心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。我們應(yīng)該重視心得體會(huì),將其作為一種寶貴的財(cái)富,不斷積累和分享。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。
散文及心得體會(huì)篇一
散文是一種以故事、描寫、議論等為主的抒情性文學(xué)形式。它廣泛運(yùn)用于說(shuō)明問(wèn)題、反映社會(huì)現(xiàn)象和展示作者情感的場(chǎng)合。散文以真實(shí)生動(dòng)的描寫和深度的思考,深受廣大讀者的喜愛(ài)。而我個(gè)人對(duì)散文的感受也頗深,下面將從五個(gè)方面來(lái)談?wù)剬?duì)散文的心得體會(huì)。
首先,散文是一面鏡子,能夠真實(shí)的反映出社會(huì)、人性的方方面面。散文作品常常以具體事物為切入點(diǎn),通過(guò)對(duì)事物的描寫和分析,折射出作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。比如《在豐子愷先生那兒》,作者以豐子愷的庭院為寫作背景,通過(guò)對(duì)庭院中樹木、植物等細(xì)節(jié)的描寫,展示出了豐子愷的生活態(tài)度和思想追求。這樣的描寫讓讀者感受到作者真摯的情感,并且從中得到一些有關(guān)人生、幸福的啟示。
其次,散文是一種思維的延伸,能夠引發(fā)讀者的深度思考。散文作品往往具有一定的議論性和思辨性。作者通過(guò)對(duì)某一現(xiàn)象、問(wèn)題的分析和研究,提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn),引發(fā)讀者對(duì)此進(jìn)行深入思考。例如《生命中的風(fēng)景》,作者通過(guò)對(duì)自己從小到大的成長(zhǎng)經(jīng)歷的回顧,結(jié)合自然景色的描寫,呼喚讀者對(duì)生活、成長(zhǎng)的深度思考,體悟生命的意義。
再次,散文是一種情感的表達(dá),能夠讓讀者與作者產(chǎn)生共鳴。散文作品常常以感性的方式進(jìn)行描寫,通過(guò)對(duì)自己的情感的表達(dá),讓讀者感受到作者的內(nèi)心世界。比如《春天里》,作者以對(duì)春天的喜愛(ài)為創(chuàng)作素材,通過(guò)對(duì)春天美好景象的細(xì)膩描寫,表達(dá)了作者對(duì)春天情感的贊美。這樣的作品讀起來(lái)能夠引起讀者共鳴,使讀者在閱讀中產(chǎn)生一種美好的情感體驗(yàn)。
同時(shí),散文是一種審美的享受,能夠令人陶醉其中。散文作品以優(yōu)美的文字、多元的表達(dá)方式和豐富的詞藻,給人一種美學(xué)的享受。比如《賞櫻》,作者通過(guò)對(duì)櫻花的描繪,展示了櫻花美麗的形態(tài)和絢麗多彩的景象,讀者仿佛能夠置身于那個(gè)美麗的場(chǎng)景中。這樣的作品讀起來(lái)令人陶醉,帶來(lái)一種獨(dú)特的審美感受。
最后,散文是一種心靈的救贖,能夠帶給人內(nèi)心的慰藉與安慰。散文作品常常通過(guò)對(duì)作者個(gè)人經(jīng)歷的回憶和反思,喚起人們對(duì)內(nèi)心世界的關(guān)注。比如《讀書與生活》,作者通過(guò)對(duì)自己讀書的體會(huì)和心路歷程的述說(shuō),使讀者感受到讀書對(duì)人生的影響和獨(dú)特魅力。這樣的作品讀起來(lái)能夠給人內(nèi)心的慰藉和安慰,讓讀者在讀書與生活之間找到平衡與追求。
總之,散文作品以其真實(shí)、思辨、情感、審美和救贖等特點(diǎn),為讀者提供了一種全面的文學(xué)體驗(yàn)。通過(guò)閱讀散文,我們能夠領(lǐng)略到作者對(duì)社會(huì)、人性的觀察和思考,產(chǎn)生共鳴,受到啟發(fā)。同時(shí),散文也給予我們內(nèi)心的慰藉與安慰,引發(fā)思考,并帶來(lái)審美的享受。因此,閱讀散文既是一種文化的修養(yǎng),也是一種心靈的享受。我們應(yīng)該更多地閱讀散文,從中汲取智慧和靈感,使之影響和改變我們的思維方式和生活態(tài)度。
散文及心得體會(huì)篇二
散文教學(xué)要講“道理”
再讀王榮生教授對(duì)黃玉峰老師的《世間最美的墳?zāi)埂返脑u(píng)析,不禁有想起了散文教學(xué)的問(wèn)題。
我發(fā)現(xiàn),王教授特別鐘情于黃老師的課堂教學(xué),不吝溢美之詞。在此之前,我知道黃玉峰老師的大名,也知道他戲稱自己是“語(yǔ)文教學(xué)界的叛徒”,但是,對(duì)黃老師的課堂教學(xué),我知之甚少。前年,在常州市翠竹中學(xué),有幸聆聽(tīng)了一節(jié)《送東陽(yáng)馬生序》,留下的印象,一是,黃老師的語(yǔ)文功底簡(jiǎn)直是高山仰止,非我輩所能企及;二是,黃老師的語(yǔ)文課,一講到底。
王教授的文章后面列出了黃老師的《世間最美的墳?zāi)埂方虒W(xué)札記和教學(xué)簡(jiǎn)案,正好讓我重溫了黃老師的風(fēng)采。在讀王教授的評(píng)析之前,我先把黃老師的這些內(nèi)容,仔仔細(xì)細(xì)地看了兩遍,最初的感覺(jué)是,語(yǔ)文老師對(duì)文本的解讀,不是一件簡(jiǎn)單的事情。黃老師在教學(xué)札記中就談到自己備課時(shí),“當(dāng)我仔細(xì)閱讀課文時(shí),卻發(fā)現(xiàn)其中有很多疑點(diǎn)沒(méi)有解決,有很多東西遠(yuǎn)不是那么容易理解的”。他在備課時(shí),經(jīng)過(guò)揣摩文本,就對(duì)自己提出了11個(gè)問(wèn)題。我想到我們平時(shí)的備課,似乎沒(méi)有如此的“用心”,文本大略地看看,然后再看看參考書是如何闡釋的,然后就堂而皇之地去備課了——把參考書上的答案販賣給學(xué)生。我經(jīng)常對(duì)我的學(xué)生說(shuō),沒(méi)有問(wèn)題是最大的問(wèn)題??墒?,老師們?cè)趥湔n時(shí),有沒(méi)有想過(guò),我有什么問(wèn)題?今讀王教授的評(píng)析,才領(lǐng)略了其中的奧妙。
當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué),似乎格外對(duì)散文教學(xué)青睞有加。從我們所使用的教材中散文所占的比例可見(jiàn)一斑;書店里能令人流連忘返的也往往是一些散文化的文集;人們?cè)诓栌囡埡?,能夠有點(diǎn)小資情調(diào)的消遣閱讀,也大多是散文(當(dāng)然,很多屬于心靈雞湯)。可見(jiàn),散文在日常生活中,有種不可或缺的填補(bǔ)精神空間的作用——畢竟散文的使用價(jià)值并不大。
