讀后感是對(duì)于書籍中故事情節(jié)、人物形象、語(yǔ)言風(fēng)格等方面的評(píng)價(jià)和感受。怎樣才能寫出一篇內(nèi)容充實(shí)、觀點(diǎn)獨(dú)到的讀后感呢？以下是小編為大家收集的讀后感范文，供大家參考和借鑒。這些范文涵蓋了不同類型的書籍，包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，內(nèi)容豐富多樣，形式各異。希望通過(guò)閱讀這些范文，可以給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思路，激發(fā)大家對(duì)閱讀的興趣和熱情。讀書是一種很好的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)方式，希望大家都能堅(jiān)持閱讀，享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣和收獲。大家一起來(lái)看看吧，也歡迎大家分享自己的讀后感。
這里是中國(guó)讀后感篇一
當(dāng)品味完一本著作后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編幫大家整理的《好老師在這里》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
這個(gè)假期里，我讀了林文虎老師寫的《好老師在這里》這本書，前半部分主要講了很多有個(gè)性特點(diǎn)的老師，以及他們的教育故事，對(duì)一般老師有參考和借鑒意義，后半部分側(cè)重講述了一些有個(gè)性的學(xué)校的做法，則對(duì)校長(zhǎng)或管理者更有啟發(fā)意義。
我很贊同序言中的這句話，“絕大多數(shù)的老師都還是想當(dāng)好老師，只是有些老師找不到成為好老師的方法罷了?！蔽艺J(rèn)為在所有的為人師者中，排除個(gè)別人，大多數(shù)都還是想做一個(gè)好老師的，每一個(gè)教師都還清楚地記得當(dāng)初踏上講臺(tái)時(shí)的那個(gè)美好愿望和理想，并為堅(jiān)守和實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想而努力地工作和尋找，只是后來(lái)啊，有的人成功了，有的人因許多事情而改變了。
我好似亦是如此的吧?。课蚁氘?dāng)好老師，但找不到成為好老師的方法。我很難做到像美惠老師那樣敢于誠(chéng)懇地給學(xué)生道歉，也不如杜老師那樣有足夠耐心來(lái)觀察學(xué)生和學(xué)生談心，我習(xí)慣因循守舊，不會(huì)像美玲老師那樣自編教材，我遵循師道尊嚴(yán)，更不會(huì)和林老師樣，把學(xué)生當(dāng)兄弟……說(shuō)實(shí)話，從教十多年來(lái)，我還是十分看重教學(xué)成績(jī)的，我始終擔(dān)心所任教的班級(jí)考試成績(jī)會(huì)落后其他班級(jí)，有時(shí)還為成績(jī)沒有達(dá)標(biāo)完成任務(wù)而糾結(jié)自責(zé)，嚴(yán)重時(shí)會(huì)失眠。我始終認(rèn)為成績(jī)是最現(xiàn)實(shí)的了，沒有好成績(jī)，就不是一個(gè)好老師。我們整天打著一切為了孩子的'大旗而想法設(shè)法的將自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)灌輸給他們，卻不知道他們想要的是什么，看似無(wú)私的背后充滿著自私的影子。
其實(shí)，找到好的方式方法，成為了好老師，成績(jī)自然也不會(huì)差的。讓許多平凡的孩子在平凡的老師那里找到春天，是書中告訴我的，也是我認(rèn)為我也應(yīng)該能夠做到的事情。教育家陶行知曾有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！笔前?！我們多一把尺子就多了一批好學(xué)生。我們的心中不僅要有分?jǐn)?shù)，更重要的是要有人，一個(gè)個(gè)有獨(dú)立人格和尊嚴(yán)的人。
最后用書里陳元利校長(zhǎng)的這句話勉勵(lì)我自己吧，“教育之道無(wú)它，愛與榜樣而已?！?/p>
這里是中國(guó)讀后感篇二
林則徐曾有言：“海納百川，有容乃大；千壁萬(wàn)韌，無(wú)欲則剛?！本褪钦f(shuō)人要豁達(dá)大度，胸懷寬闊，做任何事總要有個(gè)尺度。中國(guó)亦是如此，沒有什么比中國(guó)的胸懷更寬闊，沒有什么比中國(guó)的包容更大度，960萬(wàn)平方千米的土地孕育著各具魅力，各有獨(dú)特之處的“小精靈們”，《這里是中國(guó)》讓我重新發(fā)現(xiàn)了中國(guó)之美！
我們常常說(shuō)：“我愛我的祖國(guó)，沒有國(guó)就沒有家?！毙厍怀錆M著濃烈的愛國(guó)情懷，但身為中國(guó)人最好奇的問(wèn)題是：中國(guó)從哪里來(lái)？將往何處去？解答這個(gè)問(wèn)題的角度多種多樣，而我選擇的這一本書，就是從地理科普方面做出最為特別的回答。我有一個(gè)夢(mèng)想，我希望：有一天，要將中國(guó)的雪山看遍；有一天，要將中國(guó)的江河看遍；有一天，要將中國(guó)的城市看遍；有一天，要將中國(guó)的美食吃遍。更希望有一段時(shí)間，陪父母好好看看這個(gè)世界。
喜愛的事物都是從了解開始。位于中國(guó)第一階段的可可西里荒野、阿里、橫斷山、四姑娘山。中國(guó)很大很大，除了自身處的環(huán)境來(lái)看，我多想感受整個(gè)四季的變化。可可西里是中國(guó)最偉大的荒野，荒野在中國(guó)已經(jīng)寥寥無(wú)幾，是野生動(dòng)植物賴以生存的家園。這本書為我們提供了某些生物，景物的攝影圖像，有時(shí)我會(huì)驚嘆，圖像像是被施了魔法般神秘莫測(cè)，又如夢(mèng)幻縹緲的仙境；有時(shí)我會(huì)發(fā)呆，就放大圖去欣賞它們的形態(tài)和姿色；唯獨(dú)對(duì)毛茸茸的東西沒有抵抗力，不自覺地摸摸屏幕，正是視覺的沖擊吧。阿里誕生了荒野文明，他擁有中國(guó)視寧度最好的星空，擁有中國(guó)最獨(dú)特的動(dòng)植物，還擁有純樸的居民。我回想到福利社會(huì)的西歐國(guó)家，不愁吃不愁穿不工作，如果穿越到他們那個(gè)時(shí)代，夏天去沖浪，真想把自己揉入大自然的懷抱中。橫斷山有著中國(guó)極致風(fēng)光最密集的山脈，四姑娘山演繹著一曲又一曲的冰與巖之歌。
我有極大的沖動(dòng)，這里是中國(guó)——我在的地方！我喜歡把周圍的環(huán)境拍下來(lái)，把自己向往的城市貼在課桌上，我要踏足那里的每一條大路；在心情不舒暢的時(shí)候，往山那邊走，沿途注視著每一處，很快有了方向；我想要翻過(guò)眼前的山，走得更遠(yuǎn)更輕松，想看看太陽(yáng)落下的那一方天地，人總是向往外面的。我對(duì)法國(guó)的埃菲爾鐵塔“情有獨(dú)鐘”，買的東西都有它的圖案。歷史氣息濃厚的故宮、傳統(tǒng)純樸的北京四合院、大江大河、山川水泉無(wú)不在無(wú)形地吸引著我。
來(lái)到中國(guó)的第二階段，遙遠(yuǎn)西部的一個(gè)角落——伊犁，樓蘭生死五千年——羅布泊，愈多遠(yuǎn)愈多美——甘肅，鮮衣怒馬一千年——西安，煙火人間三千年——成都，紅塵孤島——梵凈山。每到一處，留下一處傳奇。我常常會(huì)認(rèn)為沒見過(guò)的太過(guò)奇妙，甚至不現(xiàn)實(shí)不存在，我的眼光因這本書而放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，我想要親身打破自認(rèn)為虛構(gòu)的鏡面，真實(shí)的去接觸?？幢橹袊?guó)如同“學(xué)無(wú)止境”。中國(guó)的第三階梯給了我們選擇的范圍。造山、造水、造中華的河南，無(wú)敵生產(chǎn)力的浙江，再現(xiàn)開拓者傳奇的福建，青島則是一部城市美學(xué)史，品嘗江河湖海的盛宴之地江南。什么是中國(guó)？我知道原始是中國(guó)；生態(tài)是中國(guó)；文明是中國(guó)；發(fā)展是中國(guó)。
狄更斯的《雙城記》開頭有這么一句話：“這是最好的時(shí)代，這是最壞的時(shí)代；這是希望的春天，這是絕望的冬天；這個(gè)時(shí)代我們無(wú)所不有，這個(gè)時(shí)代我們一無(wú)所有；這個(gè)時(shí)代有人直升天堂，這個(gè)時(shí)代有人直下地獄?！敝袊?guó)是我們的“保護(hù)神”，給我們所見的是大自然鬼斧神工的杰作，也有人為的因素，同時(shí)在她隱匿美的背后也藏有瀕臨的重重危機(jī)。而這本書傳遞給我的：世界很大，有很多的事情需要團(tuán)體去完成，我愿致力于守護(hù)一方的土地！
這里是中國(guó)讀后感篇三
喜歡這本書從“美學(xué)”出發(fā)的視角來(lái)編排圖文，我們徜徉于自然山水和繁華城市之間，更多的是感受和體驗(yàn)，而非科普。
