撰寫讀后感可以幫助我們傳承和發(fā)揚書中的精神和價值觀。那么如何寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢？首先，要認真閱讀，仔細品味作品，全面了解作者的思想和觀點。其次，要注意結構和邏輯，合理組織內容，盡量避免散漫和碎片化的表達。然后，要注重個人的思考和感悟，不僅僅局限于對作品的描述，更要發(fā)揮自己的獨特見解。此外，要用準確、恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點，避免模棱兩可和含混不清的文字。最后，要進行審校和修改，注意語法錯誤和格式規(guī)范，力爭語言流暢，表達精準。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，希望能夠給大家在寫讀后感時提供一些啟發(fā)和借鑒。大家一起來看看吧！
這里是中國讀后感篇一
隨著中國不斷的發(fā)展，世界越來越多的目光聚焦于中國，越來越多的國家渴望了解中國?！哆@里是中國》便是一本向世界展示中國，讓世界了解中國的書籍。
它立足于中俄合拍的大型紀錄片《這里是中國（第一季）》，以多角度，多方位全面展示中國這些年來的奮斗與堅持。它讓世界重新認識了中國，讓世界聽到中國新時代充滿自信的最強音。
《這里是中國》不僅僅只用文字描述中國的底蘊，其中更夾帶著一幅幅精美的圖片展示著中國的絢爛，圖文并茂，以多視角探尋中國傳統(tǒng)文化、中國自然風貌、聚焦中國經(jīng)濟社會發(fā)展成就。一言一語，沒有太多辭藻的堆砌，卻能讓讀者細細品味文字背后的深刻內涵；一圖一畫，沒有科技特效的修飾，也能讓讀者體會到圖片背后的波瀾壯闊。國寶熊貓，高新科技，武當功夫等，它向讀者展示了一面面不同的中國，文字雖然不能發(fā)聲，但中華璀璨的歷史文化回音卻縈繞耳邊，久久不絕。在觀看完書籍《這里是中國》后，興趣使然，我又觀看了紀錄片《這里是中國》，紀錄片與書籍又有些許不同，它以一種看得見摸得著的畫面，以第一人稱的視角，帶我們走遍中國的角落，仿佛身臨其境，親身經(jīng)歷著中國的發(fā)展。
我認為《這里是中國》作為是一本讓世界認識中國的書籍，你我都可以去嘗試閱讀這本書籍，相信它一定能夠讓你更深刻、更全面的了解中國的底蘊，中國的發(fā)展。
這里是中國讀后感篇二
《這里是中國》是我通過微信讀書看完的第一本書，目前還沒有它的紙質版，不過我將來會買回來經(jīng)常翻閱的。
我非常喜歡這本書，我看的旅游地理類的書相對要多一些，但這本書與眾不同，值得一讀，所以在此隆重推薦給大家。如果考慮價格，可以先從微信讀書等小程序上閱讀，不會產(chǎn)生費用。推薦的原因有以下幾點：
一是書中配了多達365幅拍攝極其用心的精美的風景圖片和53幅精心繪制的專業(yè)地圖。可以說每一張圖片都非常具有代表性，都是精挑細選的經(jīng)典作品。其中有一半以上的航拍作品，從大家不常看到的俯視角度來展示山水建筑之美，給人震撼沖擊之感。
二是編排手法新穎。作者沒有按照常規(guī)的寫作手法來組織語言文字，而是從地理、人文、歷史的角度，以山水中國為載體，將以上融合為一體來展開敘述，以文化的視角來講述山水中國。將旅游地理書籍上升到了人文歷史的高度，閱讀起來有朗朗上口之感，讀者在不知不覺中更加熱愛祖國的青山綠水，大好河山。
三是圖書的編撰者都是行業(yè)內的大咖，專業(yè)集大成者。圖書由星球研究所和中國青藏高原研究會共同出版。星球研究所是一家近年異軍突起的專注于地理的自媒體機構，以精品著稱。中國青藏高原研究會是一家在中國科協(xié)領導下的專門從事青藏高原研究和建設的全國性、學術性的非營利性團體，主要依托是中國科學院地理科學與資源研究所，學會聚集了全國地理學科的頂級專家。全書編寫參考了眾多專家多年甚至一生的研究成果。從本書多達250個極其規(guī)范專業(yè)的.引注可以看出其權威性和專業(yè)性。
四是以專題劃分章節(jié)，各自獨立又有機聯(lián)系。每一章都針對一個專題展開，如《凈梵山：紅塵孤島》一章，以其生物多樣性為主線，從大地質、大地理的角度深度解析凈梵山的與眾不同，這是眾多讀者所不知道的。又如《江南：江河湖海的盛宴》一章，從江河湖海四個地理景觀，結合中國歷史的變遷，朝代的更迭，政策的變化等多個或縱或橫的緯度，影響成就了今日之江南，是多學科融合研究的成果。種種，都呈現(xiàn)了中國景色之美，人文之博，指向了這里是中國。全書結束語說，世界上本沒有中國，是中國人創(chuàng)造了中國。
