四年級科學(xué)教案溫度和氣溫(實(shí)用15篇)

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四年級科學(xué)教案溫度和氣溫(實(shí)用15篇)
時(shí)間:2023-11-24 10:58:18     小編:BW筆俠

教案是教學(xué)的指南,能夠幫助教師合理組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫要注重教學(xué)目標(biāo)的明確和合理安排教學(xué)內(nèi)容。以下是一些不同學(xué)科和年級的教案示例,供大家參考和學(xué)習(xí)。

四年級科學(xué)教案溫度和氣溫篇一

一、教學(xué)目標(biāo):

科學(xué)概念:

1、人體的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候,不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的。

過程與方法:

1、能夠用畫圖的方法,直觀的表現(xiàn)人體各個(gè)器官之間的關(guān)系。

2、能夠反復(fù)對自己的繪圖作出修改、完善,掌握畫圖的方法。

3、能夠清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn),增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、對探究自己的身體感興趣,感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

2、能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,與他人分享研究結(jié)果,愿意合作交流。

3、能夠正確對待觀察、研究中不完善的認(rèn)識,善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

人體的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候,不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

能夠用畫圖的方法,直觀的.表現(xiàn)人體各個(gè)器官之間的關(guān)系。

四、課前準(zhǔn)備。

人體模型。

五、活動(dòng)過程。

(一)引入。

全面回顧前面學(xué)生所了解的人體的骨骼肌肉系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的工作過程中,各系統(tǒng)內(nèi)部不同器官相互之間的協(xié)作關(guān)系,同時(shí)還將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)跨系統(tǒng)之間的協(xié)作關(guān)系,較全面的將人體的系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

1、人體的各個(gè)感官怎樣協(xié)同工作。

(1)小組討論或集體研討“人體的各個(gè)器官怎樣協(xié)同工作”,用圖、文呈現(xiàn)。

(2)交流研討,共享彼此的認(rèn)識。

(3)繪制表示簡單關(guān)系的畫圖。

(4)交流研討,在簡單繪圖的基礎(chǔ)上尋找圖與圖之間的關(guān)系,并以此關(guān)系繪制新圖。

(5)修改完善(循環(huán)反復(fù))。

討論可分為兩個(gè)層次:一是每節(jié)課中呈現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)同工作;二是(如卡通人物所說)聯(lián)系各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中涉及的人體活動(dòng),找出不同系統(tǒng)間的器官協(xié)同工作的情況。最后學(xué)生建議制作卡片進(jìn)行拼擺,利于表達(dá)想法也利于他人理解。

2、人體各器官之間的聯(lián)系。

學(xué)生將要全面的思考人體各個(gè)器官之間的聯(lián)系。需要通過討論來豐富自己的想法,以尋求找到更多更廣泛的聯(lián)系,擴(kuò)充自己的認(rèn)識。在畫圖的過程中,也需要學(xué)生對各種聯(lián)系反復(fù)思考,以尋找最適宜的表述方式。

畫圖的指導(dǎo)。

在本課,學(xué)生用畫圖的形式來表現(xiàn)對本單元學(xué)習(xí)的理解。以前出現(xiàn)的多為較簡單,面對比較復(fù)雜的關(guān)系,畫圖的難度就比較大了,這時(shí)候需要教師的指導(dǎo)。

3、健康生活。

通過討論,讓學(xué)生理解“健康生活就是我們在了解了自己身體的結(jié)構(gòu)和相互作用的規(guī)律后,愛護(hù)它們,促進(jìn)他們更協(xié)調(diào)的工作?!?/p>

四年級科學(xué)教案溫度和氣溫篇二

7月3號,我給市級骨干上了一節(jié)數(shù)學(xué)課。這節(jié)課是四年級上冊教材(北師大版)第七單第一節(jié)課的內(nèi)容《溫度》。下面,我就這節(jié)課,我想說一說自已的感想。這節(jié)課我共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

一、感知溫度。

讓學(xué)生感受到溫度與我們的日常生活中有著密切的聯(lián)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,我創(chuàng)設(shè)了“兩瓶水”的教學(xué)情境。讓學(xué)生感受到冷和熱――感知溫度,從而導(dǎo)入本題。

二、了解零上和零下溫度的表示方法,會(huì)找溫度。

這個(gè)環(huán)節(jié),我也是從生活中的溫度出發(fā),以“冰箱窗口上的溫度數(shù)據(jù)”引入,讓學(xué)生會(huì)讀溫度,知道零上、零下溫度的表示方法和寫法。進(jìn)而介紹溫度計(jì)、0度的教學(xué)。在這環(huán)節(jié)上,我第一次上課時(shí),并不是這樣設(shè)計(jì)的。經(jīng)過教研員們的指導(dǎo),讓我體會(huì)到,溫度來自于生活,應(yīng)該從學(xué)生的生活中出發(fā),去尋找溫度。這樣讓學(xué)生感受到,其實(shí)溫度就在我們的身邊,數(shù)學(xué)處處存在。

三、比較溫度,感受學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的必要性。

這個(gè)環(huán)節(jié),是最讓我頭疼的。嘗試了多種方法,效果不是特別的好。由于是三年級的孩子,我們對他們的要求還不要過高。必競還差半年多呢?所以,我就先出示兩組溫度,一組零上,一組零下,通過標(biāo)溫度,然后,小組合作,討論,怎樣比較零下和零下的溫度。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,教研員們都給我提供了寶貴的意見。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣比較溫度。能夠掌握了比較溫度的一些規(guī)律。其實(shí),在這個(gè)環(huán)節(jié)上,教研員還給了我一些建議。出示:兩個(gè)零上的溫度,兩個(gè)零下的溫度,0度,大膽放開,讓學(xué)生小組合作的形式去發(fā)現(xiàn)溫度之間存在的規(guī)律。但是我發(fā)現(xiàn)三年級的孩子的能力還沒有達(dá)到這一點(diǎn)。所以,沒有大膽的去嘗試。最后我選擇了放棄。有機(jī)會(huì)真想嘗試一下。

