在一個(gè)固定的時(shí)間段內(nèi)，總結(jié)可以幫助我們梳理和整理心中的思緒和感受。增強(qiáng)文筆和修辭的運(yùn)用?？偨Y(jié)范文中可以尋找到與自身情況相類似的案例，對(duì)照著寫作，會(huì)更加有針對(duì)性。
老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、設(shè)疑引入。
激發(fā)閱讀期待：（這是我在第一課時(shí)的教學(xué)實(shí)錄）。
直接揭題讀題。
師：你們知道滕老師第一次讀這一課題時(shí)，腦子里產(chǎn)生了什么問題？你們來猜一猜。
生：老張是誰？
師：這個(gè)問題不是老師最想知道的，課文一讀肯定會(huì)知道的？
師：恩，和你想得有點(diǎn)像了，再猜。
……。
生：為什么要寫老張賣糖果？（下面部分支支吾吾的）。
師：你的意思是不是為什么要寫老張賣糖果，而不寫張三李四賣其他東西，是不是？
生：是（很高興的`樣子）。
師：你真是我的小知音。
下節(jié)課，我們就緊緊圍繞這個(gè)問題來學(xué)習(xí)――為什么偏要寫老張賣糖果？
生字詞教學(xué)略，不過這課生字有好些是形聲字，可以讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，然后歸類學(xué)習(xí)，剩下的幾個(gè)難點(diǎn)的生字重點(diǎn)突破就可以了。
（反思：從效果來看，閱讀期待已被激發(fā)起來了，學(xué)生猜老師的心思興趣很濃，這猜的過程實(shí)際上就是學(xué)生自己內(nèi)心期待了解的知識(shí)點(diǎn)。但花了這么兩三分鐘是不是有必要？想聽聽各位的意見。如果上你上第二課時(shí)，也可以直接問：賣東西時(shí)時(shí)處處都存在，為什么不寫別人，偏寫老張賣糖果呢？這時(shí)教師要注意語調(diào)）。
第二課時(shí)。
本課時(shí)就緊緊圍繞以上問題進(jìn)行隨機(jī)學(xué)習(xí)，我也沒上，不知道學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？預(yù)設(shè)如下：（隨機(jī)）。
因?yàn)槔蠌埵侨珖鴦趧?dòng)模范（若學(xué)生最先提出，教師可以先淡化處理，等較全面了解老張賣糖果的特點(diǎn)后再結(jié)合提升）。
師：勞動(dòng)模范是什么意思，能告訴我嗎？
（學(xué)生可能會(huì)說a也可能會(huì)說一點(diǎn)，但說不清b）。
b．師：不理解一點(diǎn)也不奇怪，這名稱是很難理解，等學(xué)完課文后，我們可能就會(huì)明白了。
“他動(dòng)作這么快，又那么熱情，真不簡(jiǎn)單！”（板書：快、熱情）。
師：你們是從哪些地方感受到老張賣糖果動(dòng)作很快的？
a“一抓就準(zhǔn)”這個(gè)動(dòng)作大家是不是都會(huì)做？做做看，你們這樣是不是就能說一抓就準(zhǔn)了（突出準(zhǔn)，老張的準(zhǔn)指什么？可提示：滕老師要買一斤糖，老張一抓就是――）。
b“熟練”：（結(jié)合熟能生巧理解動(dòng)作快）。
師：如果我們也去買糖，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)老張？小組議論議論，剛才大家都在干嗎？（議論）。
請(qǐng)三位同學(xué)來議論議論，稍做評(píng)價(jià)。
c、老張的熱情你們又是怎么感受到的？再讀課文。劃出有關(guān)詞句。
交流：1、當(dāng)孩子哭鬧嚷著要吃糖，老張迅速給糖。
引導(dǎo)：從迅速這動(dòng)作你還能讀到什么？（快）為什么說是熱情呢？（不小氣，沒算帳啊、替顧客著想等）。
2、把糖分成兩部分（周到：具體的你自己想想）。
3、剛才大家通過講讓我感受到了老張的熱情、周到，還能通過讀讓我感受到嗎？
4、讓我們?cè)賮砜湟豢鋸埍F――他就是全國勞動(dòng)模范張秉貴！
現(xiàn)在大家猜猜勞動(dòng)模范可能是什么意思？
教師隨機(jī)小結(jié)。
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老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
3.安樂安樂,每一刻都安樂!安樂瓜子。
4.嘗一顆甜甜的余姚楊梅,增一份深深的友誼之情!浙江余姚楊梅。
5.knox果凍,明膠精制,味美難舍“我們能分享嗎?““不“knox果凍。
6.提神!巴西口香片。
7.讓你吃后口齒留香!巴西口香片。
8.里邊包著一片人類共同的情趣巴西口香片。
9.讓你吃后口齒留香!巴西口香片廣告語。
10.如果感冒了，那你就吃幾只檸檬。甜斯得果品公司廣告語。
11.三十年好口味，大白兔與你共成長(zhǎng)!上海大白兔奶糖廣告語。
12.上帝知道這是最好的糖果。多美糖果公司廣告語。
13.時(shí)時(shí)刻刻，珍惜生活。綠葉牌口香糖廣告語。
14.誰說我跑不過烏龜?上海大白兔奶糖廣告語。
15.它的滋味真是妙不可言!哦，別忙，中間還有更妙的!布切爾糖果公司廣告語。
16.糖帶給你滿口清香。freedent口香糖廣告語。
17.甜甜大白兔，寶寶心愛物!上海大白兔水果廣告語。
18.為了每一個(gè)吻更完美。綠葉牌口香糖廣告語。
19.新疆的太陽向你微笑!新疆葡萄干廣告語。
20.幸福溫馨的喜之郎。喜之郎廣告語。
21.一天一個(gè)蘋果，你會(huì)讓醫(yī)生失業(yè)。山東紅富士蘋果廣告語。
老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。體現(xiàn)“全面”與“綜合”是新時(shí)期語文教學(xué)的一個(gè)新理念。語文綜合素質(zhì)是指能適應(yīng)社會(huì)需要的、整合的、具有可持續(xù)發(fā)展前景的語文素養(yǎng)。要培養(yǎng)這種以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，必須將教育與生活緊密相連。實(shí)踐證明，語文教學(xué)生活化的確是一條可行之路。加德納的多元智能學(xué)說作為一種理論支撐，也為生活化教學(xué)的探索注入了活力。
