總結(jié)是我們前進(jìn)的動(dòng)力和方向標(biāo)。在總結(jié)中可以適當(dāng)引用他人觀點(diǎn)和研究成果，以增加總結(jié)的權(quán)威性和可信度。如果你對(duì)總結(jié)寫作感到困惑，可以參考下面這些精選的總結(jié)樣本，或許會(huì)有所啟發(fā)。
課題評(píng)審鑒定意見課題評(píng)審意見篇一
xx市教育科學(xué)規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組，于20xx年12月27日對(duì)xxxxx學(xué)校xxxx老師主持的滄州市教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題《xxxxx》進(jìn)行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報(bào)，審閱了有關(guān)資料，對(duì)課題有關(guān)問題進(jìn)行了咨詢，最后專家組進(jìn)行評(píng)議，達(dá)成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，探索了初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因及預(yù)防矯正策略，對(duì)心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透及在各項(xiàng)活動(dòng)中的開展進(jìn)行了積極改進(jìn)，對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動(dòng)模式及動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)策略，有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì)，融洽了師生關(guān)系，對(duì)提高教師、學(xué)生的心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法，研究方法較為得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識(shí)，使課題組成員的教育觀念普遍實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，使參研教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，師生共同努力，家長參與，增進(jìn)了家長與師生的情感交流。注重了對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，注重了班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教學(xué)論著，學(xué)習(xí)了名校經(jīng)驗(yàn)，并得到了外地專家的定期指導(dǎo)，提高了自身素質(zhì)，教育科研水平有顯著提高，對(duì)學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學(xué)設(shè)計(jì)在河北省和滄州市的教研活動(dòng)中交流獲獎(jiǎng)，有相關(guān)論文在省級(jí)刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實(shí)踐成果。
6、該課題在相關(guān)文獻(xiàn)的檢索方面、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進(jìn)一步規(guī)范，不斷充實(shí)完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
課題評(píng)審鑒定意見課題評(píng)審意見篇二
“培養(yǎng)初中學(xué)生語文閱讀興趣和習(xí)慣的策略及措施研究”課題，是重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《語文閱讀學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響及教育對(duì)策研究》的子課題。通過課題組全體成員數(shù)年的辛勤耕耘，現(xiàn)在已到收獲成果的時(shí)候，為更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，現(xiàn)就該課題的結(jié)題提出如下鑒定意見。
實(shí)踐證明，激發(fā)閱讀興趣才能促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，創(chuàng)建閱讀學(xué)習(xí)的平臺(tái)才能引領(lǐng)學(xué)生積極參與，廣泛閱讀、注重積累才能開拓學(xué)生視野、升華學(xué)生情感；教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法才能提高閱讀學(xué)習(xí)效率，閱讀的'收獲外化為寫作才鞏固閱讀成果。這些對(duì)策能有效解決中學(xué)生的閱讀障礙，本課題的研究成果具有一定的操作性、有效性和推廣性，可資同類學(xué)校閱讀學(xué)習(xí)借鑒之用。
本課題從20xx年10月申報(bào)、立項(xiàng)，開展研究至20xx年10月，歷時(shí)四年，課題組的全體成員按照制定的周期和步驟，進(jìn)行了認(rèn)真扎實(shí)的教學(xué)研究，完成了預(yù)期的目標(biāo)。課題在實(shí)驗(yàn)中，建立了組織機(jī)構(gòu)，設(shè)立了實(shí)驗(yàn)班級(jí)，培訓(xùn)了實(shí)驗(yàn)教師，出版了補(bǔ)充教材，對(duì)課題的順利實(shí)施提供了有力的保障。
專門設(shè)立讀書課，在校內(nèi)從制度上保障學(xué)生有閱讀時(shí)間。設(shè)立班級(jí)圖書館。由班級(jí)班費(fèi)購書，學(xué)生捐書為主要途徑，由學(xué)生管理。在教學(xué)實(shí)踐中貫徹“獨(dú)立自主，先學(xué)后教”的教育理念，并結(jié)合杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)模式的教育理念，貫徹有效課堂的教學(xué)宗旨，利用專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地選擇性的閱讀。在怎樣讀文章上也盡量做到“授人以漁”。在方法論層面上進(jìn)行引導(dǎo)教育。
課題組成員撰寫多篇相關(guān)論文，獲得市區(qū)級(jí)多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，并有成員獲得重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《語文閱讀學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響及教育對(duì)策研究》“先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)；同時(shí)，課題組根據(jù)實(shí)際情況編輯印行《補(bǔ)充閱讀材料》兩冊共四十萬字，作為和本課題研究配套的科研教材。通過實(shí)踐，課題班學(xué)生的成績明顯提高，三年的教學(xué)實(shí)踐與研究，產(chǎn)生的效果是顯著的。從歷次期末功半期的檢測中可以看出，所抽課題班的成績較為突出。
課題評(píng)審鑒定意見課題評(píng)審意見篇三
該課題是在全國高中新課程改革開展的起始階段開展的，課題組在認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程理論的基礎(chǔ)上，以敏銳的眼光和較深的洞察力選擇了這一對(duì)新課程實(shí)施帶有關(guān)鍵性特點(diǎn)的科研課題，這在省內(nèi)外是具有前瞻性和領(lǐng)先性的。經(jīng)過兩年多的研究實(shí)驗(yàn)，課題進(jìn)展順利，結(jié)題報(bào)告完備，研究和運(yùn)用環(huán)節(jié)完整，研究成果較為豐富，體現(xiàn)了課題組的扎實(shí)研究水平和現(xiàn)代科研意識(shí)。本課題研究基于高中新課程的實(shí)際，取得了較豐富的成果，其主要特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
具有很強(qiáng)的規(guī)范性。課題的設(shè)計(jì)、組織和管理規(guī)范，研究目的明確，研究方法得當(dāng)，研究的過程階段明晰，研究過程中的形成性資料積累完整豐富。
具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性。課題針對(duì)當(dāng)前高中課程改革的趨勢與要求設(shè)題，較好地研究了課程資源開發(fā)與利用這一亟待解決的教學(xué)實(shí)踐問題，并且探索了有效開發(fā)課程資源的方法和途徑，諸如利用互聯(lián)網(wǎng)查閱、開展戶外實(shí)踐活動(dòng)、充分利用校內(nèi)資源等，尤其是讓學(xué)生成為課程資源的開發(fā)者，這些做法具有創(chuàng)新意義和價(jià)值。
具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。課題有效地將理論探索和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，根據(jù)新課程條件下課堂教學(xué)的需要，基于模塊進(jìn)行課程資源的開發(fā)與利用，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)素質(zhì)，使課堂教學(xué)開展得扎實(shí)有效。
具有很強(qiáng)的廣泛性。在整個(gè)研究過程中，學(xué)生和教師都是課程資源開發(fā)的主人，成立了眾多的學(xué)生活動(dòng)小組，有多個(gè)學(xué)科多名教師積極廣泛參與，形成了多篇調(diào)查報(bào)告和案例分析報(bào)告，彰顯出參與的廣泛性和影響的廣泛性。
課題研究是基于模塊教學(xué)并為教學(xué)服務(wù)的，形成了富有特色的教學(xué)研究機(jī)制，豐富了校本教研的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己研究問題、自己解決問題的自主性和主體性，提高了教師駕馭教材的能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，形成了一種高效、協(xié)調(diào)與共享的校內(nèi)與校外相結(jié)合的課程資源開發(fā)模式，為新課程的順利實(shí)施提供了資源的保證。
該項(xiàng)研究多種方法并舉，為課程資源建設(shè)提供了一種可資借鑒的范式，具有重要的實(shí)踐借鑒意義。
鑒于以上意見，專家組認(rèn)為該項(xiàng)研究成果豐碩，在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面都有新的突破，在泰安市處于領(lǐng)先地位，一致同意通過鑒定，同時(shí)建議課題組在今后的實(shí)踐中繼續(xù)深化研究，進(jìn)一步拓寬課程資源開發(fā)與利用的途徑，強(qiáng)化課程資源與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合，在理科教學(xué)領(lǐng)域加大資源開發(fā)力度，建立一種長效的課程資源開發(fā)與利用的機(jī)制。
課題評(píng)審鑒定意見課題評(píng)審意見篇四
xx市教育科學(xué)規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組，于xx年12月27日對(duì)xx學(xué)校xx老師主持的滄州市教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題《xx》進(jìn)行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報(bào)，審閱了有關(guān)資料，對(duì)課題有關(guān)問題進(jìn)行了咨詢，最后專家組進(jìn)行評(píng)議，達(dá)成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，探索了初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因及預(yù)防矯正策略，對(duì)心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透及在各項(xiàng)活動(dòng)中的開展進(jìn)行了積極改進(jìn)，對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動(dòng)模式及動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)策略，有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì)，融洽了師生關(guān)系，對(duì)提高教師、學(xué)生的'心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法，研究方法較為得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識(shí)，使課題組成員的教育觀念普遍實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，使參研教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，師生共同努力，家長參與，增進(jìn)了家長與師生的情感交流。注重了對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，注重了班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教學(xué)論著，學(xué)習(xí)了名校經(jīng)驗(yàn)，并得到了外地專家的定期指導(dǎo)，提高了自身素質(zhì)，教育科研水平有顯著提高，對(duì)學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學(xué)設(shè)計(jì)在河北省和滄州市的教研活動(dòng)中交流獲獎(jiǎng)，有相關(guān)論文在省級(jí)刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實(shí)踐成果。