四、觀察地圖,總結(jié)南北、東西的溫度存在著什么樣的規(guī)律。

在這一環(huán)節(jié)上,讓學(xué)生根據(jù)地理位置的不同,了解我國的天氣情況,滲透了他們愛祖國,愛家鄉(xiāng)的情懷。

四年級科學(xué)教案溫度和氣溫篇三

科學(xué)概念:

音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,振動(dòng)幅度越大,聲音就越強(qiáng);振動(dòng)幅度越小,聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的,振動(dòng)的頻率越快,聲音就越高;振動(dòng)的頻率越慢,聲音就鉞低。

過程與方法:

能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音,對聽到聲音的不同進(jìn)行描述,對物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述,把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

形成善于觀察,并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

【教學(xué)過程】。

一、引入。

在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音,本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。

二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化。

1、使鋼尺發(fā)出聲音:出示鋼尺:你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎?----注意:撥動(dòng)鋼尺時(shí),避免尺子與桌子發(fā)聲。

2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系。

要求:輕輕撥動(dòng)鋼尺,觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音;用力撥動(dòng)鋼尺,觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次,并記錄下表。

反饋交流:交流本小組的預(yù)測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對結(jié)果作簡單的分析。

3、分組實(shí)驗(yàn)。

1)如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢?出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子,兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。

交流反饋:皮筋松,振動(dòng)慢,發(fā)出的聲音低。皮筋緊,振動(dòng)快,發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示,音高的單位是赫茲(hz)。

三、拓展。

你還知道哪些變化,也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎?

四年級科學(xué)教案溫度和氣溫篇四

1.本節(jié)課讓學(xué)生掌握使用溫度計(jì)測量水的溫度的方法,以及熱的水隨著時(shí)間的推移,溫度會(huì)下降到和周圍環(huán)境一樣的溫度。

2.在測量熱水的溫度變化規(guī)律時(shí),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)學(xué)生能很輕松的得到,本實(shí)驗(yàn)也不是很難,但如何分析數(shù)據(jù)得到我們需要的知識這一問題還需重點(diǎn)加強(qiáng)。這涉及到學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。老師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段,通過多種途徑獲得信息、學(xué)會(huì)整理歸納信息,學(xué)會(huì)判斷和識別信息的價(jià)值,并恰當(dāng)?shù)睦眯畔?,以培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。

總之科學(xué)課上,動(dòng)手和動(dòng)腦是并存的,而學(xué)生現(xiàn)在很多往往是分開的,特別是四年級的學(xué)生,看到新奇的、好玩的儀器時(shí)往往管不住自己的手,一動(dòng)手之后,只關(guān)注一些現(xiàn)象,哪怕是與生活中相違背的現(xiàn)象,學(xué)生們也不去思考,這樣就不利于學(xué)生能力的提高。這也是今后值得去思考的問題:怎樣在動(dòng)手的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去思考如何自主、合作探究。

四年級科學(xué)教案溫度和氣溫篇五

1、通過引導(dǎo)學(xué)生研究溫度計(jì)的構(gòu)造和原理,使學(xué)生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)。

2、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做液體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、初步的分析能力?/p>

3、學(xué)會(huì)合作與交流、反思。

1、通過引導(dǎo)學(xué)生研究溫度計(jì)的構(gòu)造和原理,使學(xué)生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)。

2、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做液體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒊醪降姆治瞿芰Α?/p>

裝有醬油、酒精的模擬溫度計(jì)各一支,水槽2個(gè)。演示用溫度計(jì)1支,每實(shí)驗(yàn)小組攝氏。

溫度計(jì)1支。

一、提出問題。

今天我們一起來研究溫度計(jì)的科學(xué)。你知道溫度計(jì)為什么能測量溫度嗎?

二、猜設(shè)假象。

認(rèn)識水和其它液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

三、制定方案:小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。

四、實(shí)施探究:

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):把模擬溫度計(jì)分別放入裝有熱水和冷水的兩個(gè)水槽中,觀察液柱的變化。

五、展示交流。

討論:瓶中的水既沒有增加也沒有減少,液柱卻上升或下降,這是怎么回事呢?

學(xué)生討論、匯報(bào)。

小結(jié):水受熱體積會(huì)膨脹,所以液柱上升;水受冷體積縮小,所以液柱下降了,水的這種性質(zhì),我們把它叫“水的熱脹冷縮性質(zhì)”

提問:其它的液體有沒有這種性質(zhì)呢?同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明?

學(xué)生實(shí)驗(yàn)并討論、匯報(bào)。

師生小結(jié):液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。溫度計(jì)就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。

六、拓展創(chuàng)新。

1、指導(dǎo)學(xué)生了解攝氏溫度計(jì)的發(fā)明。(課外資料)。

2、你還見過哪些溫度計(jì)?它們都是利用液體的熱脹冷縮的原理制成的嗎?