可以總結的還有很多，在此不在一一贅述。就以書中的文字作為結束：
喚醒了沉睡的高山，
讓那河流改變了模樣，
在這片古老的土地上，
到處都有青春的力量。
這里是中國讀后感篇三
“世界屋脊”青藏高原，有著“冰與巖之歌”之稱的四姑娘山，“紅塵孤島”梵凈山，“煙火人間三千年”成都，“開拓者傳奇”的福建是我所向往的地方??！誰不曾幻想過一場偉大的旅行，哪怕是一場說走就走的旅行，能夠帶上自己摯愛的人，一起看遍祖國的錦繡山河。這是我的夢想啊！
《這里是中國》撰稿者以及星球研究所所長耿華軍先生在書中寫道：“我有一個夢想，我希望有一天要將中國的雪山看遍，有一天要將中國的江河看遍，有一天要將中國的城市看遍，不僅僅是看遍，我更希望能認知它們，同時，能將這種認知轉化為文字，讓更多人喜愛它們?！?/p>
僅憑這樣簡短的文字，我足以體會得到，同樣懷揣著一場偉大的旅行夢想，并為之奮斗的境界。有著同樣的夢想，而他卻有更高一層的思想，讓夢想變成了理想，在理想的鼓勵下，他們夜以繼日的創(chuàng)作，將他們對中國的認知傳遞給更多的人群，也傳遞探索的力量，希望有一天我們能夠實現(xiàn)，不可能實現(xiàn)的理想。
這里是中國，帶著我領略從第一級階梯到第三級階梯，從荒原到人間的如一幅幅徐徐展開的畫卷般的美景。開啟一次對于祖國這片美麗的大地的全新探索之旅。我從未想過，通過一本書中能夠領略到那些令我極為震撼的，看不到的和還未曾看過的山川秀麗，也未曾想過通過一張張的圖片就能夠欣賞到身臨其境的美感。
我們從這里來——青藏高原。
的確，身為中國人，我們最好奇的問題應是中國從哪里來？將往何處去？地質學家的答案是青藏高原，你的形成是源于大碰撞，在漫長的演變過程中，你是“高原抽風機”，重塑了中國氣候；你是“超級水塔”，孕育了河流；你是“生命之舟”，奠定了生物多樣性。你對于我們來說就如同母親一般，默默付出，不求回報，用你健美的肩膀為我們撐起一片山清水秀，生機勃勃的大地，而你卻溝壑縱橫，崇山峻嶺，冰天雪地，崇山連綿，我贊美你??！青藏高原！
這里是中國讀后感篇四
地理還可以這么玩兒！一口氣讀完，酣暢淋漓，意猶未盡！
如果求學時老師如此來解讀中國的大好河山，也許學生就不會在死記硬背中只留下枯燥無味的印象。
地形影響了氣候，氣候左右了生命，生命活躍了人類生活，繼而才是我們了解的歷史與文明。
書中有幾個知識還是很有震撼力和穿透力的，讓我們站在更高的緯度去理解我們和我們生活的中國。
3、人類（中華民族）的力量是偉大的也是可怕的，我們生活在高山、荒漠、湖邊、草地，享用并改造了他們。世界上本沒有中國，是中國人創(chuàng)造了中國。
書中大量的山川湖海美景，無不讓我心潮澎湃，身不能至亦心向往之。
我們的江山，如畫，如詩，似仙境，似勝地。定要站在山腳下，看那冰川萬刃；俯身湖邊，喝一捧碧水青泉；風吹戈壁，聽飛沙走石講千年故事；霧鎖松林，聞鳥語花香潤心脾肉身。
這里是中國讀后感篇五
可愛別致的名字，加上這里的別有天洞，讓我不由得愛上了這里。翻開畫卷，迎面而來的是主峰幺妹峰在朝霞時分的倒影圖，在余暉的照射下幺妹峰峰頂好似鑲上了一層金箔，又如入口即化般惹人心愛，山峰與水中倒影相映成趣，水天一色，令人如夢如醉。一座座銀裝素裹的雪山毫不示弱，有的頭頂透亮，有的頭頂一頂別致的云帽子或是一層朦朧的薄紗。繼而是一幅朝陽圖，由遠及近，朦朧的美越發(fā)清晰，朝陽下遠處的山峰上籠罩著一層橘紅色的霧，朦朦朧朧中，四姑娘山主峰幺妹峰一峰獨秀，好不醒目。接下來的是各種動植物，其中有一只喜馬拉雅旱獺，可愛極了，恰似在對著一朵小黃花思考獺生。動植物將四姑娘山裝扮得繁花似錦。
可你不曾想過四姑娘山也鮮為人知。
它歷經(jīng)五次時運不濟，終于被世人所熟知。因為它不僅限于自身的美，而是一個攀登殿堂，正是因為這樣的獨特之地，一舉成名。因此許多人慕名而來，其中一個小故事，特別有趣，有一支法國登山隊成功挑戰(zhàn)四姑娘山北壁后，將登頂路線命名為“你好漂亮”，從這里我們也可以感受到四姑娘山的極致風光帶給人發(fā)自內心的愉悅感，它到底是有多美，才能讓這些人對它如此稱贊。
但若它沒有如此的身姿崢嶸，脊如刀刃，未必就能經(jīng)歷五次時運不濟后被人們所熟知，四姑娘山歷經(jīng)曲折，然而最終卻是以其極具挑戰(zhàn)的攀登環(huán)境，吸引了眾人，人們在攀登過程中才漸漸發(fā)現(xiàn)它的動人之處。
