總結是對過去一段時間內的表現進行概括和歸納的一種方法。寫總結時，可以結合實際案例和事例進行描述和分析。以下是一些優(yōu)秀的總結范文，供大家參考借鑒，希望對大家寫作總結有所啟發(fā)。
四年級語文學科教學工作總結篇一
本學期我擔任四年級的語文教學，回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的'地方?，F將本學年的工作做一個小結，借以促進提高。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。一方面，農村的孩子聽、說的能力相對較弱，語文語感教學的功能相對要難得多。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。
蘇教版小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會。
生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進行展示、交流，這是激發(fā)學生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發(fā)學生在平時學習中養(yǎng)成隨時積累的好習慣！讓學生閱讀大量的課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。為此我還特意和同學上了一堂語文綜合實踐活動課，讓學生愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富知識。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能繼續(xù)努力，提高教學質量，創(chuàng)造出更好的成績。
四年級語文學科教學工作總結篇二
本人所擔任的是四年級語文學科，在今年的教學工作中，我逐步滲透著課改的理念，嘗試著“自主、合作、探究”的模式。我從以下幾方面做起。一、識字、寫字教學。
本學期學生的識字任務主要考學生自學自查,老師要做適當的檢查，對那些不容易讀準，或容易混淆的字進行必要的指導。選讀課文中的生字學生自己查字典解決，老師要緊跟著檢查。這樣做目的是培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。老師的角色是參與者和指導著。另外，我改變了做法,把寫字任務妥善安排在教學工作中,不能留在課外,這樣對提高課堂效率有很大的好處。二、閱讀教學。
通過本學期的閱讀教學反思，我總結出：1要訓練學生朗讀和默讀的能力。
進行閱讀教學一定要多讀少講，把課堂中比較多的時間留給學生，讓學生通過自主的。入情入境的朗讀，讀懂課文，有一定的感悟。再就是通過朗讀的實踐，逐步提高學生的朗讀水平。如果老師講得太多，就成了填鴨式，講得太少,學生的知識水平沒有提高,關鍵是精講多練。
1、理解內容，體會感情。一定要根據課文的不同題材特點，采用多種形式來引導學生理解文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。通過重點詞語、句子理解內容，比如《綠葉的夢》、《觀潮》等。邊讀邊想象理解課文內容，比如《火燒云》。3.領悟表達的方法。如：遣詞造句的妙處；按順序描寫的方法；如《觀潮》中比喻手法的運用和按潮來前、潮來時、潮來后的描寫方法。
三、習作教學。
四年級的習作教學，一定要1、從培養(yǎng)學生的習作興趣入手，要如實表達，用我筆寫我心。2、不拘形式，不受篇章的限制。3、習作后充分交流和展示，向習作好的同學學習。4、逐步學會自己修改習作，教會學生怎樣修改習作。5、讓學生向報社積極投稿，增強他們的寫作信心。如2012年9月我組織學生向《全國優(yōu)秀小學生作文選》投稿,學生投稿54份，其中選中28份，秦嫻、赫功名、李萌異等12人獲獎，并被選入“向黨的十八大獻禮系列叢書”中。2012年11月在校領導指揮下，我又組織17人學生參加“鶴壁市第二屆中小學生現場作文”競賽，其中段鑫丹、秦嫻、宋奇珍、王曉航獲一等獎，馮文燕、岳冰珂等10人獲二等獎、高佳慧等3人獲三等獎。這些都增強了學生的寫作信心。
本學期我在教學的各方面努力嘗試課改的新理念和方法，這些還遠遠不夠，需要繼續(xù)努力，不斷進取，不斷創(chuàng)新，還需要孜孜不倦地潛心鉆研教材，上好每一類型的課，每一節(jié)課，不斷地博覽群書，豐富自己的儲備，提高自身的業(yè)務素質。
李玉花。
2013年1月12日。
四年級語文學科教學工作總結篇三
本學期，我擔任四（1）班的數學教學工作。一學期來，我自始至終以認真，嚴謹的治學態(tài)度、勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。轉眼間就到了期末，現結合本學期的教育教學情況，特作總結如下：
本班學生是我從三年級一直帶上來的，學生的'情況掌握得較清楚。針對學生數學基礎不太好，后進生面較大的現狀，在教學中我認真鉆研教材，把握好教材的重點和難點，根據教材內容以及學生的實際水平和特點，選擇適當的教學方法，寓教于樂，盡可能使學生學得輕松、愉快。做到了以下幾點：
2、查漏補缺，鋪路搭橋。新知識孕育在舊知識中，在學生基礎差的情況下，每節(jié)課安排一些復習舊知識的時間，這樣既有利于督促學生復習鞏固，又有利于基礎差的學生接受新知識，跟上新的學習進度。
