教案應(yīng)該體現(xiàn)教師的教學理念和教育價值觀,以及對學生個體差異的充分考慮。編寫教案時要注意教學評價的方法和標準,確保教學效果的評估。教案的優(yōu)劣直接影響教學質(zhì)量,所以我們要重視教案的編寫。
部編版語文教案篇一
1.學習掌握生字新詞。
2.默讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.了解作者是如何描寫心理活動的。
4.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。
默讀課文,知道課文寫了哪些事例。
體會文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的,學習從不同方面或選取不同事例,表達中心思想。
1.學習掌握“袖、篷、縮”等15個生字,理解新出現(xiàn)的詞語。
2.理清文章的敘述順序,了解課文中心思想。
課件。
一、揭示課題,簡介作者。
1.老師出個謎語,看看誰能猜出謎底?!耙患』ㄒ?,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上最神氣?!保ㄓ暌拢?。
2.雨衣圖片。
教師解題:我們課文的題目是什么,大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情?把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān),學習了課文,我們就知道是誰在盼,盼什么,愿望實現(xiàn)了嗎?(板書:16.盼)。
3.簡介作者:這篇課文的作者鐵凝,是一位女作家,1957年9月出生于河北省趙縣,河北省作家協(xié)會名譽主席,中國作家協(xié)會主席,1975年開始發(fā)表文學作品,主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部,作品曾6次獲包括“魯迅文學獎”在內(nèi)的文學獎。由鐵凝編劇的`電影《哦,香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎,以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。
二、檢查預(yù)習,糾正指導。
1.認讀書寫生字。
重點指導:
(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;
(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別,意義不同;
(3)指導書寫“嚷、醬、唇”等生字。
2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
喧鬧:喧嘩熱鬧。
理直氣壯:理由正當充分,膽子壯,說話十分有氣勢。
小心翼翼:原形容嚴肅虔誠的樣子,現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎,絲毫不敢疏忽。
三、理清段落,概括大意。
1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。
2.學生默讀課文,思考:課文為什么以“盼”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情,所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。)。
圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容,學生可能總結(jié)不全,教師指導學生讀有關(guān)句段來幫助學生概括總結(jié)。
3.給課文劃分段落,概括段落大意。
第一部分(第1、2自然段):寫媽媽送“我”新雨衣。
第二部分(第3自然段):寫盼望下雨。
第三部分(第4—17自然段):寫盡管下雨還是未能如愿。
第四部分(第18—21自然段):寫“我”終于穿上雨衣。
分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解。對段落的劃分,學生會產(chǎn)生分歧。對學生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。
四、朗讀課文,體會心理。
1.找出自己喜歡的部分讀一讀,讀完后想一想,這段文字是圍繞什么意思寫的。
2.分角色用相應(yīng)的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分,體會這兩個人物此時的心理活動。
3.你自己認為哪一部分寫得,讀給同桌聽一聽。
1.逐段學習課文,理解課文內(nèi)容。
2.領(lǐng)悟圍繞中心意思,掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。
課件。
一、復(fù)習檢查,引入新課。
指名三名學生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導學習課文。
二、學習課文,理解內(nèi)容。
(一)第一部分。
1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫媽媽送給我一件新雨衣,再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)。
(板書:媽媽送我新雨衣)。
2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽,抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)。
3.“你瘋啦?”說明什么?(媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料,同時說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)。
(二)第二部分。
這一部分寫得很簡略,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過。每天都在想,盼著下雨。
(板書:天天盼下雨,想穿新雨衣)。
(三)第三部分。
1.默讀第三段,思考:從全段來看,圍繞什么中心意思來寫的?
(板書:雖然下雨了,但是沒如愿)。
2.分角色朗讀課文中的對話,討論回答問題。
(1)作者認為什么才是世界上最美的事?
(下雨天,穿上新雨衣到外面去。)。
(2)“我興奮地仰起頭,甩打著書包就大步跑進了樓門。”我為什么這么興奮?
(外面在下雨,我可以穿上雨衣到外面去玩了。)。
(3)填空后,體會作者的心情。
(學生完成后先提問,然后出示答案)。
我興奮地跑進樓門,媽媽讓我____________________。
(準備聽英語講座)。
還差半小時,媽媽讓我____________________。
(休息一會兒)。
我想去買醬油,媽媽說____________________。
(她已經(jīng)買了)。
我說燉肉需要很多醬油,媽媽說____________________。
(她沒說要燉肉)。
我說爸爸說要燉肉,媽媽____________________。
(不相信)。
(4)“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點”可以看出什么?