可是,引入中學(xué)語(yǔ)文課堂的散文,卻不是人們供休閑精神寓所。該怎樣把“散文”當(dāng)作“課文”,是一件值得考量的事情。王教授認(rèn)為,“中學(xué)語(yǔ)文的散文教學(xué),目前極少有教對(duì)內(nèi)容的,往往是錯(cuò)得一塌糊涂,嚴(yán)重地違反讀與寫的常識(shí)”。(《聽(tīng)王榮生教授評(píng)課》p63)作為一線教師,日常教學(xué)中,只知道按照教材去教學(xué),卻從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)其中的理?yè)?jù)是什么。王教授給我們提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題:
說(shuō)實(shí)話,散文教學(xué)已經(jīng)不是第一天了,“經(jīng)驗(yàn)”也可謂不少。不過(guò),這些問(wèn)題卻沒(méi)有仔細(xì)想過(guò)。任何事情,多想想為什么,可能就不會(huì)草率為之,也就會(huì)更加謹(jǐn)小慎微。經(jīng)王教授這么一問(wèn),不禁有些自慚形穢。我為什么教?我教給學(xué)生什么?我是怎么教的?正如王教授所言,解決這些問(wèn)題“談何容易”?我們之所以對(duì)散文教學(xué)有所倚重,之所以敢放肆地教散文,大概是因?yàn)樯⑽牡摹吧ⅰ?,即散文的“無(wú)特征”“無(wú)規(guī)范”,因?yàn)樵谏⑽牡慕虒W(xué)中,大家都知道其“散”,在散文中,我們很難“找出一些能夠揭示散文體性的特征,找出一些可具參考的規(guī)范”。最多,我們只能體面地回答“這樣的散文教什么”、“這一篇散文教什么”之類的問(wèn)題。因?yàn)檫@樣的問(wèn)題的答案,永遠(yuǎn)是探索性的,是“僅供參考”。
基于這樣的思考,王教授認(rèn)為,“散文是真實(shí)人與事的抒寫,不聯(lián)系到被寫的人與事,談不上對(duì)散文的理解;散文是作者真情實(shí)感的流露,離開(kāi)了寫作的這個(gè)人,也談不上對(duì)散文的理解。于是,就有了時(shí)間和空間。散文是即情即事的產(chǎn)物;脫離了具體的時(shí)間和空間,就只能把作品當(dāng)作言辭的技巧,猶如我們?cè)S多語(yǔ)文課所做的那樣”。(p65)從這個(gè)觀點(diǎn)上看,我一向認(rèn)為,語(yǔ)文教學(xué),要與文本對(duì)話,要與作者對(duì)話。否則,一切都可能只是一種言辭上的表達(dá)技巧而已。即使在其他非散文教學(xué)中,我們也都知道要把作者介紹給學(xué)生,把寫作背景呈現(xiàn)給學(xué)生?;蛟S,這驗(yàn)證了白居易所說(shuō)的“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作”。否則,不是無(wú)病呻吟還是什么呢?王教授認(rèn)為,即使是言辭與表述,也有兩種把握的途徑:一種是文內(nèi)的,在上下文語(yǔ)境中;一種是文外的,在具體時(shí)間和空間的語(yǔ)境里,聯(lián)系著寫的人和被寫的人與事。文內(nèi)的把握,又有兩種,字面的和字面背后的;文外的聯(lián)系,也不妨分為兩種,籠統(tǒng)和抽象的??墒牵谖覀兊钠匠5恼Z(yǔ)文教學(xué)中,我們弄丟了教學(xué)內(nèi)容的理?yè)?jù),并不知道我們?cè)诮淌裁?,最多,只是以“考試”為根?jù),教些怪模怪樣的東西。
教學(xué)內(nèi)容的正確,并不表示學(xué)生就能有所收獲——就像學(xué)生喜歡的課,喜歡的老師,未必就真的能讓學(xué)生有收獲一樣,這需要理性的思考。很大程度上,也有賴于教學(xué)方法的合宜。這就好像做菜一樣,同樣的菜,不同的廚師就會(huì)做出不同的菜來(lái),有的讓人胃口大開(kāi),吃飽了還要撐著;有的讓人倒胃口,看到那樣子,就不想吃。語(yǔ)文教學(xué)也同理可證。從教學(xué)方法的理?yè)?jù)上,王教授認(rèn)為,黃玉峰老師的教學(xué)方法是契合的。與教學(xué)內(nèi)容的契合程度問(wèn)題,主要考察教師的“教”的方面,而教學(xué)方法的有效性問(wèn)題,則更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”的方面,考察的是學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。盡管,從時(shí)髦的做法來(lái)看,黃玉峰老師的做法并不顯得有多高明,但用他自己的話來(lái)說(shuō),就是追求“返璞歸真”?,F(xiàn)在很少有語(yǔ)文老師敢于在課堂上“串講”了,一旦“串講”,好像就背上了“滿堂灌”的罵名。其實(shí),講得精彩的語(yǔ)文課,對(duì)學(xué)生何嘗不是一種享受與受益?關(guān)鍵是老師會(huì)不會(huì)講。而黃老師的“一講到底”,據(jù)我了解,全國(guó)敢這樣的做的人,一時(shí)無(wú)兩。更何況,在教育沉浸在各種追逐時(shí)髦的口號(hào)中,哪位老師在公開(kāi)課教學(xué)中,膽敢這樣做,不背上“因循守舊”的罵名才怪呢。
一堂語(yǔ)文課,可以有多種語(yǔ)文教學(xué)方法??墒?,我們是不是應(yīng)該捫心自問(wèn),我為什么用這些教學(xué)方法?也許,答案是悲觀的。或者茫然不知,或者因?yàn)榱餍?,或者因?yàn)楹每矗蛘咭驗(yàn)椤拔蚁矚g”,或者因?yàn)椤拔揖瓦@樣”,有不少人甚至還不知道這里還有一個(gè)為什么的問(wèn)題。離開(kāi)了教學(xué)內(nèi)容有效實(shí)現(xiàn)這一基準(zhǔn),什么方法都是亂方法。我一致認(rèn)為,做事如果搞不清為什么,那么,不作為要比亂作為好。以前要上公開(kāi)課,第一件要做的事情不是很好的研讀文本,而是首先上網(wǎng)去查詢有什么現(xiàn)成的教例,有什么現(xiàn)成的教案,有什么現(xiàn)成的設(shè)計(jì),然后拼拼湊湊,熱熱鬧鬧,至于為什么要這樣做,卻鮮有人能夠回答。黃玉峰老師是這樣說(shuō)的:“對(duì)文本有深入理解后,決定采用串講式。一面讀一面講。一面講文本,一面結(jié)合內(nèi)心的感受,聯(lián)系我的經(jīng)歷,把自己放進(jìn)去,把我們的時(shí)代放進(jìn)去?!笔茄?,把自己放進(jìn)去,把時(shí)代放進(jìn)去,有多少老師能這樣做呢?更多的時(shí)候,我們欣賞的是語(yǔ)文老師教學(xué)的技巧,教者本人似乎總是理性地置身事外,而不是把自己融入課堂、文本,在老師眼里,文本不過(guò)是可以大卸八塊成各種試題而已。
