總結是對過去經歷和所得經驗的總結和歸納。如何認識并發(fā)展自己的優(yōu)勢，使自己在事業(yè)上取得更好的發(fā)展？下面是一些經典的讀書推薦，希望能夠給大家?guī)黹喿x的樂趣。
老張賣糖果教學設計篇一
《九年義務教育語文課程標準》提出：語文課程的目標是全面提高學生的語文綜合素質。體現(xiàn)“全面”與“綜合”是新時期語文教學的一個新理念。語文綜合素質是指能適應社會需要的、整合的、具有可持續(xù)發(fā)展前景的語文素養(yǎng)。要培養(yǎng)這種以促進人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，必須將教育與生活緊密相連。實踐證明，語文教學生活化的確是一條可行之路。加德納的多元智能學說作為一種理論支撐，也為生活化教學的探索注入了活力。
師：同學們，海鹽開張了一家新的大型超市“家得利”，再加上“農工商超市”、“家友超市”等，物品真是琳瑯滿目，品種齊全。假如你要去買些東西，你會去哪一家商店？生：我想去家得利超市。
師：為什么？
生：因為家得利超市我沒有去過，想去看看。
生：我想去家得利超市，因為新開的超市，商品會更多，而且比較便宜。
師：的確是這樣的，當你買東西時，你喜歡遇到一位怎樣的售貨員呢？
生：我想遇到一位態(tài)度好一點的，脾氣好一些的，對顧客很熱情的售貨員。
生：我想遇到一位技術熟練，待人熱情的售貨員。
師：今天，有一位賣糖果的售貨員來到了我們身邊，出示課題，齊讀。
師：讀了課題，你想知道些什么？
生：簡單介紹對老張的認識。
生活化教學是一種在生活背景下的情景化學習，人要實現(xiàn)由自然人向社會人的發(fā)展，必須將所學真正理解并能學以致用。對此，生活化教學正可以發(fā)揮它獨特的優(yōu)勢。生活化教學中創(chuàng)設生活情境的目的，往往是因為在學習內容與學生體驗間建立聯(lián)系，使新學內容能較快地納入學生原有的認知結構，達到真正理解，這是優(yōu)化學習過程的有效途徑。如在這個導入課文中，抓住了海鹽“家得利”超市的開張這一情節(jié)，讓學生各抒己見。并讓學生說說你喜歡遇到怎么樣的售貨員，各自談一談，一步步緊密結合生活實際，抓住了學生的心，把語文、課堂、知識結合起來，有機融合成一個整體。在這樣的情境中，學生在心中對這篇課文已有了一個初步的認識與把握，為課文的.學習打下了基礎，又為體會老張的優(yōu)秀品質埋下了伏筆。
1、學習活動由單調――生動。學習與生活的脫離使教學變得過于抽象、理性，“回歸生活”已與峨來越被教育所認可。比如課題的導入，教師可一人說，也可教師設計好“圈套”，讓學生往里鉆，但都是教師一相情愿，得不到真正的雙方互動。在生活情境中，學生把已有的認知進行在調整，借用學生的生活經驗，調動起學習積極性，由單調變?yōu)榱松鷦印?/p>
老張賣糖果教學設計篇二
3.“大白兔”不是牛，但它給你奶?！蟀淄媚烫?。
4.豐富營養(yǎng)，濃濃奶香?！蟀淄媚烫恰?/p>
5.大白兔使您生活更甜蜜?！蟀淄媚烫?。
6.嘉頓賀年糖，歡樂滿華堂?！晤D賀年糖。
7.三十年好口味，大白兔與您共成長?！蟀淄媚烫?。
8.姑娘再不會對你皺眉頭了。——某牌口香糖廣告。
9.讓你享受甜味，不在有困擾?！_灣豐年果糖廣告。
10.將你的牙床按摩一會兒吧!——某牌口香糖廣告。
11.在世界范圍內交流，只有音樂和巧克力不受語言限制?！毡厩煽肆μ菑V告。
12.今天炸糖圈嗎?請記住，使用阿巴科牌蔗糖?！绹涂婆普崽菑V告。
13.隨身的好伙伴。——美國口香糖公司廣告。
14.這種香味綿長持久?！罡窭谙闾?。
15.你已得到的肯定超過你想得到的布切爾糖果公司。
16.它的滋味真是妙不可言!哦,別忙,中間還有更妙的!布切爾糖果公司。
17.布切爾糖果正朝你微笑布切爾糖果公司。
18.膠體特韌,留香持久extra口香糖。
19.糖帶給你滿口清香freedent口香糖。
20.過來,再靠近點freedent口香糖。
21.甜甜大白兔,寶寶心愛物!上海大白兔水果。
22.旅途中,有大白兔作伴,就少點寂寞!上海大白兔奶糖。
23.保護環(huán)境,大白兔和你共成長!上海大白兔奶糖。
24.誰說我跑不過烏龜?上海大白兔奶糖。
老張賣糖果教學設計篇三
3.“多美“將使生活也變得甜美了.多美糖果公司廣告語。
4.你已得到的肯定超過你想得到的.布切爾糖果公司廣告語。
5.它的滋味真是妙不可言!哦,別忙,中間還有更妙的!布切爾糖果公司廣告語。
6.布切爾糖果正朝你微笑.布切爾糖果公司廣告語。
7.甜甜大白兔,寶寶心愛物!上海大白兔水果廣告語。
8.旅途中,有大白兔作伴,就少點寂寞!上海大白兔奶糖廣告語。
9.保護環(huán)境,大白兔和你共成長!上海大白兔奶糖廣告語。
10.誰說我跑不過烏龜?上海大白兔奶糖廣告語。
11.大白兔乖乖把門兒開開!上海大白兔奶糖廣告語。
