編寫(xiě)教案需要教師對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異有充分的了解和把握。教案要結(jié)合具體的教材和教學(xué)資源，提供適當(dāng)?shù)膯?wèn)題和活動(dòng)。范文中的教案設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
三打白骨精教案職高篇一
1．為動(dòng)畫(huà)片配背景音樂(lè)，了解影像中音樂(lè)的作用。
2．初步嘗試簡(jiǎn)單的樂(lè)曲創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
3．理解動(dòng)畫(huà)片內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
4．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
2．各種樂(lè)器。
1．邊看邊討論：片中的人物可能說(shuō)些什么，做些什么？
2．告訴幼兒影片中每個(gè)主要角色即將出場(chǎng)或有事情發(fā)生時(shí)都會(huì)有一段獨(dú)特的背景音樂(lè)，音樂(lè)可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生，并能增加視覺(jué)效果。
二、將動(dòng)畫(huà)片分成四段討論配樂(lè)。
1．第一段：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來(lái)時(shí)可以用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)？(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)。
3．第三段、第四段：第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)？(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂(lè)應(yīng)該一次比一次強(qiáng)烈)。
三、幼兒自行分成四組分別為四段動(dòng)畫(huà)片配樂(lè)。
1．引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂(lè)器來(lái)配樂(lè)。例如孫悟空與白骨精打斗時(shí)可以用架子鼓來(lái)烘托打斗氣氛；唐僧念緊箍咒時(shí)可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。
2．各小組分別進(jìn)行樂(lè)器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂(lè)器以及注意各樂(lè)器合成時(shí)的和諧。
3．啟發(fā)幼兒想象除了用樂(lè)器來(lái)配樂(lè)，還可以用什么來(lái)配樂(lè)？(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。
四、將動(dòng)畫(huà)片與配樂(lè)合成。
第一次，讓幼兒自己選出幾位同伴對(duì)白，其他的進(jìn)行配樂(lè)。第二次配樂(lè)時(shí)錄音，制成配樂(lè)音帶，讓幼兒邊欣賞動(dòng)畫(huà)片邊聽(tīng)聽(tīng)自己的配樂(lè)，找出不和諧的地方，再進(jìn)行第三次配樂(lè)。
在教學(xué)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法讀課題，在讀中引發(fā)質(zhì)疑：為什么三打白骨精，不是一打或五打、六打？孫悟空武功高強(qiáng)，神通廣大，為何不“一打”結(jié)束？接著抓住課題理清動(dòng)畫(huà)片脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生概括動(dòng)畫(huà)片主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，要有概括性。然后進(jìn)行動(dòng)畫(huà)片的學(xué)習(xí)。
小百科：白骨精，又稱(chēng)為“白骨夫人”、“尸魔”，她是中國(guó)古典神話(huà)小說(shuō)《西游記》中的妖怪，本是白虎嶺上的一具化為白骨的女尸，偶然采天地靈氣，受日月精華，變幻成了人形，習(xí)得化尸大法。
三打白骨精教案職高篇二
1.熟悉故事內(nèi)容，了解故事不同人物的說(shuō)話(huà)方式。
2.嘗試用語(yǔ)言表達(dá)故事內(nèi)容。
3.對(duì)皮影藝術(shù)活動(dòng)感興趣。
了解故事中任務(wù)的說(shuō)話(huà)方式。
用語(yǔ)言表達(dá)故事內(nèi)容。
2.物質(zhì)材料及空間準(zhǔn)備：
幼兒三橫排坐。
一、開(kāi)始部分。
出示皮影人物，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)皮影人物。
教師用孫悟空的語(yǔ)氣來(lái)操縱皮影孫悟空，并提問(wèn)：
小朋友們，大家好，你們認(rèn)識(shí)我們嗎?今天我要帶著你們?nèi)タ纯次覀冊(cè)谌〗?jīng)路上發(fā)生的事情!
二、基本部分。
(一)引出故事，請(qǐng)幼兒觀(guān)察(播放視頻，并提問(wèn))。
我們?cè)谌〗?jīng)路上發(fā)生了什么事情?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
她那我們一共遇到了幾次白骨精，白骨精分別變成了什么樣子?
(二)幼兒分小組記住戲劇人物的臺(tái)詞及說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣(再次播放視頻)。
現(xiàn)在我想和你們做一個(gè)游戲?請(qǐng)你們以排為單位分成小組進(jìn)行游戲!
游戲開(kāi)始前，我想問(wèn)小朋友們，故事中共有幾個(gè)人物，請(qǐng)幼兒以小組為單位挑選故事中的人物進(jìn)行排練。
大家都記住自己挑選的故事人物了嗎?
那一組小朋友想要來(lái)試著用皮影演一演《三打白骨精》這個(gè)故事呢?
三、結(jié)束部分。
總結(jié)幼兒表演情況，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
小朋友們都表演的很不錯(cuò)，我們一起去向弟弟妹妹們表演一下吧!
在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)嘗試為皮影故事配音。
三打白骨精教案職高篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。
2、能用不同的語(yǔ)調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。
3、從讀名著入手，立足“三變?nèi)蛉?zé)”，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)白骨精“三變”，在讀懂句子的過(guò)程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語(yǔ)言，體會(huì)白骨精的貪婪，狡詐。
教學(xué)過(guò)程：
一、腦力激蕩，揭示課題。
孫悟空的故事數(shù)也數(shù)不清。今天，咱們學(xué)習(xí)其中一則非常有名的故事，就是----（出示課題：三打白骨精）。
它是根據(jù)《西游記》第二十七回，“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”編的。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課題，學(xué)生賽讀。誰(shuí)先來(lái)讀？（但是打得還不是那么----;好打得有勁；你讀出來(lái)的打是怒打）。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，邊讀邊在腦海里過(guò)電影，想想故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
3、檢查讀書(shū)情況。
出示（1）口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。
三、再讀課文，談?wù)劯惺堋?/p>
1、咱們中國(guó)人很喜歡“三”這個(gè)數(shù)字，比如一個(gè)成語(yǔ)叫“事不過(guò)三”，劉備請(qǐng)諸葛亮叫“三顧茅廬”。四大名著中含有三的故事有哪些？快速讀課文找一找，我們課文中就有哪些“三”呢？找的越多越能干。
板書(shū)：（白骨精三變孫悟空三打唐僧三責(zé)）。
請(qǐng)看黑板的三個(gè)“三”，你能不能用簡(jiǎn)單的線(xiàn)段、箭頭把它們之間的關(guān)系表示出來(lái)。要說(shuō)出理由。
2、現(xiàn)在給你一個(gè)挑戰(zhàn)：你能很快地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？
四、從故事的環(huán)境入手讀文。
1．師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)能初步讀懂了課文。首先，我們?nèi)タ纯垂适掳l(fā)生的環(huán)境?？纯凑n文第一自然段，找出描寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句。
指名讀：“一天，唐僧師徒四人來(lái)到一座高山前，只見(jiàn)山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巖重疊?！比羯x得平淡。師指導(dǎo)朗讀：在你的讀中，我沒(méi)看到“高山”，我看到的是一座“小土包”。山還不夠“高”，再讀！
2．師：常言說(shuō)，“山高必有怪，嶺峻定生精”。短短數(shù)行字，就讓我們感到一種恐怖妖異的氣氛，從中我們可以看到作者的語(yǔ)言之精妙，構(gòu)思之精彩。這樣的環(huán)境描寫(xiě)就為后面妖怪的出現(xiàn)做了有力的渲染。吳承恩寫(xiě)的《西游記》不愧是中國(guó)古典四大名著之一。你們以后在讀一些作品的時(shí)候千萬(wàn)別忽略了環(huán)境描寫(xiě)，并在習(xí)作中注意環(huán)境描寫(xiě)的作用。
五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)妖精“三變”的情節(jié)：
（一）研讀白骨精“三變”。
一變：悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)。白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：“造化！造化！都說(shuō)吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老。今天機(jī)會(huì)來(lái)了！”它正要上前，見(jiàn)唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù)，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的。
１、出示以上句子，指名讀，說(shuō)說(shuō)從中讀懂什么？
２、組織交流。
（１）妖怪神通廣大，消息靈通，悟空剛走就來(lái)。
（２）惡毒、兇殘、自私，吃別人的肉，自己長(zhǎng)生不老。
（３）法術(shù)高明，搖身就能變。
（４）很狡猾。
出示原著描寫(xiě)；“月貌花容的女兒，說(shuō)不盡那眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛，杏眼閃銀星，體似燕藏柳，聲如鶯囀林??”
