)诖痤}時(shí)首先要讀懂題意,弄清材料所反應(yīng)的歷史事件,確定中心。
其次,要讀懂試題的設(shè)問(wèn),明確用什么方法來(lái)回答什么問(wèn)題等。
(2)、圍繞問(wèn)題,尋找知識(shí)的落腳點(diǎn)
開(kāi)放性試題的命題依據(jù)及答案取向是以教材為導(dǎo)向的。
同學(xué)們?cè)诮忸}時(shí)必須以教材為基礎(chǔ),以問(wèn)題為中心向教材求索,尋“根”問(wèn)宗,找出解答問(wèn)題的相關(guān)歷史知識(shí),切忌隨心所欲,想答什么就答什么。
(3)、注重發(fā)散思維,全方位解答
正確運(yùn)用發(fā)散思維是解答開(kāi)放性試題最為重要的思想武器。
考生必須緊扣試題要求,論述的觀點(diǎn)遵循由此及彼的原則,聯(lián)系教材,多角度、多層面分析,力求做到答案新穎準(zhǔn)確。
(4)、注意思路清楚,力求完美
如果思路不清,會(huì)導(dǎo)致要點(diǎn)不全,邏輯不順,答案不明的缺陷。
同學(xué)們?cè)诖痤}時(shí)要準(zhǔn)確把握要點(diǎn),完美地組織答案,做到這些,就減少了不必要的丟分。
3、老師的講課方式不太適應(yīng)。
一方面,你們要適應(yīng)老師,另一方面,老師也要適應(yīng)你們,形成和睦、融洽的氣氛。
適者生存。
4 、把歷史背下來(lái),為什么不能得高分?扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)+閱讀分析理解能力+準(zhǔn)確的表達(dá) 三者缺一不可。
不僅需要三者,而且注重三者的綜合。
這有待于平時(shí)的點(diǎn)滴積累和不斷的鍛煉。
持之以恒地堅(jiān)持才會(huì)碩果累累。
四.歷史復(fù)習(xí)的幾種巧妙方法
1、抓住目錄,把握總體
“翻開(kāi)課本覺(jué)得什么都懂,合上課本一片空白”。
要解決這一問(wèn)題,利用目錄會(huì)議復(fù)習(xí)是最好的方法之一。
目錄是課本內(nèi)容的高度概括和總結(jié),是教材的濃縮和提煉,同時(shí)也是課本知識(shí)最簡(jiǎn)要的提綱和線索。
利用目錄復(fù)習(xí)歷史的方法是:翻開(kāi)目錄,首先,劃分出歷史階段,并回憶每一階段的起止時(shí)間、階段特征、標(biāo)志性大事等;其次,再仔細(xì)回憶每課的內(nèi)容,對(duì)于每課所敘述的歷史事件的背景、原因、過(guò)程、影響、啟示等,對(duì)每一個(gè)歷史人物的重要活動(dòng)作全面回憶;再次,觀看目錄的順序,找出課與課、子目與子目之間的內(nèi)在關(guān)系。
遇到不能正確再現(xiàn)的內(nèi)容時(shí),及時(shí)打開(kāi)課本,鞏固知識(shí)。
這樣做,一方面可以有效地幫助我們查漏補(bǔ)缺,強(qiáng)化知識(shí)。
另一方面也能使我們正確區(qū)分歷史概念和從宏觀上把握住全書(shū)的總體結(jié)構(gòu)和基本體系,形成歷史框架。
2、濃縮內(nèi)容,巧記要點(diǎn)
將課本中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高度濃縮和提煉,在串記時(shí)以少帶多,減輕記憶負(fù)擔(dān),避免死記硬背。
如記憶《馬關(guān)條約》的內(nèi)容可用“一廠、二億、三島、四口”這幾個(gè)數(shù)字概括。
3、中外結(jié)合,縱橫交叉
中外歷史的相互照應(yīng),可以整體地把握歷史脈搏,加深對(duì)歷史知識(shí)的理解程度。
如復(fù)習(xí)中英戰(zhàn)爭(zhēng)背景時(shí),要聯(lián)想到世界史的資本主義發(fā)展,英國(guó)工業(yè)革命的影響;再如復(fù)習(xí)世界史十月革命的影響時(shí),要聯(lián)系中國(guó)史的五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)和作用。
復(fù)習(xí)時(shí)要進(jìn)行科學(xué)地分析,要善于歸納和綜合,有助于提高復(fù)習(xí)效果。
一年的時(shí)光倏忽間就過(guò)去了,回頭想來(lái)高三這一年是那樣的緊張、又是那樣的充實(shí)。
對(duì)于教學(xué),我有成功,也有失敗;有喜悅,也有遺憾。
當(dāng)然,一年的高三教學(xué),對(duì)我而言是一次鍛鏈,也是一次提高,可稱(chēng)得上更上層樓。
下面我歸納總結(jié)幾點(diǎn):
首先,我認(rèn)為,在高三歷史教學(xué)中主要存在著以下一些不足,是以后要注意和改進(jìn)的。
1、研究高考方向雖然是花了很大力氣,但還不很夠。
對(duì)于今年的新課標(biāo)高考最終方向并沒(méi)有完全把握,導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)習(xí)當(dāng)中并沒(méi)有很好的把握高考內(nèi)容,這是我們每個(gè)高三教學(xué)的老師都應(yīng)該吸取的教訓(xùn)。
2、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)還不夠,使學(xué)生在考試中出現(xiàn)了基本常識(shí)的錯(cuò)誤。
比如很多同學(xué)不清楚“民族區(qū)域自治制度正式成立于1954年”。
而2007年高考?xì)v史試題以能力立意為主又重視基礎(chǔ),因而許多眼高手低的學(xué)生不知所措了。
所以如何落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是我們所有老師共同要解決的問(wèn)題。
3、在引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ),化為學(xué)生自身知識(shí)和能力方面也是我們沒(méi)有做好的一件事情。
這主要是因?yàn)樽詈箅A段學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊,作業(yè)多,沒(méi)有時(shí)間看書(shū)和自己整理知識(shí);也是因?yàn)樽詈箅A段落實(shí)不夠。
這既需要學(xué)校的引導(dǎo),同時(shí)也需要我們?cè)谧詈蟮臎_刺中更講究復(fù)習(xí)的方法。
其次,下面的做法算不上成功可供參考:
1、補(bǔ)充重要史實(shí)史料和基礎(chǔ)理論,拓寬知識(shí)幫助理解考試內(nèi)容
史實(shí)的補(bǔ)充是為了幫助學(xué)生對(duì)重大歷史事件或重要?dú)v史現(xiàn)象形成更全面的了解和更完整的認(rèn)識(shí)而補(bǔ)充一些必要的史實(shí)。
新教材版本就有四種,高考并不是一本為本,許多考試內(nèi)容我們教材就不清楚,所以我們可根據(jù)《考試說(shuō)明》和課標(biāo)要求進(jìn)行補(bǔ)充。
2、重視學(xué)科之間的綜合和時(shí)政熱點(diǎn)
歷史高考源于課本,卻又不局限于課本。
歷史反思總結(jié)篇二
轉(zhuǎn)眼之間就要過(guò)去了,在這個(gè)新舊交替的時(shí)刻,我特對(duì)自己本學(xué)期的工作做一總結(jié),即可總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),同時(shí)也可以對(duì)以后的工作進(jìn)行指導(dǎo)。
今年,在教學(xué)方面,我擔(dān)負(fù)著高二年級(jí)四個(gè)班的教學(xué)任務(wù),同時(shí)還擔(dān)任了高二年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng),在平常的教學(xué)工作中,我即重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高,同時(shí)也抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,轉(zhuǎn)眼之間,一個(gè)學(xué)期馬上就要過(guò)去,在新舊學(xué)期的交接時(shí)刻,謙虛謹(jǐn)慎地總結(jié)過(guò)去工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),無(wú)論是對(duì)教學(xué)成績(jī)的提高,還是教師個(gè)人業(yè)務(wù)水平的提高,都是大有幫助的,所以,我特將自己在歷史教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)做一總結(jié)如下。
