高三語文教學(xué)計劃下(優(yōu)秀17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-18 16:40:03
高三語文教學(xué)計劃下(優(yōu)秀17篇)
時間:2023-11-18 16:40:03     小編:紫薇兒

計劃是為了更好地組織和安排我們的日常生活和工作??紤]可能出現(xiàn)的風(fēng)險和不確定因素,制定相應(yīng)的備選方案和預(yù)案。通過讀取范文,我們可以了解到不同領(lǐng)域中制定計劃的一些常見技巧和方法。

高三語文教學(xué)計劃下篇一

以《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),以《考試說明》、《學(xué)科指導(dǎo)意見》為依據(jù),充分發(fā)揮備課組的集體智慧,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,強化訓(xùn)練這條主線,加強課堂教學(xué)的效率,激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素質(zhì)和應(yīng)考能力,提高學(xué)生的審題能力和運用語文知識的能力,實施全面科學(xué)高效的復(fù)習(xí)備考。

1、一輪復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ),二輪復(fù)習(xí)要在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上查漏補缺,對重點知識分考點進行復(fù)習(xí),建立知識系統(tǒng)。三輪復(fù)習(xí)以試題訓(xùn)練為重點,加強應(yīng)試能力。

2、梳理知識網(wǎng)絡(luò),總結(jié)解題方法,提高審題能力,規(guī)范答題要求,強化踩分意識,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力。

3、強化閱讀和寫作訓(xùn)練,有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材,提高學(xué)生的寫作能力。

1、以課本為載體,夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識,提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)。

2、緊扣課內(nèi)知識,梳理鞏固各相關(guān)考點,落實考綱要求的每一篇背誦要求,抓好名言名句及文學(xué)常識默寫識記測驗。

3、重視閱讀與寫作的訓(xùn)練,抓好各類題型解題方法的指導(dǎo),要求學(xué)生做到答題的規(guī)范性。

4、抓實集體備課,發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢,交流教學(xué)心得體會,加強教法和學(xué)法研究。

5、落實培優(yōu)輔困,全面提高學(xué)生成績。

一注重學(xué)情,緊抓基礎(chǔ)。針對學(xué)生一輪復(fù)習(xí)的實際情況,狠抓薄弱環(huán)節(jié),確定目標(biāo),對重點知識分塊復(fù)習(xí)。

1、有的放矢,落實背誦。以《考試說明》為依據(jù),指定背誦篇目,給學(xué)生背誦指明方向。背誦不能靠突擊,要細水長流,分課突破,而且每一篇要落實到紙上,讓學(xué)生切實消滅錯別字,力爭背誦拿滿分。

2、分類歸納,突破難點。對一輪復(fù)習(xí)中做過而出現(xiàn)較多問題、得分不高的考點,如字音字形、成語熟語、病句修改等,要通過再做題,再分類合并歸納,強化記憶,使學(xué)生進一步熟悉解答題目的方法。

3、語言運用題,重視題干的審讀和答題規(guī)范化的訓(xùn)練。要進行扎實有效的訓(xùn)練,掌握不同題型的答題方法和規(guī)范要求。經(jīng)典的題型要多訓(xùn)練,創(chuàng)新的題型要多接觸。

4、通過多種途徑,抓升格作文。

一是分類指導(dǎo)。要突破制約學(xué)生作文水平提高的瓶頸,寫出升格作文,根據(jù)他們作文“審題是否準(zhǔn)確”“思路是否清晰”“說理是否透徹”“語言上是否有亮點”“材料是否豐富”等情況,對所教學(xué)生進行分類,然后有針對性的進行評改、指導(dǎo)。

二是研究近三年高考范文,借鑒立意和構(gòu)思,找準(zhǔn)感覺,然后課堂進行思維訓(xùn)練。

三是加訓(xùn)練量,訓(xùn)練可做到一周一篇,要挖掘出話題的內(nèi)涵,要重點把“為什么”這一部分作為重點落實到筆頭上。如果寫議論文,說理要透徹,可指導(dǎo)學(xué)生綜合運用假設(shè)論證、正對比論證等方法,從多角度把“為什么”講深,談透。

四是引導(dǎo)學(xué)生做好以下幾步:品味原材料或話題,仔細揣摩、領(lǐng)會出題人的意圖,準(zhǔn)確把握材料話題或標(biāo)題的`內(nèi)涵,結(jié)合自己熟悉的素材,從而確立的立意角度;訓(xùn)練時應(yīng)有自己的主攻方向,選擇自己擅長的文體,盡力展示自己的個性;行文過程中,結(jié)構(gòu)要清晰,要讓閱卷老師迅速地把握你的思路;要有較強的扣題意識;平常要多關(guān)注現(xiàn)實,廣泛閱讀,注重積累新穎鮮活的寫作素材,使自己的文章帶有鮮明的時代色彩。

5、抓好現(xiàn)代文閱讀題復(fù)習(xí)。訓(xùn)練閱讀題時,要注意如下幾點:

一是讓學(xué)生抓住文體特征,快速瀏覽,整體把握文意。關(guān)注題目作者,留心小注,抓關(guān)鍵段和句。二是認真審題,找出明示、隱含信息,圈點問題、關(guān)鍵詞、賦分,落實好踩分點。三是讓學(xué)生學(xué)會規(guī)范答題:找準(zhǔn)答案所在的區(qū)域,篩選整合有效信息;緊扣題干要點,巧用原文詞句來組織答案;題干中有“多角度多方面”等字眼,要分點作答;探究類題,要先明示自己的觀點,然后緊扣文章主旨作答;答題要快速準(zhǔn)確簡潔,不羅嗦,條理性要強;答題語言要規(guī)范,要積累一些必要的名詞術(shù)語,并能準(zhǔn)確使用;答題步驟要規(guī)范,要梳理各種題型的答題思路,不遺漏要點。

6、文言文版塊,重點突破文言語句翻譯和虛詞用法。訓(xùn)練,側(cè)重方法指導(dǎo),讓學(xué)生熟練運用詞義推斷的方法,實現(xiàn)知識的遷移。

發(fā)揮集體智慧,實施考點分工。利用集體備課時間討論每一個考點的重點、授課思路、方法及典型試題,精心完善每一個考點復(fù)習(xí)的礁和學(xué)案。

講究方法,啟發(fā)思維,注重效率。我們教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,注重提高單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,想辦法調(diào)動學(xué)生積極的思考,使學(xué)生在課堂上處于亢奮的狀態(tài),向課堂要效率。使學(xué)生在愉悅的氣氛中溫故知新,增進知識,提高能力。

精選資料,講求實效。要充分占有資料,本著“題型要對路,材料要典型”的原則,精心篩選資料,提高復(fù)習(xí)效率。教師應(yīng)注重有效指導(dǎo),留給學(xué)生足夠的立練習(xí)和思、總結(jié)時間。防止學(xué)生被淹沒在題海訓(xùn)練中,要重點培養(yǎng)學(xué)生解答出題目后對同類知識的比較、辨析和對方法、規(guī)律的總結(jié)、歸納的能力,真正做到舉一三、觸類旁通。

堅持以訓(xùn)練為主線,采取精心選題、完成、課堂講解、課后糾錯的方式,各個環(huán)節(jié)有條不紊。堅持訓(xùn)練常態(tài)化,注重平時積累。把基礎(chǔ)知識的識記、理解、運用統(tǒng)一起來,堅持“記憶是基礎(chǔ),理解是核心,運用是目的”的策略,做到全面復(fù)習(xí)中突出重點,重點復(fù)習(xí)中夯實基礎(chǔ)。

講評的方式要高效。

我們要努力做到考后快速認真閱卷,通過具體數(shù)字分析學(xué)生答題情況,抓錯誤點、失分點、模糊點,剖析根源,徹底糾正。也可采取讓學(xué)生結(jié)合自己的體會談解題思路,講方法,析錯誤,展開爭論。這種方式,極易讓他們接受,也符合新課改的精神,效果也會突出。

嚴格規(guī)范復(fù)習(xí),注重實效細節(jié)。

復(fù)習(xí)資料要做到規(guī)范有序,便于學(xué)生查找資料和及時地突破疑難問題。學(xué)生答題要做到兩點,一是書寫要規(guī)范,卷面要整潔美觀,字跡要清楚,不亂涂,不寫錯別字。二是在指定區(qū)域答題。

堅持抓閱讀訓(xùn)練。

組織教師精選美文和專題編寫閱讀素材,指導(dǎo)學(xué)生鑒賞、借鑒,以增加學(xué)生的閱讀量,開闊學(xué)生視野,提升閱讀品位,指導(dǎo)學(xué)生寫作。

抓好培優(yōu)補差。要在年級組的統(tǒng)一部署下,本組教師要密切配合班主任和其他科任教師,抓好培優(yōu)補差工作,探究有效方法,營造互動氛圍,挖掘潛力,切實提高學(xué)生成績。堅持在集體備課時,突出對培優(yōu)補差的討論和研究,分析學(xué)生的能力增長點和思維障礙點,對不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求。以培優(yōu)補差為出發(fā)點設(shè)計不同的學(xué)案和礁。教學(xué)目標(biāo)要由淺入深,梯度合理,可供不同層次學(xué)生選用。

把握好復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個問題。

1、研究《考試說明》。

考綱是備戰(zhàn)高考的信息向?qū)?,它?guī)定了高考的能力要求、內(nèi)容形式、試卷結(jié)構(gòu)、考試角度等。所以,研究考綱是高考復(fù)習(xí)中的第一要素。要抓住考綱的前后變化,把握高考命題趨向,從而在備戰(zhàn)高考時明確方向,有意識地加強識記、理解、運用,讓學(xué)生的知識儲備豐富起來,在考場上做到游刃有余。

2、研究高考試題。

要研究三年來的高考考題。一要研究試卷的總體設(shè)計,二要研究知識考查的目的、設(shè)題的角度,三要研究題型信息透露方式,四要研究解題思路。在研究中發(fā)現(xiàn)哪些題型有穩(wěn)定性,哪些試題具有變化性。

3、探究答題規(guī)律。

在高考語文復(fù)習(xí)中,我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生知識儲備并不少,但在做題或考試中往往會出現(xiàn)答非所問、答案不到位的現(xiàn)象,考不出應(yīng)有的成績。這主要是由平時做題沒有把握好答題的角度、對答題規(guī)律性的東西沒有研究造成的。這就要求在專題訓(xùn)練中,強化審題意識,提醒學(xué)生關(guān)注典型題例,多注意答題規(guī)律的探索,做到舉一三。

4、教育學(xué)生認真對待每次模擬訓(xùn)練。訓(xùn)練中,不僅要注重審題訓(xùn)練,量化甚至固化每個部分的答題時間,把握好答題節(jié)奏,而且還要讓他們注意答題過程中自己心理的調(diào)適。

