教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。在編寫教案的過(guò)程中，教師需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力水平，以便采用合適的教學(xué)方法。編寫教案時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇一
這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類的希望人與自然要和諧相處!
詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過(guò)接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩(shī)歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，教師可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識(shí)字的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽(tīng)、唱6個(gè)字。
2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
信息資料：
生字卡片、課文插圖、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。
課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、聽(tīng)音樂(lè)。放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》：你聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?指名說(shuō)。
師：在大自然中，鳥(niǎo)類是個(gè)大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?(板書課題)。
2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么?(鳥(niǎo)蛋)你們對(duì)小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋有哪些了解?今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥(niǎo)蛋的詩(shī)。
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)(合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。)。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。
2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。
識(shí)字(多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。)。
1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。
2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?同座交流，看誰(shuí)的辦法最好。
3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
朗讀(讀說(shuō)思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。)。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
(1)指名讀，回憶剛才摸鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)(小小的、涼涼的.)體會(huì)著讀一讀。
(3)你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎?
(如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫有花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的的詞語(yǔ)卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
(1)輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?
(2)出示小鳥(niǎo)破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
(3)啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?
表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
(4)你還能用焦急不安說(shuō)句話嗎?看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣?
背誦(采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語(yǔ)言。)。
練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。
寫字(在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。)。
1、認(rèn)讀聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書寫。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時(shí)。
朗讀(調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和感受能力。)。
1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
(1)自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)。
(2)學(xué)生做動(dòng)作理解小心、連忙、捧著、輕松等詞語(yǔ)。
(3)小組練習(xí)演讀課文，體會(huì)我送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。
2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
(1)組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?(結(jié)合插圖理解投向)。
(2)想象讀文：假如你就是文中的我，聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見(jiàn)什么?體會(huì)著讀讀這小節(jié)。
(3)仿佛一詞怎樣理解?(可以和好像互換)你還能用它說(shuō)句話嗎?
如：鳥(niǎo)兒仿佛。
仿佛。
3、配樂(lè)有感情的朗讀全詩(shī)。
(配樂(lè)渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。)。
背誦(競(jìng)賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。)。
分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。
練習(xí)(延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。)。
1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語(yǔ)，爭(zhēng)取記住它。
(這是積累語(yǔ)言的過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)讀、寫、記好的詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如文中涼涼的、焦急不安、連忙等詞語(yǔ)。)。
2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫面，并畫一幅畫。
3、尋找有關(guān)鳥(niǎo)的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。
寫字(自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)。
學(xué)生自己描紅，練寫定、向兩個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好這兩個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。
伴教錦囊。
詞語(yǔ)解釋：
焦急不安：心里著急不安定。
仿佛：似乎、好象。
連忙：趕快，急忙。
相關(guān)鏈接：
世界上的鳥(niǎo)蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹(shù)鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥(niǎo)蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。
2、鳥(niǎo)類的有關(guān)知識(shí)。(略)。
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇二
送還鳥(niǎo)蛋。
鳥(niǎo)兒歡唱。
總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我嘗試運(yùn)用講授、啟發(fā)及多媒體輔助等教學(xué)策略力圖營(yíng)造一種和諧有真實(shí)情感體驗(yàn)的的教學(xué)環(huán)境，更好地將學(xué)生的感受與理解，動(dòng)口與動(dòng)腦，學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而通過(guò)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。
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兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇三
板書課題后提問(wèn)：讀了課題你想知道什么？（這兩只鳥(niǎo)蛋在什么地方？它們?cè)趺戳?？）?/p>
直接出示課后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的十二個(gè)生字讓學(xué)生認(rèn)讀。（不會(huì)的可通過(guò)向別人請(qǐng)教或查書來(lái)解決）。
1．教師檢查自學(xué)效果。重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。
2．出示“我會(huì)讀”中的短語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
1．自由讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2．教師檢查讀書效果，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3．齊讀課文，要求：讀得正確、流利。
1．學(xué)生喜歡哪個(gè)小節(jié)，就讀哪個(gè)小節(jié)，讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
2．教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)每小節(jié)表達(dá)的情感。
第一小節(jié)：要把鳥(niǎo)蛋“小小的、涼涼的”感覺(jué)讀出來(lái)，還要把“我”拿著鳥(niǎo)蛋那種好玩的'感覺(jué)讀出來(lái)。
第二小節(jié)：要把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)（可分角色朗讀）。
第三小節(jié)：要把送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來(lái)。
3．讀第四小節(jié)時(shí)可以質(zhì)疑。
讀后提問(wèn)：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)”蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫”聽(tīng)、唱”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教具準(zhǔn)備：課件。
課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)到、看到了什么。
2、導(dǎo)語(yǔ)揭題：
學(xué)生齊讀課題。
二、讀課文，整體感知。
1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。
5、齊讀全文。
三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字。
1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。
3．用多種方法識(shí)記。
做動(dòng)作識(shí)字：“取、捧、抬，連”
聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字：“蛋、涼、輕”
找反義詞識(shí)字：輕。
說(shuō)話識(shí)字：“仿佛、定”
做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”，學(xué)習(xí)“向”
（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)字更能提高識(shí)字的效率。同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā)，互相幫助。）。
4、把生字放回課文——生自由讀課文。
5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)?！x后指名評(píng)價(jià)。
6、分小節(jié)練讀?！该x，相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。
四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。
1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。
2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
第一小節(jié)。
1、指名讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的`、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受？把自己的感受講出來(lái)。
3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的、我拿著鳥(niǎo)蛋真好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。
第二小節(jié)：
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。）。
討論：為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？2、指導(dǎo)朗讀。
1）此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣？（讀詞語(yǔ)：焦急不安）。
2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥(niǎo)媽媽，你會(huì)怎么做？
練習(xí)讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣，使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在和同學(xué)的互幫互助中，提高發(fā)展。）。
第三小節(jié)：
學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出我送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。
第四小節(jié)：
1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）。
2、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評(píng)議。