通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生知道了加熱或冷卻可使液體的體積發(fā)生變化,即液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

四年級科學(xué)教案溫度和氣溫篇六

教學(xué)重難點(diǎn):

1、通過引導(dǎo)學(xué)生研究溫度計(jì)的構(gòu)造和原理,使學(xué)生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)。

2、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做液體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒊醪降姆治瞿芰Α?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備:

裝有醬油、酒精的模擬溫度計(jì)各一支,水槽2個(gè)。演示用溫度計(jì)1支,每實(shí)驗(yàn)小組攝氏。

溫度計(jì)1支。

教學(xué)過程:

一、提出問題。

今天我們一起來研究溫度計(jì)的科學(xué)。你知道溫度計(jì)為什么能測量溫度嗎?

二、猜設(shè)假象。

認(rèn)識水和其它液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

三、制定方案:小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。

四、實(shí)施探究:

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):把模擬溫度計(jì)分別放入裝有熱水和冷水的'兩個(gè)水槽中,觀察液柱的變化。

五、展示交流。

討論:瓶中的水既沒有增加也沒有減少,液柱卻上升或下降,這是怎么回事呢?

學(xué)生討論、匯報(bào)。

小結(jié):水受熱體積會(huì)膨脹,所以液柱上升;水受冷體積縮小,所以液柱下降了,水的這種性質(zhì),我們把它叫“水的熱脹冷縮性質(zhì)”。

提問:其它的液體有沒有這種性質(zhì)呢?同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明?

學(xué)生實(shí)驗(yàn)并討論、匯報(bào)。

師生小結(jié):液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。溫度計(jì)就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。

六、拓展創(chuàng)新。

1、指導(dǎo)學(xué)生了解攝氏溫度計(jì)的發(fā)明。(課外資料)。

2、你還見過哪些溫度計(jì)?它們都是利用液體的熱脹冷縮的原理制成的嗎?

教學(xué)反思:

通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生知道了加熱或冷卻可使液體的體積發(fā)生變化,即液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

四年級科學(xué)教案溫度和氣溫篇七

科學(xué)概念:

溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。

過程與方法:

觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程,并想象食鹽的溶解過程。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。

描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的.主要特征。

比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

分組材料:裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。

一、觀察高錳酸鉀的溶解。

1.引導(dǎo)想象:食鹽在水中的溶解過程。

2.教師講解:為了清晰地觀察到溶解的過程,我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。(教師取放演示要規(guī)范,這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品)。

3.引導(dǎo)觀察描述:高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)?

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn):在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi),輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀,先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象,然后用筷子輕輕攪拌一下水,繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。(注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)地描述)。

二、不同物質(zhì)在水中的溶解。

1.觀察記錄實(shí)驗(yàn):進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況,比較它們在水中有什么相同與不同。(觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中)。

變成的微粒大小。

在水中的分布。

是否沉淀。

能用過濾的方法分離嗎。

是溶解還是沒溶解。

2.小組交流:修正描述和記錄。

4.整理記錄:學(xué)生對溶解特征的認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本。

四年級科學(xué)教案溫度和氣溫篇八

教學(xué)目的:

1、能運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識植物世界;能通過查閱書刊及其他信息源廣泛了解植物知識;能針對不同的植物分析植物體的各部分;學(xué)會(huì)從整體到部分觀察植物的方法。

2、愿意與同學(xué)交流對植物的認(rèn)識,體驗(yàn)到合作交流可以更好的完成認(rèn)知。

3、能指認(rèn)植物的六大器官,認(rèn)識到植物世界的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn):

對植物“身體”的組成有一個(gè)整體的認(rèn)識。

教學(xué)難點(diǎn):

概括、歸納植物體共同的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、各種植物的視頻。

教學(xué)過程:

一、課前體驗(yàn),初步感悟。

1、(出示課件小茶壺):這是一個(gè)小茶壺,看一看,小茶壺是有幾部分組成的?

(壺蓋、壺身、壺嘴、壺把)。

2、(出示課件):這只小的身體是由哪幾部分組成的?

(頭、胸、腹三部分,頭上一對觸角,胸部六條腿)。

3、師:那么,植物的身體是由幾部分組成的?今天我們就來研究植物的“身體”。

(板書課題:植物的身體)。

二、課中體驗(yàn),探索求知:

1、師:老師這里有一段視頻資料,我們一起來看看。(教師出示視頻片段,讓學(xué)生觀察。)。

2、學(xué)生談?dòng)^察后的`體會(huì),認(rèn)識到植物世界的種類繁多,形態(tài)各異。

3、教師出示課件:地球上的植物,目前人們已知的大約有30多萬種。

4、去戶外觀察植物需要準(zhǔn)備些什么呢?

(1)觀察前要想好觀察什么,觀察時(shí)要認(rèn)真、細(xì)致。

(2)可以借助工具來測量,要按一定的順序,別忘了把觀察結(jié)果記錄下來。

(3)注意保護(hù)好植物。

2、教師出示實(shí)物:辣椒的植株,讓學(xué)生觀察,提醒學(xué)生觀察時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)。

師:今天,老師給大家?guī)砹艘恍┩暾闹参?,這是什么植物?下面小組觀察討論。

教師出示問題:

(1)植物的身體可以分為那幾個(gè)部分?

(2)指說各個(gè)部分。

(3)小組討論植物身體的構(gòu)成。

4、教師出示其它綠色植物的圖片,師:對,(出示課件):像向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋果樹這樣的植物,它們都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。(板書)。

5、師:在植物的王國里,有許許多多的成員,是不是所有的植物都由這六部分構(gòu)成的呢?

