教案是教師進(jìn)行教學(xué)步驟安排和教學(xué)資源整合的工具，幫助教師有條理地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。編寫(xiě)完美的教案需要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深入的理解。對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)不夠自信的教師，以下教案可以幫助你提升教學(xué)能力。
一年級(jí)人教版教案語(yǔ)文教案篇一
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在階段性目標(biāo)中也指出：從一年級(jí)起，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀,注意培養(yǎng)朗讀的興趣。由此可見(jiàn)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是從低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練開(kāi)始的。根據(jù)本課的教學(xué)要求和教材特點(diǎn)可知，朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而讀好文中的問(wèn)句又是教學(xué)難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，老師通過(guò)各種形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，如有細(xì)聽(tīng)老師的范讀，也有自己讀、個(gè)別讀、男女比賽讀等，讓學(xué)生把問(wèn)句讀好。
正確流利，有感情朗讀課文。
范讀，領(lǐng)讀，引讀，比賽讀
一年級(jí)學(xué)生
一導(dǎo)入：
上節(jié)課，小動(dòng)物們邀請(qǐng)大家參加他們的比尾巴大賽，大家想知道比賽的情況嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本齊讀課文。（齊讀1——4節(jié)）
師：請(qǐng)大家看第一小節(jié)和第三小節(jié)的句子跟我們以前學(xué)過(guò)的句子有什么不同嗎？（生：都是問(wèn)句）你從哪里看出來(lái)都是問(wèn)句呢？（因?yàn)榫淠┒际菃?wèn)號(hào)）
二．指導(dǎo)朗讀：
1.教師范讀：你們真仔細(xì)觀察。讀問(wèn)句時(shí)，注意語(yǔ)氣要上揚(yáng)。請(qǐng)聽(tīng)老師讀：（師示范讀第一節(jié)）
2.請(qǐng)大家和同桌模仿老師那樣練習(xí)讀讀，注意讀出問(wèn)人的語(yǔ)氣。
3，提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？(課件出示第一節(jié))(請(qǐng)2——3人)
思雨：老師還沒(méi)聽(tīng)出問(wèn)的感覺(jué)，誰(shuí)能比他讀得更好？
洪：老師聽(tīng)出了你的疑問(wèn)，你能深入到語(yǔ)言文字當(dāng)中去讀書(shū)，真好！
思雨：請(qǐng)你再讀讀，想想平時(shí)是怎樣問(wèn)人的？
這次朗讀比剛才有進(jìn)步了，老師真為你高興。
柯：你真是我們班的朗讀之星。（獎(jiǎng)貼紙）誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)她？
劉銘樺：你讀書(shū)的聲音真洪亮，聲音小的同學(xué)都來(lái)學(xué)學(xué)他。
過(guò)渡語(yǔ)：.師：從你們的問(wèn)句中，我可以聽(tīng)出很深的疑問(wèn)哦。就讓我們來(lái)揭曉答案吧！同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，答案都在上面，我們一起來(lái)讀讀課文（齊讀1,2節(jié)）
教師評(píng)價(jià)語(yǔ)：女孩子讀得真好。我們都聽(tīng)到了你們的疑問(wèn)了。
男同學(xué)那洪亮的回答聲，讓我們好像看到了不同動(dòng)物能為自己擁有的獨(dú)特尾巴而感到自豪。
男孩子都像女孩子這樣讀一讀。
女孩子讀書(shū)的時(shí)候，男孩子聽(tīng)得是那樣認(rèn)真，男孩子也讀得非常棒！
5.師生問(wèn)答：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲，游戲的名稱(chēng)叫“我問(wèn)你答”我們用問(wèn)答的形式來(lái)讀一讀，我問(wèn)，你們答。（師生配合讀3,4小節(jié)）。
誰(shuí)來(lái)做小老師，像老師那樣選你喜歡的句子問(wèn)問(wèn)同學(xué)？
方：這位小老師真棒，注意讀出問(wèn)人的語(yǔ)氣，恭喜你成為“朗讀之星”
陳悅：恭喜你成為“朗讀之星”
6.唱一唱：一問(wèn)一答，真開(kāi)心，讓我們把課文的內(nèi)容唱出來(lái)吧。大家在唱的過(guò)程中可以跟著畫(huà)面做動(dòng)作。）
7.拍手有節(jié)奏讀全文。從大家的歌聲中，我感受到大家的歡樂(lè)，讓我們把這份歡樂(lè)繼續(xù)延續(xù)下去，一齊拍著手有節(jié)奏的朗讀課文。
三．結(jié)束語(yǔ)：
一年級(jí)人教版教案語(yǔ)文教案篇二
學(xué)生反饋?zhàn)约荷钪械挠^察。
2.教師：有一個(gè)小朋友，他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美，他還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密。
3.出示課題，齊讀課題。
4.學(xué)習(xí)生字：
二、認(rèn)讀生字，疏通課文。
(一)教師范讀課文：聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
(二)檢查聽(tīng)讀情況。
三、隨文識(shí)字，理解課文。
(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.指名讀課文第一自然段：幾個(gè)小朋友看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗。)。
問(wèn)：這句話(huà)里有一對(duì)反義詞，你能找出來(lái)嗎?
2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?學(xué)生暢談想象，感受意境。
3.說(shuō)話(huà)練習(xí)：一會(huì)兒，一會(huì)兒。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)句子。集體反饋，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
4.齊讀第一自然段。
(二)學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段。
問(wèn)：他們說(shuō)的話(huà)有什么不同?
分組讀第2自然段和第3自然段。
(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段。
1.自由讀文：小文想了一個(gè)什么辦法讓大家觀察月亮和云彩?
2.反饋交流，問(wèn)：樹(shù)杈起什么作用?