（設(shè)計(jì)意圖：這是全文的高潮段落，也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，啟發(fā)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。）。
五、總結(jié)。
從這篇小課文里我們看到了一位可愛(ài)的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）。
六、作業(yè)。
把課堂上收獲說(shuō)給你的家人或好朋友聽(tīng)。
第二課時(shí)。
一、鞏固字詞。
抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。
（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的作用，因而切不可輕易放棄。）。
二、找一找文中寫“我”動(dòng)作的詞語(yǔ)，圈出來(lái)。
1、學(xué)生回答，教師板書：
取、拿、捧、走、送還、聽(tīng)見(jiàn)、抬、投向。
2、說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣做這些動(dòng)作的？用“”劃出：
教師出示所劃短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。
三、借助想像，升華感情。
1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的我嗎？為什么？
2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？——再讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。
四、寫字指導(dǎo)。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：
1）、寫好口字旁——“聽(tīng)、唱”
2）、寫好“走之”。
3）、寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。
2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
五、讀一讀。
鳥(niǎo)蛋涼涼的涼涼的鳥(niǎo)蛋。
小路長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)長(zhǎng)的小路。
楊樹(shù)高高的高高的楊樹(shù)。
六、作業(yè)。
背誦課文。
七、實(shí)踐活動(dòng)。
小調(diào)查：保護(hù)鳥(niǎo)類。
為了了解有關(guān)鳥(niǎo)兒更多的知識(shí)，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥(niǎo)兒的各種資料等，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。
拓展性資料。
世界上的鳥(niǎo)蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹(shù)鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥(niǎo)蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。
2、鳥(niǎo)類的有關(guān)知識(shí)。
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12各生字。會(huì)寫向、定兩個(gè)字。
2、初步朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記本課會(huì)認(rèn)的字。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情景導(dǎo)入。
我們?cè)诘亩卧獙W(xué)過(guò)的看電視、胖乎乎的小手等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫的？（愛(ài)）對(duì)了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)來(lái)寫的'。那么人類與鳥(niǎo)之間有沒(méi)有關(guān)愛(ài)呢？今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)。兩只鳥(niǎo)蛋（板書）。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、指讀課題，學(xué)習(xí)蛋字。
2、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌。
3、小組合作再讀課文，注意要讀通句子，同組互相幫助。
指名分小節(jié)讀課文，正音。
4、投影出示課文中含有生字的詞語(yǔ)，
5、指名讀、再開(kāi)火車讀，然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語(yǔ)畫一畫，并用你喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái)，然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字，說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)記方法。
6、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解仿佛讀一讀，帶有仿佛的句子，然后換詞來(lái)理解仿佛一詞。
三、檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)。
投影出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生讀一讀。
四、鞏固識(shí)字。
出示字條（帶有本課的生字的一段話）讓學(xué)生讀讀。
五、拓展知識(shí)。
做找朋友游戲。
鳥(niǎo)蛋涼涼的。
小路長(zhǎng)長(zhǎng)的。
楊樹(shù)高高的。
讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語(yǔ)也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。
六、總結(jié)、布置作業(yè)。
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇六
教材分析：
這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處！
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽(tīng)、唱6個(gè)字。
2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
第一課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、師播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察。
2、說(shuō)說(shuō)：你看了動(dòng)畫，了解到了什么？(讓生自由發(fā)言)。
3、學(xué)完了這個(gè)生字，相信小朋友一定能把課題讀得更好?。ㄉ俅锡R讀課題）。
二、初讀課文。
1、鳥(niǎo)蛋是什么樣子的？課文圍繞鳥(niǎo)蛋講了一件什么事呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書第39頁(yè)，先聽(tīng)老師讀一讀。（師范讀，生認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看。）。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：鳥(niǎo)蛋是什么樣子的？（小小的，涼涼的）課文圍繞鳥(niǎo)蛋講了一件什么事呢？（這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。）。
3、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再把圈出的生字多讀幾遍。（學(xué)生自己讀）。
4、這首小詩(shī)共有幾小節(jié)？（4個(gè)）。
5、指名讀，其他小朋友注意聽(tīng)，待會(huì)兒請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。（指名讀、評(píng)議）。
6、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、同學(xué)們課文讀的不錯(cuò)，看，老師把課文中帶有生字的詞語(yǔ)請(qǐng)到了大屏幕上，會(huì)讀嗎？（出示帶拼音詞語(yǔ)）。
取下涼涼的。
一定捧著連忙。
仿佛輕輕地抬頭投向。
（1）自己先讀一讀。
（2）指名分行讀，找出這一行要注意的字音。
（3）齊讀。
2、去掉拼音你們還會(huì)讀嗎？（出示沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)）。
（1）自己讀一讀。
（2）小老師分行帶讀。
（3）下面男生讀一個(gè)詞，女生讀一個(gè)詞，比一比誰(shuí)認(rèn)得快、讀的準(zhǔn)。
3、開(kāi)火車讀字：真聰明，好吧，難度繼續(xù)加大，這樣單個(gè)的生字誰(shuí)會(huì)讀？
課件出示：定連向。
輕涼仿佛。
取捧抬投。
（1）自由練讀。
（2）我的火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)？（單軌火車，雙軌火車）。
4、記憶字形。
小朋友們字音讀得真準(zhǔn)。我們知道：讀準(zhǔn)字音排老大，記憶字形靠方法，這些字相信小朋友一定有好方法記住它。
我們先看看這里都有什么結(jié)構(gòu)的字？哪種結(jié)構(gòu)的字最多?。ㄗ笥医Y(jié)構(gòu)）你找到哪些？
課件出示輕涼仿佛。
取捧抬投。
你最先記住了哪個(gè)字？
1）生：（輕）這個(gè)字你怎么記呢？（換一換：經(jīng)）組詞。
文中說(shuō)輕輕地怎么樣？（指導(dǎo)生讀文第三小節(jié)）。
你能用“輕輕地”說(shuō)一句話嗎？
2）涼：這個(gè)字你怎么記呢？組詞識(shí)記。課文中是怎么說(shuō)的？
文中說(shuō)鳥(niǎo)蛋涼涼的（課件出示）像這樣的詞很多，課件出示：小路（）花兒（）。
師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，并小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，在這兩個(gè)短語(yǔ)中，涼涼的位置不同，表達(dá)的意思卻是相同的。我們?cè)僖黄鹱x一讀。
3）（仿佛）這兩個(gè)字都是？（單人旁）我們找找仿佛在課文中的哪個(gè)句子里？
意思就是我好像聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱。對(duì)，鳥(niǎo)兒在歡快的唱著歌，多么開(kāi)心呀?。B(niǎo)兒有許多朋友，大樹(shù)，藍(lán)天，還有我們?nèi)祟?，多開(kāi)心呀?。╅_(kāi)心地讀一讀。（指導(dǎo)讀）。
4）對(duì)，仿佛都是單人旁的字，還有哪些字部首是一樣的呢？
5）還有一個(gè)字也是表示動(dòng)作的字——取，識(shí)記，組詞：取長(zhǎng)補(bǔ)短（貼黑板）（吸取別人的長(zhǎng)處，優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的短處，缺點(diǎn)。同學(xué)之間要互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能不斷進(jìn)步。）。
小結(jié)：小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)的都是左右結(jié)構(gòu)的字，那剩下的這幾個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？
（出示：定連向）上下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)。
5）定：識(shí)記，組詞?！耙欢ā痹炀洹?/p>
6）連：識(shí)記。還有一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字是？
7）“向”組詞識(shí)記。
四、游戲鞏固識(shí)字。
2、課間操：《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。小鳥(niǎo)們飛來(lái)向你們表示祝賀了，我們一和他們歡唱吧！
五、指導(dǎo)書寫。
1、今天，你們學(xué)會(huì)了很多字，讀通了課文，如果再能把字寫準(zhǔn)確，寫得漂亮，爸爸媽媽一定會(huì)為你自豪的！
2、誰(shuí)能把我們今天要學(xué)寫的字給大家讀一讀？在41頁(yè)。
你發(fā)現(xiàn)了嗎？第一行的字有什么特點(diǎn)？第二行？第三行？
3,今天老師重點(diǎn)教大家學(xué)寫“連”這個(gè)字。請(qǐng)小朋友們看大屏幕上，仔細(xì)觀察，這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)，它的部首是——走之底。像“連“這樣半包圍的字筆順規(guī)則應(yīng)該是先里后外，我們應(yīng)先寫車，再寫走之底。
觀察：車在田字格的——正中央，最后一筆豎要稍短一些。看老師在田字格里寫“車”，注意筆順。
我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)走之底的寫法：書空：三筆寫成點(diǎn)—橫折折撇—捺。大家注意看，點(diǎn)不要和下面的橫連在一起；橫折折撇：橫要又短又平，第二折要短要往下，出筆要快，最后一筆是平捺，寫捺的口訣是：上滑滑梯、下滑滑梯、出滑滑梯。
4、請(qǐng)你在書上描一個(gè)寫一個(gè)。（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)：頭正身直臂寬足安）。
5、作業(yè)展示。（強(qiáng)調(diào)干凈、規(guī)范）（蓋五角星）。
六、生活中識(shí)字：其實(shí)細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，今天學(xué)的這些字在生活中也見(jiàn)過(guò)。
（課件展示，生讀一讀，找一找）。
小結(jié)：小朋友們認(rèn)識(shí)的字可真多，這就叫生活中識(shí)字。生活就是一個(gè)大課堂，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)從生活中獲得更多的知識(shí)！
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)”蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫”聽(tīng)、唱”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、美的導(dǎo)入。
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
方案一、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入。
1、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)到、看到了什么。
2、導(dǎo)語(yǔ)揭題：
學(xué)生齊讀課題。
二、美的發(fā)現(xiàn)。
讀課文，整體感知。
1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。
5、齊讀全文。
三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字。
1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。
3．用多種方法識(shí)記。
做動(dòng)作識(shí)字：“取、捧、抬，連”
聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字：“蛋、涼、輕”
找反義詞識(shí)字：輕。
說(shuō)話識(shí)字：“仿佛、定”
做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”，學(xué)習(xí)“向”
4、把生字放回課文--生自由讀課文。
5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。--讀后指名評(píng)價(jià)。
6、分小節(jié)練讀。--指名讀，相機(jī)指導(dǎo)--小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。
四、美的升華。
五、作業(yè)。
把課堂上收獲說(shuō)給你的家人或好朋友聽(tīng)。
第二課時(shí)。
一、鞏固字詞。
抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。
二、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。
1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。
2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
第一小節(jié)。
1、指名讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受？把自己的感受講出來(lái)。
3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。
第二小節(jié)：
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。）。
2、討論：為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？“。
3、指導(dǎo)朗讀。
1）此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣？（讀詞語(yǔ)：焦急不安）。
2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥(niǎo)媽媽，你會(huì)怎么做？
練習(xí)讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。
第三小節(jié)：
學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出”我“送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。
第四小節(jié)：
學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么”我“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）。
2、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）--師。
生評(píng)議。
三、借助想像，升華感情（美的升華）。
1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的”我"嗎？為什么？
2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？--再讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。
四、寫字指導(dǎo)。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：
1）、寫好口字旁--“聽(tīng)、唱”
2）、寫好“走之”。
3）、寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。
2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
小調(diào)查：保護(hù)鳥(niǎo)類。
為了了解有關(guān)鳥(niǎo)兒更多的知識(shí)，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥(niǎo)兒的各種資料等，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。
教學(xué)反思：
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、知道保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入揭題。
1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥(niǎo)。
看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么？
2．教師板書課題：兩只鳥(niǎo)蛋。
學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）。
課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的什么故事呢？
二、初讀感知。
1．自由讀課文，圈出本課所要學(xué)的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
2．指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：捧連忙。
（1）讀第三小節(jié)。
（2）用動(dòng)作表示“捧”。
（3）用“連忙”說(shuō)一句話。
說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住這些字。
熟字加偏旁猜謎語(yǔ)如：還不走車來(lái)了。（連）千少萬(wàn)多。（仿）。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
取、涼：練習(xí)“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”兩種短語(yǔ)形式。
4．除了課文，你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字？
5．分小組出示學(xué)生收集到的`有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽(tīng)。
6．全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
[結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。]。
7．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8．指名分節(jié)讀課文。
9．選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。
10．小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。
第二課時(shí)。
一、再讀感悟。
1．再讀課文，找一找文中寫“我”動(dòng)作的詞語(yǔ)，圈出來(lái)。
學(xué)生回答，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽(tīng)見(jiàn)、抬、投向。
2．說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣做這些動(dòng)作的？用“--”劃出。
教師出示所劃短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。
3．理解感悟。
（1）如果鳥(niǎo)蛋拿在你的手心，你的心里會(huì)怎么想？朗讀，體會(huì)“真好玩”。
（2）如果你是鳥(niǎo)媽媽，看見(jiàn)這情景你的心情如何？理解“焦急不安”。
4．質(zhì)疑解疑。例如：鳥(niǎo)蛋怎么又是小鳥(niǎo)？可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答。
5．再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
二、書寫指導(dǎo)。
口字旁的字“口”要寫小些；走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo)，是三筆。
三、拓展練習(xí)。
1．師：我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心里會(huì)想些什么呢？
2．小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
3．學(xué)了這篇課文，我們知道了什么？
四、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
小心地捧。
連忙走。
輕輕地送還。
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇九
學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。
1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)
3、做“走迷宮”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、出示“我會(huì)寫”中的其它四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)識(shí)，觀察，描一個(gè)，寫一個(gè)，再評(píng)議。
2、再練習(xí)寫字。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
a、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，指名讀。
b、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，讀一讀;再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，讀一讀。
教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)幾組詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時(shí)積累的詞語(yǔ)。
2、小調(diào)查：保護(hù)鳥(niǎo)類。
尋找有關(guān)益鳥(niǎo)的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。
這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌發(fā)出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天“時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看了人類的希望——人與自然和諧相處。
1、認(rèn)識(shí)“蛋”、“取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽(tīng)”、“唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，能正確流利地讀背課文。
2、難點(diǎn)：書寫“連、遠(yuǎn)”。
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇十
我們?cè)诘亩卧獙W(xué)過(guò)的看電視、胖乎乎的小手等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫的？（愛(ài)）對(duì)了，第二單元是圍繞著人與人之間的`相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)來(lái)寫的。那么人類與鳥(niǎo)之間有沒(méi)有關(guān)愛(ài)呢？今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)。兩只鳥(niǎo)蛋（板書）。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、指讀課題，學(xué)習(xí)蛋字。
2、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌。
3、小組合作再讀課文，注意要讀通句子，同組互相幫助。指名分小節(jié)讀課文，正音。
4、投影出示課文中含有生字的詞語(yǔ)，
5、指名讀、再開(kāi)火車讀，然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語(yǔ)畫一畫，并用你喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái)，然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字，說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)記方法。
6、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解仿佛讀一讀，帶有仿佛的句子，然后換詞來(lái)理解仿佛一詞。
三、檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)。
投影出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生讀一讀。
四、鞏固識(shí)字。
出示字條（帶有本課的生字的一段話）讓學(xué)生讀讀。
五、拓展知識(shí)。
做找朋友游戲，讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語(yǔ)也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。
六、總結(jié)、布置作業(yè)。
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽(tīng)、唱”兩個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第一段，知道鳥(niǎo)蛋是怎樣的？
認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽(tīng)、唱”兩個(gè)生字。
知道鳥(niǎo)蛋是怎樣的并能有感情的讀好描寫鳥(niǎo)蛋的句子。
一、揭示課題。
師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有趣的兒童詩(shī)，它寫得是一個(gè)小男孩和兩只鳥(niǎo)蛋的故事。請(qǐng)小朋友們伸出你們的小手和老師一起書寫課題。
1、板書課題：兩只鳥(niǎo)蛋師邊寫邊提醒容易寫錯(cuò)的筆畫。
2、齊讀課題。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：在走進(jìn)課文之前，老師先給你們看一樣?xùn)|西，你們瞧！這是什么（一個(gè)信封），里面裝著許多禮物呢，你們想要嗎？想要得到老師的禮物可不是這么容易的喲，因?yàn)槔蠋熞步o小朋友們帶來(lái)了三個(gè)任務(wù)。老師看看哪位小朋友把老師的任務(wù)完成的最好的、最棒的，老師就把禮物獎(jiǎng)給他，你們說(shuō)好不好？那趕緊來(lái)看看老師的任務(wù)是什么吧。
1、課件出示三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（老師讀，學(xué)生聽(tīng)）。
師：你們聽(tīng)明白了嗎？那我們趕緊走進(jìn)課文吧。
2、出示學(xué)習(xí)提示一：
（1）、自由大聲的朗讀課文。
（2）、讀準(zhǔn)字音，碰到不認(rèn)識(shí)或者難度的字可以借助拼。
音寶寶來(lái)幫忙。
3、學(xué)生自。
由朗讀課文，并圈出生字，自己輕輕地讀三遍。
三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
師：看著小朋友圈得這么認(rèn)真，文中的生字寶寶也著急的想和大家見(jiàn)面呢！你們看，老師把他們請(qǐng)到了大屏幕上。
（一）：出示帶拼音的詞語(yǔ)。
1、自由大聲地讀一讀這些詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)愿意第一個(gè)挑戰(zhàn)的？
2、指名讀（分層次抽3個(gè)學(xué)生，并適時(shí)指導(dǎo)比較難度的詞語(yǔ)“仿佛、捧著、投向”）。
3、開(kāi)火車讀。
4、齊讀。
（二）、出示去拼音的詞語(yǔ)。
師：老師把拼音寶寶請(qǐng)回家了，你們還會(huì)讀嗎？
1、同桌互讀。
2、抽讀（一組）。
3、男女賽讀。
（三）、理解表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
1、預(yù)設(shè)一：你觀察得真仔細(xì)，一眼就看出來(lái)了，我們把掌聲送給他。那可。
以請(qǐng)你做一做“取下”這個(gè)動(dòng)作嗎？
預(yù)設(shè)二：你們剛剛說(shuō)得都對(duì)，但是有一個(gè)小秘密你們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哦，是什么呢？想知道嗎？那就仔細(xì)看著老師，老師在干什么？（老師做“取下”這個(gè)動(dòng)作）。
1、捧著。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看著老師，老師在干什么？誰(shuí)能用黑板上四個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)當(dāng)中選一個(gè)詞來(lái)表達(dá)老師的動(dòng)作，你能完整得說(shuō)一句話嗎？（老師捧著一本書）。
2、投向。