6、學(xué)生分組討論、交流。

7、匯報(bào)結(jié)果。

8、教師小結(jié):常見植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。這六個(gè)部分,有的植物在某段時(shí)間可同時(shí)看到;有的植物由于各部分分別出現(xiàn),不能同時(shí)看到;也有某些植物沒有根、莖、或不開花、不結(jié)果。這需要大家平時(shí)要多注意觀察。

(教師出示苔蘚、蕨類植物圖片)。

苔蘚植物有兩個(gè)器官,分別是:莖,葉。

蕨類植物有三個(gè)器官,分別是:根,莖,葉。藻類植物有一個(gè)器官,無根,莖,葉的分化。實(shí)際上藻體就是一個(gè)簡單的葉。

9、今天我們了解了植物的身體結(jié)構(gòu),那么,同學(xué)們想一想植物與人類有什么關(guān)系呢?(學(xué)生討論、交流)。

10、教師小結(jié):植物可以給人類提供食物,可以美化環(huán)境,為人類呼吸提供氧氣等,我們吃的食物,住的房子,用的家具都離不開植物,保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己,人與自然要和諧相處。

三、課后拓展。

1、通過我們今天的探討,你有哪些收獲?你感覺自己表現(xiàn)如何?

2、課后制定一份觀察計(jì)劃,繼續(xù)對植物進(jìn)行研究。

四年級科學(xué)教案溫度和氣溫篇九

平樂鄉(xiāng)學(xué)校潘少榮)課題第3單元聲音。

1辨聽聲音課型新授課課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識與能力:1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。

2、認(rèn)識聲音的多樣性。過程與方法:1、能夠根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn),給不同的聲音分類,提出與聲音有關(guān)的問題。

2、通過辨聽聲音的有關(guān)活動(dòng),獲取提出聲音與物體相關(guān)的假設(shè)的事實(shí)。

3、觀察并簡單的區(qū)分聲音的大小、高低。情感態(tài)度價(jià)值觀:1、樂于與人交流,體驗(yàn)不同聲音帶給我們不一樣的感受。

2、認(rèn)識聲音在了解事物、相互交流時(shí)的`重要性,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究聲音秘密的動(dòng)機(jī)。重難點(diǎn)重點(diǎn):1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。2、認(rèn)識聲音的多樣性。難點(diǎn):1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。2、認(rèn)識聲音的多樣性。方法教法:探究發(fā)現(xiàn)法、小組討論法學(xué)法:探究式準(zhǔn)備響板、木魚、雙響筒、鈴鼓、沙錘、碰鐘串鈴、三角鐵等樂器,大小不同杯子四個(gè),課件。教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入:

歌聲、琴聲、雷聲、機(jī)器聲…。

有的讓人心曠神怡,有的令人心煩意亂。聲音世界豐富多彩!聲音世界奧秘?zé)o窮……。

聲音我們都很熟悉,可是我們都知道聲音產(chǎn)生的奧秘嗎?

現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)聲音王國,交流我們聽到過的聲音,分辨這些聲音差異,找出發(fā)出聲音的對象。

二、分辨聲音。

1、學(xué)生傾聽不同大小的鑼聲,高低不同的鼓聲和鑼聲,同一強(qiáng)琴彈奏出結(jié)由高到低的音符,使他們從聽覺上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。

2、讓部分學(xué)生想出辦法讓樂器發(fā)出大小和高低不同的聲音。注意要求先讓學(xué)生對比同一樂器產(chǎn)生的不同聲音,再對比不同樂器產(chǎn)生的不同聲音,要求將信息按教材要求填入記錄表。大小高低3、討論在什么情況下同一物體會(huì)發(fā)出大小不同或高低不同的聲音。(建構(gòu)“音量”、“音調(diào)”概念。)。

4、用其他物體發(fā)出大小不同,高低不同的聲音讓學(xué)生分辨。

三、猜一猜發(fā)聲物體的名稱。

/\。

有大有小有高有低。

/\。

音量音調(diào)四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、你對聲音還有什么新的問題?請你課后繼續(xù)研究!

教后反思。

四年級科學(xué)教案溫度和氣溫篇十

教學(xué)目標(biāo):知識與技能:

1.了解種子的結(jié)構(gòu)特征。

2.指導(dǎo)種子的萌發(fā)條件,了解陽光、空氣、水分、溫度、肥料等對植物的影響。

3.了解種子的萌發(fā)過程。

過程與方法:

1.搜集并認(rèn)識種子一些常見的種子。

2.能夠認(rèn)真觀察、記錄種子的結(jié)構(gòu)及種子的萌發(fā)過程。

3.能夠利用對比試驗(yàn),研究種子萌發(fā)的條件:了解陽光、空氣、水、溫度、肥料等對植物的影響。

4.能夠正確播種,是自己的種子順利萌發(fā)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

感受生命世界的神奇與偉大,體驗(yàn)種植的樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

研究種子萌發(fā)的條件,培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

蠶豆、黃豆等植物的種子、圖片、卡片、培養(yǎng)皿等。教學(xué)過程:

活動(dòng)一:搜集并認(rèn)識種子。

1.搜集各種各樣方的種子,認(rèn)識種子的多樣性2.認(rèn)識種子的共同特征。

1)向?qū)W生展示一顆解剖過后的種子,注意提醒學(xué)生要觀察的是一顆具有完整胚的種子以及正確的觀察方法。

胚根發(fā)育成根胚芽發(fā)育成莖和葉胚軸連接根和莖。

子葉為胚的發(fā)育提供營養(yǎng)物質(zhì)種皮保護(hù)種植的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

3)觀察其他植物的種子:

其他種子的結(jié)構(gòu)相同嗎?觀察后總結(jié)種子里面都具有胚。

活動(dòng)二:研究種子萌發(fā)的條件學(xué)生猜想種子萌發(fā)的條件?