散文本是作者心靈的抒發(fā),閱讀散文是心靈與心靈的碰撞交感。把散文當(dāng)成一種玩弄技巧的玩意兒,就會(huì)使散文失去它的蓬勃生機(jī)。所以,王教授提出了這樣的忠告:語(yǔ)文老師如果能經(jīng)常研習(xí)黃玉峰老師的《世間最美的墳?zāi)埂?,長(zhǎng)進(jìn)一定會(huì)很快。
當(dāng)然,王教授也對(duì)黃老師所說(shuō)的“返璞歸真”提出了自己的意見(jiàn)。他認(rèn)為,“歸真千真萬(wàn)確;反樸萬(wàn)萬(wàn)不能”。因?yàn)?,黃老師認(rèn)為,“串講”是教學(xué)方法的技術(shù)層面,所謂“反樸”就是“返”到古代的“串講”。而現(xiàn)代意義上的“串講”與我國(guó)古代私塾乃至語(yǔ)文教育成立之初老先生們串講古文的方法,已經(jīng)不可同日而語(yǔ)了。因而,王教授最終得出這樣的結(jié)論:
黃老師這堂課之所以成功,是因?yàn)樗痰氖恰妒篱g最美的墳?zāi)埂愤@樣的散文,是因?yàn)椤白掷镄虚g”的情緒、“某些詞語(yǔ)”的字面背后的意思、由字面背后意思所牽連出來(lái)的人和事——這樣教學(xué)內(nèi)容,是因?yàn)椤按v”在這里恰好能夠有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。換言之,是因?yàn)樗麑?duì)教學(xué)內(nèi)容的自覺(jué)、對(duì)教學(xué)方法的自覺(jué),是因?yàn)槠浣虒W(xué)內(nèi)容的理?yè)?jù)、教學(xué)方法的理?yè)?jù)。
這些話,或許可以作為我們教學(xué)散文的“理?yè)?jù)”吧。語(yǔ)文教學(xué),還是要有道理的,否則就是“無(wú)理取鬧”了。
散文及心得體會(huì)篇三
心得體會(huì)散文坊是一個(gè)平臺(tái),給人們提供了一個(gè)分享自己的心得和體會(huì)的機(jī)會(huì),不論是對(duì)于生活、學(xué)習(xí)還是工作,這里都有許多有趣的故事和深刻的感悟。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的參與和閱讀,我深深感受到了五個(gè)方面的心得體會(huì)。
首先,心得體會(huì)散文坊給我?guī)?lái)了與他人的交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在平臺(tái)上,我通過(guò)閱讀他人的文章,了解了許多他人的經(jīng)歷和感悟,這些文章既有溫暖人心的故事,也有令人深究的思考。在閱讀的過(guò)程中,我也不停地與作者們進(jìn)行交流,分享自己的理解和感受。通過(guò)這樣的交流和互動(dòng),我不僅加深了對(duì)文章的理解,也結(jié)識(shí)了一些志同道合的朋友。
其次,心得體會(huì)散文坊讓我更加關(guān)注自己的內(nèi)心世界。在平臺(tái)上,人們通過(guò)寫作將自己的思考和感受表達(dá)出來(lái),這種寫作的過(guò)程其實(shí)是對(duì)自我思考的一種促進(jìn)。我也通過(guò)寫作,嘗試將自己內(nèi)心的復(fù)雜情感、矛盾的想法具象化,從而更好地理解自己。在這個(gè)過(guò)程中,我逐漸發(fā)現(xiàn),只有真正深入了解自己,才能更好地面對(duì)外界的各種挑戰(zhàn)和困難。
第三,心得體會(huì)散文坊提醒我要積極關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)。在平臺(tái)上,人們通過(guò)寫作將平時(shí)容易被忽略的瑣事記錄下來(lái),并加以思考和總結(jié)。我也從中學(xué)到,生活中的細(xì)節(jié)往往蘊(yùn)含著豐富的哲理和人生智慧。比如,有一位作者通過(guò)一篇故事講述了一個(gè)小孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷,從中我看到了愛(ài)和包容的力量。這樣的文章讓我反思自己在生活中是否也經(jīng)常忽略了類似的細(xì)節(jié),從而更好地珍惜身邊的人和事。
第四,心得體會(huì)散文坊給我?guī)?lái)了廣闊的思考空間。在平臺(tái)上,人們的故事和觀點(diǎn)五花八門,每個(gè)人都有著獨(dú)特的見(jiàn)解和思考方式。通過(guò)閱讀和交流,我逐漸發(fā)現(xiàn),不同的觀點(diǎn)和思考方式都有它們的合理性和價(jià)值。這讓我明白到,生活是多樣的,每個(gè)人都有不同的出發(fā)點(diǎn)和經(jīng)歷,應(yīng)該尊重并學(xué)會(huì)欣賞他人的觀點(diǎn)。同時(shí),這也提醒我要保持開(kāi)放的心態(tài),不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
最后,心得體會(huì)散文坊培養(yǎng)了我對(duì)寫作的熱愛(ài)和執(zhí)著。通過(guò)參與平臺(tái)的交流和分享,我逐漸找到了寫作的樂(lè)趣和意義。寫作不僅可以表達(dá)自己的思想和情感,還可以啟發(fā)他人的思考和理解。在這個(gè)平臺(tái)上,我看到了許多優(yōu)秀的作品和作者,他們的用筆之間充滿著力量和美感。這讓我愈發(fā)堅(jiān)定了繼續(xù)寫作的決心,并努力提升自己的寫作水平。
心得體會(huì)散文坊給我?guī)?lái)了與人交流、關(guān)注內(nèi)心世界、留意細(xì)節(jié)、拓寬思考空間和熱愛(ài)寫作五個(gè)方面的心得體會(huì)。參與其中,我不僅收獲了知識(shí)和智慧,也培養(yǎng)了自己的思考和表達(dá)能力。我相信,在心得體會(huì)散文坊的大家庭里,我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),繼續(xù)分享,與更多志同道合的人一同前行。
散文及心得體會(huì)篇四
門戶,不能把她歸屬于任何一個(gè)派別;她不以學(xué)問(wèn)見(jiàn)長(zhǎng),也不以前衛(wèi)的語(yǔ)言標(biāo)榜;她不是江南的清山秀水,也不是草原上的黑駿馬,她似乎是從五千年的文化傳統(tǒng)中走來(lái),但又不全是傳統(tǒng)文化的回歸。
她把日常生活中極為平常的事物作為審美客體,把人人都經(jīng)歷的事情寫得妙趣橫生。這種樸實(shí)無(wú)華的文風(fēng),很有一點(diǎn)“平淡而山高水深”的境界。
在暑假里,再次讀了《畢淑敏散文》,和她一齊分享了心靈的顫動(dòng),畢淑敏以散文的形式,以詩(shī)一般的文字告訴我們“愛(ài)”是世界上最有記憶的金屬,她是那么具有奪目的光澤,是那么具有多艷的色彩。
