制作教案可以幫助教師理清教學(xué)思路、合理安排教學(xué)時(shí)間和掌握教學(xué)重點(diǎn)。教案的設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。接下來(lái)將展示一些優(yōu)秀的教案范例,希望能夠幫助大家更好地備課。
幼兒園大班花的語(yǔ)言教案篇一
《綱要》指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?!敝邪嘞聦W(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。所以我想讓幼兒在欣賞詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,把握詩(shī)歌的內(nèi)在規(guī)律,進(jìn)行創(chuàng)造性的仿編,并在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒的想象力,大膽的運(yùn)用語(yǔ)言能力進(jìn)行表達(dá)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻。
1、情感態(tài)度目標(biāo):引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
2、能力目標(biāo):嘗試改編詩(shī)歌內(nèi)容,激發(fā)幼兒感受散文詩(shī)中語(yǔ)言的美。
3、認(rèn)知目標(biāo):幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī),知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。
活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為引出春雨――學(xué)習(xí)詩(shī)歌――仿編詩(shī)歌
1、采用提問(wèn)的形式,直接切入主題。
春雨落到哪里?幼兒能從生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。
(1)重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌中“下吧,下吧,我要、、、、、、”這一句式。
在學(xué)習(xí)詩(shī)歌前,我沒(méi)有直接朗誦詩(shī)歌的內(nèi)容,而是逐幅欣賞時(shí)通過(guò)幼兒猜測(cè),也就是培養(yǎng)幼兒的拓展性思維。種子會(huì)說(shuō)些什么?教師根據(jù)幼兒的回答,概括出第一句“種子說(shuō)下吧,下吧,我要發(fā)芽。”在老師的示范下,接著幾幅圖,讓幼兒運(yùn)用詩(shī)中的句式“下吧,下吧,我要開(kāi)花、、、、、、簡(jiǎn)單建構(gòu)詩(shī)句。這樣的設(shè)計(jì)自然合理,進(jìn)而引出整首詩(shī)。
(2)朗誦詩(shī)歌
采用詩(shī)歌的配畫(huà)在幼兒產(chǎn)生視覺(jué)形象再隨輕柔的音樂(lè)朗誦一遍。
要求幼兒作出相應(yīng)的表演動(dòng)作和運(yùn)用豐富的感情語(yǔ)調(diào)來(lái)朗誦詩(shī)歌。
目的都是加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的印象。
3、拓展經(jīng)驗(yàn),用替換的方法創(chuàng)編詩(shī)歌。
(1)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。
啟發(fā)幼兒想一想:春雨還會(huì)落到哪里,他們會(huì)說(shuō)什么話?
請(qǐng)一幼兒上臺(tái)選圖編,也就是為下面幼兒作選圖創(chuàng)編如何操作作示范。
(2)幼兒自由選圖編。
三、最后分享詩(shī)歌內(nèi)容,讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
語(yǔ)言《花園里有什么》
幼兒園大班教案
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用擬人的手法表現(xiàn)春天的美好景象。
2.嘗試?yán)m(xù)編散文詩(shī),并能用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件-花園里有什么
2.繪畫(huà)材料人手一套
活動(dòng)過(guò)程
一、說(shuō)一說(shuō):花園里有什么
教師:現(xiàn)在已經(jīng)是春天了,我們的周?chē)l(fā)生了什么變化?花園里有什么不一樣?
二、學(xué)習(xí)散文詩(shī)《花園里有什么?》
1.教師朗誦散文詩(shī),幼兒欣賞。
2.教師:春天的花園里有些什么?他們都在干什么?
教師引導(dǎo)幼兒理解擬人的表現(xiàn)手法:
如,柳樹(shù)姑娘長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子在微風(fēng)里飄來(lái)飄去,蚱蜢在草地里學(xué)跳高。
3.教師播放散文詩(shī),幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文詩(shī)。
三、續(xù)編散文詩(shī)《春天,花園里有什么?》
1.教師:春天的花園里,還可以看到些什么?聽(tīng)到些什么?
聞到些什么?
(如聽(tīng)到布谷鳥(niǎo)的叫聲、
小溪在歡快的歌唱、聞到百合花的清香、泥土的芳香等。)
2.幼兒嘗試根據(jù)自己的想法,續(xù)編散文詩(shī)《春天,花園里有什么?》。
四、 畫(huà)一畫(huà)
1.教師:春天的花園里有那么多好朋友,我們把它們畫(huà)出來(lái)吧!
2.幼兒操作,畫(huà)出自己想象中的春天的花園。
3.交流展示。
附散文詩(shī):
春天,花園里有什么?
春天的花園里有什么?噓--讓我們仔細(xì)去尋找。
太陽(yáng)公公紅紅的臉膛,美麗的花朵張開(kāi)了笑臉,
青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里,
柳樹(shù)姑娘長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子在微風(fēng)里飄來(lái)飄去,
勤勞的蜜蜂在采蜜,五彩的蝴蝶翩翩起舞,
蚯蚓在泥土里忙著松土,蚱蜢在草地里學(xué)跳高。
幼兒園大班花的語(yǔ)言教案篇二
1、能夠仔細(xì)觀察畫(huà)面,大膽猜測(cè)故事情節(jié)。
2 、理解故事,知道不同的顏色能給人不同的感覺(jué),并嘗試根據(jù)三原色混合圖譜續(xù)編故事。
顏料ppt圖譜活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入孩子們,你們喜歡什么顏色,為什么?哪些東西是這個(gè)顏色?
二、幼兒觀察畫(huà)面,猜測(cè)故事情節(jié)。
1、ppt2今天小猴子也帶來(lái)了三桶顏料,你們猜猜他是來(lái)干什么的?
2、ppt3“小兔子在說(shuō)什么呢?”“小猴子會(huì)怎么做呢?”
ppt4“你們發(fā)現(xiàn)了什么?”“這時(shí)候小兔又會(huì)說(shuō)什么呢?”
3、ppt5“又有誰(shuí)來(lái)了?”“小鹿又會(huì)請(qǐng)小猴給自己的房子刷什么顏色呢?”
ppt6“小鹿的房子變成了什么顏色?”“它會(huì)對(duì)小猴說(shuō)什么呢?”
三、教師完整講述故事1.你們猜的對(duì)不對(duì)呢?(教師講述故事1―4頁(yè))提問(wèn)“小兔對(duì)小猴子的設(shè)計(jì)滿意嗎?為什么?”(這里要突出房子朝北,冷。紅色暖和)“小鹿為什么也很滿意?”(綠色能讓人安靜。原來(lái)顏色還有這個(gè)神奇的作用?。。?、“你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的地方?”(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小猴沒(méi)有綠色的顏料,幼兒猜測(cè)綠色是怎么來(lái)的)3、教師操作實(shí)驗(yàn)之后出示ppt7知道黃色加上藍(lán)色就能變出綠色。
四、大膽想象續(xù)編故事1、引發(fā)仿編興趣“小猴的名氣越來(lái)越大,小動(dòng)物們都來(lái)請(qǐng)小猴子給自己的房子粉刷?他們想要什么顏色呢?小猴子能解決嗎?我們也來(lái)幫小猴子想想辦法吧!小猴子說(shuō)誰(shuí)編的故事更有趣就要請(qǐng)他變戲法哦!”
2、出示ppt8、9引導(dǎo)幼兒看圖譜續(xù)編故事。
五、結(jié)束部分“小猴子不僅樂(lè)于助人,還喜歡與人分享快樂(lè)。他想讓你們也來(lái)變變戲法,你們?cè)敢鈫??”幼兒探索三原色混合帶?lái)的色彩變化。
幼兒園大班花的語(yǔ)言教案篇三
《綱要》細(xì)則在大班語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出:"引導(dǎo)幼兒……學(xué)會(huì)仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌。"由于大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時(shí)期,利用flash的形式仿編詩(shī)歌的這一教學(xué)形式有益于幼兒感受到詩(shī)歌的溫馨、和諧、美好畫(huà)面感染幼兒的童心,并促進(jìn)幼兒大膽表達(dá),能使其在表達(dá)中嘗試使用各種詞匯,在模仿中掌握句子的句式,因此,我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。
1.引導(dǎo)幼兒按照"……是……的梳子,梳著……的頭發(fā)"的句式仿編詩(shī)歌。
2.感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣。
(一)重點(diǎn):按照句式"……是……的梳子,梳著……的頭發(fā)",仿編詩(shī)歌。
(二)難點(diǎn):理解詩(shī)句結(jié)構(gòu),合理仿編。
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前聽(tīng)本詩(shī)歌,熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
(二)物質(zhì)材料準(zhǔn)備:反映詩(shī)歌內(nèi)容的flash。
(一)學(xué)習(xí)并理解詩(shī)歌
1.?huà)寢尀槟闶犷^發(fā)的時(shí)候,你喜歡嗎?有什么感覺(jué)?
