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體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇一
摘要：我國(guó)在教育改革的過(guò)程中，一直強(qiáng)調(diào)全面素質(zhì)的綜合發(fā)展，即“德智體美勞”全面發(fā)展，在相關(guān)素質(zhì)的發(fā)展過(guò)程中，體育教學(xué)也成為體育教師，在現(xiàn)今的教學(xué)過(guò)程中，不得不接受不同挑戰(zhàn)的關(guān)鍵因素，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改良和完善的過(guò)程中，相關(guān)的體育課程也從傳統(tǒng)的基本身體鍛煉轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N體育項(xiàng)目科學(xué)合理的教學(xué)，其中，高職排球教學(xué)的過(guò)程中，出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的阻礙；本次就體育游戲在高職排球教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)的探究和分析。
關(guān)鍵詞：教育改革；綜合發(fā)展；高職排球；體育游戲。
高職教育是我國(guó)高等教育的組成部分之一，在相關(guān)的人才培養(yǎng)上更是技能型人才的誕生點(diǎn)。目前，隨著我國(guó)高職教育逐漸被相關(guān)教育部門(mén)和社會(huì)企業(yè)的關(guān)注，其相關(guān)的高職教育也在教育改革的提倡中，獲得了進(jìn)一步的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的改良。在我國(guó)不斷完善的教學(xué)階段的分化過(guò)程中，層層的篩選和階級(jí)考試，使得現(xiàn)在進(jìn)入高職院校的生源是越來(lái)越多，但是培養(yǎng)出的實(shí)干技術(shù)人才，其在體質(zhì)狀況卻并不樂(lè)觀，一個(gè)最明顯的體征就是，大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際實(shí)踐的過(guò)程中，大多實(shí)習(xí)地點(diǎn)是在室內(nèi)，進(jìn)行需要高度集中重復(fù)機(jī)械工程操作，在有限的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)環(huán)境過(guò)程中，相關(guān)教授技能的教師為保證學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)和操作技能能更多樣化，極大地限制了學(xué)生的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)和體育活動(dòng)的時(shí)間。
1排球運(yùn)動(dòng)在高職體育教學(xué)的概念。
在我國(guó)的教育改革中，在《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中，就相關(guān)的體育活動(dòng)，如：籃球運(yùn)動(dòng)、排球運(yùn)動(dòng)、足球運(yùn)動(dòng)、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)、戶(hù)外運(yùn)動(dòng)等，以運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生自身身心健康為教學(xué)主體、和諧開(kāi)展綜合素質(zhì)教育為目標(biāo)；進(jìn)行的相關(guān)條款和教學(xué)規(guī)范措施。其中排球運(yùn)動(dòng)已被大多數(shù)高職院校列為重點(diǎn)開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)，主要目的還是相通過(guò)組隊(duì)學(xué)習(xí)、競(jìng)賽的過(guò)程，能夠有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展及相關(guān)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)；而引進(jìn)排球運(yùn)動(dòng)為高職體育教學(xué)的原因，還是其是一門(mén)集體性項(xiàng)目，即通過(guò)有效的活動(dòng)開(kāi)展和師生之間的互動(dòng)，活化課堂氛圍、提升課堂參與的主動(dòng)性和積極性[1]。
體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇二
在體育教學(xué)的課堂中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的質(zhì)量和效率最大的因素是學(xué)生自身對(duì)課程有沒(méi)有相關(guān)的學(xué)習(xí)興趣；長(zhǎng)期的教學(xué)總結(jié)和分析中，我們也得出提高相關(guān)體育排球教學(xué)的質(zhì)量，就必須關(guān)注學(xué)生作為課程主體的重要積極作用。在相關(guān)的排球運(yùn)動(dòng)還沒(méi)用進(jìn)行相應(yīng)普及的過(guò)程中，高職學(xué)生參與進(jìn)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)的概率不高，其次學(xué)生本身的體質(zhì)基礎(chǔ)不足、相關(guān)排球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)掌握基本為零；同時(shí)相對(duì)于高等學(xué)校的學(xué)生的思想政治領(lǐng)悟，高職院校的學(xué)生的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)都相對(duì)較低，在應(yīng)試學(xué)?？荚囍械氖Ю?，也會(huì)使其本身個(gè)體產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，也是導(dǎo)致相關(guān)學(xué)習(xí)缺乏自信心和積極性的影響因素。在進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)前，教師一定要明確認(rèn)識(shí)到其本身具有的技能全面性、高度技巧性、對(duì)應(yīng)的對(duì)抗性及團(tuán)隊(duì)對(duì)的協(xié)作性等相關(guān)特征，即其是集趣味性、集體性、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等一體的協(xié)作運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目[3]。
4高職排球教學(xué)在體育游戲應(yīng)用的原則。
首先，相關(guān)的排球教學(xué)在相關(guān)體育游戲的選擇中，以教學(xué)質(zhì)量和效率為主要目標(biāo)；在教學(xué)內(nèi)容的編排上，明確體育游戲的引用能輔助相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量水平達(dá)到最佳，因此，高職排球教學(xué)的體育游戲的選擇，一定要有教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和目的性。在相關(guān)的課程活動(dòng)開(kāi)展中，一定要注意到個(gè)體差異性對(duì)整體的影響；結(jié)合學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況，參照整體進(jìn)行可能存在問(wèn)題的考慮和分析，根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求結(jié)合相關(guān)訴求進(jìn)行科學(xué)合理的高職排球教學(xué)的體育游戲設(shè)定。其次，體育游戲作為輔助排球教學(xué)的重要教學(xué)途徑和教學(xué)手段，體育教師在游戲的設(shè)計(jì)中，要注意到體育游戲的設(shè)置是為通過(guò)相似動(dòng)作游戲的進(jìn)程，以代入聯(lián)想對(duì)教學(xué)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)應(yīng)問(wèn)題引申思考；引起學(xué)生好奇心和求知欲的同時(shí)，確保為高職排球技能知識(shí)的講解做好相應(yīng)鋪墊。在課堂教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，相關(guān)的體育游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)遵循簡(jiǎn)化性原則；即游戲內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生易接受、易吸收為基本宗旨，進(jìn)行排球規(guī)則、技能訓(xùn)練及相關(guān)知識(shí)講解，使學(xué)生能快速進(jìn)入角色。
最后，在高職排球教學(xué)中的體育游戲設(shè)計(jì)、應(yīng)用，應(yīng)該以安全第一的原則進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，即排球運(yùn)動(dòng)本身具有的競(jìng)技性特點(diǎn)，在相關(guān)的排球?qū)W習(xí)和應(yīng)用中，防止學(xué)生在場(chǎng)地、體育器材、個(gè)體差異等多種因素影響下，出現(xiàn)意外事故。因此，在體育游戲的設(shè)置中教師應(yīng)綜合考慮相關(guān)游戲活動(dòng)中可能出現(xiàn)的突發(fā)事件和相關(guān)解決措施；只有教師做到安全性原則，才能保證相關(guān)教學(xué)的穩(wěn)定和持續(xù)性[4]。
5結(jié)語(yǔ)。
由此，我們得出體育游戲的引用和應(yīng)用要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求，同時(shí)綜合高職學(xué)生群體、個(gè)體之間的差異性和主體特點(diǎn)，選擇相應(yīng)合理的體育游戲方法進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。在體育教學(xué)的過(guò)程中，我們需要注意到，在排球運(yùn)動(dòng)上，教師對(duì)其相關(guān)教學(xué)知識(shí)和突發(fā)事故的應(yīng)急處理都具有認(rèn)識(shí)上的局限性。在實(shí)際教學(xué)中體育教師可以依據(jù)我國(guó)目前的體育教學(xué)內(nèi)容和模式，參照相關(guān)排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編出部分針對(duì)性的體育游戲；通過(guò)多變的體育活動(dòng)形式更新相關(guān)的教學(xué)手段，在提高排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
參考文獻(xiàn)。
[1]孫慧英.體育游戲在高職排球教學(xué)中的應(yīng)用分析[j].城市地理,2014(24):233.
[2]孫永.體育游戲在高職排球教學(xué)中的應(yīng)用分析[j].體育時(shí)空,2017(13):111.
[3]楊延玉.體育游戲在高職排球教學(xué)中的應(yīng)用分析[j].大觀,2016(6):180.
[4]李紅英.高職院校排球教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用分析[j].體育時(shí)空,2017(14):91.
