研究研討活動(dòng)總結(jié)(優(yōu)質(zhì)21篇)

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研究研討活動(dòng)總結(jié)(優(yōu)質(zhì)21篇)
時(shí)間:2023-11-19 19:19:16     小編:紫衣夢(mèng)

總結(jié)是一種有助于提升自我認(rèn)知和自我改進(jìn)的方法,能夠幫助我們更好地成長(zhǎng)并取得進(jìn)步。在寫總結(jié)之前,我們需要明確總結(jié)的目的和受眾是誰(shuí)。這些范文的作者對(duì)自己的工作、學(xué)習(xí)或生活進(jìn)行了深入的分析和總結(jié)。

研究研討活動(dòng)總結(jié)篇一

教務(wù)處根據(jù)學(xué)??傮w工作安排,認(rèn)真組織了教研組長(zhǎng)研討課活動(dòng),老師們思想重視、準(zhǔn)備充分,收到了較好的教學(xué)效果,下面就此次活動(dòng)的感悟總結(jié)如下。

老師們都能準(zhǔn)確地把握課堂標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況來(lái)確定學(xué)習(xí)目標(biāo),在學(xué)校目標(biāo)的制定上更具可操作性、可檢測(cè)性,都充分考慮了班級(jí)的實(shí)際情況,學(xué)生的實(shí)際情況,做到了有的放矢。

課堂效率與時(shí)間掛鉤,離開(kāi)了時(shí)間做參照系,就無(wú)所謂效率高低,每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)都應(yīng)當(dāng)堂完成,課堂效率就是學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)中教研組長(zhǎng)都能避免面面俱到,最大限度地節(jié)省了課上時(shí)間。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去評(píng)價(jià),去總結(jié),在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生。

七步導(dǎo)學(xué)是我校堅(jiān)持實(shí)踐學(xué)習(xí)基本模式,就是放手讓學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究。同學(xué)們根據(jù)學(xué)案的引導(dǎo),帶著問(wèn)題去看書(shū)解決疑難點(diǎn),自己不能解決的可通過(guò)小組合作來(lái)解決,學(xué)生實(shí)在不會(huì)的教師再加以點(diǎn)撥,教師一定要退到最后一步。我們做的還有一定差距;縱觀整個(gè)聽(tīng)課過(guò)程來(lái)看,存在三個(gè)需要我們今后注意的環(huán)節(jié):

(1)教學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)部分放到什么時(shí)間完成?假若不能放在課前預(yù)習(xí)來(lái)處理的話,課上就應(yīng)留給學(xué)生時(shí)間去處理,教師還應(yīng)檢查落實(shí)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的情況,做到診斷清楚:哪些知識(shí)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了,哪些是需要教師幫助才能掌握的。而我們的課堂上還存在不問(wèn)實(shí)際情況就去講解的環(huán)節(jié),時(shí)間利用率不高的現(xiàn)象,有待于我們花大力氣去解決。

(2)情景問(wèn)題的設(shè)計(jì)上有待于細(xì)化。設(shè)計(jì)問(wèn)題應(yīng)充分考慮學(xué)生的社會(huì)知識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn),還要具有一定的挑戰(zhàn),激發(fā)起學(xué)生思考、討論的興趣和熱情。應(yīng)避免單純依據(jù)課本知識(shí)內(nèi)容去設(shè)計(jì)一些不需要思考就能說(shuō)出答案的白開(kāi)水問(wèn)題,從而利用解決問(wèn)題的過(guò)程引導(dǎo)幫助學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,進(jìn)而會(huì)提出問(wèn)題。

(3)互助學(xué)習(xí)、小組討論有待加強(qiáng)。在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中發(fā)展,學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)時(shí)間、回答問(wèn)題機(jī)會(huì)多,但缺少了同桌互助、小組互助。學(xué)生學(xué)習(xí)形式單一,學(xué)生易于疲倦,缺乏調(diào)節(jié),不利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和合作意識(shí)。四、是否每個(gè)學(xué)生都達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)只提問(wèn)幾個(gè)好一些的學(xué)生,就以為全班學(xué)生都達(dá)標(biāo)了,這有很大的偶然性,不利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高,建議可采取合作小組互查的做法來(lái)彌補(bǔ)課上時(shí)間不充分的現(xiàn)實(shí)。

(2)對(duì)學(xué)習(xí)困難缺乏補(bǔ)救措施,容易造成更多的知識(shí)負(fù)積累。建議:可采用同桌補(bǔ)救或合作小組補(bǔ)救的措施。

研究研討活動(dòng)總結(jié)篇二

???? 為切實(shí)執(zhí)行高密市教科院的方針政策,更為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提高隊(duì)伍整體素質(zhì);進(jìn)一步深化“課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)研究”和“自主互助學(xué)習(xí)型”高效課堂建設(shè),我校在二00九年下學(xué)期繼續(xù)舉行“周六研究課活動(dòng)”和“周六學(xué)習(xí)研討活動(dòng)”,現(xiàn)這一活動(dòng)已接近尾聲,有必要對(duì)我校的執(zhí)行情況做一個(gè)總結(jié)。

一、???? 學(xué)科“周六研究課活動(dòng)”

從2月28日到5月16日,我校共參加十八次周六研究課,其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)各兩次,歷史、地理、生物、政治、信息技術(shù)、音樂(lè)、體育、美術(shù)各一次,嚴(yán)格按照教科院的精神,高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項(xiàng)任務(wù)。您現(xiàn)在閱覽的是本站http:///謝謝您的支持和鼓勵(lì)?。?!

一般在周三就會(huì)定下本周六參加研究課的科目和人員,我校首先在本校內(nèi)以此科目的教研組為單位,進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),主要圍繞“自主互助學(xué)習(xí)型”高效課堂建設(shè)進(jìn)行切磋,對(duì)影響課堂教學(xué)效益的因素進(jìn)行分析,對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施策略與方法進(jìn)行探索,對(duì)于有價(jià)值有意義的問(wèn)題再作為小課題進(jìn)行進(jìn)一步研究。這樣再帶著問(wèn)題去聽(tīng)周六名師的課,就會(huì)對(duì)自己的教學(xué)水平做到心中有數(shù),所以我校參加教師在研究課活動(dòng)中都非常積極的參與研討?;匦V螅瑓⒓咏處熱槍?duì)課堂上呈現(xiàn)出的亮點(diǎn)和不到位之處,再進(jìn)行研討對(duì)策。真正做到了通過(guò)研究課活動(dòng),把從備課到上課的研討過(guò)程作為實(shí)踐新課程、提升教師業(yè)務(wù)水平的有利時(shí)機(jī),讓活動(dòng)過(guò)程成為校本教研的良好范例。每次周六研究課之后我校教師的教學(xué)水平就進(jìn)一步。

二、周六學(xué)校學(xué)習(xí)研討活動(dòng)

本學(xué)期教科院利用周六上午統(tǒng)一安排了八次專項(xiàng)學(xué)習(xí),主要學(xué)習(xí)《教師繼續(xù)教育讀本》、“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式的'研究、小課題研究、學(xué)科知識(shí)樹(shù)建設(shè)、學(xué)科專題研討、教師讀書(shū)工程等。我校每周在高質(zhì)量完成這些任務(wù)之后,利用剩余時(shí)間結(jié)合本校實(shí)際還開(kāi)展校本研修和課題研究等。每位教師都能積極參與活動(dòng),因?yàn)槲倚0褏⑴c情況納入考核范圍。通過(guò)周六學(xué)習(xí)研討活動(dòng)提高了教師的文化修養(yǎng),加強(qiáng)了教師的研究能力,更提高了教師的專業(yè)素質(zhì)水平。

通過(guò)本學(xué)期的周六研究、研討活動(dòng),切實(shí)促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展,提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),保障了素質(zhì)教育的深入實(shí)施,進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)是非常具有意義的。

研究研討活動(dòng)總結(jié)篇三

我校研討活動(dòng)立足于發(fā)展素質(zhì)教育,積極推進(jìn)教育教學(xué)改革,面向一線教師,發(fā)揮同伴互助、老教師引領(lǐng)作用,努力營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫”的教學(xué)研討氛圍,給教師成長(zhǎng)搭建一個(gè)研究平臺(tái),給教師的創(chuàng)造一個(gè)展示舞臺(tái);有效地服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐,力求從教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn),力求發(fā)揮好同伴互助的研討形式,做好、做實(shí)每一次教研活動(dòng)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與各學(xué)科組長(zhǎng)開(kāi)會(huì)明確了本學(xué)年教研活動(dòng)的指導(dǎo)思想要求各科組制定教研活動(dòng)方案,對(duì)怎樣開(kāi)展活動(dòng)作了重要指示。

要構(gòu)建“學(xué)習(xí)化、研究性、開(kāi)放式”的校園文化,引領(lǐng)教師專業(yè)化的發(fā)展,就應(yīng)在立足校本的基礎(chǔ)上開(kāi)展好課題研究。課題研究為校本教研帶來(lái)活力,也為進(jìn)一步深化教育改革創(chuàng)造了條件。我校進(jìn)行了各學(xué)科課題研究、從本校課題研究的實(shí)際進(jìn)展情況、取得的成果、面臨的困難、存在的問(wèn)題、發(fā)展的方向等方面進(jìn)行了坦誠(chéng)地交流。各課題組通過(guò)相互學(xué)習(xí),開(kāi)闊了研究思路,取得了一定的研究經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)了研究的信心。

教導(dǎo)處所轄的教研組,一學(xué)期來(lái)充分發(fā)揮老教師引領(lǐng),同伴互助的優(yōu)勢(shì),一年來(lái)各教研組集體備課,各教研組開(kāi)展校內(nèi)公開(kāi)課。采用教師間互聽(tīng)互評(píng),觀看教學(xué)錄相,做同伴指導(dǎo)教師等方式,全員參與了這次活動(dòng),其中教師間互聽(tīng)互評(píng),觀看教學(xué)錄相,收到了良好的效果,提高了教師們業(yè)務(wù)能力和鉆研業(yè)務(wù)的熱情。

一學(xué)期來(lái)學(xué)校開(kāi)展了多學(xué)科競(jìng)賽,組織學(xué)生多次參加省級(jí)學(xué)科市縣級(jí)競(jìng)賽,并取得了豐厚的成績(jī),獲得了獎(jiǎng)勵(lì),市縣級(jí)多個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

研究研討活動(dòng)總結(jié)篇四

為貫徹落實(shí)教育局教學(xué)工作會(huì)議精神,我校根據(jù)《縣教育局2012年工作要點(diǎn)》中全面落實(shí)“課堂教學(xué)效率成果年”提出的“四課”活動(dòng)要求,進(jìn)一步深入開(kāi)展新課堂改革實(shí)驗(yàn)工作,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,以提高課堂教學(xué)效率,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,開(kāi)展了我校課堂教學(xué)改革,于3月份開(kāi)展了校長(zhǎng)示范課、備課組長(zhǎng)研討課,四月份開(kāi)展外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課。

在張校長(zhǎng)的引導(dǎo)下,在楊主任組織下,在各教研組長(zhǎng)的協(xié)助下,本次活動(dòng)圓滿的結(jié)束了。現(xiàn)將總結(jié)如下:

群雁高飛需頭雁領(lǐng)。本次活動(dòng)中,張校長(zhǎng)率先垂范,為全體教師上了一節(jié)生動(dòng)而精彩的示范課。整節(jié)課采取用問(wèn)題導(dǎo)學(xué),學(xué)生反饋,教師總結(jié)的模式,突出了先學(xué)后教的思想。凸顯了他豐厚的底蘊(yùn),扎實(shí)的功夫、嫻熟的業(yè)務(wù)、過(guò)硬的本領(lǐng)。讓我們領(lǐng)略到了業(yè)務(wù)引航者、教學(xué)排頭兵的風(fēng)采。

創(chuàng)新教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量,這是學(xué)校在教學(xué)工作上的一次大膽的創(chuàng)新和實(shí)踐,對(duì)全體教師在教學(xué)工作中提出了更新更高的要求,也是老師們一直追求的目標(biāo)。

值觀等多方面都能有收獲。他們注重教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變:變教師的機(jī)械傳授、照本宣科為引導(dǎo)點(diǎn)撥;變學(xué)生的接受性被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自主探究。注重對(duì)文本挖掘以及對(duì)文本的理解是否深刻。尋求方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括重點(diǎn)、舉一反三、課后提升。

幾位老師在教學(xué)模式上盡管大同小異,但少耗時(shí),輕負(fù)擔(dān),但都能很好的體現(xiàn)新課程改革的理念:都能達(dá)到高效率,好效果。他們以學(xué)生為中心,體現(xiàn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。讓學(xué)生主動(dòng)積極參與,腦動(dòng)、手動(dòng)、口動(dòng),同學(xué)積極性很高,學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、合作探究、大膽質(zhì)疑,我的課堂我做主。由關(guān)注知識(shí)的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格;由注重知識(shí)能力培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和心理成長(zhǎng);由關(guān)注課堂環(huán)節(jié)、程序到更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)情、學(xué)習(xí)氛圍、師生關(guān)系。課堂氣氛:和諧民主、積極活躍、大膽質(zhì)疑。他們重視差生教育,關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體,從最后的一名學(xué)生抓起,不讓一名學(xué)生掉隊(duì),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識(shí),關(guān)注人人學(xué)會(huì)才是目標(biāo),讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”。

通過(guò)查看上交的評(píng)課材料,可以看出各位授課教師的精彩表現(xiàn)得到了其他同仁的肯定和認(rèn)可。全體老師在講課聽(tīng)課評(píng)課的過(guò)程中,各方面的能力素質(zhì)也得到了提高。

