總結(jié)可以促使我們思考,激發(fā)我們進(jìn)一步努力的動(dòng)力。在總結(jié)的過程中,我們應(yīng)該注重發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己的成長和進(jìn)步。創(chuàng)造性地運(yùn)用以下總結(jié)范文中的思路和表達(dá)方式,可以讓您的總結(jié)更出彩。
漢語拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
4.??d??t??n??l??(《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》)。
(第一課時(shí))。
一、設(shè)計(jì)理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實(shí)踐中,興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程?,教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人。
二、教學(xué)目標(biāo)?。
正確認(rèn)讀?d??t??兩個(gè)聲母,會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
一、教學(xué)過程?。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1、復(fù)習(xí)?6個(gè)單韻母及y?w?b?p?m?f??6個(gè)聲母。
(1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,
樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。
(2)、請(qǐng)小朋友上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盆(出示兩只有編號(hào)的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。
(3)、開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。
(4)、2號(hào)果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時(shí)要注意什么?指名讀聲母。
2、揭示新課。
聲母是個(gè)大家庭,它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個(gè)聲母d??t?。
(二)借助插圖,學(xué)習(xí)新知。
1、??教學(xué)聲母d。
(1)出示課文?d??的插圖:圖上畫著什么?
(2)出示實(shí)物鼓和鼓錘,請(qǐng)小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?
(3)這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母?d??。(板書?d??)。
(4)教師示范發(fā)??d??音,學(xué)生看老師舌尖位置。
(5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母?d?。
(6)你看看,d?像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)。
(此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜,注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。)。
2、??教學(xué)聲母?t?。
(1)出示課文??t??的插圖:圖上畫著什么?
(2)(板書?t?),這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?
(3)教師示范讀??t??(注意區(qū)別??t??和??d??的發(fā)音)。
(4)學(xué)生模仿讀??t??,多種形式讀準(zhǔn)聲母??t??。
(5)你還看到過什么東西很像??t???(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)。
(6)????????????t的家在哪里?學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置,正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
(1)教師在1號(hào)果盆里取出e?貼在d?的旁邊d—e—de?。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
(2)教師又取出?a?i?u,貼在?d??的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。
(3)用同樣的方法拼讀?t?與單韻母相拼的音節(jié)。
4、??課中操(師生一起拍拍手,加動(dòng)作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》)。
(三)合作拼讀,自主識(shí)字。
1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
(1)指名看圖講小故事。
(2)隨機(jī)出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會(huì)讀哪個(gè)?怎么學(xué)會(huì)的?
(以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn),讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字,滲透識(shí)字方法,而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。)。
3、拓展訓(xùn)練。
游戲:摘蘋果。
(出示蘋果樹,樹上結(jié)了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)。
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,然后上來把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
三、小結(jié)。
漢語拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)會(huì)aoe3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)的aoe的音。
3、認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)會(huì)在四線格里寫aoe。
教學(xué)重點(diǎn):aoe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點(diǎn):aoe的第二聲、第三聲的讀音。
教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、觀察畫面,激發(fā)興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖,體會(huì)畫中的美。
2、講故事,激發(fā)興趣。
二、學(xué)習(xí)單韻母a。
1、出示拼音卡,看卡片上的圖說話,引出單韻母a。
2、教師示范發(fā)音,學(xué)生觀察。
3、學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(同桌互讀,指名讀,開火車讀,編順口溜讀)。
4、聯(lián)系生活實(shí)際,想想我們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)發(fā)出a的音?
5、再次看圖,觀察圖畫中哪兒像a的形?教兒歌,記憶音和形。
6、教師講解a筆畫筆順:先寫左半圓,再寫豎右彎。
7、認(rèn)識(shí)四線格,觀察老師將a寫在哪里?
8、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)a的四個(gè)聲調(diào)。
1、看插圖,說說汽車是怎么走的。
2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)學(xué)習(xí):一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。
3、比較汽車走法和a的四聲哪些地方相像。
4、練讀四聲:
師范讀,配合手勢(shì)讀,編兒歌練讀。
5、做游戲區(qū)分a的四聲,重點(diǎn)區(qū)分二、三聲。
6、學(xué)習(xí)動(dòng)用,體會(huì)讀音。
四、小結(jié)本課內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、游戲復(fù)習(xí)a的四個(gè)聲調(diào)。
1、變序讀a的四聲,學(xué)生用手勢(shì)比調(diào)號(hào)。
2、看誰反應(yīng)快:變序讀a的四聲,學(xué)生找相應(yīng)的卡片。
二、學(xué)習(xí)o和e。
1、看圖讀準(zhǔn)oe的音(教學(xué)方法同a)。
2、認(rèn)清字形,再次看圖,從圖中找出與oe相近的地方,編順口溜。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),找一找oe的家在哪兒?
