人際交往是社會生活的重要組成部分，我們應該提高交際能力。如何有效掌握職場溝通技巧以下是小編為大家推薦的一些經(jīng)典文學作品和閱讀心得，希望能開拓大家的視野。
老張賣糖果教學設計篇一
教學目的：
讓學生進一步體會等分的.含義.
教學重難點：
學生能夠進一步體會等分的含義。
教具：情景圖。
教學過程：
讓學生用5個圓片代表5個小朋友，用20根小棒代表糖果來分一分。鼓勵學生的分法多樣化。學生的分法可能不同，但都可以將分的過程再表格中記錄下來，最后的出結果。
布置作業(yè)：
p36。
板書設計：
分糖果。
情景圖圓片代表小朋友，小棒代表糖果。
一、鞏固練習。
1、小組活動。
此活動一次完成是有困難的，4人小組可以分幾步完成，把分的過程記錄下來，最后的出結果。
2、數(shù)學游戲。
同桌活動時，先明確游戲規(guī)則，再進行游戲。
布置作業(yè)：p37。
板書設計：
練習。
分小棒分豆子。
課后小結：
老張賣糖果教學設計篇二
教學內(nèi)容:北師大版小學數(shù)學2年級上冊.教材分析:本單元創(chuàng)設了許多“分一分”的實踐活動,讓學生通過具體操作解決生活中平均分的'問題,深刻體驗平均分的意義;在豐富體驗的基礎上,引入除法算式,并把它與“平均分”的具體操作過程和結果聯(lián)系起來,從而使學生獲得對除法意義的初步理解.
作者：姚玉琛作者單位：佳木斯市第十小學刊名：黑龍江教育（小學教學案例與研究）英文刊名：heilongjiangeducation年，卷(期)：“”(12)分類號：關鍵詞：
老張賣糖果教學設計篇三
3.“大白兔”不是牛，但它給你奶。——大白兔奶糖。
4.豐富營養(yǎng)，濃濃奶香?！蟀淄媚烫?。
5.大白兔使您生活更甜蜜。——大白兔奶糖。
6.嘉頓賀年糖，歡樂滿華堂?！晤D賀年糖。
7.三十年好口味，大白兔與您共成長。——大白兔奶糖。
8.姑娘再不會對你皺眉頭了。——某牌口香糖廣告。
9.讓你享受甜味，不在有困擾?！_灣豐年果糖廣告。
10.將你的牙床按摩一會兒吧!——某牌口香糖廣告。
11.在世界范圍內(nèi)交流，只有音樂和巧克力不受語言限制?！毡厩煽肆μ菑V告。
12.今天炸糖圈嗎?請記住，使用阿巴科牌蔗糖。——美國阿巴科牌蔗糖廣告。
13.隨身的好伙伴。——美國口香糖公司廣告。
14.這種香味綿長持久?！罡窭谙闾?。
15.你已得到的肯定超過你想得到的布切爾糖果公司。
16.它的滋味真是妙不可言!哦,別忙,中間還有更妙的!布切爾糖果公司。
17.布切爾糖果正朝你微笑布切爾糖果公司。
18.膠體特韌,留香持久extra口香糖。
19.糖帶給你滿口清香freedent口香糖。
20.過來,再靠近點freedent口香糖。
21.甜甜大白兔,寶寶心愛物!上海大白兔水果。
22.旅途中,有大白兔作伴,就少點寂寞!上海大白兔奶糖。
23.保護環(huán)境,大白兔和你共成長!上海大白兔奶糖。
24.誰說我跑不過烏龜?上海大白兔奶糖。
老張賣糖果教學設計篇四
3.安樂安樂,每一刻都安樂!安樂瓜子。
4.嘗一顆甜甜的余姚楊梅,增一份深深的友誼之情!浙江余姚楊梅。
5.knox果凍,明膠精制,味美難舍“我們能分享嗎?““不“knox果凍。
6.提神!巴西口香片。
7.讓你吃后口齒留香!巴西口香片。
8.里邊包著一片人類共同的情趣巴西口香片。
9.讓你吃后口齒留香!巴西口香片廣告語。
10.如果感冒了，那你就吃幾只檸檬。甜斯得果品公司廣告語。
11.三十年好口味，大白兔與你共成長!上海大白兔奶糖廣告語。
12.上帝知道這是最好的糖果。多美糖果公司廣告語。
13.時時刻刻，珍惜生活。綠葉牌口香糖廣告語。
14.誰說我跑不過烏龜?上海大白兔奶糖廣告語。
15.它的滋味真是妙不可言!哦，別忙，中間還有更妙的!布切爾糖果公司廣告語。
16.糖帶給你滿口清香。freedent口香糖廣告語。
17.甜甜大白兔，寶寶心愛物!上海大白兔水果廣告語。
18.為了每一個吻更完美。綠葉牌口香糖廣告語。
19.新疆的太陽向你微笑!新疆葡萄干廣告語。
20.幸福溫馨的喜之郎。喜之郎廣告語。
21.一天一個蘋果，你會讓醫(yī)生失業(yè)。山東紅富士蘋果廣告語。
老張賣糖果教學設計篇五
