整理書(shū)包教案反思(14篇)

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整理書(shū)包教案反思(14篇)
時(shí)間:2023-02-19 10:19:55     小編:zdfb

作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

整理書(shū)包教案反思篇一

1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類(lèi)的過(guò)程,體驗(yàn)整理分類(lèi)的必要性 。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可 以有不同的分類(lèi)結(jié)果。

3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)與他人合作交流的能力。

全體學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程,體驗(yàn)確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的重要性和多樣性。

課件、書(shū)包、帽子等。

《整理書(shū)包》這一課是《分類(lèi)》這一單元的第二課時(shí),是學(xué)生在學(xué)習(xí)了同一標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。依據(jù)新課程的理念并結(jié)合教材的特點(diǎn),在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求改變以往教師教,學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式,主要結(jié)合生活實(shí)際以活動(dòng)為主;努力遵循以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線(xiàn)、思維為核心的原則,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。因此,我把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)中,即數(shù)學(xué)教學(xué)要與我們?nèi)粘I蠲芮新?lián)系;提倡自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

在課的開(kāi)始,我主要利用教材優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)整理書(shū)包的活動(dòng)情境。整理書(shū)包是學(xué)生最熟悉的,利用這一熟悉的活動(dòng)能發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,并能讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

有學(xué)者說(shuō):最寬松的時(shí)候是創(chuàng)造性思維最活躍、創(chuàng)造力最豐富的時(shí)候。在教學(xué)過(guò)程中為了體現(xiàn) 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過(guò)程這一課改新理念。因此,整節(jié)課的教學(xué)我都是圍繞活動(dòng)進(jìn)行,并以學(xué)生熟悉的人物淘氣為主線(xiàn)把 分帽子、 分學(xué)生 、分物品等活動(dòng)串聯(lián)起來(lái),讓學(xué)生全程參與,全員參與分類(lèi)活動(dòng),而且每一個(gè)活動(dòng)中都安排有同學(xué)之間的交流,說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的、 說(shuō)出你分帽子和分人的方法。充分利用學(xué)生之間的差異,利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,使學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,大膽放手讓學(xué)生去探索、嘗試、思考,并讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)去操作、討論、交流以達(dá)到本節(jié)課的目的會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

給學(xué)生提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間,讓學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到充分發(fā)展。在分人和拓展分類(lèi)過(guò)程中,我大膽地將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察找到不同的分類(lèi)方法,使學(xué)生不受課堂空間的約束和限制,而我則是用贊賞和鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。

由于本單元教材充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念:倡導(dǎo)自主探索、合作交流和實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課我主要采取小組活動(dòng)的形式,以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,強(qiáng)化學(xué)生群體之間的互動(dòng)。讓小組先討論后個(gè)人匯報(bào),讓大家共同分享他們的學(xué)習(xí)成果,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。以培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)意識(shí)及自主學(xué)習(xí)的能力。

1、談話(huà)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

進(jìn)行拿書(shū)比賽,讓學(xué)生體會(huì)整理書(shū)包的必要性。

師:(出示一個(gè)書(shū)包)小朋友們,看,這是什么?

生:(齊)是書(shū)包。

師:對(duì)!書(shū)包是我們每天學(xué)習(xí)離不開(kāi)的好伙伴,那你們的書(shū)包有沒(méi)有整理過(guò)呢?(有的學(xué)生自信的說(shuō):有,有的則猶猶豫豫。)

師:(微笑著)那現(xiàn)在就讓我們來(lái)做一個(gè)比賽(拿書(shū)比賽),那我就知道誰(shuí)是經(jīng)常有整理自己書(shū)包的,是最勤快的。請(qǐng)你從自己書(shū)包里找出一本語(yǔ)文課本來(lái)。(學(xué)生在拿課本時(shí),有的拿得快,有的拿得慢。)

當(dāng)還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)找到課本時(shí),教師讓學(xué)生停止活動(dòng)。

師:請(qǐng)你把手上的課本舉起來(lái)。(有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有。)

師:為什么有的同學(xué)沒(méi)有找到語(yǔ)文課本呢?

生1:可能他的書(shū)包太亂了。

生2:可能他動(dòng)作太慢了。

生3:可能他的書(shū)包沒(méi)整理。

師:請(qǐng)同學(xué),你來(lái)說(shuō)說(shuō)你自己為什么拿得比其他同學(xué)要慢呢?

生:因?yàn)槲业臅?shū)包太亂了,沒(méi)有整理。

師:看來(lái)書(shū)包沒(méi)整理好的話(huà),那找起東西來(lái)就太慢了,這樣的話(huà)就會(huì)影響我們的學(xué)習(xí),那看來(lái)我們要不要經(jīng)常整理自己的書(shū)包呢?(進(jìn)行良好的養(yǎng)成教育)

生:(齊)要。

讓學(xué)生從書(shū)包里拿出書(shū)全員參與整理活動(dòng)

師:(1)那今天我們就一起來(lái)整理一下自己的書(shū)包吧。(出示課題:整理書(shū)包)

(2)不過(guò)在整理書(shū)包之前老師有一個(gè)小小的要求:一會(huì)兒,音樂(lè)響了你們就開(kāi)始整理自己的書(shū)包,只要音樂(lè)一停,你們就停止整理,聽(tīng)清要求了嗎?

生:聽(tīng)清了。

師: 那我們就動(dòng)手吧,預(yù)備起(課件出示音樂(lè))

學(xué)生在音樂(lè)聲中整理自己的書(shū)包,教師參與到學(xué)生當(dāng)中去。

師:請(qǐng)小朋友們邊整理邊想一想自己是怎樣整理書(shū)包的?

當(dāng)學(xué)生整理得差不多時(shí),就讓學(xué)生停下來(lái)(音樂(lè)停)

師:請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理自己的書(shū)包的。(小組內(nèi)互相說(shuō))

師:現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的?(學(xué)生紛紛舉手爭(zhēng)著說(shuō))

讓學(xué)生匯報(bào)情況:

生1:我是把大本的放在一起,把小本的放在一起。

師:真聰明!你是按書(shū)的大、小來(lái)分的。還有誰(shuí)的不一樣?

生2:我是把課本放在一起,把作業(yè)本放在一起。

師:真了不起!你是按類(lèi)別來(lái)分的。還有別的方法嗎?

生3:我是把語(yǔ)文課本和語(yǔ)文作業(yè)本放在一起的,把數(shù)學(xué)課本和數(shù)學(xué)作業(yè)本放在一起的,把英語(yǔ)課本和英語(yǔ)作業(yè)本放在一起的。

師:(用贊許的目光望著學(xué)生)你真棒!你是按科目來(lái)分的,那你拿起東西來(lái)就更快了,我們應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。

生4:我是把厚的放一起,把薄的放一起。

師:你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子!還會(huì)把前面學(xué)的知識(shí)用起來(lái)。

師:現(xiàn)在大家都整理過(guò)自己的書(shū)包了,我們?cè)賮?lái)一次拿課本看一 看跟剛才有什么不同

生:現(xiàn)在我們很快就找到了要找的課本。(整理書(shū)包后再拿書(shū),讓學(xué)生體會(huì)整理書(shū)包的意義:要把書(shū)包里的課本、練習(xí)本等物品進(jìn)行分類(lèi)就能很快找到。)

師小結(jié):小朋友真聰明,剛才在整理書(shū)包的時(shí)候想出了那么多的分法,我真佩服你們,同學(xué)們的整理方法都叫做分類(lèi)。那為什么會(huì)有那么多的方法呢?因?yàn)椴煌?分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)就有不同的結(jié)果。那以后在分類(lèi)中,只要你肯動(dòng)腦筋,就會(huì)有不同的分類(lèi)方法。

教師拿出不同的帽子讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。

師:今天淘氣發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友特別愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋,所以,他想送你們一份禮物呢!是什么呢?(當(dāng)學(xué)生急著想知道是什么時(shí),出示如p55的實(shí)物帽子)

生:是帽子。

師:沒(méi)錯(cuò),他今天特意去商場(chǎng)買(mǎi)了一些帽子,漂不漂亮呢?

生:漂亮。

師:那你想不想得到這份禮物呢?

生:想?。▽W(xué)生很想得到的樣子)

師:不過(guò)要想得到這份禮物的話(huà),必須先完成一個(gè)任務(wù)。

生:是什么任務(wù)呢?(學(xué)生疑惑著)

師:要把這些帽子進(jìn)行分類(lèi)。

先讓學(xué)生小組討論,后說(shuō)出可以怎樣分這些帽子,(給時(shí)間讓學(xué)生討論,教師參與到學(xué)生的討論之中。)

師:誰(shuí)來(lái)介紹介紹你是怎樣分的。

讓學(xué)生匯報(bào)情況:(讓學(xué)生先上臺(tái)演示后說(shuō))

生1:我是把秋天戴的帽子放在一起,把冬天戴的帽子放在一起。

生2:我把蘭色的帽子放在一起,把紅色的帽子放在一起,把黃色的帽子放在一起。

生3:我是把有帽沿的放在一起,把沒(méi)帽沿的放在一起。

師:同學(xué)們真愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋,會(huì)按帽子的樣式和顏色等等來(lái)進(jìn)行分類(lèi),那現(xiàn)在就把淘氣的這份禮物送給你們吧?。ńo回答的學(xué)生獎(jiǎng)帽子。)

師:同學(xué)們,淘氣在給你們買(mǎi)禮物的時(shí)候順便買(mǎi)了一些他自己的東西,但這些東西拿回來(lái)的時(shí)候混在一起了,(課件出示如p55的物品)淘氣要你們幫他分一分呢!你們?cè)覆辉敢饽兀?/p>

生:愿意。

師:那我們就來(lái)幫幫淘氣吧!同桌先互相討論一下,然后我再請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣幫淘氣的。(讓學(xué)生討論)

師:現(xiàn)在,誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?(讓學(xué)生盡情地說(shuō))

生1:我是把大杯、大球、大鞋盒放在一起,把小杯、小球、小鞋盒放在一起。

生2:我是把杯子放一起,把球放一起,把鞋盒放一起。

生3:我是把用的放在一起,把玩的放在一起。

生4:我是把形狀一樣的放在一起。

(有些學(xué)生還想說(shuō),但由于時(shí)間關(guān)系,教師把話(huà)題引入分人)

師:看來(lái)分類(lèi)在我們身邊隨處可見(jiàn),不是嗎!瞧?。ㄕn件出示淘氣和所說(shuō)的話(huà))淘氣他說(shuō):我們教室的人也可以進(jìn)行分類(lèi)呢!

