最新小班教學(xué)心得與反思(專(zhuān)業(yè)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-18 11:10:02
最新小班教學(xué)心得與反思(專(zhuān)業(yè)18篇)
時(shí)間:2023-11-18 11:10:02     小編:文軒

總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,做出調(diào)整。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注重邏輯性,將所總結(jié)的內(nèi)容按照一定的次序進(jìn)行組織和表達(dá)。不同領(lǐng)域和不同層次的總結(jié)范文都有,可以參考不同的角度和觀點(diǎn)。

小班教學(xué)心得與反思篇一

1、嘗試選擇多種方法設(shè)計(jì)糖紙。

2、遷移已有經(jīng)驗(yàn),能夠用各種線條、圖案來(lái)裝飾糖紙。

3、大膽制作,在美工活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。

1、各種形狀與顏色的糖紙若干。

2、已剪好形狀的彩紙、蠟筆若干。

(一)導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。

教師:食品廠生產(chǎn)了許多好吃的糖果,準(zhǔn)備送給小動(dòng)物吃,可是這些糖果還沒(méi)有糖紙包裝,讓我們一起幫食品廠制作一些好看的糖紙吧!

(二)調(diào)動(dòng)幼兒已有的審美經(jīng)驗(yàn)。

1、打開(kāi)糖果的糖紙,引導(dǎo)幼兒觀察糖紙的顏色、圖案等。

教師:我們以前看到的糖紙上都有哪些顏色?有什么樣的圖案和花紋?

2、幼兒自由討論、回答。

教師:糖紙不僅有很多漂亮的顏色,還有各種好看的花紋,它們有的是聚在一起的,有的是分散的,還有的是按序排列的,都是有規(guī)律的。

(三)教師介紹活動(dòng)材料,布置活動(dòng)任務(wù),幼兒自由操作。

教師:今天小朋友的任務(wù)都不一樣,有的是粘貼,有的是蠟筆畫(huà),可以根據(jù)自己的愛(ài)好去選擇,設(shè)計(jì)自己喜歡的好看的糖紙。

(四)作品展覽,幼兒互相參觀交流。

看一看,誰(shuí)設(shè)計(jì)的糖紙最美麗?為什么?

區(qū)域活動(dòng):在美工區(qū)投放各種材料和糖紙,供幼兒自由選擇操作。

糖紙是我們生活中常見(jiàn)的東西,平時(shí)的他們很少去關(guān)注糖紙上的各種圖案,但卻也是孩子們非常熟悉的,糖紙上漂亮的圖案、顏色也是孩子喜愛(ài)的,有時(shí)候選擇一顆糖是為了那張漂亮的糖紙,可見(jiàn)糖紙對(duì)孩子們的吸引力之大。

活動(dòng)中一個(gè)簡(jiǎn)單而又常見(jiàn)的講述觀察結(jié)果的'問(wèn)題卻折射出小朋友身上許多的問(wèn)題。眾觀這一部分幼兒,不難發(fā)現(xiàn)這些孩子各方面的能力普遍較差,為此,對(duì)自己缺乏自信心,不愿在集體面前表現(xiàn)自己,面對(duì)困難缺乏大膽嘗試的勇氣。因此,我覺(jué)得針對(duì)班內(nèi)孩子的這些情況,在活動(dòng)中可以讓幼兒之間先進(jìn)行討論,然后選一人講述的方法。在合作中,可以使能力較差的幼兒有互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),同時(shí),合作也能使幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè),增強(qiáng)嘗試克服困難的勇氣。并請(qǐng)幼兒大膽的說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)的糖紙上面的花紋,顏色。我就在圖紙上畫(huà)出來(lái)。

小班教學(xué)心得與反思篇二

今日上午走進(jìn)了小二班日常教學(xué)調(diào)研,張教師帶班。她是去年8月來(lái)我園工作的新教師,正如她所說(shuō),從開(kāi)始的迷茫、郁悶、忐忑不安到和平、喜悅和充實(shí)。一年來(lái),她在不斷的歷練和成熟。所以,感覺(jué)她的帶班多了一份從容,少了一份不安或不知所措。一個(gè)半天,她帶領(lǐng)著孩子晨間活動(dòng)、團(tuán)體教學(xué)、戶(hù)外游戲,利用創(chuàng)編的小故事《小椅子》來(lái)對(duì)孩子常規(guī)教育。盡管也有個(gè)別孩子調(diào)皮的,但她已經(jīng)能夠控制大局面,每個(gè)環(huán)節(jié)還是比較流暢。看著她的變化真為她高興。

下頭就兩個(gè)教學(xué)活動(dòng),提幾點(diǎn)提議,期望張教師再接再厲,讓自我在教學(xué)方面更出色。

教學(xué)活動(dòng)一:數(shù)學(xué)活動(dòng)《樹(shù)葉媽媽和孩子》

教學(xué)一開(kāi)始,教師問(wèn):“你明白樹(shù)葉是什么顏色的嗎?”孩子們都能夠大膽表達(dá),異常是一個(gè)孩子回答的很好:“我看見(jiàn)紅色的樹(shù)葉,那天在下頭的時(shí)候我看見(jiàn)大的紅樹(shù)葉?!边@時(shí)教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定。講得好又有教師的及時(shí)回應(yīng),那以后孩子的表達(dá)欲望會(huì)更強(qiáng)烈。讓每個(gè)孩子拿一片樹(shù)葉的時(shí)候,有點(diǎn)亂。教師能夠以游戲的口吻說(shuō):“秋天到了,樹(shù)葉從樹(shù)上慢慢飄落下來(lái)了?!保ㄟ@時(shí)教師輕輕地從高處散落樹(shù)葉,不能很興奮地從下往上拋樹(shù)葉)之后,再請(qǐng)小朋友每人撿一片樹(shù)葉寶寶。另外,樹(shù)媽媽和樹(shù)葉寶寶做游戲共做了6遍,有點(diǎn)多,有時(shí)需要見(jiàn)好就收。

教學(xué)活動(dòng)二:美工活動(dòng)《片片樹(shù)葉》

手工活動(dòng)在一開(kāi)始的導(dǎo)入語(yǔ)很自然、貼切,教師的講解也很清楚。能夠異常強(qiáng)調(diào)把樹(shù)葉寶寶送到樹(shù)媽媽的懷抱,如果這個(gè)不說(shuō),小班的孩子很容易貼到外面去的。就是教師問(wèn):“樹(shù)葉寶寶都擠在一齊了,想個(gè)什么辦法把它們分開(kāi)呢?”教師直接自我回答了。這個(gè)時(shí)候要留點(diǎn)時(shí)間,讓孩子動(dòng)動(dòng)腦筋,相信孩子能夠想出好辦法的,如果想不出好辦法,教師再告訴孩子也不遲。

小班日常教學(xué)反思(二十):

在《切水果》此次活動(dòng)中,我們選擇的水果都是一些幼兒十分熟悉的水果。在這次活動(dòng)中,經(jīng)過(guò)讓幼兒觀察各種水果的外形特征以及教師的引導(dǎo),使幼兒主動(dòng)參與體育游戲,并讓孩子在游戲中體驗(yàn)奔跑、追逐的樂(lè)趣,所以,根據(jù)小班幼兒年齡特征設(shè)計(jì)了本次體育活動(dòng),盡可能的為幼兒供給思考、嘗試的機(jī)會(huì),不斷開(kāi)展他們的想象空間,發(fā)展他們的智力水平。

孩子們玩得很盡興,運(yùn)動(dòng)量也到達(dá)了小班年齡段的標(biāo)準(zhǔn),在游戲中孩子們玩的興致很高,活動(dòng)目標(biāo)完成得比較順利。

在活動(dòng)中部分孩子有點(diǎn)放飛自我,沒(méi)有遵守必須的游戲規(guī)則,這對(duì)體育活動(dòng)而言是很危險(xiǎn)的,幼兒沒(méi)有必須的規(guī)則意識(shí),這需要我們?cè)谌粘5慕虒W(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒對(duì)這方面的引導(dǎo)滲透。讓幼兒明明白做任何事都有必須的規(guī)則。使的以后進(jìn)行其它游戲活動(dòng)也更順利安全。

