每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
一次公開課篇一
今天我早上吃完了飯、彈完了琴就高高興興的和媽媽上路了，我問媽媽今天咱們要干什么？媽媽說：“今天咱們先去紫薇花園辦個事，然后，我們就去弟弟學?？垂_課”。
我非常高興因為我要去聽弟弟的'公開課。先到了紫薇花園辦完了事，媽媽就帶著我到弟弟幼兒園，去看弟弟的公開課。到了弟弟的幼兒園時我非常興奮因為我要去看弟弟的公開課了。
一次公開課篇二
早上，我來到了譯凡，到的時候，雖然已經(jīng)遲到了，但我發(fā)現(xiàn)：就我一個人來上課了，我覺得十分郁悶：就我一個人上課呀，太無聊了，哎。這時，老師對我說：“我們再等一等吧，等到有同學來后在上課吧！“哈哈！正合我意！我心想。
過了很久，終于有一位同學來了，我們便開始上課了。
老師讓我們學了幾個單詞，又玩了幾個游戲，就下課了。
接著，我又來到下一個教室上課。
剛上課，老師就讓我們玩了一個游戲————三七不語，游戲規(guī)則是：每人輪流報數(shù)，如果說到含有3和7的數(shù)或它們的倍數(shù)，就拍一下桌子，如果說出來了這些數(shù)，可以表演一個節(jié)目是自己“復(fù)活“但是，最多只能復(fù)活兩次，如果第三次說錯，那就會被淘汰掉。
開始游戲了，老師說1，我說二，不一會兒，一圈下來，到老師說的時候，老師居然報7，這時，老師知道自己報錯了，十分后悔，表演了一個節(jié)目。
不一會，就報道六十多了，有些人已經(jīng)被淘汰了，有些人復(fù)活了一次后兩次，還有的沒復(fù)活過一次，就如我，可這時，我竟然報錯了，我心想：哎。真是大意失荊州！失敗呀！
不一會兒游戲結(jié)束了，我獲得了了冠軍，十分激動。而此時，課也結(jié)束了，我們都回家了。
一次公開課篇三
裘老師：
你來信說，“為了這次省級公開課的‘成功’，領(lǐng)導和老師們都在‘運籌帷幄’，你也在‘秣馬厲兵’。爭取把‘百家爭鳴’融與一課之中，可是反復(fù)地試講折騰得你近乎失去了自信，因為每一次試講后，總被‘挑剔’得‘體無完膚’。為了順利地抵達彼岸，你公開課的戰(zhàn)船必須駛上‘安全’的航道……你問我對此有何看法？”
首先，我羨慕你的造化。二十歲剛出頭就擁有了上省級公開課的機會，且有那么多“貴人”相助。你尤當珍視。
其次，我理解你的心情。課“總被‘挑剔’得‘體無完膚’”，心里難免不是滋味。但不要失卻自信，要辯證地看待“挑剔”，智慧地轉(zhuǎn)化“挑剔。”
如何辯證地看待“挑剔”，智慧地轉(zhuǎn)化“挑剔”，下面的故事也許能帶給你一些啟迪：
從前，有一位畫家想畫出一幅人人見了都喜歡的畫。畫畢，他拿到市場上去展出。旁邊放了一支筆，并附上說明，每一位觀賞者，如果認為此畫有欠佳之筆，均可在畫中記上記號。
晚上，畫家取回了畫，發(fā)現(xiàn)整個畫面都涂滿了記號――沒有哪一筆一畫不被挑剔。畫家十分不快，對這次嘗試深感失望。
畫家決定換一種方式試試。他又摹了一張同樣的畫拿到市場展出?？蛇@一次，他要求每位觀賞者將其最欣賞的妙筆都標上記號。當畫家再取回畫時，他發(fā)現(xiàn)畫面又被涂滿了記號。――一切曾被挑剔的筆畫，今天都被畫上了贊美的標記。
你不妨學一學畫家后來的做法，在心里給自己的每一處教學“妙筆”都悄悄地標上欣賞的記號。以此增強自信。
第三，我不接受你“公開課的戰(zhàn)船必須駛上‘安全’航道”的心態(tài)。有人問起被稱為“希臘七賢”之一的阿那哈斯：“你說說看，什么樣的船只最安全？”阿那哈斯回答：“是那些離開了大海的船只。”