師：同學(xué)們，海鹽開張了一家新的大型超市“家得利”，再加上“農(nóng)工商超市”、“家友超市”等，物品真是琳瑯滿目，品種齊全。假如你要去買些東西，你會(huì)去哪一家商店？生：我想去家得利超市。
師：為什么？
生：因?yàn)榧业美形覜]有去過，想去看看。
生：我想去家得利超市，因?yàn)樾麻_的超市，商品會(huì)更多，而且比較便宜。
師：的確是這樣的，當(dāng)你買東西時(shí)，你喜歡遇到一位怎樣的售貨員呢？
生：我想遇到一位態(tài)度好一點(diǎn)的.，脾氣好一些的，對(duì)顧客很熱情的售貨員。
生：我想遇到一位技術(shù)熟練，待人熱情的售貨員。
師：今天，有一位賣糖果的售貨員來到了我們身邊，出示課題，齊讀。
師：讀了課題，你想知道些什么？
生：簡(jiǎn)單介紹對(duì)老張的認(rèn)識(shí)。
生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)，人要實(shí)現(xiàn)由自然人向社會(huì)人的發(fā)展，必須將所學(xué)真正理解并能學(xué)以致用。對(duì)此，生活化教學(xué)正可以發(fā)揮它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。生活化教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的目的，往往是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生體驗(yàn)間建立聯(lián)系，使新學(xué)內(nèi)容能較快地納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到真正理解，這是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的有效途徑。如在這個(gè)導(dǎo)入課文中，抓住了海鹽“家得利”超市的開張這一情節(jié)，讓學(xué)生各抒己見。并讓學(xué)生說說你喜歡遇到怎么樣的售貨員，各自談一談，一步步緊密結(jié)合生活實(shí)際，抓住了學(xué)生的心，把語文、課堂、知識(shí)結(jié)合起來，有機(jī)融合成一個(gè)整體。在這樣的情境中，學(xué)生在心中對(duì)這篇課文已有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)與把握，為課文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，又為體會(huì)老張的優(yōu)秀品質(zhì)埋下了伏筆。
1、學(xué)習(xí)活動(dòng)由單調(diào)——生動(dòng)。學(xué)習(xí)與生活的脫離使教學(xué)變得過于抽象、理性，“回歸生活”已與峨來越被教育所認(rèn)可。比如課題的導(dǎo)入，教師可一人說，也可教師設(shè)計(jì)好“圈套”，讓學(xué)生往里鉆，但都是教師一相情愿，得不到真正的雙方互動(dòng)。在生活情境中，學(xué)生把已有的認(rèn)知進(jìn)行在調(diào)整，借用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性，由單調(diào)變?yōu)榱松鷦?dòng)。
2、體驗(yàn)渠道由單一——復(fù)合。也就是說，教學(xué)中圍繞一個(gè)概念，可以用多元的渠道，打開多扇窗戶，達(dá)到高效的學(xué)習(xí)。比如《老張賣糖果》中，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)上，談自己喜歡的售貨員，一個(gè)學(xué)生有一個(gè)學(xué)生喜歡的原因，每個(gè)同學(xué)都希望說一說，這個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”就是課文的核心，體會(huì)的優(yōu)秀品質(zhì)，打開“多扇窗戶”就在想、說、聽等方面得到培養(yǎng)。生活化教學(xué)是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好的生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到真正的陶冶。
老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)2年級(jí)上冊(cè).教材分析:本單元?jiǎng)?chuàng)設(shè)了許多“分一分”的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過具體操作解決生活中平均分的'問題,深刻體驗(yàn)平均分的意義;在豐富體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引入除法算式,并把它與“平均分”的具體操作過程和結(jié)果聯(lián)系起來,從而使學(xué)生獲得對(duì)除法意義的初步理解.
作者：姚玉琛作者單位：佳木斯市第十小學(xué)刊名：黑龍江教育（小學(xué)教學(xué)案例與研究）英文刊名：heilongjiangeducation年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
師：同學(xué)們，海鹽開張了一家新的大型超市“家得利”，再加上“農(nóng)工商超市”、“家友超市”等，物品真是琳瑯滿目，品種齊全。假如你要去買些東西，你會(huì)去哪一家商店?生：我想去家得利超市。
師：為什么?
生：因?yàn)榧业美形覜]有去過，想去看看。
生：我想去家得利超市，因?yàn)樾麻_的超市，商品會(huì)更多，而且比較便宜。
師：的確是這樣的，當(dāng)你買東西時(shí)，你喜歡遇到一位怎樣的售貨員呢?
生：我想遇到一位態(tài)度好一點(diǎn)的，脾氣好一些的，對(duì)顧客很熱情的售貨員。
生：我想遇到一位技術(shù)熟練，待人熱情的售貨員。
師：今天，有一位賣糖果的售貨員來到了我們身邊，出示課題，齊讀。
師：讀了課題，你想知道些什么?
