教案是教師為了課堂教學(xué)而編制的一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。教案中的教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，注重互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。教案的編寫(xiě)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。
這樣做不對(duì)教案篇一
（課始，多媒體課件展示：藍(lán)天映襯下的草坪，鋪青迭翠。）
生（驚嘆）：哇！?。?/p>
師：多美呀！藍(lán)天下的綠草坪，像給大地鋪上了一塊綠地毯
（鏡頭拉近，綠草如絲，翠麗嬌媚，風(fēng)致楚楚。）
生（向往、陶醉）：真想摸摸！多舒服呀！
（屏幕上：“砰”的一聲驚響，一只足球使勁地落在草坪上，來(lái)了幾個(gè)小男孩在綠“地毯”上恣肆地奔跑。鞋落處，草莖凌亂深陷）
（班上的xx，一個(gè)身體微有殘疾而敏感、內(nèi)向的小男孩“哎喲”一聲。底下一陣騷動(dòng)，一陣激憤，一陣呻吟。生一下子全繃緊了臉。）
生1：哎喲，痛死我了！
生2：呀，我的腰斷啦。
生3：誰(shuí)吵醒了我的美夢(mèng)！
生4：快救救我呀！我們就快沒(méi)命了！
師（輕輕詢(xún)問(wèn)）：是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呀？
生：小草呀！
師：小草們?cè)谧h論什么呀？
生（異口同聲）：不能在草地上踢足球！
（畫(huà)面上方，跳出課題：這樣做不好。）
（一會(huì)兒，小手舉起。）
生1：你們不要在草地上踢足球。（命令的口吻）
師（嘟噥）：我們偏要踢。
生2：請(qǐng)不要在草坪上踢球，你們沒(méi)看見(jiàn)牌子上寫(xiě)著“愛(ài)護(hù)草坪”嗎？
生3：小兔小兔輕輕跳，小馬小馬慢慢跑。要是踩疼了小草，我就不跟你們好。連小動(dòng)物都愛(ài)小草呢！你們快到別處玩。（把漢語(yǔ)拼音課中的小詩(shī)都搬出來(lái)了。）
師：讀了書(shū)，會(huì)運(yùn)用，是個(gè)真正會(huì)讀書(shū)的孩子。
（這一聲表?yè)P(yáng)讓大家羨慕不已，教室里冒出更多的小手。）
生4：足球要是落在你的身上，你痛不痛呀？
生5：你們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)小草的哭聲嗎？
生6：羞不羞，你們欺侮小草！
師：同學(xué)們，你們說(shuō)得那么有理，幾個(gè)小男孩聽(tīng)了，乖乖地到別處玩去了，你們真是會(huì)勸說(shuō)。我代小草、代文文姐姐謝謝大家。
（屏幕上：孩子遠(yuǎn)去，碧草隨風(fēng)微微顫動(dòng)）
生：不用謝，知錯(cuò)就改還是好孩子。
生1：我喜歡文文姐姐，她很愛(ài)護(hù)我們。
生2：啊，我們不用擔(dān)心了！
生3：睡吧，睡吧！
（師生開(kāi)心地微笑。想象小草的感受，這是教師課前預(yù)設(shè)要在“角色語(yǔ)言表述”教學(xué)環(huán)節(jié)中通過(guò)引導(dǎo)才能進(jìn)入的，想不到精心創(chuàng)設(shè)的聲、畫(huà)情境讓學(xué)生已經(jīng)入乎其內(nèi)。）
過(guò)渡：那幾個(gè)小球迷在文文的勸說(shuō)下，到別處玩得可歡了?？斓街形缌?，他們道了別各自回家去。快到家時(shí)，洋洋看見(jiàn)一位阿姨正在洗菜。
（教科書(shū)的兩幅圖上，都有一個(gè)穿著相同的小男孩。編個(gè)小故事把兩個(gè)場(chǎng)景巧妙地合起來(lái)，再次帶學(xué)生進(jìn)入情境。）
師：洋洋還看見(jiàn)什么呢？
生1：他看見(jiàn)阿姨開(kāi)著水龍頭，水都滿(mǎn)得流出來(lái)了。
生2：水滿(mǎn)得地上都變成了小溪。
（這可是畫(huà)面上沒(méi)有的）
師（趕緊追問(wèn)一句）：我們都沒(méi)看見(jiàn)，你怎么看得見(jiàn)呢？
生2：我媽媽經(jīng)常這樣洗衣服。
師（一陣驚喜）：在生活中，你有一雙慧眼！
師：你認(rèn)為媽媽這樣用水好不好？為什么？
生2：不好！這樣浪費(fèi)水！
師：勸過(guò)媽媽嗎？
生2（搔搔頭皮）：沒(méi)有！
師（誠(chéng)懇地）：誰(shuí)能先代洋洋勸一下阿姨呢？
生：阿姨，水滿(mǎn)了，你把水關(guān)了吧？
師（擔(dān)起了阿姨的角色）：水多了，菜才洗得干凈。
生：這樣太浪費(fèi)水啦！
師：沒(méi)關(guān)系，水多得很，用不完呢！小孩子就愛(ài)管閑事！
（“阿姨”不耐煩的語(yǔ)氣讓學(xué)生沒(méi)了主意。）
師：阿姨不聽(tīng)你的話(huà)，怎么辦呢？再想想辦法呀！
（教師拿出一個(gè)蘋(píng)果，學(xué)生好奇地盯著，不知老師要干什么。）
師：這個(gè)蘋(píng)果代表地球上所有的淡水資源，人類(lèi)可以利用的是多少呢
生（猜）：一半還要多
師（割下十六分之一個(gè)蘋(píng)果上的一塊薄皮，舉起）：人類(lèi)只有這么多可以利用的淡水
生（目瞪口呆）：啊。不會(huì)吧？那么少！
（多媒體展示：干旱地區(qū)嚴(yán)重缺水的圖片，配上教師動(dòng)情的語(yǔ)言描述。最后是一則有名的電視公益廣告“最后一滴水就是人類(lèi)的眼淚”。把那幾個(gè)鏡頭定格在大屏幕上時(shí)，教室里沉靜了幾分鐘。）
師：現(xiàn)在，你會(huì)怎樣勸那個(gè)阿姨？讓我們給圖畫(huà)配上音說(shuō)一說(shuō)好嗎？
師：誰(shuí)是洋洋？誰(shuí)當(dāng)阿姨呀？（確定后）那在座的都是（生接答）自來(lái)水！
師：開(kāi)始吧。
“洋洋”1：阿姨，水都流了一地啦。老師教我們要節(jié)約用水，你連這一點(diǎn)都不懂嗎？
“洋洋”2：阿姨，請(qǐng)你節(jié)約用水，不要讓眼淚成為地球上最后一滴水！
（這時(shí)侯，底下響起一片議論聲、批評(píng)聲。）
“流水”1：我們?cè)僖膊荒転槿祟?lèi)做好事啦！嗚嗚！
“流水”2：我為你們做好事，你們卻這樣對(duì)我，你們真討厭！
“流水”3：救救我呀，讓我流到田野里，讓禾苗長(zhǎng)得綠油油的'。
（大屏幕上，田地干裂成一塊塊，禾苗枯死，幾棵枯莖肅立。）
“流水”4：我們喜歡洋洋，那阿姨真討厭。我們不給她水喝！
“流水”5：哈哈，你們就快沒(méi)水喝啦。讓你們喝海水，咸死你們！
“阿姨”：我、我
（停一會(huì)后，伸出手做出關(guān)水龍頭的樣子）
生：哈哈哈
（在一陣寬容的笑聲中，“阿姨”害羞地走下臺(tái)，“流水”和“洋洋”們則露出勝利的喜悅。）
過(guò)渡：小朋友們多會(huì)勸說(shuō)！在生活中，遇到下面這件事，你們又會(huì)怎么辦？
（多媒體展示：排路隊(duì)時(shí)，有一個(gè)同學(xué)幾次蹲下來(lái)系鞋帶，路隊(duì)長(zhǎng)以影響隊(duì)形為理由，揪了那個(gè)同學(xué)的耳朵。）
生1：同學(xué)系鞋帶又沒(méi)有做錯(cuò)，路隊(duì)長(zhǎng)絕對(duì)不能揪耳朵，要向同學(xué)道歉。
生2：別人做錯(cuò)了，我們不能跟著做錯(cuò)！
生3：要有禮貌的請(qǐng)同學(xué)站到一邊去系，不影響隊(duì)形，又能說(shuō)服同學(xué)，是個(gè)大家喜歡的隊(duì)長(zhǎng)。
師：你們喜歡那個(gè)路隊(duì)長(zhǎng)嗎？他還能當(dāng)路隊(duì)長(zhǎng)嗎？
（生有的喊：不能！有的喊：能！一只小手高舉，師請(qǐng)他發(fā)言。）
生1：錯(cuò)誤可以犯，但是只能犯一次！
生2：我們?cè)俳o他最后一次機(jī)會(huì)！
（在交流的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)那個(gè)昨天系鞋帶的孩子用狡黠的目光看了又看紅著臉的路隊(duì)長(zhǎng)。）
（學(xué)生你一言我一語(yǔ)，交流得很多。）
師（小結(jié)）：以理服人，不以拳頭服人；以理教人，先以理教自己。
（轉(zhuǎn)身把這句話(huà)寫(xiě)在班級(jí)的名言框里。）
師：大家在不知不覺(jué)地又創(chuàng)作了一句“名言”，讓我們經(jīng)常用這句話(huà)來(lái)說(shuō)服他人、約束自己吧。我們一起讀一遍（生大聲齊讀）
（這堂課接近尾聲。）
過(guò)渡：你們能不能把勸說(shuō)別人要愛(ài)護(hù)綠化、節(jié)約用水的句子寫(xiě)下來(lái)呢？我跟校長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)，寫(xiě)得能打動(dòng)人心的句子將被做成標(biāo)語(yǔ)牌立在校園里。
環(huán)節(jié)四：“我為校園寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)”
生：我能不能寫(xiě)別的事？
師：行呀！
（幾分鐘后，交流開(kāi)始。）
生1：我為校園添綠意，你能為我做什么？
生2：小草睡得香，請(qǐng)別打攪她！
生3：謝謝你對(duì)我的愛(ài)！
生4：嘩嘩嘩，我怎么哭得那么傷心？
生5：彎下腰來(lái)時(shí)，我就是個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士了。
生6：愛(ài)書(shū)的孩子是會(huì)讀書(shū)的孩子。
生7：你的書(shū)包是垃圾筒嗎？
