整理書包教案(實用14篇)

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整理書包教案(實用14篇)
時間:2023-11-30 04:03:08     小編:飛雪

教案的更新和改進(jìn)是教學(xué)不斷發(fā)展的一部分。教案的編寫要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過對這些教案范例的學(xué)習(xí),可以幫助教師更好地提升自己的教學(xué)能力。

整理書包教案篇一

1、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。

2、學(xué)習(xí)有序的整理書包,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識。

3、通過整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。

活動重點:了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。

活動難點:嘗試按課程表整理書包,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識。

活動準(zhǔn)備:書包每人一個、書本、文具

一、談話活動,引導(dǎo)幼兒參與到活動中。

再過幾個月,你們就要上一年級成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生,就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

學(xué)會自己的事情自己做,今天你們都背來了自己心愛的小書包,真神氣?。∥覀兙蛠碚f一說小書包吧。

二、整理小書包。

1。了解書包的結(jié)構(gòu)。

——仔細(xì)看看你的書包是什么樣子的?

——誰愿意介紹一下自己的小書包呢?

2。教師小結(jié)

小朋友說得真好,我們每個小朋友都有一個心愛的小書包,上面有漂亮的顏色和圖案,還有兩根被帶,最重要的是小書包有許多曾層,有的大一點,有的小一點,小書包的兩側(cè)還有兩個小兜兜。

3。嘗試整理小書包。

——老師準(zhǔn)備了你們常用的東西在桌子上。你認(rèn)為這些東西放在書包的那一層合適呢?現(xiàn)在,試著把這些東西放進(jìn)書包里。

——幼兒自行整理書包,教師巡回觀察記錄。

4。請個別幼兒說說你是怎樣整理書包的。

討論:怎樣放才能讓我們拿東西的時拿起來更方便呢?

5。小結(jié):書包里面有佷多層,每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子放在文具盒里,文具盒、卷筆刀可以放在一起,放在最小層里;書和本子分別由小到大的順序整齊疊放,平整地放進(jìn)書包最大層;雨傘、口杯可以放在書包兩側(cè)的小兜兜里。

6。再次嘗試整理書包。

——這次比上一次整理得更快更好了,都能在較短的時間內(nèi)整理好自己的小書包,我們一起給自己鼓勵一下吧。

三、結(jié)束部分

教師小結(jié)結(jié)束:今天,我們學(xué)習(xí)了一個整理書包的新本領(lǐng),以后整理書包都要像現(xiàn)在這樣分層分類整理,每一樣?xùn)|西都放在固定的地方,知道什么東西在什么地方,做到自己心中有數(shù),拿取更方便。

整理書包教案篇二

1、通過整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。

2、學(xué)看課程表。嘗試按課程表整理書包,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識。

1、書包、文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具。

2、讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱、水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。

一、產(chǎn)生興趣

1、小學(xué)生的書包里有什么?(在問答中幫助幼兒歸類,如學(xué)習(xí)用品、生活用品等。)

2、小結(jié):書包里要放的東西很多。但最重要的是放書本。

3、小學(xué)生每天要帶什么書?怎么才能知道?

二、學(xué)看課程表

1、播放課程表多媒體課件。

2、討論。

(1)這是小學(xué)一年級的課程表,你能看懂嗎?課程表上有什么?

(2)小學(xué)生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié),下午幾節(jié)?都有什么課?

(3)能看懂課程表嗎?有什么問題?

(4)小結(jié):小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課,上什么課。有了課程表,我們就能按課程表來整理書包。

三、學(xué)習(xí)按課程表整理書包

1、幼兒第一次整理書包。

(1)這里都有些什么課本?

(2)假如現(xiàn)在是星期一的晚上,請你按課程表來整理一下書包。(教師關(guān)注幼兒整理的過程。)

(3)書包整理好了,你們是按星期幾的課程表來整理的?

(4)小結(jié):晚上整理書包要按第二天的課程表來進(jìn)行。

2、幼兒第二次整理書包。

(1)假如現(xiàn)在是星期日的晚上,請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢?(教師再次關(guān)注幼兒整理的過程。)

(2)書包里一共放了幾本書?哪一天也需要帶這幾本書?有沒有不同意見?

四、幼兒自己整理書包。

本課通過整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。并知道整理書包的重要性,學(xué)習(xí)整理書包,有初步的責(zé)任意識。在這節(jié)課上主要是讓孩子們對書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包讓他們產(chǎn)生興趣,并加以了解。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識,并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望,我還讓他們來比賽整理自己的書包活動,并一起討論。在教學(xué)設(shè)計上,按照書本的教案原則:來上這節(jié)課。

1、在教學(xué)中要重視關(guān)注全體學(xué)生。不要把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生,要讓學(xué)生自己發(fā)揮。

2、在孩子們整理書包時,沒有很好的給他們歸類,有些幼兒還特別的迷茫,和不知道該怎么整理。

3、在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來的書包,也沒能讓幼兒在互相欣賞中了解書包的作用,我只是請了一小部分幼兒來介紹自己的書包。

4、在幼兒自己整理書包時,也沒有也沒有給幼兒講明白書包有很多夾層,具體怎么來把自己的書包歸類,也沒有講清楚。

5、如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類,再次強(qiáng)調(diào)物品的分類,那孩子們可能還會更加記住每天應(yīng)怎樣整理書包,會對這節(jié)更加感興趣的。

孩子們通過這節(jié)課了解小學(xué)生也是有書包的,并會初步的給書包里的東西分出一些簡單的類,這點還是可以的。

整理書包教案篇三

1.學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,知道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法,體會分類的作用。

2.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力,體驗成功的喜悅。

“整理書包”是“分類”這一單元的第二課時,本單元的第一課時“整理房間”是給定標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生分類,主要是讓學(xué)生在單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動中,體會分類的意義,找出分類的標(biāo)準(zhǔn),掌握分類的基本方法,體驗分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性;而“整理書包”是自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會分類的基本方法,所以重點是讓學(xué)生學(xué)會選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法,體驗分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、靈活性和可變性,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,同時加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、團(tuán)結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。

