設(shè)計(jì)方案及思路范文(19篇)

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設(shè)計(jì)方案及思路范文(19篇)
時(shí)間:2023-11-18 16:40:02     小編:字海

方案的可行性是評(píng)判其有效性的關(guān)鍵,需要考慮到資源、技術(shù)、人力等方面的限制。完美的方案應(yīng)該能夠在有限的條件下取得最優(yōu)的結(jié)果。最后,希望以上的范文和信息能夠?qū)δ愕姆桨钢贫ê蛯?shí)施有所幫助。

設(shè)計(jì)方案及思路篇一

為進(jìn)一步促進(jìn)和推動(dòng)我校校園精神文明活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展,豐富校園文化生活,努力營(yíng)造積極向上、健康文明的和美校園。通過(guò)開(kāi)展一系列文化、藝術(shù)活動(dòng),營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍和良好的素質(zhì)教育環(huán)境,提高師生文化藝術(shù)修養(yǎng),爭(zhēng)做德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格小學(xué)生。學(xué)校將于20xx年5月6日——6月1日舉辦第九屆藝術(shù)節(jié)。

本屆藝術(shù)節(jié),以“七彩風(fēng)和美情”為主題,以“七彩1+x”校本課程為載體,旨在展示學(xué)校教育成果,為每一位師生搭建展示的舞臺(tái),使其在參與活動(dòng)的過(guò)程中鍛煉自我,展現(xiàn)自我。

活動(dòng)時(shí)間:20xx年5月6日——6月1日(星期一)。

1、學(xué)生項(xiàng)目:

“七彩風(fēng)”校本課程成果展演。

“翰墨香”學(xué)生硬筆書(shū)法大賽。

學(xué)校歡慶“六·一”兒童節(jié)藝術(shù)展演及班級(jí)展演。

2、教師項(xiàng)目:

“翰墨香”教師硬筆書(shū)法素養(yǎng)大賽(人人參與)。

“和美情”教師攝影展(學(xué)校發(fā)相機(jī)的教師必選,其他教師自愿)。

3、家長(zhǎng)項(xiàng)目。

“和美情”親子才藝展示賽。

(一)開(kāi)幕式。

時(shí)間安排:20xx年5月8日。

1、藝術(shù)展演(音樂(lè)教師素養(yǎng)展示)。

2、薄麗老師致開(kāi)幕詞。

(二)具體活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排。

學(xué)生項(xiàng)目。

1、“七彩風(fēng)”校本課程成果展演。

每個(gè)校本課程最少編排1個(gè)節(jié)目參加學(xué)校選拔,節(jié)目形式要新穎,內(nèi)容積極向上。

負(fù)責(zé)人:薄麗(提早拷貝好音樂(lè),列出選拔節(jié)目單)。

(2)綠色體育:以比賽的形式展示(或以體育基本技能動(dòng)作與健美操的融合表演展示),活動(dòng)時(shí)間:東校區(qū)5月19日下午;西校區(qū)5月20日下午;花樣跳繩編排一個(gè)節(jié)目展示學(xué)生花樣跳繩的技能,全運(yùn)會(huì)吉祥物韻律操于5月20日上午展示。

負(fù)責(zé)人:劉勇(提早安排好活動(dòng)地點(diǎn)、比賽等事宜)。

(3)其它校本課程:可用舞臺(tái)劇的形式呈現(xiàn),也可用敘事的方式展示,師生共同參與。也可幾門(mén)課程進(jìn)行整合,用串燒或走秀的形式展現(xiàn),每學(xué)段推選出兩個(gè)優(yōu)秀節(jié)目參加學(xué)校選拔,選拔時(shí)間各學(xué)段自定。

學(xué)校選拔時(shí)間、地點(diǎn):5月25日下午,北五樓致和廳;

負(fù)責(zé)人:各學(xué)段負(fù)責(zé)人(提早拷貝好音樂(lè),列出選拔節(jié)目單)。

(4)丹青美術(shù):除參加敘事節(jié)目外,要選拔優(yōu)秀作品布展(布展作品要標(biāo)注課程門(mén)類(lèi)、課程名稱(chēng)、作者、班級(jí)、年齡、指導(dǎo)教師等信息)。布展地點(diǎn):西?!獣?shū)畫(huà)展廳;東?!氢牢幕L(zhǎng)廊)。各布展于5月26日前完成。

負(fù)責(zé)人:西?!钤銎G;東?!獙O藝瑜;

a、繪畫(huà)作品。

國(guó)畫(huà)、水彩/水粉畫(huà)(丙烯畫(huà))、版畫(huà),或其他畫(huà)種:尺寸均不超過(guò)對(duì)開(kāi)。

b、書(shū)法、篆刻作品。

書(shū)法字體不限,尺寸均不超過(guò)四尺宣紙。

2、“翰墨香”學(xué)生硬筆書(shū)法大賽。

5月18日,各學(xué)段組織人人參加,評(píng)選各班書(shū)寫(xiě)水平,推薦40幅優(yōu)秀作品上交學(xué)校參評(píng)(東校中高學(xué)段各10幅)。

負(fù)責(zé)人:騰達(dá)。

3、學(xué)校歡慶“六·一”兒童節(jié)藝術(shù)展演及班級(jí)活動(dòng)。

5月29日上午8:00——10:00,在西校區(qū)致和樓五樓舉行學(xué)校歡慶“六·一”兒童節(jié)藝術(shù)展演,每班邀請(qǐng)10——20名家長(zhǎng)參與(讀書(shū)節(jié)期間未到學(xué)校參加活動(dòng)的家長(zhǎng))。

10:00——11:20,各班組織藝術(shù)節(jié)展演。

負(fù)責(zé)人:田鈺麒。

1、“翰墨香”教師硬筆書(shū)法素養(yǎng)大賽(全體教師參加)。

5月20日下午學(xué)段統(tǒng)一組織,作品上交課程中心統(tǒng)一評(píng)比。

負(fù)責(zé)人:宋正雪。

2、“和美情”教師攝影展(學(xué)校發(fā)相機(jī)的教師必選,其他教師自愿)。

用相機(jī)拍攝新?tīng)I(yíng)校園的和美瞬間,單張照和組照均可(每組不超過(guò)4幅,需標(biāo)明順序號(hào))尺寸均為14英寸;除影調(diào)處理外,不得利用電腦和暗房技術(shù)擅改影像原貌;()作品于5月20日前發(fā)給德育處莫修民(每張照片附帶30字左右說(shuō)明,內(nèi)容包括作品主題、內(nèi)容、作者等);選出優(yōu)秀作品裝裱后在書(shū)畫(huà)展廳展覽,5月26日前完成。

負(fù)責(zé)人:莫修民。

家長(zhǎng)項(xiàng)目。

“和美情”親子才藝展示賽。

負(fù)責(zé)人:各學(xué)段負(fù)責(zé)人。

1、學(xué)生:

(1)學(xué)生個(gè)人獎(jiǎng):所有參加學(xué)段及學(xué)校節(jié)目展演的同學(xué)可獲得“小書(shū)法家”“小畫(huà)家”“小舞蹈家”“小歌唱家”“才藝星”等。

(2)才藝班級(jí)獎(jiǎng):開(kāi)幕式組織、兒童節(jié)櫥窗、板報(bào)、班級(jí)展演、硬筆書(shū)法大賽、親子才藝展示、閉幕式觀看納入班級(jí)考核,每級(jí)部按照50%比例評(píng)選。

2、教師:

(1)精品課程獎(jiǎng)(入選學(xué)校展演的校本成果)。

(2)最美攝影獎(jiǎng)(按參賽的40%評(píng)選)。

(3)書(shū)法一等獎(jiǎng)(書(shū)法素養(yǎng)大賽一等獎(jiǎng)獲得者)。

(四)其他事項(xiàng)安排。

1、布置藝術(shù)節(jié)櫥窗、板報(bào)。

2、開(kāi)幕式后第一個(gè)主題班會(huì)班主任傳達(dá)本屆藝術(shù)節(jié)方案。

3、各班組織班級(jí)慶“六·一”活動(dòng)。

(五)閉幕式:20xx年6月1日(星期一)。

1、班級(jí)風(fēng)采展示——話(huà)劇或詩(shī)朗誦:“七彩風(fēng)和美情”藝術(shù)節(jié)的收獲、感想。

2、頒獎(jiǎng)。

3、閉幕詞。

(六)成果整理。

1、《20xx“七彩風(fēng)和美情”藝術(shù)節(jié)和美印記》田鈺麒。

2、《“翰墨香”師生書(shū)法佳作集》騰達(dá)。

3、《“七彩風(fēng)”精品課程成果集》宋正雪。

4、《“丹青墨語(yǔ)”繪畫(huà)作品精選》李增艷。

5、**科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)校報(bào)丁玉玲。

設(shè)計(jì)方案及思路篇二

為加強(qiáng)青少年校外活動(dòng)中心與xxxx的溝通交流,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)企業(yè),了解企業(yè)的文化藝術(shù)生活,豐富學(xué)生的文化視野,陶冶學(xué)生的藝術(shù)審美情操。經(jīng)xx山與青少年校外活動(dòng)中心商議,決定在xx山舉辦以“美麗xx、快樂(lè)童真”為主題的長(zhǎng)卷書(shū)畫(huà)展活動(dòng),為使活動(dòng)順利進(jìn)行,特制定此活動(dòng)方案。

“美麗xx、快樂(lè)童真”

1、時(shí)間:20xx年3月17日。

2、地點(diǎn):xx山。

主辦單位:xx縣xx地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司。

協(xié)辦單位:青少年校外活動(dòng)中心。

組長(zhǎng):劉智超xx山營(yíng)銷(xiāo)副總監(jiān)。

劉文麗青少年校外活動(dòng)中心負(fù)責(zé)人。

成員:劉強(qiáng)xx山銷(xiāo)售經(jīng)理。

陳炎陸艷華青少年校外活動(dòng)中心教師。

趙梅青少年校外活動(dòng)中心教師。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在青少年校外活動(dòng)中心,由xx擔(dān)任辦公室主任,負(fù)責(zé)活動(dòng)的策劃、編排工作等日常事務(wù)。下設(shè)兩個(gè)工作組:

(一)場(chǎng)地及后勤組(由xx山具體負(fù)責(zé))。

主要職責(zé):

1、負(fù)責(zé)活動(dòng)場(chǎng)地的布置;

2、負(fù)責(zé)活動(dòng)獎(jiǎng)品及證書(shū);

3、負(fù)責(zé)參加人員的交通工具及就餐;

4、完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其他工作。

(二)安保、評(píng)審及宣傳組(青少年校外活動(dòng)中心負(fù)責(zé))。

主要職責(zé):

1、負(fù)責(zé)活動(dòng)所需的宣紙及畫(huà)布。

2、負(fù)責(zé)整過(guò)活動(dòng)過(guò)程學(xué)生的安全工作;

3、負(fù)責(zé)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的組織工作;

4、負(fù)責(zé)記錄參加活動(dòng)學(xué)員名單;

5、負(fù)責(zé)制定活動(dòng)評(píng)選方式、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分辦法;

6、負(fù)責(zé)活動(dòng)的宣傳報(bào)道、錄播等相關(guān)工作;

7、完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其他工作。

青少年校外活動(dòng)中心書(shū)畫(huà)班學(xué)員(60人),其中書(shū)法25人,繪畫(huà)35人。

六、活動(dòng)形式及要求。

1、書(shū)法作品使用宣紙,字體為篆、隸、楷、行、草等均可;

2、繪畫(huà)作品使用畫(huà)布統(tǒng)一繪圖,中國(guó)畫(huà)、兒童畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、油畫(huà)、工藝美術(shù)畫(huà)等均可,并在作品旁簽注姓名。

七、獎(jiǎng)勵(lì)方法。

1、名額:一等獎(jiǎng)各3名、二等獎(jiǎng)各5名、三等獎(jiǎng)各7名,其余的設(shè)為優(yōu)秀獎(jiǎng);

2、具體獎(jiǎng)勵(lì)為:頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)、獎(jiǎng)品;

設(shè)計(jì)方案及思路篇三

排查整治工作在市政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行,具體由市消防安全委員會(huì)負(fù)責(zé),場(chǎng)所安全工作方案。市政府成立整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由楊燦培副市長(zhǎng)任組長(zhǎng),市政府副秘書(shū)長(zhǎng)張愛(ài)中、市安監(jiān)局局長(zhǎng)曾遠(yuǎn)翔、公安局副局長(zhǎng)蔡榕陽(yáng)、消防局局長(zhǎng)楊錦財(cái)及市消防安全委員會(huì)成員單位分管領(lǐng)導(dǎo)為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,由張愛(ài)中副秘書(shū)長(zhǎng)兼任辦公室主任,市工商、公安、文化、旅游、安監(jiān)等部門(mén)抽調(diào)工作人員組成工作組,脫產(chǎn)辦公。辦公室負(fù)責(zé)對(duì)市區(qū)范圍內(nèi)的公共娛樂(lè)場(chǎng)所、賓館、飯店和“三小”場(chǎng)所整治工作進(jìn)行協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、督促、檢查,收集、匯總各縣、區(qū)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)整治工作情況。同時(shí)組織工商、公安、消防、旅游、安監(jiān)等部門(mén)成立聯(lián)合工作督導(dǎo)組,對(duì)全市范圍內(nèi)專(zhuān)項(xiàng)整治工作進(jìn)行督導(dǎo)。各縣、區(qū)應(yīng)參照市的做法,組織相關(guān)職能部門(mén)成立專(zhuān)項(xiàng)整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室,明確負(fù)責(zé)人、辦公室工作人員,抓好排查整治工作。

二、排查整治對(duì)象。

(一)影劇院、錄像廳、禮堂等演出、放映場(chǎng)所;

(二)舞廳、卡拉ok廳等歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所;

(三)具有娛樂(lè)功能的夜總會(huì)、音樂(lè)茶座和餐飲場(chǎng)所;

(四)游戲、游樂(lè)場(chǎng)所;

(五)保齡球館、旱冰嘗桑拿浴室等營(yíng)業(yè)性健身、休閑場(chǎng)所;

(六)賓館和飯店;

(七)“三小”場(chǎng)所(小檔口、小作坊、小娛樂(lè)場(chǎng)所)。

三、排查整治內(nèi)容。

(一)檢查依法辦理相關(guān)行政許可的情況。嚴(yán)禁未取得許可擅自開(kāi)業(yè)經(jīng)營(yíng)。

(二)檢查已依法取得行政許可場(chǎng)所的安全條件。責(zé)令不符合安全條件的場(chǎng)所停止?fàn)I業(yè)。

(三)檢查疏散通道、安全出口、疏散指示標(biāo)志、消防應(yīng)急照明的設(shè)置和管理情況。嚴(yán)禁安全出口上鎖、遮擋,或者占用防火間距、堵塞疏散通道;確因管理需要保持常閉狀態(tài)的安全出口必須設(shè)置安全控制與報(bào)警逃生系統(tǒng)。

(四)檢查消防設(shè)施和滅火器維護(hù)保養(yǎng)情況。嚴(yán)禁損壞和擅自挪用、撤除、停用消防設(shè)施和滅火器材。

(五)檢查電器線(xiàn)路安裝、維護(hù)情況。嚴(yán)禁電器產(chǎn)品安裝或者線(xiàn)路敷設(shè)不符合安全技術(shù)規(guī)定。

(六)檢查室內(nèi)裝修、裝飾材料鑒定檢驗(yàn)情況。室內(nèi)裝修裝飾材料的燃燒性是否符合要求,應(yīng)經(jīng)法定檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)確認(rèn)。嚴(yán)禁采用燃燒時(shí)產(chǎn)生大量濃煙或有毒氣體的裝修、裝飾材料。