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體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇三
我認(rèn)為“高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以探究解決語(yǔ)文學(xué)科的問(wèn)題為主，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生參與高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，能夠獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，能夠鍛煉發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠增強(qiáng)收集、分析和利用信息的能力，能夠?qū)W會(huì)分享與合作，能夠培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，能夠增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。學(xué)生參加高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，還會(huì)對(duì)自己的心理產(chǎn)生一系列積極的影響，能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
下面筆者談幾點(diǎn)：
一、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)性需要。
1.激發(fā)學(xué)生求知的需要。學(xué)生從事高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，會(huì)感覺(jué)到它幾乎是一種全新的學(xué)習(xí)方式。高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性、學(xué)習(xí)主體的自主性、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的探究性、學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性等一般學(xué)生都是比較陌生的，這將大大激發(fā)學(xué)生的求知需要。
2.培養(yǎng)學(xué)生的交往需要。高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)致力于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力這一現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。學(xué)生交往需要的滿(mǎn)足不僅可以使其個(gè)性得到健康的發(fā)展，而且可以使合作學(xué)習(xí)小組成員之間乃至合作學(xué)習(xí)小組之間增加相互了解與相互信任，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。合作意識(shí)和能力只有在小組合作、與人交往的實(shí)踐過(guò)程中才能得到鍛煉。高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)和合作探究的要求都能夠促進(jìn)學(xué)生交往需要的培養(yǎng)。
3.增強(qiáng)學(xué)生的成就需要。心理學(xué)研究表明，成就需要是后天習(xí)得的結(jié)果。學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，做他們認(rèn)為對(duì)于自己是重要的或有價(jià)值的事，并努力達(dá)到預(yù)期的目的，這就是成就需要的體現(xiàn)。學(xué)生持之以恒地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，就會(huì)不斷增強(qiáng)成就需要。
二、培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。
興趣是人的認(rèn)識(shí)需要的心理表現(xiàn)，它使人對(duì)某些事物優(yōu)先給予注意，并帶有積極的情緒色彩，可樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的研究態(tài)度。研究不是一個(gè)領(lǐng)域，而是一種對(duì)待未知事物的態(tài)度，有了這種態(tài)度，學(xué)習(xí)中就會(huì)永遠(yuǎn)充滿(mǎn)著好奇、懷疑的因素，永遠(yuǎn)洋溢著探究、揭秘的熱情，永遠(yuǎn)享受著創(chuàng)造、成功的喜悅?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》強(qiáng)調(diào)要著力培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已有一定的閱讀表達(dá)能力和知識(shí)文化積累，促進(jìn)高中生探究能力的發(fā)展應(yīng)該成為高中語(yǔ)文課程的主要任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)、學(xué)習(xí)探究方法、學(xué)習(xí)科學(xué)思維、學(xué)習(xí)科學(xué)精神、激發(fā)探究的潛能，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。學(xué)生科學(xué)探究興趣的培養(yǎng)為其正確價(jià)值觀的樹(shù)立打下了基礎(chǔ)，因?yàn)榕d趣是價(jià)值觀的初級(jí)形式。
三、促使學(xué)生樹(shù)立正確的'價(jià)值觀。
價(jià)值觀是人們用來(lái)區(qū)分好壞的標(biāo)準(zhǔn)并指導(dǎo)行為的心理傾向系統(tǒng)，它通常是充滿(mǎn)著情感和意志的。高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過(guò)程。高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視感受、重視鑒賞、重視思考、重視領(lǐng)悟，在這一學(xué)習(xí)活動(dòng)之中始終伴隨著豐富的情意活動(dòng)。在學(xué)生自主探求研究的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下，在小組合作探究及全班交流匯報(bào)以至爭(zhēng)論辯駁的氛圍中，學(xué)生就會(huì)逐漸產(chǎn)生積極的情感，形成正確的態(tài)度，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
四、提高學(xué)生的思維能力。
《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對(duì)自然、社會(huì)和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識(shí)。”高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要“重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度”，因而，高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)就是要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。實(shí)際上，高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力提供了廣闊的天地，比如個(gè)性化閱讀以及自由、有個(gè)性、有創(chuàng)意表達(dá)中離不開(kāi)形象思維、抽象思維、創(chuàng)造思維；研究問(wèn)題、形成成果時(shí)離不開(kāi)聚合思維和發(fā)散思維；交流匯報(bào)、討論辯駁時(shí)離不開(kāi)分析、綜合、比較、分類(lèi)、抽象、概括和具體化等思維的心智操作。
五、陶冶學(xué)生的情操。
高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，受到美好情操的陶冶。
1.培養(yǎng)學(xué)生的道德感。道德感是人根據(jù)道德規(guī)范來(lái)評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象時(shí)所體驗(yàn)到的情感。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，會(huì)逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹(shù)立積極向上的人生理想，增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感，形成評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象的道德感。
2.增強(qiáng)學(xué)生的理智感。理智感是人在獲取知識(shí)的活動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的情感。它是與人的求知欲、認(rèn)知興趣、解決問(wèn)題的需要等滿(mǎn)足與否相聯(lián)系的。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，其求知欲望、認(rèn)知興趣和解決問(wèn)題的需要等會(huì)得到一定的滿(mǎn)足感，產(chǎn)生一些積極的情感，發(fā)展其理智感。
3.培養(yǎng)學(xué)生的美感。高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中的美感是學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時(shí)所體驗(yàn)到的崇高、優(yōu)美的感情。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是高中語(yǔ)文教學(xué)的又一重點(diǎn)。高中語(yǔ)文研究性性學(xué)習(xí)有助于促進(jìn)人的知、情、意全面發(fā)展，文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作活動(dòng)是進(jìn)行審美的重要渠道。在閱讀中，能夠認(rèn)真體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美的境界。
體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇四
“高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以探究解決語(yǔ)文學(xué)科的問(wèn)題為主，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生參與高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，能夠獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，能夠鍛煉發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠增強(qiáng)收集、分析和利用信息的能力，能夠?qū)W會(huì)分享與合作，能夠培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，能夠增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。學(xué)生參加高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，還會(huì)對(duì)自己的心理產(chǎn)生一系列積極的影響，能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
一、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)性需要。
高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)致力于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力這一現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。學(xué)生交往需要的滿(mǎn)足不僅可以使其個(gè)性得到健康的發(fā)展，而且可以使合作學(xué)習(xí)小組成員之間乃至合作學(xué)習(xí)小組之間增加相互了解與相互信任，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享，而合作意識(shí)和能力只有在小組合作、與人交往的實(shí)踐過(guò)程中才能得到鍛煉。高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的.教學(xué)目標(biāo)和合作探究的要求都能夠促進(jìn)學(xué)生交往需要的培養(yǎng)。
二、增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生的求知需要、交往需要和成就需要得到滿(mǎn)足，因此，這一學(xué)習(xí)活動(dòng)本身就會(huì)成為學(xué)生追求的目的，這其實(shí)就是學(xué)生從事高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
三、促使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
價(jià)值觀是人們用來(lái)區(qū)分好壞標(biāo)準(zhǔn)并指導(dǎo)行為的心理傾向系統(tǒng)，它通常是充滿(mǎn)著情感和意志的。高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過(guò)程十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視感受、重視鑒賞、重視思考、重視領(lǐng)悟，在這一學(xué)習(xí)活動(dòng)之中始終伴隨著豐富的情意活動(dòng)。在學(xué)生自主探求研究的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下，在小組合作探究及全班交流匯報(bào)以至爭(zhēng)論辯駁的氛圍中，學(xué)生就會(huì)逐漸產(chǎn)生積極的情感，形成正確的態(tài)度，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
四、提高學(xué)生的思維能力。
《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對(duì)自然、社會(huì)和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識(shí)”，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要“重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度”。因而，高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)就是要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。實(shí)際上，高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力提供了廣闊的天地，比如個(gè)性化閱讀以及自由、有個(gè)性、有創(chuàng)意表達(dá)中離不開(kāi)形象思維、抽象思維、創(chuàng)造思維；研究問(wèn)題、形成成果時(shí)離不開(kāi)聚合思維和發(fā)散思維；交流匯報(bào)、討論辯駁時(shí)離不開(kāi)分析、綜合、比較、分類(lèi)、抽象、概括和具體化等思維的心智操作。
五、陶冶學(xué)生的情操。
高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，受到美好情操的陶冶。