“愛(ài)”是人世間最最具有情感,最最具魅力的,是任何物品所替代不了的?!稅?ài)怕什么》是畢淑敏的散文名篇,被現(xiàn)代人稱為“心理散文”。在讀的過(guò)程中,我對(duì)文章產(chǎn)生了特有的激動(dòng),或許是畢淑敏在字里行間對(duì)我的打動(dòng),第一次,我真真地對(duì)“愛(ài)”有那樣的按捺不住的沖動(dòng),肯定地說(shuō),正是畢淑敏對(duì)“愛(ài)”的深刻理解打動(dòng)了我。
“愛(ài)一樁事業(yè),就奮不顧身地投入。愛(ài)一個(gè)人,就斬釘截鐵地追求。愛(ài)一個(gè)民族,就挫骨揚(yáng)灰地獻(xiàn)身。愛(ài)一種信仰,就至死不悔?!睆漠吺缑魧?duì)“愛(ài)”的詮釋中,不難看出她對(duì)“愛(ài)”那種獨(dú)有釋懷。
閱讀這篇散文,感覺(jué)畢淑敏對(duì)“愛(ài)”的解釋異常具有生活的氣息,異常具有人性的舒漫,使“愛(ài)”更具有人性之魂。在她的筆下,“愛(ài)”怕撒謊,“愛(ài)”怕沉默,“愛(ài)”怕猶豫,“愛(ài)”怕模棱兩可,“愛(ài)”怕沙上建塔,“愛(ài)”怕無(wú)源之水,“愛(ài)”怕假冒偽劣,“愛(ài)”怕刻意求工。
“說(shuō)了愛(ài)的許多毛病,愛(ài)豈不一無(wú)是處?”其實(shí)不然,畢淑敏在散文中用了很多的“愛(ài)是什么”從廣泛的多視角詮釋了“愛(ài)”的博大、“愛(ài)”的堅(jiān)固、“愛(ài)”的力量和宏大。
文中對(duì)“愛(ài)”的強(qiáng)調(diào),足以保有一份人世間的真“愛(ài)”真“情”,能使孕育萬(wàn)物之生活的草原生長(zhǎng)出本事、勇氣、智慧、才干、友誼、關(guān)懷……保有一份真“愛(ài)”,就是照耀人生長(zhǎng)明的溫暖的燈。
從閱讀畢淑敏的散文中,我更多的體味是教師應(yīng)當(dāng)如何對(duì)學(xué)生傾注愛(ài),傾注多少“愛(ài)”,是“一生”還是“一時(shí)”。母親對(duì)自我的孩子傾注的是畢生的精力和愛(ài),教師更應(yīng)具有母親的博大情懷和終生的“愛(ài)”,因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)就是以“愛(ài)”的呵護(hù),“愛(ài)”的德行,照耀學(xué)生們前行的道路。
我在畢淑敏散文中,體味到“愛(ài)”的真諦——“愛(ài)是神奇的化學(xué)試劑能讓苦難變得香甜,能讓一分鐘永駐成永遠(yuǎn),能讓平凡的容顏貌若天仙,能讓喃喃細(xì)雨雅過(guò)雷鳴電閃?!?/p>
“愛(ài)”是教育者的情懷,“愛(ài)”是教師的職業(yè)特性,“愛(ài)”是靈魂工程師們的之情,“愛(ài)”是學(xué)生成長(zhǎng)的土壤,“愛(ài)”是學(xué)生歡樂(lè)的源泉?!皭?ài)”是孕育萬(wàn)物的草原。在那里,能長(zhǎng)出本事、勇氣、智慧、才干、友誼、關(guān)懷……所有人間的美德和屬于大自然的美麗天分,愛(ài)都會(huì)贈(zèng)與你。
散文及心得體會(huì)篇五
寫散文,是我一直以來(lái)的愛(ài)好和追求。在這個(gè)過(guò)程中,我不僅不斷探索和實(shí)踐,更在其中領(lǐng)悟到了許多寫作的技巧和方法。下面,我將分享我在寫散文中的一些心得和體會(huì)。
第一段,揭示寫散文的心態(tài):寫散文需要一顆能夠吸收和傾聽(tīng)的心。我相信,任何一個(gè)優(yōu)秀的作家或文學(xué)愛(ài)好者,都需要擁有一顆不斷錘煉感知能力的心,來(lái)表達(dá)他們的情感、觀點(diǎn)和體驗(yàn)。因?yàn)閷懮⑽氖且环N自由、開(kāi)放的表達(dá)方式,需要我們用心去感受身邊的事物,用心去聆聽(tīng)別人的經(jīng)歷,用心去思考和反思。只有這樣,才能在寫作的過(guò)程中真正地打開(kāi)內(nèi)心,將思考和情感情真意切地表達(dá)出來(lái)。
第二段,秉持優(yōu)美的語(yǔ)言氣質(zhì)是寫散文的必備要素。一篇好的散文不僅需要有深刻的內(nèi)容、獨(dú)特的風(fēng)格,還需要優(yōu)美的語(yǔ)言質(zhì)感,來(lái)吸引讀者的眼球,激發(fā)讀者閱讀的興趣。于我而言,選擇優(yōu)美的語(yǔ)言,是我書寫散文的一大特點(diǎn)。我會(huì)通過(guò)選取恰到好處的詞匯來(lái)表達(dá)自己的情感和思考;用長(zhǎng)短不一、有韻律的句子來(lái)掌握節(jié)奏和音律感;運(yùn)用比喻、排比等修辭手法來(lái)豐富表達(dá)的層次,營(yíng)造出深刻而美妙的意境。
第三段,寫散文憑借個(gè)性和風(fēng)格來(lái)吸引讀者。散文不同于其他文體有著很強(qiáng)的個(gè)性和風(fēng)格,因此需要我們?cè)趯懽鲿r(shí)注重打造自己的寫作特點(diǎn)和風(fēng)格。何謂寫作特點(diǎn)?即針對(duì)書寫中需要表達(dá)的情感和主題,運(yùn)用自己的寫作技巧、處事態(tài)度和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成一篇文本。何謂寫作風(fēng)格?即表現(xiàn)出來(lái)的文學(xué)表達(dá)的風(fēng)格,體現(xiàn)出了為作者的獨(dú)特特色。每個(gè)人都應(yīng)該擁有自己的風(fēng)格,通過(guò)反復(fù)錘煉各種寫作技巧和練習(xí),培養(yǎng)出獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格,在作品中體現(xiàn)出作者的個(gè)性魅力,也能讓讀者產(chǎn)生印象和回味。
第四段,鑒別思維和經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)素。在寫散文時(shí),需要深度挖掘主題,找到其背后所蘊(yùn)含的深層次的思想,進(jìn)而進(jìn)行分析和表達(dá)。這其中,體現(xiàn)出來(lái)的是我們鑒別和思考能力的質(zhì)素,也體現(xiàn)出了我們思維方式的不同。而這種能力的鍛煉,離不開(kāi)自己的閱歷和經(jīng)驗(yàn)積累。我們需要用心去品味文字背后的味道,借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn),并在多角度、多方位的思考中一步步提高我們的鑒別能力和深度思考水平。
第五段,追求多維度的思考,提高寫作的水平和質(zhì)量。散文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)個(gè)人情感、經(jīng)驗(yàn)和思考的。在寫作過(guò)程中,任何一種思維模式都有可能會(huì)變成一種束縛,讓散文缺乏新鮮感和意義。我們需要追求多維度的思考方式,包括采訪、閱讀、社交等方式來(lái)拓展自己的視野和思考的深度。同時(shí),需要構(gòu)建自己的思維網(wǎng)絡(luò),將生活和經(jīng)驗(yàn)中的點(diǎn)滴與寫作緊密結(jié)合,從而生發(fā)出更多的靈感,使思考變得更加深入,文章的價(jià)值也就更加體現(xiàn)出來(lái)。