代的生活,認(rèn)識(shí)人生的苦難,如何珍惜今天的幸福生活,努力學(xué)習(xí)知識(shí),構(gòu)建自己美好的一生,不能不引起學(xué)生的深思。由此可見(jiàn),這是一節(jié)生命課堂,若老師能給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)時(shí)間,則更加完美。馮評(píng)價(jià)說(shuō):“孫老師具有極大的教學(xué)魅力,教態(tài)親切自然,感情充沛,激情飛揚(yáng),整堂課具有很強(qiáng)的氣場(chǎng),學(xué)生積極活躍,教師激情參與。他博學(xué)幽默,能恰到好處評(píng)價(jià)學(xué)生的回答,能機(jī)智幽默的處理課堂突發(fā)情況,正是他的這樣大家風(fēng)范,大將風(fēng)采,凝聚成整個(gè)學(xué)習(xí)的氣場(chǎng),但是卻不是主宰者,而是與學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起探討,一起感受語(yǔ)文的魅力。

張?jiān)u價(jià)說(shuō):“這節(jié)課可謂是一堂非常精彩的復(fù)習(xí)課。尹老師高屋建瓴,站在了中考文言文出題的角度,引領(lǐng)同學(xué)們完成了一堂知識(shí)容量大、涉及面廣、切入角度準(zhǔn)確的考前復(fù)習(xí)課。教者緊緊扣住中考題型,提煉歸納出了《馬說(shuō)》一課復(fù)習(xí)的各種題型,讓學(xué)生在一堂課四十五分鐘的時(shí)間內(nèi)便輕松地把握了本文復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。

周評(píng)價(jià)說(shuō):“學(xué)生在解決一次函數(shù)的定義問(wèn)題時(shí),往往忽視了正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特殊形式,侯老師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)一次函數(shù)與正比例函數(shù)的關(guān)系,并通過(guò)實(shí)例來(lái)說(shuō)明,加強(qiáng)二者之間的聯(lián)系。在鞏固一次函數(shù)時(shí),多以近幾年中考例題為例,讓學(xué)生探討當(dāng)這個(gè)函數(shù)分別是一次函數(shù),二次函數(shù),反比例函數(shù)時(shí)應(yīng)滿足的條件,把學(xué)的各種函數(shù)綜合在一起,及綜合復(fù)習(xí)了各函數(shù),又把各函數(shù)區(qū)別開(kāi),相信學(xué)生再解決函數(shù)的問(wèn)題時(shí)就不會(huì)混淆在一起。

姜評(píng)價(jià)說(shuō):“我感到張老師的課突出特點(diǎn)有二。一是運(yùn)用了先學(xué)。

后教的教學(xué)模式,通過(guò)學(xué)生自學(xué)提綱、課本,節(jié)省了許多課上時(shí)間,。教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況知道什么地方該詳該略,課堂效率大大提高。學(xué)生參與度提高,興趣也隨之提高。二是采用了類比的教學(xué)方法。通過(guò)反比例函數(shù)與一次函數(shù)的對(duì)比,讓學(xué)生知道從哪些方面去認(rèn)識(shí)反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)。有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,經(jīng)過(guò)比較加深了認(rèn)識(shí)。

俗語(yǔ)說(shuō):“活到老,學(xué)到老”,成語(yǔ)說(shuō):“學(xué)無(wú)止境”。為了提高教師個(gè)人素質(zhì),及時(shí)更新教育觀念,我校選派教師參加了“吉林省高效課堂精品研討課”的活動(dòng),三位老師通過(guò)匯報(bào)課,向我們展示了學(xué)習(xí)的收獲。

聽(tīng)課是教師的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的職責(zé)與任務(wù)。經(jīng)常聽(tīng)課有利于教師之間相互學(xué)習(xí),相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,共同前進(jìn);有利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使自己能更快的成為一名合格的教師;有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成,促進(jìn)教學(xué)改革的深入。總之,經(jīng)常聽(tīng)課,有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新教學(xué)觀念,提高教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。在本次活動(dòng)中,聽(tīng)課人數(shù)像“牛市”一樣看漲,大多數(shù)教師極大地表現(xiàn)出了渴望學(xué)習(xí)、想迅速提高自己的業(yè)務(wù)水平和快速成長(zhǎng)的進(jìn)取心。

成績(jī)固然值得肯定,但存在的問(wèn)題亦不容忽視,此次活動(dòng)也有不足之處:

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安排還有失合理;教學(xué)和練習(xí)所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn);課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過(guò)多,沒(méi)有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象,行為處于低效狀態(tài),根本沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。

有的教師在備課當(dāng)中,太過(guò)注重形式化的東西,過(guò)多的備自己怎么教,而忽視學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題,教學(xué)設(shè)計(jì)追求花哨,以致于產(chǎn)生囫圇吞棗、消化不良,從而使課堂教學(xué)中頭重腳輕,失去平衡,以至于完不成基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),更談不上基本技能的形成,聽(tīng)課后使人嘆息。有的老師上課節(jié)奏感太快,不注重學(xué)生學(xué)習(xí)感受和實(shí)際教學(xué)效果,教師語(yǔ)言表達(dá)一定要輕重緩急、抑、揚(yáng)、頓、挫。把課講得精一些是一種高超的藝術(shù),它不是把課堂教學(xué)簡(jiǎn)單化了,而是把課堂教學(xué)藝術(shù)化了,為此需要教師臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。

我們老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)或者說(shuō)激勵(lì)性的語(yǔ)言用起來(lái)過(guò)于吝嗇。有的老師課堂用語(yǔ)枯躁乏味,有的用語(yǔ)不恰當(dāng),比喻欠妥當(dāng)。希望加強(qiáng)功底,不斷提升自己,我們是在做育人的工作,要思考學(xué)生向我們學(xué)習(xí)什么呢?教師要做到既教書(shū)又育人,你語(yǔ)言匱乏,對(duì)學(xué)生又怎么能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性呢?在這里提出一點(diǎn)思考,希望努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),真正認(rèn)識(shí)到自己的不足,謙虛上進(jìn),做一名智慧型教師。

研究研討活動(dòng)總結(jié)篇五

高中化學(xué)這門課程具有非常強(qiáng)的理論性,對(duì)有關(guān)化學(xué)理論與概念的講解是非常重要的一部分。尤其是在新課改下,一定要在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)和完善。教師需要以新課改的教學(xué)目標(biāo)為落腳點(diǎn),力求形象、直觀和生動(dòng)地講解理論知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,夯實(shí)學(xué)生的理論。教師在進(jìn)行講解的過(guò)程中,為了確保講解的生動(dòng)性,教師在注重自身語(yǔ)言表達(dá)技巧的過(guò)程中,還需要實(shí)施多媒體教學(xué)。比如,教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)酸雨危害的時(shí)候,可以從網(wǎng)上搜集一些關(guān)于酸雨危害人們生活和生產(chǎn)的視頻、聲音、圖片資料,借助多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生,以使學(xué)生能夠獲得更加直觀的體會(huì),隨后實(shí)施總結(jié)。如此,不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且也能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。

二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中,需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,比如,測(cè)定白醋的含酸量多少,制取肥皂和使用自己熟悉的材料制造化學(xué)電池等。教師需要通過(guò)這些實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生注意觀察社會(huì)和生活,從自我做起,在實(shí)際中應(yīng)用知識(shí),從而使學(xué)生感受到成功的快樂(lè),從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的思想意識(shí)。通過(guò)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候,需要擺脫教材的束縛,對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化,以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。比如,教師在驗(yàn)證硫酸性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,需要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作的方法。教材當(dāng)中濃硫酸性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),是濃硫酸和銅片進(jìn)行反應(yīng),在濃硫酸當(dāng)中加入銅片之后再進(jìn)行加熱,這樣,學(xué)生很難看到濃硫酸溶解銅片的過(guò)程,而教師在進(jìn)行優(yōu)化之后,會(huì)實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。比如,針對(duì)此項(xiàng)實(shí)驗(yàn),將一個(gè)長(zhǎng)條形的銅片用一根長(zhǎng)鐵線纏住,把濃硫酸加入到試管當(dāng)中,且在鐵架臺(tái)上固定住,再進(jìn)行加熱。在試管當(dāng)中放入銅片,就會(huì)產(chǎn)生氣體,使用紫色的石蕊試紙進(jìn)行檢驗(yàn),就能夠判斷是二氧化硫。將銅片提出,就能夠觀察到銅片少了一部分。再次放進(jìn)去,又會(huì)少一部分,如此可以重復(fù)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師通過(guò)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程,將濃硫酸的強(qiáng)氧化性質(zhì)進(jìn)行有效地證實(shí),從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn):

李文華。關(guān)于高中化學(xué)教師在新課標(biāo)下提升教學(xué)質(zhì)量的研究[j]?,F(xiàn)代閱讀:教育版,(15)。

(作者單位陜西省西安市藍(lán)田工業(yè)園高級(jí)中學(xué))。

研究研討活動(dòng)總結(jié)篇六

“關(guān)注目標(biāo),關(guān)注有效”,婁東中心幼兒園高級(jí)教師優(yōu)質(zhì)課展示研討活動(dòng)在周三圓滿結(jié)束?;顒?dòng)中,我們先觀摩了兩個(gè)活動(dòng):科學(xué)活動(dòng)《蜻蜓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》、藝術(shù)活動(dòng)《花婆婆》。圍繞活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì),我們又進(jìn)行了研討,交流了大家對(duì)活動(dòng)的感想。我覺(jué)得這樣的形式非常地好,它打破了傳統(tǒng)的只聽(tīng)課,不評(píng)課的形式。每位教師通過(guò)評(píng)課,對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的制定有了更深刻的認(rèn)識(shí),意識(shí)到目標(biāo)在整個(gè)活動(dòng)中的重要性,讓我們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中有效地、科學(xué)地將教育目標(biāo)貫徹到具體的教學(xué)目標(biāo)之中。

兩個(gè)活動(dòng)的選材都比較新穎,科學(xué)活動(dòng)《蜻蜓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》,來(lái)源于生活中的“物體下落”現(xiàn)象,貼近幼兒生活,讓幼兒通過(guò)活動(dòng)了解到一些影響到“物體下落”速度的因素。藝術(shù)活動(dòng)《花婆婆》是從繪本中挖掘教育資源,整合四季花開(kāi)的科學(xué)知識(shí),從而生成的一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)。它打破了傳統(tǒng)的繪本教學(xué)以語(yǔ)言為主的模式,大膽設(shè)計(jì)了音樂(lè)活動(dòng),創(chuàng)編了譜子,具有創(chuàng)新性。

科學(xué)活動(dòng)《蜻蜓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》,制定了兩個(gè)目標(biāo):通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)同樣的紙蜻蜓加重“尾巴”或改變“翅膀”后轉(zhuǎn)落的速度不一樣。在探究活動(dòng)中體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。第一條是知識(shí)方面的,第二條是情感方面的。知識(shí)目標(biāo)制定能依據(jù)幼兒的實(shí)際,幼兒在平時(shí)的生活中能接觸到“物體下落”,但對(duì)于下落的速度快慢不一樣,通過(guò)實(shí)驗(yàn),幼兒能夠理解明白其中的原因。符合幼兒的最近發(fā)展區(qū),就是對(duì)幼兒有一定的難度,但是動(dòng)手做一做就能理解。此教學(xué)目標(biāo)處于幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi),并促進(jìn)幼兒潛在發(fā)展水平向現(xiàn)實(shí)水平過(guò)渡,體現(xiàn)了目標(biāo)的有效性。第二條是情感方面的目標(biāo),在活動(dòng)中,幼兒不僅體驗(yàn)到了“紙蜻蜓”的樂(lè)趣,也體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣,每一次探索,都能獲得不同的結(jié)果,尋找到原因,此目標(biāo)在活動(dòng)中也非常地有效。

藝術(shù)活動(dòng)《花婆婆》制定了三個(gè)目標(biāo):

1、理解故事,體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。

2、嘗試用對(duì)歌的方式表達(dá)對(duì)四季花卉的興趣。

3、感受把四季開(kāi)放的花唱出來(lái)也是件美好的事。

研究研討活動(dòng)總結(jié)篇七

本學(xué)期我校結(jié)合區(qū)第xxx屆教學(xué)節(jié)“綠色課堂、快樂(lè)成長(zhǎng)”的主題活動(dòng),開(kāi)展了“提高課堂有效性”為主題的校本教研--同課異構(gòu)活動(dòng)?;顒?dòng)初期,成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),各相關(guān)學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)為組員的領(lǐng)導(dǎo)及工作小組,領(lǐng)導(dǎo)小組各成員根據(jù)自己分工的學(xué)科進(jìn)行全程跟蹤聽(tīng)課、評(píng)課等,教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課務(wù)安排及其他各項(xiàng)相關(guān)工作。

本次活動(dòng)涉及了五門中考學(xué)科,共有10位語(yǔ)文老師(參與率100%)、11位數(shù)學(xué)老師(參與率91.7%)、8位英語(yǔ)老師(參與率73%)、4位物理老師(參與率100%)和3位化學(xué)老師(參與率100%)參加上課,總參與率達(dá)到90%.從本次活動(dòng)的組織情況來(lái)看,語(yǔ)文組和理化組相對(duì)比較好,尤其是語(yǔ)文組,各校工作都有條不紊地進(jìn)行了落實(shí),理化組的參與率達(dá)到100%及評(píng)課活動(dòng)也開(kāi)展得有聲有色。兩位年長(zhǎng)些的組長(zhǎng)起好了帶頭作用,是我們年輕組長(zhǎng)們學(xué)習(xí)的榜樣。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的同課異構(gòu)教研活動(dòng),我校教師在教學(xué)中取得了一些成績(jī),教師之間、學(xué)科之間形成了相互學(xué)習(xí)的氛圍,現(xiàn)將簡(jiǎn)單活動(dòng)總結(jié)如下:

值得欣賞的是:

1、教師們的教育觀念,都在轉(zhuǎn)變,不同程度的在向新課標(biāo)的要求靠近,有意識(shí)的樹(shù)立起創(chuàng)新型教師的理念并在積極實(shí)踐。從知識(shí)的傳授看,由一講到底轉(zhuǎn)變到能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法及倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

2、參與者態(tài)度端正,每位教師對(duì)所講的課都做了充分的準(zhǔn)備,收集、查找了很多資料,并能精心制做各種教學(xué)課件,達(dá)到了更理想的效果。

3、課堂上體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn),大部分教師都能立足生活,將學(xué)生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

4、注重材料的積累、收集、知識(shí)的拓寬、延深,不是就知識(shí)講知識(shí)而是把知識(shí)融于生活、融于社會(huì),讓學(xué)生有充分發(fā)展思維的空間。

5、課型豐富、導(dǎo)入豐富、內(nèi)容豐富、課堂氣氛逐漸活躍,這都是為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要方式。

6、體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā),注重了學(xué)科間的相互聯(lián)系和相互滲透。

7、大都注重了教學(xué)方式的改變,讓學(xué)生放開(kāi)嘴巴大膽地說(shuō),放開(kāi)思維大膽地想,放開(kāi)手腳大膽的做。

8、教師之間形成了相互學(xué)習(xí)、相互幫助的氛圍,大大提高了學(xué)科教學(xué)的水平和效率。

值得反思的一些問(wèn)題。

1、個(gè)別教師的參與積極性不足。固步自封,不善于向別人學(xué)習(xí)。

2、有的還在走昔日陳路,沒(méi)能把握課改的新動(dòng)向,這樣勢(shì)必影響學(xué)科的整體水平的提高。

3、機(jī)械照搬的現(xiàn)象還依然存在,沒(méi)有自己的獨(dú)創(chuàng)精神和風(fēng)格。

4、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,肯定學(xué)生成績(jī)極其必要,但對(duì)知識(shí)的正確客觀的評(píng)價(jià)也同樣重要,有的老師對(duì)學(xué)生回答中的偏差甚至是錯(cuò)誤的知識(shí)沒(méi)有指導(dǎo),這樣容易使全班同學(xué)產(chǎn)生迷惑。

5、合作意識(shí)有所體現(xiàn),但不夠深入,尤其是要求開(kāi)課前老師要把教案發(fā)給組長(zhǎng),再由組長(zhǎng)組織教師一起研討修改,做到二次備課后進(jìn)行上課,但極少學(xué)科組能做到這一點(diǎn)。最終的說(shuō)課、評(píng)課有時(shí)也只是做做樣子,有些老師甚至不知道怎么說(shuō)課、評(píng)課,聽(tīng)課的時(shí)候不夠認(rèn)真,到評(píng)課了就說(shuō)不出道道來(lái),這樣的聽(tīng)課就顯得毫無(wú)意義了。當(dāng)然,大家提到這些都是有客觀原因的,如時(shí)間上排不過(guò)來(lái)、被其它活動(dòng)沖突及大家都很忙等等,其實(shí),這些問(wèn)題有時(shí)候是完全可以客服的。

活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,學(xué)校將要組織分管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科組長(zhǎng)對(duì)這次活動(dòng)的先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)教研組進(jìn)行評(píng)選。同時(shí),希望以后我們的教學(xué)研討活動(dòng)全體老師都要認(rèn)真參加,教學(xué)是我們的根本,離開(kāi)了教學(xué),我們的教師生涯也就結(jié)束了,敬請(qǐng)各位老師務(wù)必珍惜自己的崗位,努力工作,干出屬于自己的成績(jī)。

xxx中學(xué)教導(dǎo)處。

研究研討活動(dòng)總結(jié)篇八

"語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)"在我校已經(jīng)連續(xù)開(kāi)展了三年(六次),這已經(jīng)成了我校教師每學(xué)期的必修課,語(yǔ)文教學(xué)。通過(guò)這堂綜合實(shí)踐課,我校教師的綜合素質(zhì)逐年提升。

首先是制作、使用多媒體課件的水平越來(lái)越高。以我個(gè)人為例,從第一次制作課件時(shí)連"粘貼幻燈片"都不會(huì),到后來(lái)會(huì)插放圖片、影音資料,會(huì)使用"超鏈接",再到現(xiàn)在基本上能獨(dú)立完成一個(gè)完整的課件。在這次語(yǔ)文研討活動(dòng)中,每位教師的課件都制作得精美實(shí)用,課堂上操作自如、恰當(dāng),充分發(fā)揮了多媒體課件的輔助、補(bǔ)充作用,極大地增強(qiáng)了教學(xué)效果。

其次是授課水平的提高。以前,老師們要出一堂"優(yōu)質(zhì)課",絕對(duì)是一項(xiàng)大工程,需要一兩周時(shí)間的精心準(zhǔn)備,還要反復(fù)試講,并請(qǐng)多位教師幫忙聽(tīng)課修改,還美其名曰"磨課"。再看現(xiàn)在,老師們的備課效率越來(lái)越高。就拿趙翠秀老師來(lái)說(shuō),從抽簽到上課,僅有兩三天的時(shí)間,但她課件做得精美,課上得精彩。而且這還是在不耽誤正常上課和班主任工作的情況下,獨(dú)立完成的??梢哉f(shuō)已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)能手的水平。這一點(diǎn)足以說(shuō)明我們的老師在經(jīng)過(guò)了一次次"教學(xué)研討活動(dòng)"的磨練,教學(xué)功底更加深厚了。

在這次活動(dòng)中,我還欣喜地發(fā)現(xiàn)每位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色。趙翠秀老師善于以單元組為單位,整體把握教材內(nèi)容,從大處著眼,從小處入手;朱林燕老師特別注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練,認(rèn)讀生字、辨析多音字、理解詞語(yǔ)、替換比較、用"因?yàn)椤浴?的句式表達(dá)、仿說(shuō)等練習(xí)同時(shí)兼顧,而且訓(xùn)練扎實(shí)。這樣大容量的`高效課堂實(shí)在難得。劉洪莉老師則用清麗、流暢的語(yǔ)言,配以優(yōu)美的畫(huà)面與音樂(lè),帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽了"富饒的西沙群島",孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,收獲頗豐。而且劉老師對(duì)課文段落的處理方法靈活。"海水"一段文字優(yōu)美,劉老師就側(cè)重于指導(dǎo)朗讀,以讀代講;"海底"一段則補(bǔ)充大量圖片,豐富學(xué)生的感知,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"仿說(shuō)"訓(xùn)練;"海灘"一段師生合作描述;"海鳥(niǎo)"一段則讓學(xué)生當(dāng)"導(dǎo)游",側(cè)重了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐。王恒云老師特別注重引導(dǎo)學(xué)生"從讀學(xué)寫",學(xué)寫結(jié)合。付校長(zhǎng)特別注重了學(xué)習(xí)方法的滲透與指導(dǎo),如"聯(lián)系上下文、借助工具書(shū)、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)"等理解詞語(yǔ)的方法,"邊讀邊做標(biāo)注"的讀書(shū)方法,抓住了重點(diǎn)詞句體會(huì)人物性格的方法等等。李良晨老師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事,并通過(guò)精讀重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)揣摩、體會(huì)人物的品質(zhì)。劉峰老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給了學(xué)生,學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)積極性高。趙洪亮老師指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ),還特別善于用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生,學(xué)生學(xué)得高興、輕松。趙興梅老師更是給我們青年教師上了一堂優(yōu)質(zhì)的示范課。她對(duì)教材的把握精準(zhǔn),目標(biāo)明確、思路清晰,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,真正稱得上是高效課堂。

此外,在這次教學(xué)研討中,老師們的每堂課都突出了本次活動(dòng)的研討主題,即學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。包括:專心聽(tīng)講的習(xí)慣;積極思考、認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣;學(xué)習(xí)清楚、完整的表達(dá)的習(xí)慣;以及讀書(shū)寫字的良好姿勢(shì),舉手、站立回答問(wèn)題的姿勢(shì)等等。在這些方面,趙洪亮、朱林燕、趙翠秀、劉峰、付存法校長(zhǎng)等為我們樹(shù)立了榜樣,其他班級(jí)也較之以前有了較大的進(jìn)步。

一、"讀"的層次不夠清晰,朗讀不夠充分。在這方面,劉洪莉老師對(duì)"海水"一段的指導(dǎo)值得學(xué)習(xí)。

二、對(duì)課文內(nèi)容的把握與處理重點(diǎn)不夠突出。我們可以找準(zhǔn)文章的"切入點(diǎn)",直奔主題。這一點(diǎn),趙興梅老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

三、對(duì)工具書(shū)的使用不夠合理。課上,每一個(gè)生字都要查工具書(shū),比較耗時(shí)費(fèi)工,可將重點(diǎn)字詞布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)是查閱字典,或像趙洪亮老師那樣,課上只查閱幾個(gè)重點(diǎn)字詞即可。

這些問(wèn)題的暴露,非但不影響這次研討活動(dòng)的成功,恰恰為我們今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向,我們語(yǔ)文教師將在語(yǔ)文教學(xué)上繼續(xù)探索,不斷努力改進(jìn)。期待我們中心小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)"百花齊放"的春天!

研究研討活動(dòng)總結(jié)篇九

摘要:高中化學(xué)有效課堂教學(xué)的開(kāi)展要重視建立和諧的生態(tài)課堂環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升課堂魅力,提升學(xué)生投入學(xué)習(xí)的積極性,使課堂教學(xué)的實(shí)效作用充分彰顯。分析了高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的三要素,提出了高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)施策略,為高中化學(xué)課堂有效教學(xué)提供了寶貴建議。

關(guān)鍵詞:高中化學(xué);有效性;生態(tài)課堂;實(shí)驗(yàn)探究。

高中化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)面比較廣,抽象度增強(qiáng),在有限的課堂時(shí)間內(nèi),知識(shí)密度比較高。而當(dāng)前,高中化學(xué)教學(xué)一直存在著教學(xué)難度強(qiáng)、學(xué)生興趣低的現(xiàn)狀,為了轉(zhuǎn)變這些現(xiàn)象,高中化學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律出發(fā),并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)方案,開(kāi)展“有效性”的全面研究。本文分析了高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的三要素,提出了高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)施策略,為高中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供方法與策略。

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的理解。

教學(xué)的“有效”主要是指通過(guò)教師的課堂教學(xué),讓學(xué)生在45分鐘之內(nèi)獲得最大的學(xué)習(xí)收益。對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)而言,有效性包含三個(gè)要素:(1)學(xué)習(xí)速度。教學(xué)活動(dòng)是一種精神性生產(chǎn)活動(dòng)。教學(xué)效率可表述為:教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出(效果)/教學(xué)投入,或教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間。這是借鑒了經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)概念,充分說(shuō)明了達(dá)到教學(xué)效果的時(shí)間越短越好?;瘜W(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容較為廣泛,而有限的課堂時(shí)間使得知識(shí)內(nèi)容的消化變得困難。有效性化學(xué)知識(shí)的.學(xué)習(xí)必須重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)速度的提升,使復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)能夠更為簡(jiǎn)單地被學(xué)生所理解。(2)學(xué)習(xí)效益?;瘜W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不單是記憶化學(xué)反應(yīng)變化、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等,而是要讓學(xué)生擁有化學(xué)知識(shí)的探索思維,培養(yǎng)科學(xué)探索的意識(shí)。(3)學(xué)習(xí)心理。有效的課堂教學(xué)活動(dòng),能夠讓學(xué)生活動(dòng)更為自由、輕松、愉悅。愉悅的學(xué)習(xí)心理創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中主動(dòng)參與、積極合作、充分體驗(yàn),感受化學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樹(shù)立學(xué)好化學(xué)知識(shí)的信心。同時(shí),在快樂(lè)的氛圍下,開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象自然會(huì)消失,教學(xué)效果更為理想。以上三方面就是高中化學(xué)有效課堂教學(xué)的要點(diǎn),對(duì)于有效課堂教學(xué)的設(shè)置也應(yīng)該從這三方面著手全面進(jìn)行探索和思考。