道德感是人根據(jù)道德規(guī)范來(lái)評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象時(shí)所體驗(yàn)到的情感。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開(kāi)對(duì)話，通過(guò)閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，會(huì)逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹(shù)立積極向上的人生理想，增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感，形成評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象的道德感。
六、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)是需要意志努力的活動(dòng)。要在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)、研究并解決語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)問(wèn)題，要在高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)揮想像力、思辨能力和批判能力，要進(jìn)行有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，都不是輕而易舉的事。自主探究是研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在自主探究的過(guò)程中，能夠有效地培養(yǎng)獨(dú)立性、堅(jiān)定性、果斷性和自制力等意志品質(zhì)。
七、增強(qiáng)學(xué)生的能力。
學(xué)生參加高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)不僅可以發(fā)展觀察力、記憶力、思維力、想像力等一般能力，而且可以發(fā)展語(yǔ)文方面的特殊能力，如語(yǔ)文積累能力、語(yǔ)感能力、個(gè)性化閱讀能力、文學(xué)作品的領(lǐng)悟能力及鑒賞能力、個(gè)性與創(chuàng)新表達(dá)的能力等等；能夠發(fā)展學(xué)生的模仿能力和創(chuàng)造能力，如創(chuàng)造出一些文學(xué)作品等；還可以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力和元認(rèn)知能力，不僅可以大大提高學(xué)習(xí)的效率，而且會(huì)使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。另外需要指出的是，高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)能夠極大地發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)能力，學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中一般應(yīng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)、潛能、興趣、愛(ài)好等選取深入研究的內(nèi)容和研究的方式方法。高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)很好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育是揚(yáng)長(zhǎng)教育的精神。
八、形成學(xué)生良好的性格。
性格是個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人的性格是他在生活實(shí)踐的過(guò)程中形成的。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中小組合作探究實(shí)踐活動(dòng)那種民主的氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的、主動(dòng)的、爽直的、協(xié)作的、親切的、善于社交的性格。
體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇五
研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育改革的重要部分，是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的一種轉(zhuǎn)變，使教師逐漸轉(zhuǎn)變了以教師、教材、課堂為中心以及評(píng)價(jià)上重結(jié)果、輕過(guò)程的舊觀念，學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。教師作為教學(xué)主體，必須轉(zhuǎn)變教師為中心的重講解、輕學(xué)生思考的觀念。傳統(tǒng)教學(xué)中，往往強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，教師決定教什么，怎么教，以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，學(xué)生缺乏發(fā)揮主體性的空間，處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中。而研究性學(xué)習(xí)，是在教師的精心設(shè)計(jì)和及時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助下，學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲得結(jié)論。教師由信息傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，同時(shí)還是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者和合作者。教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間相互合作，自由交流，拉近與學(xué)生之間的距離，在自由和民主的氣氛中使學(xué)生的創(chuàng)造性和潛能獲得充分發(fā)揮。制藥工程是一門(mén)緊密聯(lián)系實(shí)際的課程，實(shí)踐性很強(qiáng)，如果學(xué)生只是被動(dòng)記憶，無(wú)法深刻理解工程的理念，更不用說(shuō)解決實(shí)際工程問(wèn)題，學(xué)生必須自己實(shí)踐、鍛煉解決問(wèn)題的.能力。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)主動(dòng)，深刻理解制藥工程的含義及實(shí)現(xiàn)工程的各種技術(shù)、方法，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。本校制藥工程專(zhuān)業(yè)，作為中醫(yī)院校學(xué)生工科基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)難度較大，而課時(shí)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源缺乏，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，很難深刻領(lǐng)會(huì)制藥工程的理念，對(duì)制藥工程所需要的各科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力欠缺，這不利于卓越工程師的培養(yǎng)，如何在中醫(yī)藥特色背景下培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新素質(zhì)顯得尤為重要?，F(xiàn)代教育教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)以人為本，樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的理念，以充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛能。研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中教師只是指導(dǎo)者、幫組者，《制藥工程》需要的基礎(chǔ)知識(shí)、涉及的學(xué)科領(lǐng)域非常廣泛，作為指導(dǎo)者，如何合理運(yùn)用教學(xué)手段，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)范圍內(nèi)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，教師自身的教學(xué)觀念、自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和查新能力在有效實(shí)施研究性學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。
二、研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師自身素質(zhì)的要求。
開(kāi)展制藥工程研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，對(duì)教師的自身素質(zhì)提出了較高的要求，教師應(yīng)提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備和個(gè)人素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)策略，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。作為制藥工程等工程類(lèi)課程教師，必須完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高科研能力，積極與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系、合作，提高教學(xué)能力等，才能有效地開(kāi)展實(shí)施，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
1.完善知識(shí)結(jié)構(gòu)：研究性學(xué)習(xí)首先對(duì)教師的知識(shí)量提出了新的要求，要求教師具備的知識(shí)與以往學(xué)科教學(xué)所需要的知識(shí)有顯著的區(qū)別。在研究性學(xué)習(xí)中，教師要針對(duì)性地充電，急需補(bǔ)充與研究性學(xué)習(xí)相適應(yīng)的教育教學(xué)理念，常用的信息技術(shù)，更廣更穩(wěn)固的文化和科研知識(shí)，學(xué)生心理知識(shí)、新的教學(xué)方法和手段等。醫(yī)藥工業(yè)迅速發(fā)展，作為制藥工程教師還必須掌握制藥行業(yè)發(fā)展的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)和新政策，與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整、更新、豐富、充實(shí)自己，不斷接納和吸收新知識(shí)，成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，以最先進(jìn)的教育理論和科學(xué)知識(shí)武裝自己，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法、教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)知識(shí)發(fā)展和教育改革的要求，適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的需要。
2.提高科研能力：研究性學(xué)習(xí)首先需要提高教師教育科研能力，教學(xué)方法與教學(xué)手段要由經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變，才能不停留在照本宣科，具有較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，才能在指導(dǎo)過(guò)程中灌輸自己的思想感情，激勵(lì)學(xué)生的探索精神。研究性學(xué)習(xí)還需要教師提高基礎(chǔ)科學(xué)的科研能力，中醫(yī)院校也往往是我國(guó)科學(xué)發(fā)展的主要單位，承擔(dān)大量的科研課題和項(xiàng)目，研究性學(xué)習(xí)的很多題材可中科研項(xiàng)目中挖掘。制藥工程是針對(duì)是醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展需要開(kāi)始的課程，也與教師的科研工作密切相關(guān)，包括新藥的研發(fā)等，作為制藥工程的專(zhuān)任教師必須在新藥開(kāi)發(fā)領(lǐng)域以及工程的放大、實(shí)際的臨床藥物生產(chǎn)等方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和科研能力，才能準(zhǔn)確設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，取得較好的學(xué)習(xí)效果。
3.積極與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系、合作：研究性學(xué)習(xí)主要是通過(guò)學(xué)生自主創(chuàng)新解決問(wèn)題，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。根據(jù)制藥工程的實(shí)踐性、工程性的特點(diǎn)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)以工業(yè)化實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)為主，必須積極與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系、合作，將企業(yè)中急需要解決的問(wèn)題作為研究性學(xué)習(xí)的來(lái)源，通過(guò)整體和局部設(shè)計(jì)，積極開(kāi)展各項(xiàng)設(shè)計(jì)內(nèi)容的方案比較，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)，通過(guò)優(yōu)化重組、開(kāi)發(fā)一批能夠啟發(fā)創(chuàng)新思維、拓展創(chuàng)新空間和開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)，增設(shè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)系列實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力。同時(shí)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織與管理，突破實(shí)驗(yàn)課對(duì)理論課的依附性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，才能讓學(xué)生真正得到鍛煉和提高，深刻理解工程觀念，牢固樹(shù)立工程理念，培養(yǎng)創(chuàng)新和自主能力。
4.不斷提高教學(xué)能力：根據(jù)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的要求，從大學(xué)生的生理、心理等特點(diǎn)出發(fā)，教師采用不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法的模式開(kāi)展教學(xué)，結(jié)合本校“醫(yī)、管、理、工、文等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”總體培養(yǎng)思路，突出中藥制藥工程專(zhuān)業(yè)的中醫(yī)藥特色，滿(mǎn)足工科專(zhuān)業(yè)的要求，要求教師具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，采用新的教學(xué)方法、教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，作為研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、促進(jìn)者，指導(dǎo)學(xué)生自主探究，構(gòu)建自主、合作、協(xié)商的新型師生關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和溝通，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)面向科研、生產(chǎn)、管理第一線的一流自主創(chuàng)新素質(zhì)高的制藥工程復(fù)合型人才。