一、改變學(xué)生在教學(xué)中的地位。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式,是一個(gè)教師講,學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程,不僅抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,同時(shí)也使教師忽視了教學(xué)的反潰往往是教師口干舌燥,學(xué)生似懂非懂。在教學(xué)實(shí)踐中,我努力改變教學(xué)模式,讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)起來(lái),成為學(xué)習(xí)的主體。比如在講授人教版必修一第10課《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí),我提前給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè),把全課分成了一個(gè)又一個(gè)的知識(shí),讓學(xué)生提前去找答案,去思考。如“英國(guó)為什么要發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)?”,“如果沒(méi)有虎門(mén)硝煙,鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)不會(huì)爆發(fā)?”,“為什么說(shuō)《南京條約》是中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)的標(biāo)志?”細(xì)小的問(wèn)題,既讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有了一個(gè)細(xì)化的了解,同時(shí)也使學(xué)生萌發(fā)了濃厚的興趣,自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí),讓教師達(dá)到事半功倍的效果。
二、正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。
教學(xué)中的內(nèi)容,是指要讓學(xué)生掌握的知識(shí),形式是指讓學(xué)生掌握知識(shí)的方法。高中歷史有別于初中歷史的最大地方,就是重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和事物脈絡(luò)的掌握,如果只知道事件的發(fā)生而不知道事件背后的深刻背景,是不符合歷史教學(xué)的目的的,但是,傳授歷史理論,分析事物本質(zhì)在教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)很難順利完成的內(nèi)容,因?yàn)閷W(xué)生一般只對(duì)具體的事件感興趣,一遇到史學(xué)理論,則開(kāi)始表現(xiàn)出畏難的情緒,影響了教學(xué)效果,在這種情況下,我一般先會(huì)采用一些學(xué)生感興趣的知識(shí)或問(wèn)題,舉一反三,觸類(lèi)旁通,由一個(gè)問(wèn)題發(fā)散出一系列的問(wèn)題,然后再形成一個(gè)巨大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),逐步深化和升華主題,讓學(xué)生在不知不覺(jué),既看到了樹(shù)木,也不會(huì)忽視森林,完成了由淺入深的學(xué)習(xí)。
三、把“困惑”留給學(xué)生。
輕易得到的,人們往往不會(huì)珍惜。在教學(xué)過(guò)程中,這個(gè)現(xiàn)象也表現(xiàn)得非常明顯。在以前的教學(xué)中,我總是按部就班不厭其煩地給學(xué)生進(jìn)行著講授,但教學(xué)成績(jī)總是不見(jiàn)提高,而且久而久之,學(xué)生對(duì)歷史課都失去了興趣,這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下,我逐漸開(kāi)始改變這種授課模式,不再直接告訴學(xué)生因?yàn)槭裁此允裁?,而是首先給學(xué)生展示現(xiàn)象,然后讓學(xué)生自己產(chǎn)生問(wèn)題,自己去解決問(wèn)題。比如在講授人教版必修一第27課《世紀(jì)之交的世界格局》時(shí),我首先向?qū)W生列舉了很多史實(shí),告訴他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些具體表現(xiàn),學(xué)生在對(duì)歷史發(fā)出感慨的時(shí)候,都產(chǎn)生了同一個(gè)問(wèn)題,那就是這些事件為什么會(huì)發(fā)生,我并沒(méi)有急于告訴學(xué)生答案,而是鼓勵(lì)他們自己去思考,在學(xué)生七嘴八舌的討論下,學(xué)生們的答案越來(lái)越接近我想聽(tīng)到的答案,當(dāng)答案最后揭曉的時(shí)候,很多學(xué)生的臉上表現(xiàn)出的是喜悅滿(mǎn)足的表情,這讓我感覺(jué)到了教學(xué)的樂(lè)趣和成就感,教學(xué)雖然是一門(mén)遺憾的藝術(shù),但是,如果能在其中體會(huì)到成就感,也就接近了教學(xué)的實(shí)質(zhì)。
歷史反思總結(jié)篇三
昨日已經(jīng)過(guò)去,我們只能留給記憶,歷史教學(xué)反思。未來(lái)沒(méi)有來(lái)臨,我們僅有寄托。今日才是最現(xiàn)實(shí)的,所以我們要把握好當(dāng)下。
對(duì)于歷史的學(xué)習(xí),我們應(yīng)當(dāng)給予高度的重視,因?yàn)闅v史是一面鏡子,我們能夠從歷史中總結(jié)很多的經(jīng)驗(yàn),這樣就能夠避免我們少走一些彎路。
對(duì)于歷史要做到三抓好,抓好課堂,抓好復(fù)習(xí),抓好考試。我們要講好每一堂課,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)取性。集中學(xué)生的注意力,讓每一節(jié)課都能有很好的效率,讓學(xué)生有最大的收獲。更好的完善我們的講課方式和方法,從而吸引學(xué)生的注意力。抓好復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)很關(guān)鍵,可是做好復(fù)習(xí)更為重要。復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的背誦,而是要深刻的讓學(xué)生去理解。進(jìn)而從歷史中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這樣更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。這才是復(fù)習(xí)的根本目的所在。抓好考試,考試不僅僅是抓好月考,期中和期末考試,平時(shí)我們也要注重一些課堂上的小測(cè)驗(yàn)。
這樣更有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在做好上頭三抓好的基礎(chǔ)和前提是我們要更好的走進(jìn)學(xué)生,去了解并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中遇到的困難,加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通。歷史教學(xué)的重任是讓學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀,這樣有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。抓好課堂效率,提高復(fù)習(xí)效果,實(shí)現(xiàn)考試的真正目的,努力提高學(xué)生的歷史成績(jī)我們教師要不懈努力!
