總結(jié)是一個(gè)反思的過程，可以使我們更加成熟和進(jìn)步?？偨Y(jié)的內(nèi)容應(yīng)該真實(shí)反映個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作情況，避免虛假和夸大。在總結(jié)時(shí)可以參考一些成功的案例和經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)。
研究研討活動(dòng)總結(jié)篇一
為貫徹落實(shí)教育局教學(xué)工作會(huì)議精神，我校根據(jù)《縣教育局2012年工作要點(diǎn)》中全面落實(shí)“課堂教學(xué)效率成果年”提出的“四課”活動(dòng)要求，進(jìn)一步深入開展新課堂改革實(shí)驗(yàn)工作，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，以提高課堂教學(xué)效率，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開展了我校課堂教學(xué)改革，于3月份開展了校長示范課、備課組長研討課，四月份開展外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課。
在張校長的引導(dǎo)下，在楊主任組織下，在各教研組長的協(xié)助下，本次活動(dòng)圓滿的結(jié)束了。現(xiàn)將總結(jié)如下：
群雁高飛需頭雁領(lǐng)。本次活動(dòng)中，張校長率先垂范，為全體教師上了一節(jié)生動(dòng)而精彩的示范課。整節(jié)課采取用問題導(dǎo)學(xué)，學(xué)生反饋，教師總結(jié)的模式，突出了先學(xué)后教的思想。凸顯了他豐厚的底蘊(yùn)，扎實(shí)的功夫、嫻熟的業(yè)務(wù)、過硬的本領(lǐng)。讓我們領(lǐng)略到了業(yè)務(wù)引航者、教學(xué)排頭兵的風(fēng)采。
創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，這是學(xué)校在教學(xué)工作上的一次大膽的創(chuàng)新和實(shí)踐，對(duì)全體教師在教學(xué)工作中提出了更新更高的要求，也是老師們一直追求的目標(biāo)。
值觀等多方面都能有收獲。他們注重教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變：變教師的機(jī)械傳授、照本宣科為引導(dǎo)點(diǎn)撥；變學(xué)生的接受性被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自主探究。注重對(duì)文本挖掘以及對(duì)文本的理解是否深刻。尋求方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括重點(diǎn)、舉一反三、課后提升。
幾位老師在教學(xué)模式上盡管大同小異，但少耗時(shí)，輕負(fù)擔(dān)，但都能很好的體現(xiàn)新課程改革的理念：都能達(dá)到高效率，好效果。他們以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。讓學(xué)生主動(dòng)積極參與，腦動(dòng)、手動(dòng)、口動(dòng)，同學(xué)積極性很高，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、合作探究、大膽質(zhì)疑，我的課堂我做主。由關(guān)注知識(shí)的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格；由注重知識(shí)能力培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和心理成長；由關(guān)注課堂環(huán)節(jié)、程序到更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)情、學(xué)習(xí)氛圍、師生關(guān)系。課堂氣氛：和諧民主、積極活躍、大膽質(zhì)疑。他們重視差生教育，關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體，從最后的一名學(xué)生抓起，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識(shí)，關(guān)注人人學(xué)會(huì)才是目標(biāo)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而以學(xué)生的“學(xué)”來評(píng)價(jià)教師的“教”。
通過查看上交的評(píng)課材料，可以看出各位授課教師的精彩表現(xiàn)得到了其他同仁的肯定和認(rèn)可。全體老師在講課聽課評(píng)課的過程中，各方面的能力素質(zhì)也得到了提高。
代的生活，認(rèn)識(shí)人生的苦難，如何珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，構(gòu)建自己美好的一生，不能不引起學(xué)生的深思。由此可見，這是一節(jié)生命課堂，若老師能給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)時(shí)間，則更加完美。馮評(píng)價(jià)說:“孫老師具有極大的教學(xué)魅力，教態(tài)親切自然，感情充沛，激情飛揚(yáng)，整堂課具有很強(qiáng)的氣場(chǎng)，學(xué)生積極活躍，教師激情參與。他博學(xué)幽默，能恰到好處評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，能機(jī)智幽默的處理課堂突發(fā)情況，正是他的這樣大家風(fēng)范，大將風(fēng)采，凝聚成整個(gè)學(xué)習(xí)的氣場(chǎng)，但是卻不是主宰者，而是與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起探討，一起感受語文的魅力。
張?jiān)u價(jià)說：“這節(jié)課可謂是一堂非常精彩的復(fù)習(xí)課。尹老師高屋建瓴，站在了中考文言文出題的角度，引領(lǐng)同學(xué)們完成了一堂知識(shí)容量大、涉及面廣、切入角度準(zhǔn)確的考前復(fù)習(xí)課。教者緊緊扣住中考題型，提煉歸納出了《馬說》一課復(fù)習(xí)的各種題型，讓學(xué)生在一堂課四十五分鐘的時(shí)間內(nèi)便輕松地把握了本文復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。
周評(píng)價(jià)說：“學(xué)生在解決一次函數(shù)的定義問題時(shí)，往往忽視了正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特殊形式，侯老師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)一次函數(shù)與正比例函數(shù)的關(guān)系，并通過實(shí)例來說明，加強(qiáng)二者之間的聯(lián)系。在鞏固一次函數(shù)時(shí)，多以近幾年中考例題為例，讓學(xué)生探討當(dāng)這個(gè)函數(shù)分別是一次函數(shù)，二次函數(shù)，反比例函數(shù)時(shí)應(yīng)滿足的條件，把學(xué)的各種函數(shù)綜合在一起，及綜合復(fù)習(xí)了各函數(shù)，又把各函數(shù)區(qū)別開，相信學(xué)生再解決函數(shù)的問題時(shí)就不會(huì)混淆在一起。
姜評(píng)價(jià)說：“我感到張老師的課突出特點(diǎn)有二。一是運(yùn)用了先學(xué)。
后教的教學(xué)模式，通過學(xué)生自學(xué)提綱、課本，節(jié)省了許多課上時(shí)間，。教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況知道什么地方該詳該略，課堂效率大大提高。學(xué)生參與度提高，興趣也隨之提高。二是采用了類比的教學(xué)方法。通過反比例函數(shù)與一次函數(shù)的對(duì)比，讓學(xué)生知道從哪些方面去認(rèn)識(shí)反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)。有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，經(jīng)過比較加深了認(rèn)識(shí)。
俗語說：“活到老，學(xué)到老”，成語說：“學(xué)無止境”。為了提高教師個(gè)人素質(zhì)，及時(shí)更新教育觀念，我校選派教師參加了“吉林省高效課堂精品研討課”的活動(dòng)，三位老師通過匯報(bào)課，向我們展示了學(xué)習(xí)的收獲。
聽課是教師的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的職責(zé)與任務(wù)。經(jīng)常聽課有利于教師之間相互學(xué)習(xí)，相互取長補(bǔ)短，共同提高，共同前進(jìn)；有利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己能更快的成為一名合格的教師；有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革的深入?？傊?，經(jīng)常聽課，有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。在本次活動(dòng)中，聽課人數(shù)像“牛市”一樣看漲，大多數(shù)教師極大地表現(xiàn)出了渴望學(xué)習(xí)、想迅速提高自己的業(yè)務(wù)水平和快速成長的進(jìn)取心。
成績固然值得肯定，但存在的問題亦不容忽視，此次活動(dòng)也有不足之處：
課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安排還有失合理；教學(xué)和練習(xí)所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn)；課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象，行為處于低效狀態(tài)，根本沒有完成教學(xué)任務(wù)。