5、要對學(xué)生加強心理疏導(dǎo)。老師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,和學(xué)生多交流,力爭在交流中增進感情,發(fā)現(xiàn)和解決問題,促進他們的學(xué)習(xí)。

6、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)媒體信息,關(guān)注高考新動向,及時調(diào)整備考思路,做到有的放矢。

高三語文教學(xué)計劃下篇二

結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),在語文教學(xué)中有步驟地落實民主、開放、人文化的語文教學(xué)理念,把課堂的研究性閱讀推向深入,爭取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型。

1、以單元教學(xué)為“點”,以讀寫實踐為“鏈”,拓展常規(guī)教學(xué)思路。

新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“單元”,根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,教師在使用新教材過程中,要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué),避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

2、精講“教讀課”,指導(dǎo)“自讀課”,逐步形成探究式能力課型。

每個單元精講1—2篇“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學(xué)生為中心的思想,努力改變教師教學(xué)方式,從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,以達“教,為了不教”之目的。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主,強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo),不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),增強學(xué)生文化底蘊。

本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點還是應(yīng)放在積累文言知識,理解文章內(nèi)容,增強學(xué)生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學(xué),本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,抓好誦讀和默寫指導(dǎo),并適當(dāng)為其補充有關(guān)文言知識。

4、推薦課外閱讀書籍,擴大學(xué)生閱讀量,不斷提高語文積累和素質(zhì)。

充分利用學(xué)生的課余時間,學(xué)生的課外閱讀,必須安排一定的課時,對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo),提出具體的閱讀意見,做到有計劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過場?;螯c評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教,因“?!敝埔?,將課外閱讀教學(xué)落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。

我準(zhǔn)備從以下幾個方面開展工作:

(一)、積極研究課改實施辦法。

充分利用每周的備課組活動時間,有計劃、有步驟地與其他高一語文老師討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法,做到取長補短,優(yōu)化教案。

(二)、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,幫助他們樹立主體意識,根據(jù)各自的特點和需要,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率,有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此,我鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上,積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動,善于傾聽、吸納他人的意見,學(xué)會寬容和溝通,學(xué)會協(xié)作和分享。為了改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況,我提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。組織學(xué)習(xí)小組,開展合作性學(xué)習(xí)。落實課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位,努力創(chuàng)設(shè)交流、表達空間。

(三)、多閱讀,開闊眼界,陶冶情操。

除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外,我將充分利用圖書館和網(wǎng)上的`資源,讓學(xué)生閱讀更多的課外知識,同時要求做好摘記,寫讀后感、隨筆等,這樣,提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自己找資料,既達到開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。

(四)、改變做練習(xí)的習(xí)慣

如何處理練習(xí)問題,我嘗試以下辦法:

1、整合原則。

將練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中,

在課堂上解決。因為練習(xí)是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設(shè)計的,它對課堂教學(xué)起一定的引導(dǎo)作用。因此,決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來,而應(yīng)該將二者巧妙地整合,有專家說:“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中,練習(xí)的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決?!边@樣,既讓學(xué)生學(xué)得輕松,又能節(jié)省教學(xué)時間,提高課堂效率。

2、自由原則。

新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計上富有彈性及開放性,這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供了靈活的空間。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對象采用不同的處理方法。此外,教師在處理練習(xí)時應(yīng)留給學(xué)生更多的選擇空間,各取所需,要求學(xué)生根據(jù)自身情況靈活機動地完成。學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍;可以發(fā)揮想象,把這些字詞連綴成一段文字;也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學(xué)生會根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)實際選擇練習(xí)的形式。總之,讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負擔(dān)。

3、重視過程。

傳統(tǒng)的處理練習(xí)的方式是注重結(jié)果,追求答案的準(zhǔn)確性。教師提出一個問題,常常預(yù)先設(shè)計好結(jié)論,然后讓學(xué)生千方百計進入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼。這種消極接受的方式,剝奪了學(xué)生獨特的閱讀體驗,把學(xué)生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略,是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。運用過程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對問題進行分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習(xí),教師也不要急于讓學(xué)生說答案,而是先讓他們思考,并將思考的過程說出來,最后再說出答案。運用過程策略,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

(五)、除此之外,還要充分發(fā)揮多媒體的作用。

如:電腦、投影等設(shè)備,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),增大課堂復(fù)習(xí)容量,提高課堂教學(xué)的效率和效果。挖掘?qū)W生非智力因素,如:

1、進行賞識教育,激發(fā)學(xué)生的自信心;

2、經(jīng)常找學(xué)生談心,以最大的熱情和耐心解決學(xué)生的疑惑;

3、在學(xué)生最需要的時候出現(xiàn)在學(xué)生的面前,關(guān)心學(xué)生;

4、對學(xué)生進行細致的心理輔導(dǎo)。

高三語文教學(xué)計劃下篇三

隨著高考的改革的不斷深入,新考綱、新課標(biāo)、新高考模式、新命題角度對中學(xué)語文教學(xué)和高三語文備考都提出了全新的要求。我們備考小組成員應(yīng)該與時俱進,順應(yīng)高考的改革趨勢,在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗、充分調(diào)研各校高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,在市區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的指揮和我校高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組的鼎力協(xié)助下,竭盡全力發(fā)揮全組語文教師的集體智慧,針對我校學(xué)生的實際情況,依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料,制定合理的復(fù)習(xí)備考計劃,有條不紊地推動學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高,力爭通過師生一年的共同的努力,實現(xiàn)來年高考我校語文學(xué)科上線率和優(yōu)分率都有新的突破,為明年我校高考再創(chuàng)佳績作出最大的貢獻。

1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學(xué)。

2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關(guān)內(nèi)容的選講。

3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理。

4、高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練。

這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重,我將針對不同的教學(xué)內(nèi)容,選用不同的教學(xué)方法,合理安排教學(xué)進度,以期獲得最佳的教學(xué)效果:

1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學(xué),我們將擇取重要的篇目,培養(yǎng)學(xué)生各類文章的閱讀能力,圍繞高考考點要求,有針對性地訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的主觀閱讀題答題能力。

2、高中第五冊、第六冊語文讀本的落實中,配合第五冊、第六冊教材各單元的教學(xué),分專題深入探究。延伸性文章,幫助學(xué)生進一步加深對課文的理解;鑒賞性文章,幫助學(xué)生豐富文化底蘊;知識性文章,包括語言、文學(xué)、聽說讀寫及思維方法諸方面,幫助學(xué)生充實語文知識,增強各種能力。充分借助讀本,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的閱讀習(xí)慣,通過比較、分析與歸納,借鑒或吸取有益的養(yǎng)分,從而提高語文素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)語言綜合能力。

3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復(fù)習(xí)中,著重要點的回顧與整理,鞏固已有的感性認識,同時引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進行理性歸納,構(gòu)建自己的知識體系,溫故而知新,為總復(fù)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

4、高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練中,主要介紹高考最新信息、發(fā)展動態(tài),分析考試大綱,評價近年高考試卷,預(yù)測命題趨勢,歸結(jié)語文知識的學(xué)習(xí)及語文試卷的應(yīng)考中的.實用方法技巧。簡言之,就是專題復(fù)習(xí),梳理知識,解讀政策,預(yù)測命題,指導(dǎo)學(xué)法,指點秘笈,示范解法,規(guī)范答題,綜合訓(xùn)練,提升能力。

1、暑假期間,完成高中語文第一冊至第四冊課本知識的系統(tǒng)梳理,按單元整理,濃縮教材精華,重拾感性,提升理性,構(gòu)建知識框架。重點是文言單元的鞏固與文言知識的梳理。

2、暑假期間,完成高中語文第一冊至第四冊教材中要求誦讀篇目的背誦默寫過關(guān)。重點是詩詞單元的落實,適當(dāng)補充少許精選名句。

3、20xx年9月至11月,完成高中語文第五冊教本重要篇目的教學(xué)及讀本相關(guān)內(nèi)容的選講。其間,將穿插語文基礎(chǔ)知識專題的復(fù)習(xí)。

4、20xx年9月,考點“識記現(xiàn)代漢語普通話的字音(a級)”、“識記現(xiàn)代漢字的字形(a級)”,武漢市新高三起點調(diào)研考試及質(zhì)量分析。

5、20xx年10月,考點“正確使用標(biāo)點符號(d級)”、“辨析近義詞(d級)”、“正確使用詞語(包括熟語)(d級)”。

6、20xx年11月,考點“辨析并修改病句(d級)”、“變換句式(d級)”,武漢市高三調(diào)研考試及質(zhì)量分析。

7、20xx年12月,考點“擴展語句(d級)”、“壓縮語段(d級)”、“語句選用與仿用(d級)”。

8、20xx年1月,考點“語句的銜接(d級)”、“語言的簡明、連貫與得體(d級)”、高中語文第六冊教本重要篇目的教學(xué)及讀本相關(guān)內(nèi)容的選講。

9、20xx年2月,考點“文言實詞(b級)”、“文言虛詞(b級)”、“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法(b級)”,武漢市高三調(diào)研考試及質(zhì)量分析。

10、20xx年3月,考點“理解并翻譯文中的句子(b級)”、文言文整體閱讀訓(xùn)練。

11、20xx年4月,現(xiàn)代文(含科技文、社科文、文學(xué)作品)整體閱讀訓(xùn)練,武漢市高三調(diào)研考試及質(zhì)量分析。

12、20xx年5月,古詩詞鑒賞,名句名篇重溫再測,高考全真模擬試題訓(xùn)練與講評。

13、20xx年6月,高考語文答題注意事項的提示與應(yīng)試技巧的點撥。

14、按照計劃逐步推進新課教學(xué)與專題復(fù)習(xí)的過程中,每兩周統(tǒng)一安排一套綜合測試(含作文);每個專題復(fù)習(xí)完后,進行一次專題過關(guān)檢測。

15、專題復(fù)習(xí)可采取“以點帶面,講練結(jié)合”的方法。即抓住某個知識點的關(guān)鍵,進行點撥,使學(xué)生能夠掌握規(guī)律和方法,以求達到對整個知識點的掌握;解析習(xí)題,評講試卷時,盡量選擇典型題目,分析出題意圖,捕捉命題規(guī)律,預(yù)測命題趨勢,指導(dǎo)答題步驟,提示答題技巧,訓(xùn)練應(yīng)試能力?!耙渣c帶面”是方法,“講練結(jié)合”是手段。精講精練,循序漸進,事半功倍。