4、教師范寫,邊寫邊講要領(lǐng),重點(diǎn)指導(dǎo)書寫e。
5、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
6、聯(lián)系生活實(shí)際,尋找oe四聲,并出示四聲調(diào)卡片,同桌試讀oe的四聲。
7、采用各種形式練讀oe的四聲:
順序讀,變序讀。
二三聲對(duì)比讀。
男女生對(duì)讀等。
8、聯(lián)系日常生活,用帶調(diào)的oe組詞。
三、拓展練習(xí)。
你能用上aoe這三個(gè)單韻母的讀音和課本中的插圖編一個(gè)好聽的順口溜嗎?
漢語拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)“zcs”三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)“zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。
3、學(xué)會(huì)聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn):
第一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(出示課件)。
今天我們這節(jié)課再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母小朋友,老師帶來了三幅圖片,大家一定要仔細(xì)看呀!
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形。
(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形。
(1)問:圖上畫的是誰在干什么?
(2)寫字的“字”讀一聲就是聲母z的音了。
(3)教師范讀“z”。
(4)學(xué)生練讀“z”。
(5)“看聲母z像什么?”學(xué)生自編順口溜記住字母。“寫字寫字zzz;像個(gè)2字zzz”
(6)師板書z,學(xué)生跟寫。
(二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形。
(1)問:圖上畫的是什么呀?
(2)刺猬的“刺”讀一聲就是聲母c的音了。
(3)教師范讀“c”。
(4)學(xué)生練讀“c”。
(5)“看聲母c像什么?”學(xué)生自編順口溜記住字母。
“刺猬刺猬ccc,半個(gè)圓圈ccc”。
(6)師板書c,學(xué)生跟寫。
(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形。
(1)問:你們看這是什么呀?
(2)吐絲的“絲”讀一聲就是聲母s的音了。
(3)教師范讀“s”。
(4)學(xué)生練讀“s”。
(5)“看聲母s像什么?”學(xué)生自編順口溜記住字母。自己試一試?
“蠶兒吐絲sss,半個(gè)8字sss”
(6)師板書s,學(xué)生跟寫。
(四)老師把學(xué)生們的順口溜編成了一個(gè)拍手歌,大家想讀嗎?(出示課件)。
1.跟老師讀。
2.老師找學(xué)生配合唱拍手歌。
3.學(xué)生同桌唱拍手歌。
4.找學(xué)生演示。
三、zcs的三個(gè)好朋友見咱們玩的很高興,也想來,你們歡迎嗎?
(1)它們是zi,ci,si,i在這里不讀“衣”,讀它們時(shí)只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了,它們有一個(gè)共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼直接讀,可以直接給漢字注音。
(2)練習(xí)讀體會(huì)它們與聲母發(fā)音的不同。(課件)。
(3)老師給zi,ci,si,加上了四聲小帽子,大家還會(huì)讀嗎?
四、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的.音節(jié)。
(1)休息一下,聽一首歌,會(huì)唱的可以跟唱。
(2)學(xué)生通過找朋友的游戲,來認(rèn)讀這些音節(jié)。
(3)開小火車,各小組讀。
(4)開火車全班都來讀。
五、指導(dǎo)書寫。
(2)學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
六、小結(jié)。
今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“zcs”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào),學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié),真棒!
漢語拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)會(huì)聲母gkh,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。
讀準(zhǔn)三個(gè)聲母的音,認(rèn)清字形。
1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置;
2、聲母gkh的字母卡片;
3、果樹、拼音果子、翻獎(jiǎng)拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個(gè)漢字字卡;
4、多媒體課件。
1、情境導(dǎo)入:
(1)多媒體出示畫面,引導(dǎo)看圖師:小朋友,你們看,它們是誰呀?
(2)生自由發(fā)言:鴿子、蝌蚪、烏鴉
(3)生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。
2、師 講故事: 有一天,天氣特別晴朗,小鴿子自由自在地在天上飛來飛去,可快活了!一群小蝌蚪在水里游呀游,開心得不得了!烏鴉也出來 游玩,它飛呀飛呀,喲,口渴了,于是,它飛到河邊,喝了幾口水,哇,真是清涼可口,好舒服呀!這一天,小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心!
3、出示語境歌:師:嗯,小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎?生:喜歡!師:老師也很喜歡它們喔!瞧,老師把它們玩時(shí)的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌,讓我們一起來美美地讀一讀吧!今天天氣真正好,一只鴿子天上飛,一群蝌蚪水里游,烏鴉烏鴉口喝了,飛到河邊把水喝。
4、多形式讀語境歌
(1)拍手異步跟讀、拍手同步跟讀
(2)師生接讀、男女生接
(3)拍手齊讀
漢語拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實(shí)踐中,興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程,教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人。
正確認(rèn)讀dt兩個(gè)聲母,會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及ywbpmf6個(gè)聲母。
(1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,
樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。
(2)、請(qǐng)小朋友上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盆(出示兩只有編號(hào)的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。
(3)、開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。
(4)、2號(hào)果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時(shí)要注意什么?指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個(gè)大家庭,它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個(gè)聲母dt。
(二)借助插圖,學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)聲母d
(1)出示課文d的插圖:圖上畫著什么?