上好課是保證教學質量的關鍵，只有認真上好每一節(jié)課，才能不斷提高學生的學習興趣和學習能力。在教學過程中，我不僅注意學生知識的掌握情況，而且還十分注意學生學習能力的培養(yǎng)，除了要求他們“學會”，更重要的是要讓他們自己“會學”。課堂上，對于那些腦子靈反應快，好勝心強，愛動、貪玩、粗心，懂一點就聽不進去，注意力很難集中的學生，上課時就對他們多提問，多盯著他們，把他們的注意力集中到“學習”這個焦點上來，讓每一個學生都能積極主動地參與教學活動，而不只是簡單的老師教，學生聽?？偟膩砜?，學生學習的興趣和積極性大大提高了，課堂氣氛變活躍了，學生的學習方法也得到了改善，分析問題的思路比較清晰，考慮問題也比以前全面、周到了。
作業(yè)是對學生學習情況的檢驗，從作業(yè)中可以發(fā)現學生對知識的掌握情況和存在的問題。所以，對學生所做的每一次作業(yè)，我總會認真批改，及時發(fā)現學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)，進行補漏。每次作業(yè)我都堅持做到“學生做——老師改——老師講評——學生訂正”。確保每一個知識環(huán)節(jié)，學生都能學好，學透。
這個班級中有幾個別同學存在學習障礙，但是我仍舊沒有放棄他們，經常對他們從基礎抓起。通過課堂教學、檢測、作業(yè)反饋等，發(fā)現問題，促進他們自我奮進、同時，安排優(yōu)秀學生當小老師，與基礎差的學生結對子，互幫互學，得到提高。一學期下來他們成績進步不僅很明顯，而且在學習態(tài)度、學習習慣方面有了明顯好轉。
在認真搞好教學工作的同時，我還十分注意自身素質和業(yè)務水平的提高，虛心向有經驗的老師請教，認真對待學校組織的活動和教研組活動，努力讓自己在活動中得到鍛煉、提高。
本學期工作做得也有不足之處。在今后的教學中我會不斷反思，不斷創(chuàng)新，使不同的學生得到不同的發(fā)展，一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
四年級語文學科教學工作總結篇四
本學期，本人擔任初一語文課教學和教研組工作。一學期來，本人以學校及教導處工作計劃為指導；以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績?yōu)橹行?，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一學期來的工作總結如下：
一、加強學習，努力提高自身素質。
一方面，認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業(yè)務能力，通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。
二、以身作則，嚴格遵守工作紀律。
一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以一個優(yōu)秀教師的標準來要求自己，模范遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。
三、強化常規(guī)，提高課堂教學效率。
本學期，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點；了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中既備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂45分要質量，努力提高課堂教學效率；在課后，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作；在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課0節(jié)，完成了學校規(guī)定的聽課任務。
四、加強研討，努力提高教研水平。
本學年，積極撰寫個案、教學心得體會，及時總結研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。
五、正視自我，明確今后努力方向。
下學期改進的措施：
1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。
2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上；
3、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力；
4、采取措施，加強訓練，落實知識點。
5、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。
6、群體育人方面的工作還需要進一步加強。特加是要加強與班主任之間的聯系，共同解決所任班級班風學風方面存在的問題。
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四年級語文學科教學工作總結篇五
本人所擔任的是四年級語文學科，在今年的教學工作中，我逐步滲透著課改的理念，嘗試著“自主、合作、探究”的模式。我從以下幾方面做起。一、識字、寫字教學。
本學期學生的識字任務主要考學生自學自查,老師要做適當的檢查，對那些不容易讀準，或容易混淆的字進行必要的指導。選讀課文中的生字學生自己查字典解決，老師要緊跟著檢查。這樣做目的是培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。老師的角色是參與者和指導著。另外，我改變了做法,把寫字任務妥善安排在教學工作中,不能留在課外,這樣對提高課堂效率有很大的好處。二、閱讀教學。
通過本學期的閱讀教學反思，我總結出：1要訓練學生朗讀和默讀的能力。
進行閱讀教學一定要多讀少講，把課堂中比較多的時間留給學生，讓學生通過自主的。入情入境的朗讀，讀懂課文，有一定的感悟。再就是通過朗讀的實踐，逐步提高學生的朗讀水平。如果老師講得太多，就成了填鴨式，講得太少,學生的知識水平沒有提高,關鍵是精講多練。
