閱讀是提高語文素養(yǎng)的重要途徑，它可以拓寬人們的視野與思維。寫總結(jié)可以增加對所學知識的理解和掌握，幫助我們更好地應用所學?？偨Y(jié)是一種重要的思維方式，以下是一些總結(jié)范文，希望能給大家寫作總結(jié)提供一些參考。
看菊花教學設(shè)計篇一
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“許、聽”兩個生字。
3．激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。
4、能有感情地背誦課文第二自然段。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導朗讀第二自然段。
1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。
2、能有感情地背誦課文第二自然段。
多媒體課件。
1.過渡：小作者看到了什么樣的菊花呢？下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。
2.生自由讀文，師行間巡視，了解學生朗讀情況。
3.初學生字。
（1）課件出示一組生字（都會讀了嗎？別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了）。
（2）自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。
（3）開火車讀；齊讀。
4.檢查讀書情況，指名分自然段讀文，師相機正音。
1.自己讀讀第一自然段，小作者告訴我們他什么時候看的菊花呢？有哪些人？去哪兒？你看，他說話多完整啊！再來讀讀。
2、談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試，帶著笑容讀。
1、我們?nèi)ス珗@看菊花啦！
出示課件：一朵朵的菊花。
你瞧，菊花好看嗎？哪兒好看？
你能用學過的成語贊美菊花嗎？
2、小作者是怎樣贊美菊花的呢？
畫面出示：公園里的菊花好看極了。
3.說一說“好看極了”什么意思；再讀讀看。
4.我們來仔細看看菊花都有哪些顏色？
課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
當這些五彩繽紛的菊花躍入你眼簾的時候，小朋友是什么感覺呢？
開心驚喜。
那我們看著圖把驚喜的感覺說出來吧！誰愿意來試著讀讀看。帶上動作讀。
5.菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。
6.課件出現(xiàn)一組畫面，請小朋友們用“朵”數(shù)；一朵朵菊花聚在一起，數(shù)不過來呀，怎么辦呢？別著急，老師送你一個詞“叢”，再數(shù)；一叢叢的菊花連在了一起，那我們就用“片”了。一片片的菊花，向四處鋪開去，公園好象成了花的海洋，多美??！
7、出示句子：
指導讀出層次，齊讀。
一朵朵，一叢叢，一片片。
8.看著這么多，這么美的菊花，人們怎么舍得離去呢？
出示課件：看，觀賞菊花的人們邊走邊看，邊看邊走，生怕錯過了一朵美麗的菊花。讀句子。
人們邊看邊走，邊走邊看，會說些什么呢？
9、課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。
10、嘗試背誦（師范背，你能學著老師這樣嗎？）。
1.人們這么喜愛菊花，僅僅在因為菊花好看嗎？
2、自己讀讀第三自然段。
3、說說還有什么原因？
4、第二自然段里也有寫菊花不怕冷的句子呢？找出來讀讀吧！
深秋是什么時候。“迎”是個什么動作，請小朋友表演看看。
指名讀：它們正迎著深秋的寒風開放呢。
“謝”是什么意思？
面對寒冷，許多花都凋謝了，但是菊花卻毫不懼怕，他們多么頑強啊！我們來讀出菊花不怕冷的精神。
指導讀好句子。
5.指名讀第四自然段，指導讀好“更好看了”。
1.卡片出示生字，指名認讀。
2.許：
教新筆畫：橫折提。
自學書后筆順，指名說。
3、師范寫生字，講清書寫要求。
許：左窄右寬，橫折提的折處要和點對對齊，橫穿插到提上，懸針豎寫直拉長。
聽：“口”字站在橫中線上，右邊第一撇是橫撇。第二撇是豎撇，穿插到口下，撇豎見了面，總是一豎長。
4、在本子上書寫。
看菊花教學設(shè)計篇二
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學中，充分調(diào)動了學生的學習興趣，發(fā)揮了學生的主體作用，從而讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。
3．激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識寫本課9個生字。
3、指導朗讀第二自然段。
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。
2.“放”的筆順。
1.課件。
2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
一．談話導入，激發(fā)興趣。
4.指導讀題。
二．初讀全文，整體感知。
1.過渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。
2.生自由讀文，師行間巡視，了解學生朗讀情況。
3.初學生字。
（1）課件出示一組生字（都會讀了嗎？別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了）。
（2）自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。
（3）去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點兒
（4）開火車讀；齊讀。
4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機正音。
三．細讀課文，品味語言。
（一）第一自然段。
1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試。
2.指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。
（二）第二自然段。
1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！
2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說……指名說。
老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。
3.指導讀，你也想這樣說嗎？指名讀，說一說“好看極了”什么意思；再讀讀看。
4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰愿意來試著讀讀看。
5.擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎？
6.指名讀，齊讀。
7.導入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。
8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請學生上來用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。
9.談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風開放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風開放呢。
10.看著這么美的，這么不怕嚴寒的菊花，人們怎么舍得離去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。
12.嘗試背誦（師范背，你能學著老師這樣嗎？）。
（三）三、四自然段。
1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢？指名說。