教師的正確指導(dǎo)是學(xué)生順利開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的保證，為了有效地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，作為制藥工程課程的教師除積極轉(zhuǎn)變自己的角色外，還需要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)，提高科研和教學(xué)能力，促進(jìn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而造就卓越制藥工程師。
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“高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)”，是指根據(jù)高中語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和信息加工理論，組織高中生進(jìn)行語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。它屬于學(xué)科主題研究性學(xué)習(xí)的范疇，具有開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性、感悟性等特點(diǎn)。語(yǔ)文教師是學(xué)生“語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)”的組織者、促進(jìn)者、參與者、合作者、研究性學(xué)習(xí)課程資源的開(kāi)發(fā)者，語(yǔ)文教師組織、促進(jìn)、參與語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，與同學(xué)生一道開(kāi)發(fā)課程資源，能夠促使自己心理素養(yǎng)日益提高，能夠?qū)ζ湫睦斫】诞a(chǎn)生一系列積極影響，從而促使其心理健康地發(fā)展。
一、刺激教師的求知需要。
需要是有機(jī)體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)出有機(jī)體的生存和發(fā)展對(duì)于客觀條件的依賴(lài)性，是有機(jī)體活動(dòng)的積極源泉。
要適應(yīng)開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的需要，語(yǔ)文教師必須要學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要明確研究性學(xué)習(xí)的概念、本質(zhì)、特點(diǎn)、開(kāi)設(shè)意義、學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容確定、實(shí)施原則、實(shí)施形式、評(píng)價(jià)方案、管理辦法等等。這無(wú)疑會(huì)刺激教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)尤其是語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的求知需要。“學(xué)會(huì)求知”是聯(lián)合國(guó)教科文組織確認(rèn)的21世紀(jì)“教育的四大支柱”之一。教師的求知需要增強(qiáng)了，有利于適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，有利于平衡心理，從而有利于自己的心理健康。
二、增強(qiáng)教師的交往動(dòng)機(jī)。
動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)，并導(dǎo)致該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的心理傾向或動(dòng)力。交往動(dòng)機(jī)指人們?cè)敢馀c其他人進(jìn)行交往，建立友誼關(guān)系需要的心理傾向。
“學(xué)會(huì)分享與合作”既是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)目標(biāo)，又是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)人際溝通、與人合作、共享信息和創(chuàng)意以及成果，教師自己得敢于與人溝通、善于與人合作、樂(lè)于同他人共享信息與創(chuàng)意和成果。這無(wú)疑會(huì)激發(fā)并維持教師交往動(dòng)機(jī)的心理傾向。交往動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)、交往能力的提高，對(duì)心理健康發(fā)展和適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)是十分有利的。
三、激發(fā)和培養(yǎng)教師的求知興趣。
興趣是個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、探究某種活動(dòng)的心理傾向，興趣以特定的事物、人或活動(dòng)為對(duì)象，并常常伴隨著積極的情緒。需要是興趣產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)。
為了滿(mǎn)足指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的需要，教師就會(huì)不斷地鉆研語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)理論，探索開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在這一過(guò)程中，教師對(duì)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的求知興趣將會(huì)被極大地激發(fā)起來(lái)并逐漸得到培養(yǎng)。
四、形成教師良好的注意品質(zhì)。
注意是人心理活動(dòng)（或意識(shí)）對(duì)一定對(duì)象的選擇性和集中性。
有意注意是服從于預(yù)定的目的、需要作意志努力的注意；自我注意是對(duì)自己的身體、行為和觀念的注意。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的目的性，要完成研究任務(wù)又需要堅(jiān)強(qiáng)的意志克服不少困難；在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要時(shí)時(shí)注意監(jiān)控自己的行為和意識(shí)。不言而喻，開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)能夠較好地培養(yǎng)教師的有意注意和自我注意能力。
五、豐富教師的想像力。
想像是在人腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造并創(chuàng)造新形象的過(guò)程。想像力是創(chuàng)造性思維的核心。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的'，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想像力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！痹谡Z(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中少不了想像尤其是創(chuàng)造性想像的參與，這是由語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)所決定了的。高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐能夠極大地增強(qiáng)教師的想像力：會(huì)使教師擴(kuò)大知識(shí)的范圍，增加表象的儲(chǔ)備；會(huì)使教師思維處于激活的狀態(tài)；會(huì)在艱苦的研究過(guò)程中產(chǎn)生靈感，創(chuàng)造出新的形象。長(zhǎng)期進(jìn)行創(chuàng)造性想像活動(dòng)，能增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、弘揚(yáng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力。
六、增強(qiáng)教師的思維能力。
思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括的、間接的反映。它是一種高級(jí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。
語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)研究者解決問(wèn)題的能力，要解決問(wèn)題必定要進(jìn)行思維的心智操作，必須要有較強(qiáng)的分析能力、綜合能力、比較能力、抽象思維能力、具象思維能力、創(chuàng)造性思維能力。所以，自己從事和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，將會(huì)大大增強(qiáng)教師的思維能力，提高其思維品質(zhì)。
七、增強(qiáng)教師與人合作的能力。
在親身參與及組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)、與他人合作的過(guò)程中，能使教師進(jìn)一步培養(yǎng)正確的人際交往態(tài)度，學(xué)到一些人際溝通技能，注意關(guān)心他人，越來(lái)越樂(lè)意并善于與人合作。這也是建立新型師生關(guān)系的基本要求。實(shí)踐證明，成功的教師往往是樂(lè)于和學(xué)生及他人交往的，尤其是善于與學(xué)生打交道的教師。這些對(duì)適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革、適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)非常必要，對(duì)確保自己的心理健康必不可少。
八、激發(fā)教師工作生活的熱情。
進(jìn)行語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)能夠獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生理智感――人在獲取知識(shí)的活動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的情感。會(huì)使教師樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于工作、熱愛(ài)生活，從而激發(fā)學(xué)習(xí)、工作、生活的熱情。
綜上所述，高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師的心理健康具有積極的影響：能夠培養(yǎng)以師愛(ài)為特征的積極情感；增強(qiáng)教師的職業(yè)道德感、責(zé)任感、理智感和美感；能夠培養(yǎng)教師良好的意志品質(zhì)；能夠培養(yǎng)教師的職業(yè)興趣；增強(qiáng)教師的智力和教育能力；完善教師的人格特征；堅(jiān)定教師的教育信念。
體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇七
摘要：隨著學(xué)習(xí)的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)深度也在不斷增加。由于高中數(shù)學(xué)有著比較抽象，涉及內(nèi)容比較多，學(xué)習(xí)技巧性強(qiáng)，需要進(jìn)行深入思考等特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)不會(huì)或者力不從心的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。本文主要分析了高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下的影響因素和相關(guān)解決策略，以促進(jìn)教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。
體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇八
合作化學(xué)習(xí)方法模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大的不同，只有教師通過(guò)實(shí)踐教學(xué)才能將合作化教學(xué)方法合理應(yīng)用到教師實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮合作化學(xué)習(xí)模式的作用，形成高效的高中數(shù)學(xué)課堂。合作化學(xué)習(xí)模式首先就要教師將學(xué)生分成合作學(xué)習(xí)小組，分合作學(xué)習(xí)小組的模式有很多中，但是無(wú)論教師如何劃分合作學(xué)習(xí)小組，都要清楚認(rèn)識(shí)一點(diǎn)，在一個(gè)整個(gè)的班集體中，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是不同的，因此，教師在劃分學(xué)習(xí)小組要遵循異質(zhì)分組的原則，就是將男生、女生、學(xué)生成績(jī)較好、學(xué)生成績(jī)較為不理想以及性格外向和性格內(nèi)向的不同的學(xué)生劃分到同一學(xué)習(xí)小組，在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)部形成一種互補(bǔ)的關(guān)系。這樣不同的學(xué)生在同一合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)就可以互相學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)，成績(jī)好的.帶動(dòng)成績(jī)不好的進(jìn)行學(xué)習(xí)思考。教師要讓學(xué)生明白，在合作學(xué)習(xí)小組中，每個(gè)學(xué)生都是可以自由發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法的，這樣就在合作學(xué)習(xí)小組中剝奪了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中優(yōu)等生發(fā)言的權(quán)威性，能讓每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得同等的發(fā)言機(jī)會(huì)。教師開(kāi)展合作化學(xué)習(xí)模式，也要注重每月進(jìn)行小組成員的調(diào)動(dòng)，因?yàn)槿绻L(zhǎng)期以同樣的人員進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生研發(fā)的情緒，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心里，也就降低了合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，不能因?yàn)槌煽?jī)的好壞而對(duì)學(xué)生存在認(rèn)識(shí)的偏見(jiàn)，積極指導(dǎo)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生之間進(jìn)行交流互動(dòng)。讓每個(gè)人發(fā)現(xiàn)彼此的長(zhǎng)處并且進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：在隨機(jī)事件概率這一課，教師在進(jìn)行授課的時(shí)候就需要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的合作參與意識(shí)，隨機(jī)事件概率可以讓學(xué)生進(jìn)行合作交流討論隨機(jī)事件概率可以在我們實(shí)際生活中如何利用起來(lái)，這樣通過(guò)討論交流，學(xué)生與學(xué)生之間分享生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的知識(shí)是和我們的實(shí)際生活密不可分的。所以，實(shí)施合作化學(xué)習(xí)，教師要合理組建學(xué)習(xí)小組，注重促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。