小班教學(xué)心得與反思篇三

幼兒天生好動(dòng),喜歡玩弄珠子、扣子、棋子、發(fā)卡、圖釘、硬幣等小物品,并會(huì)不經(jīng)意地往嘴里放,或塞入耳、鼻中,容易被異物傷害。這就需要我們對(duì)幼兒進(jìn)行必要的教育和指導(dǎo),以防出現(xiàn)此類(lèi)安全事故。

1、知道把珠子、扣子、硬幣等小物品,塞到耳朵、鼻子、嘴巴里會(huì)有危險(xiǎn)。

2、自己或同伴有異物塞進(jìn)口、鼻等處時(shí),知道及時(shí)告訴大人。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

1、多媒體教學(xué)資源《危險(xiǎn)的小圓珠》。

(1)、游戲《指五官》。教師說(shuō):鼻子、鼻子、嘴巴(或眼睛、耳朵、鼻子)。請(qǐng)幼兒依次指:嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子。

(2)、教師帶領(lǐng)幼兒分別閉上眼睛走一走,捂著耳朵聽(tīng)老師唱歌,輕輕捏住鼻孔、閉著嘴巴呼吸,具體感知一下五官的作用。

2、講述故事《危險(xiǎn)的小圓珠》,引導(dǎo)幼兒感知異物入鼻的危險(xiǎn)。

(2)、小結(jié):把小圓珠放在鼻子里,會(huì)堵住鼻孔不能呼吸。小圓珠如果進(jìn)入鼻子深處,會(huì)很危險(xiǎn)。

3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō):怎樣做才能讓五官避免傷害。

(1)、哪些東西不能放在耳朵、鼻子或嘴巴里,為什么?

(2)、進(jìn)餐和吃水果的時(shí)候要注意什么?

(3)、入園時(shí)不能帶什么?午休時(shí)不能玩什么?

(4)、閱讀幼兒用書(shū)第42—43頁(yè):簡(jiǎn)單了解有異物進(jìn)入口、鼻、耳怎么辦?

(5)、小結(jié):筆帽、扣子、棋子、發(fā)卡、圖釘、硬幣等一些小的物品不能往耳朵、嘴巴、鼻子里塞;進(jìn)餐、吃水果的時(shí)候不大聲說(shuō)笑,不然小飯粒等容易進(jìn)入氣管;早上入園樂(lè)意接受晨檢,不帶小物品入園;午休時(shí)不咬拽衣服扣子、拉鏈,不玩被角、線頭、棉花等,有異物進(jìn)入口、鼻等處時(shí)要及時(shí)告訴老師;看到同伴不小心把小物品放入口、鼻等處時(shí),也要及時(shí)告訴老師。

1、提醒家長(zhǎng)早上送幼兒入園前做好檢查,避免幼兒攜帶小物品入園。

2、午休前教師檢查幼兒衣服上是否有別針、發(fā)卡等,口袋里是否有筆帽、扣子、圖釘?shù)刃∥锲贰?/p>

3、外出游玩時(shí)告訴幼兒不將花草籽放入口、鼻等處;不躺在草地上,防止小昆蟲(chóng)爬入耳朵。

通過(guò)真實(shí)的案例,教師向幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象的講述,幼兒精力集中,記憶深刻,發(fā)言積極踴——用孩子喜歡的情景表演,選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材,進(jìn)行熱烈的討論,取得了很好的效果,吸引孩子的注意力,對(duì)幼兒進(jìn)行了深刻的教育。

小班教學(xué)心得與反思篇四

在前三年的工作中我一直是帶的大班,對(duì)于小班的孩子真的是沒(méi)有接觸過(guò),所以今年是我第一年帶小班,在這一個(gè)月的教學(xué)中我確實(shí)有很多的反思。

1、對(duì)于不同年齡的孩子來(lái)說(shuō),確實(shí)要根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)來(lái)與孩子進(jìn)行交流和教學(xué)。原來(lái)大班的孩子的規(guī)則意識(shí)會(huì)更強(qiáng)一些,但是對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō),一味的強(qiáng)調(diào)規(guī)則對(duì)于他們則是沒(méi)有太大的成果。對(duì)于小班的孩子首先要讓孩子們感受到安全感,他們才能聽(tīng)進(jìn)去我們說(shuō)的話(huà)語(yǔ)。才能和我們交流。

2、更加關(guān)注孩子的身體。小班的孩子年齡小,抵抗能力都比較弱,所以孩子的一日三餐和喝水一定要特別關(guān)注。

3、關(guān)注孩子的情緒。對(duì)于新小班的孩子來(lái)說(shuō),他們的情緒很不穩(wěn)定,首先要安撫孩子的情緒,這樣孩子才有心情和老師交流各種事情。

4、新小班的孩子情緒緊張,對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),他們也比較焦慮。我們?cè)诎矒岷⒆忧榫w的同時(shí),我應(yīng)該注意家長(zhǎng)的情緒,只有家長(zhǎng)的情緒穩(wěn)定,才能給孩子一個(gè)好的影響,家長(zhǎng)們才能放心的將孩子送到幼兒園,提高出勤率。

5、關(guān)注特殊孩子。對(duì)于新小班的孩子,我們對(duì)于過(guò)敏的幼兒,性格特別的孩子給予更多的關(guān)注,穩(wěn)定孩子情緒。

6、小班的孩子行動(dòng)比較慢,我們要有更多的耐心,給孩子們更多的時(shí)間來(lái)了解幼兒園的事物,并喜歡上幼兒園。

通過(guò)這次月檢的過(guò)程中,讓我發(fā)現(xiàn)很多讓老師們驚奇的事情,小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌,更好的去認(rèn)知這個(gè)兒歌,這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結(jié)果是不停地去堅(jiān)持滲透兒歌的結(jié)果。每天在不同的時(shí)候,利用充分的時(shí)間,為小朋友們播放兒歌,而在每次聽(tīng)的時(shí)候,其實(shí)他們都是在記憶和復(fù)習(xí)的過(guò)程,我建議老師們應(yīng)該抓住這樣的契機(jī),更好的讓孩子去接受知識(shí),而不是讓他們死記硬背。

對(duì)于億童英語(yǔ)來(lái)說(shuō),幼兒們通過(guò)vcd的觀看,豐富的圖片,瑯瑯上口的音樂(lè),標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,更吸引了孩子的注意力。同樣,利用充分的時(shí)間去播放vcd,讓孩子在觀看中加深印象,從“冒話(huà)”似地復(fù)讀,到認(rèn)識(shí)獨(dú)立說(shuō)出單詞,唱出整首歌曲,而這個(gè)時(shí)間是很漫長(zhǎng)的,只有老師的不停堅(jiān)持,才會(huì)在階段時(shí)間內(nèi)收到效果。而在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,每天的教學(xué)環(huán)節(jié)中,都是在不停地堅(jiān)持做著為了同一個(gè)目標(biāo)的事情,我相信一定會(huì)收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅(jiān)持的結(jié)果,是孩子從認(rèn)知到理解的過(guò)程的結(jié)果。

每一個(gè)孩子的未來(lái)都是需要家長(zhǎng)和老師的塑造來(lái)成就的,而每一次上課,每一次的朗讀,每一次的復(fù)習(xí),都成為了孩子成長(zhǎng)的階梯??蓯?ài)的孩子們,老師相信你們可以通過(guò)努力,達(dá)到同一個(gè)效果,那就是為了美好的明天,努力創(chuàng)造,為了自己的未來(lái),打下最輝煌的基礎(chǔ)。老師相信你們,加油。

小班教學(xué)心得與反思篇五

對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),陀螺是他們并不陌生的一種玩具,怎樣在小小的陀螺中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的秘密?怎樣有效的引導(dǎo)幼兒在玩陀螺的時(shí)候,能感受科學(xué)就在身邊的愉快,充分體現(xiàn)玩中學(xué)的教育原則,是我們一直探索研究的方向。