青山綠水、冰川沙漠、滄海桑田，人類歷史的延續(xù)，此起彼伏的聚落，演變成一座座城。印象最深的當(dāng)屬對(duì)江南的詮釋：東晉南遷火了南京城，六朝古都奠定了這座城厚重的帝王氣息和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹刃騻鞒?；隋唐大運(yùn)河讓揚(yáng)州成了南北“分撥中心”、全國(guó)經(jīng)濟(jì)中心，更是文人墨客煙花三月的旅游勝地；“江南憶，最憶是杭州”，蘇東坡、白居易也都癡迷于杭州的秀色，西湖錢塘截獲多少詩(shī)歌，南宋定都于此，更是為杭州的興盛拾了把柴；元朝以后至明清，熱點(diǎn)繼續(xù)傳遞，蘇州圓了新貴寄情于山水園林的夢(mèng)，與杭州共擔(dān)了“上有天堂，下有蘇杭”的大名；再下來(lái)就是近現(xiàn)代因?yàn)榭诎堵氏乳_放獲益的老大哥上海，已成為大富小資、東西文化融匯貫通的大都市，也是經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)的龍頭，一個(gè)大氣包容的城市—上海，是全國(guó)人民的上海，是全世界全人類的上海。
這里是中國(guó)讀后感篇四
偶然一次去朋友家，發(fā)現(xiàn)一本好書——《這里是中國(guó)》。它以精美的科普?qǐng)D片，獨(dú)特的思維方式，從時(shí)間與空間兩個(gè)維度去看待自然規(guī)律和人類文明的發(fā)展，以及兩者的相互交融為特點(diǎn)，讓人輕松愉悅地漫步在“中華美術(shù)畫廊”，領(lǐng)悟中華文化的真諦，遐想人與自然的和諧美妙，令人愛不釋手。
《這里是中國(guó)》是星球研究所和中國(guó)青藏高原研究會(huì)聯(lián)合出品的一部科普大作。按照我國(guó)的地形西高東低，從西向東分成三個(gè)階梯的順序描繪了整個(gè)中國(guó)的地貌，又從每個(gè)階梯選擇典型的自然或者人文的案例進(jìn)行詳細(xì)的解讀，試圖從地學(xué)，歷史的角度，詮釋每個(gè)階梯的特點(diǎn)。
開篇，全書拋出了一個(gè)吸引眼球的問(wèn)題，“中國(guó)從哪里來(lái)”？解答這個(gè)問(wèn)題的角度多種多樣，地質(zhì)學(xué)家的答案或許最為特別，因?yàn)樗麄儠?huì)從一個(gè)行星尺度的宏大視角出發(fā)，答案不在掌握中國(guó)經(jīng)濟(jì)命脈的繁華都市，而在這顆星球非常突出的一塊寒冷高地—青藏高原。類似于宇宙起源于一次大爆炸。現(xiàn)今中國(guó)的地理格局則與大爆炸而引發(fā)的大碰撞息息相關(guān)。約6500萬(wàn)年前，印度板塊與歐亞板相撞，撞擊速度極快，能量極大，引發(fā)了超大幅度的地表隆起，于是地球上最高，最年輕的高原—青藏高原，誕生了。它平均海抜超過(guò)4000米，地殼厚度可達(dá)80千米。其環(huán)境之獨(dú)特，可與地球南北極并列，被稱為“第三級(jí)”。它是高原“風(fēng)機(jī)”，重塑了中國(guó)的氣候，又是一座“超級(jí)水塔”，使中國(guó)的水系也為之一變，它更是生命之舟。大碰撞碰出了一個(gè)“大中國(guó)”，并影響到中國(guó)的地貌、氣候、水系、生命等諸多方面，且這一影響目前還在繼續(xù)。
第一級(jí)階梯，中國(guó)最偉大的荒野可可西里、荒野文明的阿里、中國(guó)極致風(fēng)光最密集的山脈橫斷山脈、毀滅與創(chuàng)造的九寨溝、冰與巖之歌的四姑娘山。這里有世界最湛藍(lán)的天空，最潔白的云朵，最雄偉的山峰，最虔誠(chéng)的信徒……一幅幅震撼人心的圖片和妙趣橫生的語(yǔ)言，把青藏高原的壯麗風(fēng)光和人文歷史有機(jī)地融合在一起，給人賞心悅目的享受和豐富知識(shí)的熏陶，讓人覺得身臨其境，又心馳神往。全書最吸引人的無(wú)疑是第一級(jí)階梯的青藏高原。作為一部地理科普著作，不只有美麗的風(fēng)光，還有滿滿的硬核科普知識(shí)。書里關(guān)于青藏高原“風(fēng)機(jī)”和“超級(jí)水塔”的介紹，深入淺出，更直接明了的解釋了這方面最新的研究成果。
第二級(jí)階梯，從遙遠(yuǎn)的伊犁、樓蘭生死五千年的羅布泊、多元美麗的甘肅、古老又鮮活的西安，都可以用古代的絲綢之路串聯(lián)起來(lái)。從長(zhǎng)安城出發(fā)，經(jīng)過(guò)河西走廊進(jìn)入到新疆地區(qū)，各西域民族的貨物，特產(chǎn)在這里交流，各民族的文化在這里交匯。將歷史和地理糅合在一起，利用多種技術(shù)手法，從多個(gè)視角完美地呈現(xiàn)了我們生活的這片土地，在時(shí)間長(zhǎng)河中的起源和變迀、生命和文明的孕育及成長(zhǎng)。
第三級(jí)階梯，造山造水造中華的河南、富庶的浙江、一部城市美學(xué)史的青島、江河湖海盛宴的江南，書中均從廣闊的地理視角和時(shí)間尺度，豐富的人文歷史知識(shí)等，解讀各自的故事，了解他們的過(guò)去，現(xiàn)在和未來(lái)。
中國(guó)之大，風(fēng)景之美，物產(chǎn)之豐富，歷史文化之悠久，都展現(xiàn)了中國(guó)魅力。就像一位作家所說(shuō)：什么是中國(guó)？每個(gè)人的定義都不一樣，但有一點(diǎn)是無(wú)疑的，中國(guó)是每一位中國(guó)人的故鄉(xiāng)?！哆@里是中國(guó)》既有我們自己的故鄉(xiāng)，也有他人的故鄉(xiāng)。我們往往是自己故鄉(xiāng)的陌生人，他人故鄉(xiāng)的萬(wàn)事通。甚至，故鄉(xiāng)是某些人回不去的地方?！哆@里是中國(guó)》，它向所有人展示了更廣闊的故鄉(xiāng)。
這里是中國(guó)讀后感篇五
可愛別致的名字，加上這里的別有天洞，讓我不由得愛上了這里。翻開畫卷，迎面而來(lái)的是主峰幺妹峰在朝霞時(shí)分的倒影圖，在余暉的照射下幺妹峰峰頂好似鑲上了一層金箔，又如入口即化般惹人心愛，山峰與水中倒影相映成趣，水天一色，令人如夢(mèng)如醉。一座座銀裝素裹的雪山毫不示弱，有的頭頂透亮，有的頭頂一頂別致的云帽子或是一層朦朧的薄紗。繼而是一幅朝陽(yáng)圖，由遠(yuǎn)及近，朦朧的美越發(fā)清晰，朝陽(yáng)下遠(yuǎn)處的山峰上籠罩著一層橘紅色的霧，朦朦朧朧中，四姑娘山主峰幺妹峰一峰獨(dú)秀，好不醒目。接下來(lái)的是各種動(dòng)植物，其中有一只喜馬拉雅旱獺，可愛極了，恰似在對(duì)著一朵小黃花思考獺生。動(dòng)植物將四姑娘山裝扮得繁花似錦。
可你不曾想過(guò)四姑娘山也鮮為人知。
它歷經(jīng)五次時(shí)運(yùn)不濟(jì)，終于被世人所熟知。因?yàn)樗粌H限于自身的美，而是一個(gè)攀登殿堂，正是因?yàn)檫@樣的獨(dú)特之地，一舉成名。因此許多人慕名而來(lái)，其中一個(gè)小故事，特別有趣，有一支法國(guó)登山隊(duì)成功挑戰(zhàn)四姑娘山北壁后，將登頂路線命名為“你好漂亮”，從這里我們也可以感受到四姑娘山的極致風(fēng)光帶給人發(fā)自內(nèi)心的愉悅感，它到底是有多美，才能讓這些人對(duì)它如此稱贊。
但若它沒有如此的身姿崢嶸，脊如刀刃，未必就能經(jīng)歷五次時(shí)運(yùn)不濟(jì)后被人們所熟知，四姑娘山歷經(jīng)曲折，然而最終卻是以其極具挑戰(zhàn)的攀登環(huán)境，吸引了眾人，人們?cè)谂实沁^(guò)程中才漸漸發(fā)現(xiàn)它的動(dòng)人之處。
童話故事中，灰姑娘最終變成了公主，同樣她是才貌雙全，不僅人長(zhǎng)漂亮，還擅長(zhǎng)舞蹈，才能和王子共舞，才能讓王子帶著水晶鞋滿城到處尋找她，如果僅僅是漂亮，恐怕也不會(huì)讓王子癡迷上她。結(jié)合我們自身來(lái)說(shuō)也是如此。正所謂“始于顏值，敬于才華，合于性格，久于善良，終于人品”，同樣如果一個(gè)人只憑借自己的光鮮靚麗的外表，不可能讓人持久的喜歡這樣一個(gè)人，更重要的是內(nèi)涵。尼采說(shuō)過(guò)“是金子埋在哪里也會(huì)發(fā)光”，金子本身極具價(jià)值，才是導(dǎo)致其被人發(fā)現(xiàn)的根本原因，設(shè)若僅僅是一塊漂亮的石頭，是不會(huì)讓人覺得它有利用價(jià)值的。所以我們即便不能像金子一樣，但也要努力向這個(gè)方向靠近，做一個(gè)有著美麗的外表，又有真才實(shí)學(xué)的人。
這里是中國(guó)讀后感篇六
江南的春光無(wú)限好啊，是江河湖海的盛宴，許多人都為此仰慕久已。一部城市美學(xué)史說(shuō)的是青島，擁有無(wú)敵生產(chǎn)力的浙江以及造山、造水、造中華的河南。在這里，你會(huì)看到屬于丘陵、平原的美麗傳說(shuō)，我最愛的恐怕是擁有著“開拓者傳奇”稱號(hào)的福建了吧！“石紅青兮百疊，山濃淡兮萬(wàn)重”詩(shī)人江淹曾這樣描寫。福建有百分之八十都是丘陵和山地，這樣的地形，迫使逃難人民必須要跨越層層險(xiǎn)阻才能到達(dá)福建，后來(lái)由于戰(zhàn)爭(zhēng)，一些民族再次大規(guī)模舉步維艱的南移，他們珍惜這來(lái)之不易的好地方，于是人們運(yùn)用自己的工具，開辟出這片寶地。在這里，無(wú)論之前你來(lái)自哪里，是什么身份，來(lái)這里就有著一個(gè)新的身份——福建人。
有了他們的辛苦付出，福建再次升級(jí)，但僅僅是這樣不能滿足他們的理想，他們?cè)缫巡痪心嘤谶^(guò)去，不忌憚?dòng)谖磥?lái)，因?yàn)樗麄冞€有詩(shī)和遠(yuǎn)方!擁有狹長(zhǎng)海岸線的優(yōu)勢(shì)，他們?cè)斐隽俗詈玫暮４?，在接下?lái)的幾年，他們的海上貿(mào)易越來(lái)越發(fā)達(dá)，內(nèi)陸經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勁，文化百花齊放，人才遍布世界，福建的巨變不得不令世人為之震撼!