童話故事中，灰姑娘最終變成了公主，同樣她是才貌雙全，不僅人長漂亮，還擅長舞蹈，才能和王子共舞，才能讓王子帶著水晶鞋滿城到處尋找她，如果僅僅是漂亮，恐怕也不會讓王子癡迷上她。結合我們自身來說也是如此。正所謂“始于顏值，敬于才華，合于性格，久于善良，終于人品”，同樣如果一個人只憑借自己的光鮮靚麗的外表，不可能讓人持久的喜歡這樣一個人，更重要的是內涵。尼采說過“是金子埋在哪里也會發(fā)光”，金子本身極具價值，才是導致其被人發(fā)現(xiàn)的根本原因，設若僅僅是一塊漂亮的石頭，是不會讓人覺得它有利用價值的。所以我們即便不能像金子一樣，但也要努力向這個方向靠近，做一個有著美麗的外表，又有真才實學的人。
這里是中國讀后感篇六
看完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編精心整理的這里是中國讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
本書一共分為三個部分：聚焦、深度、視角。三個部分相互交融且逐步升華，帶你領略祖國的錦繡河山，給你沉浸式的內心感悟，讓你沉醉其中。
聚焦部分主要向我們講述了中國獨有的文化和物質的傳承與發(fā)揚。其中“國寶熊貓”中大熊貓外柔內剛、不欺人亦不被人欺的特點與中華民族剛柔并濟、治人有道的血脈與精神相契合。而“雕工鐫影”和“國粹京劇”則更是將中華文明中物質文化的傳承發(fā)揮到了極致，無論是一個小的雕刻作品還是一臺京劇表演，其間都蘊含了無數(shù)的中國哲理與中國文化。若你有幸欣賞到，那么你將會親身體會到獨有的中國魅力，你不僅將感受到它帶給你的視覺震撼，而且將會體會到其背后無數(shù)中華兒女的堅持與付出，正是因為有了他們的繼承與發(fā)揚，我們才能在今天一睹中華傳統(tǒng)文化的風采。
深度部分則是通過更深一步的講述，讓你體會中華文化背后的潛在價值。無論是國寶大熊貓的出國旅行，還是太極拳的榮耀海外，又或是京劇的世界播撒，無疑都體現(xiàn)了中華文化在傳承過程中逐步走向海外，走向世界。這種文化全球化的浪潮不僅把中國文化傳播到了世界各地，讓世界各國人民都能夠同國人一起感受中華文化的意蘊之美，而且?guī)恿酥袊?jīng)濟的發(fā)展，使中國在國際影響力方面有了空前的提升。這便是文化的力量，它不僅是精神的載體，更是民族進步和發(fā)展的.內核動力。
文化傳承固然重要，但如果只有傳承，而沒有創(chuàng)新，傳統(tǒng)就是不流之水；而脫離傳統(tǒng)，創(chuàng)新就是無根之木。我們這一代人應該做的就是承上啟下。既不能丟了傳統(tǒng)，也要在傳統(tǒng)的基礎上有所創(chuàng)新。只有如此，我們才能繼承和發(fā)揚好先輩留下來的物質文明與精神文明，才能讓中國文明走出國門，走向世界。
如果說前兩個部分是從小的方面帶你鑒賞中華之美，那么第三部分則是通過視覺傳達，帶你領略中華文化的重要標簽——城市名片。正如書中所寫的那樣，文化傳承最宏觀的表現(xiàn)便是一個城市的風貌，而重慶便是其中典型的代表。想到重慶，我們腦海中浮現(xiàn)的便是“火鍋”、“夜景”、“輕軌”等標簽，其實在這些標簽的背后，便是這座“山城”的文化底蘊。
這里是中國讀后感篇七
“怎樣才能成為一名好老師？”應該是每個老師都在思考或者曾經(jīng)思考過的問題。
現(xiàn)在，上班了，夢也醒了，覺得當初的想法簡直就是天方夜譚，雖然《好老師在這里》講述了一個個教師成功教育的案例，他們使用了各種各樣的好方法最后實現(xiàn)了他們的教學目標，我也渴望能像他們那樣成功。但是，我發(fā)現(xiàn)好方法多數(shù)是放在好老師手中實現(xiàn)的，同樣一個方法放在不同的老師手中實踐會出現(xiàn)不同的效果，因為好方法的實踐需要一個過程，唯有經(jīng)驗豐富（對學生了如指掌、精妙的教學設計、靈活的教育機智、極強的控班能力等等）、專業(yè)知識扎實、創(chuàng)新理念獨特的“老”教師們才有可能成為書中的“好老師”。我，一個初出茅廬的學生氣未脫的新教師，更讓我意識到了當初的“大言不慚”，經(jīng)過了一段時間的教學，我發(fā)現(xiàn)其實我什么都不懂，或許真的讀三年書不如教一年學，要學的東西還太多太多，當務之急先把最基本的教學方法實踐好了才是關鍵，因為我覺得任何創(chuàng)新和成功都需要一個不斷摸索的過程，它是建立在不斷學習、不斷積累、不斷實踐的基礎之上。
只有先把第一步扎扎實實地走穩(wěn)了，才能有機會邁出第二步，就如一位老師曾經(jīng)說過：寫文章分為幾個境界：寫不出，寫不長、寫不短、長短自如。現(xiàn)在的我，只站在“寫不出”，離“長短自如”還有一大截呢，所以，“好老師”是我一直努力的方向和目標！
這里是中國讀后感篇八
