教師在編寫教案時應(yīng)當注重靈活性,根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和情況進行調(diào)整和變化。教案的編寫要注意教學(xué)資源的合理利用,提供多樣化的教學(xué)材料。編寫教案時,可以參考一些優(yōu)秀的教案模板和案例,總結(jié)經(jīng)驗和借鑒教學(xué)方法。
心理微課教案篇一
2、知道所有物體都能發(fā)生形變,都能產(chǎn)生彈力。
【教學(xué)重難點】。
1、重點:彈力產(chǎn)生的條件。
2、難點:壓力、支持力、拉力等都是彈力。
【授課類型】。
新授課。
【主要教學(xué)方法】。
講授法。
【直觀教具與教學(xué)媒體】。
白板、橡皮泥、彈簧、激光筆、鏡子、木條、砝碼、測力計。
【課時安排】。
15分鐘。
【教學(xué)過程】。
回顧:力是物體與物體之間的相互作用,能使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變,使物體形狀發(fā)生改變。演示:壓縮橡皮泥、拉伸彈簧。
(一)形變。
問題1:橡皮泥和彈簧,它們發(fā)生了什么改變?
——橡皮泥不能恢復(fù)原狀,而彈簧可以。結(jié)論:形變后撤去力的作用時能恢復(fù)原狀的形變叫做彈性形變。
學(xué)生實驗:用測力計拉伸彈簧。
問題1:在拉伸彈簧時,測力計出現(xiàn)了示數(shù)?說明什么?——說明彈簧對測力計有力的作用。
問題2:旁邊的同學(xué)感受到彈簧產(chǎn)生的力了嗎?為什么?——不接觸彈簧就不會受到彈簧的'力。
結(jié)論:發(fā)生形變的物體,由于要恢復(fù)原狀,對與它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用,這種力叫做彈力。彈力產(chǎn)生的條件:1、直接接觸;2、發(fā)生形變。
演示:木條載重。
木條上放置重物時,木條受到壓力而發(fā)生彈性形變,對物體產(chǎn)生了一個向上的彈力,這個支撐住物體的彈力就是支持力。
問題1:木條比較軟,形變非常明顯,那如果在木桌面上放置一個物體,桌面是否發(fā)生了形變呢?演示:
結(jié)論:有些形變非常微小,用肉眼無法看清,但這些形變我們可以通過儀器及實驗手段來判斷。實驗證明,我們身邊的任何物體受到外力作用時都會發(fā)生形變,只不過形變有大有小。
桌面與物體接觸,并且發(fā)生了形變,這滿足了彈力產(chǎn)生的條件,所以桌面會對物體有一個彈力,這個就是桌面的支持力。我們生活中的壓力、支持力、拉力,其實都是彈力。
【課堂小結(jié)】。
【板書設(shè)計】。
形變和彈力形變和彈力。
1.形變:物體的形狀或體積的改變。
分類:1、彈性形變;2、非彈性形變。
2.彈力:形變的物體恢復(fù)原狀時對于它接觸的物體產(chǎn)生的力。
條件:1、直接接觸;2、發(fā)生形變。
心理微課教案篇二
在小學(xué)低段,孩子的思維是一種具體形象性的思維,是一種表象的思維,而繪本以畫為主,字少但畫面豐富,以畫傳達故事情節(jié),比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣,也更符合兒童早期閱讀的特點和習(xí)慣。
《一片幸運的葉子》講述了善良的大熊要去探望生病的山羊奶奶。窮困的他,原本只帶了一片樹葉??墒?,最后卻變出了新鮮的蔬菜和美麗的氣球……。故事描述主角因為善良的心,時時盡其所能的幫助他人,換得的是更豐盛的回饋。提醒讀者只要有心,每個人都有助人的能力和機會。簡單卻深刻的故事情節(jié),傳達出溫暖的情意,以及對真善美世界的期許。
1、借助繪本閱讀,在傾聽、思考、觀察、想象中享受閱讀的.情趣,激發(fā)課外閱讀的興趣。
2、學(xué)會繪本閱讀的基本方法,培養(yǎng)邊讀邊思的閱讀習(xí)慣,大膽表達自己的理解和想法。
3、懂得只要有心,每個人都有助人的機會和能力。而且,助人的方式未必要用到錢財。
一、激情導(dǎo)入。
今天,老師給你們帶來了一本有趣的書。它的名字是《一片幸運的葉子》。(板書課題,齊讀,給“幸運”注音)。
它是一本繪本。繪本,又叫圖畫書,書中不僅有文字,而且有圖畫,文字和圖畫共同、完整地講述了—個故事。
二、了解封面、封底。
1、(出示封面)讀一本書要從書的封面讀起,它能幫助你更好地閱讀這本書。老師希望你們睜大眼睛,仔細觀察,把你從封面看到的大膽地說出來。(同位交流)。
2、生匯報:
(1)《真善美繪本系列》是一套讓孩子認識真善美的繪本,包括《一片幸運的葉子》《了不起的爸爸》《稱贊》《嗨!你好》四本繪本,這套繪本在臺灣已暢銷多年。通過閱讀這套繪本,讓我們可以認識到真善美的重要性,學(xué)會贊賞他人、學(xué)會與人相處、學(xué)會關(guān)心他人。
(2)張正雄,著名繪本畫家,其活潑、童趣的書法,深受孩子的歡迎,更呈現(xiàn)出繪本溫暖的內(nèi)涵。
(3)張晉霖,臺灣著名繪本作家,擅長寫作幼兒教育的繪本,出版了多部作品。
(4)來,我們再讀讀故事的名字,看你能不能猜出這個故事講了什么內(nèi)容?