福建正是有了這一群群的開拓者，他們不畏艱險(xiǎn)，勇于追夢(mèng)，為生存和夢(mèng)想而戰(zhàn)，而我們不應(yīng)像他們一樣嗎？“立志而圣則圣矣，立志而賢則賢矣”作為新一代青年，我們應(yīng)該勇于追夢(mèng)，敢于去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，我們應(yīng)該向這些開拓者們學(xué)習(xí)，做一個(gè)開拓創(chuàng)新者，一個(gè)冒險(xiǎn)精神者，一個(gè)勇于探索者，在未來(lái)的某天，我們會(huì)創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的新世界！
這里是中國(guó)，這里不僅僅展現(xiàn)的是中國(guó)的地形分布，更是展現(xiàn)出一個(gè)民族偉大的生命力，告訴我們，這才是中國(guó)的樣子，作為中國(guó)人，我們更是要提升自己個(gè)人的修養(yǎng)，保護(hù)好這片土地，讓我們的國(guó)家和民族屹立于世界之林。
我希望無(wú)論在何時(shí)何處，我們都能夠永遠(yuǎn)自豪地說(shuō)一句：“這里是中國(guó)！”。
這里是中國(guó)讀后感篇七
地理還可以這么玩兒！一口氣讀完，酣暢淋漓，意猶未盡！
如果求學(xué)時(shí)老師如此來(lái)解讀中國(guó)的大好河山，也許學(xué)生就不會(huì)在死記硬背中只留下枯燥無(wú)味的印象。
地形影響了氣候，氣候左右了生命，生命活躍了人類生活，繼而才是我們了解的歷史與文明。
書中有幾個(gè)知識(shí)還是很有震撼力和穿透力的，讓我們站在更高的緯度去理解我們和我們生活的中國(guó)。
3、人類（中華民族）的力量是偉大的也是可怕的，我們生活在高山、荒漠、湖邊、草地，享用并改造了他們。世界上本沒有中國(guó)，是中國(guó)人創(chuàng)造了中國(guó)。
書中大量的山川湖海美景，無(wú)不讓我心潮澎湃，身不能至亦心向往之。
我們的江山，如畫，如詩(shī)，似仙境，似勝地。定要站在山腳下，看那冰川萬(wàn)刃；俯身湖邊，喝一捧碧水青泉；風(fēng)吹戈壁，聽飛沙走石講千年故事；霧鎖松林，聞鳥語(yǔ)花香潤(rùn)心脾肉身。
這里是中國(guó)讀后感篇八
“世界屋脊”青藏高原，有著“冰與巖之歌”之稱的四姑娘山，“紅塵孤島”梵凈山，“煙火人間三千年”成都，“開拓者傳奇”的福建是我所向往的地方??！誰(shuí)不曾幻想過(guò)一場(chǎng)偉大的旅行，哪怕是一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行，能夠帶上自己摯愛的人，一起看遍祖國(guó)的錦繡山河。這是我的夢(mèng)想?。?/p>
《這里是中國(guó)》撰稿者以及星球研究所所長(zhǎng)耿華軍先生在書中寫道：“我有一個(gè)夢(mèng)想，我希望有一天要將中國(guó)的雪山看遍，有一天要將中國(guó)的江河看遍，有一天要將中國(guó)的城市看遍，不僅僅是看遍，我更希望能認(rèn)知它們，同時(shí)，能將這種認(rèn)知轉(zhuǎn)化為文字，讓更多人喜愛它們?！?/p>
僅憑這樣簡(jiǎn)短的文字，我足以體會(huì)得到，同樣懷揣著一場(chǎng)偉大的旅行夢(mèng)想，并為之奮斗的境界。有著同樣的夢(mèng)想，而他卻有更高一層的思想，讓夢(mèng)想變成了理想，在理想的鼓勵(lì)下，他們夜以繼日的創(chuàng)作，將他們對(duì)中國(guó)的認(rèn)知傳遞給更多的人群，也傳遞探索的力量，希望有一天我們能夠?qū)崿F(xiàn)，不可能實(shí)現(xiàn)的理想。
這里是中國(guó)，帶著我領(lǐng)略從第一級(jí)階梯到第三級(jí)階梯，從荒原到人間的如一幅幅徐徐展開的畫卷般的美景。開啟一次對(duì)于祖國(guó)這片美麗的大地的全新探索之旅。我從未想過(guò)，通過(guò)一本書中能夠領(lǐng)略到那些令我極為震撼的，看不到的和還未曾看過(guò)的山川秀麗，也未曾想過(guò)通過(guò)一張張的圖片就能夠欣賞到身臨其境的美感。
我們從這里來(lái)——青藏高原。
的確，身為中國(guó)人，我們最好奇的問(wèn)題應(yīng)是中國(guó)從哪里來(lái)？將往何處去？地質(zhì)學(xué)家的答案是青藏高原，你的形成是源于大碰撞，在漫長(zhǎng)的演變過(guò)程中，你是“高原抽風(fēng)機(jī)”，重塑了中國(guó)氣候；你是“超級(jí)水塔”，孕育了河流；你是“生命之舟”，奠定了生物多樣性。你對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就如同母親一般，默默付出，不求回報(bào)，用你健美的肩膀?yàn)槲覀儞纹鹨黄角逅?，生機(jī)勃勃的大地，而你卻溝壑縱橫，崇山峻嶺，冰天雪地，崇山連綿，我贊美你?。∏嗖馗咴?！
這里是中國(guó)讀后感篇九
看完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧?？赡苣悻F(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編精心整理的這里是中國(guó)讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
本書一共分為三個(gè)部分：聚焦、深度、視角。三個(gè)部分相互交融且逐步升華，帶你領(lǐng)略祖國(guó)的錦繡河山，給你沉浸式的內(nèi)心感悟，讓你沉醉其中。
聚焦部分主要向我們講述了中國(guó)獨(dú)有的文化和物質(zhì)的傳承與發(fā)揚(yáng)。其中“國(guó)寶熊貓”中大熊貓外柔內(nèi)剛、不欺人亦不被人欺的特點(diǎn)與中華民族剛?cè)岵?jì)、治人有道的血脈與精神相契合。而“雕工鐫影”和“國(guó)粹京劇”則更是將中華文明中物質(zhì)文化的傳承發(fā)揮到了極致，無(wú)論是一個(gè)小的雕刻作品還是一臺(tái)京劇表演，其間都蘊(yùn)含了無(wú)數(shù)的中國(guó)哲理與中國(guó)文化。若你有幸欣賞到，那么你將會(huì)親身體會(huì)到獨(dú)有的中國(guó)魅力，你不僅將感受到它帶給你的視覺震撼，而且將會(huì)體會(huì)到其背后無(wú)數(shù)中華兒女的堅(jiān)持與付出，正是因?yàn)橛辛怂麄兊睦^承與發(fā)揚(yáng)，我們才能在今天一睹中華傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。
深度部分則是通過(guò)更深一步的講述，讓你體會(huì)中華文化背后的潛在價(jià)值。無(wú)論是國(guó)寶大熊貓的出國(guó)旅行，還是太極拳的榮耀海外，又或是京劇的世界播撒，無(wú)疑都體現(xiàn)了中華文化在傳承過(guò)程中逐步走向海外，走向世界。這種文化全球化的浪潮不僅把中國(guó)文化傳播到了世界各地，讓世界各國(guó)人民都能夠同國(guó)人一起感受中華文化的意蘊(yùn)之美，而且?guī)?dòng)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使中國(guó)在國(guó)際影響力方面有了空前的提升。這便是文化的力量，它不僅是精神的載體，更是民族進(jìn)步和發(fā)展的.內(nèi)核動(dòng)力。
文化傳承固然重要，但如果只有傳承，而沒有創(chuàng)新，傳統(tǒng)就是不流之水；而脫離傳統(tǒng)，創(chuàng)新就是無(wú)根之木。我們這一代人應(yīng)該做的就是承上啟下。既不能丟了傳統(tǒng)，也要在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。只有如此，我們才能繼承和發(fā)揚(yáng)好先輩留下來(lái)的物質(zhì)文明與精神文明，才能讓中國(guó)文明走出國(guó)門，走向世界。
如果說(shuō)前兩個(gè)部分是從小的方面帶你鑒賞中華之美，那么第三部分則是通過(guò)視覺傳達(dá)，帶你領(lǐng)略中華文化的重要標(biāo)簽——城市名片。正如書中所寫的那樣，文化傳承最宏觀的表現(xiàn)便是一個(gè)城市的風(fēng)貌，而重慶便是其中典型的代表。想到重慶，我們腦海中浮現(xiàn)的便是“火鍋”、“夜景”、“輕軌”等標(biāo)簽，其實(shí)在這些標(biāo)簽的背后，便是這座“山城”的文化底蘊(yùn)。
這里是中國(guó)讀后感篇十
讀一本好書，如品一杯香茗，在唇齒留香的境界中，靜心品味，思考，給自己一份恬靜，一些快樂(lè)和些許的遐想。中國(guó)臺(tái)灣林文虎老師的《好老師在這里》一書，講述了很多中國(guó)臺(tái)灣優(yōu)秀老師用真心教育學(xué)生的動(dòng)人故事，他們的愛不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，潛移默化地浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈，不言放棄任何一位學(xué)生，同時(shí)給了許多孩子新的希望與夢(mèng)想。