我校是一所“省級示范?!?、全國學(xué)科“四結(jié)合”試驗學(xué)校、“新課程與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”試驗學(xué)校。學(xué)校每間教室都配備有多功能講臺、電腦、視頻投影儀、34英寸彩電。學(xué)校已開通寬帶網(wǎng),建成千兆校園網(wǎng)。

本校地處臺江商貿(mào)區(qū),學(xué)生家長多為福州市周邊縣、鄉(xiāng)的個體經(jīng)營者和企事業(yè)單位的一般職工,受教育程度不高,且多數(shù)終日為生計忙碌奔波,沒有過多的精力和足夠的能力顧及子女的教育。因此,學(xué)生的學(xué)前教育和早期家庭教育沒有得到很好的發(fā)展,導(dǎo)致一年級新生存在知識面窄、口頭表達(dá)能力弱等問題,但同時也使他們的自理能力比同齡兒童略強(qiáng)一些。針對學(xué)生的以上特點,我們發(fā)現(xiàn)整理書包并不是難點,關(guān)鍵在于借助整理書包讓學(xué)生建立分類的概念,學(xué)會尋找分類的標(biāo)準(zhǔn)或按不同的.標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。為此,在這節(jié)課上,我們放棄了原來設(shè)計的讓學(xué)生觀看電腦課件中鼓鼓囊囊、亂糟糟的小書包后,再由全班同學(xué)共同參與,一起在電腦上整理這個小書包的方案。取而代之的是放手讓學(xué)生各自整理自己的書包,把重點放在讓學(xué)生交流各自不同的整理方法上,以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和口頭表達(dá)能力。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,體驗分類多樣性。

1.猜謎語。

四四方方一口箱,書本文具里面藏,每天上學(xué)離不了,它是我們的好伙伴。

小朋友們爭相回答:“書包?!?/p>

師:對了,小朋友們每天都要帶著書包來上學(xué),陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?

生:“我自己”“媽媽”。

師:噢,除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外,大部分小朋友都是自己整理的呀,都是自己的事情自己做的好孩子!(教師贊嘆的語氣,讓自己整理書包的小朋友們很自豪。)。

2.整理書包比賽。(動手整理自己的書包。)。

(1)師:小朋友們平時都整理過書包,先請大家和同小組的小朋友們商量一下,打算怎么整理自己的書包。

(2)小朋友們開始互相討論,由于教室內(nèi)椅背較高不方便小組交流,一部分孩子進(jìn)行了同桌交流。

(整理過程的后期,教師動員小朋友們互相幫助,快的幫助慢的,會的幫助不會的。教師也參與到小朋友中一起整理書包。)。

(3)小組匯報整理的情況:有按大小分的,有按語數(shù)分的,有按書本分的。

整理書包教案篇四

1.了解書包的構(gòu)造及各部分功能,知道物品應(yīng)分類擺放在書包中。(重點)

2.會按書包的不同構(gòu)造合理放置書本、文具盒、跳繩、紙巾、水彩筆、圖畫本等學(xué)習(xí)用品。(難點)

3.豐富上小學(xué)的經(jīng)驗,懂得整理書包是自己的事情,養(yǎng)成獨立做事的好習(xí)慣。

了解書包的構(gòu)造及各部分功能,知道物品應(yīng)分類擺放在書包中為活動重點。會按書包的不同構(gòu)造合理放置書本、文具盒、跳繩、紙巾、水彩筆、圖畫本等學(xué)習(xí)用品為活動難點。

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼小銜接對小學(xué)生活有簡單的了解。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:小筐、書包人手一個,文具盒、水彩筆、書本、作業(yè)本、圖畫本等學(xué)習(xí)用品,紙巾、跳繩人手一份,課件,視頻,音樂。

一、書包展覽會,激發(fā)幼兒了解書包構(gòu)造的興趣。

1.教師引導(dǎo):我們大班的小朋友馬上要上小學(xué)了,上小學(xué)會用到什么呢?

2.幼兒分組觀察書包,發(fā)現(xiàn)書包的構(gòu)造。

關(guān)鍵提問:我們來分組整理書包,仔細(xì)看看書包上有什么?

誰來說一說你們組的發(fā)現(xiàn)?

教師小結(jié):書包上還有大小不一樣的口袋,瞧,這個大大的口袋叫主袋,兩側(cè)的小口袋叫側(cè)袋,前面的口袋叫前袋,后面的兩條是肩帶,最上面的可以提起書包的叫提帶,大部分書包是由主袋、前袋、側(cè)袋、肩帶和提帶五部分組成的。

二、結(jié)合課件,引導(dǎo)幼兒了解書包各部分功能,并知道按書包不同結(jié)構(gòu)合理放置物品。

2.請個別幼兒展示交流,教師提問:你們是怎樣整理的呢?

教師小結(jié):書包有這么多口袋,大小不一樣的口袋可以裝不同的物品,將這些東西放到合適的袋子里會更方便我們?nèi)》拧?/p>

三、結(jié)合視頻,進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)分類放置、體驗成功的樂趣。

1.出示視頻對比,豐富幼兒已有經(jīng)驗。

關(guān)鍵提問:是誰先找到的語文書?為什么兩個人找書速度有快有慢不一樣呢?

教師小結(jié):原來這和整理書包的方法有很大關(guān)系。

2.教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類放置整理書包。

關(guān)鍵提問:你覺得誰整理書包的方法最好?為什么?

教師小結(jié):姐姐是用分類的方法來整理的。主袋可以放大一點的物品,如書本、作業(yè)本、圖畫本、文具盒,前袋可以放小一點的物品,比如學(xué)具盒、紙巾、水彩筆等。側(cè)袋可以放水壺、跳繩。這樣打開書包,就能一眼看到你要找的學(xué)習(xí)用品。

3.玩游戲“看誰找得快”體驗合理分類整理書包,查找物品的方便和愉悅。

教師小結(jié):像這樣分類整理書包,會讓我們在取放物品時更加方便。

延伸活動:養(yǎng)成獨立做事的習(xí)慣。

1.教師引導(dǎo):希望小朋友上小學(xué)之后都能用這種方法自己整理書包,自己的事情自己做,都能夠獨立完成。相信你們都能成為一名很棒的小學(xué)生!