a.看插圖說(shuō)形容美貌的詞語(yǔ)（眉清目秀唇紅齒白如花似玉花容月貌亭亭玉立婀娜多姿花枝招展）。
*她“美”的背后隱藏了些什么呢？
b如果說(shuō)它用“美貌”來(lái)迷惑八戒，那么它又用什么來(lái)打動(dòng)唐僧？（善良）？哪里可以看出來(lái)？（特地請(qǐng)用齋）。
３、教師小結(jié)：這樣一個(gè)既美貌又善良的村姑，真是人見(jiàn)人愛(ài)，誰(shuí)還會(huì)懷疑，誰(shuí)還會(huì)防備。這妖精真是太——狡猾，太善于偽裝自己。它送飯是假——吃人是真。從哪里看出來(lái)？（徑直徑直是直接向某處前進(jìn)，不繞道，不在中途耽擱。這分明就是沖著唐僧來(lái)的。）。
白骨精成功了么？這狡猾的妖精不甘失敗，接二連三的變化著。繼續(xù)看，看看妖精的二變。
生交流第二“變”：
二變：山坡上閃出一個(gè)年滿(mǎn)八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來(lái)。
１、出示以上句子，指名讀。
２、討論，如果說(shuō)第一變，白骨精把自己偽裝得既漂亮又善良，那么這一次它又把自己偽裝得怎么樣呢？從哪里可以看出？（“年滿(mǎn)八旬老婦人手拄竹杖一步一聲哭”很可憐，值得同情，尤其能贏得唐僧這樣的人同情。）。
*“哭”里又藏著什么呢？
師：看著樣子，聽(tīng)著哭聲，真夠可憐的。真是讓人同情??！但這是真的老婦人么？從哪里看出來(lái)的？（閃）（閃是突然出現(xiàn)的意思，動(dòng)作非?？?，非常敏捷，對(duì)于一個(gè)年滿(mǎn)八旬，走路都要拄竹杖的老婦人，怎么可能有這個(gè)動(dòng)作，這哪里是人，分明就是妖怪。這一閃沒(méi)有躲過(guò)孫悟空的火眼金睛，也沒(méi)有躲過(guò)我們的火眼金睛。
３、教師小結(jié)：這個(gè)妖怪可真壞！
生交流第三“變”：
三變：白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來(lái)找他的妻子和女兒。
１、出示以上句子，讀讀，想想：這次它為什么又變成了白發(fā)老公公呢？（證明前面被孫悟空打死的是他的妻子和女兒，他們是一家人，是人不是妖，讓唐僧覺(jué)得自己徒弟連傷兩條性命，罪不可赦。）。
原著中有這么關(guān)鍵的一句，讀讀，看看妖精這一變，又妙在哪兒？
出示：“手拄龍頭拐，身穿鶴氅輕。數(shù)珠掐在手，口誦南無(wú)經(jīng)?！笨纯?，這是一幅什么打扮？（一個(gè)得道高人，出家人，唐僧的同道中人）。
*那這“善”里又藏著什么呢？
用成語(yǔ)怎么來(lái)形容呢？（口蜜腹劍、笑里藏刀等）是啊，他不但不是真心向善，反而是賊心不改，有意作惡。
出示句子：
妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
白骨精見(jiàn)棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上。
師：連起來(lái)想想妖精變化的先后順序，一變村姑是美人計(jì)，二變變成了找女兒的老婆婆，是苦肉計(jì)。三變變成了信佛的老公公，刺激唐僧，讓他趕走孫悟空，這是——離間計(jì)。而且一計(jì)接著一計(jì)，這就是連環(huán)計(jì)。所以不是白骨妖，而是白骨精，這家伙的的確確成“精”了（點(diǎn)題）。你說(shuō)，這樣奸詐狡猾，有意作惡的妖精該不該打？生：該打，狠狠地打！
下節(jié)課一起去看看孫悟空如何三打妖精。
六、作業(yè)。
一、組詞。
饒（）?。ǎ┎m（）仗（）繞（）膜（）滿(mǎn)（）杖（）燒（）漠（）螨（）丈（）。
二、填數(shù)量詞。
一（）高山一（）齋飯一（）尸首一（）輕煙一（）青蛙一（）緊箍咒。
三、積累園。
1、四大名著中關(guān)于“三”的故事（）（）（）（2、“三”字成語(yǔ)填空。
事不過(guò)三一年被蛇咬，（）。一問(wèn)，（）。一而再，（）。二桃殺（）。（），兩天嗮網(wǎng)。（），一將難求。（），頂個(gè)諸葛亮。
3、寫(xiě)出四個(gè)“三”字打頭的成語(yǔ)。
（）（）（）（）。
4、寫(xiě)出《西游記》中的故事名。
（）（）（）（）。
板書(shū)。
孫悟空（火眼金睛）三責(zé)唐僧（慈悲為懷））。
三打白骨精教案職高篇四
適用年齡：4—5歲。
領(lǐng)域：語(yǔ)言領(lǐng)域。
渭南市臨渭區(qū)育紅幼兒園坐落于美麗的渭河分支湭河之濱，“中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——華縣皮影”起源與傳承地華州東臨，有著得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢(shì)。在這獨(dú)具地方特色的傳統(tǒng)文化環(huán)境中，孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化——民間皮影表演藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚興趣。因此，我園將皮影表演和幼兒繪本教學(xué)相結(jié)合，皮影表演引入幼兒園后，孩子們愛(ài)模仿、喜歡表演的天分被充分激發(fā)，同時(shí)，也被其新穎的表演模式所吸引。
同時(shí)，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒期是孩子語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。幼兒園應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴交流、與角色交流、與材料交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答。因此，我園針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了以繪本故事作為語(yǔ)言發(fā)展途徑，“皮影”表演作為載體的游戲活動(dòng)。
3.自制皮影道具若干。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
今天我們要講的這個(gè)故事叫做《三打白骨精》，有沒(méi)有很熟悉啊，是的，就是我們小朋友最喜歡的動(dòng)畫(huà)片《西游記》中的一節(jié)，今天就讓我們一起走進(jìn)三打白骨精的`世界，看看到底發(fā)生了什么事情。
二、聆聽(tīng)繪本故事，熟悉故事情節(jié)。
故事結(jié)束，教師和幼兒一起進(jìn)行討論。
故事里都有哪些角色呢?
每個(gè)人物最后的結(jié)果是什么樣的?
三、皮影表演。
教師表演，幼兒觀(guān)看。
老師：小朋友們，今天老師們給大家?guī)?lái)了一個(gè)精彩的表演。
老師：誰(shuí)知道老師剛才表演的是什么呢?
幼1：西游記幼2：皮影。
老師：小朋友說(shuō)的真好!老師給小朋友們表演的是皮影戲，叫作《三打白骨精》，它是西游記中的一個(gè)章節(jié)。其實(shí)一個(gè)皮影戲就是一個(gè)故事。今天，我們也可以把我們聽(tīng)過(guò)的一些繪本故事用皮影演一演。
四、創(chuàng)設(shè)情境、自由表演。
1.教師創(chuàng)設(shè)情境，幼兒自選角色，并進(jìn)行講述、表演。
2.幼兒自由表演，結(jié)束游戲活動(dòng)。
請(qǐng)選擇好角色的小朋友們，我們一起參加小動(dòng)物們的故事節(jié)吧。
幼兒表演區(qū)域活動(dòng)中幼兒可以自由進(jìn)行表演。
在教學(xué)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法讀課題，在讀中引發(fā)質(zhì)疑：為什么三打白骨精，不是一打或五打、六打?孫悟空武功高強(qiáng)，神通廣大，為何不“一打”結(jié)束?接著抓住課題理清動(dòng)畫(huà)片脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生概括動(dòng)畫(huà)片主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，要有概括性。然后進(jìn)行動(dòng)畫(huà)片的學(xué)習(xí)。
三打白骨精教案職高篇五
《三打白骨精》一文節(jié)選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。課文通過(guò)孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識(shí)別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚(yáng)了孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
課文共有7個(gè)自然段，可分為兩部分，第一部分（第一自然段）交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和部分人物。第二部分（第二至第七自然段）講述了孫悟空三次棒打白骨精的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。文章故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動(dòng)，是一篇進(jìn)行講讀教學(xué)的好范例。
本課選自中國(guó)四大文學(xué)名著之一的《西游記》，與其他三部名著相比，學(xué)生們對(duì)《西游記》所熟悉和了解的程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于另外幾部，可以說(shuō)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有在影視作品上看過(guò)，對(duì)故事中的情節(jié)和劇情的安排基本上已心中有數(shù)。因此教師不需要對(duì)文章的作者及人物做多的介紹，可以直接進(jìn)入課文，按“三變------三識(shí)------三打------三責(zé)”的思路組織教學(xué)。
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，會(huì)識(shí)3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句和具體情節(jié)的分析、比較，深刻理解、體會(huì)人物形象特點(diǎn)。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文，把握人物的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)古典文學(xué)名著的思想感情。
難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文，把握人物的性格特點(diǎn)。
情境教學(xué)法、以讀代講法、合作探究法等。
多媒體課件，及《西游記》視頻、音樂(lè)等。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題。
引出：小說(shuō)的三大要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
2．舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，欣賞視頻《西游記》片斷，你腦海中會(huì)出現(xiàn)誰(shuí)？為什么？
《西游記》三要素：情節(jié)：三變----三識(shí)----三打----三責(zé)。
環(huán)境：山勢(shì)險(xiǎn)峻、峰巖重疊。
3、對(duì)于課文有關(guān)的內(nèi)容，你有什么要問(wèn)的問(wèn)題嗎？
4.下面我們就學(xué)習(xí)這篇根據(jù)《西游記》有關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)而來(lái)的課文。
1.快速瀏覽課文，劃出生字及新詞，自己讀一讀。
2.出示本課生字詞新詞，指名讀，教師正音，指導(dǎo)學(xué)生描紅，做到一看二練三對(duì)照，一遍更比一遍好。
1、白骨精為了吃唐僧肉，先變成，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。
2、學(xué)生讀課文。
（一）追溯“三變”，感受白骨精的性格。
1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀。
“白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：‘造化……說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的”
“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來(lái)”
“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?！?/p>
2、再讀，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
貪婪、狡猾。
（二）追溯“三打”，感受孫悟空的性格。
1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀。
“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。說(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒?！?/p>
“悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話(huà)，當(dāng)頭就是一棒。”
“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師傅念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C?！蚩諕嗥鸾鸸堪?，一棒打死了妖精?！?/p>
2、齊讀這三個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
勇敢、堅(jiān)定。
3、學(xué)生交流：
出示句子：
“白骨精見(jiàn)棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”
著重體會(huì)“扔、丟”兩詞，體會(huì)白骨精逃跑的非?？欤€故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。
（三）追溯三次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征。
“唐僧責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?/p>
“唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔了下來(lái)，坐在地上，不由分說(shuō)，一口氣念了二十遍緊箍咒。”
“你無(wú)心向善，有意作惡，你去吧！”
善良、愚鈍。
在今天的這一節(jié)課中，我們大家一齊探討了白骨精的“三變”和孫悟空的“三識(shí)”、“三打”及唐僧對(duì)孫悟空的三次責(zé)備，從中我們可以明顯地感受到白骨精的貪婪、狡猾，孫悟空的堅(jiān)定、勇敢，唐僧的善良、愚鈍。在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)探討在這看似普通的“三變”、“三打”中，還隱藏著哪些更深層次的內(nèi)容。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
孫悟空。
三打三責(zé)。
三變。
1.說(shuō)故事（任選一題）。
把這個(gè)故事說(shuō)給家里人聽(tīng)。
說(shuō)一個(gè)《西游記》里的故事給家里人聽(tīng)。
2.小練筆：
第三次怒打白骨精后，課文沒(méi)有寫(xiě)唐僧的表現(xiàn)，請(qǐng)你展開(kāi)想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？請(qǐng)用一段話(huà)生動(dòng)具體地寫(xiě)下來(lái)。
三打白骨精教案職高篇六
《三打白骨精》是《西游記》中的一篇家喻戶(hù)曉、膾炙人口的故事，特別受青少年喜歡。它是本單元主體課文的延伸和擴(kuò)展，是圍繞本單元的主題“真”、“偽”所選的補(bǔ)充閱讀材料。作者通過(guò)神奇的想象，變幻莫測(cè)的情節(jié)，鮮明生動(dòng)的人物形象，流暢自然的語(yǔ)言，將武藝高強(qiáng)、明辨善惡的孫悟空和奸詐狡猾的白骨精形象呈現(xiàn)在我們面前。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和本文的特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)采取“抓住重點(diǎn)、快樂(lè)閱讀、體驗(yàn)角色、練講故事”的教學(xué)策略，引導(dǎo)活寶快樂(lè)閱讀，體驗(yàn)性閱讀，個(gè)性化閱讀，為兒童發(fā)展和展示獨(dú)立的閱讀能力、滿(mǎn)足好奇心和未知欲提供廣闊的空間。
1.通過(guò)閱讀孫悟空三打白骨精的故事，讓學(xué)生感受閱讀的.樂(lè)趣，培養(yǎng)他們喜歡閱讀祖國(guó)文學(xué)名著的情感。
2.在朗讀中體會(huì)孫悟空的武藝高強(qiáng)和明辨善惡，知道白骨精的善于偽裝和奸詐狡猾。
3.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能較完整地講述孫悟空三打白骨精的故事。
4.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)掛圖，《西游記》動(dòng)畫(huà)片及插曲，生字卡。
一課時(shí)。
1.歌曲導(dǎo)入。(播放《西游記》動(dòng)畫(huà)片的主題曲)看你們手舞足蹈的樣子，你們一定知道這是哪部動(dòng)畫(huà)片的主題曲。
2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》中你們最熟悉的一個(gè)小故事(板書(shū)課題)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
3.進(jìn)入“快樂(lè)讀書(shū)屋”：你們想知道白骨精3次分別變成了什么，孫悟空又是怎么打她的嗎?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)屋”吧!