二、運(yùn)用合作化學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教師要建立起新型的師生關(guān)系。
合作化學(xué)習(xí)教學(xué)模式主要是為了從整體上提升高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。開(kāi)展合作化學(xué)習(xí)，除了要加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，師生之間也要增加溝通交流。在學(xué)生開(kāi)展合作交流的時(shí)候，教師也要走下講臺(tái)，融入到學(xué)生的討論交流中，積極參與學(xué)生的討論，掌握學(xué)生討論交流進(jìn)度。這樣不僅僅有利于教師及時(shí)了解學(xué)生，還利于教師及時(shí)調(diào)控課堂進(jìn)度。教師走下講臺(tái)，融入到學(xué)生的合作交流討論中，能夠適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生，解答學(xué)生的困惑。教師在教學(xué)過(guò)程中要始終清楚的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于我們的生活，又應(yīng)用于我們的生活，要讓學(xué)生能夠體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中師生關(guān)系生疏，學(xué)生畏懼教師的權(quán)威，但是隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，師生關(guān)系也逐漸改變著，開(kāi)展合作化學(xué)習(xí)，不僅學(xué)生與學(xué)生之間建立起新型的同學(xué)合作學(xué)習(xí)關(guān)系，師生之間也應(yīng)該建立起新型的關(guān)系，教師多與學(xué)生溝通，參與到學(xué)生的討論交流中，不僅僅能夠增進(jìn)師生之間的感情，還能夠讓學(xué)生不再畏懼教師，積極主動(dòng)的與教師親近。和諧的師生關(guān)系能夠緩解緊張的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用合作化學(xué)習(xí)模式，教師要積極走下講臺(tái)，融入到學(xué)生之間，和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。
三、總結(jié)。
高中數(shù)學(xué)教師如何更好的應(yīng)用合作化學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮其重要作用，是教師在教學(xué)過(guò)程中不斷探索的問(wèn)題。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)候都需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行開(kāi)展，不能脫離了學(xué)生的實(shí)際情況，將合作化學(xué)習(xí)模式更好的應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，從整體提升教師教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)技能。
體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇九
1.體育鍛煉可以促進(jìn)高中生智力發(fā)展。智力是指動(dòng)物普遍性的精神能力，是指人的理解、認(rèn)識(shí)客觀事物并且運(yùn)用所擁有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)等解決一些問(wèn)題的能力。智力是由觀察力、思維力、注意力、記憶力、想象力所組成的。一個(gè)人如果在大腦正常發(fā)育的情況下，聰明不聰明和整個(gè)大腦的體積和重量并沒(méi)有太大關(guān)系，但是和大腦物質(zhì)結(jié)構(gòu)和技能情況關(guān)系比較大。當(dāng)人們?cè)趶氖麦w育鍛煉的過(guò)程中，往往需要人體在瞬間完成各種各樣的動(dòng)作，并且還需要一定的質(zhì)量要求。在這種嚴(yán)格要求的情況下，大腦皮層所受到來(lái)自肌肉活動(dòng)所產(chǎn)生的生物電刺激越強(qiáng)，被動(dòng)員起來(lái)的工作神經(jīng)細(xì)胞越多，就會(huì)對(duì)提高大腦皮層的細(xì)胞活動(dòng)強(qiáng)度有很大幫助，同時(shí)會(huì)加強(qiáng)大腦神經(jīng)系統(tǒng)的功能。記憶力是智力當(dāng)中相對(duì)重要的一環(huán)。我們都希望有一個(gè)良好的記憶力，而提高記憶力最好的方法就是加強(qiáng)體育鍛煉。體育鍛煉對(duì)大腦功能的增強(qiáng)起著很重要的作用。人體的.每個(gè)動(dòng)作都經(jīng)過(guò)大腦智慧，經(jīng)常從事體育鍛煉能夠提高大腦皮層的強(qiáng)度、靈活力和均衡能力、從而使大腦皮層的分析和綜合能力大大增強(qiáng)，這才是一個(gè)良好記憶力的基礎(chǔ)。2.體育鍛煉可以促進(jìn)人格的全面發(fā)展。體育鍛煉不僅可以增強(qiáng)人體體質(zhì)，還可以磨煉人的性格，使人變得堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，豁達(dá)陽(yáng)光。人們通過(guò)體育鍛煉可以學(xué)會(huì)控制自己的動(dòng)機(jī)和需要，從而使自己的性格更趨于成熟，忘記煩惱和痛苦，克服孤僻，擴(kuò)大社會(huì)交往，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，提高社會(huì)適應(yīng)能力。3.體育鍛煉能夠治愈心理疾病。在許多其他國(guó)家，體育鍛煉已經(jīng)是一種被公認(rèn)的心理治療方法，對(duì)于治療神經(jīng)功能癥和精神分裂有一些特別的作用。就現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，雖然一些心理疾病的原因和體育鍛煉為什么會(huì)有利于心理疾病恢復(fù)的機(jī)制還不是很清楚，但是把體育鍛煉當(dāng)作一種治療心理疾病方法已經(jīng)在國(guó)外流行開(kāi)來(lái)。但是，如果心理疾病想要被治愈，還需要在正確的引導(dǎo)下鍛煉才可以。有人曾經(jīng)調(diào)查過(guò)用兩種鍛煉方式治療嚴(yán)重抑郁癥患者，采用了兩種鍛煉方式分別測(cè)試，其中一種鍛煉的方式是慢跑或者跑步這樣簡(jiǎn)單的放松鍛煉，另一種鍛煉是打籃球、踢足球等體育鍛煉結(jié)合的放松練習(xí)。結(jié)果顯示，慢跑組的患者經(jīng)過(guò)治療在身體感覺(jué)和心理狀態(tài)方面有明顯的好轉(zhuǎn)。反之，混合鍛煉組的患者沒(méi)有感覺(jué)到任何心理或者生理的變化。由此可見(jiàn)，如果想要讓體育鍛煉在治療中發(fā)揮作用，最重要的原則是選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)形式。4.體育鍛煉可以促進(jìn)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)形成。優(yōu)良的意志品質(zhì)對(duì)人的體育鍛煉效果有著重大的意義，從事體育鍛煉可以獲得優(yōu)良堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。體育鍛煉的特點(diǎn)是需要克服各種主觀客觀的困難和障礙，體育鍛煉是培育意志品質(zhì)的手段。比如：通過(guò)挑戰(zhàn)自己生理極限的項(xiàng)目，有長(zhǎng)跑、游泳、越野自行車(chē)等。可以鍛煉堅(jiān)韌的意志品質(zhì)；鍛煉人們勇敢的品質(zhì)可以通過(guò)需要跨越和騰空等項(xiàng)目（跨欄、體操等）；鍛煉人們果斷的意志品質(zhì)可以通過(guò)觀察場(chǎng)上形勢(shì)制定對(duì)策而且需要配合默契的球類(lèi)項(xiàng)目（足球、籃球、排球等）。5.體育鍛煉可以陶冶情操，保持健康的心態(tài)。體育鍛煉可以很好地發(fā)揮人自身的積極主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而可以提高自己的信心，使自己的個(gè)性在和諧的氣氛當(dāng)中獲得積極的發(fā)展。現(xiàn)如今全民健身事業(yè)開(kāi)展廣泛，人民群眾的參與積極性也很高，這可以使人們清楚地了解自己的價(jià)值，對(duì)生命的價(jià)值也有更深的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)人們對(duì)生活的信念，堅(jiān)定對(duì)生活的信心，樹(shù)立正確的三觀。6.體育鍛煉可以消除心理疲勞。疲勞是一種綜合性癥狀，不只是生理會(huì)疲勞，心理也是會(huì)疲勞的。假如一個(gè)人工作的時(shí)候工作情緒消極、或者是超過(guò)自己的能力時(shí)，心理和生理都會(huì)很快疲勞。這個(gè)時(shí)候，去參加一些體育鍛煉，不僅可以分散心理的消極情緒，而且還可以保持一定的運(yùn)動(dòng)量。因此，體育鍛煉對(duì)神經(jīng)衰弱的治療有很明顯的作用。
體育鍛煉的原則是體育鍛煉客觀規(guī)律的反映，也是參與者選擇鍛煉內(nèi)容、安排鍛煉計(jì)劃、運(yùn)用鍛煉方法必須遵循的基本準(zhǔn)則。體育鍛煉方法雖然簡(jiǎn)單好學(xué)，但是如果想要科學(xué)的安排鍛煉、合理的安排訓(xùn)練內(nèi)容，避免受傷，就必須注意以下幾項(xiàng)基本原則。1.循序漸進(jìn)原則。體育鍛煉的循序漸進(jìn)是指在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候要按照由小到大、由易到難的順序逐漸進(jìn)行。很多人在剛開(kāi)始進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候熱情很高，也很有興趣，活動(dòng)量也會(huì)很大。但是在堅(jiān)持了幾天之后，可能就會(huì)失去鍛煉的熱情，可能就會(huì)出現(xiàn)種種不舒服的反應(yīng)，比如肌肉酸痛，這就是因?yàn)殚_(kāi)始鍛煉的時(shí)候負(fù)荷太大，機(jī)體無(wú)法很快適應(yīng)，身體的疲勞也大。所以人在鍛煉的時(shí)候要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。2.全面發(fā)展原則。全面發(fā)展原則指的是在體育鍛煉的時(shí)候，要注意鍛煉內(nèi)容選擇安排上的多樣性和身體機(jī)能的全面提高。與此同時(shí)，通過(guò)身體鍛煉，還可以提高人的心理適應(yīng)能力。如果在體育鍛煉當(dāng)中增加一些心理訓(xùn)練手段，還可以克服緊張情緒等心理方面的障礙，提高心理素質(zhì)。3.區(qū)別對(duì)待原則。在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候，要根據(jù)鍛煉者的年齡、性別、愛(ài)好、身體健康狀況等很多不同的情況來(lái)進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，使鍛煉更具針對(duì)性，從而達(dá)到更好地鍛煉效果。比如說(shuō)：老年人可以選擇一些活動(dòng)量小的運(yùn)動(dòng)，比如：慢跑、太極拳。年輕人則可以選擇一些對(duì)抗性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，比如球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。男子可以選擇展現(xiàn)力量的運(yùn)動(dòng)，比如：舉重、拳擊等。女子則可以練習(xí)體操、健美操等柔韌項(xiàng)目。4.經(jīng)常性原則。經(jīng)常參加體育鍛煉，鍛煉的效果才持久、明顯，所以體育鍛煉要做到經(jīng)?；荒苋齑螋~(yú)兩天曬網(wǎng)。雖然短時(shí)間鍛煉也可以使身體免疫力提高，增強(qiáng)身體對(duì)疾病的抵抗能力，但是這種增強(qiáng)在鍛煉之后的一段時(shí)間內(nèi)就會(huì)消失。所以如果想要身體持續(xù)保持旺盛精力和良好的免疫力，就必須堅(jiān)持體育鍛煉。
參考文獻(xiàn)：
體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇十
教學(xué)活動(dòng)的難度、數(shù)量和坡度應(yīng)該適宜學(xué)生的能力，把學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的重要考慮因素。教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生解決比較困難的問(wèn)題，放手讓學(xué)生嘗試解決，但不能放任學(xué)生隨意處理，以防學(xué)生找不到正確答案，在小組討論中失去方向，這樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。經(jīng)過(guò)幾個(gè)逐漸深入的問(wèn)題的探討解決，學(xué)生們獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了思維能力，且對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望大大加強(qiáng)。在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，把教學(xué)目標(biāo)首先傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生以循序漸進(jìn)地難度來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解。并學(xué)會(huì)利用已知知識(shí)來(lái)解決遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
二、評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)比評(píng)比更有效。
每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立精神形成小組合作，小組并不是讓大家形成同一思維，而是讓學(xué)生們充分展現(xiàn)自身的個(gè)性。所以說(shuō)，在對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中要結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)，在對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)的過(guò)程中要結(jié)體的表現(xiàn)，告訴學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的過(guò)程更重要，讓學(xué)生們充分體會(huì)合作學(xué)習(xí)的精神。拿上面的例子來(lái)說(shuō)，教師不應(yīng)該直接告訴學(xué)生們正確答案，應(yīng)該有條理的推進(jìn)。通過(guò)講解原理讓學(xué)生自己思考，沿著老師提供的思路，尋求解決方法：像前面兩道題，學(xué)生得出答案后，教師應(yīng)引導(dǎo)性的對(duì)學(xué)生的答案做評(píng)價(jià)，比如繼續(xù)發(fā)問(wèn)后面的條件加與不加有什么區(qū)別；學(xué)生得出后面兩道題答案之后，教師及時(shí)做了評(píng)價(jià)，還要設(shè)問(wèn)等號(hào)取不到的情況如何解決？這樣及時(shí)評(píng)價(jià)，又引出學(xué)生更多思考的空間，能夠提高學(xué)生思考能力。所以說(shuō)，激勵(lì)在小組活動(dòng)中是非常重要的。讓學(xué)生在一個(gè)充滿(mǎn)了探索的過(guò)程中，不斷地提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索能力以及積極性。
三、通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)多種解題方法。
