教案是教師為了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織和安排的書(shū)面計(jì)劃。教案的編寫(xiě)需要充分利用教育教學(xué)研究成果。在教學(xué)中參考優(yōu)秀教案的設(shè)計(jì)理念和實(shí)施方式，有助于提升教學(xué)效果。
這樣做不對(duì)教案篇一
一、說(shuō)教材。
《這樣做不好》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第三單元的口語(yǔ)交際課。該課呈現(xiàn)給學(xué)生的材料只有兩幅圖畫(huà)，一幅是幾個(gè)小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開(kāi)著，盆里的水嘩嘩地往外流，一位小朋友看見(jiàn)了，勸說(shuō)阿姨要節(jié)約用水。要讓學(xué)生借著這兩幅圖，討論這樣做為什么不好，應(yīng)該怎樣勸說(shuō)，從而提高他們的言語(yǔ)表達(dá)能力。在全冊(cè)教材編排的六個(gè)口語(yǔ)交際課題中，它是唯一一例讓學(xué)生明辯是非、對(duì)錯(cuò)、勸說(shuō)他人的課例，因而對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的是非觀念，指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣有很深的社會(huì)實(shí)踐意義。
根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)的要求及學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我從三個(gè)方面確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)到破壞綠地，浪費(fèi)水資源的行為是不對(duì)的，學(xué)會(huì)用禮貌語(yǔ)言勸說(shuō)別人，能比較完整地用普通話說(shuō)二到三個(gè)句子。
2、過(guò)程和方法：使學(xué)生養(yǎng)成自主、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極發(fā)現(xiàn)、關(guān)心身邊事情、勇于表明自己的態(tài)度，懂得維護(hù)公共利益人人有責(zé)的道理，培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神。
本次說(shuō)話課題主要以圖畫(huà)為憑借，因此引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，理解圖意是把握說(shuō)話方向的關(guān)鍵，而讓學(xué)生弄明白“在草地上踢球”和“浪費(fèi)自來(lái)水”這兩件事的做法為什么不對(duì)，該怎樣勸說(shuō)就成為了本課的重點(diǎn)，在農(nóng)村小學(xué)，受學(xué)生的語(yǔ)言交流環(huán)境和習(xí)慣的制約，讓學(xué)生大膽地在集體場(chǎng)合說(shuō)普通話，成了本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)的要求，考慮學(xué)齡初期兒童富于想象，但缺理性思維的心理特點(diǎn)，我在本課教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用談話引導(dǎo)法。以談話的方式導(dǎo)入話題，以談話的方式引導(dǎo)學(xué)生探究深入話題，以教師的談話.總結(jié)深化主題。在談話中，還適時(shí)運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)的方法，可以及時(shí)糾正學(xué)生中間一些不正確的看法。
本著“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程發(fā)展的核心理念，在本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生綜合采用自主探究、合作討論、表演等學(xué)習(xí)方法，讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)，體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)。把教師的.引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)、合作學(xué)結(jié)合起來(lái)，形成合力，營(yíng)造開(kāi)放創(chuàng)新的新課堂。
教具準(zhǔn)備：除了若干小獎(jiǎng)品外，還有兩幅掛圖，考慮到學(xué)生注意力不集中，便于學(xué)生一幅幅的觀察。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）以題激趣。
發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們，有的學(xué)生上課坐得不端正，這樣做好不好？”學(xué)生回答后適時(shí)表?yè)P(yáng)坐得端正的學(xué)生。追問(wèn)：“今天教師要讓大家大膽地說(shuō)話，如果有些同學(xué)不敢說(shuō)，這樣做好不好？”
學(xué)生用自己已有的經(jīng)驗(yàn)很快就能回答這個(gè)“好與不好”的問(wèn)題，還要進(jìn)一步提問(wèn)：“既然這樣做不好，那應(yīng)該怎樣做？”學(xué)生很自然就能回答“應(yīng)該大膽地說(shuō)”，一下子就把他們的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)了，主要為下一步的口語(yǔ)交際打下伏筆。教師趁機(jī)導(dǎo)入課題：今天我們就來(lái)了解兩件不好的事。（板書(shū)：這樣做不好）。
（二）自主探究圖畫(huà)。
我是這樣引導(dǎo)學(xué)生探究圖畫(huà)。
1、出示第一幅掛圖，問(wèn)：“第一幅上那幾個(gè)男孩在干什么？旁邊的那位大姐姐在干什么？誰(shuí)做了不好的事？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主探究圖畫(huà)的意義。
2、用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生探究第二幅圖畫(huà)。
3、反饋點(diǎn)撥。學(xué)生經(jīng)自主探究圖畫(huà)后，基本上能認(rèn)識(shí)到那幾個(gè)小男孩的做法不對(duì)，我就順勢(shì)點(diǎn)撥旁邊那位大姐姐在講道理不讓他們這樣做。（板書(shū)：勸說(shuō)）。
（三）合作討論。
在引導(dǎo)學(xué)生初步看懂圖畫(huà)的基礎(chǔ)，繼續(xù)提出問(wèn)題。你知道在草地上踢球和開(kāi)著水龍頭洗菜這樣做為什么不好？如果你是旁邊的那個(gè)人，你會(huì)怎么勸說(shuō)呢？再次提醒學(xué)生“勸說(shuō)”是用講道理的方法使別人不要這樣做。激趣：我們現(xiàn)在分兩個(gè)組來(lái)討論，呆會(huì)兒還要讓每個(gè)組推選一名代表發(fā)言，看哪個(gè)組做得最好。
1、自由分組?；陉P(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，在合作討論時(shí)采取自由搭配，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，把全班學(xué)生分成兩個(gè)組。
2、組內(nèi)交流。
為有效地完成本階段任務(wù)，保證每位同學(xué)都參與交流和表現(xiàn)。我準(zhǔn)備做好以下幾點(diǎn)：
a、教師參與到小組中，以師生互動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生之間對(duì)共同活動(dòng)進(jìn)行加工完善和評(píng)估，培養(yǎng)他們的合作精神和集體意識(shí)。
b、教師起到組織者、引導(dǎo)者的作用。適時(shí)地規(guī)范交流行為，善于發(fā)現(xiàn)火花，排除障礙，引導(dǎo)深化。
c、給予足夠的時(shí)間。
（四）全班交流。
緊張的組內(nèi)討論后讓學(xué)生自己推選一名中心發(fā)言人（非教師指定），先讓他在組內(nèi)試講，其它同學(xué)幫他完善講話的語(yǔ)氣和語(yǔ)句，然后再在全班交流。
（五）教師.總結(jié)評(píng)估。
新課標(biāo)指出，評(píng)價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展，為呵護(hù)孩子的自信心，我以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，重在評(píng)價(jià)全體參與者的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作意識(shí)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生讓同學(xué)們相互表?yè)P(yáng)，教師發(fā)放獎(jiǎng)品，并適時(shí).總結(jié)：破壞綠地，浪費(fèi)水資源等行為都是損害公共利益的事情，我們每個(gè)同學(xué)看到這些不好的事，都應(yīng)該像今天這樣，用講道理的方法勸說(shuō)他不要這樣做。
（六）情景表演（作為機(jī)動(dòng)調(diào)節(jié)的內(nèi)容）。
各組選一幅圖演一演，加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)氣動(dòng)作。
四、說(shuō)板書(shū)。
我設(shè)計(jì)的板書(shū)，主。
要體現(xiàn)了啟示性、目的。
性、簡(jiǎn)練性的特點(diǎn)，讓。
學(xué)生從中明確事物間的。
聯(lián)系。
五、說(shuō)教學(xué)特色。
1、要求適中，適合農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展口語(yǔ)交際課的需要。
2、關(guān)注個(gè)性，觸發(fā)情感。
3、收放得體，實(shí)行調(diào)控下的自主探究與合作交流。
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這樣做不對(duì)教案篇二
圖3和圖7的行為是對(duì)立的。有一天，小明坐在公共汽車上，他看見(jiàn)一位老爺爺上，車了裝作沒(méi)看見(jiàn)，轉(zhuǎn)過(guò)頭向窗外望去。忽然，他看見(jiàn)一個(gè)同學(xué)扶著老奶奶過(guò)馬路。他想：我不給老爺爺讓座是不對(duì)的。于是，他馬上站起來(lái)，把老爺爺扶到座位上。老爺爺高興地說(shuō)：“你是一個(gè)尊敬老人、助人為樂(lè)的好孩子。
點(diǎn)評(píng)：
語(yǔ)句通順、字跡工整敘說(shuō)層次清楚，兩幅圖緊密相連、連接的巧妙，合情合理。
這樣做不對(duì)教案篇三
一個(gè)阿姨在洗蘿卜，水嘩啦嘩啦地都冒出來(lái)了水盆。
小男孩說(shuō)：“阿姨，這樣做不好，你不能浪費(fèi)水?！卑⒁陶f(shuō)：“這里的水多的是，浪費(fèi)水沒(méi)關(guān)系的?！毙∧泻⒗^續(xù)說(shuō)：“很多貧困的地方都沒(méi)有水用呢？”阿姨羞愧地說(shuō)：“我知道了，以后再也不浪費(fèi)自然水了?！?/p>
這樣做不對(duì)教案篇四
1、學(xué)習(xí)處理突發(fā)事件的一些簡(jiǎn)單的應(yīng)急方法。
2、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己和周圍的人。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
1、活動(dòng)前編排好情境表演(見(jiàn)"教學(xué)材料")。
1、師幼觀看情境表演。教師引導(dǎo)幼兒討論遇到突發(fā)事件時(shí)應(yīng)該怎么做。
教師：如果你遇到了這些事，你會(huì)怎么做?