今后希望自己更加能“用孩子的眼睛看他的世界，用孩子的高度肯定他的價(jià)值”！
這里是中國(guó)讀后感篇十一
隨著中國(guó)不斷的發(fā)展，世界越來(lái)越多的目光聚焦于中國(guó)，越來(lái)越多的國(guó)家渴望了解中國(guó)?！哆@里是中國(guó)》便是一本向世界展示中國(guó)，讓世界了解中國(guó)的書籍。
它立足于中俄合拍的大型紀(jì)錄片《這里是中國(guó)（第一季）》，以多角度，多方位全面展示中國(guó)這些年來(lái)的奮斗與堅(jiān)持。它讓世界重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)，讓世界聽到中國(guó)新時(shí)代充滿自信的最強(qiáng)音。
《這里是中國(guó)》不僅僅只用文字描述中國(guó)的底蘊(yùn)，其中更夾帶著一幅幅精美的圖片展示著中國(guó)的絢爛，圖文并茂，以多視角探尋中國(guó)傳統(tǒng)文化、中國(guó)自然風(fēng)貌、聚焦中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成就。一言一語(yǔ)，沒有太多辭藻的堆砌，卻能讓讀者細(xì)細(xì)品味文字背后的深刻內(nèi)涵；一圖一畫，沒有科技特效的修飾，也能讓讀者體會(huì)到圖片背后的波瀾壯闊。國(guó)寶熊貓，高新科技，武當(dāng)功夫等，它向讀者展示了一面面不同的中國(guó)，文字雖然不能發(fā)聲，但中華璀璨的歷史文化回音卻縈繞耳邊，久久不絕。在觀看完書籍《這里是中國(guó)》后，興趣使然，我又觀看了紀(jì)錄片《這里是中國(guó)》，紀(jì)錄片與書籍又有些許不同，它以一種看得見摸得著的畫面，以第一人稱的視角，帶我們走遍中國(guó)的角落，仿佛身臨其境，親身經(jīng)歷著中國(guó)的發(fā)展。
我認(rèn)為《這里是中國(guó)》作為是一本讓世界認(rèn)識(shí)中國(guó)的書籍，你我都可以去嘗試閱讀這本書籍，相信它一定能夠讓你更深刻、更全面的了解中國(guó)的底蘊(yùn)，中國(guó)的發(fā)展。
這里是中國(guó)讀后感篇十二
初次拿到《好老師在這里》這套書時(shí)，印入眼簾的封面色彩清新淡雅，插圖簡(jiǎn)單又不失內(nèi)涵。然而這第一好印象卻沒能吸引我足夠的眼球去翻閱它?？傆X得簡(jiǎn)單的外在下必定藏著不簡(jiǎn)單的內(nèi)容。說(shuō)不簡(jiǎn)單，無(wú)非是指一些條條框框的理論，枯燥又不具操作性?？蛇@樣的書也并非一無(wú)是處，畢竟，有了理論的指導(dǎo)，實(shí)踐才不會(huì)偏離航向。于是，圖書館成了我最好的去處――安靜且清涼，總不知為讀不懂而煩躁了。
也許，好書就是這樣，初讀時(shí)是瑣碎的，而再讀時(shí)在腦海中留下便會(huì)是更多的精華。一遍下來(lái)，發(fā)現(xiàn)書中有很多關(guān)于做好老師的建議和方法，在感覺自己受益匪淺的同時(shí)，也令我滿腹困惑：難道做個(gè)好老師真有這么難嗎？也許確實(shí)瑣碎，也許會(huì)有更加簡(jiǎn)潔卻也是更有深度的方法。于是，第二次閱讀便揚(yáng)帆起航。這一次為我?guī)?lái)的是全新的感受，思路更為開闊，漸漸地，也整理出了一些頭緒。以下便是我對(duì)這套書的整體收獲。
一、好老師要有一顆關(guān)愛的心。
記得啟蒙老師是位慈祥的老婦人，有著很長(zhǎng)的教齡，甚至我的父親也曾是他的學(xué)生。但凡她教過(guò)的學(xué)生，沒有一個(gè)不嘖嘖稱贊的，為她的好態(tài)度，也為她的好脾氣。就像《好老師在這里》中所介紹到的所有老師一樣，不但關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)，生活上也無(wú)微不至。每當(dāng)雙休日，總有三五個(gè)學(xué)生被邀請(qǐng)至她家中，品嘗她親手做的菜肴和點(diǎn)心。當(dāng)她和學(xué)生促膝談心，跟學(xué)生打成一片的畫面被印進(jìn)腦海的時(shí)候，想當(dāng)一名小學(xué)教師的愿望也被深深地埋進(jìn)了我的心田，期待發(fā)芽長(zhǎng)葉的那一天。雖然，和學(xué)生談心、跟學(xué)生打成一片并不是當(dāng)好老師的全部，但卻是不可或缺的。因?yàn)檫@些都是深入了解學(xué)生的最佳途徑要知道，當(dāng)個(gè)好老師，首先得了解自己的學(xué)生，他們的所思所想所感，對(duì)于老師老說(shuō)都是寶貴的資源。唯有打開彼此的心門，溝通才會(huì)更加暢通無(wú)阻。在教學(xué)中，我始終以啟蒙老師為榜樣，真誠(chéng)關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)。雖然我和她的師生關(guān)系只維持了兩年，但她的言談舉止卻影響了我一生。我也想和我的啟蒙老師一樣，把正面的、積極的、向上的態(tài)度傳遞給我的學(xué)生，為他們的人生奠定良好的基礎(chǔ)。
二、好老師要有一顆專業(yè)的心。
在讀這本書之前，我始終都認(rèn)為教育中是“愛大過(guò)天”，只要老師付出一片真心，而學(xué)生也能感受到的話，教育便會(huì)水到渠成?？勺屛依Щ蟮氖?，雖然自己在教育教學(xué)中對(duì)待學(xué)生是真心誠(chéng)意，可學(xué)習(xí)成績(jī)并不如自己想象的那么優(yōu)異。知道看到美伶老師也曾有過(guò)這樣的困惑，并在教改的浪潮中反思覺醒，我也徹底明白：學(xué)生因?yàn)橄矚g那個(gè)老師而喜歡他所教的那一門學(xué)科，也許并不是真正的喜歡，也不會(huì)學(xué)的扎實(shí)。韓愈說(shuō)：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。作為現(xiàn)代社會(huì)的教師，不但教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)手段的新穎獨(dú)特也必不可少。這就要求教師用專業(yè)的眼光來(lái)處理教材與學(xué)生之間的關(guān)系，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，以期讓學(xué)生得到最好的發(fā)展。教學(xué)的本身也許是枯燥的，但形式卻可以多種多樣，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)；生活化的場(chǎng)景；簡(jiǎn)單又富有情趣化的課件……諸如此類頗有用心的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)真正的喜愛也許就此開始了。
三、好老師要有一顆發(fā)展的心。
確實(shí)，“身教”讓孩子學(xué)會(huì)人情世故，“境教”讓孩子愛上自己所學(xué)，而哪里都可以成為孩子們的教教室。夢(mèng)在哪里，心就在哪里，努力就會(huì)跟到哪里。只要我們憂心，相信會(huì)離“好老師”也來(lái)越近。
這里是中國(guó)讀后感篇十三
林文虎老師的《好老師在這里》一書，講述了很多優(yōu)秀老師用真心教育學(xué)生的動(dòng)人故事，他們的愛不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈，讀后讓我感到師愛無(wú)價(jià)。
什么樣的老師才算好老師呢？書中告訴我們：好教師要有愛心耐心，要持之以恒，不放棄任何一位學(xué)生。書中給我印象最深刻的話是：“教育不是你想帶給孩子什么！而是你想帶給自己什么！不要用冠冕堂皇的句子說(shuō)一切都是為了孩子”。這樣冠冕堂皇的話我們好多老師經(jīng)常掛在嘴邊，也包括我自己。
回想自己的教學(xué)生活，當(dāng)我有時(shí)擺出“師道尊嚴(yán)”嚴(yán)厲地去批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，我有時(shí)并沒有感受到他們的心悅誠(chéng)服。反而，有時(shí)只是一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作，一個(gè)微不足道的幫助，一個(gè)小小的表?yè)P(yáng)，卻使他們更靠近我。就像我們班經(jīng)常不做作業(yè)，愛撒謊的李強(qiáng)，自從上次離家出走后，我格外關(guān)心他。他愛看《三國(guó)演義》，但是他父母就是不允許他看，說(shuō)什么功課也不會(huì)做，有時(shí)間還是多看些作文書。盡管我和他母親多次溝通，跟他講，孩子感興趣的書，多讀讀也是有好處的。但是他母親實(shí)在是固執(zhí)，堅(jiān)持自己的.看法。我看孩子可憐，就到圖書館為他借幾本這方面的書，讓他在中午或者自修課上看。不要帶回家讓母親發(fā)現(xiàn)。一個(gè)小小的舉動(dòng)打動(dòng)了他，自從這以后，我發(fā)覺他上課認(rèn)真聽講，成績(jī)也在小幅度提高，還一直要把他看到的故事講給我聽。