活動(dòng)前我請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們?yōu)楹⒆用咳藴?zhǔn)備了一個(gè)陀螺,充分利用家長(zhǎng)資源。家長(zhǎng)在準(zhǔn)備的過(guò)程中會(huì)和孩子之間產(chǎn)生一種無(wú)意識(shí)的討論,為活動(dòng)的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在家長(zhǎng)朋友們的密切配合下,我的活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩。

第二天早上,孩子們帶來(lái)的陀螺可謂是多彩多樣,讓大家打開(kāi)眼界。有簡(jiǎn)單的塑料陀螺、有抽拉式的陀螺,更有帶來(lái)古老的木質(zhì)陀螺。我們先從了解陀螺的樣式開(kāi)始了這次的活動(dòng)。我首先讓孩子們自己介紹自己的陀螺,是什么樣子的?是什么顏色的?怎樣玩?引導(dǎo)幼兒邊演示邊說(shuō)一說(shuō)。上來(lái)演示的幼兒更是興趣盎然,因?yàn)樗麄兏械阶院?,這說(shuō)明了自己帶來(lái)的陀螺本領(lǐng)高。壯壯第一個(gè)上來(lái),他大聲說(shuō)道:“我這個(gè)陀螺可貴了,是這樣拉著玩的。”他邊說(shuō)邊玩,當(dāng)陀螺飛速旋轉(zhuǎn)的時(shí)候,小朋友們都興奮的響起了掌聲?!斑@太好玩了,我也讓媽媽給我買(mǎi)一個(gè)?!憋w飛自言自語(yǔ)說(shuō)。接下來(lái)是棋棋的簡(jiǎn)易塑料陀螺,紅顏色的用手一擰就能旋轉(zhuǎn)。最好玩的要數(shù)木質(zhì)的陀螺,冉冉拿著自己的陀螺不好意思地說(shuō):“老師,我?guī)У倪@個(gè)陀螺只有大人會(huì)玩。”我笑了笑,我當(dāng)然知道掌握這個(gè)陀螺的玩法是有一定難度的。我先向孩子們介紹了這個(gè)陀螺的一些相關(guān)知識(shí)。我說(shuō):“這種陀螺還有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫做抽老牛。在以前沒(méi)有這些先進(jìn)玩具的時(shí)候,人們都用木頭自己做一個(gè)這樣的陀螺,再用一個(gè)繩子不停的抽著玩,所以就叫做抽老牛?!蔽医又o孩子們演示它的玩法,這次孩子們的興致更高了,都很好奇這個(gè)玩具怎樣玩,紛紛站了起了睜大了眼睛看。當(dāng)我把陀螺成功的抽起來(lái)時(shí),孩子們高興的歡呼起來(lái)。孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中不但了解了有關(guān)陀螺的發(fā)展進(jìn)程,同時(shí)掌握了對(duì)不同材質(zhì)的陀螺有不同的玩法。其實(shí)快樂(lè)就這么簡(jiǎn)單,當(dāng)孩子們沉浸在有趣的活動(dòng)中,玩具本身所含有的科學(xué)知識(shí)孩子們已經(jīng)潛移默化的吸收了,所以活動(dòng)目標(biāo)也已經(jīng)到達(dá)了。

陀螺是孩子們喜歡的事物,能在愉快地游戲中和孩子們共同探索出其中的科學(xué)秘密,收獲甚豐。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),掌握科學(xué)知識(shí)是其次的,對(duì)活動(dòng)感興趣、有探索的精神、敢于展現(xiàn)自己是我們開(kāi)展活動(dòng)的'目標(biāo)。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、表述問(wèn)題、解決問(wèn)題,提高幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表述能力是最終的目的。

第二天,琪琪為大家?guī)?lái)了一個(gè)電動(dòng)陀螺,她自豪的將電動(dòng)陀螺的玩法向大家展示。孩子們更是歡聲雀躍,為什么電動(dòng)陀螺能不停止的轉(zhuǎn)動(dòng)?不需要人力?這成為孩子們爭(zhēng)論的話(huà)題。我沒(méi)有直接給予孩子們答案,我希望他們能夠通過(guò)詢(xún)問(wèn)、實(shí)踐的方法自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從中感受到成功的喜悅。接下來(lái)我組織家長(zhǎng)朋友們收集有關(guān)陀螺演變的相關(guān)資料,舉辦陀螺圖片展、陀螺知識(shí)普及活動(dòng)以及陀螺比賽,引導(dǎo)孩子們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)的從由淺入深的感受著中國(guó)文化發(fā)展和特色,讓這項(xiàng)民間體育活動(dòng)豐富到孩子們美好的童年世界里,涂抹上這濃墨重彩的一筆。

小班教學(xué)心得與反思篇六

活動(dòng)由來(lái):在水中開(kāi)紙船是孩子們非常喜歡玩的活動(dòng),但是在玩的過(guò)程中孩子們發(fā)現(xiàn)紙船非常容易被打濕,帶著怎樣使紙船不被打濕的問(wèn)題,生成了此次的活動(dòng)“不喝水的蠟”讓孩子在親歷探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)“蠟”不吸水的特性,從而滿(mǎn)足了孩子們玩的愿望從中又學(xué)得科學(xué)知識(shí)。

分析活動(dòng)由來(lái),從以上的活動(dòng)由來(lái),我們可以清楚的知道活動(dòng)的選材是幼兒感興趣的,符合幼兒的興趣和需要的。教學(xué)環(huán)節(jié)的組織來(lái)看活動(dòng)以幼兒的探索為主,以幼兒探索發(fā)現(xiàn)交流成功及失敗的經(jīng)驗(yàn)——觀察不同的地方——借鑒實(shí)驗(yàn)再探索——繪畫(huà)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣的程序進(jìn)行,活動(dòng)過(guò)程安排較為合理。作為教師的我在活動(dòng)中既是作為活動(dòng)的引導(dǎo)者,引導(dǎo)幼兒探索兩種紙船的不同,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)探索怎樣保護(hù)紙船不被弄濕或濕的慢一些,同時(shí)教師也是幼兒活動(dòng)的支持者,親切的撫摸,啟發(fā)式的提問(wèn),對(duì)科學(xué)現(xiàn)象形象的比喻讓幼兒能夠?qū)Τ橄蟮南炗懈行缘恼J(rèn)識(shí)。

分析活動(dòng)目標(biāo),目標(biāo)一:樂(lè)于參與“使紙船不被打濕”的探索活動(dòng),體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。目標(biāo)二:初步了解蠟不吸水的特性。目標(biāo)三:能在實(shí)踐操作的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。小朋友在平日的開(kāi)紙船活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)紙船很容易濕,探索紙船不被打濕小朋友的興趣很濃厚,在此次的活動(dòng)中教師主要是引導(dǎo)小朋友了解蠟的特性這是活動(dòng)的重點(diǎn),因此不使紙船打濕的方法雖然有很多種,但是教師主要是引導(dǎo)小朋友探索的是蠟的秘密。此次或毆打能夠的難點(diǎn)是目標(biāo)三,主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)紙船間的不同,教師要在活動(dòng)中引導(dǎo)小朋友用看、摸等方法。在第一環(huán)節(jié)讓幼兒自由玩紙船引發(fā)他們的一些回憶,知道玩紙船的時(shí)候盡量不要把紙船弄濕,通過(guò)親歷探索的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:為什么有些幼兒的報(bào)紙船很快濕了,有些幼兒的報(bào)紙船卻沒(méi)有濕?教師的巡回觀察活動(dòng)就會(huì)有了明確的目標(biāo),而不會(huì)走馬觀花或茫茫然不知道要看什么,指導(dǎo)什么。