生：簡(jiǎn)單介紹對(duì)老張的認(rèn)識(shí)。
生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)，人要實(shí)現(xiàn)由自然人向社會(huì)人的發(fā)展，必須將所學(xué)真正理解并能學(xué)以致用。對(duì)此，生活化教學(xué)正可以發(fā)揮它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。生活化教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的目的，往往是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生體驗(yàn)間建立聯(lián)系，使新學(xué)內(nèi)容能較快地納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到真正理解，這是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的有效途徑。如在這個(gè)導(dǎo)入課文中，抓住了海鹽“家得利”超市的開張這一情節(jié)，讓學(xué)生各抒己見。并讓學(xué)生說說你喜歡遇到怎么樣的售貨員，各自談一談，一步步緊密結(jié)合生活實(shí)際，抓住了學(xué)生的心，把語文、課堂、知識(shí)結(jié)合起來，有機(jī)融合成一個(gè)整體。在這樣的情境中，學(xué)生在心中對(duì)這篇課文已有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)與把握，為課文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，又為體會(huì)老張的優(yōu)秀品質(zhì)埋下了伏筆。
1、學(xué)習(xí)活動(dòng)由單調(diào)——生動(dòng)。學(xué)習(xí)與生活的脫離使教學(xué)變得過于抽象、理性，“回歸生活”已與峨來越被教育所認(rèn)可。比如課題的導(dǎo)入，教師可一人說，也可教師設(shè)計(jì)好“圈套”，讓學(xué)生往里鉆，但都是教師一相情愿，得不到真正的雙方互動(dòng)。在生活情境中，學(xué)生把已有的認(rèn)知進(jìn)行在調(diào)整，借用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性，由單調(diào)變?yōu)榱松鷦?dòng)。
老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
3.一天一個(gè)蘋果,你會(huì)讓醫(yī)生失業(yè).山東紅富士蘋果。
4.新疆的太陽向你微笑!新疆葡萄干。
5.安樂、安樂,每一刻都安樂!安樂瓜子。
6.嘗一顆甜甜的余姚楊梅,增一份深深的友誼之情!浙江余姚楊梅。
7.knox果凍,明膠精制,味美難舍.“我們能分享嗎?““不“.knox果凍。
8.提神!巴西口香片。
9.讓你吃后口齒留香!巴西口香片。
10.里邊包著一片人類共同的情趣.巴西口香片。
11.來自巴西,風(fēng)行世界----迷你咖啡口香片!巴西口香片。
12.營養(yǎng)果凍------金娃.金娃果凍。
13.幸福溫馨的喜之郎.喜之郎。
14.浪漫永恒的喜之郎.喜之郎。
15.健康快樂的喜之郎.喜之郎。
16.果凍布丁喜之郎.喜之郎。
17.懷念的滋味，在過節(jié)時(shí)特別濃?！鹗刻?。
18.您永遠(yuǎn)的好朋友—唐老鴉泡泡糖——唐老鴉泡泡糖。
19.你一口，我一口，酸酸甜甜小倆口?！z口果汁軟糖。
20.粒?？谖丁！蟀淄媚烫恰?/p>
21.“大白兔”不是牛，但它給你奶?！蟀淄媚烫?。
老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。體現(xiàn)“全面”與“綜合”是新時(shí)期語文教學(xué)的一個(gè)新理念。語文綜合素質(zhì)是指能適應(yīng)社會(huì)需要的、整合的、具有可持續(xù)發(fā)展前景的語文素養(yǎng)。要培養(yǎng)這種以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，必須將教育與生活緊密相連。實(shí)踐證明，語文教學(xué)生活化的確是一條可行之路。加德納的多元智能學(xué)說作為一種理論支撐，也為生活化教學(xué)的探索注入了活力。
師：同學(xué)們，海鹽開張了一家新的大型超市“家得利”，再加上“農(nóng)工商超市”、“家友超市”等，物品真是琳瑯滿目，品種齊全。假如你要去買些東西，你會(huì)去哪一家商店？生：我想去家得利超市。
師：為什么？
生：因?yàn)榧业美形覜]有去過，想去看看。
生：我想去家得利超市，因?yàn)樾麻_的超市，商品會(huì)更多，而且比較便宜。
師：的確是這樣的，當(dāng)你買東西時(shí)，你喜歡遇到一位怎樣的售貨員呢？
生：我想遇到一位態(tài)度好一點(diǎn)的，脾氣好一些的，對(duì)顧客很熱情的售貨員。
生：我想遇到一位技術(shù)熟練，待人熱情的售貨員。
師：今天，有一位賣糖果的售貨員來到了我們身邊，出示課題，齊讀。
師：讀了課題，你想知道些什么？
生：簡(jiǎn)單介紹對(duì)老張的認(rèn)識(shí)。
生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)，人要實(shí)現(xiàn)由自然人向社會(huì)人的發(fā)展，必須將所學(xué)真正理解并能學(xué)以致用。對(duì)此，生活化教學(xué)正可以發(fā)揮它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。生活化教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的目的，往往是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生體驗(yàn)間建立聯(lián)系，使新學(xué)內(nèi)容能較快地納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到真正理解，這是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的有效途徑。如在這個(gè)導(dǎo)入課文中，抓住了海鹽“家得利”超市的開張這一情節(jié)，讓學(xué)生各抒己見。并讓學(xué)生說說你喜歡遇到怎么樣的售貨員，各自談一談，一步步緊密結(jié)合生活實(shí)際，抓住了學(xué)生的心，把語文、課堂、知識(shí)結(jié)合起來，有機(jī)融合成一個(gè)整體。在這樣的情境中，學(xué)生在心中對(duì)這篇課文已有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)與把握，為課文的.學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，又為體會(huì)老張的優(yōu)秀品質(zhì)埋下了伏筆。