16、除調(diào)研考試和綜合測試的考場作文外,新課教學(xué)與專題復(fù)習(xí)中也將有系列地分十次進行高考作文訓(xùn)練:議論文的審題與立意(符合題意與文體要求,思想健康,中心明確)、議論文的論證結(jié)構(gòu)(掌握議論文的各種結(jié)構(gòu)方式,使結(jié)構(gòu)完整)、議論文的論證方法(運用多種論證方法使議論文內(nèi)容充實)、記敘文的審題與立意(符合題意與文體要求,思想健康,中心明確)、記敘文的構(gòu)思與表達(學(xué)會選材并運用多種表達方式來充實內(nèi)容)、深刻透徹(學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì),預(yù)感事物發(fā)展趨向)、生動形象(學(xué)會運用各種手法使形象生動、意境深遠)、有文采(學(xué)會運用修辭使語言生動、文句有意蘊)、有創(chuàng)新(學(xué)會命題創(chuàng)新、立意創(chuàng)新、題材創(chuàng)新)、有創(chuàng)新(學(xué)會體裁創(chuàng)新、手法創(chuàng)新)。

17、每次大型調(diào)研考試后,都要認真分析試卷及學(xué)生得失分情況,逐題分析,逐人指導(dǎo),總結(jié)經(jīng)驗,規(guī)避失誤,樹立信心,尋找對策,幫助學(xué)生客觀地認識自我,適時調(diào)整攻關(guān)方向與復(fù)習(xí)進度,力爭每個學(xué)生都有最大的突破。

高三語文教學(xué)計劃下篇四

學(xué)生的學(xué)習(xí)目的欠明確,學(xué)習(xí)被動敷衍,課堂上勤于動腦動口者極少,或被動接受,或交頭接耳,竊竊私語,成績差距較大,語文的基礎(chǔ)知識也不扎實,部分學(xué)生不喜朗讀,書寫欠工整,習(xí)作字數(shù)較少,不能正確使用標(biāo)點符號,更談不上講究寫作的方法。閱讀和寫作能力有待提高。

1、科普文單元:了解科普文章的特點,感悟科學(xué)美、自然美的豐富內(nèi)涵,提升自己的審美境界。學(xué)習(xí)運用準(zhǔn)確生動的詞語說明事物的方法。掌握交談的原則和技巧,提高交談會話水平。 提高敘事文寫作能力。

2、小說單元:學(xué)習(xí)欣賞小說的環(huán)境描寫、情節(jié)刻畫和人物塑造,認識小說所反映的社會生活,不斷豐富自己的審美體驗。寫作教學(xué)的內(nèi)容是記敘中穿插議論和抒情。

3、散文單元:了解散文的種類和特點,感悟人性美的豐富內(nèi)涵,養(yǎng)成高尚的道德情操。能流利的介紹工藝流程,掌握敘事、便條的寫作方法,寫出合乎規(guī)范的文章。

4、戲劇單元:本單元學(xué)習(xí)重點是詩歌和戲劇的欣賞。欣賞詩歌應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,著重分析意象、品味語言、發(fā)揮想象、感受作品豐富的情感。欣賞戲劇,要了解戲劇沖突,把握戲劇的情節(jié)和語言,學(xué)會欣賞戲劇人物形象。

(一)、閱讀鑒賞教學(xué)目標(biāo)

1、能從整體上把握文本內(nèi)容,理清思路,概括要點,理解文本所表達的思想、觀點和感情。能根據(jù)語境揣摩語句含義,運用所學(xué)的語文知識,幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句,體會精彩語句的表現(xiàn)力。能根據(jù)不同的閱讀目的,針對不同的閱讀材料,靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法,提高閱讀效率。

2、能用普通話流暢地朗讀,能準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容,傳達作品的思想內(nèi)涵和感情傾向,具有一定的感染力。

3、學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力;培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。應(yīng)在繼續(xù)提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時,注意思考問題的深度和廣度。發(fā)展獨立閱讀的能力,注重個性化的閱讀;能對文本作出自己的分析判斷,努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。

4、在學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品時,能感受形象,品味語言;能運用作品所涉及的有關(guān)背景材料來分析和理解作品。能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容,并給予恰當(dāng)?shù)脑u價。培養(yǎng)高尚的道德情操.

(二)、表達、交流與寫作教學(xué)目標(biāo)

1、掌握語言交際的規(guī)范,具有較強的運用語言文字的能力。學(xué)會多角度地觀察生活,能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。表達能夠觀點明確,內(nèi)容充實,感情真實健康;思路清晰連貫,能圍繞中心選取材料,合理安排結(jié)構(gòu)。能調(diào)動自己的語言積累,推敲、錘煉語言,表達力求準(zhǔn)確、鮮明、生動,簡明、連貫、得體。在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維,發(fā)展創(chuàng)造性思維;力求有個性、有創(chuàng)意的表達。

2、進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力,并努力學(xué)習(xí)綜合運用多種表達方式。 每學(xué)期課內(nèi)作文不少于4篇,課外練筆不少于2篇;能獨立修改自己的文章。

1、 教學(xué)中緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《大綱》,依據(jù)文本內(nèi)容,從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個方面恰當(dāng)設(shè)計教學(xué)目標(biāo),并以此引領(lǐng)和實施教學(xué)。深入鉆研教材、能夠熟練駕馭教材。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)目標(biāo)明確,思路清晰;以學(xué)生為主體,合理而科學(xué)地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;在教學(xué)過程中要善于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點,,鼓勵學(xué)生進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀,促使其語文能力的提高。

3、善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式,為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生表達與交流的自覺意識,鼓勵學(xué)生積極參與生活,體驗人生,關(guān)注社會熱點,激發(fā)寫作欲望,同時指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達需要搜集素材,為表達與交流提供信息支撐。鼓勵學(xué)生從不同視點、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達,鼓勵學(xué)生自由地、有個性地、有創(chuàng)意地表達,盡可能減少對寫作的束縛,為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。

5、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作,針對學(xué)生寫作中暴露的不足,可采取學(xué)生獨立修改、相互修改等方式,使學(xué)生逐漸提高修改能力。

6、重視指導(dǎo)學(xué)生在交際中提高口語交際能力,選擇他們感興趣的、貼近生活的話題,采用演講、討論、辯論等形式組織口語交際教學(xué)。

7、指導(dǎo)學(xué)生積極進行課外語文學(xué)習(xí)活動主要包括課外閱讀、課外練筆、興趣小組活動和其他語文課外活動。 比如朗讀比賽、歌詠比賽、書法比賽、即席發(fā)言、參觀訪問、旅游采風(fēng)、故事會、演講會、辯論會、文學(xué)作品欣賞會,舉行或參加作文比賽、改編排練課本劇等等。

8、多和學(xué)生交談,了解其知識盲點,及時查缺補漏。

高三語文教學(xué)計劃下篇五

為了更有效地提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,確保20xx年高考語文學(xué)科取得較好成績,特制訂計劃如下:

高考語文復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程,我們要認真研究《課標(biāo)》和《考綱》,明確《考綱》中每一個考點的要求、范圍、難度,明確出題點并找出規(guī)律。在語文復(fù)習(xí)中訓(xùn)練、探究、鞏固哪一環(huán)節(jié)處理不好都會影響復(fù)習(xí)效果,所以我們要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識上下工夫,使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度;要以學(xué)生的思維活動為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟為基礎(chǔ)、以學(xué)生的運用為落腳點,使學(xué)生全面介入教學(xué)活動而不是被老師牽著走;要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創(chuàng)新思維能力。教師要爭取讓學(xué)生在每一堂課、每一個步驟都有所悟,有所得。

1.深刻領(lǐng)會高考考試大綱的基本精神,準(zhǔn)確把握考試大綱的整體要求,把對高考考試大綱的理解轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為,切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。

2.堅持課堂教學(xué)改革,要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思考、探究,爭取在高三一年的學(xué)習(xí)中使學(xué)生在不同層面都得到提升。

3.搞好學(xué)科教研組建設(shè),強化協(xié)作精神,創(chuàng)建團結(jié)、和諧并充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組,關(guān)鍵要在研究高考考題的方向上,要有校本化的學(xué)習(xí)資料,爭取取得階段性的成果。

1.回歸課本不到位。教師在復(fù)習(xí)課本知識時有些浮躁,認為除了默寫不會有原題,何必過它,于是就對課本輕描淡寫地走一遍,甚至對許多課文不聞不問,就是過也只是只看知識,不注重用課本的經(jīng)典材料訓(xùn)練思維能力,結(jié)果導(dǎo)致大量印發(fā)、購買材料,不加判斷地使用材料,使學(xué)生的能力難以提高。

2.教師不能做到精選習(xí)題。因為教師缺乏對復(fù)習(xí)整體的思考,缺乏對《課標(biāo)》和《考綱》的認真分析,缺乏對提高教學(xué)效率重要性的認識,因而不能對習(xí)題進行必要的取舍和整合,導(dǎo)致題海戰(zhàn)術(shù),從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.教師對學(xué)生語文思維能力、書面表達能力訓(xùn)練不足。學(xué)生在第二卷失分較多,一是理解有問題,經(jīng)常是知其然不知其所以然;二是語言表達不準(zhǔn)確、不簡練、邏輯性差。對于“理解”問題,主要因為教師在平時的教學(xué)中,忽視了學(xué)法指導(dǎo),沒有很好地摸索規(guī)律性的東西,從而導(dǎo)致很多學(xué)生在平時訓(xùn)練過程中總是懶于思考,靜等教師講解答案,然后抄在紙上了事。對于“表達”問題,主要因為教師過多地注重講,而沒有注重寫,沒有針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行重點分析和訓(xùn)練。學(xué)生僅僅聽一聽、看一看和親自寫一寫、練一練的效果是不同的,聽過看過就忘了,而寫過練過印象就深刻多了,因為它可以促使學(xué)生思考,這樣才會使學(xué)生有實際的提高。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累量少。高三教師還是就資料講資料,忽視了學(xué)生最基本的語言感知力還是來自閱讀,閱讀不僅僅是為了解題,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語感,培養(yǎng)他們對語言的敏感度,培養(yǎng)他邏輯思維的深度和廣度。

5.作文訓(xùn)練效果甚微。許多教師都有這樣的體會,每次教師都花大力氣布臵作文,可是寫到最后學(xué)生卻越來越不會寫作文,不喜歡上作文課,許多老師最后就只有放棄了。

1.回歸課本,夯實基礎(chǔ)。

高考考察的是基礎(chǔ)知識和基本能力,而課本是基礎(chǔ)知識的重要載體。比如說,高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外,但考查的知識點:文言實詞、虛詞、句式等都可以在課本里找到。基本能力在課本中也有體現(xiàn),如高考題中的現(xiàn)代文閱讀考查的能力點:理清思路、篩選信息、把握文意、揣摩語言等都是我們學(xué)習(xí)課本時的重點內(nèi)容。因此,在復(fù)習(xí)時,涉及到相關(guān)的知識點、能力點,多翻一翻課本是大有裨益的。再者,中學(xué)語文教材精選了古今中外的優(yōu)秀作品,這些作品是中華文化乃至世界文化的精華,有深厚的文化內(nèi)蘊,尤其是高中五、六冊的選文,談人生,談?wù)軐W(xué),談藝術(shù),認真閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品,是培養(yǎng)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最根本的手段。