2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。
3.指名讀第三自然段。
4.聽了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內(nèi)容。
5.指名讀第四自然段，指導讀好“更好看了”。
四．學寫生字，掌握寫法。
1.課件出示生字，指名認讀，讀后用生字口頭組詞。
2.自學書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習字冊》。
自我評析：
《新課標》指出：要讓學生主動地去學習語文，要讓學生經(jīng)歷學習過程。我覺得我的教學設(shè)計中就注重了新課標的這種精神，能夠讓學生經(jīng)歷這種學習的過程，讓他們在一種輕松、愉悅的環(huán)境中去學習。
看菊花教學設(shè)計篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第二個自然段。
2、理解課文內(nèi)容，知道菊花不僅外表好看，而且不怕寒冷。
3、學會寫“點”、“也”、“聽”三個生字，能理解并運用第二自然段中的一些詞語。
二、教學重點：理解課文，知道菊花不僅好看，而且不怕冷，并在理解的基礎(chǔ)上指導背誦第二段。
三、教學難點：從“它們正迎著深秋的寒風開放呢”這句話體會“菊花一點兒也不怕冷”。
五、教學過程：
（一）、激趣導入。
1、板書課題“看菊花”
小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目，想一想：怎樣記住這個“看”字？
（教師做手勢幫助理解）。
2、出示課文第一幅插圖，指名學生說說：圖上畫了誰在干什么？
根據(jù)學生回答出示第一節(jié)，指名讀，齊讀。
3、公園里的菊花是什么樣的，讓我們一起跟著爸爸媽媽去看看吧。
4、播放多媒體視頻，菊花欣賞。教師輕聲配說介紹。
（二）、精讀第二自然段。
1、公園里的菊花好看嗎？誰來說一說。
2、老師把你們說的用一句話來總結(jié)――“公園里的菊花好看極了?！保ǔ鍪荆该x）。
3、什么叫“好看極了”？（特別好看，非常好看）你能把這種贊美的語氣讀出來嗎？（練讀后指名讀）。
4、菊花怎樣好看呢？課文里是怎么描寫的？自讀第二自然段，找出寫得美的句子。
5、指名讀，根據(jù)朗讀在圖中相應位置出示“黃的，白的，淡綠的，紫紅的……”這些都是菊花的――顏色。
師：菊花的顏色可真多，即便是黃色的菊花也不完全相同，瞧，有淡黃、深黃、金黃、橘黃……多漂亮?。∥疫€看到許多不同的紅呢，你看到了嗎？（深紅、粉紅、橘紅、紫紅……）這么多的顏色，可以用一個詞來概括――五顏六色、五彩繽紛等。
教師小結(jié)：這滿園菊花真像一幅多彩的圖畫。誰來夸夸它們？（板書：美）。
6、菊花還好看在哪？（開得多）。
我們來數(shù)一數(shù)。一朵、兩朵、三朵……一朵一朵數(shù)得太慢了，我們換個詞兒來數(shù)。一叢、兩叢、三叢……它們開了那么多，連成了一片又一片，公園里成了花的海洋。菊花開得真多啊！（板書：多）。
我們再來數(shù)一次。出示：一朵朵一叢叢一片片（指名讀，開火車讀）。
7、談話：咦，這兒怎么只有菊花，別的花到哪兒去啦？原來它們都怕冷！那菊花怕不怕？從哪里看出來的？（它們正迎著深秋的寒風開放呢。）。
出示句子，指名讀，理解“深秋”“迎著”“寒風”。
8、這樣的菊花，人們喜歡它嗎？從哪看出來？引讀“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去”
9、齊讀第二段內(nèi)容，指導背誦。
（1）結(jié)合插圖和關(guān)鍵詞引背。
（2）指名試背，表揚背得好的。
（3）齊背。
（三）、精讀三、四自然段。
看完了菊花，我們來聽聽爸爸是怎么說的。
1、指名讀爸爸的話。
2、聽了爸爸的話，你有什么感想？
出示：菊花好看極了。
菊花更好看了。
理解“更”的意思。為什么覺得菊花更好看了呢？
根據(jù)學生回答板書：不怕冷。
小結(jié)：聽了爸爸的話，“我”知道菊花不但好看，而且一點兒也不怕冷，所以“我”覺得菊花更好看了。
（四）、課堂練習。
三項梯度練習：
1、學寫生字：點也聽。
2、找樣子說詞語：一朵朵一叢叢一片片一（）一（）一（）。
3、句子練習。
附：板書設(shè)計。
8、看菊花。
美
多喜愛。
看菊花教學設(shè)計篇四
希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！
1、熟讀古詩并背誦。
2、初步了解詩意。
教學過程：
一、揭示課題。
《菊花》這首詩是唐朝元稹寫的，他是河南人。
二、范讀古詩。
你聽懂了什么？
師介紹：這是一首詠物詩，抒寫了對菊花傲霜斗雪的勇氣的贊賞。
三、
朗讀理解。
1、自由讀。
2、指名讀。
3、全班讀。
4、理解：
秋叢：叢生的秋菊。
舍：家院。
陶：指東晉詩人陶淵明。
籬：用竹子或數(shù)枝等編成的圍墻。
5、理解詩意：叢叢怒放的秋菊圍繞著家院，爭奇斗艷；使人仿佛到了陶淵明的園中。我細細的觀賞著籬笆下遍植的菊花，不知不覺中已是日影西斜了。不是我獨獨偏愛這菊花，只因為在這百花凋謝的希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！
秋天，唯有菊花迎著早降的秋霜，傲然挺立。待到此花開過之后，這一年中便再也不能欣賞到別的鮮花了。
6、在熟讀基礎(chǔ)上背誦。
四、出示課題。
《馬》簡介作者：李賀----字長吉，河南人。
五、讀詩，理解。
1、師示范讀，你聽懂了什么？
2、學生交流。
何當：什么時候才能得到。
絡腦：罩在馬首上的籠頭。這里指鞍具。
清秋：清爽的涼秋。
3、老師介紹詩意：
4、自由讀。指名讀。
5、試背，找同學背。
6、全班齊讀，背出的同學站起來背。
六、
總結(jié)。
：這是一首詠物詩，通過對馬的贊嘆，表現(xiàn)了壯士的昂揚斗志和豪放氣概。
希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！
感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝。
看菊花教學設(shè)計篇五
1.師生共同介紹作者：元稹（779—831），字微之，唐代詩人。河南府（今河南省洛陽市）人。九歲能詩，十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開創(chuàng)淺切的新詩風，世評“元輕白俗”。他兩人均曾企圖以詩為救世之工具，共同致力于諷諭詩。其詩樸質(zhì)深切，反映了廣泛的現(xiàn)實生活。與此同時，他還遺有許多感傷性質(zhì)的杰作。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩。有《元白長慶集》。
2.小組討論預習生字詞的情況并匯報。
菊——菊花。
秋叢——秋天的菊花叢。
舍——房屋。（組詞：宿舍、校舍）。
陶——本詩中指姓陶的家，即陶淵明家。（陶淵明是晉朝著名詩人，最喜愛菊花）。
偏——偏愛，在幾個人或幾件事中特別喜愛其中的一個或一件。
此——此花，這個花。
2---的花再比的上它。（菊花是百花中最后凋謝的）這兩句寫了作者偏愛菊花的原因。表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。
四、再讀古詩，體會意境及表達了作者怎樣的思想感情。
1.同學之間互相讀。
2.互相交流，談談詩中表達的意境和詩人怎樣的思想感情。
《菊花》一詩，詩人描寫了菊花的多、美以及自己偏愛菊花的原因，表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。
五、指導朗讀。
秋菊繞舍/似/陶家，遍繞籬邊/日/漸斜。
不是花中/偏/愛菊，此花開盡/更/無花。
前兩句賞花，用緩慢輕松的語調(diào)讀出詩人清高自豪的情感。后兩句詩人直白內(nèi)心想法，朗讀的語氣肯定，干凈利落，表達對菊花的情有獨鐘。
4----。
看菊花教學設(shè)計篇六
教學目標：
1.能夠正確認讀本課的8個生字。