離開了大海的船只固然安全了，但終究還有多少應(yīng)用價值呢？所以，我想開誠布公地跟你說，航行在新課程大海里的公開課船只，與其“安全”一些，不如“危險”一次。
請別誤會，讓公開課“危險”一次，絕不是慫恿初登講壇的你妄自尊大，聽不進逆耳忠言，一意孤行。其本義在于：“危險”一次，你就擁有了一次迎接挑戰(zhàn)、發(fā)揮潛能的機會。
讓公開課“危險”一次，意味著要“大膽”地創(chuàng)造。齊白石堪稱典范，他九十二歲高齡時，依舊“大膽”地創(chuàng)作了一幅題為《和平》的國畫：淺紅的一株益母草，下面是兩只墨黑的鴿子。畫面上一紅一黑，色彩反差強烈的.兩個物象傍在一起，搶人眼球，撼人心魄。自畢加索給鴿子賦予了象征意義后，還不曾看見畫家用黑色來繪和平鴿的。這就是大師，雖壽登耄耋，但奇思妙想依舊年輕，感知世界依舊新鮮，繪畫創(chuàng)作依舊“大膽”。
所以，年輕的你要“大膽”地嘗試。嘗試獨立備課而不僅僅依賴于教參；嘗試熟背課文而不僅僅要求學生做到；嘗試讓最后進的一名學生站起來讀書而不僅僅讓朗讀翹楚閃亮登場；嘗試讓學生說哪里讀不懂而不僅僅大張旗鼓地宣講你感興趣的地方；嘗試讓學生解讀文本出現(xiàn)“不和諧的聲音”而不僅僅是千人一腔；嘗試激發(fā)學生當眾把你問得瞠目結(jié)舌而不僅僅是你把學生問得目瞪口呆；嘗試以“處女課”問世而不僅僅以反復(fù)演練的“樣板課”示眾……大膽地嘗試有時是很“危險”的，特別是在公開課上。
當然，讓公開課“危險”一次，并不意味著排斥“成功”。關(guān)鍵是如何看待“成功”。“我不知道何謂成功，但我知道什么是失敗。失敗就是想要討每個人的歡心?！保ㄋ_米?戴維斯）
“要討每個人的歡心”，（唯獨不討每個孩子的歡心）這只無形的功利之手，正牽動著教師，表演著一出又一出合乎“某種胃口”的木偶戲式公開課。
這種木偶戲式的公開課，動輒以“航空母艦”作戰(zhàn)：成立備課小組，聘請專家指導，反復(fù)彩排演練，企及一課打響乃至一課走紅。于是乎，講究包裝，追求“完美”。其實這種刻意追求“完美”的公開課是一種溫柔的傷害。一次，茶師千利休讓兒子少庵打掃庭院。兒子打掃完畢，茶師卻說：“不夠干凈?！币笏匦伦鲆淮巍Ｉ兮钟执驋吡艘槐?，然后跟父親說：“石階洗了三次，石燈籠也擦拭多遍。樹木沖灑過了水，苔蘚上也閃著翠綠，沒有一枝一葉留在地面。”
茶師卻斥道：“傻瓜，這不是打掃庭院的方法。這像是潔癖。”說著，他步入園中，用力搖動一棵樹，抖落一地金色、紅色的樹葉。茶師說，打掃庭院不只是要求清潔，也要求美和自然。（《茶之書》，倉岡天心）好一個“要求美和自然”。當我們的公開課被反復(fù)的演練“打掃得干干凈凈”，不留“一枝一葉”“污漬”時候，還有多少“自然美”呢？當然，更別奢望閃現(xiàn)由于挑戰(zhàn)而創(chuàng)生的驚心動魄的“危險”美了。
總之，我希望你保持清醒的頭腦，不再跟著“安全”的公開課一哄而“上”，大膽地讓自己的公開課“危險”一次。因為所有違背自己心愿上課的人，無不都在經(jīng)受著來自內(nèi)心世界的折磨：天性的聲音在告訴你，去上自己想上的課；但另有一種聲音也在告訴你，把自己融入大眾之中去上和別人沒有什么兩樣的“安全”的課。一個人如果沒有強大的理性思維和富有個性的審美準則，就難免會成為一個被所有時尚之風任意拋揚的“蒲公英”。
即頌
教祺！
孫建鋒
2004年2月11日
（作者單位：廣東省深圳市羅湖區(qū)鳳光小學）
《語文教學通訊?小學刊》總第368期
一次公開課篇四
期一，我們正在教室上英語課。忽然，數(shù)學老師張老師走了進來，把我和其他3個同學叫了出去。我們各自拿著數(shù)學書，張老師把我們叫出來干什么？罰站么？我疑惑地想。一打聽，哦！原來是要帶我們?nèi)テ渌麑W校上公開課。