師：老師問(wèn)問(wèn)你們，平時(shí)有投過(guò)什么東西嗎？（投球、投硬幣）。
3、抬頭。
師：你們學(xué)得真棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起玩?zhèn)€游戲好不好？那你們可要聽(tīng)清楚了，看一看誰(shuí)的反應(yīng)最快？（抬頭、抬腳、抬手……）。
4、做課堂作業(yè)本。
師：我們不僅能正確地朗讀這些詞語(yǔ)，還理解了他們的意思?，F(xiàn)在老師要檢查一下，你們是不是真的掌握了，把課堂作業(yè)本翻到20頁(yè)做第四題。
四、讀課文，學(xué)習(xí)第一段。
師：老師把這些詞語(yǔ)寶寶送回課文里了，我們?cè)俦纫槐瓤?，誰(shuí)能正確流利的朗讀課文？
（一）自由朗讀。
1、抽讀（叫3位同學(xué)）。
師：這篇課文總共有4個(gè)小結(jié)，你知道老師為什么只叫三位小朋友嗎？
老師要把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給剛剛都沒(méi)有發(fā)過(guò)言的同學(xué)，請(qǐng)你們站起來(lái)。
（師評(píng)：你們不是也讀得很好嗎，為什么不舉起你的小手呢？下一次，老師希望看到你們那自信的小手）。
（二）學(xué)習(xí)第一段。
師：這節(jié)課我們學(xué)得是兩只鳥(niǎo)蛋，那兩只鳥(niǎo)蛋是怎樣的呢？請(qǐng)你快速的看課文，把文中描寫鳥(niǎo)蛋是怎樣的句子用橫線畫出來(lái)。
（課件出示學(xué)習(xí)提示二：鳥(niǎo)蛋是怎樣的？）。
1、課件出示：小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的。
板書：小小的涼涼的。
師：你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這兩只鳥(niǎo)蛋給你的感覺(jué)是怎樣的？
2、朗讀指導(dǎo)。
師：我們說(shuō)鳥(niǎo)蛋是涼涼的，也可以說(shuō)是涼涼的鳥(niǎo)蛋，請(qǐng)看這兩個(gè)詞語(yǔ)。
（課件出示：鳥(niǎo)蛋涼涼的涼涼的鳥(niǎo)蛋）。
（1）齊讀。
（2）師范讀。
師：你聽(tīng)出來(lái)了嗎？老師為什么要把后面的讀重一點(diǎn)呢？
（3）抽讀。
課件出示：小路長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)長(zhǎng)的小路。
楊樹(shù)（）（）楊樹(shù)。
（4）男女賽讀這三對(duì)詞語(yǔ)。
3、指導(dǎo)讀：小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的。
師：經(jīng)過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們?cè)倩氐竭@一句話，誰(shuí)能讀得比剛剛好？
（1）抽讀。
（2）齊讀。
4、讀第一段。
（1）自由讀。
（2）抽讀（讀出高興的語(yǔ)氣）。
（3）齊讀。
五、書寫生字。
1、出示生字“聽(tīng)、唱”
2、齊讀。
3、仔細(xì)觀察（寫這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么？）。
（都是口字旁、左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、、、、、）。
4、學(xué)生描寫（請(qǐng)一生上臺(tái)來(lái)寫）。
5、師生共評(píng)。
六、總結(jié)。
師：這節(jié)課我們班的小朋友學(xué)得都非常認(rèn)真，下課后來(lái)老師這里拿禮物。
七、板書。
小小的涼涼的。
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇十二
1.鞏固會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字詞。
2.有感情的朗讀課文，初步理解課文。
3.懂得愛(ài)惜生命，保護(hù)鳥(niǎo)類。
1.鞏固會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字詞。
2.有感情的朗讀課文，初步理解課文。
1.有感情的朗讀課文，初步理解課文。
2.懂得愛(ài)惜生命，保護(hù)鳥(niǎo)類。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.課件出示生字詞，（齊讀、分組、指名讀），
2.生自由讀課文，畫出詩(shī)歌的節(jié)數(shù)。
（二）朗讀并理解課文。
1.配樂(lè)，師范讀課文。生畫出詩(shī)歌的節(jié)數(shù)，并思考交流：課文講了一件什么事情呢？指名讀詩(shī)歌第一小節(jié)。說(shuō)說(shuō)第一節(jié)講了件什么事情？當(dāng)你看到這個(gè)小小的，摸起來(lái)涼涼的鳥(niǎo)蛋，你的感受是什么樣子的？（生交流）理解形容詞：小小的鳥(niǎo)蛋，涼涼的鳥(niǎo)蛋……指導(dǎo)朗讀（小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的、好玩）。師范讀、指名讀、齊讀。
2.指名讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（生聯(lián)系生活實(shí)際交流）。
初步了解從鳥(niǎo)蛋到鳥(niǎo)的過(guò)程，鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了會(huì)是什么樣子的呢？理解“焦急不安”。假如你是鳥(niǎo)媽媽，你會(huì)怎么做呢？指導(dǎo)朗讀，讀出鳥(niǎo)媽媽焦急的語(yǔ)氣。
3.小男孩聽(tīng)了媽媽的話之后是怎么做的呢？自由朗讀詩(shī)歌的第三小節(jié)，用筆畫出來(lái)。小男孩為什么要（小心地、輕輕地）把鳥(niǎo)蛋還回去呢？（生暢言）指導(dǎo)朗讀(表演讀，齊讀)。
4.當(dāng)小男孩把鳥(niǎo)蛋送還回去時(shí)，你們來(lái)猜猜他的心情是什么樣子的呢？（高興、開(kāi)心），說(shuō)的真好，那我們來(lái)帶著高興的心情來(lái)讀讀最后一小節(jié)吧！讀的真好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“仿佛”是什么意思呢？為什么說(shuō)小男孩仿佛是聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒的歡唱？（仿佛并不是真正的聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫的聲音，而是小男孩想象得那兩只鳥(niǎo)蛋孵出的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳的唱起了歌）。為什么小男孩要把目光投向藍(lán)天呢？（假如你是文中的小男孩，當(dāng)你聽(tīng)到耳邊傳來(lái)陣陣?guó)B叫聲，你又會(huì)怎么做呢？）（生交流）。指導(dǎo)朗讀。
（三）總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。
1.你喜歡文中的小男孩嗎？為什么？（生暢言）。（愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）。
鳥(niǎo)兒是人類的朋友，我們也要像文中的男孩一樣保護(hù)鳥(niǎo)類。那我們應(yīng)該怎么做才能保護(hù)我們的小鳥(niǎo)呢？（生暢言）我們一起跟隨著音樂(lè)去欣賞關(guān)于鳥(niǎo)的圖片。（課件展示圖片）。
2.看了那么多關(guān)于鳥(niǎo)的圖片，你們喜歡它們嗎？請(qǐng)小朋友們自由讀課文并背誦。畫一畫你喜歡的句子。相信你們都完成任務(wù)，配著優(yōu)美的音樂(lè)一起來(lái)把課文朗讀一遍。填充式背誦課文。
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇十三
抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句。
1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。
2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
(一)教學(xué)第一小節(jié)。
1、指名讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)。
3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。
(二)教學(xué)第二小節(jié)。
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么。(如：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。)
討論：為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?(有條件的可出示或播放小鳥(niǎo)破殼而出的圖片或課件)
2、指導(dǎo)朗讀。
(1)此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ)：焦急不安)
(2)啟發(fā)想象：假如你就是鳥(niǎo)媽媽，你會(huì)怎么做?
練習(xí)讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。
(三)教學(xué)第三小節(jié)。
學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀)，讀出“我”送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。
(四)教學(xué)第四小節(jié)。
1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。(如：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)
2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評(píng)議
1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?再讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：
(1)寫好口字旁——“聽(tīng)、唱”。
(2)寫好“走之”。
(3)寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。
2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
小調(diào)查：保護(hù)鳥(niǎo)類。
為了了解有關(guān)鳥(niǎo)兒更多的知識(shí)，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥(niǎo)兒的各種資料等，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇十四
板書課題后提問(wèn)：讀了課題你想知道什么？（這兩只鳥(niǎo)蛋在什么地方？它們?cè)趺戳耍浚?/p>
直接出示課后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的十二個(gè)生字讓學(xué)生認(rèn)讀。（不會(huì)的可通過(guò)向別人請(qǐng)教或查書來(lái)解決）
．教師檢查自學(xué)效果。重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。
．出示“我會(huì)讀”中的短語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
．自由讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
．教師檢查讀書效果，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
．齊讀課文，要求：讀得正確、流利。
．學(xué)生喜歡哪個(gè)小節(jié)，就讀哪個(gè)小節(jié)，讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
．教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)每小節(jié)表達(dá)的情感。
第一小節(jié)：要把鳥(niǎo)蛋“小小的、涼涼的”感覺(jué)讀出來(lái)，還要把“我”拿著鳥(niǎo)蛋那種好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。
第二小節(jié)：要把**的語(yǔ)氣讀出來(lái)（可分角色朗讀）。
第三小節(jié)：要把送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來(lái)。
．讀第四小節(jié)時(shí)可以質(zhì)疑。
讀后提問(wèn)：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇十五
揭示課題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，板書課題“兩只鳥(niǎo)蛋”，學(xué)生認(rèn)讀“蛋”字，相機(jī)引入課文。
學(xué)生試讀課文，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在文中畫出生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，教師巡視指導(dǎo)。
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況
課件出示帶拼音的字詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住這些生字的（可啟發(fā)學(xué)生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等方法識(shí)字）。
檢查學(xué)生讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。
問(wèn)：你們誰(shuí)知道小雞是怎么來(lái)的嗎？小鳥(niǎo)和小雞一樣嗎？幫助學(xué)生理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”。
學(xué)生自由讀課文，想想該怎樣讀。
教師范讀，要求學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的感情。
學(xué)生模仿教師語(yǔ)音、語(yǔ)氣讀課文，可相互讀讀、聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)每一小節(jié)表達(dá)的情感。
第一小節(jié)：比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。理解：“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢？讀“真好玩”的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。
第二小節(jié)：分角色朗讀，讀出**的語(yǔ)氣，理解“焦急”。
第三小節(jié)：“我”捧著鳥(niǎo)蛋，把鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩時(shí)，想到什么？讓學(xué)生演示，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。
第四小節(jié)：再次出示插圖畫面。啟發(fā)學(xué)生想象，看著鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩，想到一只鳥(niǎo)蛋就是一只鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)能出殼，慢慢長(zhǎng)大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂(lè)啊。請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？
學(xué)生齊讀課文。
學(xué)生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。
談感受：學(xué)習(xí)課文，有什么想說(shuō)的？愿意對(duì)文中的“我”說(shuō)些什么？
多媒體課件展示田字格中的六個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。教師在田字格中示范寫。
指導(dǎo)學(xué)生寫好“聽(tīng)、唱”和“連、遠(yuǎn)”。
學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得好。
試著背誦這首詩(shī)，比比誰(shuí)能背下來(lái)（配上音樂(lè)）。