歷史反思總結(jié)篇四
本次期中歷史考試目的是檢測(cè)開(kāi)學(xué)以來(lái),學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,并為下階段教與學(xué)提供有效依據(jù),從而有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)情,調(diào)整教學(xué)策略,提高教與學(xué)質(zhì)量。
1、各班之間的發(fā)展還不夠平衡,各班的成績(jī)差距較大。
2、對(duì)重本生的培養(yǎng)措施和力度還不夠。
3、對(duì)普本生的學(xué)習(xí)積極性還沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái),對(duì)其非智力因素挖掘得不夠,練習(xí)還不夠到位,沒(méi)有形成應(yīng)有的能力,故這部分學(xué)生的成績(jī)還不夠理想。
4、老師有時(shí)講得過(guò)多、包得過(guò)多的教法還需進(jìn)一步改進(jìn)。
5、由于學(xué)生沒(méi)能自覺(jué)及時(shí)做好復(fù)習(xí),練習(xí)鞏固,使學(xué)生知識(shí)消化不良,課本基礎(chǔ)知識(shí)不熟悉或理解不透甚至混亂,沒(méi)能在理解的基礎(chǔ)上做好適當(dāng)?shù)淖R(shí)記,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。
6、學(xué)生考試過(guò)程中審題作答存在隨意性,考試技巧有待提高等問(wèn)題,導(dǎo)致知識(shí)無(wú)法得以有效運(yùn)用,同時(shí)還存在書(shū)寫(xiě)不工整答題不規(guī)范等問(wèn)題。
1、繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ),反復(fù)練習(xí),狠抓落實(shí)。
2、少講,多練,課前提問(wèn),課下抽查。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、概括、理解、分析問(wèn)題的能力。
4,考試作業(yè)的'批改,評(píng)講要及時(shí),應(yīng)注意審題技巧,答題規(guī)范性等問(wèn)題的指導(dǎo)與訓(xùn)練,對(duì)癥下藥,適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是鞏固和理解知識(shí)點(diǎn)的必備途徑。
5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)筆記。
6、對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行試卷的書(shū)寫(xiě)與規(guī)范指導(dǎo)。
7、認(rèn)真?zhèn)湔n,研究教材,多聽(tīng)課,多學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
8、加強(qiáng)對(duì)重本和普本邊緣生的指導(dǎo)。
歷史反思總結(jié)篇五
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在各學(xué)科中越來(lái)越起著重要的作用,成為現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)十分必要的教學(xué)手段。信息時(shí)代的到來(lái),孕育著教學(xué)手段改革更新,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),以其直觀性、靈活性、實(shí)時(shí)性、立體化的優(yōu)勢(shì),越來(lái)越受到廣大教師和學(xué)生的青睞。然而,在我們?yōu)樾畔⒓夹g(shù)的不斷更新,教學(xué)工具的不斷更新的同時(shí),卻往往忽視了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)運(yùn)用的另一面。在歷史教學(xué)中,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也占據(jù)著十分重要的角色,在不斷的教學(xué)實(shí)踐中,筆者認(rèn)為在我們運(yùn)用這一先進(jìn)教學(xué)手段的同時(shí)不可忽視學(xué)生的心理、歷史科的學(xué)科特點(diǎn),從學(xué)生、學(xué)校、課文的實(shí)際出發(fā),防止走向教學(xué)的誤區(qū)。一、注意主次分明在教學(xué)中,我們必須牢牢把握學(xué)生的心理——興趣,興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,是學(xué)生是否學(xué)好本學(xué)科的基礎(chǔ),為此,我們?cè)谧稣n件時(shí),必須顧及到這一點(diǎn)。有教師認(rèn)為在課件中多些圖片、視頻就可以激發(fā)學(xué)生的興趣,于是乎,竭盡所能搜索大量圖片和視頻資料,把課件做得“花枝招展”,花費(fèi)了大量的時(shí)間在一個(gè)或幾個(gè)課件上。固然,必要的視頻和圖片、聲音,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而過(guò)分強(qiáng)調(diào)這些則起到了畫(huà)蛇添足的負(fù)面效果,尤其是那些毫不相干的資料,不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,反而導(dǎo)致學(xué)生只顧新奇而分散注意力,導(dǎo)致教學(xué)中主次不分,喧賓奪主。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣決不是_課件的花俏所能帶來(lái)的,需要老師在教學(xué)中不斷正確引導(dǎo),_教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的深刻性和啟發(fā)性以及問(wèn)題的編排、情景的設(shè)計(jì)、學(xué)生參與活動(dòng)等等。只有把課件中的情景畫(huà)面通過(guò)剎時(shí)的興奮轉(zhuǎn)化為思維的轉(zhuǎn)化,知識(shí)的升華時(shí),才算的上是一個(gè)成功的課件和一節(jié)成功的課。二、注意創(chuàng)新課堂提高教學(xué)反饋信息,實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的互動(dòng)是作好教學(xué)工作的關(guān)鍵,在課堂教學(xué)中不斷翻新教學(xué)方法是取得教學(xué)實(shí)效的一個(gè)重要方面,而做好教學(xué)反饋則是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)不可或缺的一部分。我們不僅在課堂教學(xué)過(guò)程中需要教師注意運(yùn)用科學(xué)的提問(wèn)方式去反饋學(xué)生信息,也是提高教學(xué)軟件質(zhì)量的關(guān)鍵。我們更需要把教學(xué)看成是與學(xué)生交流思想的一個(gè)過(guò)程,更應(yīng)該看成是教學(xué)過(guò)程中的一門(mén)藝術(shù),它不是簡(jiǎn)單意義上的“yes”,或“no”。反觀現(xiàn)在在許多教學(xué)軟件中的存在的問(wèn)題,不是沒(méi)有教學(xué)反饋的一言堂.就是教學(xué)反饋信息太死扳,千篇一律。如現(xiàn)在許多教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的教學(xué)反饋一股是“答得不錯(cuò),你真聰明!”或“不對(duì),你再加油想想”,而教師可能說(shuō):“嗯,他的回答某一部分有點(diǎn)意思,但在另一方面似乎還想得不全,能否再接著想下去?”他也許給出一些提示然后讓學(xué)生繼續(xù)想,還可能就學(xué)生的回答提出反問(wèn)或者就學(xué)生的回答給一個(gè)反例。對(duì)學(xué)生正確的回答,除了及時(shí)給出恰如其分的表?yè)P(yáng)之外,還可能追問(wèn)為什么?能否把這個(gè)結(jié)果加以引申?這些都是簡(jiǎn)單的“yes”或“no”達(dá)不到的。對(duì)于課本中的重要知識(shí)我們可以通過(guò)學(xué)生閱讀書(shū)本之后提出問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握能力,也可以通過(guò)把重要知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題方式寫(xiě)出,由學(xué)生來(lái)完成方式來(lái)反饋效果。歷史教學(xué)決不是簡(jiǎn)單的填鴨式教學(xué),不斷創(chuàng)新課堂是提高教學(xué)效果的制勝法寶,我們可以通過(guò)講故事方式吸引學(xué)生,通過(guò)各種游戲來(lái)達(dá)到在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí),可以開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,比如我在教學(xué)中同樣引用多媒體教學(xué),但是在教學(xué)中就穿插了大量學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng),比如在講到曹操時(shí),我會(huì)通過(guò)多媒體展示曹操的故事,讓學(xué)生分組辯論對(duì)曹操的看法和評(píng)論。當(dāng)我在講到唐太宗時(shí),我會(huì)要求學(xué)生扮演唐太宗時(shí)一個(gè)小故事,讓學(xué)生在表演中去展示自己才能,通過(guò)多媒體展示對(duì)唐太宗了解情況的知識(shí)競(jìng)賽等等。如何把歷史課上活,上好,明晰課本知識(shí)點(diǎn),合理利用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)新課堂教學(xué)是歷史課成功與否的重中之重。三、注意教學(xué)技能更新運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為歷史教學(xué)提供了一個(gè)十分便捷的手段,然而,我們發(fā)現(xiàn)許多老師往往把計(jì)算機(jī)當(dāng)成書(shū)本再現(xiàn)的替代品。把舊式的“照本宣科”再次重演。這種搬運(yùn)工式的教學(xué)不考慮創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的教學(xué)情景,不考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,不注意再現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。