讀后感是個性化的表達(dá)方式，每個人都可以通過閱讀體驗到不同的感悟和啟示。在撰寫讀后感時，可以結(jié)合作者的寫作手法和表達(dá)方式進(jìn)行分析，提煉出對作品的獨到見解。以下是小編為大家推薦的一些經(jīng)典讀后感作品，希望能夠引領(lǐng)大家深入思考和閱讀。
征友啟事讀后感篇一
以往的說課都是說教材說學(xué)情說目的說重難點說教法等等，今天我的說課不想那么復(fù)雜，我就在這里說兩個重點內(nèi)容：
1、如何利用信息技術(shù)來輔助我本次的教學(xué)。
2、現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的語文教學(xué)所帶來的好處。
先從選課說起，我選的是二年級第三單元第十課的《征友啟事》這是一篇童話故事，在教學(xué)中我適時地運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，靈活地運用電教媒體，創(chuàng)設(shè)一個童話故事的情境，渲染氣氛，制造氛圍，拿到這篇課文我就想著如果能夠找到此類故事的動畫視頻資料作為導(dǎo)入部分就好了。結(jié)果未能所愿，我就設(shè)計了一個去動物園看望小牛摘生字果子作為禮物送給小牛的故事作為導(dǎo)入，一張精美的動物園圖片瞬間吸引了孩子們的注意力，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣還復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的生字。在制作課件的時候四處找摘生字果子的課件，結(jié)果想要的時候卻找不到，四處苦尋無果，其實做起來特別簡單，找一顆大樹的圖片做底，一張?zhí)O果的圖片在photoshop 里面摳圖去背景保存成png 透明背景格式。在ppt 中把要摘的字一個個插入文本框打好，再將蘋果圖片置入其中在動畫效果中設(shè)置路徑，復(fù)制粘貼許多蘋果，一個簡單的摘生字果子課件就做好了。
課件制作過于繁雜，一堂課下來好十幾張幻燈片，教師和學(xué)生都被課件所奴役。有些課件做的過于花銷，讓人看了眼花繚亂，而課件是輔助教學(xué)的一個工具不過是一個配角，可以代替教師的某一部分語言和板書，在我的課件中它代替了我的課文文本，小牛的兩張征友啟事，以及小動物們之間的對話，以及用圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，老師提問學(xué)生回答后在課件中可以立即反饋。我還運用了許多超鏈接，幻燈片之間的轉(zhuǎn)換變得簡單多了，方便了教學(xué)，解放了教師的雙手。我還將小動物們的對話用對話框的形式表現(xiàn)出來，方便學(xué)生的朗讀。在某些地方加上一些小動物的叫聲一是符合情景教學(xué)二是吸引學(xué)生的注意力，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)習(xí)主體形成發(fā)現(xiàn)問題、積極探究、追求創(chuàng)意的心理取向，促進(jìn)學(xué)與教的優(yōu)化。
腦前，擁萬卷書，歷萬般事，識萬種人”，全面提高了語文教學(xué)效率。
征友啟事讀后感篇二
作文。
征友啟事怎么寫呢，下面本站小編給大家整理了幾篇范文，歡迎閱讀。
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鄙人藺陽，女，16歲，因朋友太少，特發(fā)此尋友公告，意欲覓得好友歸。
鄙人肖像特征：其貌不揚(yáng)，一排直直的劉海像門簾一樣從額頭上垂下來。眉毛下的那雙眼睛雖然不大，卻炯炯有神。美中不足的是鼻子上長了好些雀斑，好在不影響整體形象。
鄙人的性格愛好：“閑靜少言，不慕榮利?！蔽蚁矚g在夜深人靜之時，坐在寫字臺前看書，一次次，在書香中入夢;我還喜歡在細(xì)雨中漫步，聆聽樹葉與雨水的天籟之音，貪婪的嗅著泥土的氣息。同時我又好動，喜歡爭辯。即使自己錯了，仍然振振有詞的說出一點似存似無的道理來，我喜歡商鞅舌戰(zhàn)群臣和孔明舌戰(zhàn)群儒時的感覺，那是我夢寐以求的事?？上ё约旱目诓挪患?，一直達(dá)不到那種效果。
鄙人的“五大罪狀”如下：
一、懶散不堪，不收拾屋子，不好打掃。
二、自殘身體，長時間看電視，不愛護(hù)眼睛。
三、周末晚睡晚起。
四、浪費光陰，早上我起得晚，不讀書，不背單詞。老媽卻說一天之際在于晨……得了，又有一罪。
五、不熱愛勞動，每次吃過飯后都不洗碗，除非老媽訓(xùn)我，唉……。
遠(yuǎn)方的朋友們，汝等聽完了我的。
自我介紹。
是否愿意做我的朋友呢?我保證我會與你和平共處、共同進(jìn)步。
哦，瞧我，居然忘了陳述最重要的一點，鄙人的住址：方下中學(xué)八年級八班，藺陽。
小牛犢怪孤獨的。一心想找個朋友。它貼出了一張“征友啟事”上面寫著：“我想找個朋友：希望能陪我一起吃草、一起玩耍、一起曬太陽，一起學(xué)習(xí)耕田。誰能做到以上幾點，歡迎你來聯(lián)系......”