分析教師的教學(xué)過(guò)程,我們總是說(shuō)科學(xué)活動(dòng)很難上,因?yàn)榭茖W(xué)活動(dòng)中的意外與不可控制的因素太多了。一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)沒(méi)有考慮到就有可能影響全局?;顒?dòng)開(kāi)展之前在選擇用什么樣的紙制作小船,制作什么形狀的小船(不同方法制作的小船的厚薄程度不一樣,如果制作的小船厚薄不一,紙船變濕的快慢速度就會(huì)不一樣,比較起來(lái)其他因素太多,不能突出蠟的特性。)我也是考慮了很久,除了這些我最怕的就是小朋友在玩船的過(guò)程中不能發(fā)現(xiàn)兩種紙船的不同,更何況活動(dòng)的后面兩個(gè)環(huán)節(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)蠟不吸水的特性與第三環(huán)節(jié)自己動(dòng)手制作小蠟船都是在在第一環(huán)節(jié)中小朋友發(fā)現(xiàn)蠟為前提的。教師的九項(xiàng)基本能力里其中有這樣幾樣:教師要有敏銳的觀察能力,及時(shí)引導(dǎo)的能力與活動(dòng)的應(yīng)變能力。世界著名教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為每個(gè)教師都要將自己的眼睛訓(xùn)練得如同鷹眼般的敏銳,能觀察到幼兒最細(xì)小的動(dòng)作,能探知到幼兒最殷切的需要。其實(shí)上過(guò)課的老師都知道,當(dāng)幼兒在操作的時(shí)候我們確實(shí)可以看到小朋友各種各樣的表現(xiàn)、動(dòng)作。但面對(duì)那么多一閃而逝的信息究竟該觀察些什么呢?什么才是有價(jià)值的呢?活動(dòng)前教師材料準(zhǔn)備很充分兩種小船的形狀是一樣的都只有一層薄薄的紙,因此在活動(dòng)的過(guò)程中沒(méi)有涂蠟的船放到水中很快就打濕了,教師抓住引導(dǎo)的時(shí)機(jī)請(qǐng)同組的小朋友觀察沒(méi)有打濕的小船,通過(guò)看和摸有幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)軟、硬程度不一樣,顏色有些不一樣,上面還有像冰塊一樣的東西,這時(shí)教師抓住有效信息及時(shí)引導(dǎo):看,這些像冰塊一樣的東西就是蠟(教師及時(shí)出示蠟燭),蠟?zāi)軌虮Wo(hù)紙船不被打濕嗎?通過(guò)教師自然的引導(dǎo)要做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)才能驗(yàn)證,實(shí)驗(yàn)中教師以雨傘做比喻讓孩子們的感受更深刻貼近生活,因?yàn)橛變憾加杏晏齑騻愕慕?jīng)驗(yàn),最后以油畫(huà)棒中存在蠟以繪畫(huà)的制作小蠟船再次開(kāi)船的過(guò)程中結(jié)束活動(dòng)。

分析活動(dòng)存在的不足,活動(dòng)結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)教師在引導(dǎo)的過(guò)程中也存在許多的不足或者說(shuō)存在一些可以改進(jìn)的地方。教師請(qǐng)小朋友觀察與親手觸摸發(fā)現(xiàn)了紙船不濕的秘密,這時(shí)教師如果能夠抓住契機(jī),請(qǐng)拿著蠟船的小朋友把船舉起來(lái),讓周?chē)男∨笥岩部匆豢?,摸一摸讓他們能夠發(fā)現(xiàn)不同,這樣后面孩子關(guān)注實(shí)驗(yàn)的熱情更高,活動(dòng)的氣氛更好。另外,我也在想活動(dòng)的第一部分是否可以用兩種不同的紙張,如,一種是普通的紙,一種是蠟光紙,這樣視覺(jué)上的刺激小朋友就能分別它們的不同,在開(kāi)船的過(guò)程中小朋友就會(huì)主動(dòng)的關(guān)注周?chē)∨笥训拇呀處煹难不匾龑?dǎo)的目的,轉(zhuǎn)換為孩子們自己的需要。

最后,分析活動(dòng)后的思索。蠟的特性?xún)H僅是不吸水嗎?蠟除了能夠保護(hù)小紙船不被打濕還具有什么作用?油畫(huà)棒里面存在蠟的成分,另外還有什么東西里也有蠟的成分呢?這是蠟帶給我們思索的問(wèn)題。另外,鼓勵(lì)孩子想出更多保護(hù)小紙船的不被水打濕的方法。

小班教學(xué)心得與反思篇七

我的這節(jié)課教學(xué)過(guò)程:首先欣賞了童聲合唱《冬天的故事》,在欣賞中體會(huì)樂(lè)曲分段變換節(jié)奏,樂(lè)曲的速度與情感。然后學(xué)唱了《堆雪人》這首歌曲。最后讓學(xué)生伴隨著《鈴兒響叮當(dāng)》學(xué)生們運(yùn)用了打擊樂(lè)器歌伴舞等音樂(lè)表現(xiàn)形式把課堂推進(jìn)高潮。

在這個(gè)年齡階段的學(xué)生應(yīng)該能夠用自然的聲音,準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地參與演唱活動(dòng)。在本節(jié)課中學(xué)生能夠樂(lè)于參與演唱活動(dòng),已基本學(xué)會(huì)了歌曲,同時(shí)也能用一些音樂(lè)技巧來(lái)簡(jiǎn)單地處理表現(xiàn)歌曲。在學(xué)唱過(guò)程中學(xué)生能夠有正確的演唱姿勢(shì),在演唱高音時(shí)能夠運(yùn)用正確的呼吸方法,同時(shí)還能對(duì)他人的演唱作出簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。在識(shí)譜過(guò)程中能夠結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名,音符,休止符運(yùn)用一些簡(jiǎn)單地常用記號(hào)來(lái)表現(xiàn)歌曲。

在本節(jié)課中預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程有一定的區(qū)別。在歌曲處理環(huán)節(jié)中學(xué)生們分組討論的很好,選擇歌曲處理的方法也很好,但就是在反饋演唱時(shí)沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái),應(yīng)在這一環(huán)節(jié)中多給學(xué)生一些時(shí)間,老師分別給予指導(dǎo),學(xué)生多加以練習(xí),再進(jìn)行反饋演唱效果會(huì)更好。

在本節(jié)課中我感到比較得當(dāng)?shù)牡胤骄褪谴竽憞L試了讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,運(yùn)用已學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)和技巧來(lái)處理表現(xiàn)歌曲。但由于是第一課時(shí),學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)歌曲,還不是很熟練,有方法處理歌曲,但表現(xiàn)的不夠完美。

熟練地運(yùn)用音樂(lè)技巧不是一次課兩次課地學(xué)習(xí)學(xué)生就能夠掌握的。需要老師在平時(shí)的教學(xué)中要多加以指導(dǎo)練習(xí),多讓學(xué)生欣賞一些名曲,多介紹一些音樂(lè)表現(xiàn)形式,讓學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)老師的引導(dǎo)上升到理性認(rèn)識(shí),也就是通過(guò)自己的理解讓學(xué)生來(lái)二度創(chuàng)作歌曲。

在整節(jié)課中,大部分學(xué)生已完成了本課的教學(xué)目標(biāo),都已學(xué)會(huì)了歌曲,像基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠運(yùn)用多種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲,基礎(chǔ)差的學(xué)生男生具多一些只是停留在學(xué)會(huì)歌曲的階段上,不過(guò)今天是學(xué)習(xí)這首歌曲的第一課時(shí),在第二課時(shí)中可以多給他們一些時(shí)間練習(xí),加大他們理解創(chuàng)作的空間,我想他們是回進(jìn)步的。

在今后的教學(xué)中教師要努力提高自身的素質(zhì),加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

小班教學(xué)心得與反思篇八

繪畫(huà)活動(dòng)要不要“示范”,是幼教中一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題。前些日子在聽(tīng)隨堂課,藝術(shù)活動(dòng)“趣味的圓”引發(fā)了對(duì)此問(wèn)題的思考。“趣味的圓”是讓幼兒對(duì)圓進(jìn)行想象添畫(huà)。導(dǎo)入活動(dòng)中孩子們的思維很活躍,有的說(shuō)圓是泡泡,有的說(shuō)是蓋子,有的說(shuō)是西瓜,有的說(shuō)是太陽(yáng)……圓能夠變成小豬、小雞、太陽(yáng)、花……孩子們想得很多。在孩子想象的過(guò)程中,教師讓兩個(gè)孩子進(jìn)行了一個(gè)想象的“示范”畫(huà),一個(gè)孩子把圓添畫(huà)成西瓜,另一個(gè)孩子把圓添畫(huà)成小雞。由于孩子的經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題,“示范”小雞時(shí)出現(xiàn)了一只小雞兩張嘴的現(xiàn)象。接下來(lái)在幼兒的添畫(huà)中,發(fā)現(xiàn)了幾乎每個(gè)孩子都畫(huà)了西瓜,也有不少的孩子畫(huà)了小雞,并且翻版了兩張嘴的小雞呢。