師:同學(xué)們,你們想不想分分看呢?(學(xué)生都表現(xiàn)得很想再分。)

生:想。

師:那現(xiàn)在就讓我們來(lái)分一分教室里的人吧!趕快看一看教室的人,想一想又可以怎樣分類(lèi)呢?呆會(huì)兒我就要讓你們來(lái)發(fā)表一下自己的意見(jiàn)了。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可以怎樣分呢?

讓學(xué)生匯報(bào)情況:

生1:可以分成男同學(xué)和女同學(xué)。

師:真棒!你是按性別來(lái)分的。

生2:可以分成穿校服和沒(méi)穿校服的。

師:你觀察的真仔細(xì)!是按衣著來(lái)分的。

生3:可以分成扎頭發(fā)和沒(méi)扎頭發(fā)的。

師:真了不起!你是按頭發(fā)來(lái)分的。

生4: 可以分成獎(jiǎng)了紅花的和沒(méi)獎(jiǎng)紅花的。

師:你真會(huì)觀察!那老師希望沒(méi)獎(jiǎng)到紅花的同學(xué)加把勁。

生5:還可以分成戴眼鏡和沒(méi)戴眼鏡的。

生6:還可以分成高的和矮的。

當(dāng)學(xué)生還想繼續(xù)說(shuō)時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生利用下課時(shí)間與同伴互相說(shuō)一說(shuō)。(不要打消學(xué)生的積極性)

師:(1)今天我們進(jìn)行了哪些活動(dòng)?

(2)你從中知道了什么?

生1:我們整理了書(shū)包。

生2:我們幫淘氣分了帽子。

生3:我們還分了教室的人。

師:那你知道了什么?

生1:我知道了以后要經(jīng)常整理自己的書(shū)包。

生2:我知道了怎樣整理書(shū)包拿書(shū)會(huì)快一點(diǎn)。

生3:我知道了分類(lèi)可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。

師:今天我們一起學(xué)習(xí)了分類(lèi),其實(shí)分類(lèi)在我們生活中隨處可見(jiàn),如:萬(wàn)佳或天虹商場(chǎng)的東西。那課后就請(qǐng)同學(xué)們到萬(wàn)佳或天虹商場(chǎng)去看一看,那里的東西是怎樣分類(lèi)的,并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

整理書(shū)包教案反思篇二

1、了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)功能,懂得愛(ài)護(hù)書(shū)包。

2、嘗試根據(jù)書(shū)包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其它必用品,學(xué)習(xí)整理書(shū)包。

3、增強(qiáng)合作精神,提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4、鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲,體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn):

能說(shuō)出書(shū)包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能

活動(dòng)難點(diǎn):

能分類(lèi)擺放書(shū)包中的物品。

每人自帶書(shū)包一只,內(nèi)裝有書(shū)、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。

1、了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)功能:

(1)以入小學(xué)的準(zhǔn)備為話(huà)題導(dǎo)入:"要上小學(xué)了,書(shū)包準(zhǔn)備好了嗎?看看你和同伴的書(shū)包是什么樣的?"

(2)幼兒6人一組,圍桌而坐,個(gè)人將自己帶來(lái)的書(shū)包放在桌上,以小組為單位,觀察和介紹個(gè)人書(shū)包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

(3)集體交流。選出幾種類(lèi)型的書(shū)包讓幼兒觀察,說(shuō)說(shuō)書(shū)包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能。

提問(wèn):"如果班里有相同的書(shū)包怎樣識(shí)別?"(寫(xiě)名字、做標(biāo)志)

2、整理書(shū)包:"上小學(xué)要帶些什么?這些物品放在包的哪一層比較合適?"

(1)幼兒將各種物品放入書(shū)包:"你是怎樣整理書(shū)包的?有哪些比較好的方法?"

(2)交流整理書(shū)包的`經(jīng)驗(yàn)。(放東西要?dú)w類(lèi),大小不同的東西,常用的東西盡可能放在外面的口袋里)

3、背書(shū)包上學(xué)

每人背上書(shū)包走一圈,模擬上學(xué)去。

隨著《綱要》的進(jìn)一步落實(shí)和實(shí)施,孩子們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中的主體地位也日益凸顯?;顒?dòng)中我以尊重的態(tài)度與幼兒交流,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo),關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,為孩子們活動(dòng)的順利開(kāi)展提供必要的支持和幫助,使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能獲得情感和探究的滿(mǎn)足,體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,自始至終吸引著幼兒的注意力,激發(fā)了幼兒操作的欲望。開(kāi)始以聽(tīng)音樂(lè)"快上一年級(jí)"導(dǎo)入,激發(fā)孩子入小學(xué)的欲望。接下來(lái)讓孩子觀察書(shū)包的外形,并進(jìn)一步了解書(shū)包各部分的用途,為下一步整理書(shū)包做好鋪墊。在整理書(shū)包時(shí)所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見(jiàn)的、必不可少物品。在活動(dòng)的過(guò)程中,以動(dòng)制靜,充分讓孩子動(dòng)手操作,并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當(dāng)即生成一些問(wèn)題,如"學(xué)習(xí)用品怎樣放?""放在書(shū)包的哪里才合適?"等等,我覺(jué)得很有價(jià)值,就利用當(dāng)時(shí)抓拍的錄像進(jìn)行點(diǎn)撥,讓孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――哪種整理書(shū)包的方法最合適?引導(dǎo)孩子自己尋找問(wèn)題的答案,從中獲得解決問(wèn)題的辦法-----先將學(xué)習(xí)用品整理好,然后分類(lèi)分層將學(xué)習(xí)用品放在書(shū)包較為固定的地方。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)"問(wèn)題情景",讓孩子進(jìn)行交流、討論,充分體現(xiàn)了幼兒的自主性,豐富了他們的經(jīng)驗(yàn),并在實(shí)踐操作中解決了問(wèn)題。

書(shū)包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)實(shí)踐練習(xí)整理小書(shū)包,幼兒都能熟練地把小書(shū)包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動(dòng)最后,我又利用歌曲"上學(xué)歌",讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書(shū)包的神氣,激發(fā)上小學(xué)的愿望。

整個(gè)活動(dòng)中,幼兒是主動(dòng)的探索著、研究者和發(fā)現(xiàn)者。通過(guò)讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習(xí)、體驗(yàn),他們得到了一些比較清晰的概念,學(xué)會(huì)了有規(guī)律的整理物品的技能,培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)意識(shí),滲透了責(zé)任感,為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。

整理書(shū)包教案反思篇三

在參觀小學(xué)后。孩子們對(duì)課程表上寫(xiě)著什么、書(shū)包內(nèi)該放些什么、每天怎樣書(shū)包等問(wèn)題產(chǎn)生了興趣。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí),并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望,我設(shè)計(jì)了“小書(shū)包”活動(dòng)。預(yù)設(shè)活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節(jié):第一部分是激發(fā)幼兒的興趣,說(shuō)說(shuō)書(shū)包里該放些什么;第二部分是學(xué)看課程表:第三部分是學(xué)習(xí)書(shū)包。

1.通過(guò)書(shū)包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。

2.學(xué)看課程表。嘗試按課程表書(shū)包,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)。

1、活動(dòng)前期準(zhǔn)備

(1)展示幼兒帶來(lái)的書(shū)包,讓幼兒在互相欣賞中了解書(shū)包的功用。

(2)在區(qū)域中文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具,讓幼兒自己動(dòng)手。

(3)在區(qū)域中小學(xué)生的.課本,讓幼兒熟悉各類(lèi)課本以及課本名稱(chēng)。

2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

(1)小學(xué)生課本若干,課程表多媒體課件。

(2)水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。

1、小學(xué)生的書(shū)包里有什么?(在問(wèn)答中幫助幼兒歸類(lèi),如學(xué)習(xí)用品、生活用品等。)

2、:書(shū)包里要放的東西很多。但最重要的是放書(shū)本。

3、小學(xué)生每天要帶什么書(shū)?怎么才能知道?

1、播放課程表多媒體課件。

2、討論。

(1)這是小學(xué)一年級(jí)的課程表,你能看懂嗎?課程表上有什么?

(2)小學(xué)生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié),下午幾節(jié)?都有什么課?

(3)能看懂課程表嗎?有什么問(wèn)題?