12.三十年好口味,大白兔與你共成長!上海大白兔奶糖廣告語。
13.如果感冒了,那你就吃幾只檸檬.甜斯得果品公司廣告語。
14.最好的檸檬總是姓“甜斯得“.甜斯得果品公司廣告語。
15.懷念的滋味，在過節(jié)時特別濃?！鹗刻恰?/p>
16.您永遠的好朋友—唐老鴉泡泡糖——唐老鴉泡泡糖。
17.姑娘再不會對你皺眉頭了?！撑瓶谙闾菑V告。
18.讓你享受甜味，不在有困擾?！_灣豐年果糖廣告。
19.將你的牙床按摩一會兒吧!——某牌口香糖廣告。
20.在世界范圍內交流，只有音樂和巧克力不受語言限制?！毡厩煽肆μ菑V告。
老張賣糖果教學設計篇四
3.一天一個蘋果,你會讓醫(yī)生失業(yè).山東紅富士蘋果。
4.新疆的太陽向你微笑!新疆葡萄干。
5.安樂、安樂,每一刻都安樂!安樂瓜子。
6.嘗一顆甜甜的余姚楊梅,增一份深深的友誼之情!浙江余姚楊梅。
7.knox果凍,明膠精制,味美難舍.“我們能分享嗎?““不“.knox果凍。
8.提神!巴西口香片。
9.讓你吃后口齒留香!巴西口香片。
10.里邊包著一片人類共同的情趣.巴西口香片。
11.來自巴西,風行世界----迷你咖啡口香片!巴西口香片。
12.營養(yǎng)果凍------金娃.金娃果凍。
13.幸福溫馨的喜之郎.喜之郎。
14.浪漫永恒的喜之郎.喜之郎。
15.健康快樂的喜之郎.喜之郎。
16.果凍布丁喜之郎.喜之郎。
17.懷念的滋味，在過節(jié)時特別濃。——瑞士糖。
18.您永遠的好朋友—唐老鴉泡泡糖——唐老鴉泡泡糖。
19.你一口，我一口，酸酸甜甜小倆口?！z口果汁軟糖。
20.粒?？谖丁！蟀淄媚烫?。
21.“大白兔”不是牛，但它給你奶?！蟀淄媚烫恰?/p>
老張賣糖果教學設計篇五
一、設疑引入。
激發(fā)閱讀期待：（這是我在第一課時的教學實錄）。
直接揭題讀題。
師：你們知道滕老師第一次讀這一課題時，腦子里產生了什么問題？你們來猜一猜。
生：老張是誰？
師：這個問題不是老師最想知道的，課文一讀肯定會知道的？
師：恩，和你想得有點像了，再猜。
……。
生：為什么要寫老張賣糖果？（下面部分支支吾吾的）。
師：你的意思是不是為什么要寫老張賣糖果，而不寫張三李四賣其他東西，是不是？
生：是（很高興的`樣子）。
師：你真是我的小知音。
下節(jié)課，我們就緊緊圍繞這個問題來學習――為什么偏要寫老張賣糖果？
生字詞教學略，不過這課生字有好些是形聲字，可以讓他們去發(fā)現(xiàn)，然后歸類學習，剩下的幾個難點的生字重點突破就可以了。
（反思：從效果來看，閱讀期待已被激發(fā)起來了，學生猜老師的心思興趣很濃，這猜的過程實際上就是學生自己內心期待了解的知識點。但花了這么兩三分鐘是不是有必要？想聽聽各位的意見。如果上你上第二課時，也可以直接問：賣東西時時處處都存在，為什么不寫別人，偏寫老張賣糖果呢？這時教師要注意語調）。
第二課時。
本課時就緊緊圍繞以上問題進行隨機學習，我也沒上，不知道學生會出現(xiàn)什么樣的情況？預設如下：（隨機）。
因為老張是全國勞動模范（若學生最先提出，教師可以先淡化處理，等較全面了解老張賣糖果的特點后再結合提升）。
師：勞動模范是什么意思，能告訴我嗎？
（學生可能會說a也可能會說一點，但說不清b）。
b．師：不理解一點也不奇怪，這名稱是很難理解，等學完課文后，我們可能就會明白了。
“他動作這么快，又那么熱情，真不簡單！”（板書：快、熱情）。
師：你們是從哪些地方感受到老張賣糖果動作很快的？
a“一抓就準”這個動作大家是不是都會做？做做看，你們這樣是不是就能說一抓就準了（突出準，老張的準指什么？可提示：滕老師要買一斤糖，老張一抓就是――）。
b“熟練”：（結合熟能生巧理解動作快）。
師：如果我們也去買糖，你會怎么評價老張？小組議論議論，剛才大家都在干嗎？（議論）。
請三位同學來議論議論，稍做評價。
c、老張的熱情你們又是怎么感受到的？再讀課文。劃出有關詞句。
交流：1、當孩子哭鬧嚷著要吃糖，老張迅速給糖。
引導：從迅速這動作你還能讀到什么？（快）為什么說是熱情呢？（不小氣，沒算帳啊、替顧客著想等）。
2、把糖分成兩部分（周到：具體的你自己想想）。
3、剛才大家通過講讓我感受到了老張的熱情、周到，還能通過讀讓我感受到嗎？
4、讓我們再來夸一夸張秉貴――他就是全國勞動模范張秉貴！
現(xiàn)在大家猜猜勞動模范可能是什么意思？
教師隨機小結。
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老張賣糖果教學設計篇六
教學內容:北師大版小學數(shù)學2年級上冊.教材分析:本單元創(chuàng)設了許多“分一分”的實踐活動,讓學生通過具體操作解決生活中平均分的'問題,深刻體驗平均分的意義;在豐富體驗的基礎上,引入除法算式,并把它與“平均分”的具體操作過程和結果聯(lián)系起來,從而使學生獲得對除法意義的初步理解.