師（課終小結(jié)）：這堂課上，小朋友們懂得了要愛(ài)護(hù)綠化、節(jié)約用水，還練習(xí)了寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)。讓我們都來(lái)關(guān)心身邊的事情，不僅自己要做好，看到別人做不該做的事，也要大膽、有禮貌地勸說(shuō)。
這樣做不對(duì)教案篇二
1、學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話(huà)有禮貌。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，表明自己有態(tài)度。
說(shuō)出這兩件事為什么不好，該怎么勸說(shuō)。
課文插圖。
一、激趣導(dǎo)入。
1、揭示話(huà)題，讀讀題說(shuō)說(shuō)想知道什么。
2、學(xué)生質(zhì)疑：究竟做了什么？為什么不好？
二、了解圖意。
圖上畫(huà)了一件什么事？(小組交流)。
三、討論、交流、評(píng)議。
這樣為什么不好？你怎樣勸說(shuō)他們不要這樣做？
1、同桌討論。
2、師生練習(xí)。
教師指導(dǎo)：勸說(shuō)時(shí)，要講出道理，講話(huà)時(shí)態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語(yǔ)氣，才能做到勸說(shuō)有效。
3、小組討論：勸說(shuō)時(shí)，道理該怎樣講的.更清楚、明白，使他們明白這樣做不好？
4、全班交流：在草地上踢足球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息；開(kāi)著水龍頭冼菜太浪費(fèi)水，而水資源是有限的。
5、師生共同語(yǔ)文。
四、摸擬練習(xí)。
1、每組選一幅圖演，聯(lián)系實(shí)際，注意勸說(shuō)的語(yǔ)言、方法態(tài)度、語(yǔ)氣等，也可加上補(bǔ)勸說(shuō)人的語(yǔ)氣、動(dòng)作。
2、小組練習(xí)。
3、小組交流、集體評(píng)議。
五、擴(kuò)展延伸。
1、引導(dǎo)。
在生活中，你們是否看到過(guò)像這樣不好的事？如果你遇到了，你們應(yīng)該怎么做？
2、討論。學(xué)生分組交流。
3、小組練習(xí)。
4、設(shè)置情境，小組匯報(bào)，組織評(píng)議。
5、學(xué)生展示后，教師要及時(shí)引導(dǎo)并予以評(píng)議，肯定長(zhǎng)處，指出不足，提出建議，以進(jìn)一步給學(xué)生以指導(dǎo)。
鼓勵(lì)學(xué)生在校、在家發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽說(shuō)。
這樣做不對(duì)教案篇三
那是一個(gè)秋日的黃昏，秋風(fēng)掃落葉，卷著那片片金黃，送我走在放學(xué)回家的路上，我閑庭信步般走著，未感覺(jué)到大多數(shù)作家筆下的悲涼，哼著不成調(diào)的小曲，望著遠(yuǎn)處我家的窗。
推開(kāi)房門(mén)，并未聽(tīng)到那一聲熟悉的“回來(lái)了”，一切靜悄悄的，充滿(mǎn)詭異的色彩。我小心地打開(kāi)媽媽屋的房門(mén)，她正躺在床上，一臉安詳?！拔野l(fā)燒了，你先去寫(xiě)作業(yè)吧！”我想了想，轉(zhuǎn)身離開(kāi)房間，到屋中寫(xiě)作業(yè)。我未曾發(fā)覺(jué)的是媽媽那一瞬的表情，一閃即逝的失落。
時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)流逝，對(duì)面樓房的燈已一盞盞地亮了起來(lái)。我快完成作業(yè)，突然有一種渴的感覺(jué)襲了上來(lái)。這種時(shí)候，媽媽一般都會(huì)為我沏上一杯茶。我放下筆，慢慢走到廚房，要為自己泡上一杯清茶。
手一提壺，還好，有水，我抓了一小撮茶葉，放入杯中，又拿起水壺倒水。眼鏡片漸漸被一層水霧侵占，我甩甩手上落的水珠，靜候茶水的誕生，這時(shí)，往事的一幕幕，不經(jīng)意地流入腦海。
那是盛夏的夜晚，我挑燈夜戰(zhàn)，不需要鑿壁偷光，也沒(méi)有紅袖添香，但有一杯媽媽早已備好的'清茶在我身旁。它一點(diǎn)點(diǎn)地散失著溫度。我放下筆，手拿起杯子放唇邊，又馬上放下?！皨?zhuān)疀隽?。”她靜靜地走進(jìn)來(lái)，拿起杯子，我卻一點(diǎn)也沒(méi)有為愛(ài)還未曾降溫而慶幸，也不在意她搖頭輕嘆，秀眉微蹙。
又是一個(gè)寒冬，我身披雪花跨進(jìn)了家門(mén)。“喝一杯熱茶吧！”我也未曾理會(huì)她，就直接走進(jìn)房門(mén)，把那天未考好的失落一并發(fā)泄在她身上。我后來(lái)才知道，那天晚上，她獨(dú)自躲在房間里哭了。
現(xiàn)在，望著那杯茶水，我猛然意識(shí)到她還是病人，而且這十年我欠了她太多太多。我端著杯子走向她的房間，一步步很輕，生怕它灑出來(lái)。這次，我知道了泡一杯濃茶，溫度剛好的茶也是一件難事，心頭不禁又是一酸。走到床頭，正遞過(guò)去水，她說(shuō)：“你也渴了，先喝吧！”“不，我不渴。”我強(qiáng)忍著淚花，放下杯子便沖出房間，出門(mén)時(shí)的一瞥，她的眼中分明噙滿(mǎn)淚花。她呷了一口，眉頭輕皺，又很快舒展開(kāi)來(lái)，對(duì)門(mén)外的我說(shuō)：“這杯茶水沏得好，是我喝過(guò)最甜的一杯?！?/p>
我后來(lái)嘗過(guò)，那茶其實(shí)苦得很。
這許多年來(lái)，我喝過(guò)多少辛苦換來(lái)的茶，我不曾感謝，也未曾報(bào)答。她用愛(ài)來(lái)做一杯杯茶，而我，也用一杯充滿(mǎn)遲到的愧疚的茶來(lái)回報(bào)。當(dāng)然，這永遠(yuǎn)不夠。
成長(zhǎng)路上，本應(yīng)崎嶇，但有她為我迎來(lái)第一縷曙光，有她為我提供困倦時(shí)的陰涼，有她幫我掃去前方的路障，讓我的人生之路，一片平曠?；蛘哒f(shuō)，成長(zhǎng)的道路就是愛(ài)鋪就的！
我會(huì)像今天一樣，但不只沏茶，要用我力所能及的事回報(bào)她，不再有那種愧疚。
這樣做不對(duì)教案篇四
今天下午，是個(gè)打乒乓的好日子，我一吃完飯，就和同學(xué)直奔操場(chǎng)，蒼天不負(fù)有心人，桌子只剩一個(gè)了，幸虧我們趕上了。我們爭(zhēng)先恐后的往那個(gè)乒乓桌跑。
這時(shí)，一個(gè)3年級(jí)的人比我們搶先一步到乒乓桌，我頓時(shí)就火冒三丈，那個(gè)同學(xué)走過(guò)去說(shuō)：“小鬼，滾開(kāi)，這是我先看到的，就是我的桌?！彼贿吔形疫^(guò)去，一邊對(duì)付他倆，我被他的行為驚呆了，俗話(huà)說(shuō)“人不能以大欺小”，這個(gè)老師在課堂上也說(shuō)過(guò)，可他卻違背師言。雖然是我們先看到的，但也許他們比我們?cè)缈吹桨?再說(shuō)了，我們可以用正規(guī)的乒乓比賽來(lái)贏(yíng)得這張桌啊!為什么要這么做，可如果我不過(guò)去就沒(méi)得打了，所以我還是過(guò)去了。因?yàn)檫@是“非法”得來(lái)的乒乓桌，所以我沒(méi)有好好打，他知道我沒(méi)有好好打，所以他一個(gè)快速球瞄準(zhǔn)我的鼻子打過(guò)來(lái)，幸虧我反應(yīng)快，躲了。他氣憤的說(shuō)：“好不容易爭(zhēng)來(lái)一個(gè)乒乓桌卻和一個(gè)打球技術(shù)那么爛的人打，真是浪費(fèi)了我這樣的高手，唉!”“你嘆什么氣啊?告訴你，今天我不把你打敗，我誓不罷休?！蔽页稹Ｕf(shuō)完，我拿起乒乓球，發(fā)了一個(gè)超快速的球，他沒(méi)接住，就罵了一聲：“……”(因?yàn)槭桥K話(huà)，所以不表)，我生氣了，索性不玩了。
朋友，你知道那句話(huà)說(shuō)出去會(huì)怎樣嗎?別人會(huì)想：這人怎么這樣。會(huì)壞我們四(2)班的形象啊!請(qǐng)你不要再說(shuō)臟話(huà)了。
這樣做不對(duì)教案篇五
前幾天，我把媽媽給我新買(mǎi)的溜溜球帶到學(xué)校去玩。
課間休息的時(shí)候，我把溜溜球從兜里拿了出來(lái)，津津有味地玩了起來(lái)。小紅走過(guò)來(lái)，看著我的溜溜球說(shuō)："能把你的溜溜球給我玩會(huì)嗎？"
"呃，好吧。"我并不情愿地邊說(shuō)邊把溜溜球遞給了她。
只見(jiàn)她興高采烈地玩起了溜溜球，越玩越來(lái)勁，突然聽(tīng)到"啪！"的一聲，溜溜球重重地砸到了地上，零件散的到處都是。
我生氣地走過(guò)去，說(shuō)："我好心把溜溜球給你玩，這下可好，你卻把它摔壞了，你說(shuō)，這可怎么辦？"
"對(duì)、對(duì)、對(duì)不起。"她支支吾吾地說(shuō)。"我，我明天給你賠一個(gè)新的。"
我無(wú)奈地說(shuō)："好吧，明天你必須給我賠一個(gè)新的！"她不斷地點(diǎn)頭答應(yīng)著。"知道了。"她說(shuō)。
可是，一連幾天過(guò)去了，她都沒(méi)有兌現(xiàn)諾言。她這樣做可真不對(duì)！
這樣做不對(duì)教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)處理突發(fā)事件的一些簡(jiǎn)單的應(yīng)急方法。
2．學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己和周?chē)娜恕?/p>