幼兒討論，同伴間相互交流自己的處理方法。
教師小結(jié)：當(dāng)奶奶突然生病時(shí)，可打電話告訴爸爸、媽媽；如果找不到爸爸、媽媽，可以打120急救電話。如果在外面和家人走散了，可以在原地不動(dòng)等候；也可以找工作人員通過(guò)廣播尋找。一個(gè)人在家時(shí)，有陌生人敲門時(shí)不能開(kāi)。
2、討論常用的緊急電話號(hào)碼。
教師：如果我們遇到一些緊急事情時(shí)，可以使用哪些電話號(hào)碼?
幼兒交流，教師在黑板上寫(xiě)出相應(yīng)的.號(hào)碼。
師幼討論：打緊急電話時(shí)應(yīng)該說(shuō)什么?
師幼共同小結(jié)：打緊急電話時(shí)要說(shuō)清自己家的地址及所發(fā)生的事情。
幼兒完成幼兒用書(shū)《我會(huì)這樣做》上的操作。
3、玩模擬游戲"撥打緊急電話"。
教師將幼兒分成兩組，一組做緊急電話的接線員，一組做報(bào)警的人，學(xué)習(xí)如何撥打緊急電話。交互進(jìn)行游戲。
幼兒交流游戲中的感受，如報(bào)警的人是否說(shuō)清自己的地址以及發(fā)生的事情等。
教師(提醒、強(qiáng)調(diào))：緊急電話不能隨便撥打，在遇到緊急事情時(shí)才可以撥打。
1、小朋友和奶奶在家，奶奶突然發(fā)病。
2、小朋友和媽媽在游樂(lè)場(chǎng)玩，由于人多，找不到媽媽。
3、小朋友一個(gè)人在家，有陌生人敲門。
在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。
這樣做不對(duì)教案篇五
春天的早上，陽(yáng)光明媚，空氣格外清新。
丁丁和同學(xué)們一起去公園里郊游。一走進(jìn)公園，哇，里面春意盎然一片生機(jī)勃勃。遠(yuǎn)處的山上，蔥蔥郁郁的小樹(shù)上有幾只小鳥(niǎo)在那里歡唱，綠油油的草坪上開(kāi)滿了五彩繽紛的花兒，發(fā)出陣陣清香，引來(lái)一只只美麗的蝴蝶在上面翩翩起舞。
丁丁和同學(xué)們一起來(lái)到草坪邊，丁丁說(shuō)：“這草坪真像一個(gè)足球場(chǎng)啊！要不，我們來(lái)一場(chǎng)足球比賽吧！”他們說(shuō)干就干，丁丁拿起一個(gè)足球扔到草坪上和同學(xué)們開(kāi)始踢球。他們玩著玩著，一位少先隊(duì)員大姐姐看見(jiàn)了跑過(guò)來(lái)大聲說(shuō)：“你們這樣做是不對(duì)的，會(huì)破壞綠化的。你瞧，那里不是豎著一塊小牌子，要愛(ài)護(hù)草地。”丁丁他們聽(tīng)了都低下了頭對(duì)大姐姐說(shuō)：“對(duì)不起，我們錯(cuò)了?！彼麄兏蠼憬阏f(shuō)了再見(jiàn)就各自回家了。
回到家剛走進(jìn)院子里，就聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音，丁丁看見(jiàn)媽媽正在洗菜，媽媽把水龍頭開(kāi)得那么大，盆里的水都溢出來(lái)了，丁丁就對(duì)媽媽說(shuō)：“你把水龍頭開(kāi)得那么大，盆里的水都溢出來(lái)了，你不知道嗎？北方那里可是干旱啊！”媽媽聽(tīng)了丁丁的話，把水龍頭關(guān)了，對(duì)丁丁說(shuō)：“乖寶貝，你真懂事?！?/p>
今天，丁丁學(xué)到了許多道理：要愛(ài)護(hù)綠化、節(jié)約用水。這真是有意義的一天??！
這樣做不對(duì)教案篇六
今天下午，是個(gè)打乒乓的好日子，我一吃完飯，就和同學(xué)直奔操場(chǎng)，蒼天不負(fù)有心人，桌子只剩一個(gè)了，幸虧我們趕上了。我們爭(zhēng)先恐后的往那個(gè)乒乓桌跑。
這時(shí)，一個(gè)3年級(jí)的人比我們搶先一步到乒乓桌，我頓時(shí)就火冒三丈，那個(gè)同學(xué)走過(guò)去說(shuō)：“小鬼，滾開(kāi)，這是我先看到的，就是我的桌?！彼贿吔形疫^(guò)去，一邊對(duì)付他倆，我被他的行為驚呆了，俗話說(shuō)“人不能以大欺小”，這個(gè)老師在課堂上也說(shuō)過(guò)，可他卻違背師言。雖然是我們先看到的，但也許他們比我們?cè)缈吹桨?再說(shuō)了，我們可以用正規(guī)的乒乓比賽來(lái)贏得這張桌啊!為什么要這么做，可如果我不過(guò)去就沒(méi)得打了，所以我還是過(guò)去了。因?yàn)檫@是“非法”得來(lái)的乒乓桌，所以我沒(méi)有好好打，他知道我沒(méi)有好好打，所以他一個(gè)快速球瞄準(zhǔn)我的鼻子打過(guò)來(lái)，幸虧我反應(yīng)快，躲了。他氣憤的說(shuō)：“好不容易爭(zhēng)來(lái)一個(gè)乒乓桌卻和一個(gè)打球技術(shù)那么爛的人打，真是浪費(fèi)了我這樣的高手，唉!”“你嘆什么氣啊?告訴你，今天我不把你打敗，我誓不罷休?！蔽页?。說(shuō)完，我拿起乒乓球，發(fā)了一個(gè)超快速的球，他沒(méi)接住，就罵了一聲：“……”(因?yàn)槭桥K話，所以不表)，我生氣了，索性不玩了。
朋友，你知道那句話說(shuō)出去會(huì)怎樣嗎?別人會(huì)想：這人怎么這樣。會(huì)壞我們四(2)班的形象啊!請(qǐng)你不要再說(shuō)臟話了。
這樣做不對(duì)教案篇七
1、學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話有禮貌。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，表明自己有態(tài)度。
說(shuō)出這兩件事為什么不好，該怎么勸說(shuō)。
課文插圖。
一、激趣導(dǎo)入。
1、揭示話題，讀讀題說(shuō)說(shuō)想知道什么。
2、學(xué)生質(zhì)疑：究竟做了什么？為什么不好？
二、了解圖意。
圖上畫(huà)了一件什么事？(小組交流)。
三、討論、交流、評(píng)議。
這樣為什么不好？你怎樣勸說(shuō)他們不要這樣做？
1、同桌討論。
2、師生練習(xí)。
教師指導(dǎo)：勸說(shuō)時(shí)，要講出道理，講話時(shí)態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語(yǔ)氣，才能做到勸說(shuō)有效。
3、小組討論：勸說(shuō)時(shí)，道理該怎樣講的.更清楚、明白，使他們明白這樣做不好？
4、全班交流：在草地上踢足球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息；開(kāi)著水龍頭冼菜太浪費(fèi)水，而水資源是有限的。
5、師生共同語(yǔ)文。
四、摸擬練習(xí)。
1、每組選一幅圖演，聯(lián)系實(shí)際，注意勸說(shuō)的語(yǔ)言、方法態(tài)度、語(yǔ)氣等，也可加上補(bǔ)勸說(shuō)人的語(yǔ)氣、動(dòng)作。
2、小組練習(xí)。
3、小組交流、集體評(píng)議。
五、擴(kuò)展延伸。
1、引導(dǎo)。
在生活中，你們是否看到過(guò)像這樣不好的事？如果你遇到了，你們應(yīng)該怎么做？
2、討論。學(xué)生分組交流。
3、小組練習(xí)。
4、設(shè)置情境，小組匯報(bào)，組織評(píng)議。
5、學(xué)生展示后，教師要及時(shí)引導(dǎo)并予以評(píng)議，肯定長(zhǎng)處，指出不足，提出建議，以進(jìn)一步給學(xué)生以指導(dǎo)。
鼓勵(lì)學(xué)生在校、在家發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽說(shuō)。
這樣做不對(duì)教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)處理突發(fā)事件的一些簡(jiǎn)單的應(yīng)急方法。
2．學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己和周圍的人。
3．培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
4．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．活動(dòng)前編排好情境表演(見(jiàn)“教學(xué)材料”)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．師幼觀看情境表演。教師引導(dǎo)幼兒討論遇到突發(fā)事件時(shí)應(yīng)該怎么做。
教師：如果你遇到了這些事，你會(huì)怎么做?