(雨對“我”的吸引力非常大,為我?guī)黼y以抑制的激動。)。
(5)“我”為什么盼著雨停下來?
(讓雨留到明天再下,因為今天“我”沒機會出去了。)。
(四)第四部分。
1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因為什么?
(沒想到又下雨了,“我”的愿望終于可以實現(xiàn)了,這真是意外的驚喜。)。
2.“我”這次為什么會“理直氣壯”?
(媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。)。
3.“小心翼翼”是因為什么?
(怕弄壞了新雨衣)。
4.讀課文最后一段話,你從中看出作者什么心情?
(興奮、滿足、高興)。
(板書:雨天幫助我,穿上新雨衣)。
三、整體回顧,體會寫法。
(一)出示問題。
1.默讀課文,想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的?
2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動?選出你認為最生動的兩處,說說這樣寫的好處。
(二)學生匯報,教師指導。
1.學生匯報課件第一題,師生評價,教師指導:課文通過以下事例來寫出我的“盼”
(1)晴天穿雨衣,熱了一身汗。
(2)“我”每天盼著變天。
(3)看外面下雨,“我”想找借口出去,穿穿新雨衣。
(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下,那樣就可以穿新雨衣了。
(5)看見雨點落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點落在新雨衣上的樣子。
2.學生匯報課件第二題,師生評價,教師指導:課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方:
(1)要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
(2)可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一定比珍珠瑪瑙還好看。
四、暢談收獲,課下練筆。
1.請同學們說一說,通過這節(jié)課的學習,你懂得了什么?
2.教師總結(jié):通過這節(jié)課的學習,我們看到了一個急切盼望下雨,一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心意思,選取了好幾個事例來寫。我們也要學習這種寫法,從不同方面或選取不同事例,表達中心意思。
3.課下,請同學們從下面的意思中選一個,并以此為中心寫一段話。
部編版語文教案篇二
導入:1.今天,老師給你們帶來了一個新朋友,你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰?同學們說對了,他就是烏鴉。(板書:烏鴉)識記“烏鴉”這兩個字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑,鳥前長牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡介烏鴉。
2.烏鴉雖然長得不好看,叫聲也不好聽,但他卻十分聰明,這節(jié)課我們就來學習一篇關(guān)于他的小故事??纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿?。(板書:喝水)。
3.齊讀課文題目,注意“水”是翹舌音。
設(shè)計意圖:隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個字,讓學生在輕松愉快的氣氛中對所學的漢字進行理解和記憶,適度分散了學生識字的難度。
部編版語文教案篇三
教學目標1、培養(yǎng)學生熱愛圖書,愛惜書本的意識。
2、能與他人進行小組合作。主動發(fā)表意見,養(yǎng)成合作探究的學習方法。
3、學會表達,學會傾聽他人的`發(fā)言。
教學重點學會清楚表達自己的意見和想法。
教學難點能學會小組合作探究的一種學習方式,得出探究成果。
教學方法小組討論法、情景法。
教學時間1課時。
教具圖片、錄音、視頻等多媒體課件。
預(yù)習設(shè)計預(yù)習生字,朗讀課文。
教學過程。
教師活動學生活動補充修訂。
第一課時。
由班級圖書角引入,制定圖書借閱公約,激發(fā)孩子們的興趣。(板書:圖書借閱公約)。
出示提示:
1、什么時間借閱圖書。
2、一次能借幾本書。
3、一次借書能借多長時間。
4、翻閱圖書應(yīng)該注意哪些問題。
5、設(shè)置圖書管理員。
