通過(guò)總結(jié)，我們可以找到問(wèn)題并提出解決方案。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(zhǎng)和復(fù)雜的表達(dá)。這些充滿智慧的格言和警句，值得我們牢記并應(yīng)用到生活中。
高考及點(diǎn)評(píng)解析篇一
【一】“學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要注意‘把握整體、理解材料’”
今年的高考作文題有點(diǎn)出乎意料。前兩年的高考作文題都是從事實(shí)出發(fā)談感受，圍繞著社會(huì)熱點(diǎn)定材料，而今年的作文題講了一個(gè)歷史故事，要求學(xué)生從這個(gè)故事中有所啟示，其涉及的是人才運(yùn)用方面的問(wèn)題。
故事里有三方：齊桓公屬于用人方，他胸懷廣闊、善于用人，不計(jì)前嫌;伯樂(lè)方鮑叔牙知人善用，甘居能人之下;人才方管仲是一個(gè)賢才，能夠盡其所能去輔佐齊桓公。這三方不管從哪一方出發(fā)都有很多空間可以發(fā)揮，學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候要注意的問(wèn)題是“把握整體、理解材料”，然后再選擇其中一方展開(kāi)來(lái)談。
在具體的行文過(guò)程中，學(xué)生首先要去分析他所選擇的人物特點(diǎn)，在分析材料的基礎(chǔ)上，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，從人才任用方面展開(kāi)來(lái)談就可以了。
對(duì)于學(xué)生而言，這一類(lèi)作文的難點(diǎn)在于“分析”。從材料來(lái)看，它注重分析問(wèn)題的本身，考查學(xué)生的分析梳理能力與材料運(yùn)用能力。這是議論文最基本的要求。
寫(xiě)作期間，考生需要注意到這是“讀書(shū)會(huì)”的背景，考查的是學(xué)生從歷史故事中學(xué)到什么，如何應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。
【二】“考生需要注意個(gè)體命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)相結(jié)合”
「從材料內(nèi)容及命題形式來(lái)看，今年的高考作文題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)類(lèi)，難度適中，比較適合江門(mén)考生作答。整體而言，是意料之內(nèi)的，其命題的主導(dǎo)思想與我們作文備考復(fù)習(xí)的總體方向吻合。
今年的作文題給出的背景材料是一則歷史故事，講述齊桓公、鮑叔牙與管仲之間的故事，這三人創(chuàng)造了齊桓公稱(chēng)霸天下的局面。
從寫(xiě)作要求來(lái)看，這份作文題還有一絲“故事新解”的意味在內(nèi)，即通過(guò)講述中國(guó)傳統(tǒng)文化中的歷史故事，引發(fā)學(xué)生更多元更深層次的思考。它關(guān)注的“大國(guó)精神”與“社會(huì)發(fā)展”是當(dāng)今社會(huì)重要的主題之一。
結(jié)合近十年廣東高考作文的命題內(nèi)容，我認(rèn)為，它的內(nèi)容形式是在一直在變化的。
至是命題作文，屬于一種“詞”的作文，背后考查的是學(xué)生對(duì)某個(gè)詞語(yǔ)或多個(gè)詞語(yǔ)的解讀與理解;起到現(xiàn)在是材料作文，以事件為背景，引出一個(gè)話題，由考生發(fā)散思考。這期間有個(gè)問(wèn)題就是，20至的新材料作文只是提供了一個(gè)背景與話題，考生在寫(xiě)作期間，基本可以把材料拋開(kāi)，沿著話題方向進(jìn)行延伸探討，具有較大的自由度，但同時(shí)容易出現(xiàn)套作的現(xiàn)象。
