教案是教師對課程內(nèi)容、教學目標和教學方法的思考和整理。教案的編寫要考慮學生的先前知識和學習水平，以便更好地引導學生進行學習。下面列舉了一些教案示例，供教師們借鑒和參考，希望能夠激發(fā)更多的教學創(chuàng)意。
簡單小數(shù)的加減法教案篇一
1、通過具體情景，使學生懂得小數(shù)加減法的方法。
3、感知生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。
2、感知生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。
實物投影儀，情景圖。
1、完成第一個問題指名學生列出算式：0.7+0.6學生分組討論后進行計算可以用以下方法計算0.7米=7分米0.6米=6分米7+6=13分米=1.3米交流時讓學生說一說為什么要這樣做。只要學生說的對，就給與表揚。
2、完成第二個問題學生獨立列式計算，訂正時讓學生說己的理由。
教師板書：可以：1米=10分米3米=3分米10分米-3分米=7分米=0.7米也可以用豎式：
自主練習1、2題學生獨立完成，訂正是讓學生說己的做法。
3題學生提出問題然后集體解答。
4題，學生獨立連一連，并說一說為什么要這樣連？
選做題：39頁5、
簡單小數(shù)的加減法教案篇二
教學目標：
1、通過練習，進一步理解小數(shù)加減法的意義及小數(shù)加減法的計算方法。使學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
2、進一步培養(yǎng)學生的抽象概括能力，分析、解決問題的能力。
教學過程：
一、復習導入。
1、我會算。（完成p97頁第3題）。
（1）課前測量自己的身高。
（2）同桌互相說一說自己的身高，并寫下來。
（3）獨立完成第3小題。
（4）指名匯報交流。余生幫助評價訂正。
2、談話導入，板書課題。
二、探究體驗。
1、完成p97頁第4題。
（1）看圖讀題，明確題意。
（2）指名提出問題，師板書。
（3）生獨立完成板書出來的問題。
（4）全班匯報交流、講解訂正。
2、完成p98頁第5題。
（1）生讀題后指名復述題意。
（2）小組討論怎樣計算。
（3）全班匯報交流。
（4）師生小結方法。
三、實踐應用。
1、生獨立完成p98頁第6題。
（1）指名看條形統(tǒng)計圖說數(shù)學信息。
（2）生獨立列式計算。
（3）集體反饋、匯報交流。
2、學有余力學生完成p98頁思考題。
四、全課總結。
1、通過今天的練習，你有什么新的收獲？
2、師總結。
簡單小數(shù)的加減法教案篇三
《簡單的小數(shù)加減法》這部分內(nèi)容是在學生認識了小數(shù)和掌握了整數(shù)加減法的基礎上進行學習的，本節(jié)課的小數(shù)加減法只涉及到一位小數(shù)，重點是掌握小數(shù)加減法的計算方法，理解“小數(shù)點對齊”就“把相同數(shù)位對齊”的道理。所以在教學活動中我注重引導學生利用整數(shù)加減法計算的算法遷移到小數(shù)加減計算中，理解算理與算法。
成功之處：
1、文具店”的情境導入，激發(fā)學生興趣。出示文具店買文具的情景，讓學生觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出問題。學生提出的`問題很多，根據(jù)學生的回答列出多個不同的小數(shù)加減法的算式。
2、生為主體，引導學生探究掌握知識。如何讓學生理解“小數(shù)點對齊”就“把相同數(shù)位對齊”的道理呢，我引導學生把小數(shù)放在具體情景中（以元為單位），列豎式時，先理解0.8元和0.6元等表示的含義。如果出現(xiàn)數(shù)位不同，空缺的數(shù)位就是0，換成相同位數(shù)的小數(shù)，這樣一來學生對齊數(shù)位就容易多了。學生自己嘗試計算后交流總結算法。
3、設計練習，鞏固知識提高計算能力。數(shù)學課特別是計算課往往比較枯燥，由于本節(jié)課的內(nèi)容簡單，所以在練習中我重視練習的設計體現(xiàn)多樣性和層次性。
4、結合主題圖提出很多問題，理解掌握了計算方法后，自行運用知識解決其他的數(shù)學問題。
5、中不僅有生活情境中解決問題，學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。同時還涉及基礎的練習和競賽的內(nèi)容，增強了趣味性，調(diào)動學生的熱情，積極參與。在練習活動中運用知識，提高能力。
不足之處：
1、學生嘗試計算后，個別孩子匯報，教師引導學生總結出算法，大多數(shù)學生處于聽的狀態(tài)，思考和表現(xiàn)的機會很少。
2、練習題中如果設計到判斷改錯題會更好一些，這類題目比較直觀有效。
3、今后要重視對小組合作學習的指導和學生表達能力的培養(yǎng)。
簡單小數(shù)的加減法教案篇四
教學目標：
2．學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，
3．培養(yǎng)學生的抽象概括能力，遷移類推能力。
教學過程：
一、情景導入。
1、師：“分鄉(xiāng)文具超市”開業(yè)了，咱們一起去看看吧！
（1）出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息？（指名說）。
（3）生嘗試計算。然后說一說，你打算買哪兩樣？一共要付多少錢？
2、師根據(jù)學生的回答，適時板書。
3、談話導入并板書課題。
二、探究體驗。
（1）同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的？
（2）生匯報交流、師板書。
（3）師生小結：小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。
（5）觀察、思考：在小數(shù)加法中，怎樣使相同數(shù)位的數(shù)對齊？
（6）引導學生兩式比較。生從自己的學習實際情況出發(fā)，尋找適合自己知識水平的解決方法。
（1）談話導入例4提出問題：這道題你會解決嗎？應該怎樣列式？
（2）組織學生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)？
（3）引導學生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊？
（4）這個豎式怎樣計算？學生嘗試，教師巡視指導。
（5）引導學生說說用豎式計算1.2-0.6的過程。
（6）師生總結：計算小數(shù)減法的方法。
3、引導學生討論并總結小數(shù)加減法的計算方法：使學生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法小數(shù)點對齊，相同數(shù)位也就對齊了。
三、實踐應用。
1、完成p96頁“做一做”
2、完成練習二十二第1題（做在課本上，允許個別學生用豎式計算）。
3、用數(shù)學：練習二十二第2題，學生獨立解決。
四、全課總結。
1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？
2、師總結。
簡單小數(shù)的加減法教案篇五
簡單的小數(shù)加減法是在學生學過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認識一位小數(shù)含義的基礎上教學的。教材創(chuàng)設了學生十分熟悉的購物情境，學生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗提出問題并解決問題。在學生運用口算方法解決問題的基礎上，引導學生嘗試運用豎式進行計算，并結合口算方法和過去學過的整數(shù)加減法豎式計算幫助學生理解小數(shù)加減法豎式計算算理。鞏固一位小數(shù)的加、減法，并解決一些實際問題。