1、理解內容，體會感情。一定要根據課文的不同題材特點，采用多種形式來引導學生理解文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。通過重點詞語、句子理解內容，比如《綠葉的夢》、《觀潮》等。邊讀邊想象理解課文內容，比如《火燒云》。3.領悟表達的方法。如：遣詞造句的妙處；按順序描寫的方法；如《觀潮》中比喻手法的運用和按潮來前、潮來時、潮來后的描寫方法。
四年級的習作教學，一定要1、從培養(yǎng)學生的習作興趣入手，要如實表達，用我筆寫我心。2、不拘形式，不受篇章的限制。3、習作后充分交流和展示，向習作好的同學學習。4、逐步學會自己修改習作，教會學生怎樣修改習作。5、讓學生向報社積極投稿，增強他們的寫作信心。如xx年9月我組織學生向《全國優(yōu)秀小學生作文選》投稿,學生投稿54份，其中選中28份，秦嫻、赫功名、李萌異等12人獲獎，并被選入“向黨的十八大獻禮系列叢書”中。xx年11月在校領導指揮下，我又組織17人學生參加“鶴壁市第二屆中小學生現場作文”競賽，其中段鑫丹、秦嫻、宋奇珍、王曉航獲一等獎，馮文燕、岳冰珂等10人獲二等獎、高佳慧等3人獲三等獎。這些都增強了學生的寫作信心。
本學期我在教學的各方面努力嘗試課改的新理念和方法，這些還遠遠不夠，需要繼續(xù)努力，不斷進取，不斷創(chuàng)新，還需要孜孜不倦地潛心鉆研教材，上好每一類型的課，每一節(jié)課，不斷地博覽群書，豐富自己的儲備，提高自身的業(yè)務素質。
李玉花。
xx年1月12日。
四年級語文學科教學工作總結篇六
淇縣光明學校李玉花。
本人所擔任的是四年級語文學科，在今年的教學工作中，我逐步滲透著課改的理念，嘗試著“自主、合作、探究”的模式。我從以下幾方面做起。一、二、識字、寫字教學。
本學期學生的識字任務主要考學生自學自查,老師要做適當的檢查，對那些不容易讀準，或容易混淆的字進行必要的指導。選讀課文中的生字學生自己查字典解決，老師要緊跟著檢查。這樣做目的是培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。老師的角色是參與者和指導著。另外，我改變了做法,把寫字任務妥善安排在教學工作中,不能留在課外,這樣對提高課堂效率有很大的好處。三、四、閱讀教學。
通過本學期的閱讀教學反思，我總結出：1要訓練學生朗讀和默讀的能力。
進行閱讀教學一定要多讀少講，把課堂中比較多的時間留更多學習---好資料。
給學生，讓學生通過自主的。入情入境的朗讀，讀懂課文，有一定的感悟。再就是通過朗讀的實踐，逐步提高學生的朗讀水平。如果老師講得太多，就成了填鴨式，講得太少,學生的知識水平沒有提高,關鍵是精講多練。1、2、理解內容，體會感情。一定要根據課文的不同題材特點，采用多種形式來引導學生理解文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。通過重點詞語、句子理解內容，比如《綠葉的夢》、《觀潮》等。邊讀邊想象理解課文內容，比如《火燒云》。
3.領悟表達的方法。如：遣詞造句的妙處；按順序描寫的方法；如《觀潮》中比喻手法的運用和按潮來前、潮來時、潮來后的描寫方法。
叢書”中。xx年11月在校領導指揮下，我又組織17人學生參加“鶴壁市第二屆中小學生現場作文”競賽，其中段鑫丹、秦嫻、宋奇珍、王曉航獲一等獎，馮文燕、岳冰珂等10人獲二等獎、高佳慧等3人獲三等獎。這些都增強了學生的寫作信心。
本學期我在教學的各方面努力嘗試課改的新理念和方法，這些還遠遠不夠，需要繼續(xù)努力，不斷進取，不斷創(chuàng)新，還需要孜孜不倦地潛心鉆研教材，上好每一類型的課，每一節(jié)課，不斷地博覽群書，豐富自己的儲備，提高自身的業(yè)務素質。
李玉花。
xx年1月12日。
更多。
語文教學年度工作總結|語文教學年終工作總結|語文教學個人工作總結。
四年級語文學科教學工作總結篇七
淇縣光明學校李玉花。
本人所擔任的是四年級語文學科，在今年的教學工作中，我逐步滲透著課改的理念，嘗試著“自主、合作、探究”的模式。我從以下幾方面做起。一、二、識字、寫字教學。
本學期學生的識字任務主要考學生自學自查,老師要做適當的檢查，對那些不容易讀準，或容易混淆的字進行必要的指導。選讀課文中的生字學生自己查字典解決，老師要緊跟著檢查。這樣做目的是培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。老師的角色是參與者和指導著。另外，我改變了做法,把寫字任務妥善安排在教學工作中,不能留在課外,這樣對提高課堂效率有很大的好處。三、四、閱讀教學。
通過本學期的閱讀教學反思，我總結出：1要訓練學生朗讀和默讀的能力。
進行閱讀教學一定要多讀少講，把課堂中比較多的時間留更多學習---好資料。
給學生，讓學生通過自主的。入情入境的朗讀，讀懂課文，有一定的感悟。再就是通過朗讀的實踐，逐步提高學生的朗讀水平。如果老師講得太多，就成了填鴨式，講得太少,學生的知識水平沒有提高,關鍵是精講多練。1、2、理解內容，體會感情。一定要根據課文的不同題材特點，采用多種形式來引導學生理解文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。通過重點詞語、句子理解內容，比如《綠葉的夢》、《觀潮》等。邊讀邊想象理解課文內容，比如《火燒云》。
3.領悟表達的方法。如：遣詞造句的妙處；按順序描寫的方法；如《觀潮》中比喻手法的運用和按潮來前、潮來時、潮來后的描寫方法。
五、六、習作教學。
