幼兒園比較長(zhǎng)短教案(優(yōu)質(zhì)19篇)

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幼兒園比較長(zhǎng)短教案(優(yōu)質(zhì)19篇)
時(shí)間:2023-11-17 05:02:03     小編:ZS文王

教案的撰寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。此外,教師還可以借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式,提升自己的教學(xué)水平。以下是一些成功教師分享的教案案例,對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有很好的借鑒意義。

幼兒園比較長(zhǎng)短教案篇一

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)目測(cè)比較物體的高矮,感知高矮的相對(duì)性。

2、學(xué)習(xí)把2―5個(gè)物體從高到矮或矮到高有序排列。

3、能積極主動(dòng)參與活動(dòng),感受比高矮的樂趣。

4、樂意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂趣。

5、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)過程:

一、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是要在同一水平線上比較得來的。

1、師:(出示三只不同顏色公雞的圖片)小朋友,今天老師請(qǐng)來三只公雞與小朋友一起來游戲,但是它們正在吵架,都說自己是最高的。

請(qǐng)小朋友來幫它們想想辦法,分清誰(shuí)高誰(shuí)矮好嗎?(幼兒思考)請(qǐng)小朋友把你的想法告訴公雞們,看能否幫助它們。(幼兒回答)。

兒:三只公雞都站在同一條線上做比較,就知道誰(shuí)高誰(shuí)矮了。

2、從矮到高排序。

師:你能將它們從矮到高排一排嗎?放到排序板上。(出示排序板)。

3、教師與一幼兒比,教師再與一高個(gè)老師相比較,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是相比較而存在的。

小結(jié):要想知道誰(shuí)高誰(shuí)矮應(yīng)該看他和誰(shuí)比,當(dāng)他和個(gè)子高的人比時(shí)他就矮,而和個(gè)子矮的人比時(shí)他就高。

4、請(qǐng)幼兒上臺(tái)操作排序:從高到矮。

二、出示五只小狗,請(qǐng)幼兒從高到矮或從矮到高排序。

小結(jié):從矮到高排序,要選出最矮的排在最前面,再?gòu)氖O碌闹虚g找出最矮的,其余依次。從高到矮方法同上。

兒觀察發(fā)現(xiàn):從矮到高:像爬樓梯。從高到矮:像下樓梯。

三、集體操作活動(dòng):蘑菇娃娃比高矮。

師:小朋友,我們幫公雞、小狗排好隊(duì)了,現(xiàn)在我們來幫這些蘑菇娃娃排排隊(duì)吧,請(qǐng)你幫它們從高到矮排好后,再?gòu)陌礁吲藕谩?/p>

四、通過游戲“找朋友比高矮”,進(jìn)一步理解高和矮的相對(duì)性。

教師自評(píng):

在活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)了物體比較高矮的方法,――使幼兒能正確區(qū)分物體的高矮,在前面第一部分可以設(shè)計(jì)讓幼兒來找找可以比高矮的物體,這樣活動(dòng)能使幼兒更感興趣,形式也更活躍。第二部分是學(xué)習(xí)一些比較高矮的方法。我將重點(diǎn)放在教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)直接比較上,應(yīng)該讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)中教師的話語(yǔ)太多,對(duì)幼兒要求過多,沒有充分體現(xiàn)出教師引導(dǎo)者的作用。需要教師以后活動(dòng)中語(yǔ)言要進(jìn)一步精練。

活動(dòng)評(píng)價(jià):

1、教具高矮的區(qū)別不大,準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)該考慮到大小干擾的問題。5以內(nèi)物體的操作,要有易到難。

2、活動(dòng)過程要增加趣味性。

3、在說“誰(shuí)比誰(shuí)高,誰(shuí)比誰(shuí)矮”時(shí)需要分開說,孩子不大好說。

活動(dòng)反思:

這節(jié)活動(dòng)是從幼兒實(shí)際生活出發(fā),在整個(gè)環(huán)節(jié)中,流程進(jìn)行的比較順利,也有不足之處:讓幼兒在不同一水平線上比較的高樓的高矮時(shí),討論還不夠充分,僅僅通過教師小結(jié)性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒,反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深,在后來的區(qū)域活動(dòng)中將繼續(xù)針對(duì)此問題設(shè)計(jì)專門的游戲讓此概念讓幼兒通過游戲進(jìn)一步體驗(yàn)、領(lǐng)悟。

小百科:高度首先是個(gè)物理空間的概念,作為物理空間概念的“高度”含意比較簡(jiǎn)單,是指從地面或基準(zhǔn)面向上到某處的距離;從物體的底部到頂端的距離。

幼兒園比較長(zhǎng)短教案篇二

一、出示數(shù)字卡,引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的數(shù)字認(rèn)讀。

教師:孩子們,你們看這些數(shù)字都是我們的老朋友了,我們一起來和它們打聲招呼吧?。ㄓ變阂来握J(rèn)讀數(shù)字1—10)。

二、出示數(shù)群卡,幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)比較。

教師:小朋友們真棒,都還記得這些老朋友。下面我要來考考你們啦!

1、出示數(shù)群卡。

教師:你看,這圖上有什么呢?(圓圈)。

教師:是大圓圈多,還是小圓圈多呢?(幼兒目測(cè)數(shù)量)。

教師:到底是不是這樣呢?讓我們來數(shù)一數(shù)吧!(引導(dǎo)幼兒通過點(diǎn)數(shù)的方法進(jìn)行比較多少。)。

教師小結(jié):小圓圈有7個(gè),大圓圈是6個(gè),6比7少1,7比6個(gè)多1。

三、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

教師:剛剛我們一起來給圓圈比較了多少,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己來試一試,看看你們會(huì)不會(huì)比較多少了。

1、介紹材料,并介紹操作方法。

教師:胡老師給小朋友準(zhǔn)備了一張操作紙,請(qǐng)小朋友先觀察一下,操作紙上有什么?各有幾個(gè),給最多的那一組涂上漂亮的顏色。并說一說誰(shuí)多誰(shuí)少。

三、結(jié)束活動(dòng)。

1、教師拍下幼兒作業(yè)的照片,和幼兒一起評(píng)價(jià)作業(yè)。

2、收拾教學(xué)具結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園比較長(zhǎng)短教案篇三

