2023年人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)說課稿年月日(熱門18篇)

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2023年人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)說課稿年月日(熱門18篇)
時(shí)間:2023-11-24 13:34:08     小編:夢幻泡

夢想是每個(gè)人內(nèi)心最深處的火種,只有燃起它,才能創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來。怎樣使總結(jié)既能說到點(diǎn)子上又能表達(dá)出自己的個(gè)性和風(fēng)格?我們收集了一些優(yōu)秀總結(jié)的例子,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁﹨⒖肌?/p>

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)說課稿年月日篇一

一、說教材:

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì)看鐘表、掌握了時(shí)、分、秒時(shí)間單位的知識(shí)。年、月、日是較大的時(shí)間單位,理解一年或一個(gè)月的時(shí)間有多長需要借助一定的想象力。教學(xué)時(shí)利用學(xué)生收集近幾年的年歷組織學(xué)生進(jìn)行一系列的活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日;了解它們之間的關(guān)系。知道大月、小月、平年、閏年。

2、學(xué)會(huì)正確判斷某一年是平年還是閏年,記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。

3初步建立時(shí)間觀念,聯(lián)系生活實(shí)際,熟悉運(yùn)用年、月、日的知識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,掌握它們之間的相互關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的判斷方法。

四、教法:

在本節(jié)課之前,我首先要每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一張年歷(近幾年的)。教學(xué)中為了鞏固所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生邊學(xué)邊發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,我通過小組交流的'方法讓學(xué)生全面、全程得參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,重復(fù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、學(xué)法:

通過學(xué)生觀察年歷卡,使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,熟悉運(yùn)用年月日的知識(shí),應(yīng)用擴(kuò)展使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平年、閏年的理解,滲透珍惜時(shí)間的教育。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,了解時(shí)間單位間的互化,達(dá)到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握及應(yīng)用。

六、教學(xué)過程:

1、復(fù)習(xí)遷移,感悟新知。

教學(xué)開始用提問的方式復(fù)習(xí)“時(shí)分秒”,用投影展示四幅主題圖,采用互問互答的形式,給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)年月日知識(shí)的理解。

2、直觀講解,探求新知。

(3)告訴學(xué)生習(xí)慣把31天一個(gè)月的稱為大月,30天一個(gè)月的稱為小月,把二月稱為“特殊月”,有些同學(xué)的年歷二月是28天,也有些同學(xué)的年歷二月是29天,那么我們把二月是28天的那一年叫平年,二月是29天的那一年叫閏年。

(4)學(xué)生知道了一年有12個(gè)月,以及各月的天數(shù)后,分組計(jì)算出平年全年的天數(shù)和閏年全年的天數(shù)。討論匯報(bào),然后教師依照學(xué)生的口答板書計(jì)算過程。

(5)師生共同小結(jié)平年、閏年的交替規(guī)律,懂得為什么有平年、閏年之分。

(6)介紹兒歌記憶法:一三五七八十臘,三十一天永不差。四六、九、冬三十整。平年二月二十八,閏年二月二十九。(向?qū)W生介紹“臘”指十二月,“冬”指十一月)。

3、應(yīng)用規(guī)律,鞏固延伸。

4、課堂總結(jié)。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)說課稿年月日篇二

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì)看鐘表、掌握了時(shí)、分、秒時(shí)間單位的知識(shí)。年、月、日是較大的時(shí)間單位,理解一年或一個(gè)月的時(shí)間有多長需要借助一定的想象力。教學(xué)時(shí)利用學(xué)生收集近幾年的年歷組織學(xué)生進(jìn)行一系列的活動(dòng)。

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊說課稿《年、月、日》:使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日;了解它們之間的關(guān)系。知道大月、小月、平年、閏年。

2、學(xué)會(huì)正確判斷某一年是平年還是閏年,記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。

3初步建立時(shí)間觀念,聯(lián)系生活實(shí)際,熟悉運(yùn)用年、月、日的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,掌握它們之間的相互關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的判斷方法。

在本節(jié)課之前,我首先要每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一張年歷(近幾年的)。教學(xué)中為了鞏固所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生邊學(xué)邊發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,我通過小組交流的方法讓學(xué)生全面、全程得參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,重復(fù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

通過學(xué)生觀察年歷卡,使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,熟悉運(yùn)用年月日的知識(shí),應(yīng)用擴(kuò)展使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平年、閏年的理解,滲透珍惜時(shí)間的教育。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,了解時(shí)間單位間的互化,達(dá)到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握及應(yīng)用。

1、復(fù)習(xí)遷移,感悟新知。

教學(xué)開始用提問的方式復(fù)習(xí)“時(shí)分秒”,用投影展示四幅主題圖,采用互問互答的形式,給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)年月日知識(shí)的理解。

2、直觀講解,探求新知。

(3)告訴學(xué)生習(xí)慣把31天一個(gè)月的稱為大月,30天一個(gè)月的稱為小月,把二月稱為“特殊月”,有些同學(xué)的年歷二月是28天,也有些同學(xué)的年歷二月是29天,那么我們把二月是28天的那一年叫平年,二月是29天的那一年叫閏年。

(4)學(xué)生知道了一年有12個(gè)月,以及各月的天數(shù)后,分組計(jì)算出平年全年的天數(shù)和閏年全年的天數(shù)。討論匯報(bào),然后教師依照學(xué)生的口答板書計(jì)算過程。

(6)介紹兒歌記憶法:一三五七八十臘,三十一天永不差。四六、九、冬三十整。平年二月二十八,閏年二月二十九。(向?qū)W生介紹“臘”指十二月,“冬”指十一月)。

3、應(yīng)用規(guī)律,鞏固延伸。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)說課稿年月日篇三

尊敬的各位老師:

上午好!很高興能和大家一起分享黃銀老師的這節(jié)課。聽了黃銀老師執(zhí)教的《面積和面積單位》一課,我們受益匪淺,下面淺談一下我們的見解,與老師們共同交流。

本節(jié)課黃銀老師的設(shè)計(jì)思路清晰、目標(biāo)明確,緊密聯(lián)系學(xué)生的`生活實(shí)際,有利于讓學(xué)生在具體情景中借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),注重了學(xué)習(xí)過程的探索性,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性,重視了學(xué)生知識(shí)的形成過程,既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念,又融入了“三導(dǎo)式教學(xué)”和“參與式教學(xué)”的新理念。

黃銀老師這節(jié)課也有很多亮點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

亮點(diǎn)一:黃銀老師在課堂上做到了。

亮點(diǎn)二:教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明,條理性強(qiáng)。

從理解。

步感知--引出面積概念--再次認(rèn)知,進(jìn)一步鞏固了面積概念。

亮點(diǎn)三:回歸生活的數(shù)學(xué),讓學(xué)生學(xué)得更有數(shù)學(xué)。

總之,黃銀老師的教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮到教學(xué)知識(shí)自身的特點(diǎn),遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律,給學(xué)生提供了大量體驗(yàn)與創(chuàng)造的空間,讓學(xué)生在真實(shí)有趣的操作實(shí)踐中理解知識(shí),建構(gòu)知識(shí)。

整節(jié)課,師生的體驗(yàn)愉快、生動(dòng),學(xué)生在感到很好玩的學(xué)習(xí)活面積和面積單位評(píng)課稿經(jīng)典之作動(dòng)中主動(dòng)獲取知識(shí)。生生參與,師生合作,體現(xiàn)了參與式教學(xué)的新理念,充滿了數(shù)學(xué)課堂向上生長的活力。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)說課稿年月日篇四

人教社教科書第六冊81-83頁的內(nèi)容。

1、使學(xué)生理解有關(guān)時(shí)間單位"年、月、日"的基礎(chǔ)知識(shí)。知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí),能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行收集處理信息,觀察比較,進(jìn)行聯(lián)想,提高學(xué)生解決日常生活問題的能力和合作學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。

閏年、平年的區(qū)分與計(jì)算及大月、小月的記憶。

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)輔助課件及某年天數(shù)統(tǒng)計(jì)表若干份。

2、學(xué)生課前收集不同年的年歷、學(xué)具盒。

(一)謎語導(dǎo)入。

師:日歷給我們帶來了很多方便,今天我們就來研究它。(揭示課題)。

(二)探究新知。

1、大月、小月的認(rèn)識(shí)。

(1)師:(出示20xx年的年歷)同學(xué)們從這張年歷上可以得到哪些信息?說出自己最喜歡的日子(學(xué)生回答)課前同學(xué)們也收集了一些不同年份的年歷,請同學(xué)們結(jié)合手中的年歷,填出每個(gè)月的天數(shù)。(學(xué)生填表)。

(2)請3名學(xué)生拿上來展示,并說出每個(gè)月的天數(shù)。師:從你們的表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種情況?(學(xué)生回答,師板書:31天、30天、28天、29天)。

(3)師:(展示課件)我也收集了近十年的每月的天數(shù),請同學(xué)們觀察老師的統(tǒng)計(jì)表,你發(fā)現(xiàn)些什么?(小組討論,把討論的情況寫在紙上)。

(4)小組代表發(fā)言。

(5)(教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié))展示概念課件:大小月概念(一個(gè)月31天叫大月,一個(gè)月有30天叫小月)。

(6)小組活動(dòng):說一說自己的生日、父母的'生日是大月還是小月?