我是一名老師，一名想當好老師，卻苦于還沒有找到好方法的老師；同時，我也是一名家長，一名想選好老師，卻不清楚什么才是好老師的家長。肩負著這兩個重要角色的我，暑假里有幸拜讀了林文虎老師著作的《好老師在這里》一書。
通常而言，教育書籍常常讓人感到枯燥乏味。然而本書中那一個個看似平常卻發(fā)人深省的“真實又有營養(yǎng)”的故事；那一兩句簡潔而犀利的點評無不閃現(xiàn)著作者獨特的批判和精辟的見解；那到處閃爍的真知灼見，都讓我越來越有興趣去深入地了解一下這些還沒有落入俗套的“好老師”。
書中有這樣一則關于美惠老師的故事：一個叫阿誠的孩子，因為媽媽無法如約為其過生日而產(chǎn)生不快以及怨恨的心理時，美惠老師竟然冒著大雨，頂著隨時有山石崩落的危險買來生日蛋糕，和同學們一起為阿誠慶生。在這個故事中，正是因為美惠老師用心捕捉到了阿誠的不同的表情，并進行細心觀察與分析，最終使事情有了個最完美的結局。當然，即使老師不這樣做，阿誠過不了幾天可能也會恢復情緒，但是這種感動肯定是會讓孩子們一輩子銘記于心的。
婉雯老師這幾年燒制了不少陶藝作品，每每看到滿教室的作品，就巴不得一天就把它們全部燒好，想馬上看看這些陶藝制品完成的樣子。但偏偏“燒窯”是個急不得的工作，溫度得一度一度慢慢地上升。時間花得越多，溫度燒得越高，成功率就高；燒得急，常常就是滿窯的失敗品。
靜心燒制陶藝品跟教育也有相通的地方。我們知道，教育是一門需要時間的藝術，每個孩子都是獨一無二的藝術品，需要時間慢慢雕塑，需要時間慢慢陰干，需要時間慢慢地燒，才能成型。而等待是我們很重要的教育手段。每個孩子都有他自己的學習節(jié)奏。有的孩子快些，“快”未必全然是好，不是常說“小時了了，大未必佳”嗎？有的孩子慢些，“慢”未必一定不好，齊白石、吳承恩、姜子牙不都是大器晚成的典型人物嗎？孩子的教育，還是順著他們的“學習節(jié)奏”最好了，“硬塞”只會“拔苗助長”。
一個又一個的事跡讀下來，心中不禁豁然：好老師們是如此善于挖掘孩子的成就感，就像勘探甘美的泉水，細心觀察、認真挖掘、耐心等待，總會有涌泉的機會。從今以后我也要學習這些“好老師”，彎下身子，和孩子一起笑、一起哭，和孩子用同樣的情感感受問題，面對世界，并贏得孩子們的尊敬和愛戴。
這里是中國讀后感篇九
什么樣的老師才是好老師?大家讀完好老師在這里，有何感言?來看看本站小編精心為你整理好老師在這里讀后感，希望你有所收獲。
初登教壇，我就常常思考怎樣做才算好老師?憑著無愧于學生和家長的樸素想法，贏得了大家的好口碑，也取得了一點成績，無形中一步步走向了管理崗位，好老師的特質是什么?如何培養(yǎng)好老師?帶著這些疑問我走進了《好老師在這里》。
書中的老師和所有普通教師一樣過著平常得不得了的日子，但是有許多的孩子在這些平凡的老師那里找到了春天。他們“不會累”、“不覺得累”，成功的秘笈在哪里……他們懂得尊重孩子。
美伶老師，是一位從傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中自覺自省改變自己教學法的老師，她在中中國臺灣都會近郊經(jīng)營一個常態(tài)的“普通班”，靠著真正專業(yè)的教材設計和分組學習，讓孩子充分扮演學習的主人，每堂課都興致高昂地“玩”數(shù)學，“上數(shù)學課”成了孩子的渴望!兩年下來，居然可以將四十人的班級“玩”出“數(shù)學基本學力測驗”十四位滿分的超神奇成績。
苗栗農(nóng)工的游富永老師始終認為“能在教室外學好的課程一定不要困死在教室內”，他不只帶著孩子求賢訪圣，一站一站意義深遠地喚醒這一群早早被放棄的孩子，讓孩子們相信自己的人生一樣有精彩的目標。老師更進一步開發(fā)出許多獨到的好方法讓孩子真正“學會”，也真正“讀懂”，最后，一整班三十七人，這群入學時基測成績只在100～120分間搖擺的孩子，竟然能夠有二十七人扶搖直上國立大學，其實偉大的不只是這樣“功利”的成就，而是走過這一趟學習之路的孩子，大抵都真正找到了人生明確的目標。
南投國姓鄉(xiāng)的婉雯老師，分享中不止一次地提到：“學生學什么，老師就得跟著學什么?！薄安还苋魏伪荣惢蛟u比，只要學生報名參加一隊，老師就也得組一隊一樣參賽?！崩蠋煹糜泻梅椒ㄗ寣W生的學習障礙消弭無形，這才稱得上專業(yè)。其實最難能可貴的是心態(tài)和因應而生的教學動能，真不知道是怎樣豐沛的教學動能，讓婉雯老師能一眼看到困擾學生學習的每一個糾結關鍵，而且能耐心、有效地解開一層一層的糾結，分享這樣高難度的專業(yè)技巧，不禁讓人想起“庖丁解?！钡墓适拢喼本褪巧衿?