學(xué)科組要集體討論如何使知識回歸課本的問題,并安排教師對課本主要知識進行歸類,編成校本教材,同時要指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)。教師要寫教學(xué)反思談?wù)剬θ绾芜\用課本的認識。

2.依據(jù)《課標(biāo)》和《考試說明》精選習(xí)題。

進入高三以后,大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有這樣的.感覺:語文知識不少,管用的不多;學(xué)習(xí)的課文不少,考試考到的不多;做的練習(xí)不少,心中有底的不多。問題就出在練習(xí)上,教師基本都是一本資料講到底,不了解學(xué)情,不分析考試方向從而讓學(xué)生做了很多無用功。因此,教師要認真研究《課標(biāo)》和《考試說明》,以高考試題、試卷為藍本,全面地研究高考試題、試卷,包括它的總體設(shè)計、各題的考查目的、設(shè)問的角度、干擾項設(shè)計的特點、解題思路等等,并在此基礎(chǔ)上精選習(xí)題。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過做題,多多思考,舉一反三,悟出規(guī)律,練就“以不變應(yīng)萬變”的能力。

習(xí)題的選用應(yīng)以以下三點為標(biāo)準(zhǔn):一是知識的高含量。試題要最大限度地增加覆蓋面,盡可能囊括最多的知識點。二是思維的開放度。適度開放,給考生以思維的空間,而不是就題論題,死記答案。三是文化內(nèi)涵的厚重性。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學(xué)色彩濃的文章,命題時注意挖掘其內(nèi)蘊。

學(xué)科組要組織教師對資料進行篩選,重新組題,自己編題,形成校本特色。學(xué)科組要充分發(fā)揮教師的作用,調(diào)動大家的積極性,分工合作,提高工作效率和質(zhì)量。

3.不斷反思,有錯必糾。

在教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生建立錯題題庫。把每次考試學(xué)生做錯的題集中起來,并養(yǎng)成對錯題進行反思的教學(xué)習(xí)慣。學(xué)生的反思應(yīng)突出:自己是否很好的理解了題意,弄清了問題與結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系,較快地找到了答題的突破口,在答題過程中曾走過哪些彎路,犯過哪些錯誤,這些問題后來是怎樣改正的,表述是否符合邏輯,語言是否流暢等等。學(xué)生的反思和探究的思維習(xí)慣要靠老師來引導(dǎo)。

反思以后要改錯,要求學(xué)生把高三一年來所做過的試卷、練習(xí),分類整理裝訂,把做錯的題目一一糾正過來,明確錯誤原因,以免再犯同類錯誤。要相信高考的能力要求和知識要求不會超出這一年來所作練習(xí)的范圍。

4.注重學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)生的主觀題思維能力、語言表達能力。首先,培養(yǎng)學(xué)生定下心來讀文章的習(xí)慣。對文章要總體把握,有總體印象,答題時注意上掛下聯(lián),到文章中尋找對應(yīng)點。在閱讀中,一些同學(xué)不會從文字出發(fā)欣賞“細節(jié)”,從而逐步提高感悟語言的能力,沒有養(yǎng)成“依言”入情悟道的習(xí)慣,精讀文章,學(xué)會欣賞“內(nèi)涵”,更談不到情感得到調(diào)動與熏陶,思維得到“內(nèi)化”與拓展了。

其次,培養(yǎng)學(xué)生思維能力。這里提供一種思路:

例題引路——感悟探究——鞏固訓(xùn)練。

例題引路:以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子,引導(dǎo)學(xué)生分析答題的基本要求和思路,并對今后此類考題作前瞻性預(yù)測。例題的選擇要有典型性,它是檢測的標(biāo)尺,是分析失誤的前提,是歸納總結(jié)的基礎(chǔ)。

感悟探究:教師可以設(shè)計這樣的問題啟發(fā)學(xué)生:你在做這道題時是怎樣思考的?說說你的答題思路。你以為這類題將來會怎樣考?學(xué)生通過思考、討論,談出各自的看法,師生共同總結(jié),歸納思路與方法?!疤骄俊奔词菍γ}規(guī)律的探求,也是對答題思路的歸納和方法的總結(jié)。

鞏固訓(xùn)練:配合練習(xí)進行逐項訓(xùn)練,以此培養(yǎng)學(xué)生運用方法解決問題的能力?!办柟獭笔菍λ悸贰⒎椒ǖ尿炞C與應(yīng)用,進行有效的訓(xùn)練從而達到能力層級的要求才是終極目的。當(dāng)然,訓(xùn)練的類型要全面,難度要適中,能力要求要到位,要多動手。

總之,要讓學(xué)生自己動起來,而不要教師代替思考,要讓學(xué)生能夠真正感到自己的進步,不斷提高自信心。

教師要做案例分析,反思如何更有效的培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力。

5.要注意引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。

只有大量閱讀,才能使學(xué)生的語感得到培養(yǎng)、知識得到積累。教師可根據(jù)本校學(xué)生的實際情況,或規(guī)定讓學(xué)生每天自讀一篇文章,或給學(xué)生提供適量的文章供他們閱讀……當(dāng)然,在讓學(xué)生閱讀時,教師應(yīng)提出相應(yīng)的要求,以便學(xué)生讀有方向,同時也便于督促、檢查,最后使閱讀落到實處。教師要制定閱讀計劃,留出閱讀時間,推薦閱讀書目(或者讓學(xué)生推薦)。教師尤其要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞文章,每周讓學(xué)生進行一次片段練習(xí),重在提高學(xué)生思維的深度和廣度。

6.要明確作文教學(xué)目標(biāo),避免走彎路。

a、審題意識。高考作文的審題不可能成為一大障礙,但也不是一眼就能看到底的,需要好好琢磨,細細思辨。只有領(lǐng)會命題意圖,才能把握寫作思路。

b、文體意識。文體不限不等于不要文體。平時訓(xùn)練要有文體意識,記敘文就是要有描寫意識;議論文觀點鮮明,要有思辨意識、哲理意味;散文要有人有事,揭示哲理。

c、結(jié)構(gòu)意識。段落不要分得太零碎,以免給人一種很散的感覺,不要故作高深寫“題記”,不要分成“一”、“二”、“三”、“四”,很自然的分成4——6個自然段即可,要文氣貫通,一氣呵成。

d、“亮點”(創(chuàng)新)意識。一個巧妙機智的構(gòu)思,一個精彩的段落,一段內(nèi)涵豐厚的句子,一個有個性的詞匯,甚至一個有如詩眼的字,一個非常有特點的標(biāo)點符號,都可以作為亮點,提升文章的層次。有的考生喜歡故作深沉,故意把文章寫得很“含蓄”,缺乏開點題的意識,以致使得觀點不亮。要凸顯自己的亮點,不怕張揚,不怕“招搖”,把文章的語言美、立意美、結(jié)構(gòu)美發(fā)揮到極致。

e、語言意識。盡量“裝潢”作文的語言。要進行寫好一段排比或一段比喻的訓(xùn)練,進行寫好一段邏輯性強的文字的訓(xùn)練,進行寫好頭一段精辟有哲理的話的訓(xùn)練,進行寫出一段生動形象的話的訓(xùn)練??傊?,要在語言上“征服”閱卷教師。

首先,要制定詳細的作文教學(xué)計劃。其次,要認真研究課本,從課本中挖掘作文素材,研究課本在作文教學(xué)中的作用,寫教學(xué)反思。第三,教師要整合信息廣泛收集資料,編寫校本教材。

7、備課要根據(jù)學(xué)情備課。

8、教學(xué)目標(biāo)要注意制定目標(biāo),因人施教。

復(fù)習(xí)要講究個性差異,教師要幫助學(xué)生根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)和特點制訂目標(biāo),研究方法,使復(fù)習(xí)帶有個性化特點??朔壳敖處煛斑^度期望、過分干預(yù)、過度包辦”的弊病,使每個學(xué)生都可以在自己的層次上有所進步,明確自己的方向,明白自己的需要,選擇適合自己的方法。教師既要敢于放手,讓學(xué)生進行以自我為主的學(xué)習(xí),又要及時給予關(guān)心和指導(dǎo),譬如幫助學(xué)生在確定目標(biāo)、準(zhǔn)備資料、整理思路、檢測調(diào)控、得失總結(jié)的各個環(huán)節(jié)中,幫助學(xué)生了解他自己的迫切需要,幫助學(xué)生完善知識體系,幫助學(xué)生充分認識自己,為學(xué)生完善自身的知識、能力的建構(gòu)過程服務(wù),適時進行師生雙邊活動,引導(dǎo)學(xué)生之間進行溝通交流,誘發(fā)思維碰撞,監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程,并參與學(xué)生的活動,共同探討、提高。

教師要建立“學(xué)生語文成績檔案庫”,把每一個學(xué)生的每一次測驗成績都加以細化和分解,明確學(xué)生在哪一部分失分較多,是普遍現(xiàn)象還是個別現(xiàn)象,是需要大面積的補救還是需要個別輔導(dǎo)。尤其是那些語文成績需要關(guān)注和關(guān)心的學(xué)生。老師要做清醒的老師,學(xué)生要做明白的學(xué)生。

教學(xué)工作安排。

第一學(xué)期:

1,九月至十一月上旬期中考試(11月1號---6號)基本完成“語言知識和語言表達”的專題講座。

基礎(chǔ)知識講座和作文訓(xùn)練兼顧。

2,十一月中旬至一月下旬期末考試(1月29---2月4號)。

基本完成“文學(xué)常識、名句名篇、詩歌鑒賞、文言文閱讀”的專題講座?;A(chǔ)知識、閱讀鑒賞講座和作文訓(xùn)練兼顧。春節(jié)放假2月12號---2月25號第二學(xué)期:

1,二月下旬至三月下旬第一次調(diào)研測試(3月26號---4月1號)。

基本完成“現(xiàn)代文閱讀”專題講座,結(jié)束第一輪復(fù)習(xí),并強化作文訓(xùn)練。

2,四月份至五月中旬進行第二輪題組練習(xí),四月下旬第二次調(diào)研測試。

3,五月下旬第三次模擬訓(xùn)練。

4,六月學(xué)生自主復(fù)習(xí)備考。

高三語文教學(xué)計劃下篇六

我教的高三9班和10班,都是學(xué)校的普通班。大多數(shù)學(xué)生成績差,語言基礎(chǔ)差。最尷尬的是,有些同學(xué)根本不把語文當(dāng)一回事,普遍有貶低語文的想法。他們自習(xí)時間很少學(xué)習(xí)語文,也沒有時間顧及課外閱讀,導(dǎo)致閱讀水平提升差,知識面窄,思路閉塞,文章空洞。