2.學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過了解看菊花的內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅因為它好看，還因為它具有不怕冷的品質(zhì)。
教具準備：電腦課件、四線生字格。
教學過程：
一、交流導課。
1.你們喜歡花兒嗎？喜歡什么花？
2.你知道嗎，有一種花喜歡在秋天開放，它就是——菊花。
3.板書：菊花（帶拼音）。
識字：“菊”
方法：菊花的花瓣真多呀，“菊”字的筆畫也很多，讓我們用這個方法記住這個字。
4.過渡：秋天是賞菊的最好的季節(jié)，老師今天就帶著大家去“看菊花”。
板書：看。
方法：“看”字下面有一個“目”，我們用手勢一起記住這個字。
5.小結(jié)：做動作、數(shù)筆畫都是認識生字的好辦法。
6.讀課題。
（1）誰來讀課題？（真不了不起，借助拼音能讀的準確。）。
（2）能得更響亮些!（老師真喜歡你的聲音，希望多聽到你的發(fā)言。）。
（3）我們?nèi)帻R讀課題。
二、初讀課文圈劃生字。
1.這么一會兒就跟2個生字交上了朋友，想認識更多的生字朋友嗎？它們都藏在課文當中，拿出鉛筆，打開書——一邊讀一邊把生字圈出來。讀完了放下筆就坐好。
2.你們讀得真認真，老師也忍不住想讀了，小手指,伸出來,指著書,認真聽。
3.老師范讀課文。
三、認字識字。
生字朋友跳到大屏幕上了，還認識它們了嗎？
1.單個出示，自己拼一拼，讀一讀。
2.（單個出示）認識它，就大聲的讀出來。
指名拼讀——他讀的對嗎？跟著他來讀。
3.（全屏出示）生字朋友親密的聚在一起啦，能讀對嗎？
誰當小老師，帶大家讀？
4.（摘掉拼音）我們來開火車讀——理解：開放(用手勢幫助理解詞語)。
4.有一個特別調(diào)皮的字“不”，它藏在句子中，你還會讀嗎？
5.生字朋友很開心的回到課文中。誰能讀一讀課文？
（請同學養(yǎng)成認真傾聽的好習慣）。
四、理解課文。
1.星期天，爸爸媽媽帶你去看菊花，你高興嗎？
你能高興的讀一讀這句話嗎？
（指名2人）。
過渡：看你們都美滋滋的，我們快進入公園看看吧。
2.看菊花錄像（激情）。
3.菊花開得怎樣呢？
（好看、漂亮、美麗）相機板書：美，多，好看。
第一層：美。
（1）指導朗讀：公園里的菊花好看極了。（好看極了——拓展）。
（2）看到這么漂亮的菊花，我拿起相機拍了好多張照片。
【圖片】好多種顏色呀，你看到了哪些顏色的菊花？
【黃的，白的，淡綠的，紫紅的】——指名讀——誰再來說說菊花的顏色？
（3）拓展練習：公園的菊花顏色可真多呀，你還看到了哪些顏色？
（4）誰來美美地讀一讀？指名讀——齊讀。
第二層：多。
（1）菊花被你們夸得真開心，。
我們一起來數(shù)一數(shù)菊花好嗎？一朵，兩朵，三朵……。
（板書：多）。
（3）真激動啊，見到這么多菊花，我們再來數(shù)一數(shù)（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）。
（4）同位一起來數(shù)一數(shù)——指名同位合作——哪一組同學愿意來數(shù)一數(shù)——愿意數(shù)的一起來數(shù)一數(shù)。
第三層：不怕冷。
（1）引讀：它們正迎著深秋的寒風開放。
（2）哎呀，天冷了，深秋的寒風吹起來了，菊花你們怕嗎？
（3）有的同學像菊花一樣小腰板挺直了，有的同學像菊花一樣把頭昂起來了。
（4）你們個個都是好樣的！你快告訴人們，我正迎著深秋的寒風開放呢。
你也來告訴人們——你也來——我們一起告訴人們。
（5）菊花真勇敢呀！它不怕冷【板書】。
（6）小結(jié)：老師希望你像菊花一樣不怕冷，做勇敢的孩子，好嗎？
第四層：舍不得。
（3）這么美的菊花，我們再來細細地欣賞一番吧?！R讀。
3.真是舍不得離開呀，人們一邊看，一邊會說什么呢？
爸爸怎么說呢……。
4.聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了?！景鍟?。
五、指導書寫。
1.菊花仙子聽到同學們這么喜歡她，她開心地帶著生字朋友來了，我們一起讀讀他們吧。
2.有朵菊花特別開心，想考考大家。它問：我是誰呀？
“公”，怎么記住它的？（交流）。
3.用寫的方法記得更牢。
4.認真觀察“公”。一筆撇、二筆捺、三筆撇折、四筆點，四筆寫成一個“公”。
5.老師想把它寫到黑板上，哪位同學來提醒老師怎樣寫好它？
6.老師示范——請學生評價——請學生先描紅再寫一個字。
7.展示評價。
8.菊花仙子非常高興，同位互相看看，寫得好，就畫朵小花獎勵他。
六、布置作業(yè)。
看菊花教學設(shè)計篇七
1、出示“黃的白的淡綠的紫紅的”
指名讀。
指導讀好輕聲。
再讀詞語。出示逗號，說明，詞語和詞語之間要有停頓。指名讀。
2、出示“一朵朵，一叢叢，一片片”
請小朋友們，按照剛才的方法讀一讀這個詞串。
3、“邊看邊走，邊走邊看”
小朋友們讀得真棒，那你能讀好這一個詞串么？
4、指導讀長句。
小朋友們把詞語讀的非常好，那試試看，你們能不能讀好這一句長句呢？
出示“星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花?！?/p>
指名讀。注意長句需要停頓的位置。
二，精讀課文。
出示圖片。公園里的菊花好看極了。這么好看的菊花把王老師迷住了，不知道有沒有迷住小朋友呢，讓我們一起來賞菊吧！
這些菊花色彩斑斕，姿態(tài)萬千，一朵有一朵的姿態(tài)。小朋友們，看看這些菊花美不美？那它美在什么地方呢？（顏色多，數(shù)量多）。
自讀課文第2和第3自然段，一起感受一下菊花的.各種姿態(tài)。
1、出示“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”學生讀，說說這句話是講菊花的什么？（顏色多）。
指導讀句。a，讀出菊花顏色多。b，讀出菊花的美。c、讀出喜愛之情。
2、出示“一朵朵，一叢叢，一片片”
指導：看著這么美麗的菊花，我忍不住數(shù)了起來，一朵兩朵，三朵四朵，數(shù)都數(shù)不清了，這個時候我們用一個詞語形容“一朵朵”
放眼望去，這些菊花聚集在一起，變成一簇一簇的。這個時候我們就可以說是“一叢叢”
再放眼望去，這些菊花成片成片，一眼望不到邊，我們可以說“一片片”
指導朗讀“一朵朵，一叢叢，一片片”
指名讀，范讀，指名讀。一組讀一朵朵，兩組讀一叢叢，全班讀一片片。
學生扮演姿態(tài)萬千的菊花。
邊表演邊讀讀下面的句子。
3、出示“它們正迎著深秋的寒風開放呢。”
理解“深秋”。深秋是一年之中的什么時候呢？
那深秋的天氣又是如何的呢？教師渲染“冷冷的寒風吹在臉上有點刺痛的感覺，小朋友們都已經(jīng)穿上棉衣了，小手都放在口袋里不敢拿出來了?？墒俏覀兊木栈ㄟ€毅然的開放呢。
請你再來讀一讀這句話。
4、過渡：看著這么多迎著寒風開放的好看的菊花，人們流連忘返。
出示“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去”
學生讀。范讀，再指名讀。
二．學習第三自然段。
1、菊花不但美，還有一個好的品質(zhì)，讓人們更喜愛它，是什么呢？請同學們自己讀一讀第三自然段。找一找菊花這個好的品質(zhì)。
學生自讀。（不怕冷）。
2、在寒風中，其他的花都怎樣了？可是菊花卻？
與別的花相比，菊花一點兒也不怕冷，這么勇敢。
指導朗讀“許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷?！?/p>
學生找出菊花不怕冷的句子。
出示“它們正迎著深秋的寒風開放呢?！?/p>
追問：那什么叫做迎著呢？
（寒風吹得越厲害，菊花就開得越艷）。
想想看，這些菊花是這么迎著寒風的呢？提示：其他的花兒怎樣呢？（凋謝了）評價：是的，其他的花兒的頭都垂下了，可是菊花呢？（高高的抬著它的頭，腰板挺得直直的）。
請你學學這一朵菊花，再來讀一讀這句話。
4、指導背誦。
這么勇敢的菊花，人們邊看邊走，邊走邊看。忍不住說：“這里的菊花好看極了。
菊花的數(shù)量真多呀。一________，一________，一__________。
菊花多么勇敢呀。它們正_______________________________。