6、違規(guī)處罰辦法。
……。
小組討論。
1、將全班同學分成若干個小組,每個小組3—4名同學。
2、圍繞著給出的提示問題,小組逐一將結(jié)論討論出來,最后統(tǒng)一結(jié)果,由組長匯總。
3、老師巡視,參與學生的小組討論,掌握學生的討論進度。
(討論要求:每個學生輪流說自己的觀點看法,其他同學認真聽)。
4、每組組長最后匯總小組討論結(jié)果,最后在全班匯報討論總結(jié)。
5、綜合各組討論結(jié)果,把條例逐條列出來,寫在黑板上。
6、綜合考量,擬定出最終的圖書借閱公約。
7、全班齊讀公約。
小組合作交流談?wù)摚?/p>
1、什么時間借閱圖書。
2、一次能借幾本書。
3、一次借書能借多長時間。
4、翻閱圖書應(yīng)該注意哪些問題。
5、設(shè)置圖書管理員。
6、違規(guī)處罰辦法。
……。
1、小組討論。
2、組長匯報。
3、全班齊讀公約。
板書。
設(shè)計。
圖書借閱公約。
一、開放時間:每天中午1:10~1:40。
二、排隊取書,輕拿輕放,切忌推、擠、搶。
三、登記后方可借閱,每人每次限借一本。
四、每本圖書借閱時間不超過15日,15日內(nèi)未看完可登記續(xù)借。
五、借閱人有責任保存好圖書,歸還圖書時,圖書管理員應(yīng)仔細檢查,如出現(xiàn)破損、缺頁、隨意涂畫或圖書遺失等情況,借閱人應(yīng)按所借圖書原價賠償,情節(jié)嚴重者加倍賠償。
作業(yè)。
設(shè)計。
將圖書借閱公約打印出來,張貼到圖書角,方便每個人都能看到,嚴格遵守。
部編版語文教案篇四
1.學習生字、詞語。
2.能有感情地朗讀課文。
3.學習文中人物的對話描寫。
4.通過人物動作、語言和心理活動的描寫,體會“八兒”一家的其樂融融。
文中人物動作、語言和心理活動的描寫。
體會“八兒”一家的其樂融融。
學生查找資料,了解“臘八粥”的相關(guān)民俗。有條件的可以找來沈從文《臘八粥》的全文,仔細閱讀,對小說全文的大概內(nèi)容先有一個整體的把握。
今天,我們學習《臘八粥》,請一個同學來讀一下課題。
1.指名讀課文,注意讀準字音。
2.請其他同學們認真在心里跟著讀。
3.這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事?
4.學生匯報,教師點撥。
1.文中的主要人物是誰?——“八兒”。
2.“八兒”這個人物并不是一層不變的,請默讀圈畫相關(guān)語句。
3.學生圈畫后匯報。
4.教師及時總結(jié):
他的心理活動變化構(gòu)成了本課的線索,可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”。
1.文章中有關(guān)臘八粥熬煮的.描寫也不可忽視。如第一自然段寫的:“把小米,飯豆,棗,栗,白糖,花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋,讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著,單看它那嘆氣樣兒,聞聞那種香味,就夠咽三口以上的唾沫了,何況是,大碗大碗地裝著,大匙大匙朝口里塞灌呢!”
2.學習作者語言的妙處。
3.當堂積累下來。
部編版語文教案篇五
教學目標:
1、通過看圖、熟字比較等方法,認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁;會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。
2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思,了解四季景物特點,體會四季的美好。
教學重點:
借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字;借助插圖和動作演示理解詞義。
了解四季景物特點,體會四季的美好。
教學準備:
字詞卡片、課件。
教學課時:
2課時。
教學過程:
第一課時。
一、談話導入,引入新課。
1、引導學生交流四季的特點。
2、板書課題,學生齊讀課題,著重指導讀好生字“春”。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、師范讀課文,要求學生認真聽老師讀課文,注意生字讀音。
2、指導學生讀課文。
(1)分部分讀課文,師相機正音。
(2)讓學生選讀課文,重點引導說說春天景物的變化,師相機點撥。
三、細讀課文,隨文識字。
1、看圖學習課文第1部分詞語。
(1)出示“春風”圖片,指名說:圖上畫的是什么?
(2)認讀詞語“春風”。
(3)引導想象表達,春風會給我們帶來哪些變化呢?