(5)小結(jié)內(nèi)容。
3、同學(xué)們,你們真會動腦筋,能根據(jù)題目內(nèi)容進行大膽地猜想。但是同學(xué)們,我們了解了封面還不行,還要看看這本圖畫書的封底。
師:封底上面畫了什么,寫了什么?請認真看看,自由朗讀上面的內(nèi)容。
生匯報:圖上畫了大熊送給山羊奶奶新鮮的蔬菜和美麗的氣球。還告訴了我們故事的大概內(nèi)容。
三、小結(jié)。
好了,今天開始我們知道了看書要先看封面、封底,了解它的名字還幫助我們推測故事內(nèi)容,還把創(chuàng)作者和出版社介紹給我們。知道創(chuàng)作者的名字一般是寫在書名下面的,而出版社一般寫在封面的最底下。然后再去看故事,它能幫助你更好地閱讀這本書,更喜歡這本書!
心理微課教案篇三
1、認識什么是外貌描寫。
2、了解外貌描寫的種類。
3、掌握外貌描寫的方法和注意要點。教學(xué)重點:掌握外貌描寫的方法。教學(xué)重點:明晰外貌描寫的注意要點。
一、導(dǎo)入:
通過羊和狼兩組圖片的對比引導(dǎo)學(xué)生體會外貌描寫的作用。
二、介紹外貌描寫的定義。
簡單來講就是人的樣子。具體來說即是人物的體貌特征,以揭示人物的思想性格,表達作者的愛憎,加深讀者對人物的印象。
三、外貌描寫的種類。
通過圖片和優(yōu)秀描寫例文來展示:包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等,一般包括神態(tài)描寫與肖像描寫兩部分。
四、外貌描寫的注意事項和要點。
1、抓住外貌特征有選擇,有順序地描寫。
2、外貌描寫應(yīng)突出人物性格。
3、善用修辭。
五、實踐訓(xùn)練。
1、寫一寫。
2、評一評。
六、結(jié)束。
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心理微課教案篇四
本課是人民教育出版社初中生物學(xué)八年級上冊《生物圈中的其他生物》單元的第四章《分布廣泛的細菌和真菌》的第二節(jié)《細菌》的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)了“細菌的形態(tài)”的知識之后,自然要想到細菌的結(jié)構(gòu),因此本節(jié)微課起著承上啟下的作用。教學(xué)內(nèi)容是《細菌的結(jié)構(gòu)》。
我在設(shè)計這一堂微課時,主要從八年級學(xué)生以形象思維為主,對新事物容易產(chǎn)生興趣的特點出發(fā),直截了當導(dǎo)入課題,然后創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,再通過老師展示細菌的圖片聚焦細菌的結(jié)構(gòu)特征進行講解。通過教師展示“細菌、動植物細胞圖片”比較三者的不同,一步一步將“細菌、動植物細胞的結(jié)構(gòu)不同”的思維過程展示給學(xué)生,突破“細菌的結(jié)構(gòu)”這個重點問題。通過教師展示“細菌的營養(yǎng)方式”視頻,突破“細菌的營養(yǎng)方式”這個重點問題。通過問題的形式面向?qū)W生,讓學(xué)生聚焦自主學(xué)習(xí)和自主探究,完善構(gòu)建的知識框架,最后通過課堂練習(xí),拓展學(xué)生視野,提高學(xué)生認識水平。
設(shè)計特色是力求通過圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段,使抽象知識直觀具體化,降低學(xué)生認知難度。以問題為導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生推斷分析,鍛煉學(xué)生邏輯思維。教學(xué)過程充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的特點,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在多思考、多觀察、多參與的過程中主動地去獲取知識,體驗過程、感悟方法,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
八年級的學(xué)生已具備一定的知識水平,思維和學(xué)習(xí)能力也得到一定發(fā)展,但形象思維仍占優(yōu)勢,注意力容易轉(zhuǎn)移,而且細菌結(jié)構(gòu)看不見,需要教師運用多媒體技術(shù)展示細菌的結(jié)構(gòu)圖片和細菌的營養(yǎng)方式視頻,因此本節(jié)課我將細菌的結(jié)構(gòu)圖與動植物細胞的結(jié)構(gòu)圖片相比較,將細菌營養(yǎng)方式展示給學(xué)生,將思維的可視化展示給學(xué)生,使學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣,從而努力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的能力、邏輯思維能力。
知識與技能:描述細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點、通過對細菌與動植物細胞結(jié)構(gòu)的比較,推測細菌的營養(yǎng)方式。
過程與方法:通過比較細菌、植物細胞、動物細胞的結(jié)構(gòu)不同培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。
情感、態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點:細菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式。
教學(xué)難點:細菌與動植物細胞結(jié)構(gòu)的比較。
有關(guān)細菌、動植物細胞結(jié)構(gòu)的圖片和細菌的營養(yǎng)方式視頻資料,制作多媒體課件。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)活動。
設(shè)計意圖。
教師的組織和引導(dǎo)。
學(xué)生活動。
提出問題,自主探究。
提出問題:
1.細菌的結(jié)構(gòu)有哪些?
2.細菌是否由細胞構(gòu)成?.如果是,它是單細胞還是多細胞生物?
3.回憶動植物細胞,有哪些結(jié)構(gòu)?