顯然，出題者是意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的。起，高考作文題側(cè)重選用任務(wù)驅(qū)動(dòng)類(lèi)題目，即是考生需要從背景材料當(dāng)中得到一定的啟發(fā)，然后就根據(jù)啟發(fā)展開(kāi)寫(xiě)作。這樣一來(lái)，考生的寫(xiě)作限制性更明確、方向感更精準(zhǔn)，同時(shí)還在可以進(jìn)行比較個(gè)性化、多元化的發(fā)揮。這樣的命題思路更能體現(xiàn)高考作文的選拔性。
近幾年來(lái)，中國(guó)的改革開(kāi)放進(jìn)入深水區(qū)，高考作為選拔人才的重要途徑，可以看出作文命題方向越來(lái)越注重對(duì)考生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的引導(dǎo)性。它既關(guān)注學(xué)生的自我成長(zhǎng)，也關(guān)注我們的社會(huì)發(fā)展、國(guó)際地位。
也就是說(shuō)，近幾年的高考作文題一直在引導(dǎo)著學(xué)生把個(gè)體命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密地結(jié)合在一起，考查學(xué)生的格局與視野。
從全國(guó)來(lái)看，近三年以來(lái)的高考作文命題傾向，在于突出“文化自信”主題，重視、挖掘、傳承、發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
今年這個(gè)題目不僅體現(xiàn)了文化自信，也體現(xiàn)了以人為本的思想。針對(duì)今年高考作文題的評(píng)價(jià)，總的來(lái)說(shuō)，就是“彰顯大國(guó)精神、關(guān)注社會(huì)發(fā)展、突出文化自信、關(guān)注傳統(tǒng)文化、表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷、體現(xiàn)以人為本，最終實(shí)現(xiàn)鑄魂育人”。
齊桓公、管仲、與鮑叔牙的故事。
一、小白與糾爭(zhēng)國(guó)君王位：
鮑叔牙生在富裕人家，是齊公子小白的老師，管仲家貧，是公子糾的老師。管仲才華出眾，智慧超人，鮑叔牙對(duì)他贊賞不已，兩人雖家境不同，但自小就是很好的朋友，彼此相知相識(shí)，成為莫逆之交。
齊國(guó)當(dāng)時(shí)很亂，為避禍，公子小白隨鮑叔牙出奔莒國(guó)，公子糾隨管仲出奔魯國(guó)。管鮑兩人相約，將來(lái)不論兩位公子誰(shuí)做了齊國(guó)國(guó)君，我們都要合力輔佐，務(wù)使齊成為最強(qiáng)的一個(gè)國(guó)家。
得悉齊襄公故世，管鮑兩人，各陪著公子小白和糾回齊國(guó)爭(zhēng)奪王位。路上四人相遇，素有神箭手之稱(chēng)的管仲，為護(hù)主舉箭射向小白，小白口吐鮮血，應(yīng)聲而倒。這一箭其實(shí)并未射中小白，機(jī)智的小白，假裝被射中，他咬破舌頭，倒地不起，騙過(guò)了聰明的管仲，以為小白已死。小白這一瞬間的反應(yīng)，其聰明就非常人所及。等管仲和糾到了齊國(guó)，小白早已登上了君位。
二、知賢、薦賢、讓賢的鮑叔牙：
面對(duì)一個(gè)要射殺死自己的兇手，小白要?dú)⒅罂斓男那槭侵档皿w諒的。鮑叔牙站在輔佐小白的立場(chǎng)，力加勸止，認(rèn)為建國(guó)之初，得一人才不易，何況當(dāng)時(shí)各為其主，情有可原。更對(duì)小白說(shuō)：「如果國(guó)君胸?zé)o大志，只想把齊治好，我鮑叔牙就有這個(gè)能力，如果你要稱(chēng)霸稱(chēng)王，則非管仲不可」小白是胸有大志的人，最終接受了管仲，但并未重用，才有不聽(tīng)管仲之言而善自伐魯之舉。
