這里是中國讀后感大全(12篇)

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這里是中國讀后感大全(12篇)
時(shí)間:2023-11-25 22:18:11     小編:夢幻泡

寫讀后感是一種對書中內(nèi)容的思考和消化,是我們與作者的一次對話。寫一篇優(yōu)秀的讀后感需要我們關(guān)注書中的細(xì)節(jié),捕捉其中的情感和思想。英文名言說,“溝通是成功的基石”,以下是一些讀者的讀后感,希望能啟發(fā)你與他人的交流。

這里是中國讀后感篇一

《這里是中國》是我通過微信讀書看完的第一本書,目前還沒有它的紙質(zhì)版,不過我將來會(huì)買回來經(jīng)常翻閱的。

我非常喜歡這本書,我看的旅游地理類的書相對要多一些,但這本書與眾不同,值得一讀,所以在此隆重推薦給大家。如果考慮價(jià)格,可以先從微信讀書等小程序上閱讀,不會(huì)產(chǎn)生費(fèi)用。推薦的原因有以下幾點(diǎn):

一是書中配了多達(dá)365幅拍攝極其用心的精美的風(fēng)景圖片和53幅精心繪制的專業(yè)地圖??梢哉f每一張圖片都非常具有代表性,都是精挑細(xì)選的經(jīng)典作品。其中有一半以上的航拍作品,從大家不??吹降母┮暯嵌葋碚故旧剿ㄖ溃o人震撼沖擊之感。

二是編排手法新穎。作者沒有按照常規(guī)的寫作手法來組織語言文字,而是從地理、人文、歷史的角度,以山水中國為載體,將以上融合為一體來展開敘述,以文化的視角來講述山水中國。將旅游地理書籍上升到了人文歷史的高度,閱讀起來有朗朗上口之感,讀者在不知不覺中更加熱愛祖國的青山綠水,大好河山。

三是圖書的編撰者都是行業(yè)內(nèi)的大咖,專業(yè)集大成者。圖書由星球研究所和中國青藏高原研究會(huì)共同出版。星球研究所是一家近年異軍突起的專注于地理的自媒體機(jī)構(gòu),以精品著稱。中國青藏高原研究會(huì)是一家在中國科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)下的專門從事青藏高原研究和建設(shè)的全國性、學(xué)術(shù)性的非營利性團(tuán)體,主要依托是中國科學(xué)院地理科學(xué)與資源研究所,學(xué)會(huì)聚集了全國地理學(xué)科的頂級(jí)專家。全書編寫參考了眾多專家多年甚至一生的研究成果。從本書多達(dá)250個(gè)極其規(guī)范專業(yè)的.引注可以看出其權(quán)威性和專業(yè)性。

四是以專題劃分章節(jié),各自獨(dú)立又有機(jī)聯(lián)系。每一章都針對一個(gè)專題展開,如《凈梵山:紅塵孤島》一章,以其生物多樣性為主線,從大地質(zhì)、大地理的角度深度解析凈梵山的與眾不同,這是眾多讀者所不知道的。又如《江南:江河湖海的盛宴》一章,從江河湖海四個(gè)地理景觀,結(jié)合中國歷史的變遷,朝代的更迭,政策的變化等多個(gè)或縱或橫的緯度,影響成就了今日之江南,是多學(xué)科融合研究的成果。種種,都呈現(xiàn)了中國景色之美,人文之博,指向了這里是中國。全書結(jié)束語說,世界上本沒有中國,是中國人創(chuàng)造了中國。

可以總結(jié)的還有很多,在此不在一一贅述。就以書中的文字作為結(jié)束:

喚醒了沉睡的高山,

讓那河流改變了模樣,

在這片古老的土地上,

到處都有青春的力量。

這里是中國讀后感篇二

當(dāng)品味完一本著作后,相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧,以下是小編幫大家整理的《好老師在這里》讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

這個(gè)假期里,我讀了林文虎老師寫的《好老師在這里》這本書,前半部分主要講了很多有個(gè)性特點(diǎn)的老師,以及他們的教育故事,對一般老師有參考和借鑒意義,后半部分側(cè)重講述了一些有個(gè)性的學(xué)校的做法,則對校長或管理者更有啟發(fā)意義。

我很贊同序言中的這句話,“絕大多數(shù)的老師都還是想當(dāng)好老師,只是有些老師找不到成為好老師的方法罷了?!蔽艺J(rèn)為在所有的為人師者中,排除個(gè)別人,大多數(shù)都還是想做一個(gè)好老師的,每一個(gè)教師都還清楚地記得當(dāng)初踏上講臺(tái)時(shí)的那個(gè)美好愿望和理想,并為堅(jiān)守和實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想而努力地工作和尋找,只是后來啊,有的人成功了,有的人因許多事情而改變了。

我好似亦是如此的吧???我想當(dāng)好老師,但找不到成為好老師的方法。我很難做到像美惠老師那樣敢于誠懇地給學(xué)生道歉,也不如杜老師那樣有足夠耐心來觀察學(xué)生和學(xué)生談心,我習(xí)慣因循守舊,不會(huì)像美玲老師那樣自編教材,我遵循師道尊嚴(yán),更不會(huì)和林老師樣,把學(xué)生當(dāng)兄弟……說實(shí)話,從教十多年來,我還是十分看重教學(xué)成績的,我始終擔(dān)心所任教的班級(jí)考試成績會(huì)落后其他班級(jí),有時(shí)還為成績沒有達(dá)標(biāo)完成任務(wù)而糾結(jié)自責(zé),嚴(yán)重時(shí)會(huì)失眠。我始終認(rèn)為成績是最現(xiàn)實(shí)的了,沒有好成績,就不是一個(gè)好老師。我們整天打著一切為了孩子的'大旗而想法設(shè)法的將自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)灌輸給他們,卻不知道他們想要的是什么,看似無私的背后充滿著自私的影子。

其實(shí),找到好的方式方法,成為了好老師,成績自然也不會(huì)差的。讓許多平凡的孩子在平凡的老師那里找到春天,是書中告訴我的,也是我認(rèn)為我也應(yīng)該能夠做到的事情。教育家陶行知曾有句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生?!笔前?!我們多一把尺子就多了一批好學(xué)生。我們的心中不僅要有分?jǐn)?shù),更重要的是要有人,一個(gè)個(gè)有獨(dú)立人格和尊嚴(yán)的人。

最后用書里陳元利校長的這句話勉勵(lì)我自己吧,“教育之道無它,愛與榜樣而已?!?/p>

這里是中國讀后感篇三

偶然一次去朋友家,發(fā)現(xiàn)一本好書——《這里是中國》。它以精美的科普圖片,獨(dú)特的思維方式,從時(shí)間與空間兩個(gè)維度去看待自然規(guī)律和人類文明的發(fā)展,以及兩者的相互交融為特點(diǎn),讓人輕松愉悅地漫步在“中華美術(shù)畫廊”,領(lǐng)悟中華文化的真諦,遐想人與自然的和諧美妙,令人愛不釋手。