4.比較細菌、動植物細胞的結(jié)構(gòu)有什么異同?
出示學(xué)生思考的問題:
細菌的結(jié)構(gòu)有什么特點?試根據(jù)細菌的結(jié)構(gòu)推測,細菌的營養(yǎng)方式是怎樣?
總結(jié)要點:細菌沒有成形的細胞核、葉綠體、液泡。
觀看細菌結(jié)構(gòu)圖回答。
填寫細菌、動物、植物細胞結(jié)構(gòu)比較表,突出重難點。
思考、回答問題、根據(jù)三種細胞的不同,推測細菌的營養(yǎng)方式。
問題導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動建構(gòu)新知識。
通過直觀演示讓學(xué)生自主觀察對比,主動獲取知識。
強化學(xué)生圖文分析能力,培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力和語言描述能力。
播放植物、細菌的營養(yǎng)方式視頻。
教師從中引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生的.思維,引導(dǎo)學(xué)生掌握細菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)。
觀看視頻。
思考、回答。
視頻有助學(xué)生理解細菌的營養(yǎng)方式的重點問題。
效果檢測,引領(lǐng)提升。
練習(xí)。
展示有梯度的課堂練習(xí)。
做練習(xí)。
對所學(xué)知識加以運用和深化。
歸納總結(jié),深化認知。
總結(jié)拓展。
總結(jié)本節(jié)知識點。
歸納知識點。
學(xué)會總結(jié)。
板書設(shè)計。
教學(xué)反思。
該微課針對我校生源不是很好的實際情況和細菌看不到的特點,面向?qū)W生,聚焦學(xué)習(xí)過程,關(guān)注個性差異,采用問題導(dǎo)學(xué)、自主探究模式,聚焦知識點講解,呈現(xiàn)教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生如何在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過程,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用;針對八年級學(xué)生以形象思維為主、好奇心強的特點,充分發(fā)揮多媒體在學(xué)科中的作用,教師展示細菌、動植物細胞結(jié)構(gòu)圖片、細菌視頻,讓學(xué)生獲得細菌的結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式的知識,體現(xiàn)思維過程。發(fā)展了學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力。符合新課標倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)的理念。事實證明,符合學(xué)生的認知心理,達到了很好的效果。
心理微課教案篇五
1.交流讀書心得,讓學(xué)生在閱讀中享受到讀書的樂趣。
2.通過交流、分享,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、介紹讀書方法,促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合,讓學(xué)生掌握整本書閱讀的方法。
3.體會作品角色的特點,感受文字的魅力,培養(yǎng)學(xué)生初步品析文章的能力。
通過交流、分享,引導(dǎo)學(xué)生從中習(xí)得整本書閱讀的方法。
2.品析文章,體會作品角色的特點。
歸結(jié)、掌握整本書閱讀的方法。
理解狐貍爸爸的“了不起”。
1.學(xué)生閱讀《了不起的狐貍爸爸》。
2.以書友隊為單位共同尋找能體現(xiàn)狐貍爸爸了不起的地方。
3.多媒體課件制作。
一、制造沖突,激發(fā)興趣。
2.我想問下大家,在讀這本書之前,你對狐貍有什么印象?用詞語來形容一下它:()的狐貍。
二、重現(xiàn)輪廓,錦囊授法。
1.誰能給大家講講這個故事?
2.根據(jù)學(xué)生概括不完整的情況,隨機小結(jié)引導(dǎo)。
3.古有諸葛亮錦囊妙計聞名天下,今天老師也要給大家送一個錦囊,看能不能幫到大家?出示:讀書錦囊一:看目錄,知梗概。
4.出示內(nèi)容概領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生對照目錄將故事說完整。
故事講了(三個飼養(yǎng)場主),他們非常痛恨(狐貍先生)來偷東西,就想把狐貍消滅。他們采用用槍(射擊)、用(鐵鍬)鍬、用(挖掘機)挖、用人圍攻的方式,與狐貍展開(競賽),他們都說:“(我們決不讓他跑掉)!”(狐貍先生)一家被迫(開始挨餓),接著(狐貍先生有了一個計劃),他帶領(lǐng)4個孩子挖地道到了(博吉斯的1號雞舍),并讓他的孩子帶回一只雞,(狐貍太太吃了一驚)。之后,狐貍爸爸又碰到了同類(獾),并與他一同挖地道到(邦斯的大倉庫)和(比恩的秘密蘋果酒窖),取了很多的東西,回去開了個(盛大的宴會)。而此時三個飼養(yǎng)場場主(仍然在等待)。
3.大家看,比照目錄,我們很輕易地就把故事的梗概給理出來了。那要是下次另外給你換本書,你能很快地大概了解書的內(nèi)容嗎?用什么方法知道?對,看目錄。(板書:看:目錄)。
4.拿到一本書,不知道好不好看,除了老師給你的這個錦囊妙計,大家還有什么別的好法子,可以很快地知道書的內(nèi)容呢?引導(dǎo)歸結(jié)方法。
5.出示:讀書錦囊二:讀提要,知內(nèi)容。介紹內(nèi)容提要的位置、作用。
7.相機介紹讀腰封和序言,從封面、封底提取信息的方法。
心理微課教案篇六
1、初步認識角,知道角的各部分名稱。
2、知道角有大有小,會比較角的大小。
重點:幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念。
難點:探索角的大小與兩邊張口的大小有關(guān),與邊的長短無關(guān)。
師:小朋友,你喜歡看動畫片嗎?今天老師給你帶來一個喜羊羊與灰太狼里面的故事——小灰灰上學(xué)記!