三、伐魯大?。?/p>
魯是一小國(guó)，自知不敵齊國(guó)，但齊既主動(dòng)來(lái)犯，戰(zhàn)是敗，不戰(zhàn)也是敗。這時(shí)有一鄉(xiāng)野村夫，曹劌(音貴)自薦稱(chēng)懂兵法，魯王情急無(wú)人敢戰(zhàn)之下，就用其為三軍統(tǒng)帥，戰(zhàn)場(chǎng)上齊軍一再擊鼓攻擊，曹劌皆不出戰(zhàn)，即使齊軍極盡辱罵挑釁，曹劌仍不下令出戰(zhàn)。直到齊軍三通攻擊鼓起，曹劌乃下令擊鼓迎戰(zhàn)，大敗齊軍，魯王大喜。
曹劌說(shuō)這就是「一鼓作氣，再而衰，三而竭」的道理。
齊軍丟盔卸甲大敗而歸，齊國(guó)民眾扶老攜幼在城門(mén)口翹首以待親人歸來(lái)，迎到的卻是一具具尸體，頓時(shí)人們聲聲呼喚陣亡將士的名字，那副景像，撕人心肺!管仲此時(shí)才驚覺(jué)管仲阻他伐魯是有先見(jiàn)之明的。
四、金臺(tái)拜相：
這一戰(zhàn)齊軍死了三千將士，小白深感無(wú)法向國(guó)人交待，回國(guó)后，始感受到管仲勸阻他伐魯之用心。但此時(shí)的管仲心灰意冷，氣小白剛愎自用，聽(tīng)不進(jìn)忠言，心生辭去之意他現(xiàn)在唯一可做的就是寫(xiě)下他的治國(guó)策略，請(qǐng)鮑叔牙轉(zhuǎn)交給小白。他從牧民、形勢(shì)、權(quán)修、立政、到兵法、霸形、霸言。桓公看后驚訝管仲的奇才，乃親自向管仲請(qǐng)罪。繼而就有金臺(tái)隆重拜相之舉，拜管仲為仲父。
齊桓公對(duì)管仲?gòu)摹赋鹑恕沟健溉味挥谩沟健附鹋_(tái)拜相」最后「拜為仲父」，完成他一生偉大的事業(yè)。
五、管鮑之交----管仲口中的鮑叔牙：
管仲說(shuō)：
我曾經(jīng)替鮑叔牙策劃事情，反而使他更加挫敗，陷于困境，鮑叔牙不以為我愚笨，他知道時(shí)運(yùn)有順與不順。我曾多次作官多次被國(guó)君驅(qū)逐，鮑叔牙不以為我無(wú)能，他知道我沒(méi)有遇上好時(shí)機(jī)。我曾多次打仗多次怯戰(zhàn)，鮑叔牙不以為我膽小，他知道我母親需要我奉養(yǎng)。公子糾失敗，我被囚禁遭受屈辱，鮑叔牙不以為我無(wú)恥，知道我有胸懷天下的大志。真所謂生我者父母，知我者鮑叔牙啊!
鮑叔牙對(duì)管仲那種知賢、薦賢、讓賢從不為流言中傷的友情，一直流傳后世，為大家交友的典范。管仲病危時(shí)，桓公問(wèn)管仲鮑叔牙可繼宰相否?管仲卻說(shuō)，鮑叔牙太正直，見(jiàn)不得人身有一點(diǎn)瑕疵，這種性格，律己則可，責(zé)人則不可，水至清不養(yǎng)魚(yú)啊!鮑叔牙聽(tīng)后笑說(shuō)，管仲公而忘私，不講私人交情，這正是我尊敬他推薦他的原因。
六、齊桓公悲慘的人生結(jié)局：
管仲臨終之時(shí)，一再勸桓公「去豎刁、除易牙、遠(yuǎn)公子開(kāi)方」其理由是：豎刁自宮入事桓公，身且不愛(ài)安能愛(ài)君!易牙烹其子以膳公，弗愛(ài)其子，安能愛(ài)君!公子開(kāi)方，棄母久宦，其母不愛(ài)，安能愛(ài)君!
但桓公在生活上仍然離不開(kāi)這三個(gè)弄臣，最終齊桓公還是敗在這三個(gè)小人身上。
管仲死，桓公請(qǐng)鮑叔牙為相，鮑叔牙以將此三人趕出宮為條件，桓公乃令三人離開(kāi)宮中，后來(lái)因在飲食起居上不能少了這三人，乃私自將其招回，鮑叔牙怒而辭官而去。最后桓公身體日衰，三人專(zhuān)權(quán)，眾人皆不得接近桓公，桓公之子又爭(zhēng)執(zhí)不斷，桓公死后十一日，尸蟲(chóng)爬出才知桓公已死，但諸公子仍爭(zhēng)立不休，死后六十七日始得入殮，春秋五霸之首，何等強(qiáng)悍!何等風(fēng)光!孰能料最后的人生結(jié)局竟是如此的凄慘!