“征友啟事”剛剛貼出，大伙兒就爭著去看?？墒?，山羊、獵狗、花貓和牛犢一個個興奮地走來，又一個個搖著頭離開了......結(jié)果，一個朋友也沒有找到。
“唉，世界這么大，怎么連一個朋友也找不到?”小牛犢向老牛訴苦。
老牛聽完小牛犢的怨言，笑著教它一個辦法，第二天，小牛犢又貼出一張“征友啟事”：“我想找個朋友：希望能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰只要能做上以上一點，就歡迎前來聯(lián)系......”
新的“征友啟事”剛貼出，牛欄前就熱鬧起來。大家把小牛犢團(tuán)團(tuán)圍住。
山羊說：“讓我同你一起吃草!”
獵狗說：“讓我跟你一起玩耍!”
花貓說：“讓我陪你來曬太陽!”
牛犢說：“讓我伴你學(xué)習(xí)耕田!”
不一會兒，小牛犢就有了許多朋友。
大家好!我的id是she精靈，qq號是345246798。
我是個女孩，今年11歲，讀五年級。我喜歡藍(lán)色和白色!
好友要求：年齡8-14歲。
愛幫助人，是個好學(xué)生!
能守口如瓶。
符合條件的就加我的qq哦!!!別忘了在發(fā)送請求時寫上：我是小荷的!
我因在小荷作文網(wǎng)這散發(fā)芳香、處處香紅的世界中沒有一位知心朋友，而又不敢大膽的向他人提出交友請求而十二分的苦惱。終于，我再也按捺不住想交好友的迫切心情于是寫下了征友啟事。希望他能帶給我友誼，希望大家多多支持!
個人資料：
昵稱：丁丁。
性別：靚妹。
愛好：讀書、寫作、繪畫。
性格：比較膽小，幽默愛湊熱鬧。
就讀年級：5年級。
最討厭的性格與舉動：罵人、打擊他人的自尊心。
交友要求：
一、品格。
誠實大方，幽默風(fēng)趣，陽光開朗，人緣比較好，總是能十分誠懇的指出不足，毫不掩蓋。
二、作文。
希望可以是高級會員，希望做到最好。
三、聯(lián)系。
常常一起聊天，談?wù)勚氖隆?/p>
征友啟事讀后感篇三
小牛想找個朋友，便貼出一張征友啟事:。
“我想找這樣一個朋友:能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系....”
征友啟事剛一貼出，山羊，獵狗，花貓，馬駒都興奮地跑過去看?？墒?，看完了，又一個個搖著頭走了。結(jié)果，小牛一個朋友也沒找到。
小牛跑到老牛那兒去訴苦:“唉，世界這么大，我怎么連一個朋友也找不到呢?”
老牛聽了小牛的怨言，教了他一個辦法。
第二天，小牛又貼出一張征友啟事:。
“我想找這樣一個朋友:能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點，歡迎聯(lián)系.....”
新的征友啟事剛一貼出，牛欄前就熱鬧起來。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住。
山羊說:“我同你一起吃草!”
獵狗說:“我跟你一起玩耍!”
花貓說:“我陪你一起曬太陽!”
馬駒說:“我和你一起學(xué)耕田”
不一會兒，小牛就有了許多朋友。
征友啟事讀后感篇四
通知!通知!