6、該課題在相關(guān)文獻(xiàn)的檢索方面、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進(jìn)一步規(guī)范，不斷充實(shí)完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
課題評(píng)審鑒定意見課題評(píng)審意見篇五
某某中學(xué)《微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究活動(dòng)中的應(yīng)用》課題，歷經(jīng)三年多的努力，完成了研究任務(wù)，取得了預(yù)期的效果。鑒定組成員通過查閱文字材料和觀看光盤視頻，提出以下鑒定意見：
第一、選題具有較高的價(jià)值。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是近二十多年迅速發(fā)展的一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的新方法和新技術(shù)，是國際化學(xué)教育界公認(rèn)的體現(xiàn)綠色化學(xué)思想的一種新舉措。它由于獨(dú)具特點(diǎn)而越來越受到各國的重視，有關(guān)它的研究與推廣工作正在世界各地廣泛開展。課題以高中學(xué)生為研究對(duì)象，以新課程理念為指導(dǎo)，開展化學(xué)探究活動(dòng)，能有效促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有利于加快高中新課程改革的進(jìn)程。另一方面，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以在一程度上彌補(bǔ)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)驗(yàn)資源短缺的不足，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的數(shù)量，提高實(shí)驗(yàn)效果。
第二、課題成果具有創(chuàng)造性。課題組以周懷寧教授設(shè)計(jì)的高分子微型塑料儀器為基本器材，輔之一些簡單、易得的物品作替代儀器組成實(shí)驗(yàn)盒，不但豐富了器材、降低成本，而且使用方便，便于組織開展課內(nèi)外的化學(xué)探究活動(dòng)。同時(shí)，也能打破化學(xué)實(shí)驗(yàn)及器材的神秘感，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊。
第三、課題研究思路正確，方法恰當(dāng)。課題以案例開發(fā)、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)以及微型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理等作為主要研究內(nèi)容，以新理念為指導(dǎo)，開展理論與應(yīng)用的研究，其思路是正確的。課題組成員分工明確，各有側(cè)重，參與面大。研究方法適當(dāng)，論證嚴(yán)謹(jǐn)，材料豐富，結(jié)果可信度高。值得指出的是，課題組請(qǐng)來了知名教授到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，少走了彎路，提高了研究效率。
第四、課題取得了預(yù)期的成果。課題組卓有成效的研究，豐富了微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我區(qū)乃至全國推廣微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用具有指導(dǎo)意義。（1）課題從理論上對(duì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的必要性和原則進(jìn)行了探討，初步探索出微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理方法。（2）開發(fā)了大量的案例。案例涵蓋了高中無機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)，既有性質(zhì)實(shí)驗(yàn)也有制備實(shí)驗(yàn)。既能替代常規(guī)實(shí)驗(yàn)又具有環(huán)保、效果明顯、便于操作等優(yōu)點(diǎn)。這些案例還可以進(jìn)一步開發(fā)為校本課程，發(fā)揮更大的作用。（3）課題的研究與應(yīng)用帶來了教學(xué)質(zhì)量的顯著提高，使該?；瘜W(xué)科在高考和奧賽中不斷取得佳績。（4）該課題的研究與應(yīng)用在南寧市產(chǎn)生了積極的影響，帶動(dòng)了其它學(xué)校。其成果得到逐步推廣，影響的范圍逐漸擴(kuò)大。
總之，這一研究課題價(jià)值較高，研究思路清晰、方法恰當(dāng)，成果顯著，具有推廣價(jià)值。本人同意該課題通過結(jié)題鑒定。希望課題組進(jìn)一步開發(fā)案例，并對(duì)其它學(xué)校開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究給予指導(dǎo)和幫助。
課題評(píng)審鑒定意見課題評(píng)審意見篇六
受教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室委托，專家組于20xx年*月*日，對(duì)(學(xué)校)承擔(dān)的(省市區(qū))教育科學(xué)規(guī)劃課題“研究”(編號(hào)：)成果進(jìn)行了鑒定驗(yàn)收。專家組通過認(rèn)真審閱課題研究報(bào)告，查看課題研究相關(guān)資料，經(jīng)討論，形成如下鑒定意見：注：所有課題均按此方式敘述。
一、課題選題具有較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值。該課題以阻礙學(xué)生自主管理能力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題的解決為目標(biāo)，緊緊抓住班集體建設(shè)這一途徑進(jìn)行學(xué)生自主能力培養(yǎng)的研究，對(duì)教育改革背景下創(chuàng)建提高學(xué)生自主能力的德育新模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、課題研究的組織管理工作扎實(shí)有效。課題組組織結(jié)構(gòu)合理，能認(rèn)真組織開展各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，結(jié)合本校實(shí)際進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)指導(dǎo)，從課題的提出、研究方案的制定、課題研究的組織實(shí)施，到研究成果的總結(jié)提升，都盡可能做到了規(guī)范、科學(xué)。
三、課題研究方法選用恰當(dāng)，科學(xué)性、操作性較強(qiáng)。該課題主要采用教育行動(dòng)研究的方法，遵循引導(dǎo)教師邊研究邊實(shí)踐、著力于解決教育實(shí)踐中的具體問題、改善教育者的教育行為、提高教育智慧的思路進(jìn)行研究。課題研究具有較強(qiáng)的實(shí)效性和一定的創(chuàng)新性。
四、課題資料全面、詳實(shí)、豐富。課題研究過程中注意搜集、整理各種資料，并用文字、照片、錄像等多樣化的形式進(jìn)行了記錄，真實(shí)反映了課題研究的過程和軌跡，有利于研究者進(jìn)行進(jìn)一步的反思和提升，并為同類研究提供了操作性較強(qiáng)的做法和經(jīng)驗(yàn)。
五、該課題研究構(gòu)建sop學(xué)生養(yǎng)成目標(biāo)體系、形成了“成長三部曲”德育課程、建立了班級(jí)自主管理的德育機(jī)制、開發(fā)了“我與共成長”月主題教育活動(dòng)、構(gòu)建了相對(duì)完善的“之星”多元評(píng)價(jià)機(jī)制、提煉了“提高小學(xué)生自主能力的班集體建設(shè)”小策略，有力地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主生活、自主管理等綜合素質(zhì)的發(fā)展，推動(dòng)了班主任隊(duì)伍的專業(yè)化成長，形成了鮮明的辦學(xué)特色。
注：此意見僅供參考。制定意見時(shí)必須根據(jù)具體課題草擬有針對(duì)性的鑒定意見。
專家組認(rèn)為，該課題研究完成了預(yù)定的研究目標(biāo)，在市同類研究中居于領(lǐng)先水平。專家組一致同意，通過對(duì)該課題的鑒定。注：所有課題均按此方式敘述。建議課題組在下一步的研究中，應(yīng)進(jìn)一步研究班集體建設(shè)和學(xué)生自主發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，使策略研究、活動(dòng)實(shí)施與自主評(píng)價(jià)能有效結(jié)合，形成更為完整的操作體系。注：根據(jù)課題實(shí)際研究情況，提出課題研究建議。
課題評(píng)審鑒定意見課題評(píng)審意見篇七
受教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室委托，專家組于20xx年*月*日，對(duì)(學(xué)校)承擔(dān)的(省市區(qū))教育科學(xué)規(guī)劃課題“研究”(編號(hào)：)成果進(jìn)行了鑒定驗(yàn)收。專家組通過認(rèn)真審閱課題研究報(bào)告，查看課題研究相關(guān)資料，經(jīng)討論，形成如下鑒定意見：注：所有課題均按此方式敘述。
一、課題選題具有較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值。該課題以阻礙學(xué)生自主管理能力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題的解決為目標(biāo)，緊緊抓住班集體建設(shè)這一途徑進(jìn)行學(xué)生自主能力培養(yǎng)的研究，對(duì)教育改革背景下創(chuàng)建提高學(xué)生自主能力的德育新模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、課題研究的組織管理工作扎實(shí)有效。課題組組織結(jié)構(gòu)合理，能認(rèn)真組織開展各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，結(jié)合本校實(shí)際進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)指導(dǎo)，從課題的提出、研究方案的制定、課題研究的組織實(shí)施，到研究成果的總結(jié)提升，都盡可能做到了規(guī)范、科學(xué)。
三、課題研究方法選用恰當(dāng)，科學(xué)性、操作性較強(qiáng)。該課題主要采用教育行動(dòng)研究的方法，遵循引導(dǎo)教師邊研究邊實(shí)踐、著力于解決教育實(shí)踐中的具體問題、改善教育者的教育行為、提高教育智慧的思路進(jìn)行研究。課題研究具有較強(qiáng)的實(shí)效性和一定的創(chuàng)新性。
四、課題資料全面、詳實(shí)、豐富。課題研究過程中注意搜集、整理各種資料，并用文字、照片、錄像等多樣化的形式進(jìn)行了記錄，真實(shí)反映了課題研究的過程和軌跡，有利于研究者進(jìn)行進(jìn)一步的反思和提升，并為同類研究提供了操作性較強(qiáng)的做法和經(jīng)驗(yàn)。
五、該課題研究構(gòu)建sop學(xué)生養(yǎng)成目標(biāo)體系、形成了“成長三部曲”德育課程、建立了班級(jí)自主管理的德育機(jī)制、開發(fā)了“我與共成長”月主題教育活動(dòng)、構(gòu)建了相對(duì)完善的“之星”多元評(píng)價(jià)機(jī)制、提煉了“提高小學(xué)生自主能力的班集體建設(shè)”小策略，有力地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主生活、自主管理等綜合素質(zhì)的發(fā)展，推動(dòng)了班主任隊(duì)伍的專業(yè)化成長，形成了鮮明的辦學(xué)特色。
注：此意見僅供參考。制定意見時(shí)必須根據(jù)具體課題草擬有針對(duì)性的鑒定意見。
專家組認(rèn)為，該課題研究完成了預(yù)定的研究目標(biāo)，在市同類研究中居于領(lǐng)先水平。專家組一致同意，通過對(duì)該課題的鑒定。注：所有課題均按此方式敘述。建議課題組在下一步的研究中，應(yīng)進(jìn)一步研究班集體建設(shè)和學(xué)生自主發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，使策略研究、活動(dòng)實(shí)施與自主評(píng)價(jià)能有效結(jié)合，形成更為完整的操作體系。注：根據(jù)課題實(shí)際研究情況，提出課題研究建議。
“培養(yǎng)初中學(xué)生語文閱讀興趣和習(xí)慣的策略及措施研究”課題，是重慶市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《語文閱讀學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響及教育對(duì)策研究》的子課題。通過課題組全體成員數(shù)年的辛勤耕耘，現(xiàn)在已到收獲成果的時(shí)候，為更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，現(xiàn)就該課題的結(jié)題提出如下鑒定意見。