高考及點(diǎn)評(píng)解析篇二
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
周末，我回家?guī)椭赊r(nóng)活。今春雨多，道路泥濘，我挑著一擔(dān)秧苗，在溜滑的田埂上走了沒(méi)幾步，就心跳加速，雙腿發(fā)抖，擔(dān)子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。
媽媽在田里插秧，看到我的窘態(tài)，大聲地喊：“孩子，把外衣脫了，鞋子脫了，再試試！”
我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起擔(dān)子。咦，一下子就覺(jué)得腳底下穩(wěn)當(dāng)了，擔(dān)子輕了，很快就把秧苗挑到了媽媽跟前。
媽媽說(shuō)：“你不是沒(méi)能力挑這個(gè)擔(dān)子，你是擔(dān)心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮。”
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【題解】。
這是一道新材料作文題。材料大意是：我在媽媽的鞭策鼓勵(lì)下，甩掉了多余的顧慮，戰(zhàn)勝了困難，完成了挑秧任務(wù)。
但不能只把思考角度放在“放棄與成功”“面對(duì)困難”等層面上，應(yīng)抓住材料中兩個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)進(jìn)行分析。
細(xì)節(jié)一，媽媽“大聲地喊……”有幾層含義：1.不能放下?lián)?，要?jiān)持；2.自己的擔(dān)子要自己挑（要有責(zé)任心）；3.你能行，再試試（要有自信心）。
如上分析，可從成功、失敗、堅(jiān)持、放棄，責(zé)任、信心、勇氣等多方面立意，拓寬了思維的廣度。
細(xì)節(jié)二，“擔(dān)心摔倒，弄臟衣服”是產(chǎn)生顧慮的原因?！拔摇背袚?dān)了肩上和心理雙重的壓力，自然注意力不集中，只好把擔(dān)子放下。
如上分析，“外衣”“鞋襪”帶來(lái)的顧慮喻指生活中的“金錢(qián)物質(zhì)”“榮譽(yù)地位”“譏諷打擊”“天災(zāi)人禍”等易給人造成心理壓力的包袱，由此便可從關(guān)注社會(huì)、思考人生等方面去感悟材料的深層含義，拓展立意的深度。
如下思路，僅供參考。
1.由“我”甩掉多余的顧慮，完成挑秧任務(wù)，在個(gè)人、社會(huì)中尋找與之相似的生活情境，抒寫(xiě)感悟，或闡述“放棄”與“成功”之間的辯證關(guān)系。
2.由“我”重新挑起擔(dān)子的過(guò)程，在個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展、人類(lèi)生存過(guò)程中尋找與之類(lèi)似的現(xiàn)象，批評(píng)等待、觀望的態(tài)度，呼喚丟掉幻想，敢挑重?fù)?dān)的責(zé)任心。
3.由“我”堅(jiān)持下去，獲取成功的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展、人類(lèi)進(jìn)步中尋找相同的歷史積淀，闡述“堅(jiān)持”與“放棄”或“信心”與“放棄”的辯證關(guān)系。
4.從材料的深層含義出發(fā)，謳歌歷史名人憂國(guó)憂民，不惜放棄個(gè)人利益甚至生命的偉大精神；或解讀他們?cè)谄D難環(huán)境中敢于放棄，取得成功的秘訣。
【佳作展示一】。
甩掉包袱，實(shí)壩人生目標(biāo)。
貴州一考生。
這個(gè)故事中的“顧慮”，包括心理上的壓力、困惑、憂慮等，如果不及時(shí)甩掉，日積月累，終將成為包袱。只有放下包袱，才能實(shí)現(xiàn)人生的奮斗目標(biāo)。