(七)檢查動(dòng)用明火場(chǎng)所的消防安全管理情況。嚴(yán)禁在具有火災(zāi)、爆炸危險(xiǎn)的場(chǎng)所使用明火。

(八)檢查員工消防安全培訓(xùn)情況。嚴(yán)禁消防控制室值班操作人員未經(jīng)培訓(xùn)無(wú)證上崗。

(九)檢查遵守公共娛樂(lè)場(chǎng)所消防安全管理規(guī)定情況。嚴(yán)禁公共娛樂(lè)場(chǎng)所超額定人數(shù)營(yíng)業(yè)。

(十)檢查各轄區(qū)內(nèi)“三小”場(chǎng)所是否按照《惠州市“三小”場(chǎng)所消防安全治理標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行整改,規(guī)劃方案《場(chǎng)所安全工作方案》。

四、工作目標(biāo)。

通過(guò)3個(gè)月的專(zhuān)項(xiàng)排查整治行動(dòng),對(duì)市區(qū)內(nèi)公共娛樂(lè)場(chǎng)所和賓館飯店進(jìn)行逐一排查、逐一登記、逐一過(guò)關(guān),摸查隱患底數(shù),全部落實(shí)隱患整改,及時(shí)關(guān)停不合格場(chǎng)所。對(duì)各縣、區(qū)專(zhuān)項(xiàng)整治工作進(jìn)行督導(dǎo),對(duì)全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道辦事處)“三小”場(chǎng)所“一暢兩會(huì)”消防安全專(zhuān)項(xiàng)整治工作情況進(jìn)行跟蹤落實(shí),確保全市消防安全形勢(shì)穩(wěn)定。

五、工作步驟和措施。

(一)部署發(fā)動(dòng)階段(11月14日前完成)。

市政府召開(kāi)動(dòng)員會(huì)議,部署排查整治工作,制定工作方案,成立工作組,明確有關(guān)部門(mén)責(zé)任,提出工作要求。同時(shí)在惠州日?qǐng)?bào)、惠州電臺(tái)、惠州電視臺(tái)等新聞媒體公告本次排查整治的范圍、重點(diǎn)、內(nèi)容和要求,督促本地區(qū)公共娛樂(lè)場(chǎng)所和賓館、飯店、“三小”場(chǎng)所業(yè)主立即開(kāi)展自查整改,依法落實(shí)消防安全管理職責(zé)。

(二)排查整治階段(12月19日前完成)。

排查整治工作堅(jiān)決做到“發(fā)現(xiàn)一處、整治一處”,凡是到現(xiàn)場(chǎng)檢查都要填寫(xiě)安全檢查表,由檢查組帶隊(duì)負(fù)責(zé)人、檢查人員和被檢查企業(yè)的法定代表人簽字存檔,按照“誰(shuí)排查、誰(shuí)簽名、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則,責(zé)任到人,確保排查對(duì)象逐一過(guò)關(guān),不重復(fù)、不遺漏、不留死角。對(duì)存在消防安全隱患并責(zé)令限期整改的單位張貼《消防安全隱患單位》黑色警示牌;對(duì)嚴(yán)重威脅公共安全的重大隱患或拒不整改的,有關(guān)部門(mén)要撤銷(xiāo)其行政許可,責(zé)令其停產(chǎn)停業(yè),并在各新聞媒體上曝光。

排查整治期間,對(duì)未按照《惠州市“三小”場(chǎng)所消防安全治理標(biāo)準(zhǔn)》整治的單位以市安全生產(chǎn)委員會(huì)和市消防安全委員會(huì)名義下發(fā)督辦函,督促當(dāng)?shù)乜h、區(qū)政府及鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道辦事處)跟蹤落實(shí)治理工作。

(三)檢查驗(yàn)收階段(12月31日前完成)。

排查整治工作結(jié)束后,市政府將組織工作組對(duì)各縣、區(qū)工作情況進(jìn)行檢查驗(yàn)收。對(duì)工作不到位的,予以通報(bào)批評(píng)。各縣、區(qū)政府及有關(guān)部門(mén)要及時(shí)對(duì)排查整治工作進(jìn)行總結(jié),形成書(shū)面材料于20xx年12月26日前報(bào)市消防安全委員會(huì)辦公室(設(shè)在市公安消防局)。

六、工作職責(zé)和任務(wù)。

(一)公安治安部門(mén)負(fù)責(zé)核查排查整治單位營(yíng)業(yè)額定人數(shù),檢查其治安管理狀況,治安視頻監(jiān)控系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)情況。

(二)公安消防部門(mén)負(fù)責(zé)檢查公共娛樂(lè)場(chǎng)所和賓館、飯店的消防行政許可、疏散通道、消防設(shè)施及內(nèi)部裝修材料檢驗(yàn)等情況;大力推行人員密集場(chǎng)所消防安全標(biāo)準(zhǔn)化管理、公共娛樂(lè)場(chǎng)所安全巡查員制度,推行公共娛樂(lè)場(chǎng)所火災(zāi)公眾責(zé)任險(xiǎn);同時(shí)為專(zhuān)項(xiàng)整治工作提供技術(shù)指導(dǎo)。

(三)工商部門(mén)負(fù)責(zé)重點(diǎn)檢查公共娛樂(lè)場(chǎng)所和賓館、飯店的工商行政許可、經(jīng)營(yíng)范圍、經(jīng)營(yíng)行為等情況,同時(shí)對(duì)“三小”場(chǎng)所工商行政許可情況進(jìn)行核查。

(四)文化部門(mén)負(fù)責(zé)重點(diǎn)檢查公共娛樂(lè)場(chǎng)所和賓館、飯店文化行政許可、場(chǎng)所設(shè)置選址等情況。

(五)旅游部門(mén)負(fù)責(zé)重點(diǎn)核查星級(jí)賓館的資格條件。

(六)各縣、區(qū)政府成立公共娛樂(lè)場(chǎng)所消防安全隱患排查整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組,開(kāi)展轄區(qū)內(nèi)公共娛樂(lè)場(chǎng)所和賓館、飯店消防安全專(zhuān)項(xiàng)整治工作。同時(shí)成立“三小”場(chǎng)所“一暢兩會(huì)”深化整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組,督導(dǎo)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(辦事處)完成“三小”場(chǎng)所“一暢兩會(huì)”整治工作。

為督促各地、各部門(mén)切實(shí)按照要求完成專(zhuān)項(xiàng)整治工作,實(shí)行市領(lǐng)導(dǎo)掛點(diǎn)負(fù)責(zé)制,成立由市領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng),市公安局、工商局、文化廣電新聞出版局、旅游局、安監(jiān)局、消防局等部門(mén)參加的六個(gè)專(zhuān)項(xiàng)整治工作督導(dǎo)組,掛點(diǎn)負(fù)責(zé)督導(dǎo)各縣、區(qū)專(zhuān)項(xiàng)整治工作(具體分工見(jiàn)附件3)。各督導(dǎo)組定期對(duì)各地專(zhuān)項(xiàng)整治工作開(kāi)展情況進(jìn)行督導(dǎo),掌握各地工作進(jìn)展情況,幫助指導(dǎo)基層解決專(zhuān)項(xiàng)整治工作中存在的實(shí)際困難。各縣、區(qū)要及時(shí)向督導(dǎo)組匯報(bào)專(zhuān)項(xiàng)整治工作情況以及實(shí)際工作中遇到的困難和問(wèn)題。

七、工作要求。

各地要充分認(rèn)識(shí)這次消防安全隱患排查整治工作的重要性、迫切性,切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),繼續(xù)保持消防安全隱患排查整治工作的高壓態(tài)勢(shì)。嚴(yán)格落實(shí)九屆市委第五十二次常委會(huì)議決定的安全生產(chǎn)責(zé)任四項(xiàng)制度:新聞媒體公示曝光制度、檢查責(zé)任簽字制度、事前問(wèn)責(zé)制度和消防安全員制度。各有關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)工作協(xié)調(diào)配合,按照各自的職責(zé)和權(quán)限,著力整治各個(gè)場(chǎng)所的突出問(wèn)題,形成強(qiáng)大合力,共同推進(jìn)工作開(kāi)展。

排查整治工作必須做到有法必依,執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。對(duì)干擾、阻擾排查整治工作的單位和個(gè)人,要依法從嚴(yán)處理;對(duì)在工作中領(lǐng)導(dǎo)不力、執(zhí)法不嚴(yán)、失職瀆職、徇私舞弊的領(lǐng)導(dǎo)干部和工作人員,依法依紀(jì)嚴(yán)肅處理,決不姑息。

設(shè)計(jì)方案及思路篇四

20xx年3月至6月,我有幸參與了海淀教師進(jìn)修學(xué)校組織的“海淀區(qū)學(xué)科帶頭人研修班”,聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家和特級(jí)教師的講座,認(rèn)識(shí)到進(jìn)行職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)對(duì)教師個(gè)人的久遠(yuǎn)發(fā)展有著非常重要的意義。鑒于此,特進(jìn)行此方案的設(shè)計(jì),考慮到客觀環(huán)境的不時(shí)變化,方案設(shè)計(jì)不宜過(guò)于久遠(yuǎn)。

一、外部環(huán)境的分析。

(一)教育,作為一種支撐個(gè)人事業(yè)發(fā)展和民族可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力,在這個(gè)個(gè)體與個(gè)體、民族與民族競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天越來(lái)越凸現(xiàn)出它的戰(zhàn)略地位。每個(gè)人要想生存,離不開(kāi)教育;每個(gè)人要想發(fā)展,更離不開(kāi)教育。這種生存和發(fā)展的需求使教育順理成章的成為一種產(chǎn)業(yè),而且會(huì)成為需求最強(qiáng)勁、生命力最頑強(qiáng)、后續(xù)發(fā)展最風(fēng)光無(wú)限的炙手可熱的產(chǎn)業(yè)。而北京作為首善之都,一個(gè)擁有1400多萬(wàn)人口并具有無(wú)與倫比的物質(zhì)基礎(chǔ)和文化底蘊(yùn)的國(guó)際化大都市,會(huì)耐久的迸發(fā)出對(duì)教育產(chǎn)業(yè)的空前熱情,這既為奮戰(zhàn)在京城教育舞臺(tái)上的我們教師提供了光闊的發(fā)展空間,又會(huì)吸引大批全國(guó)乃至全球的業(yè)界精英加盟。如此這般教育資源不時(shí)優(yōu)化的過(guò)程,其實(shí)就是教師隊(duì)伍優(yōu)勝劣汰的過(guò)程。假如我們想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟,就得不時(shí)發(fā)展,進(jìn)行自我逾越,這是生存的基本需要,同時(shí),“進(jìn)步是人類(lèi)的生活方式”,我們每個(gè)人都渴望自身成為某個(gè)群體的`優(yōu)異分子,試想,能在強(qiáng)手如林的北京教育界擁有一席之地,該是自身價(jià)值多么有力的體現(xiàn)。

(二)科迪實(shí)驗(yàn)中學(xué)作為八一中學(xué)的寄宿部,既有八一中學(xué)的優(yōu)良保守,又有八一中學(xué)的強(qiáng)大的技術(shù)支持,為我進(jìn)行素質(zhì)磨練、開(kāi)展教學(xué)研究、提升崗位競(jìng)爭(zhēng)力提供了優(yōu)勢(shì)平臺(tái)。同時(shí),它又按民營(yíng)機(jī)制運(yùn)作,從制度和用人機(jī)制上上保證了我必需處在一個(gè)不時(shí)空虛和發(fā)展完善自身的上升狀態(tài)中。學(xué)校管理嚴(yán)格,教研氛圍濃,為我的個(gè)人發(fā)展提供了許多物質(zhì)、學(xué)術(shù)、時(shí)間上的便當(dāng)和優(yōu)越的條件,想精心把我鍛造為教學(xué)骨干。

(三)作為教師家庭,我家具有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,再加上我愛(ài)人作為全職太太,承當(dāng)起了教育子女、灑掃炊洗等一切內(nèi)務(wù)重?fù)?dān),使我得以一如既往全力潛心于教育教學(xué)。

因此,無(wú)論從個(gè)人生存還是自我可持續(xù)發(fā)展的角度,無(wú)論從實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的角度還是外部環(huán)境提供的優(yōu)越條件看,我都處在一個(gè)非常優(yōu)越的適合于成才的環(huán)境里,同時(shí)也擁有許多內(nèi)在和外在的生長(zhǎng)動(dòng)力。因此,制定個(gè)人職業(yè)生涯方案既可以掌握方向,明確目標(biāo),循序漸進(jìn),少走彎路,也可以時(shí)時(shí)警醒自身不懈怠,走上科學(xué)發(fā)展的快車(chē)道。

二、自身素質(zhì)分析。

作為當(dāng)年以全校最高成果拿到畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)的我,學(xué)科知識(shí)功底比較深厚,再加上兩輪高中教學(xué)和十年高中畢業(yè)班教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)比較深刻,知識(shí)體系比較完備,課堂教學(xué)風(fēng)趣,深受同學(xué)歡迎。對(duì)高考考點(diǎn)和試題類(lèi)型反映敏感,輔導(dǎo)答疑能力強(qiáng)。

曾經(jīng)主動(dòng)放棄校長(zhǎng)職位,到京城打拼,有立志成為名師的強(qiáng)烈愿望,幸逢領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí),胸懷感恩。工作不敢稍有懈怠,進(jìn)步動(dòng)力足。

身體健康,能接受較大強(qiáng)度的工作和研究量,但性格比較急躁,做事缺乏三思后行的耐度,凡事容易知足,危機(jī)感不強(qiáng),為節(jié)省時(shí)間,上課和考試過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)素材和教輔刊物。在追求課堂教學(xué)的生動(dòng)活潑之時(shí)忽略了嚴(yán)謹(jǐn)。這些都嚴(yán)重制約著我教師生命質(zhì)量的全方位提升。

目前,擔(dān)任高一年級(jí)組長(zhǎng),管理任務(wù)重,在一定程度上影響業(yè)務(wù)自修。但反過(guò)來(lái)講,這恰恰有利于提升同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的重視度,提高語(yǔ)文成果。

三、生長(zhǎng)歷程和回顧與分析。

(一)進(jìn)入師范院校、立志成為一名光榮的人民教師,是我高中畢業(yè)以后自身做出的選擇,而選擇語(yǔ)文這個(gè)我高中時(shí)候的強(qiáng)勢(shì)科目,則是命運(yùn)對(duì)我的垂青,有道是“興趣是最好的老師”,抱著當(dāng)一個(gè)最優(yōu)秀的老師的信念,我把大學(xué)時(shí)代的分分秒秒都用到了極致,奠定了較為扎實(shí)的學(xué)科功底。

(二)參與工作后,憑著自身的熱情和智慧連年奪得全縣高考單科成果第一名,開(kāi)當(dāng)?shù)仄胀ㄐZ冠先河。逐漸形成自身的教學(xué)風(fēng)格,樹(shù)立起成績(jī)名師的信心。但與此同時(shí),自負(fù)情緒滋生。不利于虛心求下。

(三)1985年,我被推舉為業(yè)務(wù)校長(zhǎng),在不耽誤語(yǔ)文教學(xué)的情況下,開(kāi)始鉆研教育教學(xué)理論,極大的豐富了自身的理論涵養(yǎng),但由于管理任務(wù)重,在一定程度上放松了業(yè)務(wù)。

(四)在青海、廣東、山東、北京任教和對(duì)上海、四川等地教育考察的過(guò)程中,廣泛吸納了地方文化,領(lǐng)教了不同教師的各種教學(xué)風(fēng)格,參與過(guò)異彩紛呈的教育教學(xué)改革,增強(qiáng)了對(duì)不同地區(qū)、不同類(lèi)型的同學(xué)的廣泛了解。擴(kuò)展了視野,空虛了自身的教育參照反省系統(tǒng)。

