人生苦短，總結(jié)能使人的經(jīng)歷更加有意義。寫(xiě)總結(jié)要注重實(shí)踐和反思，通過(guò)實(shí)踐和反思的結(jié)合，才能寫(xiě)出更加有深度和內(nèi)涵的總結(jié)。這些范文中包含了不同領(lǐng)域的總結(jié)，希望可以給大家?guī)?lái)一些新的思考和啟發(fā)。
記一次公開(kāi)課篇一
裘老師：
你來(lái)信說(shuō)，“為了這次省級(jí)公開(kāi)課的‘成功’，領(lǐng)導(dǎo)和老師們都在‘運(yùn)籌帷幄’，你也在‘秣馬厲兵’。爭(zhēng)取把‘百家爭(zhēng)鳴’融與一課之中，可是反復(fù)地試講折騰得你近乎失去了自信，因?yàn)槊恳淮卧囍v后，總被‘挑剔’得‘體無(wú)完膚’。為了順利地抵達(dá)彼岸，你公開(kāi)課的戰(zhàn)船必須駛上‘安全’的航道……你問(wèn)我對(duì)此有何看法？”
首先，我羨慕你的造化。二十歲剛出頭就擁有了上省級(jí)公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，且有那么多“貴人”相助。你尤當(dāng)珍視。
其次，我理解你的心情。課“總被‘挑剔’得‘體無(wú)完膚’”，心里難免不是滋味。但不要失卻自信，要辯證地看待“挑剔”，智慧地轉(zhuǎn)化“挑剔?！?/p>
如何辯證地看待“挑剔”，智慧地轉(zhuǎn)化“挑剔”，下面的故事也許能帶給你一些啟迪：
從前，有一位畫(huà)家想畫(huà)出一幅人人見(jiàn)了都喜歡的畫(huà)。畫(huà)畢，他拿到市場(chǎng)上去展出。旁邊放了一支筆，并附上說(shuō)明，每一位觀賞者，如果認(rèn)為此畫(huà)有欠佳之筆，均可在畫(huà)中記上記號(hào)。
晚上，畫(huà)家取回了畫(huà)，發(fā)現(xiàn)整個(gè)畫(huà)面都涂滿了記號(hào)――沒(méi)有哪一筆一畫(huà)不被挑剔。畫(huà)家十分不快，對(duì)這次嘗試深感失望。
畫(huà)家決定換一種方式試試。他又摹了一張同樣的畫(huà)拿到市場(chǎng)展出?？蛇@一次，他要求每位觀賞者將其最欣賞的妙筆都標(biāo)上記號(hào)。當(dāng)畫(huà)家再取回畫(huà)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)畫(huà)面又被涂滿了記號(hào)。――一切曾被挑剔的筆畫(huà)，今天都被畫(huà)上了贊美的標(biāo)記。
你不妨學(xué)一學(xué)畫(huà)家后來(lái)的做法，在心里給自己的每一處教學(xué)“妙筆”都悄悄地標(biāo)上欣賞的記號(hào)。以此增強(qiáng)自信。
第三，我不接受你“公開(kāi)課的戰(zhàn)船必須駛上‘安全’航道”的心態(tài)。有人問(wèn)起被稱為“希臘七賢”之一的阿那哈斯：“你說(shuō)說(shuō)看，什么樣的船只最安全？”阿那哈斯回答：“是那些離開(kāi)了大海的船只。”
離開(kāi)了大海的船只固然安全了，但終究還有多少應(yīng)用價(jià)值呢？所以，我想開(kāi)誠(chéng)布公地跟你說(shuō)，航行在新課程大海里的公開(kāi)課船只，與其“安全”一些，不如“危險(xiǎn)”一次。
請(qǐng)別誤會(huì)，讓公開(kāi)課“危險(xiǎn)”一次，絕不是慫恿初登講壇的你妄自尊大，聽(tīng)不進(jìn)逆耳忠言，一意孤行。其本義在于：“危險(xiǎn)”一次，你就擁有了一次迎接挑戰(zhàn)、發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。
讓公開(kāi)課“危險(xiǎn)”一次，意味著要“大膽”地創(chuàng)造。齊白石堪稱典范，他九十二歲高齡時(shí)，依舊“大膽”地創(chuàng)作了一幅題為《和平》的國(guó)畫(huà)：淺紅的一株益母草，下面是兩只墨黑的鴿子。畫(huà)面上一紅一黑，色彩反差強(qiáng)烈的.兩個(gè)物象傍在一起，搶人眼球，撼人心魄。自畢加索給鴿子賦予了象征意義后，還不曾看見(jiàn)畫(huà)家用黑色來(lái)繪和平鴿的。這就是大師，雖壽登耄耋，但奇思妙想依舊年輕，感知世界依舊新鮮，繪畫(huà)創(chuàng)作依舊“大膽”。
所以，年輕的你要“大膽”地嘗試。嘗試獨(dú)立備課而不僅僅依賴于教參；嘗試熟背課文而不僅僅要求學(xué)生做到；嘗試讓最后進(jìn)的一名學(xué)生站起來(lái)讀書(shū)而不僅僅讓朗讀翹楚閃亮登場(chǎng)；嘗試讓學(xué)生說(shuō)哪里讀不懂而不僅僅大張旗鼓地宣講你感興趣的地方；嘗試讓學(xué)生解讀文本出現(xiàn)“不和諧的聲音”而不僅僅是千人一腔；嘗試激發(fā)學(xué)生當(dāng)眾把你問(wèn)得瞠目結(jié)舌而不僅僅是你把學(xué)生問(wèn)得目瞪口呆；嘗試以“處女課”問(wèn)世而不僅僅以反復(fù)演練的“樣板課”示眾……大膽地嘗試有時(shí)是很“危險(xiǎn)”的，特別是在公開(kāi)課上。
當(dāng)然，讓公開(kāi)課“危險(xiǎn)”一次，并不意味著排斥“成功”。關(guān)鍵是如何看待“成功”。“我不知道何謂成功，但我知道什么是失敗。失敗就是想要討每個(gè)人的歡心?！保ㄋ_米?戴維斯）。
“要討每個(gè)人的歡心”，（唯獨(dú)不討每個(gè)孩子的歡心）這只無(wú)形的功利之手，正牽動(dòng)著教師，表演著一出又一出合乎“某種胃口”的木偶戲式公開(kāi)課。
這種木偶戲式的公開(kāi)課，動(dòng)輒以“航空母艦”作戰(zhàn)：成立備課小組，聘請(qǐng)專家指導(dǎo)，反復(fù)彩排演練，企及一課打響乃至一課走紅。于是乎，講究包裝，追求“完美”。其實(shí)這種刻意追求“完美”的公開(kāi)課是一種溫柔的傷害。一次，茶師千利休讓兒子少庵打掃庭院。兒子打掃完畢，茶師卻說(shuō)：“不夠干凈。”要求他重新做一次。少庵又打掃了一遍，然后跟父親說(shuō)：“石階洗了三次，石燈籠也擦拭多遍。樹(shù)木沖灑過(guò)了水，苔蘚上也閃著翠綠，沒(méi)有一枝一葉留在地面。”
茶師卻斥道：“傻瓜，這不是打掃庭院的方法。這像是潔癖?！闭f(shuō)著，他步入園中，用力搖動(dòng)一棵樹(shù)，抖落一地金色、紅色的樹(shù)葉。茶師說(shuō)，打掃庭院不只是要求清潔，也要求美和自然。（《茶之書(shū)》，倉(cāng)岡天心）好一個(gè)“要求美和自然”。當(dāng)我們的公開(kāi)課被反復(fù)的演練“打掃得干干凈凈”，不留“一枝一葉”“污漬”時(shí)候，還有多少“自然美”呢？當(dāng)然，更別奢望閃現(xiàn)由于挑戰(zhàn)而創(chuàng)生的驚心動(dòng)魄的“危險(xiǎn)”美了。
總之，我希望你保持清醒的頭腦，不再跟著“安全”的公開(kāi)課一哄而“上”，大膽地讓自己的公開(kāi)課“危險(xiǎn)”一次。因?yàn)樗羞`背自己心愿上課的人，無(wú)不都在經(jīng)受著來(lái)自內(nèi)心世界的折磨：天性的聲音在告訴你，去上自己想上的課；但另有一種聲音也在告訴你，把自己融入大眾之中去上和別人沒(méi)有什么兩樣的“安全”的課。一個(gè)人如果沒(méi)有強(qiáng)大的理性思維和富有個(gè)性的審美準(zhǔn)則，就難免會(huì)成為一個(gè)被所有時(shí)尚之風(fēng)任意拋揚(yáng)的“蒲公英”。
即頌。
教祺！
孫建鋒。
2004年2月11日。
（作者單位：廣東省深圳市羅湖區(qū)鳳光小學(xué)）。
《語(yǔ)文教學(xué)通訊?小學(xué)刊》總第368期。
記一次公開(kāi)課篇二
1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。
3、體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)生通過(guò)自主探究體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