看來第二自然段給小朋友們留下了深刻的印象，那你能嘗試著背一背么？
三，學習第四自然段。
那我聽了爸爸的話，又是怎么覺得的呢？
出示第四自然段。學生讀，思考：為什么更好看？
（不怕冷），那文章中那一句話也寫了菊花的不怕冷？
出示“它們正迎著深秋的寒風開放呢?！?/p>
學生齊讀。
四，總結(jié)全文。
菊花不但美麗，還很勇敢。讓我們再來重新回過頭去望一望這些菊花吧。
齊讀課文。
五：寫字。
開放許。
讓老師把它搬進田字格，請自己看好它在田字格的位置吧。邊寫邊說“一筆段橫，二筆長橫，壓橫中線，三筆撇，先豎后撇，不能有折角，四筆豎，懸針豎。
2，學生看“放”“許”
看看有什么相同？（左右結(jié)構(gòu)）。
講解：放，左右相同。許，左窄右寬。
教學放：新的偏旁，反文旁。
教學許：整體感知，左右結(jié)構(gòu)，新的部首言字旁跟說話有關(guān)。
新的筆畫“橫折提”
在田字格位置。
教學目標：
1、正確流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、體會感受菊花不怕冷的品質(zhì)。
3、學會“開、放、許”的正確書寫。學會新的筆畫“橫折提”。
教學重難點：正確流利有感情的朗讀課文。
教前準備：ppt生字卡片。
看菊花教學設(shè)計篇八
２．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
３．理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它有不怕寒冷的精神。
星期天早上爸爸媽媽帶我們一起去看菊花，公園里的菊花好看嗎？讓我們也一起去欣賞一下吧！
1．出示菊花圖片：
你覺得公園里的菊花怎么樣？
２．菊花美，課文描寫得更美，讓我們一起來讀一讀吧！
自由讀：說說你讀懂了什么？
３．師相機出示句子。
第一句：
１）寫了這么多，你知道是描寫什么的？（顏色）。
２）這么多種顏色你能用一個詞來形容嗎？
過渡：菊花不公顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢！
第二句：
１）你們看，菊花你不讓我，我不讓你，一朵接一朵搶著開（出示：一朵朵）有的還三朵五朵湊在一起說悄悄話了?。ǔ鍪荆阂粎矃玻┻@里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋（出示：一片片）。
２）出示句子：一朵朵，一叢叢，一片片，
你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達出來嗎？
３）小朋友，當寒風吹到你的臉上、身上、脖子里，你會覺得怎樣呢？
是啊，這個時候，許多花都謝了，而菊花卻——。
出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢！
４）你覺得菊花怎么樣？（勇敢）。
５）我們來夸夸它吧！那個字最能說明菊花不怕冷？（迎）那該怎么讀？
６）菊花不僅美麗，而且它不怕冷的精神更值得我們學習，讓我們一起來讀好這句話。
第三句：
２）你能讀出喜愛的語氣嗎？
１．今天我們到公園看了菊花。師引讀生接讀公園里的菊花。顏色有，數(shù)量也很多，在百花凋謝之時它們卻。人們。
２．菊花美得讓人陶醉，讓我們一起美美的讀一讀吧！
３．游客太多了，導游不夠了，公園要聘請一批小導游，向游客介紹菊花。誰愿意來應聘？（生自由練習）。
４．指名應聘。
過渡：看，有幾個生字寶寶也伴隨著秋風來了，你們認識嗎？
１．出示：開放點。
２．指導識記：自由看筆順，說說你是怎樣記住這些字的？
３．指導認識新偏旁：反文旁：四點底：
４．指導書寫。
５．生練習描紅。
１．通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
２．小結(jié)：人們喜歡菊花，不僅因為它好看，更因為菊花又不怕冷的精神，我們小朋友也要像菊花一樣不怕冷，做個堅強的人。
看菊花教學設(shè)計篇九
1.學習古詩《菊花》，了解詩中所描寫的景物，理解詩句的意思，體會作者所表達的思想感情。有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩。
2.學習詩中生字，理解詞句意思，有感情地背誦并默寫。
理解詩句的意思，體會作者愛菊的原因。
1課時。
同學們都觀賞過菊花嗎?你是什么時間觀賞的?揭題《菊花》。
1.師生共同介紹作者：元稹(779—831)，字微之，唐代詩人。河南府(今河南省洛陽市)人。九歲能詩，十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開創(chuàng)淺切的新詩風，世評“元輕白俗”。他兩人均曾企圖以詩為救世之工具，共同致力于諷諭詩。其詩樸質(zhì)深切，反映了廣泛的現(xiàn)實生活。與此同時，他還遺有許多感傷性質(zhì)的杰作。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩。有《元白長慶集》。
2.小組討論預習生字詞的情況并匯報。
菊——菊花。
秋叢——秋天的菊花叢。
舍——房屋。(組詞：宿舍、校舍)。
陶——本詩中指姓陶的家，即陶淵明家。(陶淵明是晉朝著名詩人，最喜愛菊花)。
偏——偏愛，在幾個人或幾件事中特別喜愛其中的一個或一件。
此——此花，這個花。
盡——完。開盡：開完。
籬——籬笆。
(1)自由讀：結(jié)合課后注釋，試著小聲說說詩句的意思和表達了作者怎樣的思想感情。
(2)互助學習：在小組里每位同學說說詩句的意思，不懂的地方請同學、老師幫助。
(3)各小組推舉一位同學匯報學習情況。
“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。”這句詩的意思是：一叢叢的菊花圍著院墻屋舍開放，仿佛到了陶淵明的家。詩人圍繞著開滿菊花的籬笆流連觀賞，以至不覺中太陽已西斜。這兩句詩是寫景，寫菊花之多，使觀賞者留連忘返，不知時間流逝。
“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！边@兩句詩的意思是：不是人們偏愛菊花，是因為這種花開完后，就沒有別的花再比的上它。(菊花是百花中最后凋謝的)這兩句寫了作者偏愛菊花的原因。表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。
1.同學之間互相讀。
2.互相交流，談談詩中表達的意境和詩人怎樣的思想感情。
《菊花》一詩，詩人描寫了菊花的多、美以及自己偏愛菊花的原因，表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。
秋菊繞舍/似/陶家，遍繞籬邊/日/漸斜。
不是花中/偏/愛菊，此花開盡/更/無花。
前兩句賞花，用緩慢輕松的語調(diào)讀出詩人清高自豪的情感。后兩句詩人直白內(nèi)心想法，朗讀的語氣肯定，干凈利落，表達對菊花的情有獨鐘。
1.自己讀一讀，試著背一背。
2.同學之間互相背一背。
看菊花教學設(shè)計篇十
1、讓幼兒菊花的多種顏色和姿態(tài)，知道菊花是多種多樣的。
2、使幼兒知道菊花是秋天里美化環(huán)境的花，培養(yǎng)幼兒的審美情趣和愛護花卉的情感。
1、課件-動畫片：看這朵花
2、ppt課件:秋天的菊花
3、幼兒用水彩筆，畫紙
1、動畫片：看這朵花，引起幼兒興趣。
小朋友，今天老師請你們看一個非常好看的動畫片，你們高興嗎？
2、你們在動畫片里看到了什么花？
（幼兒互說，看到了什么樣的菊花）
2、引導幼兒觀察各種形狀和顏色的菊花，概括出它們的特征。
仔細看看菊花是什么樣子的？
引導幼兒從花、莖、葉觀察菊花特征
花開在莖的頂端，
花的形狀、顏色，
葉子邊緣有鋸齒等。
引導幼兒討論菊花開放的季節(jié)
菊花是什么時候開花的？
秋天你可以在那里看到菊花？
你看到過什么樣的菊花？
你還知道那些花也是在秋天開的`？
人們?yōu)槭裁匆N這么多的菊花？
繪畫：菊花真美。
幼兒根據(jù)自己的意愿，畫出最美麗的菊花。
看菊花教學設(shè)計篇十一
1.能夠正確認讀本課的8個生字。
