總結(jié)是我們成長(zhǎng)過程中的一面鏡子，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，并做出改進(jìn)。通過總結(jié)，我們可以更好地總結(jié)出問題的根源并加以改進(jìn)。希望這些范文可以給大家?guī)韱⑹竞凸膭?lì)，鼓勵(lì)大家勇于嘗試和創(chuàng)新。
課題評(píng)審鑒定意見課題評(píng)審意見篇一
“培養(yǎng)初中學(xué)生語文閱讀興趣和習(xí)慣的策略及措施研究”課題，是重慶市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《語文閱讀學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響及教育對(duì)策研究》的子課題。通過課題組全體成員數(shù)年的辛勤耕耘，現(xiàn)在已到收獲成果的時(shí)候，為更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，現(xiàn)就該課題的結(jié)題提出如下鑒定意見。
實(shí)踐證明，激發(fā)閱讀興趣才能促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，創(chuàng)建閱讀學(xué)習(xí)平臺(tái)才能引領(lǐng)學(xué)生積極參與，廣泛閱讀、注重積累才能開拓學(xué)生視野、升華學(xué)生情感；教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法才能提高閱讀學(xué)習(xí)效率，閱讀的收獲外化為寫作才鞏固閱讀成果。這些對(duì)策能有效解決中學(xué)生的閱讀障礙，本課題的研究成果具有一定的操作性、有效性和推廣性，可資同類學(xué)校閱讀學(xué)習(xí)借鑒之用。
本課題從20xx年10月申報(bào)、立項(xiàng)，開展研究至20xx年10月，歷時(shí)四年，課題組的全體成員按照制定的周期和步驟，進(jìn)行了認(rèn)真扎實(shí)的教學(xué)研究，完成了預(yù)期的目標(biāo)。課題在實(shí)驗(yàn)中，建立了組織機(jī)構(gòu)，設(shè)立了實(shí)驗(yàn)班級(jí)，培訓(xùn)了實(shí)驗(yàn)教師，出版了補(bǔ)充教材，對(duì)課題的順利實(shí)施提供了有力的保障。
專門設(shè)立讀書課，在校內(nèi)從制度上保障學(xué)生有閱讀時(shí)間。設(shè)立班級(jí)圖書館。由班級(jí)班費(fèi)購(gòu)書，學(xué)生捐書為主要途徑，由學(xué)生管理。在教學(xué)實(shí)踐中貫徹“獨(dú)立自主，先學(xué)后教”的教育理念，并結(jié)合杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)模式的教育理念，貫徹有效課堂的教學(xué)宗旨，利用專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地選擇性的閱讀。在怎樣讀文章上也盡量做到“授人以漁”。在方法論層面上進(jìn)行引導(dǎo)教育。
課題組成員撰寫多篇相關(guān)論文，獲得市區(qū)級(jí)多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，并有成員獲得重慶市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《語文閱讀學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響及教育對(duì)策研究》“先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)；同時(shí)，課題組根據(jù)實(shí)際情況編輯印行《補(bǔ)充閱讀材料》兩冊(cè)共四十萬字，作為和本課題研究配套的科研教材。通過實(shí)踐，課題班學(xué)生的成績(jī)明顯提高，三年的教學(xué)實(shí)踐與研究，產(chǎn)生的效果是顯著的。從歷次期末功半期的檢測(cè)中可以看出，所抽課題班的成績(jī)較為突出。
課題評(píng)審鑒定意見課題評(píng)審意見篇二
xx市教育科學(xué)規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組，于xx年12月27日對(duì)xx學(xué)校xx老師主持的滄州市教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題《xx》進(jìn)行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報(bào)，審閱了有關(guān)資料，對(duì)課題有關(guān)問題進(jìn)行了咨詢，最后專家組進(jìn)行評(píng)議，達(dá)成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，探索了初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因及預(yù)防矯正策略，對(duì)心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透及在各項(xiàng)活動(dòng)中的開展進(jìn)行了積極改進(jìn)，對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動(dòng)模式及動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)策略，有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì)，融洽了師生關(guān)系，對(duì)提高教師、學(xué)生的'心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法，研究方法較為得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識(shí)，使課題組成員的教育觀念普遍實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，使參研教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，師生共同努力，家長(zhǎng)參與，增進(jìn)了家長(zhǎng)與師生的情感交流。注重了對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，注重了班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教學(xué)論著，學(xué)習(xí)了名校經(jīng)驗(yàn)，并得到了外地專家的定期指導(dǎo)，提高了自身素質(zhì)，教育科研水平有顯著提高，對(duì)學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學(xué)設(shè)計(jì)在河北省和滄州市的教研活動(dòng)中交流獲獎(jiǎng)，有相關(guān)論文在省級(jí)刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實(shí)踐成果。
6、該課題在相關(guān)文獻(xiàn)的檢索方面、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進(jìn)一步規(guī)范，不斷充實(shí)完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
課題評(píng)審鑒定意見課題評(píng)審意見篇三