如在有些課件中,老師們把書(shū)本知識(shí)只是簡(jiǎn)單地投影到屏幕上,計(jì)算機(jī)完全成了課本搬家的電子書(shū),無(wú)非是把課本上的內(nèi)容照原樣搬到計(jì)算機(jī)屏幕上,再讓學(xué)生把屏幕上的內(nèi)容抄到筆記本上。在教學(xué)中也只是按照課件中的內(nèi)容簡(jiǎn)單讀一遍,讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味,對(duì)于教學(xué),這樣的軟件真是一點(diǎn)用處都沒(méi)有,不僅費(fèi)電還刺激學(xué)生的眼睛。學(xué)生原來(lái)不懂的看了軟件還是不懂,還不如看看教科書(shū),問(wèn)問(wèn)老師。看教科書(shū),使用方便,還可圈可點(diǎn),在上面作標(biāo)注眉批。問(wèn)老師,總可以和老師進(jìn)行對(duì)話,不懂再問(wèn),直到問(wèn)明白為止。因此,將多媒體計(jì)算機(jī)作為黑板、投影,甚至課本的替代品的做法,只會(huì)造成“現(xiàn)代化教育”的假象。對(duì)于這樣的教學(xué),令學(xué)生十分反感,也是我們教師一大敗筆。曾記得,在我上學(xué)的時(shí)候,對(duì)于這樣的教學(xué)總是充滿(mǎn)了怨恨,將心比心,我相信我們的學(xué)生一樣對(duì)這樣的教學(xué)“恨之入骨”。所以更新教學(xué)技能,錘煉書(shū)本知識(shí)這是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié),我們需要把書(shū)本中沒(méi)有的故事、視頻、圖片搬上屏幕,加深學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解,我們更需要把書(shū)本中的重點(diǎn)知識(shí)錘煉出傳輸給學(xué)生,讓學(xué)生在我們創(chuàng)設(shè)的情景中去感受所要學(xué)的知識(shí),并能牢牢記在腦海中。變照本宣科為情景體驗(yàn)、知識(shí)錘煉是歷史計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)需要注意的一個(gè)重要的方面。
歷史反思總結(jié)篇六
學(xué)生高分較少,和南甸相比差距較大。
仔細(xì)翻翻卷紙,后來(lái)又通過(guò)和學(xué)生談話,冷靜下來(lái)后總結(jié)一下,失敗的主要原因有以下幾方面:
一、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的熟練度不夠,史實(shí)不清,橫向縱向聯(lián)系不到位。
二、分析概括和比較能力欠缺,不能很好的理解題意。
三、細(xì)節(jié)問(wèn)題如歷史術(shù)語(yǔ),語(yǔ)言和答題格式不規(guī)范,錯(cuò)別字,時(shí)間混淆。
第一、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,給學(xué)生背誦和練習(xí)的時(shí)間。
第二、要經(jīng)常性檢查檢測(cè),針對(duì)性的'輔導(dǎo)和談話。
第四、對(duì)試卷和練習(xí)進(jìn)行總結(jié)分析,查漏補(bǔ)缺。
歷史反思總結(jié)篇七
在充實(shí)、忙碌和愉悅中,一學(xué)年的工作即將劃上圓滿(mǎn)的句號(hào),我擔(dān)任高二歷史教學(xué)工作三個(gè)理科班、兩個(gè)文科班,在年級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下順利地完成了教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
根據(jù)備課組的安排,我認(rèn)真制定方案,明確了本學(xué)期的主要工作目標(biāo):本學(xué)期前六周做好學(xué)業(yè)水平復(fù)習(xí),從第七周開(kāi)始,學(xué)習(xí)選修模塊中外歷史人物評(píng)說(shuō),第十六周完成新課,第十七周全面復(fù)習(xí),應(yīng)對(duì)期末素質(zhì)調(diào)研。
此外,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng),并經(jīng)常聽(tīng)同組老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)歷,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。
歷史這一門(mén)學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,但也容易引發(fā)他們的興趣。在這樣的環(huán)境下,要教好歷史,就要讓學(xué)生喜愛(ài)歷史,讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。否那么學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些歷史人物故事,把課堂變成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“故事會(huì)”,讓他們了解歷史,喜歡歷史。此外,在課外時(shí)間放一些歷史紀(jì)錄片或電影提高學(xué)生的認(rèn)知度,本學(xué)期放過(guò)《甲午海戰(zhàn)》、《東京審判》、《南京南京》、《孔子》等等。
在備課過(guò)程中能處理好通史與專(zhuān)題史之間的關(guān)系,注意專(zhuān)題之間的聯(lián)系。專(zhuān)題史體系跳躍性大,缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性,對(duì)知識(shí)儲(chǔ)藏缺乏的學(xué)生而言,存在理解上困難,對(duì)此,我對(duì)每課知識(shí)按進(jìn)展重新整合、梳理,大膽取舍,深入淺出,形成系統(tǒng)性。選擇靈活多樣的教學(xué)方法,同時(shí)以一些知識(shí)點(diǎn)為切入口,尋找學(xué)生感興趣的`話題,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或者是聯(lián)系現(xiàn)實(shí),適時(shí)利用知識(shí)容量大的多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生多參與到我的教學(xué)中來(lái),以增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣,這樣可以幫助學(xué)生理解和承受教材中原本枯燥的知識(shí)。
本學(xué)期備課組十分重視集體的力量,每周二下午是我們備課組探討、解決疑難問(wèn)題的固定時(shí)間,在備課時(shí),我們共同交流授課心得、分享教學(xué)成功案例,共同解決疑難問(wèn)題、探討教育教學(xué)新思路,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理,教學(xué)方式的選擇,歷史知識(shí)的整合,課程資源的利用等進(jìn)展了更加深入的探討,我們相互交流,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,資源共享,怎樣處理好教材、每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如何導(dǎo)入、講授新課中采用哪種方式更合理、怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、怎樣落實(shí)課標(biāo)要求等一一進(jìn)展切磋,以免在的教學(xué)過(guò)程中走彎路,收到了很好的效果。并在交流、探討的根底上,根本上做到了教學(xué)上的“四個(gè)統(tǒng)一”即:“統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一要求”。
本學(xué)期分單元對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)展了批閱,我們歷史備課組實(shí)行“排雷式”復(fù)習(xí)法,強(qiáng)化單元知識(shí)點(diǎn),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,查漏補(bǔ)缺,以本為本穩(wěn)固根底提升能力,在期末復(fù)習(xí)時(shí)為進(jìn)一步落實(shí)根底知識(shí)以提高成績(jī),對(duì)一些精選材料題進(jìn)展了全面分析和講解,對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)為較難的問(wèn)答題進(jìn)展了詳盡的講解和帶著學(xué)生集體背誦。
在本學(xué)期3月份開(kāi)始參加中學(xué)骨干教師工程培訓(xùn),通過(guò)三個(gè)多月的學(xué)習(xí),在教育教學(xué)方面有了和大的提高,已經(jīng)完成了40小時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù),按時(shí)提交了作業(yè),網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)收獲頗豐。此外,積極參與校本研修,在校本研修的過(guò)程中,積極參與分擔(dān)任務(wù),思考并實(shí)踐課題遇到的新問(wèn)題,我代表課題組作了中期小結(jié)報(bào)告,校本研修的初步成果已經(jīng)成型,今后需要進(jìn)一步的潤(rùn)色與完善。
在本學(xué)期教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)校的一些臨時(shí)活動(dòng)會(huì)耽誤正常的教學(xué)秩序。高二年級(jí)學(xué)生兩極分化非常嚴(yán)重,學(xué)習(xí)的學(xué)生不貪學(xué)、不好學(xué)、后面普通班的學(xué)生幾乎就不學(xué),有時(shí)候上課連書(shū)本都找不到,部分學(xué)生根底非常差,連初中生掌握的根底知識(shí)都不知道。作業(yè)不能按時(shí)交,上課的時(shí)候騙假逃課。這給正常教學(xué)帶來(lái)的困惑。盡管學(xué)生的問(wèn)題非常突出。但在后半期的復(fù)習(xí)中,我們歷史備課組實(shí)行“排雷式”復(fù)習(xí)法,強(qiáng)化單元知識(shí)點(diǎn),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,查漏補(bǔ)缺,以本為本穩(wěn)固根底提升能力,爭(zhēng)取考個(gè)好成績(jī)。本學(xué)期,做了很多工作,也付出了很多,但我深知自己還有許多缺乏之處,如和學(xué)生的溝通交流不夠,對(duì)尖子生能力的培養(yǎng)稍嫌缺乏。在教育科研方面,沒(méi)有寫(xiě)出什么好文章。在今后的工作中,我力爭(zhēng)改正缺乏,繼續(xù)努力提高自己的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì),改進(jìn)工作方法,為我們的學(xué)生和學(xué)校的開(kāi)展再創(chuàng)佳績(jī)。