二、教學(xué)理念。

1、研究考試大綱,加強學(xué)習(xí)。認真學(xué)習(xí)語文教學(xué)大綱和考試須知,認真做了近十年的語文試題,試圖找到一些考試規(guī)律,準(zhǔn)確把握高考動態(tài),并及時實施。

2.抓緊專題復(fù)習(xí),夯實基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)主要進行專題復(fù)習(xí),夯實基礎(chǔ)。

3.開展培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和彌補差生工作,實行分層教學(xué)。針對不同的學(xué)生,采用“區(qū)別對待、分層教學(xué)、全民參與”的教學(xué)方法。

4.實施問題教學(xué)提高教學(xué)效率。教學(xué)中要抓住學(xué)生的問題,目的明確,突出實效。

三、具體措施和注意問題:

我們希望以最經(jīng)濟的時間換取效率。

1.復(fù)習(xí)重點是學(xué)年計劃表的內(nèi)容,根據(jù)高考試卷的結(jié)構(gòu)分模塊復(fù)習(xí)。本學(xué)期完成的第一階段如下:

先《三維》古詩文,先上課再下課,先基礎(chǔ)再拓展;《三維》討論文章專題閱讀練習(xí)和選讀課文專題練習(xí);《三維》基礎(chǔ)知識語言應(yīng)用專題練習(xí)。

2.精心為學(xué)生挑選優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練題,力求舉一反三,提高效率。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握知識規(guī)律、問題解決規(guī)律和問題解決方法,特別是在梳理知識點進行個別訓(xùn)練時,教師不僅要讀出答案,還要對習(xí)題進行點評,重點解決學(xué)生的主要實際問題,告訴學(xué)生提問者的意圖、目的和常用方法,幫助學(xué)生理清思路,教會他們解決問題的方法。

4.語文靠積累,能力的提高不是一蹴而就的。忙碌的學(xué)生中,學(xué)生總是忽視語文。為了贏得課外時間,老師應(yīng)該嚴格檢查,確保學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中有時間學(xué)習(xí)漢語。

5.加強閱讀訓(xùn)練。沒有足夠的“量”閱讀積累,不可能通過試題訓(xùn)練實現(xiàn)“質(zhì)”的飛躍。所以各種文體的閱讀貫穿整個初三復(fù)習(xí)。眾所周知,提高學(xué)生的閱讀水平可以提高他們的語文能力,促進他們的寫作。而且高考閱讀也不輕,做好閱讀是復(fù)習(xí)的重點。

6.按照《大綱》和《考試說明》的要求,落實每一個知識點,教會學(xué)生如何解決問題,告訴學(xué)生提問者慣用的手法,如花從木,無中生有,偷換思路,采取偏科措施,扭曲思路,漏條件等等。要特別注意訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文章提供的相關(guān)信息進行分析、綜合、推斷,使字面上寫的內(nèi)容清晰但不透明??朔W(xué)生答題時只能抄原文,不知道如何提取和組合原文的問題。

7.這學(xué)期語文要加強綜合訓(xùn)練,練習(xí)速度和能力,通過訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,全面提高學(xué)生語文能力。

8、擴大學(xué)生知識面,引導(dǎo)學(xué)生做一個有心人,關(guān)心我們的國家、我們的社會,關(guān)心周圍發(fā)生的事,注意從身邊,從報刊雜志上有目的地收集資料,并由此積累學(xué)問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。

9、寫作方面,解決學(xué)生“巧婦無米”之難,積累寫作素材;抓好審題立意,避免偏題離題;根據(jù)學(xué)生實際訂出寫作目標(biāo),例如層次低的要求做到觀點明確,結(jié)構(gòu)清楚,有材料,層次高的要求能辯證分析問題。

高三語文教學(xué)計劃下篇七

隨著高考改革的不斷深入,新考綱、新課標(biāo)、新高考模式、新命題角度對中學(xué)語文教學(xué)和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應(yīng)該順應(yīng)高考改革趨勢,在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗、充分調(diào)研各校高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,針對我校學(xué)生的實際情況,依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料,制定合理的復(fù)習(xí)備考計劃,有條不紊地推動學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高,力爭通過師生一年的共同的努力,實現(xiàn)來年高考我校語文學(xué)科上線率和優(yōu)分率都有新的突破,為明年我校高考再創(chuàng)佳績作出最大的貢獻。

二、教學(xué)內(nèi)容。

1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學(xué)。

2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關(guān)內(nèi)容的選講。

3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理。

4、高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練。

這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重,我將針對不同的教學(xué)內(nèi)容,選用不同的教學(xué)方法,合理安排教學(xué)進度,以期獲得最佳的教學(xué)效果:

3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復(fù)習(xí)中,著重要點的回顧與整理,鞏固已有的感性認識,同時引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進行理性歸納,構(gòu)建自己的知識體系,溫故而知新,為總復(fù)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

4、高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練中,主要介紹高考最新信息、發(fā)展動態(tài),分析考試大綱,評價近年高考試卷,預(yù)測命題趨勢,歸結(jié)語文知識的學(xué)習(xí)及語文試卷的應(yīng)考中的實用方法技巧。簡言之,就是專題復(fù)習(xí),梳理知識,解讀政策,預(yù)測命題,指導(dǎo)學(xué)法,指點秘笈,示范解法,規(guī)范答題,綜合訓(xùn)練,提升能力。

四、學(xué)生情況分析:

分析我們學(xué)生的實際,弱點主要表現(xiàn)為:

1、沒有構(gòu)建完整的知識體系;

2、基礎(chǔ)知識掌握不夠;

3、見不多,識不廣,導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托;

4、語文答題的規(guī)范意識欠缺;

5、學(xué)生普遍不重視語文學(xué)習(xí)。

五、具體教學(xué)措施:

2、梳理單元知識,建立知識系統(tǒng)。

3、授課與測評結(jié)合,定期進行單元測試,知識點復(fù)習(xí),邊練邊測。

六、教學(xué)進度表。

高三語文教學(xué)計劃下篇八

成功在課堂,潛力在學(xué)生,優(yōu)勢在群體,關(guān)鍵在落實。

1.緊密結(jié)合高考形勢,吃透《課標(biāo)》和《考綱》精神,明確《考綱》中每一個考點的要求、范圍、難度,明確出題點并找出規(guī)律,搞好知識點全面復(fù)習(xí)。以《考試說明》為行動指南,借鑒其他省市新課標(biāo)卷命題理念及特點,揣摩20xx年新課標(biāo)卷的命題趨勢,探討各種題型及其應(yīng)對策略,以策略指導(dǎo)教學(xué)實踐。

2.以提高課堂教學(xué)實效為中心,抓基礎(chǔ)、抓重點、抓落實:要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識上下功夫,使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度;要以學(xué)生的思維活動為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟為基礎(chǔ)、以學(xué)生的運用為落腳點,使學(xué)生全面介入教學(xué)活動而不是被老師牽著走。

3.以能力培養(yǎng)為目標(biāo),切實加強高三復(fù)習(xí)的計劃性、針對性和科學(xué)性:要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的`知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語言表述能力。教師要爭取讓學(xué)生在每一堂課、每一個步驟都有所悟,有所得。

1.從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科的知識和能力體系,鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識,提高綜合應(yīng)用能力。

2.不遺漏任何一個知識點,對重點知識分考點進行復(fù)習(xí),建立知識系統(tǒng),力爭做到小塊不丟分,大塊得高分。

3.梳理知識網(wǎng)絡(luò),總結(jié)解題方法,提高審題能力,規(guī)范答題要求,強化踩分意識,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力。

4.強化閱讀和寫作訓(xùn)練,有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材,提高學(xué)生的寫作能力。

對過去已學(xué)的知識掌握不牢固,遺忘率高;缺少完善的知識儲備。 2.語文學(xué)習(xí)的方法、解題應(yīng)試的技能欠缺。

3.見不多,識不廣,導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。

4.語文答題的審題、信息篩選整合、語言表達能力欠佳,答題規(guī)范意識欠缺。

5.寫作素材缺乏,部分學(xué)生寫作仍不夠規(guī)范,錯別字多,書寫差。

“凡事欲則立,不欲則廢”,編制教學(xué)進度,不致于“盲人走黑路”。教學(xué)進度要突出講授與復(fù)習(xí)的有機結(jié)合,重點與難點的合理分配。堅持“三條腿”(專題、作文、閱讀)走路?;灸芰σ螅ū热缱煮w、卷面、規(guī)范化等)貫串其中;以練為主,講練結(jié)合。

高三語文教學(xué)計劃下篇九

一、學(xué)生情況分析。

本學(xué)期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點和文科普通班,但兩個班的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)積極性存在很大差異,從假前期末考試成績來看,學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有以下問題:

文1班的成績不錯,文2班的學(xué)生仍然存在水平相對較低,參差不齊的狀況。思想意識方面,文1班大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好,絕大部分學(xué)生有很強的積極進取精神,有取得良好成績的強烈愿望,但也有個別怕吃苦,只想得到不愿付出,加上年少無知,自控能力比較弱,有時不能完成老師的要求。

文2班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,只有少數(shù)學(xué)生知道認真學(xué)習(xí),并能完成老師留的作業(yè)。但從考試情況總體來說這兩個班的學(xué)生存在以下問題:

(1)沒有構(gòu)建完整的知識體系。

(2)基礎(chǔ)知識掌握不夠。

(3)見不多,識不廣,導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。

(4)語文答題的規(guī)范意識欠缺。

高中語文教材第五冊教學(xué)完成及讀本中一些重要篇目的學(xué)習(xí),力求做到充分借助讀本,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的閱讀習(xí)慣,通過比較、分析與歸納,借鑒或吸取有益的養(yǎng)分,從而提高語文素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)語言綜合能力。

三、具體教學(xué)措施。

基于學(xué)情分析和教學(xué)計劃的安排,我準(zhǔn)備深入備課,根據(jù)學(xué)情實行有效教法,不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性,保證授課質(zhì)量。作業(yè)批改方面,堅決貫徹學(xué)校對高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求,通過練習(xí)加強落實,提高書面表達能力,對學(xué)生作文爭取做到精批細改,并盡可能地對學(xué)生進行面批。做好考試的命題,審題,閱卷,分析講評,考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作。力求讓學(xué)生"考一次,長一智"。

期間我還計劃充分利用早自習(xí)時間,督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識,做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí),利用自習(xí)課的時間發(fā)揮學(xué)生主動性,分小組找題做題,共同練習(xí)基礎(chǔ)知識題,力求在本學(xué)期末完成語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),幫助學(xué)生夯實語文基礎(chǔ),提高語文能力。

另外計劃采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動,請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,后進生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進生。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案,將每次考試成績列表,分析每次考試得失,以求出現(xiàn)語文拔尖生。

四、個人專業(yè)水平提高。

本著與時俱進的思想,堅持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),盡可能多的'撰寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆,與同行交流,不斷提升自己。還向其他老師學(xué)習(xí),研究教學(xué)方法,探討教學(xué)設(shè)計,做到充分備課。另外積極參加教研室教學(xué)處組織的各種活動。力求從各個方面提升自己。

總之,新的一學(xué)期馬上來臨,面對新的一學(xué)年,我將以飽滿的激情來面對每一天!