1、學(xué)習(xí)活動(dòng)由單調(diào)――生動(dòng)。學(xué)習(xí)與生活的脫離使教學(xué)變得過于抽象、理性，“回歸生活”已與峨來越被教育所認(rèn)可。比如課題的導(dǎo)入，教師可一人說，也可教師設(shè)計(jì)好“圈套”，讓學(xué)生往里鉆，但都是教師一相情愿，得不到真正的雙方互動(dòng)。在生活情境中，學(xué)生把已有的認(rèn)知進(jìn)行在調(diào)整，借用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性，由單調(diào)變?yōu)榱松鷦?dòng)。
老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
3.“多美“將使生活也變得甜美了.多美糖果公司廣告語。
4.你已得到的肯定超過你想得到的.布切爾糖果公司廣告語。
5.它的滋味真是妙不可言!哦,別忙,中間還有更妙的!布切爾糖果公司廣告語。
6.布切爾糖果正朝你微笑.布切爾糖果公司廣告語。
7.甜甜大白兔,寶寶心愛物!上海大白兔水果廣告語。
8.旅途中,有大白兔作伴,就少點(diǎn)寂寞!上海大白兔奶糖廣告語。
9.保護(hù)環(huán)境,大白兔和你共成長(zhǎng)!上海大白兔奶糖廣告語。
10.誰說我跑不過烏龜?上海大白兔奶糖廣告語。
11.大白兔乖乖把門兒開開!上海大白兔奶糖廣告語。
12.三十年好口味,大白兔與你共成長(zhǎng)!上海大白兔奶糖廣告語。
13.如果感冒了,那你就吃幾只檸檬.甜斯得果品公司廣告語。
14.最好的檸檬總是姓“甜斯得“.甜斯得果品公司廣告語。
15.懷念的滋味，在過節(jié)時(shí)特別濃?！鹗刻?。
16.您永遠(yuǎn)的好朋友—唐老鴉泡泡糖——唐老鴉泡泡糖。
17.姑娘再不會(huì)對(duì)你皺眉頭了?！撑瓶谙闾菑V告。
18.讓你享受甜味，不在有困擾。——臺(tái)灣豐年果糖廣告。
19.將你的牙床按摩一會(huì)兒吧!——某牌口香糖廣告。
20.在世界范圍內(nèi)交流，只有音樂和巧克力不受語言限制?！毡厩煽肆μ菑V告。
老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目的：
讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等分的.含義.
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生能夠進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。
教具：情景圖。
教學(xué)過程：
讓學(xué)生用5個(gè)圓片代表5個(gè)小朋友，用20根小棒代表糖果來分一分。鼓勵(lì)學(xué)生的分法多樣化。學(xué)生的分法可能不同，但都可以將分的過程再表格中記錄下來，最后的出結(jié)果。
布置作業(yè)：
p36。
板書設(shè)計(jì)：
分糖果。
情景圖圓片代表小朋友，小棒代表糖果。
一、鞏固練習(xí)。
1、小組活動(dòng)。
此活動(dòng)一次完成是有困難的，4人小組可以分幾步完成，把分的過程記錄下來，最后的出結(jié)果。
2、數(shù)學(xué)游戲。
同桌活動(dòng)時(shí)，先明確游戲規(guī)則，再進(jìn)行游戲。
布置作業(yè)：p37。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)。
分小棒分豆子。
課后小結(jié)：
老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.擬寫故事梗概，熟知故事內(nèi)容，理清故事的主要情節(jié)；
2.通過找出或補(bǔ)寫出故事中母親“流淚”的細(xì)節(jié)，把握故事中塑造的母親形象；
3.了解、學(xué)習(xí)、掌握莫言在《賣白菜》中講故事的基本技巧。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.通過找出或補(bǔ)寫“流淚”的細(xì)節(jié)，把握故事中塑造的母親的形象；
2.了解、學(xué)習(xí)、掌握莫言在《賣白菜》中講故事的基本技巧。
教學(xué)過程：
一、初步引入故事。
同學(xué)們，說到莫言你會(huì)想到？是的，第一個(gè)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國人。莫言在諾貝爾頒獎(jiǎng)典禮上作了一篇題為《講故事的人》的演講，在演講的結(jié)尾，他這樣講道：“我是一個(gè)講故事的人，因?yàn)橹v故事我獲得了諾貝爾獎(jiǎng)?！蹦敲?，今天我們來一起聽一聽莫言《賣白菜》的故事。（板書課題：賣白菜）。
二、讀故事、寫梗概、理情節(jié)。
莫言自我評(píng)價(jià)說自己是一個(gè)“講故事的人”。那么，莫言在《賣白菜》這篇文章里給我們講了一個(gè)怎樣的故事呢？課前已經(jīng)布置了同學(xué)們預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)們來讀一讀他的故事梗概。
預(yù)設(shè)：1967年冬天，母親因?yàn)榧彝ヘ毨?，猶豫再三，最終決定賣掉家中僅剩的三顆白菜?！拔摇痹诩弦?yàn)槎嗨懔速I白菜老太太一毛錢，結(jié)果白菜被退回。母親因?yàn)椤拔摇钡牟徽\實(shí)留下了眼淚。
學(xué)生復(fù)述故事時(shí)，注重評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：完整、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、流暢。
三、讀故事、尋技巧、凸形象。
預(yù)設(shè)：老太太買白菜時(shí)的行為讓我感到厭惡。
追問：具體從哪里可以看出來？【ppt顯示】。