怎樣使學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的偉大和孝子情懷，并能從語(yǔ)言文字中走出來(lái)，感悟自己的母愛(ài)和表達(dá)自己的愛(ài)。
學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。正確，流利地朗讀課文。3、初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
給課文分段。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題：第一次抱母親。（指導(dǎo)：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）。
齊讀課題。提出想法或者疑問(wèn)。（為什么要抱母親？第一次抱母親有什么感受？母親有什么感受？什么時(shí)候、什么地點(diǎn)抱母親？）。
二、初讀課文。
1、檢查生字詞的掌握情況：
脖子、摔倒、瘦小、翻山越嶺，愧疚、仰面、責(zé)怪、突發(fā)奇想。
（1）自由選擇朗讀方式，讀詞語(yǔ)。進(jìn)行多種形式的練讀。
（2）全班交流：（重點(diǎn)理解“翻山越嶺”翻越不少山頭。形容走山路的艱苦。
“責(zé)怪”責(zé)備；埋怨。
“愧疚”心里慚愧不安。
“突發(fā)奇想”突然產(chǎn)生一種奇特的想法。）。
2、檢查課文朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀課文，指名評(píng)價(jià)。
三、感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）為什么要抱母親？（換床單，報(bào)母恩）板書(shū)：換床單報(bào)母恩。
出示：
母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。我趕緊說(shuō)：“媽，你別動(dòng)，我來(lái)抱你?！?/p>
指導(dǎo)朗讀。
“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”慢一點(diǎn)，讀出吃力的樣子。
“趕緊”讀得快一些，表達(dá)一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊。
（2）第一次抱母親有什么感受？（難過(guò)，愧疚）板書(shū)：難過(guò)愧疚。
從哪個(gè)句子可以看出來(lái)？
出示：
母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
“竟然”是什么意思？作者沒(méi)想到什么？文中有三處“沒(méi)想到”，找出來(lái)輕聲讀一讀，體會(huì)一下作者的心情。
指導(dǎo)朗讀。
我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（吃驚，對(duì)母親不了解，關(guān)心不夠）。
護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕?！保y過(guò)）。
我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。（愧疚）。
師引導(dǎo)：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，這里的重?fù)?dān)指的是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀作者說(shuō)的話，透過(guò)字面展開(kāi)想象，體會(huì)一下。
指名匯報(bào)。
當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過(guò)和愧疚。讀一讀2、3自然段。（配樂(lè)齊讀）。
2、根據(jù)板書(shū)內(nèi)容，你能給課文分段嗎？快速閱讀課文，并完成本課補(bǔ)充習(xí)題第四題。
指名反饋。
一（1）“我”抱起母親換床單，沒(méi)想到母親竟然這么輕。
二（2-3）“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無(wú)窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。
三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
生字：脖摔翻瘦（找找兩組字的特點(diǎn)，再自由識(shí)記生字。）。
交流要點(diǎn)。（“脖”的右上部為小十字，“翻”的左下部為田字，“瘦”注意中間兩筆橫之間要斷開(kāi)。）。
3、范寫(xiě)：瘦。
四、作業(yè)。
1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。
2、擁抱媽媽，并對(duì)媽媽說(shuō)：“我愛(ài)你”，然后把媽媽的反應(yīng)以及自己的感受記下來(lái)。
3、朗讀課文，識(shí)記詞語(yǔ)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
換床單報(bào)母恩。
難過(guò)愧疚。
記一次公開(kāi)課篇三
裘老師：
你來(lái)信說(shuō)，“為了這次省級(jí)公開(kāi)課的‘成功’，領(lǐng)導(dǎo)和老師們都在‘運(yùn)籌帷幄’，你也在‘秣馬厲兵’。爭(zhēng)取把‘百家爭(zhēng)鳴’融與一課之中，可是反復(fù)地試講折騰得你近乎失去了自信，因?yàn)槊恳淮卧囍v后，總被‘挑剔’得‘體無(wú)完膚’。為了順利地抵達(dá)彼岸，你公開(kāi)課的`戰(zhàn)船必須駛上‘安全’的航道……你問(wèn)我對(duì)此有何看法？”
首先，我羨慕你的造化。二十歲剛出頭就擁有了上省級(jí)公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，且有那么多“貴人”相助。你尤當(dāng)珍視。
其次，我理解你的心情。課“總被‘挑剔’得‘體無(wú)完膚’”，心里難免不是滋味。但不要失卻自信，要辯證地看待“挑剔”，智慧地轉(zhuǎn)化“挑剔。”
如何辯證地看待“挑剔”，智慧地轉(zhuǎn)化“挑剔”，下面的故事也許能帶給你一些啟迪：
從前，有一位畫(huà)家想畫(huà)出一幅人人見(jiàn)了都喜歡的畫(huà)。畫(huà)畢，他拿到市場(chǎng)上去展出。旁邊放了一支筆，并附上說(shuō)明，每一位觀賞者，如果認(rèn)為此畫(huà)有欠佳之筆，均可在畫(huà)中記上記號(hào)。
晚上，畫(huà)家取回了畫(huà)，發(fā)現(xiàn)整個(gè)畫(huà)面都涂滿了記號(hào)――沒(méi)有哪一筆一畫(huà)不被挑剔。畫(huà)家十分不快，對(duì)這次嘗試深感失望。
[1][2][3]。
記一次公開(kāi)課篇四
今天，我第一次給別人扎針，我推著一輛小車，上面放著配好的藥液，還有一些醫(yī)療工具。
在進(jìn)門之前，我猶豫了，有些害怕起來(lái)。這可是我第一次為別人扎針?。∪f(wàn)一我扎了好幾下都沒(méi)有扎中，這可怎么辦呢？病人的家屬會(huì)不會(huì)責(zé)怪我呢？哎，進(jìn)去試試吧！我忐忑不安的走進(jìn)了病房。
我不經(jīng)意間朝先生旁邊一望，一位約摸三十幾歲的中年女子正緊盯著我，嗯，應(yīng)該是病人的妻子！
萬(wàn)一我真沒(méi)扎中怎么辦？這位中年女子一定會(huì)責(zé)怪我的！想著想著，我顯得越發(fā)緊張，扎下去的第一針沒(méi)有扎中！
可能看見(jiàn)先生略顯痛苦的神情，那位中年女子狠狠地瞪了我一眼。我不由一愣，眼神有些慌亂。