高三語文教學(xué)計劃下篇十

以《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),以20_中《考試說明》和《學(xué)科指導(dǎo)意見》為基礎(chǔ),充分發(fā)揮備考小組的集體智慧,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,加強訓(xùn)練,增強課堂教學(xué)效率,激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素質(zhì)和應(yīng)試能力,提高學(xué)生審題和應(yīng)用語文知識的能力,實施全面、科學(xué)、高效的備考。

1、一輪評審注重基礎(chǔ),第二輪評審應(yīng)在一輪評審的基礎(chǔ)上進行查漏補缺,評審關(guān)鍵知識點,并建立知識體系。三輪復(fù)習(xí)以試題訓(xùn)練為重點,強化應(yīng)試能力。

2.梳理知識網(wǎng)絡(luò),總結(jié)解題方法,提高審題能力,規(guī)范答題要求,強化踩分意識,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力。

3.加強讀寫訓(xùn)練,有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材,提高學(xué)生的寫作能力。

1.以教材為載體,鞏固學(xué)生語文基礎(chǔ)知識,提高學(xué)生語文能力和素養(yǎng)。

2.緊密跟隨課堂知識,整理鞏固相關(guān)考點,落實教學(xué)大綱的各項背誦要求,做好名人名言和文學(xué)常識的聽寫測試。

3.注重閱讀和寫作的訓(xùn)練,特別注重各類題型解題方法的指導(dǎo),要求學(xué)生使答案規(guī)范化。

4.認真集體備課,發(fā)揮集體智慧優(yōu)勢,交流教學(xué)經(jīng)驗,加強教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法研究。

5、實施培養(yǎng)優(yōu)秀和扶貧,全面提高學(xué)生成績。

注意學(xué)習(xí)情況,把握基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)的實際情況,狠抓薄弱環(huán)節(jié),確定目標(biāo),分塊復(fù)習(xí)重點知識。

1、有的放矢,實施背誦。在《考試說明》的基礎(chǔ)上,明確背誦內(nèi)容,為學(xué)生指出背誦方向。背誦不能靠突擊,需要在不同的班級慢慢流動突破,每一個都要放在紙上,讓學(xué)生有效的排除錯別字,努力背誦,拿滿分。

2、分類總結(jié),突破難點。對于已經(jīng)做了一輪復(fù)習(xí)的考點,問題多,分數(shù)低,如讀音和形狀、成語、句子修改等,需要重新做題,然后分類合并歸納,加強記憶,讓學(xué)生更加熟悉答題方法。

3、語言運用題型,注重試題的審題和標(biāo)準(zhǔn)化答案的訓(xùn)練。要進行扎實有效的訓(xùn)練,掌握不同題型的答題方法和標(biāo)準(zhǔn)要求。經(jīng)典題需要更多的訓(xùn)練,創(chuàng)新題需要更多的接觸。

4、通過各種渠道把握升級后的`作文。

一、分類指導(dǎo)。要突破制約學(xué)生作文水平提高的瓶頸,寫出升級的作文,按照“考題是否準(zhǔn)確”、“思路是否清晰”、“推理是否透徹”、“語言是否有亮點”、“材料是否豐富”等作文分類,然后給予有針對性的評價和指導(dǎo)。

二是學(xué)習(xí)近三年高考范文,從立意和立意中學(xué)習(xí),找準(zhǔn)感覺,然后上課思考。

維訓(xùn)練。

三是加大訓(xùn)練量,訓(xùn)練可做到一周一篇,要挖掘出話題的內(nèi)涵,要重點把“為什么”這一部分作為重點落實到筆頭上。如果寫議論文,說理要透徹,可指導(dǎo)學(xué)生綜合運用假設(shè)論證、正反對比論證等方法,從多角度把“為什么”講深,談透。

高三語文教學(xué)計劃下篇十一

一、指導(dǎo)思想:

通過九年數(shù)學(xué)的教學(xué),提供進一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能,進一步培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、思維能力和空間想象能力,能夠運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力,使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進行運算,逐步學(xué)會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實事求是的態(tài)度。頑強的學(xué)習(xí)毅力和獨立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共五章:

第22章:二次根式;第23章:一元二次方程;第24章:圖形的相似;第25章:解直角三角形;第26章:隨機事件的概率。

三、教學(xué)重點、難點。

重點:

1、要求學(xué)生掌握證明的基本要求和方法,學(xué)會推理論證;。

2、探索證明的思路和方法,提倡證明的多樣性。

難點:

1、引導(dǎo)學(xué)生探索、猜測、證明,體會證明的必要性;。

2、在教學(xué)中滲透如歸納、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。

四、在教學(xué)過程中抓住以下幾個環(huán)節(jié):

(1)認真?zhèn)湔n。認真研究教材及考綱,明確教學(xué)目標(biāo),抓住重點、難點,精心設(shè)計教學(xué)過程,重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識的聯(lián)系及其地位,重視課后反思,設(shè)計好每一節(jié)課的師生互動的細節(jié)。

(2)抓住課堂45分鐘。嚴格按照教學(xué)計劃,精心設(shè)計每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié),爭取每節(jié)課達到教學(xué)目標(biāo),突出重點,分散難點,增大課堂容量組織學(xué)生人人參與課堂活動,使每個學(xué)生積極主動參與課堂活動,使每個學(xué)生動手、動口、動腦,及時反饋信息提高課堂效益。

(3)課后反饋。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測試卷,及時批改作業(yè),發(fā)現(xiàn)問題及時給學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通,不留一個疑難點,讓學(xué)生學(xué)有所獲。

五、教學(xué)措施:

1、認真學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo),掌握教材。

2、認真?zhèn)湔n,爭取充分掌握學(xué)生動態(tài)。

3、認真上好每一堂課。

4、落實每一堂課后輔助,查漏補缺。

5、積極與其它老師溝通,加強教研教改,提高教學(xué)水平。

6、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動腦、動手,通過各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練,使學(xué)生逐步熟悉各知識點,并能熟練運用。

高三語文教學(xué)計劃下篇十二

成功在課堂,潛力在學(xué)生,優(yōu)勢在群體,關(guān)鍵在落實。

1、緊密結(jié)合高考形勢,吃透《課標(biāo)》和《考綱》精神,明確《考綱》中每一個考點的要求、范圍、難度,明確出題點并找出規(guī)律,搞好知識點全面復(fù)習(xí)。以《考試說明》為行動指南,以20xx至20xx年高考試卷為實踐樣品,借鑒其他省市新課標(biāo)卷命題理念及特點,揣摩20xx年的命題趨勢,探討各種題型及其應(yīng)對策略,以策略指導(dǎo)教學(xué)實踐。

2、以提高課堂教學(xué)實效為中心,抓基礎(chǔ)、抓重點、抓落實。要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識上下工夫,使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度;要以學(xué)生的思維活動為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟為基礎(chǔ)、以學(xué)生的運用為落腳點,使學(xué)生全面介入教學(xué)活動而不是被老師牽著走。

3、以能力培養(yǎng)為目標(biāo),切實加強高三復(fù)習(xí)的計劃性、針對性和科學(xué)性。要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語言表述能力。教師要爭取讓學(xué)生在每一堂課、每一個步驟都有所悟,有所得。

本學(xué)期所教的'高三兩個班的學(xué)生語文素質(zhì)有所提高,但差生面仍較大,相當(dāng)多的學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性不夠、積極性不高。相當(dāng)多學(xué)生基礎(chǔ)知識漏洞較多,閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高,作文思路偏窄、語言平淡。

對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,改作業(yè)時適當(dāng)?shù)孛媾娓?。做到針對個性特點,有針對性的輔導(dǎo)。另外,對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┨岣吣芰Φ淖鳂I(yè)。對情緒波動大的學(xué)生,還要做適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。部分學(xué)生基礎(chǔ)較扎實,復(fù)習(xí)態(tài)度也主動積極,希望這部分學(xué)生,能在這一階段的復(fù)習(xí)中形成良好的答題習(xí)慣。對基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生,我們更要在這一輪復(fù)習(xí)中加強訓(xùn)練,讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習(xí)慣。具體安排如下:。

首先,整體常抓不懈。雖然部分學(xué)生基礎(chǔ)較好,但教師對此部分學(xué)生基礎(chǔ)能力提高同樣需在復(fù)習(xí)中重視。這一輪的復(fù)習(xí),這部分學(xué)生較其他學(xué)生主動,一般規(guī)定時間讓其自主復(fù)習(xí),按時檢查小測,再校對答案即可。訓(xùn)練重點仍然要緊抓結(jié)構(gòu)與審題,加強中心語段和開篇的訓(xùn)練。

其次,臨界生重點輔導(dǎo)。對于一些學(xué)生的語文基礎(chǔ)不錯,且還有提高空間的,應(yīng)在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導(dǎo),提醒他們這一輪的復(fù)習(xí)里,加強弱項的復(fù)習(xí)。

再者,幫助差生進步。平時考試有部分學(xué)生總是墊后,除了基礎(chǔ)差外,其學(xué)習(xí)態(tài)度也有待端正。故對這些學(xué)生要進行單獨談話,讓其從心底重視本學(xué)科的學(xué)習(xí),并針對其實際,幫助學(xué)生做科學(xué)的復(fù)習(xí)安排,及時了解其復(fù)習(xí)情況,做相關(guān)指導(dǎo)。

對于基礎(chǔ)較為薄弱學(xué)生,針對此類學(xué)生的特點,我們決定重抓其基礎(chǔ),提高其保分意識。

首先,提高士氣。學(xué)生難免具畏難心理,應(yīng)極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時聊天時,我們就根據(jù)高考???,讓他們明白一張卷中的可保之分,且也是可拿之分,以便讓他們定下明確又實際的目標(biāo)。

其次,重抓基礎(chǔ)分。就學(xué)生實際來看,語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現(xiàn)代文閱讀”等題型,拿分不多,且大幅度提高的可能并不大,此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默寫)卻是學(xué)生靠勤奮記憶就能拿下的,而這對學(xué)生的總分至關(guān)重要,故在平常復(fù)習(xí)中反復(fù)強調(diào),并加強訓(xùn)練。