有的教師在備課當(dāng)中，太過注重形式化的東西，過多的備自己怎么教，而忽視學(xué)生怎么學(xué)的問題，教學(xué)設(shè)計(jì)追求花哨，以致于產(chǎn)生囫圇吞棗、消化不良，從而使課堂教學(xué)中頭重腳輕，失去平衡，以至于完不成基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，更談不上基本技能的形成，聽課后使人嘆息。有的老師上課節(jié)奏感太快，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)感受和實(shí)際教學(xué)效果，教師語言表達(dá)一定要輕重緩急、抑、揚(yáng)、頓、挫。把課講得精一些是一種高超的藝術(shù)，它不是把課堂教學(xué)簡單化了，而是把課堂教學(xué)藝術(shù)化了，為此需要教師臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。
我們老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)或者說激勵(lì)性的語言用起來過于吝嗇。有的老師課堂用語枯躁乏味，有的用語不恰當(dāng)，比喻欠妥當(dāng)。希望加強(qiáng)功底，不斷提升自己，我們是在做育人的工作，要思考學(xué)生向我們學(xué)習(xí)什么呢？教師要做到既教書又育人，你語言匱乏，對(duì)學(xué)生又怎么能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性呢？在這里提出一點(diǎn)思考，希望努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，真正認(rèn)識(shí)到自己的不足，謙虛上進(jìn)，做一名智慧型教師。
研究研討活動(dòng)總結(jié)篇二
我校研討活動(dòng)立足于發(fā)展素質(zhì)教育，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，面向一線教師，發(fā)揮同伴互助、老教師引領(lǐng)作用，努力營造“比、學(xué)、趕、幫”的教學(xué)研討氛圍，給教師成長搭建一個(gè)研究平臺(tái)，給教師的創(chuàng)造一個(gè)展示舞臺(tái);有效地服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，力求從教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生成長為出發(fā)點(diǎn)，力求發(fā)揮好同伴互助的研討形式，做好、做實(shí)每一次教研活動(dòng)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與各學(xué)科組長開會(huì)明確了本學(xué)年教研活動(dòng)的指導(dǎo)思想要求各科組制定教研活動(dòng)方案，對(duì)怎樣開展活動(dòng)作了重要指示。
要構(gòu)建“學(xué)習(xí)化、研究性、開放式”的校園文化，引領(lǐng)教師專業(yè)化的發(fā)展，就應(yīng)在立足校本的基礎(chǔ)上開展好課題研究。課題研究為校本教研帶來活力，也為進(jìn)一步深化教育改革創(chuàng)造了條件。我校進(jìn)行了各學(xué)科課題研究、從本校課題研究的實(shí)際進(jìn)展情況、取得的成果、面臨的困難、存在的問題、發(fā)展的方向等方面進(jìn)行了坦誠地交流。各課題組通過相互學(xué)習(xí)，開闊了研究思路，取得了一定的研究經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了研究的信心。
教導(dǎo)處所轄的教研組，一學(xué)期來充分發(fā)揮老教師引領(lǐng)，同伴互助的優(yōu)勢(shì)，一年來各教研組集體備課，各教研組開展校內(nèi)公開課。采用教師間互聽互評(píng)，觀看教學(xué)錄相，做同伴指導(dǎo)教師等方式，全員參與了這次活動(dòng)，其中教師間互聽互評(píng)，觀看教學(xué)錄相，收到了良好的效果，提高了教師們業(yè)務(wù)能力和鉆研業(yè)務(wù)的熱情。
一學(xué)期來學(xué)校開展了多學(xué)科競(jìng)賽，組織學(xué)生多次參加省級(jí)學(xué)科市縣級(jí)競(jìng)賽，并取得了豐厚的成績，獲得了獎(jiǎng)勵(lì)，市縣級(jí)多個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
研究研討活動(dòng)總結(jié)篇三
為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我校全體數(shù)學(xué)教師按照學(xué)校安排，于11月24日——11月29日進(jìn)行了聽評(píng)課活動(dòng)。全體數(shù)學(xué)教師積極參與，以“學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育”為主題，開展教育研討活動(dòng)，起到了較好的效果。
這次課堂教學(xué)值得肯定的有以下幾點(diǎn)：
1、能夠較好的研究教材，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，重難點(diǎn)的突破上采取措施合理，引導(dǎo)方法得當(dāng)。
2、教學(xué)思路清晰流暢，教師點(diǎn)撥作用發(fā)揮的較好，使得數(shù)學(xué)知識(shí)的形成達(dá)到順其自然的效果。例如：劉連軍老師上的《商不變的規(guī)律》，龐圣會(huì)老師上的《分?jǐn)?shù)的加減法》。
3、能夠根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作過程中抽象出所學(xué)知識(shí)，注重由形象思維到抽象思維的過渡。例如：趙恒芳老師上的《三角形的面積》，戚汝麗老師上的《倍的認(rèn)識(shí)》，還有張立強(qiáng)主任上的《平行四邊形的面積》和王文強(qiáng)老師上的《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》。
4、能夠在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，充分讓學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)。例如：劉兆國老師上的《觀察物體》。
5、注重讓學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。例如：劉連軍老師上的《商不變的規(guī)律》。
6、注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。例如：趙恒芳老師上的《三角形的面積》。
龐圣會(huì)老師上的《分?jǐn)?shù)的加減法》、劉連軍老師上的《商不變的規(guī)律》、張立強(qiáng)主任上的《平行四邊形的面積》。
全體數(shù)學(xué)教師除了能按時(shí)聽課、認(rèn)真做好記錄外，在每天的評(píng)課活動(dòng)中也都能及時(shí)參加，對(duì)當(dāng)天所聽的課提出寶貴意見。其中有以下幾點(diǎn)需要各位教師在以后教學(xué)中需要注意：
1、年輕的教師有年輕教師的優(yōu)勢(shì)，接觸的是比較現(xiàn)代的教學(xué)思想，更新的教學(xué)觀念，能及時(shí)跟上教育改革的步伐。老教師有老教師的優(yōu)勢(shì)，對(duì)整個(gè)教材的把握更有深度，對(duì)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系更全面?？赡芎芏嗬蠋熣J(rèn)為年輕老師上課比較占優(yōu)勢(shì)，但在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)滩纳钊肓私?，?zhǔn)確把握才是最重要的。
2、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有待于進(jìn)一步優(yōu)化，設(shè)計(jì)合理、有效的教學(xué)過程。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)講究一個(gè)水到渠成的自然效果，一個(gè)知識(shí)、一個(gè)規(guī)律、一個(gè)結(jié)論，怎樣給學(xué)生說，學(xué)生才能夠容易理解、容易接受，需要教師很好的琢磨；設(shè)計(jì)怎樣的學(xué)習(xí)過程，才能達(dá)到循序漸進(jìn)的效果，才能顯示出數(shù)學(xué)的邏輯性，才能讓學(xué)生學(xué)的舒服。
3、練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有層次性和實(shí)用性。練習(xí)方式固然要多樣化，但是不要走過場(chǎng)，練習(xí)課中常常會(huì)暴露出學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷，此時(shí)就應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且展開針對(duì)性的講評(píng)，務(wù)必作到當(dāng)堂的內(nèi)容當(dāng)堂鞏固，及時(shí)消化，做好練習(xí)與其評(píng)價(jià)的相互統(tǒng)一完成。
學(xué)生通過練習(xí)這種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，可以鞏固和加深已學(xué)的知識(shí)，并在練習(xí)活動(dòng)中初會(huì)學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的本領(lǐng)，在合理設(shè)計(jì)的練習(xí)過程中，掌握技能技巧。練習(xí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，發(fā)展其創(chuàng)造能力，并培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)和勇于克服困難的良好品質(zhì)。因此，精心設(shè)計(jì)好練習(xí)至關(guān)重要。
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研究研討活動(dòng)總結(jié)篇四