這下可真被我猜中了！第一針扎不中，要是第二針扎不住就死定了！這位中年婦女必定會(huì)對(duì)我大發(fā)雷霆！我肯定沒(méi)好果子吃了！怎么辦？可是現(xiàn)在的情況是只能進(jìn)不能退呀！只好拼了！
我的手抖得更厲害了，再扎第二針時(shí)，由于病人的`血管實(shí)在太細(xì)，雖然扎進(jìn)去了，卻不見(jiàn)回血，我只好將針頭退出。
中年女子氣咻咻地對(duì)我說(shuō)：要是他的血管有下水道那么粗，還有必要請(qǐng)你嗎？快去叫你們護(hù)士長(zhǎng)來(lái)！
我強(qiáng)忍住眼中的淚水，心想，我怎么這么沒(méi)用！第一次扎針就失敗了，以后怎么可能再讓我給別人扎針呢？我可是從小就像當(dāng)護(hù)士呀，現(xiàn)在看來(lái)，我根本就不是當(dāng)護(hù)士的料?。√懒?！
想罷，我放下針具：請(qǐng)稍等，我這就去叫護(hù)士長(zhǎng)！說(shuō)罷，轉(zhuǎn)身要走。
我那白嫩的臉頰微微一紅，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
這位病人肯定善解人意，他必定是看出了我的難處，，所以來(lái)幫我解圍！我抿著嘴偷偷想著。
果然不出我所料，他笑咪咪地拿起針具，塞到我手中，溫和地鼓勵(lì)我：我的血管是細(xì)一點(diǎn)，一回生二回熟嘛！難者不會(huì)，會(huì)者不難！你再扎一次，一定成功！
我感動(dòng)地望了病人一眼，接過(guò)針具，頗有信心地彎下了腰。
病人輕聲指導(dǎo)我：你左手把我的皮膚繃緊，右手把針頭插入血管時(shí)要用勁，對(duì)，對(duì)！
終于一針見(jiàn)血！
太好了！我成功了！，我欣喜若狂，竟激動(dòng)地跳了起來(lái)。
中年女子緊皺的眉頭舒展了，臉上洋溢著笑意。
我對(duì)病人甜甜一笑，幸福地說(shuō)：謝謝你！
病人笑嘻嘻地說(shuō)：不敢當(dāng)，不敢當(dāng)，還是應(yīng)該謝你自己！記住，要相信自己沒(méi)問(wèn)題！
我笑得十分燦爛，嘴里哼著歌，推著小車，蹦蹦跳跳、輕盈地走了。
寬容是一時(shí)的忍讓，寬容是一種美德，是人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑，是衡量一個(gè)人氣質(zhì)涵養(yǎng)、道德水準(zhǔn)的尺度，寬容更是一種力量！
你們說(shuō)說(shuō)，難道不是嗎？
記一次公開(kāi)課篇五
知識(shí)目標(biāo)。
1、正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意。
能力目標(biāo)。
1、同學(xué)能根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的精彩片斷。
2、同學(xué)通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)或兒歌來(lái)歌頌?zāi)赣H。
德育目標(biāo)。
體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)同學(xué)對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、同學(xué)通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意。
2、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H。
拓展讀寫(xiě)點(diǎn)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)范文，讓同學(xué)也寫(xiě)一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。
2、自編一首詩(shī)或兒歌寫(xiě)在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。
教學(xué)準(zhǔn)備。
vcd歌碟，多媒體課件，講義，帶花邊的卡片。
課時(shí)布置一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
上課之前，播放《心中的故事》，以創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。（投影出課題，執(zhí)教者）。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的.文章。
二、教學(xué)步驟。
1、同學(xué)齊讀，整體感知文章。
老師提出要求：拿起筆來(lái)，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號(hào)（這里作簡(jiǎn)單的符號(hào)說(shuō)明）勾劃出來(lái)。
2、老師提問(wèn)。
（1）你們感受到了什么？請(qǐng)用兩個(gè)字來(lái)概括。
（“母愛(ài)”……）。
（2）這篇文章講了一件什么事情？（這里用投影給出歸納方法）。
（如：按六要素來(lái)歸納。時(shí)：母親生病后地：在醫(yī)院里事情的起因：“俺”錯(cuò)以為母親的體重不輕經(jīng)過(guò)：從而體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。最后為報(bào)答母恩，也想抱一次母親睡覺(jué)結(jié)果：母親也被感動(dòng)了。）。
3、同學(xué)將勾劃的內(nèi)容拿出來(lái)交流。
先在小組之間交流。（1）同學(xué)認(rèn)為寫(xiě)得好的地方，好在哪里？（2）同學(xué)有沒(méi)有自身不理解的地方，可以在班上討論。（3）同學(xué)認(rèn)為問(wèn)題較好并且自身知道答案的，也可以先考全班同學(xué)，然后一齊分享。
4、老師設(shè)置問(wèn)題，同學(xué)討論做答（投影）。
（答案提示：誤解了媽媽力大無(wú)窮，最后才得知那是媽媽寧愿自身吃苦，也不能讓小朋友苦著累著?，F(xiàn)在有些小朋友也總認(rèn)為那些是家長(zhǎng)應(yīng)該干的事情，他們就是有那么大的本領(lǐng)來(lái)接受一切的生活負(fù)擔(dān)。當(dāng)小朋友們長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)事情并非如此。）。
（2）“俺”為什么會(huì)突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺(jué)？
（答案提示：正因?yàn)椤鞍场闭`解了母親力大無(wú)窮后，強(qiáng)烈地感受到了母親對(duì)自身的愛(ài)，所以想出一種回報(bào)母親的最直接的方式。）。
（之后可以提到一個(gè)為媽洗腳的公益廣告）。
6、讀寫(xiě)拓展。
你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來(lái)將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫(huà)面，用一段話描述出來(lái)。
7、同學(xué)寫(xiě)好后同桌交流，然后選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自身聲情并茂地朗讀。
8、讀寫(xiě)拓展。
這節(jié)課讓俺們感受到了濃濃的母愛(ài)。俺們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？好：現(xiàn)在俺請(qǐng)各位小詩(shī)人來(lái)編寫(xiě)一首詩(shī)或者兒歌寫(xiě)在卡片上，送給你媽媽。
9、同學(xué)創(chuàng)作效果展示。
記一次公開(kāi)課篇六
從教二十多年，不知上了多少次公開(kāi)課，但讓我最難忘的還是兩年前上的一堂特殊的公開(kāi)課。