(2)出示實(shí)物鼓和鼓錘,請(qǐng)小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?
(3)這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母d。(板書d)
(4)教師示范發(fā)d音,學(xué)生看老師舌尖位置。
(5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。
(6)你看看,d像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)
(此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜,注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。)
(7)d的家住在哪里?引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d的位置,當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫
2、教學(xué)聲母t
(1)出示課文t的插圖:圖上畫著什么?
(2)(板書t),這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?
(3)教師示范讀t(注意區(qū)別t和d的發(fā)音)。
(4)學(xué)生模仿讀t,多種形式讀準(zhǔn)聲母t。
(5)你還看到過什么東西很像t?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)
(6)t的家在哪里?學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置,正確書寫。教師為有困難的`學(xué)生服務(wù)。
3、拼拼音節(jié)
(1)教師在1號(hào)果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
(2)教師又取出aiu,貼在d的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。
(3)用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操(師生一起拍拍手,加動(dòng)作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》)
(三)合作拼讀,自主識(shí)字
1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
(1)指名看圖講小故事。
(2)隨機(jī)出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會(huì)讀哪個(gè)?怎么學(xué)會(huì)的?
(以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn),讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字,滲透識(shí)字方法,而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。)
3、拓展訓(xùn)練
游戲:摘蘋果
(出示蘋果樹,樹上結(jié)了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,然后上來把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
小朋友的本領(lǐng)真大,這節(jié)課,不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母,還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢!學(xué)習(xí)拼音用處真大呀!
漢語拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母angengingong,認(rèn)清字母的形,讀準(zhǔn)字母的音。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
3、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字,正確朗讀句子,兒歌。
1、學(xué)會(huì)本課的后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、正確拼讀三拼音節(jié)。
1、學(xué)會(huì)本課的后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、正確拼讀三拼音節(jié)。
多媒體課件,后鼻韻母卡片,整體認(rèn)讀音節(jié)卡片,詞語卡片。
拼音已學(xué)完,在教學(xué)時(shí),要以學(xué)生為主,教師只作重點(diǎn)指導(dǎo),并采取多種方式來練讀,從激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀興趣入手,把生字與句子結(jié)合起來,為以后學(xué)習(xí)生字打好基礎(chǔ)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示投影:aneninunun(前鼻韻母)。
2、學(xué)生認(rèn)讀。
3、在an、en、in后面加上g引出課題。
二、今天我們一起來學(xué)習(xí)四個(gè)后鼻韻母。
1、范讀、領(lǐng)讀。
2、帶調(diào)讀。
3、指名讀。
4、同桌讀。
5、開火車讀。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
領(lǐng)讀。指名讀。齊讀。
四、學(xué)習(xí)寫法。
1、觀察。
2、說位置。
3、仿寫。
五、學(xué)習(xí)音節(jié),拼讀。
1、出示投影片。
2、自由讀。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、開火車讀。
六、學(xué)寫音節(jié)詞。
1、出示卡片。
2、范寫。
3、學(xué)生仿寫。
angengingongying。
tiyng。
通過利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣,帶領(lǐng)學(xué)生通過各種形式的認(rèn)讀較好的`完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
一、出示投影片。
angengingong。
1、指名認(rèn)讀。
2、齊讀。
二、出示投影片:拼音句群。
1、學(xué)生自讀。
2、指名拼讀,師寫上漢字。
3、領(lǐng)讀。
4、齊讀。
5、同桌讀。
6、開火車讀。
三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
1、學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名讀。
3、齊讀。
4、同桌讀。
四、學(xué)習(xí)兒歌。
1、認(rèn)讀紅色音節(jié)。
2、自由讀兒歌。
3、領(lǐng)讀。
4、齊讀。
5、同桌讀。
6、認(rèn)讀生字:雨天橋。
老師文朵鵝條。
通過利用多媒體課件激發(fā)了學(xué)生的興趣,學(xué)生認(rèn)讀生字較好,但是拼讀音節(jié)仍較難。