讀課后“我會(huì)讀”，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。
怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類。
跟同學(xué)交流交流關(guān)于愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的故事。可能的話，做一些相關(guān)活動(dòng)。
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇十六
1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩(shī)歌。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
：識(shí)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》的片段。
二、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友，看看老師今天給你們帶來(lái)了什么？（出示兩只小鳥(niǎo)圖）這兩只小鳥(niǎo)也想來(lái)聽(tīng)我們上課，看看哪個(gè)小朋友上課最認(rèn)真，呆會(huì)兒還要送小禮物給他呢！
2、在我們的校園里，小朋友上學(xué)、放學(xué)的路上，經(jīng)常能看見(jiàn)小鳥(niǎo)的影子，聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌唱。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥(niǎo)蛋》。（板書課題）
三、讀課文，整體感知
1、想知道關(guān)于兩只鳥(niǎo)蛋的故事嗎？那就請(qǐng)你們快快打開(kāi)書到40頁(yè)，自己讀讀書吧，要注意，讀書的時(shí)候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。（生讀課文）
2、現(xiàn)在，我們?cè)侔颜n文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，兩人互相檢查，讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。（同桌互讀）
3、老師想找位小朋友讀讀課文，應(yīng)找?guī)孜唬繛槭裁矗?/p>
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣？能評(píng)一評(píng)嗎？
5、齊讀。還有想讀的嗎？想讀的同學(xué)請(qǐng)你起立，我們一起來(lái)讀，好嗎？
四、品讀課文
讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么（出示鳥(niǎo)蛋圖片），別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥(niǎo)窩里，原來(lái)呀，它們還離開(kāi)過(guò)這個(gè)鳥(niǎo)窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一個(gè)怎樣的故事嗎？好，那就趕快來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。
1、課文中還有11個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)的生字朋友，請(qǐng)大家拿出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍。（生圈字讀字）
2、現(xiàn)在11個(gè)生字已經(jīng)找到了，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
3、小組里學(xué)習(xí)生字。
5、齊讀生字。
五、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。
1、（1）自己讀一讀第一小節(jié)，你知道了什么？
（2）誰(shuí)想讀？你覺(jué)得他讀得怎樣？
（3）想跟他比比嗎？一齊讀。
（4）這些詞換一種說(shuō)法之后意思還是一樣的，這兩只鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎？誰(shuí)愿意讀出來(lái)呢？（指名讀）
2、（1）我拿著鳥(niǎo)蛋真是喜歡的不得了。這時(shí)，鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見(jiàn)了會(huì)怎么樣？
（2）看到這種情況你會(huì)說(shuō)什么？
（3）媽媽怎么說(shuō)的？你能不能當(dāng)媽媽對(duì)我說(shuō)一說(shuō)？（指名幾位同學(xué)說(shuō)）
3、（1）這位小朋友聽(tīng)了媽媽的話是怎么做的呢？自己讀第三小節(jié)，邊讀邊表演。
（2）指名表演讀，評(píng)價(jià)。
（3）思考：如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢？
4、（1）看見(jiàn)鳥(niǎo)蛋又回來(lái)了，鳥(niǎo)媽媽會(huì)想什么？
（2）想想過(guò)幾天這兩只鳥(niǎo)蛋會(huì)怎樣？是啊！他們會(huì)孵出兩只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)們又會(huì)飛上藍(lán)天為我們歡唱。
（3）現(xiàn)在讓我們一起看著書上的插圖，把最后一小節(jié)齊讀一次。
5、齊讀全文。
六、課堂小結(jié)
1、你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？
（知錯(cuò)就改，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物）
2、讓我們帶著這種感情一起來(lái)讀全文。（出示課件）
七、當(dāng)堂檢測(cè)
同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩(shī)，而且還讀得這么棒，老師相信接下來(lái)的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的！
1、我會(huì)讀。（出示課件）
鳥(niǎo)蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向
2、請(qǐng)選擇一個(gè)詞說(shuō)話。
焦急不安輕輕地小心地仿佛
3、我最會(huì)說(shuō)。
這首詩(shī)我們學(xué)完了，你有什么心里話想說(shuō)一說(shuō)？
教師評(píng)價(jià)：
八、指導(dǎo)書寫：
1、老師出示生字：連遠(yuǎn)
2、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁？
3、老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。（點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）
4、生描紅、臨摹
5、評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。
6、生描紅、臨摹
九、課后作業(yè)：
1、填空：紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的、甜甜的
小草（）（）小草
花兒（）（）花兒
柳枝（）（）柳枝
西瓜（）（）西瓜
大海（）（）大海
2、同桌詩(shī)歌表演，加上動(dòng)作?？梢砸蝗税缪輯寢專蝗税缧∧泻?。
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇十七
人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元第9課。
《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首淺顯易懂的兒童敘事詩(shī)。在學(xué)習(xí)了《識(shí)字三》的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的識(shí)字能力，對(duì)課文里出現(xiàn)的生字有一定的自學(xué)能力，朗讀課文和理解文意難度都不大。因此，要緊扣培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上拓寬閱讀面。
1.認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;培養(yǎng)朗讀詩(shī)歌的興趣。
3.懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
師：請(qǐng)同學(xué)們背誦古詩(shī)《春曉》。春天來(lái)了真是“處處聞啼鳥(niǎo)”。(聽(tīng)歌曲《苗嶺早晨》)
師：同學(xué)們聽(tīng)到了什么?你們知道小鳥(niǎo)住在哪里嗎?(板貼大樹(shù)及鳥(niǎo)窩)猜猜這個(gè)鳥(niǎo)窩里會(huì)有什么?(板書課題，生齊讀。師注意糾正“兩”“鳥(niǎo)”的讀音。)
師：你怎么記住這個(gè)“蛋”字?
師：看到課題“兩只鳥(niǎo)蛋”，你有什么問(wèn)題嗎?下面我們一起來(lái)讀課文就知道了。翻到第39頁(yè)。
二、讀通課文
1.生自由讀課文。(標(biāo)注圈畫生字)
2.教師示范讀。
師：大家讀得很認(rèn)真，聲音響亮。老師也想讀一讀，請(qǐng)你幫我聽(tīng)聽(tīng)，哪里讀得好，哪里讀得不好。(師范讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，再帶讀學(xué)生認(rèn)為讀得好的句子。)
3.小組自由讀。一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景，體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。
4.小組挑戰(zhàn)讀。以小組派代表或小組全體挑戰(zhàn)另一組的形式練習(xí)朗讀，對(duì)獲得好評(píng)的朗讀者獎(jiǎng)勵(lì)一枚“鳥(niǎo)蛋”。
5.小組展示讀。選出小組優(yōu)胖者在傘班展示，可以讀全詩(shī)，也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。
6.小組討論：課文講了什么故事?
三、學(xué)習(xí)生字
1.師：課文讀得好，生字就很容易認(rèn)識(shí)并記牢。
2.小組合作認(rèn)讀生字。
(1)小組內(nèi)認(rèn)讀課后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字，同組同學(xué)評(píng)價(jià)。(不會(huì)的可通過(guò)向別人請(qǐng)教或查字典來(lái)解決)
(2)各小組上臺(tái)展示認(rèn)讀效果，師生及時(shí)點(diǎn)評(píng)糾正。
(3)師重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。
(4)交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?小組交流，看誰(shuí)的辦法最好。
(5)競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、認(rèn)得多。獎(jiǎng)勵(lì)識(shí)字多的同學(xué)一枚“鳥(niǎo)蛋”。
3.練習(xí)書寫生字，師指導(dǎo)“聽(tīng)”“唱”“連”“遠(yuǎn)”的寫法并范寫，生自己說(shuō)“定”“向”的寫法。
第二課時(shí)
一、品讀課文
2.小組匯報(bào)，教師引導(dǎo)：
(1)第一小節(jié)：做動(dòng)作并想象“小小的”“涼涼的”鳥(niǎo)蛋。(板書：取拿)
(2)第二小節(jié)：聯(lián)系生活理解“焦急不安”：你要是放學(xué)沒(méi)有回家，媽媽會(huì)怎樣?學(xué)生用“焦急不安”說(shuō)一句話。理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”。放錄像讓學(xué)生看鳥(niǎo)蛋變成小鳥(niǎo)的過(guò)程)
(3)第三小節(jié)：學(xué)生從課文里找出“我”很愛(ài)護(hù)兩只鳥(niǎo)蛋的詞語(yǔ)(小心地、捧、連忙、輕輕地)。指名學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作，板貼鳥(niǎo)蛋。
(4)第四小節(jié)：“真的能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱嗎?”(理解“仿佛”的意思)
師：同學(xué)們，能帶著感情把課文美美地讀一遍嗎?(生齊讀課文)
二、拓展閱讀
師：讀得真好!獎(jiǎng)勵(lì)大家看看這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)圖。(課件出示各種小鳥(niǎo)圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美麗的小鳥(niǎo)，產(chǎn)生要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的愿望。)
師：喜歡這些小鳥(niǎo)嗎?讀讀這首詩(shī)歌。(課件出示)
小鳥(niǎo)
藍(lán)天里有陽(yáng)光，樹(shù)林里有花香，
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，你自由地飛翔，
在田野，在草地，在湖邊，在山岡，
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)迎著春天歌唱。
愛(ài)春天，愛(ài)陽(yáng)光，愛(ài)湖水，愛(ài)花香，
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，我的好朋友，
讓我們一起飛翔歌唱，
一起飛翔一起歌唱。
師：這其實(shí)是首兒歌，會(huì)唱的可以跟著一起唱。也可站起來(lái)，跟著歌曲一起跳。
師：鳥(niǎo)媽媽給大家寫了一封信，請(qǐng)你讀讀，看信上寫了什么。(課件出示)
鳥(niǎo)媽媽的信
我家屋檐下，
有一個(gè)鳥(niǎo)巢。
一天早晨，忽然飄下一片羽毛。
那是鳥(niǎo)媽媽的一封信：
請(qǐng)你走路輕聲些，
不要驚醒我的寶寶。
(生自由閱讀，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)媽媽的信上說(shuō)了什么。)
師：小朋友也給小鳥(niǎo)寫了一封信。你們讀讀，小朋友對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么呢?(課件出示)
小鳥(niǎo)
小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，
你輕輕地跳，
我栽的小樹(shù)，
它還太小太小。
小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，
你輕輕地跳，
可愛(ài)的小樹(shù)，
它還在睡覺(jué)。
小鳥(niǎo)你輕輕地跳啊，
再輕一點(diǎn)兒，好不好，
跳來(lái)跳去的小鳥(niǎo)。
出示：
鳥(niǎo)蛋涼涼的 涼涼的鳥(niǎo)蛋
小路長(zhǎng)長(zhǎng)的 長(zhǎng)長(zhǎng)的小路
楊樹(shù)高高的 高高的楊樹(shù)
蘋果紅紅的 ( )
( ) 小小的船兒
小手胖胖的 ( )
三、總結(jié)全文
師：同學(xué)們，第二單元的課文告訴我們，要愛(ài)家里的每一個(gè)人。那學(xué)了這篇課文，你想想我們應(yīng)該怎么做?(x鳥(niǎo)，愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境。)
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇十八
1、會(huì)認(rèn)“蛋”“取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽(tīng)”“唱”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出詩(shī)歌的韻味，背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
繼續(xù)感悟形聲字的規(guī)律，寫好“口字旁”和“走之”。
生字卡片。
2課時(shí)
一、揭示課題，板書課題。
今天我們要學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，這首小詩(shī)寫了一件與兩只鳥(niǎo)蛋有關(guān)的事。
誰(shuí)會(huì)讀課題?你是怎樣認(rèn)識(shí)“蛋”字的?誰(shuí)會(huì)用“蛋”字組詞?