(五)由于從教時(shí)間較長(zhǎng),持續(xù)投入情感,已發(fā)生一定程度的職業(yè)倦怠,處于教師職業(yè)生涯的穩(wěn)定停滯階段,缺少發(fā)明力,缺乏挑戰(zhàn)性。

四、自我定位和總目標(biāo)。

基于以上認(rèn)識(shí),我的短期目標(biāo)是成為在海淀區(qū)有一定影響的教師,進(jìn)入教委和進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部設(shè)立的“名師工作站”。

五、具體任務(wù)和時(shí)間周期:

時(shí)間周期。

任務(wù)。

具體措施。

20xx年—20xx年。

20xx年—20xx年。

2、編寫(xiě)完成校本教材《高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)全攻略》。

上課時(shí)段搜集素材,寒暑假集中撰寫(xiě)。

20xx年—20xx年。

《中同學(xué)閱讀》、《中華活頁(yè)文選》同學(xué)人手一冊(cè)。與《語(yǔ)文讀本》配套使用。

20xx年—20xx年。

20xx年—20xx年。

開(kāi)通資料上傳通道,提供瀏覽服務(wù)。

20xx年—20xx年。

6、重溫《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《孟子》、《戰(zhàn)國(guó)策》、《史記》,進(jìn)一步強(qiáng)化古文史修養(yǎng),同時(shí),為選修課準(zhǔn)備素材。摘錄內(nèi)容,編寫(xiě)選修課教材《中華經(jīng)典智慧故事》。

20xx年。

7、我的教學(xué)班參與高考,語(yǔ)文單科在全區(qū)取得優(yōu)異成果貫徹大語(yǔ)文思想;抓平時(shí),抓課堂落實(shí);課后只留閱讀和背誦作業(yè)。

20xx年。

8、參與第二輪高考,語(yǔ)文單科成果名列全區(qū)前茅。

采用全面提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的課堂操作模式(背誦經(jīng)典+精華賞析+閱讀+影視文本+寫(xiě)作的全方位立體化教學(xué))。

20xx年—20xx年。

9、每學(xué)期承當(dāng)一次公開(kāi)課;10、指導(dǎo)一位青年教師;11、承當(dāng)一個(gè)研究課題。

20xx年—20xx年。

12、將自身發(fā)表過(guò)的文章整理成冊(cè)。聯(lián)系出版事宜。

20xx年。

13、爭(zhēng)取加入“名師工作站”。

設(shè)計(jì)方案及思路篇五

我國(guó)傳統(tǒng)的水利灌排模式及粗放型水稻種植方式,未經(jīng)任何處理的稻田由于排水?dāng)y帶高濃度的化學(xué)元素直接流入河流中,引起水質(zhì)極度惡化,造成水稻區(qū)嚴(yán)重感染?;趯?duì)農(nóng)業(yè)的基本狀況研究,構(gòu)建“四道防線(xiàn)”水田防污系統(tǒng),經(jīng)試驗(yàn)驗(yàn)證其化學(xué)排放量急速下降,凈化效果十分顯著?!八牡婪谰€(xiàn)”水田防污系統(tǒng)不僅豐富了農(nóng)業(yè)面污染治理方案和措施,更對(duì)我國(guó)南方污染區(qū)域的治理具有極大的參考價(jià)值。

農(nóng)業(yè)污染;“四道放線(xiàn)”;面源污染。

近年來(lái),農(nóng)業(yè)化程度不斷提高,我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)面對(duì)的重大威脅就是廢水污染。我國(guó)相關(guān)排水報(bào)告顯示,自20xx年以來(lái),由農(nóng)業(yè)形成的化學(xué)品物質(zhì)排放量占總排放量的比重較大。農(nóng)業(yè)面臨的污染中,種植業(yè)的化學(xué)物質(zhì)流失量占總流失量的30%左右,農(nóng)業(yè)源的不斷污染使得我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展受到巨大的制約。正因如此,開(kāi)展農(nóng)業(yè)污染物消減研究對(duì)于削減農(nóng)業(yè)污染有極大的意義。而國(guó)內(nèi)外農(nóng)業(yè)學(xué)者對(duì)農(nóng)業(yè)污染源的治理進(jìn)行了大量的研究,如在水稻節(jié)水減污研究中提出了在間歇淹水和薄淺濕曬模式下,銨態(tài)氮流失量分別減少了21.4%和27.7%。但是已有研究較為單一。因此,“四道防線(xiàn)”的提出對(duì)降低農(nóng)田水利污染有很大的幫助,為了更進(jìn)一步驗(yàn)證其實(shí)用性及結(jié)構(gòu)模式,該文對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的分析。

“四道防線(xiàn)”分為4步,第一道防線(xiàn)是由上游的灌溉水源對(duì)田間水肥的綜合調(diào)控,第二道防線(xiàn)指的是田間草溝的作用,第三道防線(xiàn)是濕地的作用,第四道防線(xiàn)指的是骨干生態(tài)溝以及下游灌區(qū)和河流的相互作用,4道防線(xiàn)進(jìn)行科學(xué)的協(xié)同運(yùn)行和綜合治理,才能發(fā)揮其治理水污染的最佳作用[1]。

2.1第一道防線(xiàn):田間水利的綜合調(diào)控。

我國(guó)的化肥及農(nóng)藥的使用量較大,并且利用比例不高,氮肥的利用率普遍未能超過(guò)50%,農(nóng)藥使用率只有5%,作為從源頭上減少污染物排放的管理措施,田間的水肥調(diào)控通過(guò)3種方式進(jìn)行,減少排入水體農(nóng)用水量,與傳統(tǒng)的灌溉技術(shù)相比,淺濕灌同間隙灌與后期污水曾灌溉的用水量都可分別降低8%~19%、13%~25%與30%~50%,在很多情況下最大節(jié)水應(yīng)控制在20%~30%。并且摸、稻田節(jié)水的澆溉減少了氮和磷成分的流失,根據(jù)統(tǒng)計(jì)流失的氮和磷化學(xué)成分的負(fù)荷減少的幅度達(dá)到了20%~40%。不僅減少了化肥隨水分流失這一問(wèn)題,同時(shí)從根本上達(dá)成了面源污染排放的這一根本目標(biāo)。

2.2第二道防線(xiàn):田間溝渠。

草溝指的是有機(jī)野生植物的地下排水系統(tǒng)。稻田中排出的氮?dú)夂土壮煞值奈廴韭氏冗M(jìn)入草地或者溝里,經(jīng)過(guò)植物本身的過(guò)濾作用和排放作用,氮、磷等化學(xué)成分得到很大程度上的去除,做到了養(yǎng)分的充分再次利用,減少了水中污染物的存在。草溝對(duì)若干種化學(xué)物質(zhì)皆達(dá)到了不同程度的清除效果,總磷和總氮的去除率達(dá)到了51.6%~37.8%。

2.3第三道防線(xiàn):濕地。

其在20世紀(jì)70年代就被人發(fā)展起來(lái),運(yùn)用于生態(tài)處理上。作為一項(xiàng)新技術(shù),其優(yōu)點(diǎn)在于能夠很好地去除污物和恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng),成本并不高,算是相當(dāng)物美價(jià)廉的生態(tài)處理系統(tǒng)[2]。其在生態(tài)上的廣泛運(yùn)用使得其發(fā)展前景無(wú)限好。濕地的主要主要是濕地基質(zhì)、水生植被以及微生物的科學(xué)化相互作用而達(dá)到去除面源污染物的實(shí)際效用。水生植被是濕地的核心,經(jīng)研究表明,濕地中的植被對(duì)化學(xué)物質(zhì)有極高的吸收能力,以常見(jiàn)的氮和磷去除率為例,其去除率竟高達(dá)59.1%和62.8%。其余研究發(fā)現(xiàn),濕地對(duì)銨態(tài)氮的去除率達(dá)到了56.76%。在對(duì)其他地域的研究發(fā)現(xiàn),濕地在農(nóng)間排水使?jié)竦氐牡煞纸档椭亮?5%~52%,磷總比下降27%~35%。因此,濕地在凈化方面有極高的效用。

2.4第四道防線(xiàn):骨干生態(tài)溝。

這條防線(xiàn)是通過(guò)對(duì)溝渠的生態(tài)改變和性能的強(qiáng)化,利用科學(xué)的多重作用對(duì)農(nóng)業(yè)面源的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行凈化及處理,達(dá)到消除化學(xué)物的作用,使得溝渠中的植被起到控制水流的流速和吸收養(yǎng)分的作用,增加水體的凈化度。該防線(xiàn)對(duì)面源排水中氮?dú)夂弯@態(tài)氮的去除效果良好,某研究地的平均去除達(dá)到了54.5%和43.7%。在一組人選樣調(diào)查中,研究一段350m的排水溝渠在下雨后對(duì)氮?dú)夂土椎娜コЧ?,事?shí)證明前者的去除率達(dá)到了40%~70%,后者的去除率達(dá)到了20%~80%,這條防線(xiàn)很明顯更加提高了對(duì)化學(xué)物質(zhì)的去除效果。

稻田面源的“四條防線(xiàn)”治理清除系統(tǒng),不但豐富了對(duì)污染物處理的理論內(nèi)容,并且對(duì)水稻節(jié)灌溉理論體系的發(fā)展有著貢獻(xiàn)性作用,其對(duì)保護(hù)環(huán)境及水域有著實(shí)質(zhì)性的幫助和技術(shù)性的成效,其具有非常高的實(shí)踐理論價(jià)值,對(duì)我國(guó)部分南方水稻灌區(qū)面源污染具有相當(dāng)重要的意義。

[2]陳雷.關(guān)于水利發(fā)展與改革若干問(wèn)題的思考[j].中國(guó)水利,20xx(22):1-14.

設(shè)計(jì)方案及思路篇六

思想品德要求:理解課文內(nèi)容,通過(guò)哈默堅(jiān)持勞動(dòng)后再接受食物的事,讓學(xué)生懂得一個(gè)人(一個(gè)國(guó)家)必須有尊嚴(yán),懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。

知識(shí)要求:不認(rèn)識(shí)的字詞通過(guò)、詞典自己解決;能找出文中描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作、和語(yǔ)言的句子,體會(huì)人物的品質(zhì)。

能力要求:能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想像,體會(huì)那個(gè)年輕人為什么把尊嚴(yán)看得那么重要;有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn):正確理解課文內(nèi)容;有感情朗讀課文;認(rèn)識(shí)尊嚴(yán)對(duì)于做人的重要性;理解含義深刻的句子。

常規(guī)。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1、講故事導(dǎo)入。

2、板書(shū)課題:尊嚴(yán)。

二、什么叫尊嚴(yán),請(qǐng)大家討論。

三、初讀課文,了解大意。

四、理解詞語(yǔ)。

款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕。

五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)學(xué)生讀課文,每人一段,你知道文章講了什么事嗎?

2、讀第一自然段,從哪看出這群逃難的人非常饑餓?

3、讀二至五自然段,畫(huà)出描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)態(tài)和語(yǔ)言的句子,想想你體會(huì)到了什么?

4、小組內(nèi)討論。

5、全班討論,把握兩個(gè)方面:年輕人的饑渴和一定要?jiǎng)趧?dòng)后才吃飯的原因。

6、哈默把尊嚴(yán)看得非常重要結(jié)合理解句子:

別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他是個(gè)百分之百的富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!

句子的理解從前后半句進(jìn)行。得出結(jié)論:尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要,都寶貴,告訴我們只要有尊嚴(yán),就會(huì)堅(jiān)持不懈地努力,就一定會(huì)成功。

7、齊讀最后一個(gè)自然段。

六、有感情讀全文。

設(shè)計(jì)方案及思路篇七

目的以青龍書(shū)院作為主要的設(shè)計(jì)對(duì)象,同時(shí)結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜宋谋尘埃箷?shū)院設(shè)計(jì)方案、空間、功能更加優(yōu)越化,突出書(shū)院的公共性與開(kāi)放性。因?yàn)闀?shū)院是中國(guó)古代民間教育機(jī)構(gòu),隨著時(shí)代的發(fā)展,我們的`傳統(tǒng)文化受到西方文化強(qiáng)烈地沖擊,久而久之,書(shū)院也漸漸淡化在人們的視線(xiàn)中。方法課題來(lái)源于導(dǎo)師的實(shí)際項(xiàng)目,在湖北省咸寧市東流村的特色小鎮(zhèn)中,將原有兩層樓小學(xué)建造為傳統(tǒng)書(shū)院,通過(guò)對(duì)書(shū)院文化建筑的研究,我們?cè)噲D為傳統(tǒng)文化的傳承和傳播提供新的方向和平臺(tái)1。結(jié)論在青龍書(shū)院項(xiàng)目中,我們將以獨(dú)特的視角展示它,并將其視為文化建筑的延伸與再生。拓展鄉(xiāng)土文化建筑的領(lǐng)域,力求讓青龍書(shū)院成為當(dāng)?shù)貥?biāo)志性建筑。

書(shū)院是中國(guó)古代一種獨(dú)立的教育系統(tǒng)。無(wú)論是私塾還是官學(xué),書(shū)院不僅是傳道受業(yè)解惑的場(chǎng)所,同時(shí)也是文人雅士,著名學(xué)者探討學(xué)問(wèn),學(xué)術(shù)交流的場(chǎng)所;延綿至今,書(shū)院已經(jīng)不僅僅是教育活動(dòng)與學(xué)術(shù)交流的場(chǎng)所,書(shū)院更代表了文化的傳承,在增加人們文化自信方面起到非常重要的作用;隨著時(shí)代的發(fā)展,傳統(tǒng)文化受到西方文化強(qiáng)烈的沖擊,隨著時(shí)間的推移,傳統(tǒng)文化悄然消逝,書(shū)院逐漸淡出人們的視線(xiàn)。

為什么要著重打造東流村中的青龍書(shū)院?因?yàn)闀?shū)院對(duì)社會(huì)文化的建設(shè)具有重要的意義,為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展提供了平臺(tái)。通過(guò)對(duì)書(shū)院建筑的研究發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)書(shū)院在功能和運(yùn)作模式上存在很大的局限性,而書(shū)院是文化載體的一部分。所以在青龍書(shū)院的設(shè)計(jì)上,我們要在原有基礎(chǔ)上,對(duì)書(shū)院建筑進(jìn)行新的思考,發(fā)現(xiàn)彼此的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),同時(shí)根據(jù)人們現(xiàn)在的生活模式和社會(huì)需求進(jìn)行設(shè)計(jì),對(duì)功能進(jìn)行取舍和創(chuàng)新,重新定義青龍書(shū)院,并使其符合現(xiàn)代社會(huì)的需求,并提取小鎮(zhèn)文化和傳統(tǒng)文化元素運(yùn)用到設(shè)計(jì)中,打造特色小鎮(zhèn)視域下的“新鄉(xiāng)土”書(shū)院文化建筑。

(一)項(xiàng)目區(qū)位。

本項(xiàng)目位于咸寧市崇陽(yáng)縣東流村,鄂贛兩省交界,是承東啟西,連南接北的重要交通樞紐。項(xiàng)目基地所處的東流村則位于白巖山下,地處整個(gè)湖北省崇陽(yáng)縣的西南方向,西臨國(guó)家級(jí)的青山濕地公園,東臨景色宜人的野櫻花谷,是崇陽(yáng)縣整個(gè)區(qū)位旅游發(fā)展的重要景觀樞紐如圖一所示。