歷史反思總結(jié)篇八
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本學(xué)期,本人任教初一級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái),本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為年輕教師,能認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好公開(kāi)課和平衡課,并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛(ài)心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),對(duì)于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對(duì)人生,而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績(jī),通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。
作為教初一歷史課的老師,明白自己對(duì)教材的生疏,故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果,教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采用多媒體教學(xué),如:投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)一學(xué)期努力,能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短,復(fù)習(xí)內(nèi)容較多,復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促,同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差,學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。加上本人對(duì)教材生疏,同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科,無(wú)暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生,致使本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。
在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!
歷史反思總結(jié)篇九
當(dāng)高考結(jié)束的鐘聲敲響,緊張而又充實(shí)的高三第一學(xué)期的歷史教學(xué)漸進(jìn)尾聲,這一個(gè)學(xué)期以來(lái)的歷史教學(xué)的得與失,成與敗常讓我反思,高三這一學(xué)期的緊張與快樂(lè)、疲憊與幸福,成功與失敗一直相伴而行,卻一直充滿(mǎn)希望的生活讓我們至今回味;現(xiàn)我將我的做法、得失拿出來(lái)哂哂。
一、眼中有高考。
高考是學(xué)生考,但離不了老師的引導(dǎo)、指導(dǎo),所以要讓學(xué)生考得好,首先老師引得好,“引”的關(guān)鍵是老師時(shí)時(shí)眼中有高考,事事圍繞高考轉(zhuǎn)。我們的做法是:
1.合理安排高考復(fù)習(xí)時(shí)間。
為了保證高三有充足的復(fù)習(xí)時(shí)間,在學(xué)期初,我就結(jié)合以往高三輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),按市統(tǒng)考要求,擬定了三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃,力爭(zhēng)做到一輪夯實(shí)基礎(chǔ),二輪狠抓提高,對(duì)于第三輪復(fù)習(xí),“調(diào)整(心態(tài))、鞏固(基礎(chǔ))、充實(shí)(補(bǔ)漏)、提高(能力)”的八字方針,逐步提高學(xué)生成績(jī)及能力。
2.研究高考收集高考試題。
12高考結(jié)束后,我們注意收集各地高考試題,并把它們與前兩年的高考試題進(jìn)行分類(lèi)分章整理,仔細(xì)研究試題特點(diǎn),做到心中有高考、心中有試題。在教學(xué)過(guò)程中,隨進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容適時(shí)調(diào)出使用,這樣學(xué)生既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度,對(duì)高考不再那么恐懼;同時(shí)還可排出一些剛考過(guò)的考點(diǎn),減輕復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
3.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)以現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)帶動(dòng)歷史知識(shí),以歷史知識(shí)去解讀熱點(diǎn),編制熱點(diǎn)小專(zhuān)題。不過(guò),一些特別熱的點(diǎn)往往命題時(shí)表現(xiàn)并不明顯。因此,復(fù)習(xí)中也不要太強(qiáng)調(diào),以免淡化對(duì)其它基礎(chǔ)的掌握。
4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作備戰(zhàn)高考。
這里的團(tuán)隊(duì)包括教師團(tuán)隊(duì),更包括教師與學(xué)生的班級(jí)團(tuán)隊(duì)。與備課組的教師共同研究、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考;與學(xué)生多溝通,對(duì)學(xué)生多幫助,多留時(shí)間給學(xué)生,大家齊心協(xié)力奔高考。
二、學(xué)、練為高考。
為了讓學(xué)生考好,就要讓學(xué)生把知識(shí)爛熟于心,還要讓學(xué)生把知識(shí)用得得心應(yīng)手。
1.夯實(shí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)。
一是要將課本讀“薄”,在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、考試說(shuō)明和近年的高考試題的前提下,有選擇、有針對(duì)地將課本里大量的閱讀文字和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語(yǔ)句,以及夾雜在字里行間的相當(dāng)部分的修飾性詞句果斷刪減,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),提高備考的效度。
二是將課本讀通,充分利用課本的目錄,探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系,做到融會(huì)貫通,深化理解;同時(shí)又能系統(tǒng)化課本知識(shí),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2.有針對(duì)性地自編試題就非常重要和有用。這類(lèi)考題考查內(nèi)容主要是與市診斷考試以及高考同步,試題形式與高考題相同,檢測(cè)時(shí)間控制在40分鐘左右。在每一次診斷考試前準(zhǔn)備多套,集中訓(xùn)練,效果很好。
3.考前強(qiáng)化訓(xùn)練高三的考試有點(diǎn)多,綜合的月考、學(xué)科的單元考、專(zhuān)題考,似乎一個(gè)都不能少。但我認(rèn)為學(xué)科檢測(cè)在日常應(yīng)減少一些,以增加學(xué)生閱讀教材、領(lǐng)悟知識(shí)的時(shí)間。
三、心中有學(xué)生。
1.賞識(shí)、尊重學(xué)生。
與直屬校比較,我們算是二流的學(xué)校;與理科生比較起來(lái),我們的學(xué)生絕大多數(shù)是三流學(xué)生。整理知識(shí)體系、記住該記的知識(shí)點(diǎn)、有不錯(cuò)思維能力和解題能力對(duì)他們來(lái)說(shuō)都不是一件容易的事。所以賞識(shí)學(xué)生的微小進(jìn)步,理解學(xué)生的一次次的失敗,會(huì)讓學(xué)生心理上更能感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與興趣。
2.關(guān)心、幫助學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,成績(jī)好的學(xué)生需要在難度、能力上有更高的跨越;成績(jī)中等的學(xué)生則需要系統(tǒng)知識(shí),化解遺留的難點(diǎn)和盲點(diǎn);差一點(diǎn)的學(xué)生則需要督促他們一遍又一遍地記憶并掌握基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)。所以,老師要多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教室,多陪陪學(xué)生,不僅僅是解答學(xué)習(xí)疑難,也可以與學(xué)生聊聊天。
以上僅是我在高三這一年中教學(xué)進(jìn)程上的所做,并沒(méi)有談及學(xué)科知識(shí)教學(xué)方面、學(xué)生能力培養(yǎng)方面的東西?;叵脒^(guò)去一年的復(fù)習(xí)備考感覺(jué)有很多東西值得注意和改進(jìn),也更深的認(rèn)識(shí)到自己的諸多不足之處。
1.研究高考方向雖然是花了很大力氣,但還不是很夠。
2.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)還不夠,使學(xué)生在考試中出現(xiàn)了基本常識(shí)的錯(cuò)誤。學(xué)生的做題習(xí)慣,規(guī)范性不強(qiáng)。