船為什么是海的梳子?它是怎樣給海梳頭發(fā)的?
重點(diǎn):理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。
(三)仿編詩(shī)歌
1.想一想,生活中還有沒(méi)有這樣親密的好朋友?一個(gè)是"梳子"一個(gè)是"頭發(fā)"?
2.這些事情如果用詩(shī)歌里的話說(shuō)出來(lái),可以怎樣說(shuō)?
3.幼兒仿編,并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容。
教師引導(dǎo)幼兒想象出與他人不同的"梳子和頭發(fā)"。重點(diǎn)突出"梳子"與"頭發(fā)"親密及內(nèi)在的關(guān)系。
4.請(qǐng)幼兒將自己最獨(dú)特、與他人不同的想象與大家分享,教師展示
5.集體共同選擇幾個(gè)有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩(shī)歌:
引導(dǎo)幼兒把仿編的詩(shī)句組合起來(lái),形成一首新詩(shī)歌,有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。
六、活動(dòng)延伸:
(一)鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編成的詩(shī)歌并與同伴和家長(zhǎng)分享。
(二)鼓勵(lì)幼兒用連環(huán)畫(huà)的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。
七、教師反思:
幼兒喜歡的詩(shī)歌不僅要朗朗上口,還要有語(yǔ)言美、藝術(shù)美、童真情趣,因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風(fēng)比作樹(shù)的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)有趣、想象奇妙的美麗畫(huà)面。
在活動(dòng)中,我把句中的詩(shī)句用分解圖示的形式,讓幼兒直觀理解詩(shī)歌畫(huà)面的內(nèi)容,再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境,掌握詩(shī)歌句式"……是……的梳子,梳著……的頭發(fā)",詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整,語(yǔ)言具有韻律感,也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。在創(chuàng)編過(guò)程中,我運(yùn)用啟發(fā)的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒通過(guò)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的觀察積累、想象,創(chuàng)編出自己的詩(shī)歌,并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái),幼兒在活動(dòng)中一直情緒很高漲、講述語(yǔ)言比較流暢、想象十分豐富,滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求,體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。
八、園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng):
王斌詩(shī)歌仿編的精髓分四個(gè)層次。第一是學(xué)習(xí)詩(shī)歌;第二是理解體驗(yàn)作品;第三是遷移作品經(jīng)驗(yàn);第四是進(jìn)行創(chuàng)造性想象創(chuàng)編。教師在組織活動(dòng)中,較好地把握了這四個(gè)層次。
仿編詩(shī)歌的過(guò)程清晰。首先分析句式,教師通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)幫助幼兒分析、理解作品,使幼兒對(duì)詩(shī)歌的句式有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí);其次,結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為幼兒的仿編詩(shī)歌做好了鋪墊,確保幼兒在仿編時(shí)"言之有物",使仿編的內(nèi)容更加豐富多彩;第三,提出仿編詩(shī)歌的要求,幫助幼兒明確仿編的規(guī)則;第四,引導(dǎo)幼兒仿編。在這個(gè)過(guò)程中教師注重運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言幫助引導(dǎo)幼兒,為幼兒在仿編詩(shī)歌中能夠大膽、積極主動(dòng)地表達(dá)自己的想法起到了支架的作用。此外,在突破難點(diǎn)時(shí),教師采用了"圖譜法"來(lái)幫助幼兒分析句式,使幼兒在充分了解句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。
幼兒在整個(gè)活動(dòng)中始終保持濃厚的興趣,積極主動(dòng)地參與討論。仿編過(guò)程中,教師給孩子們提供了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),全班幼兒都能以自己喜歡的方式記錄仿編的內(nèi)容,并積極踴躍地把自己仿編的詩(shī)歌朗誦給全體小朋友聽(tīng)。
幼兒園大班花的語(yǔ)言教案篇四
《野貓的城市》是一個(gè)非常富有童趣的童話故事,故事中的野貓有點(diǎn)自以為是,它向森林的動(dòng)物介紹城市的三個(gè)特征:城市里有斑馬線、城市里有地圖,城市里有高樓大廈,但因?yàn)樗昧瞬磺宄?、不正確的比喻來(lái)形容城市,所以讓動(dòng)物們對(duì)城市產(chǎn)生了誤解,以為城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方。因?yàn)榇蟀嘤變旱恼J(rèn)識(shí)水平在不斷提高,具體形象思維占優(yōu)勢(shì),并且具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)能力,他們對(duì)童話故事比較感興趣。所以可以通過(guò)故事教學(xué)讓孩更好地認(rèn)識(shí)我們的城市。
1.喜歡并認(rèn)真傾聽(tīng)故事。
2.對(duì)我們所在城市的有較全面的認(rèn)識(shí)并充滿了喜愛(ài)之情。
3.理解故事內(nèi)容,大膽地講述自己對(duì)城市的認(rèn)識(shí)。
課件、視頻、圖片。
師:森林里今天很熱鬧,從城市里來(lái)了一個(gè)客人,我們來(lái)看一下這些小動(dòng)物之間發(fā)生的故事,故事名叫《野貓的城市》。
師:野貓講的城市對(duì)嗎?
師:森林里的小動(dòng)物認(rèn)為我們的城市是一個(gè)怎樣的城市?
師:為什么它們會(huì)覺(jué)得我們的城市是一個(gè)很疼的、很癢、很重的城市?(鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言清楚地表達(dá)出城市的三個(gè)特征。)
總結(jié):城市里的馬路上,有斑馬線,人們過(guò)馬路要走斑馬線。城市有規(guī)劃圖,按規(guī)劃建設(shè)城市,方便人們的生活,人們生活得很快樂(lè)。城市里有建筑物、是個(gè)美麗的地方。
請(qǐng)幼兒講述城市,啟發(fā)幼兒用“美麗、快樂(lè)、文明”等詞匯來(lái)描述我們的城市―濱州。
教師小結(jié)城市的概念:城市是一個(gè)很美麗、快樂(lè)、文明、(繁榮、繁華、高貴、大氣、洋氣、現(xiàn)代、優(yōu)雅、舒適)的地方。
師:我們一起把我們真正的城市畫(huà)下來(lái),然后放進(jìn)信封里寄給森林里的小動(dòng)物,讓他們了解我們的城市,喜歡我們的城市。
請(qǐng)小朋友們把畫(huà)好的城市圖放進(jìn)信封里,寄給森林里的動(dòng)物們。
幼兒園大班花的語(yǔ)言教案篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1初步理解故事的內(nèi)容,按故事的情節(jié)線索進(jìn)行合理想象。
2幼兒共同感知環(huán)境污染的危害,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體、錄音機(jī)、森林早晨的音樂(lè)、《歡樂(lè)頌》磁帶
活動(dòng)過(guò)程:
一、引入課題
教師:小朋友,今天我們一起到森林中去看一看。(閉上眼睛,聽(tīng)音樂(lè))這是一個(gè)早晨的森林,我們走在彎彎曲曲的小路上,讓我們用鼻子聞一聞新鮮的空氣,感覺(jué)怎么樣?用小耳朵聽(tīng)一聽(tīng),你聽(tīng)到了什么?(鳥(niǎo)叫聲)
(打開(kāi)眼睛,出示美麗的森林背景)
1、請(qǐng)幼兒用好聽(tīng)的語(yǔ)句描述森林中的景物,突出小溪的美。
提問(wèn):現(xiàn)在,把你看到的來(lái)告訴我們大家好嗎?
2、提問(wèn):你看到那么美麗的小溪心情怎么樣?
教師:我們的小動(dòng)物他們也可開(kāi)心啦!他們還想把家也搬到這里來(lái)呢?