二、高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)施。

1.有效教學(xué)要構(gòu)建生態(tài)課堂。

構(gòu)建生態(tài)課堂能夠提升課堂教學(xué)的速度。所謂“生態(tài)課堂”就是要保證課堂教學(xué)過(guò)程中的師生、環(huán)境、精神、互動(dòng)、信息資源等都處于和諧平衡的狀態(tài)。簡(jiǎn)單來(lái)講,就是要調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量為課堂教學(xué)服務(wù),在和諧的狀態(tài)下讓學(xué)生掌握知識(shí),減少不必浪費(fèi)的時(shí)間,營(yíng)造出更為簡(jiǎn)單明朗、目的明確、操作可行性高的課堂環(huán)境,對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生顯著的促進(jìn)效應(yīng)。構(gòu)建生態(tài)課堂要做到這樣幾點(diǎn):(1)化難為易。必修模塊的教材中,幾乎每一章、每一節(jié)都有類似的初、高中知識(shí)銜接,化學(xué)教師(特別是高一教師)要盡快熟悉初中新課程的知識(shí)體系和教學(xué)方式的變化,處理好與初中化學(xué)課程的銜接,讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上構(gòu)建新知識(shí),節(jié)省時(shí)間。(2)合作學(xué)習(xí)。高中的合作學(xué)習(xí)不僅僅指學(xué)生之間的共同學(xué)習(xí),也包括師生之間的共同探討。教師要提出化學(xué)問(wèn)題,必要時(shí)恰當(dāng)變換設(shè)問(wèn)方式,師生可雙向提問(wèn),多元互補(bǔ),然后以問(wèn)題為主線,以問(wèn)題解決為途徑,始終讓學(xué)習(xí)小組在問(wèn)題生成、問(wèn)題解決過(guò)程中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。(3)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。教師要善于設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié),化學(xué)教師不應(yīng)該陶醉于個(gè)人的表演,而要一環(huán)扣一環(huán)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、聽(tīng)一聽(tīng)、議一議、試一試、練一練、想一想……根據(jù)課堂需要和學(xué)生水平不斷變換活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式,用活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂,使學(xué)生興趣盎然。例如,化學(xué)上常有一些概念和原理比較抽象,若采用照本宣科的方法,學(xué)生很難理解,如“電子云”在教學(xué)中也可讓所教知識(shí)與現(xiàn)行的生產(chǎn)、生活結(jié)合起來(lái)。如,講物質(zhì)的穩(wěn)定性,某村農(nóng)民不懂化學(xué)知識(shí),見(jiàn)到nh4no3結(jié)塊,不好施肥,就用鐵錘去砸,結(jié)果引起爆炸。以這樣的小故事去吸引學(xué)生,學(xué)生自然會(huì)為了查明這種現(xiàn)象的原因而認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)探索之中。另外,為了節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間,創(chuàng)建生態(tài)課堂,教師要重視新舊知識(shí)的融合。

2.有效教學(xué)要突出學(xué)生主體。

突出學(xué)生主體能夠更好地提升學(xué)習(xí)效益,使學(xué)生自己走進(jìn)學(xué)習(xí)的天地,內(nèi)化化學(xué)理論概念。具體做法包括:(1)提升興趣?!芭d趣是最好的教師”,化學(xué)教師要善于運(yùn)用各種典故、名人軼事、時(shí)事政治、故事比喻,甚至學(xué)生生活中的一些小事、趣味實(shí)驗(yàn)、“廚房化學(xué)”等以引起學(xué)生極大的興趣。例如,《無(wú)機(jī)非金屬材料的主角――硅》授課時(shí),教師可以講一講“光纖之父”高錕博士的事跡,這種以故事形式為主的授課模式,使學(xué)生對(duì)高錕在光纖研究方面的偉大成就感到有興趣,加上諾貝爾獎(jiǎng)是科學(xué)界一年的大事,而獲獎(jiǎng)的又是一位華裔科學(xué)家,這種愛(ài)國(guó)情結(jié)自然更容易引起學(xué)生的興趣,進(jìn)而自然地走入了光纖材料的學(xué)習(xí)之中。(2)明確目標(biāo)。突出學(xué)生的主體地位,就要讓學(xué)生自己嘗試完成學(xué)習(xí)任務(wù),而具體的任務(wù)是什么,教師必須及時(shí)明確。教師要在上課之初就將具體的教學(xué)目標(biāo)告知學(xué)生。例如,教師可以說(shuō)“這節(jié)課上完之后老師估計(jì)會(huì)有90%的同學(xué)當(dāng)堂牢記了化學(xué)概念和原理”。這樣學(xué)生都會(huì)爭(zhēng)做這90%之內(nèi)的學(xué)生,學(xué)生上課的積極性、主動(dòng)性、參與性就被激發(fā)起來(lái)了。(3)完成任務(wù)。巴班斯基“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”的內(nèi)涵是指:從現(xiàn)有的學(xué)校條件和師生的實(shí)際可能性出發(fā),依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量教學(xué)所能獲得的最佳效果。而最為重要的標(biāo)準(zhǔn)就是“每個(gè)學(xué)生按照所提出的任務(wù),達(dá)到最高可能的水平”。自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)有困難的學(xué)生要及時(shí)伸出援手。

3.有效教學(xué)要重視實(shí)驗(yàn)探究。

實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的完善有利于形成良好的學(xué)習(xí)心理,高中化學(xué)知識(shí)較為復(fù)雜,學(xué)生對(duì)于眾多化學(xué)變化和元素問(wèn)題難以理解,而化學(xué)實(shí)驗(yàn)的引入使得教學(xué)更為直觀,學(xué)生的心理接受能力更為主動(dòng)。(1)化學(xué)教師不能被動(dòng)地利用教材的內(nèi)容強(qiáng)制性地讓學(xué)生記憶化學(xué)現(xiàn)象和結(jié)論。如:cu-zn原電池反應(yīng),zn的純度和稀硫酸的濃度不應(yīng)該枯燥講解,而要利用演示實(shí)驗(yàn),先讓學(xué)生觀察cu片上的氣泡從無(wú)到有的過(guò)程,再解釋zn片上的氣泡從有到無(wú)或從多到少的實(shí)際現(xiàn)象。(2)要讓學(xué)生獨(dú)立操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師可以開(kāi)放學(xué)?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室,制定一周的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,讓學(xué)生分組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。需要注意的是,高中的化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)往往需要很長(zhǎng)的時(shí)間,為了轉(zhuǎn)變這一不利條件,教師可以化整為零。例如,“工業(yè)制hno3”實(shí)驗(yàn),教師可以集中呈現(xiàn)對(duì)cr2o3加熱,然后把空氣鼓入盛有濃氨水的錐形瓶。當(dāng)cr2o3保持紅熱狀態(tài)時(shí),移去酒精燈的過(guò)程,減少演示時(shí)間,同時(shí)又使得課堂教學(xué)更具生動(dòng)性,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

上文是筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何提高課堂效率進(jìn)行的探索與研究。高中化學(xué)有效課堂教學(xué)的開(kāi)展要重視建立和諧的生態(tài)課堂環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),借助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升課堂魅力,提升學(xué)生投入學(xué)習(xí)的積極性,使課堂教學(xué)的實(shí)效作用充分彰顯。唯有如此,才能引導(dǎo)學(xué)生積極自主地參與到課堂探究中來(lái),從而提高課堂效率,實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效化學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn):

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(作者單位福建省南平市松溪縣第一中學(xué))。

研究研討活動(dòng)總結(jié)篇十

在語(yǔ)文學(xué)科研究的基礎(chǔ)上于上學(xué)期深化了"課堂教學(xué)有效性研究"的學(xué)科滲透,數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品社、科學(xué)、綜合等各學(xué)科都明確了自我的研究子課題,并圍繞研究專題在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了一次大型"專題研討"活動(dòng),23名教師執(zhí)教了研討課,全體教師參與到了備課、聽(tīng)課、議課活動(dòng)中,大家在課題學(xué)習(xí)研究、實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)教科研的真諦,提高教科研的水平。學(xué)校還組織全體教師積極參加教研協(xié)作區(qū)活動(dòng),加強(qiáng)校際研修,實(shí)現(xiàn)成果共享,突破教學(xué)瓶頸,到達(dá)成長(zhǎng)提速。荊州教科院王佑軍院長(zhǎng)評(píng)價(jià)我校的課堂研究是:務(wù)實(shí)的研究,有效的研究。

本學(xué)年,學(xué)校繼續(xù)健全各種管理制度,有效規(guī)范和引導(dǎo)教師的.教學(xué)行為。一方面,把教學(xué)常規(guī)檢查作抓手,深化"巡課查堂"制度。加強(qiáng)對(duì)教師上課的監(jiān)督,堅(jiān)決杜絕隨意調(diào)課、誤課、無(wú)案上課現(xiàn)象,采用"集中抽查"與"個(gè)別抽查"相結(jié)合,經(jīng)過(guò)隨堂聽(tīng)課,抽查備課、作業(yè)本等形式,有目的地對(duì)不一樣年級(jí),不一樣學(xué)科進(jìn)行教學(xué)檢查、反饋,及時(shí)采取有效措施,解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

另一方面,引領(lǐng)教師樹(shù)立"用心對(duì)待教師職業(yè),將職業(yè)做成事業(yè)"的理念。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),改善教學(xué)方法;優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo),調(diào)動(dòng)主題功能;優(yōu)化教學(xué)手段,開(kāi)拓認(rèn)知途徑。讓教師的人生價(jià)值在課堂中體現(xiàn),學(xué)校六年級(jí)組堅(jiān)持"六個(gè)立足"抓質(zhì)量,即立足樹(shù)人抓質(zhì)量、立足學(xué)風(fēng)抓質(zhì)量、立足目標(biāo)抓質(zhì)量、立足課堂抓質(zhì)量、立足科學(xué)備考抓質(zhì)量、立足搭建心橋抓質(zhì)量。在全市六年級(jí)統(tǒng)考中獲得全市第四名,張興瓊、肖向榮教師被評(píng)為全市義務(wù)教育先進(jìn)個(gè)人。

研究研討活動(dòng)總結(jié)篇十一

現(xiàn)行教材與較早使用的教材相比,更注重以人為本、更關(guān)注學(xué)生的具體感受。同時(shí),亦表現(xiàn)出明顯的不足,如語(yǔ)文章節(jié)后缺乏具體的語(yǔ)基和作文的系統(tǒng)訓(xùn)練。鑒于以上原因,我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中應(yīng)滲透作文知識(shí)的教學(xué),以達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生寫作的目的。

1、布局。

結(jié)構(gòu)是文章的骨架,描寫是文章的血肉。只有描寫,沒(méi)有清晰的結(jié)構(gòu),描寫則無(wú)所依附;只有結(jié)構(gòu),缺乏細(xì)致的描寫文章已具備雛形,修改起來(lái)自然容易多了。在語(yǔ)文內(nèi)課堂教學(xué)中,教師根據(jù)課文特點(diǎn),在結(jié)構(gòu)上及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,使學(xué)生掌握一些布局謀篇的方法,作文時(shí)才能精心選材,合理布局。李婷婷老師在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生怎樣將作文寫具體,她出示課文《卡羅納》中的一段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析:學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言描寫,動(dòng)作描寫,心理描寫。分析完后,李老師回到作文的主題,在生活中,講講自己的成長(zhǎng)故事。這樣,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候就注意了自己的動(dòng)作描寫和心理描寫,起到了良好的教學(xué)效果。

作文講評(píng)課,時(shí)間的界定非常重要,教師應(yīng)精心安排。馬慧靈老師的作文講評(píng)課《最想對(duì)父母說(shuō)的心里話》,馬老師占用盡量少的時(shí)間,把更多的時(shí)間騰出來(lái)交給學(xué)生,讓他們?cè)诔湓5脑挄r(shí)間里進(jìn)行作文評(píng)改。

修改前,馬老師先講明本次習(xí)作講評(píng)課的提示要求,然后集體評(píng)改一兩篇作文指明評(píng)改方法和方向,繼而讓學(xué)生自己評(píng)改作文。評(píng)改時(shí),馬老師巡視指導(dǎo),幫助評(píng)改有困難的學(xué)生。

對(duì)于作文中集中出現(xiàn)的問(wèn)題,馬老師師可在評(píng)改的過(guò)程中進(jìn)行講解,幫助學(xué)生克服修改中的困難,樹(shù)立信心并掌握方法。修改的過(guò)程是一個(gè)錘煉語(yǔ)言的過(guò)程,需下功夫花時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。在聽(tīng)王素霞老師的作文講評(píng)課,就發(fā)現(xiàn)王老師平時(shí)注重了學(xué)生寫作方法方面的指導(dǎo),比如:王老師問(wèn)同學(xué)們認(rèn)為一篇比較成功的習(xí)作,都有哪些特點(diǎn)?學(xué)生回答自如。題目別致,選材新穎,所舉事例具體,開(kāi)頭,結(jié)尾精彩。

作文注重多修改,文章不厭百回改?!按猴L(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”就是這方面的例子,在作文教學(xué)時(shí)幾位做課老師都注重滲透這方面的教育,幫助學(xué)生養(yǎng)成正這方面的習(xí)慣。

俗話說(shuō),興趣是最好的老師。對(duì)于學(xué)生而言,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中具有一定的難度。如果學(xué)生在作文時(shí)存在畏難情緒,教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行分析疏導(dǎo),找到問(wèn)題癥結(jié)所在,以便對(duì)癥下藥。

在教學(xué)時(shí),幾位教師可分門別類地挑選了幾個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀文章,供學(xué)生欣賞,以達(dá)到激發(fā)興趣、積累語(yǔ)言的目的。同時(shí)對(duì)此范文進(jìn)行評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)作文的興趣,總之,在作文講評(píng)課中,幾位教師都樹(shù)立以學(xué)生為本的教育思想,把作文講評(píng)課變成學(xué)生積累寫作方法、錘煉語(yǔ)言的綜合學(xué)習(xí)的過(guò)程,這些都是值得大家借鑒的地方。

研究研討活動(dòng)總結(jié)篇十二

本學(xué)期我組開(kāi)展了一系列主題研討課活動(dòng):信息技術(shù)課主題為《關(guān)注學(xué)習(xí)策略,提高課堂實(shí)效》,英語(yǔ)課主題為《教學(xué)內(nèi)容直觀化、生活化、活動(dòng)化》,科學(xué)課主題為《做中學(xué)》,藝術(shù)課主題為《生活之美創(chuàng)意課堂》,我們綜合教研組的教師呈現(xiàn)了精彩富有創(chuàng)新精神的十節(jié)研討課。教師的課堂教學(xué),留給我們是更多的收獲和思考。

從聽(tīng)課老師的褒獎(jiǎng)中,我們感到每一節(jié)課都有精彩之處,可學(xué)之處。各位老師都從不同的角度闡述了自己的一些體會(huì),從中講課教師也看到自己不成熟的地方,從中得到許多啟發(fā),對(duì)我們今后的教學(xué)工作幫助很大。

在本次研討課活動(dòng)中,新課標(biāo)的理念得到真正的實(shí)施。自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進(jìn)我們的課中。課堂教學(xué)真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,在想、聽(tīng)、說(shuō)、練中學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情景,激勵(lì)褒獎(jiǎng),賞識(shí)每位學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每位學(xué)生在課堂上都有收獲,都得到發(fā)展。

在今后教學(xué)中我們還要注意以下問(wèn)題,使我們的課堂更精彩。

1.教法學(xué)法的設(shè)置要注重有效性。千法萬(wàn)法都是一個(gè)目的,讓學(xué)生學(xué)知識(shí)長(zhǎng)智慧,所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。

2.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力很重要,所以我們不僅要傳授好知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)思考。

3.藝術(shù)是美的課堂。所以我們的語(yǔ)言還要在錘煉,藝術(shù)課堂的語(yǔ)言是優(yōu)美的,活潑的,但不失幽默。讓學(xué)生在優(yōu)美語(yǔ)言環(huán)境中感受美,發(fā)現(xiàn)美,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的熱情。

4.科學(xué)課的學(xué)習(xí)應(yīng)該和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,在教學(xué)時(shí)我們要注意,讓學(xué)生能將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去,會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。并能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

5.幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)課,會(huì)寫作業(yè),會(huì)說(shuō)自己的想法,會(huì)和別人合作等習(xí)慣的培養(yǎng),這對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)都是有幫助的。

盡管研討課活動(dòng)結(jié)束,但是我們的研討卻沒(méi)有停止,希望在今后的教學(xué)中,我們能多一些交流,多一些探討,讓我們的課堂處處有驚喜!