早上小灰灰高高興興地來到了羊村的學(xué)堂,但是喜羊羊卻很生氣地跟小灰灰說,昨天我聽到你跟灰太狼談?wù)摻堑膯栴},你們是不是想打我們羊角的主意?小灰灰委屈地哭了起來。這時候,村長村長慢羊羊來了,你們都誤會小灰灰了,平時不好好學(xué)習(xí),沒文化真可怕!他們說的不是羊角,而是數(shù)學(xué)圖形中的“角”?,F(xiàn)在請你跟我一起來“認識角”。
1、認識角的各部分名稱。
從實際生活中的事物中找到角,繼而從具體到把角抽象出來,仔細觀察,再摸一摸感受角各部分的特點,尖尖的頂點,滑滑的、平平的邊,引出角有一個頂點兩條邊。
2、角的大小與邊的長短無關(guān),只跟角的張口有關(guān)。
利用動畫過程:一把剪刀把角的兩條邊剪短了,提出問題:這個角變小了嗎?
容易得出,角是沒有變小了,因為角的大小與邊的長短無關(guān),只跟張口的大小有關(guān),張口越大,角就越大;張口越小,角就越小。
3、比一比。
比一比一中,比較的是張口一樣大,邊的長短不同的兩個角,再一次熟悉只要張口一樣大,邊的長短不影響兩個角一樣大這個結(jié)果。比一比二中,比較的是一個邊短張口大的`角和邊長張口小的角,結(jié)果是張口大的角大,即使角的邊長角也不會變大,還是再一次強調(diào)角的大小只跟角的張口有關(guān),跟邊的長短無關(guān)。
4、小結(jié)兒歌。
用村長送的一首兒歌來總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,符合二年級小孩子的心里年齡,吸引學(xué)生的注意力,使他們回憶起本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
心理微課教案篇七
活動內(nèi)容:《夏天的歌》活動目標:
1.引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受夏天的美。2.利用圖譜,學(xué)念、并熟記詩歌?;顒舆^程:
大家好,我的微課內(nèi)容是中班語言活動《夏天的歌》。
一、感知夏天里的聲音。
小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?對了,夏天可美了,夏天還給我們帶來了一首好聽的歌呢!我們一起來聽一聽吧!
夏天的歌真好聽!你聽到了哪些動物在唱歌?它們又是怎樣唱的呢?讓我們再來看一看,聽一聽吧!
二、完整欣賞兒歌。
夏天的歌,在哪里?“蟈、蟈、蟈”,在綠綠的草叢中。夏天的歌,在哪里?“知了、知了”,在高高的大樹上。夏天的歌,在哪里?“咕呱、咕呱”,在清清的池塘里。夏天的歌,在哪里?在我們樂呵呵的笑聲里。
三、理解兒歌內(nèi)容。
小朋友,夏天里是誰在唱歌呢?
對了,是:蟈蟈、知了、青蛙。(幼兒自主回答)它們是怎樣唱歌的?(幼兒模仿)。
真棒!我們一起來學(xué)一學(xué)吧?!跋X蟈蟈,知了、知了,咕呱、咕呱,”
它們在什么地方唱歌?真聰明!“在綠綠的草叢中,在高高的大樹上,在清清的池塘里”。
四、幼兒學(xué)念兒歌。
孩子們夏天的歌除了在這些地方,還在我們樂呵呵地笑聲里呢?好了,讓我們看著圖再來說一說吧!
“蟈、蟈、蟈”,在綠綠的草叢中?!爸?、知了”,在高高的大樹上?!肮具伞⒐具伞?,在清清的池塘里。
五、創(chuàng)編兒歌。
小朋友,想一想,夏天的歌還會在哪里呢?和爸爸、媽媽一起去找找吧,找到了,也把它們編進我們的兒歌里吧。
心理微課教案篇八
2.有沒有發(fā)現(xiàn)照片中的學(xué)校是那么的美麗,我準備把這些照片帶回去給我的學(xué)生欣賞一下,可惜缺少文字介紹。
2.如果在照片旁再配一段文字,來介紹一下這個處所,就更好了。
今天,我們就來學(xué)習(xí)寫一個處所。
二、例文微課給方法。
1.來看《早》這篇課文對三味書屋的描寫,就是這樣的一張照片和這樣的一段文字,圖文相配,把三味書屋的樣子具體地展現(xiàn)在了我們面前。
2.請同學(xué)們自由讀一讀,從中你能獲得哪些寫好一個處所的方法。
3.交流概括得出方法:
(1)介紹要有順序,
你能發(fā)現(xiàn)這一方法,真是太了不起了,這是寫一個處所的最主要的方法。文中的順序叫方位順序。
大家用筆圈一圈,寫了哪些方位呢?
如果介紹這個教室,你認為可以按什么方位順序介紹呢?
繼續(xù)交流,你還獲得了什么方法?
僅僅有了方位順序,就能寫好處所了嗎?來看,方位很準確,但感覺怎樣?
你覺得缺少了什么?
就是要寫具體,對不,那怎樣才能寫具體呢?大家來聽聽微老師的建議吧。
請看p22,微老師助你找方法,一共有3個,第一個大家都知道了,可以不看,其他兩個請你自己看看,等會交流你看后的體會。(抓住各位置事物的特征、輔以一定的想象)。
交流,你對哪個方法印象最深?為什么?
如果你介紹的處所是我們的教室,你認為可以在哪個方位上進行想象?想象什么?