實(shí)踐證明，激發(fā)閱讀興趣才能促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，創(chuàng)建閱讀學(xué)習(xí)平臺(tái)才能引領(lǐng)學(xué)生積極參與，廣泛閱讀、注重積累才能開拓學(xué)生視野、升華學(xué)生情感；教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法才能提高閱讀學(xué)習(xí)效率，閱讀的收獲外化為寫作才鞏固閱讀成果。這些對(duì)策能有效解決中學(xué)生的閱讀障礙，本課題的研究成果具有一定的操作性、有效性和推廣性，可資同類學(xué)校閱讀學(xué)習(xí)借鑒之用。
本課題從20xx年10月申報(bào)、立項(xiàng)，開展研究至20xx年10月，歷時(shí)四年，課題組的全體成員按照制定的周期和步驟，進(jìn)行了認(rèn)真扎實(shí)的教學(xué)研究，完成了預(yù)期的目標(biāo)。課題在實(shí)驗(yàn)中，建立了組織機(jī)構(gòu)，設(shè)立了實(shí)驗(yàn)班級(jí)，培訓(xùn)了實(shí)驗(yàn)教師，出版了補(bǔ)充教材，對(duì)課題的順利實(shí)施提供了有力的保障。
專門設(shè)立讀書課，在校內(nèi)從制度上保障學(xué)生有閱讀時(shí)間。設(shè)立班級(jí)圖書館。由班級(jí)班費(fèi)購書，學(xué)生捐書為主要途徑，由學(xué)生管理。在教學(xué)實(shí)踐中貫徹“獨(dú)立自主，先學(xué)后教”的教育理念，并結(jié)合杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)模式的教育理念，貫徹有效課堂的教學(xué)宗旨，利用專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地選擇性的閱讀。在怎樣讀文章上也盡量做到“授人以漁”。在方法論層面上進(jìn)行引導(dǎo)教育。
課題組成員撰寫多篇相關(guān)論文，獲得市區(qū)級(jí)多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，并有成員獲得重慶市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《語文閱讀學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響及教育對(duì)策研究》“先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)；同時(shí)，課題組根據(jù)實(shí)際情況編輯印行《補(bǔ)充閱讀材料》兩冊共四十萬字，作為和本課題研究配套的科研教材。通過實(shí)踐，課題班學(xué)生的成績明顯提高，三年的教學(xué)實(shí)踐與研究，產(chǎn)生的效果是顯著的。從歷次期末功半期的檢測中可以看出，所抽課題班的成績較為突出。
由馬樹超主持的“新時(shí)期上海職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育的問題與對(duì)策研究”，作為上海市教育科研規(guī)劃項(xiàng)目，經(jīng)過近兩年的研究與實(shí)驗(yàn)，取得了豐富的成果。專家組特提出如下鑒定意見：
該項(xiàng)課題的選題和立項(xiàng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。它抓住了當(dāng)前我國社會(huì)轉(zhuǎn)型期，人們在思想和行為上出現(xiàn)多元價(jià)值觀念碰撞和道德沖突的現(xiàn)實(shí)，在國際化和信息化的開放性大背景下，結(jié)合職業(yè)教育的特色和上海地區(qū)的特點(diǎn)，借鑒了國內(nèi)外職業(yè)道德教育先進(jìn)的思想理念和有效的方法途徑，對(duì)上海職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德教育進(jìn)行了全面深入的研究，為政府部門和廣大職業(yè)學(xué)校的具體實(shí)踐提供了很好的咨詢建議。
該課題成果思路清晰，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，資料豐富，方法科學(xué)，分析客觀?？倛?bào)告與各專題報(bào)告互為補(bǔ)充，科研人員、行政人員與來自基層的校長、教師緊密配合，發(fā)揮了課題組成員的集體力量，進(jìn)行了多方位、多角度的探索性研究。該課題研究強(qiáng)調(diào)學(xué)校調(diào)研與企業(yè)調(diào)研、問卷調(diào)研與實(shí)地調(diào)研、文獻(xiàn)調(diào)研與專家調(diào)研、宏觀調(diào)研與微觀調(diào)研相結(jié)合。由于組織了大量的專題調(diào)研，在現(xiàn)狀分析和理論思辨基礎(chǔ)上提出的對(duì)策建議就能夠緊貼現(xiàn)實(shí)，此外在研究過程中還同步開展了不同模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了應(yīng)用性研究的特點(diǎn)。
該課題總報(bào)告主要論點(diǎn)視角獨(dú)特，具有一定的開拓性和創(chuàng)新性。報(bào)告中提出的不少鮮活而有特色的觀點(diǎn)，例如提出“職業(yè)道德風(fēng)險(xiǎn)”的理論概念，對(duì)道德教育體系和職業(yè)道德教育屬性的分析，拓寬職業(yè)道德教育的內(nèi)涵和引入企業(yè)文化等方面的思路等具體對(duì)策建議，不但在職業(yè)教育研究和德育研究領(lǐng)域中具有一定原創(chuàng)的性質(zhì)，而且對(duì)于職業(yè)學(xué)校和整個(gè)社會(huì)職業(yè)道德建設(shè)的實(shí)際工作具有相當(dāng)?shù)目刹僮餍浴?/p>
從報(bào)告中可以看出，該課題在實(shí)施過程中不但進(jìn)行了大量和深入的理論研究，而且進(jìn)行了一系列與該課題密切聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，幾種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭言诟髀殬I(yè)學(xué)校的實(shí)踐中得到不同程度的應(yīng)用，形成了課題研究理論聯(lián)系實(shí)際、理論研究與實(shí)踐探索并行的顯著特點(diǎn)，從而使得該課題的研究具有較高的可信性和應(yīng)用推廣價(jià)值。所涉及的職業(yè)道德教育新思路，既適合于當(dāng)前上海的廣大職業(yè)學(xué)校，且對(duì)我國其他地區(qū)職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德教育具有相當(dāng)?shù)钠毡橐饬x。因此，本課題不但充實(shí)了職教理論，也充實(shí)了德育理論，為今后我國職業(yè)道德教育的持續(xù)深入探索奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，專家鑒定組認(rèn)為該課題研究成果已完成預(yù)期目標(biāo)要求，并達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平，一致同意通過評(píng)審。希望課題組在總結(jié)課題成果的基礎(chǔ)上再作更深入的研究，繼續(xù)完善各種不同特色的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。建議課題組對(duì)總報(bào)告作進(jìn)一步修改完善后報(bào)送政府機(jī)構(gòu)，并將課題全部成果整理修改后正式出版；同時(shí)建議市級(jí)行政部門采納報(bào)告中具有操作意義的對(duì)策建議。
課題評(píng)審鑒定意見課題評(píng)審意見篇八
2.1項(xiàng)目名稱。
主持單位。
2.2項(xiàng)目來源。
2.3組織鑒定單位。
2.4鑒定形式。
2.5鑒定依據(jù):(下達(dá)計(jì)劃任務(wù)文件)。
2.6鑒定內(nèi)容：
(1)技術(shù)術(shù)文件是否齊全、完整，并符合鑒定要求;。
(2)是否全面達(dá)到計(jì)劃任務(wù)書規(guī)定的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo);。
(3)應(yīng)用技術(shù)成果的創(chuàng)造性、先進(jìn)性、成熟程度;。
(4)應(yīng)用價(jià)值及推廣的條件和前景;。
(5)存在的問題及改進(jìn)意見。
2.7鑒定程序:。
(1)討論并通過鑒定大綱。
(2)宣布鑒定專家組組成。
(3)由鑒定專家組長主持：
a.聽取項(xiàng)目匯報(bào)(包括：工作報(bào)告、技術(shù)總結(jié)報(bào)告、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益分析使用情況報(bào)告等)。
b.專家質(zhì)疑與評(píng)議。
c.審查鑒定意見書初稿，形成鑒定意見。
2.8鑒定文件資料目錄。
3.項(xiàng)目工作總結(jié)報(bào)告。
(1)項(xiàng)目基本情況(研究內(nèi)容、任務(wù)目標(biāo))。
(2)項(xiàng)目實(shí)施情況、完成效果、市場前景。
(3)項(xiàng)目總投資和資金落實(shí)情況。
(4)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益等分析。
(5)今后發(fā)展思路和改進(jìn)措施。
4.項(xiàng)目技術(shù)總結(jié)報(bào)告:。
包括技術(shù)路線、技術(shù)特征、性能指標(biāo)與國內(nèi)外同類先進(jìn)技術(shù)的比較、技術(shù)成熟程度、對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的意義、推廣應(yīng)用的條件和前景，存在的問題等基本內(nèi)容。
5.補(bǔ)助資金財(cái)務(wù)決算報(bào)告;。
6.國內(nèi)外同類技術(shù)的背景材料和對(duì)比分析報(bào)告、檢索查新報(bào)告。
7.有關(guān)產(chǎn)品測試分析報(bào)告或測試記錄報(bào)告;。
8、用戶使用情況報(bào)告;。
9、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益證明材料;。
10、行業(yè)主管部門要求具備的其它文件;。
11、研究過程主要原始數(shù)據(jù)記錄材料。
注：1.產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究開發(fā)項(xiàng)目需提供由具有審計(jì)資質(zhì)機(jī)構(gòu)出具的資金審計(jì)報(bào)告。
2.農(nóng)業(yè)“五新”推廣項(xiàng)目補(bǔ)助資金財(cái)務(wù)決算報(bào)告須經(jīng)院財(cái)務(wù)部門審核蓋章。
課題評(píng)審鑒定意見課題評(píng)審意見篇九
劉奎敬同志主持的課題“思想品德單元過關(guān)學(xué)情分析方法的研究”，從3月始?xì)v經(jīng)二年的探索與研究完成了實(shí)驗(yàn)方案中規(guī)定的任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期既定的目標(biāo)，取得了研究成果。經(jīng)濮陽市教育局教研室批準(zhǔn)并組成鑒定組，對(duì)該課題的研究成果進(jìn)行了認(rèn)真地評(píng)議，形成如下鑒定意見：
一、課題的指導(dǎo)思想明確，符合新課改、新課程的理念和要求。
該課題的研究，能在新課改、新課程的理念指導(dǎo)下，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自學(xué)能力，凸現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的主體地位。符合新課程倡導(dǎo)的“以人為本”、“一切為了孩子發(fā)展”的核心理念，具有較高的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。
二、課題的研究方法科學(xué)、研究過程規(guī)范。
課題組在區(qū)、市教研室的指導(dǎo)幫助下，按照課題方案確定的研究方法，有目的、有計(jì)劃、有分工地開展實(shí)驗(yàn)研究，注重研究的過程。課題組根據(jù)先進(jìn)的教育理念，立足教育教學(xué)實(shí)際，將研究制訂的實(shí)施方案進(jìn)行實(shí)際操作，不斷總結(jié)、反思、提高、推廣，積累了豐富的研究資料。結(jié)題報(bào)告較系統(tǒng)地反映了課題實(shí)驗(yàn)的過程及取得的成果。
三、課題的研究成果明顯，有一定指導(dǎo)價(jià)值。
該課題的研究實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)了學(xué)校教育的整體改革與發(fā)展，提升了學(xué)校辦學(xué)的理念，培養(yǎng)了一批青年教師。教師的教育教學(xué)觀念得到進(jìn)一步地更新，教科研能力和教學(xué)水平得到提高。課堂教學(xué)開展單元過關(guān)學(xué)習(xí)的流程逐步形成，不斷完善。課題研究期間，實(shí)驗(yàn)教師在區(qū)、市級(jí)評(píng)優(yōu)課中獲得優(yōu)異成績，多篇論文在全國、省、市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。反映了課題研究的成果及實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)生共同成長的軌跡。
鑒定組同意該課題按時(shí)予以結(jié)題。建議進(jìn)一步擴(kuò)大研究的對(duì)象，進(jìn)行較大范圍的實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證。希望根據(jù)鑒定組評(píng)議會(huì)上的建議，進(jìn)一步深化研究，使學(xué)校教科研取得豐碩的成果。