二教師分段講述故事
1、講述故事“.......至它們都搬走了”
提問(wèn):1)小溪倒底美在哪里,吸引了那么多的小動(dòng)物把家搬到了這里?
2)奇怪了,小動(dòng)物為什么要從美麗、漂亮的小溪邊搬走呢?
2 、教師繼續(xù)講述故事“…….至我們一起想辦法,找回美麗的小溪吧!
教師:我們一起看一看,倒底怎么回事?
提問(wèn):1)現(xiàn)在,你們知道小動(dòng)物要搬家的原因了嗎?
2)小溪怎么會(huì)變成這樣呢?
4)你覺(jué)得應(yīng)該怎么做?
3 、幼兒討論:如何幫助小動(dòng)物,使我們的小溪變得更美麗?
4 、教師講故事至結(jié)束
教師:我們的小動(dòng)物可著急了,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),它們想了什么辦法?
提問(wèn):小動(dòng)物想了什么辦法?
三、完整講述故事
提問(wèn): 1、故事告訴了我們一些什么?
2、請(qǐng)幼兒給森林中的小動(dòng)物提建議。
教師:為了使這條小溪不受污染,森林永遠(yuǎn)美麗,我們給森林中的小動(dòng)物提幾個(gè)建議吧!
四、生活經(jīng)驗(yàn)延伸
提問(wèn);你有什么辦法使我們這個(gè)家不受污染,變得更美麗?(請(qǐng)幼兒以環(huán)保小衛(wèi)士的口吻,根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活表述自己的想法建議)
幼兒園大班花的語(yǔ)言教案篇六
1、通過(guò)一系列游戲復(fù)習(xí)漢字紅、黃、綠、黑、白、藍(lán)、紫。
2、提高幼兒的閱讀興趣,學(xué)會(huì)一起大聲朗讀,以問(wèn)答的方式背誦兒歌。
3、兒童應(yīng)根據(jù)自己的親身經(jīng)歷編寫(xiě)兒歌,培養(yǎng)兒童的發(fā)散思維。
1、漢字卡片,如圖案卡片、紅、綠卡片(一面有彩色字體,另一面有黑色字體);七種顏色的衣服圖片。
首先,激發(fā)孩子們的興趣。
如果你認(rèn)識(shí)他們,他們會(huì)很高興。
老師:現(xiàn)在,我們邀請(qǐng)他們出去好嗎?
(老師把豐富多彩的漢字一個(gè)一個(gè)地展示出來(lái),貼在黑板上,讓孩子們自由地閱讀。)
1、匹配
老師:現(xiàn)在,漢字寶寶和孩子們玩一個(gè)叫配對(duì)的游戲。
這些漢字寶寶穿著漂亮的衣服,紅色的字穿著紅色的衣服,綠色的衣服……
但是后來(lái),當(dāng)他們一起玩的時(shí)候,他們把衣服混在一起?,F(xiàn)在他們讓孩子們幫他們找衣服,并把他們放在相應(yīng)的單詞卡片下面。
2、閱讀和猜
老師:現(xiàn)在老師想請(qǐng)孩子們看一些漂亮的圖畫(huà),但是我不知道這些卡片到底畫(huà)的是什么。
但是別擔(dān)心。他們的名字寫(xiě)在卡片的背面。只要孩子們讀它們,他們就會(huì)知道上面畫(huà)的是什么。
請(qǐng)站起來(lái)讀卡片上的漢字。
(2)看完卡片后,老師把卡片翻過(guò)來(lái),和所有的孩子一起看卡片背面的圖案,看是否正確。
閱讀部分
1、閱讀兒童歌曲的圖片。
(1)老師:現(xiàn)在老師想邀請(qǐng)漢字寶寶來(lái)聽(tīng)我的兒歌,歌名是“彩歌”。
老師會(huì)先讀給你聽(tīng),然后讓孩子們讀。
(2)教師展開(kāi)帶有兒歌的紙,在空白處粘貼圖片。慢讀一遍后,要求所有的孩子大聲讀一遍。
2、用純正的語(yǔ)言朗讀兒童歌曲。
老師:現(xiàn)在老師要把牌轉(zhuǎn)回去。請(qǐng)注意這一點(diǎn)。你能讀出來(lái)嗎?
(2)教師將漢字正面朝上的圖片放在空白處。孩子們一起讀一遍,然后把他們分成兩組:男性和女性,在提問(wèn)和回答問(wèn)題時(shí)鼓掌。
四、兒童歌曲改編
1、游戲介紹:駕駛火車(chē)
現(xiàn)在讓我們玩一個(gè)駕駛火車(chē)的游戲。老師問(wèn)了什么?你怎么回答?從—個(gè)孩子開(kāi)始,一個(gè)接一個(gè)。
(老師問(wèn)什么紅色?孩子的答案是什么白色?紅色“—”或“白”?”“白色”等等。
2、教師'model適應(yīng)
(1)老師:孩子們真的很能干,答案是對(duì)的,而且很快,老師也想玩,現(xiàn)在你問(wèn),我想回答嗎?好的,請(qǐng)問(wèn),我來(lái)回答。(孩子們按兒歌的順序問(wèn)老師)
(2)老師:看!在問(wèn)答游戲中,老師編了一首新的童謠。誰(shuí)想讀這首新的童謠?
3、孩子的創(chuàng)造
老師:你想編兒童歌曲嗎?(想)好吧,現(xiàn)在請(qǐng)和你旁邊的孩子一起動(dòng)腦筋。
孩子們剛剛談到的游戲,也可以用自己的想法編成兒歌,編一個(gè)溫柔的讀本給孩子們聽(tīng)。
(2)老師:誰(shuí)愿意把自己的兒歌大聲朗讀給大家聽(tīng),比較一下,誰(shuí)編制的兒歌最好。
(孩子們走到前面大聲朗讀兒歌)
5、結(jié)束
老師:今天的漢字寶寶很開(kāi)心。表?yè)P(yáng)孩子是很聰明的。我們?yōu)樗麄冋业搅撕芏嗯笥?。讓我們帶他們出去看看他們的朋友?/p>
幼兒園大班花的語(yǔ)言教案篇七
1、能大膽地和別人進(jìn)行交談。
2、體驗(yàn)關(guān)心集體、幫助別人自己就會(huì)感到快樂(lè)的情感。
設(shè)計(jì)意圖:在與我班孩子的共同生活中,我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時(shí)候,有一小部分幼兒不那么積極,有時(shí)故意的躲避,于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)――我快樂(lè),通過(guò)引入幼兒進(jìn)入情景,講講說(shuō)說(shuō)、分析討論、采訪等形式,讓幼兒去感受關(guān)心集體、幫助別人是一件快樂(lè)的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:幻燈片、筆、紙
1、出示第一張幻燈片,引起幼兒興趣:
――今天,我碰到了誰(shuí)?(小樹(shù)葉)風(fēng)兒把小樹(shù)葉帶到了這里,讓它去找找誰(shuí)是快樂(lè)的小動(dòng)物,你們?cè)敢夂退黄鹑???/p>
2、逐一出示后面的幻燈片,引出小樹(shù)葉與他們的對(duì)話:
――好,我們一起去看看,小樹(shù)葉碰到了誰(shuí)?小樹(shù)葉問(wèn)小鳥(niǎo):“小鳥(niǎo)你快樂(lè)嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō):“我每天給大家?guī)ッ烂畹母杪暎蠹叶己芟矚g我,所以我很快樂(lè)!”小樹(shù)葉找到了第一個(gè)快樂(lè)的小動(dòng)物。我們?cè)偃タ纯?。(依次引出小牛蛙和小狗。?/p>
――小樹(shù)葉問(wèn)牛蛙:“小牛蛙你快樂(lè)嗎?”小牛蛙說(shuō):“我每天幫大家捉害蟲(chóng),我很快樂(lè)!”
――小樹(shù)葉問(wèn)小狗:“小狗你快樂(lè)嗎?”小狗說(shuō):“我每天為主人看門(mén),我很快樂(lè)!”
――小樹(shù)葉碰到了哪些小動(dòng)物?它們快樂(lè)嗎?