《這里是中國》是星球研究所和中國青藏高原研究會(huì)聯(lián)合出品的一部科普大作。按照我國的地形西高東低,從西向東分成三個(gè)階梯的順序描繪了整個(gè)中國的地貌,又從每個(gè)階梯選擇典型的自然或者人文的案例進(jìn)行詳細(xì)的解讀,試圖從地學(xué),歷史的角度,詮釋每個(gè)階梯的特點(diǎn)。

開篇,全書拋出了一個(gè)吸引眼球的問題,“中國從哪里來”?解答這個(gè)問題的角度多種多樣,地質(zhì)學(xué)家的答案或許最為特別,因?yàn)樗麄儠?huì)從一個(gè)行星尺度的宏大視角出發(fā),答案不在掌握中國經(jīng)濟(jì)命脈的繁華都市,而在這顆星球非常突出的一塊寒冷高地—青藏高原。類似于宇宙起源于一次大爆炸?,F(xiàn)今中國的地理格局則與大爆炸而引發(fā)的大碰撞息息相關(guān)。約6500萬年前,印度板塊與歐亞板相撞,撞擊速度極快,能量極大,引發(fā)了超大幅度的地表隆起,于是地球上最高,最年輕的高原—青藏高原,誕生了。它平均海抜超過4000米,地殼厚度可達(dá)80千米。其環(huán)境之獨(dú)特,可與地球南北極并列,被稱為“第三級(jí)”。它是高原“風(fēng)機(jī)”,重塑了中國的氣候,又是一座“超級(jí)水塔”,使中國的水系也為之一變,它更是生命之舟。大碰撞碰出了一個(gè)“大中國”,并影響到中國的地貌、氣候、水系、生命等諸多方面,且這一影響目前還在繼續(xù)。

第一級(jí)階梯,中國最偉大的荒野可可西里、荒野文明的阿里、中國極致風(fēng)光最密集的山脈橫斷山脈、毀滅與創(chuàng)造的九寨溝、冰與巖之歌的四姑娘山。這里有世界最湛藍(lán)的天空,最潔白的云朵,最雄偉的山峰,最虔誠的信徒……一幅幅震撼人心的圖片和妙趣橫生的語言,把青藏高原的壯麗風(fēng)光和人文歷史有機(jī)地融合在一起,給人賞心悅目的享受和豐富知識(shí)的熏陶,讓人覺得身臨其境,又心馳神往。全書最吸引人的無疑是第一級(jí)階梯的青藏高原。作為一部地理科普著作,不只有美麗的風(fēng)光,還有滿滿的硬核科普知識(shí)。書里關(guān)于青藏高原“風(fēng)機(jī)”和“超級(jí)水塔”的介紹,深入淺出,更直接明了的解釋了這方面最新的研究成果。

第二級(jí)階梯,從遙遠(yuǎn)的伊犁、樓蘭生死五千年的羅布泊、多元美麗的甘肅、古老又鮮活的西安,都可以用古代的絲綢之路串聯(lián)起來。從長安城出發(fā),經(jīng)過河西走廊進(jìn)入到新疆地區(qū),各西域民族的貨物,特產(chǎn)在這里交流,各民族的文化在這里交匯。將歷史和地理糅合在一起,利用多種技術(shù)手法,從多個(gè)視角完美地呈現(xiàn)了我們生活的這片土地,在時(shí)間長河中的起源和變迀、生命和文明的孕育及成長。

第三級(jí)階梯,造山造水造中華的河南、富庶的浙江、一部城市美學(xué)史的青島、江河湖海盛宴的江南,書中均從廣闊的地理視角和時(shí)間尺度,豐富的人文歷史知識(shí)等,解讀各自的故事,了解他們的過去,現(xiàn)在和未來。

中國之大,風(fēng)景之美,物產(chǎn)之豐富,歷史文化之悠久,都展現(xiàn)了中國魅力。就像一位作家所說:什么是中國?每個(gè)人的定義都不一樣,但有一點(diǎn)是無疑的,中國是每一位中國人的故鄉(xiāng)?!哆@里是中國》既有我們自己的故鄉(xiāng),也有他人的故鄉(xiāng)。我們往往是自己故鄉(xiāng)的陌生人,他人故鄉(xiāng)的萬事通。甚至,故鄉(xiāng)是某些人回不去的地方?!哆@里是中國》,它向所有人展示了更廣闊的故鄉(xiāng)。

這里是中國讀后感篇四

可愛別致的名字,加上這里的別有天洞,讓我不由得愛上了這里。翻開畫卷,迎面而來的是主峰幺妹峰在朝霞時(shí)分的倒影圖,在余暉的照射下幺妹峰峰頂好似鑲上了一層金箔,又如入口即化般惹人心愛,山峰與水中倒影相映成趣,水天一色,令人如夢如醉。一座座銀裝素裹的雪山毫不示弱,有的頭頂透亮,有的頭頂一頂別致的云帽子或是一層朦朧的薄紗。繼而是一幅朝陽圖,由遠(yuǎn)及近,朦朧的美越發(fā)清晰,朝陽下遠(yuǎn)處的山峰上籠罩著一層橘紅色的霧,朦朦朧朧中,四姑娘山主峰幺妹峰一峰獨(dú)秀,好不醒目。接下來的是各種動(dòng)植物,其中有一只喜馬拉雅旱獺,可愛極了,恰似在對著一朵小黃花思考獺生。動(dòng)植物將四姑娘山裝扮得繁花似錦。

可你不曾想過四姑娘山也鮮為人知。

它歷經(jīng)五次時(shí)運(yùn)不濟(jì),終于被世人所熟知。因?yàn)樗粌H限于自身的美,而是一個(gè)攀登殿堂,正是因?yàn)檫@樣的獨(dú)特之地,一舉成名。因此許多人慕名而來,其中一個(gè)小故事,特別有趣,有一支法國登山隊(duì)成功挑戰(zhàn)四姑娘山北壁后,將登頂路線命名為“你好漂亮”,從這里我們也可以感受到四姑娘山的極致風(fēng)光帶給人發(fā)自內(nèi)心的愉悅感,它到底是有多美,才能讓這些人對它如此稱贊。

但若它沒有如此的身姿崢嶸,脊如刀刃,未必就能經(jīng)歷五次時(shí)運(yùn)不濟(jì)后被人們所熟知,四姑娘山歷經(jīng)曲折,然而最終卻是以其極具挑戰(zhàn)的攀登環(huán)境,吸引了眾人,人們在攀登過程中才漸漸發(fā)現(xiàn)它的動(dòng)人之處。