鄙人藺陽，女，16歲，因朋友太少，特發(fā)此尋友公告，意欲覓得好友歸。
鄙人肖像特征：其貌不揚(yáng)，一排直直的劉海像門簾一樣從額頭上垂下來。眉毛下的那雙眼睛雖然不大，卻炯炯有神。美中不足的是鼻子上長了好些雀斑，好在不影響整體形象。
鄙人的性格愛好：“閑靜少言，不慕榮利?！蔽蚁矚g在夜深人靜之時，坐在寫字臺前看書，一次次，在書香中入夢;我還喜歡在細(xì)雨中漫步，聆聽樹葉與雨水的天籟之音，貪婪的嗅著泥土的氣息。同時我又好動，喜歡爭辯。即使自己錯了，仍然振振有詞的說出一點似存似無的道理來，我喜歡商鞅舌戰(zhàn)群臣和孔明舌戰(zhàn)群儒時的感覺，那是我夢寐以求的事。可惜自己的口才不佳，一直達(dá)不到那種效果。
鄙人的“五大罪狀”如下：
一、懶散不堪，不收拾屋子，不好打掃。
二、自殘身體，長時間看電視，不愛護(hù)眼睛。
三、周末晚睡晚起。
四、浪費光陰，早上我起得晚，不讀書，不背單詞。老媽卻說一天之際在于晨……得了，又有一罪。
五、不熱愛勞動，每次吃過飯后都不洗碗，除非老媽訓(xùn)我，唉……。
遠(yuǎn)方的朋友們，汝等聽完了我的自我介紹，是否愿意做我的朋友呢?我保證我會與你和平共處、共同進(jìn)步。
哦，瞧我，居然忘了陳述最重要的一點，鄙人的住址：方下中學(xué)八年級八班，藺陽。
征友啟事讀后感篇五
本課是一篇童話，其教學(xué)目的是讓學(xué)生懂得與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況。
好的開端是成功的一半。上課伊始，我創(chuàng)設(shè)情境，播放了一段視頻，把學(xué)生帶到了美麗的童話世界中。通過提出疑問：“小牛交到朋友了嗎？他是怎樣交到朋友的呢？”導(dǎo)入課題，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)課文時，我通過抓住文章中的兩張征友啟事作為主線，然后進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，不僅使課堂脈絡(luò)清楚，而且在對比中明理。
首先，我讓學(xué)生通過演一演，讀一讀的方式學(xué)習(xí)小牛的兩次“征友啟事”。學(xué)生通過演一演，讀一讀，并進(jìn)行對比，使學(xué)生明白了“或者”的意思，同時也明白了兩則啟事的不同。
其次，兩張征友啟事貼出后，收到了不同的效果（第一次小牛沒找到朋友，第二次小牛有了許多朋友），我重點指導(dǎo)學(xué)生體會小動物們看到啟事后的種種不同表現(xiàn)，使學(xué)生就能夠進(jìn)一步明白了與人交往時，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況，對朋友的要求不能太多，多替別人著想，就一定能交到更多的朋友的道理。
最后，通過練一練，你也來學(xué)寫一張征友啟事，讓學(xué)生不僅明理，并且會運用到自身的實際生活中?？吹蕉鄶?shù)學(xué)生都能夠?qū)W以致用，交到朋友，讓我感到很欣慰。
反饋總結(jié)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課你有什么收獲。學(xué)生能夠說出一些自己的收獲，說明學(xué)生已經(jīng)有了進(jìn)步，能夠自己總結(jié)了。如果我再總體性地做個總結(jié)會更完整。課堂教學(xué)藝術(shù)是有缺憾的藝術(shù)，在今后的教學(xué)生活中，我一定要繼續(xù)努力，減少遺憾。
征友啟事讀后感篇六
小牛犢怪孤獨的。一心想找個朋友。它貼出了一張“征友啟事”上面寫著：“我想找個朋友：希望能陪我一起吃草、一起玩耍、一起曬太陽，一起學(xué)習(xí)耕田。誰能做到以上幾點，歡迎你來聯(lián)系......”
“征友啟事”剛剛貼出，大伙兒就爭著去看?？墒?，山羊、獵狗、花貓和牛犢一個個興奮地走來，又一個個搖著頭離開了......結(jié)果，一個朋友也沒有找到。
“唉，世界這么大，怎么連一個朋友也找不到?”小牛犢向老牛訴苦。
老牛聽完小牛犢的怨言，笑著教它一個辦法，第二天，小牛犢又貼出一張“征友啟事”：“我想找個朋友：希望能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰只要能做上以上一點，就歡迎前來聯(lián)系......”