2.在區(qū)域活動繼續(xù)學(xué)習(xí)整理書包,培養(yǎng)幼兒自理能力。

整理書包教案篇五

1、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。

2、學(xué)習(xí)有序的整理書包,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識。

3、通過整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。

了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。

嘗試按課程表整理書包,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識。

書包每人一個、書本、文具。

一、談話活動,引導(dǎo)幼兒參與到活動中。

再過幾個月,你們就要上一年級成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生,就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)會自己的事情自己做,今天你們都背來了自己心愛的小書包,真神氣??!我們就來說一說小書包吧。

1、了解書包的結(jié)構(gòu)。

——仔細(xì)看看你的書包是什么樣子的?

——誰愿意介紹一下自己的小書包呢?

2、教師小結(jié)。

小朋友說得真好,我們每個小朋友都有一個心愛的小書包,上面有漂亮的顏色和圖案,還有兩根被帶,最重要的是小書包有許多曾層,有的大一點,有的小一點,小書包的兩側(cè)還有兩個小兜兜。

——老師準(zhǔn)備了你們常用的東西在桌子上。你認(rèn)為這些東西放在書包的那一層合適呢?現(xiàn)在,試著把這些東西放進(jìn)書包里。

4、請個別幼兒說說你是怎樣整理書包的。

討論:怎樣放才能讓我們拿東西的時拿起來更方便呢?

5、小結(jié):書包里面有佷多層,每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子放在文具盒里,文具盒、卷筆刀可以放在一起,放在最小層里;書和本子分別由小到大的順序整齊疊放,平整地放進(jìn)書包最大層;雨傘、口杯可以放在書包兩側(cè)的小兜兜里。

——這次比上一次整理得更快更好了,都能在較短的時間內(nèi)整理好自己的小書包,我們一起給自己鼓勵一下吧。

三、結(jié)束部分。

教師小結(jié)結(jié)束:今天,我們學(xué)習(xí)了一個整理書包的新本領(lǐng),以后整理書包都要像現(xiàn)在這樣分層分類整理,每一樣?xùn)|西都放在固定的地方,知道什么東西在什么地方,做到自己心中有數(shù),拿取更方便。

整理書包教案篇六

今天我一進(jìn)教室被愣住,小朋友的桌子上到處是書、筆,地上有幾個書包,這現(xiàn)象引起我和小朋友們的關(guān)注,接下來就引發(fā)了課題“我會整理小書包”。

1、讓幼兒知道自己事情自己做,并認(rèn)真做好每件事。

2、了解書包的結(jié)構(gòu)和功能。

3、嘗試根據(jù)書包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其他必用品,學(xué)習(xí)整理書包。

4、發(fā)展幼兒的動手能力。

5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

重點:能說出書包的外形,書包的結(jié)構(gòu)和功能

難點:能分類擺放書包中的物品

自帶書包一個;內(nèi)裝數(shù)書;本;鉛筆盒;水瓶;紙巾等

頭飾如干個。

游戲“擁抱”導(dǎo)入;出示小動物頭飾,老師引導(dǎo);今天,小兔、小貓和小鴨要去上學(xué),熊貓老師說:“明天誰第一個到幼兒園,老師就給它一個大大的擁抱?!?/p>

1、進(jìn)入故事情節(jié),請幼兒扮演四只小動物,故事內(nèi)容是小兔和小貓雖然走路快,但不愛收拾書包,而小鴨養(yǎng)雖然走路慢,但養(yǎng)成愛收拾書包的好習(xí)慣,小鴨第一個到,得到老師的擁抱,很高興。沒得到的老師也鼓勵它們,教育它們,養(yǎng)成收拾書包的好習(xí)慣。

2、小朋友們自由談話,老師引導(dǎo)。

3、分組圍坐,觀察介紹自己書包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)

3、集體交流,選出幾種類型的書包,讓幼兒觀察,說出書包的外形和結(jié)構(gòu)。功能(提問;如果班里有相同書包怎么識別?)

4、整理書包:上學(xué)應(yīng)帶些什么?這些物品該放書包哪層比較合適?

5、游戲:背書包上學(xué)。

6、評價游戲

7、音樂。

總體來講,幼兒在這次教學(xué)活動中的表現(xiàn)是,積極、主動的。不足點是,由于幼兒個別差異,有幾個小朋友沒有達(dá)到教學(xué)目的,以后反復(fù)鞏固訓(xùn)練。

整理書包教案篇七

1、學(xué)會按一定順序整理書包,了解整理書包的方法。

2、培養(yǎng)幼兒自主整理的良好習(xí)慣。

3、發(fā)展幼兒的動手能力。

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5、初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對。

1、幼兒每人一個書包,包內(nèi)裝有各種學(xué)習(xí)用具;

2、錄象短片(零亂的書包;孩子整理后的書包;小學(xué)生整理書包的全過程)

一、談話引發(fā)幼兒的探究興趣。

“這段時間我們都背著小書包上學(xué),誰來介紹一下,你的書包里放了些什么?” (幼兒相互介紹與個別介紹相結(jié)合)

二、引出問題。

1、你們的書包里放的東西真多,有各種學(xué)習(xí)用品,這么多學(xué)習(xí)用品你是怎么放的?(幼兒個別介紹)

2、周老師拍攝了幾個小朋友的書包,我們一起來看一看他們書包里的學(xué)習(xí)用品是怎么擺放的。(幼兒觀看錄象――零亂的書包)

3、討論:他們書包里的學(xué)習(xí)用品是怎么放的?在這樣的書包里你能很快找到你想要的書本嗎?為什么?(幼兒個別講述理由)