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.用自己喜歡的方式再讀課文，要讀正確、流利，初步了解課文內(nèi)容。
3.同桌互讀，交流讀書(shū)心得：你讀懂了什么?還有什么不懂的?
4.朗讀展示。自找伙伴朗讀課文，在自評(píng)、互評(píng)中讀通讀順課文。
1.整體感知，體驗(yàn)角色。
你讀了課文，覺(jué)得孫悟空和白骨精是怎樣的人?是從哪里看出來(lái)的?
2.重點(diǎn)朗讀，體驗(yàn)角色。
文中白骨精、豬八戒、孫悟空各說(shuō)了什么?請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀一讀，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。通過(guò)多種形式的朗讀(同桌互讀、教師引讀、表演讀等)和自評(píng)自悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言、體驗(yàn)角色的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文。
(1)出示掛圖，讓學(xué)生4人一小組有感情地朗讀課文。
(2)播放無(wú)聲的《三打白骨精》動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)同個(gè)同學(xué)給動(dòng)畫(huà)配音。
1.提出要求：
(1)講故事時(shí)要自然大方，把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)完整，盡量用上已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
(2)講故事時(shí)千萬(wàn)別忘了把白骨精變成什么，孫悟空、豬八戒說(shuō)了什么講清楚哦!
(3)可以適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容。
2.小組內(nèi)練講互評(píng)。
3.各小組推選代表到講臺(tái)上講。
采用認(rèn)讀字卡或開(kāi)火車(chē)讀等方法，鞏固學(xué)生在閱讀中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的生字。
1.把這個(gè)故事講給你的家人或朋友聽(tīng)。
2.閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注意版)》二年級(jí)上冊(cè)中的《“咕咚”來(lái)了》，按提示要求感悟文章內(nèi)容。
3.《西游記》是我國(guó)古典四大名著之一，里面的故事非常有趣，請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀少兒版《西游記》。
三打白骨精教案職高篇七
在精讀的基礎(chǔ)上，從品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子中感悟作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：緊緊抓住白骨精的“三變”和孫悟空的“三打”的語(yǔ)句體會(huì)人物的特點(diǎn)。
板書(shū)：
孫悟空。
白骨精。
唐僧。
（誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。）。
師：是啊，事情的發(fā)生都是由白骨精想吃唐僧肉而三變引起的。快速瀏覽課文，用“”找出白骨精三次變化的句子。師：交流一下你們找出的句子。（相機(jī)出示相關(guān)句子。）師：從三變中可以充分體現(xiàn)出白骨精的性格。我們來(lái)看第一變。
第一變師：第一變，白骨精變成了一個(gè)—村姑。這是怎樣的村姑？（美貌）師：（出示圖）看原著中是怎樣描述的。（出示）師：吳承恩筆下的這村姑美在——美在眉毛——柳眉積翠黛；美在眼睛——杏眼閃銀星；美在身材——體似燕藏柳；美在氣質(zhì)——月樣容儀俏，天然性格清；美在聲音——聲如鶯囀林；真是—半放海棠籠曉日，才開(kāi)芍藥弄春晴。
讀了這段話(huà)，讓我們想到了形容美貌的詞—生：閉月羞花、眉清目秀、花枝招展、……師：那妖精為什么要變成如此美貌的村姑，當(dāng)時(shí)心里怎么想呢？生：因?yàn)檠捞粕桓艺鄢蛞暷贻p貌美的女子，這樣她就有了下手的機(jī)會(huì)。生：因?yàn)檠镭i八戒好色貪吃，一見(jiàn)到美麗女子就會(huì)動(dòng)了凡心，失去戒備之意。師：俗話(huà)說(shuō)“人不可貌相”，這里的美并不單純，原來(lái)是美貌背后暗藏著殺機(jī)。師：我們從外貌中揣摩到白骨精的用心，那不一樣的感受融進(jìn)這段文字再讀一讀。生讀白骨精一變成功了嗎？妖精又變成了什么？第二變生：白骨精變成‘八旬老婦人’。師：妖精變成老婦人是為了——生：讓我們產(chǎn)生惻隱之心生：她想用哭聲引起唐僧的同情。師：有個(gè)字用在八旬老婦人身上不合適。那是“閃”生：從“閃”字可以看出白骨精迫不及待地想吃到唐僧肉，可見(jiàn)她的狡猾。師：白骨精一變，二變都被悟空識(shí)破，貪婪的她會(huì)罷休嗎？所以，“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來(lái)找他的妻子和女兒?！彼哪康氖牵ù碳ぬ粕屗s走孫悟空）師：白骨精為吃唐僧肉煞費(fèi)苦心，一變（讀句子）美人計(jì)，二變（讀句子）用苦肉計(jì)，三變（讀句子）又是——離間計(jì)。師：而且一計(jì)接著一計(jì)，這叫——生：連環(huán)計(jì)師：白骨精真是（詭計(jì)多端、陰險(xiǎn)狡詐、、）生相機(jī)板書(shū)師：難怪民間流傳許多有關(guān)白骨精的歇后語(yǔ)。請(qǐng)看：（出示）白骨精開(kāi)口——不說(shuō)人話(huà)白骨精的飯食——碰都不能碰白骨精騙唐僧——不安好心白骨精三變——一計(jì)不成又生一計(jì)師：我們通過(guò)“讀課文——畫(huà)句子——品詞語(yǔ)——悟性格”的學(xué)習(xí)方法把握了白骨精的性格特點(diǎn)。（指讀板書(shū)。）。
白骨精為達(dá)目的不擇手段，一變?cè)僮?，真是詭?jì)多端，你們說(shuō)這妖精該不該打？所謂“魔高一尺，道高一丈”，讓我們運(yùn)用小結(jié)的學(xué)習(xí)方法“讀課文——畫(huà)句子——品詞語(yǔ)——悟性格”看看課文中是怎樣描寫(xiě)孫悟空打白骨精的？請(qǐng)大家快速瀏覽課文用“—”畫(huà)出三打的語(yǔ)句。出示提煉出的三次打：師：從孫悟空三次打中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：動(dòng)作各不相同。第一次是“劈臉一棒”、第二次是“當(dāng)頭一棒”，第三次是“掄起一棒”。生：第三次找來(lái)了眾神坐鎮(zhèn)，一次比一次謹(jǐn)慎。生：一次比一次更機(jī)智。師：是呀。面對(duì)詭計(jì)多端的妖精，孫悟空第一打，第二打都沒(méi)有成功時(shí)，他懂得了“打”即要有勇也要有謀。師：讓我們重點(diǎn)關(guān)注一下寫(xiě)得最具體的第三次打。出示句子，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，哪些動(dòng)作的詞表現(xiàn)出孫悟空的機(jī)智勇敢？生：我覺(jué)得“藏”字寫(xiě)出悟空的機(jī)智，他把金箍棒藏在身后是為了不讓妖精發(fā)現(xiàn)，不讓師傅知道，以便隨時(shí)找機(jī)會(huì)下手。生：我覺(jué)得“抽”字用得好，“抽”可以看出悟空動(dòng)作快。師：“抽”出金箍棒，他想以迅雷不及掩耳之勢(shì)打得妖精—生：措手不及生：猝不及防生：我覺(jué)得從“掄”字可以看出孫悟空使出渾身力氣，一定要把妖精打個(gè)粉身碎骨。生：打得妖精魂飛魄散，原形畢露。師：這“一藏、一抽、一掄”寫(xiě)出了孫悟空的動(dòng)作神秘、迅速、有力。師：此刻，你會(huì)這樣讀生讀師：我們從一個(gè)個(gè)動(dòng)作中能品讀出人物的特點(diǎn)，也可以從一個(gè)神情中品讀出人物的特點(diǎn)。課文中有一個(gè)非常重要的詞?！白呱锨叭?，迎著妖精笑道”為什么笑?生：因?yàn)槲蚩盏摹靶Α笨梢宰屟楸源笠?。生：為了迷惑唐僧，不讓他再念緊箍咒。師：這次笑，還告訴妖精，他已經(jīng)胸有成竹。生：我覺(jué)得悟空的“笑”是一種自信的笑，這次他請(qǐng)眾仙來(lái)作證，做好了充分的準(zhǔn)備，生：我覺(jué)得悟空的笑是對(duì)妖精的蔑視和嘲笑，他笑白骨精自不量力，貪得無(wú)厭。師：引讀：面對(duì)狡猾善變的白骨精，孫悟空自信地笑道——生讀……面對(duì)陰險(xiǎn)狡詐的白骨精，孫悟空輕蔑地笑道——生讀……面對(duì)詭計(jì)多端的白骨精，孫悟空神秘地笑道——生讀……師小結(jié)：白骨精一次比一次狡猾；孫悟空一次比一次機(jī)智勇敢，讓我們一起讀讀這段話(huà)，您能從中體會(huì)出孫悟空什么樣的特點(diǎn)？生：機(jī)智勇敢。生：疾惡如仇。生：神通廣大。生：赫赫威名。
孫悟空把妖精打死了是好事還是壞事？可是唐僧是怎么樣的反應(yīng)呢？生：責(zé)罵他。念緊箍咒。第二次還念了二十多遍。師：一般人都不干了，而孫悟空卻不這樣，他受到師傅的責(zé)罵還要打妖精，為什么？生：他對(duì)師傅忠心耿耿。生：他很有責(zé)任感。師：不管受多大的委屈，他也要懲惡揚(yáng)善，這就是孫悟空。對(duì)于保護(hù)師父去西天取經(jīng)這個(gè)使命他堅(jiān)定不移。一般人不具備的性格，但孫悟空卻具備了，所以唐僧態(tài)度反襯出孫悟空的—（機(jī)智勇敢、神通廣大、疾惡如仇……）看，現(xiàn)代文學(xué)史上的杰出詩(shī)人林庚這樣評(píng)（出示句子—他的專(zhuān)注，他的獻(xiàn)身精神，他所表現(xiàn)出來(lái)的熱情與不達(dá)目的誓不罷休的百折不撓的毅力，總之是這樣一些非凡的精神品格構(gòu)成了一個(gè)英雄的重要標(biāo)志。——林庚）。
孫悟空三打白骨精后，唐僧和孫悟空分別會(huì)怎么說(shuō)？又會(huì)怎么做？
在與白骨精斗爭(zhēng)中，孫悟空為什么不是一次打死，而要三次？（增強(qiáng)故事情節(jié)的曲折性和生動(dòng)性）可謂一唱三嘆、一波三折呀！這也是為了使悟空的人物形象更——鮮明、豐滿(mǎn)。情節(jié)的曲折是為了表現(xiàn)人物特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)也是通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情……得以體現(xiàn)，以推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，也使小說(shuō)更引人入勝。這么多年，難怪人們那么喜歡看吳承恩的名著《西游記》。出示人們閱讀《西游記》后的感受（《西游記》巧妙結(jié)合故事情節(jié)，在尖銳的矛盾沖突中，充分顯示人物復(fù)雜內(nèi)心世界，深入刻劃人物性格，使其有血有肉，栩栩如生?！?jiǎng)⑹a柏《話(huà)說(shuō)西游記》）師：同學(xué)們知道了這些，當(dāng)我們?cè)俅巫x《西游記》原著時(shí)，我們的體會(huì)更深，收獲會(huì)更多！下課鈴聲即將敲響，讓我們?cè)谝磺煜さ母琛逗锔纭分?，再次感悟這位嫉惡如仇、機(jī)智多謀、矢志不渝的孫悟空吧！（播放歌曲）。
三打白骨精教案職高篇八
2、以“三變”——“三打”——“二責(zé)”為主線(xiàn)，在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過(guò)程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語(yǔ)言，領(lǐng)悟?qū)O悟空、白骨精和唐僧的特點(diǎn)、尤其重點(diǎn)體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。
3、能與同學(xué)合作分角色朗讀。
品讀語(yǔ)言，感受人物形象。
第二課時(shí)。
1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對(duì)課大意有所了解。誰(shuí)來(lái)看著大屏幕出示的填空題來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。
2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。
（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格。
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
a（課件出示）“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打?！?/p>
指名讀，想想從中體會(huì)到了什么？
師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來(lái)的？
只有“著急”嗎？一般人知道是妖精的話(huà)，早已逃之夭夭，看出什么來(lái)了？）。
（勇敢、聰明、厲害、）。
師：所以說(shuō)這里的孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識(shí)破，勇敢。
b（課件出示）悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的?！闭f(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。
從這句話(huà)又能看出孫悟空有著怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）。
c、（課件出示）“悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話(huà)，當(dāng)頭就是一棒。”
從這句話(huà)你能讀出什么來(lái)？
（對(duì)師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）。
d、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾的钪湔Z(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C?！蚩諕嗥鸾鸸堪?，一棒打死了妖精?！?/p>
從這里你有看到了一個(gè)怎樣的孫悟空呢？
（聰明，機(jī)智，有惡必除，除惡必盡）。
從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？“暗中”“藏”“迎”
這個(gè)“笑”你體會(huì)到了什么？（嘲笑、自信、調(diào)皮）。
“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）。
讓我們一起跟著孫悟空來(lái)打一打，讀！
小結(jié)：通過(guò)孫悟空三次打白骨精，我們體會(huì)到了孫悟空機(jī)智勇敢（板書(shū)）、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的特點(diǎn)。（出示孫悟空的圖片）讓我們?cè)俅慰纯磳O悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點(diǎn)。
比較三次打（出示課件）。
悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的?！闭f(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。
悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話(huà)，當(dāng)頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
師：同樣寫(xiě)打，又有什么不同呢？
生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打。
師：讓我們跟著孫悟空打一打。
男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。
小結(jié)：就因?yàn)檫@三打不一樣，尤其動(dòng)作用詞的精妙，才使作者的描寫(xiě)引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿(mǎn)，所以，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類(lèi)似，但是我們卻不覺(jué)得重復(fù)，反而感覺(jué)十分精彩，真是神來(lái)之筆！
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)孫悟空三打白骨精句子的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟?qū)O悟空機(jī)智勇敢的特點(diǎn)以及作者用詞的精妙，感受原作語(yǔ)言的魅力與趣味。
（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格。
1、過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了孫悟空三打白骨精的句子，那么課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）。
3、交流出示句子：
a（課件出示）“白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：‘造化……說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的”
學(xué)生匯報(bào)交流。
師：白骨精變成了一個(gè)什么樣的村姑？（美貌）“美”的后面，藏著什么？惡。
師：真是黃鼠狼給雞拜年，沒(méi)安好心。原來(lái)美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說(shuō)的丑惡的內(nèi)心。真是居心險(xiǎn)惡啊。同學(xué)們這里白骨精變成美貌的村姑，用的是什么計(jì)？（美人計(jì)）。
師：那么這里的白骨精給你留下什么印象？
生：貪婪、奸詐。
指導(dǎo)讀。
教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！
b、（課件出示）“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來(lái)”
學(xué)生交流。
這樣的傷心可以說(shuō)是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)。
值得同情嗎？這哭里藏著的便是——惡，藏的是——陰謀、刀。
想到了一個(gè)成語(yǔ)。
生：笑里藏刀。
師：現(xiàn)在是哭。
生：哭里藏刀。
師：那這里白骨精用的是什么計(jì)呢？（苦肉計(jì)）。
預(yù)設(shè);這句話(huà)中還有哪個(gè)詞語(yǔ)引起了你的注意？
“閃”
真會(huì)讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)看（與正常人不一樣，不可能是老婦人，肯定是妖精）。
指導(dǎo)讀。
c、（課件出示）白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?！?/p>
學(xué)生交流。
師：這里白骨精又用了什么計(jì)?(離間計(jì))。
6、學(xué)生交流：
出示句子：“白骨精扔下……”
“白骨精見(jiàn)棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”
著重體會(huì)“扔、丟”兩詞，體會(huì)白骨精逃跑的非?？?，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。（課件出示白骨精圖片）。
7、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結(jié)合起來(lái)讀讀，感受那一幕幕精彩場(chǎng)面吧。
男生讀2、3自然段女生讀第5自然段齊讀第7自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)白骨精三變內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)白骨精詭計(jì)多端的特點(diǎn)以及從中再次感悟到孫悟空的機(jī)智和勇敢。
（三）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征。
2、交流句子，出示：
a、（課件出示）唐僧連忙扯住悟空?！疤粕?zé)怪悟空無(wú)故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?/p>
說(shuō)說(shuō)唐僧吧，給你留下怎樣的印象？（唐僧十分善良，慈悲為懷）。
從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
“連忙扯住”（善良）。
“責(zé)怪”（善良過(guò)度）。
什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來(lái)干什么的呀？所以說(shuō)唐僧真是（善良過(guò)度）。
師：所以說(shuō)這里的唐僧給你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂板書(shū)：善良糊涂。
b（課件出示）“唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔了下來(lái)，坐在地上，不由分說(shuō)，……但不可再行兇了?！?/p>
從這句話(huà)中又體會(huì)到了唐僧什么樣的特點(diǎn)？
“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）。
“不由分說(shuō)”“一口氣”（氣急敗壞），為什么這么做？
他怎么說(shuō)的？（把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)）（你無(wú)心向善，有意作惡）。
唐僧說(shuō)的話(huà)是真的嗎？你們能分辨出這善與惡?jiǎn)幔?/p>
（善的是孫悟空，保護(hù)師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）。
你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）板書(shū)：善良糊涂（出示唐僧圖片）。
4、朗讀深化：
唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個(gè)徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見(jiàn)自己的徒弟無(wú)故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對(duì)話(huà)，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。我們來(lái)分角色讀度。
5、指名朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)唐僧兩段話(huà)的學(xué)習(xí)，體會(huì)唐僧善良糊涂的特點(diǎn)。
（四）、感受豬八戒的性格。
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴讒，奪過(guò)……”，你從這句話(huà)中體會(huì)到什么？（出示豬八戒圖片）。
同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)細(xì)細(xì)品讀《三打白骨精》這個(gè)故事的語(yǔ)言文字，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動(dòng)傳神，（指著板書(shū)引讀）有的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們?cè)谫p析人物性格的同時(shí)，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對(duì)文中人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動(dòng)精妙的語(yǔ)言寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。
第三次怒打白骨精后，課文沒(méi)有寫(xiě)唐僧的表現(xiàn)，請(qǐng)你展開(kāi)想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？請(qǐng)用一段話(huà)生動(dòng)具體地寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：孫悟空機(jī)智勇敢。
唐僧善良糊涂。
三打白骨精教案職高篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.熟悉故事內(nèi)容，了解故事不同人物的說(shuō)話(huà)方式。
2.嘗試用語(yǔ)言表達(dá)故事內(nèi)容。
3.對(duì)皮影藝術(shù)活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解故事中任務(wù)的說(shuō)話(huà)方式。
活動(dòng)難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達(dá)故事內(nèi)容。
2.物質(zhì)材料及空間準(zhǔn)備：
幼兒三橫排坐。
活動(dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部分。
出示皮影人物，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)皮影人物。
教師用孫悟空的語(yǔ)氣來(lái)操縱皮影孫悟空，并提問(wèn)：
小朋友們，大家好，你們認(rèn)識(shí)我們嗎？今天我要帶著你們?nèi)タ纯次覀冊(cè)谌〗?jīng)路上發(fā)生的事情！
二、基本部分。
（一）引出故事，請(qǐng)幼兒觀(guān)察（播放視頻，并提問(wèn)）。
我們?cè)谌〗?jīng)路上發(fā)生了什么事情？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
她那我們一共遇到了幾次白骨精，白骨精分別變成了什么樣子？
（二）幼兒分小組記住戲劇人物的臺(tái)詞及說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣（再次播放視頻）。
現(xiàn)在我想和你們做一個(gè)游戲？請(qǐng)你們以排為單位分成小組進(jìn)行游戲！
游戲開(kāi)始前，我想問(wèn)小朋友們，故事中共有幾個(gè)人物，請(qǐng)幼兒以小組為單位挑選故事中的人物進(jìn)行排練。
大家都記住自己挑選的故事人物了嗎？
那一組小朋友想要來(lái)試著用皮影演一演《三打白骨精》這個(gè)故事呢？
三、結(jié)束部分。
總結(jié)幼兒表演情況，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
小朋友們都表演的很不錯(cuò)，我們一起去向弟弟妹妹們表演一下吧！
活動(dòng)延伸：在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)嘗試為皮影故事配音。
三打白骨精教案職高篇十
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第8課《三打白骨精》第二課時(shí)二、【教材簡(jiǎn)析】《三打白骨精》選自我國(guó)古典小說(shuō)名著《西游記》，這篇故事生動(dòng)描寫(xiě)了孫悟空三打白骨精的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了孫悟空善于識(shí)別妖魔的本領(lǐng)和見(jiàn)惡必除、除惡務(wù)盡的斗爭(zhēng)精神，諷刺和批判了唐僧等人把現(xiàn)象當(dāng)本質(zhì)，是非不分、人妖顛倒的錯(cuò)誤思想，揭露了白骨精的吃人本性，尤其是它未來(lái)達(dá)到吃人的罪惡目的二玩弄種種陰謀手段，給我們深刻啟示。課文故事性強(qiáng)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)，適合于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，并進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述的訓(xùn)練。三、【設(shè)計(jì)理念】閱讀是個(gè)性化的內(nèi)化過(guò)程，需要學(xué)生結(jié)合自己已有的認(rèn)知水平理解，也可以讓學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，去思考，去發(fā)現(xiàn)，去感悟，從而在閱讀實(shí)踐中獲得個(gè)性化的體驗(yàn)。課堂成為學(xué)生的天地，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，把內(nèi)化的知識(shí)再外化為口頭表達(dá)，提高表達(dá)能力。遵循“語(yǔ)文課程工具性與人文性相統(tǒng)一”的教學(xué)理念，通過(guò)多種形式朗讀，感受文章人物的不同個(gè)性。一切以學(xué)生發(fā)展為主要目標(biāo)，以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為依據(jù)，潛心研究個(gè)性化的學(xué)習(xí)優(yōu)化之路，把個(gè)性化學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用于課堂之中。四、【教學(xué)目標(biāo)】1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的人物特點(diǎn)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文2、了解古典名著《西游記》，在學(xué)懂課文的同時(shí)，感受孫悟空善于識(shí)別白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭(zhēng)到底的頑強(qiáng)精神，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。五、【教學(xué)重難點(diǎn)：】了解古典名著《西游記》，抓住“三打”這一關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀、感悟，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定，機(jī)智和勇敢；唐僧的人妖不分以及白骨精詭計(jì)多端的性格特點(diǎn)。