童話故事中,灰姑娘最終變成了公主,同樣她是才貌雙全,不僅人長漂亮,還擅長舞蹈,才能和王子共舞,才能讓王子帶著水晶鞋滿城到處尋找她,如果僅僅是漂亮,恐怕也不會(huì)讓王子癡迷上她。結(jié)合我們自身來說也是如此。正所謂“始于顏值,敬于才華,合于性格,久于善良,終于人品”,同樣如果一個(gè)人只憑借自己的光鮮靚麗的外表,不可能讓人持久的喜歡這樣一個(gè)人,更重要的是內(nèi)涵。尼采說過“是金子埋在哪里也會(huì)發(fā)光”,金子本身極具價(jià)值,才是導(dǎo)致其被人發(fā)現(xiàn)的根本原因,設(shè)若僅僅是一塊漂亮的石頭,是不會(huì)讓人覺得它有利用價(jià)值的。所以我們即便不能像金子一樣,但也要努力向這個(gè)方向靠近,做一個(gè)有著美麗的外表,又有真才實(shí)學(xué)的人。

這里是中國讀后感篇五

讀一本好書,如品一杯香茗,在唇齒留香的境界中,靜心品味,思考,給自己一份恬靜,一些快樂和些許的遐想。中國臺(tái)灣林文虎老師的《好老師在這里》一書,講述了很多中國臺(tái)灣優(yōu)秀老師用真心教育學(xué)生的動(dòng)人故事,他們的愛不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),潛移默化地浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈,不言放棄任何一位學(xué)生,同時(shí)給了許多孩子新的希望與夢想。

今后希望自己更加能“用孩子的眼睛看他的世界,用孩子的高度肯定他的價(jià)值”!

這里是中國讀后感篇六

林則徐曾有言:“海納百川,有容乃大;千壁萬韌,無欲則剛?!本褪钦f人要豁達(dá)大度,胸懷寬闊,做任何事總要有個(gè)尺度。中國亦是如此,沒有什么比中國的胸懷更寬闊,沒有什么比中國的包容更大度,960萬平方千米的土地孕育著各具魅力,各有獨(dú)特之處的“小精靈們”,《這里是中國》讓我重新發(fā)現(xiàn)了中國之美!

我們常常說:“我愛我的祖國,沒有國就沒有家。”胸腔充滿著濃烈的愛國情懷,但身為中國人最好奇的問題是:中國從哪里來?將往何處去?解答這個(gè)問題的角度多種多樣,而我選擇的這一本書,就是從地理科普方面做出最為特別的回答。我有一個(gè)夢想,我希望:有一天,要將中國的雪山看遍;有一天,要將中國的江河看遍;有一天,要將中國的城市看遍;有一天,要將中國的美食吃遍。更希望有一段時(shí)間,陪父母好好看看這個(gè)世界。

喜愛的事物都是從了解開始。位于中國第一階段的可可西里荒野、阿里、橫斷山、四姑娘山。中國很大很大,除了自身處的環(huán)境來看,我多想感受整個(gè)四季的變化??煽晌骼锸侵袊顐ゴ蟮幕囊埃囊霸谥袊呀?jīng)寥寥無幾,是野生動(dòng)植物賴以生存的家園。這本書為我們提供了某些生物,景物的攝影圖像,有時(shí)我會(huì)驚嘆,圖像像是被施了魔法般神秘莫測,又如夢幻縹緲的仙境;有時(shí)我會(huì)發(fā)呆,就放大圖去欣賞它們的形態(tài)和姿色;唯獨(dú)對毛茸茸的東西沒有抵抗力,不自覺地摸摸屏幕,正是視覺的沖擊吧。阿里誕生了荒野文明,他擁有中國視寧度最好的星空,擁有中國最獨(dú)特的動(dòng)植物,還擁有純樸的居民。我回想到福利社會(huì)的西歐國家,不愁吃不愁穿不工作,如果穿越到他們那個(gè)時(shí)代,夏天去沖浪,真想把自己揉入大自然的懷抱中。橫斷山有著中國極致風(fēng)光最密集的山脈,四姑娘山演繹著一曲又一曲的冰與巖之歌。

我有極大的沖動(dòng),這里是中國——我在的地方!我喜歡把周圍的環(huán)境拍下來,把自己向往的城市貼在課桌上,我要踏足那里的每一條大路;在心情不舒暢的時(shí)候,往山那邊走,沿途注視著每一處,很快有了方向;我想要翻過眼前的山,走得更遠(yuǎn)更輕松,想看看太陽落下的那一方天地,人總是向往外面的。我對法國的埃菲爾鐵塔“情有獨(dú)鐘”,買的東西都有它的圖案。歷史氣息濃厚的故宮、傳統(tǒng)純樸的北京四合院、大江大河、山川水泉無不在無形地吸引著我。

來到中國的第二階段,遙遠(yuǎn)西部的一個(gè)角落——伊犁,樓蘭生死五千年——羅布泊,愈多遠(yuǎn)愈多美——甘肅,鮮衣怒馬一千年——西安,煙火人間三千年——成都,紅塵孤島——梵凈山。每到一處,留下一處傳奇。我常常會(huì)認(rèn)為沒見過的太過奇妙,甚至不現(xiàn)實(shí)不存在,我的眼光因這本書而放得更長遠(yuǎn),我想要親身打破自認(rèn)為虛構(gòu)的鏡面,真實(shí)的去接觸??幢橹袊缤皩W(xué)無止境”。中國的第三階梯給了我們選擇的范圍。造山、造水、造中華的河南,無敵生產(chǎn)力的浙江,再現(xiàn)開拓者傳奇的福建,青島則是一部城市美學(xué)史,品嘗江河湖海的盛宴之地江南。什么是中國?我知道原始是中國;生態(tài)是中國;文明是中國;發(fā)展是中國。

狄更斯的《雙城記》開頭有這么一句話:“這是最好的時(shí)代,這是最壞的時(shí)代;這是希望的春天,這是絕望的冬天;這個(gè)時(shí)代我們無所不有,這個(gè)時(shí)代我們一無所有;這個(gè)時(shí)代有人直升天堂,這個(gè)時(shí)代有人直下地獄。”中國是我們的“保護(hù)神”,給我們所見的是大自然鬼斧神工的杰作,也有人為的因素,同時(shí)在她隱匿美的背后也藏有瀕臨的重重危機(jī)。而這本書傳遞給我的:世界很大,有很多的事情需要團(tuán)體去完成,我愿致力于守護(hù)一方的土地!