她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽下來。然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指，她撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊。
老太太將她胳膊上挎著的柳條箢篼放在地上，騰出手，撕扯著那棵最小的白菜上的那層已經(jīng)干枯的菜幫子。
明確：老太的動(dòng)作“拽”、“戳”、“撕扯”；老太太的語言與神態(tài)“撇著嘴說我們的白菜不緊?！?/p>
然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指，她撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊。vs然后她用彎曲的、枯柴一樣的手指又逐棵地戳著我們的白菜，她撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊。
前者突出強(qiáng)調(diào)老太太的戳白菜手的樣子的丑陋，更表現(xiàn)出“我”對(duì)其厭惡。
點(diǎn)名學(xué)生個(gè)讀：讀出我對(duì)老太太的厭惡。
由此，我們可以看出這個(gè)老太太太。我之所以多算一毛錢，是因?yàn)槲覍?duì)她這種行為的（板書：吝嗇、挑剔——不滿、厭惡）。
1.可是，您答應(yīng)過的，這是我們留著過年的……。
3.我熟悉這棵白菜，就像熟悉自己的一根手指。
4.后來，它盡管還是小，但卷得十分飽滿，收獲時(shí)母親拍打著它感慨的對(duì)我說：“你看看它，你看看它……”在那一瞬間，母親的臉上洋溢著珍貴的欣喜的表情，仿佛拍打著一個(gè)歷經(jīng)磨難終于長(zhǎng)大成人的孩子。
從這幾句話你讀出了哪些內(nèi)容？【同座位討論后交流】。
小結(jié)：于“我”、于母親，這棵小白菜凝聚了我和母親的汗水與淚水，對(duì)于貧困的家庭，這個(gè)白菜無疑是珍貴的。（板書：淚水、汗水——珍貴、珍視）。
所以，我和母親的辛勤勞動(dòng)以及對(duì)白菜的情深意長(zhǎng)遇到了這樣一位挑剔蠻橫的老太太而對(duì)她產(chǎn)生厭惡之感，多算她一毛錢似乎是情理之中。這種講故事的方法叫——層層鋪墊（板書：巧鋪墊）。
預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@“多算的一毛錢”堅(jiān)強(qiáng)的母親流下了眼淚。
追問：母親為何流淚？由此你看出這是一位怎樣的母親？
明確：母親流淚是因?yàn)閮鹤拥牟徽\實(shí)、不誠信。由此可以看出這是一位誠信、本分的母親。（板書：誠信、本分）。
這是母親第一次流淚，因?yàn)閮鹤拥牟徽\信而流淚。其實(shí)文中不少地方寫了或者可以補(bǔ)寫出母親要流淚，但沒有流淚。請(qǐng)你找出來或者根據(jù)自己的情感體驗(yàn)補(bǔ)寫出來。
預(yù)設(shè)：1.“今天是大集。”眼角濕潤(rùn)的母親沉重地說。
2.母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，……。
3.母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。我把臉伏在母親的胸。
前，委屈的抽噎著。母親沒有哭，我感到母親用粗糙的大手撫摸著我的頭……。
4.眼角濕潤(rùn)的母親用憂傷的聲音說：“大嬸子啊，這樣的白菜您還嫌棄卷得不緊……”（比較：“您”改成“你”）。
5．我看著那棵被剝成核的白菜，眼前出現(xiàn)了它在生長(zhǎng)的各個(gè)階段的模樣，心中感到陣陣憂傷。我看看母親，她的眼睛濕漉漉的，但沒有哭。
明確：堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)忍、善良。
小結(jié)：堅(jiān)強(qiáng)從不流淚的母親，卻因?yàn)閮鹤拥牟徽\實(shí)流下了眼淚。在母親看來，家庭不幸貧窮，但希望仍在；如果兒子不誠實(shí)，這個(gè)家也就沒有希望了，母親所有辛勞、隱忍也將是無用的。透過母親流和欲流未流的眼淚，我們感受到這是一位堅(jiān)忍、善良、誠信的母親。這也是莫言教我們講故事的另一種方法——抓細(xì)節(jié)、凸形象。（板書：抓細(xì)節(jié)）。
我“多算一毛錢”的不誠信行為讓堅(jiān)強(qiáng)的母親第一次流下了眼淚，除此之外，還導(dǎo)致了怎樣具體的后果呢？學(xué)生齊讀21段。明確：老太太退回了白菜。
我離開集市去上學(xué)了，后來老太太退回了白菜。其實(shí)在這個(gè)過程中省去很多情節(jié)，你覺得可能還有哪些情節(jié)？（預(yù)設(shè)：老太太的責(zé)備、眾人的圍觀冷眼、母親的道歉與羞愧等等）。
學(xué)生擇取其中的一個(gè)情節(jié)補(bǔ)寫出當(dāng)時(shí)可能發(fā)生的場(chǎng)景。（要求：要寫到母親的眼淚，凸顯出母親形象；字?jǐn)?shù)80字左右）。
比較：莫言為什么不寫這些情節(jié)呢？
（1）并非親眼所見，寫了可能不真實(shí)；
（2）不寫給人以想象的空間，言有盡而意無窮。這種講故事的方法叫——留白藝術(shù)（板書：言有盡、意無窮、設(shè)留白）。
老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹。層層地揭開，露出一沓鈔票，然后將手指伸進(jìn)嘴里，沾了吐沫，一張張地?cái)?shù)著。她終于將數(shù)好的錢交到母親手里。母親也一張張地點(diǎn)。
比較：老太太低聲嘟噥著，從腰里掏出一個(gè)手絹，揭開，露出一沓鈔票，然后將手伸進(jìn)嘴里，沾了吐沫，數(shù)了錢，扔到母親手里。
學(xué)生比較閱讀后分析：老太太對(duì)錢的極度重視與謹(jǐn)慎，表現(xiàn)了在當(dāng)時(shí)的社會(huì)下人們的生活是極度貧困的。
背景鏈接：賣白菜的故事源于莫言親身經(jīng)歷。故事發(fā)生在1967年的北方農(nóng)村，“文革”的第二年。在不斷的政治運(yùn)動(dòng)的干擾下，經(jīng)濟(jì)落后，物資緊張，城市憑票供應(yīng)，農(nóng)村生活則愈加困難，農(nóng)民缺乏基本的生活保障。
小結(jié)：透過這“多算的一毛錢”我們不僅看到了我、母親的貧窮，也看到了老太太的貧窮，更感受到那個(gè)時(shí)代、那個(gè)社會(huì)的貧窮。所以，從這“多算的一毛錢”我們感受到的是作者那種悲天憫人的高尚情懷。所以，好的故事講的是身邊事，表現(xiàn)的是一種大情懷。（板書：好故事、身邊事、大情懷）。