幼兒討論，同伴間相互交流自己的處理方法。
教師小結(jié)：當(dāng)奶奶突然生病時(shí)，可打電話告訴爸爸、媽媽；如果找不到爸爸、媽媽，可以打120急救電話。如果在外面和家人走散了，可以在原地不動(dòng)等候；也可以找工作人員通過(guò)廣播尋找。一個(gè)人在家時(shí)，有陌生人敲門時(shí)不能開(kāi)。
2．討論常用的緊急電話號(hào)碼。
教師：如果我們遇到一些緊急事情時(shí)，可以使用哪些電話號(hào)碼?
幼兒交流，教師在黑板上寫(xiě)出相應(yīng)的號(hào)碼。
師幼討論：打緊急電話時(shí)應(yīng)該說(shuō)什么?
師幼共同小結(jié)：打緊急電話時(shí)要說(shuō)清自己家的地址及所發(fā)生的事情。
幼兒完成幼兒用書(shū)《我會(huì)這樣做》上的操作。
3．玩模擬游戲“撥打緊急電話”。
教師將幼兒分成兩組，一組做緊急電話的接線員，一組做報(bào)警的人，學(xué)習(xí)如何撥打緊急電話。交互進(jìn)行游戲。
幼兒交流游戲中的感受，如報(bào)警的人是否說(shuō)清自己的地址以及發(fā)生的事情等。
教師(提醒、強(qiáng)調(diào))：緊急電話不能隨便撥打，在遇到緊急事情時(shí)才可以撥打。
教學(xué)材料：
1、小朋友和奶奶在家，奶奶突然發(fā)病。
2、小朋友和媽媽在游樂(lè)場(chǎng)玩，由于人多，找不到媽媽。
3、小朋友一個(gè)人在家，有陌生人敲門。
活動(dòng)反思：
大班的專題內(nèi)容是培養(yǎng)幼兒的計(jì)劃能力。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，獨(dú)立計(jì)劃做一些事有一定的難度。那么如何引導(dǎo)幼兒逐步地嘗試計(jì)劃呢？我們覺(jué)得要選擇一些幼兒熟悉，平時(shí)經(jīng)常做的.事，這樣促使幼兒去計(jì)劃時(shí)能大膽、積極主動(dòng)地進(jìn)行，而非因困難度過(guò)大而退縮、害怕。
班中的幼兒有一定的自理能力，但“我會(huì)做事，我想做事”的意識(shí)還很薄弱，因此這一方面著手，讓幼兒去嘗試計(jì)劃一下，我會(huì)做的事，以及我想做的事，幼兒的興趣很高。讓幼兒進(jìn)行計(jì)劃與成人相比很大的差異，成人可以用文字表達(dá)，而幼兒只能用繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)。故在活動(dòng)中人物做事的簡(jiǎn)筆畫(huà)是主要的表現(xiàn)方式。
在設(shè)計(jì)的各活動(dòng)中，為了引出幼兒計(jì)劃，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用“兵兵與紅紅”兩個(gè)截然不同的角色進(jìn)行討論，激發(fā)了幼兒要學(xué)習(xí)紅紅會(huì)做很多事。在每個(gè)環(huán)節(jié)之間，老師將三大幅示意圖放于教室的四周。幼兒歸類黏貼時(shí)積極地投入，并能仔細(xì)觀察，從而將自己的畫(huà)正確歸類。在最后交流與乃至此后幾天中，幼兒常圍繞著三大幅畫(huà)在交流。并時(shí)常來(lái)告訴我：“老師，我今天做了某某事！”
在整個(gè)活動(dòng)中，我注意到了幼兒的隨機(jī)反應(yīng)，并及時(shí)地鼓勵(lì)、提醒、引導(dǎo)。如：陳立森說(shuō)幫爸爸切菜，我及時(shí)提醒幼兒要小心，避免危險(xiǎn)：又如閆煜琦小朋友幫教室打扮，我馬上與孩子們談到了要來(lái)臨的‘六一’兒童節(jié)，豐富幼兒各方面的知識(shí)。
存在不足：
（1）在活動(dòng)中，幼兒圍繞老師提出的三大主題“自己、班級(jí)、家里、”計(jì)劃了做的各種事。但由于老師規(guī)定了范圍，幼兒在計(jì)劃時(shí)有一定的局限性。如在下次活動(dòng)中，可以讓幼兒計(jì)劃做各種不同的事。（居住區(qū)、公共場(chǎng)所、公園等）。
（2）幼兒們?cè)诋?huà)畫(huà)活動(dòng)中的表現(xiàn);有四五個(gè)小朋友不動(dòng)手，活動(dòng)后我進(jìn)行了了解，老師講的內(nèi)容能聽(tīng)懂，就是不會(huì)根據(jù)已有圖示畫(huà)基本圖形。采取措施：積極鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)，大膽想象。提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，不要求幼兒完全按照老師的范畫(huà)繪畫(huà)，重點(diǎn)是運(yùn)用游戲，趣味性等教學(xué)方法；使幼兒主動(dòng)、想象、大膽用筆作畫(huà)。從而提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)。
這樣做不對(duì)教案篇九
你不需要做一頭蓄勢(shì)待發(fā)的公牛，低著頭，豎起斗志昂揚(yáng)的牛角，咆哮著沖進(jìn)老板的辦公室，讓他看清你的價(jià)值。請(qǐng)注意，這里可不是斗牛競(jìng)技場(chǎng)。
你需要冷靜下來(lái)，深呼吸，仔細(xì)地思考，準(zhǔn)確地衡量，然后制訂出一套適合自己的自我能力培養(yǎng)計(jì)劃，盡量讓自己向你預(yù)期的職業(yè)目標(biāo)靠攏?！按蟛糠止驹谔暨x人才時(shí)，都不會(huì)僅僅看你簡(jiǎn)歷上的漂亮詞句。他們都會(huì)從面試與對(duì)話中去推斷你是否有能力去勝任某個(gè)職位”，某職業(yè)培訓(xùn)公司的主管告訴我們，“另外還要看在完成你的本職工作以外，你是否還有他們需要的額外價(jià)值。
這時(shí)候，如果你擁有專業(yè)外的其他技能，例如會(huì)計(jì)證書(shū)、外語(yǔ)能力等，就能大大增加你面試成功的幾率。”心理學(xué)家接著補(bǔ)充道：“想要制訂自我培養(yǎng)的計(jì)劃，首先就要將一些內(nèi)在的消極想法，例如：”我做不到‘，以及來(lái)自外界的干擾：“他們不聽(tīng)我說(shuō)的’或是‘這個(gè)世界本來(lái)就不公平’等觀念徹底清除。
因?yàn)樗鼈冎粫?huì)讓過(guò)去變成一種成見(jiàn)，成為你前進(jìn)的絆腳石。只有整理過(guò)去的教訓(xùn)，再結(jié)合現(xiàn)在的情況，才能跳出從前的框框，制訂出最切實(shí)可行的‘增值’計(jì)劃。”
分清生活的主次關(guān)系。