(4):小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課,上什么課。有了課程表,我們就能按課程表來(lái)書(shū)包。

1、幼兒第一次書(shū)包。

(1)這里都有些什么課本?

(1)假如現(xiàn)在是星期一的晚上,請(qǐng)你按課程表來(lái)一下書(shū)包。(教師關(guān)注幼兒的過(guò)程。)

(3)書(shū)包好了,你們是按星期幾的課程表來(lái)的?

(4):晚上書(shū)包要按第二天的課程表來(lái)進(jìn)行。

2.幼兒第二次書(shū)包。

(1)假如現(xiàn)在是星期日的晚上,請(qǐng)你們按課程表書(shū)包。想想該按星期幾的課程表來(lái)呢?(教師再次關(guān)注幼兒的過(guò)程。)

(2)書(shū)包里一共放了幾本書(shū)?哪一天也需要帶這幾本書(shū)?有沒(méi)有不同意見(jiàn)?

(出示水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品)你覺(jué)得這些物品該如何?為什么?

在區(qū)域中相應(yīng)物品.讓幼兒練習(xí)書(shū)包。

整理書(shū)包教案反思篇四

本課通過(guò)整理書(shū)包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。并知道整理書(shū)包的重要性,學(xué)習(xí)整理書(shū)包,有初步的責(zé)任意識(shí)。在參觀小學(xué)后。孩子們對(duì)課程表上寫(xiě)著什么、書(shū)包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書(shū)包等問(wèn)題產(chǎn)生了興趣。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí),并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望,我設(shè)計(jì)了“整理小書(shū)包”活動(dòng)。預(yù)設(shè)活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節(jié):第一部分是激發(fā)幼兒的興趣,說(shuō)說(shuō)書(shū)包里該放些什么;第二部分是學(xué)看課程表:第三部分是學(xué)習(xí)整理書(shū)包。

在這節(jié)課上主要是讓孩子們對(duì)書(shū)包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書(shū)包讓他們產(chǎn)生興趣,并加以了解。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí),并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望,我還讓他們來(lái)比賽整理自己的書(shū)包活動(dòng),并一起討論。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,按照書(shū)本的教案原則:來(lái)上這節(jié)課。并對(duì)這節(jié)課存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,如有以下幾點(diǎn)不足:

1.在教學(xué)中要重視關(guān)注全體學(xué)生。不要把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生,要讓學(xué)生自己發(fā)揮。

2.在孩子們整理書(shū)包時(shí),沒(méi)有很好的給他們歸類(lèi),有些幼兒還特別的迷茫,還不知道該怎么整理。

3.在課上也沒(méi)有讓更多的幼兒介紹自己帶來(lái)的`書(shū)包,也沒(méi)能讓幼兒在互相欣賞中了解書(shū)包的作用,我只是請(qǐng)了一小部分幼兒來(lái)介紹自己的書(shū)包。

4.在幼兒自己整理書(shū)包時(shí),也沒(méi)有也沒(méi)有給幼兒講明白書(shū)包有很多夾層,具體怎么來(lái)把自己的書(shū)包歸類(lèi),也沒(méi)有講清楚。

5.如果我能在課上給孩子們第二次給書(shū)包分類(lèi),再次強(qiáng)調(diào)物品的分類(lèi),那孩子們可能還會(huì)更加記住每天應(yīng)怎樣整理書(shū)包,會(huì)對(duì)這節(jié)更加感興趣的。

孩子們通過(guò)這節(jié)課了解小學(xué)生也是有書(shū)包的,并會(huì)初步的給書(shū)包里的東西分出一些簡(jiǎn)單的類(lèi),這點(diǎn)還是可以的。

整理書(shū)包教案反思篇五

幼兒園生活即將結(jié)束,幼兒要進(jìn)入小學(xué)接受正規(guī)的學(xué)校教育。這要求幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面做好充分的準(zhǔn)備,同時(shí)要提高幼兒整理學(xué)習(xí)用品的能力,讓幼兒順利度過(guò)幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵期,為入學(xué)打好基礎(chǔ)?,F(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝,從小爸媽?xiě)T著,爺爺奶奶寵著,養(yǎng)成了一種依賴(lài)的性格,不主動(dòng)整理自己的學(xué)習(xí)用品。為了使幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí),盡快適應(yīng)學(xué)校生活,并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望,我設(shè)計(jì)了“整理小書(shū)包”活動(dòng)。

1、了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途,并學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)小書(shū)包。

2、學(xué)習(xí)整理書(shū)包,培養(yǎng)有序整理文具、書(shū)本的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)幼兒清楚并大膽的講述自整理書(shū)包的方法。

活動(dòng)重點(diǎn):了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。

活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)整理書(shū)包,培養(yǎng)有序整理文具、書(shū)本的好習(xí)慣。

每人一個(gè)書(shū)包、(幼兒用書(shū)、田字格本、水彩筆、繪畫(huà)本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒)。

師:孩子們,讓我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè)吧!小朋友們好聽(tīng)嗎?歌中唱了什么?(幼兒自由回答)哦,小朋友們說(shuō)的真好,這是一首好聽(tīng)的《上學(xué)歌》。我們天天來(lái)幼兒園都帶什么來(lái)了?(書(shū)包)那好,今天咱們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們的小書(shū)包。

1、師:誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的小書(shū)包呢?(幼兒介紹書(shū)包)

2、教師小結(jié):小朋友說(shuō)的真好,咱們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛(ài)的小書(shū)包上面有漂亮的顏色和圖案,還有兩根背帶最重要的是小書(shū)包有許多層,有的大一點(diǎn)有的小一點(diǎn),小書(shū)包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜。小書(shū)包有這么多層和兜,用起來(lái)一定會(huì)很方便。

3、引導(dǎo)幼兒了解書(shū)包的用途

師:(拿一書(shū)包)這個(gè)小書(shū)包有幾層?一樣大嗎?你認(rèn)為每一層放什么比較合適?

咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點(diǎn),有的小一點(diǎn),大層放大一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品,小層里放小一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品。這樣呢,容易放,也不會(huì)損壞學(xué)習(xí)用品。小書(shū)包還有兩個(gè)小兜呢,可以把常用的小東西放在里面,用的時(shí)候就可以直接拿出來(lái)。小書(shū)包用起來(lái)很方便。

1、幼兒嘗試整理書(shū)包

小書(shū)包到底應(yīng)該怎么用呢?老師準(zhǔn)備了你們常用的物品你認(rèn)為所有這些東西放在書(shū)包的哪一層、哪里合適呢?現(xiàn)在,試著把這些東西放進(jìn)書(shū)包里。)

2、個(gè)別幼兒介紹

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣放的?

教師小結(jié):我們把大書(shū)本放在大層里,小的物品放在小的里面,鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里,經(jīng)常用的紙巾放在側(cè)兜里。

3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書(shū)包的最佳方法

師:小朋友的'放法不太一樣,但是怎樣放才最合適呢?

讓幼兒充分的交流、討論。一致認(rèn)為劉濤小朋友的放法比較好。因?yàn)榉诸?lèi)分層放拿取東西方便也很快。

4、愛(ài)護(hù)小書(shū)包

師:小書(shū)包是我們的好朋友,天天和我們?cè)谝黄?,那我們?yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)小書(shū)包呢?

教師總結(jié):孩子們,現(xiàn)在咱們都學(xué)會(huì)了自己整理小書(shū)包了。如果我們每次整理小書(shū)包都像現(xiàn)在這樣分類(lèi)分層來(lái)放,每一樣?xùn)|西都放在固定的地方,那拿取會(huì)更方便,再拿就知道上哪去拿了。要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)我的小書(shū)包,臟了就把書(shū)包洗一洗。

活動(dòng)延伸:請(qǐng)小朋友想一想還有沒(méi)有和小朋友不一樣的整理方法?請(qǐng)你再次整理一遍。

在整個(gè)活動(dòng)中,孩子表現(xiàn)很積極,興趣很高,充分鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力,幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力特別強(qiáng),很適合大班幼兒的實(shí)際情況,讓孩子們學(xué)會(huì)了怎樣整理書(shū)包,書(shū)包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)實(shí)踐練習(xí)整理小書(shū)包,幼兒都能熟練地把小書(shū)包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動(dòng)最后,我又利用歌曲“上學(xué)歌”,讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書(shū)包的神氣,激發(fā)上小學(xué)的愿望。活動(dòng)中也有一些不足之處,在目標(biāo)設(shè)定上不太合理,在讓幼兒介紹自己書(shū)包是應(yīng)讓孩子多說(shuō),老師少說(shuō),在活動(dòng)中要照顧到全體幼兒,教師應(yīng)該簡(jiǎn)單介紹整理方法,讓幼兒更直觀的學(xué)習(xí)整理書(shū)包的方法。

整理書(shū)包教案反思篇六

1、了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。

2、學(xué)習(xí)有序的整理書(shū)包,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)。

3、通過(guò)整理書(shū)包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。

活動(dòng)重點(diǎn):了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。

活動(dòng)難點(diǎn):嘗試按課程表整理書(shū)包,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:書(shū)包每人一個(gè)、書(shū)本、文具

一、談話(huà)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒參與到活動(dòng)中。

再過(guò)幾個(gè)月,你們就要上一年級(jí)成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生,就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

學(xué)會(huì)自己的事情自己做,今天你們都背來(lái)了自己心愛(ài)的小書(shū)包,真神氣??!我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書(shū)包吧。

二、整理小書(shū)包。

1。了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)。

――仔細(xì)看看你的書(shū)包是什么樣子的?