1.教師按照p3準(zhǔn)備研究種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)。

2.學(xué)生自己閱讀實(shí)驗(yàn)后教師進(jìn)行講解,明白整個(gè)實(shí)驗(yàn)是采用了對比的方法,兩兩對比可以總結(jié)出種子萌發(fā)的條件。

3.向?qū)W生展示教師事先做好的關(guān)于探究種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)。

4.最后組織學(xué)生總結(jié)種子萌發(fā)的條件:需要適量的水分、充足的空氣、合適的溫度等等,然后試著填寫p4的表格.

第2課時(shí)。

活動(dòng)一:播種。

1.思考:如果是你你會(huì)如何播一顆種子?請學(xué)生起來回答。

2.學(xué)生觀察書上的播種方法,將自己剛才描述的方法與書上的方法對比,發(fā)現(xiàn)有何不同?

3.教師提出書上播種方法中一些具體的問題:

活動(dòng)二:觀察種子破土而出。

4.特別提醒:杯子小營養(yǎng)不夠,植物很難正常開花結(jié)果,因此當(dāng)種子萌發(fā)之后教師要提醒同學(xué)們,應(yīng)該把已經(jīng)萌發(fā)的幼苗移植到花盆里。

第2課小苗快快長、開花結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:

1.通過觀察小苗的生長數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)小苗的生長規(guī)律。

2.通過觀察花朵和果實(shí)的數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖,發(fā)現(xiàn)同一株植物花和果實(shí)數(shù)量的關(guān)系。

過程與方法:

1.自己能管理好自己種的植物,讓其健康成長、開花結(jié)果。

2.植物生長過程中,隨時(shí)觀察記錄生長數(shù)據(jù)。

3.學(xué)會(huì)用繪制曲線圖的方法整理數(shù)據(jù),同樣用于花朵的數(shù)目以及果實(shí)數(shù)目的統(tǒng)計(jì)。

4.能夠利用多種方法、工具搜集有關(guān)植物趣聞得資料。

情感、態(tài)度及價(jià)值觀:

感受生命世界的神奇與偉大,體驗(yàn)種植的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

通過動(dòng)手探究,知道植物生長的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備:

一棵全株植物、直尺、卡片等。

教學(xué)過程:

一、課堂上指導(dǎo)觀察活動(dòng)。

測量植物的高度。

數(shù)葉子的數(shù)量測量葉子的大小測量莖的粗細(xì)。

觀察植物的顏色變化。

2.從第一朵花開始,記錄一共開了多少朵花?是不是凡是開花都能結(jié)出果實(shí)?從而引申到結(jié)實(shí)率,到雜交水稻。

二、教師展示各種植物開花結(jié)果的照片,激發(fā)學(xué)生自己種植植物的興趣,能夠?qū)⒆约旱闹参镎疹櫤谩?/p>

三、布置學(xué)生回家種植觀察的任務(wù)。

活動(dòng)三:一段時(shí)間后,整理植物種植記錄。

趣聞:給同學(xué)們介紹一些植物的趣聞,引起學(xué)生對植物奧秘探索的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生自己回家查找一些植物趣聞,下節(jié)課進(jìn)行成果交流。

第二單元生生不息――繁殖的奧秘。

第1課時(shí)花開花落為哪般。

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:

1.知道花的各部分名稱:花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊等等。

2.了解完全花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.知道花是植物的繁殖器官之一、開花之后花會(huì)有什么樣的變化?

4.知道什么叫傳粉以及花的幾種傳粉的形式。

過程與方法:

1.會(huì)借助工具觀察花。

2.從解剖的角度細(xì)致有序的觀察花的結(jié)構(gòu)。

3.能用文字或圖畫的方法表述觀察結(jié)果。

情感、態(tài)度及價(jià)值觀:

1.在觀察花的過程中親近大自然,了解植物的多樣性。

2.激發(fā)學(xué)生觀察花變化的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花草、珍惜生命的情感。

教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識花的構(gòu)造。

教學(xué)準(zhǔn)備:

各種花的圖片、花的實(shí)物、放大鏡、植物傳粉受精的圖片。

教學(xué)過程:

課題引入:

這一節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)第二個(gè)單元,生生不息。從這個(gè)單元題目上我們可以知道我們這一個(gè)單元只要就是來看看動(dòng)物、植物到底是怎么樣繁衍生息的?第一課“花開花落為哪般”從課題上我們就知道這一課我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容與花有關(guān)。呢?生活中我們看到過很多很多種花,玫瑰、向日葵、牡丹、荷花、杜鵑等等,今天老師就和你們一起來學(xué)習(xí)花。首先我們就要從花的最基本的結(jié)構(gòu)說起。

活動(dòng)一:觀察花蕾,主要是觀察花的萼片。

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識油菜花或者豌豆花或桃花(因?yàn)榇禾炀褪沁@些花的開花的季節(jié))的構(gòu)造。