《初中思想品德單元三環(huán)過關(guān)策略研究》。
徐保生同志主持的課題“初中思想品德單元三環(huán)過關(guān)策略研究”，是濮陽市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題項(xiàng)目之一，203月正式啟動(dòng)了課題研究工作，現(xiàn)準(zhǔn)備結(jié)題。經(jīng)濮陽市教育局教研室批準(zhǔn)并組成鑒定組，對(duì)該課題的研究成果進(jìn)行了認(rèn)真地評(píng)議，形成如下鑒定意見：
一．課題具有理論價(jià)值和實(shí)踐意義。
該課題充分體現(xiàn)了國家新課改的基本精神和旺盛的生命力，為提高學(xué)生作為“和諧人”、“健全人“的文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；堅(jiān)持“以人為本，為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的理念，在探索中前進(jìn)、在實(shí)踐中成長、在改革中發(fā)展，積極實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，成績顯著。因此該課題具有較高的理論價(jià)值和較強(qiáng)的實(shí)踐意義。
二．課題研究周期長，措施有保障。
該課題從9月開始，分三個(gè)階段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，確保了研究質(zhì)量，提高了研究成果的真實(shí)性，經(jīng)受了實(shí)踐的檢驗(yàn)。課題在實(shí)驗(yàn)中，建立了組織機(jī)構(gòu)，設(shè)立了實(shí)驗(yàn)基地，培訓(xùn)了實(shí)驗(yàn)教師，建立了實(shí)驗(yàn)備課組，對(duì)課題的順利實(shí)施提供了有力的保障。
三、課題研究思路正確，方法恰當(dāng)。
課題以案例開發(fā)、課堂教學(xué)等作為主要研究內(nèi)容，以新理念為指導(dǎo)，開展理論與應(yīng)用的研究，其思路是正確的。課題組成員分工明確，各有側(cè)重，參與面大。研究方法適當(dāng)，論證嚴(yán)謹(jǐn)，材料豐富，結(jié)果可信度高。值得指出的是，課題組遇到問題時(shí)，通過請(qǐng)教上級(jí)指導(dǎo)、請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師、課題組集中研討、查閱資料等方式，少走了彎路，提高了研究效率。
四．課題研究成果豐富，特色鮮明。
該課題的研究實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)了學(xué)校教育的整體改革與發(fā)展，提升了學(xué)校辦學(xué)的理念，培。
養(yǎng)了一批青年教師。教師的教育教學(xué)觀念得到進(jìn)一步地更新，教科研能力和教學(xué)水平得到提高。課堂教學(xué)開展單元過關(guān)學(xué)習(xí)的流程逐步形成，不斷完善。課題研究期間，實(shí)驗(yàn)教師在區(qū)、市級(jí)評(píng)優(yōu)課中獲得優(yōu)異成績，多篇論文在全國、省、市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。反映了課題研究的成果及實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)生共同成長的軌跡。
專家組認(rèn)為該項(xiàng)研究目標(biāo)明確、方法得當(dāng)、管理規(guī)范、資料詳實(shí)、效果明顯，完成了預(yù)期研究任務(wù)，同意結(jié)題。建議課題組以新的教學(xué)策略和課堂教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在內(nèi)容、方法與手段等方面進(jìn)一步深化研究，總結(jié)、提煉、豐富研究成果并在更大范圍內(nèi)推廣。
《初中思想品德單元過關(guān)復(fù)習(xí)課的研究》。
穆衛(wèi)華同志主持的課題“初中思想品德單元過關(guān)復(fù)習(xí)課的研究”，于年3月，經(jīng)濮陽市中小學(xué)教育研究室審核并批準(zhǔn)立項(xiàng)。本課題歷經(jīng)三個(gè)學(xué)期的研究與實(shí)踐，現(xiàn)申請(qǐng)結(jié)題。濮陽市教育局教研室批準(zhǔn)并組成鑒定組，對(duì)該課題的研究成果進(jìn)行了認(rèn)真地評(píng)議，形成如下鑒定意見：
通過“四段式”的復(fù)習(xí)模式的探討，提高了課堂效益，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
專家組認(rèn)為該課題領(lǐng)導(dǎo)重視、師生積極、實(shí)驗(yàn)認(rèn)真理科學(xué)，理論和實(shí)踐成果比較突出，已經(jīng)很好的完成了本課題的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，同意結(jié)題。建議在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，在教學(xué)模式、課堂策略和學(xué)生評(píng)價(jià)等方面需要進(jìn)一步深化，不斷總結(jié)、深化，以便于大面積的推廣。
《單元過關(guān)中思想品德課教學(xué)評(píng)價(jià)的研究》。
薛占忠同志主持的課題“單元過關(guān)中思想品德課教學(xué)評(píng)價(jià)的研究”，是濮陽市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題項(xiàng)目之一，2010年3月正式啟動(dòng)了課題研究工作，現(xiàn)準(zhǔn)備結(jié)題。經(jīng)濮陽市教育局教研室批準(zhǔn)并組成鑒定組，對(duì)該課題的研究成果進(jìn)行了認(rèn)真地評(píng)議，形成如下鑒定意見：
該課題以新課程為依據(jù)，緊緊圍繞課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，深入探究教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵、特點(diǎn)和原則，著力提高課堂教學(xué)效益，綜合運(yùn)用各種教育評(píng)價(jià)理論和技術(shù)，多角度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的方法、評(píng)價(jià)的形式等方面，進(jìn)行了有益的探索和嘗試，修訂和研制了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，形成了筆試評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、父母評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)體系，具有一定的實(shí)踐價(jià)值和理論意義。
專家組認(rèn)為該課題研究扎實(shí)、管理規(guī)范、有明顯效果，同意通過鑒定，可以結(jié)題。建議該課題在現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行深化研究，進(jìn)一步細(xì)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方式方法，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益，取得更多的研究成果。
《單元過關(guān)在政史地教學(xué)中的運(yùn)用研究》。
桑圣溫同志主持的課題“單元過關(guān)在政史地教學(xué)中的運(yùn)用研究”，于2010年3月，經(jīng)濮陽市中小學(xué)教育研究室審核并批準(zhǔn)立項(xiàng)。本課題歷經(jīng)三個(gè)學(xué)期的研究與實(shí)踐，現(xiàn)申請(qǐng)結(jié)題。濮陽市教育局教研室批準(zhǔn)并組成鑒定組，對(duì)該課題的研究成果進(jìn)行了認(rèn)真地評(píng)議，形成如下鑒定意見：
課題歷經(jīng)兩年的研究，在研究過程中，課題組所有成員就廣大中小學(xué)校普遍存在的問題作了全面深入的調(diào)查研究，不但大幅度提高了實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，而且極大地提升了實(shí)驗(yàn)教師的教育教學(xué)水平。但該課題欠缺具體的研究方法，單元過關(guān)在政史地教學(xué)中是如何運(yùn)用的，都用了那些研究方法，在研究過程中應(yīng)有體現(xiàn)，研究報(bào)告中應(yīng)有所反映。
總之，該課題實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，經(jīng)專家組鑒定，同意該課。
題結(jié)題。
《單元過關(guān)學(xué)情分析利于學(xué)生鞏固知識(shí)的研究》。
趙?？镜恼n題“單元過關(guān)學(xué)情分析利于學(xué)生鞏固知識(shí)的研究”，是濮陽市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題項(xiàng)目之一，2010年3月正式啟動(dòng)了課題研究工作，現(xiàn)準(zhǔn)備結(jié)題。經(jīng)濮陽市教育局教研室批準(zhǔn)并組成鑒定組，對(duì)該課題的研究成果進(jìn)行了認(rèn)真地評(píng)議，形成如下鑒定意見：
該課題針對(duì)學(xué)生在單元過關(guān)中審題不準(zhǔn)；找不到關(guān)鍵詞；不能從多方面多層次分析問題；不能揣摩命題意圖，不能仔細(xì)完整地觀察內(nèi)容、閱讀文字；語言概括不簡練等普遍存在的困惑，以及教師在此方面作出的引導(dǎo)較少，單元過關(guān)流于形式等問題，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)與研究，比較貼近教學(xué)實(shí)際，具有一定的實(shí)踐價(jià)值；在研究中認(rèn)真研究中招思想品德命題趨勢，教給學(xué)生各種做題的方法和技巧，從而達(dá)到加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與鞏固的目的，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和提高課堂教學(xué)效益和質(zhì)量具有一定的意義。但該課題欠缺具體的研究方法和明晰的研究思路，缺乏研究的廣度和深度，這是今后要注意的問題。
總之，該課題實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，經(jīng)專家組鑒定，同意該課題結(jié)題。
課題評(píng)審鑒定意見課題評(píng)審意見篇十
我進(jìn)行的“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力”的研究”課題，于20xx年開展研究，并于20xx年9月被萊州市教科所定為科研課題。我在市教科所指導(dǎo)下，嚴(yán)格按課題研究方案開展了研究工作，在理論探索以及相關(guān)活動(dòng)的開展等方面做了大量的工作。通過不懈的努力，摸索出了一套適用中學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文的新方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、表達(dá)和作文能力，學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得到全面提高。
1、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力”的研究，注重學(xué)生作文的個(gè)性差異，為學(xué)生對(duì)作文的興趣、愛好、特長創(chuàng)造條件，發(fā)揮學(xué)生的才干和個(gè)體潛能，為學(xué)生的自主作文提供了平臺(tái)，學(xué)生的作文水平得到提高，語文素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提升。
2、本課題的實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生自主作文能力，在我與學(xué)生的共同努力下，現(xiàn)已初步形成了學(xué)生自主作文的氛圍，學(xué)生作文達(dá)到了愿為之，樂為之的境界。而我不僅發(fā)展了自己的特長，展示了聰明才智，更拓寬了知識(shí)面，學(xué)會(huì)使用新的教學(xué)方法。因而，我在課題實(shí)驗(yàn)過程中科研能力有了明顯的提高，業(yè)務(wù)水平也得到了充分發(fā)展和全面的提高。
3、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力的研究”這一課題，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。使學(xué)生讀書與作文熱情高漲，許多學(xué)生養(yǎng)成寫評(píng)析、寫批注的良好習(xí)慣。自主作文加大了學(xué)生的作文閱讀量，提高了學(xué)生的作文鑒賞度，豐富了學(xué)生的生活和積淀，不僅提高了學(xué)生的寫作能力，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、通過開展自主評(píng)價(jià)作文活動(dòng), 改變了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，也改變了一些家長對(duì)作文的看法。
5、課題的實(shí)施對(duì)自身的專業(yè)成長起到了促進(jìn)作用。我通過本次實(shí)驗(yàn)研究提高了科研意識(shí)，同時(shí)也提升了自身的科研能力。