作者：姚玉琛作者單位：佳木斯市第十小學刊名：黑龍江教育（小學教學案例與研究）英文刊名：heilongjiangeducation年，卷(期)：“”(12)分類號：關鍵詞：
老張賣糖果教學設計篇七
3.安樂安樂,每一刻都安樂!安樂瓜子。
4.嘗一顆甜甜的余姚楊梅,增一份深深的友誼之情!浙江余姚楊梅。
5.knox果凍,明膠精制,味美難舍“我們能分享嗎?““不“knox果凍。
6.提神!巴西口香片。
7.讓你吃后口齒留香!巴西口香片。
8.里邊包著一片人類共同的情趣巴西口香片。
9.讓你吃后口齒留香!巴西口香片廣告語。
10.如果感冒了，那你就吃幾只檸檬。甜斯得果品公司廣告語。
11.三十年好口味，大白兔與你共成長!上海大白兔奶糖廣告語。
12.上帝知道這是最好的糖果。多美糖果公司廣告語。
13.時時刻刻，珍惜生活。綠葉牌口香糖廣告語。
14.誰說我跑不過烏龜?上海大白兔奶糖廣告語。
15.它的滋味真是妙不可言!哦，別忙，中間還有更妙的!布切爾糖果公司廣告語。
16.糖帶給你滿口清香。freedent口香糖廣告語。
17.甜甜大白兔，寶寶心愛物!上海大白兔水果廣告語。
18.為了每一個吻更完美。綠葉牌口香糖廣告語。
19.新疆的太陽向你微笑!新疆葡萄干廣告語。
20.幸福溫馨的喜之郎。喜之郎廣告語。
21.一天一個蘋果，你會讓醫(yī)生失業(yè)。山東紅富士蘋果廣告語。
老張賣糖果教學設計篇八
1、讓學生通過親自動手分實物，感知平均分的含義，初步培養(yǎng)學生數(shù)學研究方法的能力。2、通過實際操作，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和初步語言表達能力。
活動準備。
糖果若干、小圓片、豆子若干。
教學過程：
一、談話引入，激趣促學。
二、擺一擺，探索新知。
動手實踐一：每小組5人，有20塊糖果，每個小朋友要分得同樣多，該怎樣分？分分看，方法多的給予獎勵糖果。
（1）學生動手合作擺一擺，教師巡視，觀察學生擺的情況。（2）小組匯報擺的方法，進行獎勵。
動手實踐二：規(guī)則讓學生用5個圓片代表5個小朋友，用20根小棒代表糖果，動手分分看。
（1）分小組交流分的方法，并填寫第36面表格。
（2）集體交流、反饋。
三、拓展數(shù)據(jù)，鞏固提高。
活動實踐三、（完成第37頁小組活動）。
（1）小組合作：在小組內說一說可以怎么分，并把分的過程記錄下來。
（2）請個別小組上臺演示分的過程。
（3）集體交流，討論分法，說說有沒有分完。
一、開放性練習。（完成第37頁數(shù)學游戲）。
活動實踐四：（1）師說明游戲規(guī)則。
（2）拿出準備好的豆子進行游戲活動。
（3）教師巡視并指導。
二、全課總結：
教學反思：
老張賣糖果教學設計篇九
《九年義務教育語文課程標準》提出：語文課程的目標是全面提高學生的語文綜合素質。體現(xiàn)“全面”與“綜合”是新時期語文教學的一個新理念。語文綜合素質是指能適應社會需要的、整合的、具有可持續(xù)發(fā)展前景的語文素養(yǎng)。要培養(yǎng)這種以促進人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，必須將教育與生活緊密相連。實踐證明，語文教學生活化的確是一條可行之路。加德納的多元智能學說作為一種理論支撐，也為生活化教學的探索注入了活力。
師：同學們，海鹽開張了一家新的大型超市“家得利”，再加上“農工商超市”、“家友超市”等，物品真是琳瑯滿目，品種齊全。假如你要去買些東西，你會去哪一家商店？生：我想去家得利超市。
師：為什么？
生：因為家得利超市我沒有去過，想去看看。
生：我想去家得利超市，因為新開的超市，商品會更多，而且比較便宜。
師：的確是這樣的，當你買東西時，你喜歡遇到一位怎樣的售貨員呢？
生：我想遇到一位態(tài)度好一點的.，脾氣好一些的，對顧客很熱情的售貨員。
生：我想遇到一位技術熟練，待人熱情的售貨員。
師：今天，有一位賣糖果的售貨員來到了我們身邊，出示課題，齊讀。
師：讀了課題，你想知道些什么？
生：簡單介紹對老張的認識。
生活化教學是一種在生活背景下的情景化學習，人要實現(xiàn)由自然人向社會人的發(fā)展，必須將所學真正理解并能學以致用。對此，生活化教學正可以發(fā)揮它獨特的優(yōu)勢。生活化教學中創(chuàng)設生活情境的目的，往往是因為在學習內容與學生體驗間建立聯(lián)系，使新學內容能較快地納入學生原有的認知結構，達到真正理解，這是優(yōu)化學習過程的有效途徑。如在這個導入課文中，抓住了海鹽“家得利”超市的開張這一情節(jié)，讓學生各抒己見。并讓學生說說你喜歡遇到怎么樣的售貨員，各自談一談，一步步緊密結合生活實際，抓住了學生的心，把語文、課堂、知識結合起來，有機融合成一個整體。在這樣的情境中，學生在心中對這篇課文已有了一個初步的認識與把握，為課文的學習打下了基礎，又為體會老張的優(yōu)秀品質埋下了伏筆。
1、學習活動由單調——生動。學習與生活的脫離使教學變得過于抽象、理性，“回歸生活”已與峨來越被教育所認可。比如課題的導入，教師可一人說，也可教師設計好“圈套”，讓學生往里鉆，但都是教師一相情愿，得不到真正的雙方互動。在生活情境中，學生把已有的認知進行在調整，借用學生的生活經驗，調動起學習積極性，由單調變?yōu)榱松鷦印?/p>
2、體驗渠道由單一——復合。也就是說，教學中圍繞一個概念，可以用多元的渠道，打開多扇窗戶，達到高效的學習。比如《老張賣糖果》中，在學生已有的生活經驗與體會上，談自己喜歡的售貨員，一個學生有一個學生喜歡的原因，每個同學都希望說一說，這個“標準”就是課文的核心，體會的優(yōu)秀品質，打開“多扇窗戶”就在想、說、聽等方面得到培養(yǎng)。生活化教學是將教學活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，同時將教學的目的要求轉化為學生作為生活主體的內在需要，讓他們在生活中學習，在學習中更好的生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。
老張賣糖果教學設計篇十
教學目的：
讓學生進一步體會等分的.含義.
教學重難點：
學生能夠進一步體會等分的含義。
教具：情景圖。
教學過程：
讓學生用5個圓片代表5個小朋友，用20根小棒代表糖果來分一分。鼓勵學生的分法多樣化。學生的分法可能不同，但都可以將分的過程再表格中記錄下來，最后的出結果。
布置作業(yè)：
p36。
板書設計：
分糖果。
情景圖圓片代表小朋友，小棒代表糖果。
一、鞏固練習。
1、小組活動。
此活動一次完成是有困難的，4人小組可以分幾步完成，把分的過程記錄下來，最后的出結果。
2、數(shù)學游戲。
同桌活動時，先明確游戲規(guī)則，再進行游戲。
布置作業(yè)：p37。
板書設計：
練習。
分小棒分豆子。
課后小結：
老張賣糖果教學設計篇十一
師：同學們，海鹽開張了一家新的大型超市“家得利”，再加上“農工商超市”、“家友超市”等，物品真是琳瑯滿目，品種齊全。假如你要去買些東西，你會去哪一家商店?生：我想去家得利超市。
師：為什么?