研究研討活動(dòng)總結(jié)篇十三

學(xué)校工作在教育,教育工作在教學(xué),教學(xué)工作的好壞也可以從教研教改方面體現(xiàn)出來(lái)。在本學(xué)期中,我組遵從教學(xué)規(guī)律,遵照國(guó)家的教學(xué)方針,積極致力于教研教改工作,經(jīng)過(guò)全組教師的共同努力,圓滿的完成了學(xué)校安排給我組教研教改工作任務(wù),并取得了一定的成績(jī),現(xiàn)在總結(jié)如下:

在學(xué)校教研室的.指導(dǎo)下,開(kāi)學(xué)初制訂各項(xiàng)工作計(jì)劃,寫出工作要點(diǎn),每位教師制訂自已工作目標(biāo)和崗位職責(zé)。人人做到心中有教學(xué)工作,心中有教研工作,做到從上到下都重視教研工作。

隨著教改工作的進(jìn)一步開(kāi)展,新課程理念和新課程教法在各個(gè)學(xué)校都得到了很好的推廣運(yùn)用。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的沖擊下,每位老師都采用了多種方式進(jìn)行教學(xué)交流,大家都在抓教學(xué)質(zhì)量和教研教改工作。為此,在本學(xué)期調(diào)整教學(xué)思路,加強(qiáng)教育教學(xué)工作,使每位教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)校生存的重要性,使每個(gè)教師都有高度的責(zé)任感,都充分認(rèn)識(shí)到新課改新教法的必要性。在多次的討論中,各學(xué)科培訓(xùn)中每位教師得到了很多的啟發(fā)和教育。經(jīng)過(guò)每位老師的共同努力,我們的教師在教學(xué)中提高了思想認(rèn)識(shí),工作責(zé)任心得到加強(qiáng)。

研究研討活動(dòng)總結(jié)篇十四

1.說(shuō)課的程序日趨完善。說(shuō)課教師們能結(jié)合教學(xué)進(jìn)度,確定說(shuō)課內(nèi)容;通過(guò)研讀教材,確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo);分析學(xué)情,設(shè)計(jì)教法與學(xué)法;圍繞目標(biāo)構(gòu)建教學(xué)流程。

師們特別關(guān)注,學(xué)生在課堂上的主動(dòng)地位真正得以落實(shí)。

3、領(lǐng)導(dǎo)、教師的評(píng)課意識(shí)和能力進(jìn)一步加強(qiáng)。以往聽(tīng)完課不認(rèn)真評(píng)課的現(xiàn)象得到了明顯的改觀,有部分教師能夠?qū)φ照n程理念來(lái)評(píng)議課堂中的具體表現(xiàn),還能結(jié)合教學(xué)理論提出自己的建議。

4、教師“課后反思”正趨于規(guī)范,而質(zhì)量也有明顯的提高。教師對(duì)教材分析到位,說(shuō)明了自己對(duì)教材的認(rèn)識(shí)以及確定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)所采取的教學(xué)策略、教學(xué)方法和安排的教學(xué)環(huán)節(jié),以及預(yù)期的效果。

5、授課教師能依據(jù)教材和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,設(shè)計(jì)出符合新課程理念要求的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、教師在說(shuō)課中還存在說(shuō)教案現(xiàn)象、理論支持較少。

2、教師在授課過(guò)程中,語(yǔ)言要準(zhǔn)確嚴(yán)密,一語(yǔ)到位。

3、教學(xué)反思不夠規(guī)范。完整的教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)包括“分析教材,說(shuō)明自己對(duì)教材的認(rèn)識(shí)以及確定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)所采取的教學(xué)策略、教學(xué)方法和安排的教學(xué)環(huán)節(jié),以及預(yù)期的效果。課后針對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)情況,就是否實(shí)現(xiàn)了自己的設(shè)想進(jìn)行反思,既總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn),也指出不足并分析其原因,并提出改進(jìn)設(shè)想”等。而教師的反思或只有前半部分、或只有后半部分,甚至部分教師還只是“應(yīng)付”的說(shuō)那么幾句套話。

3、教師的評(píng)課能力有待提高。部分教師在評(píng)課中只說(shuō)優(yōu)點(diǎn),客套話,不提缺點(diǎn),缺少在教育教學(xué)中好的建議性的意見(jiàn)。

總的來(lái)說(shuō),在課例研討“有效教學(xué)”活動(dòng)中,盡管經(jīng)過(guò)努力取得了顯著的成效,但是,我們?nèi)砸逍训恼J(rèn)識(shí)到,我們現(xiàn)在的狀況,距離教學(xué)評(píng)估的要求相差還甚遠(yuǎn)。每位教師都要通過(guò)深入的理論學(xué)習(xí),完善我們的知識(shí)體系和理論構(gòu)建,增強(qiáng)課改意識(shí),提高評(píng)課議課能力,培養(yǎng)教學(xué)教研的綜合素質(zhì)。

研究研討活動(dòng)總結(jié)篇十五

在20xx學(xué)年度第12屆研討課中,十四位出課教師各自發(fā)揮所長(zhǎng),一展風(fēng)采,讓我眼前一亮。學(xué)校組織的這次活動(dòng)既可以讓出課教師展示自我的教學(xué)研究成果,又給年輕人提供了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),真正讓教學(xué)落到了實(shí)處,很有意義。

此次活動(dòng)中共有七節(jié)理科課,七節(jié)文科課,為全校型的大型聽(tīng)課活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,文理科老師能夠相互學(xué)習(xí),交流經(jīng)驗(yàn),引發(fā)了大家一定的思考。我想在今后的工作中可以讓不同學(xué)科的老師把有效的教學(xué)方法相互借鑒,更好地提高教學(xué)效。下面談?wù)勎覍?duì)理科組幾節(jié)課的看法:

張聲明老師《正切函數(shù)性質(zhì)與圖像》和郎姝老師的《立體幾何的向量方法》兩節(jié)數(shù)學(xué)課,善于啟發(fā)學(xué)生的解題思維,教學(xué)風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn),教態(tài)落落大方,教學(xué)思路清晰,板書(shū)書(shū)寫規(guī)范合理。劉艷老師的《力的合成》和王曉東老師的《通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)的受力》兩課,將現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備自如地運(yùn)用到了課堂教學(xué)之中,讓學(xué)生集中精力于學(xué)習(xí),取得了事半功倍的效果,有效地提高了教學(xué)效率,讓學(xué)生有所收獲。譚麗瑩老師的《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)》,雖是高二的學(xué)生,但課堂立足高考,頗有建樹(shù),運(yùn)用能力強(qiáng)。

本次活動(dòng)中高玉玲老師的《鋁的化合物》一課,借助生活中常見(jiàn)寶石引課,貼近生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,在教學(xué)上教師敏捷的思維,精巧的教學(xué)設(shè)計(jì),如在氫氧化鋁的制備上實(shí)施開(kāi)放式教學(xué),讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),主動(dòng)參與,體現(xiàn)了“學(xué)生是主體,教師是引導(dǎo)者、參與者”的新教學(xué)理念,把課堂真正交給學(xué)生學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn),體會(huì)控制變量法在學(xué)習(xí)中的重要性。另外,在問(wèn)題設(shè)置上,注重化學(xué)與生活的聯(lián)系,豐富學(xué)生所學(xué)知識(shí),做到學(xué)以致用,如胃藥斯達(dá)舒的治療原理,讓學(xué)生通過(guò)分析主要成分,在進(jìn)行性質(zhì)探究,體現(xiàn)了“讓生活走進(jìn)化學(xué),讓化學(xué)走向社會(huì)”的新課標(biāo)要求。

張延新老師的《金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)》一課,通過(guò)生活實(shí)例引入,教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與生活中的衣食住行息息相關(guān),使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),在教學(xué)中,本節(jié)課采用了探究式教學(xué),通過(guò)讓學(xué)生分享“一周前進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行現(xiàn)象分析得出結(jié)論。另外在“問(wèn)題討論”中學(xué)生積極討論、發(fā)散思維,“學(xué)生是主體”的理念得到真正落實(shí),尤其在實(shí)驗(yàn)方案的的選擇上進(jìn)行優(yōu)劣辨析,學(xué)生大膽去說(shuō),課堂效益最大化,使學(xué)生最終通過(guò)討論得出最佳答案。在金屬的防護(hù)上,教師又能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),得出防護(hù)的方法,體現(xiàn)了“理論聯(lián)系實(shí)際”,讓學(xué)生有效地參與到學(xué)習(xí)地過(guò)程中來(lái),學(xué)生活躍,課堂氛圍和諧,收到了良好的教學(xué)效果。

總之,以上化學(xué)組出課的兩位青年教師,都能從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā),根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),很好的完成的教學(xué)目標(biāo),并且在三維目標(biāo)的達(dá)成上,創(chuàng)新設(shè)計(jì),立意新穎,發(fā)掘教材,同時(shí)兩位教師也從充分運(yùn)用多媒體,使資源最大化。

化學(xué)組年輕教師比較多,需要培養(yǎng)鍛煉,此次活動(dòng)的開(kāi)展為年輕教師樹(shù)立了很好的榜樣。今后希望學(xué)校給年輕人提供更多類似的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓他們快速成長(zhǎng),投身體于教育事業(yè)。

研究研討活動(dòng)總結(jié)篇十六

這些年以來(lái),我校在教研工作方面取得了一定的成績(jī),回顧我們走過(guò)的科研興校之路程,感觸良多,主要從一下幾方面與大家交流,以便起到拋磚引玉的作用。

一、樹(shù)立科研興校思想,正確認(rèn)識(shí)課題研究的重要意義。

“向教育科研要質(zhì)量,靠教育科研上水平”已經(jīng)成為越來(lái)越多的教育工作者的共識(shí)。教育事業(yè)要發(fā)展,教育科研需先行。教育科研對(duì)于推動(dòng)教育改革與發(fā)展,具有不可替代的重要作用。學(xué)校教育要發(fā)展,就必須改革;學(xué)校要改革,就必須研究。現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究對(duì)改革傳統(tǒng)的教育體制、教育思想、教學(xué)方法起了較大作用,研究成果為學(xué)校各學(xué)科的綜合改革提供了寶貴的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和可供借鑒的研究方法?,F(xiàn)代教育技術(shù)課題研究與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,已經(jīng)成為中小學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要趨勢(shì)。對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中不斷出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題,在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行探索、研究和實(shí)驗(yàn),有助于揭示教育規(guī)律,解決教育問(wèn)題,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高??梢哉f(shuō),課題研究水平的高低,決定著教育教學(xué)質(zhì)量提高的幅度。重不重視課題研究,是衡量一個(gè)校長(zhǎng)是不是具備科學(xué)意識(shí)和現(xiàn)代教育觀念的重要標(biāo)志。

二、全面開(kāi)展課題研究。

我校一直貫徹“科研興教、科研強(qiáng)師”的教育科研工作發(fā)展理念,采取靈活多樣的教育科研方法,主要方式有:骨干示范、專題講座、案例剖析、自主反思、研訓(xùn)結(jié)合……把學(xué)校專題培訓(xùn)與教研組培訓(xùn)、教師自培自練結(jié)合起來(lái);把課例與研討結(jié)合起來(lái)?!罢n題驅(qū)動(dòng)”是我校最重要的教研形式。全方位地開(kāi)展課題研究,全面提高全體教師的教科研水平,全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。我校近幾年立項(xiàng)研究了各種學(xué)科各種等級(jí)的課題并取得了一定的成效。有課題任務(wù)的一線老師達(dá)到65%,在課題內(nèi)教師共同承擔(dān)責(zé)任,群策群力完成任務(wù),實(shí)現(xiàn)在互動(dòng)、合作中成長(zhǎng)。