學(xué)生再讀課文：這個(gè)辦法好不好?你覺(jué)得小文是個(gè)怎樣的孩子?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，會(huì)想辦法，很聰明。)。
3.齊讀課文第4自然段。
一年級(jí)人教版教案語(yǔ)文教案篇三
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
閱讀一篇文章就是打開(kāi)閱讀世界的一扇窗戶(hù)。這篇課文，描繪了秋天美麗迷人的景色，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中展開(kāi)想象，樂(lè)于表達(dá)，結(jié)合圖畫(huà)感知自然美。可以采取圖文結(jié)合，以讀代講的教學(xué)策略，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受秋天的美麗，低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字是教學(xué)重點(diǎn)，因此，在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，注意教識(shí)字的方法，力求識(shí)用結(jié)合。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.多媒體課件，課文圖片。（教師）。
2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“乛”。
2.學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)的方法，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看懂圖意。
3.認(rèn)識(shí)大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)自然段。
2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.多媒體課件，課文圖片。（教師）。
2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，談話(huà)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）。
1.（出示圖片）創(chuàng)設(shè)情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？
2.引入新課《秋天》。
二、初讀課文，識(shí)記生字。（用時(shí)：10分鐘）。
1.教師范讀課文。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對(duì)照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫(huà)出生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。
4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
（1）出示10個(gè)生字。
（2）教師引導(dǎo)開(kāi)火車(chē)讀。
（3）小老師帶讀。
（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)偏旁。
（5）教師引導(dǎo)采用多種方法識(shí)記生字。
（6）組織學(xué)生游戲。
5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。（用時(shí)：10分鐘）。
2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問(wèn)。
（1）這段話(huà)共有幾句話(huà)？每一句話(huà)寫(xiě)什么？
（2）大雁是怎樣飛的？
（3）理解“一會(huì)兒”。
（4）引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。
（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）指導(dǎo)看圖，讀課文，回答這個(gè)自然段有幾句話(huà)？說(shuō)的是什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么？
（3）你還從哪些地方知道秋天到了。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。
5.指名讀。
6.引導(dǎo)齊讀。
四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。（用時(shí)：5分鐘）。
1.教師引導(dǎo)看圖，背誦。
2.師生會(huì)背。
3.指名背誦。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，整節(jié)課中，利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。課堂中，利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的想象力。
一年級(jí)人教版教案語(yǔ)文教案篇四
1．情境導(dǎo)入，揭示課題。
(2)多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩(shī)會(huì)。
(3)揭示課題：誦讀詩(shī)歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。
2．初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
(1)教師提出誦讀要求：讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準(zhǔn)字音。
(3)指名學(xué)生匯報(bào)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并訂正。
3．精讀古詩(shī)，熟讀成誦。
(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，接下來(lái)我們展開(kāi)一次朗讀比賽，比一比讀古詩(shī)的時(shí)候，誰(shuí)的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。
(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評(píng)邊讀、齊讀。
(3)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)二人對(duì)話(huà)的方式識(shí)記詩(shī)歌內(nèi)容。
(4)分角色朗讀詩(shī)歌。教師扮演詩(shī)人，學(xué)生扮演童子。師生合作以對(duì)話(huà)的方式進(jìn)行誦讀。
(5)學(xué)生自由背誦，比一比看誰(shuí)背誦得最快。
(6)教師抽背，鼓勵(lì)同學(xué)正確、流利地背誦古詩(shī)。
4．小結(jié)：我們跟隨著朱迪參加了賽詩(shī)會(huì)，并且運(yùn)用了多種方法誦讀詩(shī)歌。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的方法誦讀詩(shī)歌。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦，讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀，在讀中感悟，在情景中靈活運(yùn)用方法，做到了學(xué)以致用。
一年級(jí)人教版教案語(yǔ)文教案篇五
小組自學(xué)要求：
1、自讀課文，劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞。
2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音。
3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽(tīng)同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音。
4、交流討論不理解的詞語(yǔ)。
教師巡視、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）。
可利用動(dòng)畫(huà)課件《兩只鳥(niǎo)蛋:綜合生字》輔助完成。
一年級(jí)人教版教案語(yǔ)文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。
4、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)“越……越……”句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、我會(huì)認(rèn)。
1、談話(huà)導(dǎo)入，出示“木”，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？
2、出示轉(zhuǎn)盤(pán)，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤(pán)上的字。
3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
4、小組交流：這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)“木”字那？
6、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤(pán)，猜字謎”，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)。
7、你還知道哪些字是“木”旁？
（二）、我會(huì)讀。
1、激趣導(dǎo)入，出示“我會(huì)讀”。
2、小男孩在讀什么？你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
（三）、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、識(shí)字比賽。
（1）小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
（2）小組間交流。
（3）老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
（1）小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字，能不能說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？
（四）、情境表演。
現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚?，一位同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢？
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：把學(xué)生說(shuō)的字寫(xiě)在黑板上。
七、課后反思：
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)“越……越……”句式的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)。
1、出示第一排的三組生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)自由說(shuō)說(shuō)：這些字哪些地方不同？
3、學(xué)生練說(shuō)，教師巡視。
4、全班交流，教師引導(dǎo)：“十”字下面加一橫“土”。
“日”字里面多一橫“目”。
“小”字去鉤多一撇“少”。
5、自學(xué)第二排的三組生字，說(shuō)說(shuō)哪些地方不同？
6、評(píng)議：“天”的捺筆變彎鉤“無(wú)”。
“手”的豎鉤變彎鉤“毛”。
“田”上出頭下彎腰“電”。
7、寫(xiě)字。