美惠老師在工作中主張“用真心換真情”，她認為，“用真心換真情”的第一步，就是要“看見孩子的情緒”，而且要溫柔地對待。常常只是一個充滿鼓勵的眼神，一個充滿溫情的動作，一個微不足道的幫助，卻使學生更靠近老師。
杜守正老師能全然不動聲色地接下學生的一張空白作業(yè)，能聽懂學生看似“以子之矛攻子之盾”的不做作業(yè)的理由，真是難事!杜老師認為，教學有時能迸發(fā)出很有感覺的東西，沒有人知道它會在什么時間、在什么地方出現(xiàn)，教師要有等待的耐心。想想我們現(xiàn)在的教育狀況：我們很喜歡統(tǒng)一規(guī)定、統(tǒng)一要求，我們的審美眼光就認為統(tǒng)一的姿勢、統(tǒng)一的格式、統(tǒng)一的字跡是美的，我們的制度就為了保證統(tǒng)一，我們的眼里糅不進沙子，見不得一個“異端”的存在。對于一些特殊的孩子，我們很吝于多給他們“成就經(jīng)驗”，所以這些孩子多數(shù)連翻身的機會都沒有。實際上，我們不能再用傳統(tǒng)的、固有的、僵化的標準去束縛個性不同的學生，多一把尺子就多了一批好學生。我們的心中不僅要有分數(shù)，更重要的是要有人，一個個有獨立人格和尊嚴的人。
其實生命教育就是要孩子和老師們一起學習在“生、老、病、死”和“煩惱”中找回“平安、自在”。這一趟分享，相信許多人明白了“教學”或是“生命教育”這種“高深”得不得了的專業(yè)，需要的是找到屬于孩子自己生命的元素和能量!
從這本書中，我看到了一個個新鮮又真實的教育故事，從這本書中，我們可以找到一些適合我們教育的方法?！敖逃罒o它，愛與榜樣而已?！薄皟和男撵`是敏感的，他是為著接受一切好東西而敞開的。”這是蘇霍姆林斯基《要相信孩子》一書中的堅定的話語。是啊，每一個孩子都是一枝花，我們應該為他們提供一個充滿陽光、空氣、養(yǎng)料和水分的空間，讓他們去展現(xiàn)婆娑的姿態(tài)。作為一名老師，我們要善于用適當?shù)姆绞?，在教育中巧妙地傳送著自己的愛，與學生息息相關，心心相印，讓愛的教育像流水行云般自然和諧。
翻開《好老師在這里》一書，一位位出色的好老師閃現(xiàn)在了我眼前，盡管他們各具特色，卻有一個共同的特征--優(yōu)秀。書中介紹的老師讓我肅然起敬，他們雖然平凡、質樸，卻用自己的智慧、生命、滿腔的愛意為教育事業(yè)無私地奉獻著，為學生灼灼地燃燒著。他們讓小草長出了小草該有的風采，讓杜鵑長出了杜鵑該有的風貌，讓每個學生依自己的天性，活出像樣的自己，不愧為"好老師"的稱號。他們是我的楷模，在今后的教育之路上，我雖然不一定保證能讓每個學生都長出自己該有的自信和風采，但至少不會"非得要小草也開出杜鵑不可;非得要在春天開花的杜鵑和梅花一樣在冬天開花不可"。林文虎寫的《好老師在這里》中，一則則故事讓我深深感動，故事背后的事理引起我深深思考。同樣是做老師，方式方法截然不同，效果當然顯而易見，而好老師就能找到這些好方法，雖然可能會經(jīng)歷種種困苦曲折，但最后的收獲卻是甜美的。其實，教育是一項慢的藝術，教師在教育過程中要學會等待，學會"靜"等花開。在所有的故事中，我對發(fā)生在杜老師的書法課堂中的故事最感興趣：杜老師的書法課只有一個簡單的要求："要對得起每一張紙，寫詩涂鴉都可以。寫書法，不可以說話，說話的人自己站到后面去，想好了能不說話就回座，站多久自己決定。""對得起每一張紙"是杜老師給孩子的自我要求，這通常能產(chǎn)生很精彩的成果，孩子的創(chuàng)作常常讓人動容。不過，有一節(jié)書法課，坐在最后的阿焜整節(jié)課都沒有動筆，直挺挺地坐了整節(jié)課，收作品時，杜老師看到阿焜送來的空白紙張，問道："怎么沒寫"阿焜很自然地回答道："老師不是說要對得起每一張紙嗎"老師點點頭沒說什么，收下了空白的宣紙。第二個星期的書法課，杜老師偷偷地留心阿焜，發(fā)覺他還是一樣安靜地在座位上坐了一整節(jié)課，杜老師沒有打擾他，一樣任由他枯坐到下課，一樣收下了他那空白的宣紙。第三周書法課，杜老師還是暗中留意阿焜，阿焜終于有動作了，他在紙上涂涂寫寫，杜老師則壓抑住興奮與好奇的沖動，讓整節(jié)堂課按平常的節(jié)奏進行。下課時，阿焜終于交上來一張寫滿文章的宣紙，那是一首感人的童詩。杜老師回到宿舍批改完作業(yè)后，拿起阿焜的童詩譜了一首曲子。隔天上課時，他邀請孩子們唱起了這首新譜成的歌曲。幾星期前寫不了幾個大字的。
作文。