新的“征友啟事”剛貼出，牛欄前就熱鬧起來。大家把小牛犢團(tuán)團(tuán)圍住。
山羊說：“讓我同你一起吃草!”
獵狗說：“讓我跟你一起玩耍!”
花貓說：“讓我陪你來曬太陽!”
牛犢說：“讓我伴你學(xué)習(xí)耕田!”
不一會兒，小牛犢就有了許多朋友。
征友啟事讀后感篇七
這次的備課短暫而顯得有些匆忙，在選課的時候，突然覺得，凡是能編入教材中的課文，每一篇不都是經(jīng)過各位語文教學(xué)的專家精挑細(xì)選出來的么？我們自己只管沿著新課改的路子，按照自己的理解，將精彩的課盡可能生動地講給學(xué)生，使得教學(xué)相長也就夠了。由于自己是所有老師中第一天上課的，好了，就順著進(jìn)度講那節(jié)《征友啟事》吧！
如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，每一門藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方：
全文有13個自然段，對于二年級的孩子來說，的確是很長的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，不僅使得課堂脈絡(luò)清楚，而且在對比中名理。
語文課堂，講究人文，講求拓展，但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩則征友啟事對比的時候，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點”四個詞語。我又追問：“多了幾個詞語，意思上有什么改變？”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點”幾個詞語，卻少了很多對朋友的要求。
故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住。”在這里，“熱鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個詞語可以很好地讓學(xué)生體會到第二則征友啟事的成功，如果能緊緊抓住這兩個詞語，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了。可是，如何讓學(xué)生輕松地來理解詞語呢？我拋出問題：“孩子們，牛欄前熱鬧起來，你還見過哪里有熱鬧的情景？”學(xué)生紛紛舉手：“快過節(jié)了，超市里人真多，好熱鬧啊！”“大雁塔廣場上很熱鬧。”“天安門廣場的升旗儀式就要開始了，真熱鬧。”學(xué)生在簡單而形象的感知中，早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學(xué)生來做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動作，在動作中理解詞語讓學(xué)生輕松而快樂。
此外，在備課中，我發(fā)現(xiàn)在四個動物都要和小牛做朋友的四句話中，有四個字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地運用了它們，避免了語言的重復(fù)和累贅，可是，如何處理這部分，才能讓學(xué)生體會到中華民族語言文字的神奇之處呢？我依然采用了最原始但卻最扎實的造句訓(xùn)練，在多個句子的感悟中，學(xué)生明白了這四個字的意思其實是基本一樣的，體會到了文字的神奇。
我是一個追求詩意課堂的人，語文教學(xué)變來變?nèi)ザ疾浑x其中的就是：為了達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行文字的訓(xùn)練。而我，更喜歡與學(xué)生在和諧的交談中，讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí)語言?！罢饔褑⑹聞傄毁N出，小動物們都有什么反應(yīng)呢？”學(xué)生看圖后紛紛舉手發(fā)言，于是，我拿起準(zhǔn)備好的頭飾，隨意地走到一個學(xué)生的面前，又隨意地將一個小馬駒的頭飾戴在他的頭上，“請問，你就是那匹健康的小馬駒嗎？你為什么走開了呢？”“請問，你是可愛的小花貓嗎？你會邊走邊想些什么呢？”沒有任何的雕飾的，孩子會很自然地微笑著回答：“是的?！薄拔蚁耄禾昧耍以缍枷胝覀€朋友了，快去看看有沒有收獲吧！”那時候，我想，我和孩子，我們都是微笑的，因為我們在享受著語言帶給我們的美妙和幸福感。
小牛沒有找到朋友，心情會怎樣呢？文中寫到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個字對于7歲的孩子來說，實在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來呢？我讓學(xué)生加上小牛此時的心情描寫來讀讀這句話，學(xué)生加上了“小牛難過地說”“傷心地說”“垂頭喪氣地說”……等描寫心情的詞語，然后我請學(xué)生按自己理解的心情來學(xué)著小牛訴訴苦吧！學(xué)生將這句話讀得有了滋味。
在教學(xué)“可是，看完了，小動物們又一個個搖著頭走了。”這句話時，我請學(xué)生帶著動作讀一讀，體會小動物們的心情?！罢垎?，你為什么要離開呢？你會邊走邊說些什么？”在學(xué)生反饋以后，再帶著那樣的心情去讀，使學(xué)生讀出了自己的理解，讀出了自己的個性。
另外，承擔(dān)“課中文化”課題以來，在課堂中間的活動上自己也再邊做邊積累。本課以“朋友”開始，以“朋友”結(jié)束，于是，在小牛找到好朋友的時刻，我趁機(jī)讓學(xué)生和小動物們一起“慶祝慶?！?，唱起了“找朋友”的歌曲，使學(xué)生得以放松。
如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，又都是一門不完美的藝術(shù)。
在這節(jié)課中，老師有點著急，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考時間。點題時，可以更加自然一些。另外，要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場”，緊接著后面又讓學(xué)生仿寫啟事，那會效果更好。
學(xué)無止境，教無定法，不過，只要不斷摸索，自己就會有所得。
征友啟事讀后感篇八
1、課名是《征友啟事》，是小學(xué)語文版語文第四冊。
2、本篇課文所需課時為2課時，80分鐘，本節(jié)課是第二課時。
3、課文講述了想交朋友的小牛，貼了第一張征友啟事后，一個朋友也找不到，經(jīng)過老牛的指點，又貼了一張征友啟事，之后，就有了許多朋友。不同的征友啟事引發(fā)的不同結(jié)果.