《九年義務教育語文課程標準》提出：語文課程的目標是全面提高學生的語文綜合素質(zhì)。體現(xiàn)“全面”與“綜合”是新時期語文教學的一個新理念。語文綜合素質(zhì)是指能適應社會需要的、整合的、具有可持續(xù)發(fā)展前景的語文素養(yǎng)。要培養(yǎng)這種以促進人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，必須將教育與生活緊密相連。實踐證明，語文教學生活化的確是一條可行之路。加德納的多元智能學說作為一種理論支撐，也為生活化教學的探索注入了活力。
師：同學們，海鹽開張了一家新的大型超市“家得利”，再加上“農(nóng)工商超市”、“家友超市”等，物品真是琳瑯滿目，品種齊全。假如你要去買些東西，你會去哪一家商店？生：我想去家得利超市。
師：為什么？
生：因為家得利超市我沒有去過，想去看看。
生：我想去家得利超市，因為新開的超市，商品會更多，而且比較便宜。
師：的確是這樣的，當你買東西時，你喜歡遇到一位怎樣的售貨員呢？
生：我想遇到一位態(tài)度好一點的.，脾氣好一些的，對顧客很熱情的售貨員。
生：我想遇到一位技術熟練，待人熱情的售貨員。
師：今天，有一位賣糖果的售貨員來到了我們身邊，出示課題，齊讀。
師：讀了課題，你想知道些什么？
生：簡單介紹對老張的認識。
生活化教學是一種在生活背景下的情景化學習，人要實現(xiàn)由自然人向社會人的發(fā)展，必須將所學真正理解并能學以致用。對此，生活化教學正可以發(fā)揮它獨特的優(yōu)勢。生活化教學中創(chuàng)設生活情境的目的，往往是因為在學習內(nèi)容與學生體驗間建立聯(lián)系，使新學內(nèi)容能較快地納入學生原有的認知結構，達到真正理解，這是優(yōu)化學習過程的有效途徑。如在這個導入課文中，抓住了海鹽“家得利”超市的開張這一情節(jié)，讓學生各抒己見。并讓學生說說你喜歡遇到怎么樣的售貨員，各自談一談，一步步緊密結合生活實際，抓住了學生的心，把語文、課堂、知識結合起來，有機融合成一個整體。在這樣的情境中，學生在心中對這篇課文已有了一個初步的認識與把握，為課文的學習打下了基礎，又為體會老張的優(yōu)秀品質(zhì)埋下了伏筆。
1、學習活動由單調(diào)——生動。學習與生活的脫離使教學變得過于抽象、理性，“回歸生活”已與峨來越被教育所認可。比如課題的導入，教師可一人說，也可教師設計好“圈套”，讓學生往里鉆，但都是教師一相情愿，得不到真正的雙方互動。在生活情境中，學生把已有的認知進行在調(diào)整，借用學生的生活經(jīng)驗，調(diào)動起學習積極性，由單調(diào)變?yōu)榱松鷦印?/p>
2、體驗渠道由單一——復合。也就是說，教學中圍繞一個概念，可以用多元的渠道，打開多扇窗戶，達到高效的學習。比如《老張賣糖果》中，在學生已有的生活經(jīng)驗與體會上，談自己喜歡的售貨員，一個學生有一個學生喜歡的原因，每個同學都希望說一說，這個“標準”就是課文的核心，體會的優(yōu)秀品質(zhì)，打開“多扇窗戶”就在想、說、聽等方面得到培養(yǎng)。生活化教學是將教學活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，同時將教學的目的要求轉(zhuǎn)化為學生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們在生活中學習，在學習中更好的生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。
老張賣糖果教學設計篇六
教學目標：
1.擬寫故事梗概，熟知故事內(nèi)容，理清故事的主要情節(jié)；
2.通過找出或補寫出故事中母親“流淚”的細節(jié)，把握故事中塑造的母親形象；
3.了解、學習、掌握莫言在《賣白菜》中講故事的基本技巧。
教學重難點：
1.通過找出或補寫“流淚”的細節(jié)，把握故事中塑造的母親的形象；
2.了解、學習、掌握莫言在《賣白菜》中講故事的基本技巧。
教學過程：
一、初步引入故事。
同學們，說到莫言你會想到？是的，第一個獲得諾貝爾文學獎的中國人。莫言在諾貝爾頒獎典禮上作了一篇題為《講故事的人》的演講，在演講的結尾，他這樣講道：“我是一個講故事的人，因為講故事我獲得了諾貝爾獎?！蹦敲?，今天我們來一起聽一聽莫言《賣白菜》的故事。（板書課題：賣白菜）。