1.學(xué)會(huì)用掂一掂、試一試、比一比等自然估量的方法比較物體的重量。

2.能正確判斷并用通順、完整語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。

3.體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。

4.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

幼兒園比較長(zhǎng)短教案篇四

本環(huán)節(jié)采用孩子們喜歡的卡通形象,能夠更好的調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。小班幼兒喜歡直觀形象的東西,越是接近孩子喜歡的形象越容易帶動(dòng)孩子自主學(xué)習(xí),通過給自己喜歡的角色分點(diǎn)心,既能加深孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象和鞏固,又有效的貼和了孩子的心理,課堂氣氛好,且孩子注意力集中。

幼兒園比較長(zhǎng)短教案篇五

1、感知物體的輕重,能用多種方法比較物體的輕重,正確運(yùn)用“輕”、“重”表述物體比較結(jié)果。

2、初步理解輕重的相對(duì)性,并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在日常生活中已具備對(duì)輕重的初步認(rèn)識(shí)。

物質(zhì)準(zhǔn)備:花片、積塑、石頭、核桃、積木、幼兒天平人手一架;排序板,花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套記錄表幼兒人數(shù)一份、示范記錄表二份。

1、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)物體的輕重,能正確運(yùn)用“輕”、“重”詞匯表述比較的結(jié)果。通過師幼互動(dòng)游戲“抱一抱”,引導(dǎo)幼兒通過目測(cè)比較兩個(gè)物體的輕重。

(1)師:老師和小朋友,誰(shuí)重?誰(shuí)輕?為什么?

(2)學(xué)習(xí)用“”符號(hào)表示物體輕重。

師小結(jié):我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重,小朋友比老師輕。

2、能用多種方法比較物體的輕重。

(1)出示大袋和小袋,引導(dǎo)幼兒通過提一提比較兩個(gè)物體的輕重。

師:雷老師給小朋友帶來了兩個(gè)袋子,小朋友猜猜,這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?

小結(jié):看來有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確,這時(shí)你可以用手掂一掂,再判斷物體的輕重。

(2)出示蘋果和梨,介紹天平,通過工具稱一稱,比較兩個(gè)物體輕重。

師:雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨,小朋友猜猜,哪個(gè)重,哪個(gè)輕?(介紹天平)。

小結(jié):比較物體的輕重有很多方法,可以用眼睛看一看,用手提一提,還可以用工具稱一稱。

第一組:乒乓球和實(shí)心球。

第二組:花片和積木。

第三組:實(shí)心球和綠球。

師:

(1)請(qǐng)小朋友比一比它們誰(shuí)重,誰(shuí)輕?

(2)你是用什么方法判斷的?

3、比較和討論三個(gè)物體輕重,初步理解輕重的相對(duì)性。

師:(請(qǐng)出兩個(gè)小朋友)。

(2)為什么一會(huì)兒說這個(gè)小朋友重,一會(huì)兒說它輕?他到底是重還是輕?

(3)小結(jié):看來這個(gè)小朋友是重還是輕要看它和誰(shuí)比。

4、進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。

師:請(qǐng)小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€(gè)人重量給它們排排隊(duì),怎樣排呢?

5、提供材料(石頭、積塑、花片),介紹材料的名稱及操作方法。

(1)幼兒操作,按照排隊(duì)的順序,用圖片把它插在排序板上,師巡回指導(dǎo)。

(2)師講評(píng)幼兒操作情況。

6、自然結(jié)束活動(dòng)。

將5種材料(核桃、積木、石頭、積塑、花片)投放到數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較。

今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此,在本課的教學(xué)中,我以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線,通過體驗(yàn)生成,方法引入,推理,來展示幼兒比較輕重的思維過程,使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此我設(shè)計(jì)了:情境中體驗(yàn)、活動(dòng)中探索、操作中提升這三個(gè)環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學(xué)過程。

活動(dòng)中探索比較物體的輕重的`多種方法:

(1)先出示兩個(gè)袋子,“雷老師給小朋友帶來了兩個(gè)袋子,小朋友猜猜,這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?”你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?此時(shí)認(rèn)知矛盾的設(shè)計(jì),會(huì)讓孩子感到困惑,單用眼睛看經(jīng)驗(yàn)估計(jì)這樣的判斷方式已經(jīng)不夠準(zhǔn)確了,必須要想出另外一種解決辦法。這時(shí)請(qǐng)孩子將帶著提進(jìn)來,這時(shí)孩子發(fā)現(xiàn)有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確,這時(shí)你可以用手提一提,大袋子比小袋子輕,小袋子比大袋子重。

(2)再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個(gè),“小朋友,老師這里有一個(gè)蘋果和一個(gè)梨”你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?這時(shí)單用眼睛看估計(jì)輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了,必須要想出另外一種解決辦法。一個(gè)孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時(shí),其他的孩子開始了關(guān)注開始了模仿,“人類文明不斷向前推進(jìn)源動(dòng)力來自模仿與創(chuàng)新”我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步!盡管如此,可是問題還是出現(xiàn)了,一部分孩子的說蘋果比較重,一部分說梨比較重,矛盾再一次出現(xiàn)。“小朋友,你們除了用手掂一掂還能想到其他辦法嗎?”天平——這個(gè)測(cè)量物體質(zhì)量的計(jì)量工具被順理成章的引入了課堂,當(dāng)我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時(shí),答案昭然若揭。此時(shí)的孩子已然體會(huì)到,當(dāng)我們無法用雙手很準(zhǔn)確的感受出輕重時(shí),我們可以借助工具!從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)中的通過實(shí)踐,讓孩子體驗(yàn)具體比較輕重的方法。

操作中提升:我為幼兒提供了三組操作材料,第一組:乒乓球和實(shí)心球,第二組:花片和積木,第三組:實(shí)心球和綠球,請(qǐng)小朋友比一比它們誰(shuí)重,誰(shuí)輕?并說出你是用什么方法判斷的?讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。

接下來比較和討論這三個(gè)物體輕重,初步理解輕重的相對(duì)性,并進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí),最后延伸活動(dòng)進(jìn)行5個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。

在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡,課中我極力鼓勵(lì)他們多動(dòng)手,多表達(dá),多思考,引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征,并用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述。我認(rèn)為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng),下次活動(dòng)各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。

小百科:輕重,指重量的大小權(quán),然后知輕重;度,然后知長(zhǎng)短。

幼兒園比較長(zhǎng)短教案篇六

《比較長(zhǎng)短》引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短的方法,以下是專門為你收集整理的《比較長(zhǎng)短》的幼兒園教案,供參考閱讀!