1．通過自主探索、合作交流等活動，提高學生的合作意識，培養(yǎng)學生的主動探究精神，讓學生學會小數(shù)加減法的計算方法，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2．通過解決有關小數(shù)的實際問題，掌握小數(shù)加減法的基本方法，提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
教學重點：掌握用豎式對小數(shù)進行加、減法的計算的基本方法。
教學難點：掌握豎式計算小數(shù)的退位減法的方法。
一、談話引入、導入新課。
師：孩子們，你們逛過商場嗎？你們在逛商場的時候遇到過什么問題沒有？
師：老師在逛商場時可遇到一大堆的問題呢，你們愿意和老師一起解決嗎？
二、探究新知，合作交流。
1．老師逛商場買體育用品，籃球234元，足球：187元，，請同學們幫老師算算老師買這兩件商品一共要付多少錢？籃球比足球貴多少元？請大家用豎式計算。
指名一孩子上臺板演，其余學生在練習本上計算。做完集體訂正。
讓學生說出整數(shù)加減法的計算方法是：相同數(shù)位對齊，從個位算起（板書）。
3.探究算理以及方法。
同學們，你是怎么解決這個問題的，把你的想法告訴大家好嗎？
學生討論后匯報。
可能出現(xiàn)的方法有：
（1）2.3元等于2元3角，1.8元等于1元8角；2元+1元=3元；3角+8角=11角，也就是1元1角；3元+1元1角=4元1角，4元1角等于4.1元。
（2）直接用小數(shù)計算的，
指導學生列豎式并說說想法，教師板書。
教師在豎式上寫上“元”“角”借此機會再出示問題：一個圓規(guī)和一瓶墨水一共多少錢？
請同學們列豎式計算此題，指名到黑板上板演。
4.這兩件商品相差多少元？
師：誰想起來說一說你的方法？
教師根據(jù)學生的敘述板書列豎式計算小數(shù)減法的過程。
小數(shù)加減法同整數(shù)加減法一樣，相同數(shù)位對齊，也就是要將小數(shù)點對齊，從低位算起，先計算小數(shù)部分，再計算整數(shù)部分。哪一位相加滿十就向前一位進一，哪一位不夠減就從前一位借一再減，計算結果的數(shù)位要與加（減）數(shù)的數(shù)位對齊，在得數(shù)里點上小數(shù)點，使它與加（減）數(shù)的小數(shù)點對齊。得數(shù)的末尾有0，一般把0去掉。
三、鞏固練習。
同學們是不是都學會了小數(shù)的豎式加減法呢？下面就檢驗一下。
（嘗試用豎式計算，課件出示）。
3.5+4.86.7+2.34.2-1.84.1－3.3。
教師巡回檢查，并請四位學生演板后講解。
四、回顧整理，反思提高。
今天同學們表現(xiàn)真不錯，我們今天學習了什么？
在計算小數(shù)的加減法的時候，應該注意什么？
簡單小數(shù)的加減法教案篇六
1、使學生會算一位小數(shù)的加減法，并結合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
2、經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程，體驗小數(shù)加減法的算理和算法。
3、通過讓學生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學生的自學能力。
4、通過創(chuàng)設生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感和團結合作的良好品質。
使學生學會計算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學知識解決生活中的實際問題。
列豎式計算小數(shù)加減法，尤其要注意小數(shù)點對齊。
1.同學們前面我們學習了整數(shù)加減法，現(xiàn)在男女生進行一場比賽，看誰做的又對又快。
學生獨立完成后全班交流。
找學生說出計算過程，整數(shù)加減法計算的方法是什么？列豎式計算應注意什么問題？
2.說一說。1.28元表示元角分，0.03元表示元角分，2.50元表示元角分，3元5角表示元。
3.引入新課，板書課題。
談話：學習了整數(shù)的加減法，今天這節(jié)課，我們將一起來學習簡單小數(shù)的加減法（板書課題），希望大家認真學習，好好表現(xiàn)好不好...
1.談話引入：“家家文具店趕在六一節(jié)開張了，很多小朋友都在購買優(yōu)惠商品，我們一起去看看吧...”
2.（出示課件熱鬧文具店）仔細觀察，你能從中了解到哪些數(shù)學信息。學生收集信息。
3.例3.一個卷筆刀和一支鉛筆一共多少錢？（該怎樣列式，該怎樣計算，你是怎樣想的...）。
4.例4.一支橡皮頭鉛筆比一支鉛筆貴多少錢？（你會計算嗎，該怎樣列式，你能用小數(shù)直接計算嗎？）。
1.2-0.6=0.6元（學生回答怎樣列式，用小數(shù)列豎式計算，一生板演，學生說一說計算要點。）。
5.試一試。任意選兩種物品，先求它們單價的和，再求它們單價的差，并與同桌交流。
6.討論：想一想，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法計算有什么相同的地方？要注意什么呢？
7.教師小結。
小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在計算時，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進一”或“退一當十”，只是小數(shù)加減法要注意小數(shù)點對齊。
算一算：
0.6+0.9=0.9+0.3=1.9+0.4=7.8+1.1=。
1.1+2.8=2.6+0.8=3.9+2.5=6.2+3.9=。
1.這節(jié)課你學會了什么內(nèi)容？
2.教師：這節(jié)課有很多很多同學表現(xiàn)得非常棒，只要你認真去學習，努力發(fā)現(xiàn)和積累，你一定會有很多很多的收獲，一定會越來越聰明。
小數(shù)加減法的教學，旨在讓學生經(jīng)歷小數(shù)加減法的筆算過程，理解掌握筆算方法，同時理解小數(shù)加減法的應用價值，鍛煉提高思維能力和學習能力。
在這節(jié)課的教學中,我從學生的生活經(jīng)驗和已有知識為基準，把握好教學的起點，讓學生在自主嘗試中,探索新知。本節(jié)課是在學生學習了整數(shù)加減法、小數(shù)的'意義和性質以及簡單的小數(shù)加減法的基礎上學習的，學生具有相當?shù)幕A知識和知識遷移的能力。教學進程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識。最大限度地讓學生都能參與到探索新知的過程中，參與知識形成的過程中。在探究算法中我注重了使每位學生都有獲得成功學習的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。對“列豎式要對齊小數(shù)點”這個重點和難點教學時，兩個書寫格式對比演示,組織學生進行小組討論，相互質疑。利用學生出現(xiàn)的問題，緊扣教學重點，引導學生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，開展深入的討論和爭論，相互啟發(fā)，相互學習，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。練習的內(nèi)容注意了回歸生活,“購物小票”這一學生熟悉的事物，讓學生知道了發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，通過感受生活，讓學生明確了數(shù)學就在自己身邊，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，使學生體會到數(shù)學從生活中來，到生活中去的內(nèi)涵。