從充分發(fā)揮幼兒的想象力方面來(lái)說(shuō),盡量不要示范作畫(huà),經(jīng)過(guò)欣賞等其他途徑來(lái)讓幼兒感受,以期待不出現(xiàn)統(tǒng)一模式的幼兒作品。從積累繪畫(huà)技能方面來(lái)說(shuō),必須的示范畫(huà)是要的,美術(shù)是需要必須的技能技巧的,這是孩子創(chuàng)新作畫(huà)的基礎(chǔ),僅有肚中有“貨”,才能創(chuàng)新。所謂“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。所以,個(gè)人認(rèn)為,簡(jiǎn)單的就不要示范。示范是要讓孩子學(xué)新的技能,要與創(chuàng)新相結(jié)合,示范是為了讓孩子明白如何下手,如何創(chuàng)新。

不知大家怎樣認(rèn)為呢?

小班教學(xué)心得與反思篇九

在上周開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中,從整體上來(lái)看,幼兒們玩得比較開(kāi)心,大部分幼兒都能積極地參與到活動(dòng)中。但也存在著許多不足之處,《綱要》指出要讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中“玩中學(xué),學(xué)中玩”,而我這堂課下來(lái),幼兒基本是處在玩的心態(tài)中,學(xué)到的知識(shí)卻幾乎是沒(méi)有的,從而導(dǎo)致了活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度不到位。另外,在上這堂課之前,由于這個(gè)活動(dòng)是借鑒來(lái)的,對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖、活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)、活動(dòng)的要求沒(méi)有掌握好。最主要的一點(diǎn)綜合活動(dòng)是在活動(dòng)中要有一個(gè)主領(lǐng)域?yàn)橹鞯?,而我在整個(gè)活動(dòng)中重難點(diǎn)沒(méi)有明顯突出來(lái),導(dǎo)致了會(huì)出現(xiàn)這么多的錯(cuò)誤。

最主要的不足是:

3、在幼兒與瓶寶寶一起玩的過(guò)程中,我組織的不夠好,常規(guī)比較亂,當(dāng)時(shí)面對(duì)這一情況,我是用拍打鈴鼓解決的,而這一舉動(dòng)恰好影響了整堂課的氣氛,這是很不應(yīng)該的,應(yīng)該可以用最合適的教育方法去解決,對(duì)寶寶說(shuō),瓶寶寶要睡覺(jué)了,我們應(yīng)該要輕一點(diǎn),沒(méi)有聲音,不要影響瓶寶寶睡覺(jué)了。

通過(guò)胡老師、湯老師的指導(dǎo)和自己的反思,自己的經(jīng)驗(yàn)確實(shí)不夠,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)也欠缺深入的思考,為幼兒考慮的太少,沒(méi)有以幼兒為中心,而且對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟方面還需不斷提高。

小班教學(xué)心得與反思篇十

《畫(huà)圓》是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌,運(yùn)用擬人化的手法和質(zhì)樸的語(yǔ)言,分別描繪了猴子蕩樹(shù)、青蛙跳水、小魚(yú)戲水、刺猬翻滾、啄木鳥(niǎo)啄蟲(chóng)的活動(dòng),這些小動(dòng)物就像一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子,洋溢著無(wú)限的歡樂(lè)和生機(jī)。在選材上,我選擇的這首兒歌句式整齊、生動(dòng)淺顯,音韻和諧,尤其是“蕩、吐、滾、團(tuán)、啄”等動(dòng)詞運(yùn)用的十分形象。我在組織活動(dòng)時(shí),啟發(fā)幼兒用身體的各部位畫(huà)圓,讓幼兒非常興奮,然后讓孩子來(lái)交流自己親身體驗(yàn)“繞”“轉(zhuǎn)”“扭”“聳”等動(dòng)態(tài)的畫(huà)圓方法,較好的理解了兒歌的難點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中,我是這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程的:先讓幼兒結(jié)合有趣的圖片,猜想兒歌內(nèi)容,我再歸納將兒歌完整表達(dá),幫助幼兒理解兒歌,這樣使得幼兒學(xué)習(xí)兒歌輕松一些。創(chuàng)編兒歌部分,給幼兒提供了一個(gè)充分結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揮想象的空間,由于這首兒歌貼近幼兒的生活,幼兒在通過(guò)經(jīng)驗(yàn)喚醒中提升了經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編出了許多的“新兒歌”,幼兒的自主創(chuàng)造能力得到很大的提高。當(dāng)然,動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編,也積累了更多,知道每個(gè)動(dòng)詞表示什么意思,做出相應(yīng)的動(dòng)作。

1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境,能使幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,從而增長(zhǎng)其見(jiàn)識(shí),發(fā)展其語(yǔ)言表達(dá)能力。在實(shí)施主題綜合教育中,我們不僅要關(guān)注每周專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng),更要重視日常的語(yǔ)言交往和設(shè)境引導(dǎo)。

2、幼兒園語(yǔ)言教材的靈活性,要求我們要更快地提高自身素質(zhì),既緊跟住時(shí)代的步伐,又根據(jù)幼兒的發(fā)展,在實(shí)踐中不斷創(chuàng)編有自己特色的教材。根據(jù)幼兒的需要對(duì)原教材進(jìn)行一些創(chuàng)造性的改編或自編,都能達(dá)到理想的教育效果。在這個(gè)活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)動(dòng)詞的時(shí)候,可以引導(dǎo)幼兒去做一做這些動(dòng)詞的樣子,再對(duì)這些動(dòng)詞的認(rèn)識(shí)進(jìn)行延伸,如引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)會(huì)在哪些句子中出現(xiàn)呢?引導(dǎo)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這也是一種對(duì)詞語(yǔ)的記憶和理解。語(yǔ)言活動(dòng)不一定是死板的出示圖,幼兒講述故事內(nèi)容,教師總結(jié)。這樣的方式幼兒或許已經(jīng)厭倦了,可以換另一種方式進(jìn)行,就如今天的這個(gè)活動(dòng),讓幼兒在情景下,從畫(huà)圓比賽的結(jié)果中去了解兒歌。從而去探索語(yǔ)句結(jié)構(gòu)如何運(yùn)用。

3、可將正規(guī)的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)與語(yǔ)言區(qū)域游戲活動(dòng)。日?;顒?dòng)中為幼兒提供自由交談的機(jī)會(huì)等緊密結(jié)合?!爱?huà)圓”這個(gè)活動(dòng)雖然已經(jīng)上好,但卻還可以延伸到區(qū)域活動(dòng)中來(lái),如讓幼兒再編出許多同種結(jié)構(gòu)的語(yǔ)句來(lái),也可以延伸到幼兒自己來(lái)畫(huà)下來(lái),再請(qǐng)幼兒自己把畫(huà)下來(lái)的進(jìn)行講述。

小班教學(xué)心得與反思篇十一

鏡頭一:

小班的李老師來(lái)我們班有事,她看見(jiàn)了小祥,很喜歡地拍拍他,小祥也有禮貌的喊:“李……老師好?!崩罾蠋熜ζ饋?lái),也學(xué)小祥的樣貌說(shuō):“小……祥好?!毙∠榈哪?biāo)⒌募t了起來(lái),滿(mǎn)臉難過(guò)的樣貌。

鏡頭二:

大家都在教室里開(kāi)心地玩游戲,同時(shí)自然地大聲念兒歌,曉祥也跟著大家齊聲說(shuō):“小白兔去插花,路上遇見(jiàn)小青蛙……”

分析和措施:

小祥是我們班有口吃的小朋友,為了糾正他的這一毛病,我有針對(duì)性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個(gè)打擊,我們就應(yīng)建立尊重幼兒、信任幼兒的信念,杜絕嘲笑、模仿等類(lèi)似的情景再次發(fā)生。