它們?yōu)槭裁纯鞓?lè)呀?(依次類推小牛蛙、小狗。)
原來(lái)它們做了許多幫助別人的事情,所以他們感到很快樂(lè)。
你們快樂(lè)嗎?你們做了哪些快樂(lè)的事情?。?/p>
那你想不想去了解一下你的好朋友、老師、阿姨是不是快樂(lè)的?”
好,我們?nèi)ゲ稍L一下!
1、采訪問(wèn)題:如:你幫助過(guò)別人嗎?你感到快樂(lè)嗎?
2、每位幼兒自己也是被采訪對(duì)象。
3、幼兒可以用自己熟悉的方式記錄采訪結(jié)果。
鼓勵(lì)幼兒大膽表述,進(jìn)一步引發(fā)幼兒懂得“幫助別人是快樂(lè)的情感”的道理。
幼兒園大班花的語(yǔ)言教案篇八
1我設(shè)計(jì)了三只蝴蝶的小圖片,反面貼上小磁鐵,這樣可以根據(jù)故事發(fā)展,挪移小圖片,來(lái)吸引幼兒的眼球。(目的:激發(fā)愛(ài)好。)
2設(shè)置提問(wèn):今天,老師請(qǐng)來(lái)了三位好朋友,小朋友看看,它們是誰(shuí)呀?它們都是什么顏色的?(出示三只蝴蝶圖片)這三只蝴蝶在花園里發(fā)生什么事呢?我們一起來(lái)看一看。創(chuàng)設(shè)情景,(目的:激發(fā)孩子們的求知欲。)
(目的:采納分段理解故事,喚起幼兒積極參與活動(dòng)的熱情。通過(guò)畫(huà)面調(diào)動(dòng)幼兒看聽(tīng)說(shuō)等多種感官,使幼兒能掌握故事中蝴蝶與花朵的對(duì)話。為達(dá)到目標(biāo)1作鋪墊。)
1一天,它們?cè)诨▓@里玩,突然,發(fā)生什么事了?(幼兒回答)提問(wèn):雨點(diǎn)落在身上感覺(jué)怎么樣的?(目的,讓孩子們理解大雨把“我們淋得發(fā)冷了“的含義)那我們一起來(lái)幫幫他們想想辦法?(目的:激發(fā)孩子們幫助別人的情感)
2它們飛到了哪里?是怎樣向紅花姐姐請(qǐng)求的?紅花姐姐是怎么說(shuō)的?三只蝴蝶又齊聲說(shuō)什么?(學(xué)習(xí)故事的對(duì)話,提升孩子的語(yǔ)言能力。)
3提問(wèn):接著它們飛到了哪里?三只蝴蝶齊聲向黃花姐姐請(qǐng)求什么?黃花是怎么說(shuō)的?三只蝴蝶又齊聲說(shuō)什么?(學(xué)習(xí)故事的對(duì)話,提升孩子的語(yǔ)言能力。)
4三只蝴蝶在大雨中飛來(lái)飛去,找不著避雨的地方,真著急呀!可他們誰(shuí)也不愿意離開(kāi)自己的朋友。小朋友們你會(huì)幫助蝴蝶嗎?怎樣幫?(目的:結(jié)合日常的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自己對(duì)好朋友的行為,進(jìn)一步提升孩子間的關(guān)愛(ài)之情。)
5這時(shí)候,蝴蝶們又飛到葉子姐姐那里,葉子姐姐會(huì)幫助他們嗎?三只蝴蝶又齊聲說(shuō)什么?葉子姐姐會(huì)怎么做怎么說(shuō)?(我把故事進(jìn)行了更改,例如:葉子說(shuō):“紅蝴蝶黃蝴蝶藍(lán)蝴蝶到我家來(lái)躲躲雨吧?!蹦康模菏亲尯⒆觽冎廊缓麄円揽孔约旱牧α空业搅吮苡甑牡胤?,解決遇到的艱難。)
1引導(dǎo)幼兒討論,感知三只蝴蝶相互關(guān)懷相互關(guān)愛(ài)的形象。(目的:突破重難點(diǎn)中的讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)同伴之情。)
2提問(wèn):你喜愛(ài)三只蝴蝶嗎?為什么?平時(shí)我們小朋友在一起玩游戲吃東西時(shí)等場(chǎng)合你是怎樣做的?(目的:達(dá)到目標(biāo)2體會(huì)好朋友之間相互關(guān)懷的美好情感。)
把教具放在區(qū)角中,供幼兒以后繼續(xù)講述表演。(目的:讓孩子們?cè)趨^(qū)域中再次去講述表演,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)孩子更自主的平臺(tái)。)
執(zhí)教后的感受:對(duì)于這個(gè)故事,我稍作了改動(dòng),活動(dòng)的效果大不相同。因此,我覺(jué)得教育的內(nèi)容目標(biāo)不能停留在呆板的摹仿。要改變傳統(tǒng)教育,更要發(fā)揮老師自己的想象力中最奇異最與眾不同的思路,從獨(dú)特的角度探究教學(xué)的方式。不僅僅是讓幼兒學(xué)會(huì)講故事理解內(nèi)容那么簡(jiǎn)單,還要給幼兒思量和想象的自由和空間。
幼兒園大班花的語(yǔ)言教案篇九
1.通過(guò)故事及談話掌握一些緩解、轉(zhuǎn)移不良情緒的方法。
2.培養(yǎng)豁達(dá)開(kāi)朗的性格。
3.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
與故事相關(guān)的圖片
小朋友,你們平時(shí)遇到過(guò)生氣的事嗎?你用什么方法消氣的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒討論)
今天啊,有個(gè)小朋友很不開(kāi)心,媽 媽給她想了個(gè)好主意,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,媽 媽想了個(gè)什么好辦法。
(教師看圖講述)并進(jìn)行相關(guān)的提問(wèn):
1.霍斯為什么不開(kāi)心,他不開(kāi)心的時(shí)候做了什么?
2.媽 媽做了什么?為什么煮湯?
3.最后霍斯還生氣嗎?為什么?
1.幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)討論怎樣讓自己變的開(kāi)心,教師加以引導(dǎo)。
2.教師小結(jié):生氣并不是一件壞事,人人都有生氣的時(shí)候,如果你有不高興的事生氣了,可以哭一哭、叫一叫、不再生氣,也可以把生氣的事告訴老師、小朋友、爸爸媽 媽,他們會(huì)勸你安慰你,你的心里會(huì)好受些,你還可以吃點(diǎn)東西、玩玩玩具、看看電視。如果別人惹你生氣,你就要想想別人對(duì)你好的時(shí)候,這樣就會(huì)原諒別人,就會(huì)消氣,變得快樂(lè),身體也就會(huì)更健康了。如果你經(jīng)常生氣又不消氣,就會(huì)影響你的身體健康。
生氣是當(dāng)人遇到不稱心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種情緒反應(yīng)。一般來(lái)說(shuō),生氣應(yīng)該是正常的情緒反應(yīng),但若幼兒遇事經(jīng)常生氣,而且將生氣作為對(duì)外界的一種經(jīng)常性的持久的反應(yīng),那就是不正常的行為了。經(jīng)常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄,自我中心相當(dāng)嚴(yán)重。隨著年齡的增長(zhǎng)大班幼兒“生氣”這一現(xiàn)象也比較明顯起來(lái),關(guān)于“生氣”“不開(kāi)心”這一話題,大班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)還是比較豐富的。因此,我設(shè)計(jì)了“生氣湯”這一活動(dòng),意在教幼兒學(xué)會(huì)緩解、轉(zhuǎn)移不良情緒的方法,用微笑去面對(duì)生活,培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。本活動(dòng)以談話為主,結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒在自己的生活中找話題。中間穿插故事《生氣湯》意在引導(dǎo)幼兒生氣時(shí),可以轉(zhuǎn)移注意力,從而讓自己開(kāi)心起來(lái)。本活動(dòng)目標(biāo)明確,但活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)趣味性不夠強(qiáng),因此仍需進(jìn)一步改進(jìn)。
《生氣湯》
今天霍斯有一籮筐不如意的事情?;羲箽獾孟氪蛉?!他用力地踩了一朵花。媽 媽對(duì)他說(shuō):“嗨!”霍斯發(fā)出“咝”的聲音。媽 媽問(wèn)他“今天你過(guò)得好不好啊?”霍斯又吼了一聲,還咚的一聲趴在地上?!拔覀儊?lái)煮湯吧!”媽 媽說(shuō)。霍斯一動(dòng)也不動(dòng),他氣得快爆炸了。媽 媽在鍋里裝滿水,放到爐子上,再往鍋里放上鹽。然后,媽 媽深深吸了一口氣,對(duì)著鍋尖叫。然后對(duì)霍斯說(shuō):“該你啦!”于是霍斯也對(duì)著鍋尖叫起來(lái)。媽 媽叫得更大聲,霍斯還對(duì)著鍋齜牙咧嘴。水開(kāi)了,媽 媽對(duì)著鍋?zhàn)龉砟槪律囝^?;羲鼓闷饻扒弥?。然后,他笑了。媽 媽也笑了?;羲箚?wèn):“我們到底在煮什么湯???”媽 媽回答:“生氣湯?!眿?媽和霍斯就這樣肩并肩站在一起,攪散了一天的不如意。
小百科:生氣指發(fā)怒,因不合心意而不愉快。
幼兒園大班花的語(yǔ)言教案篇十
1、通過(guò)活動(dòng),幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,體會(huì)到聽(tīng)、念及改編兒歌的樂(lè)趣,發(fā)展幼兒聽(tīng)與說(shuō)的能力。
2、培養(yǎng)幼兒聲音自然、態(tài)度大方地在集體面前朗誦兒歌。活動(dòng)準(zhǔn)備:畫(huà)有猴、豬、兔、貓等動(dòng)物的皮球若干。
老師:小朋友大家好!今天李老師為小朋友帶來(lái)了許多可愛(ài)的皮球,你們想玩嗎?