二、讀故事、寫梗概、理情節(jié)。
莫言自我評價說自己是一個“講故事的人”。那么，莫言在《賣白菜》這篇文章里給我們講了一個怎樣的故事呢？課前已經(jīng)布置了同學們預習，現(xiàn)在請一位同學們來讀一讀他的故事梗概。
預設：1967年冬天，母親因為家庭貧困，猶豫再三，最終決定賣掉家中僅剩的三顆白菜?！拔摇痹诩弦驗槎嗨懔速I白菜老太太一毛錢，結果白菜被退回。母親因為“我”的不誠實留下了眼淚。
學生復述故事時，注重評價。評價標準：完整、準確、簡明、流暢。
三、讀故事、尋技巧、凸形象。
預設：老太太買白菜時的行為讓我感到厭惡。
追問：具體從哪里可以看出來？【ppt顯示】。
她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽下來。然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指，她撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊。
老太太將她胳膊上挎著的柳條箢篼放在地上，騰出手，撕扯著那棵最小的白菜上的那層已經(jīng)干枯的菜幫子。
明確：老太的動作“拽”、“戳”、“撕扯”；老太太的語言與神態(tài)“撇著嘴說我們的白菜不緊?！?/p>
然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指，她撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊。vs然后她用彎曲的、枯柴一樣的手指又逐棵地戳著我們的白菜，她撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊。
前者突出強調(diào)老太太的戳白菜手的樣子的丑陋，更表現(xiàn)出“我”對其厭惡。
點名學生個讀：讀出我對老太太的厭惡。
由此，我們可以看出這個老太太太。我之所以多算一毛錢，是因為我對她這種行為的（板書：吝嗇、挑剔——不滿、厭惡）。
1.可是，您答應過的，這是我們留著過年的……。
3.我熟悉這棵白菜，就像熟悉自己的一根手指。
4.后來，它盡管還是小，但卷得十分飽滿，收獲時母親拍打著它感慨的對我說：“你看看它，你看看它……”在那一瞬間，母親的臉上洋溢著珍貴的欣喜的表情，仿佛拍打著一個歷經(jīng)磨難終于長大成人的孩子。
從這幾句話你讀出了哪些內(nèi)容？【同座位討論后交流】。
小結：于“我”、于母親，這棵小白菜凝聚了我和母親的汗水與淚水，對于貧困的家庭，這個白菜無疑是珍貴的。（板書：淚水、汗水——珍貴、珍視）。
所以，我和母親的辛勤勞動以及對白菜的情深意長遇到了這樣一位挑剔蠻橫的老太太而對她產(chǎn)生厭惡之感，多算她一毛錢似乎是情理之中。這種講故事的方法叫——層層鋪墊（板書：巧鋪墊）。
預設：因為這“多算的一毛錢”堅強的母親流下了眼淚。
追問：母親為何流淚？由此你看出這是一位怎樣的母親？
明確：母親流淚是因為兒子的不誠實、不誠信。由此可以看出這是一位誠信、本分的母親。（板書：誠信、本分）。
這是母親第一次流淚，因為兒子的不誠信而流淚。其實文中不少地方寫了或者可以補寫出母親要流淚，但沒有流淚。請你找出來或者根據(jù)自己的情感體驗補寫出來。
預設：1.“今天是大集?！毖劢菨駶櫟哪赣H沉重地說。
2.母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，……。
3.母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。我把臉伏在母親的胸。
前，委屈的抽噎著。母親沒有哭，我感到母親用粗糙的大手撫摸著我的頭……。
4.眼角濕潤的母親用憂傷的聲音說：“大嬸子啊，這樣的白菜您還嫌棄卷得不緊……”（比較：“您”改成“你”）。
5．我看著那棵被剝成核的白菜，眼前出現(xiàn)了它在生長的各個階段的模樣，心中感到陣陣憂傷。我看看母親，她的眼睛濕漉漉的，但沒有哭。
明確：堅強、堅忍、善良。