（1）強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。
（2）注意強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡視。
（3）展示作業(yè)，全班評(píng)議。
（二）、我會(huì)讀。
1、出示三句話(huà)。
2、學(xué)生自由讀，并說(shuō)說(shuō)這三句話(huà)中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們?cè)谀睦镒x過(guò)？說(shuō)出來(lái)。
6、擴(kuò)展練習(xí)。
（1）出示掛圖，小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高；樹(shù)上的葉子越來(lái)越綠；雨越下越大。
（2）請(qǐng)學(xué)生自由用“越…越…”來(lái)說(shuō)話(huà)。
（三）、讀讀背背。
1、展示古詩(shī)積累。
請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩(shī)，比比誰(shuí)讀得好，背得多。
2、學(xué)習(xí)新詩(shī)。
（1）出示掛圖，教師配樂(lè)范讀。
（2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的節(jié)奏與韻腳。
（3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。
（4）同桌互讀。
（5）教師抽查，糾正錯(cuò)音，注意“鋤、誰(shuí)、知、中、餐”的讀音。
3、感悟詩(shī)意。
（1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。
（2）學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
（四）、練習(xí)。
1、把詞語(yǔ)分類(lèi)組合。
黃牛???面包????牛奶?????作業(yè)本????花貓????尺子。
1?（????????????????????????????????）。
2?（????????????????????????????????）。
3（）。
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
1、寫(xiě)量詞，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音。
（）貓一（）尺子一（）牛。
一（）樹(shù)一（）蘋(píng)果一（）棗。
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。
七、課后反思：
一年級(jí)人教版教案語(yǔ)文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)圖畫(huà)對(duì)照、歸類(lèi)識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字及3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“書(shū)、本”2個(gè)生字。
2.了解學(xué)具的名稱(chēng)，知道它的用處。
3.學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀兒歌，初步感受兒歌的韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并學(xué)寫(xiě)“書(shū)、本”2個(gè)生字，初步掌握觀察字形的方法，感受漢字的形體美。
教師準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：a4紙（書(shū)包里物品的圖畫(huà)及文字）。
課時(shí)安排：第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
出示謎面猜一猜，揭示謎底。板書(shū)課題，齊讀，學(xué)生書(shū)空。
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
總結(jié)識(shí)字方法：有時(shí)候我們看到熟悉的物品就認(rèn)識(shí)相應(yīng)的生字了。
（板書(shū)：看物（圖）識(shí)字）。
2.翻看書(shū)本學(xué)詞。
（1）借助拼音自己認(rèn)讀，要求：讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互讀，要求：互相檢查字音，糾錯(cuò)。
（3）展示：小老師帶讀。
3.自讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。展示朗讀。
三、重點(diǎn)識(shí)字。
1.抽讀生字，口頭組詞說(shuō)句。
2.同桌游戲：我問(wèn)你指。
同桌評(píng)價(jià)：正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯(cuò)誤，糾正一顆星。
3.優(yōu)秀小組展示。
4.如何記住這些字呢？學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)。
板書(shū)：早、本、校（加部件）。
作、筆、課（加偏旁）。
尺加筆畫(huà)。
總結(jié)、板書(shū)記字方法：加一加減一減。
相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)單人旁、竹字頭，了解生字做偏旁發(fā)生變形，發(fā)現(xiàn)“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5.啟發(fā)學(xué)生用象形字來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“包子頭”（課件演示）拓展幾個(gè)包子頭的生字。
板書(shū)：了解字理。
6.隨文識(shí)字。
齊讀兒歌。
四、拓展識(shí)字。
1.拿出a4紙，說(shuō)說(shuō)你的書(shū)包有什么。同桌互相認(rèn)一認(rèn)。
2.游戲：書(shū)包里面有什么（學(xué)生展示臺(tái)展示）。
五、學(xué)寫(xiě)字。
1.出示生字“書(shū)”“本”，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
2.老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，強(qiáng)調(diào)“書(shū)”的點(diǎn)和“本”最后的橫畫(huà)。
3.學(xué)生練寫(xiě)。
4.展示學(xué)生作業(yè)。
六、布置作業(yè)：
想一想，如何整理自己的書(shū)包呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小書(shū)包。
識(shí)字方法：
看物（圖）識(shí)字。
加一加減一減。
了解字理。
一年級(jí)人教版教案語(yǔ)文教案篇八
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字，包括15個(gè)要求認(rèn)識(shí)和6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、會(huì)用課文中的生字進(jìn)行口頭組詞。
3、熟讀課文。
掌握本課的課文及上字。
規(guī)范正確的數(shù)寫(xiě)本課的上字。
3課時(shí)。
教學(xué)用具：
生字卡片、小紅花、田字格卡片。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。
二、新授。
1、教師范讀課文《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>
師：同學(xué)們老師今天要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，老師先把課文來(lái)讀一下大家認(rèn)真聽(tīng)。
找熟字。
教師把學(xué)生找到的生字寫(xiě)在卡片上，出示卡片學(xué)生讀生字，并用學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行口頭組詞。
找生字。
在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫(huà)在課文中，對(duì)照拼音學(xué)生拼讀一下生字，
同學(xué)之間可以互相教一教。
把本課的生字出示在黑板上。
哪位同學(xué)想當(dāng)小老師，來(lái)帶領(lǐng)大家拼讀一下(請(qǐng)每組中的一位同學(xué)進(jìn)行拼讀)。
請(qǐng)剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼，也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個(gè)字帶領(lǐng)大家拼一下。
用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個(gè)字?
教師去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀，請(qǐng)一到兩名學(xué)生來(lái)領(lǐng)大家讀生字。
教師：同學(xué)們及的真快，你能告訴老師和同學(xué)你是用什么方法來(lái)記住哪個(gè)字的?(學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來(lái)說(shuō)說(shuō)方法)。
在小組中進(jìn)行鞏固和練習(xí)。
教師檢查各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，以各種形式來(lái)進(jìn)行生字的鞏固學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
出示本課的生字及生詞，教師出卡片學(xué)生認(rèn)讀。
二、新授。
1、組詞練習(xí)。
菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯(cuò)、還有、細(xì)毛。
請(qǐng)一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ)，然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。
除了這些，你還可以用這些生字中的誰(shuí)組詞?
教師：這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)掌握，試著讀一下課文、將課文中沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字出示在黑板上，標(biāo)上拼音(小組中互相讀課文)。
請(qǐng)學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問(wèn)題。
燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜?
本課中燕子?jì)寢尮沧屝⊙嘧尤タ戳藥状味虾颓炎拥膮^(qū)別?
第一次小燕子觀察到的什么?它是怎樣和媽媽說(shuō)的?媽媽是怎樣說(shuō)的?讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語(yǔ)氣。
第二次小燕子觀察到了什么?媽媽又是怎樣說(shuō)的?
第三次小燕子觀察到的什么?媽媽是怎樣的心情?根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)。
請(qǐng)學(xué)生分角色讀出課文。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕媽媽為什么笑了?他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察?(引導(dǎo)學(xué)生善于細(xì)致全面的觀察事物)。
通過(guò)這篇課文你明白了一個(gè)什么道理?