幼兒:想
老師:你們看看這個(gè)皮球上畫(huà)著什么?
幼兒:小猴(幼兒觀察老師手上的皮球回答問(wèn)題)
幼兒;愿意。
幼兒:我來(lái)。(幼兒拿皮球?qū)W詩(shī)歌第一、第二句,我有一個(gè)皮球,上面畫(huà)個(gè)小猴。)
老師;小朋友真棒!現(xiàn)在讓小朋友拿皮球和小猴子一起玩游戲,在玩的過(guò)程中,請(qǐng)你想一想皮球可以怎樣玩?而且要注意安全不要把皮球仍到電燈上呢!請(qǐng)出來(lái)。(放音樂(lè)幼兒自由玩皮球)
老師:請(qǐng)小朋友把皮球放回原位。誰(shuí)來(lái)告訴我你剛才是怎樣玩皮球的?
幼兒:我剛是拍皮球的。用一句話來(lái)說(shuō)"我來(lái)拍拍皮球"。
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種玩皮球的方法后,出示第三句兒歌)
老師:李老師現(xiàn)在學(xué)學(xué)小朋友拍皮球,拍的時(shí)候請(qǐng)你們認(rèn)真地看看皮球上的小猴在干什么?
(教師一邊念兒歌一邊拍皮球,我有一個(gè)皮球,球上畫(huà)個(gè)小猴,我來(lái)拍拍皮球,小猴怎樣呢?)
幼兒:小猴在跳等等
(幼兒自由回答)
老師:小朋友真認(rèn)真,老師用一句更好聽(tīng)的話來(lái)形容小猴,小猴翻翻跟斗。
(出示第四句兒歌)
老師:你 看小猴子變成一首兒歌來(lái)了,這首兒歌的名稱叫做《玩皮球》,(教師示范)請(qǐng)幼兒也一邊拍手一邊有節(jié)奏地跟老師念《玩皮球》。小朋友念地真好聽(tīng),誰(shuí)來(lái)大大聲地出來(lái)表演(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)
老師:咿!除了小猴子外,還有很多小動(dòng)物也藏在皮球里,你們?cè)敢庹宜鰜?lái)玩嗎?
幼兒:愿意。
幼兒:好。(幼兒自由選皮球玩,放音樂(lè))
(教師對(duì)幼兒創(chuàng)編的詞語(yǔ)進(jìn)行更換)
幼兒:好聽(tīng)。
老師:誰(shuí)來(lái)向大家介紹。
(幼兒自由創(chuàng)編)
老師:小朋友真聰明,現(xiàn)在我們一起帶小動(dòng)物到操場(chǎng)上玩好嗎?
(幼兒離場(chǎng))
幼兒園大班花的語(yǔ)言教案篇十一
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解生活中的各種職業(yè)。
2、通過(guò)活動(dòng)的手工制作讓幼兒知道和日常生活聯(lián)系比較緊密的職業(yè)都有具體負(fù)責(zé)那些工作。
3、通過(guò)活動(dòng)對(duì)不同職業(yè)的討論,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及對(duì)自己感興趣職業(yè)的初步認(rèn)識(shí),并加深對(duì)各種職業(yè)地形象認(rèn)識(shí)。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)和日常生活聯(lián)系比較緊密職業(yè)的名稱。
難點(diǎn):能夠具體了解區(qū)別常見(jiàn)職業(yè)和生活的關(guān)系。
1、教師制作關(guān)于各種職業(yè)的幻燈片及動(dòng)畫(huà),讓幼兒通過(guò)幻燈及動(dòng)畫(huà)對(duì)各種職業(yè)有形象地認(rèn)識(shí)。
2、準(zhǔn)備簡(jiǎn)單和常見(jiàn)職業(yè)工作相關(guān)的道具及制作這些道具的材料。
1、教師通過(guò)提問(wèn)幼兒各自父母的工作引入今天的活動(dòng)課題。
2、教師通過(guò)對(duì)幾個(gè)和日常生活緊密相關(guān)的職業(yè)名稱的提問(wèn),大致了解幼兒對(duì)各種職業(yè)的了解程度。
1、教師通過(guò)放映幻燈片激發(fā)學(xué)生了解各種職業(yè)的興趣。
2、教師通過(guò)放映與各種職業(yè)有關(guān)的動(dòng)畫(huà)向?qū)W生介紹各種職業(yè)的基本特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生把各種職業(yè)和日常生活聯(lián)系起來(lái)。
3、引導(dǎo)學(xué)生討論各種職業(yè)的工作,并讓學(xué)生知道一些基本職業(yè)的工作范圍,知道日常生活中遇到那些事情應(yīng)該尋找那些和日常生活相關(guān)的職業(yè)。
4、通過(guò)對(duì)有職業(yè)特點(diǎn)的道具提問(wèn),讓幼兒掌握各種職業(yè)特點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生討論自己父母的職業(yè),說(shuō)出他們職業(yè)和日常生活的聯(lián)系,及自己是否喜歡這個(gè)職業(yè),喜歡和不喜歡的原因。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論自己最喜歡、將來(lái)最想從事的職業(yè),說(shuō)喜歡這個(gè)職業(yè)的原因。
3、讓學(xué)生畫(huà)出未來(lái)自己從事自己喜歡職業(yè)的樣子,說(shuō)出這樣畫(huà)的原因。
4、將學(xué)生的作品放在班級(jí)展覽,大家評(píng)論。
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
未來(lái),是從現(xiàn)在往后的時(shí)間,是相對(duì)于現(xiàn)在我們所處的這個(gè)時(shí)刻而言的未來(lái)時(shí)間,它是一個(gè)時(shí)刻,也可以是一個(gè)時(shí)間段。
幼兒園大班花的語(yǔ)言教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)幾種生活標(biāo)志,學(xué)習(xí)閱讀導(dǎo)游圖上的多種信息。
2、樂(lè)于嘗試解決問(wèn)題,能與同伴合作規(guī)劃游覽線路。
3、嘗試自主閱讀“野生動(dòng)物園”的導(dǎo)游圖,感受導(dǎo)游圖的方便與實(shí)用。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
動(dòng)物園導(dǎo)游圖大圖一張,小組操作用的中圖三張:“野生動(dòng)物園”導(dǎo)游圖18份;進(jìn)口、出口、售票處、問(wèn)訊處、醫(yī)務(wù)室、火車(chē)站、餐廳、廁所標(biāo)志各一份;寫(xiě)有1~6數(shù)字的小旗子三份。
一、談話引出話題
師:今天,老師帶來(lái)了一張跟動(dòng)物有關(guān)的圖,我們一起來(lái)看一看。
二、出示動(dòng)物園導(dǎo)游圖大圖,閱讀各種信息
1、幼兒運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)讀圖。師:看看圖上有什么?圖上用什么來(lái)表示動(dòng)物的?為什么又畫(huà)動(dòng)物圖像又寫(xiě)文字呢?(又有圖像又有文字能讓更多的人讀懂)圖上有這么多動(dòng)物,這是哪里???(動(dòng)物園)
2、認(rèn)識(shí)幾種生活標(biāo)志。師:除了動(dòng)物,你還看到了什么?(進(jìn)口、出口、售票處、問(wèn)訊處、醫(yī)務(wù)室等標(biāo)志。幼兒看到哪種標(biāo)志教師就出示該標(biāo)志在黑板上,先讓幼兒說(shuō)說(shuō)這種標(biāo)志是什么意思,然后了解標(biāo)志的名稱,再請(qǐng)幼兒到大導(dǎo)游圖上找到該標(biāo)志。)這張圖告訴我們這么多信息,這是一張什么圖?(地圖)
3、幼兒嘗試在導(dǎo)游圖上找目的地。
師:(1)動(dòng)物園的地圖有什么用呢?(幫助大家又快又準(zhǔn)地找到要去的地方)
(2)動(dòng)物園這么多動(dòng)物,你最想看什么動(dòng)物?請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)找到一個(gè)自己最想看的動(dòng)物場(chǎng)館并指出游覽線路。
(3)請(qǐng)幼兒找出三個(gè)游覽景點(diǎn),規(guī)劃游覽線路,說(shuō)說(shuō)先到哪里,再到哪里,最后到哪里,為什么要按這樣的順序游玩。