寫散文,需要我們用心去感受、認(rèn)真去思考并不斷去實(shí)踐,才能得到最好的結(jié)果。在這個(gè)過(guò)程中,我們可以借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn),但更需要不斷探索和嘗試,找到適合自己的寫作方式和風(fēng)格,練習(xí)才能造就出優(yōu)秀的散文。我相信,在不斷的努力中,我們一定能夠在寫作的路上帶來(lái)不一樣屬于自己的魅力。
散文及心得體會(huì)篇六
朱自清在先訴說(shuō)了自己的不寧心境后,描寫了一個(gè)寧?kù)o的與現(xiàn)實(shí)不同的環(huán)境??荷塘月色,通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的“出污泥而不染”的荷花和高寒孤潔的明月的描繪,象征性地抒發(fā)了自己的潔身自好和向往美好新生活的心情。他為排遣心中的郁悶,夜深獨(dú)享月色下的荷塘美景,一個(gè)人,靜靜地看,悄悄地行,什么都可以想,什么都可以不想。他覺(jué)得自己是個(gè)自由的人,這一切都是自己的,白天里一定要做的事,一定要說(shuō)的話,現(xiàn)在都可以不理。并深情地發(fā)出了內(nèi)心的聲音:“這是獨(dú)處的妙處,我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了?!?/p>
讀完了這篇文章,我意猶未盡,內(nèi)心久久不能平靜。朱自清先生是我國(guó)現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。從這篇文章中我可以感受到作者對(duì)追求美好生活的渴望,對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)生活的厭惡和憎恨。他在那樣惡劣的環(huán)境下,不被“白色恐怖”所屈服,與“白色恐怖”作斗爭(zhēng),而我生活在這么一個(gè)美好的生活環(huán)境中,更應(yīng)該好好的珍惜現(xiàn)在的生活,努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上。
散文及心得體會(huì)篇七
第一段:介紹散文的魅力,引出“心得體會(huì)散文坊”的主題及意義(200字)
散文是一種沒(méi)有束縛的文字形式,它以文學(xué)的方式表達(dá)作者的情感、思想和體驗(yàn)。它短小精煉,富有感情色彩,能夠激發(fā)讀者的共鳴。正因?yàn)槿绱耍⑽某蔀榱吮磉_(dá)自我、分享心得體會(huì)的絕佳方式。因此,“心得體會(huì)散文坊”這個(gè)主題誕生了,它為每個(gè)人提供了一個(gè)展示自我、交流心得的平臺(tái)。在這個(gè)散文坊里,我們可以讀到不同人的心得體會(huì),能夠開(kāi)闊自己的視野,收獲思想的啟迪。
第二段:詳述自己參與“心得體會(huì)散文坊”的體驗(yàn)及感受(200字)
我有幸成為了“心得體會(huì)散文坊”的一員,這個(gè)經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的機(jī)會(huì)。每次在坊會(huì)上分享自己的心得體會(huì),我都能感受到自己在思考的過(guò)程中變得更加深入、全面。也通過(guò)傾聽(tīng)他人的經(jīng)歷,我發(fā)現(xiàn)自己的見(jiàn)識(shí)又得到一次升華。通過(guò)交流和探討,我不僅積累了更多的知識(shí),還提升了自己的表達(dá)能力。這個(gè)散文坊像一片綠洲,讓我在工作和學(xué)習(xí)的繁忙中找到了屬于自己的文學(xué)靜土。
第三段:討論散文坊的意義(200字)
“心得體會(huì)散文坊”為每個(gè)參與者提供了一個(gè)展示自我、傳遞情感的舞臺(tái)。在這個(gè)坊會(huì)中,我們不僅能夠分享生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,也可以通過(guò)散文去感知世界的美好和令人深思的事物。在這里,我們的視野得到了拓寬,心靈也得到了治愈。這個(gè)散文坊給我們帶來(lái)的不僅僅是文學(xué)上的觸動(dòng),更是一份情感上的滿足和心靈上的安慰。
第四段:呼吁更多人積極參與散文坊的原因(200字)
盡管現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏的生活使得人們?nèi)狈λ伎己颓楦薪涣鞯臅r(shí)間,但正是這樣的時(shí)代背景,使得散文坊的存在更具意義。在這個(gè)喧囂而匆忙的世界中,我們需要一個(gè)停下腳步的機(jī)會(huì),讓自己停下來(lái)思考、觸動(dòng)內(nèi)心深處的情感。同時(shí),坊會(huì)的存在也激發(fā)了每個(gè)人的積極性,鼓勵(lì)大家坦誠(chéng)自己內(nèi)心的想法和感受。因此,我們呼吁更多的人積極參與到“心得體會(huì)散文坊”中,用真實(shí)的文字表達(dá)自己的思想和心情。
第五段:總結(jié)感受及展望未來(lái)(200字)
通過(guò)參與“心得體會(huì)散文坊”的經(jīng)歷,我收獲了很多,不僅有知識(shí)的積累,更有情感的宣泄和心靈的滋養(yǎng)。每次讀到別人的散文作品時(shí),總有一種共鳴在心頭涌起,這讓我深刻體會(huì)到文字的魅力。未來(lái),“心得體會(huì)散文坊”將會(huì)繼續(xù)發(fā)展壯大,吸引更多的參與者。對(duì)于我個(gè)人而言,我也會(huì)繼續(xù)保持參與的熱情,用散文記錄生活,表達(dá)自己的心得,與更多的人分享內(nèi)心的情感。
散文及心得體會(huì)篇八
朱自清是著名的詩(shī)人,散文家,學(xué)者,以及民主戰(zhàn)士。而我則敬佩他寫作的風(fēng)格,他的文章嚴(yán)謹(jǐn)不茍,風(fēng)格平易自然,很少有華麗的鋪排與藻飾,卻能于平淡中見(jiàn)新意。
作為一個(gè)在春天出生的女孩,我特別喜歡春。因?yàn)榇河幸环N令人向往的生機(jī)。在這大好春光里,你別忘了一件事:耕耘與播種。
“舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知”一樣,讀一百回,復(fù)習(xí)一百回,才能理解的更透徹。
同學(xué)們,有一位作家說(shuō)過(guò),世界上最美好的東西不在事物本身,而是你握不住的一剎那。來(lái)吧,讓我們一起抓緊這大好春光,去耕耘,去播種!