**市教育科學(xué)規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組，于**年12月27日對(duì)*學(xué)校*老師主持的滄州市教育科學(xué)研究規(guī)劃課題進(jìn)行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報(bào)，審閱了有關(guān)資料，對(duì)課題有關(guān)問題進(jìn)行了咨詢，最后專家組進(jìn)行評(píng)議，達(dá)成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，探索了初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因及預(yù)防矯正策略，對(duì)心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透及在各項(xiàng)活動(dòng)中的開展進(jìn)行了積極改進(jìn)，對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動(dòng)模式及動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)策略，有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì)，融洽了師生關(guān)系，對(duì)提高教師、學(xué)生的心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法，研究方法較為得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識(shí)，使課題組成員的教育觀念普遍實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，使參研教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，師生共同努力，家長(zhǎng)參與，增進(jìn)了家長(zhǎng)與師生的情感交流。注重了對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，注重了班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教學(xué)論著，學(xué)習(xí)了名校經(jīng)驗(yàn)，并得到了外地專家的定期指導(dǎo)，提高了自身素質(zhì)，教育科研水平有顯著提高，對(duì)學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學(xué)設(shè)計(jì)在河北省和滄州市的教研活動(dòng)中交流獲獎(jiǎng)，有相關(guān)論文在省級(jí)刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實(shí)踐成果。
6、該課題在相關(guān)文獻(xiàn)的檢索方面、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進(jìn)一步規(guī)范，不斷充實(shí)完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
課題評(píng)審鑒定意見課題評(píng)審意見篇四
xx市教育科學(xué)規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組，于xx年12月27日對(duì)x學(xué)校x老師主持的滄州市教育科學(xué)研究規(guī)劃課題進(jìn)行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報(bào)，審閱了有關(guān)資料，對(duì)課題有關(guān)問題進(jìn)行了咨詢，最后專家組進(jìn)行評(píng)議，達(dá)成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，探索了初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因及預(yù)防矯正策略，對(duì)心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透及在各項(xiàng)活動(dòng)中的開展進(jìn)行了積極改進(jìn)，對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動(dòng)模式及動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)策略，有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì)，融洽了師生關(guān)系，對(duì)提高教師、學(xué)生的心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法，研究方法較為得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識(shí)，使課題組成員的教育觀念普遍實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，使參研教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，師生共同努力，家長(zhǎng)參與，增進(jìn)了家長(zhǎng)與師生的情感交流。注重了對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，注重了班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教學(xué)論著，學(xué)習(xí)了名校經(jīng)驗(yàn)，并得到了外地專家的定期指導(dǎo)，提高了自身素質(zhì)，教育科研水平有顯著提高，對(duì)學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學(xué)設(shè)計(jì)在河北省和滄州市的教研活動(dòng)中交流獲獎(jiǎng)，有相關(guān)論文在省級(jí)刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實(shí)踐成果。
6、該課題在相關(guān)文獻(xiàn)的檢索方面、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進(jìn)一步規(guī)范，不斷充實(shí)完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
課題評(píng)審鑒定意見課題評(píng)審意見篇五
某某中學(xué)《微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究活動(dòng)中的應(yīng)用》課題，歷經(jīng)三年多的努力，完成了研究任務(wù)，取得了預(yù)期的效果。鑒定組成員通過查閱文字材料和觀看光盤視頻，提出以下鑒定意見：
第一、選題具有較高的價(jià)值。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是近二十多年迅速發(fā)展的一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的新方法和新技術(shù)，是國(guó)際化學(xué)教育界公認(rèn)的體現(xiàn)綠色化學(xué)思想的一種新舉措。它由于獨(dú)具特點(diǎn)而越來越受到各國(guó)的重視，有關(guān)它的研究與推廣工作正在世界各地廣泛開展。課題以高中學(xué)生為研究對(duì)象，以新課程理念為指導(dǎo)，開展化學(xué)探究活動(dòng)，能有效促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有利于加快高中新課程改革的進(jìn)程。另一方面，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以在一程度上彌補(bǔ)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)驗(yàn)資源短缺的不足，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的數(shù)量，提高實(shí)驗(yàn)效果。
第二、課題成果具有創(chuàng)造性。課題組以周懷寧教授設(shè)計(jì)的高分子微型塑料儀器為基本器材，輔之一些簡(jiǎn)單、易得的物品作替代儀器組成實(shí)驗(yàn)盒，不但豐富了器材、降低成本，而且使用方便，便于組織開展課內(nèi)外的化學(xué)探究活動(dòng)。同時(shí)，也能打破化學(xué)實(shí)驗(yàn)及器材的神秘感，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊。
第三、課題研究思路正確，方法恰當(dāng)。課題以案例開發(fā)、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)以及微型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理等作為主要研究?jī)?nèi)容，以新理念為指導(dǎo)，開展理論與應(yīng)用的研究，其思路是正確的。課題組成員分工明確，各有側(cè)重，參與面大。研究方法適當(dāng)，論證嚴(yán)謹(jǐn)，材料豐富，結(jié)果可信度高。值得指出的是，課題組請(qǐng)來了知名教授到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，少走了彎路，提高了研究效率。