是的，老師的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的確讓孩子喜歡你，也喜歡你教的學(xué)科。但是，有時(shí)候想想，每天要批那么多作業(yè)，考卷，訂正，還要在前一天備課，修改教案，制作ppt，寫反思，能靜下心來(lái)的時(shí)間真的很少，就是一個(gè)詞：風(fēng)風(fēng)火火！有時(shí)搞得自己也很焦慮。所以我倒覺得教語(yǔ)數(shù)英主課的老師不適宜當(dāng)班主任，反倒是副課老師，他們不要批改作業(yè)，不要受分?jǐn)?shù)的困擾，有更多的時(shí)間去教育學(xué)生，而我們集中精力抓孩子的成績(jī)，那該多好啊！
這里是中國(guó)讀后感篇十四
這個(gè)假期里，我讀了林老師寫的《好老師在這里》這本書，前半部分主要講了很多有個(gè)性特點(diǎn)的老師，以及他們的教育故事，對(duì)一般老師有參考和借鑒意義，后半部分側(cè)重講述了一些有個(gè)性的學(xué)校的做法，則對(duì)校長(zhǎng)或管理者更有啟發(fā)意義。
我很贊同序言中的這句話，“絕大多數(shù)的老師都還是想當(dāng)好老師，只是有些老師找不到成為好老師的方法罷了?！蔽艺J(rèn)為在所有的為人師者中，排除個(gè)別人，大多數(shù)都還是想做一個(gè)好老師的，每一個(gè)教師都還清楚地記得當(dāng)初踏上講臺(tái)時(shí)的那個(gè)美好愿望和理想，并為堅(jiān)守和實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想而努力地工作和尋找，只是后來(lái)啊，有的人成功了，有的人因許多事情而改變了。
我好似亦是如此的吧?。课蚁氘?dāng)好老師，但找不到成為好老師的方法。我很難做到像美惠老師那樣敢于誠(chéng)懇地給學(xué)生道歉，也不如杜老師那樣有足夠耐心來(lái)觀察學(xué)生和學(xué)生談心，我習(xí)慣因循守舊，不會(huì)像美玲老師那樣自編教材，我遵循師道尊嚴(yán)，更不會(huì)和林老師樣，把學(xué)生當(dāng)兄弟……。說(shuō)實(shí)話，從教十多年來(lái)，我還是十分看重教學(xué)成績(jī)的，我始終擔(dān)心所任教的班級(jí)考試成績(jī)會(huì)落后其他班級(jí)，有時(shí)還為成績(jī)沒有達(dá)標(biāo)完成任務(wù)而糾結(jié)自責(zé)，嚴(yán)重時(shí)會(huì)失眠。我始終認(rèn)為成績(jī)是最現(xiàn)實(shí)的了，沒有好成績(jī)，就不是一個(gè)好老師。我們整天打著一切為了孩子的大旗而想法設(shè)法的將自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)灌輸給他們，卻不知道他們想要的'是什么，看似無(wú)私的背后充滿著自私的影子。
其實(shí)，找到好的方式方法，成為了好老師，成績(jī)自然也不會(huì)差的。讓許多平凡的孩子在平凡的老師那里找到春天，是書中告訴我的，也是我認(rèn)為我也應(yīng)該能夠做到的事情。教育家陶行知曾有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”是?。∥覀兌嘁话殉咦泳投嗔艘慌脤W(xué)生。我們的心中不僅要有分?jǐn)?shù)，更重要的是要有人，一個(gè)個(gè)有獨(dú)立人格和尊嚴(yán)的人。
最后用書里陳校長(zhǎng)的這句話勉勵(lì)我自己吧，“教育之道無(wú)它，愛與榜樣而已?！?/p>
這里是中國(guó)讀后感篇十五
參加工作10多年啦，一直記得自己第一次站在講臺(tái)上的美好希望――成為一名備受學(xué)生喜愛的好老師。雖然多年的努力沒有白費(fèi)，收獲了不少學(xué)生的愛，但總是感覺離自己所希望的還相差好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。差在了哪里呢？讀過(guò)這本《好老師在這里》之后，我似乎找到了答案。
其實(shí)這本書中記錄的都是一些平凡、普通的教師們的故事?？稍诳此破椒驳谋澈?，他們?cè)谧鲋黄椒驳氖聝?，因?yàn)樗麄冏尯⒆诱嬲业搅俗约旱拇禾?！這些教師和我們一樣都過(guò)著起早貪晚、忙忙碌碌的生活，但他們卻從不覺得累、不覺得煩，更不會(huì)厭倦，這是為什么呢？是什么讓他們?cè)诿β抵惺斋@了快樂(lè)與幸福？又是什么讓他們擁有了無(wú)限的力量？我想這與他們愛學(xué)生、懂學(xué)生、尊重學(xué)生是分不開的！
美惠老師年輕熱情，她喜歡用真實(shí)面目和孩子們做朋友，在學(xué)生面前能哭能笑，也能瘋狂。她能為了一個(gè)后進(jìn)生站在雨中哭泣，她也能為了一道講不明白的題跟學(xué)生道歉，她還能不顧傾盆大雨、山石崩落，開車到深坑街為阿誠(chéng)買生日蛋糕……在美惠老師心中，孩子們的每一張笑臉，就是對(duì)老師最好的鼓勵(lì)。
杜守正老師最觸動(dòng)我的就是他能全然不動(dòng)聲色地接下學(xué)生的一張空白作業(yè)，能聽懂學(xué)生看似“以子之矛攻子之盾”的不做作業(yè)的理由，真是難事！在杜老師看來(lái)，教學(xué)中某些很有感覺的東西不知什么時(shí)間、什么地方就會(huì)出現(xiàn)，而教師就要有足夠等待的耐心。讀到這里時(shí)，我不禁回想起自己的教育現(xiàn)狀：我喜歡統(tǒng)一規(guī)定、統(tǒng)一要求，我的審美眼光就認(rèn)為統(tǒng)一的姿勢(shì)、統(tǒng)一的格式、統(tǒng)一的字跡是美的，我的教學(xué)就是為了保證統(tǒng)一，根本見不得一個(gè)“特殊”的存在。這就注定了我對(duì)于這些特殊的孩子，根本不曾給他們留有翻身的機(jī)會(huì)。假如我們?cè)儆脗鹘y(tǒng)的、固有的、僵化的標(biāo)準(zhǔn)去束縛不同個(gè)性的學(xué)生，那么我們的教育注定是個(gè)悲劇。我想作為教師的我們，心中不僅要有分?jǐn)?shù)，更重要的是要有人，一個(gè)個(gè)有獨(dú)立人格和尊嚴(yán)的人。
從這本書中，我看到了一個(gè)個(gè)新鮮又真實(shí)的教育故事，也從這本書中，我又找到一些可以參考教育的方法。記得書里陳元利校長(zhǎng)有這樣一句話――“教育之道無(wú)它，愛與榜樣而已。”此時(shí)我更是認(rèn)為“教育之道無(wú)它，尊重與適合而已?！?/p>
這里是中國(guó)讀后感篇十六
目前，“閱讀人生、智慧育人”讀書活動(dòng)已在各地各學(xué)校悄然興起。我購(gòu)買了一本《好老師在這里》，它是臺(tái)灣林文虎老師著作的，書中講述了很多優(yōu)秀老師用真心用情教育學(xué)生的動(dòng)人故事：有為學(xué)生過(guò)生日、道歉的美惠老師；有善于觀察學(xué)生和學(xué)生談心的杜老師；有敢于向教材挑戰(zhàn)，自編教材的美伶老師……他們對(duì)教育的用心，對(duì)學(xué)生的用情深深的打動(dòng)了我。其實(shí)他們都是一些極其普通的教師，就是這些普通的老師使許許多多的孩子找到了他們的春天。
書中給我印象最深刻的話是：“教育不是你想帶給孩子什么！而是你想帶給自己什么！不要用冠冕堂皇的句子說(shuō)一切都是為了孩子”?；叵胱约鹤哌^(guò)的的教學(xué)生涯，當(dāng)我有時(shí)擺出“師道尊嚴(yán)”的架勢(shì)去嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，并沒有讓他們的心悅誠(chéng)服。相反，有時(shí)一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作，一個(gè)微不足道的幫助，一個(gè)小小的表?yè)P(yáng)，卻使他們?nèi)菀捉邮?。比如，我班有個(gè)愛看小說(shuō)的學(xué)生，不光平時(shí)看，有時(shí)上課也情不自禁的看起小說(shuō)來(lái)。有一次我正在講課時(shí)，發(fā)現(xiàn)他又在看小說(shuō)，這次我沒有像以前那樣把他的書給沒收了，然后就一味的批評(píng)，而是給他一個(gè)溫馨提示的眼神，待下課后再給他講講道理，并鼓勵(lì)他利用中午或者自習(xí)課看，從那以后，我發(fā)現(xiàn)他上課認(rèn)真了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。
以前我時(shí)刻都想成為一名得起自己、對(duì)得起學(xué)生好老師。但是又總覺得“好老師”離自己很遙遠(yuǎn)，有的高不可攀。讀了《好老師在這里》這本書，從書中這些老師的教育故事里，讓我覺得要做一名好老師并不是那么難，就在你的一言，一行，一舉手，一投足，只要你用心，用情，用智慧，就能成為學(xué)生喜愛的好老師。