除了工作，你也很想有你自己的生活。想去看場(chǎng)電影，也想和朋友們聯(lián)系。但是你的工作卻將你牢牢地綁在了辦公室里，連電話都不能多接一個(gè)。在你變身成為一株盆栽扎根在辦公室之前，必須采取有效措施。“做一張表格，劃分成四欄”，心理學(xué)家建議道，“每一欄分別代表你生活中的一部分：職業(yè)、社會(huì)、朋友和私人空間。
將你現(xiàn)有的工作和你想要嘗試的工作對(duì)以上四個(gè)部分正面以及負(fù)面的影響分別寫(xiě)下來(lái)，然后直觀地對(duì)比一下，哪種狀態(tài)的正面影響更多。當(dāng)然，這還取決于你更看重哪一方面?！边@個(gè)練習(xí)還能讓你更好地確定你的目標(biāo)以及優(yōu)先需要解決的問(wèn)題。
最后，心理學(xué)家提醒我們：“一定要避開(kāi)模糊地帶，分清楚什么是主要的，什么是次要的?！北热纾菏锹殬I(yè)的發(fā)展前景更重要還是和家人的相處時(shí)間更珍貴？弄清楚自己最在意什么，才能制訂出最適合你的職業(yè)規(guī)劃。
衡量需要改變的現(xiàn)狀。
問(wèn)問(wèn)自己，你整天掛在嘴邊的“好煩啊！”是不是僅僅只是一句習(xí)慣性的抱怨而已？換句話說(shuō)，你是否真的想要獲得改變？心理學(xué)家告訴我們：“想要改變的想法不是性格中與身俱來(lái)的一部分，而是能夠讓你奮起努力去實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)的一個(gè)必經(jīng)程序”。
想要衡量是否值得去改變，需要綜合各方面的因素，首當(dāng)其沖的便是“價(jià)值”。你所收獲的結(jié)果是否與你付出的努力等值？另外，還需要觀察獲得成功的可能性，也就是說(shuō)你是否具備實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力？當(dāng)所有的條件都具備之后，才能付諸行動(dòng)。
與老板結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線。
心理學(xué)家建議我們：“你要讓你的上司知道，給你升職的機(jī)會(huì)或是拓寬你的發(fā)展空間，對(duì)于他來(lái)說(shuō)絕對(duì)是有百利而無(wú)一害。不過(guò)要注意，與上司談話時(shí)的態(tài)度要不卑不亢。當(dāng)然，必須保持起碼的尊敬?！笔紫?，你要試探一下對(duì)于你來(lái)說(shuō)是否存在可以進(jìn)步的空間？是否存在合適的職位？以及是否到了成熟的時(shí)機(jī)？上司并不總是惡魔或敵人，不給你升職加薪有時(shí)候只不過(guò)是時(shí)機(jī)不對(duì)。
恰如其分地提出要求。
如果想要實(shí)現(xiàn)即定的目標(biāo)，就必須對(duì)自己有一個(gè)適當(dāng)?shù)脑u(píng)估。有幾個(gè)基本準(zhǔn)則應(yīng)該謹(jǐn)記：“你所提出的要求必須直接而清晰”，心理學(xué)家說(shuō)，“而且一定要直切主題。即便你想升職的意圖眾人皆知，但還是要你親自向上級(jí)做正式的申請(qǐng)。”“另外”，心理學(xué)家又補(bǔ)充道，“一定要以一種積極的姿態(tài)去應(yīng)對(duì)一切。
說(shuō)出你的想法，有上進(jìn)的意愿，這是你的權(quán)利。最好是吐字清晰，明白無(wú)誤，并且用緩慢的語(yǔ)氣來(lái)表述。千萬(wàn)不要用辛酸的奮斗史或是煽情的表達(dá)方式試圖感動(dòng)你的聽(tīng)眾，你只要讓他明白你的要求就可以了?！弊⒁猓瑥?qiáng)硬而帶攻擊性的態(tài)度同樣不可取。想要證明自己，不能用強(qiáng)迫別人接受的方式，而應(yīng)該用自己的真誠(chéng)和人格魅力去感染對(duì)方。
留出全身而退的余地。
在闡述要求時(shí)要保持真實(shí)的自己，盡可能做到坦率而自然。不要一上來(lái)就做無(wú)謂的自我檢討，也不要來(lái)勢(shì)洶洶地發(fā)泄心底的積怨。當(dāng)對(duì)方對(duì)你的陳述表現(xiàn)出不快的表情時(shí)，也無(wú)須退卻，你仍然可以堅(jiān)持自己的想法：“非常感謝您能聽(tīng)我把話說(shuō)完，我知道這樣的要求可能有些冒昧，但我還是堅(jiān)持提出升職的申請(qǐng)，希望您能考慮一下?！?/p>
總之，你們的這次談話要起到標(biāo)向性的作用，至少要讓對(duì)方知道你是嚴(yán)肅而認(rèn)真的，這樣才能為進(jìn)一步的商榷留出余地。千萬(wàn)不要將請(qǐng)求升職弄成威脅式的談判，例如：“很好，如果這就是你的態(tài)度，那我只好找老板去談了！”只要你還夠聰明的話就該知道，這句話其實(shí)是在告訴自己：“大門就在那邊，你可以收拾東西走人了！”
做好另謀高就的準(zhǔn)備。
你并沒(méi)有在現(xiàn)在的公司里被判終身監(jiān)禁。如果你覺(jué)得你的目標(biāo)在這里沒(méi)有被實(shí)現(xiàn)的可能，就趕緊轉(zhuǎn)戰(zhàn)別處吧！“如果你想要在沖刺失敗時(shí)有后路可退，那就必須在之前就編織好一張足夠?qū)挻蟮娜穗H關(guān)系網(wǎng)”，心理學(xué)家提醒說(shuō)，“至少要保留3個(gè)能讓你暫時(shí)歇腳的地方?！痹谀闾岢瞿愕纳氁笾?，過(guò)硬的素質(zhì)積累也很重要。
要留意一些招聘網(wǎng)頁(yè)的新動(dòng)向，并且掌握幾門專業(yè)技能，證書(shū)能考幾張就考幾張。這樣在提出申請(qǐng)時(shí)才有底氣，你的上司也會(huì)考慮一下是不是要放走這么一個(gè)優(yōu)秀的人才。
這樣做不對(duì)教案篇十
星期天，我?guī)蛬寢屓ベI早餐。
更讓人想不到的`，后來(lái)張絲語(yǔ)竟然騎著自行車偷偷逃走了！我想她也不應(yīng)該這樣做！后來(lái)，周圍看熱鬧的好心人帶老人去了醫(yī)院，拍了片子，報(bào)告說(shuō)老人骨折很嚴(yán)重。唉，張絲語(yǔ)怎么能這樣？想著想著，我突然想起媽媽還叫我買早餐呢！急急忙忙到附近一個(gè)小吃店里買好了早餐回家。
媽媽問(wèn)我怎么這么晚才回來(lái)，是不是路上出了什么事？見(jiàn)媽媽很關(guān)心的樣子，我吞吞吐吐地告訴了媽媽自己在路上的見(jiàn)聞。媽媽聽(tīng)后說(shuō)：“現(xiàn)在不講理的小孩多得是，以后呀，不要理她就是了！”我想：張絲語(yǔ)在這件事上本來(lái)就有錯(cuò)在先，她更不應(yīng)該找理由推脫責(zé)任！
第二天上學(xué)，我把老人受傷的情況告訴了張絲語(yǔ)，她羞愧地低下了頭。