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短的方法,能獨(dú)立地給3件同類物體比較長(zhǎng)短。

2、引導(dǎo)幼兒描述比較結(jié)果,感知長(zhǎng)短的相對(duì)性,初步學(xué)習(xí)長(zhǎng)短排序。

一、出示鉛筆,引出課題。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短。

1、學(xué)習(xí)兩支鉛筆比較長(zhǎng)短。

這兩支鉛筆哪支長(zhǎng)?哪支短呢?可以用什么方法比出來的呢?(把兩只放在一起比一比,其中一端要對(duì)齊)。

小結(jié):原來比的時(shí)候,要把兩根支鉛筆靠在一起,下端對(duì)齊,這樣就能看出哪支長(zhǎng),哪支短了。

2、學(xué)習(xí)三支鉛筆比較長(zhǎng)短。

小結(jié):比的時(shí)候,仍然要把鉛筆靠在一起,下端對(duì)齊,這樣就能看出哪支長(zhǎng)的,哪支是短的,哪支是最短的?原來物體的長(zhǎng)短是相對(duì)的,比較的物體不同,長(zhǎng)短也不相同。

三、學(xué)習(xí)按長(zhǎng)短排序

1、(出示排隊(duì)標(biāo)記),小朋友看這是什么標(biāo)記?(排隊(duì)標(biāo)記)。怎樣排呢?

小朋友想想哪支鉛筆排應(yīng)該排在最前面,哪支鉛筆跟在它的后面,哪支排在最后面?

2、幼兒說,教師在黑板上操作,然后集體驗(yàn)證操作結(jié)果。

3、請(qǐng)小朋友和老師一起說出操作結(jié)果。

四、小結(jié)上課情況。

幼兒園比較長(zhǎng)短教案篇七

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短的方法,能獨(dú)立地給3件同類物體比較長(zhǎng)短。

2、引導(dǎo)幼兒描述比較結(jié)果,感知長(zhǎng)短的相對(duì)性,初步學(xué)習(xí)長(zhǎng)短排序。

這兩支鉛筆哪支長(zhǎng)?哪支短呢?可以用什么方法比出來的呢?(把兩只放在一起比一比,其中一端要對(duì)齊)。

小結(jié):原來比的時(shí)候,要把兩根支鉛筆靠在一起,下端對(duì)齊,這樣就能看出哪支長(zhǎng),哪支短了。

小結(jié):比的時(shí)候,仍然要把鉛筆靠在一起,下端對(duì)齊,這樣就能看出哪支長(zhǎng)的,哪支是短的,哪支是最短的?原來物體的長(zhǎng)短是相對(duì)的,比較的物體不同,長(zhǎng)短也不相同。

1、(出示排隊(duì)標(biāo)記),小朋友看這是什么標(biāo)記?(排隊(duì)標(biāo)記)。怎樣排呢?

小朋友想想哪支鉛筆排應(yīng)該排在最前面,哪支鉛筆跟在它的后面,哪支排在最后面?

2、幼兒說,教師在黑板上操作,然后集體驗(yàn)證操作結(jié)果。

3、請(qǐng)小朋友和老師一起說出操作結(jié)果。

幼兒園比較長(zhǎng)短教案篇八

出示小羊,分別為:喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊、暖羊羊、慢羊羊,一一介紹。

2、師:小羊們從那么遠(yuǎn)的青青草原來,肚子都很餓了,我們給他們分點(diǎn)心吃吧。

請(qǐng)幼兒按要求給小羊們分點(diǎn)心:

幼:蛋糕和小羊比,蛋糕比小羊少。

幼:蛋糕和小羊比,蛋糕比小羊多。

第三次分點(diǎn)心:請(qǐng)給小羊們每人分一份青草沙拉,分好后說說蛋糕和小羊比怎么樣?

幼:蛋糕和小羊一樣多。

幼兒園比較長(zhǎng)短教案篇九

活動(dòng)目標(biāo):

1、探索各種比較高矮的方法,能講述探索的過程和結(jié)果。

2、幼兒用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)記錄比較的結(jié)果。

3、初步感知物體高矮的相對(duì)性和不變性。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒有比較高矮有初步的經(jīng)驗(yàn)。

2、探索高矮的材料:繩子、木塊、皮尺、奶粉筒。

活動(dòng)過程:

活動(dòng)一:幼兒兩人一組比較高矮,并記錄自己比較結(jié)果。

指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友自己找個(gè)朋友,兩個(gè)人比比誰(shuí)高誰(shuí)矮,也可以在周圍環(huán)境中找一些材料來幫助,然后把比較的結(jié)果記錄下來。

1、兒童自己分組活動(dòng),教師觀察兒童活動(dòng)。

2、提問:“你剛才和誰(shuí)比的?用的什么方法?結(jié)果怎樣?”

3、“我剛才發(fā)現(xiàn)小朋友在比較的時(shí)候做了一些記錄了,誰(shuí)愿意來說說你是怎么記錄的?”