叢書”中。2012年11月在校領導指揮下，我又組織17人學生參加“鶴壁市第二屆中小學生現場作文”競賽，其中段鑫丹、秦嫻、宋奇珍、王曉航獲一等獎，馮文燕、岳冰珂等10人獲二等獎、高佳慧等3人獲三等獎。這些都增強了學生的寫作信心。
本學期我在教學的各方面努力嘗試課改的新理念和方法，這些還遠遠不夠，需要繼續(xù)努力，不斷進取，不斷創(chuàng)新，還需要孜孜不倦地潛心鉆研教材，上好每一類型的課，每一節(jié)課，不斷地博覽群書，豐富自己的儲備，提高自身的業(yè)務素質。
李玉花。
2013年1月12日。
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四年級語文學科教學工作總結篇八
要建構“博雅”課堂，首先老師要成為一個“博雅”之人。為此我們四年級教研組提出了“以策略為引導構建博雅課堂”的行動方向。所謂“教學策略研究”，是基于問題改進的行動研究，它將一線教師的研究指向日常的課堂教學實踐。我們“以說教為樂事、以研課為趣事、以論教為常事”，通過教學策略的引導，使老師們立足常態(tài)、查找問題、合理診斷。
策略一：從發(fā)現問題做起，學會在課堂中發(fā)現問題。
課堂問題是客觀存在物，關鍵是教師頭腦中是否有研究問題和發(fā)現問題的意識。為從我們教研組引導老師們從已有的經驗中尋找生長點，在面臨的突出問題中尋找突破點，在追求自我中尋找跨越點。
從課堂上發(fā)現問題做起策略研究把關注的重點指向教師自身的教育教學實踐，著眼于促進教學的進步，提高教師在復雜的教育情境中機智、有效地解決復雜問題的能力，并將教師視為一個有追求、有理想的實踐者。
策略二：理論學習，導引博雅課堂文化建立之作用力。
開學初，我們教研組認真研究學習了“博雅”課堂的相關理論資料，進一步明晰了博雅課堂的概念，明確課堂建立的著力點。接著教研組又以主題教研課為載體，在執(zhí)教的過程中將理論與實際結合，尋求問題的最佳解決方案。同時每一節(jié)課后董校長的精彩評析更是讓老師們收益匪淺，使課堂文化更具博雅之意。
策略三：擴大教研成果的優(yōu)勢，明晰博雅課堂文化建立之著力點。
四年級語文學科教學工作總結篇九
從心理測試和調查問卷中的多項指標獲息，課堂上約有57%的學生從眾心理強。他們常常丟棄自己內心的真實想法，被老師和“權威”同學的意見左右，不敢大膽地說出自己的“主張”，亮出自己的“聲音”。因此，教師在課堂上有意識地給學生自信，鼓勵學生敢于批判，對學生進行科學評價，給學生寬廣的胸懷，培養(yǎng)他們“做好自己”，“做亮自己”的精神品格，顯得尤為重要。本人結合一些教學實際，談談自己的幾點看法。
對于每個人來說，各有各的性格，各有各的頭腦。由于基礎、閱歷、環(huán)境等原因，對每一篇文章，每一幅圖畫，每一道風景，在不同的學生眼中往往會產生不同的感覺，不同的理解，不同的韻味，正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。幼小的孩童因為心理的柔弱和懼怕，常會不自覺地丟棄自己心中的“風景”，去追隨“權威人士”的美好。這是可惜的，也是可悲的。所以我們在教學中相信學生，寬容學生，讓學生在一種自由開放的氛圍中成長，讓學生“驕傲”起來，敢于直抒己見，敢于挑戰(zhàn)“權威”。顯得尤其重要。
如教學《珍珠鳥》一課時，我設計了讓學生為課文中的插圖（人鳥和諧共處的畫面）命題這樣一個環(huán)節(jié)。因為有了對文本的充分解讀，有了前期資料的大量引入，因而學生很快地在書中寫出了自己的答案。有的題為“朋友”，有的題為“幸?！?，有的題為“溫暖”，大多是從人鳥雙方的和睦關系進行構思命名的。巡視時，我發(fā)現一名學生題為“期盼”，可交流時，他卻改為“美好”，問他為什么，他說剛才的不好，現在的好。課后，我親切地與他進行了一番交談：
師：開始，你為什么命題“期盼”？能告訴老師嗎?生（不好意思，又有點害怕）：我覺得，人與鳥相處得這么美好，太少見了，我期盼能多一些這樣的場景。
生：我跟他們的想法不同。
師（激動地摸學生的頭）：你的想法太好啦！上課時就這樣說給同學們聽，敢嗎？生（使勁地點點頭）：敢！
孩子就是這樣，只要你信賴他，他就信賴你，就能“創(chuàng)造出美好的境界”。
有主見的孩子是值得欣賞的，我們既要培養(yǎng)孩子敢于直抒己見的品質，同樣也要培養(yǎng)孩子不斷反思自己、不斷解剖自己的品質。為人師者，要善于以科學的眼光，敏銳地捕捉時機，對學生加以指點和引導。如教學《蘑菇該獎給誰》一文時，學生就“蘑菇能不能獎給小黑兔”展開了一番辯論。大部分人認為蘑菇可以獎給小黑兔，因為它母親事先并沒有講明比賽的要求，更沒有講明比賽的對手。于是我引導學生對自己的思考進行一番斟酌：如果你是小兔，你愿意做小白兔還是小黑兔？做一個像小白兔一樣敢于挑戰(zhàn)強手的人，還是做一個想小黑兔一樣輕而易舉戰(zhàn)勝弱者的人呢？做哪一種對自己的發(fā)展更好？經過思想斗爭和思維的不斷交鋒，學生們對自己的想法有了清醒的認識，敢于和高手較量，雖敗猶榮。后來，在教學《螞蟻和蟈蟈》時，對螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰，學生又有了一番討論?？上驳氖怯行W生已不再人云亦云了。他們能大膽地、批判地提出自己的觀點：螞蟻和蟈蟈各有各的勤勞觀念，但自己更欣賞螞蟻，不愿意做“無遠慮”的蟈蟈。
看似很小的一個細節(jié)，透視出來的卻是一個人的思維，一個人的思想。如果聽之任之，不加指導，看似滿足了價值取向的“多元化”，其實嚴重地阻礙學生科學人生觀的形成，這對他們的個性成長是非常不利的。所以，我在平時的教學中，該寬容時不苛刻，但該苛刻時萬不可“寬容”。因為，這樣的“寬容”會讓他們迷失方向，迷失自我。只有常常啟迪他們學會審視他人，審視自我，才能養(yǎng)成自我批判和自我反思的優(yōu)秀品質。