第四、課題取得了預(yù)期的成果。課題組卓有成效的研究，豐富了微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我區(qū)乃至全國(guó)推廣微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用具有指導(dǎo)意義。（1）課題從理論上對(duì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的必要性和原則進(jìn)行了探討，初步探索出微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理方法。（2）開發(fā)了大量的案例。案例涵蓋了高中無機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)，既有性質(zhì)實(shí)驗(yàn)也有制備實(shí)驗(yàn)。既能替代常規(guī)實(shí)驗(yàn)又具有環(huán)保、效果明顯、便于操作等優(yōu)點(diǎn)。這些案例還可以進(jìn)一步開發(fā)為校本課程，發(fā)揮更大的作用。（3）課題的研究與應(yīng)用帶來了教學(xué)質(zhì)量的顯著提高，使該?；瘜W(xué)科在高考和奧賽中不斷取得佳績(jī)。（4）該課題的研究與應(yīng)用在南寧市產(chǎn)生了積極的影響，帶動(dòng)了其它學(xué)校。其成果得到逐步推廣，影響的范圍逐漸擴(kuò)大。
總之，這一研究課題價(jià)值較高，研究思路清晰、方法恰當(dāng)，成果顯著，具有推廣價(jià)值。本人同意該課題通過結(jié)題鑒定。希望課題組進(jìn)一步開發(fā)案例，并對(duì)其它學(xué)校開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究給予指導(dǎo)和幫助。
課題評(píng)審鑒定意見課題評(píng)審意見篇六
該課題是在全國(guó)高中新課程改革開展的起始階段開展的，課題組在認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程理論的基礎(chǔ)上，以敏銳的眼光和較深的洞察力選擇了這一對(duì)新課程實(shí)施帶有關(guān)鍵性特點(diǎn)的科研課題，這在省內(nèi)外是具有前瞻性和領(lǐng)先性的。經(jīng)過兩年多的研究實(shí)驗(yàn)，課題進(jìn)展順利，結(jié)題報(bào)告完備，研究和運(yùn)用環(huán)節(jié)完整，研究成果較為豐富，體現(xiàn)了課題組的扎實(shí)研究水平和現(xiàn)代科研意識(shí)。本課題研究基于高中新課程的實(shí)際，取得了較豐富的成果，其主要特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
具有很強(qiáng)的規(guī)范性。課題的設(shè)計(jì)、組織和管理規(guī)范，研究目的明確，研究方法得當(dāng)，研究的過程階段明晰，研究過程中的形成性資料積累完整豐富。
具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性。課題針對(duì)當(dāng)前高中課程改革的趨勢(shì)與要求設(shè)題，較好地研究了課程資源開發(fā)與利用這一亟待解決的教學(xué)實(shí)踐問題，并且探索了有效開發(fā)課程資源的方法和途徑，諸如利用互聯(lián)網(wǎng)查閱、開展戶外實(shí)踐活動(dòng)、充分利用校內(nèi)資源等，尤其是讓學(xué)生成為課程資源的開發(fā)者，這些做法具有創(chuàng)新意義和價(jià)值。
具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。課題有效地將理論探索和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，根據(jù)新課程條件下課堂教學(xué)的需要，基于模塊進(jìn)行課程資源的開發(fā)與利用，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)素質(zhì)，使課堂教學(xué)開展得扎實(shí)有效。
具有很強(qiáng)的廣泛性。在整個(gè)研究過程中，學(xué)生和教師都是課程資源開發(fā)的主人，成立了眾多的學(xué)生活動(dòng)小組，有多個(gè)學(xué)科多名教師積極廣泛參與，形成了多篇調(diào)查報(bào)告和案例分析報(bào)告，彰顯出參與的廣泛性和影響的廣泛性。
課題研究是基于模塊教學(xué)并為教學(xué)服務(wù)的，形成了富有特色的教學(xué)研究機(jī)制，豐富了校本教研的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己研究問題、自己解決問題的自主性和主體性，提高了教師駕馭教材的能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，形成了一種高效、協(xié)調(diào)與共享的校內(nèi)與校外相結(jié)合的課程資源開發(fā)模式，為新課程的順利實(shí)施提供了資源的保證。
該項(xiàng)研究多種方法并舉，為課程資源建設(shè)提供了一種可資借鑒的范式，具有重要的實(shí)踐借鑒意義。
鑒于以上意見，專家組認(rèn)為該項(xiàng)研究成果豐碩，在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面都有新的突破，在泰安市處于領(lǐng)先地位，一致同意通過鑒定，同時(shí)建議課題組在今后的實(shí)踐中繼續(xù)深化研究，進(jìn)一步拓寬課程資源開發(fā)與利用的途徑，強(qiáng)化課程資源與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合，在理科教學(xué)領(lǐng)域加大資源開發(fā)力度，建立一種長(zhǎng)效的課程資源開發(fā)與利用的機(jī)制。
課題評(píng)審鑒定意見課題評(píng)審意見篇七
**市教育科學(xué)規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組，于**年12月27日對(duì)*******學(xué)校****老師主持的滄州市教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題《*****》進(jìn)行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報(bào)，審閱了有關(guān)資料，對(duì)課題有關(guān)問題進(jìn)行了咨詢，最后專家組進(jìn)行評(píng)議，達(dá)成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，探索了初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因及預(yù)防矯正策略，對(duì)心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透及在各項(xiàng)活動(dòng)中的開展進(jìn)行了積極改進(jìn)，對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動(dòng)模式及動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)策略，有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì)，融洽了師生關(guān)系，對(duì)提高教師、學(xué)生的'心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法，研究方法較為得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識(shí)，使課題組成員的教育觀念普遍實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，使參研教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，師生共同努力，家長(zhǎng)參與，增進(jìn)了家長(zhǎng)與師生的情感交流。注重了對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，注重了班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教學(xué)論著，學(xué)習(xí)了名校經(jīng)驗(yàn)，并得到了外地專家的定期指導(dǎo)，提高了自身素質(zhì)，教育科研水平有顯著提高，對(duì)學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學(xué)設(shè)計(jì)在河北省和滄州市的教研活動(dòng)中交流獲獎(jiǎng)，有相關(guān)論文在省級(jí)刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實(shí)踐成果。
6、該課題在相關(guān)文獻(xiàn)的檢索方面、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進(jìn)一步規(guī)范，不斷充實(shí)完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