老師組織學(xué)生小組討論過(guò)程中，相互探討得出多種答案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、挖掘答案的習(xí)慣，老師只是學(xué)習(xí)過(guò)程中的引路人，陪伴者，拋棄“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，讓學(xué)生不再被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)追隨自身興趣的引導(dǎo)來(lái)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解知識(shí)形成過(guò)程，讓學(xué)生以較強(qiáng)的思維能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，有的小組經(jīng)過(guò)討論，會(huì)得到幾種解題的方法。比如：利用二次函數(shù)求最大值、利用函數(shù)求最值的方法以及巧妙換元等不同的解題方法。一直以來(lái)，如何讓學(xué)生能夠更有效率的在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí)困擾著教育人員。事實(shí)上，以學(xué)生為主、讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂才是高效的課堂，這樣的課堂能讓學(xué)生充分掌握課堂知識(shí)，實(shí)實(shí)在在的提高學(xué)習(xí)能力。所以說(shuō)，教師要做好充分心理準(zhǔn)備來(lái)準(zhǔn)備教學(xué)教材，了解學(xué)生狀態(tài)，預(yù)想到學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)面臨的任何問(wèn)題。時(shí)代在前進(jìn)，教育課程也在改進(jìn)，新課程要求學(xué)生不再是被動(dòng)接納知識(shí)，老師不再是滿(mǎn)堂灌，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有了主動(dòng)權(quán)，這樣的轉(zhuǎn)變提高了對(duì)教師的要求，教師要靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，還要把握教學(xué)進(jìn)度。通過(guò)簡(jiǎn)單例子的練習(xí)，學(xué)生們明白合作學(xué)習(xí)要每個(gè)小組成員發(fā)揮自己能力來(lái)獨(dú)立思考問(wèn)題，與他人合作探討問(wèn)題答案，最后享受成功的快樂(lè)，這樣高效的課堂對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是提升自我的良好平臺(tái)。
四、學(xué)生變身為“講課人”
很多時(shí)候，通過(guò)學(xué)生們探討查詢(xún)，已然能總結(jié)出正確解決方法，老師要做的就是針對(duì)性的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，補(bǔ)充解釋比較復(fù)雜的問(wèn)題。所以，教師要敢于放開(kāi)，讓學(xué)生們主動(dòng)總結(jié)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，擁有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)不斷的聯(lián)系鞏固，學(xué)生們有能力分析解決問(wèn)題的思路，有能力提出解決問(wèn)題的方法。例如，很多學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的`方式掌握基本不等式在求最值時(shí)的規(guī)律技巧：等式各項(xiàng)的要求就是正數(shù)，負(fù)數(shù)可以通過(guò)添加負(fù)號(hào)的方式使其變?yōu)檎龜?shù)；還有小組發(fā)現(xiàn)了不等式取等號(hào)的基本條件；其他小組挖掘出適合應(yīng)用基本不等式形式的方法，即加減項(xiàng)配湊。學(xué)生主動(dòng)摸索問(wèn)題的解決方案和其中規(guī)律的效果比教師授課的效果要好的多。老師在整個(gè)過(guò)程中。盡量不要對(duì)學(xué)生的講解進(jìn)行打斷，多去傾聽(tīng)學(xué)生的思路，不僅有助于能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，對(duì)于提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著非常大的促進(jìn)作用。
五、結(jié)語(yǔ)。
教學(xué)改革把提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力作為主要目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑之一。有效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法的關(guān)鍵是課堂行為的有效性及可操作性。這樣的合作學(xué)習(xí)不僅讓教師在教學(xué)過(guò)程中更專(zhuān)業(yè)，更高效，也給學(xué)生更好的平臺(tái)：讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，掌握多種學(xué)習(xí)方法，在理論與實(shí)踐方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，擁有了合作意識(shí)，提高了文化素養(yǎng)，更加優(yōu)秀。
體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇十一
要想促進(jìn)信息化教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的.過(guò)程中采用信息化的交互式的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在課堂上可以按照自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行課堂內(nèi)容的選擇。這樣能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有較高的主動(dòng)性和積極性，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。
3．2運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用信息化技術(shù)能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行高中課堂教學(xué)的過(guò)程中，能夠在課堂教學(xué)的過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)具有豐富性和開(kāi)放性的課堂教學(xué)環(huán)境。這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。
在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的影響。在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)具有創(chuàng)意性的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。
4結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，本文在開(kāi)展研究的過(guò)程中主要對(duì)信息化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中的整體使用和應(yīng)用的過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究。首先，本文探討了目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行的分析，主要有以下幾個(gè)方面:信息化教育模式應(yīng)用不足、高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中效率低下、高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂理論性過(guò)強(qiáng)等等，這些問(wèn)題會(huì)嚴(yán)重影響到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，本文針對(duì)于目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了以下幾種解決措施，主要有以下三點(diǎn):采用信息化交互式學(xué)習(xí)環(huán)境、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)的影響。采用這樣的信息化教學(xué)方式能夠更好地提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):。
［2］李莉．信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究［d］．西安:陜西師范大學(xué)，．。
體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇十二
近年來(lái)，我國(guó)的教育水平在不斷提升，在社會(huì)不斷發(fā)展的情況下對(duì)于教學(xué)工作提出了新的要求。在科技不斷發(fā)展的情況下，信息化的教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中已經(jīng)開(kāi)始使用。在進(jìn)行高中教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)信息化教學(xué)模式的使用，能夠大大提升高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更加自主的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，現(xiàn)代很多高中教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中往往把只把信息化教學(xué)當(dāng)做一種教學(xué)的手段，忽視了對(duì)于教學(xué)信息化理論的理解，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中往往不能夠充分發(fā)揮信息化教學(xué)模式的作用。由此可見(jiàn)，本文對(duì)信息化教學(xué)模式的使用對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響進(jìn)行研究具有十分重要的價(jià)值和意義。
1高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題。
1．1信息化教育模式應(yīng)用不足。
高中在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，信息化的教育模式應(yīng)用不足，雖然在進(jìn)行講課的過(guò)程中采用了信息化的教學(xué)模式，但是在課堂教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有完全擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在進(jìn)行課堂講授的過(guò)程中，老師處于主動(dòng)的地位，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在進(jìn)行課堂講課的過(guò)程中，所講授的都是相應(yīng)的數(shù)學(xué)理論，學(xué)生對(duì)于老師講授的課程并沒(méi)有很好的理解，學(xué)生在課堂上沒(méi)有充分理解和接受知識(shí)，那么在課下做作業(yè)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難完成相應(yīng)的題目，會(huì)造成惡性循環(huán)，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率的提升。
1．2高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中效率低下。
現(xiàn)在很多學(xué)校在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)的整體效率較為低下，這是因?yàn)閷?duì)于信息化的教學(xué)方式利用不足。很多老師在講課的過(guò)程中，還是像傳統(tǒng)的教學(xué)方式一樣在黑板上寫(xiě)，那么在黑板上呈現(xiàn)出的知識(shí)是十分有限的，學(xué)生從中學(xué)習(xí)和獲得的知識(shí)并不會(huì)很多。采用這種方式進(jìn)行講解的過(guò)程中課堂的整體講解的整體效率十分低下，會(huì)影響到課堂的講解質(zhì)量，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中所獲得的知識(shí)較少，不能夠留給學(xué)生更多的時(shí)間思考，會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
1．3高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂理論性過(guò)強(qiáng)。
目前，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂理論性過(guò)強(qiáng)。很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中往往是依靠課本和教學(xué)資料進(jìn)行講解會(huì)存在一定的困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分復(fù)雜和枯燥，并不能夠很好地提升學(xué)習(xí)成績(jī)。在進(jìn)行課堂講解的過(guò)程中沒(méi)有很好地對(duì)數(shù)學(xué)題進(jìn)行分類(lèi)和總結(jié)，學(xué)生在做題的過(guò)程中做題的整體效率較低，并不能夠很好地提升學(xué)習(xí)成績(jī)。
2信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義。
2．1能夠在課堂上更好地解決日常生活中的真實(shí)問(wèn)題。
利用信息技術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，能夠在課堂上很好地解決日常生活中的真實(shí)問(wèn)題。在信息技術(shù)的幫助下，能夠?qū)?fù)雜抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行具體的操作，能夠很好地延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)視覺(jué)，讓學(xué)生進(jìn)行更加直接的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。如:在進(jìn)行立體幾何、解析幾何課程教學(xué)的過(guò)程中，利用信息技術(shù)能夠更加直觀。
2．2能夠給學(xué)生們提供一個(gè)更好的課堂學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
在利用信息技術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更好的課堂學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中能夠提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)放性、自主性和研究性，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地利用信息化資源，能夠充分利用其為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更好地提升數(shù)學(xué)綜合能力。
在利用信息技術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的研究與學(xué)習(xí)方法。在高中數(shù)學(xué)課堂上通過(guò)利用信息化的運(yùn)算、邏輯推理、畫(huà)圖等方式，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中，能夠擁有更加充足的時(shí)間，在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的課堂模式。
體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇十三