3．培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
4．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．活動(dòng)前編排好情境表演(見(jiàn)“教學(xué)材料”)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．師幼觀(guān)看情境表演。教師引導(dǎo)幼兒討論遇到突發(fā)事件時(shí)應(yīng)該怎么做。
教師：如果你遇到了這些事，你會(huì)怎么做?
幼兒討論，同伴間相互交流自己的處理方法。
教師小結(jié)：當(dāng)奶奶突然生病時(shí)，可打電話(huà)告訴爸爸、媽媽?zhuān)蝗绻也坏桨职?、媽媽?zhuān)梢源?20急救電話(huà)。如果在外面和家人走散了，可以在原地不動(dòng)等候；也可以找工作人員通過(guò)廣播尋找。一個(gè)人在家時(shí)，有陌生人敲門(mén)時(shí)不能開(kāi)。
2．討論常用的緊急電話(huà)號(hào)碼。
教師：如果我們遇到一些緊急事情時(shí)，可以使用哪些電話(huà)號(hào)碼?
幼兒交流，教師在黑板上寫(xiě)出相應(yīng)的號(hào)碼。
師幼討論：打緊急電話(huà)時(shí)應(yīng)該說(shuō)什么?
師幼共同小結(jié)：打緊急電話(huà)時(shí)要說(shuō)清自己家的地址及所發(fā)生的事情。
幼兒完成幼兒用書(shū)《我會(huì)這樣做》上的操作。
3．玩模擬游戲“撥打緊急電話(huà)”。
教師將幼兒分成兩組，一組做緊急電話(huà)的接線(xiàn)員，一組做報(bào)警的人，學(xué)習(xí)如何撥打緊急電話(huà)。交互進(jìn)行游戲。
幼兒交流游戲中的感受，如報(bào)警的人是否說(shuō)清自己的地址以及發(fā)生的事情等。
教師(提醒、強(qiáng)調(diào))：緊急電話(huà)不能隨便撥打，在遇到緊急事情時(shí)才可以撥打。
教學(xué)材料：
1、小朋友和奶奶在家，奶奶突然發(fā)病。
2、小朋友和媽媽在游樂(lè)場(chǎng)玩，由于人多，找不到媽媽。
3、小朋友一個(gè)人在家，有陌生人敲門(mén)。
活動(dòng)反思：
大班的專(zhuān)題內(nèi)容是培養(yǎng)幼兒的計(jì)劃能力。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，獨(dú)立計(jì)劃做一些事有一定的難度。那么如何引導(dǎo)幼兒逐步地嘗試計(jì)劃呢？我們覺(jué)得要選擇一些幼兒熟悉，平時(shí)經(jīng)常做的.事，這樣促使幼兒去計(jì)劃時(shí)能大膽、積極主動(dòng)地進(jìn)行，而非因困難度過(guò)大而退縮、害怕。
班中的幼兒有一定的自理能力，但“我會(huì)做事，我想做事”的意識(shí)還很薄弱，因此這一方面著手，讓幼兒去嘗試計(jì)劃一下，我會(huì)做的事，以及我想做的事，幼兒的興趣很高。讓幼兒進(jìn)行計(jì)劃與成人相比很大的差異，成人可以用文字表達(dá)，而幼兒只能用繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)。故在活動(dòng)中人物做事的簡(jiǎn)筆畫(huà)是主要的表現(xiàn)方式。
在設(shè)計(jì)的各活動(dòng)中，為了引出幼兒計(jì)劃，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用“兵兵與紅紅”兩個(gè)截然不同的角色進(jìn)行討論，激發(fā)了幼兒要學(xué)習(xí)紅紅會(huì)做很多事。在每個(gè)環(huán)節(jié)之間，老師將三大幅示意圖放于教室的四周。幼兒歸類(lèi)黏貼時(shí)積極地投入，并能仔細(xì)觀(guān)察，從而將自己的畫(huà)正確歸類(lèi)。在最后交流與乃至此后幾天中，幼兒常圍繞著三大幅畫(huà)在交流。并時(shí)常來(lái)告訴我：“老師，我今天做了某某事！”
在整個(gè)活動(dòng)中，我注意到了幼兒的隨機(jī)反應(yīng)，并及時(shí)地鼓勵(lì)、提醒、引導(dǎo)。如：陳立森說(shuō)幫爸爸切菜，我及時(shí)提醒幼兒要小心，避免危險(xiǎn)：又如閆煜琦小朋友幫教室打扮，我馬上與孩子們談到了要來(lái)臨的‘六一’兒童節(jié)，豐富幼兒各方面的知識(shí)。
存在不足：
（1）在活動(dòng)中，幼兒圍繞老師提出的三大主題“自己、班級(jí)、家里、”計(jì)劃了做的各種事。但由于老師規(guī)定了范圍，幼兒在計(jì)劃時(shí)有一定的局限性。如在下次活動(dòng)中，可以讓幼兒計(jì)劃做各種不同的事。（居住區(qū)、公共場(chǎng)所、公園等）。
（2）幼兒們?cè)诋?huà)畫(huà)活動(dòng)中的表現(xiàn);有四五個(gè)小朋友不動(dòng)手，活動(dòng)后我進(jìn)行了了解，老師講的內(nèi)容能聽(tīng)懂，就是不會(huì)根據(jù)已有圖示畫(huà)基本圖形。采取措施：積極鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)，大膽想象。提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，不要求幼兒完全按照老師的范畫(huà)繪畫(huà)，重點(diǎn)是運(yùn)用游戲，趣味性等教學(xué)方法；使幼兒主動(dòng)、想象、大膽用筆作畫(huà)。從而提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)。
這樣做不對(duì)教案篇七
一個(gè)阿姨在洗蘿卜，水嘩啦嘩啦地都冒出來(lái)了水盆。
小男孩說(shuō)：“阿姨，這樣做不好，你不能浪費(fèi)水?！卑⒁陶f(shuō)：“這里的水多的是，浪費(fèi)水沒(méi)關(guān)系的?！毙∧泻⒗^續(xù)說(shuō)：“很多貧困的地方都沒(méi)有水用呢？”阿姨羞愧地說(shuō)：“我知道了，以后再也不浪費(fèi)自然水了?！?/p>
這樣做不對(duì)教案篇八
一、說(shuō)教材。
《這樣做不好》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第三單元的口語(yǔ)交際課。該課呈現(xiàn)給學(xué)生的材料只有兩幅圖畫(huà)，一幅是幾個(gè)小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開(kāi)著，盆里的水嘩嘩地往外流，一位小朋友看見(jiàn)了，勸說(shuō)阿姨要節(jié)約用水。要讓學(xué)生借著這兩幅圖，討論這樣做為什么不好，應(yīng)該怎樣勸說(shuō)，從而提高他們的言語(yǔ)表達(dá)能力。在全冊(cè)教材編排的六個(gè)口語(yǔ)交際課題中，它是唯一一例讓學(xué)生明辯是非、對(duì)錯(cuò)、勸說(shuō)他人的課例，因而對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的是非觀(guān)念，指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣有很深的社會(huì)實(shí)踐意義。
根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)的要求及學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我從三個(gè)方面確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)到破壞綠地，浪費(fèi)水資源的行為是不對(duì)的，學(xué)會(huì)用禮貌語(yǔ)言勸說(shuō)別人，能比較完整地用普通話(huà)說(shuō)二到三個(gè)句子。
2、過(guò)程和方法：使學(xué)生養(yǎng)成自主、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：能積極發(fā)現(xiàn)、關(guān)心身邊事情、勇于表明自己的態(tài)度，懂得維護(hù)公共利益人人有責(zé)的道理，培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神。
本次說(shuō)話(huà)課題主要以圖畫(huà)為憑借，因此引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，理解圖意是把握說(shuō)話(huà)方向的關(guān)鍵，而讓學(xué)生弄明白“在草地上踢球”和“浪費(fèi)自來(lái)水”這兩件事的做法為什么不對(duì)，該怎樣勸說(shuō)就成為了本課的重點(diǎn)，在農(nóng)村小學(xué)，受學(xué)生的語(yǔ)言交流環(huán)境和習(xí)慣的制約，讓學(xué)生大膽地在集體場(chǎng)合說(shuō)普通話(huà)，成了本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)的要求，考慮學(xué)齡初期兒童富于想象，但缺理性思維的心理特點(diǎn)，我在本課教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用談話(huà)引導(dǎo)法。以談話(huà)的方式導(dǎo)入話(huà)題，以談話(huà)的方式引導(dǎo)學(xué)生探究深入話(huà)題，以教師的談話(huà).總結(jié)深化主題。在談話(huà)中，還適時(shí)運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)的方法，可以及時(shí)糾正學(xué)生中間一些不正確的看法。