2、閏年、平年認(rèn)識(shí)。

(2)猜測:1994年、1993年、20xx年、20xx年的2月有多少天?

(課件展示萬年歷進(jìn)行驗(yàn)正)。

(3)教師展示閏年、平年概念課件,揭示什么叫平年、閏年。

師:判斷一年是平年還是閏年,主要是看哪一個(gè)月的天數(shù)呢?(2月)。

(4)質(zhì)疑:剛才我們知道了2月的天數(shù)在四年里有3年是28天,1年是29天,這又是怎么回事呢?師:同學(xué)們隨便說出幾個(gè)年份,讓老師說出這年是平年還是閏年,并說出2月是多少天。

(5)師:同學(xué)們想知道老師是怎么判斷的`嗎?講解求閏年的方法(教師展示課件)。

反饋練習(xí):給出1949年、1997年、1999年、20xx年年份讓學(xué)生分小組判斷是平年還是閏年,并說說這幾年發(fā)生了什么事情?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育)。

(6)師:同學(xué)們會(huì)判斷平閏年了,但知道閏年、平年是怎么來的呢?(教師展示課件講解平閏年的來歷)。

(7)師:我們知道了閏年、平年的來歷,那么一般多少年閏一年呢?(4年)為什么又有"四年一閏,百年不閏,四百年又閏。"的說法呢?(展示課件說明)。

3、大小月的記憶方法。

(1)師:怎樣熟記大月、小月呢?請同學(xué)們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件:拳頭記憶法。

(2)速記兒歌法。

"一三五七八十臘,三十一天總不差,四六九十一三十天,閏年二是二十九,平年二月二十八?quot;(老師對(duì)"臘"字說明,請學(xué)生齊念)。

(三)形成應(yīng)用。

1、拖水果(判斷大小月)。

利用課件展示,請同學(xué)們完成。

2、做做小偵探(一個(gè)罪犯經(jīng)過整容,拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準(zhǔn)備出關(guān),可還是被警察一眼識(shí)破,這是為什么?)。

3、判斷平年閏年,讓學(xué)生到電腦前輸入不同年二月的天數(shù)。

4、(分組討論完成)小星的故事(小星在外婆家連續(xù)住了62天,剛好是兩個(gè)月,是哪兩個(gè)月呢?如果是61天呢?60天呢?59天呢?)。

(四)實(shí)踐操作。

教師給出20xx年一月日歷,請學(xué)生利用學(xué)具制作一張20xx年二月的日歷,全班交流。

(五)情感激勵(lì),總結(jié)評(píng)價(jià)。

(六)板書設(shè)計(jì)(略)。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)說課稿年月日篇五

大家好!

我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊《年月日》,下面我將結(jié)合我的課堂教學(xué)實(shí)踐分五個(gè)階段來完成說課:一是說教材,二是說學(xué)情,三是說教學(xué)方法,四是說教學(xué)過程,五是說板書設(shè)計(jì)。

時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位,在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有一定的比重,它的重要性不言而喻,作為鮮活個(gè)體的學(xué)生,時(shí)時(shí)刻刻要與它打交道。本課教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時(shí)分秒等較短時(shí)間單位之后,并有一定生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)進(jìn)行的,由于年月都是較大的時(shí)間單位,理解一年或一月的時(shí)間有多長大概借助一定的想象力,因此,需借助和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材引入,完成以下三維目標(biāo):

1、知識(shí)技能目標(biāo):通過課前預(yù)習(xí)調(diào)查,使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道大月、小月、平年、閏年,記住各月及平、閏年的天數(shù),初步學(xué)會(huì)判斷某一年是平年還是閏年。

2、過程方法目標(biāo):通過觀察、比較使學(xué)生會(huì)快速判斷平、閏年,二月的天數(shù)及各個(gè)月的天數(shù)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):在探索學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力,以及觀察、概括能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。讓學(xué)生通過親身參與實(shí)踐活動(dòng),獲得情感體驗(yàn)和成功體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的興趣。滲透珍惜時(shí)間的思想教育和愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,大月、小月的記憶,

教學(xué)難點(diǎn):平年、閏年判斷方法。

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒等時(shí)間知識(shí),并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn),有關(guān)年月日的知識(shí),也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活之中,學(xué)生有了形成較長時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。三年級(jí)學(xué)生的思維正處于由形象思維過渡的時(shí)期,能進(jìn)行一定的抽象思維,想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過渡;自覺性、主動(dòng)性、持久性都有所加強(qiáng),具有一的定的探究能力。所以,本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀察比較、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、總結(jié)概括的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。

結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,我將采取“觀察—探究—發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式,在教法上力求體現(xiàn):在生活情境中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué),在動(dòng)手操作中“實(shí)踐”數(shù)學(xué);在現(xiàn)實(shí)生活中“運(yùn)用”數(shù)學(xué),充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本。

根據(jù)《新課標(biāo)》中的“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過程”的基本理念,我分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì):

(一)聯(lián)系生活,設(shè)疑導(dǎo)入。

過生日是每個(gè)孩子都經(jīng)歷過的,而且基本都是一年一次,我以奶奶明年過第18個(gè)生日,而孫子明年要過第20個(gè)生日,奶奶和孫子各是多少歲?這個(gè)問題情境引入,聽到問題后學(xué)生會(huì)不假思索的.回答,奶奶18歲,孫子20歲。但說完之后會(huì)馬上意識(shí)到不對(duì)。在引起學(xué)生認(rèn)知沖突時(shí)進(jìn)行討論:

(1)一般情況下,幾年過一次生日?(一年)。

(2)現(xiàn)在奶奶的反而少,說明什么?(說明奶奶有些年沒過生日)。

(3)生日跟什么有關(guān)?

(4)奶奶有些年沒過生日,又說明什么呢?

再這一系列問題之后,引入新課(板書課題:年月日)。

通過以上問題情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)出隱藏在學(xué)生內(nèi)心的疑惑,以探究疑惑為主線,使學(xué)生不僅要“知其然,更要知其所以然”。

(二)觀察比較,探究新知。

第一層:觀察年歷,認(rèn)識(shí)大小月。

本著“以學(xué)生為主體”的思想,我大膽放手,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的前提下,結(jié)合學(xué)習(xí)提綱,仔細(xì)觀察,看你能從年歷中發(fā)現(xiàn)些什么?通過觀察探究對(duì)照比較,發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù),體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,使他們處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。然后我向?qū)W生詮釋大月、小月以及平年閏年的含義。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)說課稿年月日篇六

聽了名師李《年月日》這堂數(shù)學(xué)課,對(duì)比自身平時(shí)的課,可以說是一堂高效率的數(shù)學(xué)課,感觸很深。相信李麗貞老師課前一定花了不少的時(shí)間,準(zhǔn)備得十分充沛。現(xiàn)針對(duì)一堂高效率的數(shù)學(xué)課,談?wù)勛陨淼母惺馨伞?/p>

一堂高效率的數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)改變一言堂的教學(xué)模式,提倡民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍。在這堂課中,李老師以新的課程規(guī)范為指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)過生日、北京申奧勝利等情境讓同學(xué)主動(dòng)參與,小組內(nèi)觀察年歷,合作探究,完成記錄單。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以同學(xué)的發(fā)展為目的,很好的培養(yǎng)同學(xué)的自主、合作意識(shí)和探究意識(shí)。

一堂高效率的數(shù)學(xué)課應(yīng)該用各種方式激發(fā)同學(xué)的興趣。教師能否激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是衡量好課的重要規(guī)范之一。在這堂課中,李老師設(shè)計(jì)了設(shè)計(jì)了形式多樣的活動(dòng):拳頭識(shí)記法、師生互動(dòng)的游戲等,同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣濃厚,教學(xué)效果好。所以,同學(xué)只有在快樂的心境中,才干萌發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),發(fā)揮發(fā)明潛能。

一堂高效率的數(shù)學(xué)課應(yīng)該合理使用各種教學(xué)媒體。教學(xué)媒體只是為教學(xué)服務(wù)的,但不能濫用,否則將適得其反。在這堂課中,李老師借助課件多次讓同學(xué)觀察、小組討論、匯報(bào)交流等,讓每個(gè)同學(xué)真正成為課堂的主人,學(xué)習(xí)的主人。結(jié)合黑板板書、幻燈展示,相得益彰,效果好。

聽課中也注意到一些問題,我覺得有兩點(diǎn)值得我們反思:

課堂教學(xué)是一門藝術(shù),要上好一堂課十分不容易。茫茫的教學(xué)之路還很長很長,作為一名青年教師,我將不時(shí)學(xué)習(xí),不時(shí)積累,不時(shí)請教,提高自身的業(yè)務(wù)水平。讓我們一起努力吧!