教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的`譏笑中有愛迪生?！弊鳛榻處?，我們既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生與賞識(shí)學(xué)生?！皼]有愛就沒有賞識(shí)，沒有賞識(shí)就沒有教育”。是的，賞識(shí)可以改變甚至影響人的一生。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。
我非常佩服杜守正說(shuō)的一句話：“書桌上有多亂，心就有多亂；心有多亂，教室就有多亂。”的確是這樣，凡事皆需用心，做小事需要，做大事更需要，做教育更更就需要了。杜守正老師非常清楚這個(gè)道理，他也是這樣做的，他經(jīng)常認(rèn)真清理自己的書桌。作為一個(gè)普通的教師，難道不應(yīng)該像杜守正老師學(xué)一學(xué)？經(jīng)常清理自己的書桌，同時(shí)清理清理自己的心。
真的，好老師在這里，好老師在我們身邊，只要我們用心去體驗(yàn)，用情去感知，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，你就是一位好老師。
這里是中國(guó)讀后感篇十七
我是一名老師，一名想當(dāng)好老師，卻苦于還沒有找到好方法的老師；同時(shí)，我也是一名家長(zhǎng)，一名想選好老師，卻不清楚什么才是好老師的家長(zhǎng)。肩負(fù)著這兩個(gè)重要角色的我，暑假里有幸拜讀了林文虎老師著作的《好老師在這里》一書。
通常而言，教育書籍常常讓人感到枯燥乏味。然而本書中那一個(gè)個(gè)看似平常卻發(fā)人深省的“真實(shí)又有營(yíng)養(yǎng)”的故事；那一兩句簡(jiǎn)潔而犀利的點(diǎn)評(píng)無(wú)不閃現(xiàn)著作者獨(dú)特的批判和精辟的見解；那到處閃爍的真知灼見，都讓我越來(lái)越有興趣去深入地了解一下這些還沒有落入俗套的“好老師”。
書中有這樣一則關(guān)于美惠老師的故事：一個(gè)叫阿誠(chéng)的孩子，因?yàn)閶寢専o(wú)法如約為其過(guò)生日而產(chǎn)生不快以及怨恨的心理時(shí)，美惠老師竟然冒著大雨，頂著隨時(shí)有山石崩落的危險(xiǎn)買來(lái)生日蛋糕，和同學(xué)們一起為阿誠(chéng)慶生。在這個(gè)故事中，正是因?yàn)槊阑堇蠋熡眯牟蹲降搅税⒄\(chéng)的不同的表情，并進(jìn)行細(xì)心觀察與分析，最終使事情有了個(gè)最完美的結(jié)局。當(dāng)然，即使老師不這樣做，阿誠(chéng)過(guò)不了幾天可能也會(huì)恢復(fù)情緒，但是這種感動(dòng)肯定是會(huì)讓孩子們一輩子銘記于心的。
婉雯老師這幾年燒制了不少陶藝作品，每每看到滿教室的作品，就巴不得一天就把它們?nèi)繜?，想馬上看看這些陶藝制品完成的樣子。但偏偏“燒窯”是個(gè)急不得的工作，溫度得一度一度慢慢地上升。時(shí)間花得越多，溫度燒得越高，成功率就高；燒得急，常常就是滿窯的失敗品。
靜心燒制陶藝品跟教育也有相通的地方。我們知道，教育是一門需要時(shí)間的藝術(shù)，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)品，需要時(shí)間慢慢雕塑，需要時(shí)間慢慢陰干，需要時(shí)間慢慢地?zé)?，才能成型。而等待是我們很重要的教育手段。每個(gè)孩子都有他自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。有的孩子快些，“快”未必全然是好，不是常說(shuō)“小時(shí)了了，大未必佳”嗎？有的孩子慢些，“慢”未必一定不好，齊白石、吳承恩、姜子牙不都是大器晚成的典型人物嗎？孩子的教育，還是順著他們的“學(xué)習(xí)節(jié)奏”最好了，“硬塞”只會(huì)“拔苗助長(zhǎng)”。
一個(gè)又一個(gè)的事跡讀下來(lái)，心中不禁豁然：好老師們是如此善于挖掘孩子的成就感，就像勘探甘美的泉水，細(xì)心觀察、認(rèn)真挖掘、耐心等待，總會(huì)有涌泉的機(jī)會(huì)。從今以后我也要學(xué)習(xí)這些“好老師”，彎下身子，和孩子一起笑、一起哭，和孩子用同樣的情感感受問(wèn)題，面對(duì)世界，并贏得孩子們的尊敬和愛戴。
好媽媽勝過(guò)好老師讀書心得。
好家訓(xùn)好家規(guī)好家風(fēng)故事征集啟事。
這里是中國(guó)讀后感篇十八
我是一名老師，一名想當(dāng)好老師，卻苦于還沒有找到好方法的老師；同時(shí)，我也是一名家長(zhǎng)，一名想選好老師，卻不清楚什么才是好老師的家長(zhǎng)。肩負(fù)著這兩個(gè)重要角色的我，暑假里有幸拜讀了林文虎老師著作的《好老師在這里》一書。
通常而言，教育書籍常常讓人感到枯燥乏味。然而本書中那一個(gè)個(gè)看似平常卻發(fā)人深省的“真實(shí)又有營(yíng)養(yǎng)”的故事；那一兩句簡(jiǎn)潔而犀利的點(diǎn)評(píng)無(wú)不閃現(xiàn)著作者獨(dú)特的批判和精辟的見解；那到處閃爍的真知灼見，都讓我越來(lái)越有興趣去深入地了解一下這些還沒有落入俗套的“好老師”。
書中有這樣一則關(guān)于美惠老師的故事：一個(gè)叫阿誠(chéng)的孩子，因?yàn)閶寢専o(wú)法如約為其過(guò)生日而產(chǎn)生不快以及怨恨的心理時(shí)，美惠老師竟然冒著大雨，頂著隨時(shí)有山石崩落的危險(xiǎn)買來(lái)生日蛋糕，和同學(xué)們一起為阿誠(chéng)慶生。在這個(gè)故事中，正是因?yàn)槊阑堇蠋熡眯牟蹲降搅税⒄\(chéng)的不同的表情，并進(jìn)行細(xì)心觀察與分析，最終使事情有了個(gè)最完美的結(jié)局。當(dāng)然，即使老師不這樣做，阿誠(chéng)過(guò)不了幾天可能也會(huì)恢復(fù)情緒，但是這種感動(dòng)肯定是會(huì)讓孩子們一輩子銘記于心的。
婉雯老師這幾年燒制了不少陶藝作品，每每看到滿教室的作品，就巴不得一天就把它們?nèi)繜茫腭R上看看這些陶藝制品完成的樣子。但偏偏“燒窯”是個(gè)急不得的工作，溫度得一度一度慢慢地上升。時(shí)間花得越多，溫度燒得越高，成功率就高；燒得急，常常就是滿窯的失敗品。
靜心燒制陶藝品跟教育也有相通的地方。我們知道，教育是一門需要時(shí)間的藝術(shù)，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)品，需要時(shí)間慢慢雕塑，需要時(shí)間慢慢陰干，需要時(shí)間慢慢地?zé)拍艹尚?。而等待是我們很重要的教育手段。每個(gè)孩子都有他自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。有的孩子快些，“快”未必全然是好，不是常說(shuō)“小時(shí)了了，大未必佳”嗎？有的孩子慢些，“慢”未必一定不好，齊白石、吳承恩、姜子牙不都是大器晚成的典型人物嗎？孩子的教育，還是順著他們的“學(xué)習(xí)節(jié)奏”最好了，“硬塞”只會(huì)“拔苗助長(zhǎng)”。
一個(gè)又一個(gè)的事跡讀下來(lái)，心中不禁豁然：好老師們是如此善于挖掘孩子的成就感，就像勘探甘美的泉水，細(xì)心觀察、認(rèn)真挖掘、耐心等待，總會(huì)有涌泉的機(jī)會(huì)。從今以后我也要學(xué)習(xí)這些“好老師”，彎下身子，和孩子一起笑、一起哭，和孩子用同樣的情感感受問(wèn)題，面對(duì)世界，并贏得孩子們的尊敬和愛戴。
這里是中國(guó)讀后感篇十九
恰逢紫禁城建成六百周年，《這里是故宮：脊翔瑞獸》一書出版，該書宗旨鮮明、語(yǔ)言活潑、通俗易懂、老少咸宜。主編向斯，書中自稱“呆書生”，為這本封面設(shè)計(jì)為“中國(guó)紅”的圖文并茂之書注入了一許憨萌。實(shí)則，在現(xiàn)實(shí)生活中，向斯先生是著名的宮廷歷史專家、故宮博物院研究員、圖書館副館長(zhǎng)，屬于大名鼎鼎的故宮學(xué)者派。
最早接觸向斯先生的作品，源于在其著作《故宮國(guó)寶流傳宮外紀(jì)實(shí)》中考證紫禁城珍寶和秘籍流失的內(nèi)容。文字之中，有向斯先生對(duì)故宮珍寶如數(shù)家珍般的熟悉，雖然只領(lǐng)教了片羽吉光，可是就已令人歆羨不已了。
基于多年對(duì)故宮的研究，紫禁城如同向斯先生的私邸，其中豐富的歷史文化內(nèi)涵，只需搬出一點(diǎn)點(diǎn)，就足以搞個(gè)營(yíng)養(yǎng)豐富的深入研究課題。對(duì)于《這里是故宮：脊翔瑞獸》此書，“呆書生”恰好是拿出了大家熟而不識(shí)的“脊翔瑞獸”作為下酒小菜。
脊獸家族，是中國(guó)古代大型建筑屋頂?shù)墨F型構(gòu)件，素有“五脊六獸”之說(shuō)。了解中國(guó)傳統(tǒng)建筑風(fēng)格的人，對(duì)此詞表達(dá)的深層含義有著豐富的想象力。紫禁城是皇宮禁闈，曾一度擁有著神州大地規(guī)格最高、身份最為尊貴的建筑群體，其建筑脊端，由一支特殊隊(duì)伍組成。以垂脊為例，領(lǐng)頭的是騎鳳仙人，身后跟著十個(gè)脊獸，分別是龍、鳳、獅子、天馬、海馬、狻猊、押魚、獬豸、斗牛、行什。