4讓我們明白了：在與人交往時，既要考慮到自己的需要，還要考慮到別人的實際情況。對朋友不能要求過高，只有這樣才能交到更多的朋友。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1.知識與技能：
（1）、認(rèn)識14個生字，會寫8個生字，自主積累詞語
（2）、正確、流利有感情地朗讀課文。
（3）、了解課文內(nèi)容，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。
2.過程與方法
（1）通過拼讀、練習(xí)、組詞、書寫、游戲等達(dá)到掌握本課生字與新詞。
（2）通過正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
（3）抓住兩張“征友啟事”的不同，讓學(xué)生充分讀；通過對比讀，自主發(fā)現(xiàn)，兩張啟事僅“一詞之差”的不同。
3.情感態(tài)度與價值觀
（1）、感悟?qū)W生明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況；有利于學(xué)生的成長。
（2）提高學(xué)生的閱讀能力。
三、教學(xué)重點：
1有感情地朗讀課文。
2抓住兩張“征友啟事”的不同，讓學(xué)生充分讀書。通過對比讀，自主發(fā)現(xiàn)，兩張啟事僅“一詞之差”的不同。
四、教學(xué)難點：
1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。
2、領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。
五、學(xué)情分析
1．學(xué)生是小學(xué)二年級學(xué)生。
3、口頭表達(dá)能力還有待進(jìn)一步提高。
六、教學(xué)策略與設(shè)計
本教學(xué)設(shè)計重視學(xué)生自主、合作等學(xué)習(xí)方法，通過多種形式的讀書、討論，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，并從中獲得體會。
七、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
2、資源準(zhǔn)備：本課教材、教學(xué)ppt 、生字卡片。
八、教學(xué)過程第二課時
（一）、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入
1.教師出示生字，學(xué)生開火車賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2.提問：誰想找朋友呢？它非常想和別的動物交朋友，它怎樣做了呢?
(鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，引出課題：征友啟事。)
（二）、精讀理解感悟內(nèi)化
1、文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）板書
2、哪些自然段寫的是兩次征友啟事的內(nèi)容？
（三）學(xué)習(xí)征友啟事內(nèi)容
1、一心想要交朋友的小牛對朋友也提出了一些要求，這些要求
是什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀課文用筆勾畫出第一張征友啟事的內(nèi)容。
2、第一張征友啟事的內(nèi)容是什么？（指名讀）（投影出示“我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系……”）
3、同學(xué)們一起來讀讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？
師：小牛找朋友的條件是什么？它為什么會提出這些條件呢？
合作學(xué)習(xí)，解決問題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決。教師巡回指導(dǎo)。(教師重點指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點”等詞句) 6、理解：興致勃勃和垂頭喪氣的意思（指名回答）
你是如何知道這些詞語的意思的？（學(xué)生回答：查詞典、查電腦教育學(xué)生在平時要注意運用工具書和網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)習(xí)）
7、如果你是其中的一只小動物，你會怎樣跑來看這則征友啟事呢？
指名表演體會小動物來時的興奮與離開時的失望。咱們一起來讀讀這句話，讀出小動物們的情緒變化。
同學(xué)間賽讀。
8、師：瞧，第一份征友啟示的結(jié)果就是，小動物們興奮而來，失望而歸。而小牛，也一個朋友也沒有找到。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請同學(xué)們來為這句話加上小牛的心情描寫：小牛（失望、傷心、苦惱、奇怪）極了，跑到老牛那兒去訴苦：“唉，世界這么大，我怎么連一個朋友也找不到呢？”
9、如果你在小牛旁邊，你會對它說些什么呢？你能幫它想個辦法嗎？
10、小牛最后交到朋友了嗎？都有哪些朋友？你從課文那些地方看出來的？