2.學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過了解看菊花的內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅因為它好看，還因為它具有不怕冷的品質(zhì)。
：電腦課件、四線生字格。
一、交流導課。
1.你們喜歡花兒嗎？喜歡什么花？
2.你知道嗎，有一種花喜歡在秋天開放，它就是——菊花。
3.板書：菊花（帶拼音）。
識字：“菊”
方法：菊花的花瓣真多呀，“菊”字的筆畫也很多，讓我們用這個方法記住這個字。
4.過渡：秋天是賞菊的最好的季節(jié)，老師今天就帶著大家去“看菊花”。
板書：看。
方法：“看”字下面有一個“目”，我們用手勢一起記住這個字。
5.小結(jié)：做動作、數(shù)筆畫都是認識生字的好辦法。
6.讀課題。
（1）誰來讀課題？（真不了不起，借助拼音能讀的準確。）。
（2）能得更響亮些!（老師真喜歡你的聲音，希望多聽到你的發(fā)言。）。
（3）我們?nèi)帻R讀課題。
二、初讀課文圈劃生字。
1.這么一會兒就跟2個生字交上了朋友，想認識更多的生字朋友嗎？它們都藏在課文當中，拿出鉛筆，打開書——一邊讀一邊把生字圈出來。讀完了放下筆就坐好。
2.你們讀得真認真，老師也忍不住想讀了，小手指,伸出來,指著書,認真聽。
3.老師范讀課文。
三、認字識字。
生字朋友跳到大屏幕上了，還認識它們了嗎？
1.單個出示，自己拼一拼，讀一讀。
2.（單個出示）認識它，就大聲的讀出來。
指名拼讀——他讀的對嗎？跟著他來讀。
3.（全屏出示）生字朋友親密的聚在一起啦，能讀對嗎？
誰當小老師，帶大家讀？
4.（摘掉拼音）我們來開火車讀——理解：開放(用手勢幫助理解詞語)。
4.有一個特別調(diào)皮的字“不”，它藏在句子中，你還會讀嗎？
5.生字朋友很開心的回到課文中。誰能讀一讀課文？
（請同學養(yǎng)成認真傾聽的好習慣）。
四、理解課文。
1.星期天，爸爸媽媽帶你去看菊花，你高興嗎？
你能高興的讀一讀這句話嗎？
（指名2人）。
過渡：看你們都美滋滋的，我們快進入公園看看吧。
2.看菊花錄像（激情）。
3.菊花開得怎樣呢？
（好看、漂亮、美麗）相機板書：美，多，好看。
第一層：美。
（1）指導朗讀：公園里的菊花好看極了。（好看極了——拓展）。
（2）看到這么漂亮的菊花，我拿起相機拍了好多張照片。
【圖片】好多種顏色呀，你看到了哪些顏色的菊花？
【黃的，白的，淡綠的，紫紅的】——指名讀——誰再來說說菊花的顏色？
（3）拓展練習：公園的菊花顏色可真多呀，你還看到了哪些顏色？
（4）誰來美美地讀一讀？指名讀——齊讀。
第二層：多。
（1）菊花被你們夸得真開心，。
我們一起來數(shù)一數(shù)菊花好嗎？一朵，兩朵，三朵……。
（板書：多）。
（3）真激動啊，見到這么多菊花，我們再來數(shù)一數(shù)（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）。
（4）同位一起來數(shù)一數(shù)——指名同位合作——哪一組同學愿意來數(shù)一數(shù)——愿意數(shù)的一起來數(shù)一數(shù)。
第三層：不怕冷。
（1）引讀：它們正迎著深秋的寒風開放。
（2）哎呀，天冷了，深秋的寒風吹起來了，菊花你們怕嗎？
（3）有的同學像菊花一樣小腰板挺直了，有的同學像菊花一樣把頭昂起來了。
（4）你們個個都是好樣的！你快告訴人們，我正迎著深秋的寒風開放呢。
你也來告訴人們——你也來——我們一起告訴人們。
（5）菊花真勇敢呀！它不怕冷【板書】。
（6）小結(jié)：老師希望你像菊花一樣不怕冷，做勇敢的孩子，好嗎？
第四層：舍不得。
（3）這么美的菊花，我們再來細細地欣賞一番吧?！R讀。
3.真是舍不得離開呀，人們一邊看，一邊會說什么呢？
爸爸怎么說呢……。
4.聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了?！景鍟?。
五、指導書寫。
1.菊花仙子聽到同學們這么喜歡她，她開心地帶著生字朋友來了，我們一起讀讀他們吧。
2.有朵菊花特別開心，想考考大家。它問：我是誰呀？
“公”，怎么記住它的？（交流）。
3.用寫的方法記得更牢。
4.認真觀察“公”。一筆撇、二筆捺、三筆撇折、四筆點，四筆寫成一個“公”。
5.老師想把它寫到黑板上，哪位同學來提醒老師怎樣寫好它？
6.老師示范——請學生評價——請學生先描紅再寫一個字。
7.展示評價。
8.菊花仙子非常高興，同位互相看看，寫得好，就畫朵小花獎勵他。
六、布置作業(yè)。
看菊花教學設(shè)計篇十二
１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三兩段。
２．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
３．理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它有不怕寒冷的精神。
兩課時。
朗讀法、講解法、背誦法。
一、導入。
星期天早上爸爸媽媽帶我們一起去看菊花，公園里的菊花好看嗎？讓我們也一起去欣賞一下吧！
二、講讀第二段。
1．出示菊花圖片：
你覺得公園里的菊花怎么樣？
２．菊花美，課文描寫得更美，讓我們一起來讀一讀吧！
自由讀：說說你讀懂了什么？
３．師相機出示句子。
第一句：
１）寫了這么多，你知道是描寫什么的？（顏色）。
２）這么多種顏色你能用一個詞來形容嗎？
過渡：菊花不公顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢！
第二句：
１）你們看，菊花你不讓我，我不讓你，一朵接一朵搶著開（出示：一朵朵）有的還三朵五朵湊在一起說悄悄話了?。ǔ鍪荆阂粎矃玻┻@里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋（出示：一片片）。
２）出示句子：一朵朵，一叢叢，一片片，
你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達出來嗎？
３）小朋友，當寒風吹到你的臉上、身上、脖子里，你會覺得怎樣呢？
是啊，這個時候，許多花都謝了，而菊花卻——。
出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢！
４）你覺得菊花怎么樣？（勇敢）。
５）我們來夸夸它吧！那個字最能說明菊花不怕冷？（迎）那該怎么讀？
６）菊花不僅美麗，而且它不怕冷的精神更值得我們學習，讓我們一起來讀好這句話。
第三句：
２）你能讀出喜愛的語氣嗎？
三、回顧抒情表達。
１．今天我們到公園看了菊花。師引讀生接讀公園里的菊花。顏色有，數(shù)量也很多，在百花凋謝之時它們卻。人們。
２．菊花美得讓人陶醉，讓我們一起美美的讀一讀吧！
３．游客太多了，導游不夠了，公園要聘請一批小導游，向游客介紹菊花。誰愿意來應聘？（生自由練習）。
４．指名應聘。
四、學習生字。
過渡：看，有幾個生字寶寶也伴隨著秋風來了，你們認識嗎？
１．出示：開放點。
２．指導識記：自由看筆順，說說你是怎樣記住這些字的？
３．指導認識新偏旁：反文旁：四點底：
４．指導書寫。
５．生練習描紅。
五、小結(jié)。
１．通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
２．小結(jié)：人們喜歡菊花，不僅因為它好看，更因為菊花又不怕冷的精神，我們小朋友也要像菊花一樣不怕冷，做個堅強的人。
看菊花教學設(shè)計篇十三
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。
3．激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識寫本課9個生字。
3、指導朗讀第二自然段。
一、復習引入：
1、我們剛學完了《秋姑娘的信》，誰能說說秋天有什么特點？
生答（略）。
2、大家掌握得真不少！秋天天氣涼了，很多花花草草都凋謝了，可是有一種花，到了秋天開得最多、最美，這就是（板書——菊花）。今天，我們就隨著小作者，一起到公園里——（板書：看）。
3、齊讀課題。
二、學習生字詞。
1、師：進公園看菊花可是要有門票的喲！老師給大家準備了門票，誰能把門票上的生字詞都讀準了，就能到公園欣賞美麗的菊花了！