(4)指導識記“春”“風”二字,并口頭比賽組詞。
(5)學生在課本p2練習書寫“春”“風”二字,小組展示,全班展示交流。
重點指導:“春”在田字格中上寬下窄,“風”的“橫折彎鉤”不同于以前學過的“九”,“鉤”部分寫時要稍斜一點。
2、引導總結(jié)“春風”一詞的學習方法。
3、小組合作學習“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。
(1)小組同學看圖自學以上三個生詞。比較兩個字的相同點和不同點,并組詞。
(2)全班交流:夏天的特點是什么?秋天和冬天呢?教師相機講解“霜”和“雪”的區(qū)別。
(3)學生朗讀三個詞。
(4)指導書寫生字“冬”“雪”,并展示交流。
4、整體誦讀四個詞。
5、出示:風聲、雨景、霜降、下雪的場景。
(1)用連線題形式學習新詞:春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
(2)齊讀、指名讀、小組讀。
(3)認讀新字:吹、落、降、飄。
6、再次總結(jié)四季特點。
四、歸類觀察,評價書寫。
1、再次觀察四幅圖,感受四個季節(jié)氣象特點。
2、指導學生觀察生字字形和在田字格中的位置。
仔細觀察,重點觀察雨字頭的書寫特點。
3、在田字格中認真書寫,描一個,寫一個。
4、同桌互評,全班評。
五、布置作業(yè)。
把自己寫的漢字給家長看,讓他們評一評。
第二課時。
一、復(fù)習回顧,引入新課。
1、出示字詞卡片,引導學生開火車認讀生字、新詞。
2、板書課題,引入新課,學生用“春”組詞并說話。
3、讀詞:春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄,再次引導學生回顧課文。
二、認真觀察,指導寫字。
2、指名說,教師相機板書:青草紅花游魚飛鳥。
3、用各種形式朗讀以上生詞。
4、識讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”,并組詞。
5、這些景物在哪里能看到?引導學生看課本p2插圖。
6、指導說話。要求:句子要完整,看圖說話要有一定的順序。
7、引導說話:
(1)青青的小草在哪里?
(2)紅紅的花兒在哪里?
(3)跳出水面的魚兒在哪里?
(4)茂密的樹林里有什么?
8、對照說話要求,師生互相評價,教師作相應(yīng)的鼓勵。
9、出示:
池草青山花紅魚出水鳥入林。
10、指導讀詞,識讀生字“入”,并組詞。
11、書寫生字“花”“飛”“入”。
(1)“飛”和“風”對比指導,“入”和“人”對比指導。
(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置,“橫折彎鉤”寫法和“風”一樣。
12、全班交流展示,表揚書寫規(guī)范的學生。
三、掌握方法,積累背誦。
1、指導學生用自己喜歡的方式讀課文。
2、引導回顧每部分詞語的內(nèi)容,選擇讀得熟練的一個詞語說話,師適時板書。
3、出示每部分相對應(yīng)的畫面,引導學生仔細觀察,嘗試背誦。
4、組織學生用其他方式背誦課文。
(1)同桌互背,齊背,男女生競賽背。
(2)小組分角色表演、背誦。
(3)在畫面內(nèi)容提示下全班齊背。
5、組織展示背誦。
四、練習鞏固,拓展延伸。
1、出示思維訓練,引導學生想象:每個季節(jié)都有各自獨特的美麗,而春天在我們小朋友的眼里更美,除了課文中寫的這些春天的詞外,你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。
2、指導學生仿照課文編詞語。
3、出示詞語,引導學生抄寫詞語。
4、采用開火車、猜字謎等方式引導學生鞏固生字。
五、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
1、指導學生說一說春天帶給人們的感受。
2、布置作業(yè):搜集有關(guān)春天的古詩并讀一讀。
部編版語文教案篇六
1、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上,學會書寫基本筆畫“豎”。
2、正確、規(guī)范地書寫含有“豎”筆畫的漢字。
教學重點、難點:
掌握“豎”的寫法。
教學時間:一課時。
復(fù)習上節(jié)課的'主要內(nèi)容。
指名談?wù)勛约旱膶W習收獲。
板書課題。
齊讀課題。
(一)講解“豎”書寫要領(lǐng)。
1、老師示范書寫,指名說筆畫名稱。
老師領(lǐng)讀筆畫名稱。
2、講解筆順(從上到下)。
3、再次范寫,讓學生說說自己看到的“豎”有什么特點。
分小組討論。
4、教師分析講解:
豎畫要寫垂直,因為豎畫在一個字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用,豎不垂直,則字不正。