總之，我們初三實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的自主評(píng)價(jià)作文能力和作文質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高，學(xué)生的語文綜合能力得到較大提升，該項(xiàng)研究已較圓滿完成預(yù)期的研究任務(wù)，我認(rèn)為此課題有深遠(yuǎn)的研究價(jià)值和推廣價(jià)值，達(dá)到了結(jié)題的要求，請(qǐng)專家鑒定予以結(jié)題。
課題評(píng)審鑒定意見課題評(píng)審意見篇十一
xx區(qū)xx中學(xué)xxx老師主持的浙江省教研系統(tǒng)規(guī)劃課題《話題式英語口語自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略研究》以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，從目前學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題及農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合學(xué)生使用的《新目標(biāo)英語》教材的各單元話題，以課堂教學(xué)為抓手，以話題為載體，指導(dǎo)學(xué)生英語口語自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)英語口語教學(xué)，效果顯著。鑒定組成員詳細(xì)審閱了主持人的課題主報(bào)告以及其他相關(guān)資料，結(jié)合該課題平常開展的研討活動(dòng)與中期匯報(bào)活動(dòng)等過程性研究情況，進(jìn)行了認(rèn)真的分析、討論，提出如下鑒定意見：
一、選題具有適切性。該課題研究范圍微觀，切口小，學(xué)科特點(diǎn)鮮明，可操作性強(qiáng)。課題組成員能針對(duì)學(xué)科教學(xué)中重要內(nèi)容――“口語教學(xué)”板塊，從“話題”這一中心議題切入，研究以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的有效指導(dǎo)策略，在理論上和實(shí)踐上都具有重要的研究價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
二、課題研究方法得當(dāng)。采用了適合本課題研究特點(diǎn)的行動(dòng)研究法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法等，使課題研究呈現(xiàn)了一定的方法性。課題研究設(shè)計(jì)與實(shí)施規(guī)范，具體表現(xiàn)在：背景分析透徹，從四個(gè)層面闡明英語教學(xué)及英語口語教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問題；據(jù)此提出的四項(xiàng)研究目標(biāo)，恰當(dāng)明確，內(nèi)容展開具體清晰；對(duì)“話題”等核心概念界定準(zhǔn)確明晰，引證資料可靠，論證分析基本嚴(yán)密，結(jié)論合理可信。
三、課題研究過程扎實(shí)。課題主持人以飽滿的熱情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神團(tuán)結(jié)課題組所有成員，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，科學(xué)規(guī)劃課題研究進(jìn)程并有序組織實(shí)施。以理論為指導(dǎo)，以問題為主線，立足課堂教學(xué)實(shí)踐，注重專題研討，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容相結(jié)合、課題研究和校本研修相結(jié)合，做到真研究、真討論、真實(shí)踐，使研究問題得以有效解決，“草根式”研究氣息濃厚。
四、課題研究成果豐實(shí)。課題結(jié)題報(bào)告框架結(jié)構(gòu)完整，基本環(huán)節(jié)完備，對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了理性的提煉和總結(jié)，具有一定的實(shí)用性與開創(chuàng)性。特別是對(duì)“話題開發(fā)策略”、“自主學(xué)習(xí)策略”、“教師指導(dǎo)策略”、“課外訓(xùn)練策略”等方面的研究具有獨(dú)創(chuàng)性，同時(shí)具有廣泛的應(yīng)用和開發(fā)前景。不僅促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，也提升了教師的課程開發(fā)力，對(duì)推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。
鑒定組成員認(rèn)為：該課題研究達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，取得理想成果，一致同意通過鑒定。建議課題組進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)同類課題相關(guān)主題的研究，進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。
課題評(píng)審鑒定意見課題評(píng)審意見篇十二
2.規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
3.在教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)并加以修約。
4.整理并撰寫論文。
筆者根據(jù)自己執(zhí)教的課堂程序及數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),構(gòu)建了二步達(dá)標(biāo)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式(以下簡稱二步達(dá)標(biāo)式或模式)，現(xiàn)作以介紹。
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)目標(biāo)的三大領(lǐng)域，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、學(xué)習(xí)過程與方法。教師根據(jù)一堂課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實(shí)際情況確立一堂課的培養(yǎng)目標(biāo)。為了提高達(dá)標(biāo)率，以導(dǎo)學(xué)案為主線，在倡導(dǎo)學(xué)生課前主動(dòng)預(yù)習(xí)的前提下，整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為二步走：第一步是概念教學(xué)，包括目標(biāo)展示，預(yù)習(xí)提綱展示，自學(xué)、驗(yàn)標(biāo)、釋疑、辨析、識(shí)記等環(huán)節(jié);第二步是訓(xùn)練教學(xué)，包括例析、訓(xùn)練、檢測、反饋及評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。這就是二步達(dá)標(biāo)式。
有的教學(xué)內(nèi)容偏重概念教學(xué)，如《傾斜角與斜率》(見人教a版《數(shù)學(xué)》必修2第90頁);有的教學(xué)內(nèi)容偏重訓(xùn)練教學(xué)，如《函數(shù)的模型及其應(yīng)用》(見人教a版《數(shù)學(xué)》必修1第106頁)。每步中的各環(huán)節(jié)側(cè)重點(diǎn)不同，第一步重點(diǎn)環(huán)節(jié)為自學(xué)、釋疑、識(shí)記，第二步重點(diǎn)環(huán)節(jié)為訓(xùn)練、檢測。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和課堂上學(xué)生反饋的信息，可適當(dāng)調(diào)整概念教學(xué)和訓(xùn)練教學(xué)的時(shí)間分配，以教學(xué)效果的最優(yōu)化原則，要求教師把握好“度”。
1.學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，練為主線的原則。教學(xué)工作的主體是學(xué)生，在教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。自學(xué)、驗(yàn)標(biāo)、釋疑、識(shí)記這些環(huán)節(jié)，促使學(xué)生不間斷的用腦、動(dòng)手，可操作性強(qiáng)，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，還克服學(xué)生上課“走神”現(xiàn)象;而教師的主導(dǎo)作用一方面體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡和優(yōu)化時(shí)間的分配，讓學(xué)生進(jìn)得去、出得來;另一方面體現(xiàn)在解惑過程中以及評(píng)判學(xué)生意義建構(gòu)分歧的取舍中，還體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，新思維方式、新解題策略、思想的滲透過程中。驗(yàn)標(biāo)、辨析、訓(xùn)練、檢測等環(huán)節(jié)作為練的有效組成部分，在整個(gè)教學(xué)時(shí)間中占較大比重，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。
2.遵循學(xué)生的生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律原則。中學(xué)生求知欲望強(qiáng)，又有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生具有了一定的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力。而中學(xué)數(shù)學(xué)的難度亦不是很大，規(guī)范化問題多，適合中學(xué)生的自學(xué)和訓(xùn)練，故我設(shè)計(jì)了自學(xué)、訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。模式中的培養(yǎng)目標(biāo)和預(yù)習(xí)提綱展示易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生由自發(fā)到自覺地去自學(xué)。如果長期堅(jiān)持這種模式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等非智力因素得以強(qiáng)化，就能夠促進(jìn)教與學(xué)的良性循環(huán)。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，以生為本，學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度不搞“一刀切”。
3.教學(xué)效果的最優(yōu)化原則。教學(xué)效果是通過培養(yǎng)目標(biāo)所達(dá)到的程度來體現(xiàn)的。為了讓學(xué)生達(dá)標(biāo)，把學(xué)法及學(xué)的過程融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，最大限度地提高了學(xué)的效果。而模式在各個(gè)環(huán)節(jié)的安排上，有利于反饋教學(xué)信息，以便及時(shí)偏差矯正和遺漏彌補(bǔ)。
4.著眼點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的智力上。數(shù)學(xué)課堂本是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的跑馬常通過自學(xué)、釋疑、辨析把學(xué)生的思維引入到一定的深度和廣度;通過辨析、例析、訓(xùn)練把新思維方式、方法傳授給學(xué)生。思維是智力的核心。創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的提高是思維方式和方法的改善;而數(shù)學(xué)教育具有培養(yǎng)和改善思維方式和方法的功能。該模式強(qiáng)化了這種功能。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論，并領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)。建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)體對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)“主動(dòng)建構(gòu)——有效理解——自我確認(rèn)”的過程。教師的作用是幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。要求教師在備“學(xué)情”的基礎(chǔ)上通過師生“會(huì)話”，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和形式的同化和順應(yīng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)。教師不僅要掌握建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論，而且還要把這種認(rèn)識(shí)論介紹給學(xué)生，爭取學(xué)生思想上和行為上的配合。這樣，學(xué)生不僅明確了學(xué)習(xí)的責(zé)任，還掌握了一種學(xué)法。二步達(dá)標(biāo)式的各個(gè)環(huán)節(jié)都映射著建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論的影子。