“高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)”，是指根據(jù)高中語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和信息加工理論，組織高中生進(jìn)行語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。它屬于學(xué)科主題研究性學(xué)習(xí)的范疇，具有開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性、感悟性等特點(diǎn)。語(yǔ)文教師是學(xué)生“語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)”的組織者、促進(jìn)者、參與者、合作者、研究性學(xué)習(xí)課程資源的開(kāi)發(fā)者，語(yǔ)文教師組織、促進(jìn)、參與語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，與同學(xué)生一道開(kāi)發(fā)課程資源，能夠促使自己心理素養(yǎng)日益提高，能夠?qū)ζ湫睦斫】诞a(chǎn)生一系列積極影響，從而促使其心理健康地發(fā)展。
一、刺激教師的求知需要。
需要是有機(jī)體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)出有機(jī)體的生存和發(fā)展對(duì)于客觀條件的依賴(lài)性，是有機(jī)體活動(dòng)的積極源泉。
要適應(yīng)開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的需要，語(yǔ)文教師必須要學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要明確研究性學(xué)習(xí)的概念、本質(zhì)、特點(diǎn)、開(kāi)設(shè)意義、學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容確定、實(shí)施原則、實(shí)施形式、評(píng)價(jià)方案、管理辦法等等。這無(wú)疑會(huì)刺激教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)尤其是語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的求知需要?！皩W(xué)會(huì)求知”是聯(lián)合國(guó)教科文組織確認(rèn)的21世紀(jì)“教育的四大支柱”之一。教師的求知需要增強(qiáng)了，有利于適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，有利于平衡心理，從而有利于自己的心理健康。
二、增強(qiáng)教師的交往動(dòng)機(jī)。
動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)，并導(dǎo)致該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的心理傾向或動(dòng)力。交往動(dòng)機(jī)指人們?cè)敢馀c其他人進(jìn)行交往,建立友誼關(guān)系需要的心理傾向。
“學(xué)會(huì)分享與合作”既是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)目標(biāo)，又是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)人際溝通、與人合作、共享信息和創(chuàng)意以及成果，教師自己得敢于與人溝通、善于與人合作、樂(lè)于同他人共享信息與創(chuàng)意和成果。這無(wú)疑會(huì)激發(fā)并維持教師交往動(dòng)機(jī)的心理傾向。交往動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)、交往能力的提高，對(duì)心理健康發(fā)展和適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)是十分有利的。
三、激發(fā)和培養(yǎng)教師的求知興趣。
興趣是個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、探究某種活動(dòng)的心理傾向,興趣以特定的事物、人或活動(dòng)為對(duì)象,并常常伴隨著積極的情緒。需要是興趣產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)。
為了滿(mǎn)足指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的'需要，教師就會(huì)不斷地鉆研語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)理論，探索開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在這一過(guò)程中，教師對(duì)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的求知興趣將會(huì)被極大地激發(fā)起來(lái)并逐漸得到培養(yǎng)。
四、形成教師良好的注意品質(zhì)。
[1][2][3]。
體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇十四
中學(xué)階段的學(xué)生由于發(fā)育程度的不同，體質(zhì)之間的差異存在的較大，尤其是對(duì)于一些發(fā)育較早的女生來(lái)說(shuō)，其身體特征和優(yōu)勢(shì)有可能遠(yuǎn)超同齡人。這種差異，與學(xué)生缺乏體育鍛煉而產(chǎn)生的體質(zhì)偏弱是有本質(zhì)上差別的。如果老師沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況就對(duì)學(xué)生按照個(gè)人喜好來(lái)完成分組，對(duì)于沒(méi)有分在同組的學(xué)生，心理上肯定要承擔(dān)較大的心理壓力，而被選中同組的學(xué)生，可能因?yàn)閷?duì)相關(guān)能力和基礎(chǔ)戰(zhàn)功的不足，也或多或少的存在心理壓力。如此一來(lái)，就完全違背了老師借助分組教學(xué)開(kāi)展學(xué)生綜合能力提升的目的`。其二，不健全的分組管理，容易扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣。處于中學(xué)階段的學(xué)生，心智發(fā)育是比較活躍的，在人為因素的刺激和促進(jìn)下，一些被分到相對(duì)較弱小組里的學(xué)生，大多數(shù)情況下會(huì)希望努力突破自己。而對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，老師把學(xué)生按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)完成分組之后。往往就認(rèn)為可以實(shí)現(xiàn)分組刺激學(xué)習(xí)的目的了，并沒(méi)有過(guò)多的去關(guān)注學(xué)生思維以及邏輯能力上的明顯提升。其實(shí)這是一種對(duì)分組教學(xué)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
一是，根據(jù)不同的體育項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行分組教學(xué)，有助于學(xué)生舒緩學(xué)習(xí)壓力。如果在單一項(xiàng)目中采用分組方式進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是如果在不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中采用分組教學(xué)的方式，逐步的淡化較為明顯的分組痕跡，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易接受的。如果客觀條件允許的情況下，還可以采取讓學(xué)生自由組合的方式來(lái)進(jìn)行搭配，這樣自由組合的形式，還能進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。二是，根據(jù)不同的學(xué)生能力來(lái)進(jìn)行分組優(yōu)化。階段性的體能測(cè)試以及相應(yīng)的體育能力鍛煉應(yīng)該是作為分組的標(biāo)準(zhǔn)，但是這種標(biāo)準(zhǔn)不僅不能是一成不變的，而且還需要比較頻繁的加以使用，這樣一方面給不同組別的學(xué)生有一個(gè)突破組別限制的機(jī)會(huì)，能夠在潛意識(shí)中增強(qiáng)其體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)能力和意識(shí)，另一方面也能夠比較客觀的反映出周期性范圍內(nèi)學(xué)生的體能變化過(guò)程。有助于老師結(jié)合相應(yīng)的數(shù)據(jù)來(lái)優(yōu)化不同組別的教學(xué)方案，結(jié)合動(dòng)態(tài)整改方案調(diào)整的分組教學(xué)，也應(yīng)該更加尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議，這樣能夠讓教學(xué)更人性化一些，也可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整所在的組別，更符合通過(guò)體育課學(xué)習(xí)來(lái)提升學(xué)生身體健康的目的。
綜上所述，新課標(biāo)的推廣，讓中學(xué)體育教學(xué)更充滿(mǎn)活力，也讓體育教學(xué)改革呈現(xiàn)出多種形式，在這個(gè)過(guò)程中，體育老師要借助現(xiàn)有的有利條件，充分發(fā)揮分組教學(xué)方式中的優(yōu)勢(shì)，有的放矢的解決其中存在的問(wèn)題，爭(zhēng)取在中學(xué)階段給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬容、寬容且能夠充分鍛煉學(xué)生個(gè)人能力的體育教學(xué)課堂環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
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體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇十五
魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“孩子的世界，與成人截然不同；倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)達(dá)”。所以，我們必須了解他們的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)思想道德教育，促進(jìn)他們的心理順利發(fā)展?，F(xiàn)在的高中女生一般年齡在15-18歲，隨著生理的逐漸成熟，她們心理上的特點(diǎn)也逐步明朗化。概括而言，高中女生的心理發(fā)展主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、自我意識(shí)的突變。
有關(guān)心理學(xué)家研究表明：女孩從十四、十五歲開(kāi)始，自我意識(shí)雖然明顯增強(qiáng)，但心理上由于初次離開(kāi)父母的關(guān)懷庇護(hù)，又缺乏生活經(jīng)歷，遇事會(huì)感到茫然而不知所措，從而使自己的自信心理轉(zhuǎn)為自卑心理。高中女生多數(shù)缺乏自信心和偉大抱負(fù)，更缺乏為科學(xué)獻(xiàn)身而超越前人的精神。
2、情感豐富，情緒不穩(wěn)定。
隨著腦神經(jīng)興奮和抑制的強(qiáng)化以及生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐的增多，高中學(xué)生逐步脫離了原有的幼稚型情感，開(kāi)始追求高級(jí)的社會(huì)性情感。這方面女生比男生明顯。女生更富于幻想，易于被感動(dòng)，被吸引。她們的情緒常常表現(xiàn)為不穩(wěn)定，不成熟，容易被動(dòng)失控，遇到不滿(mǎn)和矛盾時(shí)，容易激動(dòng)，甚至難以控制。
3、閉鎖性與渴求理解相矛盾。
高中女生不再像以前那樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、坦率純真。特別是性格內(nèi)向的女生，她們有話不想對(duì)人說(shuō)，把話埋藏在心底，她們擁有自己的秘密，她們開(kāi)始不準(zhǔn)別人觀看自己的日記，她們開(kāi)始鎖上自己的抽屜，她們渴望一片屬于自己的空間。與此同時(shí)，她們又如饑似渴地希望得到別人的理解，甚至希望別人無(wú)緣無(wú)故地積極主動(dòng)地關(guān)心自己、理解自己。
4、愛(ài)美之心明顯。
隨著生理的逐漸成熟，作為女性的一些體征更加明顯，女生們開(kāi)始注意自身的穿著打扮，再不會(huì)像丑小鴨一樣出現(xiàn)于大庭廣眾之下。
5、依賴(lài)性強(qiáng)，意志力弱。
高中學(xué)生雖然時(shí)時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的成人感，按照自己的意志行事，強(qiáng)烈希望擺脫父母的羈絆而獨(dú)立自主地生活。然而，她們畢竟不是成人，很多地方仍然要依賴(lài)父母和老師，在女生身上這種依賴(lài)心理尤為突出?；谶@種心理，她們常常表現(xiàn)為意志力弱，經(jīng)不起打擊，做事不能持久等心理特征。遭受小挫折或小不幸，常常會(huì)流眼淚、哭鼻子、萎靡不振好幾天。
二、提高高中女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率的建議。
1、激勵(lì)“笨鳥(niǎo)先飛”，強(qiáng)化預(yù)習(xí)。
女生受生理心理等因素的影響，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力相對(duì)差一些，解題速度也慢，因此，要提高女生的數(shù)學(xué)能力，課前的預(yù)習(xí)至關(guān)重要。
教學(xué)中，有針對(duì)性地指導(dǎo)女生課前預(yù)習(xí)，可編制預(yù)習(xí)提綱，對(duì)抽象、邏輯性較強(qiáng)的推理，空間想象能力等要求較高的內(nèi)容，要有一定的了解，便于聽(tīng)課有的放矢，易于突破難點(diǎn)。同時(shí)，預(yù)習(xí)時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生找出學(xué)習(xí)新知識(shí)所需的知識(shí)，并進(jìn)行回憶或重新溫習(xí)。一旦發(fā)現(xiàn)舊知識(shí)掌握不好，甚至不理解時(shí)，就要及時(shí)采取措施補(bǔ)上，克服因沒(méi)有掌握好或知識(shí)遺忘帶來(lái)的學(xué)習(xí)障礙，為順利學(xué)習(xí)新內(nèi)容創(chuàng)造條件。
2、鼓勵(lì)反思好問(wèn)，消除障礙。
孟子曾說(shuō)過(guò)：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。因此，只有思索，才能生疑解疑；只有思索，才能透徹明悟。一個(gè)學(xué)生如果長(zhǎng)期處于無(wú)問(wèn)題的狀態(tài)，就說(shuō)明她思考不夠，學(xué)業(yè)也提高不了。教師應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情景”引起學(xué)生“認(rèn)知沖突”，使之產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望。本人在平時(shí)的教學(xué)中，常采用一題多解、一題多變的方式，不斷激發(fā)學(xué)生思考、探索，誘發(fā)她們多提問(wèn)題，營(yíng)造“提問(wèn)、思考、釋疑、再提問(wèn)”的良性循環(huán)的.學(xué)習(xí)氣氛，有效地克服了高中女生的各種心理障礙。
3、幫助“開(kāi)門(mén)造車(chē)”，注重方法。
在學(xué)習(xí)方法方面，女生比較注重基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)較扎實(shí)，善于解基礎(chǔ)題，但解綜合題的能力較差，更不愿解難題。因此，教師要引導(dǎo)女生“開(kāi)門(mén)造車(chē)”，讓她們暴露學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，有針對(duì)性地指導(dǎo)聽(tīng)課，強(qiáng)化雙基訓(xùn)練，對(duì)綜合要求較高的問(wèn)題，指導(dǎo)她們學(xué)會(huì)利用等價(jià)轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為若干基礎(chǔ)問(wèn)題，還可以組織學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，逐步提高數(shù)學(xué)能力。