小動物們把小牛團(tuán)團(tuán)圍住，會說些什么呢？在這四句話中分別都有一個字，它們的意思很相似，你能找到是哪四個字嗎？（投影四句話）（同、跟、陪、和）
教師小結(jié)：你看，我們中國的漢字真是豐富多彩呀！同一個意思卻可以用不同的詞語表達(dá)，真有趣！我們在寫作文的時候，也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處，會讓我們的文章更精彩。來，我們分組來讀讀這四句話。一組讀山羊的話，二組讀獵狗的話，三組讀花貓的話，四組讀馬駒的話。
11、那是什么樣的辦法讓小牛一下子就交到這么多的朋友？（第二張征友啟事）小聲讀一讀，說說兩則啟事有什么不同之處？理解“或者”的意思。對比“誰能做到，歡迎聯(lián)系”與“誰能做到其中一點，歡迎前來聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說說這兩句話的意思。
教師總結(jié)：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。
（四）作業(yè)。
征友啟事讀后感篇九
1、理解故事內(nèi)容，能說出兩個征友啟事的不同。
2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。
2、錄有故事內(nèi)容及"征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事"一段故事內(nèi)容的磁帶。
3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂閱讀》圖書。
一、游戲"找朋友"。
1、教師和幼兒隨音樂玩"找朋友"的游戲。
提問：剛才我們玩的是什么游戲？
每個小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？（引導(dǎo)幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語）可是有一只小牛犢一個朋友也沒有，它會怎樣呢？（引導(dǎo)幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯）比較兩個征友啟事的不理解第一個征友啟事1教師出示第一個征友啟事，請幼兒自由閱讀。
2、請幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認(rèn)識的字，教師幫助幼兒認(rèn)讀。
3、教師和幼兒共同。
4、閱讀。提問：征友啟事中的"征友"是什么意思？小牛犢想要找什么樣的朋友？
（二）理解。
1、教師請幼兒將《快樂閱讀》書翻到"征友啟事"這一故事并跟隨錄音機(jī)輕聲閱讀。
2、教師巡回指導(dǎo)。
3、幫助個別幼兒指。
（三）討論：通過這兩次征友。
1、小牛犢懂得了一個道理，
2、相信小朋友們也明白了這個道理，
3、是什么呢？你們來說說？
（四）教師小結(jié)：每個人都有自己的長處。
征友啟事讀后感篇十
1、認(rèn)識14個生字，會寫8個生字，自主積累詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。
1、認(rèn)識14個字的音與形，正確書寫8個生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。
2、領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。
生字卡、投影儀，錄音機(jī)，小黑板及各種動物的頭飾。
1、同學(xué)們，你們有朋友嗎？他們都是誰啊？有朋友的感覺怎么樣？
2、是啊，有朋友的感覺真好。有一頭小牛，它也想有個朋友，它寫了一個“征友啟事”，板書課題：征友啟事。
3、隨課題識字：你怎么記住“征”和“啟”的？
明確：學(xué)生自由說，指名讀，齊讀。
1、你們平時是怎樣把課文讀熟的？遇到不認(rèn)識的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？
學(xué)生回答預(yù)想一：有空閑的時間就會多讀課文。
學(xué)生回答預(yù)想二：不認(rèn)識的字我會查字典。會在理解句子意思的情況下讀通句子。 2、學(xué)生自由匯報，教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
3、按照你們剛才所說的方法自由讀課文。
4、師范讀課文。
5、同桌互相讀，讀的好的，夸夸他。讀不好的，幫幫他。
1、出示生字卡片：生字寶寶從課文里面跑出來了，小朋友們你們好認(rèn)識它們嗎
明確：這一部分可以采用多種方法認(rèn)讀，如開火車，指名讀，去掉拼音直接讀。
2、游戲鞏固。
（1）給動物掛牌：出示小牛、獵狗、馬，花貓的圖片，指名上臺在圖片下貼上相對應(yīng)的生字卡片。
（2）猜字游戲：老師和學(xué)生互相出字謎。
1、讀課文，標(biāo)出自然段。
2、你在讀課文中學(xué)會了哪些詞語？找出來和同桌一起讀一讀。
1、昨天我們初讀了課文，這個小牛到底有沒有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學(xué)分工再讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生提問，相互答疑。