三、學(xué)生動筆試寫作。
1.聽了微老師的介紹,我們再來總結(jié)一下今天的寫作方法。
如果運用這樣的方法,我們可以給這一自然段整理出這樣一張表格來。
2.你準備介紹哪個地方呢?先完成這張表格。
3.學(xué)生完成表格后習(xí)作。
心理微課教案篇九
一、教學(xué)目標:
1、通過閱讀全文抓住“父親”這個人物的形象特征。
2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語言,感悟文字中蘊涵的父子深情。
3、調(diào)動文學(xué)積累和生活感知,關(guān)注普通形象背后飽含的'深情。達到情感共鳴,收獲寫作感悟。
二、教學(xué)重點:
1、抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。
2、領(lǐng)會樸實的語言風格。
教學(xué)難點:
從文字中體會出作者所表達的思想感情。
三、導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)生字生詞,并聽寫。
讓學(xué)生快速瀏覽課文的第二部分,解決以下問題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚?
(2)作者在課文第二部分提到了幾次背影?并予以概括。
四、給學(xué)生放第六自然段的錄音,要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動作的字詞。
(1)外貌:戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍。
(2)動作:蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾。
五、讓學(xué)生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。
六、學(xué)完了整篇文章后,要求學(xué)生用心中最美的一個句子來形容一下自己的父親!
六、配樂《神秘園之歌》,為同學(xué)們朗誦第六段。
七、總結(jié)。
(1)概括這堂課所學(xué)的所有內(nèi)容。
(2)父親的愛,是實實在在的,沒有華麗的詞語,沒有親昵的做作。父親的愛,是沉沉甸甸的,不會直接表達,不會展現(xiàn)關(guān)心。但是,他的愛就像影子一樣,無時無刻不存在。所以,無論遇到何種困難,我們都要記得父親是我們永遠的依靠,他永遠愛著我們。
八、布置作業(yè)。
(1)朗誦課文的第二部分。
(2)寫一篇關(guān)于父愛的作文,題目自擬,字數(shù)不少于800字。
九、板書設(shè)計。
第一次流淚家破人亡傷心。
第二次流淚浦口送別感動。
第三次流淚見信思念傷感。
心理微課教案篇十
一、教學(xué)目標:
1、通過閱讀全文抓住“父親”這個人物的形象特征。
2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語言,感悟文字中蘊涵的父子深情。
3、調(diào)動文學(xué)積累和生活感知,關(guān)注普通形象背后飽含的'深情。達到情感共鳴,收獲寫作感悟。
二、教學(xué)重點:
1、抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。
2、領(lǐng)會樸實的語言風格。
教學(xué)難點:
從文字中體會出作者所表達的思想感情。
三、導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)生字生詞,并聽寫。
讓學(xué)生快速瀏覽課文的第二部分,解決以下問題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚?
(2)作者在課文第二部分提到了幾次背影?并予以概括。
四、給學(xué)生放第六自然段的錄音,要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動作的字詞。
(1)外貌:戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍。
(2)動作:蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾。
五、讓學(xué)生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。
六、學(xué)完了整篇文章后,要求學(xué)生用心中最美的一個句子來形容一下自己的父親!
六、配樂《神秘園之歌》,為同學(xué)們朗誦第六段。
七、總結(jié)。
(1)概括這堂課所學(xué)的所有內(nèi)容。
(2)父親的愛,是實實在在的,沒有華麗的詞語,沒有親昵的做作。父親的愛,是沉沉甸甸的,不會直接表達,不會展現(xiàn)關(guān)心。但是,他的愛就像影子一樣,無時無刻不存在。所以,無論遇到何種困難,我們都要記得父親是我們永遠的依靠,他永遠愛著我們。
八、布置作業(yè)。
(1)朗誦課文的第二部分。
(2)寫一篇關(guān)于父愛的作文,題目自擬,字數(shù)不少于800字。
九、板書設(shè)計。
第一次流淚家破人亡傷心。
第二次流淚浦口送別感動。
第三次流淚見信思念傷感。
心理微課教案篇十一
《陋室銘》選自《全唐文》卷六百零八集,為唐代詩人劉禹錫所作。提供了《陋室銘》的微課教案給你們參考!