寫(xiě)字教學(xué)。
出示小黑板田字格中的生字。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
教師根據(jù)學(xué)生的回答做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，將比較容易寫(xiě)的不規(guī)范的字講一下。
瓜：起筆在上半格豎中線(xiàn)右邊落筆，豎提寫(xiě)在豎中線(xiàn)的左邊，捺收筆的部分比豎提略高一些，整個(gè)字占了田字格的中心位置。
屋：這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫(xiě)的略長(zhǎng)一些__下面的“至”，“至”手筆的時(shí)候，最后的橫要比上面的部分長(zhǎng)一些。
錯(cuò)：這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，觀察田字格中的位置，左邊的部分要比右邊小，左右各占了左半格和右半格，左邊寫(xiě)的時(shí)候要適當(dāng)?shù)氖菀恍?/p>
認(rèn)：這個(gè)字同樣是左右結(jié)構(gòu)，左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。
現(xiàn)：左邊的王左半格，寫(xiě)的時(shí)候離開(kāi)豎中線(xiàn)，略瘦一些，右邊的見(jiàn)起筆的書(shū)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，占一部分左半格的位置。
學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視，糾正寫(xiě)的不規(guī)范的同學(xué)。
作業(yè)展評(píng)，請(qǐng)學(xué)生將自己的作業(yè)打開(kāi)，評(píng)出寫(xiě)的好的和進(jìn)步較大的同學(xué)，發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
燕字媽媽笑了。
冬瓜茄子。
第一次大小。
第二次青的紫的。
第三次皮上有毛柄上有刺。
一年級(jí)人教版教案語(yǔ)文教案篇九
教學(xué)目標(biāo):1．認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3．愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文,體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課。
預(yù)習(xí)提綱。
1、初讀課文，想想小白兔和小白兔都是怎么做的？
2、想想兩只兔子為什么會(huì)有不同的收獲？。
第一課時(shí)。
課前活動(dòng)——猜謎語(yǔ)。
1嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。【謎底】鴨子。
2耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。【謎底】兔子。
3小小蟲(chóng)兒真可愛(ài),飛到東來(lái)飛到西.飛來(lái)飛去采花粉,釀出蜜來(lái)人人夸?！局i底】蜜蜂。
4一物長(zhǎng)來(lái)真奇怪，肚皮下面長(zhǎng)口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。【謎底】袋鼠。
5身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲(chóng)，豐收立功勞。【謎底】青蛙。
這幾個(gè)謎語(yǔ)的謎底都是——小動(dòng)物。喜歡他們嗎？
這節(jié)課老師就給大家?guī)?lái)了兩位動(dòng)物朋友。瞧，這是——小白兔，這是——小灰兔。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我們一起來(lái)寫(xiě)課題。板書(shū)《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。
欣賞動(dòng)畫(huà)《小白兔和小灰兔》。
（一）自由讀文：翻開(kāi)課本116頁(yè)，我們也來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
讀之前老師有個(gè)要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀不通順的地方好好讀讀。
學(xué)生自由讀文，教師巡視，關(guān)注學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)。
（二）結(jié)合語(yǔ)境識(shí)字，交流識(shí)字方法。
大家讀書(shū)真投入！小白兔帶來(lái)了兩個(gè)句子，想考考同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得怎么樣。
1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
（1）指名讀句子（相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生讀音）。
（2）出示：“翻”，指名讀。
出示圖片：圖上的這個(gè)人在干什么？——（翻地、把地翻松）。
教師做動(dòng)作：翻手。
你會(huì)翻什么？（翻土、翻身、翻書(shū)、翻跟頭、翻車(chē)、掀翻、翻臉……）。
小朋友們真能干，會(huì)給“翻”找這么多的朋友！
（3）“把”字短語(yǔ)練習(xí)。
出示：把地翻松（指名讀）。
我們讀書(shū)時(shí)要“把書(shū)打開(kāi)”。你會(huì)這樣說(shuō)嗎？“把”
引導(dǎo)學(xué)生多方面練說(shuō)。
（4）齊讀句子：大家這么能干，把這句話(huà)齊讀給大家聽(tīng)。
2、小白兔給大家?guī)?lái)的第二句話(huà)是：
小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草。捉蟲(chóng)。
（1）自由讀句子，再指名讀。
（2）出示“澆”，指名讀。
“澆”是什么偏旁？你還能說(shuō)出幾個(gè)帶三點(diǎn)水的字嗎？（學(xué)生發(fā)言）。
我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。
有水是“澆”，有火的那個(gè)是——燒。
（3）出示：“施肥”指名讀。
知道什么是施肥嗎？出示圖片簡(jiǎn)單介紹（給植物添加肥料）。
再讀“施肥”，你記住了那個(gè)字？用什么方法？
引導(dǎo)：拖與施，強(qiáng)調(diào)讀音不同。（引導(dǎo)理解施工、施展……）。
肥：加一加。
（4）再讀句子。
小灰兔也給大家?guī)?lái)了兩個(gè)句子，我們一起來(lái)看看。
3、他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。
（1）指名讀句子。
或吃的東西有關(guān)。
（3）讀句子。
4、這時(shí)候，他看見(jiàn)小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了。
（1）指名讀句子，相機(jī)解決“候”。
這個(gè)字讀第四聲，但在“時(shí)候”這個(gè)詞語(yǔ)里面讀輕聲。
理解“候鳥(niǎo)、等候、問(wèn)候、候補(bǔ)等”
（2）出示：“挑”與“擔(dān)”
指名讀?！疤簟迸c逃、桃、跳等熟字的比較。我們發(fā)現(xiàn)，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關(guān)系。
再讀“挑”，出示圖片：圖上的那個(gè)動(dòng)作表示的是“挑”？
（扁擔(dān)兩頭掛上東西，用肩膀支起來(lái)。相機(jī)認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”）。
學(xué)著圖上的人物做“挑”的動(dòng)作。
指名讀——挑著擔(dān)子。
（3）圖上的哪一部分的“擔(dān)子”？扁擔(dān)和掛在兩頭的東西就是擔(dān)子。一副擔(dān)子。
這位叔叔擔(dān)子里面挑著兩個(gè)孩子，小白兔的擔(dān)子里面挑著的是什么？——白菜。強(qiáng)調(diào)讀“一擔(dān)白菜”
（4）齊讀句子。
（三）去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
現(xiàn)在，句子里的這些詞語(yǔ)要脫掉拼音和你們打招呼了。
翻松、澆水、施肥、餓了、時(shí)候、挑著、一擔(dān)白菜、
拉開(kāi)、把手、送給、干活、種菜、吃完。
1、自由讀2、指名讀3、搶讀。
（四）如果字寶寶從詞語(yǔ)里面跳出來(lái)，單獨(dú)和大家見(jiàn)面，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
出示生字卡片：讀字、組詞。
1、自由讀課文，讀的時(shí)候不要隨便添字、漏字、改字。
2、讀完后用鉛筆標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、檢查標(biāo)號(hào)并隨機(jī)指名讀課文。
4、想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？
學(xué)生暢談后導(dǎo)入寫(xiě)字環(huán)節(jié)。
出示“拉、把”
1、觀察這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
都有扌、左右結(jié)構(gòu)、寫(xiě)的時(shí)候要左窄右寬。
2、范寫(xiě)“拉”
重點(diǎn)指導(dǎo)扌的寫(xiě)法：（1）橫要往右上斜，（2）豎鉤要寫(xiě)在橫的右半部分，（3）提的傾斜度要大一些，不要寫(xiě)得太平。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、指導(dǎo)寫(xiě)“把”：重點(diǎn)是右半部分。
5、展評(píng)激勵(lì)。
了也很多！課下我們?cè)侔堰@個(gè)故事多讀幾遍好嗎？
第二課時(shí)。
認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片。
和小灰兔的不同之處。
白菜，只要菜子會(huì)怎么想?”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)。
懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊）。
種，才有吃不完的菜?！毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜，收了許多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。
練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如“只有愛(ài)勞動(dòng)，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成績(jī)）”
2、自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話(huà)告訴了我們什么道理?