這里是中國讀后感篇七

今年寒假學(xué)校推薦了《好老師在這里》這本書。這本書講述的是許許多多臺(tái)灣的好老師和學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中所發(fā)生的故事,以及作者林文虎對每個(gè)故事做了自己一些獨(dú)特的思考和解讀。讀這本書就像看了一本故事會(huì),讓我看到了好老師在同樣的問題上他們的做法和教法。

書里講了幾位老師,一位是讓人為之敬佩的--杜老師,他進(jìn)行有效的體驗(yàn)課程教學(xué),不照課本出牌。他為了轉(zhuǎn)化其中一個(gè)班上的“特別學(xué)生”而放棄研究所休學(xué),延后進(jìn)修。一個(gè)是積極進(jìn)取,不斷改進(jìn)教學(xué)的--美玲老師。他的課真正受到學(xué)生的喜愛。另一位是能夠傳遞“慧眼”,為了給學(xué)生鋪平“未來的道路”,而不惜利用業(yè)余時(shí)間向本班每一個(gè)學(xué)生的以前教師寫致謝信,用自己的積蓄為學(xué)生點(diǎn)亮前進(jìn)的道路,而深受學(xué)生敬佩的--游老師。他們因?yàn)橥度攵兊脙?yōu)秀。由于投入,他們細(xì)心地關(guān)心孩子,本能地理解與尊重孩子;由于投入,他們勤于鉆研、善于反思;由于投入,他們不辭辛苦,不怕勞累;由于投入,他們變得更加優(yōu)秀。

一個(gè)又一個(gè)的事跡讀下來,心中不禁豁然:好老師們是如此善于挖掘孩子的成就感,就像勘探甘美的泉水,細(xì)心觀察、認(rèn)真挖掘、耐心等待,總會(huì)有涌泉的機(jī)會(huì)。在他們身上,體現(xiàn)出來的是對孩子個(gè)性的`保護(hù),對孩子從心底的尊重和真誠的愛。他們彎下身子,和孩子一起笑、一起哭,和孩子用同樣的情感感受問題,面對世界。他們希冀的最后結(jié)果是:好的孩子要讓他更好,程度不佳的孩子更要多一點(diǎn)提攜。這樣的老師對孩子來說是那么溫暖、那么親切,仿佛朋友般志同道合,猶如父母般諄諄教誨。

這本書用最質(zhì)樸的語言來講述他們的事跡,讓我受益匪淺。這本書告訴讀者,我們?yōu)槭裁匆虒W(xué),我們應(yīng)該怎樣教學(xué),對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生我們應(yīng)該如何對待,讓你的心靈洗滌,讓你的目標(biāo)更加明確。作為一名教師我不能選擇教材,但我可以創(chuàng)造性的使用教材。尤其是作為一名美術(shù)老師,怎么樣能更大地發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)意并付諸實(shí)現(xiàn)才是最重要的。我要把我成長過程中覺得有價(jià)值有意思的東西,提煉出來,與現(xiàn)有的教材相結(jié)合,讓學(xué),做,用在第一時(shí)間內(nèi)融合在一起。用我的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)來幫助學(xué)生編織一張美術(shù)課程以外的網(wǎng),那張網(wǎng)與生活銜接,以學(xué)生的生活情境、情感體驗(yàn)為基礎(chǔ),讓學(xué)生與教師,學(xué)生與學(xué)生正真擁有心靈上的感應(yīng)。

最后,就引用這段話吧:“等待”是很重要的教育手段,而“激勵(lì)”、“成就經(jīng)驗(yàn)”卻能大大縮短等待的時(shí)間,只是真的不知道為什么大人們總是吝嗇給孩子成就經(jīng)驗(yàn)!只要相信一個(gè)班可以有三十個(gè)第一名,只要努力給更多的成就經(jīng)驗(yàn),就能呵護(hù)孩子脆弱的興趣呀!

(中國大學(xué)網(wǎng))。

這里是中國讀后感篇八

我是一名老師,一名想當(dāng)好老師,卻苦于還沒有找到好方法的老師;同時(shí),我也是一名家長,一名想選好老師,卻不清楚什么才是好老師的家長。肩負(fù)著這兩個(gè)重要角色的我,暑假里有幸拜讀了林文虎老師著作的《好老師在這里》一書。

通常而言,教育書籍常常讓人感到枯燥乏味。然而本書中那一個(gè)個(gè)看似平常卻發(fā)人深省的“真實(shí)又有營養(yǎng)”的故事;那一兩句簡潔而犀利的點(diǎn)評無不閃現(xiàn)著作者獨(dú)特的批判和精辟的見解;那到處閃爍的真知灼見,都讓我越來越有興趣去深入地了解一下這些還沒有落入俗套的“好老師”。

書中有這樣一則關(guān)于美惠老師的故事:一個(gè)叫阿誠的孩子,因?yàn)閶寢専o法如約為其過生日而產(chǎn)生不快以及怨恨的心理時(shí),美惠老師竟然冒著大雨,頂著隨時(shí)有山石崩落的危險(xiǎn)買來生日蛋糕,和同學(xué)們一起為阿誠慶生。在這個(gè)故事中,正是因?yàn)槊阑堇蠋熡眯牟蹲降搅税⒄\的不同的表情,并進(jìn)行細(xì)心觀察與分析,最終使事情有了個(gè)最完美的結(jié)局。當(dāng)然,即使老師不這樣做,阿誠過不了幾天可能也會(huì)恢復(fù)情緒,但是這種感動(dòng)肯定是會(huì)讓孩子們一輩子銘記于心的。

婉雯老師這幾年燒制了不少陶藝作品,每每看到滿教室的作品,就巴不得一天就把它們?nèi)繜?,想馬上看看這些陶藝制品完成的樣子。但偏偏“燒窯”是個(gè)急不得的工作,溫度得一度一度慢慢地上升。時(shí)間花得越多,溫度燒得越高,成功率就高;燒得急,常常就是滿窯的失敗品。

靜心燒制陶藝品跟教育也有相通的地方。我們知道,教育是一門需要時(shí)間的藝術(shù),每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的藝術(shù)品,需要時(shí)間慢慢雕塑,需要時(shí)間慢慢陰干,需要時(shí)間慢慢地?zé)?,才能成型。而等待是我們很重要的教育手段。每個(gè)孩子都有他自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。有的孩子快些,“快”未必全然是好,不是常說“小時(shí)了了,大未必佳”嗎?有的孩子慢些,“慢”未必一定不好,齊白石、吳承恩、姜子牙不都是大器晚成的典型人物嗎?孩子的教育,還是順著他們的“學(xué)習(xí)節(jié)奏”最好了,“硬塞”只會(huì)“拔苗助長”。