豎有垂露、懸針和短豎之分。
垂露豎的寫法,下筆稍重,行筆垂直向下較輕,收筆稍重。
圖示:
懸針豎的寫法同垂露,只是收筆時由重到輕,出鋒收筆,筆畫出尖。
圖示:
短豎,寫法同垂露豎,只是筆畫較短,短豎要寫得短粗有力。
圖示:
5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
(二)學生練習書寫豎,師行間巡視輔導。
展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
(三)學習書寫帶豎的字。
1、出示范字:
十上土干工正。
2、指名認讀。
3、指名說筆順,書空。
4、帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。
十:橫平豎直,是懸針豎。
上:垂露豎,上面的橫稍短,下面的橫略長。
工:上面橫短,下面橫長。
5、演示書寫過程。
6、學生練習書寫,教師行間巡視,強調(diào)寫字姿勢。
7、比一比,改一改。
部編版語文教案篇七
日期:
型:語文園地
教學內(nèi)容:大寫字母和古詩,故事
教學目標
知識與技能:1.學會用音序查字法在字典中查生字。
過程與方法:2.背誦古詩《贈汪倫》,感受古典詩詞所傳達的.情感。
情感態(tài)度價值觀:3.學會在需要別人幫忙的時候怎樣使用禮貌用語。
教學重點:_____________________________
教學難點:_____________________________
教學準備
26個字母大小寫卡片,字典,
件。
教法:啟發(fā),引導
學法:讀,說,練
教學過程:
、猜謎引入,激發(fā)興趣
1.師:同學們我們來猜個謎語,誰知道這是什么?(
件出示謎語:
位老師不開口,肚里學問樣樣有。誰要有事請教它,還得自己去動手。)對了,這就是字典。
2.認識
華字典。
3.了解
華字典的作用。
二、情境活動,做好準備
1.師:要想學習這個本領(lǐng),我們得先過三關(guān)。
2.過三關(guān)游戲。
部編版語文教案篇八
一.教材分析:
本次語文園地共有四項內(nèi)容?!白衷~句運用”中的“連一連”是通過識字,讓學生了解漢字左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)?!白x一讀,背一背”是通過讀起來朗朗上口的兒歌讓學生了解識別方向的基本常識?!罢故九_”是讓學生知道,除課內(nèi)識字外,還可以在生活中其它很多地方識字?!叭辗e月累”與“和大人一起讀”是提高學生識字和閱讀能力。
二.學情分析:
一年級學生雖然年齡偏小,但經(jīng)過了前六個單元的學習,已經(jīng)基本逐步適應(yīng)了小學的學習生活,并學習了漢語拼音和一些漢字的認識、書寫,對漢字的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成有了初步的概念。但同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,40分鐘的課堂學習對于他們來說還有一些困難。因此,我設(shè)計了“游樂園游戲闖關(guān)”的模式,將一節(jié)課中的內(nèi)容進行分塊挑戰(zhàn),提高學生的興趣點,吸引他們的注意力,在游戲中學習。鞏固,完成教學目標。
三.教學目標:
1.能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類,初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,體會漢字的美。
2.能夠正確、流利地朗讀兒歌,背誦兒歌,認識表示方位的詞,能辨別前后左右,能參照太陽辨別方向。
3.在認識各種招牌的過程中識記生字,養(yǎng)成在生活中識字的習慣。
四.教學重難點:
1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
2.正確、流利朗讀兒歌,會辨別方向。
3.學習在生活中識字。
五.教具準備:
籃子、蘋果貼圖,ppt課件,插圖,學生用蘋果卡片。
六.教學過程:
(第一課時)教學環(huán)節(jié)
設(shè)計意圖
一.激趣導入:
師:咱們班來了一位新朋友,聽聽他是怎么介紹自己的?。ǔ稣Z音:大家好,我是你們的'新朋友小明!很高興認識你們?。?/p>
師:他是誰呀?
生:小明!
生:想!
師:看老師寫課題?!景鍟赫Z文園地六】學生讀課題。
二.教授新課:
(一)師:一進大門,你先看到了什么?生:蘋果!
師:是呀,蘋果上還藏著字呢!如果你認識它,就大聲說出它的名字!
(一個一個依次出示字,學生齊讀)
師:看來這些字你們都認識!咱們開火車再讀讀這些字,誰想做火車頭?