這樣做不對(duì)教案篇十一
周一，我做了一件令我自己都認(rèn)為很蠢的事。到今天，我還難以忘懷。
那天，數(shù)學(xué)老師要求我們?cè)撁咳找活}。第四節(jié)課時(shí)，坐我后面的李昂戳戳我的后背，說(shuō)：“你把每日一題的題目抄給我唄?！蔽蚁攵紱](méi)想就給他寫(xiě)了出來(lái)，誰(shuí)知他又把紙片給了陳曦。我一看，陳曦正給他寫(xiě)答案呢！我問(wèn)他：“要是別人告訴老師怎么辦呀？”陳曦笑嘻嘻的答道：“我又沒(méi)抄答案，只是練練，省得以后不會(huì)。”“我才不信呢！”我信誓旦旦的對(duì)他說(shuō)。一會(huì)兒，我轉(zhuǎn)過(guò)頭去，看見(jiàn)李昂正在抄題，我大聲說(shuō)：“你抄……”我還沒(méi)說(shuō)完，他就捂住了我的嘴，小聲說(shuō)：“喂，你還真說(shuō)呀？別說(shuō)！”我瞪瞪他，不再做聲。
該吃飯了，我悄悄走到查每日一題的同學(xué)面前，趴在她肩頭，說(shuō)：“李昂抄陳曦的答案。”說(shuō)完，只見(jiàn)那個(gè)同學(xué)氣憤地走到李昂面前質(zhì)問(wèn)他：“你是不是抄答案了？”李昂失望的看了我一眼，好像在說(shuō)：“你也太不講義氣了，真不夠朋友！”我緊張的躲過(guò)他的眼睛，轉(zhuǎn)過(guò)身去。后來(lái)，我見(jiàn)到那個(gè)同學(xué)把數(shù)學(xué)老師“請(qǐng)”來(lái)了。數(shù)學(xué)老師大發(fā)雷霆，要求李昂把抄的.題寫(xiě)滿作業(yè)本。我看到李昂無(wú)精打采的走回座位，開(kāi)始抄題。我沒(méi)想到，因?yàn)槲业囊痪湓挘瑫?huì)讓他這么慘！我愧疚地對(duì)他說(shuō)：“要不然我?guī)湍愠稽c(diǎn)？”可他就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)話一樣，理都不理我。如果再給我一次機(jī)會(huì)，我一定不會(huì)告發(fā)他，害得他下午才吃飯。
六年級(jí):孫蕊。
這樣做不對(duì)教案篇十二
1.讓幼兒初步了解一些危險(xiǎn)的事，知道有危險(xiǎn)的事不能做。
2.加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
3.培養(yǎng)幼兒的思維能力和判斷能力。
4.加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
5.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
重點(diǎn)：通過(guò)情景表演、圖片、投影、操作等方法讓幼兒了解生活中的一些危險(xiǎn)的事，知道有危險(xiǎn)的事不能做，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
難點(diǎn)：能獨(dú)立的進(jìn)行思考、分析、判斷畫(huà)面上所發(fā)生的事是否危險(xiǎn)，并將危險(xiǎn)的事按照在家里、在幼兒園、在馬路上進(jìn)行分類，從而培養(yǎng)幼兒的思維力、判斷分析能力及按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的能力。
1.危險(xiǎn)畫(huà)面掛圖三幅、投影儀、銀幕、投影片、紅綠燈指示牌;
2.危險(xiǎn)畫(huà)面圖片若干、“小心!危險(xiǎn)”大圖表一張、剪刀、膠水、彩筆、塑料筐、抹布。
(一)開(kāi)始部分：通過(guò)情景游戲來(lái)引發(fā)幼兒的興趣
老師：小朋友，今天我們要隨小星星旅游團(tuán)一起去郊游，小朋友們排隊(duì)上車，在車上要注意安全,頭和手都不要伸出車窗外,雙手扶好把手.(組織幼兒排成兩隊(duì)在老師的身后邊開(kāi)車邊念兒歌“大汽車，跑的快，小頭小手不能伸出車窗外”這時(shí)扮演交警的老師亮出紅燈)
老師：小朋友們，紅燈亮了，我們?cè)趺崔k呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌“紅燈停，綠燈行，過(guò)馬路時(shí)要小心，交通規(guī)則要牢記”)現(xiàn)在綠燈亮了，我們可以出發(fā)了。
(有兩名幼兒在馬路上踢球玩，老師做緊急剎車狀，兩名幼兒發(fā)現(xiàn)汽車開(kāi)來(lái)，呆立在馬路上)
老師：哎呀!真危險(xiǎn)，小朋友們剛才咱們差點(diǎn)就撞到這兩個(gè)小朋友，他們?cè)隈R路上踢球玩，危不危險(xiǎn)?(幼兒：危險(xiǎn))對(duì)了，在馬路上踢球玩是非常危險(xiǎn)的。
老師：我們繼續(xù)出發(fā)吧。(帶領(lǐng)幼兒來(lái)到滑梯、攀登架處)到站了，請(qǐng)小朋友排隊(duì)下車玩時(shí)注意安全。
(幼兒玩一會(huì)兒滑梯就組織幼兒排隊(duì))
老師：小朋友們小星星旅游團(tuán)就要出發(fā)了，請(qǐng)小朋友們排隊(duì)上車準(zhǔn)備出發(fā)。(帶領(lǐng)幼兒回教室)
(二)基本部分：
1.出示三幅分別是在馬路上、家里、幼兒園發(fā)生的危險(xiǎn)的事的圖片，讓幼兒初步了解什么是危險(xiǎn)的事。
幼兒：有個(gè)小朋友玩滑梯時(shí)從滑板的下面往上爬，坐車小朋友把手和頭伸出窗外，有一個(gè)小朋友在陽(yáng)臺(tái)上踮著腳、有一個(gè)小朋友在陽(yáng)臺(tái)上跪在板凳上往下看。
老師：他們這樣做危不危險(xiǎn)呀?(幼兒：“危險(xiǎn)”)對(duì)了這些都是危險(xiǎn)的事。
2.第一次演示投影片，讓幼兒進(jìn)一步了解在家里、在幼兒園、在馬路上會(huì)發(fā)生的危險(xiǎn)。
老師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看這些小朋友在家里、在幼兒園、在馬路上做了一些什么事(老師一一出示投影片讓幼兒仔細(xì)觀察后提問(wèn))
提問(wèn)：(1)剛才這些小朋友他們?cè)谟變簣@做了一些什么危險(xiǎn)的事?
幼兒：有的小朋友邊吃飯邊講話，有的小朋友玩沙子把沙子扔到另一個(gè)小朋友的身上和眼睛里，有的小朋友用樹(shù)枝當(dāng)槍扎到另一個(gè)小朋友的眼睛。
(2)剛才這些小朋友他們?cè)诩依镒隽艘恍┦裁次ｋU(xiǎn)的事?
仰，有一個(gè)小朋友在玩廚房里的爐子，有一個(gè)小朋友用手揀剛落在地上的鞭炮。
(3)剛才這些小朋友他們?cè)隈R路上做了一些什么危險(xiǎn)的事?