本著“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程發(fā)展的核心理念，在本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生綜合采用自主探究、合作討論、表演等學(xué)習(xí)方法，讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)，體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)。把教師的.引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)、合作學(xué)結(jié)合起來(lái)，形成合力，營(yíng)造開(kāi)放創(chuàng)新的新課堂。
教具準(zhǔn)備：除了若干小獎(jiǎng)品外，還有兩幅掛圖，考慮到學(xué)生注意力不集中，便于學(xué)生一幅幅的觀(guān)察。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）以題激趣。
發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們，有的學(xué)生上課坐得不端正，這樣做好不好？”學(xué)生回答后適時(shí)表?yè)P(yáng)坐得端正的學(xué)生。追問(wèn)：“今天教師要讓大家大膽地說(shuō)話(huà)，如果有些同學(xué)不敢說(shuō)，這樣做好不好？”
學(xué)生用自己已有的經(jīng)驗(yàn)很快就能回答這個(gè)“好與不好”的問(wèn)題，還要進(jìn)一步提問(wèn)：“既然這樣做不好，那應(yīng)該怎樣做？”學(xué)生很自然就能回答“應(yīng)該大膽地說(shuō)”，一下子就把他們的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)了，主要為下一步的口語(yǔ)交際打下伏筆。教師趁機(jī)導(dǎo)入課題：今天我們就來(lái)了解兩件不好的事。（板書(shū)：這樣做不好）。
（二）自主探究圖畫(huà)。
我是這樣引導(dǎo)學(xué)生探究圖畫(huà)。
1、出示第一幅掛圖，問(wèn)：“第一幅上那幾個(gè)男孩在干什么？旁邊的那位大姐姐在干什么？誰(shuí)做了不好的事？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主探究圖畫(huà)的意義。
2、用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生探究第二幅圖畫(huà)。
3、反饋點(diǎn)撥。學(xué)生經(jīng)自主探究圖畫(huà)后，基本上能認(rèn)識(shí)到那幾個(gè)小男孩的做法不對(duì)，我就順勢(shì)點(diǎn)撥旁邊那位大姐姐在講道理不讓他們這樣做。（板書(shū)：勸說(shuō)）。
（三）合作討論。
在引導(dǎo)學(xué)生初步看懂圖畫(huà)的基礎(chǔ)，繼續(xù)提出問(wèn)題。你知道在草地上踢球和開(kāi)著水龍頭洗菜這樣做為什么不好？如果你是旁邊的那個(gè)人，你會(huì)怎么勸說(shuō)呢？再次提醒學(xué)生“勸說(shuō)”是用講道理的方法使別人不要這樣做。激趣：我們現(xiàn)在分兩個(gè)組來(lái)討論，呆會(huì)兒還要讓每個(gè)組推選一名代表發(fā)言，看哪個(gè)組做得最好。
1、自由分組?；陉P(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，在合作討論時(shí)采取自由搭配，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，把全班學(xué)生分成兩個(gè)組。
2、組內(nèi)交流。
為有效地完成本階段任務(wù)，保證每位同學(xué)都參與交流和表現(xiàn)。我準(zhǔn)備做好以下幾點(diǎn)：
a、教師參與到小組中，以師生互動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生之間對(duì)共同活動(dòng)進(jìn)行加工完善和評(píng)估，培養(yǎng)他們的合作精神和集體意識(shí)。
b、教師起到組織者、引導(dǎo)者的作用。適時(shí)地規(guī)范交流行為，善于發(fā)現(xiàn)火花，排除障礙，引導(dǎo)深化。
c、給予足夠的時(shí)間。
（四）全班交流。
緊張的組內(nèi)討論后讓學(xué)生自己推選一名中心發(fā)言人（非教師指定），先讓他在組內(nèi)試講，其它同學(xué)幫他完善講話(huà)的語(yǔ)氣和語(yǔ)句，然后再在全班交流。
（五）教師.總結(jié)評(píng)估。
新課標(biāo)指出，評(píng)價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展，為呵護(hù)孩子的自信心，我以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，重在評(píng)價(jià)全體參與者的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作意識(shí)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生讓同學(xué)們相互表?yè)P(yáng)，教師發(fā)放獎(jiǎng)品，并適時(shí).總結(jié)：破壞綠地，浪費(fèi)水資源等行為都是損害公共利益的事情，我們每個(gè)同學(xué)看到這些不好的事，都應(yīng)該像今天這樣，用講道理的方法勸說(shuō)他不要這樣做。
（六）情景表演（作為機(jī)動(dòng)調(diào)節(jié)的內(nèi)容）。
各組選一幅圖演一演，加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)氣動(dòng)作。
四、說(shuō)板書(shū)。
我設(shè)計(jì)的板書(shū)，主。
要體現(xiàn)了啟示性、目的。
性、簡(jiǎn)練性的特點(diǎn)，讓。
學(xué)生從中明確事物間的。
聯(lián)系。
五、說(shuō)教學(xué)特色。
1、要求適中，適合農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展口語(yǔ)交際課的需要。
2、關(guān)注個(gè)性，觸發(fā)情感。
3、收放得體，實(shí)行調(diào)控下的自主探究與合作交流。
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這樣做不對(duì)教案篇九
春天的早上，陽(yáng)光明媚，空氣格外清新。
丁丁和同學(xué)們一起去公園里郊游。一走進(jìn)公園，哇，里面春意盎然一片生機(jī)勃勃。遠(yuǎn)處的山上，蔥蔥郁郁的小樹(shù)上有幾只小鳥(niǎo)在那里歡唱，綠油油的草坪上開(kāi)滿(mǎn)了五彩繽紛的花兒，發(fā)出陣陣清香，引來(lái)一只只美麗的蝴蝶在上面翩翩起舞。
丁丁和同學(xué)們一起來(lái)到草坪邊，丁丁說(shuō)：“這草坪真像一個(gè)足球場(chǎng)?。∫?，我們來(lái)一場(chǎng)足球比賽吧！”他們說(shuō)干就干，丁丁拿起一個(gè)足球扔到草坪上和同學(xué)們開(kāi)始踢球。他們玩著玩著，一位少先隊(duì)員大姐姐看見(jiàn)了跑過(guò)來(lái)大聲說(shuō)：“你們這樣做是不對(duì)的，會(huì)破壞綠化的。你瞧，那里不是豎著一塊小牌子，要愛(ài)護(hù)草地?！倍《∷麄兟?tīng)了都低下了頭對(duì)大姐姐說(shuō)：“對(duì)不起，我們錯(cuò)了?！彼麄兏蠼憬阏f(shuō)了再見(jiàn)就各自回家了。
回到家剛走進(jìn)院子里，就聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音，丁丁看見(jiàn)媽媽正在洗菜，媽媽把水龍頭開(kāi)得那么大，盆里的水都溢出來(lái)了，丁丁就對(duì)媽媽說(shuō)：“你把水龍頭開(kāi)得那么大，盆里的水都溢出來(lái)了，你不知道嗎？北方那里可是干旱啊！”媽媽聽(tīng)了丁丁的話(huà)，把水龍頭關(guān)了，對(duì)丁丁說(shuō)：“乖寶貝，你真懂事。”
今天，丁丁學(xué)到了許多道理：要愛(ài)護(hù)綠化、節(jié)約用水。這真是有意義的一天??！
這樣做不對(duì)教案篇十
1、學(xué)習(xí)處理突發(fā)事件的一些簡(jiǎn)單的應(yīng)急方法。
2、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己和周?chē)娜恕?/p>
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
1、活動(dòng)前編排好情境表演(見(jiàn)"教學(xué)材料")。
1、師幼觀(guān)看情境表演。教師引導(dǎo)幼兒討論遇到突發(fā)事件時(shí)應(yīng)該怎么做。
教師：如果你遇到了這些事，你會(huì)怎么做?