“關(guān)注目標(biāo)，關(guān)注有效”，婁東中心幼兒園高級(jí)教師優(yōu)質(zhì)課展示研討活動(dòng)在周三圓滿結(jié)束?；顒?dòng)中，我們先觀摩了兩個(gè)活動(dòng)：科學(xué)活動(dòng)《蜻蜓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》、藝術(shù)活動(dòng)《花婆婆》。圍繞活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)，我們又進(jìn)行了研討，交流了大家對(duì)活動(dòng)的感想。我覺得這樣的形式非常地好，它打破了傳統(tǒng)的只聽課，不評(píng)課的形式。每位教師通過評(píng)課，對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的制定有了更深刻的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到目標(biāo)在整個(gè)活動(dòng)中的重要性，讓我們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中有效地、科學(xué)地將教育目標(biāo)貫徹到具體的教學(xué)目標(biāo)之中。
兩個(gè)活動(dòng)的選材都比較新穎，科學(xué)活動(dòng)《蜻蜓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》，來源于生活中的“物體下落”現(xiàn)象，貼近幼兒生活，讓幼兒通過活動(dòng)了解到一些影響到“物體下落”速度的因素。藝術(shù)活動(dòng)《花婆婆》是從繪本中挖掘教育資源，整合四季花開的科學(xué)知識(shí)，從而生成的一個(gè)音樂活動(dòng)。它打破了傳統(tǒng)的繪本教學(xué)以語言為主的模式，大膽設(shè)計(jì)了音樂活動(dòng)，創(chuàng)編了譜子，具有創(chuàng)新性。
科學(xué)活動(dòng)《蜻蜓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》，制定了兩個(gè)目標(biāo)：通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)同樣的紙蜻蜓加重“尾巴”或改變“翅膀”后轉(zhuǎn)落的速度不一樣。在探究活動(dòng)中體驗(yàn)探索的樂趣。第一條是知識(shí)方面的，第二條是情感方面的。知識(shí)目標(biāo)制定能依據(jù)幼兒的實(shí)際，幼兒在平時(shí)的生活中能接觸到“物體下落”，但對(duì)于下落的速度快慢不一樣，通過實(shí)驗(yàn)，幼兒能夠理解明白其中的原因。符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)，就是對(duì)幼兒有一定的難度，但是動(dòng)手做一做就能理解。此教學(xué)目標(biāo)處于幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并促進(jìn)幼兒潛在發(fā)展水平向現(xiàn)實(shí)水平過渡，體現(xiàn)了目標(biāo)的有效性。第二條是情感方面的目標(biāo)，在活動(dòng)中，幼兒不僅體驗(yàn)到了“紙蜻蜓”的樂趣，也體驗(yàn)到探索的樂趣，每一次探索，都能獲得不同的結(jié)果，尋找到原因，此目標(biāo)在活動(dòng)中也非常地有效。
藝術(shù)活動(dòng)《花婆婆》制定了三個(gè)目標(biāo)：
1、理解故事，體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2、嘗試用對(duì)歌的方式表達(dá)對(duì)四季花卉的興趣。
3、感受把四季開放的花唱出來也是件美好的事。
研究研討活動(dòng)總結(jié)篇五
高中化學(xué)這門課程具有非常強(qiáng)的理論性，對(duì)有關(guān)化學(xué)理論與概念的講解是非常重要的一部分。尤其是在新課改下，一定要在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)和完善。教師需要以新課改的教學(xué)目標(biāo)為落腳點(diǎn)，力求形象、直觀和生動(dòng)地講解理論知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)學(xué)生的理論。教師在進(jìn)行講解的過程中，為了確保講解的生動(dòng)性，教師在注重自身語言表達(dá)技巧的過程中，還需要實(shí)施多媒體教學(xué)。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)酸雨危害的時(shí)候，可以從網(wǎng)上搜集一些關(guān)于酸雨危害人們生活和生產(chǎn)的視頻、聲音、圖片資料，借助多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，以使學(xué)生能夠獲得更加直觀的體會(huì)，隨后實(shí)施總結(jié)。如此，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。
二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，比如，測(cè)定白醋的含酸量多少，制取肥皂和使用自己熟悉的材料制造化學(xué)電池等。教師需要通過這些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生注意觀察社會(huì)和生活，從自我做起，在實(shí)際中應(yīng)用知識(shí)，從而使學(xué)生感受到成功的快樂，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的思想意識(shí)。通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，需要擺脫教材的束縛，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過程進(jìn)行優(yōu)化，以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。比如，教師在驗(yàn)證硫酸性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，需要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作的方法。教材當(dāng)中濃硫酸性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，是濃硫酸和銅片進(jìn)行反應(yīng)，在濃硫酸當(dāng)中加入銅片之后再進(jìn)行加熱，這樣，學(xué)生很難看到濃硫酸溶解銅片的過程，而教師在進(jìn)行優(yōu)化之后，會(huì)實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。比如，針對(duì)此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，將一個(gè)長條形的銅片用一根長鐵線纏住，把濃硫酸加入到試管當(dāng)中，且在鐵架臺(tái)上固定住，再進(jìn)行加熱。在試管當(dāng)中放入銅片，就會(huì)產(chǎn)生氣體，使用紫色的石蕊試紙進(jìn)行檢驗(yàn)，就能夠判斷是二氧化硫。將銅片提出，就能夠觀察到銅片少了一部分。再次放進(jìn)去，又會(huì)少一部分，如此可以重復(fù)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作的過程，將濃硫酸的強(qiáng)氧化性質(zhì)進(jìn)行有效地證實(shí)，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
參考文獻(xiàn)：
李文華。關(guān)于高中化學(xué)教師在新課標(biāo)下提升教學(xué)質(zhì)量的研究［j］?，F(xiàn)代閱讀：教育版，（15）。
（作者單位陜西省西安市藍(lán)田工業(yè)園高級(jí)中學(xué)）。
研究研討活動(dòng)總結(jié)篇六
從這學(xué)期開始嘗試研究我園的園本化生活課程科，科學(xué)活動(dòng)也在范疇之內(nèi)，我們要把活動(dòng)融入到一日生活，正所謂一日生活階教育，而我卻把科學(xué)活動(dòng)忽略了。這讓我有所感悟：所有活動(dòng)都要結(jié)合幼兒生活，幼兒才會(huì)更感興趣。
我們所有的活動(dòng)要有效果，首先必須充分了解本班幼兒的年齡特點(diǎn)，孩子的認(rèn)知水平，孩子各個(gè)方面達(dá)到的水平，孩子之間的差異，孩子的興趣等等方面。其次，老師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)知水平，理解，把握。做到這些，才能在區(qū)域投放材料的定向方面有準(zhǔn)確的判斷和實(shí)施，包括材料的種類、難易程度的層次、趣味性的選擇、孩子發(fā)展的內(nèi)容和目標(biāo)。另外，老師平時(shí)對(duì)孩子知識(shí)在活動(dòng)中的`引導(dǎo)、教育都有直接關(guān)系。
我們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中，要從孩子現(xiàn)有的水平出發(fā)，從最基本的工作做起，提高孩子的認(rèn)知，常規(guī)習(xí)慣；提高老師自身的素養(yǎng)，共同從多方面提高區(qū)域材料的投放的有效性。
研究研討活動(dòng)總結(jié)篇七
"語文教學(xué)研討活動(dòng)"在我校已經(jīng)連續(xù)開展了三年(六次)，這已經(jīng)成了我校教師每學(xué)期的必修課，語文教學(xué)。通過這堂綜合實(shí)踐課，我校教師的綜合素質(zhì)逐年提升。
首先是制作、使用多媒體課件的水平越來越高。以我個(gè)人為例，從第一次制作課件時(shí)連"粘貼幻燈片"都不會(huì)，到后來會(huì)插放圖片、影音資料，會(huì)使用"超鏈接"，再到現(xiàn)在基本上能獨(dú)立完成一個(gè)完整的課件。在這次語文研討活動(dòng)中，每位教師的課件都制作得精美實(shí)用，課堂上操作自如、恰當(dāng)，充分發(fā)揮了多媒體課件的輔助、補(bǔ)充作用，極大地增強(qiáng)了教學(xué)效果。