3.引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ),進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力也是沒(méi)有做好的一件事情。
歷史反思總結(jié)篇十
18強(qiáng)租新界;1941年太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,日軍占領(lǐng)香港(日本戰(zhàn)敗后仍歸英);20世紀(jì)80年代中英《聯(lián)合聲明》,洗刷了民族恥辱。這樣對(duì)香港問(wèn)題就一目了然。鑒古察今,學(xué)史明理。通過(guò)對(duì)歷史事件的觀察和分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),取其精華棄其糟粕。中國(guó)香港在近代失去了,在現(xiàn)代卻收回了,說(shuō)明了什么道理呢?為什么在建國(guó)初又沒(méi)有能夠收回呢?既對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
歷史反思總結(jié)篇十一
本學(xué)期,根據(jù)教育局和學(xué)校要求,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,嚴(yán)于律己,踏實(shí)工作,向45分鐘要質(zhì)量,使九年級(jí)歷史教學(xué)工作得以有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施并圓滿(mǎn)完成。
為了立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),更好的做好以后的教學(xué)工作,現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下:
一、 注重研究中學(xué)教學(xué)理論。
積極參加教研活動(dòng),上好公開(kāi)課和展示課,并能經(jīng)常聽(tīng)各位老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)水平。
基本做到了以最佳的精神狀態(tài)站上講臺(tái),以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生上好每節(jié)課。
按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)的世界歷史知識(shí)。
二、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。
不但備教材、備教法,而且備學(xué)生,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,擬定合理的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容進(jìn)行精心的安排,認(rèn)真編寫(xiě)好師生共用的講學(xué)稿。
在每一課上課前,認(rèn)真?zhèn)潺R相關(guān)的教學(xué)資料、地圖、教具等,都做到了“有備而來(lái)”,課后及時(shí)對(duì)該課進(jìn)行總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)反思。
三、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
目前,升學(xué)考試時(shí),題目靈活,這決定了教師的教學(xué)形式要有針對(duì)性。
為此,在教學(xué)工作中,我注意設(shè)置能激發(fā)學(xué)生的思考點(diǎn)和興趣點(diǎn)的問(wèn)題,注重學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
四、狠抓學(xué)風(fēng)。
我所教的九年級(jí)學(xué)生比較喜愛(ài)歷史科,上課的時(shí)候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。
但有為數(shù)不少的學(xué)生,沒(méi)有養(yǎng)成不懂就問(wèn)的習(xí)慣,還存在著抄襲作業(yè)現(xiàn)象,嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。
對(duì)此,我狠抓認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為,頗見(jiàn)成效。
但是,由于后進(jìn)生面較大,考試成績(jī)不夠理想,有些同學(xué)是經(jīng)常不及格。
我找來(lái)差生,了解原因:有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性,跟他們講一些有趣的歷史故事,提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué),我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過(guò)分自卑,考試怯場(chǎng)等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多讀多練,多問(wèn)幾個(gè)為什么。
同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)習(xí)世界歷史之風(fēng)。
五、抓好課后輔導(dǎo) 。
我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,教給他們好的記憶方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),要求學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí),及時(shí)查缺補(bǔ)漏。
并與家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)溝通情況,使家長(zhǎng)了解情況,以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。
六、認(rèn)真批改作業(yè)。
九年級(jí)的歷史作業(yè)包括課堂作業(yè)、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。
為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,我常常對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選、上網(wǎng)查閱實(shí)用性強(qiáng)的題目,力求每一次練習(xí)都達(dá)到目的。
同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)、認(rèn)真批改,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)總結(jié),給予合理的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
七、全力備戰(zhàn)中考,效果明顯。
在完成九年級(jí)新課教學(xué)的基礎(chǔ)上,對(duì)整個(gè)初中階段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全面復(fù)習(xí)。
第一步,扣住課本上的.基礎(chǔ)知識(shí),復(fù)習(xí)了中國(guó)古代、近代和現(xiàn)代歷史,復(fù)習(xí)了世界古代、近現(xiàn)代歷史以及湖南地方文化常識(shí)(歷史部分);第二步,結(jié)合《指導(dǎo)叢書(shū)》進(jìn)行復(fù)習(xí)、訓(xùn)練;第三步,結(jié)合訓(xùn)練題目進(jìn)行復(fù)習(xí);第四步,再回歸到課本;最后,進(jìn)行中考沖刺。
總之,在師生的共同努力下,這個(gè)學(xué)期的歷史教學(xué)工作已經(jīng)基本圓滿(mǎn)完成。
但尚存在一些不足,如,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不夠完整,知識(shí)系統(tǒng)還存在真空的部分等。
今后,應(yīng)注意揚(yáng)長(zhǎng)避短,努力提高歷史教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期,本人任教九年級(jí)1、2班,七年級(jí)1、2班共四個(gè)班的歷史課。
一學(xué)期來(lái),本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為一名老教師,能認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極組織和參加教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng),保持經(jīng)常聽(tīng)本組老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
每節(jié)課都能以最佳的精神狀態(tài)站在講臺(tái)上,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。
遵照“初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)”施教,讓學(xué)生掌握好歷史知識(shí)。
還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象循循善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。
通過(guò)一學(xué)期努力,能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課。
基本能培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助學(xué)差生。
但由于本學(xué)期授課時(shí)間較長(zhǎng),復(fù)習(xí)內(nèi)容較短,復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促,同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差,學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。
在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),我相信“有耕耘總會(huì)有收獲”,努力就會(huì)有效果的。
在今后的日子里,我應(yīng)做好以下幾方面工作:
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生,而且備教材、備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排作出詳細(xì)的記錄。
認(rèn)真寫(xiě)好教案,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并認(rèn)真制作各種吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)反思。
二、強(qiáng)化上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;還要注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都要充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。
在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。
在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法。
同時(shí),多聽(tīng)其他老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
并且常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),以便改進(jìn)自己的工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到少而精,有針對(duì)性,有層次性。
對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。
同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這制約著教師的教學(xué)模式停留在應(yīng)試教育的層面上。
為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí)和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
六、取得了較好的成績(jī)。
本學(xué)期,期末考試學(xué)生的三率情況良好。
存在的不足包括:
1,本人存在惰性,平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不嚴(yán);
2,輔導(dǎo)不夠,應(yīng)多深入課堂,給學(xué)生以指導(dǎo)和輔導(dǎo)。
這些都有待改進(jìn) 。
歷史反思總結(jié)篇十二
如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的進(jìn)取性調(diào)動(dòng)起來(lái),已是一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題,聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),經(jīng)過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動(dòng)性,到達(dá)顯著的教學(xué)效果。
新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育,所以教師大都是以講解、概括為主,學(xué)生則是聽(tīng)眾。此刻新課程實(shí)施以后的資料,更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn),同時(shí)要求教師改變過(guò)去“填鴨式”的教法,要求教師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的,師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流情感,體驗(yàn)觀念,從而到達(dá)共識(shí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。所以,我個(gè)人是根據(jù)教材,以點(diǎn)撥為主,讓學(xué)生發(fā)揮想象,聯(lián)系已知知識(shí),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生與教師共同探討,步步引申,讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。這種以教師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,與教師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式,我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。
這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。因?yàn)榇丝痰膶W(xué)生,他們成長(zhǎng)在改革開(kāi)放以后,理解的思想是多元化的,頭腦中沒(méi)有太多的條條框框;獲取知識(shí)的途徑是多渠道的:電影、電視、雜志、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等,所以獲取知識(shí)是多樣化的,也有真真假假的。他們上至天文,下至地理,各方面都明白一些,知識(shí)可謂五花八門(mén),當(dāng)然這其中也包括很多的歷史知識(shí)。他們明白美國(guó)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來(lái)的災(zāi)難,明白當(dāng)今中國(guó)“韓流”“肆掠”……他們勤于思考,經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么,卻似是而非,容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心,旺盛的求知欲和敏捷的記憶力,這就使他們想象力豐富,思維本事極大的廣闊性,善于獨(dú)立思考。
其實(shí)我們的歷史也是豐富多彩的,政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的,那么,歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是多姿多彩的,其中關(guān)鍵離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是貼合青少年心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生,貼近當(dāng)代,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史時(shí)刻在我們身邊,并不是高不可攀,惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新。例如,要講中國(guó)的改革開(kāi)放,能夠先經(jīng)過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí),使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要,也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要,貼合大多數(shù)人的利益。古今同理,結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開(kāi)放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于.....在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣經(jīng)過(guò)溫習(xí)以前的舊知識(shí)來(lái)理解、深化當(dāng)前新知識(shí),還能夠鞏固舊知識(shí)。
歷史反思總結(jié)篇十三
為此,筆者給了學(xué)生一個(gè)課題《歷史不會(huì)忘記——懷念張學(xué)良》,要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書(shū)籍等各種渠道,收集史料,體現(xiàn)了獲取信息的開(kāi)放性與多元性;通過(guò)對(duì)史料的加工處理,形成自己的觀點(diǎn),然后將論證結(jié)果制成網(wǎng)頁(yè)、pownpoint等,在課堂上展示出來(lái)。學(xué)生通過(guò)不斷的摸索、嘗試、努力,圍繞著將軍的東北易職、西安事變、囚禁生涯、興趣愛(ài)好等四個(gè)方面全方位展示了將軍的人格魅力。例學(xué)生在介紹將軍的東北易職后引用了將軍的一段話:“我不入地獄,誰(shuí)入地獄?!彼忉?zhuān)骸拔覀優(yōu)槭裁匆讕???shí)在是效法某先進(jìn)國(guó)家的做法,某國(guó)起初也是軍閥操權(quán),妨礙中央統(tǒng)治,國(guó)家因此極弱。其后,軍閥覺(jué)悟,奉還大權(quán)于中央,立志富國(guó)。我們今天也就是不想分中央的權(quán)力,舉政權(quán)還給中央,以謀真正統(tǒng)一?!敝簏c(diǎn)明東北易幟標(biāo)志著中國(guó)的統(tǒng)一,結(jié)束了辛亥革命以來(lái),北洋軍閥統(tǒng)治長(zhǎng)達(dá)17年之久的政治混亂局面。又如提到將軍發(fā)動(dòng)西安事變時(shí),既列舉了事變前將軍的請(qǐng)纓抗戰(zhàn)書(shū)史料,又摘錄了事后1992年將軍接受記者采訪時(shí)的言論。1、“每念家仇國(guó)難,叢集一身,已早拼此一腔熱血,灑向疆場(chǎng),為個(gè)人盡一只前衍,為國(guó)家盡一份天職``````”選自《張學(xué)良的請(qǐng)纓抗敵書(shū)》2、關(guān)于發(fā)動(dòng)西安事變的動(dòng)機(jī),張學(xué)良將軍說(shuō):“那時(shí)我不想與共產(chǎn)黨軍隊(duì)作戰(zhàn)“為什么中國(guó)人之間要流血呢?“我認(rèn)為這是不合理的,所以不管對(duì)方是誰(shuí),我愿意拋棄自己的權(quán)力和生命,進(jìn)行抵制,這就是我的本性”。將軍說(shuō),他是反對(duì)內(nèi)戰(zhàn)的?!爱?dāng)時(shí)部隊(duì)(東北軍)內(nèi)比較強(qiáng)烈的愿望是回家鄉(xiāng)“他們要同日本人打,不愿同共產(chǎn)黨作戰(zhàn)而失掉力量,想保存力量同日本人作戰(zhàn)”。最后學(xué)生提到時(shí)光如水,張學(xué)良是在三十六歲的英年被幽禁的,在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的半個(gè)多世紀(jì)的囹圄之災(zāi)后,當(dāng)年叱咤風(fēng)云的少帥,而今已屆望九之年,那么對(duì)于當(dāng)初的抉擇將軍是否后悔呢?