一個(gè)又一個(gè)的事跡讀下來,心中不禁豁然:好老師們是如此善于挖掘孩子的成就感,就像勘探甘美的泉水,細(xì)心觀察、認(rèn)真挖掘、耐心等待,總會(huì)有涌泉的機(jī)會(huì)。從今以后我也要學(xué)習(xí)這些“好老師”,彎下身子,和孩子一起笑、一起哭,和孩子用同樣的情感感受問題,面對世界,并贏得孩子們的尊敬和愛戴。

好媽媽勝過好老師讀書心得。

好家訓(xùn)好家規(guī)好家風(fēng)故事征集啟事。

這里是中國讀后感篇九

林文虎老師的《好老師在這里》一書,講述了很多優(yōu)秀老師用真心教育學(xué)生的動(dòng)人故事,他們的愛不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈,讀后讓我感到師愛無價(jià)。

什么樣的老師才算好老師呢?書中告訴我們:好教師要有愛心耐心,要持之以恒,不放棄任何一位學(xué)生。書中給我印象最深刻的話是:“教育不是你想帶給孩子什么!而是你想帶給自己什么!不要用冠冕堂皇的句子說一切都是為了孩子”。這樣冠冕堂皇的話我們好多老師經(jīng)常掛在嘴邊,也包括我自己。

回想自己的教學(xué)生活,當(dāng)我有時(shí)擺出“師道尊嚴(yán)”嚴(yán)厲地去批評學(xué)生的時(shí)候,我有時(shí)并沒有感受到他們的心悅誠服。反而,有時(shí)只是一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神,一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作,一個(gè)微不足道的幫助,一個(gè)小小的表揚(yáng),卻使他們更靠近我。就像我們班經(jīng)常不做作業(yè),愛撒謊的李強(qiáng),自從上次離家出走后,我格外關(guān)心他。他愛看《三國演義》,但是他父母就是不允許他看,說什么功課也不會(huì)做,有時(shí)間還是多看些作文書。盡管我和他母親多次溝通,跟他講,孩子感興趣的書,多讀讀也是有好處的。但是他母親實(shí)在是固執(zhí),堅(jiān)持自己的.看法。我看孩子可憐,就到圖書館為他借幾本這方面的書,讓他在中午或者自修課上看。不要帶回家讓母親發(fā)現(xiàn)。一個(gè)小小的舉動(dòng)打動(dòng)了他,自從這以后,我發(fā)覺他上課認(rèn)真聽講,成績也在小幅度提高,還一直要把他看到的故事講給我聽。

是的,老師的鼓勵(lì)表揚(yáng)的確讓孩子喜歡你,也喜歡你教的學(xué)科。但是,有時(shí)候想想,每天要批那么多作業(yè),考卷,訂正,還要在前一天備課,修改教案,制作ppt,寫反思,能靜下心來的時(shí)間真的很少,就是一個(gè)詞:風(fēng)風(fēng)火火!有時(shí)搞得自己也很焦慮。所以我倒覺得教語數(shù)英主課的老師不適宜當(dāng)班主任,反倒是副課老師,他們不要批改作業(yè),不要受分?jǐn)?shù)的困擾,有更多的時(shí)間去教育學(xué)生,而我們集中精力抓孩子的成績,那該多好?。?/p>

這里是中國讀后感篇十

什么樣的老師才是好老師?大家讀完好老師在這里,有何感言?來看看本站小編精心為你整理好老師在這里讀后感,希望你有所收獲。

初登教壇,我就常常思考怎樣做才算好老師?憑著無愧于學(xué)生和家長的樸素想法,贏得了大家的好口碑,也取得了一點(diǎn)成績,無形中一步步走向了管理崗位,好老師的特質(zhì)是什么?如何培養(yǎng)好老師?帶著這些疑問我走進(jìn)了《好老師在這里》。

書中的老師和所有普通教師一樣過著平常得不得了的日子,但是有許多的孩子在這些平凡的老師那里找到了春天。他們“不會(huì)累”、“不覺得累”,成功的秘笈在哪里……他們懂得尊重孩子。

美伶老師,是一位從傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中自覺自省改變自己教學(xué)法的老師,她在中中國臺(tái)灣都會(huì)近郊經(jīng)營一個(gè)常態(tài)的“普通班”,靠著真正專業(yè)的教材設(shè)計(jì)和分組學(xué)習(xí),讓孩子充分扮演學(xué)習(xí)的主人,每堂課都興致高昂地“玩”數(shù)學(xué),“上數(shù)學(xué)課”成了孩子的渴望!兩年下來,居然可以將四十人的班級(jí)“玩”出“數(shù)學(xué)基本學(xué)力測驗(yàn)”十四位滿分的超神奇成績。

苗栗農(nóng)工的游富永老師始終認(rèn)為“能在教室外學(xué)好的課程一定不要困死在教室內(nèi)”,他不只帶著孩子求賢訪圣,一站一站意義深遠(yuǎn)地喚醒這一群早早被放棄的孩子,讓孩子們相信自己的人生一樣有精彩的目標(biāo)。老師更進(jìn)一步開發(fā)出許多獨(dú)到的好方法讓孩子真正“學(xué)會(huì)”,也真正“讀懂”,最后,一整班三十七人,這群入學(xué)時(shí)基測成績只在100~120分間搖擺的孩子,竟然能夠有二十七人扶搖直上國立大學(xué),其實(shí)偉大的不只是這樣“功利”的成就,而是走過這一趟學(xué)習(xí)之路的孩子,大抵都真正找到了人生明確的目標(biāo)。

南投國姓鄉(xiāng)的婉雯老師,分享中不止一次地提到:“學(xué)生學(xué)什么,老師就得跟著學(xué)什么?!薄安还苋魏伪荣惢蛟u比,只要學(xué)生報(bào)名參加一隊(duì),老師就也得組一隊(duì)一樣參賽?!崩蠋煹糜泻梅椒ㄗ寣W(xué)生的學(xué)習(xí)障礙消弭無形,這才稱得上專業(yè)。其實(shí)最難能可貴的是心態(tài)和因應(yīng)而生的教學(xué)動(dòng)能,真不知道是怎樣豐沛的教學(xué)動(dòng)能,讓婉雯老師能一眼看到困擾學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)糾結(jié)關(guān)鍵,而且能耐心、有效地解開一層一層的糾結(jié),分享這樣高難度的專業(yè)技巧,不禁讓人想起“庖丁解?!钡墓适?,簡直就是神奇!