漢語拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?,與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實(shí)踐中,興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程,教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人。
正確認(rèn)讀 d t 兩個(gè)聲母,會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí) 6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。
(1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。
(2)、請(qǐng)小朋友上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盆(出示兩只有編號(hào)的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。
(3)、開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。
(4)、2號(hào)果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時(shí)要注意什么?指名讀聲母。
2、揭示新課聲母是個(gè)大家庭,它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個(gè)聲母d t 。
(二)借助插圖,學(xué)習(xí)新知
1、 教學(xué)聲母d(1)出示課文 d 的`插圖:圖上畫著什么?(2)出示實(shí)物鼓和鼓錘,請(qǐng)小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?(3)這個(gè)得的聲音讀得輕、短一些,就是聲母 d 。
(板書 d )(4)教師示范發(fā) d 音,學(xué)生看老師舌尖位置。
(5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母 d 。
2、 教學(xué)聲母 t (1)出示課文 t 的插圖:圖上畫著什么?(2)(板書 t ),這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?(3)教師示范讀 t (注意區(qū)別 t 和 d 的發(fā)音)。
(4)學(xué)生模仿讀 t ,多種形式讀準(zhǔn)聲母 t 。
(5)你還看到過什么東西很像 t ?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)(6) t的家在哪里?學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置,正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
3、 拼拼音節(jié)(1)教師在1號(hào)果盆里取出e 貼在d 的旁邊dede 。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
(2)教師又取出 a i u,貼在 d 的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。
(3)用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節(jié)。
4、 課中操(師生一起拍拍手,加動(dòng)作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》)
(三)合作拼讀,自主識(shí)字1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
(1)指名看圖講小故事。 (2)隨機(jī)出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會(huì)讀哪個(gè)?怎么學(xué)會(huì)的?(以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn),讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字,滲透識(shí)字方法,而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。)
3、拓展訓(xùn)練游戲:摘蘋果(出示蘋果樹,樹上結(jié)了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,然后上來把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
三、小結(jié)。小朋友的本領(lǐng)真大,這節(jié)課,不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母,還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢!學(xué)習(xí)拼音用處真大呀!
漢語拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)聲母zcs,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母zcs,整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行,正確書寫。
3、能夠讀準(zhǔn)音節(jié),會(huì)讀拼音詞。
重點(diǎn):
學(xué)會(huì)zcs的音、形、書寫。
難點(diǎn):
三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知,情境導(dǎo)入。
小朋友們,今天我們又要去暢游拼音王國了,看,你認(rèn)識(shí)它嗎?(唐老鴨)對(duì),唐老鴨來邀請(qǐng)我們到拼音王國作客呢,快讓我們拿起智慧的鑰匙打開拼音王國的大門吧。瞧!我們的老朋友已經(jīng)站在門口等候我們小朋友的到來了,快跟他們打聲招呼,叫出他們的名字吧。出示課件:bpmfdtnl大家讀得準(zhǔn)確,真棒!這些朋友都是拼音王國中哪個(gè)家族的?(聲母)聲母的發(fā)音有什么特點(diǎn)?剛才在拼音王國里看到有四個(gè)字母長得很像的,你知道他們是誰嗎?你有什么好方法能記住這四個(gè)字母?說得好,歡迎你進(jìn)入拼音王國的殿堂里。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
1、小朋友們這么聰明,今天老師給大家?guī)砹藥字豢蓯鄣男?dòng)物。這些小刺猬在干什么呢?學(xué)生交流。
學(xué)習(xí)語境歌:四只小刺猬,一起學(xué)字母,老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。
3、這些小刺猬要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是我們今天要學(xué)習(xí)的,這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學(xué),一起來學(xué)三個(gè)新的聲母zcs。和小刺猬比比看,看誰學(xué)得好?師板書zcs,生跟讀。
三.教學(xué)聲母zcs。
1、教學(xué)聲母z。
出示聲母z。告訴學(xué)生:z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領(lǐng)讀,指名讀,“開火車”讀。
指名說說z的樣子,引導(dǎo)自編順口溜。像個(gè)“2”字zzz。