補(bǔ)充：啟事—為了說明某事而登在報刊上或貼在墻壁上的文字。
1、誰找朋友？為什么要找朋友？文中怎么說？
學(xué)生回答預(yù)想一：小牛要找朋友，因為小牛很孤單。
學(xué)生回答預(yù)想二：小牛很孤單，一心想找個朋友。
明確：指導(dǎo)朗讀第一句。理解孤單，并說一句話。
2、為什么這兩次的征友啟事會收到不同的效果呢？
明確：比較兩次征友啟事的內(nèi)容，出示小黑板，左右各一個啟事。
（1）指名學(xué)生分別讀兩則征友啟事。
（2）說說兩則啟事有什么不同之處。
學(xué)生回答預(yù)想一：一個是做到‘以上幾點，一個是做到其中一點；還有或者。
（3）你是怎么理解這兩則啟事的？
（4）在讀中引導(dǎo)理解詞語：朝夕相處興致勃勃悶悶不樂
3、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生回答預(yù)想：它們興致勃勃的來，悶悶不樂的離開。
1、分小組合作表演。
2、通過兩次征友，你明白了什么道理？
學(xué)生回答預(yù)想：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件太高，否則，我們就交不到朋友。
板書設(shè)計： 10征友啟事
第一次 第二次
……以上幾點 ……其中一點
垂頭喪氣 悶悶不樂 興高采烈
沒有朋友 和大家玩起來
征友啟事讀后感篇十一
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讓學(xué)生知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。
3.懂得與人交往時，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。
：課文所講述的道理。
1.播放兒歌《找朋友》，讓學(xué)生拍著小手跟著唱。
2.結(jié)合學(xué)生生活談話：你們有朋友嗎?和朋友在一起的感覺怎樣?指名說。
3.板書課題。
1.播放錄音朗讀，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。
2.學(xué)習(xí)第1段。
﹙2﹚讓生帶著問題齊讀第一段。
﹙3﹚指名說，明確：小牛貼征友啟事是為了找朋友。
3.學(xué)習(xí)第2﹀3段。
﹙3﹚師重點指導(dǎo)學(xué)生理解“誰能做到”，相機(jī)板書﹙條件：都要做到﹚。
﹙4﹚師引導(dǎo)：假如你是山羊、獵狗、馬駒等，當(dāng)你看了啟事?lián)u頭離開時，你會什么?讓學(xué)生以小組為單位交流，表演。
﹙5﹚師巡視后，拿出準(zhǔn)備的動物頭飾獎給說得好、演得好的同學(xué)為全班同學(xué)表演，在具體的情景中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情，及交不到朋友的失望。
4.學(xué)習(xí)第4﹀5段。
師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢?現(xiàn)在讓我們一起來讀4︵5段，讀出傷心失望的語氣，體會小牛的心情。
﹙1﹚師生齊讀。
﹙2﹚同桌互讀后，交流一下老牛對小牛說的話。
﹙3﹚讓學(xué)生推薦說的好的同學(xué)說。
﹙4﹚師模仿老牛的語氣歸納：孩子，你為了自己的需要，對朋友提的要求太多了，還是考慮一下朋友的實際情況，去改一改啟事吧。
5.學(xué)習(xí)6﹀13段。
﹙1﹚出示第二則啟事的內(nèi)容，讓學(xué)生小聲讀一讀，理解“或者”
這個詞的意思﹙表選擇﹚，并用兩個“或者”說一句話，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
﹙2﹚出示第一則和第二則啟事的內(nèi)容，讓學(xué)生比較讀，找出不同點。
﹙5﹚老師拿出準(zhǔn)備的動物頭飾獎給讀得好的同學(xué)，讓他們戴著頭飾在前面表演第二則啟事的內(nèi)容。
條件結(jié)果。
第一次：都要做到一個朋友也沒找到。
第二次：做到其中一點找到了許多朋友。
道理：既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。
征友啟事讀后感篇十二
1、會認(rèn)14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
4、通過區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同，進(jìn)一步認(rèn)識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導(dǎo)學(xué)生正確交往。
會認(rèn)14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。
通過區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同，進(jìn)一步認(rèn)識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導(dǎo)學(xué)生正確交往。
3課時
教學(xué)過程：