關(guān)于垂脊的“隊(duì)長(zhǎng)”和十位“隊(duì)員”，向斯先生在書中逐一進(jìn)行了講解。其中，除了隊(duì)長(zhǎng)齊湣王是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)國(guó)君被演義而成的仙人，隊(duì)員們清一色都是祥瑞之禽獸。當(dāng)然，鋪首銜環(huán)、正吻、嘲風(fēng)、殿頂跑龍、螭首等也都不是等閑之輩。
對(duì)于中國(guó)古代高大建筑之上“脊翔瑞獸”的設(shè)置，向斯先生認(rèn)為其中有著豐富的哲學(xué)內(nèi)涵。第一，脊獸的設(shè)置體現(xiàn)了中國(guó)古人思想的“陰陽(yáng)五行”概念，即金木水火土的相互克制。比如說(shuō)，故宮建筑材料多為木質(zhì)，而北京地區(qū)的多雷暴氣候往往導(dǎo)致高層建筑容易遭到雷擊而失火，故而建筑頂端必然要多設(shè)置與水有關(guān)的脊獸，寓意驅(qū)邪避火。第二，故宮建筑設(shè)置的脊獸多用黃色琉璃瓦燒制而成，黃色在傳統(tǒng)五色“青赤黃白黑”中位居中央的“土”位，歷來(lái)被視為皇家正統(tǒng)顏色，黃色的脊獸有居于天地之間、色澤尊貴之意。
對(duì)脊獸的美學(xué)需要逐步深入，脊獸形象日臻飄逸完美，成為古代高大建筑不可或缺的美術(shù)構(gòu)件。六百年前，紫禁城的建成，更使得“脊翔瑞獸”具備了生生不息、吐納百代的獨(dú)特稟賦。
誠(chéng)如向斯先生在書中所言，“不是每一種動(dòng)物，都能在故宮里謀得一席之地的。那些坐鎮(zhèn)在故宮建筑不同方位里的神獸，背后通常有著某種特殊的意義”。當(dāng)我們目極八荒，神游萬(wàn)千建筑風(fēng)貌，卻恰好在紫禁城建成六百周年的此時(shí)，有緣將目光一起聚焦在了故宮巍峨宮殿的“脊翔瑞獸”上。也因此，《這里是故宮：脊翔瑞獸》的適時(shí)出現(xiàn)，讓我們有幸系統(tǒng)、理性、愉快地暢游在中國(guó)古代精美的建筑工藝傳承中。
這里是中國(guó)讀后感篇二十
今年寒假學(xué)校推薦了《好老師在這里》這本書。這本書講述的是許許多多臺(tái)灣的好老師和學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中所發(fā)生的故事，以及作者林文虎對(duì)每個(gè)故事做了自己一些獨(dú)特的思考和解讀。讀這本書就像看了一本故事會(huì)，讓我看到了好老師在同樣的問(wèn)題上他們的做法和教法。
書里講了幾位老師，一位是讓人為之敬佩的--杜老師，他進(jìn)行有效的體驗(yàn)課程教學(xué)，不照課本出牌。他為了轉(zhuǎn)化其中一個(gè)班上的“特別學(xué)生”而放棄研究所休學(xué)，延后進(jìn)修。一個(gè)是積極進(jìn)取，不斷改進(jìn)教學(xué)的--美玲老師。他的課真正受到學(xué)生的喜愛。另一位是能夠傳遞“慧眼”，為了給學(xué)生鋪平“未來(lái)的道路”，而不惜利用業(yè)余時(shí)間向本班每一個(gè)學(xué)生的以前教師寫致謝信，用自己的積蓄為學(xué)生點(diǎn)亮前進(jìn)的道路，而深受學(xué)生敬佩的--游老師。他們因?yàn)橥度攵兊脙?yōu)秀。由于投入，他們細(xì)心地關(guān)心孩子，本能地理解與尊重孩子；由于投入，他們勤于鉆研、善于反思；由于投入，他們不辭辛苦，不怕勞累；由于投入，他們變得更加優(yōu)秀。
一個(gè)又一個(gè)的事跡讀下來(lái)，心中不禁豁然：好老師們是如此善于挖掘孩子的成就感，就像勘探甘美的泉水，細(xì)心觀察、認(rèn)真挖掘、耐心等待，總會(huì)有涌泉的機(jī)會(huì)。在他們身上，體現(xiàn)出來(lái)的是對(duì)孩子個(gè)性的`保護(hù)，對(duì)孩子從心底的尊重和真誠(chéng)的愛。他們彎下身子，和孩子一起笑、一起哭，和孩子用同樣的情感感受問(wèn)題，面對(duì)世界。他們希冀的最后結(jié)果是：好的孩子要讓他更好，程度不佳的孩子更要多一點(diǎn)提攜。這樣的老師對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是那么溫暖、那么親切，仿佛朋友般志同道合，猶如父母般諄諄教誨。
這本書用最質(zhì)樸的語(yǔ)言來(lái)講述他們的事跡，讓我受益匪淺。這本書告訴讀者，我們?yōu)槭裁匆虒W(xué)，我們應(yīng)該怎樣教學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生我們應(yīng)該如何對(duì)待，讓你的心靈洗滌，讓你的目標(biāo)更加明確。作為一名教師我不能選擇教材，但我可以創(chuàng)造性的使用教材。尤其是作為一名美術(shù)老師，怎么樣能更大地發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)意并付諸實(shí)現(xiàn)才是最重要的。我要把我成長(zhǎng)過(guò)程中覺得有價(jià)值有意思的東西，提煉出來(lái)，與現(xiàn)有的教材相結(jié)合，讓學(xué)，做，用在第一時(shí)間內(nèi)融合在一起。用我的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生編織一張美術(shù)課程以外的網(wǎng)，那張網(wǎng)與生活銜接，以學(xué)生的生活情境、情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生正真擁有心靈上的感應(yīng)。
最后，就引用這段話吧：“等待”是很重要的教育手段，而“激勵(lì)”、“成就經(jīng)驗(yàn)”卻能大大縮短等待的時(shí)間，只是真的不知道為什么大人們總是吝嗇給孩子成就經(jīng)驗(yàn)！只要相信一個(gè)班可以有三十個(gè)第一名，只要努力給更多的成就經(jīng)驗(yàn)，就能呵護(hù)孩子脆弱的興趣呀！
（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
這里是中國(guó)讀后感篇二十一
《好老師在這里》這本書今天終于看完了，看完之后覺得自己離好老師好像有點(diǎn)距離，呵呵……..繼續(xù)努力唄。這本書我要珍藏，時(shí)不時(shí)拿自己出來(lái)和它做作比較。
看完這本書我才發(fā)現(xiàn)電視里面不再全是虛構(gòu)的，原來(lái)現(xiàn)實(shí)生活也有這樣的例子，哎……我相信我們國(guó)家在不久的將來(lái)會(huì)更加繁榮富強(qiáng)?！渡倌曛袊?guó)說(shuō)》說(shuō)得好：少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。我們國(guó)家有這么多好老師，我相信在不久的將來(lái)一定會(huì)成為世界最強(qiáng)國(guó)。
書里面一個(gè)例子讓我影印象深刻：他關(guān)心同學(xué)，愿意和同學(xué)交朋友，喜歡和學(xué)生談心，幫助學(xué)生，學(xué)生犯錯(cuò)誤他會(huì)開導(dǎo)不會(huì)批評(píng)叫家長(zhǎng)，和學(xué)生開玩笑，有病要做手術(shù)為了學(xué)生寧愿就那樣托著不做！真的是太好了，我為教育界有這么一個(gè)好老師而自豪。
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間我在九里象湖外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教書已經(jīng)半年了，記得半年以前，當(dāng)我懷揣著夢(mèng)想來(lái)到這里的時(shí)候，一切是那么的渺茫。就好像一艘漂浮在海面上的小船，沒有自己的方向，更不知將漂向何方。是學(xué)校的老師和領(lǐng)導(dǎo)一直鼓勵(lì)我。我由衷的感謝他們！
想想我可愛的學(xué)生們，心里還是有別樣的滋味，因?yàn)樗麄兪嵌嗝吹奶煺婵蓯?，又聰明伶俐?？吹剿麄兊钠谀┏煽?jī)，不是很差，我覺得還行。今年因?yàn)橐粓?chǎng)車禍所以同學(xué)們考試的成績(jī)?cè)谌５呐琶乙膊皇呛芮宄?，為此我感到非常慚愧。以后我會(huì)更加努力的，相信我同學(xué)們我們?cè)诓痪玫膶?lái)一定會(huì)取得很好的成績(jī).剛從大學(xué)畢業(yè)的我，我不會(huì)說(shuō)現(xiàn)在的我是個(gè)非常合格的'老師，但是我會(huì)慢慢向這方面發(fā)展。力爭(zhēng)在不久的將來(lái)做一位學(xué)生們心中的好老師。
在不久的將來(lái)，我一定要做《好老師在這里》里面的其中一位，做一個(gè)平凡的人，一個(gè)在平凡的崗位上做著不平凡事情的人民教師。老師，人類靈魂的工程師。我感謝上天讓我有幸成為一位老師。