4、教師簡(jiǎn)單小結(jié)。(可以是兒童講述的情況,也可以是兒童記錄的情況)。

活動(dòng)二:幼兒三人一組比較高矮,感知高矮的相對(duì)性。

1、老師:“請(qǐng)三個(gè)小朋友來,你們看看他們誰(shuí)高誰(shuí)矮?那中間的呢?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是相比較而存在的。

2、小結(jié):要想知道。

誰(shuí)高誰(shuí)矮應(yīng)該看他和誰(shuí)比,當(dāng)他和個(gè)子高的人比時(shí)他就矮,而和個(gè)子矮的人比時(shí)他就高。

3、老師:“現(xiàn)在你可以找?guī)讉€(gè)小朋友一起來比一比,看看誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)更多的秘密,然后在記錄下來?!?/p>

4、再次分組活動(dòng),教師觀察兒童活動(dòng)。

5、如果兒童在活動(dòng)中有新的.發(fā)現(xiàn),要鼓勵(lì)兒童說出探索的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)的延伸:

老師請(qǐng)一位幼兒站在椅子上(高于老師)和老師比較。

老師:“老師現(xiàn)在有個(gè)問題,要請(qǐng)小朋友幫我想一想,你們看看我們倆誰(shuí)高誰(shuí)矮?為什么呢?那么在下次的活動(dòng)中把你的想法告訴我們,我們?cè)趤碛懻??!?/p>

活動(dòng)點(diǎn)評(píng):

教師采用多媒體課件輔助教學(xué),提高了幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,同時(shí)生動(dòng)的圖象有助于幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)概念。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí),充分考慮幼兒特點(diǎn),多媒體的設(shè)計(jì)形象生動(dòng)、可愛、富有動(dòng)感,內(nèi)容貼切課題。教學(xué)中教師改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)說教式教學(xué)方法,而采用讓幼兒在實(shí)際操作中反復(fù)實(shí)踐,從中去發(fā)現(xiàn)、結(jié)累經(jīng)驗(yàn)。教師在活動(dòng)中除注重師生間的學(xué)習(xí)更注重幼兒間的互相學(xué)習(xí)、互相影響。在活動(dòng)的組織中,教師條理清晰、層次分明,將幼兒間合作意識(shí)和社會(huì)交往能力的培養(yǎng)有機(jī)的容入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,取得較好的效果。

幼兒園比較長(zhǎng)短教案篇十

活動(dòng)目標(biāo):

1.理解長(zhǎng)短的概念,學(xué)習(xí)比較物體的長(zhǎng)短,并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

2.能按物體的長(zhǎng)短特征進(jìn)行分類。

活動(dòng)過程:

(一)讓幼兒感知物體有長(zhǎng)、有短,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表述判斷的結(jié)果。

1.出示金箍棒,引起幼兒興趣。

教師:“你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)有短的呢”?給與幼兒充分的時(shí)間自由討論交流。

2.集體討論交流。

幼兒:“看出來的?!?/p>

幼兒:“比出來的”

1.引導(dǎo)幼兒觀察。

談話導(dǎo)入活動(dòng):“小朋友,看看圖片上都有什么?”

幼兒:鉛筆(吸管)。

2.師幼討論交流:你發(fā)現(xiàn)它們有什么秘密?

教師:“我們看看他們有什么不一樣?”幼兒:“鉛筆顏色不一樣,有綠顏色的,這還有紅顏色的?!薄拔茴伾膊灰粯印薄斑@是長(zhǎng)的鉛筆,這是短的鉛筆------”

教師小結(jié):我們小朋友的小眼睛真靈,發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。(引導(dǎo)幼兒說出有長(zhǎng)有短)。

(三)教師演示,幼兒操作。

1.教師示范比長(zhǎng)短的方法。

教師:“剛才小朋友想得好,說的也好,現(xiàn)在看看老師是怎么來比長(zhǎng)短的。我們把棒棒平放在桌面上,棒棒的一端要對(duì)齊,然后比較另一端,就能比出長(zhǎng)短了。那還可以怎樣比一比呢?”

2.幼兒自由操作比長(zhǎng)短,教師指導(dǎo)。

教師:“有的小朋友是把鉛筆豎在桌子上來進(jìn)行比較的,這樣比較長(zhǎng)短的方法也對(duì),小朋友的小腦袋真聰明?!薄拔覀儽鹊臅r(shí)候,可以說一說,這根鉛筆比那根鉛筆長(zhǎng),那根吸管比這根吸管短等等。”

3.教師小結(jié):我們給物體比長(zhǎng)短時(shí),不管是豎著比還是橫著比,物體的一端一定要對(duì)齊。

(四)游戲:聽信號(hào)做動(dòng)作。

老師說長(zhǎng),幼兒拉長(zhǎng)手臂表示長(zhǎng)。

老師說短,幼兒縮短手臂表示短。

(五)操作練習(xí)。

練習(xí)一:比長(zhǎng)短。

教師:“我這里有一張操作紙,上面有什么,仔細(xì)看,小朋友們,你們要在長(zhǎng)的物品下面的框框里打勾?!?/p>

教師演示,后幼兒操作。

練習(xí)二:身體部位比較。

教師:“現(xiàn)在我們玩一個(gè)比較長(zhǎng)短的游戲。請(qǐng)你和你旁邊的小朋友結(jié)成好朋友,看看我們的身體哪些部位可以進(jìn)行長(zhǎng)短比較?!?/p>

1.幼兒結(jié)對(duì)討論比哪些部位。

2.幼兒自由比較長(zhǎng)短。

(六)結(jié)束活動(dòng)。

我們幼兒園還有很多物體,我們一起去看看哪些物體長(zhǎng)?哪些物體短?

幼兒園比較長(zhǎng)短教案篇十一

1.讓幼兒對(duì)它們的長(zhǎng)度進(jìn)行比較培養(yǎng)幼兒對(duì)三個(gè)物體的長(zhǎng)短的認(rèn)知和比較的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:各種不同長(zhǎng)短的物體、掛圖、筆、幼兒用書、

1.引導(dǎo)幼兒在周圍環(huán)境中尋找那些物體是長(zhǎng)的,那些物體是短的`,并能用正確的語(yǔ)言描述物體的長(zhǎng)短。

2.在日常生活中引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用各種感官感知、體驗(yàn)物體長(zhǎng)短的特征。如讓幼兒看一看、摸一摸、畫一畫不同長(zhǎng)短的物體。

3.在其他學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中滲透量的感知比較。如,繪畫時(shí)讓幼兒畫出不同長(zhǎng)短的物體;語(yǔ)言講述時(shí)注意引導(dǎo)幼兒描述物體的長(zhǎng)短特征。

5.請(qǐng)每個(gè)幼兒找兩件能比長(zhǎng)短的東西,比一比,說一說:誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)?誰(shuí)比誰(shuí)短?