美惠老師在工作中主張“用真心換真情”,她認(rèn)為,“用真心換真情”的第一步,就是要“看見孩子的情緒”,而且要溫柔地對待。常常只是一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神,一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作,一個(gè)微不足道的幫助,卻使學(xué)生更靠近老師。

杜守正老師能全然不動(dòng)聲色地接下學(xué)生的一張空白作業(yè),能聽懂學(xué)生看似“以子之矛攻子之盾”的不做作業(yè)的理由,真是難事!杜老師認(rèn)為,教學(xué)有時(shí)能迸發(fā)出很有感覺的東西,沒有人知道它會(huì)在什么時(shí)間、在什么地方出現(xiàn),教師要有等待的耐心。想想我們現(xiàn)在的教育狀況:我們很喜歡統(tǒng)一規(guī)定、統(tǒng)一要求,我們的審美眼光就認(rèn)為統(tǒng)一的姿勢、統(tǒng)一的格式、統(tǒng)一的字跡是美的,我們的制度就為了保證統(tǒng)一,我們的眼里糅不進(jìn)沙子,見不得一個(gè)“異端”的存在。對于一些特殊的孩子,我們很吝于多給他們“成就經(jīng)驗(yàn)”,所以這些孩子多數(shù)連翻身的機(jī)會(huì)都沒有。實(shí)際上,我們不能再用傳統(tǒng)的、固有的、僵化的標(biāo)準(zhǔn)去束縛個(gè)性不同的學(xué)生,多一把尺子就多了一批好學(xué)生。我們的心中不僅要有分?jǐn)?shù),更重要的是要有人,一個(gè)個(gè)有獨(dú)立人格和尊嚴(yán)的人。

其實(shí)生命教育就是要孩子和老師們一起學(xué)習(xí)在“生、老、病、死”和“煩惱”中找回“平安、自在”。這一趟分享,相信許多人明白了“教學(xué)”或是“生命教育”這種“高深”得不得了的專業(yè),需要的是找到屬于孩子自己生命的元素和能量!

從這本書中,我看到了一個(gè)個(gè)新鮮又真實(shí)的教育故事,從這本書中,我們可以找到一些適合我們教育的方法?!敖逃罒o它,愛與榜樣而已。”“兒童的心靈是敏感的,他是為著接受一切好東西而敞開的?!边@是蘇霍姆林斯基《要相信孩子》一書中的堅(jiān)定的話語。是啊,每一個(gè)孩子都是一枝花,我們應(yīng)該為他們提供一個(gè)充滿陽光、空氣、養(yǎng)料和水分的空間,讓他們?nèi)フ宫F(xiàn)婆娑的姿態(tài)。作為一名老師,我們要善于用適當(dāng)?shù)姆绞?,在教育中巧妙地傳送著自己的愛,與學(xué)生息息相關(guān),心心相印,讓愛的教育像流水行云般自然和諧。

翻開《好老師在這里》一書,一位位出色的好老師閃現(xiàn)在了我眼前,盡管他們各具特色,卻有一個(gè)共同的特征--優(yōu)秀。書中介紹的老師讓我肅然起敬,他們雖然平凡、質(zhì)樸,卻用自己的智慧、生命、滿腔的愛意為教育事業(yè)無私地奉獻(xiàn)著,為學(xué)生灼灼地燃燒著。他們讓小草長出了小草該有的風(fēng)采,讓杜鵑長出了杜鵑該有的風(fēng)貌,讓每個(gè)學(xué)生依自己的天性,活出像樣的自己,不愧為"好老師"的稱號(hào)。他們是我的楷模,在今后的教育之路上,我雖然不一定保證能讓每個(gè)學(xué)生都長出自己該有的自信和風(fēng)采,但至少不會(huì)"非得要小草也開出杜鵑不可;非得要在春天開花的杜鵑和梅花一樣在冬天開花不可"。林文虎寫的《好老師在這里》中,一則則故事讓我深深感動(dòng),故事背后的事理引起我深深思考。同樣是做老師,方式方法截然不同,效果當(dāng)然顯而易見,而好老師就能找到這些好方法,雖然可能會(huì)經(jīng)歷種種困苦曲折,但最后的收獲卻是甜美的。其實(shí),教育是一項(xiàng)慢的藝術(shù),教師在教育過程中要學(xué)會(huì)等待,學(xué)會(huì)"靜"等花開。在所有的故事中,我對發(fā)生在杜老師的書法課堂中的故事最感興趣:杜老師的書法課只有一個(gè)簡單的要求:"要對得起每一張紙,寫詩涂鴉都可以。寫書法,不可以說話,說話的人自己站到后面去,想好了能不說話就回座,站多久自己決定。""對得起每一張紙"是杜老師給孩子的自我要求,這通常能產(chǎn)生很精彩的成果,孩子的創(chuàng)作常常讓人動(dòng)容。不過,有一節(jié)書法課,坐在最后的阿焜整節(jié)課都沒有動(dòng)筆,直挺挺地坐了整節(jié)課,收作品時(shí),杜老師看到阿焜送來的空白紙張,問道:"怎么沒寫"阿焜很自然地回答道:"老師不是說要對得起每一張紙嗎"老師點(diǎn)點(diǎn)頭沒說什么,收下了空白的宣紙。第二個(gè)星期的書法課,杜老師偷偷地留心阿焜,發(fā)覺他還是一樣安靜地在座位上坐了一整節(jié)課,杜老師沒有打擾他,一樣任由他枯坐到下課,一樣收下了他那空白的宣紙。第三周書法課,杜老師還是暗中留意阿焜,阿焜終于有動(dòng)作了,他在紙上涂涂寫寫,杜老師則壓抑住興奮與好奇的沖動(dòng),讓整節(jié)堂課按平常的節(jié)奏進(jìn)行。下課時(shí),阿焜終于交上來一張寫滿文章的宣紙,那是一首感人的童詩。杜老師回到宿舍批改完作業(yè)后,拿起阿焜的童詩譜了一首曲子。隔天上課時(shí),他邀請孩子們唱起了這首新譜成的歌曲。幾星期前寫不了幾個(gè)大字的。

作文。

的阿焜,在這首歌曲產(chǎn)生的"很有感覺"中完全改觀了。從這個(gè)故事中,我深刻體會(huì)到教師不僅需要學(xué)習(xí)"等待"的藝術(shù),而且需要學(xué)習(xí)恰到好處的表揚(yáng)的藝術(shù),需要學(xué)會(huì)尋找能觸動(dòng)學(xué)生的那根弦。從故事中,我也由衷地感受到,挖掘孩子的成就感,就像勘探甘美的泉水,只要細(xì)心觀察,認(rèn)真挖掘,耐心等待,總會(huì)有泉涌的機(jī)會(huì)。

夏丐尊先生說過這樣一段話:"教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育。"支撐那些好老師"不會(huì)累"、"不覺苦"的就是對孩子們的愛,是他們用真心換真情。我想每一個(gè)老師都是想當(dāng)好老師的,讓我們打開心扉,走進(jìn)孩子們的世界,用心傾聽孩子們心靈的呼喚,讓孩子們無邪的笑容在陽光下如花綻放。最后就用書里陳元利校長的這句話激勉我自己吧--"教育之道無它,愛與榜樣而已"。