那本是一次公開(kāi)課熱身賽，目的是選拔優(yōu)秀選手上報(bào)參加角逐。上面硬性要求每校各推薦一名語(yǔ)數(shù)英參賽者。由于諸多原因，我校想放棄語(yǔ)文這一學(xué)科的大賽參與權(quán)，但沒(méi)能得到認(rèn)可。為了完成任務(wù)，我這個(gè)一直教數(shù)學(xué)的教導(dǎo)主任不得不“濫竽充數(shù)”，“花木蘭”替父“從軍”了。
公開(kāi)課是自選內(nèi)容，借班上課。異地評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分。上課前一天，我到兄弟學(xué)校抽簽定班級(jí)定內(nèi)容，結(jié)果抽到六年級(jí)語(yǔ)文，要求上《古詩(shī)二首》中的《示兒》一詩(shī)。剛一抽到這個(gè)班，那個(gè)學(xué)校的熟人遺憾地告訴我太“閉運(yùn)”了，將該校六年級(jí)最差的一個(gè)班抽到了。我追問(wèn)到底差在哪兒？那位好心的教師數(shù)落出紀(jì)律亂，不配合，成績(jī)差等一大堆毛病，緊接著又提供四五個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)好點(diǎn)的學(xué)生名單。一再叮囑我上課時(shí)記住找他們回答問(wèn)題，防止徹底砸鍋。盡管我對(duì)朋友的關(guān)心心存感激，但我壓根又沒(méi)把他的“忠告”當(dāng)回事。我真的是：“無(wú)欲心自安。”更不可思議的是，抽簽后我也沒(méi)與學(xué)生進(jìn)行片刻的熟悉交流就回來(lái)準(zhǔn)備教案了。坦率地說(shuō)，我這樣做只是想展示原生態(tài)的'課堂或者說(shuō)只是為了屈從于我不愿弄虛作假的個(gè)性。
比賽在第二天的第一堂課如期舉行。我懷著極其復(fù)雜而又忐忑不安的心情走進(jìn)教室，師生問(wèn)好后，我用目光迅速與全班同學(xué)交流后，亮出了開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，請(qǐng)你們看看坐在后面的各位老師，對(duì)他們微笑一下，歡迎他們的到來(lái)?！蓖炅宋医又鴨?wèn)：“知道老師們來(lái)干什么嗎？”沒(méi)有一個(gè)人回答，教室靜得聽(tīng)得見(jiàn)同學(xué)們的心跳聲。為了節(jié)省時(shí)間，我反客為主地回答道：“他們是來(lái)看同學(xué)們及我的表現(xiàn)的，有信心把自己最好的表現(xiàn)展示出來(lái)嗎？”“有———”，稀稀拉拉的幾聲讓人聽(tīng)了心直發(fā)虛。此時(shí)，我意識(shí)到問(wèn)題確如朋友說(shuō)的那樣，甚至還要嚴(yán)重。為了調(diào)節(jié)緊張而僵硬的氣氛，我放棄了預(yù)設(shè)，臨時(shí)生成，笑著對(duì)學(xué)生說(shuō)“我們來(lái)共同做一個(gè)游戲好嗎？”有一半的同學(xué)張開(kāi)了嘴巴懷疑地答道：“好”。于是我讓學(xué)生閉上雙眼，跟我先默念：“世界再大，沒(méi)有我們的膽子大；星星再多，沒(méi)有我們的智慧多?！币欢畏磸?fù)之后，我要求全體同學(xué)大聲朗誦一遍。同學(xué)們這一次好像激情四溢，我趁勢(shì)補(bǔ)說(shuō)道：“相信同學(xué)們接下來(lái)會(huì)有更精彩的表現(xiàn)?！彪S后我開(kāi)門見(jiàn)山，揭題板書(shū)新授。為了引導(dǎo)同學(xué)們很快進(jìn)入文本情境，我又拋出一個(gè)簡(jiǎn)單的相關(guān)聯(lián)問(wèn)題：“同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，有誰(shuí)愿意背誦一首讓老師欣賞欣賞嗎？”我滿懷期待，自認(rèn)為同學(xué)們會(huì)爭(zhēng)先恐后地?fù)尨?，結(jié)果又一次失望了，依然沒(méi)有一個(gè)人舉手。我耐心等待了約兩分鐘，還沒(méi)有人出來(lái)救“冷場(chǎng)”，我在心里狠狠地暗罵道：這是什么鬼學(xué)生！接著我憑著教育機(jī)智，打破了尷尬的局面：“同學(xué)們大概想先聽(tīng)老師背誦吧。好，那我就背誦一首吧，請(qǐng)同學(xué)們不要見(jiàn)笑”。我有意選擇了連幼兒園小朋友都會(huì)背的駱賓王的《詠鵝》，并煞有介事地背出來(lái)。沒(méi)想到此舉引起了全班同學(xué)及評(píng)委老師的哄堂大笑，課堂氣氛一下子輕松活躍起來(lái)，同學(xué)們也開(kāi)始接二連三地站起來(lái)背誦。接著在我的引導(dǎo)下，同學(xué)們紛紛進(jìn)入了課堂狀態(tài)，繼而自主合作探究，師生互動(dòng)，預(yù)設(shè)和生成相得益彰，課堂精彩紛呈，最后水到渠成，天衣無(wú)縫地完成了教學(xué)任務(wù)。沒(méi)想到經(jīng)歷了“峰回路轉(zhuǎn)”后，終于迎來(lái)了“柳暗花明”。下課后，同學(xué)們紛紛圍住了我，他們急切地詢問(wèn)：下節(jié)課還是不是我來(lái)上，我微笑地告訴同學(xué)們，老師需要休息，同學(xué)們滿足地“噢”了一聲。
記一次公開(kāi)課篇七
魔鬼一日終于過(guò)去了。
昨晚在辦公室電腦前對(duì)照著課件把課重新梳理了一遍，等回到宿舍已經(jīng)很晚了。我本想把周末在宿舍做好的揪面熱一熱吃了，可惜飯已經(jīng)餿了。一個(gè)人吃飯，不吃呢餓，吃就得做，做了就剩，剩了就倒。我只好到“金記”面館要了一碗拉面。
吃飯的時(shí)候，老板的姑娘就在我的正前方做題，只聽(tīng)見(jiàn)她爸爸讀著她寫(xiě)的作業(yè)：爸爸的體重是150厘米。老板有點(diǎn)著急了，一邊和老板娘嗑著瓜子一邊訓(xùn)斥著女兒。聽(tīng)著這些聲音，我快速吃完之后就出來(lái)了。
想到公開(kāi)課，讓我壓抑。走到廣場(chǎng)的長(zhǎng)凳前，站在上面，仰頭看天，我真希望自己能身輕如燕、快樂(lè)飛翔，可惜我不是。等我走到單身樓門口，一點(diǎn)都沒(méi)有想要進(jìn)去的感覺(jué)，我真想去體育場(chǎng)上狂奔幾圈，直到發(fā)泄完畢、精疲力竭才好。
沿著單身樓外的路燈一路小跑，憋著一口氣跑到了小路的盡頭，我停了下來(lái)?yè)芡硕→Q的電話，把上課的“煩惱”告訴了她。她不停地給我“打氣”，還給我出謀劃策，讓我鼓起勇氣來(lái)迎接挑戰(zhàn)。想想也是，我何必把成敗得失看得那么重呢？掛了電話就往回走，就在我路過(guò)那個(gè)剛剛不知何故熄滅了的路燈時(shí)，它竟奇跡般地亮了。路燈亮了，她仿佛照進(jìn)了我的心底，我的心里也亮堂了很多。
回到宿舍后，我就開(kāi)始一遍一遍地備課、改課，直到晚上十二點(diǎn)。洗漱完畢進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，第二天早上五點(diǎn)半齊起床，六點(diǎn)半收拾停當(dāng)，出發(fā)，奔向早點(diǎn)鋪，七點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到校。我繼續(xù)對(duì)照教案，聯(lián)系圖文在心里講讀、練習(xí)著。
學(xué)校已經(jīng)組織學(xué)生進(jìn)入多媒體教室準(zhǔn)備上課了。我呢，開(kāi)始組織學(xué)生課前讀文讀詞。
不管怎樣,我都要時(shí)刻微笑著,平和面對(duì)。
剩下五分鐘的時(shí)間，我讓孩子們說(shuō)一說(shuō)他們最喜歡的一種水果以及該水果的特點(diǎn)。孩子們有說(shuō)香蕉的，有說(shuō)芒果的，還有說(shuō)草莓、西瓜、哈密瓜、蘋(píng)果……課堂氣氛異?；钴S。
時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，下課鈴聲響了。