“什么是公開課呢？”我納悶兒。正當我埋頭想的時候，聽見有一陣腳步聲從耳邊穿過。我猛一抬頭，只見二。二班也來了好多的同學，他們好高興?。 八麄円瞾砩瞎_課?。 蔽易炖镟洁熘?。不一會兒，張老師把我們帶到了階梯教室門口。階梯教室可大啦！它是一個很寬大的房屋，有一階階的臺階，有高高的墻壁，房間里面有一排排桌椅，還有一個電腦連接的大屏幕，漂亮極了。這時，張老師嚴肅地對我們說：“同學們，你們都是二年級上課認真聽講的好孩子，今天，你們代表年級、學校和鄭州市，去另一個學校上一節(jié)公開課。所以，同學們?nèi)ツ抢飼r要注意講文明、懂禮貌……”接著，老師讓我們算了幾道數(shù)學題。
算完題，我見有一個大箱子在我的后面。那里面是什么東西呀？忽然，老師把箱子里的東西拿出來。我仔細一看，原來是一箱面包。老師給我們每人分一個，我吃得津津有味，真好吃！吃完面包，去另一個學校的車也到了。我上車和我的好朋友陳靜怡坐在了一個座位上。車開動了，陳靜怡一路上就給我講鬼故事，我一邊聽，一邊向車窗外看。不知不覺已經(jīng)過去了很長時間，可那個學校很遠，只能等待了。過了一會兒，那個學校到了，我們下了車?！巴?！好大的學校??！”我贊嘆道。我們坐在地上休息了一會兒，這時，老師領(lǐng)著我們走進了一個很大很大的教室，里面坐著好幾百個老師。我們的學習桌就是這里學生用的桌子，很好看。
我們學校的一個老師開始給我們上課。老師喊：“上課！”我們起立，齊喊：“老師好——”。這一節(jié)課上的是《回收廢電池》。老師讓我們算了幾道口算題，再回答了一些應(yīng)用題。我上課認真聽講，發(fā)言積極，答對了好幾道題。
下課了，我們又乘車返回學校。我的心情好極了，一直回想我上課認真聽講的'情景，能夠代表學校參加公開課，我是多么自豪啊！
一次公開課篇五
你知道嗎？昨天有英語公開課呢！而且，有一個特別特別特別有趣的老師教我們呢！與此同時，我自然也學會到了一個品質(zhì)——尊重。
昨天下午，烈日當空，我們冒著能熱“死”人的.溫度來到了中心小學。來到中心小學內(nèi)，我們有到了書法室，首先是我們副班主任——麥老師和我們講了幾句重要的話，并再三強調(diào)這次公開課是為了學校的，之后便請來上我們公開課的老師——蔡老師。
蔡老師有個英文名——hidi（海蒂），她是這么解釋自己名字的，她喜歡說：“hi”所以叫做“hidi”。不僅是名字有趣，她說也特別幽默，她告訴我們：“這里最帥的老師……”蔡老師頓了頓，看了一下站在旁邊的麥老師，很快就轉(zhuǎn)了說法：“這里最帥的兩個老師中的一個老師是我?guī)熜帜?！”頓時，我們?nèi)嗪逄么笮ζ饋?。教室也由此熱火朝天?/p>
終于上課了，我們安靜地坐到分配好的位置上。于是，上課。首先，老師讓我們認識分辨人物，第一個圖片出來了，我們齊聲大喊：“g！”大家十分尊重老師，就這樣，第一環(huán)節(jié)結(jié)束了。第二環(huán)節(jié)：回答問題，我看了一眼蔡老師那別有風味的研學案，里面沒有中文呢！由此，勾起了我學習心，老師讓我們翻到第五面，同學們都超認真配合老師，因為老師說不希望冷場嘛。到了第三環(huán)節(jié)，老師叫我們和同桌互動，你問我答：“whoishe？”“heisyaoming，heisabasketballplayer.”……大家積極踴躍。