暑假期間,在學(xué)校組織的讀一本好書活動(dòng)中,我選中了《好老師在這里》這本書。越讀我便越覺得這是一本好書。

書中的人物和所有人一樣過著平常得不得了的日子,但是有許多的孩子在這些平凡的身影下找到了春天。他們也過著馬不停蹄的生活步調(diào),但他們卻“不會(huì)累”、“不覺得累”,成功的秘笈在哪里……他們懂得尊重孩子。

同樣身在競爭、變的時(shí)代,常態(tài)編班的環(huán)境下,年輕熱情的美惠老師選擇采用“師徒制合作學(xué)習(xí)”來經(jīng)營國中孩子的學(xué)習(xí),而且創(chuàng)造出讓人難以相信的學(xué)習(xí)效能和佳績。,她喜歡放任自己用真實(shí)面目和孩子們做朋友,在學(xué)生面前能哭能笑,也能瘋狂。在月考的最后一天,天上下著傾盆大雨,美惠老師毅然決定開車到深坑街為阿誠買生日蛋糕。半個(gè)多小時(shí)的山路,幾乎每隔一段就有大小不等的山石崩落,這樣的天氣和路況,讓美惠老師畢生難忘。蛋糕買回來了,在全班生日快樂的歌聲中,阿誠一臉燦爛。美惠老師認(rèn)為,孩子們的每一張笑臉,都是對老師最好的鼓勵(lì)。

書中再次驗(yàn)證了“沒有愛就沒有教育”這個(gè)堅(jiān)如磐石的道理。愛心是一個(gè)好老師得基本條件。對于學(xué)生來說,教師的愛是一種神奇而又偉大的力量。這種愛是無私的。師愛是一種理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁。就像書中說的“用真心換真情”得要一個(gè)人一個(gè)人地?fù)Q才會(huì)有效,“批發(fā)”、“包裹”都換不來的。“愛其實(shí)很容易點(diǎn)燃,只要用心找到火苗”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過說:“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”是啊,教師就應(yīng)該以學(xué)生為主,用寬大的心胸去幫助關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。記得在一次音樂課中,小朋友們正隨著優(yōu)美的旋律邊做動(dòng)作邊輕聲地唱著歌曲,一切是那么的美妙!可是,不知是誰在這時(shí)發(fā)出了一聲刺耳的喊聲,打破了這種美妙的感覺。我不動(dòng)聲色,繼續(xù)動(dòng)情的彈著琴,小朋友們也好像什么事也沒發(fā)生過,繼續(xù)和我一起愉快地演唱……唱完之后,我馬上表揚(yáng)了他們:“你們的歌聲可真優(yōu)美,老師真后悔剛才沒有把你們的歌聲錄下來?!边@時(shí),班里的小朋友開始七嘴巴舌地告訴我“老師,剛才發(fā)出怪聲了。”“老師,他一點(diǎn)也不認(rèn)真?!薄袄蠋煛蔽遗呐氖质疽馑麄儼察o下來,說到:“關(guān)于這件事,我相信他不是故意的,他也不會(huì)再犯了,是嗎?”他難為情地點(diǎn)了點(diǎn)頭,然后羞愧地低下了頭?!靶∨笥褌?,讓我們再來把歌曲唱一唱,這回老師要把你們那優(yōu)美動(dòng)聽的聲音錄下來了,你們得表現(xiàn)得更好一點(diǎn)。準(zhǔn)備好了,注意姿勢和聲音?!苯淌依镉猪懫鹆藘?yōu)美動(dòng)聽的歌聲……對學(xué)生的寬容也是一種愛。退一步想想已為人師的我們也會(huì)犯一些錯(cuò)誤,又何況是這些蒙昧無知的小孩呢?就像書中說的有時(shí)候“退”比“進(jìn)”更有效果?!爸灰笕艘軓澫卵鼇恚秃⒆觽冇猛粋€(gè)鼻孔呼吸,同一顆心感動(dòng),就能和孩子‘同一國’地辦教育或教學(xué)。”記得有句。

名言。

叫“蹲下來看孩子”,只有當(dāng)老師能夠“蹲下來看孩子”時(shí),才能讀懂每個(gè)孩子的臉龐,走進(jìn)孩子的心靈,了解他們的所思、所感、所慮,真正做到以學(xué)生為本,也只有這樣你才會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的不滿、怨氣漸漸消失了,幸福從此熙熙攘攘。

最喜歡書中杜守正老師說的一段話,值得讓我深思的一段話“教育不是你想帶給孩子什么,而是你想帶給自己什么。不要用冠冕堂皇的句子說,一切都是為了孩子。我想,還是先想想自己,回到自己。你,要過什么日子,你要成為什么樣的人,然后就真的去做,很認(rèn)真地做,很篤定地去做,很溫和的。”這將成為我今后工作的。

座右銘。

書讀明白了,道理也懂了,但實(shí)際操作起來有點(diǎn)難,為什么?從書中回神過來,驚覺原來我離好老師的距離還很遙遠(yuǎn),但我一直會(huì)在往“好老師”這個(gè)方向前進(jìn)的!

這里是中國讀后感篇十一

當(dāng)品味完一本著作后,相信你一定有很多值得分享的收獲,此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。為了讓您不再為寫讀后感頭疼,下面是小編收集整理的好老師在這里讀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

暑假期間,在學(xué)校組織的讀一本好書活動(dòng)中,我選中了《好老師在這里》這本書。越讀我便越覺得這是一本好書。

書中的人物和所有人一樣過著平常得不得了的日子,但是有許多的孩子在這些平凡的身影下找到了春天。他們也過著馬不停蹄的生活步調(diào),但他們卻“不會(huì)累”、“不覺得累”,成功的秘笈在哪里……他們懂得尊重孩子。

同樣身在競爭、變的時(shí)代,常態(tài)編班的環(huán)境下,年輕熱情的美惠老師選擇采用“師徒制合作學(xué)習(xí)”來經(jīng)營國中孩子的學(xué)習(xí),而且創(chuàng)造出讓人難以相信的學(xué)習(xí)效能和佳績。,她喜歡放任自己用真實(shí)面目和孩子們做朋友,在學(xué)生面前能哭能笑,也能瘋狂。在月考的最后一天,天上下著傾盆大雨,美惠老師毅然決定開車到深坑街為阿誠買生日蛋糕。半個(gè)多小時(shí)的山路,幾乎每隔一段就有大小不等的山石崩落,這樣的天氣和路況,讓美惠老師畢生難忘。蛋糕買回來了,在全班生日快樂的歌聲中,阿誠一臉燦爛。美惠老師認(rèn)為,孩子們的每一張笑臉,都是對老師最好的.鼓勵(lì)。