――誰(shuí)愿意介紹一下自己的小書(shū)包呢?

2。教師小結(jié)

小朋友說(shuō)得真好,我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛(ài)的小書(shū)包,上面有漂亮的顏色和圖案,還有兩根被帶,最重要的是小書(shū)包有許多曾層,有的`大一點(diǎn),有的小一點(diǎn),小書(shū)包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜兜。

3。嘗試整理小書(shū)包。

――老師準(zhǔn)備了你們常用的東西在桌子上。你認(rèn)為這些東西放在書(shū)包的那一層合適呢?現(xiàn)在,試著把這些東西放進(jìn)書(shū)包里。

――幼兒自行整理書(shū)包,教師巡回觀察記錄。

4。請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的。

討論:怎樣放才能讓我們拿東西的時(shí)拿起來(lái)更方便呢?

5。小結(jié):書(shū)包里面有?潿嗖悖?每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子放在文具盒里,文具盒、卷筆刀可以放在一起,放在最小層里;書(shū)和本子分別由小到大的順序整齊疊放,平整地放進(jìn)書(shū)包最大層;雨傘、口杯可以放在書(shū)包兩側(cè)的小兜兜里。

6。再次嘗試整理書(shū)包。

――這次比上一次整理得更快更好了,都能在較短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書(shū)包,我們一起給自己鼓勵(lì)一下吧。

三、結(jié)束部分

教師小結(jié)結(jié)束:今天,我們學(xué)習(xí)了一個(gè)整理書(shū)包的新本領(lǐng),以后整理書(shū)包都要像現(xiàn)在這樣分層分類(lèi)整理,每一樣?xùn)|西都放在固定的地方,知道什么東西在什么地方,做到自己心中有數(shù),拿取更方便。

整理書(shū)包教案反思篇七

在參觀小學(xué)后。孩子們對(duì)課程表上寫(xiě)著什么、書(shū)包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書(shū)包等問(wèn)題產(chǎn)生了興趣。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí),并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望,我設(shè)計(jì)了“整理小書(shū)包”活動(dòng)。預(yù)設(shè)活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節(jié):第一部分是激發(fā)幼兒的興趣,說(shuō)說(shuō)書(shū)包里該放些什么;第二部分是學(xué)看課程表:第三部分是學(xué)習(xí)整理書(shū)包。

1、通過(guò)整理書(shū)包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。

2、學(xué)看課程表。嘗試按課程表整理書(shū)包,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

1、活動(dòng)前期準(zhǔn)備

(1)展示幼兒帶來(lái)的書(shū)包,讓幼兒在互相欣賞中了解書(shū)包的功用。

(2)在區(qū)域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具,讓幼兒自己動(dòng)手整理。

(3)在區(qū)域中提供小學(xué)生的課本,讓幼兒熟悉各類(lèi)課本以及課本名稱(chēng)。

2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

(1)小學(xué)生課本若干,課程表多媒體課件。

(2)水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。

一、產(chǎn)生興趣

1、小學(xué)生的書(shū)包里有什么?(在問(wèn)答中幫助幼兒歸類(lèi),如學(xué)習(xí)用品、生活用品等。)

2、小結(jié):書(shū)包里要放的東西很多。但最重要的是放書(shū)本。

3、小學(xué)生每天要帶什么書(shū)?怎么才能知道?

二、學(xué)看課程表

1.播放課程表多媒體課件。

2.討論。

(1)這是小學(xué)一年級(jí)的課程表,你能看懂嗎?課程表上有什么?

(2)小學(xué)生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié),下午幾節(jié)?都有什么課?

(3)能看懂課程表嗎?有什么問(wèn)題?

(4)小結(jié):小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課,上什么課。有了課程表,我們就能按課程表來(lái)整理書(shū)包。

三、學(xué)習(xí)按課程表整理書(shū)包

1、幼兒第一次整理書(shū)包。

(1)這里都有些什么課本?

(2)假如現(xiàn)在是星期一的晚上,請(qǐng)你按課程表來(lái)整理一下書(shū)包。(教師關(guān)注幼兒整理的過(guò)程。)

(3)書(shū)包整理好了,你們是按星期幾的課程表來(lái)整理的?

(4)小結(jié):晚上整理書(shū)包要按第二天的課程表來(lái)進(jìn)行。

2、幼兒第二次整理書(shū)包。

(1)假如現(xiàn)在是星期日的晚上,請(qǐng)你們按課程表整理書(shū)包。想想該按星期幾的課程表來(lái)整理呢?(教師再次關(guān)注幼兒整理的過(guò)程。)

(2)書(shū)包里一共放了幾本書(shū)?哪一天也需要帶這幾本書(shū)?有沒(méi)有不同意見(jiàn)?

四、學(xué)習(xí)整理其他用品

(出示水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品)你覺(jué)得這些物品該如何整理?為什么?

在區(qū)域中提供相應(yīng)物品.讓幼兒練習(xí)整理書(shū)包。

《整理書(shū)包》主要是讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。為了達(dá)到這一目標(biāo),我做到以下兩點(diǎn)。

1.讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的活動(dòng)。

在教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,提出整理自己書(shū)包的要求,請(qǐng)同這們把自己書(shū)包里的東西掏出來(lái)整理一下,小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)是怎樣整理的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的'在于聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué),有利于學(xué)生在動(dòng)手操作中確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)讓學(xué)生在解決自己身邊的總是中感受到將物品分類(lèi)必須按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

2.滲透分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想

生活中的分類(lèi)是將具有同一特征的物品重新進(jìn)行整理,是一個(gè)直觀的過(guò)程,而數(shù)學(xué)中的分類(lèi)則是將概念根據(jù)一定的特征進(jìn)行重新歸類(lèi),是一個(gè)抽象和過(guò)程。為了讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)分類(lèi)的思想,從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境著手,提出整理書(shū)包的要求,由于整理書(shū)包的物品都是具體,直觀的,學(xué)生可將書(shū)包的學(xué)習(xí)用品按三類(lèi)進(jìn)行擺放,或者按四類(lèi)進(jìn)行擺放,并且說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。為什么會(huì)出現(xiàn)這么多種整理的方法。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)分類(lèi),讓學(xué)生在玩的過(guò)程中了解分類(lèi)的方法。將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來(lái),進(jìn)一步感受物體分類(lèi)的方法。

整理書(shū)包教案反思篇八

1、嘗試合作整理書(shū)包,初步養(yǎng)成有序擺放物品的好習(xí)慣。

2、萌發(fā)學(xué)做小學(xué)生的愿望。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。

4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

收集書(shū)包;桌上放有教科書(shū)、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、食品等,數(shù)量不一; 紙、彩筆,一組一份。

一、內(nèi)容的選擇:

本次活動(dòng)是大班主題活動(dòng)“我要上小學(xué)”下的一個(gè)活動(dòng),在這個(gè)主題的開(kāi)展中,孩子們發(fā)現(xiàn)在幼兒園里的時(shí)間越來(lái)越短了,離開(kāi)上小學(xué)越來(lái)越近了,因?yàn)樵谖覀儼嗉?jí)的墻面上有一個(gè)“離園倒計(jì)時(shí)”的角落,上面的數(shù)字顯示孩子們會(huì)過(guò)完一天就去掉一天的數(shù)字,使他們切身的感受到在園的天數(shù)越來(lái)越少了。那么,我們?cè)趺礃訛楹⒆幼龊蒙闲W(xué)的充分準(zhǔn)備呢?

這些準(zhǔn)備包括心理和物質(zhì)上的準(zhǔn)備,所以我們讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子一起去購(gòu)買(mǎi)書(shū)包和一些上小學(xué)時(shí)用的學(xué)習(xí)用品,讓孩子了解每一種學(xué)習(xí)用品的名稱(chēng)、用途和使用方法;向孩子說(shuō)一些小學(xué)生的行為準(zhǔn)則等,這樣,在心理和物質(zhì)上為孩子上小學(xué)作了準(zhǔn)備。

二、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì):

在第一環(huán)節(jié)中主要通過(guò)觀察比較法討論書(shū)包的不同,主要是通過(guò)提問(wèn)的的形式發(fā)散幼兒思維,“他們兩個(gè)的書(shū)包一樣嗎?”“書(shū)包到底有什么用呢?為什么小學(xué)生要背書(shū)包上學(xué)?書(shū)包里要放些什么呢?”

第二環(huán)節(jié)書(shū)包里到底要放些什么,怎么放,在他們的頭腦中是不清晰的,因此在活動(dòng)中通過(guò)讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí),去記錄等,養(yǎng)成分類(lèi)擺放物品的好習(xí)慣,來(lái)得到一些比較清晰的概念,獲取一些比較適用的方法。這對(duì)孩子上小學(xué)是非常有幫助的?;顒?dòng)的形式我是讓孩子操作在前,討論在后,讓孩子去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,來(lái)獲得真切的感受,盡量做到讓活動(dòng)的內(nèi)容從孩子們的生活中來(lái),又回歸到孩子的.生活中去,力求去解決孩子生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

第三環(huán)節(jié)主要是延伸活動(dòng)提升幼兒在整理書(shū)包時(shí)要養(yǎng)成分類(lèi)擺放的好習(xí)慣外,在生活中也要養(yǎng)成養(yǎng)成分類(lèi)擺放物品的好習(xí)慣。

方法的利用:主要是比較法、提問(wèn)討論法和操作法

三、細(xì)節(jié)思考:

1)在第一環(huán)節(jié)中當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)有相同書(shū)包時(shí),及時(shí)討論怎樣識(shí)別?以便幼兒更清楚的區(qū)別自己與他人的東西。

2)在材料投放時(shí)考慮的比較周到,如生活、體育、文具(各種大小不一的尺)、食品等

活動(dòng)價(jià)值:抓住幼兒對(duì)書(shū)包的興趣,引起幼兒們將有關(guān)書(shū)包的零散經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和提升,不僅有利于幼兒加深對(duì)書(shū)包的認(rèn)識(shí),采用記錄的形式更有利于幼兒養(yǎng)成分類(lèi)擺放物品的好習(xí)慣。

觀察發(fā)現(xiàn)――嘗試整理――延伸活動(dòng)

一、觀察發(fā)現(xiàn)

1、聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后心情怎樣?音樂(lè)中可能發(fā)生了什么事?