生：因為家得利超市我沒有去過，想去看看。
生：我想去家得利超市，因為新開的超市，商品會更多，而且比較便宜。
師：的確是這樣的，當你買東西時，你喜歡遇到一位怎樣的售貨員呢?
生：我想遇到一位態(tài)度好一點的，脾氣好一些的，對顧客很熱情的售貨員。
生：我想遇到一位技術熟練，待人熱情的售貨員。
師：今天，有一位賣糖果的售貨員來到了我們身邊，出示課題，齊讀。
師：讀了課題，你想知道些什么?
生：簡單介紹對老張的認識。
生活化教學是一種在生活背景下的情景化學習，人要實現(xiàn)由自然人向社會人的發(fā)展，必須將所學真正理解并能學以致用。對此，生活化教學正可以發(fā)揮它獨特的優(yōu)勢。生活化教學中創(chuàng)設生活情境的目的，往往是因為在學習內容與學生體驗間建立聯(lián)系，使新學內容能較快地納入學生原有的認知結構，達到真正理解，這是優(yōu)化學習過程的有效途徑。如在這個導入課文中，抓住了海鹽“家得利”超市的開張這一情節(jié)，讓學生各抒己見。并讓學生說說你喜歡遇到怎么樣的售貨員，各自談一談，一步步緊密結合生活實際，抓住了學生的心，把語文、課堂、知識結合起來，有機融合成一個整體。在這樣的情境中，學生在心中對這篇課文已有了一個初步的認識與把握，為課文的學習打下了基礎，又為體會老張的優(yōu)秀品質埋下了伏筆。
1、學習活動由單調——生動。學習與生活的脫離使教學變得過于抽象、理性，“回歸生活”已與峨來越被教育所認可。比如課題的導入，教師可一人說，也可教師設計好“圈套”，讓學生往里鉆，但都是教師一相情愿，得不到真正的雙方互動。在生活情境中，學生把已有的認知進行在調整，借用學生的生活經驗，調動起學習積極性，由單調變?yōu)榱松鷦印?/p>
老張賣糖果教學設計篇十二
教學目標：
1.擬寫故事梗概，熟知故事內容，理清故事的主要情節(jié)；
2.通過找出或補寫出故事中母親“流淚”的細節(jié)，把握故事中塑造的母親形象；
3.了解、學習、掌握莫言在《賣白菜》中講故事的基本技巧。
教學重難點：
1.通過找出或補寫“流淚”的細節(jié)，把握故事中塑造的母親的形象；
2.了解、學習、掌握莫言在《賣白菜》中講故事的基本技巧。
教學過程：
一、初步引入故事。
同學們，說到莫言你會想到？是的，第一個獲得諾貝爾文學獎的中國人。莫言在諾貝爾頒獎典禮上作了一篇題為《講故事的人》的演講，在演講的結尾，他這樣講道：“我是一個講故事的人，因為講故事我獲得了諾貝爾獎?！蹦敲?，今天我們來一起聽一聽莫言《賣白菜》的故事。（板書課題：賣白菜）。
二、讀故事、寫梗概、理情節(jié)。
莫言自我評價說自己是一個“講故事的人”。那么，莫言在《賣白菜》這篇文章里給我們講了一個怎樣的故事呢？課前已經布置了同學們預習，現(xiàn)在請一位同學們來讀一讀他的故事梗概。
預設：1967年冬天，母親因為家庭貧困，猶豫再三，最終決定賣掉家中僅剩的三顆白菜。“我”在集上因為多算了買白菜老太太一毛錢，結果白菜被退回。母親因為“我”的不誠實留下了眼淚。
學生復述故事時，注重評價。評價標準：完整、準確、簡明、流暢。
三、讀故事、尋技巧、凸形象。
預設：老太太買白菜時的行為讓我感到厭惡。
追問：具體從哪里可以看出來？【ppt顯示】。
她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽下來。然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指，她撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊。
老太太將她胳膊上挎著的柳條箢篼放在地上，騰出手，撕扯著那棵最小的白菜上的那層已經干枯的菜幫子。
明確：老太的動作“拽”、“戳”、“撕扯”；老太太的語言與神態(tài)“撇著嘴說我們的白菜不緊?！?/p>
然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指，她撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊。vs然后她用彎曲的、枯柴一樣的手指又逐棵地戳著我們的白菜，她撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊。
前者突出強調老太太的戳白菜手的樣子的丑陋，更表現(xiàn)出“我”對其厭惡。
點名學生個讀：讀出我對老太太的厭惡。
由此，我們可以看出這個老太太太。我之所以多算一毛錢，是因為我對她這種行為的（板書：吝嗇、挑剔——不滿、厭惡）。
1.可是，您答應過的，這是我們留著過年的……。
3.我熟悉這棵白菜，就像熟悉自己的一根手指。
4.后來，它盡管還是小，但卷得十分飽滿，收獲時母親拍打著它感慨的對我說：“你看看它，你看看它……”在那一瞬間，母親的臉上洋溢著珍貴的欣喜的表情，仿佛拍打著一個歷經磨難終于長大成人的孩子。
從這幾句話你讀出了哪些內容？【同座位討論后交流】。
小結：于“我”、于母親，這棵小白菜凝聚了我和母親的汗水與淚水，對于貧困的家庭，這個白菜無疑是珍貴的。（板書：淚水、汗水——珍貴、珍視）。
所以，我和母親的辛勤勞動以及對白菜的情深意長遇到了這樣一位挑剔蠻橫的老太太而對她產生厭惡之感，多算她一毛錢似乎是情理之中。這種講故事的方法叫——層層鋪墊（板書：巧鋪墊）。
預設：因為這“多算的一毛錢”堅強的母親流下了眼淚。
追問：母親為何流淚？由此你看出這是一位怎樣的母親？
明確：母親流淚是因為兒子的不誠實、不誠信。由此可以看出這是一位誠信、本分的母親。（板書：誠信、本分）。
這是母親第一次流淚，因為兒子的不誠信而流淚。其實文中不少地方寫了或者可以補寫出母親要流淚，但沒有流淚。請你找出來或者根據(jù)自己的情感體驗補寫出來。
預設：1.“今天是大集?！毖劢菨駶櫟哪赣H沉重地說。