6.請(qǐng)每個(gè)幼兒找3件能比長(zhǎng)短的東西,比一比,挑出最長(zhǎng)的或最短的。

7.在活動(dòng)的過程中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和掌握一頭對(duì)齊比長(zhǎng)短的方法。

8.讓幼兒在周圍環(huán)境中找一找、說一說還有那些東西可以比長(zhǎng)短,并比一比誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短?

9.發(fā)幼兒用書,讓幼兒打開書看圖請(qǐng)幼兒說一說圖意。知道圖示表示的意思,在引導(dǎo)按照?qǐng)D示在長(zhǎng)的火車前面畫“圈”,在最短的火車前面畫“叉”。

10.看下圖:讓幼兒按照上圖的方法完成下圖。

11.結(jié)束活動(dòng):教師總結(jié),幼兒有序收書。

幼兒園比較長(zhǎng)短教案篇十二

1.知道物體有長(zhǎng)有短。

2.學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短的方法,并能比較物體的長(zhǎng)短。

3.能從周圍環(huán)境中的物品學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短,感受長(zhǎng)短認(rèn)知的樂趣。

4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

5.讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短,知道物體有長(zhǎng)有短。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短的方法,并能比較物體的長(zhǎng)短。

巧虎玩偶、多媒體ppt課件、兩根長(zhǎng)短不一的紅繩。

1.故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2.出示圖片,引出主題。

(2)通過談話法,引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境中還有什么長(zhǎng)短不一的物體,進(jìn)一步鞏固知識(shí),讓幼兒知道物體有長(zhǎng)有短師:小朋友們,仔細(xì)觀察一下,我們教室中還有哪些物品有長(zhǎng)的,也有短的?請(qǐng)你們找出來,說一說。

(讓幼兒根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),說一說如何比較長(zhǎng)短)。

3.小結(jié):知道物體有長(zhǎng)有短,比較長(zhǎng)短時(shí),要使物體的一端對(duì)齊(利用并置比較的方法比較長(zhǎng)短)。

邊說邊操作:兩個(gè)朋友比長(zhǎng)短,先躺下,左對(duì)齊;眼睛向著右邊看,就能比出長(zhǎng)和短。

1.利用兩根長(zhǎng)短不一的'紅繩,進(jìn)一步鞏固知識(shí),讓幼兒學(xué)會(huì)比較長(zhǎng)短。

2.請(qǐng)小朋友們回家后,和爸爸媽媽一起尋找生活中熟悉的物品學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短,體驗(yàn)長(zhǎng)短認(rèn)知的樂趣。

幼兒園比較長(zhǎng)短教案篇十三

比較厚薄教學(xué)要求:

1、認(rèn)識(shí)厚薄,通過學(xué)習(xí)要求a組學(xué)生能正確區(qū)分比較物體的厚薄,并會(huì)正確運(yùn)用“厚薄”表述比較的結(jié)果。

2、b組學(xué)生能區(qū)分物體的厚薄,并能說出這個(gè)厚,那個(gè)薄,不要求說出物體的名稱。

3、c組學(xué)生要求能用手指出哪個(gè)物品厚,哪個(gè)物品薄,不做語(yǔ)言要求。

衣服、書、黃瓜、胡蘿卜、積木等若干。

一、導(dǎo)入:出示厚薄不同的兩件衣服,請(qǐng)學(xué)生比一比,說一說,哪件厚,哪件?。窟@節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比較厚薄。

二、新授課。

1、實(shí)物感知與比較:出示厚薄不同的兩塊積木,讓學(xué)生先觀察,再比較,用手摸一摸,說說哪塊厚,哪塊薄。出示厚薄不同的黃瓜片,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,比一比哪片厚,哪片薄。

再出示厚薄不同的兩本書,請(qǐng)學(xué)生比一比、說一說,哪本厚?哪本?。吭俪鍪竞}卜片,觀察比較它們的厚薄。

2、鞏固認(rèn)識(shí):把厚薄不同的黃瓜片和胡蘿卜片放在一起,讓學(xué)生進(jìn)行比較,說出什么厚,什么薄。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厚薄的比較,希望同學(xué)們?cè)谠谙抡n后注意觀察我們身邊的物品,比一比同學(xué)們身上的`衣服,看誰(shuí)穿的厚,誰(shuí)穿的薄,回到宿舍,比一比你們的被子,看看誰(shuí)的厚,誰(shuí)的薄。

幼兒園比較長(zhǎng)短教案篇十四

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的測(cè)量方法,比較出三者中最粗的、最細(xì)的物體,并能按粗細(xì)規(guī)律排序。(重點(diǎn))。

2、初步感知長(zhǎng)度與粗細(xì)的關(guān)系,提高邏輯思維能力。(難點(diǎn))。

3、主動(dòng)探究多樣化的測(cè)量方法,喜歡參與小組合作活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒事先已經(jīng)有粗細(xì)的概念,會(huì)用粗細(xì)來描述看到的物體,如,細(xì)細(xì)的筷子,粗粗的木樁等,紫藤花粗細(xì)不同的枝干等;運(yùn)用過常見的測(cè)量工具,如直尺等。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:帶有編號(hào)1、2、3的圓柱;粗細(xì)不同的紫藤花枝干若干;各種測(cè)量工具若干:毛線、軟尺、直尺等;即時(shí)貼條若干。

活動(dòng)過程:

一、初步感受物體的粗細(xì),鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用手、眼等感官比較圓柱的粗細(xì)。

1、出示帶有編號(hào)1、2、3的圓柱,引導(dǎo)幼兒嘗試用眼睛看、用手摸等不同方法比較粗細(xì)。

提問:三個(gè)圓柱有什么不同?如何知道的?

3、小結(jié):我們可以用眼睛看、用手摸兩種方法比較物體的粗細(xì),兩個(gè)物體之間可以比較粗細(xì)。

二、在掌握目測(cè)、手量方法的基礎(chǔ)上,能比較出三個(gè)圓柱中最粗的和最細(xì)的物體,并能按從粗到細(xì)、從細(xì)到粗排序。

1、請(qǐng)幼兒為圓柱排序。

提問:請(qǐng)小朋友按照從粗到細(xì)給圓柱排序。從細(xì)到粗呢?