三、討論整理書包的方法。

1、書包里的物品怎樣放才能讓我們拿起來更方便呢?請你們5個人一組一起來商量一下?(幼兒分成三組,每組5人)

2、交流分享活動。

哪組先來說說你們想出的好辦法?(分組介紹)

四、實踐驗證活動。

幼兒整理書包(分3組),教師及時給整理好的書包拍錄象。

五、集中。

1、看幼兒整理好后的書包錄象。

(觀看完后,請孩子進(jìn)行介紹和補(bǔ)充說明,為什么要這樣整理)

2、看小學(xué)生整理書包的錄象。

3、小結(jié):

整理書包時要按照書本的大小、內(nèi)容來進(jìn)行區(qū)分,從大到小擺放書本能讓我們很快找到需要的書本,而把相同內(nèi)容的書本放在一起。

大班幼兒養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣非常關(guān)鍵。整理書包還可以作為幼兒日常生活的一部分,經(jīng)常鼓勵幼兒進(jìn)行書包內(nèi)物品的檢查、準(zhǔn)備、整理,鞏固良好習(xí)慣,增強(qiáng)自理能力,為接下來的小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)?;顒舆€可延續(xù)為整理玩具、物品等。

整理書包教案篇八

1、使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。

按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

學(xué)習(xí)用具,幾何圖形。

情境活動參與教學(xué)。

組織討論:說一說是怎樣整理的,

2、讓學(xué)生看一看教科書的圖。

說一說這兩個小朋友怎樣整理的。

3、小結(jié):

分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的,在不同標(biāo)準(zhǔn)下呈現(xiàn)多樣性。

1、分一分,說一說。

(1)怎么分?說標(biāo)準(zhǔn)。

可以按年齡分類,按性別分類。

(2)圖上有什么,怎么分?

可以按顏色分類,按樣式分類,按樣式和顏色分類。

(3)圖上有什么,怎么分?

可以分成機(jī)動車和非動車兩類:大車、小車、自行車三類,按分配個數(shù)分成三類。

2、看一看,可以怎樣分。

(1)圖上畫著什么,可以怎么分。

(2)匯報,交流:可以按大小分類,按形狀分類。

3、想一想有哪幾種分法。

看圖,可以怎樣分。

按大小分類,按顏色分類,按用途分類。

1、這節(jié)課你學(xué)會了什么,明白了什么?

2、實踐活動。

到圖書館或書店看一看。

整理書包教案篇九

1.了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。

2.學(xué)習(xí)有序的整理書包。

每人一個書包,一個籃子?;@子內(nèi)放有書、本子、口杯、雨傘、鉛筆、橡皮、卷筆刀、文具盒等。

一.開始部分聽音樂走進(jìn)活動室,《上學(xué)歌》

二.基本部分一、談話導(dǎo)入小朋友,再過幾個月,你們就要上一年級成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生,就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)會自己的事情自己做,今天你們都背來了自己心愛的小書包,真神氣??!我們就來說一說小書包吧。

提問:誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢?

小結(jié):小朋友說得真好,我們每個小朋友都有一個心愛的小書包,上面有漂亮的顏色和圖案,還有兩根被帶,最重要的是小書包有許多曾層,有的大一點,有的小一點,小書包的兩側(cè)還有兩個小兜兜。

(三)、整理書包1.幼兒嘗試整理小書包小書包到底應(yīng)該怎么用呢?老師準(zhǔn)備了你們常用的東西在桌子上的籃子里。你認(rèn)為這些東西放在書包的那一層合適呢?現(xiàn)在,試著把這些東西放進(jìn)書包里。(幼兒試放) 老師巡回,好的、不好的拍入下來。

2.個別幼兒介紹自己是怎么整理書包提問:誰來說一說你是怎么放的?

3.引導(dǎo)幼兒分析探討整理書包的最佳方法每個小朋友都有自己的的方法,但是,怎樣放才能讓我們拿東西的時拿起來更方便呢?下面我們來看看這幾位小朋友是怎樣放的,仔細(xì)看,看看哪種放法最合適。

(錄像)請幼兒評價:

提問:以上幾個小朋友誰整理的方法更好呢?為什么?

小結(jié):書包里面有佷多層,每一層都有用處。鉛筆、 橡皮、 尺子、 放在文具盒里,文具盒 、 卷筆刀可以放在一起,放在最小層里;書和本子分別由小到大的順序整齊疊放,平整地放進(jìn)書包最大層;雨傘、口杯可以放在書包兩側(cè)的小兜兜里。

4.幼兒再次整理小書包我們根據(jù)剛才說的`再來整理一次,看誰整理的又快又好又整齊。

(幼兒整理)小結(jié):這次比上一次整理得更快更好了,都能在較短的時間內(nèi)整理好自己的小書包,我們一起給自己鼓勵一下吧,耶,耶,我真棒。

今天,我們學(xué)習(xí)了一個整理書包的新本領(lǐng),以后整理書包都要像現(xiàn)在這樣分層分類整理,每一樣?xùn)|西都放在固定的地方,知道什么東西在什么地方,做到自己心中有數(shù),拿取更方便。

三.結(jié)束部分我們一起背起小書包唱首好聽的歌吧!《上學(xué)歌》體會上學(xué)的自豪感。

整理書包教案篇十

1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的過程,體驗整理分類的必要性。

2、讓學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類結(jié)果。

3、體會生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中積累經(jīng)驗,培養(yǎng)與他人合作交流的能力。

全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,體驗確定分類標(biāo)準(zhǔn)的重要性和多樣性。

課件、書包、帽子等。

《整理書包》這一課是《分類》這一單元的第二課時,是學(xué)生在學(xué)習(xí)了同一標(biāo)準(zhǔn)分類的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)不同標(biāo)準(zhǔn)分類?!秶覕?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)要聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活。依據(jù)新課程的理念并結(jié)合教材的特點,在課堂教學(xué)設(shè)計中我力求改變以往教師教,學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式,主要結(jié)合生活實際以活動為主;努力遵循以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心的原則,讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。因此,我把新課程的理念運用到教學(xué)中,即數(shù)學(xué)教學(xué)要與我們?nèi)粘I蠲芮新?lián)系;提倡自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析解決現(xiàn)實生活中的問題。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