二、揭示目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出詩(shī)歌的韻味，背誦課文。
2、理解重點(diǎn)詞句，并能用自己的話講述詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、認(rèn)會(huì)12個(gè)生字，并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法認(rèn)會(huì)的。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
自學(xué)指導(dǎo)：借助拼音自讀課文，勾出生字多讀幾遍。
學(xué)生按要求自學(xué)課文，認(rèn)讀生字。
目標(biāo)檢測(cè)
1、指名讀文，糾正讀音。
2、認(rèn)讀生字卡片，交流識(shí)字方法。(師繼續(xù)引導(dǎo)對(duì)形聲字的感悟)
練習(xí)設(shè)計(jì)：想一想，填一填。
1、“捧、抬、投”都有( )旁，表示這些字的意思都和( )有關(guān)。
2、( )和“冷”的偏旁相同，都是( )，我發(fā)現(xiàn)帶( )的字與寒冷、冰涼有關(guān)。
3、車+( )=連口+向=( )耳+又=( )
4、把你的發(fā)現(xiàn)寫出來(lái)。
四、朗讀、理解課文。
(一)朗讀詩(shī)歌
自學(xué)指導(dǎo)：給三分鐘練習(xí)朗讀，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
目標(biāo)檢測(cè)：指名讀，學(xué)生指正。
教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)老師朗讀時(shí)表達(dá)的情感。
方法指導(dǎo)：一邊讀一邊想象每一小節(jié)描述的情景，體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。
學(xué)生自由練讀。
學(xué)生展示讀，可以讀全詩(shī)，也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。
(二)理解、背誦詩(shī)歌。
1、造句理解“焦急”，換詞理解“仿佛”。
練習(xí)設(shè)計(jì)：照樣子填空
例：鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽焦急萬(wàn)分。
考試的時(shí)候，，我焦急萬(wàn)分。
，我焦急萬(wàn)分。
2、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講述的事。
3、試著背誦這首詩(shī)，比比誰(shuí)能背下來(lái)。
五、拓展延伸：說(shuō)一說(shuō)
(1)文中的“我”是不是個(gè)好孩子?
(2)小鳥(niǎo)出生后，鳥(niǎo)媽媽會(huì)怎么給它們講這段出生前的經(jīng)歷?
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查背課文
2、讀一讀，組成詞語(yǔ)寫下來(lái)。
例：聽(tīng)(聽(tīng)話) (聽(tīng)歌)
唱( ) ( )定( ) ( )
遠(yuǎn)( ) ( )連( ) ( )
二、揭示目標(biāo)：寫好6個(gè)生字，
三、指導(dǎo)寫字
1、出示“連、遠(yuǎn)”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好走之。
自學(xué)指導(dǎo)：觀察這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?寫的時(shí)候注意什么?
學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)：這兩個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)，走之由三筆寫成，點(diǎn)不要和下面的橫連在一起，橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn)，捺是平捺，不要寫得太斜。
學(xué)生練習(xí)，差生板演，集體糾正。
2、出示“聽(tīng)、唱”
自學(xué)指導(dǎo)：觀察這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?寫的時(shí)候注意什么?
學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都要寫的左窄右寬，坐標(biāo)的口要寫的小而高。
學(xué)生練習(xí)，差生板演，集體糾正。
3、用上面的方法說(shuō)一說(shuō)“定”和“向”的寫法。
練習(xí)
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。(方向連忙聽(tīng)說(shuō)一定高遠(yuǎn))
2、照樣子說(shuō)一說(shuō)
例：鳥(niǎo)蛋涼涼的——涼涼的鳥(niǎo)蛋
小路長(zhǎng)長(zhǎng)的——楊樹(shù)高高的——
3、連一連。
高遠(yuǎn)的鳥(niǎo)蛋
歡唱的鳥(niǎo)兒
小小的藍(lán)天
四、拓展延伸
想想最后一節(jié)時(shí)所描繪的畫面，畫一幅畫。
《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從樹(shù)上取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。第一次讀這篇文章，我就喜歡上了它，因這這篇文章里面透露出來(lái)的情感的變化。第一靈感就是要抓住這一點(diǎn)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
這篇文章我采用的是隨文識(shí)字法。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，是以識(shí)字為重點(diǎn)。學(xué)生識(shí)字是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物缺乏精細(xì)的分辨能力，不太注意物體的形狀和位置，對(duì)上下左右前后分辨不夠清楚。根據(jù)學(xué)生的這種心理知覺(jué)特點(diǎn)來(lái)解決字形的矛盾。兒童學(xué)詞，把字與具體的語(yǔ)言環(huán)境結(jié)合起來(lái)，才能讓孩子更深刻地理解生字，記憶字形。因而在小學(xué)語(yǔ)文中字詞教學(xué)的客觀規(guī)律是：“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。在導(dǎo)入后，我首先范讀文本，讓學(xué)生初步了解全文的感情基調(diào)。學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)要求用指讀法。然后學(xué)生自由讀文，特別是對(duì)自己不認(rèn)識(shí)的字多讀幾次，對(duì)喜歡的小節(jié)也可以反復(fù)讀。第三步再把每一個(gè)小節(jié)拿出來(lái)讀，確定朗讀的三個(gè)坡度，讓孩子一次又一次努力爬上朗讀最高峰，做到有感情朗讀，孩子們?cè)谶@樣的反復(fù)誦讀中加深了對(duì)生字的印象。最后在學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)小節(jié)時(shí)再把生字單獨(dú)拿出來(lái)認(rèn)讀，讓孩子說(shuō)說(shuō)記字方法。這樣一回生，二回熟，生字的學(xué)習(xí)也就水到渠成了。在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的三個(gè)表示動(dòng)作的生字“捧、抬、投”時(shí)，我還采用了“我做你猜”的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉快的氛圍中，這幾個(gè)字也深深地刻在了孩子的心中。
其次，在本文的教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。俗話說(shuō)：授人以魚(yú)，不如授人以漁。一年級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)上還處于被扶的階段，只有在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行了具體的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，才能在后面的放手階段學(xué)得更輕松。因此在初讀課文時(shí)，我就先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：“如果你在讀課文的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?”孩子們馬上就想到了問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)，還有人說(shuō)可以讀拼音，真是讓人欣喜!
第三，加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在本節(jié)課中，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。在課前我就確定了朗讀的三個(gè)小目標(biāo)，一是讀準(zhǔn)確，二是讀流利，三是讀得在感情。讓學(xué)生能夠有章可循，能找到自己提升的方向。每一小節(jié)我都抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)，或表演文本，或創(chuàng)設(shè)情境，或深情導(dǎo)入，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟文本，理解文本。于漪老師說(shuō)得好：“語(yǔ)文課就是要和語(yǔ)言文字親切、親密、親愛(ài)，而不是把它冷落到一旁?！弊x文本，以讀悟文，以讀促思，以讀激情，以讀導(dǎo)練，這就是最直接地與語(yǔ)言文字親近，這就是最本色最能見(jiàn)實(shí)際效果的學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法。如第一小節(jié)，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，“小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的”，用語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)，“你讀的鳥(niǎo)蛋還有點(diǎn)大”，“你的聲音真正讓老師感受到了冰涼的感覺(jué)。”學(xué)生在反復(fù)的誦讀中體會(huì)到了鳥(niǎo)蛋的有趣，好玩。在第二小節(jié)，引導(dǎo)孩子體會(huì)“鳥(niǎo)媽媽一定會(huì)焦急不安”時(shí)，我采用的是創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面。焦急不安的鳥(niǎo)媽媽此刻會(huì)做些什么呢?讓孩子充分發(fā)揮想象。孩子們暢所欲言，有的說(shuō)“它一定會(huì)到到處去尋找”，有的說(shuō)“它可能會(huì)大聲呼喊”，還有的說(shuō)“它也有可能會(huì)哭”等等，在這樣想象中，孩子們真正的走入了文本，走進(jìn)了鳥(niǎo)媽媽的心里，與鳥(niǎo)媽媽產(chǎn)生了情感的共鳴。然后我再用深情的語(yǔ)言引讀這一小節(jié)，“鳥(niǎo)媽媽是如此的焦急，它在樹(shù)林中飛來(lái)飛去，一邊大聲呼喊，一邊低頭尋找，讓我們趕緊去勸勸這個(gè)小男孩子吧?！痹谶@樣的引導(dǎo)下，孩子們激情澎湃，動(dòng)人的聲音脫口而出。
但本堂課也有不少遺憾的地方，因?yàn)閭湔n準(zhǔn)備的時(shí)間不夠充分，對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)還有些不夠熟練，所以在其中有兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，忘記了講出了重點(diǎn)，沒(méi)能讓學(xué)生明確這樣做的意義，更沒(méi)有起到拓展學(xué)習(xí)的作用。其次，本堂課我重點(diǎn)設(shè)計(jì)的朗讀指導(dǎo)，還是沒(méi)能達(dá)到我所希望的程度?？赡芘c我開(kāi)始沒(méi)能完全調(diào)動(dòng)起孩子的積極性有關(guān)。本堂課前半部分，課堂氛圍與平時(shí)完全不同，有點(diǎn)冷清，不知道學(xué)生是因?yàn)橛欣蠋熉?tīng)課緊張，還是因?yàn)閭湔n時(shí)對(duì)學(xué)生備得不夠充分。一直以來(lái)，我都在追求一種“學(xué)生靜如處子，動(dòng)如脫兔”的課堂氛圍，希望孩子們?cè)谡n堂上能夠收放自如。今后在這方面還要做更多的探索。
課堂，是一個(gè)老師的主陣地，也只有在這里，我們才能體會(huì)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)，聽(tīng)到生命拔節(jié)的聲音，愿我和我的孩子們都一同成長(zhǎng)!