可時間不等人，馬上進入了下一個環(huán)節(jié)。老師把四種顏色的放個分開放，竟分成了一個漢堡包！老師告訴我們第一層和最底層是主要的，然后又問我們，中間三層是什么。我們一本正經(jīng)地回答：“經(jīng)過。”不料，我們大家竟然逗笑了后面兩百多個老師，于是場面一度十分尷尬……騙你的！于是整間教室就更熱鬧了！時間飛逝，一下子就下課了。當老師說：“classisover.”時，我們整個班頓時傻了眼。就這么結(jié)束了？我們想。但也只要依依不舍地配合老師，站起身來，向后面的老師鞠了個躬，又向hidi鞠了個躬。
在公開課結(jié)束后，我告訴自己：努力學習是重要的，尊重老師就是學習的根本。
一次公開課篇六
今天下午，天氣晴朗，陽光燦爛，我們學校舉行了陽光體育活動——廣播體操比賽。
靜，靜得連同學們的呼吸聲都能聽見。
次比賽。為了這次比賽，老師和同學們是煞費苦心，每次體育課都變成了體操課，包括體育老師都十分勞累。
這次比賽真是令我難忘，它不僅豐富了校園文化生活，增強了學生體質(zhì)，還展現(xiàn)了同學們積極進取，奮發(fā)向上的精神風貌，也使我懂得了：
團結(jié)就是力量！
一次公開課篇七
學校為了進一步提高頂崗實習教師的業(yè)務(wù)水平，造就一支基本功扎實的高素質(zhì)教師隊伍，在學校教研處及各年級組的組織下，第十九期頂崗實習雞澤第一中學小分隊迎來了全校公開課活動！
經(jīng)學校的安排，我的公開課時間被排在了最靠前的位置，9月8日上午9:40。我既興奮又緊張，這既是本次活動的第一場公開課，也是我教師生涯的第一節(jié)公開課，我靜下心來化壓力為動力，確定公開課課題為《細胞中的糖類和脂質(zhì)》，精心備課研究課件，并在指導老師康老師和閆老師的指導下，及14班學生的配合下，順利完成了第一節(jié)公開課，不僅漂亮的打響了本次全校公開課活動的第一仗，也照亮了我今后的教師生涯的夢想之路。在課前，學校領(lǐng)導親自參加指導，課中教師們積極進行聽課評課，課后我們又互相溝通，讓我受益匪淺！
講完公開課后，我積極聽取聽課教師的評價和建議，同時也總結(jié)了成功的經(jīng)驗，反思了不足之處：
成功之處：1）課前各方面準備充分，課上語言流利連貫，多媒體操作熟練；2）以學生為主體，與學生互動引導學生積極參與；3）課件設(shè)計重難點突出，學生聽課效率較高；4）課堂秩序較好，學生比較配合，時間分配合理；5）教態(tài)大方自然。
不足之處：1）幻燈片添加的個別動作音效不太合適；2）授課語言還不夠詼諧，有待提高；3）課前導入除了使用精彩圖片外，可嘗試使用一些視頻；4）師生互動的形式（提問問題回答問題）不新穎，可嘗試一些新穎的形式互動；5）應(yīng)更加注重教學的啟發(fā)性和探究性；6）應(yīng)以學生為主體，根據(jù)學生的聽課反應(yīng)及時調(diào)整講課進度；7）豐富自己的知識儲備，讓學生把課堂的知識與生活緊密聯(lián)系；8）教學經(jīng)驗不夠豐富，應(yīng)多與資深教師溝通學習。
總的來說，還是要感謝培養(yǎng)過我的大學老師和一中的指導老師，讓能有幸第一次親身體驗公開課。作為一名年輕的教師我身上欠缺的還很多，今后的教學中我會再接再厲，以更昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心的投入到教育教學工作中。
今天是蘇晨曦中四班的公開課，媽媽期待已久，因為晨曦讀小班的時候由于寶貝生病，沒能參加一年一次的公開課，所以這一次一定不能錯過。
寶貝早晨還是一如既往的不愿意起床，7點半才起床，7點40分出門，7點50分才到學校。到校時已經(jīng)過了練習拍球的時間了，直接開始做早操，寶貝很認真，雖然還好像沒睡醒一樣。
等到晨曦吃完，還沒有做任何活動，老師準備開始上課了。劉老師點名，點到名字的小朋友大聲得答“到”。劉老師點到蘇晨曦的時候，寶貝很激動，一下站了起來，舉高小手，大聲地喊“到”，然后驕傲地回過頭來看媽媽。當然媽媽豎起了大拇指表揚了寶貝。