圖一設(shè)計(jì)場(chǎng)地東流村地理區(qū)位圖。

(二)項(xiàng)目基地分析。

項(xiàng)目基地位于東流村櫻花小鎮(zhèn)規(guī)劃的入口位置,其西南方向是貫通櫻花小鎮(zhèn)的重要交通流線(xiàn)—觀景旅游公路;公路西側(cè)定義為櫻花小鎮(zhèn)的綜合服務(wù)中心,根據(jù)以人為本的服務(wù)性原則,提供售票,咨詢(xún)等綜合性建筑用地,為入口書(shū)院提供引導(dǎo)性功能;公路東側(cè)為通往書(shū)院及櫻花小鎮(zhèn)入口的觀景櫻花大道,結(jié)合櫻花主題文化吸引游客前往;櫻花大道兩側(cè)分別提供了以休憩,停駐,觀景等融合性功能的櫻花廣場(chǎng),為入口書(shū)院的開(kāi)放提供疏導(dǎo)性功能;綜合服務(wù)中心、櫻花廣場(chǎng)以及櫻花大道的設(shè)計(jì)全面服務(wù)于未來(lái)規(guī)劃當(dāng)中櫻花小鎮(zhèn)入口的青龍書(shū)院,加強(qiáng)了青龍書(shū)院作為櫻花小鎮(zhèn)入口建筑的重要性如圖二所示。

圖二設(shè)計(jì)場(chǎng)地書(shū)院地理區(qū)位圖。

其次,它的自然資源與文化資源豐富,不僅有櫻花谷、青山水庫(kù)、大泉洞等特色景點(diǎn),更有增加文化底蘊(yùn)的歷史名人、提琴戲和民俗、傳說(shuō)典故;崇陽(yáng)白崖山自然野櫻數(shù)萬(wàn)畝,具有獨(dú)一無(wú)二的景觀優(yōu)勢(shì)。大泉洞內(nèi)的鐘乳石有數(shù)以千計(jì)的姿態(tài),每個(gè)景點(diǎn)都是一個(gè)傳奇故事,儼如一座大型的藝術(shù)宮殿。每每游覽完畢,更可陶醉在提琴戲里。

所以本次設(shè)計(jì)力求將東流村打造為集游、住、行為一體的特色小鎮(zhèn),以青龍書(shū)院為核心形象展示點(diǎn)的最美櫻花小鎮(zhèn)示范區(qū)。

(三)項(xiàng)目現(xiàn)狀分析及初步設(shè)計(jì)想法。

項(xiàng)目位于東流村現(xiàn)有兩層小學(xué)的場(chǎng)地上,背山面水,風(fēng)景優(yōu)美;但是也存在著各方面的問(wèn)題,針對(duì)這些問(wèn)題,有了初步的設(shè)計(jì)想法:1。書(shū)院場(chǎng)地里的水塘為死水,不利于未來(lái)書(shū)院的建設(shè),后期設(shè)計(jì)當(dāng)中將把水塘與整個(gè)小鎮(zhèn)的水系結(jié)合,做成活水;2。將青龍書(shū)院入口處的觀景大道后期設(shè)計(jì)成櫻花大道;3。書(shū)院附近的危房建筑,后期設(shè)計(jì)當(dāng)中將結(jié)合書(shū)院文化改建成為高端綜合服務(wù)用房;4。未來(lái)小學(xué)的功能將繼續(xù)保留在書(shū)院中。

對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行改造后,書(shū)院將成為滿(mǎn)足本地學(xué)生、學(xué)校老師、旅游人群、當(dāng)?shù)鼐用竦炔煌巳旱男枨?,?chuàng)新傳統(tǒng)書(shū)院的功能分區(qū),打造成集辦公、生活、學(xué)習(xí)、旅游、文化體驗(yàn)等全方位、多功能為一體的書(shū)院。

(一)傳統(tǒng)書(shū)院的格局和現(xiàn)代書(shū)院的演變。

在傳統(tǒng)書(shū)院的布局中,主軸線(xiàn)非常突出,通常以講堂為中心,中軸線(xiàn)對(duì)稱(chēng),建筑圍合,布局嚴(yán)謹(jǐn),讓人們的視線(xiàn)最先停留在整個(gè)建筑的中心位置,又不自覺(jué)的把目光流向兩旁。在建筑設(shè)計(jì)中主要遵循天人合一、情景交融的空間布局的整體原則2。

傳統(tǒng)書(shū)院與現(xiàn)代書(shū)院也存在著差異,在書(shū)院的發(fā)展過(guò)程中,傳統(tǒng)書(shū)院創(chuàng)辦之初,吸取了官學(xué)和私學(xué)兩種辦學(xué)形式;建筑風(fēng)格主要為院落周?chē)慕ㄖ?gòu)成,建筑特征多為均勻?qū)ΨQ(chēng)的軸線(xiàn)關(guān)系;書(shū)院發(fā)展中期,書(shū)院由建筑單體組合而成的建筑群落逐漸有廊,門(mén),墻連接,形成聚而不擠,分而不散,規(guī)中有整,秩序分明的建筑特點(diǎn);發(fā)展到現(xiàn)代書(shū)院時(shí),軸線(xiàn)關(guān)系開(kāi)始趨于變化;現(xiàn)代書(shū)院建筑保留了傳統(tǒng)的圍合形式以及建筑群體的設(shè)計(jì)風(fēng)格,在此基礎(chǔ)上融合微派建筑和蘇派建筑的設(shè)計(jì)風(fēng)格;書(shū)院布局越來(lái)越多元化,形成新型現(xiàn)代的書(shū)院形式如圖三、圖四、圖五所示。

圖三傳統(tǒng)書(shū)院格局。

圖四中期書(shū)院格局。

圖五現(xiàn)代書(shū)院格局。

(二)概念的融合與生成。

根據(jù)青龍書(shū)院的文化屬性和建筑特色,以“新鄉(xiāng)土”的理念作為書(shū)院項(xiàng)目設(shè)計(jì)的目標(biāo)3。由于文化類(lèi)建筑與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境、自然環(huán)境、居住環(huán)境等密切相關(guān),所以從小鎮(zhèn)中提取設(shè)計(jì)元素。因此,我們要根據(jù)東流村當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情、文化教育、人口構(gòu)成、生活水平等因素來(lái)著手進(jìn)行,突出當(dāng)?shù)氐牡赜蛐裕骨帻垥?shū)院具有強(qiáng)烈的“鄉(xiāng)土性”。

此項(xiàng)目融合當(dāng)?shù)匕讕r山風(fēng)景名勝,以青山水庫(kù)、竹林、野櫻為主要的發(fā)展特色。青山水庫(kù)濕地生態(tài),竹海墨色沉香,櫻花芬芳幽谷等自然資源,結(jié)合書(shū)院文化以及當(dāng)?shù)氐慕ㄖL(fēng)格對(duì)青龍書(shū)院加以定位,使之更能體現(xiàn)小鎮(zhèn)視域下的本地特色的鄉(xiāng)土建筑文化。

我們將會(huì)把櫻花文化、中華文化和書(shū)院文化融入在建筑中;花中櫻花,人中武士;中華文化是我們千百年來(lái)智慧的結(jié)晶,我們要發(fā)揚(yáng)與傳承我們的中華文化;古代的書(shū)院文化,重視道德教化,強(qiáng)調(diào)以品德修養(yǎng)、學(xué)術(shù)文化為教育的基礎(chǔ);現(xiàn)代的書(shū)院文化體現(xiàn)中華文化深深不息,寬宏仁愛(ài),勤思好問(wèn)等;這些文化的融入使書(shū)院的文化氣息更加深厚,從而增加書(shū)院的文化底蘊(yùn),讓人們不僅被青龍書(shū)院的外觀所感嘆,更為無(wú)時(shí)無(wú)刻透露出的文化所臣服如圖六所示。

圖六概念的生成。

在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上,青龍書(shū)院的設(shè)計(jì)也極為講究;在設(shè)計(jì)的過(guò)程中,從傳統(tǒng)書(shū)院的布局和功能出發(fā),然后在此基礎(chǔ)上,整合新的設(shè)計(jì)元素,將其組合起來(lái)。在古代書(shū)院的建筑中,為了營(yíng)造莊重、平靜、祥和的空間,布局一般呈現(xiàn)出規(guī)整的軸對(duì)稱(chēng)形態(tài),這種布局充滿(mǎn)了理性之美;在青龍書(shū)院的設(shè)計(jì)上,我們繼續(xù)采用軸線(xiàn)形式,形式上呈現(xiàn)出串聯(lián)形布局,院落沿著主軸線(xiàn)串聯(lián)布置,其余建筑排列在軸線(xiàn)兩旁,形成基本的布局形式,既營(yíng)造出理性之美,又透出活潑之意如圖七所示。

(二)功能分區(qū)。

在以往的書(shū)院中,主要以教學(xué)區(qū)和活動(dòng)區(qū)為主,主要用來(lái)傳達(dá)知識(shí)和表達(dá)情感3。在青龍書(shū)院的設(shè)計(jì)中,我們要予以取舍,繼續(xù)保留原有的教學(xué)區(qū),在此基礎(chǔ)上增加展示區(qū)、綜合服務(wù)區(qū)、休閑區(qū),整個(gè)書(shū)院沿中心軸線(xiàn)分布開(kāi)來(lái),使書(shū)院的功能更加多樣化;教學(xué)區(qū)位于整個(gè)學(xué)院西端的一個(gè)單獨(dú)的軸線(xiàn)上,處于一個(gè)寧?kù)o的狀態(tài),這樣游客在游覽期間就不會(huì)擾亂正常的教學(xué)活動(dòng);展示區(qū)位于正中央的位置,以提升整個(gè)小鎮(zhèn)的文化屬性,同時(shí)墻體采用入口單面的形式,易于采光,便于布置展品;休閑區(qū)位于最東端的湖心島區(qū)域,蜿蜒曲折的小橋打破應(yīng)有的規(guī)整。

圖七總平面圖。

書(shū)院分為兩個(gè)入口,一個(gè)書(shū)院入口和一個(gè)學(xué)校獨(dú)立入口;其次,沿主軸線(xiàn)的為主園路,環(huán)繞中心建筑的為游園路,書(shū)院兩邊分別為校園路和環(huán)湖路;整個(gè)布局環(huán)環(huán)相扣又秩序井然,這就是整個(gè)青龍書(shū)院的功能分區(qū)如圖八、圖九所示。

圖八功能分區(qū)圖。

圖九流線(xiàn)分析圖。

(三)空間環(huán)境。

青龍書(shū)院建筑以“簡(jiǎn)潔素雅”為整體改造思路;黑瓦白墻,淡雅而恬靜,給人以樸素簡(jiǎn)潔、雅致風(fēng)韻的外觀效果;在鋪裝上,引入傳統(tǒng)造園手法的景觀小品,結(jié)合項(xiàng)目設(shè)計(jì),進(jìn)行新的詮釋和文化符號(hào)的傳遞;書(shū)院建筑將現(xiàn)代元素與傳統(tǒng)元素相結(jié)合,創(chuàng)造出符合當(dāng)代人需求的具有傳統(tǒng)魅力的建筑。

書(shū)院設(shè)有教學(xué)區(qū)、展示區(qū)和綜合服務(wù)區(qū),筑有小橋、假山、亭臺(tái)樓閣,儀態(tài)萬(wàn)千,迂回曲折,院內(nèi)外景觀植物應(yīng)有盡有,除了講學(xué)和藏書(shū)場(chǎng)所外,還創(chuàng)造了展示、游憩的優(yōu)美環(huán)境。追求清幽勝境,是書(shū)院固有的特征?!抖Y記·學(xué)記第十八》中說(shuō)過(guò):我們學(xué)習(xí)的時(shí)候,不僅牢記于心,還要?jiǎng)谝萁Y(jié)合,學(xué)會(huì)融會(huì)貫通;“藏、修、息、游”四字是其精髓所在;藏,就是僻靜之處;修,就是空靈之境;息,應(yīng)當(dāng)息于寧?kù)o之所;游,就要游于山水之間。青龍書(shū)院就是要營(yíng)造一個(gè)遠(yuǎn)離市聲、隔絕俗念的環(huán)境如圖十所示。

圖十鳥(niǎo)瞰圖。

(四)新鄉(xiāng)土建筑的延續(xù)。

“鄉(xiāng)土”一詞我們可以理解為當(dāng)?shù)氐摹拔幕薄T凇靶锣l(xiāng)土”建筑的發(fā)展歷程中:傳統(tǒng)建筑不僅要繼承形式,更是要繼承它所傳達(dá)出的精神寓意,將它的特點(diǎn)、代表元素傳承下來(lái),讓鄉(xiāng)土建筑得到重生4。

在整個(gè)青龍書(shū)院的設(shè)計(jì)中如何延續(xù)鄉(xiāng)土建筑,我們由內(nèi)到外都進(jìn)行了思考;青龍書(shū)院在小鎮(zhèn)古樸、傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,將東流村獨(dú)特的景觀文化、人文文化融入建筑中,延續(xù)了傳統(tǒng)鄉(xiāng)土的脈絡(luò),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新,再以“新鄉(xiāng)土”建筑的形式呈現(xiàn),有別于傳統(tǒng)書(shū)院建筑,又能在小鎮(zhèn)視域下尋找到它的影子。小鎮(zhèn)視域下的書(shū)院建筑,也可稱(chēng)為“當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土建筑”,更加傾向于東流村的地域性和鄉(xiāng)土性,寄托我們的情感。我們應(yīng)透過(guò)東流村來(lái)看待書(shū)院的文化屬性,還應(yīng)該清楚的是,書(shū)院的這些屬性不僅以其形式表達(dá),還貫注于材料、家具、配件的使用以及它所體現(xiàn)的精神上5。

此設(shè)計(jì)為正在籌建的特色小鎮(zhèn)中的青龍書(shū)院建筑,也是整個(gè)小鎮(zhèn)的文化中心與脈絡(luò),書(shū)院的創(chuàng)新點(diǎn)以“新鄉(xiāng)土”概念為指導(dǎo),融入小鎮(zhèn)的特色文化,深化對(duì)傳統(tǒng)書(shū)院建筑的傳承。在青龍書(shū)院概念的設(shè)計(jì)上,我們從東流村的特色文化、傳統(tǒng)建筑形態(tài)、鄉(xiāng)土文化發(fā)展的新趨勢(shì)中尋找設(shè)計(jì)元素,設(shè)計(jì)出一個(gè)完整的青龍書(shū)院文化建筑,在設(shè)計(jì)中,我們必須防止表面和形式化,不能過(guò)于空洞,要把握書(shū)院建筑的歷史淵源、特征和精神本質(zhì)。這不僅是本次青龍書(shū)院建筑設(shè)計(jì)應(yīng)遵照的原則,也是書(shū)院建筑發(fā)展的方向;在后續(xù)的深入中,不僅要加強(qiáng)建筑專(zhuān)業(yè)方面的學(xué)習(xí),還要著重分析建筑與景觀的結(jié)合,更好的繼承與發(fā)展鄉(xiāng)土建筑,傳承中華文化。

1.胡維平,崔威.書(shū)院文化建筑空間設(shè)計(jì)[j].昆明理工大學(xué),20xx.

3.周景崇,劉曉婷.余行龜山書(shū)院的新鄉(xiāng)土建筑概念設(shè)計(jì)[j].浙江理工大學(xué),20xx.