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇十九
針對(duì)新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽(tīng)、唱”等2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文
“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感
多媒體教學(xué)課件
一、談話激趣，引入新課
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一段好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)你輕輕地閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)，（放音）你聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？鳥(niǎo)類可是一個(gè)繁盛的大家族，它是我們?nèi)祟惖暮门笥?。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的小詩(shī)。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)有趣的課題。
二、整體感知，識(shí)記生字
用小手指著，仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)清每一個(gè)字的讀音。
2.孩子們，聽(tīng)了這個(gè)感人的故事，我們也來(lái)讀一讀吧。聽(tīng)清老師的要求：借助拼音讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，遇到難讀的字多讀幾遍。
3.大家讀得都很認(rèn)真，課文中的生詞你會(huì)讀了嗎？
帶音詞：樹(shù)杈：樹(shù)木分開(kāi)的地方就是樹(shù)杈。
捧著：怎樣是捧著，做一下動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作和手有關(guān)，所以捧是提手旁。
出示無(wú)音詞語(yǔ)：去掉拼音小帽子，你會(huì)讀嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，評(píng)一評(píng)：小老師當(dāng)?shù)迷趺礃?？男女生合作讀。
看來(lái)大家掌握的非常好了，把詞語(yǔ)變成單個(gè)生字還認(rèn)識(shí)嗎？出示字，自己讀讀，誰(shuí)來(lái)試試。指讀，開(kāi)火車。
做個(gè)小游戲，有幾個(gè)鳥(niǎo)蛋從樹(shù)上掉下來(lái)了，需要小朋友們幫忙，只要讀準(zhǔn)鳥(niǎo)蛋上的字音就能把鳥(niǎo)蛋送回家。
5、在大家的幫助下，鳥(niǎo)蛋都送回了家。你是怎么記住這些字的，把你認(rèn)識(shí)生字的好辦法和大家交流交流。加一加，換偏旁，數(shù)筆畫，老師來(lái)給大家猜個(gè)字謎——走到車下面。
又一只耳朵。同學(xué)們的識(shí)字方法可真多，希望大家用這些方法認(rèn)識(shí)更多的字。
6、指導(dǎo)寫字
自認(rèn)的好，，相信大家也能把字寫好。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：“聽(tīng)唱”誰(shuí)知道這兩個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫著兩個(gè)字時(shí)注意哪些地方？（一看寬窄，二看高矮，三看筆畫）
師范寫（說(shuō)注意的筆畫），生書空。請(qǐng)大家描一個(gè)寫一個(gè)，生練習(xí)，出示評(píng)議。
再寫一個(gè)，寫字就要一看、二寫、三對(duì)照，一個(gè)更比一個(gè)好。
（聲音洪亮，吐字清晰，還很流利）
通過(guò)讀課文，你知道了什么？板書：取下送還
三、感情誦讀，體味情感
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
那么這到底是兩只怎樣的鳥(niǎo)蛋呢，讓小男孩這么喜歡？
出示第一小節(jié)。（請(qǐng)孩子讀，評(píng)一評(píng)。）
（1）（出示兩只鳥(niǎo)蛋）：老師也從鳥(niǎo)媽媽那里借了兩只鳥(niǎo)蛋，它是什么樣的？（小小的、圓圓的）
師：請(qǐng)你摸一摸，你摸的時(shí)候有什么感覺(jué)？（涼涼的）
（鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，多好玩啊你能把它的好玩讀出來(lái)嗎？誰(shuí)能讀得更好玩，老師聽(tīng)出來(lái)了，非常好玩。
（2）說(shuō)一說(shuō)：
老師也喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋，看大屏幕上有這樣一組詞語(yǔ)，
（說(shuō)一說(shuō):鳥(niǎo)蛋涼涼的涼涼的鳥(niǎo)蛋）誰(shuí)來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)蓚€(gè)詞語(yǔ)位置顛倒了，但是他們的意思一樣。再看這兩個(gè)，老師說(shuō)前一個(gè)詞，你說(shuō)后一個(gè)好嗎。你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
（1）同學(xué)們，你覺(jué)得鳥(niǎo)蛋能玩嗎？為什么不能？（鳥(niǎo)媽媽的鳥(niǎo)蛋很可愛(ài)的，玩起來(lái)會(huì)打碎。鳥(niǎo)媽媽很傷心。會(huì)變成小鳥(niǎo)）
（2）出示“小鳥(niǎo)成長(zhǎng)圖”。介紹：想知道鳥(niǎo)蛋是怎么變成小鳥(niǎo)的嗎？同學(xué)們，你瞧，這只小鳥(niǎo)即將破殼而出，露出半個(gè)身子，幾乎都出來(lái)了，一個(gè)月后，小鳥(niǎo)呀，就長(zhǎng)成這樣了！怪不得媽媽會(huì)說(shuō)：生讀：兩只小鳥(niǎo)就是兩個(gè)生命。
現(xiàn)在我們知道了，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)小小的生命，它們可是鳥(niǎo)媽媽的心肝寶貝呀，現(xiàn)在鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶貝不見(jiàn)了，會(huì)有什么反應(yīng)？（很著急，很傷心。）
師：如果你是鳥(niǎo)媽媽，你會(huì)怎么喊？
（孩子，你在哪里？我的孩子不見(jiàn)了，快來(lái)幫我找找吧。）
課本上有個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)鳥(niǎo)媽媽現(xiàn)在的心情了，快找一找。對(duì)，鳥(niǎo)媽媽現(xiàn)在就是這樣一種著急擔(dān)心又害怕的焦急不安的心情。
你能把鳥(niǎo)媽媽焦急不安的心情讀出來(lái)嗎？指讀。評(píng)一評(píng)。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（1）小男孩聽(tīng)了媽媽的話，是怎么做的呢？自己讀一讀，誰(shuí)來(lái)讀個(gè)大家聽(tīng)。
（2）小男孩是怎樣把鳥(niǎo)蛋送還的？（小心的、連忙、輕輕地變紅）同學(xué)們看，講臺(tái)上有個(gè)鳥(niǎo)窩，，鳥(niǎo)媽媽這會(huì)正焦急不安地等著呢，誰(shuí)愿意像小男孩那樣把鳥(niǎo)蛋送回家。
師：老師想采訪你，你為什么放得那么輕呀？評(píng)價(jià)：他演得怎么樣？
師：孩子們，老師還注意到他剛才快快地走了幾步，這是為什么？
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
（1）就這樣，這兩只鳥(niǎo)蛋，又被小男孩送還到了鳥(niǎo)媽媽的身邊，（出示圖）我想這兩只鳥(niǎo)蛋在鳥(niǎo)媽媽的精心呵護(hù)下，一定很快就會(huì)變成兩只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，讓我們來(lái)讀讀課文的最后一小節(jié)（出示圖4）誰(shuí)來(lái)讀一下。
（2）我仿佛聽(tīng)看見(jiàn)鳥(niǎo)兒長(zhǎng)大，是真的看到了嗎？是想象的
小男孩還仿佛看到什么---------想象說(shuō)話（小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥(niǎo)和人類已成為了好朋友。
（3）看圖，此時(shí)，小男孩雙手握在胸前，目視藍(lán)天，他在默默地祝愿什么呢？
鳥(niǎo)兒在我們的保護(hù)下，自由的飛翔在藍(lán)天，讓我們帶著這種美好的祝愿齊讀這一小節(jié)。
四、熟讀成誦，積累語(yǔ)言
1、同學(xué)們，你喜歡這個(gè)小男孩嗎？為什么呀？(愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的孩子)板書:愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)
2、看板書小結(jié)：小男孩因?yàn)橄矏?ài)鳥(niǎo)蛋把它取下，又因?yàn)橄矚g小鳥(niǎo)又把它送還，真是一個(gè)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的好孩子。是啊，鳥(niǎo)類是我們的朋友，我們要向小男孩學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)環(huán)境。最后，讓我們配上音樂(lè)，一起把這個(gè)感人的故事讀給老師聽(tīng)。
五、布置兩個(gè)作業(yè)：
課下把這首小詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書：9.兩只鳥(niǎo)蛋
取下----------送還
愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇二十
1、認(rèn)識(shí)"蛋、取"等12各生字。會(huì)寫"向、定"兩個(gè)字。
2、初步朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
識(shí)記本課會(huì)認(rèn)的字。
一、情景導(dǎo)入。
我們?cè)诘亩卧獙W(xué)過(guò)的"看電視、胖乎乎的小手"等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫的？（愛(ài)）對(duì)了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)來(lái)寫的。那么人類與鳥(niǎo)之間有沒(méi)有關(guān)愛(ài)呢？今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)。兩只鳥(niǎo)蛋（板書）。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、指讀課題，學(xué)習(xí)"蛋"字。
2、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌。
3、小組合作再讀課文，注意要讀通句子，同組互相幫助。指名分小節(jié)讀課文，正音。
4、投影出示課文中含有生字的詞語(yǔ)，
5、指名讀、再開(kāi)火車讀，然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語(yǔ)畫一畫，并用你喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái)，然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字，說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)記方法。
6、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解"仿佛"讀一讀，帶有仿佛的句子，然后換詞來(lái)理解仿佛一詞。
三、檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)。
投影出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生讀一讀。
四、鞏固識(shí)字。
出示字條（帶有本課的生字的一段話）讓學(xué)生讀讀。
五、拓展知識(shí)。
做找朋友游戲。
鳥(niǎo)蛋涼涼的，小路長(zhǎng)長(zhǎng)的。
楊樹(shù)高高的。
讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語(yǔ)也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇二十一
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀。
教學(xué)用具：生字卡片，課件。
1、借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文。
要求：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2、標(biāo)出自然段。
3、畫出課文中生字。
1、同學(xué)們，請(qǐng)欣賞歌曲《小燕子》
2、聽(tīng)完《小燕子》這首歌，你感受到了什么？
生：
師：那么我們?nèi)祟惖纳钅懿荒軟](méi)有鳥(niǎo)類？
生：
師：那么，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待鳥(niǎo)類呢？