教務(wù)處李主任和我笑著談起了這節(jié)課時(shí)，她說(shuō)，如果再指點(diǎn)一下，這堂課就更完美了。其他同事也說(shuō)我的進(jìn)步很大。
是啊，如果我準(zhǔn)備得再充分一點(diǎn)，那我成功的把握就更大了！
今天的課，是我人生中第一節(jié)公開(kāi)課。雖然這節(jié)課也有很多不足的地方，但是它帶給我的卻不止是單純的快樂(lè)，更多的是同事的肯定、學(xué)生的配合、還有對(duì)我的鼓勵(lì)！
通過(guò)這節(jié)課，使我更加堅(jiān)定地相信：自信的人，做起事情來(lái)會(huì)成功得更快！
作者簡(jiǎn)介：
馬曉梅，寧夏青銅峽市鋁業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教師。業(yè)余喜歡寫(xiě)作、唱歌和閱讀，喜歡用敲擊電腦文字的方式記錄生活點(diǎn)滴。愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)學(xué)生。在教書(shū)育人的三尺講臺(tái)上，勤勤懇懇，任勞任怨。但求無(wú)愧于我心。閑暇時(shí)光，喜歡聽(tīng)著自己喜歡的歌曲，伴著歌曲一遍又一遍地單曲循環(huán)。
記一次公開(kāi)課篇八
今天，我們?nèi)ザ喙δ芙淌疑瞎_(kāi)課。當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)有許多老師，我頓時(shí)有些緊張。
上課了，給我們上課的是六。二班的張老師，她說(shuō)話時(shí)很親切，我緊張的心情又少了許多。時(shí)間飛快地過(guò)去了，馬上要下課了。我想，只要用心去聽(tīng)，完全能忘記緊張。
今天，我們學(xué)校舉行了安全公開(kāi)課。
大家都很開(kāi)心。因?yàn)槲覀儗W(xué)到了很多的知識(shí)。原來(lái)，我們?nèi)说男呐K不是在刑部的左邊，而是在兩個(gè)乳頭的中間。
我們還學(xué)到了該怎樣救人。當(dāng)人沒(méi)有心跳跡象時(shí)，我們應(yīng)該采取心跳復(fù)蘇，和人工呼吸。人工呼吸時(shí)，要把病人的鼻子捏住，以免呼出的氣又從鼻子里出來(lái)。我們還學(xué)了該如何止血，包扎，讓我們知道在緊急情況時(shí)如何救治傷員。我們都受益匪淺。
今天我們班上了一節(jié)語(yǔ)文的公開(kāi)課，有好多老師來(lái)聽(tīng)這節(jié)課。
第一個(gè)是徐嘉憶來(lái)背誦她和媽媽作的一首詩(shī)。第二個(gè)是我，我在我們班里當(dāng)小老師，是被老師選出來(lái)的，我感覺(jué)很光榮，讓我教大家《家》這篇課文。第三個(gè)是胡子軒來(lái)教大家生字。最后老師叫了五個(gè)人來(lái)教大家怎樣讀好句子，我講的是第四句。講完了以后，大家一起邊聽(tīng)著音樂(lè)邊讀課文。我很開(kāi)心，大家也很開(kāi)心。我感覺(jué)這節(jié)公開(kāi)課真有意思。
今天下午，我們又上課一堂數(shù)學(xué)公開(kāi)課，來(lái)到錄播教室，坐在了一個(gè)像舞臺(tái)的地方，后面有很多老師。
今天的公開(kāi)課上的是“擺棋子”。課前吳老師發(fā)了十顆棋子給我們。老師讓我們先用一顆棋子擺出不同的數(shù)，哈哈，大家都對(duì)了，是“1”和“10”，然后老師問(wèn)我們用三顆、四顆……大家又都對(duì)了！
星期三上午第三節(jié)課在學(xué)校多媒體教室，二年級(jí)二班進(jìn)行了一次公開(kāi)教學(xué)。講課老師為班主任張凱老師。
公開(kāi)課內(nèi)容為《我是什么》。課堂上張老師生動(dòng)的講述了課文。深深地吸引住了同學(xué)們。老師的提問(wèn)，同學(xué)們紛紛舉手，踴躍發(fā)言。課堂氣氛十分熱烈。
這是一次非常成功的公開(kāi)課，讓同學(xué)們?cè)跉g笑中學(xué)到了知識(shí)。
今天中午第一節(jié)課上語(yǔ)文公開(kāi)課。
快上課了，來(lái)了好多老師。他們坐在教室兩旁和后面聽(tīng)我們上《紙船和風(fēng)箏》。來(lái)了這么多老師，我好激動(dòng)，我一定要好好表現(xiàn)。
上課了，周老師給我們講了紙船和風(fēng)箏，我們我們聽(tīng)得可入神了，大家積極回答老師的問(wèn)題，周老師還讓我寫(xiě)字，我的表現(xiàn)還行。
今天我早上吃完了飯、彈完了琴就高高興興的和媽媽上路了，我問(wèn)媽媽今天咱們要干什么？媽媽說(shuō)：“今天咱們先去紫薇花園辦個(gè)事，然后，我們就去弟弟學(xué)?？垂_(kāi)課”。
我非常高興因?yàn)槲乙ヂ?tīng)弟弟的公開(kāi)課。先到了紫薇花園辦完了事，媽媽就帶著我到弟弟幼兒園，去看弟弟的公開(kāi)課。到了弟弟的幼兒園時(shí)我非常興奮因?yàn)槲乙タ吹艿艿墓_(kāi)課了。
今天是星期天，媽媽陪我去上舞蹈課，上課的時(shí)候劉老師對(duì)我們說(shuō)：“后天是公開(kāi)課，要穿藍(lán)色的舞蹈衣、黑色的外搭、頭上一個(gè)彩色的卡子都不能帶、還有，可以化淡妝。十號(hào)我們的舞蹈課就放假了！”
太好了！因?yàn)槲璧刚n放假了我就所有的課都不上了，我就可以回外婆家了。
今天上午爸爸去學(xué)?？次疑瞎_(kāi)課，我覺(jué)得表現(xiàn)的很好。語(yǔ)文課表現(xiàn)的好，因?yàn)槔蠋焼?wèn)的問(wèn)題我都會(huì)，老師沒(méi)有提問(wèn)我，但是我都舉手了。數(shù)學(xué)課表現(xiàn)的不好，老師問(wèn)的題太難了。
??！劉老師看著我們上這節(jié)課真高興?。?/p>
記一次公開(kāi)課篇九
教材內(nèi)容：
教材分析：
本文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺(jué)母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。全文重點(diǎn)記述了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親的情景，表達(dá)了“我”對(duì)母親的崇敬與愛(ài)戴。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。
3、體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的精彩片斷。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、板書(shū)“抱”
師問(wèn)：看到這個(gè)字想到什么?
2、將課題補(bǔ)充完整。
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題有什么疑問(wèn)?
相機(jī)板書(shū)重點(diǎn)問(wèn)題：原因?感受?
二、初讀課文：
1、自讀課文，要求學(xué)生做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子;給自然段標(biāo)上序號(hào);不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際先想一想。
檢查自讀情況。
2、再輕聲讀一讀課文，看看剛才的問(wèn)題能不能在課文里找到答案。
提問(wèn)，檢查自讀情況。
三、圍繞問(wèn)題，精讀課文一至三自然段：
課文哪一部分寫(xiě)了這個(gè)原因?指讀。
出示課文第一自然段，二至四句。指導(dǎo)朗讀。
(二)“我”抱母親的感受?相機(jī)板書(shū)“難過(guò)”、“愧疚”
1、從哪個(gè)句子可以看出來(lái)?(母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。)。
“竟然”是什么意思?作者沒(méi)想到什么?