4、堅(jiān)持“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，增強(qiáng)信心。
在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于女生的運(yùn)算能力，規(guī)范性強(qiáng)，準(zhǔn)確率高，但速度慢。因此在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要多注意暴露知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，重視歸納、猜測(cè)等合理思維的滲透，多給女生一些鍛煉的機(jī)會(huì)，注意發(fā)揮女生的長(zhǎng)處，增加自信心，使其有正視挫折和戰(zhàn)勝困難的決心，特別是針對(duì)女生的弱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。如女生的空間想象能力較弱，而立體幾何教材中往往把數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程略去，這樣女生在感知階段就更顯得貧乏。這時(shí)，作為教師應(yīng)彌補(bǔ)這一缺陷。
5、提倡“師生互動(dòng)”，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
師生互動(dòng)的課堂教學(xué)，要求教師必須樹(shù)立現(xiàn)代的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用。也就是說(shuō)，在課堂教學(xué)中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，構(gòu)造一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)驗(yàn)、觀察、發(fā)現(xiàn)，探索新知識(shí)，進(jìn)行“創(chuàng)造性”地學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”代替教師的“講授”，有力地促進(jìn)了女生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
6、改革作業(yè)評(píng)語(yǔ)。
每一位學(xué)生都蘊(yùn)藏著巨大的潛力，如果能最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，學(xué)生的進(jìn)步是可想而知的，而作業(yè)評(píng)語(yǔ)是挖掘?qū)W生潛能的重要環(huán)節(jié)之一。過(guò)去數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，很少教師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，其實(shí)，適時(shí)適度地搞點(diǎn)作業(yè)評(píng)語(yǔ)，往往能收到事半功倍之效。我們知道，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，適時(shí)適度地搞些作業(yè)評(píng)語(yǔ)，能溝通師生之間的感情，克服女生的自卑心理，提高女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
體育排球?qū)Ω咧信徘驅(qū)W習(xí)的影響論文篇十六
隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的生活水平顯著提高。這一點(diǎn)在通用航空業(yè)上有很明顯的體現(xiàn)。faa的調(diào)查預(yù)測(cè)未來(lái)全球的通用航空人均飛行量會(huì)以每年1.5%的速度持續(xù)增長(zhǎng)，航空飛行增長(zhǎng)的背后必然對(duì)通用航空技術(shù)有了更高的要求。社會(huì)的需求壓力和社會(huì)最新科技技術(shù)的變遷必將給現(xiàn)代通用航空業(yè)帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
1逐步邁向工業(yè)技術(shù)高端化。
就美國(guó)來(lái)說(shuō)，其通用航空業(yè)市場(chǎng)從飛機(jī)出現(xiàn)一直到1979年都處于高速上升的趨勢(shì)，1979年之后美國(guó)通用航空市場(chǎng)逐漸飽和，交易量呈平緩下降的態(tài)勢(shì)。但是，眾所周知，美國(guó)是世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家，與美國(guó)航空陷入瓶頸狀態(tài)構(gòu)成非常鮮明的對(duì)比的情況是：世界通用航空市場(chǎng)在1979年之后依然處于強(qiáng)勢(shì)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。世界通用航空業(yè)市場(chǎng)交易額達(dá)到了頂峰，約為250億美元，之后幾年的交易量有所回落。世界通用航空市場(chǎng)交易額為182億美元，世界通用航空市場(chǎng)交易額為230億美元。從交易金額看，20通用航空市場(chǎng)的交易額與20相比，同比增長(zhǎng)25%，增長(zhǎng)幅度非常大;但從飛機(jī)購(gòu)買(mǎi)數(shù)量來(lái)看，2013年僅比年的購(gòu)買(mǎi)量增長(zhǎng)了4%，從這些數(shù)據(jù)對(duì)比可以看出，全球通用航空市場(chǎng)正呈現(xiàn)出越來(lái)越高端化的趨勢(shì)。從飛機(jī)的發(fā)展歷史上可以看出，當(dāng)噴氣式技術(shù)應(yīng)用在通用航空市場(chǎng)后，隨著其應(yīng)用的逐漸成熟，應(yīng)用活塞技術(shù)與窩槳技術(shù)的飛機(jī)在市場(chǎng)中的交易量逐年下降，目前更是已經(jīng)到了被歷史淘汰的邊緣。社會(huì)技術(shù)是不斷發(fā)展和變遷的，近幾年隨著高端窩扇技術(shù)的發(fā)展成熟，其在飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)的運(yùn)用效果已經(jīng)初步顯現(xiàn)。
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化步伐的加速，社會(huì)財(cái)富必然會(huì)進(jìn)行重新分配，更多的財(cái)富將會(huì)集中到大型企業(yè)家以及超級(jí)精英階層中。在這種歷史的趨勢(shì)下，世界通用航空市場(chǎng)為了滿(mǎn)足超級(jí)精英階層管理全球企業(yè)的需要，大型私人高端商務(wù)機(jī)的交易額必然會(huì)呈現(xiàn)出一種爆炸增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。
2直升機(jī)需求將會(huì)高速增長(zhǎng)。
直升機(jī)與傳統(tǒng)的雙翼飛機(jī)相比，雖然功率比較小，無(wú)法實(shí)現(xiàn)貨物運(yùn)輸，并且只能進(jìn)行中短途的飛行，但是它擁有雙翼飛機(jī)無(wú)法競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)：垂直起降，無(wú)需跑道，降低了飛機(jī)起降時(shí)場(chǎng)地的'要求。隨著現(xiàn)代城市化步伐的逐漸加快以及人們對(duì)生活質(zhì)量要求的提升，直升機(jī)的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越被人們所重視。比如，現(xiàn)代物流業(yè)迅猛增長(zhǎng)，方便快捷是現(xiàn)代物流業(yè)的最終目標(biāo)，航空運(yùn)輸無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)其快捷運(yùn)輸?shù)淖罴淹緩?。?duì)于重量輕但又比較貴重的物品，運(yùn)用直升機(jī)直接實(shí)現(xiàn)點(diǎn)到點(diǎn)的運(yùn)送，能夠有效的提升運(yùn)送效率。
據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：2013年美國(guó)國(guó)內(nèi)飛行的直升機(jī)數(shù)量已經(jīng)1萬(wàn)，交易量同比增長(zhǎng)22%，而2013年雙翼飛機(jī)的交易量增長(zhǎng)僅為2%。
3無(wú)人機(jī)將成為市場(chǎng)新貴。
常規(guī)飛行器的飛行必須要用到專(zhuān)業(yè)的飛行員，所以在飛行器的設(shè)計(jì)和制造上必須考慮到人的氣壓承受能力、溫度承受能力等，必須構(gòu)建完整的適合人生存的飛行操作環(huán)境，而且必須要加裝人機(jī)交流操作界面。但隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通訊技術(shù)、遙感技術(shù)等先進(jìn)研究成果在航空領(lǐng)域的應(yīng)用，無(wú)人機(jī)成功被研究出來(lái)，并且從出世開(kāi)始就受到各行各業(yè)人們的重點(diǎn)關(guān)注。無(wú)人機(jī)因?yàn)椴恍枰{駛員在其中進(jìn)行飛行操控，所以再制造時(shí)完全不用考慮人的因素，大大提升了其在飛行過(guò)程整體承受能力，而且飛行員無(wú)需進(jìn)入其中操控?zé)o形中減輕了其飛行負(fù)荷，有效降低了飛行成本?，F(xiàn)在，隨著無(wú)人機(jī)研發(fā)技術(shù)、控制水平的逐漸提升，以及全球航空領(lǐng)域的飛行準(zhǔn)則的成熟直至新規(guī)定的出臺(tái)，無(wú)人機(jī)必然會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的航空業(yè)造成巨大的沖擊。比如，在農(nóng)業(yè)的播種與噴藥作業(yè)、森林的防火防護(hù)作業(yè)、物流運(yùn)輸行業(yè)以及遙感測(cè)繪領(lǐng)域等都對(duì)無(wú)人機(jī)的應(yīng)用充滿(mǎn)了期待，它的運(yùn)用能夠有效降低生產(chǎn)作業(yè)成本并且能夠有效保護(hù)相關(guān)工作人員的生命財(cái)產(chǎn)安全。
在美國(guó)，無(wú)人機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)進(jìn)入了大范圍測(cè)試階段，國(guó)際無(wú)人機(jī)協(xié)會(huì)預(yù)計(jì)無(wú)人機(jī)技術(shù)一旦成熟后，就將會(huì)非常迅速的被人們應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中。并且無(wú)人機(jī)的正常運(yùn)營(yíng)將會(huì)為美國(guó)帶來(lái)800億美元的收入以及非常多的工作崗位。
在我國(guó)，通用航空制造業(yè)雖然發(fā)展速度已經(jīng)非常迅速，但由于研究起步較晚，投入經(jīng)費(fèi)不足等原因，我國(guó)航空制造業(yè)的水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法與歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家相比。但是，可喜的是，在無(wú)人機(jī)研發(fā)和制造領(lǐng)域，我國(guó)已經(jīng)走在了世界前列。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)小型無(wú)人機(jī)的制造量和交易額幾乎占到了世界總交易額的二分之一。由我國(guó)航模愛(ài)好者創(chuàng)立的大疆創(chuàng)新公司研發(fā)的無(wú)人機(jī)已經(jīng)遠(yuǎn)銷(xiāo)至歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，這給我國(guó)無(wú)人機(jī)研究人員增添了無(wú)窮的信心。
4通用航空技術(shù)及裝備升級(jí)的壓力。
隨著通用航空業(yè)飛行器的逐漸增多，不同技術(shù)以及不同裝備給空域管制和飛行指揮帶來(lái)很大的難題。雖然，為了有效進(jìn)行航空領(lǐng)域的管控，在很早之前國(guó)際上就將航空領(lǐng)域分成了兩類(lèi)：航空運(yùn)輸與通用航空。但是隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)技術(shù)的變遷，新的技術(shù)的應(yīng)用與升級(jí)對(duì)通用航空業(yè)的設(shè)備有了更高的標(biāo)準(zhǔn)。特別是對(duì)需要空域管制的機(jī)場(chǎng)，技術(shù)裝備改造的壓力非常大。
雖然美國(guó)研制出了新的航空系統(tǒng)，但是高額的成本是航空領(lǐng)域難以承受的負(fù)擔(dān)，新的航空系統(tǒng)的實(shí)施步履維艱。新技術(shù)在單一的飛行器上應(yīng)用的成功并不能證明其符合了在整個(gè)航空領(lǐng)域推行的條件，因?yàn)椋瑔螌?duì)單的成功并不能證明其適用于其他的飛行條件。在全球通用航空領(lǐng)域，新技術(shù)應(yīng)用的效益并不由自身決定，而是通常由航空領(lǐng)域其他飛行器的整體技術(shù)水平?jīng)Q定的。盲目的應(yīng)用新技術(shù)對(duì)飛機(jī)進(jìn)行改造升級(jí)只會(huì)進(jìn)一步拉大通用航空飛機(jī)與其他飛行器的技術(shù)裝備差距，增加了空域管制的難度，降低。機(jī)場(chǎng)的運(yùn)行效率。所以，在當(dāng)前條件下，我國(guó)要從全局出發(fā)，制定出相應(yīng)的航空領(lǐng)域技術(shù)裝備的升級(jí)改造計(jì)劃和方案，以免重蹈美國(guó)覆轍。
5環(huán)境保護(hù)的壓力。
在人類(lèi)對(duì)環(huán)境保護(hù)日益重視的今天，通用航空領(lǐng)域的環(huán)境保護(hù)也是在其技術(shù)改造中不得不考慮的一個(gè)問(wèn)題。相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示：全球飛行器排放的鉛能夠占到總排放量的40%，對(duì)空氣造成了嚴(yán)重的污染，所以含鉛航空汽油面臨著淘汰的命運(yùn)。
與陸地上的交通工具一樣，飛機(jī)在飛行過(guò)程也會(huì)排放出大量的二氧化碳，一氧化碳，未燃烴和顆粒物.氮氧化物等。高速飛行的噴氣式飛機(jī)后面產(chǎn)生的“白煙”，是由空氣中的水汽和尾氣中的微粒在冷空氣中凝結(jié)成的冰晶構(gòu)成的。相關(guān)研究證明，凝結(jié)尾跡會(huì)形成卷云(一種高空云)。這種云會(huì)阻礙地球表面熱輻射的散發(fā)，已經(jīng)逐漸成為加劇全球氣候變暖的罪魁禍?zhǔn)?。而與陸地交通工具不同的是，飛機(jī)再飛行時(shí)會(huì)產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的噪音污染。現(xiàn)在，機(jī)場(chǎng)的建立往往是一個(gè)新的商業(yè)中心建立的雛形，在商業(yè)中心形成之后，對(duì)機(jī)場(chǎng)對(duì)于飛機(jī)飛行噪音的控制能力提出了更高的要求。
另外，飛機(jī)一旦出現(xiàn)飛行事故就會(huì)對(duì)大氣造成嚴(yán)重的污染。飛機(jī)中的燃料泄露之后，會(huì)揮發(fā)出大量的碳?xì)浠衔?，形成有毒煙。還有，現(xiàn)代通用航空飛行中的餐具基本都是一次性的產(chǎn)品，每一次的飛行都會(huì)產(chǎn)生大量的固態(tài)垃圾，浪費(fèi)資源而且污染環(huán)境。
6結(jié)語(yǔ)。
隨著社會(huì)的發(fā)展以及人們對(duì)生活質(zhì)量要求的提高，通用航空領(lǐng)域必然會(huì)迎來(lái)大的發(fā)展，但是如何使新技術(shù)的應(yīng)用與航空業(yè)的發(fā)展步調(diào)一致，是人們需要重點(diǎn)考慮的。只有這樣，社會(huì)技術(shù)變遷才能給通用航空業(yè)的發(fā)展帶來(lái)全新的機(jī)遇，使航空業(yè)更好的為人類(lèi)服務(wù)。
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