點完名后，班主任楊老師開始上《字寶寶》的第23課《猜一猜》，其實寶貝在家早就知道謎語的答案是月亮，可是就是不舉手回答。坐在她對面的同學徐茂榮很是積極，舉手回答了好幾次老師的問題。等到后來認字的時候，晨曦把手舉得很高，楊老師讓蘇晨曦上臺，晨曦還是比較膽小，小小聲地讀“圓盤”。得到老師和同學的表揚后，特別高興，回到座位。 在這一教學環(huán)節(jié)，媽媽覺得還是很不錯的。老師讓小朋友上去，把認識的字拿在手上，如果認對了，老師讓所有小朋友跟著一起讀，然后老師和所有小朋友一起拍手，齊聲說： “蘇晨曦蘇晨曦，你真棒！”得到表揚的小朋友要很有禮貌的向大家點頭，還要非常禮貌地向大家致敬：“謝謝大家！”。
第一節(jié)課下課后，寶貝很高興地跑的媽媽身邊，向同學介紹：“馮梓恒，這就是我的媽媽，很漂亮的媽媽，對吧？”馮梓恒是個男同學，看著我只是在笑。原來寶貝的座位是和他一起，兩個人玩的可好了。
休息了十分鐘，小朋友們上第二節(jié)課了，第二節(jié)課是音樂課，老師帶小朋友們在二樓音樂室上。今天上的課是《數(shù)蛤-蟆》，小朋友們圍成一圈，女孩子坐一邊，男孩子坐一邊，跟著老師唱的很認真。老師讓小朋友們上去唱，媽媽看到晨曦每次手都舉得高高的，但老師都沒有叫到她。其實媽媽也能理解，畢竟小朋友太多了，老師也叫不了這么多小朋友，但看到晨曦渴望的小臉，媽媽又很不忍心看到她的積極性受到打擊。
第三節(jié)課還是楊老師，今天教的是《神奇的玻璃》，之前老師要求每個小朋友都帶放大鏡去學校，原來是要教這個內(nèi)容。媽媽觀察到一個現(xiàn)象，那就是坐在前面的小朋友比較認真，被老師叫到回答問題的機會也比較多，坐在后面的小朋友很少有機會回答問題。晨曦班上有50多個小朋友，但媽媽觀察到坐在前面的張詩語就連續(xù)叫了三次，當然不排除她比較優(yōu)秀。還有其他坐在前排的小朋友，也有很多被叫上去兩次，而坐在后排的小朋友，如果自己不是特別特別的積極地話，基本上老師不會叫他們。針對這個問題，以前我就和老師談過，希望能給晨曦換一下座位，老師說會考慮一下，可是實際上一直都沒有。因為晨曦比較高的緣故，一直坐在后面，坐在后面始終都沒有那么專心，老師也顧不了這么多。媽媽真是很傷心，既然改變不了現(xiàn)狀，那就只能鼓勵晨曦更加積極地表現(xiàn)自己。
時間過的很快，一上午的學習很快就結(jié)束了。通過在園半天的觀察，媽媽發(fā)現(xiàn)了幾個問題：一是晨曦不懂得表現(xiàn)自己，就算自己知道答案也會受周圍同學的影響；二是雖然晨曦也很棒，但有部分小朋友可能反應(yīng)能力更快；三是晨曦的音樂和舞蹈天賦還沒有被老師發(fā)現(xiàn)，這也和晨曦不善于表現(xiàn)是有關(guān)系的；四是晨曦坐在后排，始終會和同學相互影響。針對發(fā)現(xiàn)的這些問題，媽媽在今后的教育中要更加的用心，最重要的一點就是要把晨曦培養(yǎng)成一個自信的孩子。以后的社會競爭會越來越激烈，必須要讓晨曦學會適應(yīng)社會，而不是社會來適應(yīng)你！
一次公開課篇八
星期三上午第三節(jié)課在學校多媒體教室，二年級二班進行了一次公開教學。講課老師為班主任張凱老師。
公開課內(nèi)容為《我是什么》。課堂上張老師生動的講述了課文。深深地吸引住了同學們。老師的提問，同學們紛紛舉手，踴躍發(fā)言。課堂氣氛十分熱烈。
這是一次非常成功的公開課，讓同學們在歡笑中學到了知識。
一次公開課篇九
裘老師：