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)說課稿年月日篇七

(一)、教材分析:

年、月、日是九年義務(wù)教育《實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)》第八冊第三單元“量的計(jì)量”中時(shí)間單位第一課時(shí)。這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒等較短的時(shí)間單位之后,并有一定生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。由于年和月是比較大的時(shí)間單位,教材首先讓學(xué)生有目的地觀察年歷,初步了解年、月、日、平年,閏年的基本含義以及內(nèi)在關(guān)系,在初步掌握各月天數(shù)后,引出平年、閏年全年天數(shù)的計(jì)算,然后介紹平年、閏年的判斷方法。

(二)、學(xué)生情況分析:

時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生只能理解和掌握那些與他們的世界最為接近的時(shí)間單位,如時(shí)、分等。隨著年齡的增長,小學(xué)生才能逐步理解離他們生活較遠(yuǎn),較大的時(shí)間單位。四年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒,并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認(rèn)識(shí),年、月、日方面的知識(shí)也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中,有了形成較長時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)。

(三)、教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:

1、認(rèn)識(shí)一年、一日,知道世紀(jì)、年、月、日的關(guān)系,記住大月、小月分別是哪幾個(gè)月。

2、知道平年、閏年的天數(shù),知道判斷閏年、平年的方法。

3、結(jié)合本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行愛國主義教育和珍惜時(shí)間的思想教育。

(四)、教學(xué)重、難點(diǎn):

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)確定為:讓學(xué)生獲得較長的時(shí)間觀念,即年、月、日的認(rèn)識(shí)及它們之間的關(guān)系。其中發(fā)現(xiàn)并掌握閏年、平年的判斷方法是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

(五)教學(xué)準(zhǔn)備:

為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),更好地完成教學(xué)任務(wù):

a)學(xué)生準(zhǔn)備:各年份的年歷表若干張。

b)教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

本課總體設(shè)計(jì),本著“以人為本,關(guān)注發(fā)展”的教育理念,采用動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式。力求讓全體學(xué)生在寬松民主的氣氛中參與學(xué)習(xí)過程。

新課程改革的顯著特征是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我采用以“主動(dòng)、探究、合作”為特征的探究性學(xué)習(xí)方式,圍繞“經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程”這一主線組織教學(xué)。并充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢,集趣味性、知識(shí)性于一體,遵守師生互動(dòng)的原則,以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流學(xué)習(xí)為主。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成新課標(biāo)賦予的教學(xué)任務(wù),我對(duì)本課的教學(xué)過程作了如下的設(shè)計(jì):

1、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

2、合作交流,探究發(fā)現(xiàn)。

3、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知。

4、總結(jié)評(píng)價(jià),拓展思維。

(一)、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

(課件演示:生活中的一組數(shù))在導(dǎo)入部分,我用課件出示生活中的許多數(shù),引出年、月、日三個(gè)時(shí)間單位,從而揭示課題。這樣的引入,是通過生活化的情景,既讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有密切的關(guān)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,又使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài),為順利完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)做了思維上的準(zhǔn)備。

(二)、合作交流,探究發(fā)現(xiàn)。

本環(huán)節(jié)分以下幾步進(jìn)行:

1、認(rèn)識(shí)一年和一日2、認(rèn)識(shí)年歷表。

3、記大月、小月4、計(jì)算平年、閏年的天數(shù)。

5、學(xué)習(xí)平年、閏年的規(guī)定6、學(xué)習(xí)世紀(jì)。

1、認(rèn)識(shí)一年和一日。

我利用多媒體課件演示太陽、地球、月亮運(yùn)動(dòng)軌跡。同時(shí)配音說明:地球自轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間是一日,地球繞太陽旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一年。這樣的設(shè)計(jì),是想從浩瀚的宇宙中揭示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。一方面吸引學(xué)生的注意力,起組織教學(xué)的作用,另一方面更一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

2、認(rèn)識(shí)年歷表。

數(shù)學(xué)教育家波利亞指出:學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑,都是由自己去發(fā)現(xiàn)、探索、研究,因?yàn)檫@樣理解更深刻,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。也只有這樣,才能讓學(xué)生在真正的探究性學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不斷發(fā)展自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與智能結(jié)構(gòu)。因此,我采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生去觀察、討論、發(fā)現(xiàn)年歷表上所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息。并把從年歷表上發(fā)現(xiàn)到的信息記錄下來,并展開比賽:看哪一組的小朋友觀察、討論得最認(rèn)真。教師再根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),概括總結(jié)并板書。

通過學(xué)生觀察年歷卡,小組研究獲取知識(shí),這樣留給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),充分體現(xiàn)開放式教學(xué)的思想,遵循學(xué)生為主體的原則。不僅使學(xué)生學(xué)到新的知識(shí),而且培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)和合作精神。

3、記憶大、小月(演示:拳頭記憶法、歌訣法等)。

(1)教師提出疑問:以上這些知識(shí)都是小朋友們通過自主合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的,要求記住這些知識(shí),怎樣很快地記住31天的大月有哪幾個(gè)月?學(xué)生匯報(bào)并演示這些方法。

(2)游戲記大、小月。

為了學(xué)生進(jìn)一步記住大小月的月份,我采用了游戲記大小月的形式:老師說到大月時(shí)男生站,說到小月時(shí)女生站,比比誰的反應(yīng)最快。這樣的環(huán)節(jié)安排,既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,又可以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

4、計(jì)算平年、閏年的天數(shù)。

出示:平年31×7+30×4+28=()天。

閏年31×7+30×4+29=()天。

提出問題:31×7、30×4、28各表示什么?

5、學(xué)習(xí)平年、閏年的規(guī)定。

質(zhì)疑:那么平年、閏年又是怎樣規(guī)定呢?指出:答案就在書上。鼓勵(lì)學(xué)生看書81頁中間的一段文字,讀一讀并劃出來。學(xué)生通過自學(xué)、交流,了解平年閏年的規(guī)定。然后,課件出示:

(1)規(guī)定公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年,不是4的倍數(shù)的是平年。

(2)公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年,如不是400的倍數(shù)的.年份是平年。

由此得出四年一閏的規(guī)律。

6、判斷平年、閏年。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),根據(jù)四年一閏的規(guī)律,我引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算、討論、自學(xué)課本等手段來突破這一難點(diǎn)。在教學(xué)中,學(xué)生通過計(jì)算這些年份是否是4或者是400的倍數(shù)來判斷是平年還是閏年。這時(shí),出現(xiàn)了一段小小的插曲,一個(gè)孩子非常激動(dòng)、開心的說:“老師,我想向大家介紹一個(gè)能很快判斷一個(gè)數(shù)是否是4的倍數(shù)的方法,如果這個(gè)數(shù)的末尾兩位數(shù)是4的倍數(shù),那么這個(gè)數(shù)就是4的倍數(shù)。這樣,我就能很快地用口算判斷一個(gè)年份是平年還是閏年?!边@個(gè)孩子的表現(xiàn),是我課前完全沒有預(yù)想到的,但我立刻肯定了他的想法,并向全班同學(xué)推廣。這段小小的插曲,引起了我深深的反思,這也提醒我們在今后的備課過程中,要提高對(duì)學(xué)生的研究,充分了解、信任學(xué)生,使我們的教學(xué)設(shè)計(jì)更吻合于學(xué)生的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)材料。

7、反饋練習(xí)。

為了避勉集中練習(xí)給學(xué)生造成疲勞感,我采用邊講邊練的形式,力求達(dá)到“新”、“活”、“實(shí)”、“用”的目的,使學(xué)生作到有張有弛,從而形成理解,記憶,應(yīng)用,發(fā)展的學(xué)習(xí)水平。所以在認(rèn)識(shí)了平年、閏年之后,我設(shè)計(jì)了以下練習(xí):

對(duì)號(hào)入座:

19xx年19xx年19xx年。

20xx年18xx年20xx年。

閏年平年。

()()。

8、認(rèn)識(shí)世紀(jì)。

緊接著有針對(duì)性的進(jìn)行反饋練習(xí)……。

接著對(duì)零亂的知識(shí)進(jìn)行有序的整理,便于更好的有意記憶。

總結(jié)質(zhì)疑:今天我們主要研究了什么?知道了什么?對(duì)這些知識(shí)還有什么疑問嗎?