三、分組操作:規(guī)劃游覽線路,自主閱讀導(dǎo)游圖
1、幼兒自主閱讀“野生動(dòng)物園”導(dǎo)游圖。每人一份導(dǎo)游圖,自主閱讀,看看導(dǎo)游圖上有哪些信息,跟黑板上的大圖是否一樣,有哪些不一樣的東西,去過(guò)動(dòng)物園的小朋友可以找一找上次玩了哪幾個(gè)地方,邊看圖可以邊跟旁邊的好朋友討論討論。
2、請(qǐng)一名幼兒上來(lái)講講自己是怎樣閱讀的,發(fā)現(xiàn)了哪些跟大圖上不一樣的東西,跟大家交流分享。
3、幼兒分成三組合作規(guī)劃游覽線路。要求:首先,每人在動(dòng)物園導(dǎo)游圖上找一個(gè)自己最想去的地方,然后大家商量:第一站去哪里?第二站去哪里?第三四五六站去哪里?最后把寫(xiě)有1、2、3、4、5、6的小旗子按先后順序貼在相應(yīng)的景點(diǎn),檢查一下線路是不是合理。
4、評(píng)價(jià)小組操作情況。從三組中選一張小組規(guī)劃的線路圖貼到黑板上,請(qǐng)一名代表上來(lái)介紹是怎樣規(guī)劃的,為什么這樣規(guī)劃,老師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
四、遷移經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒關(guān)注生活中的導(dǎo)游圖
師:今天我們閱讀了導(dǎo)游圖,還小組合作規(guī)劃游覽線路,我們知道了導(dǎo)游圖不僅很有趣而且很實(shí)用,它能幫助大家又快又準(zhǔn)確地找到自己想去的地方。在各個(gè)景點(diǎn)都有這樣的導(dǎo)游圖,以后你們出去游玩時(shí)就可以利用今天學(xué)到的方法閱讀導(dǎo)游圖,讓它為你們服務(wù)。
今天上了一節(jié)繪本課《七只猴子去旅行》我是以圖片導(dǎo)入的,讓孩子們觀察圖片上的標(biāo)志,并說(shuō)說(shuō)是什么標(biāo)志,說(shuō)出這個(gè)標(biāo)志所反映出來(lái)的是什么意思。孩子們都積極踴躍的回答,令我意外的是他們居然都認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志,而且說(shuō)的特別好。于是我就引出了今天的故事:“有幾只小猴子們要出去旅行,在旅行的途中他們見(jiàn)到了許多標(biāo)志,讓我們一起去看看吧!首先讓幼兒看首頁(yè),說(shuō)出故事名稱和故事的主人公。然后觀察每一幅圖,讓幼兒說(shuō)說(shuō)在圖中看到了什么?發(fā)生了什么事情?孩子們都積極的回答問(wèn)題。也了解到每個(gè)標(biāo)志的意思??赐陥D之后,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事里學(xué)到了什么?孩子們說(shuō)要遵守規(guī)則。這節(jié)課我覺(jué)得不足的地方是雖然孩子們回答問(wèn)題很積極,但是幾乎每次都是那些孩子,對(duì)于不愛(ài)發(fā)言的孩子我更應(yīng)該去關(guān)注他們,去引導(dǎo)他們,不要一節(jié)課回答問(wèn)題的都是那些人,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)言。在最后的時(shí)候沒(méi)有對(duì)孩子說(shuō)學(xué)到了什么而去總結(jié),整節(jié)課流程可以,但是可以在某些地方加點(diǎn)環(huán)節(jié),比如小猴摘花,可以讓孩子們到前面去表演。最后應(yīng)該延伸一下,還有哪些是我們要遵守的規(guī)則,比如交通規(guī)則,上課時(shí),做游戲時(shí)要遵守什么規(guī)則。對(duì)于繪本閱讀,應(yīng)該多研究。多學(xué)習(xí),讓孩子能快樂(lè)的學(xué),在學(xué)中玩,玩中學(xué)。
幼兒園大班花的語(yǔ)言教案篇十三
1、在觀察圖片、理解圖意的基礎(chǔ)上,用清楚連貫的語(yǔ)言講述圖片的內(nèi)容。
2、理解故事情節(jié),學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題,能改編不同的故事情節(jié),提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
3、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的講述。
圖片三幅,可移動(dòng)的磁性教具,幼兒用圖畫(huà)《愚蠢的熊媽媽》
(一)引入課題出示單個(gè)的熊媽媽、小熊、馬蜂磁性教具,提問(wèn):"小朋友們看,他們是誰(shuí)?他們之間發(fā)生了一件非常有趣的事,到底是什么事呢?等看完圖片后你們就知道了。"
(二)感知理解講述對(duì)象
1、教師不按順序出示圖片,讓幼兒仔細(xì)觀察后,找到圖片順序,并通過(guò)提問(wèn)讓幼兒觀察討論,"圖中有誰(shuí)?他們?cè)谑裁吹胤剑堪l(fā)生了一件什么事?結(jié)果怎樣呢?"
2、在幼兒初步了解圖中內(nèi)容后,教師又引導(dǎo)幼兒觀察圖中角色的神態(tài)、動(dòng)作及心理活動(dòng),"熊媽媽看見(jiàn)馬蜂在叮咬小熊時(shí),心里是怎樣想的?臉上露出怎樣的表情?又是怎樣做的?小熊后來(lái)怎樣了?熊媽媽這時(shí)心里在想什么?表情怎樣?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果?"
(三)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述1、將幼兒分成若干組,讓幼兒進(jìn)行結(jié)伴講述。幼兒講述時(shí),教師認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒的講述,引導(dǎo)幼兒大膽而清楚地講述事件的發(fā)生及發(fā)展過(guò)程,細(xì)致描述熊媽媽和小熊的表情、動(dòng)態(tài)及心理活動(dòng)。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前進(jìn)行連貫講述。
(五)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)教師提出新的問(wèn)題:"熊媽媽怎樣做才能既趕走馬蜂,又不會(huì)傷著小熊呢?"r讓幼兒思考,然后讓幼兒將思考的結(jié)果大膽運(yùn)用已獲得的講述經(jīng)驗(yàn)講述出來(lái)。
效果:
幼兒園大班花的語(yǔ)言教案篇十四
愛(ài)因斯坦說(shuō):"一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法,在很大程度上是取決于語(yǔ)言的。"由此可見(jiàn),語(yǔ)言的發(fā)展對(duì)幼兒而言極其重要,故事教學(xué)是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要形式,因?yàn)槠浔旧碛型暾墓适虑楣?jié),所以很容易吸引幼兒的注意。《河馬村長(zhǎng)》是幼兒園綜合教材里的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),當(dāng)我第一次看到這個(gè)故事時(shí),就被故事中詼諧幽默的情節(jié)所感染,我想孩子們也一定會(huì)被它吸引,于是我就設(shè)計(jì)了這次活動(dòng),讓孩子們?cè)谙胍幌搿⒄f(shuō)一說(shuō)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想像力,并不斷提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、初步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)故事的幽默與詼諧情趣。
2、能根據(jù)動(dòng)物特性進(jìn)行充分的想象和合理的分工。
3、能在同伴面前用完整的話大膽地講述自己的想法。
1、動(dòng)物背景圖兩張。
2、母雞、鴨子、牛、馬、鴿子等動(dòng)物圖片。
一、出示圖一,看圖講述,幫幼兒理解"村長(zhǎng)"的含義。
1、教師講述:森林里的動(dòng)物村建成了,小動(dòng)物們聚在一起選村長(zhǎng)呢?