(學生開小火車讀)
生:好!
師:(出課件)我們先看看這兩個小籃子,哪兒不一樣?
生1:里面的字不一樣。
生2:一個左右結(jié)構(gòu),一個上下結(jié)構(gòu)。
師:你真會觀察!那可以按照什么來分類呢?
同學邊說,邊出示學習小泡泡
師:老師這里也有兩個這樣的小籃子,誰想到前面來,分一分小蘋果?
(兩名同學上前分)
將“語文園地六”打造成一個可以進去“逛”的情景,用“小明”帶領(lǐng)我們進去玩的方式,激發(fā)學生的學習興趣。
因為是之前學過的字,所以首先進行復(fù)習和鞏固,用齊讀和開火車讀的方式進行全班參與的復(fù)習和鞏固。
通過觀察籃子上的字,讓學生自己發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律,進而進行分類。
師:你們的手里也有這樣的小蘋果,按字的結(jié)構(gòu),來給它們分分類吧!
(兩位同學上來分--同桌合作--教師巡視)
師:大家快看看,你們和他們分的一樣嗎?
生:一樣!
師:帶著大家讀讀這些字吧!他讀哪個字,咱們就把帶有那個字的小蘋果高高舉起讀一讀!
(兩位同學領(lǐng)讀)
師:會讀了也會分類了,快打開書,拿出一把尺,把相同結(jié)構(gòu)的字連上線吧。
師:誰想到前面來讓大家看看你怎么連的?(展示)
師:看來啊,給字分類,沒有難倒你們!那你還知道哪些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字呢?
(拓展:爸、字、草、雪媽、打、棋、雞、詞、語)
部編版語文教案篇九
本單元“道理篇”,意在培養(yǎng)學生遇到問題要開動腦筋思考解決問題的辦法。編排了寓言兩則、課文兩篇和語文園地五?!锻鲅蜓a牢》《揠苗助長》旨在讓孩子結(jié)合生活實際體會故事蘊含的.道理,懂得做事要腳踏實地一步一步做,不可急于求成;做錯了事要及時改正;《畫楊桃》一文旨在讓孩子在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,明白同一個事物從不同角度看會有不同的結(jié)果的道理;《小馬過河》讓孩子們懂得遇事不能光聽別人說,要動腦筋想一想,試一試,這樣才能把事情做好。教學過程中引導學生運用靈活多樣的方法自主識字;注意培養(yǎng)學生識字的積極性和興趣,培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
1、會認會寫本單元所學生字,運用多種方式指導學生識記生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生遇到問題勤于思考善于思考的能力。
重點:1、識字和寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點:培養(yǎng)學生遇到問題勤于思考善于思考的能力。
12《亡羊補牢》1課時。
《揠苗助長》1課時。
13《畫楊桃》2課時。
14《小馬過河》3課時。
口語交際《圖書借閱公約》1課時。
語文園地五2課時。
總計10課時。
部編版語文教案篇十
一、激趣導入。
同學們,青少年是祖國的希望,是祖國的未來。我們承擔著國家復(fù)興的責任。清代末年,有一位非常有遠見的思想家,政治家,教育家——梁啟超,他就明白這個道理。因此,他寫了一篇膾炙人口之作-----少年中國說。這篇文章用事實和道理告訴我們,告訴全世界,我們中國的少年充滿了希望,少年的中國更加充滿了希望。
板書:少年中國說。
二、作者、背景簡介。
作者簡介:
梁啟超(1873年2月23日—1929年1月19日):字卓如,一字任甫,號任公,又號飲冰室主人、飲冰子、哀時客、中國之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人,中國近代思想家、政治家、教育家、史學家、文學家。戊戌變法(百日維新)領(lǐng)袖之一,中國近代維新派、新法家代表人物。
少年中國說》:八國聯(lián)軍侵華,民族危機空前嚴重。當時帝國主義污蔑中國是“老大帝國”,是“東亞病夫”,是“一盤散沙”,不能自立,只能由列強共管或瓜分。而中國人中,有一些無知昏庸者,也跟著叫嚷“中國不亡是無天理”,散布悲觀情緒,民族危機空前嚴重。為了駁斥帝國主義分子的無恥讕言,也糾正國內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理,喚起人民的愛國熱情,激起民族的自尊心和自信心,梁啟超適時地寫出這篇《少年中國說》。
三、讀文識字。
小組活動,合作探究。
1、大聲朗讀課文,在讀課文的過程中圈出生字詞,并借助字典等方式解決生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子,小組討論解決。
3、小組成員先自讀課文,在完成以上練習后,小組成員互相交流探討。
四、整體感知。
1、細讀這篇課文,總結(jié)每個自然段的含義。
生總結(jié)、匯報:
第一自然段:從小到大介紹中國少年的責任。
第二自然段:歌頌少年中國的蓬勃生命力。
第三自然段:抒發(fā)對少年中國和中國少年的贊美之情。
2、朗讀課文,想一想,我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀這三個自然段?