教學(xué)目標:
1.學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。
2.體會作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、譯。
二、讀,體會韻文“銘”的文體特點。找韻腳,生讀韻文,師讀散句。體會駢散結(jié)合、錯落有致的語言節(jié)律之美。
三、把握人文情懷及寫法。
1、生動講述《陋室銘》劉禹錫三次搬家氣知縣的軼事。
之后齊讀感悟。
2、析文。
由尾句“何陋之有”引出不陋的原因——惟吾德馨。明確主旨句。
分析主旨句的引出方式,陋室不陋三表現(xiàn)。結(jié)句的類比手法和引用典故的作用。順勢明確本文思想感情。
歸結(jié)托物言志的手法。
三、總結(jié):
這篇銘文通過贊美簡陋的居室,表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情懷。運用了托物言志的手法和類比襯托的手法。
板書設(shè)計:
陋室銘。
劉禹錫。
景——幽雅。
陋室人——儒雅不陋(德馨)。
事——高雅。
教學(xué)反思;。
一.朗讀貫穿始終。
這篇短文文質(zhì)兼美,篇幅短小,讀起來瑯瑯上口,容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此在學(xué)習(xí)本文時,讓朗讀貫穿教學(xué)始終,學(xué)生在讀中感知語言,在讀中揣摩作者的感情,充分發(fā)揮文章的巨大感染力。我設(shè)計了幾個朗讀環(huán)節(jié):1、在了解寫作背景后,學(xué)生已有了學(xué)習(xí)本文的興趣,我讓學(xué)生聽配樂朗讀,讓學(xué)生初步感受短文的優(yōu)美語言,產(chǎn)生閱讀的欲望。2、學(xué)生自由讀,要求讀準字音,把握節(jié)奏,初步進入文本。3、代表朗讀,學(xué)生邊聽邊思,品味每一句話的意思,給文章劃分層次,側(cè)重整體把握。4、學(xué)生精心朗讀,劃出文中的有關(guān)語句,品析這些語句是如何來表現(xiàn)陋室不陋的,感悟作者的高尚節(jié)操和安貧樂道的生活情趣。幾輪朗讀之后,學(xué)生理解比較到位,已能當堂背誦。二.新穎的導(dǎo)入方式,吸引學(xué)生走近文本。
《陋室銘》運用托物言志的方法,表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。這與今天學(xué)生的生活相去甚遠,如果學(xué)生不了解劉禹錫是在怎樣的情況下寫了這篇不朽的名篇,理解起來會有一定的難度,所以我在導(dǎo)入部分以講故事的形式介紹了本文的寫作背景,讓同學(xué)們了解到這是一篇不畏權(quán)勢的戰(zhàn)斗檄文,從而帶著對劉禹錫錚錚傲骨的佩服學(xué)習(xí)此文,品味其儒雅高傲之感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三.巧妙的'提問,感受文章的三美。
精心設(shè)計問題,并形成一個問題鏈,讓這些問題逐步深入,把整篇文章的內(nèi)容串聯(lián)起來,每個問題都讓學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā),挖掘其意義,讓學(xué)生在理解中都綻放出思維的火花,感受文章的魅力。整體把握中,我讓學(xué)生給文章劃分層次、概括層意,感受文章的結(jié)構(gòu)美;合作探究中,我讓學(xué)生找出描寫陋室不陋的語句,體驗作者的情懷,感受文章的思想美;精讀品析中,我讓學(xué)生找出你喜歡的語句,并說出你喜歡的理由,感受語言美。這種方式不僅能活躍課堂氣氛,不讓人覺得死氣沉沉,而且問題與問題之間環(huán)環(huán)相扣,一步步引導(dǎo)學(xué)生深入文本,較好地達成了教學(xué)目標。
四.學(xué)生主動質(zhì)疑,培養(yǎng)探究問題的能力。
在疏通字詞這個環(huán)節(jié),我改變了以往以老師串講為主的方法,而采用同學(xué)互相質(zhì)疑、解答的方法,鼓勵學(xué)生從文中發(fā)現(xiàn)問題,大膽提出問題,然后同學(xué)們互相解答,教師適當點撥,師生在平等對話中解決問題。
但可惜的是由于課堂安排前面有點松,后面時間有點緊,未能將劉禹錫其它的詩文呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生比較全面的了解劉禹錫在逆境中表現(xiàn)出來的樂觀向上的情懷,讓學(xué)生懂得人應(yīng)該怎樣面對挫折。
心理微課教案篇十二
在語言文字規(guī)范化大背景下,幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。
二、設(shè)計思路。
針對學(xué)生對于“的地得”的誤用與忽視展開教學(xué),規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學(xué),總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。
三、教學(xué)目標。
1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。
3、運用小兒歌“動前土、名前白、行動后面雙人來”的口訣幫助正確使用“的、地、得”
四、教學(xué)重難點。
1、知道“的、地、得”的區(qū)別。
2、在實際情境中正確運用“的、地、得”
五、教學(xué)時間。
六、教學(xué)適用對象。
義務(wù)教育九年制內(nèi)的學(xué)生。
七、教學(xué)準備。
多媒體課件、錄屏軟件。
八、教學(xué)設(shè)計與過程。
開場白:
(一)問題與疑惑。
1、重要性。
同學(xué)們,漢字中的“的地得”作為一級字表中使用頻率最高的常用字,經(jīng)測算,每100個漢字中就會出現(xiàn)四次。可是,我們在使用的時候卻經(jīng)常出錯!你瞧!
2、錯誤使用案例的糾正。
(1)使用錯誤:
因為我地表現(xiàn)好,老師高興得獎勵我一顆星,相信我會表現(xiàn)地更好!
疑問:這個句子哪里出問題了呢?
(2)糾正錯誤:
因為我的表現(xiàn)好,老師高興地獎勵我一顆星,相信我會表現(xiàn)得更好!
釋疑:原來正確答案應(yīng)該是這樣的!
3、過渡質(zhì)疑:我們該如何正確使用?有什么好辦法可以區(qū)分“的、地、得”呢?
(二)區(qū)別與聯(lián)系。
1、相同之處:原來它們都是念輕聲“de”,都是結(jié)構(gòu)助詞,起連接作用。
2、不同之處:但是它們的搭配及用法卻各不相同。
(1)怎么樣的什么。
(2)怎樣樣地干什么。
(3)干得怎么樣。
3、區(qū)分的方式與方法:小兒歌小結(jié):動前土,名前白,行動后面雙人來。
(三)鞏固操練。
1、練習(xí)鞏固。
(1)形近區(qū)分。
(2)類別區(qū)分。
1)跑得飛快。
飛快地跑。
2)愉快的旅行。
旅行得愉快。
3)強烈的渴望。
強烈地渴望。
(3)綜合雜糅。
小雛鷹飛到大樹的上方,高興地喊起來:
“我真的會飛啦!而且飛得很高呢!