其次是授課水平的提高。以前，老師們要出一堂"優(yōu)質(zhì)課"，絕對(duì)是一項(xiàng)大工程，需要一兩周時(shí)間的精心準(zhǔn)備，還要反復(fù)試講，并請(qǐng)多位教師幫忙聽課修改，還美其名曰"磨課"。再看現(xiàn)在，老師們的備課效率越來越高。就拿趙翠秀老師來說，從抽簽到上課，僅有兩三天的時(shí)間，但她課件做得精美，課上得精彩。而且這還是在不耽誤正常上課和班主任工作的情況下，獨(dú)立完成的?？梢哉f已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)能手的水平。這一點(diǎn)足以說明我們的老師在經(jīng)過了一次次"教學(xué)研討活動(dòng)"的磨練，教學(xué)功底更加深厚了。
在這次活動(dòng)中，我還欣喜地發(fā)現(xiàn)每位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色。趙翠秀老師善于以單元組為單位，整體把握教材內(nèi)容，從大處著眼，從小處入手；朱林燕老師特別注重對(duì)學(xué)生語文基本技能的訓(xùn)練，認(rèn)讀生字、辨析多音字、理解詞語、替換比較、用"因?yàn)椤浴?的句式表達(dá)、仿說等練習(xí)同時(shí)兼顧，而且訓(xùn)練扎實(shí)。這樣大容量的`高效課堂實(shí)在難得。劉洪莉老師則用清麗、流暢的語言，配以優(yōu)美的畫面與音樂，帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽了"富饒的西沙群島"，孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，收獲頗豐。而且劉老師對(duì)課文段落的處理方法靈活。"海水"一段文字優(yōu)美，劉老師就側(cè)重于指導(dǎo)朗讀，以讀代講；"海底"一段則補(bǔ)充大量圖片，豐富學(xué)生的感知，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"仿說"訓(xùn)練；"海灘"一段師生合作描述；"海鳥"一段則讓學(xué)生當(dāng)"導(dǎo)游"，側(cè)重了學(xué)生的語言實(shí)踐。王恒云老師特別注重引導(dǎo)學(xué)生"從讀學(xué)寫"，學(xué)寫結(jié)合。付校長特別注重了學(xué)習(xí)方法的滲透與指導(dǎo)，如"聯(lián)系上下文、借助工具書、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)"等理解詞語的方法，"邊讀邊做標(biāo)注"的讀書方法，抓住了重點(diǎn)詞句體會(huì)人物性格的方法等等。李良晨老師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，并通過精讀重點(diǎn)語句來揣摩、體會(huì)人物的品質(zhì)。劉峰老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給了學(xué)生，學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)積極性高。趙洪亮老師指導(dǎo)學(xué)生使用工具書來理解重點(diǎn)詞語，還特別善于用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生學(xué)得高興、輕松。趙興梅老師更是給我們青年教師上了一堂優(yōu)質(zhì)的示范課。她對(duì)教材的把握精準(zhǔn)，目標(biāo)明確、思路清晰，語言簡練，真正稱得上是高效課堂。
此外，在這次教學(xué)研討中，老師們的每堂課都突出了本次活動(dòng)的研討主題，即學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。包括：專心聽講的習(xí)慣；積極思考、認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣；學(xué)習(xí)清楚、完整的表達(dá)的習(xí)慣；以及讀書寫字的良好姿勢(shì)，舉手、站立回答問題的姿勢(shì)等等。在這些方面，趙洪亮、朱林燕、趙翠秀、劉峰、付存法校長等為我們樹立了榜樣，其他班級(jí)也較之以前有了較大的進(jìn)步。
一、"讀"的層次不夠清晰，朗讀不夠充分。在這方面，劉洪莉老師對(duì)"海水"一段的指導(dǎo)值得學(xué)習(xí)。
二、對(duì)課文內(nèi)容的把握與處理重點(diǎn)不夠突出。我們可以找準(zhǔn)文章的"切入點(diǎn)"，直奔主題。這一點(diǎn)，趙興梅老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
三、對(duì)工具書的使用不夠合理。課上，每一個(gè)生字都要查工具書，比較耗時(shí)費(fèi)工，可將重點(diǎn)字詞布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)是查閱字典，或像趙洪亮老師那樣，課上只查閱幾個(gè)重點(diǎn)字詞即可。
這些問題的暴露，非但不影響這次研討活動(dòng)的成功，恰恰為我們今后的語文教學(xué)指明了方向，我們語文教師將在語文教學(xué)上繼續(xù)探索，不斷努力改進(jìn)。期待我們中心小學(xué)的語文教學(xué)走進(jìn)"百花齊放"的春天！
研究研討活動(dòng)總結(jié)篇八
???? 為切實(shí)執(zhí)行高密市教科院的方針政策，更為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高隊(duì)伍整體素質(zhì)；進(jìn)一步深化“課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)研究”和“自主互助學(xué)習(xí)型”高效課堂建設(shè)，我校在二00九年下學(xué)期繼續(xù)舉行“周六研究課活動(dòng)”和“周六學(xué)習(xí)研討活動(dòng)”，現(xiàn)這一活動(dòng)已接近尾聲，有必要對(duì)我校的執(zhí)行情況做一個(gè)總結(jié)。
一、???? 學(xué)科“周六研究課活動(dòng)”
從2月28日到5月16日，我校共參加十八次周六研究課，其中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)各兩次，歷史、地理、生物、政治、信息技術(shù)、音樂、體育、美術(shù)各一次，嚴(yán)格按照教科院的精神，高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項(xiàng)任務(wù)。您現(xiàn)在閱覽的是本站http:///謝謝您的支持和鼓勵(lì)?。?！
一般在周三就會(huì)定下本周六參加研究課的科目和人員，我校首先在本校內(nèi)以此科目的教研組為單位，進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng)，主要圍繞“自主互助學(xué)習(xí)型”高效課堂建設(shè)進(jìn)行切磋，對(duì)影響課堂教學(xué)效益的因素進(jìn)行分析，對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施策略與方法進(jìn)行探索，對(duì)于有價(jià)值有意義的問題再作為小課題進(jìn)行進(jìn)一步研究。這樣再帶著問題去聽周六名師的課，就會(huì)對(duì)自己的教學(xué)水平做到心中有數(shù)，所以我校參加教師在研究課活動(dòng)中都非常積極的參與研討?；匦Ｖ螅瑓⒓咏處熱槍?duì)課堂上呈現(xiàn)出的亮點(diǎn)和不到位之處，再進(jìn)行研討對(duì)策。真正做到了通過研究課活動(dòng)，把從備課到上課的研討過程作為實(shí)踐新課程、提升教師業(yè)務(wù)水平的有利時(shí)機(jī)，讓活動(dòng)過程成為校本教研的良好范例。每次周六研究課之后我校教師的教學(xué)水平就進(jìn)一步。
二、周六學(xué)校學(xué)習(xí)研討活動(dòng)
本學(xué)期教科院利用周六上午統(tǒng)一安排了八次專項(xiàng)學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)《教師繼續(xù)教育讀本》、“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式的'研究、小課題研究、學(xué)科知識(shí)樹建設(shè)、學(xué)科專題研討、教師讀書工程等。我校每周在高質(zhì)量完成這些任務(wù)之后，利用剩余時(shí)間結(jié)合本校實(shí)際還開展校本研修和課題研究等。每位教師都能積極參與活動(dòng)，因?yàn)槲倚０褏⑴c情況納入考核范圍。通過周六學(xué)習(xí)研討活動(dòng)提高了教師的文化修養(yǎng)，加強(qiáng)了教師的研究能力，更提高了教師的專業(yè)素質(zhì)水平。
通過本學(xué)期的周六研究、研討活動(dòng)，切實(shí)促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，保障了素質(zhì)教育的深入實(shí)施，進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)是非常具有意義的。
研究研討活動(dòng)總結(jié)篇九
20xx年11月，我參加了學(xué)校舉辦的“學(xué)習(xí)小組交流優(yōu)化策略的研究”課堂研討活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我執(zhí)教了三年級(jí)數(shù)學(xué)第九單元《集合》，并參加了三、四年級(jí)和一、五年級(jí)部分教師的數(shù)學(xué)聽評(píng)課。在自己上課和聽課的過程中，感覺所有的老師都注重小組合作學(xué)習(xí)，并能將小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用的比較好，學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)也顯得比較成熟。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