不足之處：練習設計還有一些欠缺，有些問題的解決還是沒有放手讓學生自主探究，出現(xiàn)問題沒有及時解決。
簡單小數(shù)的加減法教案篇七
法教學開始，我運用解說相結合的方式為學生創(chuàng)設了雅典奧運會的情境，真實、親切，很容易把學生引入情境中，促使學生進入學習活動?；匚堆诺鋳W運會上中國體育健兒創(chuàng)造的輝煌成績，感受競技運動帶給人類的無窮樂趣。同時體會小數(shù)加減計算與我們的生活息息相關，體會到若不學好會影響我們的生活，不學不行。有了這種感受，學生才會將“要我學”轉換為“我要學”，才會積極主動，興趣盎然地加入到學習中去。
教學過程中我將所有信息提供給學生，讓學生在眾多信息中選取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出問題，這個過程就是一個處理信息的過程，也是一個學生自主思考，學習的過程。由于學生已有整數(shù)加、減法的知識做鋪墊，我就大膽地放手讓學生嘗試，給予學生自主探索、合作交流的空間，在課堂上創(chuàng)設交往、互動的協(xié)作學習環(huán)境，有利于群體智慧共享。學生在這種人格平等的環(huán)境中，自發(fā)釋放自己的生命活力，享受快樂的學習生活，從而更自覺地承擔學習任務。
簡單小數(shù)的加減法教案篇八
3.培養(yǎng)學生的抽象概括能力，遷移類推能力。
1、師：“分鄉(xiāng)文具超市”開業(yè)了，咱們一起去看看吧！
（1）出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息？（指名說）。
（3）生嘗試計算。然后說一說，你打算買哪兩樣？一共要付多少錢？
2、師根據(jù)學生的回答，適時板書。
3、談話導入并板書課題。
（1）同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的？
（2）生匯報交流、師板書。
（3）師生小結：小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。
（5）觀察、思考：在小數(shù)加法中，怎樣使相同數(shù)位的數(shù)對齊？
（6）引導學生兩式比較。生從自己的學習實際情況出發(fā)，尋找適合自己知識水平的解決方法。
（1）談話導入例4提出問題：這道題你會解決嗎？應該怎樣列式？
（2）組織學生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)？
（3）引導學生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊？
（4）這個豎式怎樣計算？學生嘗試，教師巡視指導。
（5）引導學生說說用豎式計算1.2-0.6的過程。
（6）師生總結：計算小數(shù)減法的方法。
3、引導學生討論并總結小數(shù)加減法的計算方法：使學生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法小數(shù)點對齊，相同數(shù)位也就對齊了。
1、完成p96頁“做一做”
2、完成練習二十二第1題（做在課本上，允許個別學生用豎式計算）。
3、用數(shù)學：練習二十二第2題，學生獨立解決。
1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？
2、師總結。
1、通過練習，進一步理解小數(shù)加減法的.意義及小數(shù)加減法的計算方法。使學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
2、進一步培養(yǎng)學生的抽象概括能力，分析、解決問題的能力。
1、我會算。（完成p97頁第3題）。
（1）課前測量自己的身高。
（2）同桌互相說一說自己的身高，并寫下來。
（3）獨立完成第3小題。
（4）指名匯報交流。余生幫助評價訂正。
2、談話導入，板書課題。
1、完成p97頁第4題。
（1）看圖讀題，明確題意。
（2）指名提出問題，師板書。
（3）生獨立完成板書出來的問題。
（4）全班匯報交流、講解訂正。
2、完成p98頁第5題。
（1）生讀題后指名復述題意。
（2）小組討論怎樣計算。
（3）全班匯報交流。
（4）師生小結方法。
1、生獨立完成p98頁第6題。
（1）指名看條形統(tǒng)計圖說數(shù)學信息。
（2）生獨立列式計算。
（3）集體反饋、匯報交流。
2、學有余力學生完成p98頁思考題。
1、通過今天的練習，你有什么新的收獲？
2、老師總結。
簡單小數(shù)的加減法教案篇九
教學內(nèi)容：
教科書第42頁的例題、“想一想”，第42~43頁“想想做做”的習題。
教學目標：
1、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的過程，學會有關0的加、減法，更加喜愛數(shù)學。
2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語言表達能力。
3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步體會函數(shù)。
教學重點：
讓學生通過實踐探索、合作交流，自己學會有關0的加、減法計算。
教學難點：認識有關0的加、減法的計算規(guī)律。
教學過程：
一、故事導入，激發(fā)興趣。
二、新授：
1、操作學具：
講述：同樣是3個桃，三只小猴吃掉的個數(shù)不同，剩下的個數(shù)也不同。請你們用學具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。
2、教學例1：
講述：請大家把書翻到下面寫著“42”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。
指定三人說圖意。并提問：要算“現(xiàn)在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少/為什么等于0？指名說說算式中每個數(shù)表示的意義。
3、教學例2：
交代：投影出示兩盆花，讓學生仔細觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。
提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。
學生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0，為什么等于5。
一盆開了5朵，另一盆一朵也沒有開，所以。
5+0=5。
左邊一盆開右邊一盆一朵兩盆一共。
的朵數(shù)也沒有開的朵數(shù)。
4、教學“想一想”。
講述：剛才大家算得真不錯，下面我們來比一比。
（出示0+3和3-0）先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計論說說怎樣想的，再填在課本上。
教師巡視指導，指名板演。
提問：0+3為什么等于3？3-0為什么也等于3？
5、小結。
今天我們學的知識都和幾有關，誰能有一句話說說這節(jié)課學會了什么？隨學生回答板書課題。
三、鞏固深化，應用拓展。
1、“想想做做”第1題。
講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們書上，看“想想做做”第1題。
學生完成書上的填空后，小組檢查訂正。
2、“想想做做”第2題。
先獨立完成，做完后再小組交流，全班交流。
3、“想想做做”第3題。
講述：你看到了什么？把看到的說給你的同桌聽，再列出算式。
4、“想想做做”第4題（口答）。
講述：根據(jù)剛才看到的，誰能把每組題整好隊，按順序說一說。
小組討論，交流。
四、總結：
提問：今天這節(jié)課我們學習了什么？有關0的加、減法怎樣算？
安排學生相互說說，再告訴大家。
一、教學后記:這節(jié)課的學習情況較好，學生能掌握0的加減法，也能明白其意義。