六、【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，課文主要講了什么故事呢？課件：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空()次怒打白骨精。2、你知道白骨精三變的目的是什么嗎？過(guò)渡：可見(jiàn)她的貪婪，今天終于有機(jī)會(huì)了?！尽慷?、學(xué)習(xí)第二至四自然段（第一次打）1、請(qǐng)大家輕聲讀讀2——4小節(jié)第一次怒打的情形，分別畫(huà)出描寫(xiě)孫悟空、唐僧、白骨精的句子，注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。2、學(xué)生自讀課文，自主品讀句子，學(xué)會(huì)做批注。3、交流回報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞語(yǔ)中體會(huì)人物的性格。白骨精：（1）“孫悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)”：白骨精神通廣大，本領(lǐng)不小。（2）“不勝歡喜”“自言自語(yǔ)”“機(jī)會(huì)來(lái)了”：白骨精得意忘形、癡心妄想，也顯示害人、吃人是白骨精的本性。（3）“徑直”：白骨精目標(biāo)明確，迫不及待，恨不得眨眼工夫就將唐僧捉去。（4）“搖身變作美貌的村姑”：利用唐僧不感直觀(guān)貌美女子的心理，利用豬八戒好色的毛病，解除他們的戒備之心，達(dá)到不可告人的目的?？吹矫烂?，就會(huì)想到哪些詞？這美中藏——惡，這就是妖精使的什么計(jì)？所以說(shuō)，白骨精給你留下什么印象？（板書(shū)：詭計(jì)多端）教師小結(jié)：你們都孫大圣一樣都有火眼金睛，看看悟空是怎們做的。交流描寫(xiě)悟空的句子。孫悟空：“認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打”：火眼金睛厲害，對(duì)妖怪嫉惡如仇，不能心慈手軟。悟空給你留下什么印象？唐僧：“唐僧連忙扯住孫悟空……責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命……”：唐僧善良、糊涂，人妖不分。4、師引導(dǎo)：孫悟空“朝妖精劈臉一棒”，為什么沒(méi)有能夠消滅白骨精這個(gè)害人的東西？5、有感情朗讀第二至四自然段，想象孫悟空第一次與白骨精交手時(shí)的情景，體會(huì)人物的特點(diǎn)。6、總結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)了第一打的內(nèi)容，體會(huì)了三個(gè)人物的性格特點(diǎn)，想想我們是如何展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的？交流概括學(xué)法：讀課文——畫(huà)句子——品詞語(yǔ)——悟性格【】三、學(xué)習(xí)第五到七自然段（第二次、第三次打）1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)五到七自然段。我們從“一打”中知道三個(gè)人物的性格特點(diǎn)，那么二打、三打中又從哪些關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)到？完成表格。
情節(jié)人物孫悟空白骨精唐僧一打二打三打。
2、教師根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)比感悟，朗讀。（1）“閃”代表了一個(gè)敏捷的動(dòng)作，說(shuō)明白骨精的行為與常人不同，揭露了妖精虛假的面目?！澳隄M(mǎn)八旬”、“一步一聲地哭來(lái)”可以看出妖精的奸詐善變，詭計(jì)多端，善于利用唐僧善良的心理，故做可憐相?！坝帧?、“丟了具假尸首”體會(huì)此妖非等閑之輩。（2）“也不說(shuō)話(huà)”、“藏”、“當(dāng)頭一棒”與上文的“當(dāng)頭就打”和“劈臉一棒”對(duì)比體會(huì)打的角度與力度不同，感悟?qū)O悟空的機(jī)智果敢，敢作敢為。3、結(jié)果如何？課文最后一句起了怎樣的作用？（干脆利索地點(diǎn)示了白骨精的身份，表明正義眾將戰(zhàn)勝邪惡）【四、復(fù)述課文，分享所知1、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。可以根據(jù)表格，想象當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的描寫(xiě)。2、指名讓學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己還知道《西游記》中的哪些故事，說(shuō)說(shuō)故事給自己留下的體會(huì)。【五、總結(jié)課文。在《敢問(wèn)路在何方》的旋律中小結(jié)本課：在現(xiàn)實(shí)生活中我們要像孫大圣一樣善于識(shí)破壞人的詭計(jì)，提高辨別能力，并且要善于跟壞人斗爭(zhēng)。其實(shí)文中很多筆墨描寫(xiě)白骨精，都是映襯出孫悟空本領(lǐng)的高強(qiáng)。讓我們?cè)賮?lái)贊一贊它。齊讀《練習(xí)3》“誦讀與積累”中12個(gè)詞語(yǔ)?！玖?、作業(yè)。1、對(duì)比閱讀原著中相關(guān)部分，記下自己的閱讀體會(huì)，下節(jié)課交流。2、搜集《西游記》中的故事，并能復(fù)述，下一周開(kāi)展“話(huà)說(shuō)《西游記》故事”活動(dòng)?！酒?、板書(shū)設(shè)計(jì)。三打白骨精孫悟空機(jī)智勇敢唐僧善良糊涂白骨精詭計(jì)多端八、【教學(xué)反思】《三打白骨精》這篇課文故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動(dòng)，加之高年級(jí)學(xué)生對(duì)這樣的故事早已耳熟能詳，要想讓學(xué)生在課堂上保持積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要更新教學(xué)理念，充分體現(xiàn)學(xué)生處于主體地位和教師主導(dǎo)的作用。教學(xué)中，我抓住“三打”情節(jié)，讓學(xué)生在品詞析句中體會(huì)人物性格特點(diǎn)，感受孫悟空善于識(shí)別白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭(zhēng)到底的頑強(qiáng)精神，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。一、學(xué)生自主閱讀，教師因勢(shì)利導(dǎo)專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)“以讀為本”的閱讀教學(xué)特點(diǎn)。教師沒(méi)有過(guò)多的分析，而是以讀代講，以多種形式地讀讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。以多種方式的讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本更深層次的理解。在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，我不是為讀而讀，而是有目的地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句深入品味，讀中思，讀中品，讀中悟，以讀知事，以讀知人。在讀悟的過(guò)程中，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，再引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議。教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。二、學(xué)生合作探究，教師點(diǎn)撥學(xué)法教是為了不教。關(guān)于名著閱讀，有觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生用文學(xué)的方式來(lái)閱讀。我在研究教法學(xué)法時(shí)，找到合適的切入點(diǎn)：讓學(xué)生在自主合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，理解和掌握“反襯”的寫(xiě)法中研究人物特點(diǎn)。我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次怒打，讓學(xué)生不斷進(jìn)入到文本的探究中去，在師生互動(dòng)的交流中，在對(duì)語(yǔ)言的品味分析中感受人物特點(diǎn)。接著，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二打、三打不分，凸顯人物形象。教師通過(guò)質(zhì)疑，寫(xiě)白骨精狡詐貪婪，最后還是被孫悟空識(shí)破打死，這是什么手法？學(xué)生由此對(duì)“反襯”寫(xiě)法有了從感性到理性的認(rèn)識(shí)。另外，我還注意引導(dǎo)學(xué)生在研讀中品味語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言，比如對(duì)比原文，研讀白骨精變成的村姑的那段，領(lǐng)略原著描寫(xiě)的精彩，比如體會(huì)“閃”一詞的精妙，這些對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)感的培養(yǎng)是很有用處的?？傊?，我們的教學(xué)環(huán)節(jié)都要以學(xué)生為本，基于學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，才是最有效的，也是學(xué)生不會(huì)覺(jué)得乏味的課堂。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到不可忽視的主導(dǎo)作用，學(xué)生才會(huì)既學(xué)得輕松愉快，有學(xué)得有力度、有深度。
三打白骨精教案職高篇十一
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、學(xué)生大聲讀課文3－5遍，按預(yù)習(xí)要求自學(xué)課文。?。
2、交流自學(xué)成果。
（1）生字：戒、寡、祟、
（2）詞語(yǔ)：搭救、作祟、覺(jué)醒、寡不敵眾、幾次三番、人妖顛倒、是非不分。
（3）讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這篇課文說(shuō)了什么？（要求用一、二句話(huà)）。
三、指導(dǎo)分段。1、按事情發(fā)展順序?qū)懙奈恼?，可以怎樣分段?/p>
2、按“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”給課文分段。
3、交流，評(píng)議。
第一段：第1、2自然段。
第二段：第3、4、5自然段。
第三段：第6自然段。
四、作業(yè) 。
1、完成《作業(yè)本》第1、2、3題。
2、熟讀課文。??。
第2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)：課文是分哪幾部分寫(xiě)的？??。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、學(xué)生輕聲讀課文后，教師問(wèn)：孫悟空走后，唐僧的命運(yùn)怎樣？（指名讀第1自然段，再說(shuō)說(shuō)。）。
2、為了救師父，八戒怎么做？（指名讀第2自然段，在理解“寡不敵眾”“直奔”兩詞的基礎(chǔ)上，學(xué)懂內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)。）。
3、學(xué)生自行小結(jié)段意：唐僧被白骨精捉進(jìn)白骨洞，八戒去請(qǐng)孫悟空搭救師父。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀課文，想想“孫悟空用了什么巧妙的方法既消滅了白骨精，又使唐僧覺(jué)醒”。這一段分幾步寫(xiě)了這個(gè)過(guò)程。
2、第一步，聽(tīng)到師父被妖怪捉去，孫悟空怎么做？
（1）指名讀第3自然段第1句：孫悟空聽(tīng)到妖怪又出來(lái)作祟，就立即趕往白骨洞?！袄斫狻白魉睢钡囊馑?，并注意用上“又”、“立即”，寫(xiě)出了妖怪“盡干壞事”，悟空對(duì)妖怪“嫉惡如仇”，對(duì)師父十分熱愛(ài)。
（2）指名讀這一自然段的第2、3句?！袄涎拧焙汀鞍坠蔷哪赣H”中間用上了踴折號(hào)，這個(gè)破折號(hào)起了什么作用？（注釋?zhuān)O悟空既已打死了老妖婆，為何又要變成老妖婆的模樣？（將計(jì)就計(jì)，用計(jì)揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺(jué)悟，同時(shí)消滅白骨精。）指名學(xué)生再讀課本自然段最后一句，問(wèn)：“計(jì)的具體內(nèi)容是什么？這句話(huà)寫(xiě)出了孫悟空的什么特點(diǎn)？（變成老妖婆，設(shè)計(jì)讓白骨精自我暴露。這句話(huà)寫(xiě)了悟空的智慧，有勇有謀。）。
3、第二步，先讓學(xué)生自由讀第4自然段，用“~~~~”劃出文中寫(xiě)“老妖婆”的句子，用“＿＿”劃出寫(xiě)白骨精“自我暴露”的句子。
（1）為什么“老妖婆”這個(gè)詞語(yǔ)上要加上引號(hào)？（理解此處引號(hào)的作用是起否定作用，即這個(gè)“老妖婆”，其實(shí)不是真的老妖婆。）。
（2）“老妖婆”兩次問(wèn)話(huà)的作用是什么？（第一次故意問(wèn)唐僧，引出唐僧的“他一天接連打死三個(gè)好人……”的話(huà)，讓白骨精“暴露”這是自己吃唐僧肉的妖計(jì)；第二次故意問(wèn)白骨精，讓白骨精“得意忘形”地重演陰謀詭計(jì)，使唐僧受到教育，覺(jué)醒過(guò)來(lái)。）。
4、第三步，讓學(xué)生自由讀第5自然段，用“ ”劃出唐僧覺(jué)醒的句子。
（1）理解“幾次三番”“失聲喊道”這些詞語(yǔ)說(shuō)明唐僧已經(jīng)覺(jué)醒，所以會(huì)指責(zé)白骨精“幾次三番”地欺騙自己；想起孫悟空，會(huì)“不由自主”地發(fā)出呼喊。
（2）進(jìn)一步理解唐僧呼喊悟空，后悔萬(wàn)分的句子：“悟空，我不該是非不分，人顛倒……”“是非不分”的“是”指什么？（對(duì)殘害百姓的妖怪，就該打。）“非”指什么？（對(duì)妖怪講慈悲。）“人妖顛倒”的“人”“妖”各指什么？（“人”指孫悟空；“妖”指想吃唐僧肉的白骨精。）。
（3）有感情地朗讀文中唐僧的話(huà)。小結(jié)段意：孫悟空用計(jì)揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺(jué)悟。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1、學(xué)生朗讀課文。
2、同桌討論，小結(jié)段意。
3、反饋，概括段意：孫悟空打死了白骨精。
五、完成《作業(yè)本》第2、3、4題。
三打白骨精教案職高篇十二
1.為動(dòng)畫(huà)片配背景音樂(lè),了解影像中音樂(lè)的作用。
2.初步嘗試簡(jiǎn)單的樂(lè)曲創(chuàng)作,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
2.各種樂(lè)器。
活動(dòng)過(guò)程。
1.邊看邊討論:片中的人物可能說(shuō)些什么,做些什么?