這次活動(dòng)的主要觀察點(diǎn)是學(xué)習(xí)小組的交流。在每一節(jié)課中，老師都采用了一次或兩次的小組合作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。小組長能組織本小組的同學(xué)有序的進(jìn)行交流，并能在全班匯報(bào)時(shí)說出小組的觀點(diǎn)。和前幾輪聽課進(jìn)步最大的是，小組內(nèi)的交流變得有序，組長的組織能力也有的很大的提高。
本次研討活動(dòng)的一大亮點(diǎn)是集體備課。這次研討課，每個(gè)年級(jí)組都進(jìn)行了集體備課研討，備教材，備學(xué)生，備教學(xué)方法和教學(xué)流程。在集體備課中，同年級(jí)組的老師互相學(xué)習(xí)、互相交流。由于不是在同一天講課，在第一位老師執(zhí)教完后，大家又對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行新的研討打磨，所以，雖然是同一個(gè)課題，但每節(jié)課都有每節(jié)課的精彩。
例如三年級(jí)組老師選的課題的《集合》，前幾位老師都根據(jù)集體備課的教學(xué)流程進(jìn)行了試講，在聽了幾位老師試講之后，胡玉潔老師重新設(shè)計(jì)了教學(xué)素材，創(chuàng)造性的運(yùn)用了本班學(xué)生的情況制成統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生身邊熟悉的同學(xué)成為數(shù)學(xué)研究的內(nèi)容。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分的調(diào)動(dòng)起來。有了集體備課的流程，再創(chuàng)造性的使用，會(huì)讓課堂教學(xué)更加新穎、實(shí)用。
在這次“學(xué)習(xí)小組交流優(yōu)化策略的研究”課堂研討活動(dòng)中，所有教師都能根據(jù)本班學(xué)情設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)預(yù)案。課堂教學(xué)不走形式，需要討論的疑難問題放手讓學(xué)生討論，能讓學(xué)生解決的問題放手讓學(xué)生解決，教師都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，課堂教學(xué)真實(shí)、高效。
例如，劉洪霞老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》一課，創(chuàng)設(shè)了動(dòng)畫情景：美羊羊和喜羊羊有兩塊地，由于位置不方便，想交換位置，從而找出這節(jié)課需要解決的問題：兩塊地的面積一樣嗎？怎樣探究出平行四邊形的面積呢？然后放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組合作探究出平行四邊形可以轉(zhuǎn)化成長方形，從而推算出平行四邊形的面積公式。學(xué)生在積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。所有教師都能充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，同時(shí)將觀察、操作、討論、轉(zhuǎn)化、等有效的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，大大提高了教學(xué)效率。
在這一輪“學(xué)習(xí)小組交流優(yōu)化策略的研究”課堂研討活動(dòng)中，每個(gè)年級(jí)確定的基本都是一個(gè)課題。每一位站在講臺(tái)上的老師都想完美地演繹自己的精彩，可是每個(gè)人呈現(xiàn)出來的卻大不相同。同樣的課題、同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，為什么會(huì)給聽課的老師不同的感覺？我覺得這和老師的教學(xué)語言分不開。老師在課堂上的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作無不影響著學(xué)生情感體驗(yàn)，對(duì)整個(gè)課堂氛圍也起到很關(guān)鍵的協(xié)調(diào)作用。這次研討活動(dòng)中，老師都努力創(chuàng)設(shè)寬松的課堂教學(xué)氛圍，盡量精煉自己的教學(xué)語言，但在教學(xué)問題的設(shè)計(jì)上還需要進(jìn)一步提升和錘煉。
在小組交流完進(jìn)行全班展示時(shí)，基本上是組長代替本小組成員進(jìn)行展示，與其他小組之間的質(zhì)疑還不是很成熟。有的班級(jí)雖然能夠質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，但質(zhì)疑的問題有的比較淺顯。今后應(yīng)該在全班交流、展示時(shí)把相應(yīng)小組評(píng)價(jià)跟上，培養(yǎng)全班同學(xué)交流的能力，讓所有同學(xué)參與到集體交流之中。
研究研討活動(dòng)總結(jié)篇十
在20xx學(xué)年度第12屆研討課中，十四位出課教師各自發(fā)揮所長，一展風(fēng)采，讓我眼前一亮。學(xué)校組織的這次活動(dòng)既可以讓出課教師展示自我的教學(xué)研究成果，又給年輕人提供了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，真正讓教學(xué)落到了實(shí)處，很有意義。
此次活動(dòng)中共有七節(jié)理科課，七節(jié)文科課，為全校型的大型聽課活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過程中，文理科老師能夠相互學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了大家一定的思考。我想在今后的工作中可以讓不同學(xué)科的老師把有效的教學(xué)方法相互借鑒，更好地提高教學(xué)效。下面談?wù)勎覍?duì)理科組幾節(jié)課的看法：
張聲明老師《正切函數(shù)性質(zhì)與圖像》和郎姝老師的《立體幾何的向量方法》兩節(jié)數(shù)學(xué)課，善于啟發(fā)學(xué)生的解題思維，教學(xué)風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)，教態(tài)落落大方，教學(xué)思路清晰，板書書寫規(guī)范合理。劉艷老師的《力的合成》和王曉東老師的《通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)的受力》兩課，將現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備自如地運(yùn)用到了課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生集中精力于學(xué)習(xí)，取得了事半功倍的效果，有效地提高了教學(xué)效率，讓學(xué)生有所收獲。譚麗瑩老師的《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)》，雖是高二的學(xué)生，但課堂立足高考，頗有建樹，運(yùn)用能力強(qiáng)。
本次活動(dòng)中高玉玲老師的《鋁的化合物》一課，借助生活中常見寶石引課，貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在教學(xué)上教師敏捷的思維，精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，如在氫氧化鋁的制備上實(shí)施開放式教學(xué)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)參與，體現(xiàn)了“學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者、參與者”的新教學(xué)理念，把課堂真正交給學(xué)生學(xué)生，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，體會(huì)控制變量法在學(xué)習(xí)中的重要性。另外，在問題設(shè)置上，注重化學(xué)與生活的聯(lián)系，豐富學(xué)生所學(xué)知識(shí)，做到學(xué)以致用，如胃藥斯達(dá)舒的治療原理，讓學(xué)生通過分析主要成分，在進(jìn)行性質(zhì)探究，體現(xiàn)了“讓生活走進(jìn)化學(xué)，讓化學(xué)走向社會(huì)”的新課標(biāo)要求。
張延新老師的《金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)》一課，通過生活實(shí)例引入，教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與生活中的衣食住行息息相關(guān)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，在教學(xué)中，本節(jié)課采用了探究式教學(xué)，通過讓學(xué)生分享“一周前進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行現(xiàn)象分析得出結(jié)論。另外在“問題討論”中學(xué)生積極討論、發(fā)散思維，“學(xué)生是主體”的理念得到真正落實(shí)，尤其在實(shí)驗(yàn)方案的的選擇上進(jìn)行優(yōu)劣辨析，學(xué)生大膽去說，課堂效益最大化，使學(xué)生最終通過討論得出最佳答案。在金屬的防護(hù)上，教師又能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，得出防護(hù)的方法，體現(xiàn)了“理論聯(lián)系實(shí)際”,讓學(xué)生有效地參與到學(xué)習(xí)地過程中來，學(xué)生活躍，課堂氛圍和諧，收到了良好的教學(xué)效果。
總之，以上化學(xué)組出課的兩位青年教師，都能從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，很好的完成的教學(xué)目標(biāo)，并且在三維目標(biāo)的達(dá)成上，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，立意新穎，發(fā)掘教材，同時(shí)兩位教師也從充分運(yùn)用多媒體，使資源最大化。