2.樹立為學(xué)服務(wù)的意識(shí)。為學(xué)服務(wù)是指為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供恰到好處的幫助。教師創(chuàng)設(shè)情景并提出問題，學(xué)生思考問題;對(duì)于具體問題，學(xué)生意義建構(gòu)是否科學(xué)，教師設(shè)法汲取反饋信息，正確的意義建構(gòu)要肯定，偏差的意義建構(gòu)要矯正;對(duì)于疑難問題，以“學(xué)生的挫折——教師的點(diǎn)撥——學(xué)生的頓悟”模式解決，禁忌直白給學(xué)生。教育即服務(wù)，既是一種教育理念，又是一條教學(xué)原則。
3.精心設(shè)計(jì)并撰寫導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案不同于教案。它包括培養(yǎng)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、復(fù)習(xí)題、預(yù)習(xí)提綱、典型示例、課堂練習(xí)、檢測、感悟、作業(yè)等環(huán)節(jié)。其中預(yù)習(xí)提綱、典型示例、檢測尤為重要，它們是高質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案的標(biāo)志。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱要求教師不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容通觀全局，而且對(duì)每項(xiàng)知識(shí)本身及與其它知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系有清晰的把握，否則，不可能為學(xué)生提供全面的數(shù)學(xué)教育。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)通常依據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次或思維的角度劃分為簡單小問題，利于學(xué)生自學(xué);典型示例的選擇或設(shè)計(jì)應(yīng)考慮各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，使示例中的問題順序符合知識(shí)點(diǎn)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的順序。
導(dǎo)學(xué)案通常在授課前一天分發(fā)給學(xué)生，在課前，它為學(xué)生預(yù)習(xí)提供幫助，降低學(xué)習(xí)理解的難度;在課堂，它是師生雙邊活動(dòng)“會(huì)話”的載體;在課后，它是幫助學(xué)生克服遺忘的保障，可作為復(fù)習(xí)材料。
姓名職務(wù)、職稱評(píng)估組內(nèi)分工簽名。
課題評(píng)審鑒定意見課題評(píng)審意見篇十三
甌海區(qū)景山中學(xué)鄭王路老師主持的浙江省教研系統(tǒng)規(guī)劃課題《話題式英語口語自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略研究》以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，從目前學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題及農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合學(xué)生使用的《新目標(biāo)英語》教材的各單元話題，以課堂教學(xué)為抓手，以話題為載體，指導(dǎo)學(xué)生英語口語自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)英語口語教學(xué)，效果顯著。鑒定組成員詳細(xì)審閱了主持人的課題主報(bào)告以及其他相關(guān)資料，結(jié)合該課題平常開展的研討活動(dòng)與中期匯報(bào)活動(dòng)等過程性研究情況，進(jìn)行了認(rèn)真的分析、討論，提出如下鑒定意見：
一、選題具有適切性。該課題研究范圍微觀，切口小，學(xué)科特點(diǎn)鮮明，可操作性強(qiáng)。課題組成員能針對(duì)學(xué)科教學(xué)中重要內(nèi)容――“口語教學(xué)”板塊，從“話題”這一中心議題切入，研究以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的有效指導(dǎo)策略，在理論上和實(shí)踐上都具有重要的研究價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
二、課題研究方法得當(dāng)。采用了適合本課題研究特點(diǎn)的行動(dòng)研究法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法等，使課題研究呈現(xiàn)了一定的方法性。課題研究設(shè)計(jì)與實(shí)施規(guī)范，具體表現(xiàn)在：背景分析透徹，從四個(gè)層面闡明英語教學(xué)及英語口語教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問題；據(jù)此提出的四項(xiàng)研究目標(biāo)，恰當(dāng)明確，內(nèi)容展開具體清晰；對(duì)“話題”等核心概念界定準(zhǔn)確明晰，引證資料可靠，論證分析基本嚴(yán)密，結(jié)論合理可信。
三、課題研究過程扎實(shí)。課題主持人以飽滿的熱情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神團(tuán)結(jié)課題組所有成員，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，科學(xué)規(guī)劃課題研究進(jìn)程并有序組織實(shí)施。以理論為指導(dǎo)，以問題為主線，立足課堂教學(xué)實(shí)踐，注重專題研討，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容相結(jié)合、課題研究和校本研修相結(jié)合，做到真研究、真討論、真實(shí)踐，使研究問題得以有效解決，“草根式”研究氣息濃厚。
四、課題研究成果豐實(shí)。課題結(jié)題報(bào)告框架結(jié)構(gòu)完整，基本環(huán)節(jié)完備，對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了理性的提煉和總結(jié)，具有一定的實(shí)用性與開創(chuàng)性。特別是對(duì)“話題開發(fā)策略”、“自主學(xué)習(xí)策略”、“教師指導(dǎo)策略”、“課外訓(xùn)練策略”等方面的研究具有獨(dú)創(chuàng)性，同時(shí)具有廣泛的應(yīng)用和開發(fā)前景。不僅促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，也提升了教師的課程開發(fā)力，對(duì)推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。
鑒定組成員認(rèn)為：該課題研究達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，取得理想成果，一致同意通過鑒定。建議課題組進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)同類課題相關(guān)主題的研究，進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。
課題評(píng)審鑒定意見課題評(píng)審意見篇十四
第一條安慶市教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目，均應(yīng)在研究工作完成后對(duì)成果進(jìn)行鑒定，并由省教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（以下簡稱規(guī)劃辦）審核驗(yàn)收。
第二條課題完成后，課題第一負(fù)責(zé)人及其所在單位應(yīng)及時(shí)向規(guī)劃辦提出申請(qǐng)驗(yàn)收?qǐng)?bào)告。
第三條成果鑒定一般由課題負(fù)責(zé)人所在單位或上級(jí)單位和規(guī)劃辦共同組織，以課題負(fù)責(zé)人所在單位或上級(jí)單位為主。必要時(shí)，規(guī)劃辦可單獨(dú)組織對(duì)有關(guān)課題成果的鑒定。
第四條鑒定主要采取專家評(píng)議方式，包括會(huì)議評(píng)議和通訊評(píng)議。鑒定組專家一般為3—5人。專家人選由課題負(fù)責(zé)人與規(guī)劃辦共同商定。
第五條課題組負(fù)責(zé)向鑒定組每位專家提供課題申請(qǐng)書、成果主件、附件及研究工作總結(jié)報(bào)告（報(bào)告中應(yīng)含成果自我評(píng)價(jià)）等材料。如果采取會(huì)議評(píng)議方式，上述材料應(yīng)在會(huì)議前一個(gè)月提交鑒定組專家審讀。
第六條鑒定組專家應(yīng)本著科學(xué)的精神，堅(jiān)持實(shí)事求是的`原則，對(duì)照課題申請(qǐng)書預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，對(duì)成果提出客觀、公正、全面的評(píng)審意見，并由鑒定組長形成鑒定組集體意見。
第七條鑒定完成后，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)將完整的成果一套、研究工作總結(jié)報(bào)告一份、成果鑒定書（原件）一并送交規(guī)劃辦驗(yàn)收存檔。
第八條鑒定所需費(fèi)用由課題組承擔(dān)。
課題評(píng)審鑒定意見課題評(píng)審意見篇十五
**市教育科學(xué)規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組，于**年12月27日對(duì)*******學(xué)校****老師主持的滄州市教育科學(xué)研究“xx”規(guī)劃課題《*****》進(jìn)行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報(bào)，審閱了有關(guān)資料，對(duì)課題有關(guān)問題進(jìn)行了咨詢，最后專家組進(jìn)行評(píng)議，達(dá)成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，探索了初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因及預(yù)防矯正策略，對(duì)心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透及在各項(xiàng)活動(dòng)中的開展進(jìn)行了積極改進(jìn)，對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動(dòng)模式及動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)策略，有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì)，融洽了師生關(guān)系，對(duì)提高教師、學(xué)生的心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法，研究方法較為得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識(shí)，使課題組成員的教育觀念普遍實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，使參研教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，師生共同努力，家長參與，增進(jìn)了家長與師生的情感交流。注重了對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，注重了班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教學(xué)論著，學(xué)習(xí)了名校經(jīng)驗(yàn)，并得到了外地專家的定期指導(dǎo)，提高了自身素質(zhì)，教育科研水平有顯著提高，對(duì)學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學(xué)設(shè)計(jì)在河北省和滄州市的教研活動(dòng)中交流獲獎(jiǎng)，有相關(guān)論文在省級(jí)刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實(shí)踐成果。
6、該課題在相關(guān)文獻(xiàn)的檢索方面、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進(jìn)一步規(guī)范，不斷充實(shí)完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
課題評(píng)審鑒定意見課題評(píng)審意見篇十六
目前，由于過分追求升學(xué)率，造成課堂教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生日常生活之間的距離變得越來越遠(yuǎn)。學(xué)生通過加班加點(diǎn)，大量的機(jī)械練習(xí)、背誦等，掌握的是死的知識(shí)，至于知識(shí)是如何產(chǎn)生的，怎么運(yùn)用，都不得而知?！吧险n記筆記，考試背筆記，考后全忘記”是這種現(xiàn)象的描述。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是多方面的，但課堂教學(xué)與日常生活相脫離是重要原因之一。生物學(xué)科在中考中所占分值不高，學(xué)生及家長在思想上都不夠重視，教學(xué)受到了一定影響。如何提高生物教學(xué)水平，是生物教師所面臨的一個(gè)急待解決的問題。生活化教學(xué)也是新課程改革倡導(dǎo)的理念之一。生物教師作為實(shí)施新課程的主體，應(yīng)巧妙自然地把抽象的課本知識(shí)與學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地聯(lián)系起來，變枯燥為生動(dòng)。從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維方式，釋放創(chuàng)新潛能。開展生物生活化教學(xué)拓寬了課堂的空間規(guī)模、教材的知識(shí)廣度，讓學(xué)生將課本知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐。力圖改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力。