齊讀最后一句話(huà)。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。
5、匯報(bào)交流。
6、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話(huà)。
形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。
1、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字有什么共同之處（均為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）。
2、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
給，右下方是個(gè)“扁口”，起筆在豎中線(xiàn)上。
種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。
吃，右邊不要寫(xiě)成“氣”。
3、先書(shū)空，再仿寫(xiě)。
4、展評(píng)激勵(lì)。
1、從課文中你知道怎樣種植物嗎？（翻土、澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)）。
2、你想種什么呢？自己試著種一種喜歡的植物吧!
一年級(jí)人教版教案語(yǔ)文教案篇十
小黑板。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“一粒種子”，誰(shuí)能把這篇課文讀一遍？
指名讀詞語(yǔ)：鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和。
1、出示生字：渴喝聲音趕光。
2、齊讀生字。
3、指導(dǎo)寫(xiě)“渴”
（1）師先示范筆順。
（2）用紅筆描出三點(diǎn)水旁，再請(qǐng)學(xué)生思考：“渴”為什么是三點(diǎn)水旁？
（3）請(qǐng)學(xué)生在書(shū)桌上用手指邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順后描紅。
4、同樣方法自己學(xué)寫(xiě)“喝”，說(shuō)說(shuō)“喝”為什么是口子旁?
5、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫(xiě)。
評(píng)出寫(xiě)得較好的學(xué)生表?yè)P(yáng)。
一粒種子。
渴喝聲音趕光。
一年級(jí)人教版教案語(yǔ)文教案篇十一
2、學(xué)寫(xiě)鉛筆字。
3、讀背成語(yǔ)和諺語(yǔ)。
4、口語(yǔ)交際：聽(tīng)故事、講故事、演故事。
三課時(shí)。
1、審題。
2、圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？
3、它們都找不到家了，我們快來(lái)幫助它們。
4、這些是什么地方？分別是哪些動(dòng)物的家？
5、指名上來(lái)連圖。
6、評(píng)議、計(jì)論、交流。
7、讀懂剛才有關(guān)小動(dòng)物的詞語(yǔ)。
8、填空。
9、指名說(shuō)，討論。
1、出示：樹(shù)、做、漸。
2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的.字？筆順規(guī)則是什么？
3、示范寫(xiě)“樹(shù)”，生描紅、仿寫(xiě)。
4、自己描紅、仿寫(xiě)另外兩個(gè)字。
1、圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
2、你覺(jué)得司馬光是怎樣的孩子？
3、讀準(zhǔn)字音。
4、交流。
5、指導(dǎo)背誦。
6、你知道一些什么？
7、指導(dǎo)朗讀。
8、指導(dǎo)背誦。
教學(xué)后記：學(xué)生知道了的小動(dòng)物住處。
1、自己練說(shuō)四幅圖的意思。
2、同座位互說(shuō)、練說(shuō)。
3、教師巡視指導(dǎo)。
1、能表演這個(gè)故事嗎？
2、指名上來(lái)演，評(píng)議。
3、評(píng)選最佳導(dǎo)演，最佳演員。
教學(xué)后記：學(xué)生能夠自己去表演小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生，并將這個(gè)故事寫(xiě)得很好。
一年級(jí)人教版教案語(yǔ)文教案篇十二
教學(xué)要求：
一、能正確、聯(lián)貫，有情感地誦讀課文。
二、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生存實(shí)踐相結(jié)合，體驗(yàn)春季的`錦繡。
三、通過(guò)頻頻誦讀領(lǐng)會(huì)春雨津潤(rùn)萬(wàn)物的美妙情形，發(fā)生酷愛(ài)春季，酷愛(ài)大自然的感情。
四、可以背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
一、能有情感地誦讀課文。
二、培育門(mén)生酷愛(ài)春季，酷愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：多媒體課件
教學(xué)進(jìn)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，揭露課題。
一、引入課題
師：小朋友們,在這寒冷的冬季里，你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來(lái)了春風(fēng)，也送來(lái)了沙沙的春雨!(課件)雨點(diǎn)兒落下來(lái)了。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)1首有關(guān)春雨的詩(shī)歌——《細(xì)雨沙沙》(課件點(diǎn)題、齊讀課題)。
二、鞏固生字了解
還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來(lái)到了咱們這兒。看看還了解他們嗎?
課件中認(rèn)生字(抽生認(rèn)讀：雨、沙、點(diǎn)、園、兒、樂(lè)、得、張、巴、尾)，注意門(mén)生糾錯(cuò)!
2、課文學(xué)習(xí)
一、抽生讀，認(rèn)識(shí)門(mén)生情形。
看來(lái)，同硯們已經(jīng)把生字同伙緊緊地記住了。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文，讓我們?cè)倏匆豢?，人人念?shū)的情形!(抽生讀)
哪位小朋友的字音讀得更準(zhǔn)、課文讀得更熟!誰(shuí)再來(lái)讀一遍!
你以為他讀得怎樣?(門(mén)生評(píng)一評(píng)!說(shuō)到有情感誦讀更好!)