(三)實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知。

新課程理念告訴我們,要關(guān)注不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。為此,為了激發(fā)學(xué)生的興趣,體現(xiàn)練習(xí)的趣味性,我把不同層次的練習(xí),設(shè)計(jì)成幾個(gè)集知識(shí)性、趣味性于一體的獨(dú)立版塊,讓學(xué)生自動(dòng)選擇練習(xí),使各類學(xué)生的能力都得到不同的發(fā)展。

1、我顯身手。

2、我當(dāng)包公。

3、走進(jìn)生活(數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活)。

4、歡樂總動(dòng)員。

學(xué)生制20xx年()月的月歷表,并提醒學(xué)生好好珍惜和利用時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

(四)總結(jié)評(píng)價(jià),拓展思維。

為了提高學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),主動(dòng)研究數(shù)學(xué)的情感態(tài)度,我提出:請同學(xué)們充分利用網(wǎng)上資源,走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界,上網(wǎng)查一查有關(guān)年、月、日的更多知識(shí)。這樣的教學(xué),擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,拓展了學(xué)生的思維空間,把學(xué)生的探究學(xué)習(xí)引入縱深。培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)習(xí)慣,達(dá)到“曲散意未盡”的效果。

(五)板書設(shè)計(jì)。

它簡潔名了,用精煉的語言對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度概括。起到了提綱挈領(lǐng)的作用。

引申談話:

總之,本課從“以人為本,關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā),在整堂課上注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,力求讓全體學(xué)生主動(dòng)參與到探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。我相信,這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實(shí)際能力。有利于學(xué)生終身可持續(xù)的健康發(fā)展。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)說課稿年月日篇八

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】三年級(jí)下冊第四單元教材46---48頁例1及“做一做”

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】(本節(jié)課要解決的問題)。

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。

2、知道判斷大月小月的方法,能準(zhǔn)確說出各月的天數(shù)。

學(xué)習(xí)流程:

1、復(fù)習(xí)。

填空:(1)我們上學(xué)期學(xué)過的時(shí)間單位有()、()、()。

(2)1時(shí)=()分1分=()秒120秒=()分。

2、奪寶培訓(xùn)站。

(1)今天我們學(xué)習(xí)的時(shí)間單位是()、()、()。

(3)觀察年歷,我知道:

3月8日是()節(jié)、5月1日是()節(jié)、7月1日是()節(jié)。

8月1日是()節(jié)、9月10日是()節(jié)、1月1日是()節(jié)。

3、淘寶大擂臺(tái):例1:觀察年歷,回答下列問題。

(1)一年有()個(gè)月。

(2)31天的月叫大月,有月、()月、()月、()月、()月、()月、()月,12月又叫臘月;30天的月叫小月,有()月、()月、()月、()月。

(3)如何記住哪些月是大月,哪些月是小月呢,書中給我們介紹了兩種方法。

方法一:握拳查凹凸法。

凸起的是()月,凹下的是()月,(二月除外)。

方法二:口訣法。

大家一起來背口訣:(),31天永不差。

(3)20的2月有()天。

方法一,列式:

方法二,列式:

課中。

1、小組合作,組內(nèi)自學(xué)交流。

2、班級(jí)展示重點(diǎn)展示第2、4題。修正部分錯(cuò)題。

3、質(zhì)疑探究。

4、自悟自得通過自學(xué)和討論,你本節(jié)課都有哪些收獲?

5、達(dá)標(biāo)測試:觀察20的年歷,回答問題。

(1)一、二、三月一共有()天。

(2)六一兒童節(jié)是星期()。

(3)四月份有()個(gè)星期零()天。

(4)年一共有()天。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)說課稿年月日篇九

1.能把握好低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。將“面”在生活中的應(yīng)用有趣化,貼近了小學(xué)生的實(shí)際生活。在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,維持他們學(xué)習(xí)的興趣和注意力,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)松緊有度。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于我你的'生活,數(shù)學(xué)又在生活中運(yùn)用。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明,條理性強(qiáng)。這節(jié)課的概念比較多,比較散,備課時(shí),基本能抓住教材的邏輯關(guān)系,理順了教學(xué)內(nèi)容間的關(guān)系,從大處上做文章,在小處中潤色。

3.本課成功的關(guān)鍵是在教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變。以前自上課總不放心讓學(xué)生自主探索,總希望在有限的時(shí)間內(nèi)多灌輸一點(diǎn),提高課堂“效率”。課堂中,教師成了“職業(yè)灌輸器”,學(xué)生充當(dāng)了“專業(yè)接收站”,造成了老師累,學(xué)生煩的局面。這次師傅思想開放了,讓學(xué)生“活”學(xué)“面積和面積單位”。課堂上做到了“三活”——“學(xué)生活中的、在活動(dòng)中學(xué)、靈活地學(xué)”。總之“活”貫穿于整個(gè)課堂。整節(jié)課,學(xué)生是在老師的引導(dǎo)下,以小組為單位自主探索、自主總結(jié)歸納。想不到教學(xué)效果那么理想,比以前的滿堂灌強(qiáng)多了。所以說,放心讓學(xué)生探索,精心引導(dǎo)學(xué)生是成功的關(guān)鍵。

我想結(jié)合新課標(biāo),如何上好數(shù)學(xué)課,當(dāng)中還有許多值得自己思考的問題。通過這個(gè)課例,感覺要上“活”概念課,就要適時(shí)給概念下定義。定義下得過早,等于是索然無味的簡單灌輸;下得太遲,則又怕學(xué)生的思維呈現(xiàn)零亂狀態(tài),不能及時(shí)地整理和總結(jié)。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)說課稿年月日篇十

1、《解決問題》是本冊教材第二單元的內(nèi)容,在課標(biāo)中明確提出要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),在解決真實(shí)問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),形成問題解決的一些基本策略。

2、教材選擇了某旅游團(tuán)到賓館住宿的事情,提出了小組合作幫助導(dǎo)游設(shè)計(jì)幾個(gè)住宿方案的問題,鼓勵(lì)學(xué)生積極與同學(xué)合作。鞏固除法的知識(shí),讓學(xué)生大膽發(fā)言,表達(dá)自己的想法,同時(shí)也要聽取同伴得以斯,在各種方案的制定與討論的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3、教學(xué)目標(biāo):

(1)、結(jié)合旅游團(tuán)的住宿問題,經(jīng)理小組合作,一起設(shè)計(jì)、交流、討論住宿方案的過程。

(2)、能靈活運(yùn)用學(xué)過得知世界決勝火種的現(xiàn)實(shí)問題,并能表達(dá)解決問題的'方法和過程。

(3)、獲得與同伴合作解決問題的成功體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn):

(1)、結(jié)合旅游團(tuán)的住宿問題,經(jīng)理小組合作,一起設(shè)計(jì)、交流、討論住宿方案的過程。

(2)、能靈活運(yùn)用學(xué)過得知世界決勝火種的現(xiàn)實(shí)問題,并能表達(dá)解決問題的方法和過程。

教學(xué)難點(diǎn):能靈活運(yùn)用學(xué)過得知世界決勝火種的現(xiàn)實(shí)問題,并能表達(dá)解決問題的方法和過程。

4、本節(jié)課在教材的處理上要注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),選擇學(xué)生熟悉的旅游話題來展開討論。

3.在教材處理上值得注意和探討的問題:培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),引導(dǎo)他們會(huì)表達(dá)自己的想法和思路。

教學(xué)方法是教師授課的手段。教學(xué)力求體現(xiàn)自覺性原則、運(yùn)用培養(yǎng)自學(xué)及目標(biāo)教學(xué)的基本模式,采用自學(xué)講練結(jié)合的方法進(jìn)行。自主性教學(xué)原則有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,變被動(dòng)聽為主動(dòng)自學(xué),學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手;倡導(dǎo)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,思維訓(xùn)練和語言表達(dá)為主線。強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自學(xué)思考,充分發(fā)揮學(xué)生的天賦和創(chuàng)造才能,保證課堂訓(xùn)練的密度。本節(jié)課使用多媒體教學(xué)手段,力求借助這些手段節(jié)約時(shí)間,突破難點(diǎn),提高效率。