在課的開始,我主要利用教材優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)了一個整理書包的活動情境。整理書包是學(xué)生最熟悉的,利用這一熟悉的活動能發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性,并能讓學(xué)生在活動中充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

有學(xué)者說:最寬松的時候是創(chuàng)造性思維最活躍、創(chuàng)造力最豐富的時候。在教學(xué)過程中為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動的過程這一課改新理念。因此,整節(jié)課的教學(xué)我都是圍繞活動進(jìn)行,并以學(xué)生熟悉的人物淘氣為主線把分帽子、分學(xué)生、分物品等活動串聯(lián)起來,讓學(xué)生全程參與,全員參與分類活動,而且每一個活動中都安排有同學(xué)之間的交流,說說你是怎樣整理書包的、說出你分帽子和分人的方法。充分利用學(xué)生之間的差異,利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,使學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,大膽放手讓學(xué)生去探索、嘗試、思考,并讓學(xué)生通過活動去操作、討論、交流以達(dá)到本節(jié)課的目的會按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

給學(xué)生提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間,讓學(xué)生的個性在活動中得到充分發(fā)展。在分人和拓展分類過程中,我大膽地將主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察找到不同的分類方法,使學(xué)生不受課堂空間的約束和限制,而我則是用贊賞和鼓勵的態(tài)度對待學(xué)生。

由于本單元教材充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念:倡導(dǎo)自主探索、合作交流和實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課我主要采取小組活動的形式,以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,強(qiáng)化學(xué)生群體之間的互動。讓小組先討論后個人匯報,讓大家共同分享他們的學(xué)習(xí)成果,體驗成功的快樂。以培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、傾聽、評價意識及自主學(xué)習(xí)的能力。

1、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

進(jìn)行拿書比賽,讓學(xué)生體會整理書包的必要性。

師:(出示一個書包)小朋友們,看,這是什么?

生:(齊)是書包。

師:對!書包是我們每天學(xué)習(xí)離不開的好伙伴,那你們的書包有沒有整理過呢?(有的學(xué)生自信的說:有,有的則猶猶豫豫。)。

師:(微笑著)那現(xiàn)在就讓我們來做一個比賽(拿書比賽),那我就知道誰是經(jīng)常有整理自己書包的,是最勤快的。請你從自己書包里找出一本語文課本來。(學(xué)生在拿課本時,有的拿得快,有的拿得慢。)。

當(dāng)還有個別學(xué)生沒找到課本時,教師讓學(xué)生停止活動。

師:請你把手上的課本舉起來。(有個別學(xué)生沒有。)。

師:為什么有的同學(xué)沒有找到語文課本呢?

生1:可能他的書包太亂了。

生2:可能他動作太慢了。

生3:可能他的書包沒整理。

師:請同學(xué),你來說說你自己為什么拿得比其他同學(xué)要慢呢?

生:因為我的書包太亂了,沒有整理。

師:看來書包沒整理好的話,那找起東西來就太慢了,這樣的話就會影響我們的學(xué)習(xí),那看來我們要不要經(jīng)常整理自己的書包呢?(進(jìn)行良好的養(yǎng)成教育)。

生:(齊)要。

讓學(xué)生從書包里拿出書全員參與整理活動。

師:(1)那今天我們就一起來整理一下自己的書包吧。(出示課題:整理書包)。

生:聽清了。

師:那我們就動手吧,預(yù)備起(課件出示音樂)。

學(xué)生在音樂聲中整理自己的書包,教師參與到學(xué)生當(dāng)中去。

師:請小朋友們邊整理邊想一想自己是怎樣整理書包的?

當(dāng)學(xué)生整理得差不多時,就讓學(xué)生停下來(音樂停)。

師:請你們在小組里面互相說一說你是怎樣整理自己的書包的。(小組內(nèi)互相說)。

師:現(xiàn)在誰愿意來說一說你是怎樣整理書包的?(學(xué)生紛紛舉手爭著說)。

讓學(xué)生匯報情況:

生1:我是把大本的放在一起,把小本的放在一起。

師:真聰明!你是按書的大、小來分的。還有誰的不一樣?

生2:我是把課本放在一起,把作業(yè)本放在一起。

師:真了不起!你是按類別來分的。還有別的方法嗎?

生3:我是把語文課本和語文作業(yè)本放在一起的,把數(shù)學(xué)課本和數(shù)學(xué)作業(yè)本放在一起的,把英語課本和英語作業(yè)本放在一起的。

師:(用贊許的目光望著學(xué)生)你真棒!你是按科目來分的,那你拿起東西來就更快了,我們應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。

生4:我是把厚的放一起,把薄的放一起。

師:你真是個愛動腦筋的好孩子!還會把前面學(xué)的知識用起來。

師:現(xiàn)在大家都整理過自己的書包了,我們再來一次拿課本看一看跟剛才有什么不同。

生:現(xiàn)在我們很快就找到了要找的課本。(整理書包后再拿書,讓學(xué)生體會整理書包的意義:要把書包里的課本、練習(xí)本等物品進(jìn)行分類就能很快找到。)。

師小結(jié):小朋友真聰明,剛才在整理書包的時候想出了那么多的分法,我真佩服你們,同學(xué)們的整理方法都叫做分類。那為什么會有那么多的方法呢?因為不同的分類標(biāo)準(zhǔn)就有不同的結(jié)果。那以后在分類中,只要你肯動腦筋,就會有不同的分類方法。

教師拿出不同的帽子讓學(xué)生進(jìn)行分類。

師:今天淘氣發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友特別愛開動腦筋,所以,他想送你們一份禮物呢!是什么呢?(當(dāng)學(xué)生急著想知道是什么時,出示如p55的實物帽子)。

生:是帽子。

師:沒錯,他今天特意去商場買了一些帽子,漂不漂亮呢?