幼兒討論，同伴間相互交流自己的處理方法。
教師小結(jié)：當(dāng)奶奶突然生病時(shí)，可打電話(huà)告訴爸爸、媽媽?zhuān)蝗绻也坏桨职?、媽媽?zhuān)梢源?20急救電話(huà)。如果在外面和家人走散了，可以在原地不動(dòng)等候；也可以找工作人員通過(guò)廣播尋找。一個(gè)人在家時(shí)，有陌生人敲門(mén)時(shí)不能開(kāi)。
2、討論常用的緊急電話(huà)號(hào)碼。
教師：如果我們遇到一些緊急事情時(shí)，可以使用哪些電話(huà)號(hào)碼?
幼兒交流，教師在黑板上寫(xiě)出相應(yīng)的.號(hào)碼。
師幼討論：打緊急電話(huà)時(shí)應(yīng)該說(shuō)什么?
師幼共同小結(jié)：打緊急電話(huà)時(shí)要說(shuō)清自己家的地址及所發(fā)生的事情。
幼兒完成幼兒用書(shū)《我會(huì)這樣做》上的操作。
3、玩模擬游戲"撥打緊急電話(huà)"。
教師將幼兒分成兩組，一組做緊急電話(huà)的接線(xiàn)員，一組做報(bào)警的人，學(xué)習(xí)如何撥打緊急電話(huà)。交互進(jìn)行游戲。
幼兒交流游戲中的感受，如報(bào)警的人是否說(shuō)清自己的地址以及發(fā)生的事情等。
教師(提醒、強(qiáng)調(diào))：緊急電話(huà)不能隨便撥打，在遇到緊急事情時(shí)才可以撥打。
1、小朋友和奶奶在家，奶奶突然發(fā)病。
2、小朋友和媽媽在游樂(lè)場(chǎng)玩，由于人多，找不到媽媽。
3、小朋友一個(gè)人在家，有陌生人敲門(mén)。
在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。
這樣做不對(duì)教案篇十一
他為什么要發(fā)怒呢？是因?yàn)槔蠋熑拥袅怂白詈玫幕锇椤报D―漫畫(huà)書(shū)。
那天，老師繪聲繪色地給我們上數(shù)學(xué)課，大家都聽(tīng)得津津有味。可他呢？卻躲在課桌底下看他喜愛(ài)的漫畫(huà)，看到精彩處，居然旁若無(wú)人地咯咯笑起來(lái)。老師二話(huà)不說(shuō)，走上去，喊他交出來(lái)?？伤阑畈豢辖?，就這樣僵持了幾分鐘，老師生氣了，一下子搶過(guò)來(lái)，扔了。他終于忍不住了，咬著牙，握緊拳頭，眉毛往上一挑，像一頭發(fā)怒的獅子向老師沖過(guò)去，狠狠地打老師的手。我們被他的舉動(dòng)驚呆了，有的開(kāi)始指責(zé)他，有的.呆呆地望著他，還有幾個(gè)調(diào)皮鬼幸災(zāi)樂(lè)禍地嘲笑他。他更加憤怒了，書(shū)呀，本子呀，文具盒呀，都成了他發(fā)泄的工具。頓時(shí)，教室里叫聲、喊聲、罵聲，響成一片。我想：他真是虎嘴里拔牙――好大的膽子。老師再也忍受不了了，把他使勁往外拉，最終，他輸了，他規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)了保證書(shū)，還被家長(zhǎng)接回家“休息”了一天。
我要告訴大家，上課看漫畫(huà)書(shū)是不對(duì)的，打老師就更不對(duì)啦，違反班規(guī)的事情千萬(wàn)不能做哦！
這樣做不對(duì)教案篇十二
今天，我們一家去了樂(lè)山大佛，走在這小葉榕道上，頓覺(jué)心曠神怡！
左邊一棵棵小葉榕伸展著自己的枝丫，它的樹(shù)干可粗了，好像幾棵樹(shù)連在一起。再仔細(xì)看，一棵小葉榕和另一棵的中間還有二三個(gè)石墩，活像一個(gè)個(gè)大鼓；右邊是一些花壇，里面還弄了些綠化。往前走一會(huì)兒，你會(huì)看到石欄外的碧藍(lán)的江水；而中間的道上呢！只有一個(gè)一個(gè)的游客從我身邊走過(guò)，在樂(lè)山大佛大門(mén)匯集了。我也不例外，和家人們一起去大門(mén)那里。爺爺從煙盒里抽出一根煙，再?gòu)目诖锼殉龃蚧饳C(jī)，“啪”的一聲，爺爺將火打燃了，被火點(diǎn)過(guò)的煙，飄出縷縷輕煙，他輕輕地吸了一口，呼出白霧似的煙，慢慢地，一根煙就這樣吸完了。
爺爺隨手一扔，煙就這樣掉在了種在小葉榕樹(shù)邊的小草叢里，有著許多枯葉，而這時(shí)，煙還飄著輕煙，我忍不住，停下腳步，從草叢中小心翼翼地將煙頭撿出來(lái)。爸爸回頭看看我，沒(méi)有說(shuō)什么，只是給我一個(gè)淡淡的微笑，但我相信他一定會(huì)同意我的做法。撿出來(lái)后，我將煙頭朝地，用力地按在地上。煙熄滅了，我心里的大石頭總算放下了。我跑過(guò)去，對(duì)爺爺說(shuō)：“爺爺，吸煙有害，剛才你居然把吸過(guò)的煙頭隨手扔掉，如果我不把煙頭熄滅，那么可能就會(huì)發(fā)生燃燒的現(xiàn)象，以后別這樣做了。”爺爺默默無(wú)語(yǔ)。我想，他應(yīng)該領(lǐng)悟到了自己的錯(cuò)誤吧！
通過(guò)這件事情，我告訴大家的是，千萬(wàn)別把煙頭扔進(jìn)易燃物里，當(dāng)然也回家奉勸自己的家長(zhǎng)，少吸煙，愛(ài)生活。
這樣做不對(duì)教案篇十三
1、引導(dǎo)幼兒了解陽(yáng)臺(tái)的主要功能。
2、幫助幼兒了解在陽(yáng)臺(tái)上的安全知識(shí)，知道不爬陽(yáng)臺(tái)，不往陽(yáng)臺(tái)外扔?xùn)|西等。
1。錄像機(jī)，錄像帶，電話(huà)機(jī)。
2。幼兒操作卡片。
1、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)談?wù)勱?yáng)臺(tái)的主要功能。
小朋友家里是不是都有陽(yáng)臺(tái)？你們都在陽(yáng)臺(tái)上做些什么？小結(jié)：陽(yáng)臺(tái)是一個(gè)伸向屋外的平臺(tái)，它可以接觸到更多的空氣和陽(yáng)光。有的人家在陽(yáng)臺(tái)上曬衣服，養(yǎng)花，養(yǎng)魚(yú)，有的人在陽(yáng)臺(tái)上活動(dòng)身體，鍛煉。夏天，還可在陽(yáng)臺(tái)上乘涼。大家都需要它。
2、觀(guān)看錄像，討論在陽(yáng)臺(tái)上哪些行為是對(duì)的，哪些是錯(cuò)誤的。
片段一：小朋友在陽(yáng)臺(tái)上看書(shū)、折紙。
片段二：小朋友在陽(yáng)臺(tái)上鍛煉身體。
片段三：一幼兒將頭和身體伸向陽(yáng)臺(tái)外喊樓下的小朋友。
片段四：一幼兒往陽(yáng)臺(tái)外拋東西。
片段五：一幼兒將身體伸向陽(yáng)臺(tái)外拿手帕。
片段六：一小朋友在陽(yáng)臺(tái)上玩，忽然風(fēng)將陽(yáng)臺(tái)門(mén)吹上了，怎么辦？
教師引導(dǎo)幼兒分段觀(guān)看錄像片，每看完一段，
建議提問(wèn)：這位小朋友的行為哪里對(duì)，哪里錯(cuò)，為什么？應(yīng)該怎樣做？討論小結(jié)：在陽(yáng)臺(tái)上取曬在衣架上的東西時(shí)，不能將身子探出護(hù)欄，應(yīng)該用衣鉤將衣物鉤到可以拿到的地方再取回。否則，不小心會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。不能往陽(yáng)臺(tái)外扔?xùn)|西，會(huì)砸傷他人。如果遇到陽(yáng)臺(tái)上的門(mén)被吹上，應(yīng)向屋里的大人求救，請(qǐng)他們幫忙。