化學(xué)組年輕教師比較多,需要培養(yǎng)鍛煉，此次活動(dòng)的開展為年輕教師樹立了很好的榜樣。今后希望學(xué)校給年輕人提供更多類似的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們快速成長，投身體于教育事業(yè)。
研究研討活動(dòng)總結(jié)篇十一
現(xiàn)行教材與較早使用的教材相比，更注重以人為本、更關(guān)注學(xué)生的具體感受。同時(shí)，亦表現(xiàn)出明顯的不足，如語文章節(jié)后缺乏具體的語基和作文的系統(tǒng)訓(xùn)練。鑒于以上原因，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中應(yīng)滲透作文知識(shí)的教學(xué)，以達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生寫作的目的。
1、布局。
結(jié)構(gòu)是文章的骨架，描寫是文章的血肉。只有描寫，沒有清晰的結(jié)構(gòu)，描寫則無所依附；只有結(jié)構(gòu)，缺乏細(xì)致的描寫文章已具備雛形，修改起來自然容易多了。在語文內(nèi)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)課文特點(diǎn)，在結(jié)構(gòu)上及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握一些布局謀篇的方法，作文時(shí)才能精心選材，合理布局。李婷婷老師在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生怎樣將作文寫具體，她出示課文《卡羅納》中的一段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：學(xué)習(xí)課文中的語言描寫，動(dòng)作描寫，心理描寫。分析完后，李老師回到作文的主題，在生活中，講講自己的成長故事。這樣，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生在說的時(shí)候就注意了自己的動(dòng)作描寫和心理描寫，起到了良好的教學(xué)效果。
作文講評(píng)課，時(shí)間的界定非常重要，教師應(yīng)精心安排。馬慧靈老師的作文講評(píng)課《最想對(duì)父母說的心里話》，馬老師占用盡量少的時(shí)間，把更多的時(shí)間騰出來交給學(xué)生，讓他們?cè)诔湓５脑挄r(shí)間里進(jìn)行作文評(píng)改。
修改前，馬老師先講明本次習(xí)作講評(píng)課的提示要求,然后集體評(píng)改一兩篇作文指明評(píng)改方法和方向，繼而讓學(xué)生自己評(píng)改作文。評(píng)改時(shí)，馬老師巡視指導(dǎo)，幫助評(píng)改有困難的學(xué)生。
對(duì)于作文中集中出現(xiàn)的問題，馬老師師可在評(píng)改的過程中進(jìn)行講解，幫助學(xué)生克服修改中的困難，樹立信心并掌握方法。修改的過程是一個(gè)錘煉語言的過程，需下功夫花時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。在聽王素霞老師的作文講評(píng)課，就發(fā)現(xiàn)王老師平時(shí)注重了學(xué)生寫作方法方面的指導(dǎo)，比如:王老師問同學(xué)們認(rèn)為一篇比較成功的習(xí)作，都有哪些特點(diǎn)？學(xué)生回答自如。題目別致，選材新穎，所舉事例具體，開頭，結(jié)尾精彩。
作文注重多修改，文章不厭百回改?！按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”就是這方面的例子，在作文教學(xué)時(shí)幾位做課老師都注重滲透這方面的教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成正這方面的習(xí)慣。
俗話說，興趣是最好的老師。對(duì)于學(xué)生而言，在語文學(xué)習(xí)中具有一定的難度。如果學(xué)生在作文時(shí)存在畏難情緒，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行分析疏導(dǎo)，找到問題癥結(jié)所在，以便對(duì)癥下藥。
在教學(xué)時(shí)，幾位教師可分門別類地挑選了幾個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀文章，供學(xué)生欣賞，以達(dá)到激發(fā)興趣、積累語言的目的。同時(shí)對(duì)此范文進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)作文的興趣，總之，在作文講評(píng)課中，幾位教師都樹立以學(xué)生為本的教育思想，把作文講評(píng)課變成學(xué)生積累寫作方法、錘煉語言的綜合學(xué)習(xí)的過程，這些都是值得大家借鑒的地方。
研究研討活動(dòng)總結(jié)篇十二
這些年以來，我校在教研工作方面取得了一定的成績，回顧我們走過的科研興校之路程，感觸良多，主要從一下幾方面與大家交流，以便起到拋磚引玉的作用。
一、樹立科研興校思想，正確認(rèn)識(shí)課題研究的重要意義。
“向教育科研要質(zhì)量，靠教育科研上水平”已經(jīng)成為越來越多的教育工作者的共識(shí)。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研需先行。教育科研對(duì)于推動(dòng)教育改革與發(fā)展，具有不可替代的重要作用。學(xué)校教育要發(fā)展，就必須改革；學(xué)校要改革，就必須研究?，F(xiàn)代教育技術(shù)課題研究對(duì)改革傳統(tǒng)的教育體制、教育思想、教學(xué)方法起了較大作用，研究成果為學(xué)校各學(xué)科的綜合改革提供了寶貴的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和可供借鑒的研究方法?，F(xiàn)代教育技術(shù)課題研究與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，已經(jīng)成為中小學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要趨勢(shì)。對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行探索、研究和實(shí)驗(yàn)，有助于揭示教育規(guī)律，解決教育問題，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高?？梢哉f，課題研究水平的高低，決定著教育教學(xué)質(zhì)量提高的幅度。重不重視課題研究，是衡量一個(gè)校長是不是具備科學(xué)意識(shí)和現(xiàn)代教育觀念的重要標(biāo)志。
二、全面開展課題研究。
我校一直貫徹“科研興教、科研強(qiáng)師”的教育科研工作發(fā)展理念，采取靈活多樣的教育科研方法，主要方式有：骨干示范、專題講座、案例剖析、自主反思、研訓(xùn)結(jié)合……把學(xué)校專題培訓(xùn)與教研組培訓(xùn)、教師自培自練結(jié)合起來；把課例與研討結(jié)合起來?！罢n題驅(qū)動(dòng)”是我校最重要的教研形式。全方位地開展課題研究，全面提高全體教師的教科研水平，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。我校近幾年立項(xiàng)研究了各種學(xué)科各種等級(jí)的課題并取得了一定的成效。有課題任務(wù)的一線老師達(dá)到65%，在課題內(nèi)教師共同承擔(dān)責(zé)任，群策群力完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)在互動(dòng)、合作中成長。
現(xiàn)在，我校各學(xué)科各教研組正在研究著的課題有。
語文組的三個(gè)課題：一個(gè)是由xxxx校長主持的課題組研究的省級(jí)課題《小學(xué)語文教學(xué)審美化從理論到實(shí)踐的研究》這課題已經(jīng)研究了三年，準(zhǔn)備在今年的四月結(jié)題。xxx主持的課題組研究的省級(jí)課題《怎樣創(chuàng)設(shè)口語交際的情景》也進(jìn)行了兩年。緊跟著由xxx主持的國家級(jí)課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)之經(jīng)典誦讀與學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)》課題研究進(jìn)入了緊張的實(shí)施階段。
德育組今學(xué)期由xxx持開始了《小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)》課題的研究與探討。在去年，我校綜合組由伍尚泉主持開展了《信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)學(xué)科教學(xué)的績效研究》也正順利地開展。由xxx主持、xxx老師與xxx老師參與研究的國家級(jí)體育課題《學(xué)校家庭對(duì)學(xué)生體質(zhì)的局限》也進(jìn)入了結(jié)題階段。xxxxxxxxxxx三個(gè)課題研究員被評(píng)為全國研究先進(jìn)個(gè)人。
三、我校的課題指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)。
在我校教研工作中，要抓好課題研究工作，就是真抓實(shí)干，做到“四個(gè)到位”。
第一是認(rèn)識(shí)到位。認(rèn)識(shí)正確是前提，要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。使每個(gè)教師認(rèn)識(shí)到課題研究是通過研究提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，有助于提高教師的教育理論水平；有助于提高教師的教育教學(xué)能力；有助于激發(fā)教師的自主意識(shí)和創(chuàng)造精神。讓每個(gè)教師積極主動(dòng)地參與到課題研究組中。