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課《兩只鳥(niǎo)蛋》板書課題：9、兩只鳥(niǎo)蛋
師：齊讀課題，認(rèn)識(shí)“蛋”并組詞。
生：
師：讀了課題之后，你想知道什么？
生：
檢查預(yù)習(xí)情況
1、課件出示預(yù)習(xí)要求
師：昨天，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了第9課，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。（課件出示）
2、逐項(xiàng)檢查預(yù)習(xí)情況
（1）指名朗讀課文
師：老師先看看同學(xué)們課文讀得怎么樣，下面找同學(xué)來(lái)讀一讀課文，誰(shuí)來(lái)讀？請(qǐng)舉手！
（2）檢查標(biāo)段情況
師：剛才，老師檢查了同學(xué)們朗讀課文的情況。現(xiàn)在，老師再來(lái)看看同學(xué)們標(biāo)出自然段的情況。課文共有幾個(gè)自然段？（生答后，師用課件出示）
師指點(diǎn)：《兩只鳥(niǎo)蛋》這篇課文是一首詩(shī)，在詩(shī)里，每一自然段又叫做一小節(jié)，這首詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)。
（3）檢查生字認(rèn)讀
師：現(xiàn)在，老師再來(lái)看看同學(xué)們畫出生字的情況，把生字都畫出來(lái)的同學(xué)請(qǐng)舉手？本課的這些生字，你們都認(rèn)識(shí)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們把生字卡片拿出來(lái)，在小組內(nèi)互相考一考，并告訴你的小伙伴你是怎樣記住這些生字的。
a、小組同學(xué)互考，并和你的伙伴說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的？
b、老師檢查。（課件出示）
師：現(xiàn)在，老師也來(lái)考一考你們，請(qǐng)看前面的大屏幕。（課件出示生詞、生字，先指名讀，再齊讀）
師：剛才我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，接下來(lái)我們來(lái)進(jìn)一步讀課文。
1、學(xué)生選擇朗讀。
師：你喜歡哪個(gè)小節(jié)，就讀哪個(gè)小節(jié)，讀完后說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。
（1）學(xué)生自選自讀。
（2）交流展示自選自讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
2、教師指導(dǎo)朗讀。(并出示每一小節(jié)的課件）
教師可結(jié)合學(xué)生自選自讀的情況進(jìn)行指導(dǎo)。
第一小節(jié)：要把鳥(niǎo)蛋“小小的、涼涼的”感覺(jué)讀出來(lái)，還要把“我”拿著鳥(niǎo)蛋那種好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。
第二小節(jié)：要把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)（可分角色來(lái)讀）
第三小節(jié)：要把送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來(lái)。
第四小節(jié)：要把“我”抬起頭看藍(lán)天的樣子讀出來(lái)。（并質(zhì)疑：
（1）“仿佛”這個(gè)詞是什么意思？它和哪個(gè)詞的意思是一樣的？
（2）看看課文中的插圖，說(shuō)說(shuō)“目光”、“投向”是什么意思？
（3）為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？
3、有感情地朗讀課文。
（1）指名讀
（2）齊讀
(3)提問(wèn)：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？
師：學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)：
9兩只鳥(niǎo)蛋
取下鳥(niǎo)蛋--焦急--送回鳥(niǎo)蛋
保護(hù)鳥(niǎo)類
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇二十二
今天，我們要學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，這首小詩(shī)寫了一件與兩只鳥(niǎo)蛋有關(guān)的事。
誰(shuí)會(huì)讀課題？你是怎樣認(rèn)識(shí)蛋字的？誰(shuí)會(huì)用蛋字組詞語(yǔ)？誰(shuí)想知道這件有關(guān)兩只鳥(niǎo)蛋的事？
1．借助拼音，試讀課文。
2．小組合作，勾出生字。讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。及時(shí)反饋，有效矯正。
3．可用偏旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬、投；可用熟字帶生字的方式識(shí)字：冷涼。
1．多媒體課件隱去拼音，學(xué)生看漢字試讀課文。找出還有哪些不認(rèn)識(shí)的字，小組合作學(xué)習(xí)，采用適合自己的方式認(rèn)這些字。
2．分組匯報(bào)各組學(xué)習(xí)生字的方法。
3．比一比，看誰(shuí)識(shí)字的方法好，看誰(shuí)把生字記得牢，看誰(shuí)把字音讀得準(zhǔn)。注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音。
可參考教學(xué)建議第二部分。
1．復(fù)習(xí)風(fēng)、問(wèn)，認(rèn)識(shí)半包圍結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生寫好向、連、遠(yuǎn)。
2．根據(jù)學(xué)生寫字的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生寫好走之。
3．比一比，看誰(shuí)寫得好。
4．開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)讀得好。
5．說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講述的事，試著背誦這首詩(shī)，比比誰(shuí)能背下來(lái)。
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇二十三
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩(shī)歌。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
1.識(shí)字、讀文、發(fā)展語(yǔ)言整合進(jìn)行
本課的識(shí)字量教大，教學(xué)中要把識(shí)字與閱讀以及發(fā)展語(yǔ)言進(jìn)行有機(jī)整合，以讀促識(shí)，在語(yǔ)境中識(shí)字，在識(shí)字中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，努力將學(xué)生帶入一個(gè)民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，小組中自主識(shí)字
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)，因此，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)從不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組中互補(bǔ)，在互助互學(xué)中，相互促進(jìn)，在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。
3.體現(xiàn)情感經(jīng)歷的整合
創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，從而使學(xué)生積累成功的體驗(yàn)，更加喜歡朗讀詩(shī)歌。
1、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》的片段。
2、交流感受。
3、師小結(jié)，引入新課，板書課題。
1.請(qǐng)小朋友自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2.同桌互讀，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？
要是對(duì)方讀的好的地方，你要向他學(xué)，要是他有困難，你就幫助他。
3.讀全文。
4、四人小組內(nèi)合作讀課文，可以選擇自己喜歡的一小節(jié)，互相聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得最好，如果讀得好，就用你喜歡的方式去表?yè)P(yáng)他。（小組讀文）
1．圈出本課生字。
2．在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下互相讀一讀，考一考，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3．聯(lián)系生活識(shí)記。
（課間律動(dòng)）
蛋：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都見(jiàn)過(guò)那些蛋？都是什么樣？
取：誰(shuí)能幫助老師把黑板上的蘋果取下來(lái)？并用蘋果后面的字組詞或說(shuō)一個(gè)句子。
涼：課文中說(shuō)：“鳥(niǎo)蛋涼涼的”請(qǐng)小朋友想一想，平時(shí)你都感覺(jué)什么是涼涼的？
定：課件出示“一定”一詞，指名讀，你能用“一定”說(shuō)一句話嗎？
捧：請(qǐng)小朋友做一個(gè)“批捧”的動(dòng)作給大家看看，文中的“我”是怎樣“捧”的？找出這個(gè)句子讀出來(lái)？課件出示此句，指名讀。
連：課件出示本課的生字和對(duì)應(yīng)的拼音，誰(shuí)來(lái)把生字和拼音連一連。
輕：誰(shuí)知道“輕”字的反義詞是什么？
抬：請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)抬手或抬頭的動(dòng)作。
投：出示課件，理解投向的含義。
向：出示練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”。
1、自由讀全文。
2、選自己喜歡的小節(jié)感悟朗讀。
3、表演讀。
在這首小詩(shī)里，我們看到了一位可愛(ài)的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
把自己的收獲說(shuō)給你的小朋友或家人聽(tīng)。
兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)篇二十四
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。3、教師巡視、指導(dǎo)。（著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）。
1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住這些字。熟字加偏旁猜謎語(yǔ)如：還不走車來(lái)了。（連）千少萬(wàn)多。（仿）同座交流，看誰(shuí)的辦法最好。3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
1．出示本課生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。2老師出示生字：連遠(yuǎn)，學(xué)生觀察，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？3讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁？4老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法（點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）5生描紅、臨摹6出示：定向7師：誰(shuí)能把這兩個(gè)字寫漂亮？指名板書。8評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。9生描紅、臨?。ɡ蠋熝惨?，并對(duì)寫得學(xué)生表?yè)P(yáng)）10你們想一想，課文中哪兩個(gè)字都帶有口字旁的？（聽(tīng)、唱）11生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁？12這兩個(gè)字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說(shuō)筆畫的位置。13寫完“唱”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像？（上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的）14在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。五、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)介紹和圖片。
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