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。一個學生就是一個精彩紛呈的世界。關注生成，是新課標理念催生下的一道亮麗的新景觀。但要注意對他們個性化理解和課堂動態(tài)生成進行科學合理評價。如我在教《一夜的工作》里“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”這句話時，一個學生突然提出：“老師，花生米到底是增加了，還是沒有增加？”這個問題的解決有利于學生對文章中心的理解。因此，我馬上表揚他：“你提的這個問題很有價值?！比缓笠龑謩e去掉“好像”和加上“好像”讀讀，弄明白因為花生米很少，所以看起來好像沒有增加，實際上增加了，表現了總理生活是多么簡樸，也從側面表現總理工作勞苦。
這是符合文本價值取向的生成，教師當然應該給學生表揚、鼓勵，并努力開發(fā)這個課堂生成資源。但如果是背離文章重、難點和文本價值取向的生成，我們就不能如獲至寶，隨便給他們戴“高帽子”，在上面大做文章，應給予科學的評價，并加以正確的指導，讓學生的靈性閃亮，個性張揚。
曾聽一位教師執(zhí)教《麻雀》一課。當教師問：“麻雀媽媽是怎么跟獵狗進行搏斗的？”有學生說：“老師，這只老麻雀不一定是媽媽，也許是它的爸爸?！边@位教師就順著學生的思路問：“你是根據什么認為它是麻雀爸爸的？”“因為書上沒說，我是猜的?！眲e的同學受到啟發(fā)，紛紛補充道：“爸爸一般比媽媽勇敢些，力氣也大點?！苯處煴頁P：“你真聰明！”“我覺得也可能是爸爸，因為爸爸經常帶我出去玩，媽媽很少有工夫同我一起玩?！睂W生的思維開始活躍起來，爭論不休。此時，一個胖乎乎的小男孩嚷道：“說不定還是麻雀爺爺呢。”
如果照這樣下去，學生還有可能說老麻雀是“麻雀奶奶”“麻雀外公”無利于文本價值取向的過度發(fā)揮，不但浪費了大量的時間，還得不到應有的思想教育。教師應給學生科學的評價，不能隨便說：“你真聰明！”“你很有獨特見解?！边@樣把課堂變成“客堂”，生怕給學生扣上“不民主”的帽子，對學生的歪曲理解就只能是“客客氣氣、忍氣吞聲”。應該在鼓勵學生愛動腦筋的同時，馬上進行調控，把學生的思路撥入“正道”，使學生明白不管是麻雀爸爸，還是麻雀媽媽，這種行為體現的都是愛，是為父者為母者對自己孩子的博大、無私、勇敢的愛。這樣，學生“是麻雀媽媽還是麻雀爸爸”的提問便有了價值，成了難得的教學再生資源。
“比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷?！弊鳛榇蠖嗍仟毶优倪@一代學生，更需要這樣一個能包容一切的胸懷。讓他們學會承受自己在成長過程中所遇到的失敗、痛苦和不幸，明白“沒有經歷風雨的果實不會甜美，而沒有經歷失敗的人生也不會完整”的道理。能夠經得住痛苦和失敗，才能夠包容他人的過失和指責，才能夠虛心接納他人提出的意見和建議。
一次語文活動實踐課上，志海和建明同學合作表演古詩《游園不值》。排練時，建明聽不得志海的一句建議，一意孤行，堅決要求就詩意加以表演和背誦。而志海則提議結合自己的想象，再充實一些游春的情節(jié)，以凸顯古詩內涵，為了表演的成功，為了合作的愉快，我暗地里開導志海，勸慰他包容建明的“自以為是”，同時，派班長和他一起講道理給建明聽。慢慢地，建明接受了他的意見。表演成功后，面對老師和同學們的夸獎，建明說：“如果當初志海和我一樣任性，鬧情緒，表演肯定會中途卡殼。幸虧志海大度，包容了我的錯誤，我真得謝謝他！”而志海呢，則落落大方地說：“別說這樣的.話，從你身上，我也學到了不少，我們在一起合作，是借鑒對方長處、吸取對方優(yōu)點的最好時機。如果沒有你，光靠我一個人，又哪能成功呢！”
我想，如果我們能常常讓學生自行反思，教會學生發(fā)現，引導學生反思，給學生科學評價，勸慰學生寬容，那我們的孩子一定能擁有自信的雙翅，清亮的慧眼，張揚的個性，寬廣的胸懷，他們身上的風采一定會閃閃發(fā)亮。
四年級語文學科教學工作總結篇十
時間過得真快,轉眼一個學期的工作已經結束了，回顧這一學期以來的教學工作，我們四年級班在領導的大力支持,在各科任老師共同努力下,圓滿地完成了教育教學此文工作任務，現將本期的教學工作做一個簡單的總結，以求做得更好。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。
在教學中，針對我們班學生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持和學生一起誦讀優(yōu)美的古詩文，激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。
為了更好地培養(yǎng)學生的朗讀、理解能力，我一直要求學生多讀多想，并且要求學生在日記中寫學完古詩、課文后的感受，鼓勵學生大膽用文字或圖畫的形式表現出來。
學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。在教學中，充分發(fā)揮教師的主導作用，以學生為主體，采用自主合作探究性的學習方法，讓每個學生都成為探究性教學的主體。注意發(fā)展學生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質疑，鼓勵學生多思多想，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。五、教學中積極創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的.好奇心和求知欲。使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發(fā)現問題，提出問題和解決問題。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