第二是領(lǐng)導(dǎo)組織建設(shè)到位。領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，要實(shí)施“一把手工程”。校長擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人，學(xué)科帶頭人擔(dān)任學(xué)術(shù)指導(dǎo)、各處的中層干部、年級(jí)組長擔(dān)任課題主持人，建立龐大的科研隊(duì)伍。
第三是科研經(jīng)費(fèi)到位。對(duì)于學(xué)校開展的課題，需要訂閱研究輔導(dǎo)資料，需要邀請(qǐng)專家指導(dǎo)等需要的經(jīng)費(fèi)，學(xué)校想辦法籌集。例如：學(xué)校開展的課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》需要訂閱一批《國學(xué)小叢書》，《口語交際》課題需要訂閱專用的口語交際課本，參加研究的教師要辦理課題研究資格證等都需要經(jīng)費(fèi)。學(xué)校對(duì)課題組都會(huì)給予極大的支持。
第四是理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合到位。我們課題組每開展一個(gè)專題的研究，都要組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握有關(guān)的資料，以便能夠更好地開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，僅僅掌握理論還不行，要組織教師通過課堂對(duì)所提出的觀點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行考察檢驗(yàn)，并且不斷地總結(jié)更新，在實(shí)踐中探索出一系列科學(xué)有效的課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過理論總結(jié)我們?cè)炀统鲆恢Ь哂休^高理論素養(yǎng)、掌握一定研究方法、能高質(zhì)量地實(shí)施新課程教學(xué)的教師隊(duì)伍。我們學(xué)校對(duì)積極總結(jié)教育理論，發(fā)表論文的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并把教師的研究論文編輯成冊(cè)，供教師交流學(xué)習(xí)。
四、課題驅(qū)動(dòng)下取得的驕人成績。
課題研究提高了教師的理論水平與教學(xué)能力，使教師在研究中探索出可行有效的教學(xué)方法，并且大力地把這些有效方法宣傳交流。所以，這幾年，我校的教育教學(xué)工作取得了驕人的成績。連續(xù)幾年我校學(xué)生在畢業(yè)競(jìng)賽中都取得好成績，在全縣排在第一名，去年畢業(yè)競(jìng)賽中，我校有121名學(xué)生取得優(yōu)異成績。幾年來我校學(xué)生參加全國奧林匹克英語竟賽、市的數(shù)學(xué)通訊賽、語文讀寫通訊賽、電腦繪畫比賽、全國征文比賽等各項(xiàng)競(jìng)賽中都取得優(yōu)異成績。還培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的骨干教師。
時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，教學(xué)科研任重而道遠(yuǎn)。素質(zhì)教育呼喚扎實(shí)高效的教育科研。在漫漫長路中，我們?nèi)＝處煂?huì)更加勇于創(chuàng)新，積極探索，為培養(yǎng)新時(shí)代合格的人才而孜孜不倦。
研究研討活動(dòng)總結(jié)篇十三
本學(xué)期我組開展了一系列主題研討課活動(dòng)：信息技術(shù)課主題為《關(guān)注學(xué)習(xí)策略，提高課堂實(shí)效》，英語課主題為《教學(xué)內(nèi)容直觀化、生活化、活動(dòng)化》，科學(xué)課主題為《做中學(xué)》，藝術(shù)課主題為《生活之美創(chuàng)意課堂》，我們綜合教研組的教師呈現(xiàn)了精彩富有創(chuàng)新精神的十節(jié)研討課。教師的課堂教學(xué)，留給我們是更多的收獲和思考。
從聽課老師的褒獎(jiǎng)中，我們感到每一節(jié)課都有精彩之處，可學(xué)之處。各位老師都從不同的角度闡述了自己的一些體會(huì)，從中講課教師也看到自己不成熟的地方，從中得到許多啟發(fā)，對(duì)我們今后的教學(xué)工作幫助很大。
在本次研討課活動(dòng)中，新課標(biāo)的理念得到真正的實(shí)施。自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進(jìn)我們的課中。課堂教學(xué)真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，在想、聽、說、練中學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情景，激勵(lì)褒獎(jiǎng)，賞識(shí)每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每位學(xué)生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。
在今后教學(xué)中我們還要注意以下問題，使我們的課堂更精彩。
1．教法學(xué)法的設(shè)置要注重有效性。千法萬法都是一個(gè)目的，讓學(xué)生學(xué)知識(shí)長智慧，所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)計(jì)課堂提問。
2．在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)思考。
3．藝術(shù)是美的課堂。所以我們的語言還要在錘煉，藝術(shù)課堂的語言是優(yōu)美的，活潑的，但不失幽默。讓學(xué)生在優(yōu)美語言環(huán)境中感受美，發(fā)現(xiàn)美，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的熱情。
4．科學(xué)課的學(xué)習(xí)應(yīng)該和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，在教學(xué)時(shí)我們要注意，讓學(xué)生能將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，會(huì)解決實(shí)際問題。并能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
5．幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生會(huì)聽課，會(huì)寫作業(yè)，會(huì)說自己的想法，會(huì)和別人合作等習(xí)慣的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)都是有幫助的。
盡管研討課活動(dòng)結(jié)束，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學(xué)中，我們能多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！
研究研討活動(dòng)總結(jié)篇十四
在語文學(xué)科研究的基礎(chǔ)上于上學(xué)期深化了"課堂教學(xué)有效性研究"的學(xué)科滲透，數(shù)學(xué)、英語、品社、科學(xué)、綜合等各學(xué)科都明確了自我的研究子課題，并圍繞研究專題在全校范圍內(nèi)開展了一次大型"專題研討"活動(dòng)，23名教師執(zhí)教了研討課，全體教師參與到了備課、聽課、議課活動(dòng)中，大家在課題學(xué)習(xí)研究、實(shí)踐的過程中體驗(yàn)教科研的真諦，提高教科研的水平。學(xué)校還組織全體教師積極參加教研協(xié)作區(qū)活動(dòng)，加強(qiáng)校際研修，實(shí)現(xiàn)成果共享，突破教學(xué)瓶頸，到達(dá)成長提速。荊州教科院王佑軍院長評(píng)價(jià)我校的課堂研究是：務(wù)實(shí)的研究，有效的研究。
本學(xué)年，學(xué)校繼續(xù)健全各種管理制度，有效規(guī)范和引導(dǎo)教師的.教學(xué)行為。一方面，把教學(xué)常規(guī)檢查作抓手，深化"巡課查堂"制度。加強(qiáng)對(duì)教師上課的監(jiān)督，堅(jiān)決杜絕隨意調(diào)課、誤課、無案上課現(xiàn)象，采用"集中抽查"與"個(gè)別抽查"相結(jié)合，經(jīng)過隨堂聽課，抽查備課、作業(yè)本等形式，有目的地對(duì)不一樣年級(jí)，不一樣學(xué)科進(jìn)行教學(xué)檢查、反饋，及時(shí)采取有效措施，解決發(fā)現(xiàn)的問題。
另一方面，引領(lǐng)教師樹立"用心對(duì)待教師職業(yè)，將職業(yè)做成事業(yè)"的理念。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改善教學(xué)方法;優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)主題功能;優(yōu)化教學(xué)手段，開拓認(rèn)知途徑。讓教師的人生價(jià)值在課堂中體現(xiàn)，學(xué)校六年級(jí)組堅(jiān)持"六個(gè)立足"抓質(zhì)量，即立足樹人抓質(zhì)量、立足學(xué)風(fēng)抓質(zhì)量、立足目標(biāo)抓質(zhì)量、立足課堂抓質(zhì)量、立足科學(xué)備考抓質(zhì)量、立足搭建心橋抓質(zhì)量。在全市六年級(jí)統(tǒng)考中獲得全市第四名，張興瓊、肖向榮教師被評(píng)為全市義務(wù)教育先進(jìn)個(gè)人。
研究研討活動(dòng)總結(jié)篇十五
為了落實(shí)高考考綱要求，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高一輪復(fù)習(xí)課的實(shí)效性，xx高三學(xué)年從20xx年9月6--14日進(jìn)行了為期一周的賽課活動(dòng)，共有9個(gè)學(xué)科的9位老師參賽。通過研討課活動(dòng)，達(dá)到了展示、研究、學(xué)習(xí)、提升的目標(biāo)，現(xiàn)將此次活動(dòng)總結(jié)如下：