設(shè)計(jì)方案及思路篇八

在這荔枝飄香的六月,孩子們即將離開(kāi)生活六年的母校。最近,班上悄然流行的一本本同學(xué)錄,讓我深深地感受到孩子們對(duì)小學(xué)的不舍與和對(duì)即將到來(lái)的初中生活的憧憬。的確,小學(xué)畢業(yè)才意味著真正的走完多彩的童年,走向如花的少年時(shí)代,具有里程碑式的意義。

二、活動(dòng)目的。

通過(guò)簡(jiǎn)單而又莊嚴(yán)的畢業(yè)儀式,激發(fā)畢業(yè)班同學(xué)對(duì)小學(xué)生活、學(xué)習(xí)的`懷念,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母校的留戀、感恩之情,培養(yǎng)學(xué)生的光榮感、自豪感和使命感。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩種照片:一是剛讀小學(xué)時(shí)的照片,一是現(xiàn)在的照片。

2、準(zhǔn)備相關(guān)的活動(dòng),做好成長(zhǎng)紀(jì)念卡,邀請(qǐng)家長(zhǎng)、科任老師、校長(zhǎng)參加。

3、制作課件,主持人做好準(zhǔn)備。

四、活動(dòng)過(guò)程。

第一環(huán)節(jié):照片引出父母恩。

1、小組內(nèi)分享課前準(zhǔn)備的兩種照片:剛讀小學(xué)時(shí)的照片和現(xiàn)在的照片。大家在笑聲中感受生命神奇的成長(zhǎng),感激父母的養(yǎng)育之恩。

2、采訪(fǎng)家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己看到小孩這種變化的感受。

設(shè)計(jì)意圖:那張張小時(shí)和長(zhǎng)大后對(duì)比鮮明的熟悉照片和燦爛的笑臉,讓孩子一下子就沉浸在生命成長(zhǎng)的神奇中,沉浸在六年來(lái)的往事中;而父母沉甸甸的愛(ài)和辛苦的養(yǎng)育之恩在采訪(fǎng)家長(zhǎng)的互動(dòng)中自然會(huì)展露無(wú)遺!

第二環(huán)節(jié):游戲激活師生情。

1、游戲名為“猜猜我們的驕傲”,規(guī)則是,將班里孩子們的榮譽(yù)、班集體的榮譽(yù)寫(xiě)在紙條上,放在紙箱內(nèi)。每組派一名同學(xué)舉手,誰(shuí)先舉手,回答權(quán)就交給那一組。讓同學(xué)們猜一猜,是哪個(gè)同學(xué)獲得的榮譽(yù),或者是我們班級(jí)在什么時(shí)候獲得的榮譽(yù)。

2、班主任寄祝福語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖:在輕松的游戲中,同學(xué)們六年來(lái)的成長(zhǎng)足跡一點(diǎn)一滴的浮現(xiàn)在孩子們的眼前。曾經(jīng)拼搏奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)一心、“班級(jí)光榮我光榮”的往事定將平時(shí)深埋在大家心底的情感一一激活。

第三環(huán)節(jié):贈(zèng)禮以表學(xué)子心。

播放學(xué)校校園景觀宣傳片,瀏覽美麗的校園,感受校園迷人的景色。學(xué)生代表致辭并贈(zèng)送紀(jì)念禮物給母校!

設(shè)計(jì)意圖:在優(yōu)美的音樂(lè)中,那些平凡得可能被眼睛忽視的風(fēng)景,從大屏幕里一一呈現(xiàn)時(shí),活動(dòng)氣氛將會(huì)推向高潮,這就是我們一起生活六年的母校啊!而這一切美麗的景色將成為記憶被珍藏!

第四環(huán)節(jié):寄語(yǔ)激勵(lì)我成長(zhǎng)。

1、校長(zhǎng)寄語(yǔ)后親自為每一位同學(xué)頒發(fā)印有我校校微的畢業(yè)彰及成長(zhǎng)紀(jì)念卡,全體合照留影。(成長(zhǎng)紀(jì)念卡就是課前師生一起將每個(gè)孩子最大的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行歸納分類(lèi)并親自制作的卡片。)。

2、全班集體朗誦《少年中國(guó)說(shuō)》。

設(shè)計(jì)意圖:空洞的說(shuō)教永遠(yuǎn)比不上這樣事實(shí)教育的力量。這一環(huán)節(jié)就是孩子們?cè)谇f嚴(yán)的氛圍中,讓師長(zhǎng)們見(jiàn)證自己已經(jīng)不再是無(wú)知懵懂的兒童,而已成長(zhǎng)為光榮的少年!而校長(zhǎng)充滿(mǎn)鼓勵(lì)、祝福的寄語(yǔ)和成長(zhǎng)紀(jì)念卡定能讓孩子充滿(mǎn)自信地迎接初中生活的到來(lái)。

五、活動(dòng)反思。

有人說(shuō),童年是一個(gè)虛懷若谷的包袱,小時(shí)藏進(jìn)什么,長(zhǎng)大就能摸到什么。所以,我虔誠(chéng)地希望我的學(xué)生們除了在童年收藏了知識(shí)、快樂(lè),更要收藏感恩、奮進(jìn)與夢(mèng)想!這節(jié)主題班會(huì)就是讓孩子們?cè)阢懹浢篮玫耐陼r(shí),學(xué)會(huì)感恩;在莊嚴(yán)的“畢業(yè)儀式”上,學(xué)會(huì)自信;而在師長(zhǎng)面前集體宣誓般背誦《少年中國(guó)說(shuō)》定能讓孩子們領(lǐng)悟到自己肩上所擔(dān)負(fù)的光榮感、使命感和責(zé)任感!

設(shè)計(jì)方案及思路篇九

在目前商業(yè)街人氣不旺,經(jīng)營(yíng)氛圍慘淡的現(xiàn)實(shí)情況下,大部分業(yè)主在對(duì)前景充滿(mǎn)希望的同時(shí),愿意接受業(yè)態(tài)規(guī)劃并降低租金。因此應(yīng)把握這一契機(jī),通過(guò)致函洽談、懇談會(huì)等方式,說(shuō)服各業(yè)主委托我公司實(shí)施統(tǒng)一運(yùn)營(yíng)。確保商業(yè)規(guī)劃、策劃、招商運(yùn)營(yíng)和后期經(jīng)營(yíng)管理的工作的有效實(shí)施。

2、定向招租,龍頭店鋪帶動(dòng)。

在一定區(qū)域內(nèi),根據(jù)商業(yè)規(guī)劃,選擇主力店帶動(dòng)區(qū)域發(fā)展。同時(shí),從市場(chǎng)調(diào)研反映的結(jié)果,目前出租的商鋪數(shù)量占總商鋪數(shù)量的23%,根據(jù)龍頭店鋪帶動(dòng)原則,定向招租店鋪滿(mǎn)足30%則可,使商業(yè)街整體經(jīng)營(yíng)店鋪超50%,商業(yè)氛圍可培育起業(yè)。

3、放水養(yǎng)魚(yú),培育商業(yè)氛圍。

降低商鋪?zhàn)饨穑驅(qū)嵭腥齻€(gè)月免租,招集商家加盟,使商業(yè)氛圍火爆起來(lái)。

4、以點(diǎn)帶面,吸引人氣。

在商業(yè)街內(nèi)布點(diǎn)4至5處流動(dòng)小吃,吸引更多的女性及兒童。如糖葫蘆、棉花糖、燒烤、棒棒糖、熱狗食品等。

項(xiàng)目定位。

觀瀾區(qū)域首個(gè)特色風(fēng)情商業(yè)街。

定位詮釋?zhuān)?/p>

"觀瀾區(qū)域"突出本項(xiàng)目的地理位置和地域優(yōu)勢(shì)。

"首個(gè)"突出首個(gè),突出在創(chuàng)意及設(shè)計(jì)上的絕無(wú)僅有。致力將格瀾郡項(xiàng)目塑造成為觀瀾乃至深圳集大型商場(chǎng)、特色餐飲、酒吧街、服裝服飾為一體的特色風(fēng)情商業(yè)街。

"特色風(fēng)情"觀瀾片區(qū)消費(fèi)者購(gòu)物、休閑的蘇格蘭風(fēng)情文化商業(yè)街,凸顯項(xiàng)目的文化底蘊(yùn)和氣息。

通過(guò)對(duì)觀瀾片區(qū)商業(yè)、項(xiàng)目周邊商業(yè)、項(xiàng)目自身商業(yè)的研究分析,結(jié)合項(xiàng)目"皇家英里路"的定位情況,業(yè)態(tài)組合主要有酒吧、特色餐飲、服裝服飾、家電體驗(yàn)、體育用品等,并以社區(qū)便利店、精品店、戶(hù)外休閑來(lái)點(diǎn)綴。

酒吧街特點(diǎn)。

此區(qū)域內(nèi)有比較寬闊的街道和清新優(yōu)雅的小河,并且此區(qū)域處在商業(yè)街內(nèi)部,白天商業(yè)人流很難引入,只有酒吧街白天不需要太強(qiáng)的人流,晚上則可成為優(yōu)散的休閑地。酒吧街可以提升整個(gè)商業(yè)項(xiàng)目的品位、檔次,填補(bǔ)區(qū)域市場(chǎng)空缺,具體操作時(shí)可以外擺休閑方式,帶出西式文化消費(fèi)環(huán)境,體現(xiàn)了"皇家英里路"這一定位。

特色餐飲街特點(diǎn)。

特色餐飲街對(duì)外立面的昭示性和人流要求非常高。把特色餐飲街安排在這里是結(jié)合了三種因素:一是這里面向工業(yè)大道,通過(guò)廣告位可以很好的向外展示,并達(dá)到吸引消費(fèi)者的要求。二是可以與肯德基、福城酒樓形成餐飲互補(bǔ)。三是餐飲要求停車(chē)位足,在這里可以停車(chē)需求。

家電體驗(yàn)街特點(diǎn)。

近兩年來(lái),家電行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈,不少連鎖企業(yè)已開(kāi)始動(dòng)用體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)來(lái)網(wǎng)羅顧客。此類(lèi)體驗(yàn)是企業(yè)以服務(wù)為舞臺(tái),以產(chǎn)品為道具,以消費(fèi)者為中心,能夠創(chuàng)造使消費(fèi)者參與、值得回憶的活動(dòng)。相對(duì)于傳統(tǒng)的封閉式玻璃櫥柜的產(chǎn)品銷(xiāo)售,這種體驗(yàn)式營(yíng)銷(xiāo)更專(zhuān)業(yè)、更具人性化。根據(jù)消費(fèi)者反映:購(gòu)物有了現(xiàn)場(chǎng)演示,對(duì)商品的性能會(huì)有了更深了解和實(shí)感,加之有專(zhuān)業(yè)指導(dǎo),購(gòu)物避免了盲目性。

服裝服飾、體育用品街特點(diǎn)。

商業(yè)街內(nèi)部以服裝服飾、體育用品為核心,形成特色步行街,合理、連貫的把項(xiàng)目南北商業(yè)連接起來(lái)。

二樓人流引入不如一樓,因此人氣相對(duì)一樓會(huì)清淡一些,而美容美體基本上是以會(huì)員制網(wǎng)絡(luò)客戶(hù),足浴和寵物店的客戶(hù)消費(fèi)目標(biāo)很明確,咖啡茶座有其名牌的號(hào)召力。

為了確保商業(yè)規(guī)劃、策劃、招商運(yùn)營(yíng)和后期經(jīng)營(yíng)管理的工作的有效實(shí)施,需構(gòu)建商業(yè)物業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的全程服務(wù)機(jī)構(gòu),需要有完善的人才架構(gòu)與職能相對(duì)應(yīng),因此應(yīng)成立項(xiàng)目運(yùn)作小組,組織架構(gòu)如下:

建立檔案,收集業(yè)主資料以及項(xiàng)目工程資料,以便順利開(kāi)展與業(yè)主的洽談、廣告燈光設(shè)計(jì)、招商、硬件改造等工作。

與管理處聯(lián)絡(luò),收集購(gòu)買(mǎi)合同范本、物業(yè)管理合同,了解項(xiàng)目購(gòu)買(mǎi)以及物業(yè)管理的具體條款、協(xié)議。(執(zhí)行人:出國(guó)留學(xué))。

與管理處或觀瀾地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)部聯(lián)絡(luò),收集業(yè)主資料,理清產(chǎn)權(quán)關(guān)系。(執(zhí)行人:出國(guó)留學(xué))。

與管理處或觀瀾地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)部聯(lián)絡(luò),收集項(xiàng)目工程結(jié)構(gòu)圖、平面圖、給排水圖、消防圖等項(xiàng)目工程資料。(執(zhí)行人:出國(guó)留學(xué))。

通過(guò)訪(fǎng)談及抽樣調(diào)查,了解業(yè)主對(duì)商業(yè)街經(jīng)營(yíng)情況的看法、對(duì)前景的信心、對(duì)現(xiàn)有租金的滿(mǎn)意度、能承受的商業(yè)培育期等信息。(執(zhí)行人:**、出國(guó)留學(xué))。

除天虹商場(chǎng)以及肯德基為開(kāi)發(fā)商持有外,其余商鋪產(chǎn)權(quán)均為私人業(yè)主持有,私人業(yè)主以租金高低為先決條件自招商戶(hù),使得商業(yè)規(guī)劃無(wú)法實(shí)施,從而導(dǎo)致經(jīng)營(yíng)混亂,無(wú)法整合業(yè)態(tài)。產(chǎn)權(quán)的分散給統(tǒng)一的商業(yè)規(guī)劃、策劃、招商運(yùn)營(yíng)和后期經(jīng)營(yíng)管理帶來(lái)一定難度。因此需要通過(guò)致函洽談、懇談會(huì)等方式,說(shuō)服各業(yè)主委托我公司實(shí)施統(tǒng)一運(yùn)營(yíng)。

根據(jù)業(yè)態(tài)規(guī)劃及運(yùn)營(yíng)思路,制定函件的格式,以倡議書(shū)的形式告知業(yè)主相關(guān)信息,開(kāi)展洽談工作。(執(zhí)行人:**、出國(guó)留學(xué))。

擬定懇談會(huì)議題,選擇有經(jīng)驗(yàn)的主持人,掌控引導(dǎo)會(huì)議議題走向,防止懇談會(huì)偏題,與業(yè)主探討運(yùn)營(yíng)思路及模式。(執(zhí)行人:項(xiàng)目部)。

為了有效的與業(yè)主開(kāi)展洽談工作,并確保我公司的運(yùn)營(yíng)策略落到實(shí)處,應(yīng)確定代理期限,租金支付方式等條款,確定代理?xiàng)l件。

對(duì)以國(guó)惠康為核心,沿觀瀾大道分布的觀瀾老商圈以及項(xiàng)目周邊商業(yè)市場(chǎng)開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研,了解該片區(qū)消費(fèi)者的消費(fèi)習(xí)慣,商鋪?zhàn)饨鹚降刃畔ⅰ?執(zhí)行人:**、出國(guó)留學(xué))。

采用市場(chǎng)比較法,根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研數(shù)據(jù),結(jié)合項(xiàng)目業(yè)態(tài)的特征、鋪面位置,制定租金價(jià)格體系。(執(zhí)行人:項(xiàng)目部)。

擬定代理協(xié)議,考慮到商業(yè)氛圍的培育,代理期限應(yīng)為3-5年。租金策略應(yīng)采取第一年0租金,第二年50%市場(chǎng)租金,第三年80%市場(chǎng)租金的策略。引進(jìn)特色項(xiàng)目的硬件改造費(fèi)用應(yīng)由業(yè)主支付或免除相應(yīng)的租金沖抵。(執(zhí)行人:項(xiàng)目部)。

簽訂代理協(xié)議,取得統(tǒng)一代理經(jīng)營(yíng)權(quán)。

設(shè)計(jì)方案及思路篇十

1、背景說(shuō)明(怎么會(huì)想到本課題的):

這次研究的課題是一年級(jí)下冊(cè)第一單元的主題:春天。陽(yáng)春三月,春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞。在這個(gè)溫暖的季節(jié)里,所有的枝頭都綻開(kāi)了花苞,所有的小鳥(niǎo)都舒展了羽毛;在這個(gè)溫暖的季節(jié)里,園林工人撒下花的種子,農(nóng)民伯伯插下稻谷的秧苗。春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),是播種的季節(jié)。為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)春天,了解春天的特點(diǎn),了解植物的變化,欣賞春天的美,陶冶學(xué)生的審美情趣,我與學(xué)生定下了“我愛(ài)春天”的主題課題研究。