2.母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，……。
3.母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。我把臉伏在母親的胸。
前，委屈的抽噎著。母親沒有哭，我感到母親用粗糙的大手撫摸著我的頭……。
4.眼角濕潤的母親用憂傷的聲音說：“大嬸子啊，這樣的白菜您還嫌棄卷得不緊……”（比較：“您”改成“你”）。
5．我看著那棵被剝成核的白菜，眼前出現(xiàn)了它在生長的各個階段的模樣，心中感到陣陣憂傷。我看看母親，她的眼睛濕漉漉的，但沒有哭。
明確：堅強、堅忍、善良。
小結：堅強從不流淚的母親，卻因為兒子的不誠實流下了眼淚。在母親看來，家庭不幸貧窮，但希望仍在；如果兒子不誠實，這個家也就沒有希望了，母親所有辛勞、隱忍也將是無用的。透過母親流和欲流未流的眼淚，我們感受到這是一位堅忍、善良、誠信的母親。這也是莫言教我們講故事的另一種方法——抓細節(jié)、凸形象。（板書：抓細節(jié)）。
我“多算一毛錢”的不誠信行為讓堅強的母親第一次流下了眼淚，除此之外，還導致了怎樣具體的后果呢？學生齊讀21段。明確：老太太退回了白菜。
我離開集市去上學了，后來老太太退回了白菜。其實在這個過程中省去很多情節(jié)，你覺得可能還有哪些情節(jié)？（預設：老太太的責備、眾人的圍觀冷眼、母親的道歉與羞愧等等）。
學生擇取其中的一個情節(jié)補寫出當時可能發(fā)生的場景。（要求：要寫到母親的眼淚，凸顯出母親形象；字數(shù)80字左右）。
比較：莫言為什么不寫這些情節(jié)呢？
（1）并非親眼所見，寫了可能不真實；
（2）不寫給人以想象的空間，言有盡而意無窮。這種講故事的方法叫——留白藝術（板書：言有盡、意無窮、設留白）。
老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個骯臟的手絹。層層地揭開，露出一沓鈔票，然后將手指伸進嘴里，沾了吐沫，一張張地數(shù)著。她終于將數(shù)好的錢交到母親手里。母親也一張張地點。
比較：老太太低聲嘟噥著，從腰里掏出一個手絹，揭開，露出一沓鈔票，然后將手伸進嘴里，沾了吐沫，數(shù)了錢，扔到母親手里。
學生比較閱讀后分析：老太太對錢的極度重視與謹慎，表現(xiàn)了在當時的社會下人們的生活是極度貧困的。
背景鏈接：賣白菜的故事源于莫言親身經歷。故事發(fā)生在1967年的北方農村，“文革”的第二年。在不斷的政治運動的干擾下，經濟落后，物資緊張，城市憑票供應，農村生活則愈加困難，農民缺乏基本的生活保障。
小結：透過這“多算的一毛錢”我們不僅看到了我、母親的貧窮，也看到了老太太的貧窮，更感受到那個時代、那個社會的貧窮。所以，從這“多算的一毛錢”我們感受到的是作者那種悲天憫人的高尚情懷。所以，好的故事講的是身邊事，表現(xiàn)的是一種大情懷。（板書：好故事、身邊事、大情懷）。
四、課堂總結。
板書設計：賣白菜莫言。
巧鋪墊莫言《賣白菜》教學設計吝嗇、挑剔——不滿、厭惡。
汗水、淚水——珍貴、珍視。
善良、堅強、堅忍、誠信——--抓細節(jié)。
言有盡、意無窮——--設留白。
好故事、身邊事---—-大情懷。
老張賣糖果教學設計篇十三
游戲是幼兒一日生活中必不可少的重要環(huán)節(jié)，是幼兒最喜歡的活動。孩子通過各類角色扮演，創(chuàng)造性地反映著自己的個人經驗，促進其個性化的發(fā)展，也不斷豐富其社會經驗。游戲也是孩子的精神食糧，它作為孩子的基本活動之一，對孩子的全面發(fā)展起著至關重要的作用。因此本學期我們將從孩子的原有經驗出發(fā)，追隨主題及園部各項活動，與孩子一起暢游于豐富多彩的游戲中去，讓孩子得到最大程度的發(fā)展。
本班共有幼兒39人，其中男小朋友18人，女小朋友21人。我們班絕大多數(shù)的小朋友由原班級升上來的，他們有一定的游戲經驗，對游戲充滿著極大的興趣。經過小班的活動，幼兒的交往能力，語言表達能力有了進一步的提高，對游戲有了初步的了解，會進行簡單的游戲活動，能選擇游戲角色及主動的參與游戲，自始至終的參與到游戲中。
在游戲中，小朋友往往不能有始有終地堅持自己的角色，像仇淞仟、東姝璇。還有的幼兒蔣晨浩、蔣振峰等小朋友經常在游戲中搗亂，弄得一塌糊涂，有很強的破壞性行為。小朋友之間交往的語言不多，往往動作多于語言，并且只有個別幼兒玩得比較好，像顧慶洋、李俊晨。有的小朋友是時好時壞，表現(xiàn)得不穩(wěn)定。在游戲結束收，玩具不會整理，特別是娃娃家游戲中，床鋪經常弄得亂七八糟的，提供的材料灑得滿地都是，還有點心店里也是的，滿地都是點心，有些小朋友還玩些不怎么好的游戲，針對以上的情況，擬定一下計劃措施，以促進幼兒游戲的進步，使幼兒掌握更多的本領，提高幼兒各方面的能力。
（一）情感方面：
1.對各種游戲活動感興趣，樂意參加各種游戲，體驗游戲活動帶來的樂趣。2.能與同伴一起友好、愉快地進行游戲，體驗共同游戲的快樂。
3.能夠專注地游戲，堅持完成自己的“任務”，體驗成功的快樂，提高游戲的興趣和主動性。
（二）認知方面：
1.熟悉游戲材料的使用方法，知道要珍愛玩具。
2.能積極動腦，主動利用一些替代物進行游戲，并根據(jù)游戲想象活動的情節(jié)。3.游戲結束后學會歸類整理玩具，將玩具擺放整齊。
4.嘗試自己分配角色，游戲中學會觀察和比較，利用多種途徑來與同伴互相協(xié)商，學會發(fā)現(xiàn)問題和解決在游戲中遇到的一些問題。
5.評價時能安靜傾聽老師和同伴對游戲的講評，不隨意插嘴，并嘗試用較連貫的語言描述自己參與游戲的情況。
（三）社會性方面：
1.能與同伴積極交往，學習互助、合作和分享，提高交往能力。
2.在游戲中使用禮貌用語進行交往，互相謙讓，形成一個融洽、和諧的氛圍。