的阿焜，在這首歌曲產(chǎn)生的"很有感覺"中完全改觀了。從這個故事中，我深刻體會到教師不僅需要學習"等待"的藝術，而且需要學習恰到好處的表揚的藝術，需要學會尋找能觸動學生的那根弦。從故事中，我也由衷地感受到，挖掘孩子的成就感，就像勘探甘美的泉水，只要細心觀察，認真挖掘，耐心等待，總會有泉涌的機會。
夏丐尊先生說過這樣一段話："教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。"支撐那些好老師"不會累"、"不覺苦"的就是對孩子們的愛，是他們用真心換真情。我想每一個老師都是想當好老師的，讓我們打開心扉，走進孩子們的世界，用心傾聽孩子們心靈的呼喚，讓孩子們無邪的笑容在陽光下如花綻放。最后就用書里陳元利校長的這句話激勉我自己吧--"教育之道無它，愛與榜樣而已"。
暑假期間，在學校組織的讀一本好書活動中，我選中了《好老師在這里》這本書。越讀我便越覺得這是一本好書。
書中的人物和所有人一樣過著平常得不得了的日子，但是有許多的孩子在這些平凡的身影下找到了春天。他們也過著馬不停蹄的生活步調，但他們卻“不會累”、“不覺得累”，成功的秘笈在哪里……他們懂得尊重孩子。
同樣身在競爭、變的時代，常態(tài)編班的環(huán)境下，年輕熱情的美惠老師選擇采用“師徒制合作學習”來經(jīng)營國中孩子的學習，而且創(chuàng)造出讓人難以相信的學習效能和佳績。，她喜歡放任自己用真實面目和孩子們做朋友，在學生面前能哭能笑，也能瘋狂。在月考的最后一天，天上下著傾盆大雨，美惠老師毅然決定開車到深坑街為阿誠買生日蛋糕。半個多小時的山路，幾乎每隔一段就有大小不等的山石崩落，這樣的天氣和路況，讓美惠老師畢生難忘。蛋糕買回來了，在全班生日快樂的歌聲中，阿誠一臉燦爛。美惠老師認為，孩子們的每一張笑臉，都是對老師最好的鼓勵。
書中再次驗證了“沒有愛就沒有教育”這個堅如磐石的道理。愛心是一個好老師得基本條件。對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量。這種愛是無私的。師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。就像書中說的“用真心換真情”得要一個人一個人地換才會有效，“批發(fā)”、“包裹”都換不來的?！皭燮鋵嵑苋菀c燃，只要用心找到火苗”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！笔前。處熅蛻撘詫W生為主，用寬大的心胸去幫助關愛每一個學生。記得在一次音樂課中，小朋友們正隨著優(yōu)美的旋律邊做動作邊輕聲地唱著歌曲，一切是那么的美妙!可是，不知是誰在這時發(fā)出了一聲刺耳的喊聲，打破了這種美妙的感覺。我不動聲色，繼續(xù)動情的彈著琴，小朋友們也好像什么事也沒發(fā)生過，繼續(xù)和我一起愉快地演唱……唱完之后，我馬上表揚了他們：“你們的歌聲可真優(yōu)美，老師真后悔剛才沒有把你們的歌聲錄下來?！边@時，班里的小朋友開始七嘴巴舌地告訴我“老師，剛才發(fā)出怪聲了?！薄袄蠋煟稽c也不認真。”“老師……”我拍拍手示意他們安靜下來，說到：“關于這件事，我相信他不是故意的，他也不會再犯了，是嗎?”他難為情地點了點頭，然后羞愧地低下了頭。“小朋友們，讓我們再來把歌曲唱一唱，這回老師要把你們那優(yōu)美動聽的聲音錄下來了，你們得表現(xiàn)得更好一點。準備好了，注意姿勢和聲音?！苯淌依镉猪懫鹆藘?yōu)美動聽的歌聲……對學生的寬容也是一種愛。退一步想想已為人師的我們也會犯一些錯誤，又何況是這些蒙昧無知的小孩呢?就像書中說的有時候“退”比“進”更有效果?！爸灰笕艘軓澫卵鼇?，和孩子們用同一個鼻孔呼吸，同一顆心感動，就能和孩子‘同一國’地辦教育或教學?！庇浀糜芯?。
名言。
叫“蹲下來看孩子”，只有當老師能夠“蹲下來看孩子”時，才能讀懂每個孩子的臉龐，走進孩子的心靈，了解他們的所思、所感、所慮，真正做到以學生為本，也只有這樣你才會驚奇地發(fā)現(xiàn)對學生的不滿、怨氣漸漸消失了，幸福從此熙熙攘攘。
最喜歡書中杜守正老師說的一段話，值得讓我深思的一段話“教育不是你想帶給孩子什么，而是你想帶給自己什么。不要用冠冕堂皇的句子說，一切都是為了孩子。我想，還是先想想自己，回到自己。你，要過什么日子，你要成為什么樣的人，然后就真的去做，很認真地做，很篤定地去做，很溫和的。”這將成為我今后工作的。
座右銘。
書讀明白了，道理也懂了，但實際操作起來有點難，為什么?從書中回神過來，驚覺原來我離好老師的距離還很遙遠，但我一直會在往“好老師”這個方向前進的!