2、課題的意義(為什么要進(jìn)行本課題的研究):

通過(guò)設(shè)計(jì)本次《我愛(ài)春天》的研究性學(xué)習(xí),就是讓生活在順德這片土地的農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生能從各個(gè)方面了解春天,積累寫(xiě)春天的詞語(yǔ),學(xué)習(xí)寫(xiě)春天的詩(shī)歌,學(xué)唱寫(xiě)春天的歌曲,欣賞關(guān)于春天的音樂(lè)、圖畫(huà)、影片等,通過(guò)一系列的活動(dòng),感受春天的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,使學(xué)生學(xué)會(huì)用心感受,學(xué)會(huì)留心觀察,提高學(xué)生綜合的語(yǔ)文能力。

3、課題介紹。

本次研究性學(xué)習(xí),是圍繞一年級(jí)下冊(cè)的第一單元的主題,著重在研究過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、欣賞的綜合語(yǔ)文能力,感悟春天的美。首先通過(guò)語(yǔ)言文字的描寫(xiě),初步激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài),再以“春天”為主題,通過(guò)課外的觀察以及在老師的幫助下進(jìn)行網(wǎng)上搜集,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。積累有關(guān)描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ),背誦關(guān)于春天的古詩(shī)、美文。通過(guò)畫(huà)春天、寫(xiě)春天,培養(yǎng)學(xué)生觀察、應(yīng)用、表達(dá)、欣賞的綜合語(yǔ)文能力。

二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法(可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)(或布魯姆目標(biāo)分類(lèi)法)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述)。

(一)知識(shí)與技能:

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天,了解春天的特點(diǎn)。

積累描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力,應(yīng)用、朗讀的能力。

(二)過(guò)程與方法:

采用個(gè)人學(xué)習(xí)、小組合作、老師協(xié)助相結(jié)合的方法,進(jìn)行資料搜集——資料整理、歸納——實(shí)踐探究——交流匯報(bào)——收獲感言等活動(dòng)。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過(guò)本研究活動(dòng),讓學(xué)生欣賞春天的美景,感受春天的魅力,積累描寫(xiě)春天的美文佳作、詩(shī)歌、圖畫(huà)等,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然的情感。

三、參與者特征分析(重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異,尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。)。

這次研究性學(xué)習(xí)是與課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合的,是對(duì)課本學(xué)習(xí)的鞏固以及拓展。一年級(jí)的學(xué)生年齡普遍比較小,認(rèn)知水平也有限,會(huì)寫(xiě)的字不多,對(duì)春天的認(rèn)識(shí)比較不深,但對(duì)春天充滿(mǎn)了喜愛(ài),很喜歡各種新鮮的活動(dòng),所以學(xué)習(xí)的積極性較高。作為任教低年級(jí)的老師,我覺(jué)得教師發(fā)揮引路者、指導(dǎo)者和協(xié)助者的作用十分重要,應(yīng)該大力支持孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù),以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力,觀察能力以及獲取、加工、整理信息的能力為最終目的。

設(shè)計(jì)方案及思路篇十一

(3)知道水的重要性,懂得節(jié)約用水;

有關(guān)水用途的小卡片。

1、口渴了怎么辦?(喝水)。

2、水可以喝,還能干什么呢?

1、任意翻依仗卡片,根據(jù)內(nèi)容用“水可以用來(lái)”的句式說(shuō)出水的用途。

2、注意聽(tīng)別人的發(fā)言,及時(shí)應(yīng)答。

3、教師小結(jié):水在我們生活中十分重要,離開(kāi)水,人們便不能生存。我們小朋友要注意節(jié)約用水,保護(hù)我們的水環(huán)境。

1、個(gè)別幼兒上來(lái)翻圖,集體應(yīng)答。

2、鼓勵(lì)語(yǔ)言流暢及表達(dá)有創(chuàng)意的幼兒。

設(shè)計(jì)方案及思路篇十二

幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)施方案環(huán)境是重要的教育資源,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中,體現(xiàn)幼兒與教師合作的過(guò)程,教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí),認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中,而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。本學(xué)期,我們要充分利用空間,依托主題與本園特色資源,以幼兒的參與為主線(xiàn),創(chuàng)設(shè)一幅幅富有情趣、立體多樣的畫(huà)面,拓寬幼兒的視野,促進(jìn)幼兒想象,讓幼兒在其中受到美的熏陶,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不應(yīng)用成人的審美觀去營(yíng)造。因?yàn)橛變涵h(huán)境對(duì)幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響,所以應(yīng)做到讓幼兒自己說(shuō)美。

因此,幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。在創(chuàng)設(shè)過(guò)程中,應(yīng)注重教育性、參與性,結(jié)合幼兒的已有水平、興趣愛(ài)好和年齡特點(diǎn),將知識(shí)與情感融于一體,達(dá)到良好的效果。實(shí)踐中,我們以理解和尊重每一個(gè)幼兒為前提,關(guān)注他們的需要,積極為幼兒的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。結(jié)合我園課題,下面談?wù)勎野嗟陌嗉?jí)環(huán)境是怎樣設(shè)計(jì)的。

一、班級(jí)各部分環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體要求:

班級(jí)樓道走廊以主題網(wǎng)絡(luò)圖為主,另外,也可以張貼幼兒作品;門(mén)口的家園聯(lián)系欄要更新底色;教師進(jìn)門(mén)幼兒衣帽櫥對(duì)面作為主題墻;洗手間、衛(wèi)生間走廊作為主題深化墻,剩余的可以隨機(jī)處理?;顒?dòng)室一區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)為主,除窗簾之間的小墻面不裝飾外,其余隨區(qū)域安排自行設(shè)計(jì)。

三、走廊的布置:

我們將走廊墻面、地面:中三班門(mén)口的地面需要處理。走廊作品櫥漆面剝皮的現(xiàn)象可用一色即時(shí)貼統(tǒng)一遮蓋。走廊的吊頂材質(zhì)較輕,不要往頂部的格子上吊東西。走道地面布置:

(1)地面畫(huà)上“有趣的葵花”、“數(shù)字寶寶的家”進(jìn)一步加深幼兒對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí);認(rèn)識(shí)1-10以?xún)?nèi)的數(shù)字,理解數(shù)字的含義,會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量;會(huì)觀察、比較、判斷10以?xún)?nèi)的數(shù)量關(guān)系,逐步建立等量觀念。

今年,把門(mén)口的大畫(huà)框好好利用好,幼兒作品的張貼應(yīng)把作品剪輯后張貼。走廊墻面如有破損可適當(dāng)用作品巧妙修補(bǔ),其余墻面保持整潔干凈。

四、活動(dòng)室的布置應(yīng)遵循突出主題、深入?yún)^(qū)域的特點(diǎn),環(huán)境布置大方美觀、整齊、代表性強(qiáng),切不可貼的滿(mǎn)墻都是,不知道主題是什么。

五、區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)建議:

書(shū)、繪本讓幼兒自主閱讀欣賞。(7)笑笑美發(fā)屋:提供各種圖片和美發(fā)用具讓幼兒進(jìn)行美發(fā)活動(dòng)。(2)“自然角”墻上掛上各種種子,供幼兒認(rèn)識(shí);種植適合季節(jié)的植物,養(yǎng)上幾盆花花草草,飼養(yǎng)小烏龜、小魚(yú)、小蝸牛等供幼兒觀察、欣賞。

(3)墻面上貼圖片“有趣的根”、“有趣的葉子”、“植物趣聞”、蠟筆畫(huà)“保護(hù)地球、愛(ài)護(hù)環(huán)境”。

(一)“好玩的水管”(引導(dǎo)幼兒在彎曲不同程度用的水管里分別放入蠶豆、彈珠、石子等,比比誰(shuí)滾下來(lái)的速度快,誰(shuí)慢?);“拉拉樂(lè)”(用牛筋、毛線(xiàn)等在動(dòng)物身上的圖釘上拉各種簡(jiǎn)單的圖形)。(二)在kt板上布置“滾滾樂(lè)”、“竹意盎然”、水的凈化”利用生活中的紙筒、瓶子來(lái)制作益智玩具,有益于幼兒觀察物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài),運(yùn)動(dòng)阻力,下滑快慢等生活中的科學(xué)現(xiàn)象,啟發(fā)幼兒智慧,鍛煉幼兒的耐心、細(xì)心和手眼協(xié)調(diào)能力。

六、樓梯洞墻面布置:

“神奇的水迷宮”(有水管和水龍頭間隔組成)引導(dǎo)幼兒在做做玩玩中感知水的流向;張貼“幼兒活動(dòng)圖片”,向大家展示了我園的孩子真正是“玩中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)”。

七、創(chuàng)設(shè)了六個(gè)主題墻飾及主題墻飾:

怎樣過(guò)年。(2)、教師要充分發(fā)揮幼兒的主體性和主動(dòng)性,讓幼兒做班級(jí)小主人,參與創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境,如討論、制作和布局等(比如自己設(shè)計(jì)椅子的小標(biāo)記等),從中感受到自己的成長(zhǎng)。(3)、張貼有關(guān)春節(jié)日的圖片,了解吃的食物等。(如水餃、年糕)。

在主題《國(guó)慶節(jié)》活動(dòng)中,(1)、創(chuàng)設(shè)主題墻“國(guó)慶節(jié)”,收集反映祖國(guó)地大物博、美麗富饒等的有關(guān)資料,讓幼兒多渠道了解自己的祖國(guó)。(2)、引導(dǎo)幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)祖國(guó)的“五星紅旗”,子主題“國(guó)旗真美麗”和涂色“我愛(ài)天安門(mén)”、撕紙畫(huà)“祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)”子主題“祖國(guó)在我心中”放置主題墻展覽。

在主題《我們都是好朋友》中(1)、布置墻飾“好朋友”。注重幼兒的參與,內(nèi)容可與幼兒討論。運(yùn)用繪畫(huà)、撕紙等表現(xiàn)手法進(jìn)行裝飾。(2)、張貼子主題調(diào)查表“我的好朋友”。剪紙和涂色“我和朋友手拉手”。涂色和添畫(huà)“生日蛋糕”?!芭笥褬?shù)”畫(huà)出自己和好朋友手拉手的半身像,剪下,貼在布置好的朋友樹(shù)上。涂色“美麗的方格布”。

在主題《可愛(ài)的動(dòng)物》中(1)創(chuàng)設(shè)《可愛(ài)的動(dòng)物》主題畫(huà)面,師幼收集的動(dòng)物圖片、動(dòng)物圖書(shū)和動(dòng)物卡通頭飾等反映動(dòng)物特征、習(xí)性的布置班級(jí)環(huán)境,制作活動(dòng)操作材料。(2)張貼子主題幼兒作品畫(huà):“美麗的熱帶魚(yú)”;合作畫(huà):“五彩蛋”;蠟筆畫(huà)“奇妙的動(dòng)物車(chē)”;“可愛(ài)的螃蟹”。

在主題《冬爺爺?shù)亩Y物》中(1)師幼共周布置墻飾“我在冬天里”,進(jìn)一步加深幼兒對(duì)冬季的認(rèn)識(shí)。結(jié)合新年,共同布置教室內(nèi)的節(jié)日環(huán)境。(2)張貼子主題幼兒作品畫(huà):觀察記錄表《冬爺爺來(lái)了》;裝飾畫(huà)《漂亮的圍巾、手套》;手工作品《賀年卡》;蠟筆畫(huà)《雪景真美》等。

八、家長(zhǎng)園地。

總之在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特點(diǎn),一定要突出本園的特色,需要我們更加努力,使我園的環(huán)境有更大的突破。

設(shè)計(jì)方案及思路篇十三

1、讀懂每一個(gè)自然段,理解內(nèi)容;學(xué)習(xí)列寧做了錯(cuò)事主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的好品質(zhì)。

2、理解詞和句;掌握生字和相關(guān)詞語(yǔ),能用互相注意口頭造句。

3,正確,流利,有感情地朗讀課文,練習(xí)按照提示的順序復(fù)述課文。

抓住重點(diǎn)詞句,理解內(nèi)容,掌握生字新詞。

齊讀后問(wèn):讀題后你想知道什么?學(xué)生提問(wèn)要想回答剛才的問(wèn)題我們只有認(rèn)真讀課文。

1、盡力讀準(zhǔn)字音、讀通句子,做到不添字、不漏字。

2、給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。

3、思考:課文告訴我們一件什么事?

1、出示生字詞(生字加拼音)指名讀,強(qiáng)調(diào)寧歲的讀音。

2、指名分自然段讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),幫助正音。

注意自然段之間的停頓;注意長(zhǎng)句子的讀法。

1、努力把句子讀流暢,爭(zhēng)取把整篇課文讀流利。

2、思考:每個(gè)自然段說(shuō)的是什么?同桌可討論解決。

(出示書(shū)后練習(xí)3的提綱,討論與自然段對(duì)應(yīng)起來(lái))。

六、分段細(xì)讀課文。我們知道這篇課文主要說(shuō)的是列寧小時(shí)侯做錯(cuò)事后來(lái)又主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的事。要想清楚的知道這件事,我們可以仔細(xì)讀課文。

1、自讀第一自然段,讀后你知道了什么?(哪幾個(gè)人出場(chǎng)了?)列寧去姑媽家受到了熱烈的歡迎,可是一件意外的事發(fā)生了。

2、讀第二自然段,思考:花瓶是怎么打碎的?(提醒:注意不小心)。

3、討論:花瓶是怎么打碎的?結(jié)合。

朗讀句子回答。(板書(shū)不小心)。

4、練讀第二自然段,指導(dǎo):第一句突出高興;第二句注意在房間里;第三句讀時(shí)要突出不小心,讀的輕一點(diǎn)、打碎了可以讀慢一些,讀出惋惜的語(yǔ)氣。花瓶碎了有人承認(rèn)嗎?有人看見(jiàn)嗎?下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)讀后面的課文。

設(shè)計(jì)方案及思路篇十四

1.《詹天佑》描寫(xiě)了詹天佑為我國(guó)鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓越的奮斗歷程,歌頌了他崇高的()和杰出的()。

2.《詹天佑》的中心句是()。

三:探究作業(yè)。

一、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空。

1.詹天佑根據(jù)地勢(shì)的特點(diǎn),創(chuàng)造性地開(kāi)鑿了隧道,居庸關(guān)(),他采用了()的方法;八達(dá)嶺(),他采用了()的方法;青龍橋附近的地勢(shì)(),他設(shè)計(jì)了(),使火車(chē)能輕松地爬上陡坡。

京張鐵路不滿(mǎn)四年就全線(xiàn)竣工了,比計(jì)劃提前兩年,這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

1.這件事指的是(),從這件事中,我們體會(huì)到了()。

2.為什么說(shuō)“這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。?/p>

設(shè)計(jì)方案及思路篇十五

1、能朗讀,能背誦并能正確默寫(xiě),培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的興趣。

2、借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。

3、體會(huì)詩(shī)中描繪的情景和作者所表達(dá)的思想感情,感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美。

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī),了解作者和詩(shī)的大意,讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌描繪的情景和作者要表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌方面的審美能力。

有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

想象詩(shī)歌描繪的景象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

一課時(shí)。

投影儀。

一、故事激趣導(dǎo)入。

默讀第九課課文《推敲》,了解賈島“推敲”的故事及其生平。板書(shū):唐〃賈島。

小結(jié):唐代詩(shī)人賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真,字字斟酌,句句推敲,被稱(chēng)為“苦吟詩(shī)人”。他的詩(shī)自然質(zhì)樸,歷來(lái)為人們所傳誦,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首五言絕句《尋隱者不遇》。

二、讀題、釋題。

1、板書(shū)課題,齊讀課題。

2、討論:尋?隱者?遇?