2.告訴幼兒影片中每個(gè)主要角色即將出場(chǎng)或有事情發(fā)生時(shí)都會(huì)有一段獨(dú)特的背景音樂(lè),音樂(lè)可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生,并能增加視覺(jué)效果。
二、將動(dòng)畫(huà)片分成四段討論配樂(lè)。
1.第一段:唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來(lái)時(shí)可以用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)。
3.第三段、第四段:第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂(lè)應(yīng)該一次比一次強(qiáng)烈)。
三、幼兒自行分成四組分別為四段動(dòng)畫(huà)片配樂(lè)。
1.引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂(lè)器來(lái)配樂(lè)。例如孫悟空與白骨精打斗時(shí)可以用架子鼓來(lái)烘托打斗氣氛;唐僧念緊箍咒時(shí)可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。
2.各小組分別進(jìn)行樂(lè)器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂(lè)器以及注意各樂(lè)器合成時(shí)的和諧。
3.啟發(fā)幼兒想象除了用樂(lè)器來(lái)配樂(lè),還可以用什么來(lái)配樂(lè)?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。
四、將動(dòng)畫(huà)片與配樂(lè)合成。
第一次,讓幼兒自己選出幾位同伴對(duì)白,其他的進(jìn)行配樂(lè)。第二次配樂(lè)時(shí)錄音,制成配樂(lè)音帶,讓幼兒邊欣賞動(dòng)畫(huà)片邊聽(tīng)聽(tīng)自己的配樂(lè),找出不和諧的地方,再進(jìn)行第三次配樂(lè)。
三打白骨精教案職高篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn)。
3、在學(xué)懂課文的同時(shí)，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭(zhēng)到底的頑強(qiáng)精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解孫悟空用計(jì)揭穿白骨精的妖術(shù)，最終消滅白骨精的經(jīng)過(guò)，按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：根據(jù)表達(dá)的需要，運(yùn)用詞語(yǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)木涫剑米约旱恼Z(yǔ)言，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、看動(dòng)畫(huà)片，聽(tīng)歌。
師：同學(xué)們，讓我們來(lái)聽(tīng)一首歌，看一段動(dòng)畫(huà)片。。
（放《西游記》片頭）。
1.片中猴哥叫什么名字嗎？他還有那些名字呢？
(過(guò)程中可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)其它名字的故事)。
2.你知道孫悟空有哪些本領(lǐng)嗎？
二、揭題，積累跟“三”有關(guān)的詞句。
1.可這么大的本領(lǐng)的人卻要三借?????????????，三打?????????????，這里面肯定有什么的秘密，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《三打白骨精》，去揭開(kāi)其中的秘密。（出示課題：孫悟空三打白骨精）。
2.“三借芭蕉扇”，“三打白骨精”，都跟“三”有關(guān)，咱們中國(guó)人好像很喜歡“三”這個(gè)數(shù)字。有個(gè)詞語(yǔ)叫事不過(guò)??????，劉備請(qǐng)諸葛亮出山，叫?????????????，中國(guó)還有句俗語(yǔ)，叫三個(gè)臭皮匠，????????，孔子說(shuō)，??????，必有我?guī)煟鬃雍谜f(shuō)，三軍???????????????。
3.“三”字多有意思呀！再讀讀課題，你體會(huì)到什么？
（非常好，但是打得還不是那么狠----引導(dǎo)學(xué)生精神飽滿(mǎn)地齊讀課題）。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1.課文讀了三遍的，請(qǐng)舉手。現(xiàn)在，我們來(lái)聊一聊課文的生字。同學(xué)們，你們可以就一個(gè)生字說(shuō)說(shuō)意思，說(shuō)說(shuō)字形，你也可以就某一個(gè)或某一些字讀一讀，當(dāng)然，你也可以就某一個(gè)字想到的說(shuō)一說(shuō)。
（映示本課生字：僧?妖?齋??蛤蟆?咒?瞞）。
（“蛤蟆”一詞后鏈接蛤蟆包括青蛙和癩蛤蟆的示意圖。）。
2.填空：映示：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（??????????????????），又變成（），最后變成（），都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（）次怒打白骨精。
四、自讀課文，圈畫(huà)批注。
1.同學(xué)們，生字學(xué)的不錯(cuò)，課文內(nèi)容也弄清了，這篇課文，我么還要學(xué)些什么呢？
2.學(xué)語(yǔ)文，還要到語(yǔ)言文字中去走幾個(gè)來(lái)回，我們要慢慢地品讀文章的精彩詞句。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地讀讀課文，用“?????????”劃出描寫(xiě)白骨精的語(yǔ)句，把畫(huà)好的句子讀一讀，品一品，也可以把你的感受在句子的空白處寫(xiě)一寫(xiě)?？纯?，在你的心中這是一個(gè)（??????????）的白骨精。
3.學(xué)生圈劃批注，教師巡視。、
1.你劃了哪些描寫(xiě)白骨精的語(yǔ)句，從這些語(yǔ)句中，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的白骨精？
2.學(xué)生匯報(bào)交流。
a.“孫悟空剛走,唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。白骨精不勝歡喜,自言自語(yǔ)道:"造化!造化!都說(shuō)吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老。今天機(jī)會(huì)來(lái)了!"它正要上前,見(jiàn)唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù),就搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前,說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的。”
（1）抓住關(guān)鍵詞“不勝歡喜”、“自言自語(yǔ)”、“搖身變作”、“徑直”理解白骨精。
貪婪、詭計(jì)多端、狡詐等特點(diǎn)。
（2)在理解“不生歡喜”時(shí)，說(shuō)說(shuō)理解的方法。
（3）“自言自語(yǔ)”的理解：通過(guò)讀白骨精講的話(huà)，結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境，理解白不骨精講話(huà)當(dāng)時(shí)不可能很響。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出白骨精的這些特特點(diǎn)。
b.“妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。白骨精見(jiàn)棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上。”
（1）通過(guò)關(guān)鍵詞“扔下”“又”“丟假尸首”等詞理解白骨精的特點(diǎn)。
（2）指導(dǎo)朗讀。
c.“山坡上閃出一個(gè)年滿(mǎn)八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來(lái)?！?/p>