這里是中國讀后感篇十
我是一名老師，一名想當好老師，卻苦于還沒有找到好方法的老師；同時，我也是一名家長，一名想選好老師，卻不清楚什么才是好老師的家長。肩負著這兩個重要角色的我，暑假里有幸拜讀了林文虎老師著作的《好老師在這里》一書。
通常而言，教育書籍常常讓人感到枯燥乏味。然而本書中那一個個看似平常卻發(fā)人深省的“真實又有營養(yǎng)”的故事；那一兩句簡潔而犀利的點評無不閃現(xiàn)著作者獨特的批判和精辟的見解；那到處閃爍的真知灼見，都讓我越來越有興趣去深入地了解一下這些還沒有落入俗套的“好老師”。
書中有這樣一則關于美惠老師的故事：一個叫阿誠的孩子，因為媽媽無法如約為其過生日而產(chǎn)生不快以及怨恨的心理時，美惠老師竟然冒著大雨，頂著隨時有山石崩落的危險買來生日蛋糕，和同學們一起為阿誠慶生。在這個故事中，正是因為美惠老師用心捕捉到了阿誠的不同的表情，并進行細心觀察與分析，最終使事情有了個最完美的結局。當然，即使老師不這樣做，阿誠過不了幾天可能也會恢復情緒，但是這種感動肯定是會讓孩子們一輩子銘記于心的。
婉雯老師這幾年燒制了不少陶藝作品，每每看到滿教室的作品，就巴不得一天就把它們全部燒好，想馬上看看這些陶藝制品完成的樣子。但偏偏“燒窯”是個急不得的工作，溫度得一度一度慢慢地上升。時間花得越多，溫度燒得越高，成功率就高；燒得急，常常就是滿窯的失敗品。
靜心燒制陶藝品跟教育也有相通的地方。我們知道，教育是一門需要時間的藝術，每個孩子都是獨一無二的藝術品，需要時間慢慢雕塑，需要時間慢慢陰干，需要時間慢慢地燒，才能成型。而等待是我們很重要的教育手段。每個孩子都有他自己的學習節(jié)奏。有的孩子快些，“快”未必全然是好，不是常說“小時了了，大未必佳”嗎？有的孩子慢些，“慢”未必一定不好，齊白石、吳承恩、姜子牙不都是大器晚成的典型人物嗎？孩子的教育，還是順著他們的“學習節(jié)奏”最好了，“硬塞”只會“拔苗助長”。
一個又一個的事跡讀下來，心中不禁豁然：好老師們是如此善于挖掘孩子的成就感，就像勘探甘美的泉水，細心觀察、認真挖掘、耐心等待，總會有涌泉的機會。從今以后我也要學習這些“好老師”，彎下身子，和孩子一起笑、一起哭，和孩子用同樣的情感感受問題，面對世界，并贏得孩子們的尊敬和愛戴。
好媽媽勝過好老師讀書心得。
好家訓好家規(guī)好家風故事征集啟事。
這里是中國讀后感篇十一
《好老師在這里》中給我印象最深刻的話是：“教育不是你想帶給孩子什么！而是你想帶給自己什么！不要用冠冕堂皇的句子說一切都是為了孩子”。這樣冠冕堂皇的話我們好多老師經(jīng)常掛在嘴邊，也包括我自己，捫心自問，在現(xiàn)在的大形勢下有多少是真正為了孩子。
什么樣的老師才算好老師呢？從成為老師的第一天我就在探尋標準，但一直都沒找到一個最佳的答案，直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫的“‘最好’就是‘更好’，雖然這個‘最好’永遠達不到，但一個一個的‘更好’，便匯成了一個人一生的‘最好’”這句話時，頓時豁然開朗。是啊“做最好的自己”，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。
當拿起這本將真知灼見以樸實無華的語言展現(xiàn)在我面前的書時，我喜歡上了這本書。書中的一個個故事，一位位老師折服了我。
教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把”愛“自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈?？傊?，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，從今以后我會多試著從學生的角度考慮問題，用”學生的眼光“看待，用”學生的情感“體驗，用真心、愛心、誠心、耐心，換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。
這里是中國讀后感篇十二
讀一本好書，如品一杯香茗，在唇齒留香的境界中，靜心品味，思考，給自己一份恬靜，一些快樂和些許的遐想。中國臺灣林文虎老師的《好老師在這里》一書，講述了很多中國臺灣優(yōu)秀老師用真心教育學生的動人故事，他們的愛不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈，不言放棄任何一位學生，同時給了許多孩子新的希望與夢想。
今后希望自己更加能“用孩子的眼睛看他的世界，用孩子的高度肯定他的價值”！
這里是中國讀后感篇十三
不知不覺我的教學生涯已經(jīng)有3年，在這3年中，我一直有幾個疑問，怎樣才算好老師？好老師的特質是什么？每個老師踏上這行業(yè)的時候一定都告誡自己要成為一名好老師。一個好老師，所從事的不是“教書”，也不是“教學”，而是“教育”工作。教育工作一個最顯著的特點就是教師和學生之間心與心的交流和溝通?！逗美蠋熢谶@里》中給我印象最深刻的話是：“教育不是你想帶給孩子什么！而是你想帶給自己什么！不要用冠冕堂皇的句子說一切都是為了孩子”。帶著這些疑問我走進了溫州新華書店買了這本《好老師在這里》。我想它一定可以為我解答這些疑問。