小結：堅強從不流淚的母親，卻因為兒子的不誠實流下了眼淚。在母親看來，家庭不幸貧窮，但希望仍在；如果兒子不誠實，這個家也就沒有希望了，母親所有辛勞、隱忍也將是無用的。透過母親流和欲流未流的眼淚，我們感受到這是一位堅忍、善良、誠信的母親。這也是莫言教我們講故事的另一種方法——抓細節(jié)、凸形象。（板書：抓細節(jié)）。
我“多算一毛錢”的不誠信行為讓堅強的母親第一次流下了眼淚，除此之外，還導致了怎樣具體的后果呢？學生齊讀21段。明確：老太太退回了白菜。
我離開集市去上學了，后來老太太退回了白菜。其實在這個過程中省去很多情節(jié)，你覺得可能還有哪些情節(jié)？（預設：老太太的責備、眾人的圍觀冷眼、母親的道歉與羞愧等等）。
學生擇取其中的一個情節(jié)補寫出當時可能發(fā)生的場景。（要求：要寫到母親的眼淚，凸顯出母親形象；字數(shù)80字左右）。
比較：莫言為什么不寫這些情節(jié)呢？
（1）并非親眼所見，寫了可能不真實；
（2）不寫給人以想象的空間，言有盡而意無窮。這種講故事的方法叫——留白藝術（板書：言有盡、意無窮、設留白）。
老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個骯臟的手絹。層層地揭開，露出一沓鈔票，然后將手指伸進嘴里，沾了吐沫，一張張地數(shù)著。她終于將數(shù)好的錢交到母親手里。母親也一張張地點。
比較：老太太低聲嘟噥著，從腰里掏出一個手絹，揭開，露出一沓鈔票，然后將手伸進嘴里，沾了吐沫，數(shù)了錢，扔到母親手里。
學生比較閱讀后分析：老太太對錢的極度重視與謹慎，表現(xiàn)了在當時的社會下人們的生活是極度貧困的。
背景鏈接：賣白菜的故事源于莫言親身經(jīng)歷。故事發(fā)生在1967年的北方農(nóng)村，“文革”的第二年。在不斷的政治運動的干擾下，經(jīng)濟落后，物資緊張，城市憑票供應，農(nóng)村生活則愈加困難，農(nóng)民缺乏基本的生活保障。
小結：透過這“多算的一毛錢”我們不僅看到了我、母親的貧窮，也看到了老太太的貧窮，更感受到那個時代、那個社會的貧窮。所以，從這“多算的一毛錢”我們感受到的是作者那種悲天憫人的高尚情懷。所以，好的故事講的是身邊事，表現(xiàn)的是一種大情懷。（板書：好故事、身邊事、大情懷）。
四、課堂總結。
板書設計：賣白菜莫言。
巧鋪墊莫言《賣白菜》教學設計吝嗇、挑剔——不滿、厭惡。
汗水、淚水——珍貴、珍視。
善良、堅強、堅忍、誠信——--抓細節(jié)。
言有盡、意無窮——--設留白。
好故事、身邊事---—-大情懷。
老張賣糖果教學設計篇七
1、讓學生通過親自動手分實物，感知平均分的含義，初步培養(yǎng)學生數(shù)學研究方法的能力。2、通過實際操作，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和初步語言表達能力。
活動準備。
糖果若干、小圓片、豆子若干。
教學過程：
一、談話引入，激趣促學。
二、擺一擺，探索新知。
動手實踐一：每小組5人，有20塊糖果，每個小朋友要分得同樣多，該怎樣分？分分看，方法多的給予獎勵糖果。
（1）學生動手合作擺一擺，教師巡視，觀察學生擺的情況。（2）小組匯報擺的方法，進行獎勵。
動手實踐二：規(guī)則讓學生用5個圓片代表5個小朋友，用20根小棒代表糖果，動手分分看。
（1）分小組交流分的方法，并填寫第36面表格。
（2）集體交流、反饋。
三、拓展數(shù)據(jù)，鞏固提高。
活動實踐三、（完成第37頁小組活動）。
（1）小組合作：在小組內(nèi)說一說可以怎么分，并把分的過程記錄下來。
（2）請個別小組上臺演示分的過程。
（3）集體交流，討論分法，說說有沒有分完。
一、開放性練習。（完成第37頁數(shù)學游戲）。
活動實踐四：（1）師說明游戲規(guī)則。
（2）拿出準備好的豆子進行游戲活動。
（3）教師巡視并指導。
二、全課總結：
教學反思：
老張賣糖果教學設計篇八
師：同學們，海鹽開張了一家新的大型超市“家得利”，再加上“農(nóng)工商超市”、“家友超市”等，物品真是琳瑯滿目，品種齊全。假如你要去買些東西，你會去哪一家商店?生：我想去家得利超市。
師：為什么?