（1）“閃”說(shuō)明什么？
（2）“哭”這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（通過(guò)白骨精內(nèi)心的想法和表面的樣子對(duì)比，讓學(xué)生感悟白骨精的善于偽裝）。
（3）通過(guò)朗讀表現(xiàn)白骨精的特點(diǎn)。
d.“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)公公，假裝來(lái)找他的妻子和女兒?！?/p>
（1）???指名讀。
（2）師：不甘心歸不甘心，但中國(guó)有句古話(huà)，叫事不過(guò)?????，最終（指板書(shū)）貪婪殘忍、善于偽裝、陰險(xiǎn)狡詐、詭計(jì)多端的白骨精還是被孫悟空除掉了。
六、學(xué)習(xí)孫悟空、唐僧的特點(diǎn)。
用以上方法即抓關(guān)鍵詞句，讀讀議議，議議讀讀感悟人物的特點(diǎn)。
在你的心目中，唐僧是個(gè)怎樣的人，孫悟空有四怎樣的一個(gè)人？
七、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)三打?qū)懛ǖ脑斅浴?/p>
八、復(fù)述課文。
九、拓展延伸。
師：剛才，咱們通過(guò)讀課文中的句子，很好地體會(huì)了文中人物的特點(diǎn)，其實(shí)我們除了讀，還可以想，想一想他們的內(nèi)心活動(dòng)，猜一猜他們當(dāng)時(shí)是怎么想的，選擇一個(gè)你最感興趣的人物，把他們的內(nèi)心活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。
練習(xí)紙：
白骨精：我要變與村姑、老婦、老漢去騙他們，因?yàn)開(kāi)_________。
孫悟空：我一定要打妖精，因?yàn)開(kāi)_____________。
唐僧：我看到孫悟空打妖精，我要攔，因?yàn)開(kāi)_______________。
（這部分作為機(jī)動(dòng)，時(shí)間緊可以放到下節(jié)課進(jìn)行分析）。
評(píng)：王老師的課非常注重學(xué)生思維的訓(xùn)練，容量很大。王老師利用他幽默、風(fēng)趣地語(yǔ)言由一個(gè)字、一個(gè)詞引申出很多的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去揣摩字、詞的意思和人物的心理活動(dòng)。
整節(jié)課王老師不僅做到了“授之以魚(yú)”更做到了“授之以漁”，在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中巧妙地穿插了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。
三打白骨精教案職高篇十四
小時(shí)候，最不喜歡的一段《西游記》故事可能就是《三打白骨精》了。為什么？生氣。首先是生唐僧的氣，肉眼凡胎，是非不分，明明是孫悟空斬妖除魔，可是卻被唐僧屢次冤枉；其次是生豬八戒的氣，這個(gè)呆子為了一己之私，嫉賢妒能，一直在旁邊煽風(fēng)點(diǎn)火，唯恐天下不亂。尤其是最后，雖然打殺了白骨夫人，但是孫行者還是被師傅趕回了花果山。此時(shí)不僅悟空眼里含淚，就是我也是義憤填膺。直到長(zhǎng)大了，才明白原來(lái)這正是作者行文妙絕之處，文似看山不喜平，情節(jié)作為小說(shuō)三要素之一，在這里一波三折，達(dá)到了吸引讀者的眼球，塑造鮮明的人物形象的作用。有學(xué)生問(wèn)我，為什么要“三打”，“一打”不行嗎？一次成功不更能反映出悟空的本領(lǐng)高強(qiáng)嗎？其實(shí)不然，俗語(yǔ)說(shuō)，紅花還要綠葉配，對(duì)手越強(qiáng)越能顯示出自己勝利后的偉大。妖怪除得越難，越能顯示孫悟空的本領(lǐng)。
和原文相比，文章做了以下幾處修改：第一，大段的環(huán)境描寫(xiě)被刪除了。環(huán)境描寫(xiě)作為小說(shuō)的三要素之一，對(duì)于渲染環(huán)境，烘托人物，表達(dá)感情起著很大的作用。原文中除了強(qiáng)調(diào)山勢(shì)的險(xiǎn)峻之外，還有不少虎狼猛獸的描寫(xiě)。我以為，刪除是需要的，但是不應(yīng)該刪除這么多，最好把猛獸這一段補(bǔ)上。假如有了這些惡劣環(huán)境的襯托，那么妖怪的出現(xiàn)就更順理成章了。山高嶺峻，虎狼橫行，孤女一家獨(dú)身而行，就算不用“火眼金睛”，也會(huì)感覺(jué)不正常。第二，對(duì)于妖怪變幻而成的村姑外貌的美進(jìn)行了較大的刪減，或許編者以為這里有“色誘”之嫌，因此略用“春秋筆法”，連帶著把八戒的丑態(tài)也一并勾銷(xiāo)。其實(shí)，我相信六年級(jí)的孩子能夠區(qū)分出善惡與美丑。外表的美艷或許正掩蓋著丑陋的內(nèi)心，就像文章里的白骨精一樣。第三，刪除了三打過(guò)程中豬八戒的“惡劣”表現(xiàn)。孫悟空被趕其實(shí)和八戒的關(guān)系更大。正是因?yàn)樨i八戒這等小人屢進(jìn)讒言，孫行者才最終被師傅趕走。第四，修改了故事的結(jié)局，或者說(shuō)斬?cái)嗔斯适碌慕Y(jié)局，白骨夫人被殺并非最后的結(jié)局。當(dāng)然從一個(gè)篇章的完整性來(lái)考慮，這樣修改還是可以接受的。
那么還有哪些地方?jīng)]有修改呢？那就是三打的基本情節(jié)，以及主要人物的基本形象。第一打，白骨夫人變成村姑，手拎齋飯，花言巧語(yǔ)，誘騙三藏師徒，可見(jiàn)妖怪的狡猾。三藏一再推辭，倒不是因?yàn)椴火I，而是因?yàn)檫@頓齋飯?jiān)瓉?lái)是為了村姑的丈夫所準(zhǔn)備的（原著中有），到底是個(gè)有道高僧。反觀(guān)八戒就顧不得這些了。一個(gè)“奪”字，把這位的貪吃刻畫(huà)得淋漓盡致。難怪最后求得正果之后，還被封為“凈壇使者”。悟空看見(jiàn)妖怪就要打，可是被唐僧一把“扯住”。悟空不聽(tīng)，一打白骨精。結(jié)果白骨精逃走，悟空被師傅責(zé)怪。
第二次打，妖怪變成老婦人。可惜一個(gè)“閃”字讓妖怪露出了馬腳。八十多歲的老婆婆怎么可能有如此靈活的身手。盡管原著中沒(méi)有這個(gè)“閃”字，但是這里加上是神來(lái)之筆。悟空當(dāng)頭就打，確實(shí)有些魯莽。盡管忠心耿耿，但是太過(guò)獨(dú)斷專(zhuān)行。也為后來(lái)的被逐埋下了伏筆。唐僧“驚得”從馬上掉了下來(lái)。一個(gè)“驚”字把唐僧的膽怯和懦弱以及“愚善”顯露無(wú)遺。這里何嘗不是對(duì)于“佛”的一種批評(píng)。面對(duì)君子，我們可以善對(duì)之，可是面對(duì)一心想要取你性命的惡人，難道還要一味的講善？惡人不去懲治，反而要把好心的猴子趕走。世間有時(shí)頗多無(wú)奈，善惡不分，美丑不辨。嗚呼！孫悟空再能耐，也逃不出佛祖的五指山。可見(jiàn)再有本領(lǐng)的人也需要約束。緊箍咒就是對(duì)自由的一種約束。絕對(duì)的自由是不存在的，就算有也會(huì)害人害己。這樣看來(lái)假如沒(méi)有了這個(gè)約束，那么孫悟空也就不會(huì)成為“斗戰(zhàn)勝佛”了。
第三次打，白骨精又變成了一位老公公。孫悟空這次學(xué)乖了，吃一塹長(zhǎng)一智。藏“棒”“笑”說(shuō)，既迷惑妖怪，又充滿(mǎn)自信。而且請(qǐng)來(lái)眾神作證，張開(kāi)天羅地網(wǎng)，看你能往哪逃。白骨夫人終于被打回原形。作為《西游記》中的第一主角，孫悟空的形象已經(jīng)深入人心，深得廣大群眾的喜愛(ài)。他的機(jī)智勇敢，堅(jiān)定忠誠(chéng)，在這一個(gè)故事中得到了很好地展示。我們可以以此為契機(jī)，去閱讀《西游記》，領(lǐng)略中國(guó)古代文學(xué)名著的精彩。再大一些，可以讀一讀《大唐西域記》看一看真正的唐玄奘和《西游記》中的藝術(shù)形象一樣不一樣。這一定是一件很有意思的探究活動(dòng)。
三打白骨精教案職高篇十五
一、導(dǎo)入新課。
2、出示課題：21孫悟空三打白骨精(二)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、學(xué)生大聲讀課文3-5遍，按預(yù)習(xí)要求自學(xué)課文。
2、交流自學(xué)成果。
(1)生字：戒、寡、祟、
(2)詞語(yǔ)：搭救、作祟、覺(jué)醒、寡不敵眾、幾次三番、人妖顛倒、是非不分。
(3)讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這篇課文說(shuō)了什么?(要求用一、二句話(huà))。
三、指導(dǎo)分段。1、按事情發(fā)展順序?qū)懙奈恼?，可以怎樣分?