學(xué)法是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。如何讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變“會(huì)學(xué)”,主要要突出如下三點(diǎn):

2.男游客的住宿問題在老師的教扶下進(jìn)行,學(xué)生的思路已經(jīng)被打開了,在解決女游客的住宿問題上,已經(jīng)有法可依了,仍然是在獨(dú)立思考的前提下進(jìn)行小組間的合作與交流,大膽表達(dá)自己的想法。

3.說明白教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生掌握所確定的學(xué)法。

教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)通過觀察、分析、歸納、從具體實(shí)例中抽象出。

結(jié)論的方法,逐步練就“會(huì)學(xué)’’的本領(lǐng),注意對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探索,看書自學(xué)思考的學(xué)習(xí)能力,從而落實(shí)教法。

教學(xué)程序是教師具體施教的步驟,是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)與教學(xué)思想的展示過程。

我教學(xué)全過程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì):創(chuàng)設(shè)情境——提供素材。

——抽象概括——適時(shí)強(qiáng)化。

(1)導(dǎo)人新課。首先從學(xué)生感興趣的話題――旅游開始談起,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)造了良好的開端。

(2)學(xué)習(xí)新課。a觀察情景,找出信息;b提出自己的見解或者是問題(男女分開住,導(dǎo)游和司機(jī)的問題);c設(shè)計(jì)13名男游客的住宿方案,歸納出解決此類問題的思路或者說是策略;d在此基礎(chǔ)上小組合作交流完成女游客的住宿方案的問題,進(jìn)一步形成策略。

(3)鞏固練習(xí)。一個(gè)新的解決問題的策略的形成,必須反復(fù)應(yīng)用中強(qiáng)化鞏固。所以,緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí),吃飯用碗和登山統(tǒng)一帽子的問題,使學(xué)生的知識(shí),能力、智力同步發(fā)展。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)說課稿年月日篇十一

《擺一擺》是三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第四單元面積的內(nèi)容,長方形與正方形的面積計(jì)算公式是重要的知識(shí),是后學(xué)平行四邊形、三角形以及梯形面積計(jì)算的基礎(chǔ)。而掌握長方形與正方形的面積公式,解決一些簡單圖形求面積的實(shí)際問題,是本單元重要的教學(xué)目標(biāo)之一。因此,我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:

1、知識(shí)與技能:掌握長方形、正方形的面積公式,能解決一些簡單的實(shí)際問題。

2、過程與方法:經(jīng)歷探索長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生通過觀察操作,探究出長方形、正方形面積公式,并能熟練進(jìn)行運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn):掌握長方形、正方形的面積公式。

教學(xué)難點(diǎn):探索面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。因此,教師為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)和交流的機(jī)會(huì),組織學(xué)生開展“測量卡片面積、舉例驗(yàn)證猜想”等活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中,經(jīng)歷探究長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。

以學(xué)生為主體,采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,引導(dǎo)學(xué)生通過操作、觀察、交流,經(jīng)歷探究長方形和正方形面積的發(fā)現(xiàn)過程.

導(dǎo)入階段,以故事引入,讓學(xué)生估一估兩塊草地的大小,激發(fā)學(xué)生的興趣;然后又讓學(xué)生估一估所準(zhǔn)備的長方形的面積,在交流估計(jì)的面積時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生說一說自己估計(jì)的依據(jù),以幫助學(xué)生形成良好的估計(jì)方法。

探究長方形面積時(shí),讓學(xué)生動(dòng)手操作,小組合作,拿邊長為1厘米的小正方形量一量這三個(gè)圖形的面積.讓學(xué)生填寫書上的表格.通過觀察、比較表內(nèi)的數(shù)據(jù),讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)長方形的面積計(jì)算公式。得出公式后,再一次組織學(xué)生檢驗(yàn)公式的適用性。這是讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)操作,建立數(shù)學(xué)模型的過程,這一過程對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)會(huì)有很大的幫助,甚至?xí)a(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

而對(duì)正方形面積,由于有了對(duì)長方形面積的探究過程,直接讓學(xué)生猜一猜,再讓學(xué)生用1平方厘米的小正方形擺一擺,發(fā)現(xiàn)正方形的面積計(jì)算公式。

練習(xí)部分,設(shè)計(jì)成闖關(guān)游戲,這樣可以讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成練習(xí),也讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)說課稿年月日篇十二

《年月日》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊的年月日這一單元的內(nèi)容之一。時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位,學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過與他們生活比較接近的時(shí)間單位時(shí)、分、秒。隨著年齡增長,生活經(jīng)驗(yàn)的增多,年、月、日的知識(shí)也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中,有了形成較長的時(shí)間觀念的基礎(chǔ),理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長,需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)知識(shí)。

這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材先組織學(xué)生利用年歷進(jìn)行活動(dòng),并注意聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生的興趣,使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的`基本含義及相互關(guān)系。接著給學(xué)生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法,從而引出全年天數(shù)的計(jì)算方法。最后,給學(xué)生歸納整理出所學(xué)時(shí)間單位的一覽表,以便學(xué)生記憶時(shí)間單位和單位間的進(jìn)率,為應(yīng)用到今后的生活和學(xué)習(xí)中奠定了基礎(chǔ)。

我班學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了時(shí)間單位時(shí)、分、秒方面的知識(shí),大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認(rèn)識(shí),在解決實(shí)際問題的過程中,能獨(dú)立進(jìn)行簡單的、有條理的思考,并且具有初步的合作意識(shí)與合作能力。教學(xué)中,學(xué)生可能對(duì)年、月、日概念有理解上的困難,對(duì)此,我將利用課件進(jìn)行“三球運(yùn)動(dòng)”的演示。它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒等時(shí)間單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日的知識(shí)具有常識(shí)性,學(xué)生在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學(xué)過,但在實(shí)際生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)。

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)要求的闡述,結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)及能力水平,本著“服務(wù)于學(xué)生”這一教學(xué)理念,因此,根據(jù)新課標(biāo)的要求和對(duì)教材的理解,將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重、難點(diǎn)確定如下:

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日;知道大月、小月,平年、閏年,記住每個(gè)月的天數(shù);初步學(xué)會(huì)判斷平年、閏年。

2、過程與方法:幫助學(xué)生建立較長的時(shí)間觀念,通過探索與交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、交流與簡單的評(píng)價(jià),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,并進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道大月,小月,平年和閏年。

教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的記憶方法,年、月、日之間的進(jìn)率和平年、閏年的判斷方法。

1、設(shè)計(jì)理念:

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,所以有效的學(xué)習(xí)更應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,必須關(guān)注學(xué)生的發(fā)展的自主性、主動(dòng)性,尊重學(xué)生發(fā)展的差異性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展中的體驗(yàn)與交往過程。使他們成為發(fā)展與變化的主體,進(jìn)而幫助他通過現(xiàn)實(shí)與尋求走向完人理想的道路。

2、教學(xué)策略:

設(shè)置懸念——自主探究——應(yīng)用拓展。

3、教法學(xué)法:

我充分利用學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),選擇與創(chuàng)設(shè)與學(xué)生密切相關(guān)的奧運(yùn)會(huì)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,也是本課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材,通過自主、合作、探究,體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。

結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,我將采取“引導(dǎo)—探索—發(fā)展”的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式,并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件優(yōu)化教學(xué),進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。同時(shí),將運(yùn)用激勵(lì)性語言、肢體語言等多元化評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教師準(zhǔn)備:多媒體課件、年歷卡、年歷轉(zhuǎn)盤。

學(xué)生準(zhǔn)備:年歷卡、統(tǒng)計(jì)表。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)說課稿年月日篇十三

1、說教材內(nèi)容:

本課的教學(xué)內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第七冊p1—3的例1、例2以及相關(guān)的課后練習(xí)題。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個(gè)級(jí)的所有計(jì)數(shù)單位的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的高一級(jí)數(shù)(萬級(jí))的讀法,教材在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展數(shù)級(jí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白生活中較大的數(shù)用個(gè)級(jí)來計(jì)數(shù)是不能滿足的,從而理解學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性。

2、說教學(xué)目標(biāo):

本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生懂得如何正確讀億以內(nèi)數(shù)的讀法,并且弄清楚中間有0和未尾有0的數(shù)的讀法。為學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法和億以內(nèi)數(shù)的加減法打下基礎(chǔ)。