生：因為家得利超市我沒有去過，想去看看。
生：我想去家得利超市，因為新開的超市，商品會更多，而且比較便宜。
師：的確是這樣的，當你買東西時，你喜歡遇到一位怎樣的售貨員呢?
生：我想遇到一位態(tài)度好一點的，脾氣好一些的，對顧客很熱情的售貨員。
生：我想遇到一位技術熟練，待人熱情的售貨員。
師：今天，有一位賣糖果的售貨員來到了我們身邊，出示課題，齊讀。
師：讀了課題，你想知道些什么?
生：簡單介紹對老張的認識。
生活化教學是一種在生活背景下的情景化學習，人要實現(xiàn)由自然人向社會人的發(fā)展，必須將所學真正理解并能學以致用。對此，生活化教學正可以發(fā)揮它獨特的優(yōu)勢。生活化教學中創(chuàng)設生活情境的目的，往往是因為在學習內(nèi)容與學生體驗間建立聯(lián)系，使新學內(nèi)容能較快地納入學生原有的認知結構，達到真正理解，這是優(yōu)化學習過程的有效途徑。如在這個導入課文中，抓住了海鹽“家得利”超市的開張這一情節(jié)，讓學生各抒己見。并讓學生說說你喜歡遇到怎么樣的售貨員，各自談一談，一步步緊密結合生活實際，抓住了學生的心，把語文、課堂、知識結合起來，有機融合成一個整體。在這樣的情境中，學生在心中對這篇課文已有了一個初步的認識與把握，為課文的學習打下了基礎，又為體會老張的優(yōu)秀品質(zhì)埋下了伏筆。
1、學習活動由單調(diào)——生動。學習與生活的脫離使教學變得過于抽象、理性，“回歸生活”已與峨來越被教育所認可。比如課題的導入，教師可一人說，也可教師設計好“圈套”，讓學生往里鉆，但都是教師一相情愿，得不到真正的雙方互動。在生活情境中，學生把已有的認知進行在調(diào)整，借用學生的生活經(jīng)驗，調(diào)動起學習積極性，由單調(diào)變?yōu)榱松鷦印?/p>
老張賣糖果教學設計篇九
3.“多美“將使生活也變得甜美了.多美糖果公司廣告語。
4.你已得到的肯定超過你想得到的.布切爾糖果公司廣告語。
5.它的滋味真是妙不可言!哦,別忙,中間還有更妙的!布切爾糖果公司廣告語。
6.布切爾糖果正朝你微笑.布切爾糖果公司廣告語。
7.甜甜大白兔,寶寶心愛物!上海大白兔水果廣告語。
8.旅途中,有大白兔作伴,就少點寂寞!上海大白兔奶糖廣告語。
9.保護環(huán)境,大白兔和你共成長!上海大白兔奶糖廣告語。
10.誰說我跑不過烏龜?上海大白兔奶糖廣告語。
11.大白兔乖乖把門兒開開!上海大白兔奶糖廣告語。
12.三十年好口味,大白兔與你共成長!上海大白兔奶糖廣告語。
13.如果感冒了,那你就吃幾只檸檬.甜斯得果品公司廣告語。
14.最好的檸檬總是姓“甜斯得“.甜斯得果品公司廣告語。
15.懷念的滋味，在過節(jié)時特別濃?！鹗刻恰?/p>
16.您永遠的好朋友—唐老鴉泡泡糖——唐老鴉泡泡糖。
17.姑娘再不會對你皺眉頭了。——某牌口香糖廣告。
18.讓你享受甜味，不在有困擾。——臺灣豐年果糖廣告。
19.將你的牙床按摩一會兒吧!——某牌口香糖廣告。
20.在世界范圍內(nèi)交流，只有音樂和巧克力不受語言限制?！毡厩煽肆μ菑V告。
老張賣糖果教學設計篇十
學校提出讓每位語文老師上一節(jié)讀書交流會，本期我們四年級讀的是《格林童話》，語言淺顯、故事生動、故事中的白雪公主、灰姑娘、青蛙王子、小紅帽等形象以他們鮮明的個性深深的吸引著孩子們。由于這是我們第一次上讀書交流會，我感覺想讓孩子們交流的東西太多了，從何入手呢？我主要從以下幾方面入手引導交流：
一、說一說這個環(huán)節(jié)主要是引導學生說自己喜歡的故事，用自己的語言敘述這個故事，目的是培養(yǎng)學生口頭表達的能力，在這個環(huán)節(jié)中，我把學生分成六個大組，每組要求推薦兩名好的參加展示交流，目的是讓每位同學都有交流的機會，推薦好的參加全班展示，也可以鍛煉學生的膽量。
二、畫一畫這個環(huán)節(jié)主要是展示孩子們的分析、理解能力?！陡窳滞挕分械腵人物很生動。有美麗的白雪公主、有誠實的刺猬、有驕傲的兔子還有勇敢的士兵等，孩子們把故事中的人物、形象勾畫出來。
三、讀一讀這個環(huán)節(jié)我挑選了一則很有意義的故事《漁夫和金魚的故事》由全班同學分角色來讀，重點是讓孩子了解故事，深入故事中去。