2、出示紫藤花枝干,請(qǐng)幼兒根據(jù)掌握的.方法排序。

小結(jié):我們可以根據(jù)物體從粗到細(xì)、從細(xì)到粗的規(guī)律進(jìn)行排序。

三、為紫藤花做腰帶,探索運(yùn)用毛線、軟尺等測(cè)量工具測(cè)量紫藤花枝干粗細(xì)的正確方法,初步感知長(zhǎng)度與粗細(xì)的關(guān)系。

1、出示測(cè)量工具,自由選擇,分組探索使用方法。

2、幼兒交流探索結(jié)果,教師引導(dǎo)幼兒正確測(cè)量。

小結(jié):測(cè)量時(shí),一端固定,將毛線或軟尺貼緊枝干繞一圈,另一端到達(dá)固定處停止。直尺無法彎曲,所以無法測(cè)量。

3、請(qǐng)幼兒測(cè)量不同粗細(xì)的枝干,比較測(cè)量結(jié)果。

小結(jié):粗的枝干腰圍長(zhǎng),細(xì)的枝干腰圍短。

4、為紫藤花做腰帶,鞏固習(xí)得的測(cè)量方法。

提問:你們看,我的紫藤花缺一條腰帶,如何制作一條合適的腰帶呢?(師幼討論)。

幼兒分組制作,教師指導(dǎo)。

5、展示制作好的紫藤花腰帶,幼兒分享交流方法,教師總結(jié)提升。

提問:請(qǐng)小朋友講一講你是如何制作的?哪個(gè)枝干的腰粗,哪個(gè)細(xì)呢?

小結(jié):制作腰帶時(shí),先量出粗細(xì),輕輕一折做出記號(hào),將多余的部分剪掉?;顒?dòng)延伸:

互相測(cè)量小朋友的腰圍,比一比,誰(shuí)的腰粗。誰(shuí)的腰細(xì)。

提問:紫藤花有粗有細(xì),我們可以用目測(cè)、手量來比較,用毛線、軟尺等測(cè)量工具來測(cè)量出結(jié)果,那你們自己的腰圍知道嗎?回到班里互相量一量。

活動(dòng)反思:

在本活動(dòng)中可以啟發(fā)幼兒自己想出比較物體粗細(xì)的各種方法,提高幼兒認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境的能力。幼兒在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)可能會(huì)遇到兩個(gè)困難。第一是不能準(zhǔn)確地將比較結(jié)果與相應(yīng)的詞匹配。第二是理解物體量差異的相對(duì)性。由于幼兒思維不可逆,他們不易理解相對(duì)概念。因此活動(dòng)中要采用變換比較對(duì)象和設(shè)問的方式引起幼兒的思考,幫助幼兒理解物體量差異的相對(duì)性。

幼兒園比較長(zhǎng)短教案篇十五

活動(dòng)目的:

1.能積極思考并且及時(shí)作出判斷。

3.積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。

4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動(dòng)重點(diǎn):

活動(dòng)難點(diǎn):

懂得粗細(xì)的比較是相對(duì)的,能用粗和細(xì)來描述物體。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

準(zhǔn)備各種粗細(xì)不同的筆,瓶子等、幼兒用書。

活動(dòng)過程:

一、開始部分:談話引入1、孫悟空會(huì)變的金箍棒引題,孫悟空有一個(gè)很厲害的兵器是什么?(金箍棒)金箍棒可以變粗也可以變細(xì)。

二、基本部分1、教師出示一個(gè)粗的一個(gè)細(xì)的物體,并請(qǐng)幼兒說一說(1)哪個(gè)粗?

(2)哪個(gè)細(xì)?

(3)你怎么知道它是粗或細(xì)的?啟發(fā)幼兒知道是通過比較而知道的。

2、教師通過變變變的游戲出示不同粗或細(xì)的物體,知道粗細(xì)是相對(duì)的。

3、游戲變變變教師說變粗時(shí)幼兒兩手做出粗的樣子,師說變細(xì)時(shí)幼兒兩手做出細(xì)的樣子,通過游戲加深對(duì)粗、細(xì)的理解。

三、活動(dòng)結(jié)束:

教師通過播放課件請(qǐng)幼兒完成幼兒用書。

活動(dòng)延伸:

比較周圍環(huán)境中各種物體的粗細(xì),回家后比較家里各種東西的粗細(xì)并做記錄。

活動(dòng)反思;

(1)可以用小動(dòng)物住新家,大的住大的房,小的住小的房,因?yàn)榇蠓看?,小房?xì),

(3)也可以通過做幾個(gè)紙桶重疊的方式來比較物體的粗和細(xì)。

活動(dòng)變變變中感覺做的還不到位,可以采取變變變變,粗粗粗、細(xì)細(xì)細(xì),我之前采取的是變粗、變細(xì),感覺好像有些太簡(jiǎn)單,不夠有趣。

活動(dòng)中的教具不夠充分,我應(yīng)該每小組做一組粗和細(xì)的紙桶讓幼兒自己再去觀察、探索。

本次活動(dòng)給了我警示,在以后的活動(dòng)中我應(yīng)該深思再深思,不斷的反省活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方,以免再次的出現(xiàn)失誤。

幼兒園比較長(zhǎng)短教案篇十六

1、知道物體有長(zhǎng)有短。

2、學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短的方法,并能比較物體的長(zhǎng)短。

3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短的方法,并能比較物體的長(zhǎng)短。

手工制作的長(zhǎng)短不一的兩條褲子,兩根金箍棒,兩條絲帶。

一、導(dǎo)入。

教師以故事導(dǎo)入,引起幼兒興趣(教師:今天,長(zhǎng)頸鹿媽媽帶著它的寶貝小長(zhǎng)頸鹿要去超市買東西,他們看見了很多有趣的東西,那寶貝們想不想知道他們看見了什么有趣的東西啊?)。