甩掉包袱，才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。李白曾經(jīng)在仕途上拼搏，然而宮廷的黑暗和險(xiǎn)惡，凝固了他的一腔熱血。他目睹了唐明皇的昏庸，領(lǐng)教了高力士等人的卑鄙。于是，他甩掉了“安天下，濟(jì)蒼生”的報(bào)負(fù)，甩掉了仕途失意的苦悶，寧散盡千金，但求一醉，也不做御用文人。他的詩(shī)歌中，閃爍著萬(wàn)古傳頌的光芒，如余光中《尋李白》中的“繡口一張吐就半個(gè)盛唐”，令人景仰與向往。
甩掉包袱，才能創(chuàng)造人生輝煌。無(wú)臂鋼琴師劉偉，雙臂被截去后，面臨著各種人生挑戰(zhàn)。但為了活得精彩，他走出了父母的呵護(hù)，放棄了挑戰(zhàn)奧運(yùn)金牌和參加高考的機(jī)會(huì)，選擇了與音樂(lè)為伴。(作文大全)雖然失去了雙臂，但是，堅(jiān)強(qiáng)與智慧讓他用雙腳擁抱了音樂(lè)、擁抱了世界。在音樂(lè)的殿堂中，他創(chuàng)造了一次又一次的輝煌，讓世界見(jiàn)證了一個(gè)殘疾人的生命價(jià)值。
甩掉包袱，才能收獲人生碩果。袁隆平是真正的耕耘者，具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)，擁有消除全人類(lèi)饑餓的夢(mèng)想。他甩掉了怕失敗、怕辛苦、怕國(guó)外專(zhuān)家嘲笑的包袱，投入到了雜交水稻這個(gè)世界性難題的懷抱，其經(jīng)歷的困苦與磨難超出了常人的想象。但他數(shù)十年如一日地堅(jiān)持著，努力著，創(chuàng)造了中國(guó)雜交水稻的奇跡。正如感動(dòng)中國(guó)年度人物頒獎(jiǎng)詞所言：“他名滿天下時(shí)，卻仍然只是專(zhuān)注于田疇，淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足?！?/p>
甩掉包袱，才能實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。對(duì)于一個(gè)人，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，這都是顛撲不破的真理。猶如航船，負(fù)載超重，必定沉沒(méi)，只有輕舟起航，才能乘風(fēng)破浪，鵬程萬(wàn)里！
【點(diǎn)評(píng)】。
1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證嚴(yán)密。文章采用提出觀點(diǎn)一列舉例證一分析總結(jié)的結(jié)構(gòu)形式，條理分明，層次清楚。緊扣論點(diǎn)，擺事實(shí)，講道理，邏輯推理嚴(yán)密，合乎議論文體的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)。
2.巧用素材，推陳出新，論據(jù)中3個(gè)常用素材，經(jīng)過(guò)加工轉(zhuǎn)換，富有新意，從不同角度論證了中心論點(diǎn)，既增加了文化底蘊(yùn)，又突出了現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)了文章的可讀性。
【佳作展示二】。
老蜂王讓位。
貴州一考生。
老蜂王年老體衰，為了擺脫家族衰敗的危機(jī)，不得不接受王后的進(jìn)諫，甩掉多余的顧慮，把振興家族的重任交給蜂王子。
一天，它把蜂王子弟兄二人叫到跟前，對(duì)它們說(shuō)：“我現(xiàn)在分給你們每人50000工蜂，5個(gè)蜂房，5桶蜂蜜，讓你們自己去管理。一年以后，誰(shuí)管理得好，我就將王位傳給誰(shuí)?！?/p>
弟兄二人奔赴自己的地盤(pán)。大王子胸有成竹，按照老蜂王的辦法，按部就班地把生產(chǎn)任務(wù)平均分給每一個(gè)工蜂。50000工蜂每天早出晚歸，忙忙碌碌，井然有序，熱鬧非凡。
小王子想，既然父王把重任交給我，我就要按自己的思路來(lái)完成任務(wù)。于是，它設(shè)計(jì)了許多管理方案，最后確定實(shí)行承包獎(jiǎng)勵(lì)制度。把生產(chǎn)任務(wù)分給各班組，50000工蜂各自進(jìn)入自己的崗位，投入了緊張有序的'生產(chǎn)中。