一、開門見山的導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)10課——板書課題《征友啟事》
讀題認(rèn)識“征”“啟”字，學(xué)生讀題質(zhì)疑
1、什么是啟事？
2、誰給誰寫征友啟事？等等。
二、學(xué)生自由讀文
三、教師范讀課文
（要求學(xué)生聽后告訴老師從課文中你知道了什么？或者你還有哪些疑問，都可以說出來，提出來。學(xué)生積極發(fā)言）
四、解決問題
1、小牛為什么要征友？出示詞語卡片“孤單”說話。
2、通過多種形式的讀讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分兩個不同的啟事，區(qū)分他們的不同之處。（教師分別出示兩種不同的啟示）
在讀啟示的過程中教師指導(dǎo)認(rèn)識
朝夕相處耕田垂頭喪氣悶悶不樂
3、兩種不同的啟示分別有什么效果？
學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行表演，表演中認(rèn)識詞語“獵狗”“馬駒”“學(xué)習(xí)”“興高采烈”
五、有情朗讀課文
六、小結(jié)
請你寫一個征友啟事，想象怎樣寫，能讓你叫到更好的朋友。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
學(xué)生齊讀課文
二、游戲——尋找好朋友
方式：教師讀出語聲字有關(guān)的句子，學(xué)生在文章中找出來，并找出與生字有關(guān)的詞語及要認(rèn)識并要求會寫的字。并及時指導(dǎo)朗讀句子。
例：
教師：小牛很孤單，一心想找個朋友。
學(xué)生：找到句子后，圈處詞語“孤單”重點認(rèn)識“單”字，相同的方法學(xué)習(xí)所要認(rèn)識的生字。
單張做離教貓習(xí)
三、游戲識字“我的朋友多”
小組進(jìn)行交流我是這樣記住這些字的。
教學(xué)過程
一、學(xué)生讀文
二、游戲（聽寫生字）
三、作業(yè)
書寫生字
四、拓展思維
編演課本劇——《找朋友》
五、小結(jié)
征友啟事讀后感篇十三
教學(xué)日期：
教學(xué)目標(biāo)：1.通過閱讀“征友啟事”的故事，使學(xué)生懂得在生活中要善于發(fā)現(xiàn)每個人的優(yōu)點。與人合作才能結(jié)交許多好朋友。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識10個生字。
教學(xué)重點：1.認(rèn)識10個生字。
2.讀懂課文。
教學(xué)難點：1.采用多種方法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2.體會小牛犢的兩次征友為什么回有不同的結(jié)果。
教學(xué)時間：一課時
一．現(xiàn)場調(diào)查，導(dǎo)入新課
1．現(xiàn)場調(diào)查：你有幾個好朋友，這幾個好朋友分別有什么優(yōu)點？
2．小牛犢怪孤單的，他一心想找個好朋友，他找到好朋友了嗎？讓我們共同走進(jìn)今天的快樂書屋。
二．自由讀課文，自主感知。
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。感知課文內(nèi)容。
2．小組互動小組內(nèi)互讀課文，比一比，看誰讀的正確、流利、有感情。
3．集體交流討論：小牛犢兩次正友會有不同的結(jié)果。
三．自主合作，表演結(jié)合。
分角色表演
四．檢查識字
五．作業(yè)：
征友啟事讀后感篇十四
1、理解故事內(nèi)容，能說出兩個征友啟事的不同。
2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
1、兩個"征友啟事"的范例
2、錄有故事內(nèi)容及"征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事"一段故事內(nèi)容的磁帶。
3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂閱讀》圖書。
一、 游戲"找朋友"
1、教師和幼兒隨音樂玩"找朋友"的游戲。
提問：剛才我們玩的是什么游戲？
每個小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？（引導(dǎo)幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語） 可是有一只小牛犢一個朋友也沒有，它會怎樣呢？（引導(dǎo)幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯）比較兩個征友啟事的不理解第一個征友啟事1教師出示第一個征友啟事，請幼兒自由閱讀。
2、請幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認(rèn)識的字，教師幫助幼兒認(rèn)讀。
（二）、理解
1、 教師請幼兒將《快樂閱讀》書翻到"征友啟事"這一故事并跟隨錄音機(jī)輕聲閱讀。
（四）、 教師小結(jié)：每個人都有自己的長處。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
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