我們首先來認(rèn)識油菜花,請同學(xué)們看油菜花,請大家從整體上仔細(xì)觀察一下,做好12頁的觀察記錄。

q:油菜花由哪幾部分構(gòu)成的?學(xué)生認(rèn)真觀察、交流。

讓學(xué)生說說油菜花是由哪幾部分構(gòu)成的?(有花瓣,花芯、小葉。)教師引導(dǎo)講解:像小葉的這部分,它的科學(xué)名字叫做萼片,它是花的最外一層。還有花瓣,花芯的科學(xué)名稱叫做花蕊。花蕊有兩種,一種是雄蕊,一種是雌蕊,數(shù)目較多的這部分是油菜花的雄蕊,花中心的這一部分是油菜花的雌蕊。

通過觀察,同學(xué)們知道了油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分構(gòu)成的。接下來由教師解剖一朵油菜花。(解剖白菜花時(shí)要用到小鑷子,鑷子的使用方法是用右手拿住它,用大拇指和食指來控制鑷子的松緊,老師邊講解邊示范)。

(1)老師用左手捏住花梗,右手拿鑷子夾住被撕部分的基部,也就是下部;。

(3)注意不要損壞花的每一部分,然后同學(xué)們自己按照老師的方法操作,看哪位同學(xué)解剖得最認(rèn)真、最仔細(xì)。解剖之后,各小組填寫第14頁的表格。(學(xué)生解剖白菜花,教師巡視指導(dǎo)。)。

片、花瓣、雄蕊、雌蕊的數(shù)量各是多少個(gè)?(油菜花有4個(gè)萼片、4個(gè)花瓣、6個(gè)雄蕊、1個(gè)雌蕊。)。

2.以桃花為例認(rèn)識完全花。(用黑板上畫桃花的結(jié)構(gòu)圖做講解)。

同學(xué)們比較一下,油菜花和桃花在構(gòu)造上有什么相同點(diǎn)?(它們都有萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分。)像油菜花、桃花這樣,萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分齊全的花叫做完全花。

q1:誰能說說完全花是由哪幾部分構(gòu)成的?(學(xué)生回答)。

q2:哪位同學(xué)能用完整的話再說一說什么叫做完全花?(像油菜花、桃花這樣,萼片、花瓣。雄蕊、雌蕊四部分齊全的花叫做完全花)3.認(rèn)識不完全花。

課前教師為各組學(xué)生準(zhǔn)備了構(gòu)造不同的花如百合花、楊蘭花。學(xué)生解剖進(jìn)一步認(rèn)識不完全花,(注意:用解剖油菜花那樣的方法,注意按照從外向里的順序解剖)。

總結(jié)不完全花:對于這些缺少其中一部分、兩部分或者三部分的花,我們就稱為不完全花。

活動(dòng)二:花的傳粉。

傳粉的概念:雄蕊頂端有花藥,花要里的花粉成熟后會(huì)通過各種媒介傳到雌蕊的頂端,這個(gè)過程叫做傳粉。

思考:花經(jīng)過傳粉之后花瓣回脫落嗎?之后又會(huì)發(fā)生什么樣的變化?展示授粉之后的變化。

第2課時(shí)無心插柳柳成萌。

教學(xué)目標(biāo):知識與技能:

3.扦插嫁接到底是怎么一回事?在過程中要注意些什么?過程與方法:能明白扦插、嫁接等食物繁殖的方式是什么情感、態(tài)度及價(jià)值觀:

1.了解植物繁殖方式的多樣性。

植物是可以通過身上其他的一些器官繁殖后代的,如:紅苕(塊莖)、厚臉皮(落葉生根)、甘薯(根繁殖)。

二、探究活動(dòng)――植物的分身術(shù)(植物是怎樣運(yùn)用這些器官來分身的?)。

1、出示柳樹圖片,認(rèn)識植物用莖如何繁殖后代。

引入:柳枝是柳樹身體的哪一部分?我們把柳枝插在土壤中,柳枝能發(fā)育成新的柳樹嗎?

如果是你,你會(huì)怎么扦插?請學(xué)生起來描述。

對比一下你的方法和書上扦插的方法有什么不一樣的地方?請一位同學(xué)起來精確地描述扦插的過程:

步驟:

(1)要選擇粗壯的柳枝;(2)柳枝上只留幾片葉子;(3)將枝條下端剪成斜口;(4)挖一個(gè)小坑,把枝條插進(jìn)去;(5)注意:記得每天給柳枝澆水。

四年級科學(xué)教案溫度和氣溫篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、通過引導(dǎo)學(xué)生研究溫度計(jì)的構(gòu)造和原理,使學(xué)生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)。

2、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做液體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、初步的分析能力?/p>

3、學(xué)會(huì)合作與交流、反思。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、通過引導(dǎo)學(xué)生研究溫度計(jì)的構(gòu)造和原理,使學(xué)生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)。

2、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做液體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、初步的分析能力?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備:

裝有醬油、酒精的模擬溫度計(jì)各一支,水槽2個(gè)。演示用溫度計(jì)1支,每實(shí)驗(yàn)小組攝氏。

溫度計(jì)1支。

教學(xué)過程:

一、提出問題。

今天我們一起來研究溫度計(jì)的科學(xué)。你知道溫度計(jì)為什么能測量溫度嗎?

二、猜設(shè)假象。

認(rèn)識水和其它液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

三、制定方案:小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。

四、實(shí)施探究:

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):把模擬溫度計(jì)分別放入裝有熱水和冷水的兩個(gè)水槽中,觀察液柱的變化。

五、展示交流。

討論:瓶中的水既沒有增加也沒有減少,液柱卻上升或下降,這是怎么回事呢?

學(xué)生討論、匯報(bào)。

小結(jié):水受熱體積會(huì)膨脹,所以液柱上升;水受冷體積縮小,所以液柱下降了,水的這種性質(zhì),我們把它叫“水的熱脹冷縮性質(zhì)”

提問:其它的液體有沒有這種性質(zhì)呢?同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明?