你來信說，“為了這次省級公開課的‘成功’，領(lǐng)導和老師們都在‘運籌帷幄’，你也在‘秣馬厲兵’。爭取把‘百家爭鳴’融與一課之中，可是反復(fù)地試講折騰得你近乎失去了自信，因為每一次試講后，總被‘挑剔’得‘體無完膚’。為了順利地抵達彼岸，你公開課的`戰(zhàn)船必須駛上‘安全’的航道……你問我對此有何看法？”
首先，我羨慕你的造化。二十歲剛出頭就擁有了上省級公開課的機會，且有那么多“貴人”相助。你尤當珍視。
其次，我理解你的心情。課“總被‘挑剔’得‘體無完膚’”，心里難免不是滋味。但不要失卻自信，要辯證地看待“挑剔”，智慧地轉(zhuǎn)化“挑剔。”
如何辯證地看待“挑剔”，智慧地轉(zhuǎn)化“挑剔”，下面的故事也許能帶給你一些啟迪：
從前，有一位畫家想畫出一幅人人見了都喜歡的畫。畫畢，他拿到市場上去展出。旁邊放了一支筆，并附上說明，每一位觀賞者，如果認為此畫有欠佳之筆，均可在畫中記上記號。
晚上，畫家取回了畫，發(fā)現(xiàn)整個畫面都涂滿了記號――沒有哪一筆一畫不被挑剔。畫家十分不快，對這次嘗試深感失望。
[1][2][3]
一次公開課篇十
正確，流利、有感情地朗讀課文。通過自主感悟、交流體會，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。聯(lián)系生活實際，激發(fā)對母親的報答之情。
【教學重點】
自主感悟、交流體會，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
【教學難點】
聯(lián)系生活實際，激發(fā)對母親的報答之情。
【教學過程】
一、導入新課。
直接導入。
二、品讀課文。
1、教學第一自然段。
分角色朗讀第一小節(jié)，相機指導朗讀。
重點指導：
a我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。（吃驚）
b、護士在后面扶了我一把，責怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽這么輕?！保裨?；難過）
2、教學第二自然段，感受“母愛”的偉大。
（1）過渡：母愛偉大，我為什么“我很難過”？出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。
（2）自主朗讀。全班交流：
指名談體會，并讀一讀相關(guān)的語句。
（我和母親一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤。我太粗心了，太不關(guān)心母親了。我為自己一直不懂事，沒能幫母親挑重擔而難過。）
（3）重點理解“重擔”。
出示：
在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。
這里的重擔指的是什么？母親的擔子還有別的嗎？
再讀一讀作者說的話，透過字面展開想象，體會一下。
（母親所挑的不是一百多斤的重擔，還包含養(yǎng)育兒女的艱辛，包含著各種各樣復(fù)雜的農(nóng)活和家務(wù)勞動。）
母親的重擔里面裝的東西實在是太多太多，為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔負起多少重擔啊！是什么力量支撐著母親承受那么重的擔子呢？（母愛）
好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重擔，母親還總是叫我們放下，讓她來挑，這又是為什么呢？（還是母愛）
是呀，直到今天，作者才知道母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。這事他為什么一直都不知道呢？（母親從不抱怨、訴苦，從不叫苦叫累）