本課題就是針對(duì)當(dāng)前的教育形勢提出來的。研究如何在新課程理念下調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題，為在教學(xué)改革的新形式下提高初中生物教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討。我們認(rèn)為該研究課題是體現(xiàn)社會(huì)需求的、符合教學(xué)規(guī)律的，也是非常有現(xiàn)實(shí)意義的課題，它的研究必將使學(xué)生獲得最大的收益。可以說，這是一個(gè)非常值得研究的課題。
(一)建構(gòu)主義理論。
該理論對(duì)發(fā)展和完善我國的課程和教學(xué)理論、指導(dǎo)和促進(jìn)我國的課堂教學(xué)改革具有重要的意義。建構(gòu)主義教學(xué)理論的靈魂就是認(rèn)為：人的知識(shí)不是被動(dòng)地接受的，而是通過自己的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地建構(gòu)的，指出教學(xué)應(yīng)當(dāng)力求使學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，而不是要求他們復(fù)制知識(shí)。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)不可替代的主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生具有主動(dòng)選擇、發(fā)現(xiàn)、思考、探究、應(yīng)答、質(zhì)疑的需要與可能。生活化教學(xué)研究，就是將這一先進(jìn)的理論在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)。
(二)國外教育理論。
蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“有些兒童在小學(xué)里是優(yōu)秀生，而到了中年級(jí)卻變成了學(xué)習(xí)差的學(xué)生。在絕大多數(shù)情況下，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因在于學(xué)生不會(huì)運(yùn)用概括性的知識(shí)去認(rèn)識(shí)周圍現(xiàn)實(shí)，而學(xué)生之所以不會(huì)運(yùn)用，又是因?yàn)樗麄兊母爬ㄐ缘母拍?、結(jié)論和判斷不是通過研究事實(shí)和現(xiàn)象的途徑形成的，而是死記硬背得來的?！敝R(shí)的形成要從現(xiàn)實(shí)生活中來，學(xué)生才能在現(xiàn)實(shí)生活中靈活地運(yùn)用。
評(píng)審小組對(duì)選題報(bào)告的意見：要求：有針對(duì)性意見，寫明優(yōu)缺點(diǎn)，以及在論文撰寫中的注意事項(xiàng)。
指導(dǎo)教師對(duì)文獻(xiàn)綜述與開題報(bào)告的評(píng)閱意見：
通過查閱與本研究方向有關(guān)的文獻(xiàn)，基本上了解了論文題目所涉及的知識(shí)理論，參考文獻(xiàn)數(shù)量符合要求。開題報(bào)告詳細(xì)說明了論文研究的意義、目的、研究的主要內(nèi)容，應(yīng)用的理論知識(shí)和方法手段及預(yù)期取得的成果符合要求，同意通過。
該論文選題教好，具有重大理論和實(shí)踐意義;前期準(zhǔn)備較充分;研究內(nèi)容較為充實(shí);研究方法較合理;研究重點(diǎn)較明確，符合論文開題計(jì)劃的要求，經(jīng)過評(píng)審和表決，評(píng)審小組一致通過論文開題，同意該論文進(jìn)入下一步研究工作。
該生的論文選題較好，具有較高的理論和實(shí)踐價(jià)值。開題報(bào)告詳細(xì)說明了論文研究的意義、目的、研究的內(nèi)容，研究的理論基礎(chǔ)和方法手段及預(yù)期取得的成果符合要求。研究的前期準(zhǔn)備較為充分，通過查閱與本研究有關(guān)的文獻(xiàn)，基本上了解了論文題目所涉及的理論知識(shí)，并根據(jù)文章的研究方向做了較為全面細(xì)致的梳理。研究內(nèi)容也較為充實(shí)，研究方法合理，研究的重難點(diǎn)比較明確。但是該開題報(bào)告也有如下不足：1.在核心概念界定時(shí)，缺少對(duì)“后現(xiàn)代教育理論”這一重要概念的界定。2.在研究內(nèi)容中，對(duì)后現(xiàn)代教育理論中國化的影響因素?cái)M采用一種一分為二的研究方式，這是一種簡單的、線性的分析，有局限性。建議今后撰寫論文的過程中：1、補(bǔ)充完善核心概念的界定。2.多角度地看待問題，多元地分析問題，避免一分為二的簡單思維。3.在羅列整理資料的基礎(chǔ)上，概括出自己的觀點(diǎn)。
經(jīng)過評(píng)審和表決，評(píng)審小組成員一致同意通過該篇選題報(bào)告，同意學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行論文撰寫工作。
指導(dǎo)教師審核意見要能反映以下幾點(diǎn)：
1.學(xué)生開題報(bào)告中對(duì)選題來源研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢了解情況;。
2.學(xué)生開題報(bào)告中研究的基本內(nèi)容、研究的主要問題、研究的方向是否明確;。
3.學(xué)生開題報(bào)告中研究的方法及措施是否可行;。
5.是否同意開題;。
注：以上審核意見及簽名均要求指導(dǎo)老師手寫，不能電腦打印!
(指導(dǎo)教師簽名)年月日。
(1)選題和立論的依據(jù)：論文在國內(nèi)外的研究歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢以及對(duì)代表性文獻(xiàn)觀點(diǎn)的評(píng)述;論文在理論或?qū)嶋H應(yīng)用方面的價(jià)值，社會(huì)效益或經(jīng)濟(jì)效益等。
(2)論文研究的主要內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題;論文研究擬采用哪些方法和手段以及可能達(dá)到的水平;論文的創(chuàng)新點(diǎn)、學(xué)術(shù)或應(yīng)用價(jià)值、預(yù)期達(dá)到的水平。
(3)論文研究工作的總體安排及具體進(jìn)度;論文在研究過程中，可能遇到的困難和問題，采取解決的方法和措施。
(4)論文所需經(jīng)費(fèi)及經(jīng)費(fèi)來源與開支預(yù)算。如論文經(jīng)費(fèi)不足，應(yīng)說明解決經(jīng)費(fèi)的途徑是否落實(shí)。
(5)主要參考文獻(xiàn)。
開題報(bào)告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是為闡述、審核、確定研究生畢業(yè)論文選題及內(nèi)容而舉行的報(bào)告會(huì)，旨在監(jiān)督和保證研究生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告的內(nèi)容包括審核和確定論文選題依據(jù)和研究方案。選題依據(jù)包括：選題的學(xué)科性質(zhì)、理論意義及實(shí)踐意義;國內(nèi)研究現(xiàn)狀的分析。研究方案包括：研究內(nèi)容、研究中所要突破的難題、擬采取的.研究方法，有何特色與創(chuàng)新之處以及與選題有關(guān)的參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。
脫產(chǎn)研究生在第2學(xué)期末，在職研究生在第3學(xué)期末進(jìn)入畢業(yè)論文開題報(bào)告階段?？上扔山萄胁刻峁┻x題指南，在研究生提交選題意向后，由教研部批準(zhǔn)。為確保研究生畢業(yè)論文的寫作時(shí)間，開題報(bào)告會(huì)應(yīng)在脫產(chǎn)研究生的第2學(xué)期結(jié)束前、在職研究生的第3學(xué)期結(jié)束前舉行。
研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告進(jìn)行后，評(píng)審小組秘書填寫《研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告》表，經(jīng)評(píng)審小組組長簽字后交研究生部備案?！堆芯可厴I(yè)論文開題報(bào)告》表必須用鋼筆填寫，不得打印、剪貼。研究生開題報(bào)告的有關(guān)材料歸入學(xué)籍檔案。
注意：開題報(bào)告以書面(a4紙打印，左側(cè)訂)方式向?qū)熃M提供，字?jǐn)?shù)不少于3000字。請(qǐng)?jiān)谝?guī)定時(shí)日之前，按照各導(dǎo)師組成員數(shù)提供相應(yīng)開題報(bào)告份數(shù)并交到j(luò)m辦公室。
第一、選題的目的和意義xxxxxxxx。
第二、選題在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀及你個(gè)人的新見解。
第三、論文的結(jié)構(gòu)、基本框架、主要論點(diǎn)、論據(jù)和研究方法等。
例：基本內(nèi)容(研究框架)：
第四、論文進(jìn)度安排(時(shí)間起止)。
第五、需要特別向?qū)熃M請(qǐng)教的問題。
課題評(píng)審鑒定意見課題評(píng)審意見篇十七
潛山縣野寨中學(xué)汪和平老師領(lǐng)銜主持的.“高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究”課題，于20xx年9月經(jīng)安慶市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室正式批準(zhǔn)立項(xiàng)，經(jīng)過近4年時(shí)間的研究和實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)完成研究任務(wù)。專家鑒定組通過聽取主持人介紹、與相關(guān)人員座談、審閱結(jié)題報(bào)告、《實(shí)驗(yàn)成果集》等途徑，對(duì)課題進(jìn)行了全面的了解。我們認(rèn)為，該課題研究定位準(zhǔn)確，思路清晰，步驟規(guī)范有序，實(shí)驗(yàn)成果顯著。具有以下幾個(gè)突出特征:。
1、選題切合實(shí)際，為課堂教學(xué)指明了方向。課題組成員以務(wù)實(shí)、高效的作風(fēng)，直面當(dāng)前高中數(shù)學(xué)“三年課，兩年完，一年搞訓(xùn)練”的教學(xué)現(xiàn)狀，深入探討、實(shí)踐如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效。力求通過課題的研究轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，減少課堂教學(xué)的無用功，增加課堂教學(xué)的有用功，提高課堂效率，完全符合素質(zhì)教育和新課程改革的要求。
2、研究規(guī)范有序，為課題研究提供了借鑒。課題組成員把握中學(xué)教科研的特征，區(qū)分開了中學(xué)教科研與大學(xué)教科研。對(duì)課題的研究不是停留在高端理論的探討，而是積極實(shí)踐終端操作。把教室當(dāng)實(shí)驗(yàn)室，把教學(xué)中的難題當(dāng)問題，逐個(gè)解決，及時(shí)總結(jié)，形成文字，整理成文，投稿發(fā)表。
3、研究成果豐碩，為課堂教學(xué)提供了指導(dǎo)。鍛煉了教師隊(duì)伍，課題組成員無論在理念更新，還是在業(yè)務(wù)水平上都有較大的提升。課題組成員都已經(jīng)成為數(shù)學(xué)組的骨干教師。特別值得一提的是，年輕教師快速成長，王永安老師、儲(chǔ)建中老師已經(jīng)成為畢業(yè)班的把關(guān)教師，朱銀南老師通過學(xué)習(xí)獲得研究生學(xué)歷。課題組成員文章發(fā)表數(shù)量驚人。自課題立項(xiàng)以來，以主持人汪和平老師為代表的課題組成員發(fā)表文章總數(shù)達(dá)20多篇，文章涉及教法研究、習(xí)題探討、試題分析等教學(xué)的諸多內(nèi)容，全面總結(jié)課題研究的成果，也對(duì)廣大高中數(shù)學(xué)教師有所啟發(fā)，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)。課題研究具有一定的示范、引領(lǐng)作用。在此課題的帶動(dòng)下，野寨中學(xué)的教研氛圍越來越濃厚。近年來，野寨中學(xué)老師每年發(fā)表文章的總量保持在30篇以上，今年又申請(qǐng)了3項(xiàng)市級(jí)課題。
當(dāng)然，我們在肯定該課題取的成績的同時(shí)，我們也看到課題研究的某些方面還有待改進(jìn)，主要是:學(xué)生的成長記錄、教師的成長記錄還需要在試驗(yàn)的深化和推廣中進(jìn)一步充實(shí)和完善。
綜上，專家組一致認(rèn)為，該課題是成功的，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，同意結(jié)題。
課題評(píng)審鑒定意見課題評(píng)審意見篇十八
鑒定分為檢測鑒定、會(huì)議鑒定和函審鑒定三種形式，三種鑒定形式具有同等效力。
1、如何進(jìn)行檢測鑒定?