2、看ppt,原來(lái)是小學(xué)生去上學(xué),去上學(xué)要背什么?可我們發(fā)現(xiàn)上幼兒園有的幼兒也會(huì)背上小書(shū)包,看看她們兩個(gè)人背的包有什么不同?

2、為什么上學(xué)要背書(shū)包呢?書(shū)包里要放些什么呢?幼兒自由猜測(cè)討論

3、小結(jié):原來(lái)書(shū)包是我們上小學(xué)后要每天背著它去學(xué)校的,里面放的是我們學(xué)習(xí)的書(shū)本、文具和用品,它是小學(xué)生的好朋友。

二、嘗試整理

1、出示物品,有的物品是書(shū)包里的朋友,有的不是書(shū)包里的朋友,請(qǐng)小朋友們學(xué)做小學(xué)生,幫忙整理書(shū)包啦!

2、整理小書(shū)包并記錄

1)、請(qǐng)將桌子上的物品選擇放入書(shū)包,想一想,哪些東西是上小學(xué)時(shí)必須要帶好的;哪些東西是可以帶著上小學(xué)的,想想為什么要帶上這些;還有哪些東西是不能帶到學(xué)校里去的,想想為什么不能帶?

2)、小組合作整理并記錄(教師觀察幼兒選擇和記錄情況)

3)引導(dǎo)幼兒怎么樣才能將書(shū)包里的朋友放整齊?用記錄的形式表示出來(lái)。

3、分享交流

1、請(qǐng)幼兒邊看記錄邊介紹:你是怎么放的?這些表示什么?為什么這么放?討論這樣的辦法好不好?你有沒(méi)有更好的辦法?

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:有的書(shū)包里很亂,我們應(yīng)該怎么辦呢?

3、重點(diǎn)討論體育用品和書(shū)本放一起是否合適,為什么?

4、小結(jié):因?yàn)闀?shū)包里的朋友有很多,所以我們以后上小學(xué)去的時(shí)候,要每天整理好我們的小書(shū)包,養(yǎng)成分類(lèi)擺放的好習(xí)慣,把文具用品放在一起,書(shū)放在一起,本子放一起,生活用品放一起,還有體育用品放一起,這樣很容易找到自己想要的東西,還要愛(ài)護(hù)好書(shū)包里的這些東西。

三、延伸活動(dòng)

在我們生活中除了在整理書(shū)包時(shí)要養(yǎng)成分類(lèi)擺放的好習(xí)慣外,還有哪些地方也要這樣?

本課通過(guò)整理書(shū)包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。并知道整理書(shū)包的重要性,學(xué)習(xí)整理書(shū)包,有初步的責(zé)任意識(shí)。在這節(jié)課上主要是讓孩子們對(duì)書(shū)包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書(shū)包讓他們產(chǎn)生興趣,并加以了解。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí),并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望,我還讓他們來(lái)比賽整理自己的書(shū)包活動(dòng),并一起討論。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,按照書(shū)本的教案原則:來(lái)上這節(jié)課。

不足點(diǎn):

1、在教學(xué)中要重視關(guān)注全體學(xué)生.不要把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生,要讓學(xué)生自己發(fā)揮。

2、在孩子們整理書(shū)包時(shí),沒(méi)有很好的給他們歸類(lèi),有些幼兒還特別的迷茫,和不知道該怎么整理。

3、在課上也沒(méi)有讓更多的幼兒介紹自己帶來(lái)的書(shū)包,也沒(méi)能讓幼兒在互相欣賞中了解書(shū)包的作用,我只是請(qǐng)了一小部分幼兒來(lái)介紹自己的書(shū)包。

4、在幼兒自己整理書(shū)包時(shí),也沒(méi)有也沒(méi)有給幼兒講明白書(shū)包有很多夾層,具體怎么來(lái)把自己的書(shū)包歸類(lèi),也沒(méi)有講清楚。

5、如果我能在課上給孩子們第二次給書(shū)包分類(lèi),再次強(qiáng)調(diào)物品的分類(lèi),那孩子們可能還會(huì)更加記住每天應(yīng)怎樣整理書(shū)包,會(huì)對(duì)這節(jié)更加感興趣的。

孩子們通過(guò)這節(jié)課了解小學(xué)生也是有書(shū)包的,并會(huì)初步的給書(shū)包里的東西分出一些簡(jiǎn)單的類(lèi),這點(diǎn)還是可以的。

小百科:書(shū)包,是指用布、皮革等制成的袋子。學(xué)生用來(lái)攜帶課本、文具用品。根據(jù)消費(fèi)者審美品位的改變,書(shū)包發(fā)展出了一種更能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的書(shū)包――箱包。箱包的材質(zhì)更加多樣化。真皮、pu、滌綸、帆布、棉麻等質(zhì)地箱包引領(lǐng)時(shí)尚潮流。

整理書(shū)包教案反思篇九

1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類(lèi)的過(guò)程,體驗(yàn)整理分類(lèi)的必要性 。

2、能表現(xiàn)整理自己東西的愿望。

3、初步掌握整理物品的一些基本方法或原則。

對(duì)比法,情境法

表現(xiàn)出料理自己生活的能力,能以自己的方式愛(ài)父母長(zhǎng)輩。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

讓全體學(xué)生明白自己的事情要自己做,感受自理的快樂(lè),明確自己的事情自己做的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生的兩個(gè)書(shū)包(一個(gè)整潔,一個(gè)亂七八糟)

教學(xué)過(guò)程:

1、談話(huà)

師:小朋友們,上了一年級(jí)后,你們每個(gè)人都有許多的學(xué)習(xí)用品,書(shū)本,本子和學(xué)具等等,這些東西裝在哪里呢?

師:看來(lái),你們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)好伙伴――書(shū)包,那你們平時(shí)自己會(huì)整理書(shū)包嗎? (教師給予表?yè)P(yáng),并揭示課題――整理書(shū)包)

2、游戲:比賽找書(shū)。

(1)同學(xué)們每天早上背著書(shū)包來(lái)到學(xué)校,今天,老師也帶來(lái)了兩個(gè)書(shū)包,我們一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎?請(qǐng)同學(xué)們選兩位同學(xué)上來(lái)按老師的要求進(jìn)行找書(shū)比賽??凑l(shuí)找書(shū)的速度快。

(2)猜一猜:這兩個(gè)同學(xué)誰(shuí)可能找得快一些?

(3)按要求找出語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)。

3、讓學(xué)生體會(huì)整理書(shū)包的必要性。

(1)想一想:××同學(xué)為什么找得慢一些?(兩人小組討論后發(fā)言)

(2)××同學(xué),剛才你為什么找得那么慢?

(3)師展示兩個(gè)書(shū)包(一個(gè)整潔,一個(gè)亂七八糟)

小結(jié):我們每節(jié)課拿書(shū)和本子,如果書(shū)包里亂七八糟的,容易拿得到嗎?

(4)同學(xué)們,你們想不想整理一下自己的書(shū)包呢?

(5)生:想!

(6)這節(jié)課我們就一起來(lái)整理書(shū)包。(板書(shū):整理書(shū)包)

(一)談話(huà)

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的書(shū)包,打開(kāi)看一看

里面都裝了哪些東西,自己說(shuō)一說(shuō)。

2、同學(xué)們書(shū)包里的東西可真不少啊。怎樣整理才能使書(shū)包變得整潔呢?請(qǐng)同學(xué)們先想一想,再動(dòng)手整理。

3、比賽開(kāi)始了。

4、匯報(bào)結(jié)果。

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理的?

生:我是按照書(shū)本的大小來(lái)分類(lèi)的。

生:我將書(shū)放在一起,本子放在一起。

生:我是將語(yǔ)文書(shū)本與數(shù)學(xué)書(shū)本分開(kāi)放的,這樣找起來(lái)比較方便。

5、同學(xué)們整理書(shū)包的方法可真不少??!一起來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)你們自己吧!

6、師小結(jié):

方法一:先按書(shū)本的大小順序裝入書(shū)包,再把水壺放在書(shū)包側(cè)面的小包里。 方法二:先把大書(shū)和小書(shū)放在一起,把本子放在一起,文具盒放在一邊,再把大書(shū)和小書(shū)一起放進(jìn)書(shū)包,再把本子和文具盒放進(jìn)書(shū)包,最后把水壺放在書(shū)包側(cè)面的小包里。

(教師給予鼓勵(lì):說(shuō)得真清楚,獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小五星。)

誰(shuí)愿意上來(lái)幫助朵朵妹妹整理書(shū)包?下面的小朋友要仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng),他是怎么整理的。(學(xué)生邊整理邊介紹)

你們看,他整理的書(shū)包怎么樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么整理的`?(教師提問(wèn)) 小結(jié)過(guò)渡:小朋友不僅幫助朵朵妹妹整理好了書(shū)包,而且讓她知道了怎樣整理書(shū)包了,她讓我代她謝謝你們!