1、利用故事中出現(xiàn)的長(zhǎng)短不一的褲子、金箍棒、絲帶等物體,讓幼兒知道物體有長(zhǎng)有短。

2、通過談話法,引導(dǎo)幼兒說出生活中還有什么長(zhǎng)短不一的物體,進(jìn)一步鞏固知識(shí),知道物體有長(zhǎng)有短。

3、通過觀察、談話等方法,讓幼兒學(xué)會(huì)比較長(zhǎng)短。

4、教師總結(jié)。

知道物體是有長(zhǎng)短的,比較長(zhǎng)短時(shí),要使物體的一端對(duì)齊。

教師帶幼兒到戶外發(fā)現(xiàn)還有什么長(zhǎng)短不一的物體。

整個(gè)活動(dòng)下來,發(fā)現(xiàn)幼兒之間在能力上還是有差異的,大部分幼兒能很好地進(jìn)行比較,但在表達(dá)方面上就有所欠缺,部分幼兒不能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。在這點(diǎn)上還需要進(jìn)一步思考,思考如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)他們大膽講出自己的想法,并幫助他們梳理總結(jié)。

在活動(dòng)之前也看過一些關(guān)于“比長(zhǎng)短”的文章,和同行的活動(dòng)反思,所以在準(zhǔn)備學(xué)具和提要求時(shí)更謹(jǐn)慎了。引出“一端對(duì)齊法”的概念,對(duì)幼兒能較快地理解還是有幫助的。相信對(duì)將來三個(gè)以上的物體進(jìn)行比較有一定的幫助。

整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在魔術(shù)中開始、游戲中結(jié)束,整體感覺孩子們能盡快地融入整個(gè)活動(dòng)的氛圍,都還挺開心的。

幼兒園比較長(zhǎng)短教案篇十七

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短的方法,能獨(dú)立地給3件同類物體比較長(zhǎng)短。

2、引導(dǎo)幼兒描述比較結(jié)果,感知長(zhǎng)短的相對(duì)性,初步學(xué)習(xí)長(zhǎng)短排序。

同種不同長(zhǎng)度的鉛筆3支,標(biāo)記圖一張。

這兩支鉛筆哪支長(zhǎng)?哪支短呢?可以用什么方法比出來的呢?(把兩只放在一起比一比,其中一端要對(duì)齊)。

小結(jié):原來比的時(shí)候,要把兩根支鉛筆靠在一起,下端對(duì)齊,這樣就能看出哪支長(zhǎng),哪支短了。

小結(jié):比的時(shí)候,仍然要把鉛筆靠在一起,下端對(duì)齊,這樣就能看出哪支長(zhǎng)的,哪支是短的,哪支是最短的?原來物體的長(zhǎng)短是相對(duì)的,比較的物體不同,長(zhǎng)短也不相同。

1、(出示排隊(duì)標(biāo)記),小朋友看這是什么標(biāo)記?(排隊(duì)標(biāo)記)。怎樣排呢?

小朋友想想哪支鉛筆排應(yīng)該排在最前面,哪支鉛筆跟在它的后面,哪支排在最后面?

2、幼兒說,教師在黑板上操作,然后集體驗(yàn)證操作結(jié)果。

3、請(qǐng)小朋友和老師一起說出操作結(jié)果。

幼兒園比較長(zhǎng)短教案篇十八

比較、排序在小班的教學(xué)和游戲活動(dòng)中,我們會(huì)經(jīng)常運(yùn)用到。結(jié)合我的子課題《探究式活動(dòng)中問題的提出》,我將幼兒生活中常見的吸管投放到活動(dòng)中,運(yùn)用啟發(fā)性、針對(duì)性的問題引導(dǎo)幼兒觀察吸管的外形特征,重點(diǎn)探索、發(fā)現(xiàn)比長(zhǎng)短的方法,就是將吸管一端對(duì)齊就能比出另一端的長(zhǎng)短。教師的提問直接指向活動(dòng)目標(biāo),以針對(duì)性、開放性的原則貫穿整個(gè)活動(dòng),突出重點(diǎn),激發(fā)幼兒的問題意識(shí),在這個(gè)過程中培養(yǎng)了幼兒不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

1、學(xué)習(xí)比較物體的長(zhǎng)短,在嘗試中能用目測(cè)和一一對(duì)應(yīng)的方式比較長(zhǎng)短,體驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)結(jié)果的成功感。

2.提高幼兒用語(yǔ)言進(jìn)行描述的能力。

顏色不一的彩帶、吸管(每人三件,一件長(zhǎng)的,一件短的,一件最短的);幼兒操作材料紙。

盤子里有什么?它們有什么不一樣?

1、第一次嘗試活動(dòng)(同類物體進(jìn)行比較)。

1)每人拿兩樣(綢帶、吸管),比較它們的長(zhǎng)短。

2)幼兒自由嘗試發(fā)現(xiàn)問題。

3)請(qǐng)幼兒討論發(fā)現(xiàn)的問題。

當(dāng)兩件東西放在一起比較時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的長(zhǎng)短不同。但在比較中,我們要將一端對(duì)齊后重疊比較或者并放比較。

2、第二次嘗試活動(dòng)(三樣同類物品進(jìn)行比較)。

尋找兩個(gè)相同物品的小朋友,比較物品的長(zhǎng)短。

2)幼兒把發(fā)現(xiàn)結(jié)果說出來。

小結(jié):三根進(jìn)行比較時(shí),一根是最長(zhǎng),一個(gè)是稍微長(zhǎng)一點(diǎn),一個(gè)最短。

我們?cè)谡f那一個(gè)長(zhǎng),哪一根短時(shí),要看看它在和誰(shuí)比較,因?yàn)椴灰粯拥奈矬w比較結(jié)果是不一樣的。

1、它們一樣長(zhǎng)嗎?

追問:哪一根長(zhǎng),哪一根短,哪一根最短?