學(xué)生實(shí)驗(yàn)并討論、匯報(bào)。

師生小結(jié):液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。溫度計(jì)就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。

六、拓展創(chuàng)新。

1、指導(dǎo)學(xué)生了解攝氏溫度計(jì)的發(fā)明。(課外資料)。

2、你還見過哪些溫度計(jì)?它們都是利用液體的熱脹冷縮的原理制成的嗎?

教學(xué)反思:

通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生知道了加熱或冷卻可使液體的體積發(fā)生變化,即液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

四年級科學(xué)教案溫度和氣溫篇十二

科學(xué)概念:不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。

過程與方法:研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

研究氣體在水中的溶解。

分組實(shí)驗(yàn):裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1。

一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

1.學(xué)生觀察:打開桌上的紙包,說說知道里面是什么嗎?

3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):怎樣進(jìn)行這個(gè)對比實(shí)驗(yàn)比較公平?

4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn):提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。

5.匯報(bào)交流:

二、觀察氣體在水中的溶解能力。

1.教師出示汽水一瓶,搖一搖請學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn):觀察溶解在汽水里的二氧化碳。

4.介紹操作步驟:用注射器吸三分之一的液體,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞,觀察注射器里的氣體和液體的變化。

5.提問:怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化?

6.整理本節(jié)課的認(rèn)識記錄到科學(xué)筆記本上。

四年級科學(xué)教案溫度和氣溫篇十三

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的'溫度,每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測量氣溫。

過程與方法:

選擇每天測量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

保持對氣溫變化的研究興趣,理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

四年級科學(xué)教案溫度和氣溫篇十四

活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)識常見的溫度計(jì),了解其用途,獲得初步經(jīng)驗(yàn)。

2、幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺知識,初步掌握正確使用溫度計(jì)及測量、記錄的簡單技能。

3、激發(fā)幼兒測量溫度的興趣,培養(yǎng)幼兒的探索精神。

4、對科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、體溫計(jì)3支,記錄卡,筆。

2、溫度計(jì)圖片,指導(dǎo)要點(diǎn)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、重點(diǎn):了解常見溫度計(jì)的名稱及用途,掌握正確的使用方法。

2、難點(diǎn):對測溫活動(dòng)感興趣,能正確記錄測量結(jié)果。

指導(dǎo)要點(diǎn):

通過經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)、對比觀察,引導(dǎo)幼兒了解各種溫度計(jì)的名稱及用途,并指導(dǎo)幼兒在簡單的測量實(shí)驗(yàn)中掌握正確使用溫度計(jì)和記錄溫度的方法。

活動(dòng)過程:

一、認(rèn)識溫度計(jì)。

1、認(rèn)識體溫計(jì)、氣溫計(jì)和水溫計(jì)。

2、出示氣溫計(jì)和水溫計(jì)圖片以及溫度計(jì)實(shí)物認(rèn)識這些溫度計(jì)。

提問:溫度計(jì)是由什么材料做的?我們應(yīng)該怎樣拿溫度計(jì)呢?(教師示范拿溫度計(jì)的正確方法)。

小結(jié):這些東西都是用來測量溫度的,它們有個(gè)共同的名字叫溫度計(jì)。大多溫度計(jì)都是玻璃做的,而玻璃一不小心就會(huì)被碰碎,所以我們要輕拿輕放,保護(hù)好溫度計(jì)。

二、觀察、比較溫度計(jì)。

1、通過圖片觀察氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì),找出相同之處。

提問:你在這些溫度計(jì)上發(fā)現(xiàn)了什么?(每個(gè)溫度計(jì)上都有刻度和紅線)。

2、觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu),認(rèn)讀、記錄溫度。

小結(jié):這條神奇的線對應(yīng)的數(shù)字就是溫度,與紅線頂頭平齊的刻度線指示的是該溫度的讀數(shù),我們可以用攝氏幾度來表示。

三、分組實(shí)驗(yàn)。

1、實(shí)驗(yàn):測量體溫。操作要求:分別請幼兒用體溫計(jì)測量身體溫度,并記錄下來。

2、完成幼兒用書第10頁。

四、分享與交流。

每組請一位幼兒在大家面前分享自己的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

教學(xué)反思:

《神奇的溫度計(jì)》是海南教版第三主題————有趣的線中的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。又由于最近天氣較炎熱以及是手足口病的高發(fā)期,所以我們在晨午檢時(shí)一發(fā)現(xiàn)孩子的'體溫有些異常就會(huì)拿出體溫計(jì)測量溫度。這支小小的體溫計(jì)頻繁的出現(xiàn)引起了小朋友們的興趣。在這節(jié)活動(dòng)中,每個(gè)幼兒的興趣高,積極參與活動(dòng)。但是由于幼兒園材料的限制,在活動(dòng)中,只有三支體溫計(jì)給孩子操作,以致造成孩子們爭搶體溫計(jì)、幼兒等待的時(shí)間過長等問題的出現(xiàn)。在活動(dòng)中我雖然激起了幼兒的興趣,但是身為師者,我卻不能給他們提供充分的操作機(jī)會(huì)。(個(gè)別內(nèi)向的孩子甚至都沒有摸到溫度計(jì)。)因?yàn)椴牧系南拗?,我的活?dòng)只讓我灌輸了如何拿溫度計(jì),而其他的探索活動(dòng)都只是紙上談兵。