簡單小數(shù)的加減法教案篇十
3．培養(yǎng)學生的抽象概括能力，遷移類推能力。
1、師：“分鄉(xiāng)文具超市”開業(yè)了，咱們一起去看看吧！
（1）出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息？（指名說）。
（3）生嘗試計算。然后說一說，你打算買哪兩樣？一共要付多少錢？
2、師根據(jù)學生的回答，適時板書。
3、談話導入并板書課題。
（1）同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的？
（2）生匯報交流、師板書。
（3）師生小結：小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。
（5）觀察、思考：在小數(shù)加法中，怎樣使相同數(shù)位的數(shù)對齊？
（6）引導學生兩式比較。生從自己的學習實際情況出發(fā)，尋找適合自己知識水平的解決方法。
（1）談話導入例4提出問題：這道題你會解決嗎？應該怎樣列式？
（2）組織學生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)？
（3）引導學生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊？
（4）這個豎式怎樣計算？學生嘗試，教師巡視指導。
（5）引導學生說說用豎式計算1.2-0.6的過程。
（6）師生總結：計算小數(shù)減法的方法。
3、引導學生討論并總結小數(shù)加減法的計算方法：使學生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法小數(shù)點對齊，相同數(shù)位也就對齊了。
1、完成p96頁“做一做”
2、完成練習二十二第1題（做在課本上，允許個別學生用豎式計算）。
3、用數(shù)學：練習二十二第2題，學生獨立解決。
1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？
2、師總結。
1、通過練習，進一步理解小數(shù)加減法的意義及小數(shù)加減法的計算方法。使學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
2、進一步培養(yǎng)學生的抽象概括能力，分析、解決問題的能力。
1、我會算。（完成p97頁第3題）。
（1）課前測量自己的身高。
（2）同桌互相說一說自己的身高，并寫下來。
（3）獨立完成第3小題。
（4）指名匯報交流。余生幫助評價訂正。
2、談話導入，板書課題。
1、完成p97頁第4題。
（1）看圖讀題，明確題意。
（2）指名提出問題，師板書。
（3）生獨立完成板書出來的問題。
（4）全班匯報交流、講解訂正。
2、完成p98頁第5題。
（1）生讀題后指名復述題意。
（2）小組討論怎樣計算。
（3）全班匯報交流。
（4）師生小結方法。
1、生獨立完成p98頁第6題。
（1）指名看條形統(tǒng)計圖說數(shù)學信息。
（2）生獨立列式計算。
（3）集體反饋、匯報交流。
2、學有余力學生完成p98頁思考題。
1、通過今天的練習，你有什么新的收獲？
2、老師總結。
簡單小數(shù)的加減法教案篇十一
二、教學準備。
教具：多媒體課件，兩張面積不同但方格數(shù)相同的長方形圖片，1平方厘米、1平方分米、1平方米大小的正方形各一個。
學具：三個面積大小不同的長方形，1平方厘米及1平方分米的正方形若干，設計圖紙。
三、三維教學目標、策略選擇。
知識與技能：1、使學生理解面積的含義，知道怎樣簡單地測量面積。
2、認識面積單位：平方厘米、平方分米、平方米，并能靈活地選用合適的面積單位。
過程與方法：動手操作，并且采用自主探索與合作式的方法學習。
情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、概括等能力，在實際操作中，增強學生合作交流意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。體驗數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
這是一堂概念課，必須把枯燥的概念變得直觀、生動，易于讓學生接受。因此在此教學設計中盡量讓學生多動手、多動腦、多動口，讓學生多感官地感知面積的含義及面積單位產(chǎn)生的意義和如何準確地使用。同時通過合作學習，讓每個學生都有參與的機會，表現(xiàn)的機會，同時培養(yǎng)合作能力。總之，整堂課的教學策略選擇始終以學生的發(fā)展為本，處處體現(xiàn)學生的主體性。
四、教學過程。
教學流程設計意圖。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
2、師：兩塊玻璃有大有?。ò鍟捍笮。?，我們就說這兩塊玻璃的面積一塊大一塊小。（板書：面積）。
二、感知體驗，建立概念。
1、認識物體表面的大小。
（1）師：在我們身邊的每個物體都有面，有的面大一些，有的面小一些。
（3）看一看師：看一看黑板的面，課桌的面相比，怎樣？
（4）想一想師：生活中的物體，你還能比一比哪些面的大?。?/p>
（5）歸納：剛才我們通過摸一摸、看一看知道了物體的表面有大有小，物體表面的大小叫做它們的面積。（板書：物體的表面）我們把書表面的大小叫做書面的面積，把黑板面的大小叫做黑板面的面積。
2、認識封閉圖形的大小。
（1）出示：
（2）歸納：看來只有象a、b、c這樣封閉的圖形才能判斷它的大小。封閉圖形的大小，也就是它們的面積。（板書：封閉的圖形）。
3、歸納面積的意義。
師：誰能說一說什么叫做面積？
三、操作探究，認識單位。
1、比較面積的大小。
師：請學生從信封里取出三個圖形，這三個圖形的面積誰大誰小呢?下面請同桌合作，一起來想辦法比較一下。
（1）用重疊法可區(qū)分出a與c,b與c的大小。
（2）a和c無法用重疊法判斷大小，怎么辦呢？
a、請同桌合作，可利用手頭的工具，盡量想辦法比較出a和c的大小。
方法之一：在信封里有一些小正方形，利用這些正方形來判斷。
共可以擺10個正方形。這樣就可以比出b的面積大。（鼓勵學生選擇方便易行的方法來擺）。
假如把小正方形換成小圓片來量，你覺得用哪個合適？
b、如果手頭沒有小正方形怎么辦呢？看，米老鼠想了個好辦法。出示：
你知道他是怎么比的嗎？
原來也可以用數(shù)方格的方法來比較面積的大小。
2、用統(tǒng)一的面積單位。
師：我們用數(shù)方格的方法來做一個游戲，老師這兒有兩張圖片，請兩個同學上來看數(shù)里面有幾個方格，再把所看到的方格數(shù)告訴大家，請大家猜猜誰看到的圖形大。
（1）師：你們?yōu)槭裁磿洛e呢？
（2）歸納：看來數(shù)方格時必須統(tǒng)一方格的大小，沒有統(tǒng)一的標準就不能正確地比較和測量出面積，因此國際上就規(guī)定了一些統(tǒng)一的面積單位。（板書：面積單位）。
3、認識平方厘米、平方分米、平方米。
（1）介紹平方厘米。
a、師：請大家拿出所剪的邊長是1厘米的正方形，這么大一個正方形我們就說它的面積是1平方厘米。（板書：平方厘米）誰來說一說什么樣的正方形面積是1平方厘米？（出示1平方厘米的意義）。
b、師:比一比，哪個手指甲的面積最接近1平方厘米？
c、用1平方厘米的正方形量一量書中74頁第1題的長方形面積有多大？
d、用1平方厘米的正方形量一量課桌面的大小,你有什么感覺?
(2)認識平方分米。
a、我們用一個大一些的面積單位就可測量課桌面的大小,這就是平方分米。（板書：平方分米）。
b、拿出所剪的邊長是1分米的正方形，這個正方形的面積就是1平方分米。說一說什么樣的正方形面積是1平方分米？（出示1平方分米的意義）。
c、用手勢比畫1平方分米的大小。
d、同桌合作用1平方分米的正方形量一量課桌面的大小。
e、若用1平方分米的正方形去量教室地面的大小,你有什么感覺?