3、幼兒討論：在陽(yáng)臺(tái)上還有哪些危險(xiǎn)的事情不能做？
4、幼兒操作，判斷圖片上的幼兒安全行為對(duì)與錯(cuò)，并說(shuō)出原因。
建議家長(zhǎng)在家中經(jīng)常提醒幼兒在陽(yáng)臺(tái)上注意安全，及時(shí)阻止危險(xiǎn)行為，增強(qiáng)安全意識(shí)。
活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：認(rèn)知區(qū)里向兒童提供各類(lèi)安全行為的圖片。如：陽(yáng)臺(tái)上的'安全、游戲中的安全、戶(hù)外活動(dòng)中的安全，讓幼兒辯別對(duì)與錯(cuò)，并說(shuō)說(shuō)原因。
由于幼兒的的年齡較小，獨(dú)自在家時(shí)會(huì)很害怕，沒(méi)有大人的看管易發(fā)生危險(xiǎn)，幼兒缺乏自我保護(hù)意識(shí)，對(duì)攀爬陽(yáng)臺(tái)、窗臺(tái)的危險(xiǎn)不了解。我們應(yīng)加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
這樣做不對(duì)教案篇十四
周一，我做了一件令我自己都認(rèn)為很蠢的事。到今天，我還難以忘懷。
那天，數(shù)學(xué)老師要求我們?cè)撁咳找活}。第四節(jié)課時(shí)，坐我后面的李昂戳戳我的后背，說(shuō)：“你把每日一題的題目抄給我唄?！蔽蚁攵紱](méi)想就給他寫(xiě)了出來(lái)，誰(shuí)知他又把紙片給了陳曦。我一看，陳曦正給他寫(xiě)答案呢！我問(wèn)他：“要是別人告訴老師怎么辦呀？”陳曦笑嘻嘻的答道：“我又沒(méi)抄答案，只是練練，省得以后不會(huì)?！薄拔也挪恍拍?！”我信誓旦旦的對(duì)他說(shuō)。一會(huì)兒，我轉(zhuǎn)過(guò)頭去，看見(jiàn)李昂正在抄題，我大聲說(shuō)：“你抄……”我還沒(méi)說(shuō)完，他就捂住了我的嘴，小聲說(shuō)：“喂，你還真說(shuō)呀？別說(shuō)！”我瞪瞪他，不再做聲。
該吃飯了，我悄悄走到查每日一題的同學(xué)面前，趴在她肩頭，說(shuō)：“李昂抄陳曦的答案。”說(shuō)完，只見(jiàn)那個(gè)同學(xué)氣憤地走到李昂面前質(zhì)問(wèn)他：“你是不是抄答案了？”李昂失望的看了我一眼，好像在說(shuō)：“你也太不講義氣了，真不夠朋友！”我緊張的躲過(guò)他的眼睛，轉(zhuǎn)過(guò)身去。后來(lái)，我見(jiàn)到那個(gè)同學(xué)把數(shù)學(xué)老師“請(qǐng)”來(lái)了。數(shù)學(xué)老師大發(fā)雷霆，要求李昂把抄的.題寫(xiě)滿(mǎn)作業(yè)本。我看到李昂無(wú)精打采的走回座位，開(kāi)始抄題。我沒(méi)想到，因?yàn)槲业囊痪湓?huà)，會(huì)讓他這么慘！我愧疚地對(duì)他說(shuō)：“要不然我?guī)湍愠稽c(diǎn)？”可他就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)話(huà)一樣，理都不理我。如果再給我一次機(jī)會(huì)，我一定不會(huì)告發(fā)他，害得他下午才吃飯。
六年級(jí):孫蕊。
這樣做不對(duì)教案篇十五
你不需要做一頭蓄勢(shì)待發(fā)的公牛，低著頭，豎起斗志昂揚(yáng)的牛角，咆哮著沖進(jìn)老板的辦公室，讓他看清你的價(jià)值。請(qǐng)注意，這里可不是斗牛競(jìng)技場(chǎng)。
你需要冷靜下來(lái)，深呼吸，仔細(xì)地思考，準(zhǔn)確地衡量，然后制訂出一套適合自己的自我能力培養(yǎng)計(jì)劃，盡量讓自己向你預(yù)期的職業(yè)目標(biāo)靠攏?！按蟛糠止驹谔暨x人才時(shí)，都不會(huì)僅僅看你簡(jiǎn)歷上的漂亮詞句。他們都會(huì)從面試與對(duì)話(huà)中去推斷你是否有能力去勝任某個(gè)職位”，某職業(yè)培訓(xùn)公司的主管告訴我們，“另外還要看在完成你的本職工作以外，你是否還有他們需要的額外價(jià)值。
這時(shí)候，如果你擁有專(zhuān)業(yè)外的其他技能，例如會(huì)計(jì)證書(shū)、外語(yǔ)能力等，就能大大增加你面試成功的幾率?！毙睦韺W(xué)家接著補(bǔ)充道：“想要制訂自我培養(yǎng)的計(jì)劃，首先就要將一些內(nèi)在的消極想法，例如：”我做不到‘，以及來(lái)自外界的干擾：“他們不聽(tīng)我說(shuō)的’或是‘這個(gè)世界本來(lái)就不公平’等觀(guān)念徹底清除。
因?yàn)樗鼈冎粫?huì)讓過(guò)去變成一種成見(jiàn)，成為你前進(jìn)的絆腳石。只有整理過(guò)去的教訓(xùn)，再結(jié)合現(xiàn)在的情況，才能跳出從前的框框，制訂出最切實(shí)可行的‘增值’計(jì)劃?！?/p>
分清生活的主次關(guān)系。
除了工作，你也很想有你自己的生活。想去看場(chǎng)電影，也想和朋友們聯(lián)系。但是你的工作卻將你牢牢地綁在了辦公室里，連電話(huà)都不能多接一個(gè)。在你變身成為一株盆栽扎根在辦公室之前，必須采取有效措施?！白鲆粡埍砀瘢瑒澐殖伤臋凇?，心理學(xué)家建議道，“每一欄分別代表你生活中的一部分：職業(yè)、社會(huì)、朋友和私人空間。
將你現(xiàn)有的工作和你想要嘗試的工作對(duì)以上四個(gè)部分正面以及負(fù)面的影響分別寫(xiě)下來(lái)，然后直觀(guān)地對(duì)比一下，哪種狀態(tài)的正面影響更多。當(dāng)然，這還取決于你更看重哪一方面?！边@個(gè)練習(xí)還能讓你更好地確定你的目標(biāo)以及優(yōu)先需要解決的問(wèn)題。
最后，心理學(xué)家提醒我們：“一定要避開(kāi)模糊地帶，分清楚什么是主要的，什么是次要的?！北热纾菏锹殬I(yè)的發(fā)展前景更重要還是和家人的相處時(shí)間更珍貴？弄清楚自己最在意什么，才能制訂出最適合你的職業(yè)規(guī)劃。
衡量需要改變的現(xiàn)狀。
問(wèn)問(wèn)自己，你整天掛在嘴邊的“好煩啊！”是不是僅僅只是一句習(xí)慣性的抱怨而已？換句話(huà)說(shuō)，你是否真的想要獲得改變？心理學(xué)家告訴我們：“想要改變的想法不是性格中與身俱來(lái)的一部分，而是能夠讓你奮起努力去實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)的一個(gè)必經(jīng)程序”。
想要衡量是否值得去改變，需要綜合各方面的因素，首當(dāng)其沖的便是“價(jià)值”。你所收獲的結(jié)果是否與你付出的努力等值？另外，還需要觀(guān)察獲得成功的可能性，也就是說(shuō)你是否具備實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力？當(dāng)所有的條件都具備之后，才能付諸行動(dòng)。
與老板結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)。