2、根據(jù)長(zhǎng)短有規(guī)律的排列。

小結(jié):在排列中,我們可以按長(zhǎng)到短,也可以短到長(zhǎng)進(jìn)行排列。

1、請(qǐng)幼兒按要求將操作紙上的短的尺和長(zhǎng)的綢帶涂上黃色。

2、將最長(zhǎng)的蠟筆和最短的管子涂上藍(lán)色。

3、同伴之間說說理由。(最長(zhǎng)和最短)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),讓幼兒感知物體的長(zhǎng)短,學(xué)著比較長(zhǎng)短;能正確運(yùn)用長(zhǎng)、比較長(zhǎng)、最短等語(yǔ)詞,并理解物體長(zhǎng)或短的相對(duì)關(guān)系;初步嘗試將物體從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)的有序排列。本次活動(dòng)難點(diǎn)是將物體從長(zhǎng)到短或從長(zhǎng)到短的有序排列。

在活動(dòng)開始時(shí),我首先提供兩條彩帶和兩根吸管,請(qǐng)小朋友觀察比較,哪條彩帶長(zhǎng),哪條彩帶短,兩條彩帶相比,哪條比哪條長(zhǎng),哪條比哪條短。在嘗試比較這個(gè)環(huán)節(jié)中,我讓幼兒在拿出一根吸管或者一條綢帶,通過再次比較,使幼兒發(fā)現(xiàn)這次拿出來的比前一次的兩個(gè),又不一樣長(zhǎng)短,是在兩條彩帶和兩根吸管的中間,請(qǐng)小朋友反復(fù)觀察,并能夠完整的說出這條彩帶比長(zhǎng)的彩帶要短,比短的彩帶要長(zhǎng)。最后一環(huán)節(jié)就是請(qǐng)小朋友涂色練習(xí),將短的一根尺和長(zhǎng)的一條綢帶涂上黃顏色,最長(zhǎng)的蠟筆和最短的管子涂藍(lán)色。

活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的長(zhǎng)短;能找出一組物體中最長(zhǎng)和最短的`物體;能將物體按長(zhǎng)短排序。但在第一環(huán)節(jié),對(duì)彩帶進(jìn)行比較時(shí)應(yīng)該讓幼兒再多一些觀察,多一些討論,來加強(qiáng)幼兒對(duì)長(zhǎng)短的概念理解。

通過上課、反思,我意識(shí)到本次活動(dòng)有不足之處。在本次活動(dòng)中,我的語(yǔ)言組織不夠生動(dòng)有趣,導(dǎo)致一小部分幼兒注意力分散,這些都是以后教學(xué)中不能忽略的地方。

六、活動(dòng)點(diǎn)評(píng):

本次活動(dòng)是數(shù)學(xué)活動(dòng),數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)活動(dòng),它有著自身精密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科體系。整個(gè)活動(dòng)過程,教師以提供材料讓幼兒在實(shí)踐擺弄過程中初步了解物體的長(zhǎng)短為主展開,趣味性強(qiáng),孩子樂于接受?;顒?dòng)中教師能充分發(fā)揮幼兒的主導(dǎo)作用,讓幼兒感知物體的長(zhǎng)短,活動(dòng)過程中教師充分給了一個(gè)充分想象動(dòng)腦的機(jī)會(huì),孩子也在活動(dòng)中較好地完成了活動(dòng)要求,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。教師還能根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況及時(shí)地調(diào)整活動(dòng)環(huán)節(jié)。本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了以幼兒為主的教育新觀念。

1、教師讓幼兒在實(shí)踐操作、擺弄過程中比較物體的長(zhǎng)短,活動(dòng)環(huán)節(jié)能遞升的空間。

2、本活動(dòng)體現(xiàn)了以幼兒為主的教育理念。

3、在材料的提供上能考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)(同種物體比較三種長(zhǎng)短不一的物體)。

1、在過程中不能顧及全體幼兒。

2、在涂色過程中,教師沒有提供暗示性的圖片,致使個(gè)別幼兒忘記涂色要求。

1、教師在語(yǔ)言方面要形象、生動(dòng)一點(diǎn),這樣更能激發(fā)孩子參與活動(dòng)的積極性。

2、在幼兒操作中,教師對(duì)于個(gè)別能力差的幼兒給予適當(dāng)?shù)膸椭o予鼓勵(lì),使他們能及時(shí)完成操作。

幼兒園比較長(zhǎng)短教案篇十九

1、愿意參加撕面條的活動(dòng),有耐心完成游戲任務(wù)。

2、能動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口,正確判斷并描述物體的長(zhǎng)短。

3、感知并掌握比較物體的長(zhǎng)短的正確方法,理解長(zhǎng)短的相對(duì)性。

大小不同的長(zhǎng)方形各色蠟光紙若干;每組一個(gè)裝紙條的筐。

感知并掌握比較物體的長(zhǎng)短的正確方法,理解長(zhǎng)短的相對(duì)性。

1、教師引導(dǎo)幼兒討論:你吃過面條嗎?面條是什么樣子的?

2、教師引導(dǎo)幼兒撕面條——幫助幼兒感知比較長(zhǎng)短的方法。

(1)請(qǐng)每位幼兒取一張蠟光紙,說說自己拿的紙是什么顏色的?什么形狀的?

(2)請(qǐng)幼兒從長(zhǎng)方形紙上撕下兩根不一樣長(zhǎng)的面條,想想該怎么撕?

(3)請(qǐng)幼兒將兩根面條比一比:哪條長(zhǎng)?哪條短?(引導(dǎo)幼兒將比較。

的兩個(gè)物體的一端對(duì)齊,用重疊或并放的方法比較長(zhǎng)短。)。

(4)請(qǐng)幼兒拿一根面條與其他小朋友的比一比,看誰(shuí)的面條長(zhǎng)?

3、教師引導(dǎo)幼兒比比誰(shuí)的面條長(zhǎng),幫助幼兒初步感知理解長(zhǎng)短的相對(duì)性。

(1)幼兒自由地撕面條,教師引導(dǎo)幼兒不斷地比較,找到自己撕出的。

面條中最長(zhǎng)的一根,感知比較的對(duì)象不一樣,同一根面條比出的結(jié)果有時(shí)可能是長(zhǎng)。

的,有時(shí)也可能是短的。

(2)請(qǐng)幼兒拿自己認(rèn)為最長(zhǎng)的面條來和其他小朋友的比一比,共同找出一根最長(zhǎng)的面條。

4、教師指導(dǎo)幼兒撕最長(zhǎng)的面條,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將紙撕得又長(zhǎng)又細(xì)的技能。

(1)示范撕長(zhǎng)面條的方法:沿紙的邊緣繞圈能撕出又細(xì)又長(zhǎng)的面條。

(2)幼兒自由撕面條,教師巡回指導(dǎo)。

(3)幼兒與同伴比較面條的長(zhǎng)短。

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