3、說教學(xué)重點(diǎn);

本課的'教學(xué)重點(diǎn)主要是引導(dǎo)學(xué)生弄清億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些和數(shù)位表;引導(dǎo)學(xué)生正確讀億以內(nèi)較大的數(shù),特別要注意糾正學(xué)生在讀中間有0和未尾有0的數(shù)時(shí)所出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

4、說教學(xué)難點(diǎn):

本課的教學(xué)法難點(diǎn)主要表現(xiàn)在各數(shù)級(jí)中間或未尾有0的數(shù)的讀法。必須讓學(xué)生明白哪些情況下讀0,哪些情況下不讀0。

5、教材編排的特點(diǎn):

本課教材是本著循序漸進(jìn)的原則來編排的,首先教材列舉生活中較中的數(shù)據(jù),如北京的人口數(shù)量一千一百零八萬,光的速度每秒三十萬千米等,這些都是很大的數(shù),用個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位來表示很困難,從而引出萬級(jí)數(shù)的學(xué)習(xí),并且讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性。教材編排時(shí)很注重科學(xué)性和合理化,先提出學(xué)生熟悉的記數(shù)單位個(gè)位、十位、百位和千位,然后引出萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位:萬位、十萬位、百萬位、千萬位等計(jì)數(shù)單位,由于萬級(jí)數(shù)都小于億,所以教材把此部分的內(nèi)容稱為億以內(nèi)數(shù),既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,又既有數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)肅性。教材共安排了例1和例2兩個(gè)典型內(nèi)容和一些相關(guān)練習(xí)題,不僅加深學(xué)生對(duì)本課的理解,還有助于學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的消化及鞏固。

6、教具準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器或算盤一個(gè)。

1、本課的教學(xué)方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法,老師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則,之所以采用這兩種教法,是針對(duì)學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn),懂得了個(gè)級(jí)數(shù)讀法而設(shè)置的,用原有的經(jīng)驗(yàn)和方法來解決本課的問題,應(yīng)該是可行的。

2、本課在提問方式上,應(yīng)多用啟發(fā)式提問,首先讓學(xué)生質(zhì)疑,然后讓學(xué)生經(jīng)過自身的經(jīng)驗(yàn)尋找解決的方法。

根據(jù)我的學(xué)生情況,我認(rèn)為本課的學(xué)法,應(yīng)該是以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主,學(xué)生通過觀察以及總結(jié)來解決問題,在這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中,教師不需要做太多的講解,只適時(shí)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。為什么采用此種方法,主要是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了個(gè)級(jí)數(shù)讀法的經(jīng)驗(yàn),移植到本課,用來解決本課問題是很自然的,大多數(shù)的學(xué)生是可以獨(dú)立完成的。

根據(jù)本課的教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)目標(biāo),以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進(jìn)的特點(diǎn),我認(rèn)為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。

(一)設(shè)置問題,巧妙導(dǎo)入。

為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可先列舉一些比較的大的數(shù),如:北京市的人口一千一百零八萬,光的速度每秒三十萬千米等較大的數(shù),然后讓學(xué)生用口頭來描述,學(xué)生覺得用原來學(xué)的計(jì)數(shù)單位(個(gè)級(jí))很難正確描述這些數(shù)據(jù),從而引出新的課題,教師可以不失時(shí)機(jī)地導(dǎo)入新課內(nèi)容。并板書:億以內(nèi)數(shù)的讀法。

(二)復(fù)習(xí)舊知,先立后破。

1、在這一環(huán)節(jié)中教師先以復(fù)習(xí)舊知為基礎(chǔ),先喚起學(xué)生對(duì)個(gè)級(jí)(千位、百位、十位、個(gè)位)的印象,為達(dá)到這個(gè)目標(biāo),教學(xué)可以這樣設(shè)計(jì):

師:我們已經(jīng)學(xué)過個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位,10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百、十個(gè)一百是一千,十個(gè)一千是一萬。然后板書:一萬。

由于學(xué)生以前學(xué)過一萬,對(duì)這樣的知識(shí)不會(huì)感到陌生,因而教學(xué)可以用步步遞進(jìn)的方法引出后面更大的計(jì)數(shù)單位。

2、教師接著問學(xué)生:十個(gè)一萬是多少?學(xué)生經(jīng)過思考可以得結(jié)論,知道是十萬。根據(jù)回答板書:十萬。

3、教師可用類似的辦法,讓學(xué)生繼續(xù)觀察,得出后面的更大的計(jì)數(shù)單位:百萬、千萬、億等計(jì)數(shù)單位。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師主要是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,然后順理成章地引入新的內(nèi)容。為什么采用這樣的方法,是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位,在此教師只不過引導(dǎo)他們提升對(duì)更高一級(jí)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí),所以要讓學(xué)生自主探究,自主總結(jié)。

4、引學(xué)生看數(shù)位表,并說明個(gè)級(jí)和萬級(jí)。個(gè)級(jí)有四個(gè)數(shù)位(個(gè)、十、百、千),萬級(jí)也有四個(gè)數(shù)位(萬、十萬、百萬、千萬)。

(三)通過觀察,找出規(guī)律。

教師可以這樣設(shè)計(jì),用計(jì)數(shù)器演示,個(gè)級(jí)的各個(gè)數(shù)位,然后讓學(xué)生觀察找出萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位,學(xué)生很快從中找出萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位,知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位,這時(shí)為了加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解,可以通學(xué)習(xí)例1和例2的內(nèi)容。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)說課稿年月日篇十四

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。我想在這節(jié)課中,這個(gè)價(jià)值的體現(xiàn),無非就是讓學(xué)生明白這個(gè)四則混合運(yùn)算學(xué)了以后有什么用,我們今天為什么要學(xué)習(xí)。針對(duì)這一點(diǎn),我就創(chuàng)設(shè)了跳繩比賽這個(gè)情境,意在通過學(xué)生列式解答,比較后發(fā)現(xiàn),綜合算式和分步計(jì)算雖然都能達(dá)到目的,可謂是殊途同歸,但是,很明顯兩條路是不一樣的,綜合算式顯得更簡潔、更概括,體現(xiàn)了它的優(yōu)越性,說明我們今天的學(xué)習(xí)是有價(jià)值的,是有意義的學(xué)習(xí),而且在我們的生活中有時(shí)候要用到的,這樣設(shè)計(jì)為后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)的必要性作了很好的鋪墊。

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說,中括號(hào)的出現(xiàn)是第一次,從這個(gè)符號(hào)的名稱到它的作用,有一部分學(xué)生已經(jīng)知道了,還有一部分可能還沒有聽說過。根據(jù)這樣的學(xué)習(xí)實(shí)際,我就安排了讓學(xué)生自己來想辦法解決問題的題目,目的是想讓已經(jīng)知道的學(xué)生用中括號(hào)來體現(xiàn)它的作用,讓還不知道的學(xué)生通過自己的探索,想辦法來使原來的題目跟現(xiàn)在的運(yùn)算順序符合。就像課堂中出現(xiàn)的情況那樣,有一個(gè)學(xué)生就用了大小不同的小括號(hào)以表示區(qū)別,通過比較發(fā)現(xiàn),可是可以,但區(qū)別不明顯,有時(shí)候甚至?xí)沐e(cuò),而形狀不同的中括號(hào),用在這里比較合理。這樣的安排,使已經(jīng)知道中括號(hào)的學(xué)生進(jìn)一步明白它的作用,使還沒有聽說過的學(xué)生從這里更明確了,它只是改變運(yùn)算順序的一個(gè)符號(hào)、一個(gè)記號(hào)而以,它的作用和小括號(hào)是一樣的。在這樣的比較中,學(xué)生對(duì)運(yùn)算的順序就更加明了了。

平時(shí)的課堂上,我們一般都是老師出題考學(xué)生,所以,在某種意義上說,學(xué)生還是被動(dòng)的。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性,為了更好體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,也為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力,在最后,我安排了考考老師的題目,讓學(xué)生當(dāng)老師,來考老師,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有想把老師難倒的心理,所以積極性非常的高,個(gè)個(gè)參與,小手舉得高高,而在這參與中,無形地訓(xùn)練了學(xué)生的計(jì)算能力,可謂一舉兩得。