兒歌的節(jié)奏較慢,他念起來(lái)一點(diǎn)也不打頓,表情很自然,但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時(shí),立刻顯得十分不安,嘴巴也不動(dòng)了,等到我轉(zhuǎn)過(guò)頭暗中觀察他時(shí),發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原先的樣貌,正起勁地念兒歌,能夠肯定地說(shuō)小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān),完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動(dòng)中,務(wù)必注意到以下幾點(diǎn):

1.要多給他一些表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),逐漸增強(qiáng)他的的自信心。幫忙他消防心理上那些不怕說(shuō)的念頭。

2.孩子說(shuō)不好的時(shí)候不要批評(píng)、責(zé)備。就當(dāng)什么也沒(méi)有發(fā)生,建立一種自然簡(jiǎn)單的心理環(huán)境。

3.父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系。

小班教學(xué)心得與反思篇十二

一天下午體育游戲時(shí),我正按著既定的方案進(jìn)行游戲,兔寶寶們一聽(tīng)到“菜地到了,這蘿卜長(zhǎng)得又大又紅,就說(shuō):“媽媽、媽媽?zhuān)覀儼翁}卜吧?!蔽乙贿厬?yīng)和著,一邊說(shuō)著開(kāi)始吧,一邊做著拔的動(dòng)作,我以為他們也會(huì)像我一樣自顧自地拔,讓我意想不到的是他們自然地分成若干個(gè)組,完全打亂了我的計(jì)劃。有的在我身后一個(gè)拉著一個(gè),有的自覺(jué)地站到某個(gè)幼兒身后拉著,就這樣一隊(duì)一隊(duì)拔蘿卜的隊(duì)伍出現(xiàn),就像拔蘿卜那首歌里的情境一樣,仿佛再現(xiàn)“拔蘿卜”。我也來(lái)了勁頭,順勢(shì)抓住易盛(他正在我的跟前)的小拳頭,領(lǐng)著幼兒一仰一合動(dòng)著,幼兒還一邊拔一邊唱出了那首歌,像勞動(dòng)場(chǎng)面的吆喝號(hào)子一樣,幼兒興奮到了極點(diǎn),游戲也掀起了一個(gè)小高潮。激動(dòng)的我,對(duì)這個(gè)意外油然而生一種喜愛(ài),心想這些小家伙還真有意思。幼兒這個(gè)自然生成的結(jié)果既在意料之外又在情理中。意料之外是我并沒(méi)有事先設(shè)計(jì)這個(gè),更不會(huì)有絲毫的引導(dǎo),情理之中是幼兒們有這方面的經(jīng)驗(yàn)積累,因?yàn)樵诳春脮?shū)畫(huà)好畫(huà)時(shí),根據(jù)繪畫(huà)內(nèi)容,我在圖書(shū)選擇上做了調(diào)整,我班幼兒觀看拔蘿卜故事視頻,所以他們自然而然的進(jìn)行這樣的遷移。當(dāng)然,我們的寶貝還真的很聰明。

幼兒活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)上的自然生成也讓我這個(gè)老師興奮不已,不知不覺(jué)我也進(jìn)入意境。當(dāng)我班的大灰狼來(lái)了的時(shí)候,幼兒們四散逃,高潮再次掀起,只見(jiàn)幼兒們慌慌張張,能逃多遠(yuǎn)就逃多遠(yuǎn),我只能按著目力所及追隨著他們。操場(chǎng)上到處是他們奔跑的身影,嬉笑、尖叫不絕于耳,那場(chǎng)面很是熱鬧。當(dāng)我看到大灰狼抓住一只小兔時(shí),我對(duì)幼兒們說(shuō):“大灰狼捕到獵物了,不會(huì)很快回來(lái)的,我們?cè)偃グ翁}卜吧?!庇螒蛟俅芜M(jìn)行,又一次再現(xiàn)前面的情景。

這一次大灰狼出現(xiàn),我不知怎的,突然靈光一現(xiàn),我對(duì)幼兒們說(shuō):“快!快躲起來(lái),快到媽媽這邊來(lái)!”也許是我放手(沒(méi)有限制逃跑范圍)過(guò)于大膽了,下意識(shí)地想收吧。沒(méi)想到這又成了一個(gè)意外生成。幼兒們迅速?lài)诉^(guò)來(lái)。我一邊對(duì)他們說(shuō)媽媽來(lái)保護(hù)你們,一邊說(shuō)藏好了嗎?幼兒回應(yīng)著,迅速地坐在地上的一個(gè)圓圈內(nèi),安靜下來(lái)。有時(shí)靈感瞬間迸發(fā),自己也解釋不清,而且,越是刻意越不出現(xiàn)。而此時(shí)我居然又冒出了一個(gè)大膽的念頭,一反常理,讓幼兒們改變兔子那膽小懦弱的形象。我對(duì)幼兒們說(shuō):“我要保護(hù)你們,媽媽去趕走它。”我跳到“大灰狼”跟前,朝著它比劃幾下,那個(gè)“大灰狼”還真的煞有介事地兇巴巴地對(duì)著我比劃。這時(shí),我又招呼那些兔寶寶“我們一起把它趕跑吧!”兔寶寶們蜂擁而至,群情激昂。活動(dòng)再次進(jìn)入高潮。有些男兔寶寶們還真的很勇猛呢,處處顯示勇者的斗勢(shì)。最后,在我的授意下,以大灰狼逃走了而告終。

寶寶們回到班級(jí),有的說(shuō)渴了,有的說(shuō)真熱呀。我想,這不就是我們體育活動(dòng)所要的結(jié)果嗎?;顒?dòng)量雖然沒(méi)有測(cè)量,我想幼兒的表現(xiàn)也告訴我們這個(gè)量也差不多達(dá)到了。意外生成讓我的這個(gè)活動(dòng)有了動(dòng)、靜的'結(jié)合;使體育活動(dòng)達(dá)到了動(dòng)靜的統(tǒng)一和諧;大膽地改變又讓這個(gè)活動(dòng)有了新意。

這個(gè)活動(dòng)的意外生成讓我覺(jué)得有時(shí)活動(dòng)的創(chuàng)新是需要教師靈活機(jī)智抓住現(xiàn)場(chǎng)某一切入點(diǎn),根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)大膽的改變既定方案,哪怕是活動(dòng)并不圓滿(mǎn),廣開(kāi)我們的思路也是值得的。就拿這次活動(dòng)來(lái)說(shuō)吧。我們?cè)谮s跑大灰狼時(shí),我們的寶寶真的進(jìn)入了情境,尤其是男寶寶,仿佛忘記了是在游戲,還蠻來(lái)真的,當(dāng)大灰狼的小朋友更甚,后來(lái),還告訴我不想當(dāng)大灰狼了。當(dāng)時(shí)的情景,真讓人擔(dān)心發(fā)生什么意外。(有一幼兒拉著狼的衣領(lǐng)跑)如果那時(shí)摔倒,碰到臉部肯定會(huì)破皮的,我也顧不了在活動(dòng)了,只能打破情境,告訴他們是假裝的。我想,這也會(huì)使活動(dòng)打折扣的,但我覺(jué)得還是有收獲的。

這活動(dòng)一結(jié)束,我就想好好總結(jié)總結(jié)。因?yàn)檫@里面有太多的意外,太多驚喜,太多的收獲。不過(guò)更多的是為我的寶寶們驕傲。我愛(ài)他們的活潑,愛(ài)他們的聰明,愛(ài)他們的頑皮,愛(ài)他們的“強(qiáng)悍”。

小班教學(xué)心得與反思篇十三

撕貼也是學(xué)前兒童手工活動(dòng)的常見(jiàn)形式之一。撕紙的目的是最大限度地鍛煉學(xué)前兒童的手指肌肉動(dòng)作及其控制能力。它與剪貼的最大區(qū)別在于撕貼把手指作為工具利用雙手手指的配合來(lái)撕出所需形象再貼成平面的畫(huà)面。用手撕出來(lái)的形象其輪廓線蓬松、柔軟、毛茸茸的具有自然、渾厚、稚拙的獨(dú)特美感這是其他造型手段所無(wú)法比擬的。