（4）有感情朗讀課文第二、三自然段。
現(xiàn)在，當你了解了母親肩上的重擔，當你知道承受這么重的擔子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時心中的難過和愧疚。讀2、3自然段。
3、教學第四、五段，激發(fā)對母親的感恩之情。
（1）引讀課文：“就在這時，我突發(fā)奇想，……”指名讀。
（2）想一想，同樣是抱母親，剛才的“抱”和現(xiàn)在的“抱”有什么不同？找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想，再回答。
為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動，母親睡著了嗎？母親的淚水是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水。我抱母親僅僅一次，母親就那么欣慰，那么激動，那么幸福；而母親抱我呢？（板書：母親無數(shù)次抱我。）
當我們把這兩個詞語放在一起時，不禁想起了孟郊詩中的兩句話：誰言寸草心，報得三春暉。讓我們提起筆，把這句詩寫在書上。師板書：誰言寸草心，報得三春暉！
我雖然能抱母親一時，卻報不了母親對我們一世的情啊！母親雖不要回報，但作為子女怎么不應(yīng)該回報呢？讓我們給母愛以回報，一起讀一讀最后這兩段話吧。
4、朗讀全文。
三、聯(lián)系實際，探究主旨。
母愛，人世間最偉大最崇高的愛，她無私地付出一切，卻從未想過回報。子女給予她的一點點關(guān)愛卻足以令她幸福滿懷。交流。
1、一天中媽媽為你做的事；
2、一天中你為媽媽做的事
3、當你擁抱媽媽并說出“我愛你”的時候，媽媽有什么反應(yīng)，你又有什么感受？
4、現(xiàn)在有什么話想對媽媽說嗎？
出示，并指名進行口頭填空：
母愛是。無論你走到哪里，她都伴著你為你指點迷津，護你一路走好。
母愛是。無論你有多大困難，她總是依靠的屏障為你遮風擋雨，令你心安神怡。
母愛是。。
6、讀一讀補充習題第5題的詩歌和句子，并完成相關(guān)練習。
母愛是一片陽光，
即使在寒冷的冬天也能感受春天溫暖；
母愛是一泓清泉，
即使心靈歲月的風塵蒙沙，也能讓你清澈澄凈；
母愛是一株樹，
即使季節(jié)輪回也固守家園，甘愿撐起一片綠蔭。
母愛是一首田園詩，悠遠清凈；
母愛是一幅山水畫，自然清新；
母愛是一首歌，婉轉(zhuǎn)深情。
母愛是醉人的春風，是潤物的細雨，
是相伴你一生的盈盈笑語，
是你漂泊天涯的縷縷思念。
1、你心中的母愛是什么？寫一寫。
2、讀讀背背。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。――孟子
誰言寸草心，報得三春暉。――孟郊
香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。――《三字經(jīng)》
四、檢測評學
拿出筆來寫上一句你們對媽媽感恩的話語、
五、作業(yè)設(shè)計
1、完成心意卡并把它送給你的媽媽。
2、收集一些描寫母愛的古詩句。
【板書設(shè)計】
第一次抱母親
母親無數(shù)次抱我
一次公開課篇十一
知識與技能
(1)初步理解二元一次方程和一次函數(shù)的關(guān)系;
(2)掌握二元一次方程組和對應(yīng)的兩條直線之間的關(guān)系;
(3)掌握二元一次方程組的圖像解法.
(2)通過“做一做”引入例1，進一步發(fā)展學生數(shù)形結(jié)合的意識和能力.