2、按“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”給課文分段。
3、交流，評(píng)議。
第一段：第1、2自然段。
第二段：第3、4、5自然段。
第三段：第6自然段。
四、作業(yè)。
1、完成《作業(yè)本》第1、2、3題。
2、熟讀課文。
三打白骨精教案職高篇十六
教案背景：本篇教案是蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文第三單元第8課《三打白骨精》的教學(xué)設(shè)計(jì)?！缎抡n標(biāo)》提出“尊重學(xué)生個(gè)性化閱讀，珍視學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)”?！皬?qiáng)調(diào)課程的人文內(nèi)涵”。因此，在設(shè)計(jì)中，一切以學(xué)生發(fā)展為依據(jù)，在自讀、自悟、探究人物特點(diǎn)中張揚(yáng)個(gè)性，受到情感熏陶。
教材分析：三打白骨精》是蘇教版國(guó)標(biāo)本六年級(jí)下學(xué)期教材第三單元的一篇課文。蘇教版教材的基本特點(diǎn)之一，就是課文單元圍繞一個(gè)主題進(jìn)行組合。第三單元一組課文的主題是“詩(shī)文精粹”，由《三打白骨精》、《詞兩首（如夢(mèng)令李清照；漁歌子張志和）》、《螳螂捕蟬》三篇課文組成。編寫(xiě)的意圖是吸收祖國(guó)傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
《三打白骨精》這篇課文屬于敘事性課文，選自我國(guó)古典小說(shuō)名著《西游記》，根據(jù)《西游記》第二十七回，“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改編。課文通過(guò)孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚(yáng)了孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動(dòng)，又是學(xué)生所熟悉的故事題材，適合學(xué)生的閱讀理解和進(jìn)行簡(jiǎn)要的復(fù)述訓(xùn)練。課文的主要特點(diǎn)是：
1、故事情節(jié)一波三折。
2、人物形象個(gè)性鮮明。
3、語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)傳神。
教學(xué)方法：研究人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、自主探究人物的性格。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹《西游記》。
《西游記》是我國(guó)古代四大名著之一，作者是吳承恩，其余三大名著是羅貫中的《三國(guó)演義》，施耐庵的《水滸傳》，曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》。孫悟空是《西游記》里的主要人物?！段饔斡洝废胂筘S富，故事曲折，人物形象鮮明，它從誕生到現(xiàn)在的四、五百年里，不但我們中國(guó)人喜歡，而且已擁有了世界上很多讀者，被改編幾國(guó)文字，還被拍成電視、電影，為廣大人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)。
二、揭示課題;今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》里其中的一則故事，孫悟空三打白骨精。
三、初讀課文，整體感知。
過(guò)渡：請(qǐng)大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，提出質(zhì)疑，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么故事？并談?wù)勀銓?duì)文本中人物的認(rèn)識(shí)。
四、了解人物。
1.仔細(xì)讀課文，結(jié)合小說(shuō)或電視劇讓學(xué)生用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括人物性格。
唐僧：心地善良、一心向佛。
孫悟空：火眼金睛、嫉惡如仇、神通廣大。
豬八戒：好吃懶做、喋喋不休、見(jiàn)風(fēng)使舵、沙僧：任勞任怨、忠心耿耿。
白骨精:貪婪無(wú)度、詭計(jì)多端。
2.用一個(gè)詞老概括人物性格及特點(diǎn)：
唐僧：善、仁。
孫悟空：精、豬八戒：懶、饞。
沙僧：忠。
五、課后作業(yè)。
根據(jù)本篇課文的情節(jié)排練一個(gè)課本劇。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
唐僧：心地善良、一心向佛(善、仁)。
孫悟空：火眼金睛、嫉惡如仇、神通廣大（精）豬八戒：好吃懶做、喋喋不休、見(jiàn)風(fēng)使舵（懶、饞）。
沙僧：任勞任怨、忠心耿耿（忠）。
白骨精:貪婪無(wú)度、詭計(jì)多端（貪）。
教學(xué)反思：在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我沒(méi)有按照傳統(tǒng)的模式通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解人物性格。這篇課文背后有一個(gè)很大的資源那就是《西游記》這部小說(shuō)和電視劇，學(xué)生可以說(shuō)對(duì)這篇課文的內(nèi)容非常熟悉，因?yàn)殡娨晞∷麄円呀?jīng)看過(guò)很多遍，所以在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)我更多的是讓他們結(jié)合原著和電視劇。在采用這種方法后本堂課取得了很好的效果，學(xué)生非常積極，他們也發(fā)散了自己的思維，所說(shuō)的內(nèi)容也更加生動(dòng)，在概括人物性格環(huán)節(jié)上概括的非常到位。
三打白骨精教案職高篇十七
本文是蘇教版語(yǔ)文教材第十二冊(cè)的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩(shī)文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢(mèng)令〉》《螳螂捕蟬》《讀書(shū)要有選擇》，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩(shī)文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。它節(jié)選自我國(guó)四大古典小說(shuō)之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫(xiě)孫悟空三次識(shí)破妖魔，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無(wú)辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊(cè)的《三顧茅廬》、第九冊(cè)的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)《三國(guó)演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫(xiě)而成，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。
2、重難點(diǎn)分析。
讀懂課文內(nèi)容不是教學(xué)的重點(diǎn)，也不是難點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫(huà)得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過(guò)對(duì)孫悟空三打白骨精這一棵“樹(shù)”的觸摸，走進(jìn)詩(shī)文精粹的“森林”。
課文具有古典白話(huà)小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格，與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同，這給閱讀理解帶來(lái)一定的障礙。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會(huì)人物形象，感受經(jīng)典的魅力。
1、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
3、感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
1、落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見(jiàn)悟”的語(yǔ)文課程改革意見(jiàn)組織教學(xué)。
2、借鑒著名特級(jí)教師于永正老師的“五重教學(xué)”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣），組織課堂教學(xué)。
把讀書(shū)思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。
多媒體教室。
教師準(zhǔn)備小說(shuō)《西游記》，把原作中描寫(xiě)環(huán)境以及寫(xiě)白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
１、課文主要寫(xiě)了一件什么事？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括。
【設(shè)計(jì)意圖】。
這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會(huì)刻畫(huà)人物的方法，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文，不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫(xiě)什么”，這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點(diǎn)”，而知道，“為什么寫(xiě)”以及“怎樣寫(xiě)”才是閱讀的“終點(diǎn)”。
（二）了解環(huán)境描寫(xiě)的作用。
原作中寫(xiě)道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)。虎狼成陣走，麂鹿作群行。無(wú)數(shù)獐豝鉆簇簇，滿(mǎn)山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)?！?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】。
環(huán)境描寫(xiě)有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險(xiǎn)惡，必定有妖精。這是做一點(diǎn)滲透。
（三）學(xué)習(xí)“一打”
1、白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長(zhǎng)生不老的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語(yǔ)寫(xiě)孫悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的？結(jié)果怎樣？讀第三節(jié)課文，用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
原文是怎么寫(xiě)的？“好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變做個(gè)月貌花容的女兒，說(shuō)不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個(gè)青砂罐兒，右手提著一個(gè)綠磁瓶?jī)?，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見(jiàn)裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙?！?/p>
作者把村姑寫(xiě)得這樣美，用意是什么？（作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。）。
４、男生齊讀悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的部分，女生讀寫(xiě)結(jié)果的部分。
５、通過(guò)讀書(shū)交流，我們知道作者通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言，按照“變——識(shí)——打——結(jié)果”的順序，寫(xiě)出了“一打”的經(jīng)過(guò)。
【設(shè)計(jì)意圖】授人以漁，教給學(xué)法；感受原作語(yǔ)言的魅力與趣味。
（四）學(xué)習(xí)。
２、你能用哪些詞語(yǔ)形容八旬的老婦人？
原作是怎樣寫(xiě)的呢？出示：“走近前觀(guān)看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時(shí)，滿(mǎn)臉都是荷葉摺?！?/p>
男生齊讀寫(xiě)悟空的部分，女生齊讀寫(xiě)白骨精的部分。
３、“唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔了下來(lái)?！庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰帲?/p>
４、分角色讀師徒的對(duì)話(huà)。
（五）指導(dǎo)復(fù)述。
1、自己看板書(shū)，逐個(gè)部分復(fù)述課文。
2、指名復(fù)述。
（六）總結(jié)。
1、你現(xiàn)在想用什么成語(yǔ)稱(chēng)贊孫悟空？投影出示語(yǔ)文課本第61頁(yè)的成語(yǔ)，學(xué)生自由讀。
齊天大圣大鬧天空不避艱險(xiǎn)西天取經(jīng)騰云駕霧來(lái)去無(wú)蹤。
千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平。
2、這些成語(yǔ)中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢？讀一讀，畫(huà)下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
重感悟，重積累，重遷移，重運(yùn)用，這是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想之一。這里，把誦讀成語(yǔ)，感悟意思，遷移運(yùn)用，相結(jié)合；把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上，在六組把成語(yǔ)中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對(duì)號(hào)入座，既積累了成語(yǔ)，又深化了對(duì)課文的理解。
（七）布置作業(yè)。
我讀書(shū)，我快樂(lè)。
《西游記》是明代四大奇書(shū)之一，《大英百科全書(shū)》說(shuō)它是中國(guó)一部最珍貴的神奇小說(shuō)。課后找來(lái)《西游記》這部小說(shuō)的原著或改編本，讀一讀，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
【設(shè)計(jì)意圖】。
落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”的要求，結(jié)合本課教學(xué)，為《練習(xí)3》口語(yǔ)交際《漫話(huà)三國(guó)英雄》做準(zhǔn)備，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
白骨精三變——孫悟空三打——結(jié)果。
（貪婪狡猾）（機(jī)智勇敢）。
村姑當(dāng)頭就打扔下假尸。
老婦人當(dāng)頭一棒丟了假尸。
老公公叫神掄起打死。
【設(shè)計(jì)意圖】。
板書(shū)濃縮了課文的主要內(nèi)容，揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡(luò)，“三打”的結(jié)果以及人物形象也都兼顧到了。這樣的板書(shū)使學(xué)生復(fù)述課文有了憑借，借助這個(gè)抓手，將降低的難度。
三打白骨精教案職高篇十八
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、學(xué)生輕聲讀課文后，教師問(wèn)：孫悟空走后，唐僧的命運(yùn)怎樣?(指名讀第1自然段，再說(shuō)說(shuō)。)。
2、為了救師父，八戒怎么做?(指名讀第2自然段，在理解“寡不敵眾”“直奔”兩詞的基礎(chǔ)上，學(xué)懂內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)。)。
3、學(xué)生自行小結(jié)段意：唐僧被白骨精捉進(jìn)白骨洞，八戒去請(qǐng)孫悟空搭救師父。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀課文，想想“孫悟空用了什么巧妙的方法既消滅了白骨精，又使唐僧覺(jué)醒”。這一段分幾步寫(xiě)了這個(gè)過(guò)程。
2、第一步，聽(tīng)到師父被妖怪捉去，孫悟空怎么做?
(1)指名讀第3自然段第1句：孫悟空聽(tīng)到妖怪又出來(lái)作祟，就立即趕往白骨洞。“理解“作祟”的意思，并注意用上“又”、“立即”，寫(xiě)出了妖怪“盡干壞事”，悟空對(duì)妖怪“嫉惡如仇”，對(duì)師父十分熱愛(ài)。
(2)指名讀這一自然段的第2、3句。“老妖婆”和“白骨精的母親”中間用上了踴折號(hào)，這個(gè)破折號(hào)起了什么作用?(注釋)孫悟空既已打死了老妖婆，為何又要變成老妖婆的模樣?(將計(jì)就計(jì)，用計(jì)揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺(jué)悟，同時(shí)消滅白骨精。)指名學(xué)生再讀課本自然段最后一句，問(wèn)：“計(jì)的具體內(nèi)容是什么?這句話(huà)寫(xiě)出了孫悟空的什么特點(diǎn)?(變成老妖婆，設(shè)計(jì)讓白骨精自我暴露。這句話(huà)寫(xiě)了悟空的智慧，有勇有謀。)。
3、第二步，先讓學(xué)生自由讀第4自然段，用“~~~~”劃出文中寫(xiě)“老妖婆”的句子，用“__”劃出寫(xiě)白骨精“自我暴露”的句子。
(1)為什么“老妖婆”這個(gè)詞語(yǔ)上要加上引號(hào)?(理解此處引號(hào)的作用是起否定作用，即這個(gè)“老妖婆”，其實(shí)不是真的老妖婆。)。
(2)“老妖婆”兩次問(wèn)話(huà)的作用是什么?(第一次故意問(wèn)唐僧，引出唐僧的“他一天接連打死三個(gè)好人……”的話(huà)，讓白骨精“暴露”這是自己吃唐僧肉的妖計(jì);第二次故意問(wèn)白骨精，讓白骨精“得意忘形”地重演陰謀詭計(jì)，使唐僧受到教育，覺(jué)醒過(guò)來(lái)。)。
4、第三步，讓學(xué)生自由讀第5自然段，用“”劃出唐僧覺(jué)醒的句子。
(1)理解“幾次三番”“失聲喊道”這些詞語(yǔ)說(shuō)明唐僧已經(jīng)覺(jué)醒，所以會(huì)指責(zé)白骨精“幾次三番”地欺騙自己;想起孫悟空，會(huì)“不由自主”地發(fā)出呼喊。
(2)進(jìn)一步理解唐僧呼喊悟空，后悔萬(wàn)分的句子：“悟空，我不該是非不分，人顛倒……”“是非不分”的“是”指什么?(對(duì)殘害百姓的妖怪，就該打。)“非”指什么?(對(duì)妖怪講慈悲。)“人妖顛倒”的“人”“妖”各指什么?(“人”指孫悟空;“妖”指想吃唐僧肉的白骨精。)。
(3)有感情地朗讀文中唐僧的話(huà)。小結(jié)段意：孫悟空用計(jì)揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺(jué)悟。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1、學(xué)生朗讀課文。
2、同桌討論，小結(jié)段意。
3、反饋，概括段意：孫悟空打死了白骨精。
五、完成《作業(yè)本》第2、3、4題。
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