課題評(píng)審鑒定意見課題評(píng)審意見篇八
目前，由于過分追求升學(xué)率，造成課堂教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生日常生活之間的距離變得越來越遠(yuǎn)。學(xué)生通過加班加點(diǎn)，大量的機(jī)械練習(xí)、背誦等，掌握的是死的知識(shí)，至于知識(shí)是如何產(chǎn)生的，怎么運(yùn)用，都不得而知?！吧险n記筆記，考試背筆記，考后全忘記”是這種現(xiàn)象的描述。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是多方面的，但課堂教學(xué)與日常生活相脫離是重要原因之一。生物學(xué)科在中考中所占分值不高，學(xué)生及家長(zhǎng)在思想上都不夠重視，教學(xué)受到了一定影響。如何提高生物教學(xué)水平，是生物教師所面臨的一個(gè)急待解決的問題。生活化教學(xué)也是新課程改革倡導(dǎo)的理念之一。生物教師作為實(shí)施新課程的主體，應(yīng)巧妙自然地把抽象的課本知識(shí)與學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地聯(lián)系起來，變枯燥為生動(dòng)。從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維方式，釋放創(chuàng)新潛能。開展生物生活化教學(xué)拓寬了課堂的空間規(guī)模、教材的知識(shí)廣度，讓學(xué)生將課本知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐。力圖改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力。
本課題就是針對(duì)當(dāng)前的教育形勢(shì)提出來的。研究如何在新課程理念下調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題，為在教學(xué)改革的新形式下提高初中生物教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討。我們認(rèn)為該研究課題是體現(xiàn)社會(huì)需求的、符合教學(xué)規(guī)律的，也是非常有現(xiàn)實(shí)意義的課題，它的研究必將使學(xué)生獲得最大的收益?？梢哉f，這是一個(gè)非常值得研究的課題。
(一)建構(gòu)主義理論。
該理論對(duì)發(fā)展和完善我國(guó)的課程和教學(xué)理論、指導(dǎo)和促進(jìn)我國(guó)的課堂教學(xué)改革具有重要的意義。建構(gòu)主義教學(xué)理論的靈魂就是認(rèn)為：人的知識(shí)不是被動(dòng)地接受的，而是通過自己的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地建構(gòu)的，指出教學(xué)應(yīng)當(dāng)力求使學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，而不是要求他們復(fù)制知識(shí)。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)不可替代的主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生具有主動(dòng)選擇、發(fā)現(xiàn)、思考、探究、應(yīng)答、質(zhì)疑的需要與可能。生活化教學(xué)研究，就是將這一先進(jìn)的理論在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)。
(二)國(guó)外教育理論。
蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“有些兒童在小學(xué)里是優(yōu)秀生，而到了中年級(jí)卻變成了學(xué)習(xí)差的學(xué)生。在絕大多數(shù)情況下，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因在于學(xué)生不會(huì)運(yùn)用概括性的知識(shí)去認(rèn)識(shí)周圍現(xiàn)實(shí)，而學(xué)生之所以不會(huì)運(yùn)用，又是因?yàn)樗麄兊母爬ㄐ缘母拍睢⒔Y(jié)論和判斷不是通過研究事實(shí)和現(xiàn)象的途徑形成的，而是死記硬背得來的。”知識(shí)的形成要從現(xiàn)實(shí)生活中來，學(xué)生才能在現(xiàn)實(shí)生活中靈活地運(yùn)用。
評(píng)審小組對(duì)選題報(bào)告的意見：要求：有針對(duì)性意見，寫明優(yōu)缺點(diǎn)，以及在論文撰寫中的注意事項(xiàng)。
指導(dǎo)教師對(duì)文獻(xiàn)綜述與開題報(bào)告的評(píng)閱意見：
通過查閱與本研究方向有關(guān)的文獻(xiàn)，基本上了解了論文題目所涉及的知識(shí)理論，參考文獻(xiàn)數(shù)量符合要求。開題報(bào)告詳細(xì)說明了論文研究的意義、目的、研究的主要內(nèi)容，應(yīng)用的理論知識(shí)和方法手段及預(yù)期取得的成果符合要求，同意通過。
該論文選題教好，具有重大理論和實(shí)踐意義;前期準(zhǔn)備較充分;研究?jī)?nèi)容較為充實(shí);研究方法較合理;研究重點(diǎn)較明確，符合論文開題計(jì)劃的要求，經(jīng)過評(píng)審和表決，評(píng)審小組一致通過論文開題，同意該論文進(jìn)入下一步研究工作。
該生的論文選題較好，具有較高的理論和實(shí)踐價(jià)值。開題報(bào)告詳細(xì)說明了論文研究的意義、目的、研究的內(nèi)容，研究的理論基礎(chǔ)和方法手段及預(yù)期取得的成果符合要求。研究的前期準(zhǔn)備較為充分，通過查閱與本研究有關(guān)的文獻(xiàn)，基本上了解了論文題目所涉及的理論知識(shí)，并根據(jù)文章的研究方向做了較為全面細(xì)致的梳理。研究?jī)?nèi)容也較為充實(shí)，研究方法合理，研究的重難點(diǎn)比較明確。但是該開題報(bào)告也有如下不足：1.在核心概念界定時(shí)，缺少對(duì)“后現(xiàn)代教育理論”這一重要概念的界定。2.在研究?jī)?nèi)容中，對(duì)后現(xiàn)代教育理論中國(guó)化的影響因素?cái)M采用一種一分為二的研究方式，這是一種簡(jiǎn)單的、線性的分析，有局限性。建議今后撰寫論文的過程中：1、補(bǔ)充完善核心概念的界定。2.多角度地看待問題，多元地分析問題，避免一分為二的簡(jiǎn)單思維。3.在羅列整理資料的基礎(chǔ)上，概括出自己的觀點(diǎn)。
經(jīng)過評(píng)審和表決，評(píng)審小組成員一致同意通過該篇選題報(bào)告，同意學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行論文撰寫工作。
指導(dǎo)教師審核意見要能反映以下幾點(diǎn)：
1.學(xué)生開題報(bào)告中對(duì)選題來源研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)了解情況;。
2.學(xué)生開題報(bào)告中研究的基本內(nèi)容、研究的主要問題、研究的方向是否明確;。
3.學(xué)生開題報(bào)告中研究的方法及措施是否可行;。
5.是否同意開題;。
注：以上審核意見及簽名均要求指導(dǎo)老師手寫，不能電腦打印!