2、文中有三處“沒(méi)想到”，找出來(lái)輕聲讀一讀，體會(huì)一下作者的心情。指名讀。
a、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。
b、護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么?”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕?！?/p>
c、我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
3、指導(dǎo)讀a句。
4、看到“我”這樣抱母親，站在一旁的護(hù)士反應(yīng)是什么?出示b句。
“責(zé)怪”是什么意思?為什么不用“責(zé)備”?個(gè)別讀一讀護(hù)士說(shuō)的話。評(píng)一評(píng)，再指名讀護(hù)士的這句話。
填空形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感受。指導(dǎo)讀。
同桌互相試一試，一位同學(xué)讀護(hù)士的話，一位讀“我”的話，兩人合作讀。指讀。
教師引讀：接著護(hù)士問(wèn)——我說(shuō)——母親說(shuō)——。
指導(dǎo)讀母親的話。
5、引導(dǎo)并出示c句。
這是作者在什么情況下說(shuō)的話?
想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，是怎樣的情景?指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
這樣過(guò)了多久?
我們長(zhǎng)大了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務(wù)勞動(dòng)，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來(lái)干，這又是為什么啊?指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。
理解“翻山越嶺”含義。
這樣的重?fù)?dān)，那么多的艱難，把這些和母親的體重聯(lián)系到一起，你感受到了什么?誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。指讀。
是什么力量支撐著母親去承受這樣的重?fù)?dān)呢?相機(jī)板書(shū)：“愛(ài)”
齊讀作者說(shuō)的話。
6、引導(dǎo)學(xué)生接著讀第三自然段。
同學(xué)們，你從“哪個(gè)”這兩個(gè)字，想到了誰(shuí)?想到了什么?你會(huì)為母親做什么?
作者呢?我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)!
附：板書(shū)：
原因?感受?
難過(guò)愛(ài)。
愧疚。
記一次公開(kāi)課篇十
實(shí)習(xí)了一個(gè)月的時(shí)間，跟隨師傅去參加過(guò)其他學(xué)校的“名師交流會(huì)”，還參加過(guò)培訓(xùn)，這些活動(dòng)都讓我學(xué)到了很多關(guān)于講方面的知識(shí)，而今天卻迎了我實(shí)習(xí)期間的第一次公開(kāi)，這次我想自己學(xué)到的東西終于可以進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)了，面對(duì)這么多的老師，緊張是在所難免的，以至于到臨近下的時(shí)候，整個(gè)人都是僵了的狀態(tài)。
我所講的《保爾跟冬妮亞》，因?yàn)檫@篇是節(jié)選自名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，學(xué)生大部分都讀過(guò)這本書(shū)，所以在理解上會(huì)比較容易。這節(jié)以分析保爾跟冬妮亞的人物形象為主，以字詞識(shí)記為輔，在分析人物形象的時(shí)候，我舉例讓學(xué)生找出關(guān)于人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的句子進(jìn)行深層次分析，所以整堂會(huì)相對(duì)比較有條理，在時(shí)間的分配上會(huì)相對(duì)科學(xué)。
上完之后，與聽(tīng)的特聘名師張敏老師進(jìn)行了交流，找出了自己的不足之處，需要改進(jìn)的地方。語(yǔ)，作為三大主科中排在首位的學(xué)科，是比較重要的學(xué)科，因此在教學(xué)的時(shí)候，需要注重質(zhì)量跟趣味。張老師在交談中指出，作為實(shí)習(xí)老師，應(yīng)該自己準(zhǔn)備一個(gè)標(biāo)然后根據(jù)標(biāo)制定自己的教學(xué)計(jì)劃跟教學(xué)內(nèi)容。表中提出了七年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)時(shí)所要注意的地方，以及作為重中之重學(xué)習(xí)的地方，標(biāo)應(yīng)該是老師該有的東西。其次，老師在提問(wèn)學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該注意自己手上的動(dòng)作、臉上的表情還有眼神，這些方面是最重要的，提問(wèn)是堂中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，能否鼓勵(lì)更多的學(xué)生積極踴躍的發(fā)言，則需要這三者發(fā)揮各自的作用，在教學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，手勢(shì)要呈現(xiàn)出邀請(qǐng)的感覺(jué)，再配上笑容跟鼓勵(lì)的、渴望學(xué)生回答的'眼神，這樣才會(huì)收獲不一樣的效果。第三點(diǎn)，隨著科技的發(fā)展，使得多媒體講也變得很普遍了，但是有一點(diǎn)要記得，ppt不會(huì)讓學(xué)生全部記住這節(jié)講了什么，學(xué)生只會(huì)以為它如同一場(chǎng)電影版，不會(huì)識(shí)記在腦子里，這時(shí)候就要用板書(shū)將這節(jié)的重點(diǎn)呈現(xiàn)出，板書(shū)是必不可缺的，最少也要在黑板上寫(xiě)28個(gè)字。最后一點(diǎn)就是，備時(shí)要多從學(xué)生的角度出發(fā)，所提出的問(wèn)題，不能超出學(xué)生的認(rèn)知情況，不管回答的是否準(zhǔn)確都要予以肯定，這樣才能鼓勵(lì)學(xué)生下次積極回答問(wèn)題。堂活動(dòng)中進(jìn)行小組討論的時(shí)候，要多于學(xué)生進(jìn)行溝通，在溝通的時(shí)候要做好引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生，這樣才能使小組討論發(fā)揮出最大的作用。
經(jīng)過(guò)這次公開(kāi)的經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)作為一名老師，還要繼續(xù)奮斗，這些建議如同一盞盞明燈，照亮我未的教師之路，讓我不再迷茫，可以繼續(xù)為夢(mèng)想奮斗、拼搏，努力去做到最好。
記一次公開(kāi)課篇十一
本課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了二元一次方程組有關(guān)概念之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用代入消元法解二元一次方程組是學(xué)生接觸到的解方程組的第一種方法，是解二元一次方程組的方法之一，消元體現(xiàn)了“化未知為已知”的重要思想，它是學(xué)習(xí)本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)完以后可以幫助我們解決一些實(shí)際的問(wèn)題，也是為了今后學(xué)習(xí)函數(shù)、線性方程組及高次方程組奠定了基礎(chǔ)。
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用代入消元法解二元一次方程組。