“閱讀”一詞,在我們的語文教學(xué)中用得很多,特別是高段,老師都很注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。其實(shí),在我們的數(shù)學(xué)課堂中,時(shí)時(shí)刻刻都含有閱讀,如何使學(xué)生會(huì)閱讀、能閱讀,提高有效閱讀的能力,也是我們數(shù)學(xué)老師的重要任務(wù)之一。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí),提高有效閱讀來幫助解答問題,在本節(jié)課中,我特意安排了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):1、在情境中,看完題目后,我就讓學(xué)生說說“你認(rèn)為在哪個(gè)地方值得提醒大家注意的”,由此來引起學(xué)生通過閱讀概括要點(diǎn),為問題的解決搭橋鋪路。2、在計(jì)算118+1536÷12×63-59118+1536÷12×(63-59)兩個(gè)題目中,我有意讓學(xué)生說說怎么樣會(huì)做得更快?你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生通過閱讀題目,比較兩個(gè)題目的異同,發(fā)現(xiàn)在做第二個(gè)題目時(shí)可以“偷懶”,把中間的答案抄過來就可以了,這樣的安排,學(xué)生明白了仔細(xì)閱讀、認(rèn)真看題的必要性,給解題速度帶來了方便。3、錯(cuò)例分析,提高閱讀的能力。在完成了題目后,我安排讓學(xué)生在數(shù)學(xué)小家庭中交流,并要找出成員錯(cuò)誤的原因。這里的意圖一是概括存在錯(cuò)誤的主要原因,以提醒大家注意;二是培養(yǎng)學(xué)生的有效審題的能力,判斷做得對(duì)或錯(cuò)很簡單,但要看出錯(cuò)在哪里,為什么會(huì)錯(cuò)就不簡單了,這需要非常認(rèn)真地去看、去觀察才能完成的,這給培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣又起了很好的作用。

不足之處:

題目的難度有所偏大,導(dǎo)致時(shí)間緊張,因?yàn)榭紤]面面俱到,重點(diǎn)突出不到位。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)說課稿年月日篇十五

1、平年全年有()天,閏年全年有()天。

2、一節(jié)課40分鐘,從8時(shí)35分開始上課到()下課。休息10分鐘從()再開始上課。

3、現(xiàn)在是上午8時(shí)30分,到下午3時(shí),經(jīng)過了()小時(shí)()分。

4、電影13:10開演,下午3:50結(jié)束,這部電影放映了()小時(shí)()分。

5、3年=()個(gè)月。

8日=()時(shí)。

1時(shí)20分=()分。

二、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻。

下午4時(shí)——。

上午9時(shí)——。

下午5時(shí)——。

晚上10時(shí)30分——。

中午12時(shí)30分——。

三、用普通計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻。

13時(shí)——。

10時(shí)——。

19時(shí)——。

24時(shí)——。

7時(shí)25分——。

四、應(yīng)用題。

1、小明晚上9:00睡覺,第二天早上6:00起床,他一共睡了小時(shí)?

2、學(xué)校從7月9日開始放假,9月1日開學(xué),放假多少天?

3、1999年元旦是星期五,2000年元旦是星期幾?

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)說課稿年月日篇十六

《年月日》是小學(xué)階段“量與計(jì)量”知識(shí)板塊中的一節(jié)概念課,“年、月、日”的知識(shí)與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系,學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

1.以問題驅(qū)動(dòng),情境創(chuàng)設(shè)巧妙且貫穿始終,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià),學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高。無論課前交流還是課中學(xué)習(xí),老師適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用贊賞、鼓勵(lì)的語言評(píng)價(jià),共計(jì)28次左右,評(píng)價(jià)語言較為豐富,既有肯定的評(píng)價(jià),也有導(dǎo)向性、針對(duì)性評(píng)價(jià)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中充分地表現(xiàn)自我,樂學(xué),愛學(xué)。

1.教師發(fā)問的次數(shù)較多,較為細(xì)碎,加強(qiáng)發(fā)問的.針對(duì)性。

2.評(píng)價(jià)語言豐富,加強(qiáng)評(píng)價(jià)語言的準(zhǔn)確性,計(jì)算結(jié)果對(duì)錯(cuò),應(yīng)是計(jì)算準(zhǔn)確,而不是計(jì)算的好。

3.加強(qiáng)評(píng)價(jià)語言的導(dǎo)向性。當(dāng)學(xué)生回答問題聲音較小時(shí),及時(shí)評(píng)價(jià),你回答正確,如果聲音洪亮就更好了。

4.減少重復(fù)性的語言評(píng)價(jià),20分鐘的微課,28次左右的評(píng)價(jià),平均1分鐘1次,評(píng)價(jià)過于頻繁,教師說得過多,學(xué)生會(huì)聽覺疲勞,起不到評(píng)價(jià)的作用。

本周二,我聽了謝老師執(zhí)教的《年月日》。整節(jié)課,課堂教學(xué)充滿活力,教師激情飽滿,學(xué)生積極參與,通過師生互動(dòng),謝老師營造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。聽完這節(jié)課后,有很大的收獲,主要體現(xiàn)在以下幾方面:

1.教師精心備課,重視課堂常規(guī),使教學(xué)扎實(shí)有效。本節(jié)課開始,教師問學(xué)生今天是哪年哪月哪天,讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來引出本節(jié)課的課題,與學(xué)生談話中進(jìn)行了新課的導(dǎo)入,貼切自然,順理成章。

2.體現(xiàn)學(xué)生自主探索,注重知識(shí)獲得的過程。本節(jié)主要采用多媒體教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生觀察辨析、自主探究,讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過看日歷填信息,在白板上標(biāo)一標(biāo)、圈一圈等活動(dòng),了解大月、小月以及特殊月2月的概念。通過交流讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)月份的不同,更有利記住12個(gè)月天數(shù)的區(qū)別。借助多種不同的方式,如、念著記、記單雙數(shù)、拳頭法、記歌訣等記憶大小月份,生動(dòng)活潑,有趣,有助于學(xué)生的記憶。

3.練習(xí)設(shè)計(jì)巧妙,層次分明,讓學(xué)生深深的體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,又運(yùn)用于生活。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)說課稿年月日篇十七

基于對(duì)教材的理解和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

1、通過具體的生活情境,了解24時(shí)記時(shí)法,并會(huì)運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

2、能正確地把24時(shí)記時(shí)法和普通記時(shí)法進(jìn)行互換,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問題,樂于和同伴合作交流的習(xí)慣。

3、體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用,建立時(shí)間觀念,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在具體的情境和活動(dòng)中了解24時(shí)記時(shí)法,明確兩種記時(shí)法的異同。由于學(xué)生在生活中絕大多數(shù)用12時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻,因此正確地運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻和進(jìn)行記時(shí)法之間的互換是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法。

在教學(xué)中,以學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的全過程,運(yùn)用以下教法進(jìn)行教學(xué):

1、情境教學(xué)法。課標(biāo)指出,要讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生在生活情境中學(xué)有所悟,在問題情境中學(xué)有所思,在成功情境中學(xué)有所樂。

2、直觀教學(xué)法。“百聞不如一見”。利用多媒體教學(xué)手段,提供豐富的表象信息,激發(fā)學(xué)習(xí),突破重難點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

三、說學(xué)法。

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù),落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,運(yùn)用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí):

1、實(shí)踐探索法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí),誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力,使他們不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué)。

2、合作交流法。在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,有利于學(xué)生積極思考,張揚(yáng)個(gè)性,互相促進(jìn),互相提高,實(shí)現(xiàn)資源共享,獲得成功體驗(yàn)。

四、說教學(xué)程序。

鑒于對(duì)以上的認(rèn)識(shí),我力求以學(xué)生為主體,在活動(dòng)中建構(gòu),設(shè)計(jì)以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)、鏈接生活,初步感知。

奧蘇貝爾認(rèn)為,有意義的學(xué)習(xí)必須具有兩個(gè)條件,即認(rèn)知基礎(chǔ)和情感動(dòng)力。課始,播放學(xué)生熟悉的“新聞聯(lián)播”片頭音樂,讓學(xué)生說說這個(gè)節(jié)目是播出的時(shí)刻,喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),再通過屏幕上的“19:00”,初步感知兩種記時(shí)法在生活中的存在。

再出示電視節(jié)目預(yù)報(bào),讓學(xué)生說說最喜歡的節(jié)目是在什么時(shí)刻播出,通過討論,讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)的12時(shí)記時(shí)法寫在24時(shí)記時(shí)法的旁邊。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),初步嘗試進(jìn)行互換。

(二)、實(shí)踐探索,自主建構(gòu)。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,學(xué)生的發(fā)展總是伴隨著特定的活動(dòng)過程,活動(dòng)過程展示得愈充分,學(xué)生的體驗(yàn)就愈深,也就愈有利于學(xué)生的發(fā)展,立足學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),通過以下活動(dòng)讓學(xué)生自主建構(gòu)。