四、課堂總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：賣白菜莫言。
巧鋪墊莫言《賣白菜》教學(xué)設(shè)計(jì)吝嗇、挑剔——不滿、厭惡。
汗水、淚水——珍貴、珍視。
善良、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)忍、誠信——--抓細(xì)節(jié)。
言有盡、意無窮——--設(shè)留白。
好故事、身邊事---—-大情懷。
老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物，感知“平均分”的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)研究方法的能力。2、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
糖果若干、小圓片、豆子若干。
教學(xué)過程：
一、談話引入，激趣促學(xué)。
二、擺一擺，探索新知。
動(dòng)手實(shí)踐一：每小組5人，有20塊糖果，每個(gè)小朋友要分得同樣多，該怎樣分？分分看，方法多的給予獎(jiǎng)勵(lì)糖果。
（1）學(xué)生動(dòng)手合作擺一擺，教師巡視，觀察學(xué)生擺的情況。（2）小組匯報(bào)擺的方法，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
動(dòng)手實(shí)踐二：規(guī)則讓學(xué)生用5個(gè)圓片代表5個(gè)小朋友，用20根小棒代表糖果，動(dòng)手分分看。
（1）分小組交流分的方法，并填寫第36面表格。
（2）集體交流、反饋。
三、拓展數(shù)據(jù)，鞏固提高。
活動(dòng)實(shí)踐三、（完成第37頁小組活動(dòng)）。
（1）小組合作：在小組內(nèi)說一說可以怎么分，并把分的過程記錄下來。
（2）請(qǐng)個(gè)別小組上臺(tái)演示分的過程。
（3）集體交流，討論分法，說說有沒有分完。
一、開放性練習(xí)。（完成第37頁數(shù)學(xué)游戲）。
活動(dòng)實(shí)踐四：（1）師說明游戲規(guī)則。
（2）拿出準(zhǔn)備好的豆子進(jìn)行游戲活動(dòng)。
（3）教師巡視并指導(dǎo)。
二、全課總結(jié)：
老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握比較方法，會(huì)比較數(shù)的大小。
2、注重比較形式的多樣化，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)值的實(shí)際意義。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的比較方法。
能力目標(biāo)：
通過小組合作學(xué)習(xí)整理知識(shí)框架，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生歸納、總結(jié)及自我復(fù)習(xí)的能力，加強(qiáng)生與生之間的合作學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力。
情感目標(biāo)：
在復(fù)習(xí)活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)生成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和創(chuàng)新意識(shí)，滲透事物間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
分?jǐn)?shù)大小的比較。
教學(xué)難點(diǎn)：
整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的比較。
設(shè)計(jì)理念：
通過創(chuàng)設(shè)具有情趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在比較、判斷、分析中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；在探究的方式上，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)的大小比較的一般方法，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成，在生成中突破。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)步驟：
一、快樂起航。
師：同學(xué)們，今天小猴給大家?guī)硭膫€(gè)好朋友，你們想知道是誰嗎？
你們還記得怎樣比較他們的大小嗎？好，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)“數(shù)的大小”的比較。讓我們和這幾個(gè)好朋友快樂起航吧。
二、快樂暢游。
第一站：整數(shù)、小數(shù)的大小比較。
比一比，誰是記憶小明星。
1、誰能說一說怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大小？
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、師：（出示課件），回顧比較方法。
4、課件出示訓(xùn)練題目，學(xué)生嘗試解決。
第二站：分?jǐn)?shù)的大小比較。
賽一賽，誰是合作小能手。
1、分組練習(xí)：比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。
2、小組匯報(bào)，總結(jié)方法。
3、教師出示課件，指名讀課件內(nèi)容。
4、練一練：
學(xué)生獨(dú)立解決，然后交流比較方法，集體訂正。
第三站：分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的大小比較。
拼一拼，誰是智慧小精靈。
（出示例題：比較72.5、0.7255和0.755的大小）。
鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言比比誰的做法好。
師生共同討論，總結(jié)比較方法。
三、快樂拾貝。
四、闖關(guān)我最棒。
第一關(guān)：挑戰(zhàn)自我（出示課件）。