心理學(xué)家建議我們：“你要讓你的上司知道，給你升職的機(jī)會(huì)或是拓寬你的發(fā)展空間，對(duì)于他來(lái)說(shuō)絕對(duì)是有百利而無(wú)一害。不過(guò)要注意，與上司談話(huà)時(shí)的態(tài)度要不卑不亢。當(dāng)然，必須保持起碼的尊敬。”首先，你要試探一下對(duì)于你來(lái)說(shuō)是否存在可以進(jìn)步的空間？是否存在合適的職位？以及是否到了成熟的時(shí)機(jī)？上司并不總是惡魔或敵人，不給你升職加薪有時(shí)候只不過(guò)是時(shí)機(jī)不對(duì)。
恰如其分地提出要求。
如果想要實(shí)現(xiàn)即定的目標(biāo)，就必須對(duì)自己有一個(gè)適當(dāng)?shù)脑u(píng)估。有幾個(gè)基本準(zhǔn)則應(yīng)該謹(jǐn)記：“你所提出的要求必須直接而清晰”，心理學(xué)家說(shuō)，“而且一定要直切主題。即便你想升職的意圖眾人皆知，但還是要你親自向上級(jí)做正式的申請(qǐng)?！薄傲硗狻?，心理學(xué)家又補(bǔ)充道，“一定要以一種積極的姿態(tài)去應(yīng)對(duì)一切。
說(shuō)出你的想法，有上進(jìn)的意愿，這是你的權(quán)利。最好是吐字清晰，明白無(wú)誤，并且用緩慢的語(yǔ)氣來(lái)表述。千萬(wàn)不要用辛酸的奮斗史或是煽情的表達(dá)方式試圖感動(dòng)你的聽(tīng)眾，你只要讓他明白你的要求就可以了?！弊⒁?，強(qiáng)硬而帶攻擊性的態(tài)度同樣不可取。想要證明自己，不能用強(qiáng)迫別人接受的方式，而應(yīng)該用自己的真誠(chéng)和人格魅力去感染對(duì)方。
留出全身而退的余地。
在闡述要求時(shí)要保持真實(shí)的自己，盡可能做到坦率而自然。不要一上來(lái)就做無(wú)謂的自我檢討，也不要來(lái)勢(shì)洶洶地發(fā)泄心底的積怨。當(dāng)對(duì)方對(duì)你的陳述表現(xiàn)出不快的表情時(shí)，也無(wú)須退卻，你仍然可以堅(jiān)持自己的想法：“非常感謝您能聽(tīng)我把話(huà)說(shuō)完，我知道這樣的要求可能有些冒昧，但我還是堅(jiān)持提出升職的申請(qǐng)，希望您能考慮一下?！?/p>
總之，你們的這次談話(huà)要起到標(biāo)向性的作用，至少要讓對(duì)方知道你是嚴(yán)肅而認(rèn)真的，這樣才能為進(jìn)一步的商榷留出余地。千萬(wàn)不要將請(qǐng)求升職弄成威脅式的談判，例如：“很好，如果這就是你的態(tài)度，那我只好找老板去談了！”只要你還夠聰明的話(huà)就該知道，這句話(huà)其實(shí)是在告訴自己：“大門(mén)就在那邊，你可以收拾東西走人了！”
做好另謀高就的準(zhǔn)備。
你并沒(méi)有在現(xiàn)在的公司里被判終身監(jiān)禁。如果你覺(jué)得你的目標(biāo)在這里沒(méi)有被實(shí)現(xiàn)的可能，就趕緊轉(zhuǎn)戰(zhàn)別處吧！“如果你想要在沖刺失敗時(shí)有后路可退，那就必須在之前就編織好一張足夠?qū)挻蟮娜穗H關(guān)系網(wǎng)”，心理學(xué)家提醒說(shuō)，“至少要保留3個(gè)能讓你暫時(shí)歇腳的地方?！痹谀闾岢瞿愕纳氁笾埃^(guò)硬的素質(zhì)積累也很重要。
要留意一些招聘網(wǎng)頁(yè)的新動(dòng)向，并且掌握幾門(mén)專(zhuān)業(yè)技能，證書(shū)能考幾張就考幾張。這樣在提出申請(qǐng)時(shí)才有底氣，你的上司也會(huì)考慮一下是不是要放走這么一個(gè)優(yōu)秀的人才。
這樣做不對(duì)教案篇十六
在陽(yáng)光明媚的一天，我興高采烈地把我新買(mǎi)的溜溜球帶到學(xué)校。
“丁零零”清脆的下課鈴聲響起，同學(xué)們都像飛出籠子的小鳥(niǎo)一樣，我也迫不及待的從桌洞里小心翼翼的地把溜溜球拿了出來(lái)。小紅看見(jiàn)我手中的溜溜球，眼睛瞬間發(fā)出了興奮的光芒：“哇！你帶溜溜球上學(xué)了??！”同學(xué)們都羨慕的圍了過(guò)來(lái)。這時(shí)小紅可憐巴巴地望著我說(shuō)：“求求你，把溜溜球借我玩會(huì)兒吧！我保證一上課就還給你?！边@時(shí)我猶豫了一下，在心里暗暗地想：如果我借給她，她會(huì)不會(huì)把我的溜溜球弄壞呢？如果不借，她一定會(huì)生我的氣。
經(jīng)過(guò)了一番激烈的思想斗爭(zhēng)之后，我還是決定把悠悠球借給她，我依依不舍地把手中的溜溜球遞給她，她興高采烈地握起溜溜球玩了起來(lái)，只見(jiàn)溜溜球在她手中就像變成了一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，在空中自由的翱翔著，正當(dāng)我們都玩得不亦樂(lè)乎的時(shí)候，突然聽(tīng)到“砰”地一聲，當(dāng)我再次看見(jiàn)自己心愛(ài)的溜溜球時(shí)，已經(jīng)是散落一地的零件碎片了。我氣勢(shì)洶洶的看著小紅，小紅紅著臉低聲說(shuō)道：“對(duì)不起，我是不小心的，我再賠一個(gè)給你吧！”看著她真誠(chéng)的道歉，我也沒(méi)有再生氣，原諒了她。可是，一連好幾日她都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的諾言。
我真想對(duì)她說(shuō)：你這樣做不對(duì)。通過(guò)這件事也讓我明白，答應(yīng)別人的事情一定要信守承諾，兌現(xiàn)諾言。
這樣做不對(duì)教案篇十七
1.讓幼兒初步了解一些危險(xiǎn)的事，知道有危險(xiǎn)的事不能做。
2.加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
3.培養(yǎng)幼兒的思維能力和判斷能力。
4.加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
5.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
重點(diǎn)：通過(guò)情景表演、圖片、投影、操作等方法讓幼兒了解生活中的一些危險(xiǎn)的事，知道有危險(xiǎn)的事不能做，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
難點(diǎn)：能獨(dú)立的進(jìn)行思考、分析、判斷畫(huà)面上所發(fā)生的事是否危險(xiǎn)，并將危險(xiǎn)的事按照在家里、在幼兒園、在馬路上進(jìn)行分類(lèi)，從而培養(yǎng)幼兒的思維力、判斷分析能力及按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的能力。
1.危險(xiǎn)畫(huà)面掛圖三幅、投影儀、銀幕、投影片、紅綠燈指示牌;
2.危險(xiǎn)畫(huà)面圖片若干、“小心!危險(xiǎn)”大圖表一張、剪刀、膠水、彩筆、塑料筐、抹布。
(一)開(kāi)始部分：通過(guò)情景游戲來(lái)引發(fā)幼兒的興趣
老師：小朋友，今天我們要隨小星星旅游團(tuán)一起去郊游，小朋友們排隊(duì)上車(chē)，在車(chē)上要注意安全,頭和手都不要伸出車(chē)窗外,雙手扶好把手.(組織幼兒排成兩隊(duì)在老師的身后邊開(kāi)車(chē)邊念兒歌“大汽車(chē)，跑的快，小頭小手不能伸出車(chē)窗外”這時(shí)扮演交警的老師亮出紅燈)