散文及心得體會(huì)篇九
近年來(lái),散文式心得體會(huì)越來(lái)越受到人們的關(guān)注。散文式心得體會(huì)作為一種寫作形式,以散文的形式講述自己的體會(huì)和感悟,深受人們喜愛(ài)。通過(guò)散文式心得體會(huì),人們能夠更加充分地表達(dá)自己的感受和思考,對(duì)生活進(jìn)行更深入的思考。以下是我對(duì)散文式心得體會(huì)的一些體會(huì)和思考。
首先,在現(xiàn)代社會(huì)中,人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快,人們的精神壓力也越來(lái)越大。而散文式心得體會(huì)恰好給人們提供了一個(gè)自我傾訴的平臺(tái)。當(dāng)人們?cè)诿β档墓ぷ骱蜕钪?,思緒紛雜,心情不寧時(shí),寫一篇散文式心得體會(huì)就成了釋放情感的最好方式。通過(guò)借助文字表達(dá),人們能夠抒發(fā)內(nèi)心的壓力和痛苦,釋放積壓已久的情感。散文式心得體會(huì)不僅能夠讓人們得到情感上的宣泄,還能夠使人們更加清晰地認(rèn)識(shí)自己,了解自己內(nèi)心深處的想法和需求。
其次,散文式心得體會(huì)是一種思考和感悟的過(guò)程。生活是由瑣碎的日常組成的,人們?nèi)菀酌允г诂嵥榈拿β抵?,很少能夠從中找到生活的真諦。而在寫散文式心得體會(huì)的過(guò)程中,人們往往需要停下腳步,對(duì)生活進(jìn)行深入思考。通過(guò)思考,人們能夠發(fā)現(xiàn)生活中的一些細(xì)微之處,加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解。而寫作散文式心得體會(huì)的過(guò)程則可以幫助人們更好地思考,抓住這些瑣碎細(xì)節(jié)中最真實(shí)的情感和感悟。
再次,散文式心得體會(huì)是一種對(duì)真實(shí)經(jīng)歷的反思和總結(jié)。生活是由無(wú)數(shù)個(gè)真實(shí)的經(jīng)歷組成的,有些經(jīng)歷是讓人難以忘懷的,有些則是平淡無(wú)奇的。而通過(guò)寫散文式心得體會(huì),人們可以將這些真實(shí)經(jīng)歷進(jìn)行反思和總結(jié)。正是通過(guò)對(duì)真實(shí)經(jīng)歷的反思和總結(jié),人們才能更好地領(lǐng)悟生活的真諦,更好地塑造自我。
最后,散文式心得體會(huì)是一種情感的抒發(fā)和溝通方式。每個(gè)人都有自己的內(nèi)心世界,每個(gè)人也都有自己的情感和感受。而散文式心得體會(huì)能夠讓人們將這些情感通過(guò)文字的形式表達(dá)出來(lái)。通過(guò)散文式心得體會(huì),人們可以將自己的情感與他人分享,與他人進(jìn)行溝通和交流。當(dāng)讀者讀到一篇關(guān)于散文式心得體會(huì)的文章時(shí),他們往往能夠產(chǎn)生共鳴,感受到其中所傳遞的情感。因此,散文式心得體會(huì)不僅是一種情感的抒發(fā)方式,更是人與人之間情感的紐帶。
總之,散文式心得體會(huì)作為一種寫作形式,在現(xiàn)代社會(huì)中受到了越來(lái)越多的關(guān)注。通過(guò)散文式心得體會(huì),人們能夠得到情感上的宣泄,進(jìn)行思考和感悟,對(duì)真實(shí)經(jīng)歷進(jìn)行反思和總結(jié),同時(shí)也能夠與他人進(jìn)行情感的抒發(fā)和溝通。散文式心得體會(huì)不僅是寫作方式,更是一種生活的態(tài)度和思維方式。在今后的生活中,我將會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持寫散文式心得體會(huì),用文字表達(dá)自己的情感和思考,享受這種與生活、與他人相互寄予的情感交流的美好體驗(yàn)。
散文及心得體會(huì)篇十
散文是人類文學(xué)的一種重要形式,具有眾多的特點(diǎn)。而寫散文的意義,在于記錄生活、傳遞感悟、抒發(fā)思想情感。它可以使我們反思人生、深入思考,是沉淀智慧的工具。在當(dāng)今社會(huì),寫散文的人越來(lái)越多,說(shuō)明我們愈加注重情感表達(dá)和思想感悟的重要性。寫散文可以強(qiáng)化我們的文字功底,提升我們的思考能力,也可以成為自我審視過(guò)程中的代言人。
第二段:散文寫作的技巧
在寫散文時(shí),選擇合適的題目是尤為重要的。寫作不以求紛繁奇異為目的,而是要通過(guò)一個(gè)想起來(lái)、思考起來(lái)比較深入的課題,表達(dá)出對(duì)生活的思考、對(duì)社會(huì)的反思、對(duì)人生的感悟。同時(shí),精心設(shè)計(jì)開(kāi)頭、結(jié)尾,讓整篇散文具有思路清晰、情感凝練的特點(diǎn)。還需要在語(yǔ)言上下工夫,避免使用過(guò)于生僻或過(guò)于簡(jiǎn)單的文字。最重要的是,要寫出真實(shí)的思想,不能夸張、虛構(gòu),更不能抄襲。只有真實(shí)的思想才能感染讀者。
第三段:散文寫作的步驟
寫散文需要有一定的策劃,要先確定寫作的方向和主題,然后進(jìn)行構(gòu)思。在構(gòu)思時(shí),先思考散文的中心思想,然后分析要表達(dá)的情感與體驗(yàn),考慮如何選取貼合自己思維和感受的內(nèi)容。第二步,是進(jìn)行文字的組織與排版,合理安排篇章脈絡(luò)和段落間的聯(lián)系,讓文章有條不紊、情感逐漸升華。最后一步就是潤(rùn)色和修改,這個(gè)階段非常重要,需要高度重視,修訂好的文章更具有吸引力和說(shuō)服力。
第四段:散文寫作的境界
寫散文最初是為了傳達(dá)一些善意的感悟和思考,而隨著文本的日漸成熟,它的內(nèi)涵可能隨之推進(jìn),涉及到文學(xué)意義、哲學(xué)含義、人生觀等更深層次的思考與探索。這時(shí),散文成為了一個(gè)重要的思想體系,與人文主義、文化傳承等課題聯(lián)系起來(lái),成為文化自覺(jué)的表現(xiàn)。散文不是單純的文字排列,在優(yōu)秀的散文作品中,地域和時(shí)代的局限很小,思想和文化的內(nèi)涵卻十分豐富。
第五段:結(jié)語(yǔ)
寫散文需要多方面的努力,需要對(duì)生活和文化有深入的掌握,需要語(yǔ)言和表達(dá)方面的功夫,需要心態(tài)和處世方面的考量。當(dāng)我們更好地掌握散文文本特點(diǎn),用心書寫,思考人生,抒發(fā)情感,表達(dá)思想時(shí),我們才可以獲得思想價(jià)值和審美價(jià)值并存的成果。因此,堅(jiān)持傳承、弘揚(yáng)和創(chuàng)造出更多豐富多彩的優(yōu)秀散文,才可以開(kāi)創(chuàng)散文的更為廣闊的發(fā)展空間。
散文及心得體會(huì)篇十一
7月3號(hào)我們?nèi)ボ娪?xùn)了,在蟠龍湖。軍訓(xùn)完了之后我才知道了軍人是多么辛苦!
到哪里之后,已經(jīng)是上午10點(diǎn)多了,我們換上綠色的營(yíng)服就吃午飯去了。我們?cè)谀抢镎局燥?,而教官和老師卻可以坐著吃……午睡的時(shí)候我和劉若怡、丁思蕾、鄭一諾睡不著,那很臭,我們噴了花露水才好多了。下午,我才見(jiàn)識(shí)了什么叫殘酷。下午站軍姿站的我們腰酸背痛。不過(guò)古教練很幽默,經(jīng)常把我們逗的哈哈大笑,還不許我們笑,所以免不了做俯臥撐了。
第2天上午練了好多東西,很累。下午就玩游戲高空斷橋,我是第3個(gè)跳的,一下就跳過(guò)去了,一個(gè)下午都在玩很快就過(guò)去了,教練也沒(méi)管我們,太好了!
第3天上午練站軍姿,還玩了偷天陷阱,很好玩!下午突然肚子疼,沒(méi)有玩盲人方陣,不過(guò)沒(méi)什么關(guān)系啦。第4天上午玩了2個(gè)游戲,然后練學(xué)過(guò)的東西,下午給老師檢閱,就往回走了。
我覺(jué)得當(dāng)兵很辛苦,教練很嚴(yán)格,他有一次問(wèn)我們教師和教練有什么區(qū)別?有人說(shuō)教練是男的,教師是女的,太好玩了。
如果下次組織軍訓(xùn)的話,我還要去,因?yàn)檫@樣可以讓我的意志變的更堅(jiān)強(qiáng)!