2、教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什么?(有刺植物——仙人掌)。
出示聲母c,告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。
告訴學(xué)生:c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)些。教師范讀c。
學(xué)生試著發(fā)音,教師行間巡視,注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
檢查發(fā)音情況。
指名試讀,師生共同糾正讀錯(cuò)的音。
齊讀,“開火車”讀。
誰來說說c像什么?引導(dǎo)自編順口溜:有刺植物ccc;像個(gè)半圓ccc。
3、教學(xué)s的讀音。
出示表音表行圖三。指名說說圖意。
出示聲母s,告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
學(xué)生自由練讀,教師行間巡視,重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。
指名讀,齊讀,“開火車”讀。
引導(dǎo)看圖,再聯(lián)系生活實(shí)際,說說記憶s的方法。
順口溜:半個(gè)8字sss,絲瓜絲兒sss。
四、練讀、識(shí)記zcs。
1、瞧,字母娃娃跑到老師手里來了,認(rèn)真聽的小朋友一定會(huì)讀了。誰來讀?開火車讀,齊讀。小朋友的耳朵真靈,快說說你們是用什么好辦法來記住它們?nèi)齻€(gè)的?(可以看看書上的圖,也可以自己開動(dòng)腦筋,從它們的聲音和樣子上來記。還可以想他們的小兒歌來記住它)。
小朋友們學(xué)的真好,不僅會(huì)讀還會(huì)記,老師要送給大家好聽的兒歌啦,想聽嗎?快坐好,還要保持安靜哦。
你拍z,我拍z,小2小2zzz,
你拍c,我拍c,半圓半圓ccc,
你拍s,我拍s,半個(gè)8字就是s。
學(xué)生拍手讀兒歌。
2、大家學(xué)得真用心,老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家做一個(gè)猜謎語的小游戲,看誰猜得準(zhǔn)。(出示投影)。
妞妞寫字zzz有刺植物ccc半個(gè)8字sss一個(gè)半圓ccc像個(gè)2字zzz。
五、寫字。
(1)都是在中格。
(2)都是一筆寫成。
2、師范寫:z橫左斜橫;c左半圓;s半個(gè)8(師提醒要寫好注意上下對(duì)稱)。
師生問答書寫。(生書空,邊說:z怎樣寫,z這樣寫)。
漢語拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.復(fù)習(xí)所有的聲母,先認(rèn)讀卡片上的聲母,再背一背。
1.導(dǎo)入:是誰在歡迎我們的到來???(出示連線圖)猜一猜(海豚)。
2.你怎么知道是海豚的???學(xué)生各抒己見。
3.是的,只要我們把所有的聲母按順序連起來,海豚就出現(xiàn)了。
學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
4.在實(shí)物投影中校對(duì)。
1.導(dǎo)入:你看!海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢!(出示海豚擺出的類似聲母的圖片)我們一起來認(rèn)一認(rèn)。
2.小組合作:
(1)導(dǎo)入:海豚用身體擺出聲母的形狀,你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎?
(2)小組合作:先商量分工,誰是組長、匯報(bào)員、記錄員,再開始合作。
(3)各小組匯報(bào)。
2.示范:海豚姐姐,你好,歡迎你到我們班來,我想和你交朋友。我是陳老師,我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的,很高興認(rèn)識(shí)你。
3.小組合作:以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說,空下的同學(xué)當(dāng)裁判,說對(duì)的獎(jiǎng)一顆小紅星。教師巡查。
這節(jié)課我們大家一起見到了海豚,通過大家的介紹,海豚對(duì)我們有了一定的了解,接下來它會(huì)帶我們?nèi)ツ睦?,去干什么呢?我們下?jié)課再繼續(xù)。
漢語拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
開學(xué)初,在拼音教學(xué)開始前夕,我對(duì)本班使用人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的×××名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前漢語拼音聲、韻、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握情況測(cè)查。測(cè)查方式是:把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)印在一張紙上,讓每個(gè)學(xué)生去認(rèn),去讀,并在他們會(huì)認(rèn)的字母或音節(jié)下作上記號(hào)。其結(jié)果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境,但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現(xiàn)代的兒童在國人普遍重視教育的情況下,在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識(shí),聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)對(duì)他們來說已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學(xué)方法,必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時(shí)的興趣萌芽,使他們覺得學(xué)習(xí)是索然無味的事。
學(xué)生基本條件擺在眼前,如何去引導(dǎo)和開發(fā)他們的興趣與潛力呢?新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、開放性等特點(diǎn)。具體體現(xiàn)如下:。
2、它的科學(xué)性表現(xiàn)在:它改變以往陳舊的先教×××個(gè)單韻母,再教聲母、韻母、音節(jié),最后教整體認(rèn)讀音節(jié)的編排體例,大膽地,有機(jī)地把這些知識(shí)點(diǎn)中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中,讓學(xué)生去觀察、比較、認(rèn)識(shí)、分辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,養(yǎng)成學(xué)生探索、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,遵循了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
3、它的時(shí)代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時(shí)代特點(diǎn),符合當(dāng)代兒童的生活環(huán)境。