生總結(jié)、匯報:
第一自然段要讀出磅礴的氣勢;。
第二自然段要讀出韻律美,讓人感受中國少年的蓬勃生命力。
第三自然段要讀出作者對少年中國和中國少年的贊美之情。
板書:磅礴的氣勢蓬勃的生命力贊美之情。
3、第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對國家的影響?
生總結(jié)、匯報,師引導。
層層深入:智——富——強——獨立——自由——進步——勝于歐洲——雄于地球。
4、讀第二自然段,想一想,作者用哪些事物來贊美中國少年?
生總結(jié)、匯報,師引導。
紅日(黃)河潛龍乳虎鷹隼奇花干將。
5、小組活動。
重點閱讀第二自然段,根據(jù)注釋理解句子的意思。
生總結(jié)并匯報。
五、布置作業(yè)。
試著用自己的話說一說第二自然段的意思。
部編版語文教案篇十一
一、導入新課。
1、在這一單元中,我們學習了哪幾篇文章?(《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》)。
2、它們在寫法上有什么共同點?(按照游覽順序描寫景物,描寫時抓住景物特點。)。
3、我們的祖國有很多美麗的地方,這節(jié)課我們就來學習如何把自己喜歡的地方介紹給大家。
二、明確習作要求。
1、寫文章首先要審題,只有明確習作要求,才能按要求選材。
2、學生交流:要按游覽順序?qū)?;要把印象深刻的景物作為重點來寫,寫出景物的特點;可以用過渡句,使景物轉(zhuǎn)換自然。
3、習作標題:游。
三、啟發(fā)思路。
1、請同學們欣賞一組圖片。(出示:雄偉壯觀的萬里長城,世人矚目的天安門廣場,一望無邊的大海,聞名遐邇的黃山……)。
2、剛才老師展示的這些地方,你去過嗎?有什么印象?
4、如何才能把你游覽過的地方清楚地介紹給大家,使別人也對這個地方感興趣呢?請小組成員討論交流。
(1)要抓住景物最吸引你的地方來介紹,把你看到的、聽到的、想到的都記錄下來。
(2)要按一定的順序介紹:由遠及近、由近及遠、游覽的順序、從整體到部分、由上到下等。
(3)要用上過渡段或者過渡句。
(4)要運用比喻、排比等修辭手法,寫出景物的特點(形狀、顏色、大小等)。
(5)要寫出自己的真情實感。
四、習作指導。
1、補充題目。在橫線上填上游覽的地方名稱,可以是小區(qū)附近的公園、果園、田野,也可以是各地的風景名勝等。
2、畫路線圖??梢韵犬嫵鲇斡[的路線圖,幫助自己理清思路。
3、可以用過渡句,使景物轉(zhuǎn)換自然。例如,走完長廊,就來到了萬壽山腳下。
4、習作思路示例:
開頭:可以總體介紹你所要寫的地方。例如,北京的頤和園是個美麗的大公園。
中間:詳細地描述這個地方的風景。
(1)抓住景物的特點,如長廊的長和美。
(2)按照一定的順序,如空間順序、時間順序。
提示:可以用“總—分”的構(gòu)段方式寫每個自然段。描寫時適當運用修辭手法,使語言生動形象。
結(jié)尾:總結(jié)自己對景色的感受。例如,頤和園到處有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機會去細細欣賞。
5、學生自由習作,老師巡視指導。
五、評中促改。
1、教師選擇在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的兩篇優(yōu)秀習作,請作者讀給大家聽一聽。
2、同學們,你覺得他的習作好在哪里?(圍繞習作要求來談)。
3、結(jié)合剛才的點評,我們可以圍繞這些習作要求來修改自己的習作。
(1)是否按照順序來寫;
(2)是否寫出景物的特點;
(3)是否運用恰當?shù)男揶o手法;
(4)是否運用過渡句;
(5)感受是否真實。
4、學生自主修改自己的習作。
六、拓展延伸。
寫完之后,同桌交流,互相修改習作。
板書設(shè)計。
游
游覽順序景物特點詳略得當。
運用修辭巧妙過渡真情實感。
部編版語文教案篇十二
1.同桌練習。
同桌配合:一人讀課文,一人扮演小烏鴉,可以加動作。教師相機指導。
2.一組或多組上臺表演。
設(shè)計意圖:輕松、有趣、靈動的表演可以讓學習變得情趣盎然、生動活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意在通過表演,幫助學生加深對課文的理解,通過朗讀感悟“烏鴉由急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。
部編版語文教案篇十三
1、因為前面已經(jīng)學過四篇描寫景物的文章,了解了描寫游覽過的地方要按照順序來寫,寫的時候要詳略得當、巧妙過渡,抓住景物特點,所以大部分同學都能運用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式來進行習作。