2、理解代入消元法的基本思想；了解化“未知為已知”的轉(zhuǎn)化過(guò)程，體會(huì)化歸思想。
2、難點(diǎn):在“消元”的過(guò)程中能夠判斷消去哪個(gè)未知數(shù)，使得解方程組的運(yùn)算轉(zhuǎn)為較簡(jiǎn)便的過(guò)程。
（1）復(fù)習(xí)引入。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固二元一次方程組和二元一次方程組解的概念，追問(wèn)其他一個(gè)拋磚引玉的效果，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。
（2）探究新知。
此過(guò)程通過(guò)播放洋蔥視頻中的代入消元法片段視頻，播放致列出二元一次方程組和一元一次后點(diǎn)擊暫停，先讓學(xué)生考慮想清楚兩個(gè)問(wèn)題。
一個(gè)問(wèn)題是為什么能用一元一次方程解決的實(shí)際問(wèn)題我們要用二元一次方程組來(lái)解決？第二個(gè)問(wèn)題觀察二元一次方程組和一元一次方程組之間有何異同？學(xué)生想清楚這兩個(gè)問(wèn)題后，滲透消元的思想，然后繼續(xù)播放視頻讓學(xué)生知道二元一次方程組完整的解題過(guò)程，并在每一步做出相應(yīng)的解釋，怎么變化而來(lái)。
播放視頻完后先讓學(xué)生自主總結(jié)歸納解二元一次方程組的基本步驟，教師引導(dǎo)總結(jié)。接著完成配套的3個(gè)習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練。
（3）例題講解。
讓學(xué)生嘗試解答。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)例1和例2的對(duì)比，引出如何選擇變化有利于計(jì)算的問(wèn)題。
預(yù)想大部分學(xué)生例2會(huì)存在這樣的問(wèn)題到底選擇哪個(gè)方程變形，當(dāng)學(xué)生做出例1，猶豫例2時(shí)，提出這樣兩個(gè)問(wèn)題：
（1）在解二元一次方程組的步驟中變形的過(guò)程我們應(yīng)當(dāng)如何變形？把一個(gè)方程變形為用含x的式子表示y（或含y的式子表示x）。
（2）選擇哪個(gè)方程變形比較簡(jiǎn)便呢？
再一次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著播放洋蔥視頻繼續(xù)代入消元法片段視頻，讓學(xué)生清楚的知道在不同的二元一次方程組中在變形的過(guò)程選擇那一個(gè)方程，選擇那一個(gè)未知數(shù)變形能簡(jiǎn)便的進(jìn)行運(yùn)算。
1、這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)和方法？
2、你還有什么問(wèn)題或想法需要和大家交流分享？
記一次公開(kāi)課篇十二
今天是個(gè)大晴天，清晨，太陽(yáng)就露出燦爛的笑臉，我高高興興地來(lái)到學(xué)校。
第二節(jié)課下課，老師告訴我們說(shuō)：“今天我們要上一堂英語(yǔ)，等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ヌ菪谓淌??！蔽覀冓s緊準(zhǔn)備好書(shū)和筆?！岸ｂ忊彾ｂ忊彙鄙险n鈴聲響了，我們排著整齊的隊(duì)伍，走進(jìn)梯形教室。
“上課！”英語(yǔ)老師的聲音剛勁有力。我們起立齊聲說(shuō)：“老師好！”然后靜悄悄的坐下來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)老師講課。老師指著講臺(tái)上的一個(gè)大書(shū)包說(shuō)：“書(shū)包里裝了很多東西，下面呢，我們要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)摸一摸，看看都有些什么。”老師的話音剛落，同學(xué)們就紛紛舉起把手高高舉起。要回答問(wèn)題了，我心想，后面有很多不認(rèn)識(shí)的老師在看著呢，心里有點(diǎn)緊張，猶豫了一會(huì)兒，才慢吞吞的把手舉起來(lái)。老師叫了其他同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題，他的答案正確而且精彩，老師贊許的點(diǎn)點(diǎn)頭。我心想，等會(huì)兒我一定要勇敢的表現(xiàn)自己。于是，老師每問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，我就高高把手舉起。
終于老師叫我的名字了，我樂(lè)滋滋的站起來(lái)，走到講臺(tái)前，閉上眼睛，把手伸進(jìn)那個(gè)神秘的大書(shū)包里，感覺(jué)里面好像是一瓶礦泉水，可是又擔(dān)心說(shuō)不準(zhǔn)，于是仔仔細(xì)細(xì)的摸了摸，瓶身不像礦泉水瓶那樣光滑，倒有點(diǎn)像爸爸平時(shí)給我買的果汁瓶。我大聲回答說(shuō)：“老師，是果汁！”老師把它拿出來(lái)給同學(xué)們一看，哈哈，真的是果汁！老師沖我笑笑說(shuō)：“你到黑板上把‘果汁’的單詞寫(xiě)下來(lái)吧?！蔽夷闷鸱酃P，認(rèn)真的把“果汁”這個(gè)單詞寫(xiě)好，然后快步走下講臺(tái)。老師問(wèn)大家：“對(duì)嗎？”“對(duì)！”同學(xué)們異口同聲的說(shuō)。我心里別提多高興了。
“叮鈴鈴叮鈴鈴”不知不覺(jué)下課鈴響了，這真是一堂生動(dòng)有趣的呀！
記一次公開(kāi)課篇十三
早上，我來(lái)到了譯凡，到的時(shí)候，雖然已經(jīng)遲到了，但我發(fā)現(xiàn)：就我一個(gè)人來(lái)上課了，我覺(jué)得十分郁悶：就我一個(gè)人上課呀，太無(wú)聊了，哎。這時(shí)，老師對(duì)我說(shuō)：“我們?cè)俚纫坏劝桑鹊接型瑢W(xué)來(lái)后在上課吧！“哈哈！正合我意！我心想。
過(guò)了很久，終于有一位同學(xué)來(lái)了，我們便開(kāi)始上課了。
老師讓我們學(xué)了幾個(gè)單詞，又玩了幾個(gè)游戲，就下課了。
接著，我又來(lái)到下一個(gè)教室上課。
剛上課，老師就讓我們玩了一個(gè)游戲————三七不語(yǔ)，游戲規(guī)則是：每人輪流報(bào)數(shù)，如果說(shuō)到含有3和7的數(shù)或它們的倍數(shù)，就拍一下桌子，如果說(shuō)出來(lái)了這些數(shù)，可以表演一個(gè)節(jié)目是自己“復(fù)活“但是，最多只能復(fù)活兩次，如果第三次說(shuō)錯(cuò)，那就會(huì)被淘汰掉。
開(kāi)始游戲了，老師說(shuō)1，我說(shuō)二，不一會(huì)兒，一圈下來(lái)，到老師說(shuō)的時(shí)候，老師居然報(bào)7，這時(shí)，老師知道自己報(bào)錯(cuò)了，十分后悔，表演了一個(gè)節(jié)目。
不一會(huì)，就報(bào)道六十多了，有些人已經(jīng)被淘汰了，有些人復(fù)活了一次后兩次，還有的沒(méi)復(fù)活過(guò)一次，就如我，可這時(shí)，我竟然報(bào)錯(cuò)了，我心想：哎。真是大意失荊州！失敗呀！
不一會(huì)兒游戲結(jié)束了，我獲得了了冠軍，十分激動(dòng)。而此時(shí)，課也結(jié)束了，我們都回家了。
記一次公開(kāi)課篇十四
昨天音樂(lè)課公開(kāi)課時(shí)，因?yàn)橥瑢W(xué)的疏忽，我們?nèi)鄙倭艘魳?lè)的自然道具，謝老師為我們出了主意，我們?cè)谛@里撿塑料瓶和小石頭。
昨天的陽(yáng)光很好，我們剛跑了幾步就有點(diǎn)熱了，我們那一堆人在草坪那里找石頭，大家以為會(huì)有石頭，每個(gè)人都興奮地從草坪里面找，但沒(méi)有過(guò)多久又以失望離去了。
走到操場(chǎng)石墩那里，有人在那里扒石子，如果直接說(shuō)出來(lái)的話就是損壞公物。我繞開(kāi)他們，向操場(chǎng)里走去。“哎！”剛進(jìn)操場(chǎng)就看到楊子晨和趙宇軒一人舉著一個(gè)大石頭，一個(gè)人舉著一個(gè)瓶子。
大家紛紛的向他倆看去，“我的天啊，楊子晨拿的石頭好大呀！他從哪里找的？”我忍不住驚嘆到，周圍的人也跟著附和著。