（3）認識平方米。
a、我們就得用一個比平方分米更大的單位來測量教室的地面，那就是平方米。（板書：平方米）。
b、想想多大的正方形面積應是1平方米？（出示1平方米的意義）。
c、出示面積為1平方米的正方形。
d、估計一下1平方米的正方形內(nèi)能站下幾名同學。實際測試。
4、小結：剛才我們學習了三個常用的面積單位，它們是：平方厘米、平方分米、平方米。
5、鞏固運用。
填上適當?shù)拿娣e單位。
一枚郵票的面積是4________。
一塊手帕的面積是4________。
一塊黑板的面積是4________。
四、思維拓展。
學了今天的知識，米老鼠設計了幾幅漂亮的圖案，我們一起來看看。
1、數(shù)一數(shù)這兩個圖案的面積分別是多少平方厘米？
2、請你當小小設計家，來設計圖案，并說說你設計的圖案面積是多少平方厘米。
五、課堂總結。
師：今天我們學習了面積和面積單位，你有些什么收獲呢？
情景引入，激發(fā)學生學習的欲望。同時，讓學生初步感知面積的意義，了解面積是有大有小的。
通過摸一摸、看一看、想一想，使學生充份感覺“面”的存在，又通過物體表面大小的比較，使學生理解面積的第一層含義。
通過這一環(huán)節(jié)的對比，讓學生直觀地明白只有封閉的圖形才能比較面積的大小，使學生理解面積的第二層含義。
在上面兩個層面理解的基礎上，以出示板書為線索，鼓勵學生概括出面積的含義。
讓學生知道：要想精確地比較兩個圖形的大小，應選擇小正方形來擺合適。
此環(huán)節(jié)設計富有童趣，學生因為思維的定式想當然地認為方格數(shù)多的圖形面積就大。通過猜錯的經(jīng)歷，學生會更深刻地理解為什么需要有統(tǒng)一的面積單位。
五、教學片斷實錄。
片斷一：認識封閉圖形的大小。
（1）出示：
師：這里有各種各樣的圖形，這些圖形有大小嗎？你能分辨他們誰大誰小嗎？
生1、我覺得按面積從大到小的順序是c、a、d、b。因為把d還沒連接的兩個端點連起來就可以看出d比b的面積大。
（根據(jù)學生回答課件顯示連法1。）。
（請其余學生對生1的方法發(fā)表意見，許多學生都贊成生1的說法。）。
師：按照你的思路，除了這樣連線外還可以這樣連（出示連法2）,這樣看來d的面積就比b小了。（生1覺得連法2有道理，發(fā)現(xiàn)自己的想法不成立，服氣地坐下了）。
（“一石激起千層浪”，學生紛紛說出各種連法。）。
生2：連接的曲線還可以再往里凹，這樣d的面積就更小了。
生3：其實連接的曲線也可以向外凸，可以使d的面積比c還大。（根據(jù)學生回答課件顯示連法3。）。
（請學生小組討論，到底怎么比較d的面積,d能不能比較面積的大小。）。
生4：其實剛才的連線都是把d變成封閉圖形，d實際上不是封閉圖形，它不能比較大小。
生5：只有封閉的圖形才能比較大小。
（2）歸納：看來只有象a、b、c這樣封閉的圖形才能判斷它的大小。封閉圖形的大小，也就是它們的面積。（板書：封閉的圖形）。
片斷二:1、比較面積的大小。
師：請學生從信封里取出三個圖形，這三個圖形的面積誰大誰小呢?下面請同桌合作，一起來想辦法比較一下。
（1）學生通過動手操作得出，用重疊法可區(qū)分出a與c,b與c的大小。請學生演示重疊法的比較方法。
（2）師：為什么不用重疊法比較a和c的大小呢？(學生充分說明其理由)。
請同桌合作，可利用手頭的工具，盡量想辦法比較出a和c的大小。
生1：先將a與c重疊，再將多余的部分用剪刀剪下進行比較就能比出大小。
生2：可以利用袋子里的小正方形，把它們分別擺在a和c上面，看哪個擺的小正方形多，哪個圖形的面積就大。
師：生2能利用手頭的這些小正方形來擺，這個方法不錯，我們請他來演示一下。（請生2在實物投影儀上擺放，在生2擺放過程中師指出手頭只有10個小正方形，要在a、c上都放滿不夠，怎么辦？生2表示先擺完a，再重新擺b。）。
生3：老師，我認為可以同時將a、c擺起來，而且很清楚。（請生3上來擺）a一行擺3個，可以擺3行，共9個小正方形。b一行擺4個，可以擺2行，共3個小正方形?？梢钥闯鯽比c的面積大。
生4：……。
師：剛才幾個同學都想到了了不起的方法，你認為誰的方法最巧妙？請說說你的理由。
六、教學反思。
“面積和面積單位”這部分內(nèi)容是學生從直線到平面、從長度到面積，由一維空間向二維空間轉化的開始；又是學生學習面積計算的基礎，具有承上啟下的作用。整個教學活動，注重多種感官參與、多種手段并用，密切聯(lián)系學生生活實際，從特殊到一般，從感性到理性，逐步抽象，在學生腦海里形成面積和面積單位的表象，最后建立起明確的概念。通過探索活動，學生經(jīng)理數(shù)學致使“再創(chuàng)造”、“再加工”的過程，使學生獲得豐富的知識，找到科學的方法，不時地享受著觀察、思維、想象帶來的快樂，感受著數(shù)學的獨特魅力。整堂課，學生在“做”中學數(shù)學得到了充分的體現(xiàn)，他們體驗著數(shù)學的趣味性、實用性，體驗著成功的喜悅。數(shù)學教學說到底是數(shù)學思維活動的教學，從這節(jié)課我深刻體會到，我們不應該追求表面上的熱鬧，而應力爭把外顯的感知內(nèi)容轉化為內(nèi)在的思維對象，在學生的思維深處不斷激起創(chuàng)造的火花。
執(zhí)教：溫州市廣場路小學楊速。
設計：溫州市廣場路小學楊速。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
簡單小數(shù)的加減法教案篇十二
1.經(jīng)歷探索位數(shù)相同小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
2.理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。
3.進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。
難點：理解小數(shù)點對齊的道理。
1、筆算下面各題。
4257+4305=8350—737=。
結合上面兩道算式，復習整數(shù)加、減法的計算法則？
這一段時間我們學習了小數(shù)，現(xiàn)在來復習跟小數(shù)有關的內(nèi)容。
2．填空。
在小數(shù)中，小數(shù)點左邊是（）部分，右邊是（）部分。
3．化簡下面各數(shù)。
7.150=（）3.00=（）0.200=（）。
4、不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成兩位小數(shù)。
1.2=（）14=（）。
這兩題都是根據(jù)什么來做的?一起告訴我什么是小數(shù)的性質？
1、出示例1。
（1）嘗試筆算。
6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.16。
6.456.45。
+4.29-4.29。
10.742.16。
（2）師：大家同意這樣寫豎式嗎？
（3）比較整數(shù)加減法和小數(shù)加減法異同：計算方法上都是一位對著一位減是一樣的.，不同之處在于小數(shù)點，蓋住小數(shù)點就是大家熟悉的整數(shù)減法了。
（4）小結：從這兩個算式我們看出小數(shù)加減法和整數(shù)是相似的，只是要多小數(shù)點。
（5）計算：1.25+0.454.38-1.28。
得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了？像這樣的情況你知道還可以怎么寫嗎？根據(jù)是什么？