清晨,當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光爬進(jìn)窗前,喚醒夢(mèng)中人。睜開(kāi)眼環(huán)顧四周,或許想起的是一天軍訓(xùn)的辛苦與勞累,昨日的傷痛仍然糾纏著自己的每一個(gè)部位,沒(méi)有隨著一望無(wú)盡的黑夜而散退。但心中的熱血怒火愈發(fā)催我成長(zhǎng),踩在祖國(guó)大地上的驕傲是我心中火焰不熄滅的動(dòng)力,讓我有勇氣有信心去面對(duì)阻擋在我前面的懶惰與稚氣。
綠色軍營(yíng)是一個(gè)神圣而不可侵犯的地方,它孕育了一代又一代保衛(wèi)家國(guó)的戰(zhàn)士。也許只有聽(tīng)了教官的一番談心我們才能領(lǐng)悟成為一個(gè)士兵、一個(gè)軍人的光榮,每每說(shuō)到自己過(guò)去的軍旅生活,百感交集。是思念,是悔恨,是驕傲,亦或者是未知。只有親身體會(huì)的人才能感受到一切,只有成為一名軍人才能認(rèn)識(shí)到什么是嚴(yán)謹(jǐn)、利索、認(rèn)真。不是說(shuō)病號(hào)營(yíng)就不能從軍,也許在未來(lái)的某一天在座的某人會(huì)懷揣著一顆赤子之心前往那個(gè)無(wú)悔的綠色營(yíng)地。
落暮,當(dāng)天空將巨幕拉起,知了配合得響起鼓聲,一眼不盡邊境,但忽而出現(xiàn)的兩群人,那群是軍人,那群也是軍人。星星點(diǎn)綴夜空,月亮拉起被褥,只有他們?nèi)栽趫?jiān)守崗位,保家衛(wèi)國(guó)。
因?yàn)橐咔榈挠绊?,我們過(guò)完了中秋節(jié)才來(lái)學(xué)校,第一天,我們見(jiàn)識(shí)到了教官的嚴(yán)歷,感嘆軍訓(xùn)紀(jì)律的嚴(yán)明及軍訓(xùn)的炎熱與艱難,但是盡管如此,仍然有許多同學(xué)能夠堅(jiān)持下來(lái),大家都把個(gè)人轉(zhuǎn)移到集體上,還有些人轉(zhuǎn)入了獨(dú)立營(yíng),進(jìn)行更加艱苦的訓(xùn)練,傷病連也在努力學(xué)習(xí)大學(xué)生活知識(shí),換另一種方式來(lái)努力,十分值得肯定,軍訓(xùn)苦,但卻讓我們認(rèn)識(shí)到了當(dāng)兵的艱難,當(dāng)兵可不是那么容易的,保家衛(wèi)國(guó)也不是說(shuō)說(shuō)而已,嘴上說(shuō)容易實(shí)踐起來(lái)難,需要我們刻苦去努力,要有永不放棄的精神,咬牙克服困難,才能取得成功,希望同學(xué)們?cè)俳釉贇v,完成好訓(xùn)練任務(wù),迎接更大的挑戰(zhàn)勇攀人生的高峰。
紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑,這句
的詩(shī)深刻表現(xiàn)出了紅軍的長(zhǎng)征精神有多么強(qiáng)大,而如今我們正在軍訓(xùn),十分艱苦,但跟紅軍長(zhǎng)征相比,我們的艱苦還微不足道,我們要堅(jiān)持下去,我們還體驗(yàn)了長(zhǎng)時(shí)間的敬禮,手臂長(zhǎng)時(shí)間的懸停讓我們很酸痛,但我們并沒(méi)有退縮我們感受到了軍魂的力量和五星紅旗的莊嚴(yán),我們要對(duì)得起自己和國(guó)旗,因此我們?cè)诮酉聛?lái)的軍訓(xùn)要更加努力。我們一同相聚在湖理,接受殘酷的訓(xùn)練,校園的一草一木都在為我們加油鼓勁。隨風(fēng)飄落的樹葉為我們撫去煩躁,高大茂密的樹木為我們送來(lái)陰涼,陣陣涼爽的秋風(fēng)為我們擦干汗水。如此美好的湖理,怎能不令我為之迷戀。
與其說(shuō)軍訓(xùn)是一種磨練,不如說(shuō)是一種蛻變與成長(zhǎng)。正值青春的我們,天不怕地不怕,對(duì)未來(lái)抱有無(wú)限幻想與期待??墒侨松挠幸环L(fēng)順,不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見(jiàn)彩虹?“囂張”的我們需要經(jīng)歷挫折,才能被打磨得不那么鋒芒畢露。有經(jīng)歷的人生才耐人尋味,有磨練的人生才有味道,有軍訓(xùn)的大學(xué)生活才值得記憶。當(dāng)我們像高爾基筆下的海燕一樣不畏風(fēng)雨,勇往直前的時(shí)候我們就真正理解了軍訓(xùn)的意義。明白了先苦后甜的道理,那段苦不堪言的軍訓(xùn)練。瞬間成為我們記憶中的珍寶。永遠(yuǎn)珍藏在內(nèi)心深處,久久不能忘懷。
為期九天的軍訓(xùn)結(jié)束了,在這期間,我們有過(guò)歡笑,有過(guò)汗水,有過(guò)暴曬,有過(guò)關(guān)懷…...
九天的軍訓(xùn)生活,使自己有一種重回大學(xué)開(kāi)學(xué)軍訓(xùn)的錯(cuò)覺(jué),一樣的齊步走,一樣的轉(zhuǎn)體動(dòng)作,一樣的口號(hào),感覺(jué)一切那么的熟悉又那么的陌生。
在最后一天中午坐上回公司的車的那一刻,看著道路兩旁急速倒退的樹木,心中突然涌現(xiàn)出許多的不舍與留戀—樊教官那賤賤的笑聲,221那群二貨殺人游戲迷們還有食堂里那被搶的空無(wú)一物的餐盤…...
回顧這次軍訓(xùn),雖然有一些小小的遺憾,但總體收獲還是很豐厚的。在此期間,我們基本上都是上午參加訓(xùn)練,下午進(jìn)行__教育,晚上是各種各樣的豐富多彩的活動(dòng),充實(shí)而有意義。這次軍訓(xùn)不僅讓我們強(qiáng)健了自己的體魄,還讓我們對(duì)公司的企業(yè)文化,對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃都有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。
對(duì)我個(gè)人而言,本次軍訓(xùn)可以說(shuō)是意義重大,很多事情都是始料未及的,班長(zhǎng)、模范人生講堂主持人、知識(shí)競(jìng)賽主持人、國(guó)旗手,優(yōu)秀學(xué)員,這一切的榮譽(yù)對(duì)我來(lái)說(shuō)來(lái)的太過(guò)突然,一時(shí)間無(wú)法完全消化。九天的歷練,可以說(shuō)無(wú)論從心智上還是身體上,自己都得到了一定程度的提高,通過(guò)訓(xùn)練,鍛煉了身體,強(qiáng)化了紀(jì)律;通過(guò)__教育,學(xué)會(huì)了如何更好的思考,更好的溝通…...