走出操場(chǎng)，在墻縫隙中找了又找，我找到了一塊兒斷石，朋友將它摔碎了。啪的一聲，這一塊兒石頭便粉身碎骨了。我們把這些碎骨的石頭放入宋亞軒的袋子里。
謝老師不知何時(shí)已經(jīng)潛在我們身邊了，就聽(tīng)見(jiàn)一句：“還剩一分鐘就要上課了，看看誰(shuí)又遲到了。”
謝老師這一說(shuō)話，周圍的同學(xué)們就一溜煙的全跑光了，但好在我剛坐下就打上課鈴了。
回味一下風(fēng)暴時(shí)的場(chǎng)景，陽(yáng)光灑在身上，隨著風(fēng)一起消失在操場(chǎng)上。
記一次公開(kāi)課篇十五
第一次參加榛榛學(xué)校的開(kāi)放日活動(dòng)，讓我耳目一新呀！感受頗多。
場(chǎng)景一：老師讓孩子們拍著手有節(jié)奏地背誦了國(guó)文———-《弟子規(guī)》，唱了聲母韻母整體認(rèn)讀音節(jié)歌。
場(chǎng)景二：老師上課了，首先問(wèn)了孩子們：今天上課的教室和平常不一樣的地方，類似孩子們玩的找不同，孩子們積極踴躍地舉手發(fā)言找不同，孩子們觀察力很強(qiáng)的，發(fā)現(xiàn)了階梯教室和自己上課的教室許多不同之處，特別是找到了最大的不同就是——今天聽(tīng)課的還有自己的爸爸和媽媽。
我的感受：老師真有方法，消除孩子的緊張情緒，如此有方法的老師，學(xué)生怎能不愛(ài)？
場(chǎng)景三：老師找了一個(gè)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪了一個(gè)家長(zhǎng)，學(xué)生問(wèn)：“是否來(lái)給我們加油來(lái)了”？家長(zhǎng)答：“是的，孩子，我是來(lái)給你們加油來(lái)了，聽(tīng)說(shuō)你們都很棒”。
我的感受：讓孩子做真正的主人，互動(dòng)式授課，如此有趣的授課，學(xué)生怎能不愛(ài)？
場(chǎng)景四：熱身運(yùn)動(dòng)進(jìn)行完，老師打開(kāi)了一幅美麗的圖畫(huà)，上面有藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土，同時(shí)大屏幕上顯示出注音文字家、白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子，老師讓學(xué)生讀文字，然后告訴這些文字找不到家了，幫忙在圖畫(huà)中找他們的家，學(xué)生們積極踴躍的，小手舉得高高的，爭(zhēng)先恐后地回答著老師提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，每每幫助文字找到家后，老師就引導(dǎo)學(xué)生再想想回到家后的感覺(jué)，比如白云回到自己的家——藍(lán)天，學(xué)生們說(shuō)飄來(lái)飄去很高興、快樂(lè)，這時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生帶表情地朗誦課文，聽(tīng)上去很美，很溫馨。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程很快樂(lè)，很輕松，很積極。
場(chǎng)景五：內(nèi)容非常豐富的一堂課《家》，在母老師的帶領(lǐng)下，學(xué)完了，感覺(jué)很有趣，我也學(xué)會(huì)了這篇文章，詩(shī)一樣的語(yǔ)句：
藍(lán)天是白云的家
樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家
小河是魚(yú)兒的家
泥土是種子的家
我們是祖國(guó)的花朵
祖國(guó)是我們的家
我的感受：是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家呀？母老師最后用《讓愛(ài)住我家》這首歌結(jié)束了開(kāi)放日的講課，孩子們都隨著歌聲擁抱著自己的爸爸、媽媽，很感人的，有的孩子還留下了幸福的眼淚，一節(jié)課下來(lái)，我聽(tīng)得意猶未盡，是一種享受，現(xiàn)在的老師授課技術(shù)如此之高，講得如此美妙，讓我佩服的五體投地，同時(shí)孩子上學(xué)以來(lái)的進(jìn)步可想而知了，誰(shuí)說(shuō)學(xué)海無(wú)涯，苦作舟呀？應(yīng)改為學(xué)海無(wú)崖，樂(lè)做舟。
記一次公開(kāi)課篇十六
“請(qǐng)學(xué)生們向圣師孔部長(zhǎng)老夫子行三個(gè)鞠躬禮。一張弓，另一張弓，三張弓……”嗯？聽(tīng)著，誰(shuí)在喊儀式？哦！原來(lái)，教五年制國(guó)學(xué)的老師和他的同學(xué)向掛在黑板左側(cè)的孔敬禮。
不僅學(xué)生和張老師在場(chǎng)，還有一些中學(xué)的老師也來(lái)我們班聽(tīng)課。這是我第一次遇到這樣的情況，我的心不禁緊張起來(lái)。
課開(kāi)始。張老師把我們班的35名學(xué)生分成了7組，以"宋、楚、秦、魯、吳、齊、顏"命名?？粗郎系摹按呵锲呓堋迸谱?，我仿佛已經(jīng)走過(guò)了孔子生活的時(shí)代。我的集團(tuán)是“宋”國(guó)，而我的集團(tuán)首領(lǐng)已經(jīng)暫時(shí)成為宋國(guó)的國(guó)王。
張老師似乎知道我們的簡(jiǎn)短談話中有許多令人費(fèi)解的問(wèn)題，所以他讓我們?cè)诿看涡〗M討論后再問(wèn)三個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)討論，我代表小組問(wèn):“為什么周朝有這樣一種‘同姓不婚’的儀式制度？”誰(shuí)是五馬時(shí)期？為什么孔子覺(jué)得自己很幸運(yùn)，即使他已經(jīng)被糾正了？“張老師仔細(xì)聽(tīng)了每個(gè)小組提出的問(wèn)題，并在下面的解釋中為我們一一回答。
張老師講了兩個(gè)故事——《棄老遺筐》和《諸葛子瑜之驢》來(lái)回答我們心中的問(wèn)題。這個(gè)故事的大致內(nèi)容如下:諸葛恪是諸葛亮的哥哥諸葛瑾(子玉子)的長(zhǎng)子。諸葛恪的父親諸葛瑾有一張又長(zhǎng)又窄的驢臉。一天，孫權(quán)召集大臣們，派了一頭驢。他在驢子的臉上貼了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的標(biāo)簽，寫(xiě)道:諸葛玉子。大臣們立即開(kāi)始談?wù)撨@件事，有些人甚至大笑起來(lái)。雖然諸葛恪很生氣，但他怎么能在這么小的時(shí)候就違抗國(guó)王呢？他靈機(jī)一動(dòng)，跪下來(lái)說(shuō)，“請(qǐng)給我一支筆”。收到筆后，諸葛恪在“諸葛子玉”后面寫(xiě)下了“驢”。于是孫權(quán)把驢給了諸葛恪。諸葛恪用他的智慧化尷尬為回報(bào)。張老師告訴我們，孔子的回答，就像故事中的諸葛，是“尊重他人”。古代的圣賢們聽(tīng)說(shuō)他們喜出望外后，紛紛改過(guò)自新。聽(tīng)到這位老人的去世，我們將盡力溫和地提出抗議?！皸壟f棄舊”和“諸葛玉子”的生動(dòng)故事，加深了人們對(duì)“出謀劃策，善待他人”的理解。
這門開(kāi)放的中文課程不僅非常有趣，還讓我們學(xué)會(huì)了“尊重他人”的原則。
記一次公開(kāi)課篇十七
今天中午第一節(jié)課上語(yǔ)文公開(kāi)課。
快上課了，來(lái)了好多老師。他們坐在教室兩旁和后面聽(tīng)我們上《紙船和風(fēng)箏》。來(lái)了這么多老師，我好激動(dòng)，我一定要好好表現(xiàn)。
上課了，周老師給我們講了紙船和風(fēng)箏，我們我們聽(tīng)得可入神了，大家積極回答老師的問(wèn)題，周老師還讓我寫(xiě)字，我的表現(xiàn)還行。
記一次公開(kāi)課篇十八
今天是星期天，媽媽陪我去上舞蹈課，上課的時(shí)候劉老師對(duì)我們說(shuō)：“后天是公開(kāi)課，要穿藍(lán)色的舞蹈衣、黑色的外搭、頭上一個(gè)彩色的卡子都不能帶、還有，可以化淡妝。十號(hào)我們的舞蹈課就放假了！”
太好了！因?yàn)槲璧刚n放假了我就所有的課都不上了，我就可以回外婆家了。
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