四年級語文學科教學工作總結篇十一
緊張而又有序的工作與學習又開始了。為能讓四（4）班每一位學生都得到盡可能的全面發(fā)展，也為了使新學期班級上能有新的氣息，根據本學期學校的統(tǒng)一要求，結合本班實際情況，制定如下班主任工作計劃。
以學?？傮w工作計劃為指導，以深入開展素質教育和創(chuàng)新教育為目標，圍繞學校主題教育活動，提高學生的思想素質和科學文化素質、以愛國主義教育為主線，以學生的行為習慣的養(yǎng)成為主要內容，注意培養(yǎng)和提高學生的基本道德。上好每一堂課，規(guī)范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊活動，實施切實有效的學生心理健康教育。努力探索班級工作的新特色。
四（4）班共有學生45人，其中男生22人，女生23人。大部分學生在識字、寫字、習作、口語交際等方面有了很大提高，學習習慣良好，并且掌握了一些學習的方法，表現令人滿意。但部分學生不愛學習，學習基礎較差，學習習慣有待于加強，成績有待于提高。在本學期的教學中，應在讓每個孩子都進步的基礎上，繼續(xù)多關注培優(yōu)轉差。幫助每位學生不斷進步。
教材繼續(xù)按專題編組。全冊共分八組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。八個專題，專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有"資料袋"或"閱讀鏈接"，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目："口語交際""習作""我的發(fā)現""日積月累"。另有"寬帶網""趣味語文""展示臺""成語故事"，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個"寬帶網"安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個"展示臺"安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。
本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，"生字表一是要求認識的字，"生字表二"是要求會寫的字。每組課文后有"詞語盤點"，分"讀讀寫寫"與"讀讀記記"兩欄。"讀讀寫寫"中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語；"讀讀記記"中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在"讀讀記記"中。
本冊教材通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
本冊教材學習要達到的主要目標：
1、認字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
5、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
6、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
1、在識字、寫字教學上，學生通過前三年的學習，已經具有一定的獨立識字能力，所以引導學生學生自學自查完成認字的任務，只對少數不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。對要求寫的字，在精讀課文的教學時，把寫字的任務妥善地安排在教學過程中，不把寫字的作業(yè)都留到課外，對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。
2、在閱讀教學方面，要注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀；理解內容，體會感情；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。閱讀教學中，要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。要通過反復實踐，使學生逐步學會默讀。在多種形式的讀中，理解內容，體會感情，領悟表達的方法，積累語言。
3、口語交際教學，要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。
4、習作教學，要注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由表達。能用自己喜歡的形式來寫，為學生的自由表達和有創(chuàng)意的表達創(chuàng)造條件。重視習作以后的交流和展示，注意引導學生修改自己的習作。
5、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
6、要切實使用好與課本配套的教學輔助用書，并妥善安排好。
（略）。
四年級語文學科教學工作總結篇十二
一、本班學生基本情況：
全班共有學生44人，其中男生23人，女生21人。我班整體情況良好，班內大多數同學學習態(tài)度端正，遵守學校規(guī)章制度。每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔仁慈，好奇心強，求知欲強。但是自制能力差，經常不能控制自己，上課時愛隨便說話或做小動作。很多行為習慣有待進一步培養(yǎng)。