現(xiàn)在,我們也來(lái)學(xué)學(xué)朵朵妹妹,自己動(dòng)手進(jìn)行一次整理書(shū)包的比賽好嗎?每組推薦一位小朋友當(dāng)小老師,和老師一道為需要幫助的小朋友服務(wù),比賽規(guī)則:

1、先請(qǐng)小朋友把書(shū)包里的東西放在桌子上。

2、用你喜歡的認(rèn)為好的方法進(jìn)行整理。

3、聽(tīng)口令,老師喊開(kāi)始,才開(kāi)始,比比看誰(shuí)整理得又快又好。

4、準(zhǔn)備,比賽開(kāi)始。(學(xué)生整理書(shū)包,小老師和老師一道巡視)

5、小結(jié)

師:在剛才整理書(shū)包的比賽中有些小朋友整理得又快又好,老師感到特別開(kāi)心,看著整理好了的書(shū)包,你們心里高興嗎?

快,大家都來(lái)夸夸自己吧!你想怎么夸自己就怎么說(shuō)。

1、師:請(qǐng)把你們整理好的書(shū)包背起來(lái)看看,你覺(jué)得自己的書(shū)包重不重呢? 如果書(shū)包很重,那背起來(lái)會(huì)感到怎么樣呢?(學(xué)生反應(yīng)很不舒服)

是?。∮幸淮?,我無(wú)意中提了一位小朋友的書(shū)包,覺(jué)得好沉好沉,打開(kāi)一看,發(fā)現(xiàn)里面塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的,書(shū)包變成了一個(gè)小胖子,我們一起來(lái)想想辦法為書(shū)包減減肥,好嗎?請(qǐng)前后桌的4個(gè)小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。

(1)學(xué)生交流

(2)指名說(shuō)

2、請(qǐng)看,這是我們班這學(xué)期的課程表,請(qǐng)大家仔細(xì)看這學(xué)期都有些什么課?(出示投影儀,指名讀)讓我們動(dòng)起手來(lái),為我們的書(shū)包減減肥。

孩子們,你們抽屜里的東西不是星期四上課需要的東西,平時(shí),放在哪里,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友提一提自己的書(shū)包,感覺(jué)怎么樣?(學(xué)生反應(yīng):輕多了) 是呀,根據(jù)課程表整理書(shū)包,能讓我們的書(shū)包減肥變輕。

3、課間休息:小朋友,整理了兩次書(shū)包,你們一次比一次能干,下面老師送你們一首兒歌,夸夸自己:我有一雙靈巧的手,理書(shū)包,疊被子,理書(shū)桌,收玩具,自己能做的自己做,不能做的學(xué)著做,媽媽說(shuō)我好孩子,爸爸他也夸獎(jiǎng)我,夸獎(jiǎng)我。

1、這節(jié)課小朋友有什么收獲呢?

2、除了學(xué)會(huì)自己整理書(shū)包,還需要學(xué)會(huì)做哪些事?

3、設(shè)計(jì)調(diào)查表格一張,每周評(píng)比一次,評(píng)選出整理小能手。

整理書(shū)包教案反思篇十

1.了解書(shū)包的構(gòu)造及各部分功能,知道物品應(yīng)分類(lèi)擺放在書(shū)包中。(重點(diǎn))

2.會(huì)按書(shū)包的不同構(gòu)造合理放置書(shū)本、文具盒、跳繩、紙巾、水彩筆、圖畫(huà)本等學(xué)習(xí)用品。(難點(diǎn))

3.豐富上小學(xué)的經(jīng)驗(yàn),懂得整理書(shū)包是自己的事情,養(yǎng)成獨(dú)立做事的好習(xí)慣。

了解書(shū)包的構(gòu)造及各部分功能,知道物品應(yīng)分類(lèi)擺放在書(shū)包中為活動(dòng)重點(diǎn)。會(huì)按書(shū)包的不同構(gòu)造合理放置書(shū)本、文具盒、跳繩、紙巾、水彩筆、圖畫(huà)本等學(xué)習(xí)用品為活動(dòng)難點(diǎn)。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼小銜接對(duì)小學(xué)生活有簡(jiǎn)單的了解。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:小筐、書(shū)包人手一個(gè),文具盒、水彩筆、書(shū)本、作業(yè)本、圖畫(huà)本等學(xué)習(xí)用品,紙巾、跳繩人手一份,課件,視頻,音樂(lè)。

一、書(shū)包展覽會(huì),激發(fā)幼兒了解書(shū)包構(gòu)造的興趣。

1.教師引導(dǎo):我們大班的小朋友馬上要上小學(xué)了,上小學(xué)會(huì)用到什么呢?

2.幼兒分組觀察書(shū)包,發(fā)現(xiàn)書(shū)包的構(gòu)造。

關(guān)鍵提問(wèn):我們來(lái)分組整理書(shū)包,仔細(xì)看看書(shū)包上有什么?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組的.發(fā)現(xiàn)?

教師小結(jié):書(shū)包上還有大小不一樣的口袋,瞧,這個(gè)大大的口袋叫主袋,兩側(cè)的小口袋叫側(cè)袋,前面的口袋叫前袋,后面的兩條是肩帶,最上面的可以提起書(shū)包的叫提帶,大部分書(shū)包是由主袋、前袋、側(cè)袋、肩帶和提帶五部分組成的。

二、結(jié)合課件,引導(dǎo)幼兒了解書(shū)包各部分功能,并知道按書(shū)包不同結(jié)構(gòu)合理放置物品。

1.教師設(shè)問(wèn),引導(dǎo)幼兒嘗試整理書(shū)包關(guān)鍵提問(wèn):書(shū)包上有這么多口袋,猜猜這些口袋分別可以放什么呢?

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒展示交流,教師提問(wèn):你們是怎樣整理的呢?

教師小結(jié):書(shū)包有這么多口袋,大小不一樣的口袋可以裝不同的物品,將這些東西放到合適的袋子里會(huì)更方便我們?nèi)》拧?/p>

三、結(jié)合視頻,進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)分類(lèi)放置、體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

1.出示視頻對(duì)比,豐富幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。

教師引導(dǎo):剛才我們整理了在幼兒園常用物品,小朋友馬上要上小學(xué)了,還會(huì)有更多學(xué)習(xí)用品,該怎樣整理呢?

關(guān)鍵提問(wèn):是誰(shuí)先找到的語(yǔ)文書(shū)?為什么兩個(gè)人找書(shū)速度有快有慢不一樣呢?

教師小結(jié):原來(lái)這和整理書(shū)包的方法有很大關(guān)系。

2.教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類(lèi)放置整理書(shū)包。

關(guān)鍵提問(wèn):你覺(jué)得誰(shuí)整理書(shū)包的方法最好?為什么?

教師小結(jié):姐姐是用分類(lèi)的方法來(lái)整理的。主袋可以放大一點(diǎn)的物品,如書(shū)本、作業(yè)本、圖畫(huà)本、文具盒,前袋可以放小一點(diǎn)的物品,比如學(xué)具盒、紙巾、水彩筆等。側(cè)袋可以放水壺、跳繩。這樣打開(kāi)書(shū)包,就能一眼看到你要找的學(xué)習(xí)用品。

3.玩游戲“看誰(shuí)找得快”體驗(yàn)合理分類(lèi)整理書(shū)包,查找物品的方便和愉悅。

教師小結(jié):像這樣分類(lèi)整理書(shū)包,會(huì)讓我們?cè)谌》盼锲窌r(shí)更加方便。

延伸活動(dòng):養(yǎng)成獨(dú)立做事的習(xí)慣。

1.教師引導(dǎo):希望小朋友上小學(xué)之后都能用這種方法自己整理書(shū)包,自己的事情自己做,都能夠獨(dú)立完成。相信你們都能成為一名很棒的小學(xué)生!

2.在區(qū)域活動(dòng)繼續(xù)學(xué)習(xí)整理書(shū)包,培養(yǎng)幼兒自理能力。

整理書(shū)包教案反思篇十一

1。通過(guò)整理書(shū)包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。

2。學(xué)看課程表。嘗試按課程表整理書(shū)包,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)。

1、書(shū)包、文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具。

2、讓幼兒熟悉各類(lèi)課本以及課本名稱(chēng)、水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。

一、產(chǎn)生興趣

1。小學(xué)生的書(shū)包里有什么?(在問(wèn)答中幫助幼兒歸類(lèi),如學(xué)習(xí)用品、生活用品等。)

2。小結(jié):書(shū)包里要放的東西很多。但最重要的是放書(shū)本。

3。小學(xué)生每天要帶什么書(shū)?怎么才能知道?

二、學(xué)看課程表

1。播放課程表多媒體課件。

2。討論。

(1)這是小學(xué)一年級(jí)的課程表,你能看懂嗎?課程表上有什么?

(2)小學(xué)生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié),下午幾節(jié)?都有什么課?

(3)能看懂課程表嗎?有什么問(wèn)題?