在活動(dòng)開始之前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組召開了布置工作會(huì)議，提出了活動(dòng)的整體要求和詳細(xì)安排，要求各備課組要選派真正能代表本組教學(xué)水平的老師來參加此次活動(dòng)，為大家示范打樣，杜絕隨意性。同時(shí)在高三學(xué)年組會(huì)上又詳細(xì)布置，從時(shí)間上，內(nèi)容上，設(shè)計(jì)上和多媒體的使用上提高了細(xì)化要求，使老師們明確了本次活動(dòng)的目標(biāo)和方向。陳校長、主抓教學(xué)的李校長和主抓高三的孟主任靠前指導(dǎo)，聽課評(píng)課，為老師們的一輪復(fù)習(xí)課把脈指導(dǎo)，提出建議，為今后的復(fù)習(xí)課指明了方向。
在備課組長的引領(lǐng)下，集體備課組群策群力，共同打造了一節(jié)精彩好課。9位參賽教師教學(xué)設(shè)計(jì)貼近高考要求，遵循考綱，從學(xué)情出發(fā)，通過基礎(chǔ)回顧，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，拓展訓(xùn)練來加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的深刻理解。老師們通過各種教學(xué)手段和方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，白板和實(shí)物展示臺(tái)的使用，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，即增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性，又營造了充滿活力的課堂氣氛。
化學(xué)組孫志男老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上獨(dú)具匠心，打破教材順序，高站位、總統(tǒng)籌，使一輪復(fù)習(xí)課不僅拘泥于基礎(chǔ)知識(shí)的回顧與夯實(shí)，更注重從整體上把握知識(shí)的脈絡(luò)與體系，指導(dǎo)性強(qiáng)。
數(shù)學(xué)組宋玖霞老師，教學(xué)理念先進(jìn)，并在課堂上付諸實(shí)踐，善于由淺入深，由易到難的進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。她的精準(zhǔn)的畫圖，漂亮的板書，展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功。
英語組的蔡寒松老師、物理組的韓宇老師、生物組的劉金成老師的教學(xué)設(shè)計(jì)有思路有想法，注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和構(gòu)建。
總之，此次一輪復(fù)習(xí)課的賽課活動(dòng)，達(dá)到了落實(shí)考綱，扎實(shí)考點(diǎn)，注重基礎(chǔ)，講練結(jié)合，構(gòu)建體系，培養(yǎng)能力的效果，落實(shí)了學(xué)校一直要求的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決問題、獨(dú)立表達(dá)、獨(dú)立總結(jié)和獨(dú)立反思的“四獨(dú)立能力”要求，教師教育教學(xué)理念更加注重一切以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，教法多樣，注重學(xué)法指導(dǎo)，尤其是善于調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)效性和針對(duì)性較強(qiáng)。
本次活動(dòng)中，高三教師都參與聽本組老師的課，還有跨學(xué)科聽課，高一高二學(xué)年老師參與聽課，聽課人次達(dá)95次之多。評(píng)課環(huán)節(jié)，在備課組長的組織下，各備課組積極組織評(píng)課，做課老師認(rèn)真反思教學(xué)中的收獲與不足，找準(zhǔn)了自身提高的點(diǎn)，每位老師都進(jìn)行了客觀詳盡的點(diǎn)評(píng)，抓準(zhǔn)了問題的點(diǎn)，互相取長補(bǔ)短，智慧共享，大家感到收獲很大。最后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了全面的點(diǎn)評(píng)，從整體上提出了一輪復(fù)習(xí)的要求，達(dá)到了資源共享，團(tuán)隊(duì)共進(jìn)的目標(biāo)。
(1)在落實(shí)一輪復(fù)習(xí)課的教學(xué)環(huán)節(jié)上還需下功夫。個(gè)別參賽課還不能很好的落實(shí)一輪復(fù)習(xí)的整體要求，缺乏完整的流程，如課前檢測(cè)環(huán)節(jié)缺失，課后小結(jié)草草而過，勢(shì)必會(huì)影響后續(xù)教學(xué)。
(2)對(duì)學(xué)情和考情缺乏全面的認(rèn)知和把握。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)情的研究和把握還不夠細(xì)致，以至于課堂上出現(xiàn)問題不能靈活應(yīng)變，導(dǎo)致啟而不發(fā)，教與學(xué)不盡和諧，針對(duì)性和實(shí)效性受到影響。
(3)課堂教學(xué)模式還要敢于突破、勇于創(chuàng)新。老師們還要研究激趣教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程、掌握學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。
(1)加強(qiáng)教師的專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)，尤其是結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)的提出與要求，從理念更新上使教師能適應(yīng)新形勢(shì)下提出的新要求，既要埋頭干活，又要抬頭看路。
(2)集體備課常抓不懈，規(guī)范過程。集體備課是學(xué)校落實(shí)教學(xué)常規(guī)，教師團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展、實(shí)力提升最基本的活動(dòng)形式。在高三一直以來重視集體備課，統(tǒng)一時(shí)間、地點(diǎn)、人員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加的基礎(chǔ)上，還要規(guī)范備課流程，在怎么備和調(diào)動(dòng)每位老師的積極性上下功夫，研究策略和方法。
(3)教學(xué)常規(guī)管理上嚴(yán)格細(xì)致。年輕教師聽老教師的課是快速成長的捷徑。要積極引導(dǎo)青年教師主動(dòng)聽老教師的課，并在組內(nèi)聽課的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)跨學(xué)科聽課。在聽課檢查上，要有反饋交流，對(duì)于聽課次數(shù)少、聽課不積極主動(dòng)的老師要單獨(dú)約談，提出要求，引領(lǐng)指導(dǎo)。
研究研討活動(dòng)總結(jié)篇十六
良好的開端是成功的一半，這一學(xué)期我們認(rèn)真學(xué)習(xí)精神，制定符合我校實(shí)際情況的教研計(jì)劃，通過雙周工作計(jì)劃通知到每個(gè)辦公室，做到人人了解工作計(jì)劃，個(gè)個(gè)知道自己常規(guī)工作。
課堂是老師的立身之地，是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是切實(shí)提高教學(xué)效果的最有效的途徑。踏實(shí)有效地做好“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課”教學(xué)常規(guī)工作，是每一位數(shù)學(xué)教師的份內(nèi)之事，我們要求每一位老師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，扎實(shí)做好“教學(xué)五環(huán)節(jié)”，尤其注重備課、上課、反思三環(huán)節(jié)。
每一節(jié)課要精心備課，確定每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，重、難、疑點(diǎn)，精心地構(gòu)思教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)。把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為主要目的，選擇有效情境導(dǎo)入新課，讓孩子上課伊始就走進(jìn)數(shù)學(xué)，做到“一石激起千層浪”。
課堂中，以學(xué)生為主體，重在充實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的.生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系，在實(shí)際情境下進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生利用原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的新知識(shí)，不但便于保持，而且容易進(jìn)入遷移創(chuàng)新的情境中去。提倡老師在教學(xué)中運(yùn)用綠色語言，讓學(xué)生在溫和、寧靜的情感中學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。
每一節(jié)課后或者每一次聽課之后，要有一個(gè)交流反思的時(shí)間。這有時(shí)比上一堂課帶給教師的感受更多，每一次活動(dòng)之后，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下各位教師各抒己見，有爭執(zhí)，有交流并能及時(shí)反思，寫好聽課反思，爭取做到“一課二上，三討論”。我們更為關(guān)注課堂導(dǎo)入的方法是否恰到好處，是否抓住學(xué)生的心，這樣可以更好提高自己。
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