3、想想題目的意思。

4、引導(dǎo)質(zhì)疑。

三、精讀課文。

1、教師范讀。

2、學(xué)生反復(fù)朗讀,讀準(zhǔn)音,讀通句。邊讀邊畫(huà)出生字新詞。

3、借助工具書(shū)理解重點(diǎn)詞語(yǔ):

松下?童子?只?深?不知處?

4、借助工具書(shū)理解古詩(shī)大意。提問(wèn),看誰(shuí)對(duì)詩(shī)句的理解更正確。

5、背一背。

四、觀看投影,練習(xí)對(duì)話(huà),體會(huì)感情。

1、出示答句:言師采藥去,只在此山中,云深不知處。

2、想問(wèn)句,同桌練習(xí)。

3、觀看投影圖片,練習(xí)對(duì)話(huà)。

4、體會(huì)作者感情變化。

滿(mǎn)懷希望-失望-一線(xiàn)希望-徹底失望。

五、總結(jié)全詩(shī),背誦感悟。

1、總結(jié):這首詩(shī)采用問(wèn)答體,一問(wèn)一答,寓問(wèn)于答。是通過(guò)尋訪(fǎng)者(賈島)向童子打聽(tīng)?zhēng)煾档娜ハ颍幼髁讼鄳?yīng)的回答寫(xiě)的,這三次問(wèn)答,逐層深入,表達(dá)感情有起有伏,語(yǔ)言樸實(shí)自然,讀來(lái)卻令人尋味。

2、有感情的背誦《尋隱者不遇》,感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美。

六、補(bǔ)充閱讀。

賈島《題詩(shī)后》。

七、作業(yè)。

1、填詩(shī),練字。

尋()者不遇。

()下問(wèn)童子,

言師采()去。

只在此山中,

云()不知處。

2、想想詩(shī)歌描繪的情景,并畫(huà)下來(lái)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)。

尋隱者不遇。

唐〃賈島。

松下問(wèn)童子,滿(mǎn)懷希望。

言師采藥去。失望。

只在此山中,一線(xiàn)希望。

云深不知處。徹底失望。

設(shè)計(jì)方案及思路篇十六

目前,國(guó)家電力公司正在對(duì)其所轄的變電站推行無(wú)人值守工作改革,有相當(dāng)一部分變電站的傳統(tǒng)站端監(jiān)控方式被集控中心統(tǒng)一監(jiān)控方式取代。在這種電力事業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)下,變電站內(nèi)的監(jiān)控信號(hào)設(shè)計(jì)及優(yōu)化工作就變得格外重要。因?yàn)樗羌刂行墓ぷ魅藛T對(duì)變電站內(nèi)各種設(shè)備運(yùn)行情況進(jìn)行監(jiān)視及判斷設(shè)備運(yùn)行情況好壞的基礎(chǔ)和依據(jù)?,F(xiàn)階段,我國(guó)有些變電站的監(jiān)控信號(hào)由于自身的設(shè)計(jì)缺陷已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足集控中心統(tǒng)一監(jiān)控新方式的需要,所以必須對(duì)變電站內(nèi)監(jiān)控信號(hào)的設(shè)計(jì)進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化革新,以滿(mǎn)足電力事業(yè)時(shí)代發(fā)展的新需求。

1.1變電站監(jiān)控上傳信號(hào)不能被有效處理。

變電站監(jiān)控信號(hào)界面對(duì)上傳的監(jiān)控信號(hào)沒(méi)有建立統(tǒng)一明確的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),以致這些上傳的監(jiān)控信號(hào)歸類(lèi)模糊不清,監(jiān)控人員不能有效地對(duì)這些監(jiān)控信號(hào)進(jìn)行處理,影響了監(jiān)控人員的工作效率。

1.2上傳信號(hào)復(fù)雜性和專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)。

當(dāng)變電站內(nèi)的某項(xiàng)設(shè)備運(yùn)行發(fā)生事故時(shí),此時(shí)變電站內(nèi)的監(jiān)控信號(hào)上傳的信息就變得多而頻繁,而且在整個(gè)上傳過(guò)程中,監(jiān)控信號(hào)持續(xù)不斷進(jìn)行更新,直接影響了變電站監(jiān)控人員的監(jiān)控質(zhì)量和監(jiān)控效率。他們無(wú)法依據(jù)這些不斷更新的信號(hào)對(duì)事故作出判斷,并及時(shí)進(jìn)行上報(bào),只能反復(fù)地在眾多監(jiān)控信號(hào)中選取那些最有效的信號(hào),耽誤了事故上報(bào)的最佳時(shí)間。另一方面變電站的監(jiān)控信號(hào)信息表述專(zhuān)業(yè)性太強(qiáng),大大超出了監(jiān)控運(yùn)維人員的認(rèn)識(shí)范圍,應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化[1]。

1.3監(jiān)控信號(hào)顯示不規(guī)則。

目前我國(guó)許多變電站的監(jiān)控信號(hào)都存在顯示不規(guī)則的現(xiàn)象,有的信號(hào)存在缺失情況,有的信號(hào)出現(xiàn)冗余現(xiàn)象,對(duì)缺失或冗余的監(jiān)控信號(hào),監(jiān)控工作員必須對(duì)其合理添加或科學(xué)合并,只有這樣才能弄清楚監(jiān)控信號(hào)所要顯示的信息。另一方面目前我國(guó)變電站監(jiān)控信號(hào)的命名也欠缺規(guī)范性,各種監(jiān)控信號(hào)顯示的信息寓意不明確,運(yùn)維人員往往需要花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)查詢(xún)這些監(jiān)控信號(hào)所顯示的意義,從而錯(cuò)過(guò)了事故處理的最佳時(shí)機(jī)。

1.4監(jiān)控信號(hào)設(shè)計(jì)不完善。

現(xiàn)階段,我國(guó)許多變電站的監(jiān)控信號(hào)在設(shè)計(jì)上不完善,有相當(dāng)一部分的變電站在設(shè)計(jì)監(jiān)控信號(hào)時(shí),忽略了對(duì)rtu通信狀態(tài)的監(jiān)控和對(duì)后臺(tái)監(jiān)控設(shè)備運(yùn)行狀況的監(jiān)控,從而導(dǎo)致在rtu通信偶然中斷或后臺(tái)監(jiān)控設(shè)備發(fā)生故障的情況下,事故監(jiān)控信號(hào)不能及時(shí)正常地發(fā)出,降低了監(jiān)控人員的監(jiān)控質(zhì)量。

1.5事故信號(hào)信息的存儲(chǔ)和打印不方便。

我國(guó)變電站的監(jiān)控系統(tǒng)在事故信號(hào)信息的存儲(chǔ)和打印方面設(shè)計(jì)不夠科學(xué)、合理,運(yùn)維人員不能及時(shí)把事故從眾多監(jiān)控信息中篩選調(diào)取打印出來(lái)。另一方面監(jiān)控系統(tǒng)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)各類(lèi)信號(hào)信息的有效存儲(chǔ)功能和自動(dòng)清理功能,給事故信號(hào)數(shù)據(jù)的篩選、調(diào)取及后期存檔帶來(lái)不便。

2.1科學(xué)合理有效劃分各類(lèi)監(jiān)控信號(hào)。

現(xiàn)階段,我國(guó)許多變電站的監(jiān)控信號(hào)類(lèi)型復(fù)雜,數(shù)目眾多,識(shí)別困難,嚴(yán)重影響了監(jiān)控人員的工作效率。因此,必須依據(jù)一定的原則,對(duì)變電站監(jiān)控信號(hào)開(kāi)展科學(xué)合理地分類(lèi)工作,只有這樣監(jiān)控人員才能及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)事故監(jiān)控信號(hào),從而對(duì)事故的原因進(jìn)行全面客觀地分析。一般可將變電站的監(jiān)控信號(hào)分為4類(lèi)即事故類(lèi)別的監(jiān)控信號(hào)、提示類(lèi)別的監(jiān)控信號(hào)、監(jiān)測(cè)類(lèi)別的監(jiān)控信號(hào)和告警類(lèi)別的監(jiān)控信號(hào)[2]。通常事故類(lèi)別的監(jiān)控信號(hào),要努力做到簡(jiǎn)潔明確,以方便監(jiān)控人員迅速明確了解事故的各類(lèi)動(dòng)作狀態(tài),并及時(shí)安排相關(guān)的專(zhuān)業(yè)工作人員對(duì)事故進(jìn)行處理;提示類(lèi)別的監(jiān)控信號(hào)一般由隔離開(kāi)關(guān)變位監(jiān)控信號(hào)和接地刀閘變位監(jiān)控信號(hào)組成,這類(lèi)信號(hào)在進(jìn)行倒閘操作活動(dòng)時(shí),必須被予以重點(diǎn)關(guān)注,其他較為普通的提示類(lèi)別信號(hào)則不必進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的處理;監(jiān)測(cè)類(lèi)別的監(jiān)控信號(hào)主要是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行報(bào)文上傳活動(dòng),從而準(zhǔn)確顯示出二次設(shè)備的日常運(yùn)行狀態(tài);告警類(lèi)別的信號(hào)通常包括設(shè)備失電、設(shè)備異常、閉鎖等各種告警信號(hào),對(duì)告警類(lèi)別的信號(hào)一定要盡量設(shè)計(jì)得詳細(xì)周全,以方便監(jiān)控人員能夠依據(jù)告警信號(hào)及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)備的異常情況,并做出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)處理。

2.2做好各類(lèi)監(jiān)控信號(hào)的分級(jí)顯示工作。

在對(duì)監(jiān)控信號(hào)的顯示進(jìn)行級(jí)別設(shè)計(jì)時(shí),必須依照“主次明確,重點(diǎn)突出,級(jí)別清楚,篩選簡(jiǎn)單”的準(zhǔn)則。也就是說(shuō)對(duì)監(jiān)控信號(hào)進(jìn)行分級(jí)設(shè)計(jì)時(shí),要分清主要級(jí)別和次要級(jí)別,尤其是那些含有關(guān)鍵信息的監(jiān)控信號(hào)在設(shè)計(jì)上必須彈出相應(yīng)警示窗口,同時(shí)伴有一定的提示音與光源提醒。其余非重要的監(jiān)控信號(hào),可以不設(shè)計(jì)彈跳窗,但應(yīng)該以顏色為劃分依據(jù),不同級(jí)別的信號(hào)用不同色系的顏色表示,同一級(jí)別的不同意義的信號(hào)可以用同一色系不同深淺的色調(diào)表示。這樣明確劃分信號(hào)的等級(jí)和信號(hào)的意義,就非常方便監(jiān)控人員有針對(duì)性地篩選不同監(jiān)控信息。一般事故類(lèi)別的信號(hào)為一級(jí)類(lèi)關(guān)鍵性的監(jiān)控信號(hào),必須設(shè)計(jì)自動(dòng)彈跳窗口,及提示音響模式,并配合一定的發(fā)光字提示。這種類(lèi)別信號(hào)通常以正紅顏色字體突顯監(jiān)控事故的級(jí)別,在監(jiān)控人員確認(rèn)監(jiān)控信號(hào)后,自動(dòng)彈跳窗上的發(fā)光提示才會(huì)復(fù)位,音響提示才會(huì)停止;監(jiān)控類(lèi)別的信號(hào)是一種實(shí)時(shí)上傳的監(jiān)控信號(hào),一般主要為專(zhuān)業(yè)人員判斷設(shè)備運(yùn)行情況提供數(shù)據(jù)參考,對(duì)此類(lèi)信號(hào)不必設(shè)計(jì)自動(dòng)彈跳窗口,需要時(shí)可對(duì)其相應(yīng)命令進(jìn)行點(diǎn)擊彈出,用完后,手動(dòng)關(guān)閉復(fù)位;提示信號(hào)通常是運(yùn)行設(shè)備對(duì)有關(guān)命令發(fā)出的正常反應(yīng),一般是正常情況并且能夠提前預(yù)知的,也不需要設(shè)置自動(dòng)彈跳窗,與監(jiān)控類(lèi)別的信號(hào)一樣,使用時(shí),手動(dòng)點(diǎn)擊相應(yīng)命令,彈出窗口,用完后,手動(dòng)關(guān)閉復(fù)位,一般情況下,也不需要對(duì)這種類(lèi)別的監(jiān)控信號(hào)進(jìn)行格外關(guān)注[3]。

2.3對(duì)事故信息的存儲(chǔ)功能和調(diào)取功能加以完善。

因?yàn)樽冸娬镜谋O(jiān)控信號(hào)眾多,其含有的信息量也較為巨大,這些超大的信息量長(zhǎng)期顯示在告警窗口中,一定會(huì)占用較大電腦硬盤(pán)空間,降低電腦cpu的運(yùn)行處理速度,從而造成整個(gè)監(jiān)控系統(tǒng)的運(yùn)行緩慢。所以有必要對(duì)警告窗內(nèi)的各種監(jiān)控信息進(jìn)行定期的自動(dòng)清理,對(duì)于那些非常重要的需要存儲(chǔ)的信息,可以將有關(guān)條目在soe中進(jìn)行科學(xué)的保存。人機(jī)界面上,所有確認(rèn)按鈕都必須被提供在告警窗口中,而且還必須具備把各項(xiàng)告警內(nèi)容自動(dòng)衍生成不同的excel文本及對(duì)有關(guān)事件excel文本進(jìn)行多次打印和全部導(dǎo)出的功能。

綜上所述,對(duì)變電站內(nèi)的監(jiān)控信號(hào)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)膬?yōu)化處理,不僅可以完善變電站內(nèi)監(jiān)控信號(hào)的各項(xiàng)功能,而且還顯著提升了監(jiān)控人員的監(jiān)控質(zhì)量與監(jiān)控效率。這些都積極促進(jìn)了國(guó)家電網(wǎng)健康順利地運(yùn)行,為我國(guó)電力事業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

[2]李周茜.變電站中監(jiān)控信號(hào)的設(shè)計(jì)分析[j].科技風(fēng),20xx(14):165.

[3]賴(lài)遠(yuǎn)芳.提高變電站監(jiān)控系統(tǒng)信號(hào)設(shè)置的合理性[j].建筑工程技術(shù)與設(shè)計(jì),20xx(25):1110.