讀生詞。（略）。
2、大家一起來讀，都讀對了，我們就一起去看菊花了！
三、初讀課文。
1、同學們讀得真棒！讓我們一起和小作者去看菊花吧！
2、打開課文，請大家借助拼音，自讀課文，不認識的字多讀幾遍，把課文讀通讀順，要求：不加字，不減字，并且邊讀邊寫上自然段序號。
3、這篇課文一共有幾個自然段？
四、品讀課文。
1、指名讀第一自然段。
1）這個自然段告訴了我們什么？
2）出示句子：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。
說話練習。
2、指名讀第二自然段，思考：這段有幾句話？
1）指名讀第一句，這句話告訴我們什么？
板書：好看極了。
問：什么叫“好看極了”？還可以怎么說？
感情朗讀。
2）指名朗讀第二句。
a、思考：這里具體寫了菊花的什么美？
b、比較詞語：一朵一叢一片。
一朵朵一叢叢一片片。
c、“深秋”是什么時候？深秋的天氣是怎樣的？
菊花在這樣寒冷的天氣里，是怎樣開放的？（迎著）。
“迎”是什么意思？
d、誰能讀好這句話？
e、讀到這里，你喜歡菊花嗎？誰來夸夸菊花？
3）引讀：正是由于菊花又好看，又勇敢，人們才會。
4）指導感情朗讀第二段，師范讀，生練讀。
5）讀了這么多，我們試試能不能把這段話背下來。
練習背誦。
五、寫字練習。
1、出示生字“放、許、聽”
菊花姐姐想看看小朋友們能不能把這三個字寫好。
2、思考：菊花姐姐為什么要拿這三個字來考驗小朋友呢？（都是左右結(jié)構(gòu)）。
3、范寫，認識“橫折提”
4、描紅。
六、布置課外作業(yè)。
收集有關(guān)菊花的詩歌、句子、文章。
看菊花教學設(shè)計篇十四
課時目標：?精讀課文，拓展知識，激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高尚品質(zhì)。
教學重點：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2指導朗讀背誦第二自然段。
課前準備：?小黑板（第一、二自然段）；詞語看片；課文配套錄音磁帶；菊花圖片。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、今天我們繼續(xù)去公園《看菊花》，齊讀課題。
2、去公園之前，我們要把門票準備好了，瞧！這張門票上有一句話（出示第一自然段），誰能讀好了。誰就可以得到這張門票。（板書：好看）。
二、感悟課文，指導朗讀。
1、學習第二自然段。
過渡：你們真了不起，都得到了門票，現(xiàn)在我們一起去公園里看菊花吧！
請同學們齊讀第二自然段。
（1）師：公園里的菊花好看嗎？
生：好看！
師：你是從哪句話看出來的？
生：公園里的菊花好看極了。
師：誰能把菊花讀得更好看。出示（公園里的菊花好看極了。）。
（2）??????師：菊花有哪些顏色？
生：黃的。
師：還有呢?
生：白的、淡綠的、紫紅的。
師：是呀！公園里的菊花好看極了，有黃的、白的、淡綠的、紫紅的，真漂亮呀！誰愿意試著來讀讀看。
（3）擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎？
聽了這么多的顏色，現(xiàn)在老師就來送兩個成語給大家：五顏六色、五彩繽紛。
（4）指名讀，齊讀。
（5）導入下一句：公園里的菊花可真多啊！讓我們來數(shù)一數(shù)吧！（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）。
是啊，菊花這么多，來，你來讀一朵朵;你們這組來讀一叢叢，全班一起來讀一片片。一起來讀讀這句話！師評價：從同學們的讀中，我感覺到眼前都是菊花。
（6）前段時間，天氣忽然變冷了，寒風吹在臉上，你有什么感覺?小朋友都穿上了厚厚的衣服，我們來看看這些菊花，它們有沒有穿衣服？多勇敢的菊花呀！誰來讀這句話?（出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢！）練讀。
（7）過渡下一句：公園里的菊花好看極了，五顏六色、五彩繽紛，它們正在干什么？（出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢！）。
師：菊花怕冷嗎？
生：不怕！
指名讀，齊讀。
在這么冷的天里，菊花迎著深秋的寒風開放，說明了寒風怎么樣？師引導：勇敢。
（8）看到這么美的菊花，這么勇敢的菊花，人們舍得離去嗎？（出示：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去）。
讀到這里老師又想送大家一個成語了：依依不舍。
我們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺已經(jīng)走到了公園門口，還沒看過癮呢！讓我們再回過頭來看一看這美麗的菊花。
自由讀第二自然段，指導背誦。
2、學習第三、四自然段。
看到這些迎著寒風怒放的菊花，爸爸是怎么說的呢？自由讀第三自然段。
聽了爸爸的話，你有什么想法？想一想人們?yōu)槭裁聪矚g菊花？（板書：不怕冷）。
菊花一點兒也不怕冷。
讀到這里，老師又想送大家一個成語：不畏嚴寒。
那么聽了爸爸的話，文中的我是怎么覺的？（板書：更好看）。
3、過渡：不光是我們覺得菊花好看，很多人都喜歡菊花，現(xiàn)在讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩（出示小黑板）。
秋??菊。
陳??毅。
秋菊能傲霜，
風霜重重惡。
本性能耐寒，
風霜其耐何。
（師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀）。
三、作業(yè)設(shè)計。
1、搜集有關(guān)描寫菊花的詩。
2、讀、背誦課文。
板書設(shè)計。
好看——不怕冷——更好看。
（勇敢）。
教學反思：《看菊花》這篇課文講的是星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事。課文的第二段緊緊圍繞“公園里的菊花好看極了”這句話來寫的。對于這種總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，因為是低年級閱讀起步階段要避免繁瑣的分析講解。教學時，我始終圍繞我們低年級語文教學的研究主題，抓住重點詞語，緊扣“課文中哪些語句把菊花寫得美?為什么說它美?”兩個問題，通過看圖畫及多種形式朗讀，體會菊花的顏色美、數(shù)量多、不怕冷的特點以及人們對菊花的依戀。幫助學生找重點詞“一朵朵”“一叢叢”“一片片”“迎著”“舍不得”等等，從而對學生進行語感培養(yǎng)。重點句讀好了，也就讀出了菊花的可愛、菊花的美以及人們對菊花的喜愛，其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了。在此基礎(chǔ)上通過自由背、同座互背、指名背、看畫面配樂背等形式，幫助學生將優(yōu)美的范文進行內(nèi)化。同時在教學中我也特別重視學生詞語的積累，在教學“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”時候讓學生用成語進行概括，學生很快說出了“五光十色，五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕”豐富了教學內(nèi)容。在教學接近尾聲的時候帶領(lǐng)學生學習陳毅寫的《秋菊》一詩，拓寬了學生課外閱讀的視野，將菊花的品質(zhì)用詩來表達，也滲透了對學生語文學習詩意化的培養(yǎng)。
看菊花教學設(shè)計篇十五
《看菊花》是蘇教版義務教育課程標準實驗教材第一冊中的一篇閱讀課文。文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風爭奇斗艷的美麗景象，從中讓學生體會菊花不怕冷的品質(zhì)。把文中一個個抽象的方塊字化成學生腦海里生動而又可以感知的圖象，讓其感受菊花的美、多，并感悟菊花的勇敢品質(zhì)，是我本課教學的重點。
課前，我根據(jù)一年級學生的年齡特點來設(shè)計教學，總體遵循以下兩個原則：
1.