可是天有不測(cè)風(fēng)云，一場(chǎng)暴風(fēng)雨過(guò)后，由于包袱過(guò)重，小王子的工蜂難以抵御暴風(fēng)雨的襲擊，損失過(guò)半。而大王子的工蜂卻安然無(wú)恙，絲毫無(wú)損。
損兵折將后的小王子，心急如焚。它不是顧慮王位，而是怕耽誤父王的大業(yè)。它來(lái)到蜂王面前，說(shuō)自己沒(méi)有能力擔(dān)此重任。蜂王對(duì)它說(shuō)：“你不是沒(méi)能力挑這個(gè)擔(dān)子，你是擔(dān)心我怪罪你……要甩掉這些顧慮，要堅(jiān)持，也要學(xué)會(huì)放棄?！?/p>
小王子回去之后，再三思考父王的話，甩掉了急功近利的思想包袱，不斷完善管理制度，放寬了班組長(zhǎng)的管理權(quán)限，解除了它們的思想顧慮，調(diào)動(dòng)了它們的積極性，群策群力，分工合作。小王子很快恢復(fù)了災(zāi)前的生產(chǎn)，工蜂大大超過(guò)了災(zāi)前的數(shù)量。
而大王子則認(rèn)為父王那套管理辦法是行之有效、不可變更的法寶，它為自己的成績(jī)沾沾自喜，固步自封已經(jīng)成為它停滯不前、不思進(jìn)取的思想包袱，它開(kāi)始狂妄自大，貪圖享樂(lè)，只等待著一年之后父王將王位傳給自己。
一年后，兄弟二人接受父王的驗(yàn)收。大王子帶回來(lái)的還是50000工蜂、5個(gè)蜂房、5桶蜂蜜。它沾沾自喜地說(shuō)：“父王大業(yè)，絲毫無(wú)損?！倍⊥踝訁s空手而歸。蜂王問(wèn)其原因，小王子說(shuō)：“我無(wú)法帶回，請(qǐng)父王實(shí)地驗(yàn)收?！?/p>
老蜂王一行來(lái)到小王子的地盤(pán)，看見(jiàn)滿山遍野的蜂房，星羅棋布，數(shù)億工蜂在田野中緊張地勞作，一片繁榮昌盛的景象。這里已經(jīng)成為蜜蜂的王國(guó)。
老蜂王驚嘆不已，它感嘆當(dāng)初自己的顧慮是多余的，早該把王位讓給小王子。大王子自嘆不如，不得不擁護(hù)父王的決定。
【點(diǎn)評(píng)】。
1.跌宕起伏，引人入勝。作者通過(guò)想象和夸張等手法，虛構(gòu)了老蜂王甩掉顧慮，把振興家業(yè)的重任交給小王子的故事；小王子甩掉急功近利的思想包袱，大展宏圖，接替王位，中間穿插大王子因循守舊，坐享其成的情節(jié)予以對(duì)比，將“甩掉多余的顧慮方能成功”的主題表現(xiàn)得淋漓盡致，發(fā)人深省。
2.形象生動(dòng)，愛(ài)憎分明。文中大王子的因循守舊、昏庸無(wú)能與小王子的求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取形成鮮明對(duì)比，烘托了老蜂王敢于納諫，知人善任的特點(diǎn)。作者褒貶愛(ài)憎的思想感情也蘊(yùn)涵其中，寓理于情，振聾發(fā)聵。
高考及點(diǎn)評(píng)解析篇三
今年高考語(yǔ)文作文的材料為：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信。對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐?！?/p>
考生要根據(jù)材料，從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述看法和理由。
面對(duì)這個(gè)題目，彭治旗分析說(shuō)：“當(dāng)前我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)很大程度上是應(yīng)試型的，特別是高三，課堂講題，課外練題，社會(huì)實(shí)踐幾乎空白，這是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。怎么理解‘語(yǔ)文素養(yǎng)’呢?這是一個(gè)難點(diǎn)，它肯定不僅僅指語(yǔ)文課本和語(yǔ)文知識(shí)，它是一個(gè)人在文化和生活、思維和審美上綜合能力的體現(xiàn)?！迸碇纹煺f(shuō)，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)靈活運(yùn)用，考生其實(shí)也能發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作點(diǎn)。