(指導(dǎo)教師簽名)年月日。
(1)選題和立論的依據(jù)：論文在國(guó)內(nèi)外的研究歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)以及對(duì)代表性文獻(xiàn)觀點(diǎn)的評(píng)述;論文在理論或?qū)嶋H應(yīng)用方面的價(jià)值，社會(huì)效益或經(jīng)濟(jì)效益等。
(2)論文研究的主要內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題;論文研究擬采用哪些方法和手段以及可能達(dá)到的水平;論文的創(chuàng)新點(diǎn)、學(xué)術(shù)或應(yīng)用價(jià)值、預(yù)期達(dá)到的水平。
(3)論文研究工作的總體安排及具體進(jìn)度;論文在研究過程中，可能遇到的困難和問題，采取解決的方法和措施。
(4)論文所需經(jīng)費(fèi)及經(jīng)費(fèi)來源與開支預(yù)算。如論文經(jīng)費(fèi)不足，應(yīng)說明解決經(jīng)費(fèi)的途徑是否落實(shí)。
(5)主要參考文獻(xiàn)。
開題報(bào)告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是為闡述、審核、確定研究生畢業(yè)論文選題及內(nèi)容而舉行的報(bào)告會(huì)，旨在監(jiān)督和保證研究生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告的內(nèi)容包括審核和確定論文選題依據(jù)和研究方案。選題依據(jù)包括：選題的學(xué)科性質(zhì)、理論意義及實(shí)踐意義;國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀的分析。研究方案包括：研究?jī)?nèi)容、研究中所要突破的難題、擬采取的.研究方法，有何特色與創(chuàng)新之處以及與選題有關(guān)的參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。
脫產(chǎn)研究生在第2學(xué)期末，在職研究生在第3學(xué)期末進(jìn)入畢業(yè)論文開題報(bào)告階段。可先由教研部提供選題指南，在研究生提交選題意向后，由教研部批準(zhǔn)。為確保研究生畢業(yè)論文的寫作時(shí)間，開題報(bào)告會(huì)應(yīng)在脫產(chǎn)研究生的第2學(xué)期結(jié)束前、在職研究生的第3學(xué)期結(jié)束前舉行。
研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告進(jìn)行后，評(píng)審小組秘書填寫《研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告》表，經(jīng)評(píng)審小組組長(zhǎng)簽字后交研究生部備案。《研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告》表必須用鋼筆填寫，不得打印、剪貼。研究生開題報(bào)告的有關(guān)材料歸入學(xué)籍檔案。
注意：開題報(bào)告以書面(a4紙打印，左側(cè)訂)方式向?qū)熃M提供，字?jǐn)?shù)不少于3000字。請(qǐng)?jiān)谝?guī)定時(shí)日之前，按照各導(dǎo)師組成員數(shù)提供相應(yīng)開題報(bào)告份數(shù)并交到j(luò)m辦公室。
第一、選題的目的和意義xxxxxxxx。
第二、選題在國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀及你個(gè)人的新見解。
第三、論文的結(jié)構(gòu)、基本框架、主要論點(diǎn)、論據(jù)和研究方法等。
例：基本內(nèi)容(研究框架)：
第四、論文進(jìn)度安排(時(shí)間起止)。
第五、需要特別向?qū)熃M請(qǐng)教的問題。
課題評(píng)審鑒定意見課題評(píng)審意見篇九
xx市教育科學(xué)規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組，于xx年12月27日對(duì)xx學(xué)校xx老師主持的滄州市教育科學(xué)研究“xx”規(guī)劃課題《xx》進(jìn)行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報(bào)，審閱了有關(guān)資料，對(duì)課題有關(guān)問題進(jìn)行了咨詢，最后專家組進(jìn)行評(píng)議，達(dá)成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，探索了初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因及預(yù)防矯正策略，對(duì)心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透及在各項(xiàng)活動(dòng)中的開展進(jìn)行了積極改進(jìn)，對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動(dòng)模式及動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)策略，有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì)，融洽了師生關(guān)系，對(duì)提高教師、學(xué)生的心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法，研究方法較為得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識(shí)，使課題組成員的教育觀念普遍實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，使參研教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，師生共同努力，家長(zhǎng)參與，增進(jìn)了家長(zhǎng)與師生的情感交流。注重了對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，注重了班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教學(xué)論著，學(xué)習(xí)了名校經(jīng)驗(yàn)，并得到了外地專家的定期指導(dǎo)，提高了自身素質(zhì)，教育科研水平有顯著提高，對(duì)學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學(xué)設(shè)計(jì)在河北省和滄州市的教研活動(dòng)中交流獲獎(jiǎng)，有相關(guān)論文在省級(jí)刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實(shí)踐成果。
6、該課題在相關(guān)文獻(xiàn)的檢索方面、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進(jìn)一步規(guī)范，不斷充實(shí)完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
課題評(píng)審鑒定意見課題評(píng)審意見篇十
xx區(qū)xx中學(xué)xxx老師主持的浙江省教研系統(tǒng)規(guī)劃課題《話題式英語口語自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略研究》以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，從目前學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題及農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合學(xué)生使用的《新目標(biāo)英語》教材的各單元話題，以課堂教學(xué)為抓手，以話題為載體，指導(dǎo)學(xué)生英語口語自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)英語口語教學(xué)，效果顯著。鑒定組成員詳細(xì)審閱了主持人的課題主報(bào)告以及其他相關(guān)資料，結(jié)合該課題平常開展的研討活動(dòng)與中期匯報(bào)活動(dòng)等過程性研究情況，進(jìn)行了認(rèn)真的分析、討論，提出如下鑒定意見：
一、選題具有適切性。該課題研究范圍微觀，切口小，學(xué)科特點(diǎn)鮮明，可操作性強(qiáng)。課題組成員能針對(duì)學(xué)科教學(xué)中重要內(nèi)容――“口語教學(xué)”板塊，從“話題”這一中心議題切入，研究以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的有效指導(dǎo)策略，在理論上和實(shí)踐上都具有重要的研究?jī)r(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
二、課題研究方法得當(dāng)。采用了適合本課題研究特點(diǎn)的行動(dòng)研究法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法等，使課題研究呈現(xiàn)了一定的方法性。課題研究設(shè)計(jì)與實(shí)施規(guī)范，具體表現(xiàn)在：背景分析透徹，從四個(gè)層面闡明英語教學(xué)及英語口語教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問題；據(jù)此提出的四項(xiàng)研究目標(biāo)，恰當(dāng)明確，內(nèi)容展開具體清晰；對(duì)“話題”等核心概念界定準(zhǔn)確明晰，引證資料可靠，論證分析基本嚴(yán)密，結(jié)論合理可信。
三、課題研究過程扎實(shí)。課題主持人以飽滿的熱情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神團(tuán)結(jié)課題組所有成員，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，科學(xué)規(guī)劃課題研究進(jìn)程并有序組織實(shí)施。以理論為指導(dǎo)，以問題為主線，立足課堂教學(xué)實(shí)踐，注重專題研討，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容相結(jié)合、課題研究和校本研修相結(jié)合，做到真研究、真討論、真實(shí)踐，使研究問題得以有效解決，“草根式”研究氣息濃厚。
四、課題研究成果豐實(shí)。課題結(jié)題報(bào)告框架結(jié)構(gòu)完整，基本環(huán)節(jié)完備，對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了理性的提煉和總結(jié)，具有一定的實(shí)用性與開創(chuàng)性。特別是對(duì)“話題開發(fā)策略”、“自主學(xué)習(xí)策略”、“教師指導(dǎo)策略”、“課外訓(xùn)練策略”等方面的研究具有獨(dú)創(chuàng)性，同時(shí)具有廣泛的應(yīng)用和開發(fā)前景。不僅促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，也提升了教師的課程開發(fā)力，對(duì)推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。
鑒定組成員認(rèn)為：該課題研究達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，取得理想成果，一致同意通過鑒定。建議課題組進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)同類課題相關(guān)主題的研究，進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。
課題評(píng)審鑒定意見課題評(píng)審意見篇十一
鑒定分為檢測(cè)鑒定、會(huì)議鑒定和函審鑒定三種形式，三種鑒定形式具有同等效力。
1、如何進(jìn)行檢測(cè)鑒定?