幼兒：他們?cè)隈R路上踢球玩。
3.第二次演示投影片，加深幼兒對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)，讓幼兒懂得自我保護(hù)。
老師：剛才小朋友們說(shuō)出了許多在家里、在幼兒園、在馬路上發(fā)生的危險(xiǎn)事，我們?cè)賮?lái)看看還有沒(méi)有沒(méi)說(shuō)到的危險(xiǎn)事(老師再次演示投影片，補(bǔ)充幼兒沒(méi)有說(shuō)到的危險(xiǎn)事)
老師：小朋友剛才說(shuō)的這些事和老師說(shuō)的這些事都是危險(xiǎn)的'事，那有危險(xiǎn)的事我們能不能去做呢?(幼兒：不能)對(duì)了我們小朋友在家里、在幼兒園、在馬路上都要注意安全，有危險(xiǎn)的事我們一定不能做。
(三)結(jié)束部分：
老師：今天小朋友們知道了哪些事是危險(xiǎn)的，可是小班的小朋友還不知道，讓我們做一幅“小心!危險(xiǎn)”的大圖表，告訴小班的小朋友好不好。
2.發(fā)給幼兒材料，幼兒操作，老師指導(dǎo)。
活動(dòng)結(jié)束：
老師：小朋友們真能干，做好了這幅“小心!危險(xiǎn)”的大圖表，現(xiàn)在就讓我們把這幅圖表送給小班的小朋友們吧(老師帶著幼兒一起離開(kāi)教室結(jié)束活動(dòng))
這樣做不對(duì)教案篇十三
1、引導(dǎo)幼兒了解陽(yáng)臺(tái)的主要功能。
2、幫助幼兒了解在陽(yáng)臺(tái)上的安全知識(shí)，知道不爬陽(yáng)臺(tái)，不往陽(yáng)臺(tái)外扔?xùn)|西等。
1。錄像機(jī)，錄像帶，電話機(jī)。
2。幼兒操作卡片。
1、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)談?wù)勱?yáng)臺(tái)的主要功能。
小朋友家里是不是都有陽(yáng)臺(tái)？你們都在陽(yáng)臺(tái)上做些什么？小結(jié)：陽(yáng)臺(tái)是一個(gè)伸向屋外的平臺(tái)，它可以接觸到更多的空氣和陽(yáng)光。有的人家在陽(yáng)臺(tái)上曬衣服，養(yǎng)花，養(yǎng)魚(yú)，有的人在陽(yáng)臺(tái)上活動(dòng)身體，鍛煉。夏天，還可在陽(yáng)臺(tái)上乘涼。大家都需要它。
2、觀看錄像，討論在陽(yáng)臺(tái)上哪些行為是對(duì)的，哪些是錯(cuò)誤的。
片段一：小朋友在陽(yáng)臺(tái)上看書(shū)、折紙。
片段二：小朋友在陽(yáng)臺(tái)上鍛煉身體。
片段三：一幼兒將頭和身體伸向陽(yáng)臺(tái)外喊樓下的小朋友。
片段四：一幼兒往陽(yáng)臺(tái)外拋東西。
片段五：一幼兒將身體伸向陽(yáng)臺(tái)外拿手帕。
片段六：一小朋友在陽(yáng)臺(tái)上玩，忽然風(fēng)將陽(yáng)臺(tái)門吹上了，怎么辦？
教師引導(dǎo)幼兒分段觀看錄像片，每看完一段，
建議提問(wèn)：這位小朋友的行為哪里對(duì)，哪里錯(cuò)，為什么？應(yīng)該怎樣做？討論小結(jié)：在陽(yáng)臺(tái)上取曬在衣架上的東西時(shí)，不能將身子探出護(hù)欄，應(yīng)該用衣鉤將衣物鉤到可以拿到的地方再取回。否則，不小心會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。不能往陽(yáng)臺(tái)外扔?xùn)|西，會(huì)砸傷他人。如果遇到陽(yáng)臺(tái)上的門被吹上，應(yīng)向屋里的大人求救，請(qǐng)他們幫忙。
3、幼兒討論：在陽(yáng)臺(tái)上還有哪些危險(xiǎn)的事情不能做？
4、幼兒操作，判斷圖片上的幼兒安全行為對(duì)與錯(cuò)，并說(shuō)出原因。
建議家長(zhǎng)在家中經(jīng)常提醒幼兒在陽(yáng)臺(tái)上注意安全，及時(shí)阻止危險(xiǎn)行為，增強(qiáng)安全意識(shí)。
活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：認(rèn)知區(qū)里向兒童提供各類安全行為的圖片。如：陽(yáng)臺(tái)上的'安全、游戲中的安全、戶外活動(dòng)中的安全，讓幼兒辯別對(duì)與錯(cuò)，并說(shuō)說(shuō)原因。
由于幼兒的的年齡較小，獨(dú)自在家時(shí)會(huì)很害怕，沒(méi)有大人的看管易發(fā)生危險(xiǎn)，幼兒缺乏自我保護(hù)意識(shí)，對(duì)攀爬陽(yáng)臺(tái)、窗臺(tái)的危險(xiǎn)不了解。我們應(yīng)加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
這樣做不對(duì)教案篇十四
在陽(yáng)光明媚的一天，我興高采烈地把我新買的溜溜球帶到學(xué)校。
“丁零零”清脆的下課鈴聲響起，同學(xué)們都像飛出籠子的小鳥(niǎo)一樣，我也迫不及待的從桌洞里小心翼翼的地把溜溜球拿了出來(lái)。小紅看見(jiàn)我手中的溜溜球，眼睛瞬間發(fā)出了興奮的光芒：“哇！你帶溜溜球上學(xué)了??！”同學(xué)們都羨慕的圍了過(guò)來(lái)。這時(shí)小紅可憐巴巴地望著我說(shuō)：“求求你，把溜溜球借我玩會(huì)兒吧！我保證一上課就還給你?！边@時(shí)我猶豫了一下，在心里暗暗地想：如果我借給她，她會(huì)不會(huì)把我的溜溜球弄壞呢？如果不借，她一定會(huì)生我的氣。
經(jīng)過(guò)了一番激烈的思想斗爭(zhēng)之后，我還是決定把悠悠球借給她，我依依不舍地把手中的溜溜球遞給她，她興高采烈地握起溜溜球玩了起來(lái)，只見(jiàn)溜溜球在她手中就像變成了一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，在空中自由的翱翔著，正當(dāng)我們都玩得不亦樂(lè)乎的時(shí)候，突然聽(tīng)到“砰”地一聲，當(dāng)我再次看見(jiàn)自己心愛(ài)的溜溜球時(shí)，已經(jīng)是散落一地的零件碎片了。我氣勢(shì)洶洶的看著小紅，小紅紅著臉低聲說(shuō)道：“對(duì)不起，我是不小心的，我再賠一個(gè)給你吧！”看著她真誠(chéng)的道歉，我也沒(méi)有再生氣，原諒了她?？墒?，一連好幾日她都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的諾言。
我真想對(duì)她說(shuō)：你這樣做不對(duì)。通過(guò)這件事也讓我明白，答應(yīng)別人的事情一定要信守承諾，兌現(xiàn)諾言。
這樣做不對(duì)教案篇十五
今天，我們一家去了樂(lè)山大佛，走在這小葉榕道上，頓覺(jué)心曠神怡！
左邊一棵棵小葉榕伸展著自己的枝丫，它的樹(shù)干可粗了，好像幾棵樹(shù)連在一起。再仔細(xì)看，一棵小葉榕和另一棵的中間還有二三個(gè)石墩，活像一個(gè)個(gè)大鼓；右邊是一些花壇，里面還弄了些綠化。往前走一會(huì)兒，你會(huì)看到石欄外的碧藍(lán)的江水；而中間的道上呢！只有一個(gè)一個(gè)的游客從我身邊走過(guò)，在樂(lè)山大佛大門匯集了。我也不例外，和家人們一起去大門那里。爺爺從煙盒里抽出一根煙，再?gòu)目诖锼殉龃蚧饳C(jī)，“啪”的一聲，爺爺將火打燃了，被火點(diǎn)過(guò)的煙，飄出縷縷輕煙，他輕輕地吸了一口，呼出白霧似的煙，慢慢地，一根煙就這樣吸完了。