畢業(yè)以來，我現(xiàn)在教授的班級是我唯一一屆自己從四年級帶到六年級的畢業(yè)生，對班級的每個學生我都非常的了解。其實，每個孩子都有完整的喜怒哀樂，都需要老師細心貼近?？墒墙處煂I(yè)工作做久了，就會習以為常地成了“職業(yè)”工作，滿滿一個班的孩子在老師眼中漸漸長成同一種面孔，不經(jīng)意間，老師就忽略了孩子的個別情緒和差異，人和人之間的友善關系也漸漸僵化起來。美惠老師在工作中主張“用真心換真情”，她認為，“用真心換真情”的第一步，就是要“看見孩子的情緒”，而且要溫柔地對待。
在這三年的教學生涯里，我有批評過學生也有表揚過學生，回想自己的教學生活，當我嚴厲地去批評學生的時候，我并沒有感受到他們的心悅誠服。反而，只是一個充滿鼓勵的眼神，一個充滿溫情的動作，一個微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。我想每一個老師都是想當好老師的，讓我們打開心扉，走進孩子們的世界，用心傾聽孩子們心靈的呼喚，讓孩子們無邪的笑容在陽光下如花綻放。
從這本書中，我看到了一個個新鮮又真實的教育故事，而且還匯聚了一群優(yōu)秀的教師，他們因為投入而變得優(yōu)秀。由于投入，他們細心地關心孩子，本能地理解與尊重孩子；由于投入，他們勤于鉆研、善于反思；由于投入，他們不辭辛苦，不怕勞累；由于投入，他們變得更加優(yōu)秀。所以我們在自己的教學中一定要全心全意的投入，才能讓我們的教學更加的優(yōu)秀。
這里是中國讀后感篇十四
寒假每天在陪女兒看書之余，我總會拿起《好老師在這里》這本書來翻看幾頁，書中的每位老師平凡而又質樸，但是他們智慧而又樸實的教學思想和方法卻讓人折服。
印象最深的是文中介紹到的美惠老師，她在教一位初一女生“一元二次方程式”這個知識點時，在反復講解并練習檢測后，學生仍然似懂非懂，她把原因歸結為是自己沒有找到好方法，更難能可貴的是，課后，她拼命查找學過的“教學教材教法”，請教每一位能請教的數(shù)學教授，她發(fā)現(xiàn)，相對初中孩子的腦力發(fā)展而言，“一元二次方程式”確實太抽象了，如果老師不能將方程式和生活經(jīng)驗想結合，只顧按部就班地教完課本上的內容，學生通常是知其然而不知其所以然。美惠老師能看到學生的需要，站在學生的角度思考，并找到真正有效的教學方法，這一點非常不容易。
反思自己，在沒有教學過數(shù)學的情況下，接受一年級包班的任務，由于剛上完六年級，學生年齡跨度大，我沒有真正做到站在學生的角度思考問題，所以在集體教學后，個別學生難以理解某個數(shù)學知識點時，我就會很困惑：這么簡單的問題講這么多遍為何還是不懂呢？是不是在聽的時候心不在焉？反而很少去反思自己，很少去查找自己的問題，久而久之，問題就會越來越多。
正如書中說的：“看到問題，看到自己的問題”是教學功力成長的關鍵起點。當一個老師準備好了，優(yōu)秀的學生自然會出現(xiàn)。我們要在生活的每一個環(huán)節(jié)中尋找教學的能量和技巧，將所學到的教學理論在教學過程中找機會驗證，讓教學理論和教學過程相輔相成。因為很多時候，我們總是要求孩子與別人看齊，要求所有的孩子依循多數(shù)孩子的學習方式和進度，而忽視了很重要的一點：每一個孩子都是特殊的個體，他們不應該在同樣的標準下被要求。所以，作為老師，我們可能該思考的更多，如何看到問題，看到自己身上的問題，并學會不露痕跡地處理，是我要努力學習提升的地方。
這里是中國讀后感篇十五
這個假期有幸讀了林文虎老師寫的《好老師在這里》，看到“好老師在這里”這幾個醒目的黑體字讓我心頭一顫。好老師，這可是我夢寐以求的目標??！書中的好老師究竟是怎樣的？他們有什么高明之處？帶著一連串的疑惑，我走進了書中。品讀著一個個好老師的故事，感動的暖流溢滿全身。他們雖然平凡，卻用自己的智慧、生命、愛意為教育無私奉獻著。
在自序中有這樣一句話：絕大多數(shù)的`老師都還是想當好老師，只是有些老師找不到成為好老師的方法罷了。這句話說到了我的心坎里，是的，從事教育工作已經(jīng)十多年了，想成為每個孩子心中的好老師，真的好難好難！
書中寫到的美惠老師，是山區(qū)一所國中的年輕老師，她太投入學生的世界，長久以來都擺不出老師的樣子，也顯不出老師的威嚴，她放任自己，用有點任性、有點情緒的真實面目和孩子做朋友。不到半年的時間，她完全征服了這一群野地里的孩子。在她的故事中，讓我印象最深刻的是，那天放學后，美惠老師把班中的“一對寶”留下來進行補救教學，但其中一個叫大智的學生既不安分，也不聽話，三番五次地作弄另一個學生。
這讓美惠老師非常生氣，斥責了他，沒想到大智同學二話不說，一把抓起書包，頭也不回地沖出教室，完全不理會身后老師的叫喚，當時還下著大雨。我看到這里時，眼前馬上浮現(xiàn)出曾經(jīng)我也碰到的這一幕，當時我無語、難受，默默地看著學生離去。而此時的美惠老師卻急追出去，顧不得高跟鞋不適合跑步，就這么一腳高一腳低地追著孩子。當看到大智已經(jīng)站在候車亭內，并得知他爸爸會來接他時，美惠老師緊繃的心才稍稍放松，激動的情緒一涌而上，站在大雨中眼淚不聽使喚地流了下來。
此時大智這孩子驚呆了，開始心疼老師，哀求老師進去躲雨，也在此時讓大智發(fā)生了改變。通過這個感人而又真實的故事，讓我認識到：我們千萬不要過度強調“老師的尊嚴”，要不然就很難真誠地演好自己，甚至和學生的距離越來越遠。讓我們從云端走下來，能哭、能笑、也能瘋狂，能和學生用同樣真實的感情感受問題，面對世界。
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