(1)由組織鑒定單位指定對(duì)口的，向檢測(cè)機(jī)構(gòu)和成果完成單位下達(dá)“委托書”，“委托書”是檢測(cè)機(jī)構(gòu)受理檢測(cè)鑒定的依據(jù)。
(2)成果完成單位持“委托書”，并攜帶成果相關(guān)技術(shù)資料到指定的。必要時(shí)，成果完成單位應(yīng)向檢測(cè)機(jī)構(gòu)介紹成果的具體情況，但不得干擾檢測(cè)機(jī)構(gòu)獨(dú)立進(jìn)行檢測(cè)工作。
(3)檢測(cè)機(jī)構(gòu)在接到“委托書”和被檢測(cè)的成果后，一般在一個(gè)月之內(nèi)完成檢測(cè)工作，并出具“檢測(cè)報(bào)告”。“委托書”的有效期為二個(gè)月。
(4)檢測(cè)機(jī)構(gòu)須在檢測(cè)報(bào)告上加蓋“成果鑒定檢測(cè)專用章”。
(5)檢測(cè)數(shù)據(jù)難以全面表述被鑒定成果性能、水平時(shí)，組織鑒定單位可會(huì)同檢測(cè)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)同行專家3-5人，指定一名負(fù)責(zé)人，對(duì)成果作出綜合評(píng)價(jià)，形成書面評(píng)價(jià)意見。
(6)檢測(cè)機(jī)構(gòu)將檢測(cè)報(bào)告和評(píng)價(jià)意見一并送組織鑒定單位審查，組織鑒定單位將評(píng)價(jià)意見作為《鑒定證書》中鑒定意見。
(7)組織鑒定單位頒發(fā)《鑒定證書》。
(8)檢測(cè)報(bào)告和評(píng)價(jià)意見(原件)由組織鑒定單位存檔。
2、如何進(jìn)行會(huì)議鑒定?
(1)會(huì)前準(zhǔn)備。
a、組織鑒定單位批復(fù)鑒定申請(qǐng)后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)擬定并發(fā)出召開鑒定會(huì)的通知。在鑒定會(huì)前十天將召開鑒定會(huì)的通知和技術(shù)資料以及起草的《鑒定證書》寄(或送)到應(yīng)聘參加鑒定工作的專家。
b、需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試的，測(cè)試組專家必須在鑒定會(huì)召開前完成測(cè)試工作，并寫出測(cè)試報(bào)告，測(cè)試報(bào)告需經(jīng)測(cè)試組專家簽字。
c、申請(qǐng)鑒定單位應(yīng)在鑒定會(huì)前認(rèn)真做好會(huì)務(wù)的準(zhǔn)備工作。
d、組織鑒定單位或主持鑒定單住以及鑒定委員會(huì)的正、副主任在鑒定會(huì)前應(yīng)召開預(yù)備會(huì)，聽取成果完成單位關(guān)于鑒定會(huì)準(zhǔn)備情況的匯報(bào)，并商定會(huì)議的具體議程，必須安排充裕的時(shí)間保證專家進(jìn)行討論和評(píng)議。
b、鑒定委員會(huì)主任指定一名鑒定委員起草鑒定意見。
(2)鑒定會(huì)過程(通常程序)。
a、組織鑒定單位或主持鑒定單位的負(fù)責(zé)人宣布簽定會(huì)開始，宣讀組織鑒定單位對(duì)鑒定的批復(fù)文件，宣布鑒定委員會(huì)名單，報(bào)告出席鑒定會(huì)專家人數(shù)，宣布由鑒定委員會(huì)主任或副主任主持技術(shù)鑒定。
b、在鑒定委員會(huì)主任或副主任主持下，成果完成單位、專家測(cè)試組、用戶單位等分別作技術(shù)報(bào)告、測(cè)試報(bào)告、應(yīng)用報(bào)告。
c、專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察或觀看演示。
d、專家質(zhì)疑。專家根據(jù)已經(jīng)審閱的鑒定材料和聽取的技術(shù)報(bào)告、測(cè)試報(bào)合、用戶報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)考察或觀看演示等，提出質(zhì)疑。成果單位必須據(jù)實(shí)回答專家提出的問題和提供所需的原始技術(shù)資料。