爺爺隨手一扔，煙就這樣掉在了種在小葉榕樹(shù)邊的小草叢里，有著許多枯葉，而這時(shí)，煙還飄著輕煙，我忍不住，停下腳步，從草叢中小心翼翼地將煙頭撿出來(lái)。爸爸回頭看看我，沒(méi)有說(shuō)什么，只是給我一個(gè)淡淡的微笑，但我相信他一定會(huì)同意我的做法。撿出來(lái)后，我將煙頭朝地，用力地按在地上。煙熄滅了，我心里的大石頭總算放下了。我跑過(guò)去，對(duì)爺爺說(shuō)：“爺爺，吸煙有害，剛才你居然把吸過(guò)的煙頭隨手扔掉，如果我不把煙頭熄滅，那么可能就會(huì)發(fā)生燃燒的現(xiàn)象，以后別這樣做了?！睜敔斈瑹o(wú)語(yǔ)。我想，他應(yīng)該領(lǐng)悟到了自己的錯(cuò)誤吧！
通過(guò)這件事情，我告訴大家的是，千萬(wàn)別把煙頭扔進(jìn)易燃物里，當(dāng)然也回家奉勸自己的家長(zhǎng)，少吸煙，愛(ài)生活。
這樣做不對(duì)教案篇十六
記得在一次語(yǔ)文考試中，我的同學(xué)——?jiǎng)Ⅺ惣驯灰坏李}給難住了，就做出了一個(gè)不好的行為：她先是東瞧瞧，西望望，見(jiàn)沒(méi)有人注意，便偷偷地看起了語(yǔ)文書(shū)。
其實(shí)她所做的這一切早就被老師發(fā)現(xiàn)了。見(jiàn)她在課堂上鬼鬼祟祟地低著頭，老師悄悄地走到了她的身旁，看見(jiàn)她正在看語(yǔ)文書(shū)，便對(duì)她說(shuō)：“考試結(jié)束后到辦公室來(lái)一下！”這時(shí)，劉文麗緊張地抬起了頭，臉頰通紅通紅的，慚愧地低下了頭。
“叮叮?！毕抡n的鈴聲響了，劉麗佳心里像十五個(gè)吊桶打水——七上八下似的砰砰直跳。她腳步緩慢地走到辦公室門口，見(jiàn)老師正在批改試卷，于是走了過(guò)去。語(yǔ)文老師先讓她坐下，然后拿起她的試卷當(dāng)面批改給她看。雖然整張?jiān)嚲砩蠜](méi)錯(cuò)一題，按理應(yīng)該得滿分，但老師還是在100分得分后面又減了10分?？吹竭@里，劉麗佳哭了。老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)她說(shuō)：“你覺(jué)得老師給你的分對(duì)嗎？考試只是對(duì)你平常學(xué)習(xí)的知識(shí)的一次檢測(cè)，不會(huì)的我們?cè)谡n上還可以重新再學(xué)，如果想從考試中投機(jī)取巧，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了！”劉麗佳低下頭，后悔地說(shuō)：“老師，我知道錯(cuò)了，以后再也不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤了！”老師聽(tīng)了這句話，笑了。
劉麗佳雖然犯過(guò)錯(cuò)，但她知錯(cuò)能改，在老師心目中依然是個(gè)好學(xué)生。
這樣做不對(duì)教案篇十七
還是在我讀幼兒園時(shí)，爸爸媽媽就下崗了，為了生計(jì)他們不得不拋下我南下廣州打工去。從此我成了留守兒童，依靠在婆婆爺爺身邊，一晃就是六七年。
在這六七年里，我和婆婆爺爺朝夕相處，受到小皇帝一樣的厚待。但是爺爺對(duì)我可是寬中有嚴(yán)；柔里有剛。
在我的眼里，爺爺是最優(yōu)秀的了。無(wú)論是照顧我的生活起居，還是管我的學(xué)習(xí)，爺爺都做得無(wú)可挑剔；特別是爺爺言傳身教的教我做人的道理，培養(yǎng)我樹(shù)立良好的品德，更使?fàn)敔敵闪宋已壑械牧瞬黄稹?/p>
在這六七年里，爺爺?shù)淖孕熊嚦闪宋业摹皩＼嚒?。不但是上學(xué)送我，放學(xué)接我；還是進(jìn)城溜達(dá)，去集市買菜，自行車后座上總少不了我的身影。爺爺還常用自行搭著我去郊游，有時(shí)又帶著我走街竄巷。爺爺騎著自行車帶我走街竄巷，目的是讓我熟悉我們這座城市，熟悉我們這座城市的街道，以免我摸不清方向走丟了。
從小，在我的眼里，爺爺?shù)淖孕熊囼T得可好了。
走街竄巷時(shí)，爺爺騎著自行車在來(lái)往的人流里左拐右拐地穿梭、飛奔；在車水馬龍的干道上，爺爺?shù)淖孕熊囁坪蹩梢院推圐R驅(qū)。過(guò)馬路，爺爺?shù)淖孕熊囷w速橫穿而過(guò)，飛馳的汽車幾乎刷著自行尾呼嘯而去。自行車后座上那小小的`我感到多么的爽！
漸漸地我大了，爺爺又教會(huì)了我騎車。于是，上學(xué)、放學(xué)；溜街、郊游，我和爺爺各騎一架自行車一前一后地行走。一次過(guò)街由于我騎車不夠熟煉，驚恐地摔在了汽車的急剎聲中。我分析了這次的危儉，我車技不高故然是一個(gè)原因；而爺爺在安全意識(shí)方面的言傳身教更是問(wèn)題的根本。
我回憶到爺爺騎自行車為了趕時(shí)間，幾乎都是忽視安全的，只是小時(shí)我不懂，現(xiàn)在想起來(lái)真是后怕。
我還發(fā)現(xiàn)爺爺騎自行車不但不注意安全，還不遵守交通規(guī)則。闖紅燈、不走專用道、逆行，都是常有的事。這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是爺爺優(yōu)秀中的暇點(diǎn)吧！于是，我對(duì)爺爺說(shuō)，爺爺，您這樣不對(duì)。
爺爺看了看我，高興地說(shuō)，爺爺真的不對(duì)，“安全！”、應(yīng)該“警鐘長(zhǎng)鳴！”
這樣做不對(duì)教案篇十八
1、提高幼兒的身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)，靈敏性和跑步的能力。
2、發(fā)展幼兒的獨(dú)立，集體團(tuán)結(jié)的精神。培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格。
3、發(fā)展幼兒想象力。
4、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
5、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
1、如何培養(yǎng)幼兒組織能力。
2、如何發(fā)揮幼兒繪圖的能力。
小彩旗、彩色粉筆、彩條、圖形、圓、三角形、正方形、半圓
1、教師充滿熱情地對(duì)孩子說(shuō)：“今天終于放晴了，我們?nèi)敉饣顒?dòng)玩好不好？請(qǐng)小朋友認(rèn)識(shí)圖形及彩帶。
2、教師帶著幼兒排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到操場(chǎng)。
3、教師跟孩子們做些簡(jiǎn)單的活動(dòng)前準(zhǔn)備。
a、剛才我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？每組選一個(gè)優(yōu)秀有組織能力的孩子（小指揮）來(lái)回答，答對(duì)了，幼兒選圖形和小彩旗，一共分四組。
b、請(qǐng)幼兒想象，把手中的圖形用粉筆在地面上變成些有趣的'小建筑。每組經(jīng)過(guò)大家的商量。并要求適合孩子們跳躍、平衡的圖形。
c、在自由活動(dòng)中，孩子們，你們應(yīng)該注意些什么？安全！跳時(shí)不能太快，以免相撞。一定聽(tīng)從小指揮的安排。
d、每組的小指揮拿著彩旗，圖形和粉筆，帶著自己伙伴去完成一個(gè)圖形。每組在不同方向畫(huà)。
1、第一組：彩帶。長(zhǎng)長(zhǎng)的獨(dú)木橋。發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力。
2、第二組：圓形。梅花樁。發(fā)展幼兒的想象力，幼兒的跳躍能力。