生:漂亮。

師:那你想不想得到這份禮物呢?

生:想?。▽W(xué)生很想得到的樣子)。

師:不過要想得到這份禮物的話,必須先完成一個任務(wù)。

生:是什么任務(wù)呢?(學(xué)生疑惑著)。

師:要把這些帽子進(jìn)行分類。

先讓學(xué)生小組討論,后說出可以怎樣分這些帽子,(給時間讓學(xué)生討論,教師參與到學(xué)生的討論之中。)。

師:誰來介紹介紹你是怎樣分的。

讓學(xué)生匯報情況:(讓學(xué)生先上臺演示后說)。

生1:我是把秋天戴的帽子放在一起,把冬天戴的帽子放在一起。

生2:我把蘭色的帽子放在一起,把紅色的帽子放在一起,把黃色的帽子放在一起。

生3:我是把有帽沿的放在一起,把沒帽沿的放在一起。

師:同學(xué)們真愛開動腦筋,會按帽子的樣式和顏色等等來進(jìn)行分類,那現(xiàn)在就把淘氣的這份禮物送給你們吧!(給回答的學(xué)生獎帽子。)。

生:愿意。

師:那我們就來幫幫淘氣吧!同桌先互相討論一下,然后我再請同學(xué)來說說你是怎樣幫淘氣的。(讓學(xué)生討論)。

師:現(xiàn)在,誰愿意來說一說呢?(讓學(xué)生盡情地說)。

生1:我是把大杯、大球、大鞋盒放在一起,把小杯、小球、小鞋盒放在一起。

生2:我是把杯子放一起,把球放一起,把鞋盒放一起。

生3:我是把用的放在一起,把玩的放在一起。

生4:我是把形狀一樣的放在一起。

(有些學(xué)生還想說,但由于時間關(guān)系,教師把話題引入分人)。

師:看來分類在我們身邊隨處可見,不是嗎!瞧?。ㄕn件出示淘氣和所說的話)淘氣他說:我們教室的人也可以進(jìn)行分類呢!

師:同學(xué)們,你們想不想分分看呢?(學(xué)生都表現(xiàn)得很想再分。)。

生:想。

師:那現(xiàn)在就讓我們來分一分教室里的人吧!趕快看一看教室的人,想一想又可以怎樣分類呢?呆會兒我就要讓你們來發(fā)表一下自己的意見了。

師:誰來說說可以怎樣分呢?

讓學(xué)生匯報情況:

生1:可以分成男同學(xué)和女同學(xué)。

師:真棒!你是按性別來分的。

生2:可以分成穿校服和沒穿校服的。

師:你觀察的真仔細(xì)!是按衣著來分的。

生3:可以分成扎頭發(fā)和沒扎頭發(fā)的。

師:真了不起!你是按頭發(fā)來分的。

生4:可以分成獎了紅花的和沒獎紅花的。

師:你真會觀察!那老師希望沒獎到紅花的同學(xué)加把勁。

生5:還可以分成戴眼鏡和沒戴眼鏡的。

生6:還可以分成高的和矮的。

當(dāng)學(xué)生還想繼續(xù)說時,可以引導(dǎo)學(xué)生利用下課時間與同伴互相說一說。(不要打消學(xué)生的積極性)。

師:(1)今天我們進(jìn)行了哪些活動?

(2)你從中知道了什么?

生2:我們幫淘氣分了帽子。

生3:我們還分了教室的人。

師:那你知道了什么?

生1:我知道了以后要經(jīng)常整理自己的書包。

生2:我知道了怎樣整理書包拿書會快一點。

生3:我知道了分類可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。

師:今天我們一起學(xué)習(xí)了分類,其實分類在我們生活中隨處可見,如:萬佳或天虹商場的東西。那課后就請同學(xué)們到萬佳或天虹商場去看一看,那里的東西是怎樣分類的,并與同伴說一說。

整理書包教案篇十一

幼兒園生活即將結(jié)束,幼兒要進(jìn)入小學(xué)接受正規(guī)的學(xué)校教育。這要求幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面做好充分的準(zhǔn)備,同時要提高幼兒整理學(xué)習(xí)用品的能力,讓幼兒順利度過幼小銜接這個關(guān)鍵期,為入學(xué)打好基礎(chǔ)?,F(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝,從小爸媽慣著,爺爺奶奶寵著,養(yǎng)成了一種依賴的性格,不主動整理自己的學(xué)習(xí)用品。為了使幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的意識,盡快適應(yīng)學(xué)校生活,并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望,我設(shè)計了“整理小書包”活動。

1、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途,并學(xué)會愛護(hù)小書包。

2、學(xué)習(xí)整理書包,培養(yǎng)有序整理文具、書本的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)幼兒清楚并大膽的講述自整理書包的方法。

活動重點:了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。

活動難點:學(xué)習(xí)整理書包,培養(yǎng)有序整理文具、書本的好習(xí)慣。

每人一個書包、(幼兒用書、田字格本、水彩筆、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒)。

師:孩子們,讓我們來聽一首好聽的音樂吧!小朋友們好聽嗎?歌中唱了什么?(幼兒自由回答)哦,小朋友們說的真好,這是一首好聽的《上學(xué)歌》。我們天天來幼兒園都帶什么來了?(書包)那好,今天咱們就來說一說我們的小書包。

1、師:誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢?(幼兒介紹書包)

2、教師小結(jié):小朋友說的真好,咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案,還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層,有的大一點有的小一點,小書包的兩側(cè)還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜,用起來一定會很方便。

3、引導(dǎo)幼兒了解書包的用途

師:(拿一書包)這個小書包有幾層?一樣大嗎?你認(rèn)為每一層放什么比較合適?

咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點,有的小一點,大層放大一點的學(xué)習(xí)用品,小層里放小一點的學(xué)習(xí)用品。這樣呢,容易放,也不會損壞學(xué)習(xí)用品。小書包還有兩個小兜呢,可以把常用的小東西放在里面,用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很方便。

1、幼兒嘗試整理書包

小書包到底應(yīng)該怎么用呢?老師準(zhǔn)備了你們常用的物品你認(rèn)為所有這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢?現(xiàn)在,試著把這些東西放進(jìn)書包里。)

2、個別幼兒介紹

師:誰來說一說你是怎樣放的?