第二關(guān)：戰(zhàn)勝自我（出示課件）。
第三關(guān)：勇敢面對(duì)。（出示課件）。
第四關(guān)：突破極限。（出示課件）。
五、評(píng)價(jià)激勵(lì)。
恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，小猴子也很佩服你們，還要向你們學(xué)習(xí)呢。希望你們?cè)谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
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老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步了解格林兄弟和他們的《格林童話》。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)童話的興趣，讓童話走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈。
課程資源：學(xué)校圖書館，學(xué)生家庭購置的相關(guān)神話書籍，網(wǎng)絡(luò)神話故事資源，學(xué)生對(duì)神話故事熟悉學(xué)深關(guān)，教師對(duì)神話基本理論的認(rèn)知資源。
教學(xué)方法：師生互動(dòng)，師生定期交流、評(píng)比。
教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、教師挑選幾個(gè)經(jīng)典童話，請(qǐng)幾位講故事能手充分準(zhǔn)備。
2、準(zhǔn)備幾個(gè)經(jīng)典童話vcd。
3、每位學(xué)生準(zhǔn)備一本摘錄本。
環(huán)節(jié)二：激發(fā)興趣。
（1）請(qǐng)講故事能手講格林經(jīng)典童話，讓學(xué)生通過聽同學(xué)講故事激發(fā)對(duì)童話的向往和熱愛。
（2）播放幾個(gè)經(jīng)典童話vcd，讓學(xué)生從動(dòng)畫中欣賞和感受童話的魅力。
（3）讓學(xué)生談?wù)劼牴适禄蚩磛cd后的感受、感悟。
環(huán)節(jié)三：簡(jiǎn)介格林兄弟和《格林童話》。
環(huán)節(jié)四：一天一個(gè)童話故事。
1、告訴學(xué)生：童話可以活躍你的思維，拓寬你的想象范圍，讓你有更多的方式來思考問題。走進(jìn)童話王國，你會(huì)領(lǐng)略童話的魅力。
2、倡導(dǎo)學(xué)生每人擁有童話名著《格林童話》，鼓勵(lì)學(xué)生一天讀一個(gè)童話故事。
3、寫出童話里的主要人物姓名，并用兩三句話來寫出人物的特點(diǎn)。
環(huán)節(jié)五：定期交流、評(píng)比。
1、交流：我知道的童話人物。
2、評(píng)比：學(xué)生的人物摘記、描寫。
1、知道格林兄弟嗎？
2、能給我們講講其中的故事嗎？
3、你想知道格林童話中還有哪些有趣的故事嗎？
4、你知道格林童話與安徒生童話的區(qū)別在哪嗎？
5、對(duì)格林童話，你還了解到多少？
《格林童話》是18世紀(jì)初兩位德國歷史學(xué)家兼語言學(xué)家搜集整理的民間傳說、童話故事集，他們是一對(duì)彼此極友愛的`兄弟——雅各·格林和威廉·格林，后人習(xí)慣稱呼他們格林兄弟。
格林童話不是創(chuàng)作的童話。格林兄弟收集整理民間的童話、神話、傳記，很忠實(shí)地把收集到的東西整理成為文字，然后還很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜甲C這些童話的出處。從18開始，他們憑著為子孫后代恢復(fù)和保存民間文學(xué)遺產(chǎn)的信念，前后經(jīng)過8年的努力，才完成了收集整理的計(jì)劃，共搜集整理了210多篇童話故事。
青蛙王子玫瑰公主白雪公主。
兔子新娘六只天鵝小紅帽。
森林中的三個(gè)小矮人漁夫和他的妻子。
漢賽爾與格萊特稱心如意的漢斯。
走進(jìn)天堂的裁縫勇敢的小裁縫。
夏娃的孩子們二二個(gè)跳舞的公主。
井邊的牧鵝女四個(gè)聰明的兄弟。
魔鬼和他的祖母小羊羔和小魚兒。
老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
１、讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物，感知“平均分”的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)研究方法的能力。２、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語言表達(dá)能力。
糖果若干、小圓片、豆子若干。
一、談話引入，激趣促學(xué)。
二、擺一擺，探索新知。
動(dòng)手實(shí)踐一：每小組５人，有20塊糖果，每個(gè)小朋友要分得同樣多，該怎樣分？分分看，方法多的給予獎(jiǎng)勵(lì)糖果。
（1）學(xué)生動(dòng)手合作擺一擺，教師巡視，觀察學(xué)生擺的情況。（2）小組匯報(bào)擺的方法，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
動(dòng)手實(shí)踐二：規(guī)則讓學(xué)生用5個(gè)圓片代表5個(gè)小朋友，用20根小棒代表糖果，動(dòng)手分分看。
（1）分小組交流分的方法，并填寫第36面表格。
（2）集體交流、反饋。
三、拓展數(shù)據(jù)，鞏固提高。
活動(dòng)實(shí)踐三、（完成第37頁小組活動(dòng)）。
（1）小組合作：在小組內(nèi)說一說可以怎么分，并把分的過程記錄下來。
（2）請(qǐng)個(gè)別小組上臺(tái)演示分的過程。
（3）集體交流，討論分法，說說有沒有分完。
一、開放性練習(xí)。（完成第37頁數(shù)學(xué)游戲）。
活動(dòng)實(shí)踐四：（1）師說明游戲規(guī)則。
（2）拿出準(zhǔn)備好的豆子進(jìn)行游戲活動(dòng)。
（3）教師巡視并指導(dǎo)。
二、全課總結(jié)：
老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
3.“多美“將使生活也變得甜美了.多美糖果公司。
4.你已得到的肯定超過你想得到的.布切爾糖果公司。
5.它的滋味真是妙不可言!哦,別忙,中間還有更妙的!布切爾糖果公司。
6.布切爾糖果正朝你微笑.布切爾糖果公司。
7.膠體特韌,口香糖。