4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大,既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間,又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn),去表現(xiàn),去探索,去參加自由實(shí)踐活動(dòng)。
這樣的學(xué)生,這樣的教材,給了我極大的創(chuàng)新空間,我努力地在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序,變革教學(xué)方式,努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神,使枯燥、單調(diào)的拼音課,迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花,使師生樂上拼音課,愛上拼音課。
美國哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個(gè)人至少有7種不同的“智力中心”,分別是語言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺空間智慧、肢體運(yùn)作智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認(rèn)為在人的一生中,這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開閉,而教育最主要的目的,不只是在知識(shí)的傳授上,更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對(duì)于規(guī)劃孩子的教育,開發(fā)他們的智慧潛力,提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此,我嘗試著用多元智慧理論來指導(dǎo)漢語拼音教學(xué)。在課堂上,我不斷變換講課的方法,從語言到視覺再到音樂等等,經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性,使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感,學(xué)生易于接受也樂于接受。
漢語拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié),并能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
教具準(zhǔn)備:。
電腦、拼音卡片。
教學(xué)流程:。
一、看圖說話,認(rèn)識(shí)讀音。
讓學(xué)生看五環(huán)旗、、游泳圖,指導(dǎo)學(xué)生在說圖意的過程中,提示ao、ou、iu發(fā)音并正音(如ao的讀音是a快速的滑向o就是ao)。在學(xué)習(xí)ao、ou、iu的讀音基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)他們的四聲。
二、拼讀練習(xí),突出重點(diǎn)。
剛才同學(xué)們都能正確拼讀復(fù)韻母。下面,聲母與復(fù)韻母結(jié)合想考考小朋友,看看同學(xué)拼讀的怎么樣,請(qǐng)同學(xué)們打開書先自由朗讀。
(課件出示音節(jié))下面,考考同學(xué)們的拼讀本領(lǐng),尤其要強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié),讀好介母。復(fù)習(xí)已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母與介母、復(fù)韻母相拼的三拼音。
三、認(rèn)識(shí)生字,鞏固拼音。
1、學(xué)生先帶音節(jié)認(rèn)識(shí)新字。(課件出示:小、愛、吃、魚、和、牛、草、好)。
2、去掉音節(jié)反復(fù)識(shí)字,并用這些字組詞,交流課外識(shí)字途徑。先由學(xué)生說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、鞏固認(rèn)讀。通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個(gè)漢字。
4、練習(xí)句子。(課件出示圖)。
四、課外識(shí)記,拓展練習(xí)。
前面都是老師在考同學(xué)們,接下來讓同學(xué)也來考考我,不過考我得需要大家的幫忙。一會(huì)兒,屏幕上會(huì)出現(xiàn)一些音節(jié),你們看到音節(jié)可千萬別出聲,在心里拼,然后用你們的動(dòng)作表演給我看我再說出音節(jié),準(zhǔn)備好了嗎?(課件出示音節(jié))。
漢語拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本課包括4部分內(nèi)容。
第一部分是情境圖。
第二部分是gkh3個(gè)聲母。
第三部分是gkh的書寫。
第四部分是與圖相對(duì)應(yīng)的帶調(diào)音節(jié)及音節(jié)的四聲,用以指導(dǎo)正確描紅。
1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母草一木gkh,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法,學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
音節(jié)的拼讀方法。
正確拼讀gehe。
掛圖。
學(xué)會(huì)3個(gè)聲母gkh,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
會(huì)拼讀音節(jié)。
掛圖。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、認(rèn)讀單韻母,說說發(fā)音時(shí)嘴巴的變化情況。
2、開火車輪讀音節(jié)和音節(jié)詞。
〖教師活動(dòng)〗。
1、出示單韻母卡片。
2、出示拼讀音節(jié)和音節(jié)詞。
如:ditali。
leditu。
bapobo。
學(xué)生拼讀時(shí)可能一下子分不清b和p,可引導(dǎo)學(xué)生先借助順口溜區(qū)分一下,再練習(xí)拼讀音節(jié)。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、學(xué)生說說圖上畫了是誰?他們?cè)诟墒裁矗克麄冋l的本領(lǐng)大?
2、生跟著老師念情境兒歌。
3、學(xué)生觀察圖片,說說圖與字母的相似之處。
4、生練習(xí)跟讀拼音。
5、各種形式練習(xí)發(fā)音。
6、學(xué)生看圖自編順口溜。
7、練習(xí)拼讀呼讀音。
gekehe。
〖教師活動(dòng)〗。
1、出示圖。
2、根據(jù)學(xué)生回答編兒歌。
3、出示聲母gkh。
4、在相應(yīng)的字母旁邊出示相應(yīng)的圖片。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖和拼音相似部分。
5、師師范發(fā)音。并簡單說說發(fā)音方法。
6、師指導(dǎo)正音。
7、指導(dǎo)學(xué)生看圖編順口溜。
8、指導(dǎo)拼讀呼讀音。
生編不出來,師可以指導(dǎo)工作學(xué)生仔細(xì)看圖后再編。
如:g 鴿子鴿子ggg。
g?9字加彎ggg。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、生觀察老師書寫字母。
2、生描紅。
3、生練習(xí)臨寫。
〖教師活動(dòng)〗。