教師小結(jié):我們把大書本放在大層里,小的物品放在小的里面,鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里,經(jīng)常用的紙巾放在側(cè)兜里。

3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書包的最佳方法

師:小朋友的放法不太一樣,但是怎樣放才最合適呢?

讓幼兒充分的交流、討論。一致認(rèn)為劉濤小朋友的放法比較好。因為分類分層放拿取東西方便也很快。

4、愛護(hù)小書包

師:小書包是我們的好朋友,天天和我們在一起,那我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)小書包呢?

教師總結(jié):孩子們,現(xiàn)在咱們都學(xué)會了自己整理小書包了。如果我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來放,每一樣?xùn)|西都放在固定的地方,那拿取會更方便,再拿就知道上哪去拿了。要學(xué)會愛護(hù)我的小書包,臟了就把書包洗一洗。

活動延伸:請小朋友想一想還有沒有和小朋友不一樣的整理方法?請你再次整理一遍。

在整個活動中,孩子表現(xiàn)很積極,興趣很高,充分鍛煉了幼兒的動手能力,幼兒的語言表達(dá)能力特別強(qiáng),很適合大班幼兒的實際情況,讓孩子們學(xué)會了怎樣整理書包,書包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗,通過實踐練習(xí)整理小書包,幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最后,我又利用歌曲“上學(xué)歌”,讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書包的神氣,激發(fā)上小學(xué)的愿望?;顒又幸灿幸恍┎蛔阒?,在目標(biāo)設(shè)定上不太合理,在讓幼兒介紹自己書包是應(yīng)讓孩子多說,老師少說,在活動中要照顧到全體幼兒,教師應(yīng)該簡單介紹整理方法,讓幼兒更直觀的學(xué)習(xí)整理書包的方法。

整理書包教案篇十二

書包是小學(xué)生必備的用品,整理書包是小學(xué)生每天必做的事情和應(yīng)該具備的能力。為了讓幼兒更快地適應(yīng)小學(xué)生活的需要,讓他們了解整理書包的重要性,學(xué)會整理書包,特設(shè)計本活動。

1、 知道整理書包的重要性,學(xué)習(xí)整理書包,有初步的責(zé)任意識和自我管理的能力。

2、 發(fā)展觀察、記憶、思維能力。

1、 請家長為幼兒準(zhǔn)備書包,練習(xí)本和必備的文具。

2、 排練慶京表演“上課的時候”,準(zhǔn)備電教器材。

1、 提問導(dǎo)入課題。小學(xué)生上學(xué)應(yīng)該有哪些學(xué)習(xí)用品?為什么要有這些學(xué)習(xí)用品?

2、 看清景表演。

(2) 看表演。

場景:教室里,一塊黑板上面畫好兩個田字格、兩張課桌。一個抽屜里整整齊齊放著書包,另一個抽屜里的書包搭蓋沒扣,文具撒落在地上,空筆盒翻在桌上,練習(xí)本掉在地上。

情節(jié):(1)上課鈴聲響了,女生輕輕走上座位,拿出語文課本,端正坐好。教師站在門口,男生慌慌張張跑上座位,撿地上的文具。

(2) 教師進(jìn)教室,問男生:“你的語文課本呢?”男孩到處找,撿起地上的練習(xí)本,把書包倒過來抖也沒找到,只好對老師說:“語文課本忘在家里了?!苯處熣埶?。

(3) 教師請同學(xué)們把作業(yè)本拿出來檢查,女生拿出作業(yè)本,教師檢查并表演她。教師翻開男生的作業(yè)本空空的,問:“你的作業(yè)呢?”男生說:“我忘記了,沒有做?!苯處熣埶?。

(4) 教師在黑板上的田字格中寫上中國二字,請小朋友在作業(yè)本上聯(lián)系,女生認(rèn)真鞋子,男孩撿起地上的斷鉛筆,又找女生借卷筆刀削筆。女生寫好字交給教師看,教師表揚她,這時下課鈴聲響了,教師說:“下課。”女生整理好書包出教室。老師對男生說:“你怎么一個字也沒寫呢?”男生兩眼望著老師,結(jié)束。

3、 討論。

(1) 小組討論。

·今天的表演發(fā)生在什么時候?男生和女生誰對誰不對?

·男生有哪些事情做得不對?這樣做有什么不好?

(2) 集中交流。

(3) 引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié):做小學(xué)生要像女生那樣,上學(xué)前要整理好書包帶好課本、練習(xí)本,削好鉛筆,清理好文具盒,下課前也要清理好書包再去玩,回家認(rèn)真做好作業(yè),這樣才能學(xué)好本領(lǐng),做個會愛護(hù)自己的會學(xué)習(xí)的好學(xué)生。

4、 練習(xí)整理書包。

(1) 請幼兒把自己書包里的東西都拿出來,看看有些什么,各有多少,邊觀察邊與同伴交流。

(2) 請幼兒把課本、文具等放回書包,看誰整理得又快又好。教師注意觀察,發(fā)現(xiàn)整理得好的幼兒。

(3) 請個別幼兒介紹自己是怎樣整理好書包的。

(4) 對全班幼兒給予鼓勵:相信每個小朋友都能成為好學(xué)生。

1、 請家長在幼兒入園前,每天提醒孩子整理書包。

2、 開展整理書包的游戲活動。

整理書包教案篇十三

1、激發(fā)幼兒做小學(xué)生的愿望并養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、發(fā)展幼兒初步的邏輯思維能力和自我管理能力。