這節(jié)課的不足：
1、雖然學生都能照預設的環(huán)節(jié)順利地完成但課堂上沒。
有呈現(xiàn)出那種活潑積極的氣氛，說明這種設計不能很好的。
使學生自由的交流充分的交流，學生有很多想表達的東西還未能通過有效的方式充分的展示出來。
2、雖然我設計的意圖是讓學生通過展示的方式來交流自己。
的閱讀成果，但由于高估了學生的現(xiàn)有水平，使這種展示顯得很虛浮，只有少數(shù)同學能完成這個交流。
3、由于本班學生好動，課堂紀律差，導致課程進度慢，后。
面的內(nèi)容都來不及上完。
措施：
在今后的教學中多像那些有經(jīng)驗的老師學習，多和學生交流，了解自己的學生，在設計時充分考慮到學生現(xiàn)有的知識能力與水平，努力把學生最優(yōu)秀的潛質(zhì)挖掘出來，使他們健康發(fā)展，提高能力，以及課堂紀律還有待加強。
老張賣糖果教學設計篇十一
１、讓學生通過親自動手分實物，感知“平均分”的含義，初步培養(yǎng)學生數(shù)學研究方法的能力。２、通過實際操作，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和初步語言表達能力。
糖果若干、小圓片、豆子若干。
一、談話引入，激趣促學。
二、擺一擺，探索新知。
動手實踐一：每小組５人，有20塊糖果，每個小朋友要分得同樣多，該怎樣分？分分看，方法多的給予獎勵糖果。
（1）學生動手合作擺一擺，教師巡視，觀察學生擺的情況。（2）小組匯報擺的方法，進行獎勵。
動手實踐二：規(guī)則讓學生用5個圓片代表5個小朋友，用20根小棒代表糖果，動手分分看。
（1）分小組交流分的方法，并填寫第36面表格。
（2）集體交流、反饋。
三、拓展數(shù)據(jù)，鞏固提高。
活動實踐三、（完成第37頁小組活動）。
（1）小組合作：在小組內(nèi)說一說可以怎么分，并把分的過程記錄下來。
（2）請個別小組上臺演示分的過程。
（3）集體交流，討論分法，說說有沒有分完。
一、開放性練習。（完成第37頁數(shù)學游戲）。
活動實踐四：（1）師說明游戲規(guī)則。
（2）拿出準備好的豆子進行游戲活動。
（3）教師巡視并指導。
二、全課總結：
老張賣糖果教學設計篇十二
教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學二年級（上冊）第四單元第36－37頁“分糖果”。
教學目標：
1、在分糖果、分花生的過程中體會平均分的含義，通過分花生體會將較大數(shù)目進行平均分的方法。同時通過小組學習培養(yǎng)的動手操作能力及學生的合作意識。
2、通過小組學習培養(yǎng)學生的動手操作能力及學生的合作意識。
教學重點：掌握將物體平均分的方法。
教學難點：如何將數(shù)目較多，不能一次分完的物體進行平均分。
教學準備：多媒體、糖果、花生、統(tǒng)計表。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
二、參與活動，體驗平均分的過程。
2、把糖果分給各小組長。
4、教師小結：把數(shù)目較多的物體進行平均分時，難一次分完，這時候我們就可以分為幾次來分，直到分完為止。
1、以小組為單位，將20塊糖平均分給每個同學，并把分的過程記錄在每個小組的“分糖果”的統(tǒng)計表內(nèi)。
2、小組匯報平均分的過程：選擇不同分法的小組匯報，展示統(tǒng)計表幫助理解平均分的過程。
3、質(zhì)疑問難：為什么有的小組每個同學分到5塊，有的小組每個同學分到6塊，還有的小組分到10塊呢？（總數(shù)相同，平均分的份數(shù)不同，每份的數(shù)目就不相同，為下面學習除法算式做了鋪墊）。
4、滲透德育教學：怎樣才能使全班每個同學分到的糖果一樣多？（讓分得比較多的同學回答，引導說出：把多出的糖果送給老師）。
活動三：分花生。
1、各小組長取一袋（100顆）花生，平均分給小組內(nèi)的每個同學，同時把分花生的過程記錄在“分花生”這個統(tǒng)計表里。
2、學生匯報平均分的過程，同時展示統(tǒng)計表，比較各個小組的不同分法，并讓學生對不同分法進行評析。
3、繼續(xù)體會平均分。