現(xiàn)在,我校各學(xué)科各教研組正在研究著的課題有。

語(yǔ)文組的三個(gè)課題:一個(gè)是由xxxx校長(zhǎng)主持的課題組研究的省級(jí)課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)審美化從理論到實(shí)踐的研究》這課題已經(jīng)研究了三年,準(zhǔn)備在今年的四月結(jié)題。xxx主持的課題組研究的省級(jí)課題《怎樣創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情景》也進(jìn)行了兩年。緊跟著由xxx主持的國(guó)家級(jí)課題《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)之經(jīng)典誦讀與學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)》課題研究進(jìn)入了緊張的實(shí)施階段。

德育組今學(xué)期由xxx持開(kāi)始了《小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)》課題的研究與探討。在去年,我校綜合組由伍尚泉主持開(kāi)展了《信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)學(xué)科教學(xué)的績(jī)效研究》也正順利地開(kāi)展。由xxx主持、xxx老師與xxx老師參與研究的國(guó)家級(jí)體育課題《學(xué)校家庭對(duì)學(xué)生體質(zhì)的局限》也進(jìn)入了結(jié)題階段。xxxxxxxxxxx三個(gè)課題研究員被評(píng)為全國(guó)研究先進(jìn)個(gè)人。

三、我校的課題指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)。

在我校教研工作中,要抓好課題研究工作,就是真抓實(shí)干,做到“四個(gè)到位”。

第一是認(rèn)識(shí)到位。認(rèn)識(shí)正確是前提,要轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。使每個(gè)教師認(rèn)識(shí)到課題研究是通過(guò)研究提高教師隊(duì)伍素質(zhì),有助于提高教師的教育理論水平;有助于提高教師的教育教學(xué)能力;有助于激發(fā)教師的自主意識(shí)和創(chuàng)造精神。讓每個(gè)教師積極主動(dòng)地參與到課題研究組中。

第二是領(lǐng)導(dǎo)組織建設(shè)到位。領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵,要實(shí)施“一把手工程”。校長(zhǎng)擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人,學(xué)科帶頭人擔(dān)任學(xué)術(shù)指導(dǎo)、各處的中層干部、年級(jí)組長(zhǎng)擔(dān)任課題主持人,建立龐大的科研隊(duì)伍。

第三是科研經(jīng)費(fèi)到位。對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的課題,需要訂閱研究輔導(dǎo)資料,需要邀請(qǐng)專家指導(dǎo)等需要的經(jīng)費(fèi),學(xué)校想辦法籌集。例如:學(xué)校開(kāi)展的課題《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》需要訂閱一批《國(guó)學(xué)小叢書(shū)》,《口語(yǔ)交際》課題需要訂閱專用的口語(yǔ)交際課本,參加研究的教師要辦理課題研究資格證等都需要經(jīng)費(fèi)。學(xué)校對(duì)課題組都會(huì)給予極大的支持。

第四是理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合到位。我們課題組每開(kāi)展一個(gè)專題的研究,都要組織教師學(xué)習(xí)理論,掌握有關(guān)的資料,以便能夠更好地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),僅僅掌握理論還不行,要組織教師通過(guò)課堂對(duì)所提出的觀點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),進(jìn)行考察檢驗(yàn),并且不斷地總結(jié)更新,在實(shí)踐中探索出一系列科學(xué)有效的課堂教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)理論總結(jié)我們?cè)炀统鲆恢Ь哂休^高理論素養(yǎng)、掌握一定研究方法、能高質(zhì)量地實(shí)施新課程教學(xué)的教師隊(duì)伍。我們學(xué)校對(duì)積極總結(jié)教育理論,發(fā)表論文的教師給予獎(jiǎng)勵(lì),并把教師的研究論文編輯成冊(cè),供教師交流學(xué)習(xí)。

四、課題驅(qū)動(dòng)下取得的驕人成績(jī)。

課題研究提高了教師的理論水平與教學(xué)能力,使教師在研究中探索出可行有效的教學(xué)方法,并且大力地把這些有效方法宣傳交流。所以,這幾年,我校的教育教學(xué)工作取得了驕人的成績(jī)。連續(xù)幾年我校學(xué)生在畢業(yè)競(jìng)賽中都取得好成績(jī),在全縣排在第一名,去年畢業(yè)競(jìng)賽中,我校有121名學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)。幾年來(lái)我校學(xué)生參加全國(guó)奧林匹克英語(yǔ)竟賽、市的數(shù)學(xué)通訊賽、語(yǔ)文讀寫通訊賽、電腦繪畫(huà)比賽、全國(guó)征文比賽等各項(xiàng)競(jìng)賽中都取得優(yōu)異成績(jī)。還培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的骨干教師。

時(shí)代在進(jìn)步,科技在發(fā)展,教學(xué)科研任重而道遠(yuǎn)。素質(zhì)教育呼喚扎實(shí)高效的教育科研。在漫漫長(zhǎng)路中,我們?nèi)=處煂?huì)更加勇于創(chuàng)新,積極探索,為培養(yǎng)新時(shí)代合格的人才而孜孜不倦。

研究研討活動(dòng)總結(jié)篇十七

市教研室在“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,提出實(shí)施“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”,從而實(shí)現(xiàn)課堂由統(tǒng)一模式到多種變式,從單一到多元的轉(zhuǎn)變,切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效。這一教學(xué)模式的實(shí)施,對(duì)于我校的教情與學(xué)情而言,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

開(kāi)學(xué)初,我校就組織全體教師集中學(xué)習(xí)、研討“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”,并落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中。為了進(jìn)一步推進(jìn)“六模塊”建構(gòu)式課堂,我校于第七周開(kāi)展“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”研討課開(kāi)放周活動(dòng),由各學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)等骨干教師開(kāi)設(shè)教學(xué)研討課,本次活動(dòng)共開(kāi)設(shè)研討課24節(jié),涉及三個(gè)年級(jí)9門學(xué)科,聽(tīng)課人次達(dá)400多人次。

在課堂教學(xué)中,各位授課教師都能認(rèn)真踐行這一新的課程教學(xué)模式,每節(jié)課都提前印發(fā)相關(guān)學(xué)案給學(xué)生,學(xué)案能夠立足學(xué)生實(shí)際,突出引導(dǎo)功能,注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的趣味性、情境性、針對(duì)性、啟發(fā)性、層次性和引導(dǎo)性,從而指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)素材進(jìn)行自主學(xué)習(xí),嘗試知識(shí)建構(gòu),基本解決學(xué)案中的相關(guān)問(wèn)題,完成基礎(chǔ)練習(xí),提出自主學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容需要,交流展示、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移運(yùn)用幾個(gè)模塊都有不同程度的體現(xiàn),總體說(shuō)來(lái),文科類學(xué)科在交流展示、互動(dòng)探究模塊運(yùn)用較多,理科類學(xué)科在精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移運(yùn)用模塊運(yùn)用較多。但都建構(gòu)起了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)對(duì)話交流、動(dòng)態(tài)生成、合作共享,實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力與情感協(xié)同發(fā)展的課堂,學(xué)生的主動(dòng)性、積極性得到較好地發(fā)揮。

研討課后,以學(xué)科組、備課組為單位,聽(tīng)課教師對(duì)研討課進(jìn)行認(rèn)真評(píng)課,與開(kāi)課教師進(jìn)行交流研討,聽(tīng)課與上課教師都對(duì)“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”有了更清楚的認(rèn)識(shí)、更深入的思考。

當(dāng)然,對(duì)于這一新的課堂教學(xué)模式我們還處在探索階段,仍然存在許多有待完善的地方,如理科的部分學(xué)案內(nèi)容偏難了些,完全讓學(xué)生在課前自學(xué)解決不太現(xiàn)實(shí),文科的自學(xué)也不能僅僅局限在淺表層。另外,對(duì)學(xué)生的互動(dòng)探究如何有效引導(dǎo)也是需要我們老師去做好充分準(zhǔn)備的,而不應(yīng)放任自流。

研究研討活動(dòng)總結(jié)篇十八

為了能有效提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,使課堂教學(xué)模式更有特色,更有效。在做好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,本學(xué)期開(kāi)學(xué),我校決定開(kāi)展課型系列研討活動(dòng)。

我們低年級(jí)語(yǔ)文組根據(jù)學(xué)校的工作安排,先征求本組教師的意見(jiàn),然后經(jīng)過(guò)多次討論,制定了本期我組進(jìn)行系列課型研討活動(dòng)的方案。方案制定后,再由教師討論,進(jìn)一步修改,就這樣制定了可行性非常強(qiáng)的活動(dòng)方案。

我們教研組決定以校本教研為形式,重點(diǎn)研究語(yǔ)文學(xué)科講讀課教學(xué)的`內(nèi)容、形式等,首先我們?cè)诮M里討論了講讀課有哪些特點(diǎn)?應(yīng)該怎樣上?通過(guò)討論,我們一致認(rèn)為在講讀上要;緊扣課文中心,精讀精彩句段,采用多種手段,誘思深悟質(zhì)疑,”努力把;讀練思”落到實(shí)處。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師必須注意四點(diǎn):一是吃透教材,做到心中有底;二是著眼全體,時(shí)刻為;學(xué)”著想,三是千方百計(jì),思考為;練”服務(wù),四是質(zhì)疑問(wèn)難,保證時(shí)間充分。這樣,我們才能真正使學(xué)生掌握;自求獲得”的學(xué)習(xí)方法,提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體效益。

緊接著我們又在本組進(jìn)行了第一輪的公開(kāi)課,這次公開(kāi)課由我們組年輕教師冉艷楠老師來(lái)執(zhí)教,她講的是蘇教版第三冊(cè)的《小鷹學(xué)飛》。在講課前我組先進(jìn)行了集體備課,以說(shuō)課的形式來(lái)進(jìn)行。結(jié)合本課我組進(jìn)行了研討,研討像這樣的講讀課應(yīng)該怎樣來(lái)上?首先由于這是低年級(jí)的課,我們認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際或創(chuàng)設(shè)情境來(lái)促進(jìn)學(xué)生理解課文。其次,給低年級(jí)上課要用接近兒童的語(yǔ)言,這樣學(xué)生更容易接受。最后我們還認(rèn)為課上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是多樣化的。通過(guò)研討,冉老師上了第一次公開(kāi)課,在這次課上冉老師聽(tīng)取大家的意見(jiàn),在講課文時(shí)有條理地引入,也逐步地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活的實(shí)際來(lái)來(lái)理解課文,但整堂課下來(lái),感覺(jué)課堂氣氛還不夠,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。著名近代教育家蔡元培先生說(shuō)過(guò),;做教員的,不可一句一句,或一字一字的都講給學(xué)生聽(tīng),最好使學(xué)生自己去研究,教員不講也可以,等到學(xué)生在不能用自己的力度了解功課時(shí),才去幫助他?!边@句話深深地啟迪了我們這一組,因此本組通過(guò)評(píng)課,大家都認(rèn)為,還需要在這些方面進(jìn)行改進(jìn):要盡量放膽,放手,讓學(xué)生自學(xué)自問(wèn)覓疑學(xué)思。

通過(guò)這一次的研討,冉老師又上了第二次公開(kāi)課,這一次《小鷹學(xué)飛》這一課上的很精彩,課上老師創(chuàng)設(shè)的情境,一下子把學(xué)生帶進(jìn)了小鷹學(xué)飛的境界中,加上創(chuàng)新的教學(xué)方法更體現(xiàn)了教師是教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者,學(xué)生是課堂的主人。這次評(píng)課,我們教研組得出了這樣的結(jié)論:認(rèn)為在語(yǔ)文講讀課中要抓;五巧”,即巧導(dǎo)入、巧設(shè)問(wèn)、巧用電教、巧結(jié)合、巧用板書(shū)。

但是通過(guò)這幾次的研討活動(dòng),我們組還提出了一些問(wèn)題:講讀是不是要教師用很多的問(wèn)題串起來(lái),這樣才能把課上好?怎樣才會(huì)讓我們的課堂變成有效的課堂?課上學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣引導(dǎo)等等一系列問(wèn)題,還有待我們?nèi)パ芯俊?/p>

緊接著,我們教研組開(kāi)展了第二輪公開(kāi)課,這輪公開(kāi)課由我來(lái)執(zhí)教,講的是蘇教版第三冊(cè)的《梅蘭芳學(xué)藝》。先后講了兩次,在講這課時(shí):

首先,我用具有中國(guó)民族特色的團(tuán)花圖案作背景,再輔以梅蘭芳的頭像做成課件出示,一開(kāi)課,就營(yíng)造出濃濃的民族味道,為學(xué)生了解京劇作了鋪墊。通過(guò)讓學(xué)生欣賞梅蘭芳唱戲的片段,使學(xué)生對(duì)梅蘭芳有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),并由此導(dǎo)入課文,學(xué)習(xí)課文第一段,學(xué)生熟讀課文,讓學(xué)生通過(guò)讀進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),使學(xué)生讀懂第一段,明白梅蘭芳小時(shí)候不是唱戲的料子,并且知道什么是;料子”?接著,由這樣一個(gè)不具備唱戲條件的人最后有了什么成就?這個(gè)問(wèn)題引出課文第三段,在這一段中抓住;世界聞名”、;京劇大師”這些詞來(lái)理解梅蘭芳所取得的成就,并用講故事來(lái)使學(xué)生明白大師是指品德高尚,又有才華的人。抓住;勤學(xué)苦練”來(lái)使學(xué)生知道他的這些成就和他的努力是分不開(kāi)的。再接著由;勤學(xué)苦練”這個(gè)詞引出第二段,在這段中抓住;緊盯、注視”這些詞來(lái)理解課文,理解詞語(yǔ)時(shí),我采用的方法是讓先讓學(xué)生說(shuō),再親身體驗(yàn),這樣學(xué)生的感受會(huì)更加深刻。通過(guò)表演讓學(xué)生明白眼睛會(huì)說(shuō)話,這樣學(xué)生在表演的同時(shí)結(jié)合實(shí)際就理解了文章的內(nèi)容。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)行拓展,讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)里學(xué)習(xí)的四字詞語(yǔ)來(lái)勤能補(bǔ)拙、笨鳥(niǎo)先飛、人一己百、奮起直追等詞的回憶和讀,使學(xué)生結(jié)合梅蘭芳學(xué)藝的事情,既弄明白了這些詞的意思,又使學(xué)生更加懂得梅蘭芳的成就和他的努力是分不開(kāi)的。