一、選材簡(jiǎn)易,貼近生活。

1.材料簡(jiǎn)單。

在撕貼畫(huà)中一般我們使用的材料有舊掛歷紙、各色蠟光紙、手工紙、包裝紙、牛皮紙、膠水等,小朋友可以根據(jù)自己的需要來(lái)選擇材料然后根據(jù)活動(dòng)要來(lái)進(jìn)行撕貼,撕好以后,可以看看、想想這撕出來(lái)的東西到底像什么?也可以稍作添加變成另一種新的事物,讓小朋友在寬松愉快的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)作。如在手工《蘋(píng)果》活動(dòng)中,我就利用身邊幼兒熟悉的蠟光紙讓幼兒進(jìn)行活動(dòng),因?yàn)橄灩饧埾鄬?duì)而言較松軟,對(duì)于小班的幼兒易于撕開(kāi),同時(shí)也降低了幼兒操作的難度。

2.色彩鮮艷。

馬克思說(shuō)過(guò):“色彩的感覺(jué)是美感中最大眾化的形式”。根據(jù)這一心理特點(diǎn)及遵循學(xué)習(xí)的原則,首先教小朋友認(rèn)識(shí)三原色,明白“紅黃藍(lán)“是三種基本的顏色。幼兒期對(duì)色彩尤為敏感,喜歡鮮艷亮麗的顏色來(lái)表現(xiàn)自己的情感。如撕貼《蘋(píng)果》活動(dòng)中,我選擇了紅、黃、綠三種生活中常見(jiàn)的蘋(píng)果的顏色。在撕貼的過(guò)程中那五顏六色的色彩和變幻無(wú)窮的表現(xiàn)形式把孩子帶入了美麗的天堂,使他們盡情地體驗(yàn)。

小班教學(xué)心得與反思篇十四

小班幼兒都非常喜歡小動(dòng)物,他們對(duì)小動(dòng)物有著一種很特殊的感情,我從幼兒的這個(gè)興趣出發(fā)選擇了兒歌《小動(dòng)物過(guò)橋》作為本學(xué)期的展示活動(dòng)內(nèi)容。我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)是:1、初步學(xué)習(xí)兒歌,體驗(yàn)趣味性和同句型反復(fù)出現(xiàn)的兒歌節(jié)奏美。2、嘗試仿編短句“**過(guò)橋***”,發(fā)展表達(dá)和仿編的能力。在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面,我并根據(jù)小班幼兒好模仿,喜歡游戲的特點(diǎn),在活動(dòng)設(shè)計(jì)中注重以游戲的形式,創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)兒歌,通過(guò)讓幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式來(lái)表達(dá)對(duì)此作品的理解,并在原有的基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象,學(xué)習(xí)仿編一句短句。

經(jīng)過(guò)反復(fù)修改與準(zhǔn)備,活動(dòng)《小動(dòng)物過(guò)橋》于今天上午正式亮相。

活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié),我用故事的形式引出課題,激發(fā)了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。然后,利用情景結(jié)合動(dòng)物圖片,學(xué)習(xí)兒歌。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,用遞進(jìn)式的提問(wèn),幫助幼兒掌握“***過(guò)橋***”的結(jié)構(gòu)句式。同時(shí)通過(guò)動(dòng)作的模仿,使幼兒理解爬、跳等動(dòng)詞。動(dòng)作的安排把課堂氣氛活躍起來(lái),也滿(mǎn)足小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié),是嘗試仿編短句“***過(guò)橋***”,讓幼兒由純粹的學(xué)習(xí)語(yǔ)言轉(zhuǎn)入發(fā)散性思維,讓每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提高?;顒?dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)是游戲《小動(dòng)物過(guò)橋》,讓幼兒學(xué)做小動(dòng)物,邊過(guò)橋邊說(shuō)說(shuō)是怎樣過(guò)橋的。活動(dòng)在“小動(dòng)物們過(guò)橋以后為小熊慶祝生日,一起唱生日歌”的情境中自然結(jié)束。

活動(dòng)結(jié)束后,根據(jù)聽(tīng)課老師的反饋,進(jìn)行了反思。如果以后再次執(zhí)教這個(gè)活動(dòng),希望能少一些遺憾。

1、運(yùn)用游戲、圖片、動(dòng)作等激發(fā)幼兒的興趣,使幼兒積極參與活動(dòng),并在理解兒歌的基礎(chǔ)上較快地學(xué)會(huì)了兒歌。

2、在仿編的環(huán)節(jié)中,為幼兒準(zhǔn)備的動(dòng)物圖片種類(lèi)太豐富,反而影響仿編的效果。

3、在游戲“小動(dòng)物過(guò)橋”時(shí),游戲情境設(shè)計(jì)得欠妥,特別是“小橋”的位置不是很合理,導(dǎo)致游戲時(shí)太擁擠,也在一定程度上影響了游戲的效果。

4、如果把圖片換成幻燈片,或者制作一個(gè)多媒體課件,幼兒會(huì)更有興趣。

小班教學(xué)心得與反思篇十五

伴隨著一個(gè)月的主題《我上幼兒園啦》各個(gè)方面內(nèi)容的進(jìn)行和幼兒對(duì)教師、同伴及幼兒園生活的熟悉。大部分幼兒能夠高高興興的上幼兒園了,初步學(xué)會(huì)了一些上幼兒園的基本常規(guī)。也已有了在玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)的意識(shí)。他們的自我意識(shí)開(kāi)始發(fā)展。因此,在此基礎(chǔ)上,我們小班又生成了主題《我是好孩子》,為幼兒的全面發(fā)展提供了必要的前提。

在實(shí)施主題《我是好孩子》的過(guò)程中,每個(gè)班用不同的形式張貼幼兒的照片,幫助幼兒建立了初步的歸屬感。對(duì)幼兒來(lái)園、進(jìn)餐、睡眠、參與活動(dòng)的興趣等方面給予了評(píng)價(jià),激勵(lì)了幼兒喜歡來(lái)園,爭(zhēng)做好孩子的意識(shí),還根據(jù)各班不同情況設(shè)立了本班的區(qū)角活動(dòng)和游戲。

在家長(zhǎng)工作中,每個(gè)班教師都對(duì)家長(zhǎng)給予了相應(yīng)的指導(dǎo)。指導(dǎo)家長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,經(jīng)??渌莻€(gè)能干的好孩子。教師還利用各種機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通及時(shí)交流孩子的睡眠情況、飲食情況等,請(qǐng)家長(zhǎng)觀察幼兒在家庭中的分享行為,鼓勵(lì)孩子與家長(zhǎng)共享食品,關(guān)心孩子結(jié)交新朋友的情況。指導(dǎo)家長(zhǎng)重視培養(yǎng)孩子獨(dú)立的生活能力,在家鼓勵(lì)孩子自己洗臉、吃飯、睡覺(jué)、上廁所,教孩子學(xué)習(xí)穿、脫衣服,疊衣服,不糾纏成人。建議家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子到戶(hù)外活動(dòng),引導(dǎo)孩子多觀察周?chē)h(huán)境。在家里鼓勵(lì)孩子大膽自由的創(chuàng)作,隨意畫(huà)畫(huà)、隨意撕紙等等,培養(yǎng)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

各班通過(guò)《我的小臉白又凈》、《乖寶寶睡覺(jué)》、《寶寶會(huì)吃飯》等培養(yǎng)了孩子生活方面的能力和衛(wèi)生習(xí)慣。通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)《和我一起玩》、仿編兒歌《我要自己走》、故事《一二三,自己爬起來(lái)》等語(yǔ)言活動(dòng),既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,又培養(yǎng)了孩子獨(dú)立生活的能力和參與活動(dòng)的積極性。在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)了歌唱《乖孩子》、韻律活動(dòng)《兔子跳》、音樂(lè)游戲《碰碰碰》等,使幼兒學(xué)會(huì)了唱歌,并喜歡音樂(lè)活動(dòng),能夠主動(dòng)積極的進(jìn)行表演。