小結(jié):能填對這個句子的你肯定就已經(jīng)學(xué)會它們的用法了!
2、特殊情況。
質(zhì)疑:假如遇到特殊情況怎么辦呢?
我從書包里拿出書交給她們,她們高興得圍著我跳起舞來。(出自二年級上冊《日記兩則》)。
(1)質(zhì)疑:為什么這里要使用“得”呢?
舞”而非“圍”?,F(xiàn)在你明白了吧?
3、小結(jié)歸納:
同學(xué)們,只要你記住口訣:動前土、名前白、行動后面雙人來,相信你再也不會弄錯“的地得”了!今天的課就上到這里,謝謝!
心理微課教案篇十三
比多少。
二、教材分析。
本節(jié)課是新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元第二節(jié)的內(nèi)容,主要內(nèi)容是認識”“”“”“=”并用其表示抽象數(shù)大小的關(guān)系。比較兩個抽象數(shù)的大小,是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分,也是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)概念的難點。因此在教學(xué)中通過設(shè)置一定的情境,引導(dǎo)學(xué)生從比較物體多少的知識點出發(fā),采用一一對應(yīng)的方法,在這個基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生比較兩個抽象數(shù)的大小,使之逐步掌握《比多少》的知識。
三、教學(xué)目標。
知識與技能。
學(xué)會用一一對應(yīng)的方法描述數(shù)的大小。情感態(tài)度與價值觀。
2.認識“”“”“=”,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
四、課型。
新授課。
五、教學(xué)重點。
1.認識“”“”“=”的含義,能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。
2.一一對應(yīng)方法的應(yīng)用。
六、教學(xué)難點。
1.認識“”“”“=”的含義,能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。
七、教學(xué)方法。
發(fā)現(xiàn)法任務(wù)驅(qū)動法。
八、學(xué)習(xí)方法。
自主探究。
九、教學(xué)過程。
1.導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:
3.帶領(lǐng)列舉,提出問題。
兔子有四個,蘋果也有四個,兔子和蘋果一樣多,寫作4=4,解釋“=”含義。在比較兔子與香蕉的個數(shù)得出“”含義,比較兔子與胡蘿卜的個數(shù),得出“”含義。
4.鞏固訓(xùn)練。
通過ppt呈現(xiàn)動物數(shù)量圖片,學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上以及一一對應(yīng)的關(guān)系基礎(chǔ)上得出結(jié)論。
4.小結(jié)。
布置一道練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對所學(xué)習(xí)知識加深鞏固。
十一、教具。
ppt演示。
十二、教學(xué)反思。
新課程強調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)活動,獲得對有關(guān)知識的體驗。用特定的符號來刻畫客觀世界中兩個量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一。從小學(xué)一年級開始,學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運算符號“+”、“_”,還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號“”、“”和“=”。如何讓剛?cè)胄iT不久的學(xué)生掌握這三種符號的含義并正確使用它們呢?在本次教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)一個有趣情景,讓學(xué)生在有趣的活動情境中體驗并理解大于、小于、等于號的含義。認識了這三種符號后,并適當點撥學(xué)生用什么好方法來記住這三個符號?怎么來區(qū)別“”、“”?從而得出“左邊大,大于號;左邊小,小于號”。有的說“:大于號開口在左邊,小于號開口在右邊”?!伴_口旁邊是大數(shù),尖尖旁邊是小數(shù)”。有的說“開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù)”。當然由于是微課教案,在真實的講授與設(shè)計中,與學(xué)習(xí)者線上互動性不強。
心理微課教案篇十四
除夕晚上,兒子、孫子都來到她身邊,她滿臉皺紋都舒展開了,就像盛開的菊花瓣,每根皺紋里都洋溢著笑意。
一天,她的老伴兒病倒了,她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了,兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
她望著老伴兒的遺像,嘴唇微微抖動著,刀刻般的皺紋里,流淌著串串淚珠。
總結(jié):人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點,還能反映人物的內(nèi)心情感。仔細欣賞一下三個片段。你能體會人物當時的心情嗎?(微點評:選取了表現(xiàn)人物性格明顯的片段,讓學(xué)生知道外貌描寫不僅是外貌的描述,更能表現(xiàn)人物的性格特征。與之前的片段不同的是,體現(xiàn)出更深的層次。)。
方法三:妙用修辭手法。
片段對比,突出運用修辭的優(yōu)勢。
運用前:你也帶孩子,人家也帶孩子,你帶的孩子又臟又瘦,人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>
運用后:你也帶孩子,人家也帶孩子,怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的,人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子,又白又光鮮。
總結(jié):修辭手法的運用使文章更生動形象、能給讀者留下深刻印象。(微點評:讓學(xué)習(xí)者知道,適當運用修辭手法能使人物更形象。教學(xué)目的明確,片段的選取有針對性。)。