這一次通過(guò)上課、聽(tīng)課、評(píng)課和交流,我們的目的是想研討交流一下低年級(jí)語(yǔ)文的講讀課應(yīng)該怎樣來(lái)上?下面幾點(diǎn)是我們組積累所得的體會(huì):

隨著教學(xué)的改革,課堂教學(xué)越來(lái)越注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,教師的角色正在轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的引導(dǎo)者。在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的時(shí)空,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。但是放任主體,并不是將學(xué)生放任自流,一方面,該講的知識(shí)教師仍要做重點(diǎn)講解;另一方面,也不要一味地遷就。例如,當(dāng)在課堂中出現(xiàn)意見(jiàn)分歧時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生討論,分析得出更為合理的答案,在必要時(shí)也要做出果斷的結(jié)論。

初讀課文是非常有必要的,引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,對(duì)文本進(jìn)行整體感知,應(yīng)該放在課堂教學(xué)的第一位。因?yàn)橹挥袑?duì)課文有了整體感知后,才能作進(jìn)一步的分析及感悟。教師在指導(dǎo)學(xué)生分析課文時(shí)可采取以下三個(gè);角色轉(zhuǎn)換”,以挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì):

(1)師生之間的角色轉(zhuǎn)換。

這種方法往往是教師創(chuàng)設(shè)某種疑問(wèn),讓學(xué)生幫助解決。這樣做能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,并在;幫助”老師弄清疑問(wèn)的過(guò)程中,增添探索的欲望和信心。

(2)學(xué)生與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)換。

在教學(xué)過(guò)程中,如果某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很好,教師就可以讓他當(dāng)小老師去教其他的同學(xué)學(xué)習(xí);如果誰(shuí)的課文朗讀得好,就可以請(qǐng)他范讀;如果誰(shuí)理解得深刻,就請(qǐng)他來(lái)表演。這樣在學(xué)習(xí)中角色的不斷轉(zhuǎn)換,能夠喚起學(xué)生積極上進(jìn)的心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)因,不斷探索知識(shí),不斷完善自我,不斷挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì)。

(3)學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容中的角色轉(zhuǎn)換。

語(yǔ)文教材中的課文往。

低年級(jí)語(yǔ)文組課型系列研討活動(dòng)總結(jié)往凝聚著作家的靈感、激情、思想以及豐富多彩的人物形象和多元化的角色,為學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。在教學(xué)中可以采用分角色朗讀、分角色表演的方法,讓他們與這些角色同喜同悲,這樣,學(xué)生內(nèi)在的情感與文中的角色形成共鳴,文中角色的思想在學(xué)生的再創(chuàng)造中得到延伸,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)空得到了拓展,學(xué)生創(chuàng)新的潛質(zhì)也可以發(fā)揮了。

在激發(fā)時(shí)要講策略,轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生設(shè)身處地,聯(lián)想、想象也同樣要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。

閱讀中的表情是從句子中、詞語(yǔ)中理解出來(lái)的,并不是強(qiáng)加進(jìn)去的。例如,在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文《一株紫丁香》中學(xué)生輕輕地走進(jìn)小院,載下紫丁香,用此來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)戴。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文本背景、抓住重點(diǎn)字詞,體會(huì)學(xué)生尊師的心情,之后再讓學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀,學(xué)生的感情就會(huì)自然而然地流露出來(lái)了。

1、一點(diǎn)搞在教學(xué)過(guò)程中安排教充分的時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。閱讀課應(yīng)該有個(gè)自讀;淺悟;質(zhì)疑;深悟的過(guò)程。其中知疑問(wèn)難階段是閱讀教學(xué)最深入階段,其任務(wù)就是從語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容的結(jié)合上對(duì)課文做深入的探究。

2、在閱讀教學(xué)中,感悟和質(zhì)疑在程序上誰(shuí)先誰(shuí)后,在實(shí)踐上誰(shuí)重誰(shuí)輕,要因文而異,辯證處理。一般說(shuō),文學(xué)性較強(qiáng)的科文、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌,教學(xué)可以感悟在先,質(zhì)疑在后,并在感悟上多花時(shí)間,構(gòu)成;感悟型”教學(xué)模式;常識(shí)性課文、說(shuō)理性較強(qiáng)的文藝性課文、語(yǔ)言故事等,教學(xué)時(shí)可以質(zhì)疑在先,感悟在后,在質(zhì)疑解疑上可以多花些時(shí)間,構(gòu)成;問(wèn)題導(dǎo)向型”教學(xué)模式。第三,要交給學(xué)生質(zhì)疑的方法,并因勢(shì)利導(dǎo)的幫助學(xué)生講解疑。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)方法,老師應(yīng)少講多引導(dǎo)學(xué)生讀,讓學(xué)生多說(shuō)、多想。教師必要的講并非是講課文,而是啟發(fā)、指點(diǎn)、引導(dǎo)和組織學(xué)生參與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各種活動(dòng),以幫助學(xué)生合理課文脈絡(luò),深入理解語(yǔ)篇內(nèi)容。在上述活動(dòng)的基礎(chǔ)上,教師再根據(jù)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)拓展性訓(xùn)練,如課本劇表演、看圖復(fù)述和故事續(xù)編等。拓寬了學(xué)用渠道,有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力。

研究研討活動(dòng)總結(jié)篇十九

為了做好畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作,進(jìn)一步提高我校的教育質(zhì)量,提高我校教師教學(xué)水平,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展水平的提高,加快初三物理中考復(fù)習(xí)模式形成,充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,真正的使課堂教學(xué)達(dá)到實(shí)效,20xx年3月7日至4月16日,我校成功舉辦了“初中物理課堂教學(xué)實(shí)效性的研究”系列教學(xué)活動(dòng)初三物理復(fù)習(xí)研討課,此次活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的大力支持,劉道海校長(zhǎng)、劉軍赫、陳士強(qiáng)、王傳香副校長(zhǎng)、王立武主任及各教研組長(zhǎng)自始至終全程參與,大部分教師積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,講課教師準(zhǔn)備充分,教學(xué)目標(biāo)全面具體,講解清晰透徹,提高了課堂效率,活動(dòng)課取得了良好的效果,達(dá)到了預(yù)期的目的?,F(xiàn)就本次活動(dòng)總結(jié)如下:

一、教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)。

本次活動(dòng)每位教師的授課,都各具特色,突出了各自學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),教學(xué)流程合理,教學(xué)重點(diǎn)突出,課堂氣氛比較活躍,表現(xiàn)了我校教研活動(dòng)的亮點(diǎn):

1、大部分教師課前都能認(rèn)真?zhèn)湔n,積極準(zhǔn)備,教師的新課程改革的思想在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得相當(dāng)明顯。

2、教師教學(xué)思想實(shí)現(xiàn)了新轉(zhuǎn)變:課堂上形成了民主、平等、融洽、和諧的師生關(guān)系,教學(xué)中教師既注重知識(shí)的傳授,更注重學(xué)生能力的發(fā)展。

3、新的教學(xué)方式正在逐步形成。上課教師能積極運(yùn)用新課程的理念,改革課堂教學(xué)方式。課堂上教師注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,在教學(xué)中注重激勵(lì)學(xué)生自得、自悟,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn),在實(shí)踐中學(xué)、在合作中學(xué)。

4、教師能積極采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),注重運(yùn)用開(kāi)放的、創(chuàng)新的教學(xué)方法,注重讓學(xué)生主動(dòng)積極地建構(gòu)知識(shí),增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課堂了體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

5、教師能認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,課堂教學(xué)方式得到了改變,教學(xué)效率得到了提高,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮,學(xué)生學(xué)得自主、主動(dòng),有效。

6、課堂“雙基”訓(xùn)練扎實(shí)。課堂上教師注重了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率,“雙基”落實(shí),著力于學(xué)生的思維訓(xùn)練,能力的培養(yǎng)。教師能圍繞教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)有針對(duì)性,立足基礎(chǔ),緊扣教材重點(diǎn)和難點(diǎn),精當(dāng)?shù)恼n堂訓(xùn)練。課堂訓(xùn)練提高了學(xué)生的理解和概括能力,有效地促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用和能力的提高。

7、學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現(xiàn),也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的要求。

8、多數(shù)教師能夠按照學(xué)校的要求,體現(xiàn)出復(fù)習(xí)課的特點(diǎn),所講知識(shí)脈絡(luò)清楚,指明了該節(jié)課內(nèi)容在該學(xué)科中的地位、在中考試卷中可能的命題方式及所占的分值。

二、活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

本次教研活動(dòng)雖然有諸多亮點(diǎn),但總的說(shuō)來(lái)仍有一些不足。

個(gè)別教師備課不充分,教學(xué)目標(biāo)不明確,教學(xué)語(yǔ)言不標(biāo)準(zhǔn),缺乏邏輯性。部分教師對(duì)學(xué)情的分析不透徹,只是硬性的傳授知識(shí),而沒(méi)有因?qū)W情的不同而選擇不同的教學(xué)方法。

有的教師的復(fù)習(xí)課上成了新授課,背離了此次教研活動(dòng)的宗旨。個(gè)別教師做到了“精講”,但沒(méi)能夠做到“精練”,有的甚至沒(méi)有練習(xí)。部分教師沒(méi)有能夠指明該節(jié)課的知識(shí)在該學(xué)科中的地位以及中考命題中的分值比例。

綜合本次教研活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足,針對(duì)畢業(yè)班的下階段復(fù)習(xí)工作,提出以下建議:

1、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),研究學(xué)科學(xué)業(yè)考試要求。

教育部制訂的全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試內(nèi)容命題的依據(jù)。認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),研究學(xué)科學(xué)業(yè)考試要求是開(kāi)展教學(xué)工作尤其是初三備考前要做的一項(xiàng)重要工作,沒(méi)有以上標(biāo)準(zhǔn)和要求為依據(jù)的教學(xué)與備考是盲目的、缺乏針對(duì)性的。初三教師必須認(rèn)真通讀研究課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科學(xué)業(yè)考試要求,吃透其中實(shí)質(zhì),細(xì)化至每一知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)。

2、認(rèn)真研究近年命題趨勢(shì)及考題熱點(diǎn)。

要進(jìn)行初三復(fù)習(xí)備考,還要認(rèn)真研究近年命題趨勢(shì)及考題熱點(diǎn)。畢竟課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)考試要求終究要通過(guò)考試的試題來(lái)實(shí)現(xiàn),教師要認(rèn)真把握命題的難度要求、命題變化形式。教師要做題。教師在做題的過(guò)程中要思考別人為什么要這樣命題,他主要想考察些什么,體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)考試中的什么理念與要求,類似的題型還有那些,倒過(guò)來(lái)讓你去命題,你會(huì)怎么命題,又用什么方法使學(xué)生掌握好。

3、做好整體復(fù)習(xí)計(jì)劃。

要做好整體的復(fù)習(xí)計(jì)劃,必須基于兩點(diǎn):

(1)查找、把握學(xué)生的弱點(diǎn),須解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在,

(2)合理分配有限的時(shí)間,全盤計(jì)劃各輪次的復(fù)習(xí)、模擬考試的時(shí)間。要有計(jì)劃、有步驟地組織復(fù)習(xí),增強(qiáng)計(jì)劃性,減少盲目性;突出針對(duì)性,克服隨意性,提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效。

4、教師要加強(qiáng)備課。

(1)了解學(xué)生復(fù)習(xí)課應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況出發(fā),對(duì)學(xué)生的了解可從課堂、作業(yè)、考試、交談等方面獲得,要尊重學(xué)生在認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)能力方面的差異。

(2)創(chuàng)新備課復(fù)習(xí)課既是新課,又不是新課,復(fù)習(xí)課不是重復(fù),不是在原地踏步,學(xué)生對(duì)某些知識(shí)既然存在缺陷甚至是基本沒(méi)有掌握,在復(fù)習(xí)階段如果還是用原來(lái)的方法進(jìn)行教學(xué),那么學(xué)生可能仍然是難以掌握。復(fù)習(xí)時(shí)間又是那么有限,就要求教師創(chuàng)新備課,緊緊圍繞學(xué)生的疑難點(diǎn)、遺漏點(diǎn),采取有效的方法,予以解決,如果方法不當(dāng),有可能你教師再怎樣講多少遍都無(wú)法解決存在的問(wèn)題。

(3)精選課題和精編試題復(fù)習(xí)課要精心選擇針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)疑難的課題,進(jìn)行重點(diǎn)的復(fù)習(xí),強(qiáng)化訓(xùn)練,力求全面過(guò)關(guān)。復(fù)習(xí)過(guò)程中,教師會(huì)接觸到大量的各類型的試題,如何根據(jù)自己教學(xué)的需要,精心編選在課堂教學(xué)及課后布置給學(xué)生練習(xí)的題目顯得十分重要,凡是試題都拿給學(xué)生講、拿給學(xué)生作,凡是試卷都給學(xué)生由頭到尾講解一遍的做法是非常盲目的,沒(méi)有針對(duì)性和實(shí)效性的。