2、在描寫景物時,因為學生缺少對景物的細致觀察,所以景物特點沒有很好地表現(xiàn)出來。今后要引導學生在生活中養(yǎng)成仔細觀察的習慣。
部編版語文教案篇十四
學習目標:
3、趣味識字(夏夜乘涼圖);
2、擴句練習;
3、標點的正確使用;
4、生活中識字;
5、學習關(guān)于學習的名言。
6、閱讀《夏夜多美》,培養(yǎng)學生閱讀好習慣。
教學課時:3課時。
教具:課件、課本。
第一課時。
學習目標;
1、趣味識字(夏夜乘涼圖);
2、擴句練習;
3、標點的正確使用;
教學準備:課本、課件。
教學過程;。
部編版語文教案篇十五
上一節(jié)課我們學習了《兩只小獅子》的故事,這節(jié)課我們來學習兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。板書課題。誰來讀課題?學習“灰”。
二、整體感知。
1、聽課文錄音。
2、教師提出學生要求:
(1)輕聲、自由地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
(2)在課文中畫出生字,(包括要求認識的字),讀準這些生字的音。
3、學生按要求自學后,進行檢查:
(1)開火車公段朗讀課文,注意糾正讀錯的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字。
三、導讀課文一至六段。
1、教師引讀第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
2、學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音,“菜”的聲母是平舌音?!安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物,下面“采”表示讀音。
3、收完白菜,老山羊為了感謝小白兔和小灰兔,就要送白菜給他們,小灰兔和小白兔怎么做,怎么說的呢?指名兩位同學分別讀第二段、第三段,其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4、學生匯報所畫的句子,教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的,可以讓學生自己分析字形?!澳笔亲鸱Q,聯(lián)系課文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”,說明它很有禮貌。
5、引導學生看插圖,練習朗讀課文,讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書:要菜子收下白菜)。
6、小白兔回到家里,怎么做的呢?請同學自己讀讀四、五兩段,圈出表示小白兔動作的詞。
7、匯報交流,學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞,看看第二幅插圖,練習朗讀四、五兩段課文。(板書:種白菜)。
8、小灰兔把一車白菜拉回家里,怎么做的呢?請同學讀第六段。(板書:不干活)學習“餓”。
9、看第三幅插圖,指導朗讀第六段。
10、讀一至七段,先自己練習讀,再指名讀,集體讀。
部編版語文教案篇十六
烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事,選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難,最終喝到水的故事。課文篇幅短小,語言淺顯,通俗易懂,很適合低年級學生閱讀。偉大的科學家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計本著“時時激趣”的原則,充分激發(fā)學生的求知欲,從課后練習題入手,一步步引導學生親歷語言實踐,在反復(fù)地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助學生理解、領(lǐng)會文章大意,提高學生閱讀能力。設(shè)計中特別堅持了把識字寓于誦讀課文的過程中,引導學生結(jié)合語言環(huán)境,理解漢字的意義;并把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來,使學生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學目標。
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