1．針對中班幼兒的年齡特點和興趣愛好，根據(jù)主題，為幼兒創(chuàng)造一個愉快的主題游戲環(huán)境，設置有利于幼兒身心全面發(fā)展的各個活動區(qū)如建構區(qū)、益智區(qū)、語言區(qū)等等。在環(huán)境創(chuàng)設方面能注意體現(xiàn)幼兒的主體參與性，并且能與教學主題內容相匹配。
2．突出個性化方面。豐富區(qū)域活動的內容，能根據(jù)幼兒的.能力和發(fā)展水平提供材料，使區(qū)域活動能適合幼兒各種興趣和探索學習的需要，更符合幼兒素質發(fā)展的需要。3．在豐富幼兒社會經驗的基礎上，啟發(fā)幼兒產生新的游戲主題，展開有情節(jié)，培養(yǎng)幼兒進行游戲的獨立性。遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，發(fā)揮游戲在幼兒發(fā)展中的重要作用。
4．讓幼兒在游戲活動中學會觀察事物，學習講完整的話，能把自己的意愿講明白。培養(yǎng)幼兒說話能力和觀察能力。
5．結合社會活動，讓幼兒學習模仿成人的勞動，以便在區(qū)域中進行各種游戲活動。培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，讓幼兒更好的認識自己和同伴。能與同伴團結友愛。
6．重視游戲評講，讓幼兒感受到好的一面，并獲得成功的喜悅，并為下一次的游戲提出更高的要求。
7．重視知識的積累，在游戲中讓幼兒多看、多說、多做、多動。培養(yǎng)幼兒的動手能力和認識事物的能力。
8．結合課題研究開展有特色的園林游戲活動，鼓勵幼兒積極參與，拓寬課題的研究領域，開發(fā)更多適合中班幼兒的自主性游戲。
9．通過在游戲中遇到的困難和矛盾，提高幼兒解決問題的能力，提高幼兒合作能力，培養(yǎng)幼兒做事有始有終的習慣。
10．抓好安全和衛(wèi)生教育，讓幼兒在玩中注意安全，而且玩好后要及時洗手。11．在游戲活動中滲透傳統(tǒng)美德教育，重點指導幼兒要養(yǎng)成講禮貌，幼兒間要團結友愛的好習慣。
12.重視游戲活動的評價，及時把握指導契機，適時適當進行指導。善于利用偶發(fā)情節(jié)引導集體討論，分享交流的同時，教師結合評價，表揚游戲中的創(chuàng)新活動，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)游戲的愿望。
9月份：《我是中班小朋友》。
十月份：蔬菜朋友、秋天的悄悄話。
十一月份：好鄰居。
老張賣糖果教學設計篇十四
教學目標：
1、讓學生初步了解格林兄弟和他們的《格林童話》。
2、激發(fā)學生對童話的興趣，讓童話走進每個學生的心靈。
課程資源：學校圖書館，學生家庭購置的相關神話書籍，網絡神話故事資源，學生對神話故事熟悉學深關，教師對神話基本理論的認知資源。
教學方法：師生互動，師生定期交流、評比。
教學過程。
環(huán)節(jié)一：活動準備。
1、教師挑選幾個經典童話，請幾位講故事能手充分準備。
2、準備幾個經典童話vcd。
3、每位學生準備一本摘錄本。
環(huán)節(jié)二：激發(fā)興趣。
（1）請講故事能手講格林經典童話，讓學生通過聽同學講故事激發(fā)對童話的向往和熱愛。
（2）播放幾個經典童話vcd，讓學生從動畫中欣賞和感受童話的魅力。
（3）讓學生談談聽故事或看vcd后的感受、感悟。
環(huán)節(jié)三：簡介格林兄弟和《格林童話》。
環(huán)節(jié)四：一天一個童話故事。
1、告訴學生：童話可以活躍你的思維，拓寬你的想象范圍，讓你有更多的方式來思考問題。走進童話王國，你會領略童話的魅力。
2、倡導學生每人擁有童話名著《格林童話》，鼓勵學生一天讀一個童話故事。
3、寫出童話里的主要人物姓名，并用兩三句話來寫出人物的特點。
環(huán)節(jié)五：定期交流、評比。
1、交流：我知道的童話人物。
2、評比：學生的人物摘記、描寫。
1、知道格林兄弟嗎？
2、能給我們講講其中的故事嗎？
3、你想知道格林童話中還有哪些有趣的故事嗎？
4、你知道格林童話與安徒生童話的區(qū)別在哪嗎？
5、對格林童話，你還了解到多少？
《格林童話》是18世紀初兩位德國歷史學家兼語言學家搜集整理的民間傳說、童話故事集，他們是一對彼此極友愛的`兄弟——雅各·格林和威廉·格林，后人習慣稱呼他們格林兄弟。
格林童話不是創(chuàng)作的童話。格林兄弟收集整理民間的童話、神話、傳記，很忠實地把收集到的東西整理成為文字，然后還很嚴謹?shù)乜甲C這些童話的出處。從18開始，他們憑著為子孫后代恢復和保存民間文學遺產的信念，前后經過8年的努力，才完成了收集整理的計劃，共搜集整理了210多篇童話故事。
青蛙王子玫瑰公主白雪公主。
兔子新娘六只天鵝小紅帽。
森林中的三個小矮人漁夫和他的妻子。
漢賽爾與格萊特稱心如意的漢斯。
走進天堂的裁縫勇敢的小裁縫。
夏娃的孩子們二二個跳舞的公主。
井邊的牧鵝女四個聰明的兄弟。
魔鬼和他的祖母小羊羔和小魚兒。
老張賣糖果教學設計篇十五
本節(jié)口語交際課，以下兩方面做得較好：
一、創(chuàng)設多種情境，激發(fā)交際熱情。課堂上，教師創(chuàng)設了“聊天室”“故事房”“交流屋”“展示臺”等富有情趣的交際情境，使學生輕松快樂的進入交際的情境中，根據(jù)自己的真實體驗進行“聊童話”“講童話”“議童話”等交流，課堂顯得自然、開放。
二、緊扣學段特點，引導學生“交際”。教師沒有采取“一人接著一人發(fā)言講述”的方式，樹立了“講故事者自信大方地講述，傾聽者認真傾聽，之后雙方能相互討論、借鑒、整合思想”的交際理念。教師先引導學生聽“小天使”講故事并與其交際。教師時時提醒、鼓勵學生相互請教、商討，并不時引導學生要合理應答，使交際的層面走得更深。這一示范為后面的小組交流做了良好的鋪墊。在小組交流時，教師看到學生由開始的生澀漸漸進入狀態(tài)，學生在交流中講故事的能力潛移默化的得以提高，對童話的感悟更深了，口語交際能力也得以提高。