二、小組讀，互助交換學(xué)習(xí)。
請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中讀一讀，比1比誰(shuí)讀得最佳!(教師巡查指點(diǎn))
三、重點(diǎn)讀，引誘感情領(lǐng)會(huì)。
這篇課文太美了!誰(shuí)來(lái)，把你最喜歡讀的哪一句，讀給人人聽(tīng)一聽(tīng)?生讀。
小雨點(diǎn)落在哪兒?生答：花圃里(魚(yú)池、原野，板書(shū))(點(diǎn)出響應(yīng)課件)
你還曉得甚么呢?生答：花兒樂(lè)得張嘴巴。(魚(yú)兒、苗兒……簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū))加劇動(dòng)詞語(yǔ)氣!(張、搖、拔，板書(shū))
怎么樣得張嘴巴?生答：樂(lè)得!
哪你能帶著這類(lèi)“樂(lè)”的心境再來(lái)讀一次嗎?
誰(shuí)再來(lái)把這類(lèi)“樂(lè)”的心境讀出來(lái)!
讀得很好!
咱們一起來(lái)試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢(shì)組織門(mén)生有情感地讀!)
其它同上學(xué)習(xí)模式，注意誦讀情勢(shì)和指點(diǎn)。
四、有情感讀，升華讀的意義。
五、結(jié)合板書(shū)，背誦課文。
3、律動(dòng)《細(xì)雨沙沙》
孩子們，你們覺(jué)得春季的細(xì)雨美嗎?哇!真是太美了，教師都不由得想唱一唱、跳一跳來(lái)表達(dá)對(duì)細(xì)雨的愛(ài)好了。好!讓我們一塊兒唱起來(lái)，跳起來(lái)吧!(課件)
4、知識(shí)拓展
一、孩子們，通過(guò)你們的察看，春雨還會(huì)落在什么地方？又會(huì)是什么模樣？小組的同硯討論一下、都說(shuō)1說(shuō)?。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，老師個(gè)別引誘。）
二、誰(shuí)來(lái)講1說(shuō)！小組匯報(bào)商討效果。
三、讓我們也成為小墨客，用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
5、小結(jié)、課后延長(zhǎng)
今日咱們學(xué)習(xí)了——《細(xì)雨沙沙》(板書(shū))這一課，年夜家用詩(shī)歌和歌聲表達(dá)了對(duì)春雨的愛(ài)好，咱們還可以用舞蹈、畫(huà)畫(huà)等不少的情勢(shì)來(lái)表達(dá)咱們的情感，同硯們下去之后自己想想，在下次咱們的運(yùn)動(dòng)課上演出給人人看一看。
一年級(jí)人教版教案語(yǔ)文教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
感受太陽(yáng)花的美麗，陶冶情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗，增強(qiáng)美感陶冶情操。
1、小朋友你們喜歡花嗎?見(jiàn)過(guò)什么花?請(qǐng)你接受這種花的樣子。
2、今天老師帶你們?nèi)ビ^察太陽(yáng)花。
板書(shū)：13太陽(yáng)花。
3.你們看到這個(gè)題目，想到了什么?
4、學(xué)生質(zhì)疑：太陽(yáng)花是什么樣的花?為什么叫太陽(yáng)花?
5、小朋友提的好，我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。
1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯(cuò)字不添字)。
2、同桌互讀，邊讀根據(jù)上述問(wèn)題在課文中找到答案。
3、指名回答，課文有幾個(gè)自然段。(一共有4個(gè))。
4、抽四名學(xué)生分段的賽讀。
1、課文主要講太陽(yáng)花的什么?
2、太陽(yáng)花是什么樣子?
3、為什么叫太陽(yáng)花?
1、出示生字。
2、學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀。
強(qiáng)調(diào)：“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。
“早”“才”讀平舌音。
“含”“呵”的聲母都是“h”。.
“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。
3、指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)，抽讀，分組讀。
4、在課文中用自己喜歡的呼號(hào)，標(biāo)出一、二類(lèi)字。
5、在課后的一、二類(lèi)生字中標(biāo)上拼音。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
a看圖(出示幻燈)。
太陽(yáng)花是什么樣的形狀?
太陽(yáng)花是什么樣的顏色?
太陽(yáng)花是什么樣的姿態(tài)?
b圖文對(duì)應(yīng)。
自由讀課文;。
分組討論，課文是怎樣把太陽(yáng)花的花瓣、葉子和莖寫(xiě)具體的;。
理解“五顏六色”誰(shuí)能用它說(shuō)一句話(huà);。
c再讀課文感悟太陽(yáng)花的美。
過(guò)度：太陽(yáng)花不但美，還有與眾不同的特點(diǎn)，到底是什么特點(diǎn)呢?
2、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
a指名學(xué)生分別讀三、四自然段。
b這種花為什么叫太陽(yáng)花?
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
c結(jié)合課文內(nèi)容填空。
因?yàn)樘?yáng)升起，花兒()，太陽(yáng)()，花兒()，太陽(yáng)()，花兒()，所以這種花叫()。
d分組讀第三、四自然段。
e指導(dǎo)朗讀。
第三自然段要讀得歡快、活潑，突出太陽(yáng)花范讀、領(lǐng)蓬勃向上的`特點(diǎn)。
讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢，體會(huì)太陽(yáng)花隨讀著太陽(yáng)下山安靜入睡的意境。
3、拓展延伸。
你知道一些什么花?它是什么樣子的，有什么特點(diǎn)?