學(xué)生又列舉了許多的史料:1、1980年10月10日,張學(xué)良登上金門(mén)島,極目盡情地眺望祖國(guó)大陸。這是張學(xué)良到臺(tái)灣后,第一次眼見(jiàn)大陸土地。張學(xué)良參觀金門(mén)后,在寫(xiě)給親友的信中,引用了國(guó)民黨元老于右任晚年在臺(tái)灣所寫(xiě)的思鄉(xiāng)詩(shī)﹕“葬我于高山之巔兮,望我大陸﹔大陸不可見(jiàn)兮,只有痛哭﹗葬我于高山之巔,望我故鄉(xiāng)﹔故鄉(xiāng)不可見(jiàn)兮,永不能忘﹗”2.張學(xué)良恢復(fù)自由時(shí)年已九旬了,但仍關(guān)心國(guó)家統(tǒng)一,經(jīng)常在各種場(chǎng)合談自己對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的原則看法。譬如,1990年6月4日,他對(duì)去美國(guó)探望他的老部下呂正操將軍說(shuō)﹕“我看,大陸和臺(tái)灣將來(lái)統(tǒng)一是必然的,兩岸不能這樣長(zhǎng)期下去,臺(tái)灣和大陸總有一天會(huì)統(tǒng)一,這只是時(shí)間問(wèn)題?!边€表示﹕“我是個(gè)愛(ài)國(guó)狂,如果有來(lái)生,我還是要做張學(xué)良?!?991年9月18日,他對(duì)臺(tái)灣記者鄭重地表示﹕“我主張國(guó)家統(tǒng)一富強(qiáng)?!庇秩?,1991年12月15日,他對(duì)香港記者說(shuō)﹕“我從來(lái)都是主張中國(guó)統(tǒng)一的,我非常反對(duì)中國(guó)分裂?!?992年9月10日,他對(duì)內(nèi)地記者說(shuō)﹕“我看時(shí)機(jī)到了就一定會(huì)統(tǒng)一。國(guó)家當(dāng)然會(huì)統(tǒng)一。歷史上我是從來(lái)都贊成統(tǒng)一的一個(gè)人?!绷硗猓瑢W(xué)生為了生動(dòng)、立體的介紹將軍,還收集了將軍各個(gè)時(shí)期的照片,以及將軍一生最鐘愛(ài)的中國(guó)蘭圖片,全方位多角度地展示了將軍的風(fēng)采,總之,通過(guò)這一自主探索研究的過(guò)程,學(xué)生利用史料對(duì)將軍形成了一個(gè)全面、立體的認(rèn)識(shí),更加敬佩將軍的愛(ài)國(guó)精神和民族氣節(jié)。實(shí)施成效將史料引進(jìn)課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更具有如下一些特色:首先,由于上課形式生動(dòng)活潑,學(xué)生以極大的熱情投入其中,通過(guò)自主搜尋史料,探索、研究和評(píng)價(jià)歷史人物增強(qiáng)了對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。更重要的是,學(xué)生開(kāi)始感受和體驗(yàn)到如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法和規(guī)范,并且感悟到應(yīng)該如何發(fā)掘自己的學(xué)習(xí)潛力,樹(shù)立了較強(qiáng)的自信心和進(jìn)取心;思維始終處于活動(dòng)狀態(tài),不斷地引起理解、認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)的欲望,真正實(shí)現(xiàn)了課堂重心的轉(zhuǎn)移,從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)地探究、建構(gòu)知識(shí)。其次,學(xué)生開(kāi)始體會(huì)到如何根據(jù)需要去選擇和使用信息技術(shù)工具,如網(wǎng)絡(luò)搜索、軟件操作等為學(xué)習(xí)目的服務(wù),對(duì)自己所不熟悉的信息技術(shù),可以通過(guò)自己探索或互相交流去領(lǐng)會(huì)和掌握,并真正成為改進(jìn)自己學(xué)習(xí)方式的有力工具??傊?,通過(guò)這一實(shí)踐,串聯(lián)了中國(guó)近代史中的若干重大事件,如東北易幟、西安事變等,把史料引進(jìn)課堂,讓學(xué)生全面,真實(shí)的了解歷史,培養(yǎng)他們求真的史學(xué)意識(shí),訓(xùn)練他們的理解、分析能力,作為拓展學(xué)生視野,全面提高學(xué)生素質(zhì)的必要舉措。通過(guò)這一舉措,首先可以延伸擴(kuò)展課本知識(shí),使學(xué)生最大限度地獲取有效信息,從而更接近歷史的真實(shí)。其次可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力。對(duì)于學(xué)生而言,掌握必要的文化背景信息,可以提高閱讀的速度和理解的深刻程度,營(yíng)造出一個(gè)綜合性,立體化的視野,引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地對(duì)客觀事物進(jìn)行探索和求導(dǎo)。學(xué)習(xí)形式的變化,并沒(méi)有削弱學(xué)科學(xué)習(xí)的要求,而是深化了學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的深刻理解和牢固掌握。
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歷史反思總結(jié)篇十四
很多教師,尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師在教法的使用上仍是傳統(tǒng)的單一型,即以講解法與講述法結(jié)合為主,學(xué)生的調(diào)動(dòng)很不夠,突出的是教師的主導(dǎo)作用。我們提倡的教學(xué)指導(dǎo)思想是啟發(fā)式教學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前教法已有14類(lèi)72種之多。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不一樣的教材資料和學(xué)生的實(shí)際情景,采用不一樣的教學(xué)方法,尤其要重視學(xué)生的主體地位的體現(xiàn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué),而不是被動(dòng)地理解。并且要教會(huì)學(xué)生分析歷史人物、事件的立場(chǎng)、觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生去掌握良好的學(xué)習(xí)方法,從而使學(xué)生更好地去掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和駕馭知識(shí)。
歷史反思總結(jié)篇十五
一、基本情況分析:
1、學(xué)生情況分析:
學(xué)生普遍對(duì)歷史感興趣,但是最大的缺點(diǎn)是不愿意記,導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差,成績(jī)普遍不好。學(xué)生成績(jī)斷層較大,前五名和第六名距離很大。后層落差更大,對(duì)歷史的學(xué)習(xí)有畏難情緒。
2、教材分析:
高二歷史主要是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)史和文化史,同時(shí)在學(xué)完本學(xué)期的內(nèi)容的同時(shí),歷史班要把選修二學(xué)習(xí)完畢。
二、教學(xué)目的及任務(wù):
按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,通過(guò)高二歷史課程學(xué)習(xí),擴(kuò)大掌握歷史知識(shí)的范圍,深入地了解歷史發(fā)展的基本線索;對(duì)歷史唯物主義的基本理論和方法有所了解,初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律,學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的理論和方法認(rèn)識(shí)歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,逐步形成科學(xué)的世界觀和歷史觀;樹(shù)立不斷完善自我、為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)和關(guān)注民族與人類(lèi)命運(yùn)的人生理想。
三、具體措施:
1、提高課堂效率。落實(shí)備教輔批改的各個(gè)環(huán)節(jié),上課力求精干、實(shí)在。上課要求每個(gè)人做好筆記,課后進(jìn)行知識(shí)整理,定期檢查筆記情況,將做得很好的作為樣本展出。
2、抓好課前預(yù)習(xí)及課后及時(shí)鞏固。落實(shí)每個(gè)人的作業(yè),作業(yè)實(shí)行輪流當(dāng)面批改,做到每次當(dāng)面批改三分之一以上。單元復(fù)習(xí)和考試落實(shí)到個(gè)人,完善課前檢查和試卷的單獨(dú)評(píng)講。
3、落實(shí)個(gè)別輔導(dǎo)計(jì)劃,著力培養(yǎng)優(yōu)生。
4、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)科信心,大幅度提高歷史成績(jī)。
段段清主要包含兩點(diǎn)。一是每節(jié)課要清:盡可能留兩三分鐘把一節(jié)課的內(nèi)容總結(jié)一下,哪怕是再?gòu)?qiáng)調(diào)一下知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)也是好的。二是每個(gè)單元要清:一個(gè)單元結(jié)束后,進(jìn)行單元總結(jié)。為節(jié)省時(shí)間以及減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),我們印發(fā)了單元復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)的講義,包含了總體線索、知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)問(wèn)題等?;ㄒ还?jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生梳理一遍,實(shí)在來(lái)不及的情況下就讓他們自己看。這樣做的作用是幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),也有助于從宏觀上把握教材知識(shí)。
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