將自己分到的花生平均分成2份、3份、4份……看看每份各是多少？在小組里互相說一說。
三、游戲競賽，提高思維。
1、游戲規(guī)則（板書）：這個游戲要2個同學為一組，將2個同學為的花生合在一起，每個同學抓一把花生，能平均分成2份得2分，如果還能平均分成3份再得3分，看誰就可以誰到智慧那里領一份獎品。
2、同桌開始做游戲。
3、匯報游戲結果，得分高的同學要加以獎勵。
四、全課總結，分享成果。
同學們在這節(jié)課里，學習了將較多數(shù)量的物體進行平均分，還得到了自己親手分的糖果和花生，同學們一定嘴饞的不得了了吧！下面我們就來品嘗一下！誰能告訴老師是什么味道的嗎？智慧爺爺說啦，學好數(shù)學，也是這種又香又甜的味道。
老張賣糖果教學設計篇十三
教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學二年級上冊第36~37頁。
教材簡析：
教材設計了“小朋友分糖果”的情境，這是第三個“分一分”的活動。這次分的數(shù)量比較多，通過一次“分”的活動找到答案對同學們來講有些困難，需要通過幾次來分步完成。教材為了體現(xiàn)學生分的過程，專門設計了記錄過程的表格，幫助學生進一步理解“等分”的意義。教師在教學時要注意指導，鼓勵學生分法的多樣化。
教學目標。
1、通過對大數(shù)目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2、體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗。
3、經(jīng)歷小組合作的實踐活動，培養(yǎng)合作意識和能力。
教學重難點：
1、知道平均分的含義，會平均分數(shù)量比較多的物體。
2、通過幾次分得到平均分。
教學過程。
一、談話引入：
2、生一邊認真觀察掛圖，理解圖意，一邊思考問題。
二、動手操作，探究新知：
1、活動（一）分糖果。
活動準備：每4人20根小棒，5個圓片，1張記錄表。
師對學生提出要求：用5個圓片代替5個小朋友，用20根小棒代替糖果，動手分一分。邊分邊說出操作過程。
（1）學生用學具代替實物進行分一分活動，小組4人合作，每人分別分一次，并且邊分邊說過程。
（2）分完小棒，學生在小組內(nèi)反饋，然后把分的過程記錄在表中。生在表中記錄自己分的過程。
（3）師組織小組交流，全班匯報。
2、活動（二）分小棒：
活動準備：每小組100根小棒，1張記錄表。
師要求：把100根小棒平均分給你們組的小朋友，說一說：你打算怎樣分？
（1）生明確老師的要求后，在小組內(nèi)交流自己打算怎樣分。
師：現(xiàn)在小組合作動手分一分，把分的過程記錄下來。
（2）生進行小組合作平均分100根小棒，并記錄分的過程。
（3）全班反饋。
三、教學效果測評：
1、畫一畫、說一說：
師問：把20個梨平均分給4名同學，每名同學分幾個？
生通過畫，得到每名同學分5個梨。
師提問：有20個梨，每名同學分4個，可以分給幾名同學？
生通過畫，得到可以分給5名同學。
師：請大家觀察一下，說一說，這兩題有什么不同？你是怎樣畫的？
生交流。
2、擺一擺、分一分：
師問：媽媽買來24朵茶，這些花應該怎樣插在花瓶里，花瓶里花的朵數(shù)才會同樣多呢？以小組為單位，共同研究，記錄結果。
生理解題意后，以小組為單位研究，討論，并記錄結果。
交流、匯報。
四、拓展性練習：
同桌兩人明確游戲規(guī)則后，進行抓豆子游戲，并作好得分記錄，然后再進行評比。反復做幾次，看誰的得分高，誰就是勝者。
老張賣糖果教學設計篇十四
教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學二年級上冊第36~37頁。
教材簡析：
教材設計了“小朋友分糖果”的情境，這是第三個“分一分”的活動。這次分的數(shù)量比較多，通過一次“分”的活動找到答案對同學們來講有些困難，需要通過幾次來分步完成。教材為了體現(xiàn)學生分的過程，專門設計了記錄過程的表格，幫助學生進一步理解“等分”的意義。教師在教學時要注意指導，鼓勵學生分法的多樣化。
教學目標。
1.通過對大數(shù)目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2.體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗。