設(shè)計(jì)方案及思路篇十七

1.貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,引領(lǐng)我校學(xué)生自覺(jué)關(guān)心時(shí)局,樹(shù)立環(huán)保意識(shí),建設(shè)文明校園,走可持續(xù)發(fā)展道路,構(gòu)建生態(tài)文明,營(yíng)造綠色人文、和諧的校園文化氛圍。

2.提高我校學(xué)生的整體環(huán)保素質(zhì),激發(fā)大家的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。促進(jìn)團(tuán)結(jié)合作精神,同時(shí)也為豐富我校學(xué)生課余生活,給廣大同學(xué)提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

時(shí)尚環(huán)保,秀出風(fēng)采。

三——六年級(jí)。

5月15日-5月25日。

1.各班做好宣傳發(fā)動(dòng)工作,各班主任可組織學(xué)生在美術(shù)老師或家長(zhǎng)的協(xié)助下利用各種廢棄物品設(shè)計(jì)并制作時(shí)裝,至少選出兩套具有特色的服裝,于25日(下周五)前交趙玉亭老師。

2.作品材料要求是生活中的廢棄品(吸管、光盤(pán)、桌布、紙質(zhì)品、塑料制品、布制品、泡沫等),作品要求環(huán)保、美觀,富有新意,能體現(xiàn)當(dāng)代少年兒童的.朝氣。請(qǐng)?jiān)谧髌飞腺N上班級(jí)、設(shè)計(jì)者姓名以及設(shè)計(jì)的主題。

3.少先隊(duì)大隊(duì)部將對(duì)參賽服裝進(jìn)行評(píng)比,選出一二三等獎(jiǎng)若干名。

4.各班推薦一名同學(xué),在宋玲霞老師的指導(dǎo)下,穿上小伙伴親手設(shè)計(jì)的獲獎(jiǎng)服裝,于6月1日進(jìn)行時(shí)裝秀展示。

設(shè)計(jì)方案及思路篇十八

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)綠線(xiàn)內(nèi)的2個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)筆畫(huà):彎鉤。

3.了解課文內(nèi)容,初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的思想感情。

理解“祖國(guó)就是我們的家”的意思。

1.教法選擇:a、指導(dǎo)看圖,訓(xùn)練觀察。

b、啟發(fā)想象,訓(xùn)練思維。

c、引導(dǎo)賞析兒歌,培養(yǎng)初步的閱讀能力。

2.學(xué)法引導(dǎo):a、看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞。

b、通過(guò)反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。

c、小組合作,發(fā)揮想象,培養(yǎng)熱愛(ài)生活的意識(shí)。

3.課堂組織形式:自主學(xué)習(xí),小組合作;師生互動(dòng),生生互動(dòng)。

4.課程資源的開(kāi)發(fā)和利用:利用學(xué)生原有認(rèn)知(對(duì)“祖國(guó)”的了解和對(duì)生活的觀察),激趣生情。

5.教具媒體組合應(yīng)用:教學(xué)光盤(pán)、生字卡片、祖國(guó)風(fēng)光圖片和vcd《娃哈哈》。

兩課時(shí)。

(一)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

昨天我們學(xué)習(xí)了第五課:家,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文(板書(shū)課題、出示掛圖)。

(二)復(fù)習(xí)檢查。

上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞還記得嗎?依次出現(xiàn):藍(lán)天、祖國(guó)、泥土、大家,齊讀兩遍。

(三)讀詞貼圖,整體感知。

1.黑板上還有幾個(gè)詞,誰(shuí)想上來(lái)把它們翻過(guò)來(lái),讀一讀?(課前將“白云、種子、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)”四個(gè)詞做成小房子形狀貼在黑板上)。

請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng),他讀對(duì)了,咱們跟他讀一遍;如果讀得不對(duì),請(qǐng)你舉手告訴他。

2.同學(xué)們,你們知道它們的家在哪兒?jiǎn)???qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本第83頁(yè),找一找哪幾行詩(shī)告訴我們它們的家在哪兒。

師:你能把它們送回家嗎?(指名四人上臺(tái)把詞語(yǔ)卡片貼到掛圖中的相應(yīng)位置。)。

3.大家都知道:藍(lán)天是……樹(shù)林是……小河是……泥土是……(引讀前四行詩(shī))。

(四)精讀訓(xùn)練。

2.討論交流,啟發(fā)想象,創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀,組織點(diǎn)評(píng)。

(1)要讓學(xué)生知道:一邊讀一邊想象是一種很好的讀書(shū)方法,以后大家在讀書(shū)時(shí)可以經(jīng)常采用這種方法。

(2)讀后評(píng)議:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?

3.四行詩(shī)寫(xiě)得多美??!咱們把它連起來(lái)讀一讀吧。(注意停頓和連貫,提醒讀書(shū)姿勢(shì)。)。

(1)討論交流。

(2)欣賞祖國(guó)風(fēng)光圖片。看后簡(jiǎn)單交流感受。

(3)聽(tīng)歌表演。

有一首唱出了我們生長(zhǎng)在祖國(guó)大家庭里的快樂(lè)。(播放vcd《娃哈哈》)同學(xué)們可以坐在座位上唱,也可以站起來(lái)表演,有沒(méi)有同學(xué)想上臺(tái)來(lái)表演的?(鼓勵(lì)大膽展示自我的孩子。)。

(4)指導(dǎo)朗讀最后兩行詩(shī)。

5.朗讀整首詩(shī)。

(五)指導(dǎo)背誦。

1.試試看,能不能不看書(shū),把這首詩(shī)背給你的同桌聽(tīng)?

2.邊欣賞畫(huà)面邊背誦,會(huì)背的同學(xué)大聲背,不會(huì)背的同學(xué)跟著背。

3.請(qǐng)大家站起來(lái),配上動(dòng)作再背一遍。

(六)總結(jié)全文,擴(kuò)展練習(xí)。

1.做“找家”的游戲。(教學(xué)光盤(pán)“我要做”中第二個(gè)游戲)。

2.學(xué)做小詩(shī)人。

昨天老師讓大家回去搜集有關(guān)“家”的資料,現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作,用“什么是誰(shuí)的家”的句式每人說(shuō)一句話(huà),小組作出一首詩(shī)。

3、小組交流。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)完以后告訴大家你最喜歡哪個(gè)詩(shī)句。組織進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。

(七)總結(jié),布置作業(yè)。

(八)指導(dǎo)寫(xiě)字:土、種、子。

1.翻到書(shū)本84頁(yè),昨天我們練習(xí)寫(xiě)了前五個(gè)生字,剩下三個(gè)生字,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把它們讀出來(lái)。

3、利用課件演示“土”字筆順,師范寫(xiě),生描紅。

4、同法學(xué)習(xí)“種”“子”,注意“種”的第四筆是“點(diǎn)”,“子”的最后一筆“橫”要長(zhǎng)些。

5、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)寫(xiě)生字:土、種、子。師巡視指導(dǎo),提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

6、利用投影展示學(xué)生寫(xiě)字作業(yè),師生評(píng)價(jià)。

(三明市教科所副所長(zhǎng)、小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師陳強(qiáng))。

1.詩(shī)中“祖國(guó)”是一個(gè)抽象的詞,對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),尤其不容易理解。盧老師讓學(xué)生通過(guò)課外搜集資料、課上交流匯報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì),將抽象的“祖國(guó)”化為具體可感的事物,突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2、課中設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)“學(xué)做小詩(shī)人”,以課文為憑借,把語(yǔ)文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界,不僅巧妙地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,豐富了對(duì)詩(shī)歌的理解,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,而且體現(xiàn)大語(yǔ)文觀教學(xué),培養(yǎng)他們觀察世界、熱愛(ài)生活的意識(shí)。

3、識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。盧老師在閱讀教學(xué)中,十分重視寫(xiě)字教學(xué),且扎實(shí)有效,同時(shí)重視寫(xiě)字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng),并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。

[原創(chuàng)]童言率真,課堂精彩。

20xx年9月,我參加學(xué)校新課程改革實(shí)驗(yàn)。11月我接受任務(wù),向三元、梅列兩區(qū)的實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)設(shè)一堂新教材研討課。這堂課的設(shè)計(jì)摒棄了一般公開(kāi)課上那些表演性的花架子,而注重采用一些可操作性強(qiáng)的、實(shí)用的教學(xué)策略。沒(méi)有想到,在這樣一堂樸實(shí)的課中卻出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)亮點(diǎn),點(diǎn)亮了我和聽(tīng)課教師的心。我從這堂課中真正體會(huì)到:學(xué)生放松了,課堂精彩了!下面擷取幾個(gè)教學(xué)片斷,與大家分享其中的快樂(lè)。

其一:“曹操發(fā)明了印刷術(shù)。”

這堂課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版第一冊(cè)第五課《家》。這是一首兒童詩(shī),其中“我們的祖國(guó)像花園,祖國(guó)就是我們的家。”一句是理解的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。課前我布置孩子們收集有關(guān)祖國(guó)的資料,在課上進(jìn)行交流:“關(guān)于祖國(guó),你還知道什么?”孩子們紛紛匯報(bào),有的說(shuō)知道祖國(guó)的首都是北京,有的說(shuō)知道祖國(guó)的地圖像公雞,還有的說(shuō)知道祖國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。其中有一個(gè)孩子說(shuō):“我知道祖國(guó)有四大發(fā)明?!绷硪粋€(gè)孩子補(bǔ)充說(shuō):“我知道四大發(fā)明是什么……”這時(shí)候平時(shí)不大發(fā)言的小榮也興奮地站起來(lái)說(shuō):“我知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)。”聽(tīng)到這個(gè)回答,同學(xué)中馬上有了小聲的議論,我聽(tīng)到一個(gè)孩子說(shuō)不是曹操發(fā)明的,就轉(zhuǎn)頭問(wèn)他:“不是曹操發(fā)明的,那么是誰(shuí)發(fā)明的,你知道嗎?”他想了一下,不好意思地笑了:“我也忘記了?!薄捌渌瑢W(xué)知道嗎?”看到孩子們一臉茫然的樣子,于是我又微笑著問(wèn)小榮:“你知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù),這個(gè)資料你是從哪兒來(lái)的?”“是媽媽告訴我的?!焙⒆拥哪橀_(kāi)始有些紅了。“哦,是這樣呀。向媽媽請(qǐng)教是一個(gè)收集資料的辦法。不過(guò)呢,我記得呀,發(fā)明印刷術(shù)的這個(gè)人叫畢升。當(dāng)然,我說(shuō)的也不一定對(duì)。咱們都再回去查查資料,好嗎?”“好!”這個(gè)孩子很體面地坐下了。

其二:“每個(gè)人都要獎(jiǎng)勵(lì)!”

為了進(jìn)一步豐富孩子們對(duì)祖國(guó)的情感認(rèn)識(shí),我播放了一段《娃哈哈》的樂(lè)曲,并熱情地對(duì)他們說(shuō):“你們可以坐在座位上欣賞音樂(lè),也可以站起來(lái)邊表演邊欣賞,老師特別希望有同學(xué)愿意到臺(tái)上來(lái)表演給大家看。誰(shuí)愿意來(lái)?”陸續(xù)有七八個(gè)女孩子走上了講臺(tái),可是當(dāng)她們站到臺(tái)上面對(duì)后排黑壓壓的聽(tīng)課教師時(shí),幾個(gè)孩子膽怯了,甚至站在臺(tái)上一動(dòng)也不敢動(dòng),只有三個(gè)孩子大大方方地表演了。當(dāng)表演結(jié)束時(shí),我問(wèn):“剛才誰(shuí)的表演最出色?咱們獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)‘天線(xiàn)寶寶'(一種卡通貼圖),好嗎?”同學(xué)們很快說(shuō)出了那三個(gè)表演孩子的名字,正當(dāng)我給這三位同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)的時(shí)候,下面的同學(xué)又說(shuō)了:“老師,我認(rèn)為應(yīng)該給她們每個(gè)人都獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)天線(xiàn)寶寶,因?yàn)樗齻兌己苡赂?。”一句?huà)提醒了我,我趕緊邊發(fā)獎(jiǎng)品邊對(duì)她們說(shuō):“對(duì)對(duì)對(duì)。這位同學(xué)說(shuō)得有道理,因?yàn)槟銈兌己苡赂业厣吓_(tái)來(lái)表演,所以應(yīng)該給你們每一位都獎(jiǎng)勵(lì)?!北华?jiǎng)的同學(xué)興奮了,而臺(tái)下的同學(xué)因?yàn)橐庖?jiàn)被采納,也高興地笑了。

其三:“我最喜歡我的詩(shī)。”

因?yàn)檫@是一首句式大體相同的兒童詩(shī),所以在教學(xué)即將結(jié)束時(shí),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“學(xué)做小詩(shī)人”的環(huán)節(jié),即四人小組合作,每人模仿“哪里是什么的家”說(shuō)一句話(huà),四人四句即成一首四行詩(shī)了。孩子們的想象十分豐富,有“衣櫥是衣服的家”,也有“花叢是蝴蝶的家”,有“海洋是珊瑚的家”,也有“地球是我們大家的家”……當(dāng)小組匯報(bào)完后,為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與欣賞他人,我又問(wèn):“你最喜歡誰(shuí)的詩(shī)句?為什么喜歡?”孩子們的回答也是妙趣橫生的,有的說(shuō)“我喜歡某某同學(xué)的詩(shī)句,因?yàn)樗脑?shī)很美?!彼脑u(píng)價(jià)當(dāng)然獲得了稱(chēng)贊;有的說(shuō)“我喜歡某某同學(xué)的詩(shī)句,因?yàn)槲蚁矚g。”我馬上說(shuō):“嗯,喜歡就是喜歡,這也是一個(gè)理由?!弊蠲畹氖且晃煌瑢W(xué)說(shuō)“我喜歡我的詩(shī)句,因?yàn)槭俏覍?xiě)的`,跟他們的都不一樣?!彼幕卮鹨齺?lái)一陣善意的笑聲,我也邊笑邊鼓勵(lì)他:“你說(shuō)得對(duì)。我也喜歡你的詩(shī),我還喜歡你的自信。”

其四:“我還要玩!”

在練習(xí)階段,我設(shè)計(jì)了電腦游戲的環(huán)節(jié)。因?yàn)橹拔覀円呀?jīng)在第一課時(shí)做完了前兩個(gè)與字詞學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲,所以這節(jié)課就直接進(jìn)入了第三個(gè)與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的游戲。當(dāng)做完第三個(gè)游戲時(shí),又有孩子說(shuō)話(huà)了:“老師,我還想玩第一個(gè)游戲?!蔽已杆倏戳丝磿r(shí)間,一邊在思考能不能答應(yīng)他的要求,一邊自言自語(yǔ):“還想做第一個(gè)游戲?昨天不是做過(guò)了嗎?”“第一個(gè)游戲很好玩,很有意思。再做一次吧?!甭曇舳嗥饋?lái)了。我的主意也拿定了,既然他們是課堂的主人,那就聽(tīng)他們的吧?!匀?,我的決定引起了一陣歡呼聲。事實(shí)證明,孩子們的提議并非全無(wú)道理。雖然是第二次做復(fù)習(xí)字詞的游戲,可還是出現(xiàn)了個(gè)別孩子對(duì)“太”和“大”的辨析失誤?!詾樽鲞^(guò)了就掌握了,所以沒(méi)有必要再做一次,是我的“經(jīng)驗(yàn)”騙了我。

這堂課,直到下課的一刻,孩子們始終是興致勃勃的。新的課堂里,從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)評(píng)價(jià),他們說(shuō)了算,哪怕錯(cuò)了,也可以很放心地被老師和同學(xué)們包容。孩子們放松了,說(shuō)出了他們想說(shuō)的話(huà),在老師的適度引導(dǎo)下,這些童心折射出來(lái)的世界是多么精彩。

專(zhuān)家評(píng)點(diǎn):

這篇教學(xué)設(shè)計(jì)突出了低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn),以讀書(shū)、識(shí)字為重點(diǎn),強(qiáng)化了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練,教法樸實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí),寓學(xué)于樂(lè),把語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思想審美教育有機(jī)地融合在一起。設(shè)計(jì)在充分開(kāi)發(fā)了文本教育資源的基礎(chǔ)上,還適度地進(jìn)行了拓展,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

設(shè)計(jì)方案及思路篇十九

一、字詞:同音字:

震、振;

筒、桶;

距、拒用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)“造句。

二、課文:

1、變色龍,學(xué)名(避役),因?yàn)樗軌颍ǜ鶕?jù)環(huán)境迅速改變自己身體的顏色),以求得自身的安全,所以俗稱(chēng)變色龍。

2、本文通過(guò)我們(發(fā)現(xiàn)變色龍)、(端詳變色龍)、(放回變色龍)的過(guò)程,展示了變色龍的特點(diǎn),從而提醒人們應(yīng)當(dāng)(保護(hù)動(dòng)物)。

3、簡(jiǎn)要的介紹一下變色龍。變色龍會(huì)變色,外形奇特,一目二視,捕食神速。三、拓展練習(xí):寫(xiě)出表達(dá)“看“的詞語(yǔ):窺探、觀望、凝視、眺望、端詳寫(xiě)出表示時(shí)間快的詞語(yǔ):剎那間、頃刻間、霎那間、一瞬間寫(xiě)出含有動(dòng)物的.成語(yǔ):萬(wàn)象更新、鼠目寸光、雞飛狗跳、畫(huà)蛇添足。

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