課堂上，不足之處表現(xiàn)在：
一、“以學定教順學而導”做得不夠。面對學生對與“小天使”交流陌生茫然之時，教師沒有依據(jù)學生已有的知識、情感、能力等儲備及時調整教學，致使學生進入深層次的交際狀態(tài)緩慢，課堂氣氛顯得沉悶。教師應先降低難度，如果教師先問學生“你發(fā)現(xiàn)小天使講述好在哪里？”學生交流之后，請學生先思考一分鐘，教師可輕聲啟發(fā)誘導“我們可以夸夸她、向她取取經，也可以給她提點小建議等”。這樣，使學生先有話說、愿意說，再循序漸進地進入樂說、善說的交際狀態(tài)，效果可能會更好。
二、教師對學生交際時的態(tài)度情感的激勵性評價做的不夠。課堂上，教師更多關注了學生的交際過程和能力，如果對學生“大膽、自信、有禮貌地交流”等做些更多的強調、鼓勵，學生的交際活動會進行的更好。
老張賣糖果教學設計篇十六
1、能觀察、了解糖果的形狀、知道糖果的種類很豐富。
2、愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和感覺。
3、知道不亂扔糖紙。
活動重點：觀察、了解糖果的形狀、知道糖果的種類很豐富。
活動難點：愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和感覺。
1、幼兒選擇2-3種不同的糖帶到幼兒園來、主題墻上布置好。
2、各種糖果若干(形狀、顏色、軟硬不同的糖等)。
活動過程(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié))。
師：“小朋友，你們好!你們喜歡吃糖嗎?你們吃過什么糖?最喜歡吃什么糖?”(調動幼兒經驗，引起幼兒興趣)。
(一)猜糖果。
1、出示一糖罐，里面放置各種形狀的糖果。
師：“今天老師帶來了好吃的糖，們一起來認識一下這些糖好不好?”
2、出示幾種有代表的糖，引導幼兒認識。
(二)認識各種各樣的糖。
1、教師發(fā)給幼兒每人兩種不同的糖，用你們的小手來摸一摸糖，用眼睛看一看，用鼻子聞一聞。
2.引導幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受：有各種各樣的糖，如棒棒糖、棉花糖、巧克力等，有大的有小的，有不同顏色的，有硬的有軟的等等。
(三)品嘗糖果。
1.、老師請幼兒品嘗糖。師：“這種糖吃在嘴里什么感覺?”(幼兒大膽說出感受)嘗一嘗甜不甜。小朋友，剝下的糖紙怎么辦?(讓幼兒說一說)。
2.、幼兒一邊品嘗一邊回答老師的問題：吃到嘴里糖果是什么形狀的，是什么顏色，是硬的還是軟的。在嘴巴里的糖果有什么變化嗎?(引導幼兒回答糖果變小了)。
教師小結：小朋友，們把剛才剝下的糖紙扔到垃圾筐里，讓幼兒從小養(yǎng)成不亂扔糖紙的好習慣。糖雖然好吃，但不能多吃，別忘了吃了糖以后要漱口和刷牙，下面?zhèn)円黄鸬筋孪词沂谌グ?
1、請幼兒搜集不同種類的糖，放在生活區(qū)內，供幼兒探索和品嘗。
2、在日常生活，放上各種糖紙和小石子、塑料泡沫，供幼兒進行折折疊疊，練習包糖。
糖果屋的目標是讓幼兒觀察、了解糖果的形狀，知道糖果的種類很豐富，愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和感覺。
在活動中，向幼兒提問：“糖是什么樣的呢?”有的幼兒說：“糖是甜的，最好吃!”有的幼兒說：“有的糖是酸的，喜歡吃!”有的幼兒：“糖很漂亮，有各種各樣的!”有的幼兒說：“還有棉花糖，軟軟的，可好吃了!”“喜歡棒棒糖?！庇變涸谡J識各種各樣的糖果、品嘗糖果的過程中，好奇心、動手能力、語言表達力、想象能力得到了發(fā)展。
中班幼兒已會試著用自己的思維方式提出各種理由，去解答各種的疑問。作為教師的，就應該和孩子們站在一起，針對他們的好奇、好動等特點，運用感知、交流、觀察等多種方式，讓他們積累感性經驗。糖果的味道可以嘗，糖果外型美觀，在探索活動中能充分調動孩子多種感官進行操作。
老張賣糖果教學設計篇十七
教學內容：北師大版數(shù)學二年級上冊第36~37頁。
教材簡析：
教材設計了“小朋友分糖果”的情境，這是第三個“分一分”的活動。這次分的數(shù)量比較多，通過一次“分”的活動找到答案對同學們來講有些困難，需要通過幾次來分步完成。教材為了體現(xiàn)學生分的過程，專門設計了記錄過程的表格，幫助學生進一步理解“等分”的意義。教師在教學時要注意指導，鼓勵學生分法的多樣化。
教學目標。
1、通過對大數(shù)目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2、體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經驗。
3、經歷小組合作的實踐活動，培養(yǎng)合作意識和能力。
教學重難點：
1、知道平均分的含義，會平均分數(shù)量比較多的物體。
2、通過幾次分得到平均分。
教學過程。
一、談話引入：
2、生一邊認真觀察掛圖，理解圖意，一邊思考問題。
二、動手操作，探究新知：
1、活動（一）分糖果。
活動準備：每4人20根小棒，5個圓片，1張記錄表。
師對學生提出要求：用5個圓片代替5個小朋友，用20根小棒代替糖果，動手分一分。邊分邊說出操作過程。
（1）學生用學具代替實物進行分一分活動，小組4人合作，每人分別分一次，并且邊分邊說過程。
（2）分完小棒，學生在小組內反饋，然后把分的過程記錄在表中。生在表中記錄自己分的過程。
（3）師組織小組交流，全班匯報。
2、活動（二）分小棒：
活動準備：每小組100根小棒，1張記錄表。