(4)加強(qiáng)實(shí)踐模擬復(fù)習(xí)過(guò)程中既要注重知識(shí)系統(tǒng)的建構(gòu)、解決學(xué)生的疑難問(wèn)題和遺漏問(wèn)題,還要注重對(duì)學(xué)生解題能力的訓(xùn)練,包括準(zhǔn)確性、完整性、靈活快速性、清晰整潔性,包括基礎(chǔ)題、中等題、填空題、選擇題、一般解答題等。要加強(qiáng)模擬考試等的演練,加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試能力的提高。

5、教師要想上好復(fù)習(xí)課,必須做到以下幾方面:

(1)建構(gòu)梳理性強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與應(yīng)用,建構(gòu)梳理完整的知識(shí)系統(tǒng)形成學(xué)科知識(shí)與思維素養(yǎng)。

(2)解疑補(bǔ)漏性捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)、遺漏點(diǎn),予以解決。

(3)技能訓(xùn)練性突出對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、綜合快速尋求解答方法的訓(xùn)練以及完整書(shū)面解答考題的應(yīng)試技能訓(xùn)練。任何學(xué)生能力的發(fā)展沒(méi)有最終轉(zhuǎn)化為書(shū)面解答能力的提高,在現(xiàn)行的考試制度下是沒(méi)有成效的,要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)考試的能力。

(4)分層拓展性克服二元極端、簡(jiǎn)單的全班同學(xué)統(tǒng)一的課堂教學(xué)思想和作法,努力把握學(xué)生的不同層次特點(diǎn),使每一節(jié)課、每一階段的教學(xué)均能使每個(gè)群體的學(xué)生學(xué)有所得、有所發(fā)展。

研究研討活動(dòng)總結(jié)篇二十

為進(jìn)一步推進(jìn)我校“三段五步”高效課堂教學(xué)模式的深入開(kāi)展和實(shí)施,打造優(yōu)質(zhì)高效課堂,落實(shí)學(xué)校本學(xué)期的“課堂展示月”活動(dòng),高二全體教師于11月8日18日組織了新課堂教學(xué)模式的研討課活動(dòng)。教師以備課組為單位進(jìn)行集體備課,同課異設(shè)即有統(tǒng)一備課內(nèi)容又有個(gè)人特色教學(xué),課堂教學(xué)模式按照學(xué)校提出的新的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)并組織教學(xué)。,到了預(yù)期效果,現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下:

為了使研討課活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效,不走形式、不走過(guò)場(chǎng),我們首先制訂了計(jì)劃,做好了安排,明確了主題,提出了要求;其次,扎實(shí)抓好活動(dòng)過(guò)程管理。一是每節(jié)研討課,同年級(jí)同學(xué)科教師全部參加了課前的集體備課、聽(tīng)課、課后的探討活動(dòng)。二是研討時(shí)先由做課教師簡(jiǎn)要說(shuō)課(說(shuō)教材的處理、說(shuō)教法的選擇和學(xué)法的指導(dǎo)、說(shuō)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)、說(shuō)關(guān)鍵性教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)和生成性教學(xué)細(xì)節(jié)的捕捉及處理。說(shuō)研究的價(jià)值)。其次由聽(tīng)課教師評(píng)課研討,每個(gè)人都能暢所欲言。三是每個(gè)作課教師都認(rèn)真寫出了詳細(xì)的課后反思,每個(gè)教師都認(rèn)真寫出了心得體會(huì)。

(一)、“三段五步教學(xué)”落實(shí)到位,教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、精講精練的原則普遍得到認(rèn)可和重視。

1、課堂教學(xué)中有意識(shí)地向這個(gè)目標(biāo)靠近,較為突出。

2、課后研討、撰寫心得體會(huì)及課后反思時(shí)大部分老師都從課題研究這個(gè)角度談了自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

(二)、教具、學(xué)具的使用得到了重視。

大部分老師都適當(dāng)使用了教具,指導(dǎo)學(xué)生使用了學(xué)具,很好地發(fā)揮了教具學(xué)具的輔助作用。特別多媒體課件的使用起到了很好的效果。

(三)、對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)和板書(shū)設(shè)計(jì)水平有所提高。

活動(dòng)結(jié)束后,以學(xué)科組為單位,進(jìn)行了同學(xué)科研討。在評(píng)課時(shí),大家不分彼此,無(wú)論是老教師,還是青年教師,各抒己見(jiàn),直言不諱,從組織課堂技巧,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),教學(xué)語(yǔ)言是否科學(xué)規(guī)范,教學(xué)方法的靈活運(yùn)用等方面提出見(jiàn)解,不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),還能及時(shí)指出存在的問(wèn)題。教學(xué)研討氛圍空前熱烈,每個(gè)人在這種相互合作中感到了集體的智慧與大家庭的溫暖。

(一)、不敢放手、不習(xí)慣放手。

雖然“以學(xué)生活動(dòng)為主、講練結(jié)合”的意識(shí)正逐步加強(qiáng)并在課堂中逐步運(yùn)用,但是大部分教師還是不敢大膽放手,不習(xí)慣大膽放手,盡管已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)不足,但實(shí)際教學(xué)中還是放不開(kāi),生怕學(xué)生不懂,講的意識(shí)時(shí)刻在蠢蠢欲動(dòng)。

(二)、教師的綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

給我們教師的三點(diǎn)建議:

(1)、多讀書(shū),包括專業(yè)的和非專業(yè)的。

(2)、多聽(tīng)課,包括同事的課和名師的錄像課。

(3)、多反思,包括對(duì)自己的和對(duì)他人的反思,這是成為優(yōu)秀教師、有思想的教師乃至教育家的根本途徑。

希望教師遵從以上三點(diǎn)建議,以此拓寬自己的視野、豐富自己的知識(shí),增加自己的厚度。

總之,通過(guò)這次的研討課,我們感覺(jué)到了新的教學(xué)模式給課堂教學(xué)帶來(lái)的三大變化。

1.教學(xué)理念的變化。在這次研討課中我們感覺(jué)到了新課程所提倡的自主、合作、探究的教學(xué)理念象潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨滋潤(rùn)著教師的每一節(jié)課。

2.教學(xué)模式的變化。這次的研討課,教學(xué)模式體現(xiàn)出了生活化、開(kāi)放化,多樣化。

3.師生關(guān)系的變化。在新課程理念的指導(dǎo)下,教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛,讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

有人說(shuō)教學(xué)是遺憾的藝術(shù),但這種遺憾也是一種美。它可以引領(lǐng)我們就我們的課堂展開(kāi)更深入的思考。盡管研討課活動(dòng)結(jié)束了,但是我們的研討卻沒(méi)有停止,希望在今后的教學(xué)中,我們能多一些交流,多一些探討,讓我們的課堂處處有驚喜!

研究研討活動(dòng)總結(jié)篇二十一

為了落實(shí)高考考綱要求,夯實(shí)基礎(chǔ),提高一輪復(fù)習(xí)課的實(shí)效性,xx高三學(xué)年從20xx年9月6--14日進(jìn)行了為期一周的賽課活動(dòng),共有9個(gè)學(xué)科的9位老師參賽。通過(guò)研討課活動(dòng),達(dá)到了展示、研究、學(xué)習(xí)、提升的目標(biāo),現(xiàn)將此次活動(dòng)總結(jié)如下:

在活動(dòng)開(kāi)始之前,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組召開(kāi)了布置工作會(huì)議,提出了活動(dòng)的整體要求和詳細(xì)安排,要求各備課組要選派真正能代表本組教學(xué)水平的老師來(lái)參加此次活動(dòng),為大家示范打樣,杜絕隨意性。同時(shí)在高三學(xué)年組會(huì)上又詳細(xì)布置,從時(shí)間上,內(nèi)容上,設(shè)計(jì)上和多媒體的使用上提高了細(xì)化要求,使老師們明確了本次活動(dòng)的目標(biāo)和方向。陳校長(zhǎng)、主抓教學(xué)的李校長(zhǎng)和主抓高三的孟主任靠前指導(dǎo),聽(tīng)課評(píng)課,為老師們的一輪復(fù)習(xí)課把脈指導(dǎo),提出建議,為今后的復(fù)習(xí)課指明了方向。

在備課組長(zhǎng)的引領(lǐng)下,集體備課組群策群力,共同打造了一節(jié)精彩好課。9位參賽教師教學(xué)設(shè)計(jì)貼近高考要求,遵循考綱,從學(xué)情出發(fā),通過(guò)基礎(chǔ)回顧,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,拓展訓(xùn)練來(lái)加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的深刻理解。老師們通過(guò)各種教學(xué)手段和方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,白板和實(shí)物展示臺(tái)的使用,師生互動(dòng)和生生互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),即增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性,又營(yíng)造了充滿活力的課堂氣氛。

化學(xué)組孫志男老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上獨(dú)具匠心,打破教材順序,高站位、總統(tǒng)籌,使一輪復(fù)習(xí)課不僅拘泥于基礎(chǔ)知識(shí)的回顧與夯實(shí),更注重從整體上把握知識(shí)的脈絡(luò)與體系,指導(dǎo)性強(qiáng)。

數(shù)學(xué)組宋玖霞老師,教學(xué)理念先進(jìn),并在課堂上付諸實(shí)踐,善于由淺入深,由易到難的進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練和引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。她的精準(zhǔn)的畫(huà)圖,漂亮的板書(shū),展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功。

英語(yǔ)組的蔡寒松老師、物理組的韓宇老師、生物組的劉金成老師的教學(xué)設(shè)計(jì)有思路有想法,注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和構(gòu)建。

總之,此次一輪復(fù)習(xí)課的賽課活動(dòng),達(dá)到了落實(shí)考綱,扎實(shí)考點(diǎn),注重基礎(chǔ),講練結(jié)合,構(gòu)建體系,培養(yǎng)能力的效果,落實(shí)了學(xué)校一直要求的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決問(wèn)題、獨(dú)立表達(dá)、獨(dú)立總結(jié)和獨(dú)立反思的“四獨(dú)立能力”要求,教師教育教學(xué)理念更加注重一切以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),教法多樣,注重學(xué)法指導(dǎo),尤其是善于調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,實(shí)效性和針對(duì)性較強(qiáng)。

本次活動(dòng)中,高三教師都參與聽(tīng)本組老師的課,還有跨學(xué)科聽(tīng)課,高一高二學(xué)年老師參與聽(tīng)課,聽(tīng)課人次達(dá)95次之多。評(píng)課環(huán)節(jié),在備課組長(zhǎng)的組織下,各備課組積極組織評(píng)課,做課老師認(rèn)真反思教學(xué)中的收獲與不足,找準(zhǔn)了自身提高的點(diǎn),每位老師都進(jìn)行了客觀詳盡的點(diǎn)評(píng),抓準(zhǔn)了問(wèn)題的點(diǎn),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,智慧共享,大家感到收獲很大。最后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了全面的點(diǎn)評(píng),從整體上提出了一輪復(fù)習(xí)的要求,達(dá)到了資源共享,團(tuán)隊(duì)共進(jìn)的目標(biāo)。

(1)在落實(shí)一輪復(fù)習(xí)課的教學(xué)環(huán)節(jié)上還需下功夫。個(gè)別參賽課還不能很好的落實(shí)一輪復(fù)習(xí)的整體要求,缺乏完整的流程,如課前檢測(cè)環(huán)節(jié)缺失,課后小結(jié)草草而過(guò),勢(shì)必會(huì)影響后續(xù)教學(xué)。

(2)對(duì)學(xué)情和考情缺乏全面的認(rèn)知和把握。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)情的研究和把握還不夠細(xì)致,以至于課堂上出現(xiàn)問(wèn)題不能靈活應(yīng)變,導(dǎo)致啟而不發(fā),教與學(xué)不盡和諧,針對(duì)性和實(shí)效性受到影響。

(3)課堂教學(xué)模式還要敢于突破、勇于創(chuàng)新。老師們還要研究激趣教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程、掌握學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。

(1)加強(qiáng)教師的專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn),尤其是結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)的提出與要求,從理念更新上使教師能適應(yīng)新形勢(shì)下提出的新要求,既要埋頭干活,又要抬頭看路。

(2)集體備課常抓不懈,規(guī)范過(guò)程。集體備課是學(xué)校落實(shí)教學(xué)常規(guī),教師團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展、實(shí)力提升最基本的活動(dòng)形式。在高三一直以來(lái)重視集體備課,統(tǒng)一時(shí)間、地點(diǎn)、人員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加的基礎(chǔ)上,還要規(guī)范備課流程,在怎么備和調(diào)動(dòng)每位老師的積極性上下功夫,研究策略和方法。

(3)教學(xué)常規(guī)管理上嚴(yán)格細(xì)致。年輕教師聽(tīng)老教師的課是快速成長(zhǎng)的捷徑。要積極引導(dǎo)青年教師主動(dòng)聽(tīng)老教師的課,并在組內(nèi)聽(tīng)課的基礎(chǔ)上,倡導(dǎo)跨學(xué)科聽(tīng)課。在聽(tīng)課檢查上,要有反饋交流,對(duì)于聽(tīng)課次數(shù)少、聽(tīng)課不積極主動(dòng)的老師要單獨(dú)約談,提出要求,引領(lǐng)指導(dǎo)。

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