具體做法:單獨找學(xué)生兩兩談話,告之背默方法,安排其互背任務(wù),按時抽查;臨近考前,全班整體檢查默背;高考題訓(xùn)練加強。

再者,作文是這部分學(xué)生的弱項,但有較大的提高空間,故在這一輪的復(fù)習(xí)里極力加強。具體做法:先抓穩(wěn)學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練,這是基礎(chǔ)。重抓作文審題,這是得分的根本。每周會安排兩節(jié)課,布置一到兩次的作文審題、構(gòu)思和中心語段的寫作訓(xùn)練,并進行相關(guān)講評。

集體備課,科學(xué)備考。每一階段,備課組都會進行集體備課,確定復(fù)習(xí)思路,合作找尋復(fù)習(xí)資料,每位教師在整體教學(xué)安排上踏踏實實地按備課組計劃進行,作好每個專題的訓(xùn)練。

單項訓(xùn)練和套題訓(xùn)練相結(jié)合。練習(xí)以綜合為主,結(jié)合學(xué)生情況,補充題組訓(xùn)練。

本學(xué)期是高三的第一學(xué)期,教學(xué)內(nèi)容有:

1、完成選修八、十二課本的教學(xué),重點是《常用文體閱讀與寫作》。

2、語言基礎(chǔ)知識、古詩、文言文和語用題的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

3、作文進行分層指導(dǎo)系列訓(xùn)練。訓(xùn)練重點放在審題、構(gòu)思、速度、圍繞中心展開論證等方面。全批全改。

第1-2周:語言運用、綜合訓(xùn)練、《語言文字規(guī)范與運用》教學(xué)。

第3-6周:新聞閱讀與寫作、寫作訓(xùn)練。

第7-10周:實用文體寫作、寫作訓(xùn)練。

(期中考)。

(學(xué)業(yè)測試)。

(名句名篇的背誦、雙基的訓(xùn)練和作文將貫穿始終)。

高三語文教學(xué)計劃下篇十三

一、指導(dǎo)思想:

成功在課堂,潛力在學(xué)生,優(yōu)勢在群體,關(guān)鍵在落實。

1.緊密結(jié)合高考形勢,吃透《課標(biāo)》和《考綱》精神,明確《考綱》中每一個考點的要求、范圍、難度,明確出題點并找出規(guī)律,搞好知識點全面復(fù)習(xí)。以《考試說明》為行動指南,借鑒其他省市新課標(biāo)卷命題理念及特點,揣摩20xx年新課標(biāo)卷的命題趨勢,探討各種題型及其應(yīng)對策略,以策略指導(dǎo)教學(xué)實踐。

2.以提高課堂教學(xué)實效為中心,抓基礎(chǔ)、抓重點、抓落實:要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識上下工夫,使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度;要以學(xué)生的思維活動為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟為基礎(chǔ)、以學(xué)生的運用為落腳點,使學(xué)生全面介入教學(xué)活動而不是被老師牽著走。

3.以能力培養(yǎng)為目標(biāo),切實加強高三復(fù)習(xí)的計劃性、針對性和科學(xué)性:要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語言表述能力。教師要爭取讓學(xué)生在每一堂課、每一個步驟都有所悟,有所得。

二、教學(xué)目標(biāo):

1.從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科的知識和能力體系,鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識,提高綜合應(yīng)用能力。

2.不遺漏任何一個知識點,對重點知識分考點進行復(fù)習(xí),建立知識系統(tǒng),力爭做到小塊不丟分,大塊得高分。

3.梳理知識網(wǎng)絡(luò),總結(jié)解題方法,提高審題能力,規(guī)范答題要求,強化踩分意識,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力。

4.強化閱讀和寫作訓(xùn)練,有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材,提高學(xué)生的寫作能力。

三、學(xué)情分析。

對過去已學(xué)的知識掌握不牢固,遺忘率高;缺少完善的知識儲備。2.語文學(xué)習(xí)的方法、解題應(yīng)試的技能欠缺。

3.見不多,識不廣,導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。

4.語文答題的審題、信息篩選整合、語言表達能力欠佳,答題規(guī)范意識欠缺。

5.寫作素材缺乏,部分學(xué)生寫作仍不夠規(guī)范,錯別字多,書寫差。

四、具體安排。

“凡事欲則立,不欲則廢”,編制教學(xué)進度,不致于“盲人走黑路”。教學(xué)進度要突出講授與復(fù)習(xí)的有機結(jié)合,重點與難點的合理分配。堅持“三條腿”(專題、作文、閱讀)走路?;灸芰σ螅ū热缱煮w、卷面、規(guī)范化等)貫串其中;以練為主,講練結(jié)合。

高三語文教學(xué)計劃下篇十四

教材延續(xù)了之前的編排,分為閱讀鑒賞、表達交流、梳理探究和名著導(dǎo)讀四個部分,在教學(xué)中,我將根據(jù)實際以閱讀鑒賞為重點,尤其突出散文、古詩詞和小說的閱讀鑒賞,輔以部分表達交流和梳理探究資料的教學(xué),如必修1中的朗誦、優(yōu)美的漢子和奇妙的對聯(lián),以期到達兼顧基礎(chǔ)運用和本事提升的目的。

相比前幾年,我校在今年的高一新生招生工作中,取得了良好的收效。學(xué)生的整體水平有所提升,可是學(xué)生的整體語文素養(yǎng)仍存在較大的不定因素,所以,高一語文教學(xué)的效果將對日后的學(xué)業(yè)水平測試乃至高考產(chǎn)生重要的影響。

二、整體安排。

結(jié)合高一語文教學(xué)的特點、高考規(guī)律和我校學(xué)生的實際,我打算在強化語文基礎(chǔ)應(yīng)用本事的前提下,加強學(xué)生的語文知識遷移本事和考試應(yīng)對本事。在語文基礎(chǔ)應(yīng)用本事方面,我將認真落實學(xué)生對字詞篇章的識記,幫忙學(xué)生培養(yǎng)足夠的閱讀鑒賞和寫作的本事,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語文知識遷移本事方面,我將不再采用以往的課堂教授、課后練習(xí)的單一模式,經(jīng)過加大朗讀誦讀的力度和引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀面,最大限度地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣,并攫取一些生活化的適應(yīng)性問題,引導(dǎo)學(xué)生借助自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式利用所學(xué)的語文知識進行解答,真正提高學(xué)生的語文水平。在考試應(yīng)對本事方面,我將充分利用高三教學(xué)所積累的經(jīng)驗,結(jié)合實際的篇目,設(shè)置貼合學(xué)生本事要求的題目,并在答題方法和技巧方面加以有效的引導(dǎo),力爭讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲。

我計劃經(jīng)過一個學(xué)期的努力,讓學(xué)生真正樹立語文學(xué)習(xí)的信心,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,擁有切實的語文應(yīng)用本事和必需的語文基本素養(yǎng)。

三、進度安排。

月份周次起迄月日教學(xué)資料教時備注。

9

月12—6《沁園春長沙》《短新聞兩篇》4。

29—13《詩兩首》《小狗包弟》5教師節(jié)。

316—20《荊軻刺秦王》《紀念劉和珍君》5中秋節(jié),《紀》課機動。

423—27《大堰河,我的保姆》。

《飛向太空的航程》3。

10。

月59。30—10。4國慶節(jié)。

67—11《鴻門宴》3—4。

714—18《包身工》。

《記梁任公先生的一次演講》4—5。

高三語文教學(xué)計劃下篇十五

成功在課堂,潛力在學(xué)生,優(yōu)勢在群體,關(guān)鍵在落實。

1、緊密結(jié)合高考形勢,吃透《課標(biāo)》和《考綱》精神,明確《考綱》中每一個考點的要求、范圍、難度,明確出題點并找出規(guī)律,搞好知識點全面復(fù)習(xí)。以《考試說明》為行動指南,以xx至xx年高考試卷為實踐樣品,借鑒其他省市新課標(biāo)卷命題理念及特點,揣摩xx年的命題趨勢,探討各種題型及其應(yīng)對策略,以策略指導(dǎo)教學(xué)實踐。

2、以提高課堂教學(xué)實效為中心,抓基礎(chǔ)、抓重點、抓落實。要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識上下工夫,使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度;要以學(xué)生的思維活動為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟為基礎(chǔ)、以學(xué)生的運用為落腳點,使學(xué)生全面介入教學(xué)活動而不是被老師牽著走。

3、以能力培養(yǎng)為目標(biāo),切實加強高三復(fù)習(xí)的計劃性、針對性和科學(xué)性。要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語言表述能力。教師要爭取讓學(xué)生在每一堂課、每一個步驟都有所悟,有所得。

本學(xué)期所教的高三(4),高三(5)兩個班的學(xué)生語文素質(zhì)有所提高,但差生面仍較大,相當(dāng)多的學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性不夠、積極性不高。相當(dāng)多學(xué)生基礎(chǔ)知識漏洞較多,閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高,作文思路偏窄、語言平淡。

對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,改作業(yè)時適當(dāng)?shù)孛媾娓?。做到針對個性特點,有針對性的輔導(dǎo)。另外,對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┨岣吣芰Φ淖鳂I(yè)。對情緒波動大的學(xué)生,還要做適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。部分學(xué)生基礎(chǔ)較扎實,復(fù)習(xí)態(tài)度也主動積極,希望這部分學(xué)生,能在這一階段的復(fù)習(xí)中形成良好的答題習(xí)慣。對基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生,我們更要在這一輪復(fù)習(xí)中加強訓(xùn)練,讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習(xí)慣,具體安排如下:

首先,整體常抓不懈。雖然部分學(xué)生基礎(chǔ)較好,但教師對此部分學(xué)生基礎(chǔ)能力提高同樣需在復(fù)習(xí)中重視。這一輪的復(fù)習(xí),這部分學(xué)生較其他學(xué)生主動,一般規(guī)定時間讓其自主復(fù)習(xí),按時檢查小測,再校對答案即可。訓(xùn)練重點仍然要緊抓結(jié)構(gòu)與審題,加強中心語段和開篇的訓(xùn)練。

其次,臨界生重點輔導(dǎo)。對于一些學(xué)生的語文基礎(chǔ)不錯,且還有提高空間的,應(yīng)在平時對其進行一些針對其各自弱項的.個別輔導(dǎo),提醒他們這一輪的復(fù)習(xí)里,加強弱項的復(fù)習(xí)。

再者,幫助差生進步。平時考試有部分學(xué)生總是墊后,除了基礎(chǔ)差外,其學(xué)習(xí)態(tài)度也有待端正。故對這些學(xué)生要進行單獨談話,讓其從心底重視本學(xué)科的學(xué)習(xí),并針對其實際,幫助學(xué)生做科學(xué)的復(fù)習(xí)安排,及時了解其復(fù)習(xí)情況,做相關(guān)指導(dǎo)。