e、專家評(píng)議。采取背靠背的形式，由鑒定委員會(huì)進(jìn)行獨(dú)立評(píng)議。組織鑒定單位和主持鑒定單位可派一至二名代表列席會(huì)議，了解專家評(píng)議情況，但不得對(duì)被鑒定的科技成果發(fā)表評(píng)價(jià)意見。評(píng)議內(nèi)容包括：是否完成合同或計(jì)劃任務(wù)書要求的指標(biāo);技術(shù)資料是否齊全完整，并符合規(guī)定;應(yīng)用技術(shù)成果的創(chuàng)造性、先進(jìn)性和成熟程度;應(yīng)用價(jià)值及推廣的條件和前景;存在問題和改進(jìn)意見;核對(duì)起草的《鑒定證書》與提交鑒定會(huì)審查的技術(shù)資料是否相符。評(píng)議時(shí)，作出的總體性能、水平的評(píng)價(jià)要有可比的對(duì)象。根據(jù)評(píng)議情況，由鑒定委員會(huì)指定的鑒定委員起草鑒定意見，不能由其他人代擬。不明確寫上“存在問題”和“改進(jìn)意見”的鑒定意見視為無效鑒定，組織鑒定單位或主持鑒定單住應(yīng)退回重新鑒定，予以補(bǔ)正。參加鑒定會(huì)的專家和列席會(huì)議的人員不得以任份理由將評(píng)議情況，特別是討論中的不同意見對(duì)外泄露。
f、鑒定意見形成后，簽定委員會(huì)在鑒定意見原稿和《鑒定證書》中“鑒定委員會(huì)委員簽字表”欄簽字。不同意鑒定意見的委員有權(quán)拒絕簽字。經(jīng)專家簽字的審稿鑒定意見原件由組織鑒定單位存檔，復(fù)印件交成果完成單位填寫《簽定證書》用?？萍汲晒?jīng)鑒定委員會(huì)評(píng)議末通過的，鑒定委會(huì)應(yīng)正式寫出未通過的理由，經(jīng)組織鑒定單位審核后，通知成果完成單位，并報(bào)其主管部門。組織鑒定單位或主持鑒定單位發(fā)現(xiàn)鑒定意見有不符合《鑒定辦法》和《鑒定規(guī)程》有關(guān)規(guī)定的，應(yīng)及時(shí)向鑒定委員會(huì)指出，責(zé)成鑒定委員會(huì)改正。
g.鑒定意見形成后，組織鑒定單位或者主持鑒定單位的領(lǐng)導(dǎo)主持會(huì)議，鑒定委雖會(huì)主任或副主任在鑒定會(huì)上宣布鑒定意見，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講話。鑒定會(huì)結(jié)束。特別注意事項(xiàng)：鑒定會(huì)開始時(shí)，組織鑒定單或者主持鑒定單位不能對(duì)被鑒定科技成果發(fā)表導(dǎo)向性評(píng)價(jià)意見;專家的技術(shù)咨詢費(fèi)應(yīng)在專家評(píng)議后由組織鑒定單位或者主持鑒定單位發(fā)給。經(jīng)費(fèi)由成果單位支付。
(3)頒發(fā)《鑒定證書》。
科技成果鑒定結(jié)束后，由組織鑒定單位按照國(guó)家科委制訂的格式和有關(guān)程序向成果完成單位頒發(fā)《鑒定證書》。鑒定會(huì)的所有原始文件和資料由組織鑒定單位存檔。
3、如何進(jìn)行函審鑒定?
(1)組織鑒定單位選聘函審專家組成函審組，并指定正副組長(zhǎng)。
(2)組織鑒定單位將意鑒定的批復(fù)、《科學(xué)枝術(shù)函審表》(以下簡(jiǎn)稱《函審表》)和技術(shù)資料以及起草的《鑒定證書》初稿送函審專家審閱，函審專家收到函審材料后，按鑒定大綱中的鑒定內(nèi)容進(jìn)行審查，在《函審表》中填寫審查意見，一個(gè)月內(nèi)將已填寫審查意見的《函審表》、技術(shù)資料、《鑒定證書》初稿寄回組織鑒定單位。《函審表》要加蓋專家所在單位公章。
(3)組織鑒定單位將各函審專家已填寫審查意見的《函審表》寄函審組正副組長(zhǎng)，函審組正副組長(zhǎng)根據(jù)專家的函審意見，寫出綜合鑒定意見，簽字后寄組織鑒定單位。
(4)鑒定意見經(jīng)組織鑒定單位審核后填寫在《鑒定證書》的”鑒定意見’欄。
(5)函審鑒定意見原件和《函審表》由組織鑒定單位存檔。
(6)組織鑒定單位頒發(fā)《鑒定證書》。
課題評(píng)審鑒定意見課題評(píng)審意見篇十二
意見的本意是人們對(duì)事物所產(chǎn)生的看法或想法。下面是小編收集整理的課題結(jié)題鑒定意見，希望對(duì)您有所幫助!