(4)小結(jié):小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課,上什么課。有了課程表,我們就能按課程表來(lái)整理書(shū)包。

三、學(xué)習(xí)按課程表整理書(shū)包

1。幼兒第一次整理書(shū)包。

(1)這里都有些什么課本?

(2)假如現(xiàn)在是星期一的晚上,請(qǐng)你按課程表來(lái)整理一下書(shū)包。(教師關(guān)注幼兒整理的過(guò)程。)(3)書(shū)包整理好了,你們是按星期幾的`課程表來(lái)整理的?

(4)小結(jié):晚上整理書(shū)包要按第二天的課程表來(lái)進(jìn)行。

2。幼兒第二次整理書(shū)包。

(1)假如現(xiàn)在是星期日的晚上,請(qǐng)你們按課程表整理書(shū)包。想想該按星期幾的課程表來(lái)整理呢?(教師再次關(guān)注幼兒整理的過(guò)程。)

(2)書(shū)包里一共放了幾本書(shū)?哪一天也需要帶這幾本書(shū)?有沒(méi)有不同意見(jiàn)?

四、幼兒自己整理書(shū)包。

本課通過(guò)整理書(shū)包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。并知道整理書(shū)包的重要性,學(xué)習(xí)整理書(shū)包,有初步的責(zé)任意識(shí)。在這節(jié)課上主要是讓孩子們對(duì)書(shū)包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書(shū)包讓他們產(chǎn)生興趣,并加以了解。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí),并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望,我還讓他們來(lái)比賽整理自己的書(shū)包活動(dòng),并一起討論。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,按照書(shū)本的教案原則:來(lái)上這節(jié)課。

1、在教學(xué)中要重視關(guān)注全體學(xué)生。不要把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生,要讓學(xué)生自己發(fā)揮。

2、在孩子們整理書(shū)包時(shí),沒(méi)有很好的給他們歸類(lèi),有些幼兒還特別的迷茫,和不知道該怎么整理。

3、在課上也沒(méi)有讓更多的幼兒介紹自己帶來(lái)的書(shū)包,也沒(méi)能讓幼兒在互相欣賞中了解書(shū)包的作用,我只是請(qǐng)了一小部分幼兒來(lái)介紹自己的書(shū)包。

4、在幼兒自己整理書(shū)包時(shí),也沒(méi)有也沒(méi)有給幼兒講明白書(shū)包有很多夾層,具體怎么來(lái)把自己的書(shū)包歸類(lèi),也沒(méi)有講清楚。

5、如果我能在課上給孩子們第二次給書(shū)包分類(lèi),再次強(qiáng)調(diào)物品的分類(lèi),那孩子們可能還會(huì)更加記住每天應(yīng)怎樣整理書(shū)包,會(huì)對(duì)這節(jié)更加感興趣的。

孩子們通過(guò)這節(jié)課了解小學(xué)生也是有書(shū)包的,并會(huì)初步的給書(shū)包里的東西分出一些簡(jiǎn)單的類(lèi),這點(diǎn)還是可以的。

整理書(shū)包教案反思篇十二

1.事前由兩名幼兒學(xué)會(huì)啞劇表演“做功課”。

2.每人一只小書(shū)包、一只鉛筆盒、兩支筆、一塊橡皮、一塊墊板及練習(xí)簿。

一、啞劇表演“做功課”

通過(guò)表演使幼兒初步了解整理書(shū)包的重要性。

表演內(nèi)容:兩名幼兒扮小學(xué)生明明和芳芳。

芳芳:我叫芳芳。

明明:我叫明明。

他倆高高興興地背著小書(shū)包,坐下開(kāi)始做作業(yè)。芳芳從書(shū)包里很有條理地拿出鉛筆盒、練習(xí)簿和墊板,開(kāi)始認(rèn)真地寫(xiě)起來(lái)。明明在書(shū)包里搗鼓了半天才找到練習(xí)簿和墊板,打開(kāi)鉛筆盒又不見(jiàn)鉛筆,他不停地在書(shū)包里尋找……字寫(xiě)錯(cuò)了,又找不到橡皮,只好向芳芳借……鈴聲響了,芳芳高高興興地將練習(xí)簿交給老師,老師臉上笑瞇瞇的;明明過(guò)了好一會(huì)兒才將練習(xí)簿遞上,老師皺著眉頭。

二、討論

師:看了啞劇表演,你們有什么想法呢?

幼兒自由討論,老師仔細(xì)傾聽(tīng)幼兒的交談。然后請(qǐng)幾個(gè)幼兒在班上談自己的`想法。老師再問(wèn)芳芳:你為什么作業(yè)做得快?問(wèn)明明:你為什么做得慢?根據(jù)他倆的回答,教師小結(jié)芳芳為何快和明明為何慢的原因,從而使幼兒知道整理書(shū)包的重要性。

三、怎么整理書(shū)包

1.請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的物品,集體整理書(shū)包,教師巡回觀察、指導(dǎo)。

2.提問(wèn):你是怎樣整理書(shū)包的?

3.請(qǐng)幾個(gè)幼兒整理書(shū)包給大家看,其余幼兒仔細(xì)觀察。

4.請(qǐng)幼兒評(píng)論:誰(shuí)整理書(shū)包的方法好?為什么?

5.教師小結(jié)整理書(shū)包的方法:寫(xiě)字所需的用具(鉛筆、橡皮、卷筆刀等)放在一起;練習(xí)簿、墊板整齊疊放,平整地放進(jìn)書(shū)包。

四、整理書(shū)包

明明:你們真能干,會(huì)自己整理書(shū)包,現(xiàn)在我也會(huì)了,請(qǐng)你們看看,我做得對(duì)不對(duì)?

明明整理書(shū)包。

全體幼兒練習(xí)。教師鼓勵(lì)幼兒整理得又快又好。比比誰(shuí)得第一名。

整理好書(shū)包后,請(qǐng)幼兒將書(shū)包背好后,成兩路縱隊(duì),學(xué)小學(xué)生的樣子,排隊(duì)走出活動(dòng)室。

1.在生活中增添可學(xué)習(xí)整理書(shū)包的材料。

2.與自理能力較差的幼兒的家長(zhǎng)聯(lián)系,請(qǐng)家長(zhǎng)配合進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)。

整理書(shū)包教案反思篇十三

幼兒園生活即將結(jié)束,幼兒將進(jìn)入小學(xué)接受正規(guī)的學(xué)校教育。這要求幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面做好充分的準(zhǔn)備,同時(shí)要提高幼兒整理學(xué)習(xí)用品的能力,讓幼兒順利度過(guò)幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵期,為入學(xué)打好基礎(chǔ)?,F(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝,從小爸媽?xiě)T著,爺爺奶奶寵著,養(yǎng)成了一種依賴(lài)的性格,不主動(dòng)整理自己的學(xué)習(xí)用品。為了使幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí),盡快適應(yīng)學(xué)校生活,并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望,我設(shè)計(jì)了"整理小書(shū)包"活動(dòng)。

1、了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途,愛(ài)護(hù)小書(shū)包。

2、學(xué)習(xí)整理書(shū)包,培養(yǎng)有序整理文具、書(shū)本的好習(xí)慣。

3、清楚講述自己的做法。

4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

5、培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

每人一個(gè)書(shū)包、一個(gè)小筐內(nèi)放(幼兒用書(shū)、田字格本、拼音本、繪畫(huà)本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹)。

孩子們,讓我們聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)唱起來(lái)吧?。ǔ┖⒆觽?,你們唱的可真好聽(tīng)!唱的什么歌?《快上一年級(jí)》對(duì),再過(guò)幾個(gè)月,我們就要上一年級(jí)成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生,就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

那好,今天咱們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書(shū)包。

1、引導(dǎo)幼兒了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)

孩子們,現(xiàn)在把你的小書(shū)包輕輕地拿下來(lái),仔細(xì)看一看小書(shū)包是什么樣子的?和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你的小書(shū)包是什么樣子的?

師:誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的小書(shū)包呢?

幼:我的小書(shū)包是紅色的,上面有芭比娃娃;我的小書(shū)包是藍(lán)色的,有奧特曼,還有背帶里面有3層;我的這兒還有兩個(gè)帶網(wǎng)的側(cè)兜。

教師小結(jié):小朋友說(shuō)的真好,咱們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛(ài)的小書(shū)包上面有漂亮的顏色和圖案,還有兩根背帶最重要的是小書(shū)包有許多層,有的大一點(diǎn)有的小一點(diǎn),小書(shū)包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜。小書(shū)包有這么多層和兜,用起來(lái)一定會(huì)很方便。

2、引導(dǎo)幼兒了解書(shū)包的用途

師:(拿一書(shū)包)這個(gè)小書(shū)包有幾層?一樣大嗎?你認(rèn)為每一層放什么比較合適?

咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點(diǎn),有的小一點(diǎn),大層放大一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品,小層里放小一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品。這樣呢,容易放,也不會(huì)損壞學(xué)習(xí)用品。小書(shū)包還有兩個(gè)小兜呢,可以把常用的小東西放在里面,用的時(shí)候就可以直接拿出來(lái)。小書(shū)包用起來(lái)很方便。

1、幼兒嘗試整理書(shū)包

小書(shū)包到底應(yīng)該怎么用呢?老師準(zhǔn)備了你們常用的東西(幼兒用書(shū)、田字格本、拼音本、畫(huà)畫(huà)本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹),你認(rèn)為所有這些東西放在書(shū)包的哪一層、哪里合適呢?現(xiàn)在,試著把這些東西放進(jìn)書(shū)包里。(幼兒試放)

2、個(gè)別幼兒介紹

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣放的?