對于基礎(chǔ)較為薄弱學(xué)生,針對此類學(xué)生的特點,我們決定重抓其基礎(chǔ),提高其保分意識。

首先,提高士氣。學(xué)生難免具畏難心理,應(yīng)極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時聊天時,我們就根據(jù)高考???,讓他們明白一張卷中的可保之分,且也是可拿之分,以便讓他們定下明確又實際的目標(biāo)。

其次,重抓基礎(chǔ)分。就學(xué)生實際來看,語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現(xiàn)代文閱讀”等題型,拿分不多,且大幅度提高的可能并不大,此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默寫)卻是學(xué)生靠勤奮記憶就能拿下的,而這對學(xué)生的總分至關(guān)重要,故在平常復(fù)習(xí)中反復(fù)強調(diào),并加強訓(xùn)練。

具體做法:單獨找學(xué)生兩兩談話,告之背默方法,安排其互背任務(wù),按時抽查;臨近考前,全班整體檢查默背;高考題訓(xùn)練加強。

再者,作文是這部分學(xué)生的弱項,但有較大的提高空間,故在這一輪的復(fù)習(xí)里極力加強。具體做法:先抓穩(wěn)學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練,這是基礎(chǔ)。重抓作文審題,這是得分的根本。每周會安排兩節(jié)課,布置一到兩次的作文審題、構(gòu)思和中心語段的寫作訓(xùn)練,并進行相關(guān)講評。

集體備課,科學(xué)備考。每一階段,備課組都會進行集體備課,確定復(fù)習(xí)思路,合作找尋復(fù)習(xí)資料,每位教師在整體教學(xué)安排上踏踏實實地按備課組計劃進行,作好每個專題的訓(xùn)練。

單項訓(xùn)練和套題訓(xùn)練相結(jié)合。練習(xí)以綜合為主,結(jié)合學(xué)生情況,補充題組訓(xùn)練。

本學(xué)期是高三的第一學(xué)期,教學(xué)內(nèi)容有:

1.完成選修八、十二課本的教學(xué),重點是常用文體閱讀與寫作。

2.語言基礎(chǔ)知識、古詩、文言文和語用題的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

3.作文進行分層指導(dǎo)系列訓(xùn)練。訓(xùn)練重點放在審題、構(gòu)思、速度、圍繞中心展開論證等方面。全批全改。

高三語文教學(xué)計劃下篇十六

隨著高考改革的不斷深入,新考綱、新課標(biāo)、新高考模式、新命題角度對中學(xué)語文教學(xué)和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應(yīng)該順應(yīng)高考改革趨勢,在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗、充分調(diào)研各校高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,針對我校學(xué)生的實際情況,依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料,制定合理的復(fù)習(xí)備考計劃,有條不紊地推動學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高,力爭通過師生一年的共同的努力,實現(xiàn)來年高考我校語文學(xué)科上線率和優(yōu)秀率都有新的突破,為20xx年我校高考再創(chuàng)佳績作出最大的貢獻。

1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學(xué)。

2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關(guān)內(nèi)容的選講。

3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理。

4、第一輪復(fù)習(xí):高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、歸納。掃除知識結(jié)構(gòu)中理解的障礙。

5、第二輪復(fù)習(xí):強化訓(xùn)練,查缺補漏。

6、第三輪復(fù)習(xí):應(yīng)用能力提高:研讀考綱,回歸課本,看本,重溫部分考點的重要內(nèi)容,準(zhǔn)備作文,做真題,調(diào)整狀態(tài),進入考試時間。

這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重,我們將針對不同的教學(xué)內(nèi)容,選用不同的教學(xué)方法,合理安排教學(xué)進度,以期獲得最佳的`教學(xué)效果。

1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學(xué),我們將擇取重要的篇目,培養(yǎng)學(xué)生各類文章的閱讀能力,圍繞高考考點要求,有針對性地訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的主觀閱讀題答題能力。

2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復(fù)習(xí)中,著重要點的回顧與整理,鞏固已有的感性認識,同時引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進行理性歸納,構(gòu)建自己的知識體系,溫故而知新,為總復(fù)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

3、高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練中,主要介紹高考最新信息、發(fā)展動態(tài),分析考試大綱,評價近年高考試卷,預(yù)測命題趨勢,歸結(jié)語文知識的學(xué)習(xí)及語文試卷的應(yīng)考中的實用方法技巧。簡言之,就是專題復(fù)習(xí),梳理知識,解讀政策,預(yù)測命題,指導(dǎo)學(xué)法,指點秘笈,示范解法,規(guī)范答題,綜合訓(xùn)練,提升能力。

分析我們學(xué)生的實際,弱點主要表現(xiàn)為:

1、沒有構(gòu)建完整的知識體系;

2、基礎(chǔ)知識掌握不夠;

3、見不多,識不廣,導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托;

4、語文答題的規(guī)范意識欠缺;

5、學(xué)生普遍不重視語文學(xué)習(xí)。

1、結(jié)合高考,把五六冊的課文劃分為現(xiàn)代文、文言文、詩歌三大塊,將它們的教學(xué)目標(biāo)與高考的對應(yīng)點結(jié)合起來,分別確定為:現(xiàn)代文(主要包括第五冊的文學(xué)評論、小說和第六冊的說明文)-----在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習(xí)慣的基礎(chǔ)上,側(cè)重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的能力;文言文------以第五、六冊的課文為綱,歸納、整理1-4冊的文言文的常見實詞(古今異義,一詞多義)、常見虛詞、特殊句式等,強調(diào)以新帶舊,用舊知識解決新問題;詩歌------根據(jù)第五、六冊詩歌的體裁、題材特點,把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內(nèi)在聯(lián)系,鼓勵學(xué)生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。

2、梳理單元知識,建立知識系統(tǒng),授課與測評結(jié)合,定期進行單元測試,知識點復(fù)習(xí),邊練邊測。

3、文言文的閱讀,主要是實詞的積累,虛詞、詞類活用、古今異義、句式強化訓(xùn)練,在此基礎(chǔ)上,理解人物的行為實質(zhì)和思想內(nèi)涵。

4、現(xiàn)代文采取精讀文章、分點設(shè)題、演練評點、歸納提升的訓(xùn)練,有層次的提高學(xué)生能力。

5、強化語文積累。

充分利用早自習(xí),督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文知識,幫助學(xué)生夯實語文基礎(chǔ),提高語文能力。

6、強化作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性。

考慮學(xué)生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現(xiàn)狀,作文訓(xùn)練采取循序漸進、逐點落實的思路。大體上,單周為作文指導(dǎo),訓(xùn)練題(即小作文)由各語文老師自定;雙周訓(xùn)練題原則上應(yīng)統(tǒng)一。

作文訓(xùn)練暫分點:

a、基礎(chǔ)等級寫作訓(xùn)練

(一)寫作技巧訓(xùn)練

1、審題

2、立意

3、選材

4、構(gòu)思

5、行文

6、擬題

7、修改

(二)文體寫作訓(xùn)練

1、記敘性文章寫作

2、議論性文章寫作

b、發(fā)展等級寫作訓(xùn)練

(一)常規(guī)性發(fā)展寫作訓(xùn)練

1、善于分析(訓(xùn)練目標(biāo):深刻)

(1)透過現(xiàn)象深入本質(zhì)

(2)揭示問題產(chǎn)生的原因

(3)觀點具有啟發(fā)作用

2、善于敘寫(訓(xùn)練目標(biāo):豐富)

(1)材料豐富

(2)善于描寫

(3)形象豐滿

(4)意境深遠

3、善于表達(訓(xùn)練目標(biāo):有文采)

(1)詞語生動,句式靈活

(2)善于運用修辭手法

(3)文句有意蘊

進行排比句、轉(zhuǎn)折句、比喻句、對偶句、是字句、因果句等文采訓(xùn)練。

(二)創(chuàng)造性發(fā)展寫作訓(xùn)練

1、善于突破(訓(xùn)練目標(biāo):有創(chuàng)新)

(1)構(gòu)思精巧

(2)推理獨到

(3)想象獨特

(4)有個性特征

2、善于出新(訓(xùn)練目標(biāo):有創(chuàng)新)

(1)見解新穎

(2)材料新鮮

高三語文教學(xué)計劃下篇十七

xx屆高三第二輪復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重,針對我校實際,為此擬定本計劃:經(jīng)過第一輪全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)后,第二輪重點復(fù)習(xí),要通過一系列的練習(xí),進行限時限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運用知識的各種能力。除套題訓(xùn)練外,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷次考試中丟分的題,分析失誤原因,及時查漏補缺。高三復(fù)習(xí)階段總的時間安排是前緊后松,到臨考前把時間完全交給學(xué)生,讓他們有一個體味、消化、加深理解的過程。

研究同一考點不同的命題角度,對全面理解考點內(nèi)涵和命題思路,設(shè)計考點專題復(fù)習(xí)內(nèi)容有特殊的指導(dǎo)作用。復(fù)習(xí)中要注重審題的指導(dǎo),還要適當(dāng)訓(xùn)練材料作文,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與社會、自然以及與人生、與自身發(fā)展有關(guān)的作文材料,重點訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力。

本輪復(fù)習(xí)分為三個階段:

時間內(nèi)容第一階段2月底至3月底。

(1)按考試說明,重點復(fù)習(xí)詞語、熟語、標(biāo)點、病句、語言表達五個專題的.練習(xí)講評。

(2)以古詩鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀鑒賞三個專題為穿插,以便遷移訓(xùn)練,提高應(yīng)試能力。

(3)作文每二周一次。以復(fù)習(xí)資料為復(fù)習(xí)內(nèi)容逐一落實,結(jié)合教育局教研室的月考安排進行統(tǒng)一測試,來檢驗學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

第二階段3月底至4月底。

(1)以綜合練習(xí)為主。

(2)六模、七模之后,通過質(zhì)量分析,針對本校學(xué)生實際進行語言知識和語言表達、閱讀和鑒賞的查漏補缺復(fù)習(xí)指導(dǎo)和訓(xùn)練講評。

第三階段5月初至高考。

(1)以綜合練習(xí)為主。復(fù)習(xí)安排同第二階段。

(2)根據(jù)教研室和我校情況,進一步查漏補缺,強化薄弱環(huán)節(jié)。

(3)考試大綱的重點內(nèi)容強化復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

(4)考前應(yīng)試技巧指導(dǎo)。

個別輔導(dǎo)的主要有三種對象:

一是語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生(主要是提升作文水平),

二是本一、本二預(yù)測線上的臨界學(xué)生,

三是對語文學(xué)生缺乏信心的困難生。

針對不同對象因材施教,力爭語文學(xué)科在xxxx年高考中來個皆大歡喜。

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