二、班級基本目標：本學期我班的基本目標是：
建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學都能建立明確的學習目的，構成良好的學習風氣；培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，宏揚正氣，逐漸構成守紀、進取、勤奮的班風。
三、基本措施和做法。
1、重視養(yǎng)成教育：
2、加強落后生管理：
面向全體學生，分類施教，加強對落后生的輔導，要從關心、愛惜學生的角度動身，了解關心學生。及時了解學生的心理變化，把握他們成長道路上的發(fā)展情況。
3、及時了解學情：
正確掌控學生對知識的把握，因材施教，在重點難點上下功夫，以增進全班成績的安穩(wěn)、扎實地上升。
4、家教結合：
經常保持與否學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來，要不厭其煩的做好落后生的轉化工作，抓兩頭，促中間，使全班構成一盤棋，真正成為一個團結向上的班集體。
5、培養(yǎng)班級干部：
及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的題目，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們留意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間建立他們的威望，創(chuàng)造機會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。
6、重視關懷教育：
要關心學生的生活，及時和家長聯系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立同等xxx的師生關系，做學生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。
7、抓好少先隊工作：
班級工作的一個重要部份，就是班主任工作，是充分發(fā)揮學生特長、張揚學生個性的有效途徑。本學期將積極配合學校少先大隊，結合實際弄好各項活動。
8.重視文體工作：
教育學生上好所有學校開設的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養(yǎng)學生的參與意識。
四、具體安排：的意識不強，不會主動學習，需要教師多方面引導，培養(yǎng)學生自覺學習的意識、習慣和學習的方法。學生的學習基礎差別較大，大部份比較優(yōu)秀，個別學生較差。因此，教學中應從學生現有情況動身，在原本的水平上每個孩子都得到不同的發(fā)展，建立起學習的信心。
二、活動目標通過了解、接觸社會中需要幫助的人群，教育學生關心社會，奉獻愛心。增強生活自理的愿望，進步生活自理能力，參加簡單的家務勞動。了解各行各業(yè)的工作情況，知道尊重他人的勞動成果。學會選擇合適自己的瀏覽書目，公道安排自己的休息時間。通過對生活中的廢品進行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生從小勤儉勤儉的傳統(tǒng)美德。通過創(chuàng)編節(jié)目、摹擬表演，培養(yǎng)學生的審美情趣，進步學生的藝術鑒賞能力。進一步探索綜合實踐活動課堂組織情勢，進步課堂效力和教學質量。
三、活動措施。
1、扎實認真地學習和實踐新課標，專心揣摩新教材，用好新教材。
2、課堂中發(fā)揮學生學習的主體性，采取小組合作學習，給學生提供自我展現的平臺，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，為他們的后續(xù)發(fā)展打好基礎。
3、把學生平時的生活實際通過提煉，創(chuàng)設學生樂見的'生活情境，下降學生學習的難度，并將課堂和生活很好地連接起來，培養(yǎng)學生解決實際題目的能力；用好多媒體輔助教學手段，充分發(fā)揮多媒體的上風，努力創(chuàng)建快樂的數學課堂，讓學生輕松開心腸學習。進步他們學習的愛好。
4、尊重學生，發(fā)揮學生的主體地位，在教師的指導下，爭取做到自己能學懂的知識，讓他們自己學，把課堂中更多的時間留給學生探索、交換和練習，培養(yǎng)學生解決題目的能力。
5、綜合實踐活動課可以采取多種多樣的組織情勢，包括個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。
6、以研究性學習為主線，用綜合主題或綜合項目的情勢將研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四者融會在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透，到達理想的整合狀態(tài)。
7、積極應用網絡技術等信息技術手段，為學生進行合作探究開辟空間，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。
8、整合校內課程與校外課程教育。
四、教學進度周次教學內容教時。
四年級語文學科教學工作總結篇十三
上學期語文教育教學工作行將結束，在此，就本學期語文教育教學工作作如下小結：
一指導思想。
1注意良好習慣的培養(yǎng);。
2減輕學生的過重負擔;。
3重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng);。
4力求為教學提供便利;。
二教材分析。
本冊課本主要由培養(yǎng)良好的學習習慣(5)、課文、習作和練習組成。