（6）小結：當小數(shù)加減法得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)0的時候，我們要對結果進行化簡，向橫式匯報的時候就寫最簡結果就可以了，這也是我們數(shù)學簡潔美的一種體現(xiàn)。
2、p72做一做。
簡單小數(shù)的加減法教案篇十三
1．以圖書大廈購書為場景，選擇小數(shù)位數(shù)相同的數(shù)提出相關問題。
2．通過計算相關問題總結小數(shù)計算加減法的法則。
3．計算時注意結果末尾有0要化簡。
4．在具體的小數(shù)計算中發(fā)現(xiàn)計算法則，感受成功體驗。
通過計算相關問題總結小數(shù)計算加減法的法則。
出示圖片：圖書大廈購書場景，在幼兒圖書部，幾種圖書的價格：
（1）小數(shù)位數(shù)相同的圖書價格。
《童話故事》6.62元《科學家的故事》2.75元。
（2）根據(jù)它們的價格提出有關加減法的相關問題，先估算結果再獨立列式解答。
（3）學生展示交流，探討計算方法：
說說你是怎樣算的？還可以怎樣想？[目的：理解為什么把小數(shù)點對齊相同數(shù)位對齊。]。
6.62＋2.75＝9.37（元）6.62－2.75＝3.87（元）。
（4）計算4.37+2.937.54-6.840.45+2.58。
三、鞏固練習：
1．口算：p37第1題。（起始課加強基礎知識的訓練）。
0.4+0.3=0.32+0.15=2.6+1.2=。
2.9-1.3=0.58-0.23=8.5-2.7=。
0.52+0.24=9.6-5.9=0.47+0.25=。
2．用豎式計算（最最基礎的為主）：
（1）0.5+0.5=0.01+0.99=3.6+5.4=。
1.6-0.9=2.3+1.7=2.9+3.7=。
（2）3.47＋5.38＝4.54＋2.79＝6.1－5.4＝。
2.25－1.95=4.37+2.93=7.54-6.84=。
4.23＋2.93=0.45＋2.58=3.82+6.93=。
3．改錯：
四、小結。
通過今天的學習你有哪些收獲？
對于計算教學的起始課的新授部分時間可以控制在15分鐘，也可以適當延長。然后進行大量的基礎練習?；A越牢，后面的生長性知識越更容易理解和掌握。對于難一點的題目訓練可以分散到每個例題后的第二課時去處理，一定要讓學生有獨立練習的時間，只有自己做的才能真正感悟的計算的方法。對于變式題、有難度的題目可以放在整個體系的訓練（單元的整理復習）中來完成。在計算題的教學時一定要掌握每個例題的訓練點，每一個例題的一個新知點新在哪兒，把每個小點把握到位，才能達到循序漸進的目的和效果。訓練題的設計一定要有層次，新授課時，題目的難度要適可而止。
簡單小數(shù)的加減法教案篇十四
這部分內(nèi)容通過兩道例題，教學一位小數(shù)的加法和減法。
1.例3和例4。
教材中的插圖畫了文具商店的一角，有許多小朋友正在挑選文具。圖中標出了8種文具的價格。例3和例4以及“做一做”的三個問題，都來自于這幅插圖。學生一般都有自己購物付錢的經(jīng)歷，這方面的經(jīng)驗和整數(shù)加減法的認知經(jīng)歷，對于理解小數(shù)加減法的算理和算法有比較直接的幫助。
例3和例4的解答中各提示了兩種算法，重點是引出小數(shù)的加減計算方法。“做一做”的后兩個問題具有一定的開放性。第（2）問“小東有2元錢，能買什么東西？”有多種選擇。第（3）問“你還能提出哪些問題？”學生看圖發(fā)揮的空間較大。
該頁上“生活中的數(shù)學”，介紹了我國人均耕地面積與世界平均水平的差距。這里既出現(xiàn)了小數(shù)，又用到了上一單元剛學的土地面積單位“公頃”。
教學前可以先復習整數(shù)加減法及其豎式計算，以便學生將這些知識遷移到新的學習課題中來。教學時，除了采用課本的例題之外，還可以讓學生看圖說說圖意，并自己提出問題。再從中選擇一個加法的問題和一個減法的問題，進行討論。教師應當允許學生用自己的方法算出答案。例如，把0.8元改寫成8角，把0.6元改寫成6角，相加以后再改寫成以元為單位的小數(shù)。當然也可以用小數(shù)直接計算。學生不用豎式直接口算出答案也是可以的。
教師可以請用豎式計算的同學，把豎式寫在黑板上，一般有兩種情況。然后教師在小數(shù)豎式的上面寫上“元、角”，以便學生看清相同單位的數(shù)上下對齊，便于加減，并感悟其中的算理。以例4的算式為例，學生可以從兩方面解釋計算過程。一是從小數(shù)看，十分位上的2減去6不夠減，向個位退1，作10，在十分位上加10再減，也就是12個0.1，減去6個0.1。二是聯(lián)系人民幣的單位看，是把1元化成10角，加上原來的2角，用12角減去6角。
元角。
1.2 1元2角。
－0.6－6角。
0.6 6角。
最后，聯(lián)系復習題與例題，比較整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的相同點，使學生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點對齊，相同數(shù)位也就對齊了。
完成“做一做”的第（3）題時，學生除了提出一步計算的問題之外，還可能提出兩步、三步計算的問題。教師可以不作限制，這里，學生提出的問題，他們大多有能力完成。
2.關于練習二十二中一些問題的說明和教學建議。
第1題，可以讓學生口算，直接寫出得數(shù)。也應允許學生列豎式計算。
第2題的第（2）小題，可以估算，或者口算，也允許讓學生列豎式計算，算出得數(shù)再作比較，得出10元錢不夠的結論。
第3題，要求學生自己尋找數(shù)據(jù)再計算。
第4題，要求學生自己提出問題再計算。
第5題，有必要讓學生讀題后通過復述題意，搞清10千米以內(nèi)1元，是指坐10站或10站以內(nèi)都只要1元。坐十幾站就要1元加幾個0.5元。學生還沒學小數(shù)乘法，這里可用連加計算，由于數(shù)據(jù)比較簡單，可能有學生會列出算式1＋0.5×2，并口算出結果，應當給予表揚和鼓勵。
第6題，將條形統(tǒng)計圖與小數(shù)加減計算結合起來，讓學生看圖列式計算。
思考題，要求學生用指定的數(shù)字按要求寫數(shù)。答案是（1）0.567，0.576，0.657，0.675，0.756，0.765。（2）7.056，7.065，7.506，7.560，7.605，7.650。練習時，不必要求每個同學都把答案寫全，學生能寫出幾個都應加以肯定。
簡單小數(shù)的加減法教案篇十五
教科書第111—112頁的例1和例2，第111頁、113頁上面“做一做”中的題目和練習二十六的第1—2題。
1．使學生理解小數(shù)加、減法的意義，初步掌握計算法則，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
2．培養(yǎng)學生的遷移類推的能力。
1．少先隊采集中草藥。第一小隊采集了1250克，第二小隊采集了986克。兩個小隊一共采集了多少克?讓學生先解答，再說一說整數(shù)加法的意義和計算法則。
2．筆算。
4．67十2．5=6．03十8．47＝8．41—0．75＝。
讓學生列豎式計算，指名說一說自己是怎樣算的，并注意檢查學生豎式的書寫格式是否正確。
1．教學例l。
(1)通過舊知識引出新課。
教師再出示一次復習的第l題，把已知條件和問題稍作改動，變成例l。讓學生讀題,理解題意。
(2)引導學生比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。
教師：“例1與復習中的第1題有什么相同的地方?例1應該用什么方法計算?為什么要用加法算?”