情境性原則。教學流程從獲得門票——進園賞菊——交流感受——走進課文語言文字細讀品味，領(lǐng)悟課文主旨——教學生字——課后延伸（贈詩），這其中始終著力為學生營造感興趣的學習情境，強調(diào)讓學生“披文入境”，深入地感受到課文所展示的情境，使學生領(lǐng)略到課文的美。
2.
體驗性原則。在學生有所感悟的基礎(chǔ)上，設(shè)計了多種形式的朗讀，讓學生在讀中體驗，深化自己的感悟。
課中，我這樣安排教學：
1、利用多媒體輔助教學，屏幕展示菊展畫面，讓學生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營造較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到絢麗而繽紛無限的公園里，盡管學習在課堂里，但是學生的思緒已飛翔于菊花叢中；然后通過讓學生說說自己看到的菊花的顏色，來加深學生對菊花顏色美的體驗，繼而進行句式訓練，培養(yǎng)學生的語言表達能力。然后讓學生在讀中表達對各色菊花的喜愛。
2、利用多媒體課件的展示，把文字描述化為直觀形象的畫面，讓學生在數(shù)菊花的過程中理解“一朵朵，一叢叢，一片片”等重點詞語，讓學生深切地體會到菊花的多；并創(chuàng)設(shè)情境，讓學生當回迎著寒風開放的菊花，從而感悟菊花不怕冷的品質(zhì)，使學生對課文的理解上升到一個新的層面，真正地理解文末的那句話“我覺得菊花更好看了”。
3、在學生對美的感受不斷深入的過程中，我采用多種不同的讀書方式，組織學生對課文進行反復誦讀；在反復誦讀中又進一步感悟，體會課文內(nèi)涵：人們喜歡這深秋的菊花，不僅是因為它的五顏六色，姿態(tài)動人，更因為它的勇敢。
4、本課結(jié)束之際我安排了課外延伸——詩的拓展，來豐富我的教學內(nèi)容，拓寬學生的閱讀的視野，培養(yǎng)課外閱讀的習慣。
我的教后反思：
1、
課中基本能夠按預設(shè)的教學流程進行教學，當然也出現(xiàn)了教學遺漏——忽略了對“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去?！边@句的理解，學生根本沒來得及體會人們對菊花留戀的心情，讀好都成問題，我就急著出示全文內(nèi)容來讀，然后馬上進行背誦課文的訓練。這對他們來說有一定難度。我原先設(shè)計的是通過引讀一帶而過，但現(xiàn)在想想，我這樣的處理還是太粗糙了些，其實我可以讓學生聯(lián)系這句話中的詞語理解人們舍不得的心情的，設(shè)問：你從哪兒體會到人們舍不得離去？讓學生自己再品味一下這句話，他們一定能從“人們邊看邊走，邊走邊看”的表現(xiàn)中感受到人們想多看幾眼菊花的心情，然后再進行朗讀訓練可能稍顯合理。
2、
從今天課堂上有些學生讀課文的表現(xiàn)來看（發(fā)現(xiàn)有個別學生讀不帶拼音的課文有點找不著北），第一課時讀通課文的訓練形式還可更多，更有效。
3、
4、??在寫字教學中，我也試圖創(chuàng)設(shè)了和菊花交朋友的情境來引入教學，原先。
是想在學生認真寫完字之后展示幾盆較為罕見的菊花，以便使這個情境更顯完整，但未能找到，最終還是放棄了。在教寫字時，雖然時間較充裕，但我的分析過多，對學生自己的觀察領(lǐng)悟有所忽略。自己的基本功還有待增強，在黑板上的范寫得美觀些。
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看菊花教學設(shè)計篇十六
《看菊花》是蘇教版小學語文第一冊第三單元的最后一篇文章，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質(zhì)。本教學設(shè)計為《看菊花》第二課時。
理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅因為菊花好看，更是因為它不怕寒冷。
感情朗讀課文，感受秋天之美。理解課文內(nèi)容，體會菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質(zhì)。
多媒體課件。
一、談話導入：
學生交流：公園里的菊花真好看。
（板書：好看極了）。
那今天我們就和爸爸媽媽一起去公園欣賞那好看極了的菊花，好嗎？大家坐上游覽車，準備好了嗎？出發(fā)咯！
二、感悟理解，美讀課文。
1、體會菊花的色彩繽紛。
小朋友們，公園到了，看呀！你眼前出現(xiàn)了什么？
菊花多好看哪，好多種顏色！你看到了哪些顏色？(出示：許多菊花)。
是呀，顏色可真多，即便是黃色的菊花也各有各的美麗！瞧，（出示：深淺不一的黃菊花）有淡黃的，深黃的，桔黃的，顏色多漂亮??！
我還看到許多不同的紅呢，你看到了嗎？（淡紅，深紅．白里透紅。桔紅，紫紅……）。
菊花的顏色可真神奇?。∧阍敢饪淇渌鼈儐?？（菊花真美?。≌媸俏孱伭?、色彩繽紛。）（板書：美）。
小作者也不驚發(fā)出感嘆——公園里的菊花好看極了。（出示句子）。
我們一起美美地讀讀它們。
（出示：公園里的菊花好看極了，黃的，白的，淡綠的，紫紅的。）。
（評價：你們讀得真美?。?/p>
2、體會菊花的數(shù)量多。
公園里的菊花可真不少，我們做個游戲吧，數(shù)數(shù)一共有多少朵菊花？
（出示：近鏡頭“七八朵菊花”）一朵，兩朵，三朵，……。
（出示：遠“一片片菊花”）??！還有那么多?。∫粎惨粎驳匾矓?shù)不過來了，再教你們一個詞兒，一片一片地數(shù)。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多??？（多）（板書：多）。
老師聽到我們小朋友數(shù)菊花的聲音是一次比一次激動，眼睛也是一次比一次瞪得大！
我們換個方式再來數(shù)一數(shù)（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）。
哪排小朋友愿意來數(shù)一數(shù)？
3、感悟菊花迎寒盛開。
站起來，做一朵美麗的菊花（手在下巴下做花狀）。
啊呀，刮風了，好冷啊！菊花們，深秋的寒風吹來了，你們怕嗎？（不怕）。
我看到了菊花抬起了頭，菊花也挺起了胸，你們?yōu)槭裁床欢闫饋砟兀浚ㄒ赂?，不怕冷……）?/p>
你們個個都是好樣的，一起告訴人們―――我們“正迎著深秋的寒風開放呢！”
看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要請大家都來看菊花（師范讀：公園里的菊花好看極了，……它們正迎著深秋的寒風開放呢。）。
誰愿意學著老師的樣子來讀讀這句話。（指名讀）老師也希望你們像菊花那樣不怕冷，做一個勇敢，堅強的孩子。