全冊課本安排了八個單元。每單元安排課文二至四篇，共二十四篇。每單元安排習作一篇，共八篇。
三教學內容。
學習習慣;漢語拼音;識字寫字;口語交際;閱讀;習作。
四學情分析。
我班學生計23人，男生13人，女生10人。
學生知識基礎良好，但學習習慣有待進一步培養(yǎng)與強化，并加強學法指導及學習興趣培養(yǎng)。
五測試情況。
總分：平均分：及格率:。
優(yōu)秀率：最高分：最低分：
在本學期的語文教學工作中，重視了學生良好學習習慣的培養(yǎng);充分發(fā)揮了朗讀在語文教學中的重要作用，做到一讀促講，以讀為主，注重體會;注重學生學習習慣的養(yǎng)成教育，狠抓識字寫字關及語匯積累;并側重培養(yǎng)學生良好的閱讀能力和口語交際能力，并取得了一定成效。
同時，亦有相當的不足之處，如語匯積累方面雖狠抓落實，但成效并不顯著，成效與付出極不相稱，須改進方法。閱讀能力和口語表達能力存在一定不足，知識運用上存在較大不足，在以后的教學中須加強表達能力及知識運用能力的培養(yǎng)。另外，須注重日常監(jiān)督及學習習慣，行為習慣的養(yǎng)成。
四年級語文學科教學工作總結篇十四
轉眼一學期工作已經結束，四年級上學期語文教學工作暫告一段落。現將本學期四年級的語文教學工作總結如下：
一、我的教學思想：
語文是工具學科，發(fā)展學生綜合語文素養(yǎng)是關鍵。一直以來我謹記“一切為了學生的長遠打算”。盡量使自己少些“應試教育”的影子，方方面面盡可能的發(fā)展學生的素質。為此，我不斷提高自身素質，向有經驗的教師學習，積極“走出去”學習，自覺學習有關理論知識，并不斷運用到自己的教學中。我時常覺得自己是在一條十分重要而又十分崎嶇的山路上摸索中前進。這個學期正在形成以寫作為首的總體素質發(fā)展的教學模式（作文+預習+學習+訓練+作文+課外+作文修改）。以“單元”為單位，先讓學生寫作，發(fā)現知識缺陷后去學習課文，從中受到啟發(fā)，課文教學結束后再進行作文講評和修改。從而來內在的發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。在日常教學中要重視學生的語文基本功、學習方法和習慣，而并非為考試而學習。我相信在教師的教育思想的根本改變后學生也能從中受到良好的影響。我深知：語文教學不僅是教給學生知識，更重要的是為以后的繼續(xù)學習打下堅實的基礎。
二、培養(yǎng)良好的學習習慣，將習慣教育納入教學始終。
1、以寫字教學為突破口，全面推進素質教育。四年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，特別重視學生的寫字習慣的培養(yǎng)。充分利用寫字課、中午20分鐘的習字課以及語文課上的習字練習，扎扎實實地訓練學生寫字，讓學生練就一手好字。
2、加強對學生誦讀基本功的培養(yǎng)。充分利用早讀課、閱讀課、語文課以及候課、放學路隊時間，指導學生朗讀課文，背誦詩文，增加學生的知識儲備，接受美文的熏陶。
3、培養(yǎng)學生閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。四年級是學生寫作的正式開始，為提高學生寫作能力，我從培養(yǎng)學生閱讀課外書籍的良好習慣入手。因為只有有效的積累，才有暢快的表達。拓寬閱讀渠道，向課外閱讀開放，努力創(chuàng)設條件，優(yōu)化習作氛圍，充分發(fā)揮圖書館、閱覽室的作用，建立班級圖書柜，動員學生訂報刊，鼓勵學生博覽群書，做好閱讀筆記和剪貼工作，使學生接受大量的書本外的知識和信息，豐富詞匯，夯實習作基礎，從而大大提高寫作能力。
為了激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手。充分利用好手中的教材，如課文補白、讀后感言、續(xù)編故事、仿寫、古詩改寫、改編劇本等進行訓練，既加深了學生對課文內容的內化吸收，又提高了學生的寫作能力，可謂一舉多得；課外練筆，盡量少寫命題作文，提倡自主擬題，降低寫作門檻，不給過多的束縛，消除學生對寫作的神秘感和厭惡感，消除畏難情緒，放手讓他們去寫。通過努力，學生的寫作能力有明顯的提高，學生也樂意寫作文。其次，盡可能地為學生創(chuàng)造成功的機會，鼓勵和幫助他們去獲取成功的體驗。批閱作文，尊重學生的原意，肯定學生的點滴進步。以表揚為主，重在激勵。學會賞識學生，善于發(fā)現獨到之處，盡可能挖掘捕捉每一個學生的閃光點。讓學生體驗到被認同的喜悅，享受到成功的樂趣。同時創(chuàng)造一些學生作品展示交流的機會，組織學生參加各級各類作文大賽，并鼓勵學生向有關報刊投稿，在網上發(fā)表自己的文章，與他人一起分享習作的快樂，把學生領進社會的大課堂，領入作文教學的自由王國。
三、存在問題。
一個學期下來，我感覺還存在這許多不足：沒有能全面，多層次提高學生語文水平；作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠；教學個人素質不強（寫字、朗讀、閱讀課外書）；作業(yè)設計不足，不夠有效（低效）；課堂教學。語言還很嗦，設計不夠科學性、不夠藝術性，閱讀指導還不夠，重難點抓得還不夠準不夠突出；復習安排不能從長期準備，與平常教學結合不夠緊密；教學理念還不夠先進，不能及時有效學習和吸收。
總之，一學期中在對教學不斷思考和大膽的改革中，我的語文教學水平有所提高，教學效果有很大提升。同時也存在諸多不足，今后的日子里多下苦功夫去研究教學教材，不懈努力，提高業(yè)務水平，讓孩子們感受到學習的樂趣，做一名優(yōu)秀的語文教師。
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