四年級科學(xué)教案溫度和氣溫篇十五

一些物質(zhì)可以溶解在水中,一些物質(zhì)不能夠溶解在水中。

溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中,不會(huì)自行沉降,不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來。

可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大?。幢砻娣e的大?。⑺臏囟取⒁后w是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的。

食鹽溶解于水的變化過程是一種可逆的過程。

1.1《水能溶解一些物質(zhì)》

一些物質(zhì)可以溶解在水中,一些物質(zhì)不能溶解在水中。

不能用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。

1.2《水是怎樣溶解物質(zhì)的》

溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,不會(huì)自行沉降,也不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來。

1.3《液體之間的溶解現(xiàn)象》

一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,溶解于水,另一些液體則不能。

1.4《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》

不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

一些氣體也能溶解于水。

1.5《溶解的快與慢》

可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大?。幢砻娣e的大?。?、水的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

1.6《一杯水能溶解多少食鹽》

一定量的水只能溶解一定量的食鹽。

1.7《分離食鹽與水的方法》

食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標(biāo)。

改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。

音高是由振動(dòng)的頻率決定的;音量是由振動(dòng)的振幅決定的。

人的耳朵有一個(gè)膜,當(dāng)聲音碰到它時(shí)它會(huì)振動(dòng);耳朵和大腦會(huì)把這些振動(dòng)轉(zhuǎn)換成聲音的感覺。

2.1《聽聽聲音》

我們周圍充滿著各種不同的聲音,我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。

2.2《聲音是怎樣產(chǎn)生的》》

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2.3《聲音的變化》

音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,振動(dòng)幅度越大,聲音就越強(qiáng);振動(dòng)幅度越小,聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的,振動(dòng)的頻率越快,聲音就越高;振動(dòng)的頻率越慢,聲音就越低。

2.4《探索尺子的音高變化》

尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會(huì)引起音高的變化:越長音高越低,越短音高越高。

2.5《聲音是怎樣傳播的》

聲音是通過物體以波的形式,從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。

2.6《我們是怎樣聽到聲音的》

人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的,外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜,引起鼓膜的振動(dòng),這種振動(dòng)信號傳遞給大腦,通過大腦的加工,我們就能聽到各種各樣的聲音了。

2.7《保護(hù)我們的聽力》

過高或過強(qiáng)的聲音會(huì)對我們的聽力產(chǎn)生傷害,保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。

天氣每天都在發(fā)生著變化。

天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和氣溫。

溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測量天氣的工具。

氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家。

天氣影響著我們的生活。

3.1《我們關(guān)心天氣》

通常通過云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征來描述天氣。

3.2《天氣日歷》

天氣每天都在發(fā)生變化。

3.3《溫度與氣溫》

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度,每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測量氣溫。

3.4《風(fēng)向和風(fēng)速》

風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知,可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。

3.5《降水量的測量》

降水量的多少可以用雨量器來測量。

3.6《云的觀測》

根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云天和陰天;云在天空中是會(huì)變化的,不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。

3.7《總結(jié)我們的天氣觀察》

天氣是不斷變化的,對長時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理,可以幫助我們認(rèn)識天氣的一些特征,了解天氣變化的一些規(guī)律。

我們的身體的每一個(gè)部分都有特殊的功能。在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候,各個(gè)不同的部分不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的。

理解身體各部分的協(xié)調(diào)工作,有利于我們健康的生活。

我們的身體根據(jù)外觀可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分。根據(jù)功能的不同,我們的身體還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。

身體的肢體運(yùn)動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成,不同的運(yùn)動(dòng)形式會(huì)涉及不同的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。

我們的身體的運(yùn)動(dòng)需要消耗大量的氧氣,肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要。

我們的.身體運(yùn)動(dòng)需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收,食物在口腔里的良好初步消化過程,有利于食物營養(yǎng)的吸收。

4.1《身體的結(jié)構(gòu)》

身體的結(jié)構(gòu)根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分,如果根據(jù)功能的不同身體的結(jié)構(gòu)還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。

身體的結(jié)構(gòu)的外部特點(diǎn)可以直接觀察,內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察。

4.2《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》

身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成,不同的運(yùn)動(dòng)形式,骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。

4.3《跳動(dòng)起來會(huì)怎樣(一)》

運(yùn)動(dòng)需要氧氣,肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液,將二氧化碳排出體外。

運(yùn)動(dòng)量越大,消耗的氧氣也就越多,就需要加快肺的呼吸,以吸進(jìn)更多的氧氣。

經(jīng)常鍛煉身體,可以加大身體的肺活量,這樣有利于身體健康。

4.4《跳動(dòng)起來會(huì)怎樣(二)》

需要的氧氣由肺吸入后進(jìn)入血液,再由心臟通過血管輸送到身體的各個(gè)部位,同時(shí)收集二氧化碳等廢物,排出體外。

運(yùn)動(dòng)量的增加,需要血液運(yùn)輸更多的氧氣,心臟跳動(dòng)速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。

鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量,有利于身體健康。

4.5《食物在體內(nèi)的旅行》

活動(dòng)需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。

的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸,每個(gè)器官都有各自的功能。食物在內(nèi)會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官,被消化吸收。

4.6《口腔里的變化》

運(yùn)動(dòng)需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。食物在口腔里會(huì)經(jīng)歷初步的消化過程。

牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化,它們的功能各不相同。

牙齒有三種,不同的牙齒有不同的功能,保護(hù)好牙齒,有利于我們的身體健康。

4.7《呵護(hù)我們的身體》

身體的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候,不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的。

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