最后祝愿我的學(xué)生們能夠健康成長(zhǎng)，將來(lái)都能成為國(guó)家的棟梁之才。讓我們一起努力吧！加油！
這里是中國(guó)讀后感篇二十二
翻開《好老師在這里》一書，一位位出色的好老師閃現(xiàn)在了我眼前，盡管他們各具特色，卻有一個(gè)共同的特征――優(yōu)秀。書中介紹的老師讓我肅然起敬，他們雖然平凡、質(zhì)樸，卻用自己的智慧、生命、滿腔的愛意為教育事業(yè)無(wú)私地奉獻(xiàn)著，為學(xué)生灼灼地燃燒著。他們讓小草長(zhǎng)出了小草該有的風(fēng)采，讓杜鵑長(zhǎng)出了杜鵑該有的風(fēng)貌，讓每個(gè)學(xué)生依自己的天性，活出像樣的自己，不愧為“好老師”的稱號(hào)。他們是我的楷模，在今后的教育之路上，我雖然不一定保證能讓每個(gè)學(xué)生都長(zhǎng)出自己該有的自信和風(fēng)采，但至少不會(huì)“非得要小草也開出杜鵑不可；非得要在春天開花的杜鵑和梅花一樣在冬天開花不可”。林文虎寫的《好老師在這里》中，一則則故事讓我深深感動(dòng)，故事背后的事理引起我深深思考。同樣是做老師，方式方法截然不同，效果當(dāng)然顯而易見，而好老師就能找到這些好方法，雖然可能會(huì)經(jīng)歷種種困苦曲折，但最后的收獲卻是甜美的。其實(shí)，教育是一項(xiàng)慢的藝術(shù)，教師在教育過(guò)程中要學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)“靜”等花開。
在所有的故事中，我對(duì)發(fā)生在杜老師的書法課堂中的故事最感興趣：杜老師的書法課只有一個(gè)簡(jiǎn)單的要求：“要對(duì)得起每一張紙，寫詩(shī)涂鴉都可以。寫書法，不可以說(shuō)話，說(shuō)話的人自己站到后面去，想好了能不說(shuō)話就回座，站多久自己決定?！薄皩?duì)得起每一張紙”是杜老師給孩子的自我要求，這通常能產(chǎn)生很精彩的成果，孩子的創(chuàng)作常常讓人動(dòng)容。不過(guò)，有一節(jié)書法課，坐在最后的阿j整節(jié)課都沒有動(dòng)筆，直挺挺地坐了整節(jié)課，收作品時(shí)，杜老師看到阿j送來(lái)的空白紙張，問(wèn)道：“怎么沒寫”阿j很自然地回答道：“老師不是說(shuō)要對(duì)得起每一張紙嗎”老師點(diǎn)點(diǎn)頭沒說(shuō)什么，收下了空白的宣紙。第二個(gè)星期的書法課，杜老師偷偷地留心阿j，發(fā)覺他還是一樣安靜地在座位上坐了一整節(jié)課，杜老師沒有打擾他，一樣任由他枯坐到下課，一樣收下了他那空白的宣紙。第三周書法課，杜老師還是暗中留意阿j，阿j終于有動(dòng)作了，他在紙上涂涂寫寫，杜老師則壓抑住興奮與好奇的沖動(dòng)，讓整節(jié)堂課按平常的節(jié)奏進(jìn)行。下課時(shí)，阿j終于交上來(lái)一張寫滿文章的宣紙，那是一首感人的童詩(shī)。杜老師回到宿舍批改完作業(yè)后，拿起阿j的童詩(shī)譜了一首曲子。隔天上課時(shí)，他邀請(qǐng)孩子們唱起了這首新譜成的歌曲。幾星期前寫不了幾個(gè)大字的作文的阿j，在這首歌曲產(chǎn)生的“很有感覺”中完全改觀了。從這個(gè)故事中，我深刻體會(huì)到教師不僅需要學(xué)習(xí)“等待”的藝術(shù)，而且需要學(xué)習(xí)恰到好處的表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，需要學(xué)會(huì)尋找能觸動(dòng)學(xué)生的那根弦。從故事中，我也由衷地感受到，挖掘孩子的成就感，就像勘探甘美的泉水，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真挖掘，耐心等待，總會(huì)有泉涌的機(jī)會(huì)。
夏丐尊先生說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！敝文切┖美蠋煛安粫?huì)累”、“不覺苦”的就是對(duì)孩子們的愛，是他們用真心換真情。我想每一個(gè)老師都是想當(dāng)好老師的，讓我們打開心扉，走進(jìn)孩子們的世界，用心傾聽孩子們心靈的呼喚，讓孩子們無(wú)邪的笑容在陽(yáng)光下如花綻放。最后就用書里陳元利校長(zhǎng)的這句話激勉我自己吧--“教育之道無(wú)它，愛與榜樣而已”。
這里是中國(guó)讀后感篇二十三
《好老師在這里》，最初看到這個(gè)書名的時(shí)候心中就不禁冒出了許多個(gè)問(wèn)號(hào)，“怎么樣才算是好老師？”“怎么樣才能成為好老師？”帶著這些疑問(wèn)我打開了這本書。
這部書以教育觀察的方式訴說(shuō)著崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠(chéng)的教育。書中的人物和所有人一樣過(guò)著平常得不得了的日子，但是有許多的孩子在這些平凡的身影下找到了春天。他們也過(guò)著馬不停蹄的生活步調(diào)，但他們卻“不會(huì)累”、“不覺得累”，成功的秘笈在哪里？他們懂得尊重孩子。
書中講述了很多優(yōu)秀老師用真心教育學(xué)生的動(dòng)人故事，讀后讓我感到師愛無(wú)價(jià)。美惠老師為了給自己的學(xué)生買一塊生日蛋糕，冒著傾盆大雨，在山石滾落的山路上，開半個(gè)小時(shí)的車，但是她覺得值得，因?yàn)樗谜嫘膿Q來(lái)了真情。正如作者所說(shuō)，“用真心換真情”的第一步就是要“看見孩子的情緒”，而且要溫柔地對(duì)待。
杜守正老師一次次面對(duì)學(xué)生交來(lái)的白卷，可他仍耐心等待，等待學(xué)生的回心轉(zhuǎn)意，用他自己的話說(shuō)就是：“用生命帶動(dòng)孩子的生命、用感動(dòng)帶動(dòng)孩子在生活中尋找真正的感動(dòng)，最后，再把所有的感動(dòng)回到老師自己身上?！笔前?，當(dāng)你愿意用真心和學(xué)生們交流時(shí)，才能換來(lái)學(xué)生的真情。其實(shí)，每個(gè)孩子都有完整的喜怒哀樂(lè)，都需要老師細(xì)心貼近。可是教師專業(yè)工作做久了，就會(huì)習(xí)以為常地成了“職業(yè)”工作，滿滿一個(gè)班的孩子在老師眼中漸漸長(zhǎng)成同一種面孔，不經(jīng)意間，老師就忽略了孩子的個(gè)別情緒和差異，人和人之間的友善關(guān)系也漸漸僵化起來(lái)。
美惠老師在工作中主張“用真心換真情”，她認(rèn)為，“用真心換真情”的第一步，就是要“看見孩子的情緒”，而且要溫柔地對(duì)待。只是一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作，一個(gè)微不足道的幫助，都可以讓孩子們更靠近老師。在平時(shí)的教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)孩子們有孩子們的思想，他們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法跟成人的完全不同。教師的方法雖然正確，但有時(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)還是比較枯燥的，而孩子在教孩子時(shí)就不同了，他們會(huì)有讓同伴更容易接受的方法，往往這些方法在老師看來(lái)是不可思議的，甚至是望塵莫及的，而就是這些與眾不同的方法卻會(huì)起到意想不到的效果。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我們老師要多注重培養(yǎng)小助手，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂(lè)于合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中找回自信，找到快樂(lè)。
書中一則則的故事讓我深深感動(dòng)，故事背后的事理讓我深深思考。同樣是做老師，方式方法截然不同，效果當(dāng)然顯而易見，而好老師就能找到這些好方法，雖然可能會(huì)經(jīng)歷種種困苦曲折，但最后的收獲卻是甜美的。看了這本書，書中介紹的老師讓我肅然起敬，他們雖然平凡、質(zhì)樸，卻用自己的智慧、生命、滿腔的愛意為教育事業(yè)無(wú)私地奉獻(xiàn)著，為學(xué)生灼灼地燃燒著。他們讓小草長(zhǎng)出了小草該有的風(fēng)采，讓杜鵑長(zhǎng)出了杜鵑該有的風(fēng)貌，讓每個(gè)學(xué)生依自己的天性，活出像樣的自己，不愧為“好老師”的稱號(hào)。在今后的教育之路上，他們就是我的楷模，雖然不一定保證能讓每個(gè)學(xué)生都長(zhǎng)出自己該有的自信和風(fēng)采，但至少不會(huì)“非得要小草也開出杜鵑不可；非得要在春天開花的杜鵑和梅花一樣在冬天開花不可”。
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