任意觀察一種花的形狀、顏色，并寫(xiě)出一段話(huà)。
早上：樂(lè)呵呵地開(kāi)放。
太陽(yáng)花中午：太陽(yáng)越曬越艷。
傍晚：安安靜靜地睡覺(jué)。
1、出示一、二類(lèi)生字詞。
2、有感情地齊讀課文。
1、出示一類(lèi)字。
葉、早、才、您、安、靜、那。
2、在課文中找出出示的一類(lèi)字，并根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)一步理解。
3、口頭擴(kuò)詞。
葉：樹(shù)葉葉片葉子竹葉。
早：早上早晨遲早早飯。
才：人才天才剛才才到。
您：您好您們是您您的。
安：安心公安安全安裝。
靜：動(dòng)靜安靜靜悄悄。
那：那好那里那樣。
4、識(shí)記生字。
a“葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較。
b“那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”
c“靜”字左窄右寬，第十二筆要出頭。
1、描紅臨摹。
2、抄寫(xiě)生字詞。
一年級(jí)人教版教案語(yǔ)文教案篇十四
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使熱愛(ài)大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫(huà)、課文圖畫(huà)(“小畫(huà)家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫(huà)畫(huà)”，哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà)導(dǎo)入，激趣入題。
師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓?lè)、開(kāi)心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見(jiàn)下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書(shū)課文題目。)。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話(huà)的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文，初識(shí)字詞。
1.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。
2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
三、合作交流，趣味識(shí)字。
1.出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧!看誰(shuí)記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)。
3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
(1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。
(2)教師指名讀字卡。
(3)開(kāi)火車(chē)讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)。
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。
四、再讀課文，整體感知。
1.指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。
2.同桌互聽(tīng)互讀。
3.齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字，養(yǎng)成習(xí)慣。
出示要寫(xiě)的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書(shū)空。
2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫(xiě)“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4.學(xué)生描紅，練寫(xiě)生字。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、整潔。
一、聽(tīng)歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。
1.播放歌曲《雪地里的小畫(huà)家》。
2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.指名朗讀課文，齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。
二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文。
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話(huà)。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”?)。
(二)學(xué)習(xí)第3句。
1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂(lè)，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫(huà)貼上合適的腳印圖案。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5.為什么他們畫(huà)出的腳印不一樣呢?
學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。
(三)學(xué)習(xí)第4句。
1.孩子們，如果我們想畫(huà)畫(huà)要用筆和顏料畫(huà)很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫(huà)得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)非常簡(jiǎn)單，而且畫(huà)得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)。
3.朗讀這句話(huà)，你仿佛看見(jiàn)了什么，感覺(jué)到了什么?
4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出“小畫(huà)家”們興奮的心情及幾步就能畫(huà)成一幅畫(huà)的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
(四)學(xué)習(xí)第5句。
1.這些小動(dòng)物們的畫(huà)畫(huà)得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加，你們知道是誰(shuí)嗎?(青蛙)。
2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(五)學(xué)習(xí)第6句。
1.青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢?他去串門(mén)了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
2.青蛙真懶，大家都在畫(huà)畫(huà)兒，他居然睡覺(jué)，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)。
3.教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。
設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。
三、回顧全文，熟讀成誦。
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語(yǔ)言。
四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲。
1.說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2.畫(huà)一畫(huà)：動(dòng)手畫(huà)，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。
3.寫(xiě)一寫(xiě)：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫(xiě)詩(shī)句。
4.想一想：(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，他們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動(dòng)物沒(méi)參加?為什么?
5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫(huà)家》。
設(shè)計(jì)意圖：兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)“小畫(huà)家”們的作品，重溫課文內(nèi)容;通過(guò)拓展仿寫(xiě)兒歌，培養(yǎng)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力;啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
一年級(jí)人教版教案語(yǔ)文教案篇十五
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為（1～2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和閱讀的樂(lè)趣。
本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿(mǎn)兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫(xiě)了幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話(huà)寫(xiě)了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié)，每一個(gè)小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)起來(lái)學(xué)生很有興趣。
1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，體會(huì)彩虹之美，展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2.認(rèn)字13個(gè)，繼續(xù)運(yùn)用多種方法識(shí)字。
3.會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，能按筆順寫(xiě)字，寫(xiě)得正常、端正。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)本課生字，并有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受彩虹的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)方法：
討論法、談話(huà)法。
教學(xué)策略：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
請(qǐng)注意聽(tīng)：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么？（彩虹，提醒學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）。
你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的？你們真會(huì)動(dòng)腦筋，猜對(duì)了，答案就是彩虹。（板書(shū)“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象，今天洪老師把彩虹請(qǐng)到了我們的教室里，咱們一起來(lái)看一看！
（美麗）這位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽(tīng)到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的，今天洪老師就請(qǐng)來(lái)了一個(gè)詞語(yǔ)娃娃和彩虹交朋友。這個(gè)詞語(yǔ)是什么呢？真聰明。同學(xué)們你們用讀來(lái)告訴老師是怎樣的彩虹？（指讀課題“美麗的彩虹”）。