(1)由組織鑒定單位指定對(duì)口的，向檢測機(jī)構(gòu)和成果完成單位下達(dá)“委托書”，“委托書”是檢測機(jī)構(gòu)受理檢測鑒定的依據(jù)。
(2)成果完成單位持“委托書”，并攜帶成果相關(guān)技術(shù)資料到指定的。必要時(shí)，成果完成單位應(yīng)向檢測機(jī)構(gòu)介紹成果的具體情況，但不得干擾檢測機(jī)構(gòu)獨(dú)立進(jìn)行檢測工作。
(3)檢測機(jī)構(gòu)在接到“委托書”和被檢測的成果后，一般在一個(gè)月之內(nèi)完成檢測工作，并出具“檢測報(bào)告”?！拔袝钡挠行跒槎€(gè)月。
(4)檢測機(jī)構(gòu)須在檢測報(bào)告上加蓋“成果鑒定檢測專用章”。
(5)檢測數(shù)據(jù)難以全面表述被鑒定成果性能、水平時(shí)，組織鑒定單位可會(huì)同檢測機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)同行專家3-5人，指定一名負(fù)責(zé)人，對(duì)成果作出綜合評(píng)價(jià)，形成書面評(píng)價(jià)意見。
(6)檢測機(jī)構(gòu)將檢測報(bào)告和評(píng)價(jià)意見一并送組織鑒定單位審查，組織鑒定單位將評(píng)價(jià)意見作為《鑒定證書》中鑒定意見。
(7)組織鑒定單位頒發(fā)《鑒定證書》。
(8)檢測報(bào)告和評(píng)價(jià)意見(原件)由組織鑒定單位存檔。
2、如何進(jìn)行會(huì)議鑒定?
(1)會(huì)前準(zhǔn)備。
a、組織鑒定單位批復(fù)鑒定申請(qǐng)后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)擬定并發(fā)出召開鑒定會(huì)的通知。在鑒定會(huì)前十天將召開鑒定會(huì)的通知和技術(shù)資料以及起草的《鑒定證書》寄(或送)到應(yīng)聘參加鑒定工作的專家。
b、需要進(jìn)行現(xiàn)場測試的，測試組專家必須在鑒定會(huì)召開前完成測試工作，并寫出測試報(bào)告，測試報(bào)告需經(jīng)測試組專家簽字。
c、申請(qǐng)鑒定單位應(yīng)在鑒定會(huì)前認(rèn)真做好會(huì)務(wù)的準(zhǔn)備工作。
d、組織鑒定單位或主持鑒定單住以及鑒定委員會(huì)的正、副主任在鑒定會(huì)前應(yīng)召開預(yù)備會(huì)，聽取成果完成單位關(guān)于鑒定會(huì)準(zhǔn)備情況的匯報(bào)，并商定會(huì)議的具體議程，必須安排充裕的時(shí)間保證專家進(jìn)行討論和評(píng)議。
b、鑒定委員會(huì)主任指定一名鑒定委員起草鑒定意見。
(2)鑒定會(huì)過程(通常程序)。
a、組織鑒定單位或主持鑒定單位的負(fù)責(zé)人宣布簽定會(huì)開始，宣讀組織鑒定單位對(duì)鑒定的批復(fù)文件，宣布鑒定委員會(huì)名單，報(bào)告出席鑒定會(huì)專家人數(shù)，宣布由鑒定委員會(huì)主任或副主任主持技術(shù)鑒定。
b、在鑒定委員會(huì)主任或副主任主持下，成果完成單位、專家測試組、用戶單位等分別作技術(shù)報(bào)告、測試報(bào)告、應(yīng)用報(bào)告。
c、專家進(jìn)行現(xiàn)場考察或觀看演示。
d、專家質(zhì)疑。專家根據(jù)已經(jīng)審閱的鑒定材料和聽取的技術(shù)報(bào)告、測試報(bào)合、用戶報(bào)告、現(xiàn)場考察或觀看演示等，提出質(zhì)疑。成果單位必須據(jù)實(shí)回答專家提出的問題和提供所需的原始技術(shù)資料。
e、專家評(píng)議。采取背靠背的形式，由鑒定委員會(huì)進(jìn)行獨(dú)立評(píng)議。組織鑒定單位和主持鑒定單位可派一至二名代表列席會(huì)議，了解專家評(píng)議情況，但不得對(duì)被鑒定的科技成果發(fā)表評(píng)價(jià)意見。評(píng)議內(nèi)容包括：是否完成合同或計(jì)劃任務(wù)書要求的指標(biāo);技術(shù)資料是否齊全完整，并符合規(guī)定;應(yīng)用技術(shù)成果的創(chuàng)造性、先進(jìn)性和成熟程度;應(yīng)用價(jià)值及推廣的條件和前景;存在問題和改進(jìn)意見;核對(duì)起草的《鑒定證書》與提交鑒定會(huì)審查的技術(shù)資料是否相符。評(píng)議時(shí)，作出的總體性能、水平的評(píng)價(jià)要有可比的對(duì)象。根據(jù)評(píng)議情況，由鑒定委員會(huì)指定的鑒定委員起草鑒定意見，不能由其他人代擬。不明確寫上“存在問題”和“改進(jìn)意見”的鑒定意見視為無效鑒定，組織鑒定單位或主持鑒定單住應(yīng)退回重新鑒定，予以補(bǔ)正。參加鑒定會(huì)的專家和列席會(huì)議的人員不得以任份理由將評(píng)議情況，特別是討論中的不同意見對(duì)外泄露。
f、鑒定意見形成后，簽定委員會(huì)在鑒定意見原稿和《鑒定證書》中“鑒定委員會(huì)委員簽字表”欄簽字。不同意鑒定意見的委員有權(quán)拒絕簽字。經(jīng)專家簽字的審稿鑒定意見原件由組織鑒定單位存檔，復(fù)印件交成果完成單位填寫《簽定證書》用?？萍汲晒?jīng)鑒定委員會(huì)評(píng)議末通過的，鑒定委會(huì)應(yīng)正式寫出未通過的理由，經(jīng)組織鑒定單位審核后，通知成果完成單位，并報(bào)其主管部門。組織鑒定單位或主持鑒定單位發(fā)現(xiàn)鑒定意見有不符合《鑒定辦法》和《鑒定規(guī)程》有關(guān)規(guī)定的，應(yīng)及時(shí)向鑒定委員會(huì)指出，責(zé)成鑒定委員會(huì)改正。
g.鑒定意見形成后，組織鑒定單位或者主持鑒定單位的領(lǐng)導(dǎo)主持會(huì)議，鑒定委雖會(huì)主任或副主任在鑒定會(huì)上宣布鑒定意見，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講話。鑒定會(huì)結(jié)束。特別注意事項(xiàng)：鑒定會(huì)開始時(shí)，組織鑒定單或者主持鑒定單位不能對(duì)被鑒定科技成果發(fā)表導(dǎo)向性評(píng)價(jià)意見;專家的技術(shù)咨詢費(fèi)應(yīng)在專家評(píng)議后由組織鑒定單位或者主持鑒定單位發(fā)給。經(jīng)費(fèi)由成果單位支付。
(3)頒發(fā)《鑒定證書》。
科技成果鑒定結(jié)束后，由組織鑒定單位按照國家科委制訂的格式和有關(guān)程序向成果完成單位頒發(fā)《鑒定證書》。鑒定會(huì)的所有原始文件和資料由組織鑒定單位存檔。
3、如何進(jìn)行函審鑒定?
(1)組織鑒定單位選聘函審專家組成函審組，并指定正副組長。
(2)組織鑒定單位將意鑒定的批復(fù)、《科學(xué)枝術(shù)函審表》(以下簡稱《函審表》)和技術(shù)資料以及起草的《鑒定證書》初稿送函審專家審閱，函審專家收到函審材料后，按鑒定大綱中的鑒定內(nèi)容進(jìn)行審查，在《函審表》中填寫審查意見，一個(gè)月內(nèi)將已填寫審查意見的《函審表》、技術(shù)資料、《鑒定證書》初稿寄回組織鑒定單位。《函審表》要加蓋專家所在單位公章。
(3)組織鑒定單位將各函審專家已填寫審查意見的《函審表》寄函審組正副組長，函審組正副組長根據(jù)專家的函審意見，寫出綜合鑒定意見，簽字后寄組織鑒定單位。
(4)鑒定意見經(jīng)組織鑒定單位審核后填寫在《鑒定證書》的”鑒定意見’欄。
(5)函審鑒定意見原件和《函審表》由組織鑒定單位存檔。
(6)組織鑒定單位頒發(fā)《鑒定證書》。
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