幼甲:我把書(shū)本和鉛筆盒放在最大的層里了,把小手絹放在小層里了。

幼乙:我把東西都放在最大的一層里了。

幼丙:我把書(shū)本放在大層里,鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里,小手絹放在側(cè)兜里。

3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書(shū)包的最佳方法

師:小朋友的放法不太一樣,但是怎樣放才最合適呢?

下面咱來(lái)看看這幾個(gè)小朋友是怎樣放的,仔細(xì)看,看看哪一種放法最合適?

(錄像)第一個(gè)小朋友是把學(xué)習(xí)用品分類(lèi),按次序整理好,放在不同的層里。第二個(gè)小朋友雖然分類(lèi)整理了,但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個(gè)小朋友沒(méi)有整理就放進(jìn)去了。

讓幼兒充分的交流、討論。一致認(rèn)為第一個(gè)小朋友的放法比較好。因?yàn)榉诸?lèi)分層放拿取東西方便也很快。

4、幼兒再次整理小書(shū)包

好,那咱根據(jù)剛才說(shuō)的再來(lái)整理一次??凑l(shuí)整理的又快又好又整齊。(幼兒整理--這次比剛才那次整理得更快更好,都能在很短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書(shū)包。)

教師小結(jié):孩子們,現(xiàn)在咱們都學(xué)會(huì)了自己整理小書(shū)包了。如果我們每次整理小書(shū)包都像現(xiàn)在這樣分類(lèi)分層來(lái)放,每一樣?xùn)|西都放在固定的地方,那拿取會(huì)更方便,再拿就知道上哪去拿了。

師:小書(shū)包是我們的好朋友,天天和我們?cè)谝黄?,那我們?yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)小書(shū)包呢?

幼:不能摔要輕拿輕放;不能在書(shū)包上亂涂亂畫(huà);無(wú)論在家還是在幼兒園都要把書(shū)包放好;書(shū)包臟了洗一洗……

師:老師希望你們上小學(xué)后繼續(xù)保持整理小書(shū)包、愛(ài)護(hù)小書(shū)包的好習(xí)慣。能不能做到,孩子們?

好了,孩子們,現(xiàn)在背起你的小書(shū)包像一名真正的小學(xué)生一樣,讓老師看看你們神氣不神氣?聽(tīng)《上學(xué)歌》,在唱唱、跳跳中結(jié)束活動(dòng)。

隨著《綱要》的進(jìn)一步落實(shí)和實(shí)施,孩子們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中的主體地位也日益凸顯?;顒?dòng)中我以尊重的態(tài)度與幼兒交流,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo),關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),及時(shí)以適當(dāng)?shù)腵方式應(yīng)答,為孩子們活動(dòng)的順利開(kāi)展提供必要的支持和幫助,使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能獲得情感和探究的滿(mǎn)足,體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,自始至終吸引著幼兒的注意力,激發(fā)了幼兒操作的欲望。開(kāi)始以聽(tīng)音樂(lè)"快上一年級(jí)"導(dǎo)入,激發(fā)孩子入小學(xué)的欲望。接下來(lái)讓孩子觀察書(shū)包的外形,并進(jìn)一步了解書(shū)包各部分的用途,為下一步整理書(shū)包做好鋪墊。在整理書(shū)包時(shí)所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見(jiàn)的、必不可少物品。在活動(dòng)的過(guò)程中,以動(dòng)制靜,充分讓孩子動(dòng)手操作,并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當(dāng)即生成一些問(wèn)題,如"學(xué)習(xí)用品怎樣放?""放在書(shū)包的哪里才合適?"等等,我覺(jué)得很有價(jià)值,就利用當(dāng)時(shí)抓拍的錄像進(jìn)行點(diǎn)撥,讓孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題------哪種整理書(shū)包的方法最合適?引導(dǎo)孩子自己尋找問(wèn)題的答案,從中獲得解決問(wèn)題的辦法-----先將學(xué)習(xí)用品整理好,然后分類(lèi)分層將學(xué)習(xí)用品放在書(shū)包較為固定的地方。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)"問(wèn)題情景",讓孩子進(jìn)行交流、討論,充分體現(xiàn)了幼兒的自主性,豐富了他們的經(jīng)驗(yàn),并在實(shí)踐操作中解決了問(wèn)題。

書(shū)包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)實(shí)踐練習(xí)整理小書(shū)包,幼兒都能熟練地把小書(shū)包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動(dòng)最后,我又利用歌曲"上學(xué)歌",讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書(shū)包的神氣,激發(fā)上小學(xué)的愿望。

整個(gè)活動(dòng)中,幼兒是主動(dòng)的探索著、研究者和發(fā)現(xiàn)者。通過(guò)讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習(xí)、體驗(yàn),他們得到了一些比較清晰的概念,學(xué)會(huì)了有規(guī)律的整理物品的技能,培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)意識(shí),滲透了責(zé)任感,為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。

整理書(shū)包教案反思篇十四

書(shū)包是小學(xué)生必備的用品,整理書(shū)包是小學(xué)生每天必做的事情和應(yīng)該具備的能力。為了讓幼兒更快地適應(yīng)小學(xué)生活的需要,讓他們了解整理書(shū)包的重要性,學(xué)會(huì)整理書(shū)包,特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。

1、 知道整理書(shū)包的重要性,學(xué)習(xí)整理書(shū)包,有初步的責(zé)任意識(shí)和自我管理的能力。

2、 發(fā)展觀察、記憶、思維能力。

1、 請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備書(shū)包,練習(xí)本和必備的文具。

2、 排練慶京表演“上課的時(shí)候”,準(zhǔn)備電教器材。

1、 提問(wèn)導(dǎo)入課題。小學(xué)生上學(xué)應(yīng)該有哪些學(xué)習(xí)用品?為什么要有這些學(xué)習(xí)用品?

2、 看清景表演。

(1) 提出觀看要求:要認(rèn)真看,仔細(xì)想。如:事情發(fā)生在什么時(shí)候?有誰(shuí)?發(fā)生了一些什么事情?

(2) 看表演。

場(chǎng)景:教室里,一塊黑板上面畫(huà)好兩個(gè)田字格、兩張課桌。一個(gè)抽屜里整整齊齊放著書(shū)包,另一個(gè)抽屜里的書(shū)包搭蓋沒(méi)扣,文具撒落在地上,空筆盒翻在桌上,練習(xí)本掉在地上。

情節(jié):(1)上課鈴聲響了,女生輕輕走上座位,拿出語(yǔ)文課本,端正坐好。教師站在門(mén)口,男生慌慌張張跑上座位,撿地上的文具。

(2) 教師進(jìn)教室,問(wèn)男生:“你的.語(yǔ)文課本呢?”男孩到處找,撿起地上的練習(xí)本,把書(shū)包倒過(guò)來(lái)抖也沒(méi)找到,只好對(duì)老師說(shuō):“語(yǔ)文課本忘在家里了?!苯處熣?qǐng)他坐下。

(3) 教師請(qǐng)同學(xué)們把作業(yè)本拿出來(lái)檢查,女生拿出作業(yè)本,教師檢查并表演她。教師翻開(kāi)男生的作業(yè)本空空的,問(wèn):“你的作業(yè)呢?”男生說(shuō):“我忘記了,沒(méi)有做?!苯處熣?qǐng)他坐下。

(4) 教師在黑板上的田字格中寫(xiě)上中國(guó)二字,請(qǐng)小朋友在作業(yè)本上聯(lián)系,女生認(rèn)真鞋子,男孩撿起地上的斷鉛筆,又找女生借卷筆刀削筆。女生寫(xiě)好字交給教師看,教師表?yè)P(yáng)她,這時(shí)下課鈴聲響了,教師說(shuō):“下課?!迸砗脮?shū)包出教室。老師對(duì)男生說(shuō):“你怎么一個(gè)字也沒(méi)寫(xiě)呢?”男生兩眼望著老師,結(jié)束。

3、 討論。

(1) 小組討論。

?今天的表演發(fā)生在什么時(shí)候?男生和女生誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)?

?男生有哪些事情做得不對(duì)?這樣做有什么不好?

(2) 集中交流。

(3) 引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié):做小學(xué)生要像女生那樣,上學(xué)前要整理好書(shū)包帶好課本、練習(xí)本,削好鉛筆,清理好文具盒,下課前也要清理好書(shū)包再去玩,回家認(rèn)真做好作業(yè),這樣才能學(xué)好本領(lǐng),做個(gè)會(huì)愛(ài)護(hù)自己的會(huì)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。

4、 練習(xí)整理書(shū)包。

(1) 請(qǐng)幼兒把自己書(shū)包里的東西都拿出來(lái),看看有些什么,各有多少,邊觀察邊與同伴交流。

(2) 請(qǐng)幼兒把課本、文具等放回書(shū)包,看誰(shuí)整理得又快又好。教師注意觀察,發(fā)現(xiàn)整理得好的幼兒。

(3) 請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己是怎樣整理好書(shū)包的。

(4) 對(duì)全班幼兒給予鼓勵(lì):相信每個(gè)小朋友都能成為好學(xué)生。

1、 請(qǐng)家長(zhǎng)在幼兒入園前,每天提醒孩子整理書(shū)包。

2、 開(kāi)展整理書(shū)包的游戲活動(dòng)。

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