師要求：把100根小棒平均分給你們組的小朋友，說一說：你打算怎樣分？
（1）生明確老師的要求后，在小組內交流自己打算怎樣分。
師：現(xiàn)在小組合作動手分一分，把分的過程記錄下來。
（2）生進行小組合作平均分100根小棒，并記錄分的過程。
（3）全班反饋。
三、教學效果測評：
1、畫一畫、說一說：
師問：把20個梨平均分給4名同學，每名同學分幾個？
生通過畫，得到每名同學分5個梨。
師提問：有20個梨，每名同學分4個，可以分給幾名同學？
生通過畫，得到可以分給5名同學。
師：請大家觀察一下，說一說，這兩題有什么不同？你是怎樣畫的？
生交流。
2、擺一擺、分一分：
師問：媽媽買來24朵茶，這些花應該怎樣插在花瓶里，花瓶里花的朵數(shù)才會同樣多呢？以小組為單位，共同研究，記錄結果。
生理解題意后，以小組為單位研究，討論，并記錄結果。
交流、匯報。
四、拓展性練習：
同桌兩人明確游戲規(guī)則后，進行抓豆子游戲，并作好得分記錄，然后再進行評比。反復做幾次，看誰的得分高，誰就是勝者。
老張賣糖果教學設計篇十八
學校提出讓每位語文老師上一節(jié)讀書交流會，本期我們四年級讀的是《格林童話》，語言淺顯、故事生動、故事中的白雪公主、灰姑娘、青蛙王子、小紅帽等形象以他們鮮明的個性深深的吸引著孩子們。由于這是我們第一次上讀書交流會，我感覺想讓孩子們交流的東西太多了，從何入手呢？我主要從以下幾方面入手引導交流：
一、說一說這個環(huán)節(jié)主要是引導學生說自己喜歡的故事，用自己的語言敘述這個故事，目的是培養(yǎng)學生口頭表達的能力，在這個環(huán)節(jié)中，我把學生分成六個大組，每組要求推薦兩名好的參加展示交流，目的是讓每位同學都有交流的機會，推薦好的參加全班展示，也可以鍛煉學生的膽量。
二、畫一畫這個環(huán)節(jié)主要是展示孩子們的分析、理解能力?！陡窳滞挕分械腵人物很生動。有美麗的白雪公主、有誠實的刺猬、有驕傲的兔子還有勇敢的士兵等，孩子們把故事中的人物、形象勾畫出來。
三、讀一讀這個環(huán)節(jié)我挑選了一則很有意義的故事《漁夫和金魚的故事》由全班同學分角色來讀，重點是讓孩子了解故事，深入故事中去。
這節(jié)課的不足：
1、雖然學生都能照預設的環(huán)節(jié)順利地完成但課堂上沒。
有呈現(xiàn)出那種活潑積極的氣氛，說明這種設計不能很好的。
使學生自由的交流充分的交流，學生有很多想表達的東西還未能通過有效的方式充分的展示出來。
2、雖然我設計的意圖是讓學生通過展示的方式來交流自己。
的閱讀成果，但由于高估了學生的現(xiàn)有水平，使這種展示顯得很虛浮，只有少數(shù)同學能完成這個交流。
3、由于本班學生好動，課堂紀律差，導致課程進度慢，后。
面的內容都來不及上完。
措施：
在今后的教學中多像那些有經驗的老師學習，多和學生交流，了解自己的學生，在設計時充分考慮到學生現(xiàn)有的知識能力與水平，努力把學生最優(yōu)秀的潛質挖掘出來，使他們健康發(fā)展，提高能力，以及課堂紀律還有待加強。
老張賣糖果教學設計篇十九
1、讓學生通過親自動手分實物，感知“平均分”的含義，初步培養(yǎng)學生數(shù)學研究方法的能力。2、通過實際操作，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和初步語言表達能力。
活動準備。
糖果若干、小圓片、豆子若干。
教學過程：
一、談話引入，激趣促學。
二、擺一擺，探索新知。
動手實踐一：每小組5人，有20塊糖果，每個小朋友要分得同樣多，該怎樣分？分分看，方法多的給予獎勵糖果。
（1）學生動手合作擺一擺，教師巡視，觀察學生擺的情況。（2）小組匯報擺的方法，進行獎勵。
動手實踐二：規(guī)則讓學生用5個圓片代表5個小朋友，用20根小棒代表糖果，動手分分看。
（1）分小組交流分的方法，并填寫第36面表格。
（2）集體交流、反饋。
三、拓展數(shù)據(jù)，鞏固提高。
活動實踐三、（完成第37頁小組活動）。
（1）小組合作：在小組內說一說可以怎么分，并把分的過程記錄下來。
（2）請個別小組上臺演示分的過程。
（3）集體交流，討論分法，說說有沒有分完。
一、開放性練習。（完成第37頁數(shù)學游戲）。
活動實踐四：（1）師說明游戲規(guī)則。
（2）拿出準備好的豆子進行游戲活動。
（3）教師巡視并指導。
二、全課總結：
老張賣糖果教學設計篇二十
１、讓學生通過親自動手分實物，感知“平均分”的含義，初步培養(yǎng)學生數(shù)學研究方法的能力。２、通過實際操作，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和初步語言表達能力。
糖果若干、小圓片、豆子若干。
一、談話引入，激趣促學。
二、擺一擺，探索新知。
動手實踐一：每小組５人，有20塊糖果，每個小朋友要分得同樣多，該怎樣分？分分看，方法多的給予獎勵糖果。
（1）學生動手合作擺一擺，教師巡視，觀察學生擺的情況。（2）小組匯報擺的方法，進行獎勵。
動手實踐二：規(guī)則讓學生用5個圓片代表5個小朋友，用20根小棒代表糖果，動手分分看。
（1）分小組交流分的方法，并填寫第36面表格。
（2）集體交流、反饋。
三、拓展數(shù)據(jù)，鞏固提高。
活動實踐三、（完成第37頁小組活動）。
（1）小組合作：在小組內說一說可以怎么分，并把分的過程記錄下來。
（2）請個別小組上臺演示分的過程。
（3）集體交流，討論分法，說說有沒有分完。
一、開放性練習。（完成第37頁數(shù)學游戲）。
活動實踐四：（1）師說明游戲規(guī)則。
（2）拿出準備好的豆子進行游戲活動。
（3）教師巡視并指導。
二、全課總結：
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