3、第三組：圓，三角形。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。發(fā)展幼兒想象力，幼兒的跳躍能力。
4、第四組：半圓，正方形。跳房子。發(fā)展幼兒的想象力，幼兒的跳躍能力。
5、讓每組的孩子演示給大家看?！狙菔镜男Ч芎茫⒆雍荛_(kāi)心。】
規(guī)定
（1）腳必須來(lái)到獨(dú)木橋，梅花樁，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，跳房子上。
（2）雙腳離開(kāi)粉筆畫(huà)線外，離開(kāi)團(tuán)隊(duì)。
（3）跳到最后的幼兒為勝。
6、讓獨(dú)木橋、梅花樁、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、跳房子，最后組成一個(gè)闖關(guān)游戲?！居變簬е蠋熞黄鹩螒颉?。四組組成一組一起闖關(guān)。
7闖關(guān)的游戲，既培養(yǎng)了個(gè)別幼兒的組織能力，語(yǔ)言能力，也充分發(fā)揮了幼兒的想象力，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。懂得贏和輸，勝利和失敗的嘗試，讓幼兒從小養(yǎng)成堅(jiān)持就是勝利的道理。
教學(xué)反思
這堂戶外活動(dòng)是幼兒在戶外自由活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)幼兒的特別喜歡有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)幼兒實(shí)踐，構(gòu)思寫(xiě)成了教案活動(dòng)。
幼兒容易理解，特別喜歡。幼兒活動(dòng)時(shí)可以讓教師也參與活動(dòng)，讓幼兒感覺(jué)的快感，成功的喜悅。
如果重新上這節(jié)課，幼兒會(huì)有更多的想象空間應(yīng)用在實(shí)踐中。幼兒的興趣會(huì)更大。上這堂課后：孩子對(duì)我說(shuō)：“劉老師，我求求你了，讓我們?cè)谕嬉粫?huì)吧！”孩子的話，說(shuō)明這堂課的價(jià)值。
這樣做不對(duì)教案篇十九
不論你多么可愛(ài)、溫柔、嬌小，長(zhǎng)得跟瑞麗封面女孩一般楚楚動(dòng)人，在校園里，你能和上鋪撒嬌、扯淡，在職場(chǎng)萬(wàn)萬(wàn)不可，在職場(chǎng)，要有一種工作范兒，可是不要裝得過(guò)于成熟，會(huì)讓人覺(jué)得很假。大多數(shù)本科畢業(yè)生都在23歲左右，這個(gè)年歲的人要活躍而有靈氣，這是年輕人該有的感覺(jué)。切忌學(xué)臺(tái)劇撒嬌發(fā)嗲，女人特別不要對(duì)男搭檔這么做，會(huì)讓人瞧不起。
2、巧用“公共盤”快速了解崗位。
我的辦法是翻看公司公共盤上的歷史內(nèi)容。不必翻太多，從自己小組的內(nèi)容看起，按時(shí)間次序，倒著一個(gè)個(gè)地看。這么能夠快速了解本小組在之前1-2年內(nèi)的首要工作內(nèi)容和工作形式。其次，是按種類翻看，比方我把公共盤里的新聞稿都翻出來(lái)，放在一個(gè)文件夾里天天看幾個(gè)，就會(huì)了解新聞稿原來(lái)是分幾個(gè)部分，每個(gè)部分都寫(xiě)哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容從哪里能夠找到。這么等有一天需要我寫(xiě)新聞稿時(shí)，就不會(huì)支著兩只手干瞪眼，想好幾個(gè)通宵捶胸頓足了。
3、使用打印廢紙了解各種事務(wù)。
我剛實(shí)習(xí)時(shí)沒(méi)什么材料可看，就把打印機(jī)旁很多的廢紙拿來(lái)翻看。這么一個(gè)星期后，我就對(duì)公司事務(wù)大約知道點(diǎn)了。
要注意的是：公司打廢的`紙張可以用反面打印不重要的材料，然后進(jìn)入碎紙機(jī)。切勿將廢紙帶出公司大門，避免秘要走漏。
4、閱讀專業(yè)書(shū)本。
上豆瓣吧，或是找一些專業(yè)論壇看一下自身職業(yè)有什么專業(yè)入門書(shū)本。要天天堅(jiān)持學(xué)習(xí)半小時(shí)的專業(yè)知識(shí)，盡管書(shū)本和操作是兩回事，但看多了會(huì)讓自身有好的工作感受。切忌裝牛人來(lái)看很厚很難的“磚頭書(shū)”，看不明白不如不看。
5、勇敢說(shuō)出你的“不明白”
新入職的學(xué)生最易犯的錯(cuò)誤還有，不知道也不問(wèn)，一個(gè)人悶頭想，最后延誤了全部工作進(jìn)程，領(lǐng)導(dǎo)跳腳，自己受到驚嚇，回家靜靜哭。本來(lái)作為實(shí)習(xí)生，開(kāi)始時(shí)聽(tīng)不明白，沒(méi)人會(huì)說(shuō)你，必定會(huì)有人教你，可是不明白裝明白導(dǎo)致一定后果時(shí)就事兒大了。
6、當(dāng)實(shí)習(xí)遇見(jiàn)學(xué)業(yè)。
有個(gè)師妹最近跟我說(shuō)了個(gè)事，她在一家聞名的咨詢公司實(shí)習(xí)，十分努力才進(jìn)入，但最近她不光被還不算了解的工作攪得一團(tuán)亂麻，更費(fèi)事的是，她馬上要去考德福考試，作為德語(yǔ)系的學(xué)生，這個(gè)考試十分重要。她想離開(kāi)公司一段時(shí)刻去預(yù)備考試，可是又怕回來(lái)后沒(méi)位置——就如同憂慮懷孕會(huì)被他人替代職位相同，我很了解她。
我的主張是：去考試、去學(xué)習(xí)、去充電!只需你有滿足的才能和水平，工作。
這樣做不對(duì)教案篇二十
就拿上次的事來(lái)說(shuō)吧?春天請(qǐng)來(lái)了小草作為它的使者。
只嘆自古紅顏多薄命，抬手拭拭眼角，微微有些潤(rùn)濕之意。你有什么問(wèn)題嗎"！很難想象，如此絕美的風(fēng)景帶著的卻是暮色后的黑暗。然而令我感觸最深的是去年夏天升初中的一件事使我改變了以前對(duì)母愛(ài)的理解，真正理解了母愛(ài)的含義。
一個(gè)人眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)是好的，但在現(xiàn)實(shí)生活中并不是所有人都是眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)的人;從電話里聽(tīng)到她講出那句話的一刻，我也幸福了。
和雷鋒叔叔的童年生活比起來(lái)，我們簡(jiǎn)直太幸福了。依舊渴望著屬于兩個(gè)人的友情天空--或許是我錯(cuò)了，或許那根本就不屬于我的天空，依稀記得她那時(shí)是怎樣地對(duì)我說(shuō)出“友誼的結(jié)晶，我在另一所高中等你”!”我和媽媽緊緊的抱在一起，好久沒(méi)抱在一起了，好溫暖的懷抱。刺的根部有一些白色的絨毛，看起來(lái)更加可愛(ài)一點(diǎn)兒?！边@頓美味佳肴，己鑄入我的五臟六俯!
一舉一動(dòng)，都值得我們細(xì)細(xì)品位。我們女生做雪球，男生擲雪球。多想匍匐在闊大的蕉葉上啊!我叫醒了沉睡的媽媽，來(lái)幫我把門打開(kāi)。后來(lái)，聊的多了，便完全忘卻師生關(guān)系，當(dāng)成朋友一樣的抱怨生活，傾訴煩惱，偶爾兩個(gè)人神經(jīng)兮兮的聊些有的沒(méi)的話題。
它身穿灰色的衣服，一雙烏黑的大眼睛，圓圓的鼻子，兩只耳朵總是有事沒(méi)事地耷拉著"？起碼在她死后，莫菲在人們的心目中，永遠(yuǎn)是哪個(gè)漂亮可愛(ài)的女孩子。
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