方法四:積累詞語。
出示描寫人物各部分特點的成語,有描寫臉部、頭發(fā)、身材等,為學(xué)生提供參考。(微點評:不僅能給學(xué)習(xí)者提供適當?shù)馁Y源,也讓他們能積累一定的學(xué)習(xí)素材。)。
三、歸納提煉。
希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個性的眼睛去觀察生活,有一支神筆去描繪生活,都有一顆盲人似的心靈去感悟生活,這樣我們的文章就會多姿多彩形象生動。(微點評:用鼓勵的話語結(jié)束本次微課學(xué)習(xí),希望學(xué)習(xí)者能以積極的、飽滿的熱情投入到習(xí)作當中,掌握描寫人物的基本技巧。)。
心理微課教案篇十五
(1)金豆才七歲,頭發(fā)披散著,垂到脖子邊,見人就羞得把頭低下去,或者跑開了又悄悄地望著人,或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。
(2)她大概叫瑯瑯,一頭柔軟的卷發(fā),凸額頭、塌鼻梁,穿一件紅底白點小罩衣,總是不聲不響,像個靜默的小哲學(xué)家似的。
(3)女兒長得像她娘,眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清,黑眼珠棋子黑,定神時如清水,閃動時像星星。
總結(jié):抓住特點的外貌描寫能體現(xiàn)人物的性格特點。從以上三個片段我們發(fā)現(xiàn)金豆是個怕羞但天真、活潑的小女孩;瑯瑯則是個非常文靜的小孩子;而片段三的小女孩應(yīng)該非常聰明。
心理微課教案篇十六
剛接觸,既好奇又疑惑,在學(xué)校組織培訓(xùn)中,悟出它以下特點:1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測?;顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學(xué)方案,培訓(xùn)教學(xué)技能等。2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。
總結(jié)。
經(jīng)驗,提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。
只有試過后才明白“看花容易繡花難”。整個錄制過程“意外”太多。重錄了n多遍,好不容易吧,在再也不想錄了的念頭控制下,保持了點理智,完成了錄制過程,點擊“保存”,這下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了,當時心里的急啊,不能用言語來形容。在測試中文中我找到了它。
微課是新時代的產(chǎn)物,作為新時代的人民教師,我們有必要去學(xué)會正確使用它,并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學(xué)工作中去。
心理微課教案篇十七
教學(xué)目標:。
讓學(xué)生掌握反問句改陳述句的方法。
教學(xué)重難點:。
讓學(xué)生掌握反問句改陳述句的方法,并能靈活運用。
教學(xué)過程:。
一.談話導(dǎo)入新課。
親愛的同學(xué)們,大家好!今天我們來學(xué)習(xí)反問句改為陳述句。反問句改為陳述句是小學(xué)語文中常見的句子訓(xùn)練內(nèi)容,也是一個難以掌握的的內(nèi)容,有不少同學(xué)都因為沒有掌握正確的方法而常常做錯。今天老師來教大家一個簡便易行的方法,相信你一定能學(xué)會!
二.認識陳述句與反問句。
1.首先我們先學(xué)會分辨陳述句與反問句這兩個不同的句子。
2.出示幻燈片(陳述句與反問句)。
反問句表面上看,是疑問句;實際上說話者是在強調(diào)某種肯定或否定的答案,也就是明知故問。比如:“難道我會不知道?”陳述句是用來說明事實的句子。它的后面用句號表示,語調(diào)一般是平的。
像“小樹長高了?!薄八麤]有參加聚會?!逼浯危ㄟ^趣味練習(xí)幫助理解情境表演,讓學(xué)生扮演說話者、聽話者、進行現(xiàn)場表演,更加直觀形象,易于理解和掌握。
如改寫句子:說它貪玩兒吧,的確是啊,要不怎么會一天一夜不回家呢?
說話者:說它貪玩兒吧,的確是啊,要不怎么會一天一夜不回家呢?聽話者:說它貪玩兒吧,的確是啊,要不不會一天一夜不回家。又如:我們怎能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩?說話者:我們怎能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩?聽話者:我們不能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩。
三.學(xué)會反問句改為陳述句的方法。
1.出示幻燈片(例句1)。
2.下面我們來學(xué)習(xí)怎樣把反問句改為陳述句。反問句改為陳述句首先將句子中的肯定詞改成否定詞或?qū)⒎穸ㄔ~改成肯定詞。
3.請看例句1反問句:“難道這不是偉大的奇觀嗎?”
4.首先這個句子中有否定詞“不是”,我們把它改成肯定詞“是”。然后看句子中的反問語氣詞是“難道”,句末的疑問助詞是“嗎”,把這兩個詞去掉。接著把問號改成句號,最后把其他內(nèi)容照抄下來。改成陳述句為“這是偉大的奇觀?!?/p>
7.這個句子中有肯定詞“能”,我們將它改成否定詞“不能”。然后把反問語氣詞“怎么”和句末的疑問助詞“呢”去掉。接著把問號改成句號,把其他內(nèi)容照抄下來。這樣改成陳述句為“我們遇到困難,不能退縮?!?/p>
三.小結(jié)方法:
1.同學(xué)們,你們學(xué)得真快!現(xiàn)在我們一起來總結(jié)反問句改成陳述句的方法。
2.出示幻燈片:反問改為陳述句的方法。
第一步:將反問句中的肯定詞改為否定詞或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。
第二步:將反問句中的反問語氣詞(怎、怎么、難道等)和將句末的疑問助詞(呢、嗎等)去掉。
第三步:句末的問號改為句號,其他內(nèi)容照抄。
3.同學(xué)們,只要你們掌握了方法,反問句改為陳述句這種題型就能做得更好了。最后我們編成童謠幫助記:反問變陳述,有否去否,沒否加否,“難道”“嗎”全走開,問號變句號。
(童謠中”否”代表否定詞,“難道”“嗎”代表疑問詞。)今天,我們的學(xué)習(xí)到這里結(jié)束了。謝謝大家!
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