**市教育科學(xué)規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組，于**年12月27日對(duì)*學(xué)校*老師主持的滄州市教育科學(xué)研究規(guī)劃課題進(jìn)行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報(bào)，審閱了有關(guān)資料，對(duì)課題有關(guān)問題進(jìn)行了咨詢，最后專家組進(jìn)行評(píng)議，達(dá)成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，探索了初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因及預(yù)防矯正策略，對(duì)心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透及在各項(xiàng)活動(dòng)中的開展進(jìn)行了積極改進(jìn)，對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動(dòng)模式及動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)策略，有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì)，融洽了師生關(guān)系，對(duì)提高教師、學(xué)生的心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法，研究方法較為得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識(shí)，使課題組成員的教育觀念普遍實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，使參研教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，師生共同努力，家長(zhǎng)參與，增進(jìn)了家長(zhǎng)與師生的情感交流。注重了對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，注重了班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教學(xué)論著，學(xué)習(xí)了名校經(jīng)驗(yàn)，并得到了外地專家的定期指導(dǎo)，提高了自身素質(zhì)，教育科研水平有顯著提高，對(duì)學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學(xué)設(shè)計(jì)在河北省和滄州市的教研活動(dòng)中交流獲獎(jiǎng)，有相關(guān)論文在省級(jí)刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實(shí)踐成果。
6、該課題在相關(guān)文獻(xiàn)的檢索方面、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進(jìn)一步規(guī)范，不斷充實(shí)完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
結(jié)題報(bào)告。
完備，研究和運(yùn)用環(huán)節(jié)完整，研究成果較為豐富，體現(xiàn)了課題組的扎實(shí)研究水平和現(xiàn)代科研意識(shí)。本課題研究基于高中新課程的實(shí)際，取得了較豐富的成果，其主要特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
具有很強(qiáng)的規(guī)范性。課題的設(shè)計(jì)、組織和管理規(guī)范，研究目的明確，研究方法得當(dāng)，研究的過程階段明晰，研究過程中的形成性資料積累完整豐富。
具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性。課題針對(duì)當(dāng)前高中課程改革的趨勢(shì)與要求設(shè)題，較好地研究了課程資源開發(fā)與利用這一亟待解決的教學(xué)實(shí)踐問題，并且探索了有效開發(fā)課程資源的方法和途徑，諸如利用互聯(lián)網(wǎng)查閱、開展戶外實(shí)踐活動(dòng)、充分利用校內(nèi)資源等，尤其是讓學(xué)生成為課程資源的開發(fā)者，這些做法具有創(chuàng)新意義和價(jià)值。
具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。課題有效地將理論探索和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，根據(jù)新課程條件下課堂教學(xué)的需要，基于模塊進(jìn)行課程資源的開發(fā)與利用，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)素質(zhì)，使課堂教學(xué)開展得扎實(shí)有效。
具有很強(qiáng)的廣泛性。在整個(gè)研究過程中，學(xué)生和教師都是課程資源開發(fā)的主人，成立了眾多的學(xué)生活動(dòng)小組，有多個(gè)學(xué)科多名教師積極廣泛參與，形成了多篇。
調(diào)查報(bào)告。
和案例分析報(bào)告，彰顯出參與的廣泛性和影響的廣泛性。
課題研究是基于模塊教學(xué)并為教學(xué)服務(wù)的，形成了富有特色的教學(xué)研究機(jī)制，豐富了校本教研的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己研究問題、自己解決問題的自主性和主體性，提高了教師駕馭教材的能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，形成了一種高效、協(xié)調(diào)與共享的校內(nèi)與校外相結(jié)合的課程資源開發(fā)模式，為新課程的順利實(shí)施提供了資源的保證。
該項(xiàng)研究多種方法并舉，為課程資源建設(shè)提供了一種可資借鑒的范式，具有重要的實(shí)踐借鑒意義。
鑒于以上意見，專家組認(rèn)為該項(xiàng)研究成果豐碩，在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面都有新的突破，在泰安市處于領(lǐng)先地位，一致同意通過鑒定，同時(shí)建議課題組在今后的實(shí)踐中繼續(xù)深化研究，進(jìn)一步拓寬課程資源開發(fā)與利用的途徑，強(qiáng)化課程資源與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合，在理科教學(xué)領(lǐng)域加大資源開發(fā)力度，建立一種長(zhǎng)效的課程資源開發(fā)與利用的機(jī)制。
課題評(píng)審鑒定意見課題評(píng)審意見篇十三
我進(jìn)行的“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力”的研究”課題，于20xx年開展研究，并于20xx年9月被萊州市教科所定為科研課題。我在市教科所指導(dǎo)下，嚴(yán)格按課題研究方案開展了研究工作，在理論探索以及相關(guān)活動(dòng)的開展等方面做了大量的工作。通過不懈的努力，摸索出了一套適用中學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文的新方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、表達(dá)和作文能力，學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得到全面提高。
1、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力”的研究，注重學(xué)生作文的個(gè)性差異，為學(xué)生對(duì)作文的興趣、愛好、特長(zhǎng)創(chuàng)造條件，發(fā)揮學(xué)生的才干和個(gè)體潛能，為學(xué)生的自主作文提供了平臺(tái)，學(xué)生的作文水平得到提高，語文素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提升。
2、本課題的實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生自主作文能力，在我與學(xué)生的共同努力下，現(xiàn)已初步形成了學(xué)生自主作文的氛圍，學(xué)生作文達(dá)到了愿為之，樂為之的境界。而我不僅發(fā)展了自己的特長(zhǎng)，展示了聰明才智，更拓寬了知識(shí)面，學(xué)會(huì)使用新的教學(xué)方法。因而，我在課題實(shí)驗(yàn)過程中科研能力有了明顯的提高，業(yè)務(wù)水平也得到了充分發(fā)展和全面的提高。
3、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力的研究”這一課題，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。使學(xué)生讀書與作文熱情高漲，許多學(xué)生養(yǎng)成寫評(píng)析、寫批注的良好習(xí)慣。自主作文加大了學(xué)生的作文閱讀量，提高了學(xué)生的作文鑒賞度，豐富了學(xué)生的生活和積淀，不僅提高了學(xué)生的寫作能力，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、通過開展自主評(píng)價(jià)作文活動(dòng), 改變了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，也改變了一些家長(zhǎng)對(duì)作文的看法。
5、課題的實(shí)施對(duì)自身的專業(yè)成長(zhǎng)起到了促進(jìn)作用。我通過本次實(shí)驗(yàn)研究提高了科研意識(shí)，同時(shí)也提升了自身的科研能力。
總之，我們初三實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的自主評(píng)價(jià)作文能力和作文質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高，學(xué)生的語文綜合能力得到較大提升，該項(xiàng)研究已較圓滿完成預(yù)期的研究任務(wù)，我認(rèn)為此課題有深遠(yuǎn)的研究?jī)r(jià)值和推廣價(jià)值，達(dá)到了結(jié)題的要求，請(qǐng)專家鑒定予以結(jié)題。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14265178.html】