3、引導(dǎo)幼兒了解書包和學(xué)習(xí)用品的名稱用途及整理方法。

重點:讓幼兒了解書包和學(xué)習(xí)用品的名稱用途及整理方法。

難點:利用已有的知識,學(xué)會簡單的數(shù)量統(tǒng)計。

知識:幼兒對一些學(xué)習(xí)用品的用途有一定的了解。

物質(zhì):請家長為幼兒準(zhǔn)備書包、練習(xí)本和必備的文具、統(tǒng)計表(幼兒人手一份)。

集體和個體相結(jié)合。

一、導(dǎo)入。

教師出示書包,利用提問導(dǎo)入:“書包是干什么用的?上小學(xué)還需要什么?”讓幼兒自由討論,從而激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

二、展開。

1、幼兒認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)用品:

(1)了解鉛筆、橡皮、卷筆刀、鉛筆盒、尺子、作業(yè)本的使用方法。

(2)知道他們共同的名字叫“文具”。

(3)討論這些文具的制作材料和保護(hù)方法。

(4)統(tǒng)計自己書包里的學(xué)習(xí)用品有多少種,每種有多少,幫助幼兒掌握計算學(xué)習(xí)用品數(shù)量的方法,從而保護(hù)好自己的用品。

2、討論:怎樣歸類整理擺放書包里的用品?幼兒自由表達(dá),在活動過程中積極鼓勵幼兒大膽發(fā)言、用完整、流利的語言表達(dá)自己的想法。

3、整理學(xué)習(xí)用品。教師進(jìn)行記錄、觀察、發(fā)現(xiàn)、整理的好的幼兒,請其介紹自己是怎樣整理書包的,歸納小結(jié)整理方法:(1)分類擺放;(2)分大小排序擺放。

4、掌握正確背書包的方法,看誰背的又快又好。

5、延伸活動:請家長協(xié)助孩子在入學(xué)前與孩子共同制定“背上小書包”計劃書,每天提醒孩子整理書包,清理好文具,提高自理能力。

三、結(jié)束。

教師進(jìn)行活動小結(jié),對活動過程中表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行鼓勵和表揚,發(fā)獎品進(jìn)行鼓勵?;顒幼匀唤Y(jié)束。

整理書包教案篇十四

a.使學(xué)生認(rèn)識書包,學(xué)會自己整理書包。

b.培養(yǎng)學(xué)生每天整理書包的好習(xí)慣。

2.能力目標(biāo)。

a.理論聯(lián)系實際的能力,能在生活中運用所學(xué)知識。

b.鍛煉學(xué)生觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力和獨立思考能力。

c.鍛煉學(xué)生模仿動手能力、集中注意力能力。

3.情感目標(biāo)。

讓學(xué)生能提高生活適應(yīng)能力和愛勞動、愛清潔的好習(xí)慣,知道如何整理書包。

1.重點:學(xué)會整理書包,讓學(xué)生從實際生活中的事物掌握知識。

2.難點:學(xué)習(xí)生活自理,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

第1課時(4課時)。

書包、課本、練習(xí)本、文具盒。

(1)師:每個同學(xué)都有一個好伙伴,它是什么?(書包)。

(2)師:書包里裝的是什么?(課本、練習(xí)本和文具盒)。

(3)師:書包里的這些學(xué)習(xí)用品能不能隨便放?今天,老師要教同學(xué)們學(xué)會自己整理書包。

(1)出示書包,教學(xué)生認(rèn)識書包。

(2)向?qū)W生演示整理書包的方法:

a、把書包里的東西全部取出,敞開書包蓋,把書包平放在桌上;

b、先把練習(xí)本整理好,再把課本整理好,墊板放在課本的上面;

c、把文具盒里的鉛筆、橡皮、卷筆刀整理好,放在墊板上面;

d、把書包里的臟東西清理干凈;

e、依次將練習(xí)本、課本、墊板和文具盒放進(jìn)書包里;

f、把零碎的小東西放在書包的小袋里;

g、合上書包蓋,扣好。

師:同學(xué)們,你們看清楚、聽清楚了嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們說說看。

師:很好,你們都記住整理書包的方法了。現(xiàn)在,我請同學(xué)們做做看,看誰做得好。(先請一個學(xué)生當(dāng)眾整理書包;再每次請2~3個學(xué)生練習(xí)整理書包,直到每個學(xué)生都輪到;表揚操作過程中表現(xiàn)好的學(xué)生,并請他示范給大家看。教育學(xué)生以后要自己整理書包,學(xué)會自己的事自己做。)。

備課時間:2月16號。

上課時間:2月19號。

a.使學(xué)生認(rèn)識書包,學(xué)會自己整理書包。

b.培養(yǎng)學(xué)生每天整理書包的好習(xí)慣。

a.理論聯(lián)系實際的能力,能在生活中運用所學(xué)知識。

b.鍛煉學(xué)生觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力和獨立思考能力。

c.鍛煉學(xué)生模仿動手能力、集中注意力能力。

讓學(xué)生能提高生活適應(yīng)能力和愛勞動、愛清潔的好習(xí)慣,知道如何整理書包。

1.重點:學(xué)會整理書包,讓學(xué)生從實際生活中的事物掌握知識。

2.難點:學(xué)習(xí)生活自理,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

第2課時(4課時)。

書包、課本、練習(xí)本、文具盒。

1.引入課題。

(1)師:書包里的這些學(xué)習(xí)用品能不能隨便放?昨天老師教同學(xué)們學(xué)會自己整理書包。現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們的書包,看誰的書包整理得好。

(1)先向?qū)W生演示整理書包的方法:

a、把書包里的東西全部取出,敞開書包蓋,把書包平放在桌上;

b、先把練習(xí)本整理好,再把課本整理好,墊板放在課本的上面;

c、把文具盒里的鉛筆、橡皮、卷筆刀整理好,放在墊板上面;

d、把書包里的臟東西清理干凈;

e、依次將練習(xí)本、課本、墊板和文具盒放進(jìn)書包里;

f、把零碎的小東西放在書包的小袋里;

g、合上書包蓋,扣好。

(把學(xué)生配成對子,一個整理,另一個看,并提出意見,然后對調(diào)一下)。

3.引導(dǎo)學(xué)生討論。

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