書中再次驗(yàn)證了“沒有愛就沒有教育”這個(gè)堅(jiān)如磐石的道理。愛心是一個(gè)好老師得基本條件。對于學(xué)生來說,教師的愛是一種神奇而又偉大的力量。這種愛是無私的。師愛是一種理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁。就像書中說的“用真心換真情”得要一個(gè)人一個(gè)人地?fù)Q才會(huì)有效,“批發(fā)”、“包裹”都換不來的?!皭燮鋵?shí)很容易點(diǎn)燃,只要用心找到火苗”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過說:“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”是啊,教師就應(yīng)該以學(xué)生為主,用寬大的心胸去幫助關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。記得在一次音樂課中,小朋友們正隨著優(yōu)美的旋律邊做動(dòng)作邊輕聲地唱著歌曲,一切是那么的美妙!可是,不知是誰在這時(shí)發(fā)出了一聲刺耳的喊聲,打破了這種美妙的感覺。我不動(dòng)聲色,繼續(xù)動(dòng)情的彈著琴,小朋友們也好像什么事也沒發(fā)生過,繼續(xù)和我一起愉快地演唱……唱完之后,我馬上表揚(yáng)了他們:“你們的歌聲可真優(yōu)美,老師真后悔剛才沒有把你們的歌聲錄下來?!边@時(shí),班里的小朋友開始七嘴巴舌地告訴我“老師,剛才xx發(fā)出怪聲了?!薄袄蠋?,他一點(diǎn)也不認(rèn)真?!薄袄蠋煛蔽遗呐氖质疽馑麄儼察o下來,說到:“關(guān)于這件事,我相信他不是故意的,他也不會(huì)再犯了,是嗎?”他難為情地點(diǎn)了點(diǎn)頭,然后羞愧地低下了頭。“小朋友們,讓我們再來把歌曲唱一唱,這回老師要把你們那優(yōu)美動(dòng)聽的聲音錄下來了,你們得表現(xiàn)得更好一點(diǎn)。準(zhǔn)備好了,注意姿勢和聲音?!苯淌依镉猪懫鹆藘?yōu)美動(dòng)聽的歌聲……對學(xué)生的寬容也是一種愛。退一步想想已為人師的我們也會(huì)犯一些錯(cuò)誤,又何況是這些蒙昧無知的小孩呢?就像書中說的有時(shí)候“退”比“進(jìn)”更有效果。“只要大人要能彎下腰來,和孩子們用同一個(gè)鼻孔呼吸,同一顆心感動(dòng),就能和孩子‘同一國’地辦教育或教學(xué)。”記得有句名言叫“蹲下來看孩子”,只有當(dāng)老師能夠“蹲下來看孩子”時(shí),才能讀懂每個(gè)孩子的臉龐,走進(jìn)孩子的心靈,了解他們的所思、所感、所慮,真正做到以學(xué)生為本,也只有這樣你才會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的不滿、怨氣漸漸消失了,幸福從此熙熙攘攘。

最喜歡書中杜守正老師說的一段話,值得讓我深思的一段話“教育不是你想帶給孩子什么,而是你想帶給自己什么。不要用冠冕堂皇的句子說,一切都是為了孩子。我想,還是先想想自己,回到自己。你,要過什么日子,你要成為什么樣的人,然后就真的去做,很認(rèn)真地做,很篤定地去做,很溫和的?!边@將成為我今后工作的座右銘。書讀明白了,道理也懂了,但實(shí)際操作起來有點(diǎn)難,為什么?從書中回神過來,驚覺原來我離好老師的距離還很遙遠(yuǎn),但我一直會(huì)在往“好老師”這個(gè)方向前進(jìn)的!

這里是中國讀后感篇十二

參加工作10多年啦,一直記得自己第一次站在講臺(tái)上的美好希望――成為一名備受學(xué)生喜愛的好老師。雖然多年的努力沒有白費(fèi),收獲了不少學(xué)生的愛,但總是感覺離自己所希望的還相差好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。差在了哪里呢?讀過這本《好老師在這里》之后,我似乎找到了答案。

其實(shí)這本書中記錄的都是一些平凡、普通的教師們的故事??稍诳此破椒驳谋澈?,他們在做著不平凡的事兒,因?yàn)樗麄冏尯⒆诱嬲业搅俗约旱拇禾?!這些教師和我們一樣都過著起早貪晚、忙忙碌碌的生活,但他們卻從不覺得累、不覺得煩,更不會(huì)厭倦,這是為什么呢?是什么讓他們在忙碌中收獲了快樂與幸福?又是什么讓他們擁有了無限的力量?我想這與他們愛學(xué)生、懂學(xué)生、尊重學(xué)生是分不開的!

美惠老師年輕熱情,她喜歡用真實(shí)面目和孩子們做朋友,在學(xué)生面前能哭能笑,也能瘋狂。她能為了一個(gè)后進(jìn)生站在雨中哭泣,她也能為了一道講不明白的題跟學(xué)生道歉,她還能不顧傾盆大雨、山石崩落,開車到深坑街為阿誠買生日蛋糕……在美惠老師心中,孩子們的每一張笑臉,就是對老師最好的鼓勵(lì)。

杜守正老師最觸動(dòng)我的就是他能全然不動(dòng)聲色地接下學(xué)生的一張空白作業(yè),能聽懂學(xué)生看似“以子之矛攻子之盾”的不做作業(yè)的理由,真是難事!在杜老師看來,教學(xué)中某些很有感覺的東西不知什么時(shí)間、什么地方就會(huì)出現(xiàn),而教師就要有足夠等待的耐心。讀到這里時(shí),我不禁回想起自己的教育現(xiàn)狀:我喜歡統(tǒng)一規(guī)定、統(tǒng)一要求,我的審美眼光就認(rèn)為統(tǒng)一的姿勢、統(tǒng)一的格式、統(tǒng)一的字跡是美的,我的教學(xué)就是為了保證統(tǒng)一,根本見不得一個(gè)“特殊”的存在。這就注定了我對于這些特殊的孩子,根本不曾給他們留有翻身的機(jī)會(huì)。假如我們再用傳統(tǒng)的、固有的、僵化的標(biāo)準(zhǔn)去束縛不同個(gè)性的學(xué)生,那么我們的教育注定是個(gè)悲劇。我想作為教師的我們,心中不僅要有分?jǐn)?shù),更重要的是要有人,一個(gè)個(gè)有獨(dú)立人格和尊嚴(yán)的人。

從這本書中,我看到了一個(gè)個(gè)新鮮又真實(shí)的教育故事,也從這本書中,我又找到一些可以參考教育的方法。記得書里陳元利校長有這樣一句話――“教育之道無它,愛與榜樣而已?!贝藭r(shí)我更是認(rèn)為“教育之道無它,尊重與適合而已。”

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