提問(wèn):小朋友們,你們知道什么是村長(zhǎng)?(這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,老師沒(méi)有任何指向性的暗示,因此,幼兒的回答完全憑借個(gè)人的已有經(jīng)驗(yàn),也正因?yàn)槿绱?,幼兒的講述才是豐富多彩的。如:村長(zhǎng)就是領(lǐng)導(dǎo);村長(zhǎng)是為大家發(fā)明東西的;村長(zhǎng)是分配大家干活的;村長(zhǎng)是為大家服務(wù)的……幼兒的不同回答,老師的親切微笑,激起了幼兒猜想、講述的積極性以及對(duì)今天活動(dòng)的期待。)
2、教師總結(jié):村長(zhǎng)要聰明、要有智慧、要愿意為大家服務(wù)。
提問(wèn):小朋友們,請(qǐng)你們猜猜動(dòng)物們會(huì)選誰(shuí)當(dāng)村長(zhǎng)呢?為什么呢?(這一問(wèn)題拋出,立刻得到了孩子們的回應(yīng):我猜動(dòng)物們會(huì)選河馬,因?yàn)楹玉R很大;選牛,因?yàn)榕A獯?選狗,因?yàn)樗芸醇摇⒆觽冋归_(kāi)了充分的想像。)
二、邊講述邊引導(dǎo)幼兒完整理解故事。
1、教師講述:小動(dòng)物們也發(fā)愁了,不知道該選誰(shuí)呢?它們你一言我一語(yǔ),都說(shuō)自己本領(lǐng)大,都想當(dāng)村長(zhǎng)呢!最后輪到河馬先生發(fā)言了:我的嘴巴大,身子最大,腦袋也最大,我一定能想出許多好辦法。大家想,既然河馬先生有那么多的最大,就讓它來(lái)當(dāng)村長(zhǎng)吧!(這里的講述,教師用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),配上夸張的動(dòng)作表演,一下子就吸引了孩子的眼球,使孩子們完全沉浸在故事的情節(jié)發(fā)展之中。)河馬先生當(dāng)上了村長(zhǎng),第一件事情就是重新幫動(dòng)物們安排工作。
出示圖二
2、提問(wèn):我們來(lái)看看河馬村長(zhǎng)為動(dòng)物們重新安排了怎樣的工作?請(qǐng)小朋友們看圖互相說(shuō)說(shuō)。(給孩子們足夠的時(shí)間思考,同時(shí)教師要走近孩子,加入到他們當(dāng)中,和孩子們一起討論,充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,幼兒回答時(shí),老師要及時(shí)引導(dǎo)幼兒用長(zhǎng)長(zhǎng)的完整的話把看到的故事內(nèi)容講述出來(lái)。)
提問(wèn):小朋友們,你們明白這是為什么呢?你能告訴大河馬嗎?(幼:河馬讓小狗孵蛋,小狗不會(huì),讓牛捉蟲(chóng),牛不會(huì)……)
教師總結(jié):河馬把小動(dòng)物的工作安排錯(cuò)了,它不知道根據(jù)動(dòng)物的本領(lǐng)和特長(zhǎng)為它們安排工作,所以動(dòng)物們不要他當(dāng)村長(zhǎng)了。
三、出示故事中動(dòng)物圖片,以"我來(lái)當(dāng)村長(zhǎng)"鼓勵(lì)幼兒充分想象,并大膽講述。(這一環(huán)節(jié),教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,如歡迎新村長(zhǎng)xxx,充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,讓他們感覺(jué)到自己就是村長(zhǎng)!)
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一句完整的話(如果我是村長(zhǎng),我會(huì)安排……)。
提問(wèn):既然河馬這么不稱職,不能當(dāng)村長(zhǎng)了;我們大班的小朋友們,如果你來(lái)當(dāng)村長(zhǎng),你會(huì)怎樣安排小動(dòng)物的工作呢?(由于在故事情節(jié)講述中一些問(wèn)題的提出與解決,讓孩子們對(duì)動(dòng)物的本領(lǐng)和特長(zhǎng)有了充分了解,所以村長(zhǎng)們能合理地給動(dòng)物們安排工作。因?yàn)楣适虑楣?jié)小豬沒(méi)有合適的工作,孩子們一下子給難住了,但在老師適時(shí)的引導(dǎo)下,孩子們還是說(shuō)出了:讓小豬去當(dāng)服務(wù)員,去開(kāi)零食工坊等。)
2、知識(shí)拓展,動(dòng)物村來(lái)了新成員,請(qǐng)小村長(zhǎng)們根據(jù)它們的特長(zhǎng)為它們安排工作。
出示:孔雀、鴿子、大象、馬等一些新成員的圖片。
指導(dǎo)語(yǔ):瞧!動(dòng)物村又來(lái)了新成員,現(xiàn)在也請(qǐng)村長(zhǎng)們根據(jù)它們的本領(lǐng)和特長(zhǎng)為它們安排一份合適的工作吧!(為新成員安排工作,對(duì)"村長(zhǎng)們"來(lái)說(shuō)雖然具有一定的挑戰(zhàn)性,但他們已有當(dāng)村長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),能根據(jù)動(dòng)物們的特長(zhǎng)大膽想像,充分發(fā)揮創(chuàng)造力,為新成員的工作安排的合情合理。)
幼兒園大班花的語(yǔ)言教案篇十五
1、通過(guò)辯論,培養(yǎng)幼兒良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣,提高幼兒完整講述,培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地在眾人面前表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解,培養(yǎng)幼兒的自信心。
3、學(xué)會(huì)用“我認(rèn)為……因?yàn)椤浴本涫竭B貫地說(shuō)話。
1、知識(shí)準(zhǔn)備:
幼兒已了解辯論的知識(shí),并組織幼兒看淺顯易懂的辯論賽。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備
字卡:我認(rèn)為……因?yàn)椤?、雖然……但是……我認(rèn)為、特別、有趣、獨(dú)特、精彩、響亮、蘋(píng)果隊(duì)、雪梨隊(duì)。
彩旗六面、知識(shí)問(wèn)答題十道、號(hào)碼牌十四個(gè)。
1、師生談話,導(dǎo)入活動(dòng)。
生:我認(rèn)為人生活在海洋里好!
生:我認(rèn)為人生活在陸地上好!