引導學生通過比較說出：從復習的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算；從例1可以看出小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義相同．也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。因為要把兩個小隊采集中草藥的千克數(shù)合起來，所以要用加法計算。
(3)引導學生理解小數(shù)點對齊的道理。
教師板書橫式以后，讓學生說一說怎樣寫豎式，并提問：“為什么要把小數(shù)點對齊?”然后把以千克作單位的小數(shù)改寫成以克作單位的整數(shù)，列出豎式，并提問：“整數(shù)加法應該怎樣算?”引導學生說出計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起。
教師接著再提問：“為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊?”引導學生說出相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加。教師告訴學生：小數(shù)加法也是相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加，所以列豎式時只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
然后讓學生計算，算完后教師提問：“得數(shù)7．810末尾的‘0’怎樣處理?能不能去掉?為什么能去掉?”引導學生說出根據(jù)小數(shù)的性質可以把末尾的“0”去掉。并告訴學生以后在計算小數(shù)加法遇到小數(shù)末尾有“0”時，通常要把“0”去掉。
2．讓學生做第111頁“做一做”中的題目。
讓學生獨立做，教師巡視，檢查學生是否把小數(shù)點對齊了，最后集體訂正。
3．引導學生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的計算法則。
教師：“小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方?”啟發(fā)學生說出小數(shù)加法和整數(shù)加法都要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位對齊：
4．教學例2。
(1)引導學生通過比較得出小數(shù)減法的意義。
教師：“例2的條件和問題與例l比有什么變化?例2的數(shù)量關系是什么?”啟發(fā)學生說出例2是已知兩個小隊采集中藥材的總數(shù)和第一小隊采集的千克數(shù)．求第二小隊采集的千克數(shù)；可以看出小數(shù)減法也是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)。求另一個加數(shù)的運算，所以它的意義與整數(shù)減法的意義是相同的`。
(2)利用知識遷移使學生理解小數(shù)點對齊的算理。
讓學生聯(lián)系小數(shù)加法小數(shù)點對齊的算理，說一說小數(shù)減法小數(shù)點為什么要對齊：然后教師把千克數(shù)改寫成克數(shù)并列出豎式，提問：“個位上是幾減幾?”接著讓學生看小數(shù)減法豎式，提問：“被減數(shù)干分位上沒有數(shù)計算時怎么辦?”利用小數(shù)的性質使學生理解被減數(shù)干分位上沒有數(shù)可以添“0”再減，也可以不寫“0”，把這一位看作“0”再計算，以后在計算時遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學生計算，教師巡視，檢查學生小數(shù)點是否對齊，被減數(shù)千分位的處理是否正確，得數(shù)的小數(shù)點點得是否正確。
5．比較小數(shù)減法與整數(shù)減法的計算法則。
讓學生討論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方。使學生明確這和小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上的關系是一樣的。
6．小結。
教師：“通過學習上面的知識，小數(shù)加法和小數(shù)減法的計算法則有什么共同的地方?”
啟發(fā)學生說出小數(shù)加減法計算時都要把小數(shù)點對齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊)，都要從最低位算起。然后教師把小數(shù)加減法的計算法則完整地說一說。并讓學生看書上的法則，齊讀一遍。
7．做第113頁最上面“做一做”中的題目。
學生做題之前，教師先提問：“整數(shù)加減法各部分間的關系是怎樣的?整數(shù)加減法是怎樣驗算的?”從而說明小數(shù)加減法各部分間的關系及驗算方法與整數(shù)加減法的一樣。再讓學生做題．檢查豎式的書寫及計算有沒有錯誤，得數(shù)的小數(shù)點點得是否正確，驗算的格式對不對。訂正時，讓學生說一說是怎樣計算并驗算的。
做練習二十六的第1—2題。
2．做第2題，讓學生獨立做，可以要求學生驗算。教師巡視，進行個別輔導。訂正時，針對學生易出錯的地方重點說一說。
簡單小數(shù)的加減法教案篇十六
2、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。
計算方法的正確運用。
小黑板、多媒體展臺。
師生活動。
思考與調(diào)整。
一、回憶復習。
自己復習上節(jié)課所學習內(nèi)容47頁的例1和48頁的`例2。
二、基本練習。
1、口算下列各題：
0.7+0.30.65－0.256+0.34。
1.6－0.44.5+0.50.82－0.42。
0.83－0.59.2－62＋2.8。
3.4-3.117.6+3.93.6+2.4。
0.45+2.850.73-0.2314-3.9。
2、完成49頁“”練一練“”的第3題。
讓學生根據(jù)題中的信息說說能想到些什么，可以求哪些問題，再讓學生根據(jù)問題合理選擇信息并列式計算。
3、用豎式計算。
7.5－3.180.51－0.374－0.82。
5.26－4.7513－3.98.04－7.4。
每個同學選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學予以鼓勵。
4、練習八的第3題。
可以結合線段圖讓學生說說對前3個問題的理解，在此基礎上讓學生獨立列式計算；
根據(jù)題中的數(shù)量關系，還可以自己補充問題：問學生你還想到了什么？
三、提高練習。
1、“小小診所”：練習八的第4題。
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。
你能把正確的結果算出來嗎？
學生練習，集體訂正。
師生活動。
思考與調(diào)整。
2、解決實際問題：
練習八的第六題，讓學生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。
練習八的第九題，解決前三個問題后，還可以結合統(tǒng)計圖的特點，引導學生進一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學生解決問題的興趣。
練習八的第十題：可以讓學生獨立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學生提出一些不同的問題進行解答。
四、課后延伸。
練習八的思考題。
可以先根據(jù)“5.1減去一個兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結果。
五、布置作業(yè)。
練習八的第五題。
簡單小數(shù)的加減法教案篇十七
教學目標：
1、使學生初步掌握小數(shù)加法的計算方法。
2、通過對比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點以加深學生對小數(shù)加法的理解。
重點：掌握小數(shù)的加法計算方法。
教學過程：
一、復習導入新課。
列豎式計算下面各題，并說一說做整數(shù)加法時要注意什么?74+2851+62。
(小結時，突出“相同數(shù)位對齊，從個位加起?！?。
二、新課：
1、設計購物情景圖。學習小數(shù)的加法計算。
從畫面中你知道了什么信息?