(1)在探究二元一次方程和一次函數(shù)的對應(yīng)關(guān)系中，在體會近似解與準確解中，培養(yǎng)學生勤于思考、精益求精的精神.
(2)在經(jīng)歷同一數(shù)學知識可用不同的數(shù)學方法解決的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和變式能力.
(1)二元一次方程和一次函數(shù)的關(guān)系;
(2)二元一次方程組和對應(yīng)的兩條直線的關(guān)系.
數(shù)形結(jié)合和數(shù)學轉(zhuǎn)化的思想意識.
教具：多媒體課件、三角板.
學具：鉛筆、直尺、練習本、坐標紙.
第一環(huán)節(jié):設(shè)置問題情境，啟發(fā)引導(5分鐘，學生回答問題回顧知識)
內(nèi)容：
1.方程x+y=5的解有多少個?是這個方程的解嗎?
2.點(0，5)，(5，0)，(2，3)在一次函數(shù)y=的圖像上嗎?
3.在一次函數(shù)y=的圖像上任取一點，它的坐標適合方程x+y=5嗎?
4.以方程x+y=5的解為坐標的所有點組成的圖像與一次函數(shù)y=的圖像相同嗎?
由此得到本節(jié)課的第一個知識點：
(1)以二元一次方程的解為坐標的點都在相應(yīng)的函數(shù)圖像上;
(2)一次函數(shù)圖像上的點的坐標都適合相應(yīng)的二元一次方程.
第二環(huán)節(jié)自主探索方程組的解與圖像之間的關(guān)系(10分鐘，教師引導學生解決)
內(nèi)容：
1.解方程組
2.上述方程移項變形轉(zhuǎn)化為兩個一次函數(shù)y=和y=2x，在同一直角坐標系內(nèi)分別作出這兩個函數(shù)的.圖像.
(1)求二元一次方程組的解可以轉(zhuǎn)化為求兩條直線的交點的橫縱坐標;
(2)求兩條直線的交點坐標可以轉(zhuǎn)化為求這兩條直線對應(yīng)的函數(shù)表達式聯(lián)立的二元一次方程組的解.
(3)解二元一次方程組的方法有：代入消元法、加減消元法和圖像法三種。
注意：利用圖像法求二元一次方程組的解是近似解，要得到準確解，一般還是用代入消元法和加減消元法解方程組.
第三環(huán)節(jié)典型例題(10分鐘，學生獨立解決)
探究方程與函數(shù)的相互轉(zhuǎn)化
內(nèi)容：例1用作圖像的方法解方程組
例2如圖，直線與的交點坐標是.
第四環(huán)節(jié)反饋練習(10分鐘，學生解決全班交流)
內(nèi)容：
1.已知一次函數(shù)與的圖像的交點為，則。
2.已知一次函數(shù)與的圖像都經(jīng)過點a(—2，0)，且與軸分別交于b，c兩點，則的面積為()。
(a)4(b)5(c)6(d)7
3.求兩條直線與和軸所圍成的三角形面積。
4.如圖，兩條直線與的交點坐標可以看作哪個方程組的解?
第五環(huán)節(jié)課堂小結(jié)(5分鐘，師生共同總結(jié))
內(nèi)容：以“問題串”的形式，要求學生自主總結(jié)有關(guān)知識、方法：
1.二元一次方程和一次函數(shù)的圖像的關(guān)系;
(1)以二元一次方程的解為坐標的點都在相應(yīng)的函數(shù)圖像上;
(2)一次函數(shù)圖像上的點的坐標都適合相應(yīng)的二元一次方程.
2.方程組和對應(yīng)的兩條直線的關(guān)系：
(1)方程組的解是對應(yīng)的兩條直線的交點坐標;
(2)兩條直線的交點坐標是對應(yīng)的方程組的解;
3.解二元一次方程組的方法有3種：
(1)代入消元法;
(2)加減消元法;
(3)圖像法.要強調(diào)的是由于作圖的不準確性，由圖像法求得的解是近似解.
第六環(huán)節(jié)作業(yè)布置
習題7.7a組(優(yōu)等生)1、2、3b組(中等生)1、2c組1、2
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