8.nt口香糖。
9.過來,nt口香糖。
10.甜甜大白兔,寶寶心愛物!上海大白兔水果。
11.旅途中,有大白兔作伴,就少點(diǎn)寂寞!上海大白兔奶糖。
12.保護(hù)環(huán)境,大白兔和你共成長(zhǎng)!上海大白兔奶糖。
13.誰說我跑不過烏龜?上海大白兔奶糖。
14.大白兔乖乖把門兒開開!上海大白兔奶糖。
15.三十年好口味,大白兔與你共成長(zhǎng)!上海大白兔奶糖。
16.來自巴西,風(fēng)行世界----迷你咖啡口香片!巴西口香片。
17.營養(yǎng)果凍------金娃金娃果凍。
18.幸福溫馨的喜之郎喜之郎。
19.浪漫永恒的喜之郎喜之郎。
20.健康快樂的喜之郎喜之郎。
21.果凍布丁喜之郎喜之郎。
22.懷念的滋味，在過節(jié)時(shí)特別濃?！鹗刻?。
23.您永遠(yuǎn)的好朋友—唐老鴉泡泡糖——唐老鴉泡泡糖。
24.你一口，我一口，酸酸甜甜小倆口?！z口果汁軟糖。
25.粒?？谖??！蟀淄媚烫恰?/p>
老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、在操作活動(dòng)中鞏固復(fù)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)量，能按點(diǎn)卡數(shù)量取物。
2、在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
1、糖果屋里客人多——數(shù)一數(shù)，復(fù)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)量。
（1）教師出示小熊并介紹甜甜糖果屋，引起幼兒的興趣。
師：寶寶們好，我是甜甜熊，今天我的甜甜糖果屋開業(yè)啦，歡迎大家光臨哦！
（2）教師逐一出示小動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)，復(fù)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)量師：小動(dòng)物們聽說甜甜糖果屋開業(yè)啦，也都來了。瞧：誰來了？有幾只？（幼兒數(shù)，說出總數(shù)）一只小貓，我們鞠一下躬?dú)g迎它（幼兒起立鞠躬1次）。
教師做小兔跳兩下：請(qǐng)你猜一猜，誰來了？有幾只？
出示4只小狗：誰來了？有幾只？我們拍手歡迎它們。
教師模仿小雞叫3聲：誰來了？有幾只呢？
2、糖果屋里工作忙。
（1）裝一裝，學(xué)習(xí)按點(diǎn)卡數(shù)量取物。
師：甜甜糖果屋來了這么多小顧客，甜甜熊有點(diǎn)來不及了，寶寶們?cè)敢鈳椭鹛鹦軉幔肯葞吞鹛鹦馨枪?。（教師出示塑料袋）糖果袋，?shù)一數(shù)上面有幾個(gè)點(diǎn)子，就裝幾粒糖，一邊裝一邊數(shù)，裝好了要說一說：“我裝了幾粒糖?！?/p>
幼兒操作，教師巡視師：請(qǐng)你找一個(gè)空地方包糖果吧，每個(gè)寶寶包兩包糖。
講評(píng)：你裝了幾粒糖，為什么？
（2）送一送，鞏固量物匹配。
師：糖果包好了，我們要把糖果送到柜臺(tái)里。
教師手指貼有標(biāo)記的筐子：柜臺(tái)里有貼著標(biāo)記的糖果筐，你的一包有幾粒糖就放在有幾個(gè)圖形的筐子里，一邊送一邊說：“我送了×粒糖?！?/p>
教師示范一次。
幼兒操作教師指導(dǎo)。
3、甜甜熊的禮物師：甜甜熊說謝謝你們，這是甜甜熊送大家的禮物，請(qǐng)你看一看，數(shù)一數(shù)，說一說：你得到了幾個(gè)什么禮物。
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
學(xué)校提出讓每位語文老師上一節(jié)讀書交流會(huì)，本期我們四年級(jí)讀的是《格林童話》，語言淺顯、故事生動(dòng)、故事中的白雪公主、灰姑娘、青蛙王子、小紅帽等形象以他們鮮明的個(gè)性深深的吸引著孩子們。由于這是我們第一次上讀書交流會(huì)，我感覺想讓孩子們交流的東西太多了，從何入手呢？我主要從以下幾方面入手引導(dǎo)交流：
一、說一說這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生說自己喜歡的故事，用自己的語言敘述這個(gè)故事，目的是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生分成六個(gè)大組，每組要求推薦兩名好的參加展示交流，目的是讓每位同學(xué)都有交流的機(jī)會(huì)，推薦好的參加全班展示，也可以鍛煉學(xué)生的膽量。
二、畫一畫這個(gè)環(huán)節(jié)主要是展示孩子們的分析、理解能力?！陡窳滞挕分械腵人物很生動(dòng)。有美麗的白雪公主、有誠實(shí)的刺猬、有驕傲的兔子還有勇敢的士兵等，孩子們把故事中的人物、形象勾畫出來。
三、讀一讀這個(gè)環(huán)節(jié)我挑選了一則很有意義的故事《漁夫和金魚的故事》由全班同學(xué)分角色來讀，重點(diǎn)是讓孩子了解故事，深入故事中去。
這節(jié)課的不足：
1、雖然學(xué)生都能照預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)順利地完成但課堂上沒。
有呈現(xiàn)出那種活潑積極的氣氛，說明這種設(shè)計(jì)不能很好的。
使學(xué)生自由的交流充分的交流，學(xué)生有很多想表達(dá)的東西還未能通過有效的方式充分的展示出來。
2、雖然我設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生通過展示的方式來交流自己。
的閱讀成果，但由于高估了學(xué)生的現(xiàn)有水平，使這種展示顯得很虛浮，只有少數(shù)同學(xué)能完成這個(gè)交流。
3、由于本班學(xué)生好動(dòng)，課堂紀(jì)律差，導(dǎo)致課程進(jìn)度慢，后。
面的內(nèi)容都來不及上完。
措施：
在今后的教學(xué)中多像那些有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，多和學(xué)生交流，了解自己的學(xué)生，在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能力與水平，努力把學(xué)生最優(yōu)秀的潛質(zhì)挖掘出來，使他們健康發(fā)展，提高能力，以及課堂紀(jì)律還有待加強(qiáng)。
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