1、比一比。

現(xiàn)在黑板上出現(xiàn)了兩種記時(shí)法,這兩種記時(shí)法有什么不同?分別給他們起個(gè)名字,你更喜歡哪種記時(shí)法?向?qū)W生提出探究性的問題,為學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生投入到富有挑戰(zhàn)和探索的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

2、議一議。

在學(xué)生自主探究之后,創(chuàng)設(shè)平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生暢所欲言,在交流、討論、比較中達(dá)成共識(shí),得出“12時(shí)記時(shí)法”和“24時(shí)記時(shí)法”的名稱。并說說為什么不叫25時(shí)記時(shí)法或26時(shí)記時(shí)法,強(qiáng)化一天24小時(shí)。

在討論兩種記時(shí)法的異同時(shí),適時(shí)結(jié)合鐘面,引導(dǎo)學(xué)生探索24時(shí)記時(shí)法的記時(shí)規(guī)律,并通過多媒體動(dòng)畫演示隨著鐘面的變化,周圍環(huán)境的變化,讓學(xué)生整體感受一晝夜從0時(shí)到24時(shí)的變化過程。通過對(duì)0時(shí)的討論,強(qiáng)化對(duì)0時(shí)的理解,知道今天的0時(shí)就是昨天的24時(shí)。

并讓學(xué)生在對(duì)喜歡哪種記時(shí)法的討論中明白,使用兩種記時(shí)法是源于生活的需要,要根據(jù)具體情況選擇記時(shí)法。溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、換一換。

讓學(xué)生試著把24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻,很快的用12時(shí)記時(shí)法表示出來,再讓學(xué)生出題考老師,師生互動(dòng),生生互動(dòng),在互換的過程中引導(dǎo)學(xué)生表述互換的方法,提高熟練程度,加深對(duì)兩種記時(shí)法之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。

本環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累,引導(dǎo)學(xué)生自己去系統(tǒng)探索兩種記時(shí)法,在教師有條理的引導(dǎo)下,一步一步梳理兩種記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別,找到聯(lián)系點(diǎn)。輔助多媒體直觀的優(yōu)勢,讓學(xué)生親歷“數(shù)學(xué)化”的建構(gòu)過程,突破重難點(diǎn)。

(三)、回歸生活,應(yīng)用拓展。

學(xué)以致用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目的,數(shù)學(xué)來源于生活,又用于生活,本環(huán)節(jié)結(jié)合書中的“想想做做”,設(shè)計(jì)開放性的問題,讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

1、說一說。結(jié)合銀行門牌、汽車站牌、公路標(biāo)志、火車票讓學(xué)生在小組里說說從這些材料上知道了什么,又想到了什么。將書中的問題以開放式的形式出現(xiàn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,讓每個(gè)學(xué)生都能給出自己的想法,鞏固兩種記時(shí)法的互換,建立起初步的時(shí)間觀念。

2、畫一畫。給想想做做中的第6題四個(gè)鐘面畫上指針。

3、小小播報(bào)員。結(jié)合本校的紅領(lǐng)巾廣播站用12時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻,讓學(xué)生在小組里用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)節(jié)目,讓學(xué)生在內(nèi)化知識(shí)的過程中獲得成功體驗(yàn)。

(四)、總結(jié)評(píng)價(jià),促進(jìn)發(fā)展。

課的最后讓學(xué)生說說收獲和體會(huì),以學(xué)生自我回顧的方式進(jìn)行小結(jié),促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化掌握,培養(yǎng)反思自己學(xué)習(xí)方式的習(xí)慣,通過評(píng)價(jià)激勵(lì),激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,以更大的熱情投入到下一次的學(xué)習(xí)中去。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)說課稿年月日篇十八

教材第46~48頁例1及“做一做”

整個(gè)設(shè)計(jì)力求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神。給予學(xué)生充分的時(shí)間、空間進(jìn)行自主探究,通過一些重大的.節(jié)日引入時(shí)間概念,運(yùn)用年歷卡認(rèn)識(shí)時(shí)間單位之間的進(jìn)率,計(jì)算一年有多少天。

“年月日”的知識(shí)與學(xué)生的日常生活緊密相聯(lián)系,學(xué)生已具備一定的時(shí)間生活經(jīng)驗(yàn)。所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生在觀察、討論中掌握知識(shí)內(nèi)容。

1、知識(shí)與技能:

(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日;掌握大月、小月的知識(shí)。

(2)使學(xué)生掌握大月和小月各有多少天,一年中有幾個(gè)大月、幾個(gè)小月。

2、過程與方法:

(1)在經(jīng)歷自主探究年月日之間關(guān)系的過程中初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納、推理。

(2)幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間概念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,滲透科學(xué)思想方法。

3、情感與態(tài)度:通過描述與時(shí)間有關(guān)的事件,建立較長的時(shí)間觀念、發(fā)展學(xué)生的思維。

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,掌握大月、小月各有多少天。

課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、今天是個(gè)有意義的日子,因?yàn)檫@么多老師和我們?nèi)昙?jí)的學(xué)生。

一起學(xué)習(xí),我們一定要把這個(gè)日子記住,現(xiàn)在是20xx年4月x日xx時(shí)xx分xx秒(板書),黑板上哪些是我們學(xué)過的時(shí)間單位?(時(shí)分秒)這里還藏著幾個(gè)較大的時(shí)間單位,讓我們把它們請出來和大家見見面吧。

3、你還知道哪些有意義或者是叫你難忘的日子?

二、學(xué)習(xí)新知。

(一)認(rèn)識(shí)年歷。

1、猜謎語:一張寶寶真神奇,印的全部是數(shù)字。

要知幾日星期幾,一查它就告訴你。

(年歷)年歷上面記錄了月份、日期、星期、節(jié)日等等。

(二)大月、小月、特殊月的探究。

1、大家可別小看它,它里面可是藏著許多的小秘密呢!接下來就讓們火眼金晶看年歷,自己先觀察,然后把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說,比一比,看哪一個(gè)小組是火眼金睛隊(duì)!

2、學(xué)生匯報(bào)觀察發(fā)現(xiàn):

(1)一年有xx個(gè)月。

(2)一月有31天。(哪些月也有31天?總結(jié)有31天的月份是1、3、5、7、8、10、xx月)。

(3)有30天的月份是4、6、9、xx月。

(4)2月份有28天。

3、剛才我們發(fā)現(xiàn)的是20xx年年歷上的小秘密,那么其他年份的年歷是不是和今年一樣呢?火眼金睛,繼續(xù)行動(dòng)!

眼見為實(shí),老師今天也帶來了20xx、20xx、20xx、20xx年的一些年歷,我們一起在他們身上找找答案吧!

4、學(xué)生填表。

5、小組匯報(bào):對(duì)照統(tǒng)計(jì)表,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

5、總結(jié):通過我們剛才的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),我們知道了:除了2月份,其他各個(gè)月在不同年份中天數(shù)是一樣的,大多數(shù)年份2月份有28天,也有些年份的2月份是29天。

6、全年天數(shù):一年有多少天?是每一年都有365天嗎?

7、在今年這365天里,有一天一定是大家最想喜歡的,那就是你的生日,火眼金睛找生日,請大家在10秒中內(nèi)圈出你的生日,開始!

8、大家知道你們的爸爸媽媽的生日是哪一天嗎,請你找出來并做上記號(hào)。

(三)大月、小月記憶方法。

1、誰生日的月份有31天,誰生日的月份有30天?

2、大家知道嗎?每月有31天的這些月還有個(gè)名字呢,叫做“大月”,每月有30天的月份叫做“小月”,2月既不是大月也不是小月,是特殊的月份。

3、觀察統(tǒng)計(jì)表,想想,怎樣能很快地記住哪幾個(gè)月是大月?哪幾個(gè)月是小月?

4、學(xué)生匯報(bào),老師總結(jié)方法:

方法一:拳頭法(帶領(lǐng)全班一起數(shù),自己再數(shù)一數(shù),同座之間數(shù)一數(shù),全班再一起數(shù)一數(shù))。

方法二:歌訣法:一三五七八十臘,三十一天永不差。

6、反復(fù)練習(xí)記憶:

(1)自己選擇喜歡的一種方法記住它。

(2)同座之間互相背一背、數(shù)一數(shù)。

(3)大家來挑戰(zhàn)(貼卡片,做游戲)。

三、鞏固應(yīng)用。

四、應(yīng)用生活。

五、小結(jié)。

六、板書設(shè)計(jì)。

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