總之,通過(guò)帶幼兒參觀、講故事、看圖講述、做游戲、欣賞表演等活動(dòng);感知圓形的特征,比較圓的大??;嘗試與同伴一起唱歌、撕紙、添畫(huà)等等,在各種活動(dòng)的參與、評(píng)價(jià)中,使幼兒感到:我是好孩子,老師、小朋友都喜歡我!我會(huì)唱歌、畫(huà)畫(huà)、編兒歌、做手工,我真棒!知道長(zhǎng)大要自己走,不要大人抱,跌倒了自己勇敢的爬起來(lái)。真正體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。

但也有個(gè)別幼兒身體素質(zhì)差有經(jīng)常有病,經(jīng)常曠課的現(xiàn)象,還有個(gè)別幼兒接受能力不強(qiáng),因此有些內(nèi)容掌握的不好。大多數(shù)幼兒記憶能力強(qiáng)但健忘的也快,所以我們會(huì)在下月主題中對(duì)本主題的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

小班教學(xué)心得與反思篇十六

一顆小樹(shù)苗,能夠長(zhǎng)成參天大樹(shù),也可能單薄無(wú)力甚至枯萎,由此至彼之路其實(shí)并不漫長(zhǎng),作為教師的我們,在給予孩子知識(shí)的同時(shí),還要給予他們更多的“愛(ài)”,我們給予孩子的愛(ài)包括父母對(duì)孩子的愛(ài),姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛(ài),朋友之間的愛(ài),教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)等等。在給予孩子愛(ài)的同時(shí),我們還獲得了歡樂(lè)與幸福,在這簡(jiǎn)單的幸福里,我們也在不斷成長(zhǎng)。

孩子會(huì)模仿教師的每一句話(huà)、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神,并且還會(huì)模仿的有聲有色,教師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展,所以,教師應(yīng)以身作則,做好每一件事、說(shuō)好每一句話(huà),不能夠因一次的失誤而影響孩子一生的成長(zhǎng)與發(fā)展。所以教師是十分重要的,尤其是像我們這樣的啟蒙教師,那更是重要的。

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程僅有一次,我們需要多聽(tīng)孩子的`心聲,給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì),還有我們的愛(ài)。孩子與教師在一齊的時(shí)間是最多的,從早上入園到午時(shí)離園放學(xué),一天的時(shí)間,孩子能夠?qū)W到很多的東西,除了學(xué)習(xí)知識(shí)外,更多的則是與教師相處,學(xué)習(xí)教師身上的東西,教師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子,在孩子的眼里,教師是神圣的、偉大的,教師的每一句話(huà),每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子,所以說(shuō)教師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。

孩子與教師是互通的,是相互影響的。在我們給予孩子愛(ài)時(shí),孩子也給予了我們不曾擁有的愛(ài);在我們傳授孩子知識(shí)時(shí),孩子也給予了我們教學(xué)方法;在我們給予孩子歡樂(lè)時(shí),孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?我們?cè)诜瞰I(xiàn)自我的同時(shí),孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ),與孩子共成長(zhǎng)。

所以,讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子能夠變的更開(kāi)心、更活潑,讓我們與孩子共成長(zhǎng)而更加努力向上!

小班教學(xué)心得與反思篇十七

就上述的這個(gè)活動(dòng)片段來(lái)看,顯然的,因“聽(tīng)不見(jiàn)”之故,這三分鐘是在幼兒無(wú)奈的等待中消逝了,當(dāng)然,教師的原意也并非如此。為何會(huì)出現(xiàn)幼兒在這三分鐘的無(wú)奈等待呢?筆者認(rèn)為,除了教師事先沒(méi)有充分考慮到幼兒所坐的實(shí)際距離能否聽(tīng)得到玉米粒在爆開(kāi)的聲音,這反映教師在活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)對(duì)這一細(xì)微之處考慮不夠周全外,即使是幼兒可以聽(tīng)得到,幼兒在這三分鐘沒(méi)有處于一種無(wú)奈的`等待之中,但細(xì)究之,就在這三分鐘里其實(shí)教師完全可以提出更有質(zhì)量的問(wèn)題,以充分展示出有限的集中活動(dòng)中最大效益。比如,教師可以請(qǐng)小朋友用眼睛看一看、用鼻子聞一聞、用耳朵聽(tīng)一聽(tīng),玉米粒在微波爐烤的這三分鐘里,你發(fā)現(xiàn)了什么?這樣的問(wèn)題,除了更能集中幼兒的注意力、激發(fā)幼兒觀察的興趣外,還可以讓幼兒盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官參與該活動(dòng)。

“盡可能調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)”,這不是在科學(xué)活動(dòng)中一直在強(qiáng)調(diào)的一條重要原則哩!幼兒調(diào)動(dòng)起多種感官參與活動(dòng),無(wú)疑的可以使他們獲得更豐富的信息,同時(shí)也可以顯示出幼兒在參與活動(dòng)中的差異性,有的幼兒可能觀察仔細(xì)一點(diǎn),可以看到微波爐上冒出的煙;有的鼻子靈一點(diǎn),可能先聞到香味或者是些許的焦味;有的耳朵靈敏一點(diǎn),可能會(huì)聽(tīng)到“哧噗、哧噗”的聲音……當(dāng)然,教師也可以請(qǐng)幼兒在這三分鐘里猜一猜,玉米粒在微波爐烤完后到底會(huì)變成什么樣?什么顏色?這一問(wèn)題讓幼兒互相說(shuō)一說(shuō),猜一猜,相信每個(gè)小朋友會(huì)說(shuō)得不亦樂(lè)乎。而對(duì)幼兒滿(mǎn)懷信心的猜測(cè),教師可以不置可否。

等三分鐘結(jié)束后,教師在取出剛才放進(jìn)的玉米袋子,用剪刀剪開(kāi),并將里面的東西倒出來(lái)給幼兒驗(yàn)證以下,相信幼兒的神請(qǐng)肯定是各異的——猜對(duì)的蠻是高興,猜錯(cuò)的肯定會(huì)是一副驚訝,甚至是不解的神態(tài)……“猜想——驗(yàn)證”,這不也是我們?cè)诳茖W(xué)教育中,希望幼兒掌握的一種方法嗎?而問(wèn)題若能做這樣的設(shè)計(jì),則這一方法不就在這三分鐘里不知不覺(jué)地滲透到幼兒的頭腦里。

小班教學(xué)心得與反思篇十八

為了讓幼兒發(fā)展目測(cè)本事和比較本事,我們以最基本的區(qū)分大小入手,讓他們學(xué)會(huì)比較物體的大小,以及學(xué)會(huì)比較物體的思維方法。

活動(dòng)目標(biāo):學(xué)習(xí)區(qū)別大小有明顯差異的物體,并能正確表達(dá)什么是大,什么是小,發(fā)展初步的目測(cè)本事和比較本事。

活動(dòng)過(guò)程:首先出示教具,先是兩個(gè)娃娃,分別取名大大、小小,讓小朋友一齊來(lái)玩,初步學(xué)會(huì)大、小概念。隨后拿出椅子,比較大小,最終由小朋友自我比較。

反思:隨著新《綱要》要求的“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和趣味”,“引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題”等觀念的提出。幼兒園數(shù)學(xué)教育正發(fā)生著從“注重靜態(tài)知識(shí)到注重動(dòng)態(tài)知識(shí),從注重表征性知識(shí)到注重行動(dòng)性知識(shí),從注重‘掌握’知識(shí)到注重‘構(gòu)建’知識(shí)”的重大變革。

小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥、單調(diào),由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚在發(fā)展,這就更加要求教師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。數(shù)學(xué)排序活動(dòng)的組織首先要明確其概念及其特點(diǎn),在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中并沒(méi)有很好明確這一點(diǎn),導(dǎo)致幼兒只是在教師的固定模式下進(jìn)行必須的按順序排列,而沒(méi)能發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性找出排序規(guī)律?;顒?dòng)資料設(shè)計(jì)上較趣味,但對(duì)于小班來(lái)講有點(diǎn)簡(jiǎn)單。雖然活動(dòng)中的組織較好,但在對(duì)幼兒的引導(dǎo)上有待加強(qiáng)。孩子在活動(dòng)中自主探索性不夠強(qiáng)。欲望。

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