軍訓(xùn)之后,我將以更加嚴(yán)格的要求規(guī)范自己,以更加飽滿的激情踏上自己的工作崗位,使自己盡快的成為一名合格的__人,為_(kāi)_工程奉獻(xiàn)自己的青春和力量。
散文及心得體會(huì)篇十二
第一段:引言(200字)
在現(xiàn)代社會(huì)中,人們常常身處于快節(jié)奏、高壓力的環(huán)境中。為了應(yīng)對(duì)和適應(yīng)這種環(huán)境,人們不僅需要運(yùn)用科學(xué)的方法和技巧,還需要從心理上進(jìn)行調(diào)整和平衡。此時(shí),散文式心得體會(huì)成為一種極具價(jià)值的個(gè)人表達(dá)方式,它可以幫助人們理解自己的情感和體驗(yàn),同時(shí)也可以帶給人們一種情感上的舒適和自我尋找的樂(lè)趣。
第二段:心得體會(huì)的真實(shí)性與深度(200字)
散文式心得體會(huì)的最大特點(diǎn)就是真實(shí)和深度。它不同于傳統(tǒng)的論述、評(píng)論和故事,更多地是作者個(gè)人對(duì)于某一事物、某一經(jīng)歷、某一思想的直接感受和體驗(yàn)。正是因?yàn)檫@種真實(shí)性,使得讀者可以更深入地了解作者的內(nèi)心世界,產(chǎn)生共鳴并從中汲取養(yǎng)分。同時(shí),散文式心得體會(huì)也需要有一定的深度,不能只是簡(jiǎn)單的陳述和描述,而應(yīng)該具備一定的思考和感悟,以期打動(dòng)讀者。
第三段:心得體會(huì)的寫作技巧(200字)
寫作散文式心得體會(huì)的關(guān)鍵在于寫作者的觀察力和思考力。觀察力指的是作者對(duì)待事物的敏感程度和細(xì)致程度,他們可以將一些細(xì)微的、常人難以察覺(jué)到的事物或情況加以捕捉和描繪,從而引發(fā)讀者的共鳴。思考力指的是作者對(duì)于事物背后的深層次意義和影響進(jìn)行深入思考,激發(fā)讀者思考和探索的沖動(dòng)。除此之外,對(duì)于散文式心得體會(huì)的寫作,還需要注意情感表達(dá)的力度,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法來(lái)烘托情感的張力。
第四段:心得體會(huì)的價(jià)值與意義(200字)
散文式心得體會(huì)代表了一種個(gè)性化和獨(dú)特化的表達(dá)方式,它在當(dāng)代文學(xué)中具備著重要的價(jià)值和意義。首先,散文式心得體會(huì)可以幫助寫作者更好地理解和認(rèn)識(shí)自己,通過(guò)真實(shí)感受和情感表達(dá),進(jìn)一步加深對(duì)自己內(nèi)心世界的認(rèn)知。其次,散文式心得體會(huì)可以激發(fā)讀者的閱讀興趣和思考欲望,讀者可以通過(guò)作者的親身經(jīng)歷和感受,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和審視自己的生活和處境。最后,散文式心得體會(huì)也可以作為一種情感釋放的途徑,寫作者可以將自己的情感轉(zhuǎn)化為文字,以達(dá)到一種宣泄和平衡的狀態(tài)。
第五段:總結(jié)(200字)
散文式心得體會(huì)是一種情感表達(dá)和思考的途徑,它具備真實(shí)性和深度,需要寫作者擁有良好的觀察力和思考力。散文式心得體會(huì)在當(dāng)代文學(xué)中具備重要的價(jià)值和意義,可以幫助寫作者更好地認(rèn)識(shí)自己,激發(fā)讀者的思考欲望,并作為情感釋放的途徑。通過(guò)寫作散文式心得體會(huì),人們可以不斷地發(fā)掘和挖掘自己內(nèi)心世界的寶藏,實(shí)現(xiàn)情感的自由流動(dòng)和思想的開(kāi)放式生長(zhǎng)。同時(shí),散文式心得體會(huì)也是人們與自然、與社會(huì)、與世界對(duì)話的橋梁,通過(guò)文字的力量傳遞人與人之間的共鳴和理解。
散文及心得體會(huì)篇十三
剛上完《再見(jiàn)了,親人》這篇課文,頗有感受。課文記敘了1958年最后一批志愿軍離朝回國(guó)時(shí),同朝鮮人民依依惜別的情景,贊揚(yáng)了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼,這篇課文感情真摯,語(yǔ)言凝煉,句式參差多樣,篇幅較長(zhǎng),是一篇訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言文字的好文章,也是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材。
如何根據(jù)教材提高學(xué)生語(yǔ)文整體素質(zhì)出發(fā),促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的和諧發(fā)展,很好地完成教學(xué)目標(biāo)呢?我的做法是:
據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。這樣不僅讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,更重要的是一開(kāi)始就讓學(xué)生走進(jìn)了中國(guó)人民志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情境之中,初步感受到中朝人民深厚的友誼。
2、注重體現(xiàn)字、詞、句、篇的訓(xùn)練。本課教學(xué)對(duì)字詞句的理解我不是議到表面,而是做到了字不離詞,詞不離句,句不離文的要求,如:“雪中送炭”的理解,我首先讓學(xué)生從字面去理解,并說(shuō)出比喻意,然后再聯(lián)系上下文去理解這個(gè)詞?!把敝咐щy,誰(shuí)遇到了困難?遇到了怎樣的困難?“炭”本文指什么?“送”大娘是怎樣送的?通過(guò)理解這個(gè)詞,使學(xué)生理解了整段內(nèi)容,對(duì)句子的理解,我抓住課文的重點(diǎn)句子讓學(xué)生改變說(shuō)法,并把改好的句子與原句進(jìn)行比較,體會(huì)句子在文中的含義、作用,并通過(guò)理解重點(diǎn)句子而牽一發(fā)動(dòng)全身,使學(xué)生理解了整篇文章的含義。
3、提出的問(wèn)題有概括性。比如在分析第二段時(shí),我提出小金花是個(gè)怎樣的孩子?從哪些地方看出來(lái)?這一問(wèn)題把整段的內(nèi)容都概括了出來(lái),學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題去學(xué)課文。通過(guò)討論學(xué)習(xí),把小金花的特點(diǎn)分析的很透徹。
4、注重朗讀訓(xùn)練,讀中悟情。俗話說(shuō):“讀書百遍,其意自見(jiàn)”可見(jiàn)讀的重要性,本節(jié)課,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了各種形式的讀,有教師范讀,自由讀,有個(gè)別讀,有齊讀,讓學(xué)生從讀中體會(huì)中朝軍民的深厚情誼,進(jìn)而體會(huì)文章的思想感情。
5、注重培養(yǎng)學(xué)生想象力。該文語(yǔ)言凝煉,為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,啟發(fā)他們展開(kāi)想象,豐富課文內(nèi)涵,拓寬思想,強(qiáng)化積累。如啟發(fā)學(xué)生想象:八年來(lái),志愿軍為朝鮮人民做了哪些事?課文后三個(gè)自然段,通過(guò)朗讀引導(dǎo),讓學(xué)生想象千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)大娘、小金花、大嫂到車站送行的情景,這樣不僅對(duì)學(xué)生理解課文很有幫助,而且培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
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