老師：小朋友們，紅燈亮了，我們?cè)趺崔k呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌“紅燈停，綠燈行，過(guò)馬路時(shí)要小心，交通規(guī)則要牢記”)現(xiàn)在綠燈亮了，我們可以出發(fā)了。
(有兩名幼兒在馬路上踢球玩，老師做緊急剎車(chē)狀，兩名幼兒發(fā)現(xiàn)汽車(chē)開(kāi)來(lái)，呆立在馬路上)
老師：哎呀!真危險(xiǎn)，小朋友們剛才咱們差點(diǎn)就撞到這兩個(gè)小朋友，他們?cè)隈R路上踢球玩，危不危險(xiǎn)?(幼兒：危險(xiǎn))對(duì)了，在馬路上踢球玩是非常危險(xiǎn)的。
老師：我們繼續(xù)出發(fā)吧。(帶領(lǐng)幼兒來(lái)到滑梯、攀登架處)到站了，請(qǐng)小朋友排隊(duì)下車(chē)玩時(shí)注意安全。
(幼兒玩一會(huì)兒滑梯就組織幼兒排隊(duì))
老師：小朋友們小星星旅游團(tuán)就要出發(fā)了，請(qǐng)小朋友們排隊(duì)上車(chē)準(zhǔn)備出發(fā)。(帶領(lǐng)幼兒回教室)
(二)基本部分：
1.出示三幅分別是在馬路上、家里、幼兒園發(fā)生的危險(xiǎn)的事的圖片，讓幼兒初步了解什么是危險(xiǎn)的事。
幼兒：有個(gè)小朋友玩滑梯時(shí)從滑板的下面往上爬，坐車(chē)小朋友把手和頭伸出窗外，有一個(gè)小朋友在陽(yáng)臺(tái)上踮著腳、有一個(gè)小朋友在陽(yáng)臺(tái)上跪在板凳上往下看。
老師：他們這樣做危不危險(xiǎn)呀?(幼兒：“危險(xiǎn)”)對(duì)了這些都是危險(xiǎn)的事。
2.第一次演示投影片，讓幼兒進(jìn)一步了解在家里、在幼兒園、在馬路上會(huì)發(fā)生的危險(xiǎn)。
老師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看這些小朋友在家里、在幼兒園、在馬路上做了一些什么事(老師一一出示投影片讓幼兒仔細(xì)觀(guān)察后提問(wèn))
提問(wèn)：(1)剛才這些小朋友他們?cè)谟變簣@做了一些什么危險(xiǎn)的事?
幼兒：有的小朋友邊吃飯邊講話(huà)，有的小朋友玩沙子把沙子扔到另一個(gè)小朋友的身上和眼睛里，有的小朋友用樹(shù)枝當(dāng)槍扎到另一個(gè)小朋友的眼睛。
(2)剛才這些小朋友他們?cè)诩依镒隽艘恍┦裁次ｋU(xiǎn)的事?
仰，有一個(gè)小朋友在玩廚房里的爐子，有一個(gè)小朋友用手揀剛落在地上的鞭炮。
(3)剛才這些小朋友他們?cè)隈R路上做了一些什么危險(xiǎn)的事?
幼兒：他們?cè)隈R路上踢球玩。
3.第二次演示投影片，加深幼兒對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)，讓幼兒懂得自我保護(hù)。
老師：剛才小朋友們說(shuō)出了許多在家里、在幼兒園、在馬路上發(fā)生的危險(xiǎn)事，我們?cè)賮?lái)看看還有沒(méi)有沒(méi)說(shuō)到的危險(xiǎn)事(老師再次演示投影片，補(bǔ)充幼兒沒(méi)有說(shuō)到的危險(xiǎn)事)
老師：小朋友剛才說(shuō)的這些事和老師說(shuō)的這些事都是危險(xiǎn)的'事，那有危險(xiǎn)的事我們能不能去做呢?(幼兒：不能)對(duì)了我們小朋友在家里、在幼兒園、在馬路上都要注意安全，有危險(xiǎn)的事我們一定不能做。
(三)結(jié)束部分：
老師：今天小朋友們知道了哪些事是危險(xiǎn)的，可是小班的小朋友還不知道，讓我們做一幅“小心!危險(xiǎn)”的大圖表，告訴小班的小朋友好不好。
2.發(fā)給幼兒材料，幼兒操作，老師指導(dǎo)。
活動(dòng)結(jié)束：
老師：小朋友們真能干，做好了這幅“小心!危險(xiǎn)”的大圖表，現(xiàn)在就讓我們把這幅圖表送給小班的小朋友們吧(老師帶著幼兒一起離開(kāi)教室結(jié)束活動(dòng))
這樣做不對(duì)教案篇十八
在一個(gè)美麗而又寧?kù)o的夜晚，我們吃過(guò)晚飯，媽媽就和我去散步。
我們一邊走，一邊說(shuō)著話(huà)，正當(dāng)我們要過(guò)馬路時(shí)，突然從我的身后跑來(lái)一位年輕的男子，什么？既然闖了紅燈，這個(gè)人不但闖了紅燈，還挺著腰一步一步的走過(guò)去，走時(shí)手里還拎著一個(gè)黃色的袋子，走到路中間的時(shí)候把那袋子里裝的東西到在了馬路上走了。馬路上的車(chē)子來(lái)來(lái)往往，原來(lái)讓工人們打掃的干干凈凈的馬路，現(xiàn)在已變成了塵土飛揚(yáng)，路上已不成個(gè)樣子了。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢寗偛拍莻€(gè)人在馬路上撒的是什么呀？”媽媽對(duì)我說(shuō)：“那個(gè)人是在把那些熬過(guò)的藥渣子，撒在馬路上的。”我疑惑不解的問(wèn)：“那他為什么把這些藥渣子到在地上了呢？”媽媽又說(shuō)：“因?yàn)樗氚涯切┎∧鹘o那些觸到這藥渣子的人就會(huì)得病，病魔就會(huì)隨他而去?！蔽衣?tīng)了媽媽的話(huà)，心里想：這個(gè)人實(shí)在是太可惡了，要是讓我知道了我一定會(huì)罵他個(gè)半死，打他個(gè)半死的。
還有一次我跟媽媽到公園里去玩，當(dāng)我玩的正開(kāi)心時(shí)，我看到一位叔叔正在吸煙，吸完了就把煙頭隨手扔到地上，我看見(jiàn)就把那個(gè)煙頭撿了起來(lái)，對(duì)那位叔叔說(shuō)：“叔叔公園里是讓人的心情變的愉快的，要是每個(gè)人都像你一樣亂扔垃圾，那這個(gè)公園不就是一個(gè)垃圾場(chǎng)嗎？叔叔聽(tīng)了我說(shuō)的話(huà)立即變得面紅耳赤了，我把垃圾扔到了扔到了垃圾桶里，就走了。
看了這上面兩件事，這兩件事的道理一樣，都是告訴人們：不要學(xué)上面兩位叔叔這樣，為了自己的方便，而讓別人不舒服，這樣的人是不對(duì)。
這樣做不對(duì)教案篇十九
1、明白異物塞進(jìn)耳鼻口中是非常危險(xiǎn)的事情，要及時(shí)告知成人。
2、知道不能將小東西塞進(jìn)自己或別人的耳鼻口中。
3、培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
視頻教學(xué)。
1、觀(guān)看教學(xué)視頻，并提出問(wèn)題：
小朋友在干什么？
這樣做有什么危險(xiǎn)？
小珠子哪里去了？
他為什么哭了？他會(huì)怎么做？
誰(shuí)幫助他取出小珠子。
討論：將珠子塞進(jìn)鼻孔有什么危險(xiǎn)？
2、出示小鏡子，找找自己臉上有小孔的部位。
提問(wèn)幼兒我們的臉上什么地方有小孔？
能不能將小東西塞進(jìn)這些地方，為什么？
討論：如果將珠子塞進(jìn)鼻子有什么危險(xiǎn)？
3、教師小結(jié)：將小東西塞進(jìn)耳鼻口中時(shí)非常危險(xiǎn)的事情，會(huì)造成呼吸困難，威脅生命，如果不小心把東西塞進(jìn)去，要及時(shí)告知家長(zhǎng)。
活動(dòng)延伸：組織幼兒觀(guān)看將異物塞進(jìn)耳鼻口中的.危險(xiǎn)視頻，加深幼兒印象、
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