（播放音樂(lè)，朗讀給學(xué)生聽(tīng)）。
2.師：同學(xué)們，你們剛才聽(tīng)得非常仔細(xì)，看來(lái)你們和洪老師一樣，都被這首美麗的小詩(shī)給吸引住了，是嗎？想不想學(xué)一學(xué)呀？那下面，老師就請(qǐng)你用小手指著來(lái)讀一讀這首小詩(shī)，如果你遇到了不認(rèn)識(shí)的字，要聽(tīng)清要求，你可以問(wèn)一問(wèn)，猜一猜或者查一查。現(xiàn)在開(kāi)始。
3.師：好，小朋友們都很認(rèn)真。（我要表?yè)P(yáng)這位同學(xué)，他剛才用xx的辦法解決了一個(gè)字，其他小朋友在遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，也可以用這種方法。）看到我們的小朋友讀得這么認(rèn)真，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們?cè)姼璧拿恳粋€(gè)小節(jié)都請(qǐng)到了我們的屏幕上，它想看看你們通過(guò)自己的努力會(huì)不會(huì)讀了。
4.師：（出示第一小節(jié)）誰(shuí)來(lái)試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)他讀的每一個(gè)字是不是讀準(zhǔn)了？（請(qǐng)生評(píng)價(jià)）你讀得不錯(cuò)，其他小朋友給他一點(diǎn)掌聲吧。
在這一小節(jié)里面，藏著三個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們，老師來(lái)看哪位小朋友坐得最直，老師請(qǐng)他來(lái)跟這兩個(gè)詞語(yǔ)打招呼。
（出示：雨過(guò)天晴強(qiáng)調(diào)后鼻音指名讀，小組比賽讀）小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，它一出現(xiàn)，咱們馬上叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯(cuò)，我們連起來(lái)讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音，如果能讀得再流暢一點(diǎn)，就更好了。
5.師：第2小節(jié)又要出場(chǎng)了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極，請(qǐng)x組的同學(xué)一起來(lái)讀一讀。（其他大組清楚問(wèn)題來(lái)了沒(méi)有？看誰(shuí)的耳朵最靈，真能干）。
我們這一小節(jié)的詞語(yǔ)也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰(shuí)？我請(qǐng)一個(gè)能把她讀準(zhǔn)的小朋友來(lái)把它讀一讀。（出示：神奇指名讀，糾正，男生女生比賽讀）還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，你們想不想認(rèn)識(shí)？（出示：遙遠(yuǎn)如何記?。浚?/p>
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們連起來(lái)讀一讀。
6.師：另外兩個(gè)大組，現(xiàn)在該你們來(lái)展示自己了。（出示第3小節(jié)）其他大組來(lái)評(píng)價(jià)一下我們這兩個(gè)大組。下次讀的時(shí)候我們要記住這位小朋友給我們的小建議，相信會(huì)讀得更好。（強(qiáng)調(diào)“一定”是后鼻音）。
（出示：仙女）這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（指名讀，全班讀）我希望你們能像洪老師這樣大聲，有精神地讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試一試？看到小朋友們這么有精神，又有一個(gè)詞語(yǔ)寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準(zhǔn)確的讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。（出示：戴上）。
請(qǐng)一位孩子把這一節(jié)連起來(lái)讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。（指名讀）其他小朋友看著大屏幕，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。（引導(dǎo)評(píng)價(jià)他讀得怎么樣？給他一點(diǎn)掌聲）。
7.師：看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見(jiàn)時(shí)，有這么多好問(wèn)題，小弟弟也忍不住來(lái)問(wèn)問(wèn)彩虹了，小弟弟的問(wèn)題老師請(qǐng)我們班的男生一起來(lái)讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣，男生做好準(zhǔn)備。（評(píng)價(jià)字音）。
（出示：頂上）男生一定要當(dāng)好小老師，讀準(zhǔn)字音，再把這個(gè)詞讀一讀。女生也來(lái)試一試。男生再來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師（出示：滑下），女生也來(lái)讀一讀。你是怎么記住這個(gè)“滑”字的呢？這個(gè)女生讀得可認(rèn)真了，眼睛一直都是盯著我們的大屏幕，沒(méi)有離開(kāi)過(guò)。來(lái)，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
8.師：小妹妹說(shuō)的話(huà)，請(qǐng)我們的女孩子一起來(lái)讀一讀，希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。（女生讀）我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是？我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。
9.師：只剩下最后一個(gè)小節(jié)了，想讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。我們的小朋友真積極，老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)給全班每一位同學(xué)，把手放下，咱們一起來(lái)讀一讀。
這個(gè)小節(jié)里面有兩個(gè)詞語(yǔ)特別難，敢來(lái)挑戰(zhàn)它們的孩子，當(dāng)它出現(xiàn)的時(shí)候馬上讀兩遍。一個(gè)是（出示：顏色）另一個(gè)是（出示：越來(lái)越淡）。
10.師：同學(xué)們，我們的這首小詩(shī)又回到了我們課文里面，我們連起來(lái)讀一遍課文，感受一下彩虹的美麗。（生齊讀強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞的讀音特別是前后鼻音）。
1.師：聽(tīng)到小朋友們讀得這么通順，我們的彩虹朋友特意委托洪老師來(lái)向大家提問(wèn)，看你們能不能夠用朗讀來(lái)回答。請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)。
2.師：看好第一小節(jié)，雨過(guò)天晴天空出現(xiàn)了什么？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰(shuí)來(lái)讀一讀（生讀）老師聽(tīng)你讀覺(jué)得這道彩虹掛得不夠高。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（生讀）我覺(jué)得掛得有點(diǎn)高了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（生讀）讀得真好，老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來(lái)一起讀一讀。
丁丁看到這座什么橋想做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀，所以我們說(shuō)是遙遠(yuǎn)（出示遙遠(yuǎn)表示非常遠(yuǎn)）孩子們，丁丁覺(jué)得這座橋非常神奇，你們能不能把它讀出神奇的感覺(jué)來(lái)呢？全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。
4.師：聽(tīng)到丁丁說(shuō)的話(huà)，冬冬又說(shuō)了些什么呢？老師請(qǐng)女生來(lái)讀一讀冬冬的話(huà)。（齊讀）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地這樣美麗，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美。
5.師：看到了這么神奇而又美麗的彩虹，我們的小弟弟就有不少問(wèn)題。咱們一起來(lái)好奇地問(wèn)一問(wèn)。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比賽讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）。
6.師：丁丁覺(jué)得彩虹像一座橋，冬冬覺(jué)得彩虹像一條項(xiàng)鏈，小弟弟還覺(jué)得彩虹像一座滑梯?，F(xiàn)在我們就站在彩虹的面前，你覺(jué)得彩虹像什么呢？老師喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。（注意引導(dǎo)說(shuō)完整的話(huà)）說(shuō)到了彩色，老師感受到了彩虹的色彩很美。/說(shuō)得好，形狀有點(diǎn)像一條圍巾。
現(xiàn)在洪老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)咱們的彩虹像什么，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)。
7.師：小妹妹也有很多問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)扮演小妹妹好奇地問(wèn)一問(wèn)？（指名讀）那是誰(shuí)讓彩虹這樣美麗？（請(qǐng)生回答）是誰(shuí)為它畫(huà)了七彩衣？（請(qǐng)生回答）誰(shuí)有這樣巨大的筆？（請(qǐng)生回答）。
彩虹到底是怎么形成的呢？（補(bǔ)充知識(shí)）。
8.師：孩子們你們看，我們的彩虹一直在天空高高掛著，它有點(diǎn)累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的顏色有什么變化呢？這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢？（生齊讀）瞧！彩虹真的回家了呢！你們想邀請(qǐng)彩虹再來(lái)做客嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本再一起來(lái)美美地讀一讀，請(qǐng)你們有感情地朗讀，說(shuō)不定彩虹聽(tīng)見(jiàn)你們讀得很好聽(tīng)又回來(lái)了，老師為你們配上音樂(lè)。
1.師：同學(xué)們，我們?nèi)绻€想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達(dá)山頂以后，我們就能見(jiàn)到彩虹了。登山小能手，請(qǐng)你們坐直舉起手指來(lái)挑戰(zhàn)一下。（出示晴神奇遙遠(yuǎn)戴漸漸顏色頂滑）。
同學(xué)們，彩虹是那樣的美麗動(dòng)人，從地的這一端跨到那一端，猶如花朵編織的彩帶，綴在藍(lán)天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍(lán)，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個(gè)童話(huà)般的世界，燦爛奪目。
你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎？邊讀可以邊按照自己的想象加上動(dòng)作，這樣彩虹朋友一定也會(huì)夸你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！
回家后，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文，好嗎？
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