1、師板書字母。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好g中的彎。
2、師巡視指導(dǎo),指出不足之處。
能正確認(rèn)讀gkh與單韻母組成的音節(jié),繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音方法。
學(xué)生練習(xí)自己拼讀音節(jié)。
學(xué)會(huì)拼讀方法。
掛圖。
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的字母及拼音。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、學(xué)生認(rèn)讀字母。
2、學(xué)生利用順口溜區(qū)別b和dg。
3、拼讀音節(jié):
gekehe。
〖教師活動(dòng)〗。
1、打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀字母。
2、指導(dǎo)區(qū)別b和dg。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、學(xué)生觀察拼音,說說每組音節(jié)有什么相同之處與不同之處?(從聲母與韻母處區(qū)別)。
2、學(xué)生按師說的方法練習(xí)自由拼讀音節(jié)。
3、按上法自由拼讀以下音節(jié)。
4、請(qǐng)好生拼讀音節(jié),其余學(xué)生跟讀。
5、各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
〖教師活動(dòng)〗。
1、出示音節(jié):
gekehe。
gukuhu。
2、師指導(dǎo)拼讀方法:
擺好聲母的口形,發(fā)韻母的音。
3、師個(gè)別指導(dǎo):
生拼讀不出來,師可以指導(dǎo)拼讀。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。
2、說說拼讀方法。
3、選自己喜歡的音節(jié)拼讀。
4、學(xué)生選音節(jié)領(lǐng)讀。
5、同桌學(xué)生互相領(lǐng)讀。
〖教師活動(dòng)〗。
1、師巡視指導(dǎo)。
2、師注意正音。
看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)及拼音詞。
學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)。
讀好帶第三聲和拼音。
掛圖,小卡片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、打亂順序,學(xué)生拼讀音節(jié)。
2、生選自己喜歡的音節(jié)領(lǐng)讀。
〖教師活動(dòng)〗。
1、出示音節(jié)。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、生看圖說詞。
2、學(xué)生根據(jù)圖拼讀音節(jié)。
3、學(xué)生練習(xí)給音節(jié)加四聲。
4、各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
5、練習(xí)用音節(jié)詞組詞。
6、練習(xí)用這個(gè)音節(jié)詞看圖說一句話。
7、同法學(xué)習(xí)其余音節(jié)。
8、練習(xí)拼讀音節(jié)詞。
〖教師活動(dòng)〗。
1、出示圖片,說說圖上畫的是什么?你能用一個(gè)拼音來代替嗎?
2、生根據(jù)學(xué)生回答板書:
guhegehuhe。
3、指導(dǎo)拼讀音節(jié)詞。
dagubahe。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、聽音找圖。
2、看圖找音。
3、打亂順序認(rèn)讀音節(jié)。
4、選自己喜歡的音節(jié)讀。
〖教師活動(dòng)〗。
1、師發(fā)音,生找圖。
2、師指圖。
漢語拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、設(shè)計(jì)理念:
《gkh》拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則,以學(xué)生為本,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”,增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”,培養(yǎng)語文“靈氣”。
1.童話中漫游,情境中體驗(yàn),心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中,借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。
2.快樂中學(xué)習(xí),活動(dòng)中表演,歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開,在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松,在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。
3.合作中探究,規(guī)律中求知,想象中創(chuàng)造。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長的帶領(lǐng)下,自己拼讀,找到對(duì)應(yīng)卡片,并說出相關(guān)詞語或句子,然后交流反饋。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)聲母gkh,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
讀準(zhǔn)三個(gè)聲母的音,認(rèn)清字形。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置;
2、聲母gkh的字母卡片;
3、果樹、拼音果子、翻獎(jiǎng)拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個(gè)漢字字卡;
4、多媒體課件。
四、教學(xué)過程:
1、情境導(dǎo)入:
(1)多媒體出示畫面,引導(dǎo)看圖。
師:小朋友,你們看,它們是誰呀?
(2)生自由發(fā)言:鴿子、蝌蚪、烏鴉。
(3)生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。
2、師講故事:
有一天,天氣特別晴朗,小鴿子自由自在地在天上飛來飛去,可快活了!一群小蝌蚪在水里游呀游,開心得不得了!烏鴉也出來游玩,它飛呀飛呀,喲,口渴了,于是,它飛到河邊,喝了幾口水,哇,真是清涼可口,好舒服呀!這一天,小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心!
3、出示語境歌:
師:嗯,小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎?
生:喜歡!
師:老師也很喜歡它們喔!瞧,老師把它們玩時(shí)的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌,讓我們一起來美美地讀一讀吧!
今天天氣真正好,
一只鴿子天上飛,
一群蝌蚪水里游,
烏鴉烏鴉口喝了,
飛到河邊把水喝。
4、多形式讀語境歌。
(1)拍手異步跟讀、拍手同步跟讀。
(2)師生接讀、男女生接讀。
(3)拍手齊讀。
5、認(rèn)識(shí)gkh的形,學(xué)習(xí)發(fā)音。
師:小朋友們都是聰明的小博士嗎?
生:是!
師:好,老師來考考你們喔!