師:小朋友,人到底生活在海洋里好還是生活在陸地上好呢?請(qǐng)你們找一個(gè)同伴討論一下。
2、幼兒討論后,教師小結(jié)。
師:原來(lái)小朋友當(dāng)中也有兩種不同的看法,那今天我們就進(jìn)行一次辯論賽,辯論的題目是《人生活在陸地上好還是生活在海洋里好?》。
3、向幼兒介紹辯論賽的規(guī)則。
教師組織幼兒自由選擇自己的立場(chǎng),正反兩方隊(duì)員、拉拉隊(duì)分別為自己隊(duì)喊口號(hào)打氣。
4、一一辯論環(huán)節(jié)。
教師向幼兒介紹一一辯論的要求,要求幼兒學(xué)習(xí)用“我認(rèn)為……因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn),幼兒進(jìn)行辯論,在辯論過(guò)程中教師給予簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。
5、駁論環(huán)節(jié)。
教師向幼兒介紹駁論的要求,要求一方幼兒用“我認(rèn)為……因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn),另一方用“雖然……但是……我認(rèn)為”的句式進(jìn)行反駁,幼兒進(jìn)行對(duì)應(yīng)駁論,教師在這個(gè)環(huán)節(jié)同樣進(jìn)行簡(jiǎn)單鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。
6、教師小結(jié)。
我們的辯論賽到此告一段落了,小朋友都表現(xiàn)的很好。其實(shí)人生活在陸地上還是生活在海洋里都有好處和不好之處,關(guān)鍵的是我們從小要熱愛(ài)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)環(huán)境,等我們長(zhǎng)大了做科學(xué)家,我們一起到月球上住好嗎?雖然今天辯論賽雙方不分上下,但是我們必須分出輸贏。怎么辦呢?不過(guò)不要緊,下面老師為你們準(zhǔn)備了更加精彩、刺激的知識(shí)搶答賽。
7、知識(shí)搶答賽。
教師介紹游戲規(guī)則,組織幼兒進(jìn)行游戲,最后產(chǎn)生冠軍、亞軍,請(qǐng)出頒獎(jiǎng)嘉賓進(jìn)行頒獎(jiǎng),整個(gè)活動(dòng)結(jié)束。
幼兒園大班花的語(yǔ)言教案篇十六
1、幼兒能積極參與閱讀過(guò)程,感受故事情節(jié)的趣味性。
2、通過(guò)猜謎,了解常見(jiàn)動(dòng)物的特征以及它們愛(ài)吃的食物。
3、體驗(yàn)好朋友在一起快樂(lè)的情感。
動(dòng)物圖片、食物圖片、ppt。
1、導(dǎo)入。
(1)小朋友們,今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,你們想不想認(rèn)識(shí)它?。?/p>
(3)那在去之前,老師想知道小朋友們的生日是怎樣過(guò)的?(教師讓幼兒根據(jù)自己的生日體驗(yàn),大膽積極的發(fā)言。)。
(4)小朋友們都說(shuō)的很好,現(xiàn)在就讓我們?nèi)⒓有軏寢尩纳站蹠?huì)吧!
教師復(fù)述謎語(yǔ)讓幼兒學(xué)念,并引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物的特征。
3、繼續(xù)播放課件,提出問(wèn)題:
(1)唉呀!客人們誰(shuí)也不做聲,誰(shuí)也不吃,這是怎么回事?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是因?yàn)榘巡怂湾e(cuò)了。
(2)教師展示錯(cuò)誤的配對(duì)關(guān)系圖。
(3)小朋友們真聰明,現(xiàn)在就讓我們接著看看小熊是怎么做的?
4、繼續(xù)播放課件至結(jié)束。
小朋友們,你們知道客人們都愛(ài)吃什么嗎?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)物與食物的正確配對(duì)。
5、小結(jié)。
小朋友們,今天我們參加了熊媽媽的生日宴會(huì),大家開(kāi)心嗎?熊媽媽給我們也準(zhǔn)備了禮物,請(qǐng)小朋友們站好隊(duì)我們一起去領(lǐng)禮物嘍!
幼兒園大班花的語(yǔ)言教案篇十七
喜歡文學(xué)作品時(shí)幼兒的一種天性,他們對(duì)童話、故事等充滿了濃厚的興趣。在聽(tīng)故事的過(guò)程中能夠有意識(shí)的注意傾聽(tīng)并能理解一段話的意思,并愿意在熟悉故事后去表演故事的情節(jié)和內(nèi)容。但在表達(dá)、表演的過(guò)程中,幼兒缺乏連貫性和完整性,而在講述的過(guò)程中也很少注意語(yǔ)氣、動(dòng)作、表情等。因此,在本次活動(dòng)中,一方面幫助幼兒熟悉故事,同時(shí)引導(dǎo)幼兒去分析人物特征,并用語(yǔ)氣、動(dòng)作等進(jìn)行表現(xiàn),為接下來(lái)的表演活動(dòng)做好鋪墊。
《金雞冠的公雞》
1、喜歡傾聽(tīng)故事,了解故事中各角色的性格特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)故事中各角色的主要對(duì)話,豐富詞匯。
3、能積極參與故事情節(jié)表演,并用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
一、觀察圖片,引發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
老師:"小朋友們,請(qǐng)你們看看圖片上有什么?"到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?"。
二、幼兒欣賞故事,初步了解故事內(nèi)容。
老師:故事的名字是什么?故事中都有誰(shuí)呢?
三、再次欣賞故事,幫幼兒理解故事內(nèi)容,了解故事中人物的的性格特征。
(1)請(qǐng)小朋友想想公雞被狐貍捉走幾次?
(2)狐貍是怎樣騙公雞的?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō))
(3)狐貍每次騙公雞說(shuō)的話一樣嗎?
(4)狐貍這三次騙公雞,你們感覺(jué)狐貍怎么樣?(狡猾)那怎樣才能夠表現(xiàn)出狐貍的狡猾呢?引發(fā)幼兒討論,和幼兒一起進(jìn)行分析。(動(dòng)作,聲音)
討論與小結(jié):狐貍的聲音要尖尖的,聲音要拉長(zhǎng),身體要扭來(lái)扭去,眼珠子要轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,在抓住公雞的時(shí)候應(yīng)該是一把的動(dòng)作,很兇狠的。(請(qǐng)幼兒來(lái)模仿一下)
1、同原始教案
2、鼓勵(lì)幼兒能夠在音樂(lè)的伴奏下,唱出狐貍和公雞的對(duì)話,并試著讓幼兒學(xué)習(xí)旁白。能積極動(dòng)腦筋參與故事情節(jié),喜歡表演。
4、能夠在拼拼圖的過(guò)程中進(jìn)一步了解故事的內(nèi)容。
1、活動(dòng)圖片,ppt、配樂(lè)、拼圖
2、提前請(qǐng)幼兒觀察圖片,理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。
二、老師結(jié)合ppt,介紹故事名稱分段講故事,幫幼兒理解故事內(nèi)容并提問(wèn)。
1、在黑黝黝的森林里有一座小房子(揭開(kāi)式教具),里面住著……。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。
2、貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)為什么讓公雞在家里一聲不響?不能把頭探出窗口?
3、狐貍是怎樣唱的?為什么給它小豆?
――老師邊唱表演(請(qǐng)其他老師配樂(lè))(引導(dǎo)幼兒感受狐貍的狡猾)
4、貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了公雞的喊聲,于是它們走過(guò)……,跨過(guò)……,把公雞救回來(lái)了。(幫助幼兒掌握公雞喊救命時(shí)說(shuō)的話)
――老師在講述這段話時(shí)候,要用夸張的肢體動(dòng)作表演故事的內(nèi)容,請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)試著做一做,動(dòng)一動(dòng)。
5、貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)為什么是"嚴(yán)厲"的對(duì)公雞說(shuō)?(鼓勵(lì)幼兒模仿,提醒幼兒表現(xiàn)出嚴(yán)厲的神情。)
6、狐貍第二次來(lái)的時(shí)候,鼓勵(lì)幼兒和狐貍一起唱。(體現(xiàn)狐貍的狡猾)
7、狐貍為什么要說(shuō)"不給公雞"?(進(jìn)一步體驗(yàn)狐貍的狡猾)
8、告訴孩子這次太遠(yuǎn),公雞喊一遍救命,它們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),引導(dǎo)孩子體驗(yàn)公雞此刻的心情,幫公雞一齊喊救命。(鼓勵(lì)幼兒體現(xiàn)公雞的著急,此環(huán)節(jié)主要讓孩子學(xué)說(shuō)對(duì)話)
9、幫助幼兒理解"非常嚴(yán)厲",請(qǐng)幼兒模仿。
10、當(dāng)貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)公雞不見(jiàn)了,心情會(huì)怎樣呀?怎樣才能把公雞救出來(lái)?(理解貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)的機(jī)智)
三、引導(dǎo)幼兒討論:你喜歡誰(shuí)?為什么?你不喜歡誰(shuí)?為什么?
3、結(jié)束。現(xiàn)在我們就一起到操場(chǎng)上,把這個(gè)故事表演給幼兒園的其他小朋友看吧!
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