你想購買哪些商品?它們的價格分別是多少元?
你最少選擇購買兩種商品，請你計算一下你一共用去了多少元錢?
計算結束之后說給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計算的?(給出活動時間)。
學生活動后匯報歸總。得出小數(shù)加法的計算方法。(教師可以板書)。
教師補充講清，直接用小數(shù)計算的書寫格式。(強調(diào)格式)。
2、試一試(用豎式計算下面各題)。
4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49。
形成文字。計算小數(shù)加法時，要使相同數(shù)位對齊，也就是要把小數(shù)點對齊，從低位加起，加得的結果要對齊加數(shù)的小數(shù)點，點上小數(shù)點。
三、實踐活動：
1、把自己的語文、數(shù)學課本的單價找出來，計算一下語文、數(shù)學兩本書一共用多少元錢?
2、看夠物信息，幫小強計算一共用去多少元錢。
面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋。
1.86元1.00元5.06元9.47元。
四、鞏固練習。
1、判斷正、誤(并說出錯誤的原因)。
2、選擇正確的答案填在相應的括號里。
3、摘果游戲。
說明(果樹圖上有小數(shù)的加法算式，誰計算結果正確，摘下的果子歸誰。)。
五、全課歸結。
1、通過這節(jié)課的活動，你學會了什么本領?
第4課時。
內(nèi)容：實驗教材三年級下冊p96頁的內(nèi)容。
教學過程：
一、復習導入新課。
0.37+0.5810.9+7.8。
二、新課：
1、組織學生自學p96頁例4。從例4中你學到了什么?從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方?你能說一說小數(shù)減法的計算方法嗎?(留時間讓學生議論。)。
3、設計情景，提出問題，鞏固小數(shù)減法的計算。
出數(shù)據(jù)信息。
尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆。
0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元師：根據(jù)以上的商品價格，你能提出什么問題，并解決它。
4、回顧對比：
小數(shù)減法計算與整數(shù)減法計算有什么不同?
小數(shù)減法計算與小數(shù)加法計算有什么相同點和什么不同點?
三、小組活動，鞏固計算，提高計算能力。
說明：1、兩人一組。每人說出一個小數(shù)。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內(nèi)，計算題目多者為勝。
四、練習作業(yè)。
1、完成課本p97頁第1、2題。
2、課后實踐作業(yè)：p97頁第3題。
第5課時。
教學內(nèi)容：課本p97~~p98第4~~6題。
教學目的：
2、使學生能形成比較正確、熟練的計算技能。
教學重點：熟練小數(shù)加、減法混合計算的技能技巧。
教學過程：
一、口算練習。
4.6+5.40.6+0.80.36+0.4。
0.9–0.70.8–0.41–0.6。
老師小結口算情況。
1、完成p97第4題和p98第6題。
2、評講時突出兩個帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個位退一的計算方法，作為重點評講。(學生如出現(xiàn)錯誤，結合評講)。
1、討論：以下兩題應該怎樣列式計算。
(1)0.95比0.58多多少?
(2)已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾?
學生列式計算后，老師進行簡單小結：第(1)小題是比較兩數(shù)大小，相差多少?可用減法計算，列式計算0.95-0.58=0.37;第(2)小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少?(也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少?)用減法計算：即7.4–1.3=6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關系，然后選擇正確的算法進行解答。
四、練習有關小數(shù)加減法的應用題。(根據(jù)學生情況適當加深練習，補充題略)。
教學目標：
1、使學生初步掌握小數(shù)減法的計算方法。
2、通過對比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點以加深學生對小數(shù)減法的理解。
重點：掌握小數(shù)的減法計算方法。
簡單小數(shù)的加減法教案篇十八
洗發(fā)水每瓶28.1元；洗發(fā)水每瓶26.2元。
學生說信息。
兩個超市的商品既有便宜的也有貴的，怎么辦？（計算）。
請同學們列式計算，然后和同組的同學說一說你這樣選擇的理由，看哪個組又正確又快。
匯報。
a：42.9+15.72+7.28+28.1。
=（42.9+28.1）+（15.72+7.28）。
=71+23。
=94（元）。
b：42.36+15.8+7.64+26.2。
=（42.36+7.64）+（15.8+26.2）。
=50+42。
=92（元）。
你們?yōu)槭裁从嬎愕眠@么快？（可以簡算。）。
看來b超市4種商品的總價格最便宜，我應當選擇b超市。
（三）全課總結。
今天我們運用小數(shù)加減法的知識解決了一些生活實際問題，其實小數(shù)加減法的知識在我們生活中的應用遠不止這些，今后我們還將運用小數(shù)的知識解決更多的生活問題。
簡單小數(shù)的加減法教案篇十九
《義務教育教科書數(shù)學》（人教版）四年級下冊第72頁例1及做一做。
在三年級，學生已經(jīng)學習了一位小數(shù)加減法的計算。在此基礎上，本課時繼續(xù)學習小數(shù)加減法。例1以本單元主題圖的買書情境為線索展開教學，自然引入數(shù)位相同的小數(shù)加減法的學習，重點解決的是列豎式時小數(shù)點應對齊的問題，突出計算的算理理解。為進一步學習數(shù)位不同的小數(shù)加減法夯實基礎。
（二）核心能力。
通過自主探索、交流討論的過程，理解“小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊”這一本質，培養(yǎng)遷移推理能力和運算能力，發(fā)展數(shù)感。
（三）學習目標。
1．借助熟悉的生活情境，通過自主探索、交流討論理解“小數(shù)點對齊”的道理，掌握豎式計算的方法，并能正確計算數(shù)位相同的小數(shù)加減法，養(yǎng)成良好的計算習慣。
2．通過計算、比較等活動經(jīng)歷把整數(shù)加減法計算經(jīng)驗遷移到小數(shù)加減法計算的過程，培養(yǎng)學生運用遷移規(guī)律的意識。
3．通過解決實際問題，感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應用，提高應用意識，增強學習數(shù)學的信心。
（四）學習重點。
掌握豎式計算的方法，并能正確計算。
（五）學習難點。
理解“小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊”這一本質。
（六）配套資源。
二、教學設計。
（一）課前設計。
1.預習任務。
想一想：一位小數(shù)加減法的計算方法是什么？請你任意寫出幾個一位數(shù)加減法的算式，并進行計算。
（二）課堂設計。
1.復習導入。
（1）口算，并說出口算的方法。
2.5＋0.9＝1.2－0.5＝。
7.8＋1.6＝4.7－2.8＝。
11.7＋2＝8.6－5.3＝。
1.2＋0.8＝7.5－2.5＝。
（2）列豎式計算。
3685＋279＝3685－279＝。
師：你能說一說計算整數(shù)加減法時要注意什么嗎？
預設：
生1：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進一。
生2：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。
師：同學們已經(jīng)把整數(shù)加減法的計算方法熟記在心了，如果換成小數(shù)的加減法，你們還有辦法解決嗎？今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學習小數(shù)加、減法的計算。（板書課題）。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13558108.html】