(1)考考聰明小博士:
(出示詞語:鴿子、蝌蚪、喝水,學(xué)生齊認(rèn)讀)。
(2)再考考聰明小博士:
(出示字寶寶:鴿、蝌、喝,學(xué)生齊認(rèn)讀)。
(3)引出聲母gkh。
師扮聲母寶寶:咦,是誰在叫我們呀?
師:哦,原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母寶寶的名字呢!讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下它們吧!
(4)出示順口溜:
鴿子鴿子ggg。
蝌蚪蝌蚪kkk。
喝水喝水hhh。
(5)師領(lǐng)讀順口溜。
(6)生齊讀順口溜。
(7)拼音字母搬家游戲:送聲母寶寶“回家”
(8)認(rèn)讀聲母gkh。
口號(hào):小朋友,我問你,它的名字叫什么?
回應(yīng):徐老師,我告訴你,它的名字叫xx,xxx。
(9)出示課件,觀察聲母gkh的字形,師指導(dǎo)發(fā)音。
g寶寶像什么呀?
(像個(gè)9字ggg)——讀g時(shí),聲音稍微拉長一些;
k寶寶像什么呀?
(像挺機(jī)槍kkk)——讀k時(shí),要送氣,要讀重一些;
h寶寶像什么呀?
(像把椅子hhh)——讀h時(shí),要短一些、輕一些。
(10)小組開火車比賽發(fā)音。
口號(hào):小火車——嗚嗚嗚,開起來!
(11)指名發(fā)音。
(12)做律動(dòng)齊認(rèn)讀聲母寶寶。
口號(hào):搟搟面,搟搟搟,包餃子包餃子捏捏捏!香噴噴的鉸子xxx。
(相機(jī)提示:包“g餃子”時(shí),要包長一些;包“k餃子”時(shí),要用力包,包“h餃子”時(shí),要輕輕包)。
6、快樂拼音游戲:聽音摘果子。
游戲規(guī)則:
師念口號(hào):小朋友,注意聽,xxx。生根據(jù)師發(fā)音從“果樹”上摘下相應(yīng)的“拼音果子”。摘對(duì)了,大家一起拍手說:“嘿嘿嘿,摘對(duì)了。”果子就作為獎(jiǎng)品送給孩子。摘錯(cuò)了,大家一起拍手說:“嘿嘿嘿,摘錯(cuò)了?!闭e(cuò)的孩子再另摘。
7、開心拼音游戲:翻拼音卡奪獎(jiǎng)。
游戲規(guī)則:
師把準(zhǔn)備好的'拼音卡片反擺在投影機(jī)上,讓全班孩子看大屏幕,然后請(qǐng)個(gè)別孩子上臺(tái),自已隨意選擇一張拼音卡片,念魔咒:“芝麻開門,xxx(所選聲母)?!蹦顚?duì)即可翻開,如拼音卡片背面有中獎(jiǎng)標(biāo)志(小紅花),即可得到小動(dòng)物頭飾作為中獎(jiǎng)獎(jiǎng)品。如沒念對(duì),可請(qǐng)小朋友幫忙,然后跟著念一遍,也可把拼音卡片翻開。如果看到翻開拼音卡片中獎(jiǎng)時(shí),全班孩子便歡呼“ye”以示祝賀;如果看到翻開的拼音卡片沒中獎(jiǎng)時(shí),全班孩子便齊念:“下回努力!”以示鼓勵(lì)。
8、動(dòng)手操作:拼音大卡。
師:玩了這么好玩的拼音游戲,小朋友們開心嗎?
生:開心!
師:今天,我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母寶寶——gkh。最后呀,我們各自動(dòng)手做一張漂亮的拼音大卡。
生:好!
(1)師示范制作拼音大卡。
(2)播放輕音樂,生自由動(dòng)手制作拼音大卡。
(3)展示個(gè)別作品。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
漢語拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、知識(shí)目標(biāo):
能區(qū)分形近字母,能正確分辨音節(jié)的聲母和韻母,較熟練地拼讀。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用拼音的'能力。
3、情感目標(biāo):
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
游戲。
幻燈片、聲韻母開片。
兩課時(shí)。
一、我會(huì)讀
1、指導(dǎo)學(xué)生明確題意。
2、指導(dǎo)學(xué)生用不同方法練讀。
二、我會(huì)寫
1、指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字母。
2、開動(dòng)腦筋,說說每組字母的樣子用什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
3、自己寫一寫。
4、展覽。
四、看看讀讀
1、觀察圖畫。
2、抽讀音節(jié)詞。
3、用詞說話。
活動(dòng):看圖編故事。
一、我會(huì)連
1、看圖說話。
2、看圖讀音節(jié)。
3、看圖連線。
4、看著連好的圖畫練習(xí)說一、兩句話。
二、我會(huì)認(rèn)
1、指名開片上的字、詞。
2、比賽讀。
3、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話;用“爸爸、媽媽”說話。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/14329010.html】