3.經(jīng)歷小組合作的實踐活動，培養(yǎng)合作意識和能力。
教學重難點：
1.知道平均分的含義，會平均分數(shù)量比較多的物體。
2.通過幾次分得到平均分。
教學過程。
一、談話引入：
2.生一邊認真觀察掛圖，理解圖意，一邊思考問題。
二、動手操作，探究新知：
活動準備：每4人20根小棒，5個圓片，1張記錄表。
（1）學生用學具代替實物進行分一分活動，小組4人合作，每人分別分一次，并且邊分邊說過程。
（2）分完小棒，學生在小組內(nèi)反饋，然后把分的過程記錄在表中。生在表中記錄自己分的過程。
（3）師組織小組交流，全班匯報。
2.活動（二）分小棒：
活動準備：每小組100根小棒，1張記錄表。
師要求：把100根小棒平均分給你們組的小朋友，說一說：你打算怎樣分？
（1）生明確老師的要求后，在小組內(nèi)交流自己打算怎樣分。
師：現(xiàn)在小組合作動手分一分，把分的過程記錄下來。
（2）生進行小組合作平均分100根小棒，并記錄分的過程。
（3）全班反饋。
三、教學效果測評：
1.畫一畫、說一說：
師問：把20個梨平均分給4名同學，每名同學分幾個？
生通過畫，得到每名同學分5個梨。
師提問：有20個梨，每名同學分4個，可以分給幾名同學？
生通過畫，得到可以分給5名同學。
師：請大家觀察一下，說一說，這兩題有什么不同？你是怎樣畫的？
生交流。
2.擺一擺、分一分：
生理解題意后，以小組為單位研究，討論，并記錄結果。
交流、匯報。
四、拓展性練習：
同桌兩人明確游戲規(guī)則后，進行抓豆子游戲，并作好得分記錄，然后再進行評比。反復做幾次，看誰的得分高，誰就是勝者。
老張賣糖果教學設計篇十五
《分糖果》這節(jié)課是通過對大數(shù)目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。體驗用表格記錄平均分的過程，獲得試商的初步體驗，經(jīng)歷小組合作的實踐活動培養(yǎng)合作意識和能力。
先用ppt展示主題圖，并讓全班齊讀題目，讓學生思考2分鐘。
我拿出20個糖果，請5個學生到臺上來，再叫一學生分，這位學生便一人分4塊，沒有猜也沒有試，理由：四五二十，我心喜：學生能用乘法口訣來平均分，真不錯。但一回想，20數(shù)目不大，四五二十的口訣又是學生學過的，如何引導策略的多樣性，我轉(zhuǎn)念一問：“很多同學能用乘法口訣來平均分，真聰明，可對于還不懂口訣或沒想到口訣的同學，你又怎么建議他來完成這題的呢？生紛紛舉手，于是我便依次另請5位學生上臺，另請一位學生來分，呈現(xiàn)了每次分一塊，共分4次；每次分2塊，分2次；第一次分3塊，第二次分1塊這三種方法，我依次板書在黑板的表格里，通過實物演示，演示與表格對應，學生一時間體驗了用表格記錄平均分的過程，感受了分法的多樣性。有了上面的師生合作，接下來的小組活動，我放手讓小組合作完成。
題目：把50根小棒平均分給你們小組的小朋友。
（1）說一說可能怎么分。
（2）分一分，把分的過程記錄下來。
每個小朋友分到()根，還剩()根。
由于我班共31人，分組中有的小組5人，有的小組6人。通過小組討論，有的小組很快有了答案，我下去巡視，驚喜地發(fā)現(xiàn)學生合作能力遠遠超過我的想象。雖然每組人數(shù)不盡相同，但同學并沒有因此混亂。我發(fā)現(xiàn)學生合作很有步驟，在組長的組織下，他們先寫姓名，然后數(shù)出50根小棒，便開始平均分給組員，分完后再填表，每個小組的分法各不相同，在小組合作中，學生已慢慢學會了試商，由于小組活動后，學生對用表格記錄平均分有了切身體驗，因而本課的練習做得不錯，對于用表格來記錄平均分的過程掌握不錯。
深刻體會：往往我們會認為小組合作太浪費時間，有時為了節(jié)省時間，總省了小組活動，而用師問生答來代替，這樣表面看起來是節(jié)省了時間，但其實之后我們老師要花更多倍的時間來無休止地重復，學生還未必掌握得好，而讓學生通過自身操作、小組合作將事半功倍。因此提高課堂實效，小組活動必不可少。
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