4、理解人們不舍離去。
你們舍得走嗎？（不舍得）大家和你們一樣，都舍不得離去。
三、總結(jié)升華。
1、人們就邊看邊走，邊走邊看，聽聽爸爸會說什么呢？你們聽―――（放第三自然段的錄音）。
爸爸為什么喜歡菊花呀？（別的花都謝了，只有菊花不怕冷。）（板書：不怕冷）。
學學爸爸的語氣，把第三自然段讀給你同桌聽。
指名讀，注意“一點兒”兒化。
2、快要離開公園了，我們再回頭看一看這美麗的菊花吧?。ㄕn件）。
師描述：菊花的種類非常多，顏色也十分艷麗，姿態(tài)多變，在百花凋零的深秋迎著寒風開放，它具有很高的觀賞價值。菊花還可以作藥用，對保證人民的身體健康起到了很大的作用。另外，菊花還可以釀酒，制茶作為飲料，菊苗可以當菜吃，所以菊花自古以來深受人們的歡迎。
讓我們再一起夸夸這美麗的菊花，一起讀讀課文的第四自然段。
四、延伸拓展。
1、我們大家一起欣賞了這位小朋友從公園帶回來的菊花照片，還讀了他寫的文章，我們自己也欣賞了教室里的菊花，如果是你，還想寫點菊花的什么呢？（形狀，味道）。
看來我們小朋友觀察得比這位小朋友還要仔細，你們真了不起！
是呀，正是因為有了這些花兒，草兒，我們的家鄉(xiāng)才這樣美麗，我們的祖國才更加迷人，我們的地球更加充滿生機。
七．作業(yè)。
1、請你用自己的話說一說菊花有哪些顏色。（用有……，有……，有……）。
2、請你用自己的話說一說，菊花用怎樣的姿勢來迎著深秋的寒風的？
看菊花教學設(shè)計篇十七
1、小朋友們，秋姑娘來到了我們身邊，用一支美麗的畫筆，染紅了楓葉，染黃了，她施展神奇的魔法，讓菊花在秋風中綻開美麗的微笑。今天讓我們跟著課文中的小朋友一起去看菊花。（讀課題）我們能看到這么美麗的菊花，心情怎么樣啊？那讓我們一齊高興的讀一讀。（齊讀）。
2、在看菊花之前，有許多生字寶寶來歡迎我們了，誰認識他們？（點擊）出示詞語。
二、精讀訓練，理解課文內(nèi)容。
（一）過渡：你們真了不起！都會讀了，生字寶寶愿意做我們的導游，一起走進公園！走！我們出發(fā)吧！一走進公園的門口，哇！眼前一亮，仿佛進入了菊花的世界，你看到了什么？（點擊）公園里的菊花好看極了！
1、看看這些菊花都有哪些顏色呀?
(出示四種菊花)菊花的顏色可真多呀！讓我們走進公園去看一看。
2、公園里除了黃的、白的、淡綠的、紫紅的以外，還有其他顏色的菊花呢，咱們一起來欣賞一番吧！
（點擊）出示：（其他顏色的菊花和五顏六色。）這些菊花穿著五彩的衣服，有的深有的淺，有的嬌艷，有的淡雅，就像一幅美麗的圖畫，我們可以用一個詞夸夸它們：五顏六色）——學生跟讀????（相機出示：五顏六色：有很多種的顏色在一塊）。
3、欣賞菊花的時候，小朋友們情不自禁的發(fā)出稱贊聲，大聲的夸夸他們好嗎？（點擊）（出示：公園里的菊花美麗極了?。┲缸x，齊讀。（板書：美）。
4、菊花穿著五彩的衣裳，是那么的漂亮，好像在比美。喲，參加比美的菊花可真不少呀，咱們一起來數(shù)一數(shù)吧！（點擊出示圖片）。
這里一朵，那里一朵，它們聚在一起講著悄悄話，這就成了一朵朵；這邊一朵朵，那邊又有一朵朵，它們都要湊到一起來，這就成了一叢叢；一叢叢菊花一大片，向四面鋪開，像菊花的海洋，形成一片片美麗的花海，菊花越開越多，這就叫做一片片。
6、小朋友們真棒！又認識了很多的詞語寶寶。秋天快要過去，冬天就要來的時候就是深秋，天氣越來越冷了！寒風吹起來了！小朋友們都穿上了厚厚的衣裳，你們看菊花有沒有穿上衣服？是??！它們是多么勇敢啊?。ㄖ缸x）。
7、（點擊出示）一片片五顏六色的菊花迎著寒風開放，（演示）誰來把這句話連起來讀一讀？我們一起來做一做勇敢的菊花吧。
8、一片片的菊花在一起，到處都是花的海洋，你們再來一起夸夸這又好看又勇敢的菊花？（相機出示：公園里的菊花好看極了。）。
9、眼前這一片花海這么好看、這么不怕嚴寒的菊花，大家都很喜愛它。（出示：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去）提問：為什么人們會舍不得離去呢？（“舍不得”重點劃出），（原因：菊花實在是太美了！）。
10、咱們邊看邊走，邊走邊看，大家都陶醉了，不知不覺已經(jīng)走到了公園門口，但小朋友們都還沒看過癮，是吧？那就讓我們再回過頭欣賞一番吧?。R讀第二段）。
11、指導背誦：這么美的菊花，我們要把他們的美記在心里，好嗎？（出示圖）引背：公園里的菊花好看極了。
（二）小朋友們真是太棒了！秋姑娘來了，天氣變冷了。大雁南飛了，青蛙、松鼠們跑進洞里準備冬眠了，小樹也裹上了“冬衣”，其他的花兒都枯萎了，可是菊花呢？它們正怒放著。
1、看到這些迎著寒風怒放的菊花，爸爸是怎么說的呢？自由讀第三自然段。
2、你能學著爸爸平時說話的樣子把爸爸的話說給咱們聽嗎？?并找找課文第二自然段，什么地方寫出了菊花的不怕冷。(相機出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢！)?指名讀，齊讀。
3、聽了爸爸的話，我覺得（菊花更好看了），我們一起來夸夸它們?。ㄔ俅纬鍪荆核鼈冋钋锏暮L開放呢！朗讀感受）。
三、指導書寫。
過渡：我們要離開公園了，在結(jié)束這次秋游時我們再來認識兩個生字寶寶。（出示：許、放），我們來和他們打聲招呼吧!
1、許：我們先來看“許”，這里面有一個新的筆畫：橫折提，仔細看怎么寫的：先頓一頓，向右上橫著行筆，再頓一頓，向下直著行筆，再頓一頓，提上去。這個字里還有一個新的偏旁：言字旁。在寫這個字之前，老師想提醒大家注意幾點（左窄右寬，點與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫正，是懸針豎。
范寫。學生描紅。
3、“放”：左右等寬，左邊的“方”寫得稍微低一點，注意筆順（方的第三筆是橫折鉤），右邊的我們叫做反文旁，稍高一點。寫反文旁時先寫一筆撇，這一筆要短一點；二筆橫；三筆撇，這一撇頂著橫的中間直直的下來，再撇出尾巴；四筆捺，從一筆的撇往下，出捺腳。
【教學目標】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，能正確、美觀地書寫生字。3、理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它有不怕寒冷的精神。
【教學重點難點】1、理解課文內(nèi)容，體會菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質(zhì)；2、感情朗讀課文，一朵朵、一叢叢、一片片的指導朗讀和理解。3、能正確、美觀地書寫生字。
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