比如“課外大量閱讀”，怎么理解大量?“你說(shuō)你看了幾本名著，這還算不上。大量有范圍大、涉獵廣之意。不僅要看小說(shuō)，還能看科普等社科類(lèi)的書(shū)，還有做菜的書(shū)看不看呢?做一手好菜是生活能力，也是語(yǔ)文素養(yǎng)，是對(duì)生活美的欣賞與熱愛(ài)的表現(xiàn)。中國(guó)菜也是‘國(guó)家軟實(shí)力’嘛?！迸碇纹煺f(shuō)，如果孩子能把課外閱讀接通到生活運(yùn)用層面，寫(xiě)起來(lái)就比較有意思。
選擇怎么樣的角度切入比較好呢?彭治旗舉例說(shuō)，比如一個(gè)孩子講自己生活在書(shū)香世家，她覺(jué)得自己提升語(yǔ)文素養(yǎng)的方式就是閱讀家里的各種藏書(shū)，這種方式對(duì)她促進(jìn)很大，她就可以重點(diǎn)談?wù)劇?/p>
比如一個(gè)孩子假期經(jīng)常選擇出去看世界，他見(jiàn)識(shí)了很多風(fēng)土人情，了解到各個(gè)地方的文化，他覺(jué)得這種方式很有意義，開(kāi)闊了自己的眼界，提升了與人溝通的能力……“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，這種方式也是語(yǔ)文素養(yǎng)提升的途徑。
“關(guān)鍵是要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，還要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)融合進(jìn)去。這道題直接考查語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和態(tài)度。如果學(xué)習(xí)的課程與自己緊密相關(guān)，卻又無(wú)話可說(shuō)，那么我們的語(yǔ)文素養(yǎng)就有問(wèn)題了。”彭治旗說(shuō)。
高考及點(diǎn)評(píng)解析篇四
1、閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（60分）。
《左傳》有言：“‘太上有立德，其次有立功，其次有立言’，雖久不廢，此之謂三不朽。”
蒙田說(shuō)：“培育性格而不是寫(xiě)書(shū)才是我們的責(zé)任，贏得生活的秩序和安定而不是贏得戰(zhàn)斗和土地才是我們的目的，我們最偉大而光榮的杰作就是恰如其分地活著?！?/p>
綜合上面兩句話，寫(xiě)一篇論述類(lèi)文章，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
高考及點(diǎn)評(píng)解析篇五
具體如下：大豆是蛋白質(zhì)含量極其豐富而又十分廉價(jià)的食物?？伤木秤鲈欢葘擂危笫斓拇蠖闺y以引起人們的食欲，并且會(huì)使腸胃脹氣。人們需要更好的大豆食用方式，后來(lái)，用鹽鹵點(diǎn)制豆?jié){而發(fā)明了豆腐。
豆腐的誕生徹底改變了大豆的命運(yùn)。豆腐讓人體對(duì)大豆蛋白的吸收和利用，變得更加容易；豆腐柔軟變通的個(gè)性給擅長(zhǎng)烹飪的中國(guó)人留有極大的創(chuàng)造空間，豆腐也因此被制作出品類(lèi)繁多的菜肴，以適應(yīng)不同地區(qū)人們的口味和喜好。所有這些，讓普通的大豆得到了升華。
點(diǎn)評(píng)：
這一看就是個(gè)比喻，大豆就似有才華、有個(gè)性的人，（）其命運(yùn)如何，作用如何，關(guān)鍵要看如何用，誰(shuí)來(lái)用，用在何時(shí)。同時(shí)，還可以寫(xiě)任何事物，都有它的正面作用的，我們不以輕易放棄它們。如差等生。此題還不錯(cuò)。
湖北：以方圓為話題。
題目大意：你注意到了嗎？裝鮮牛奶的容器一般是方盒子，裝礦泉水的容器一般是圓瓶子，裝酒的圓瓶子又一般放在方盒子里，方圓之間，各得其妙，古詩(shī)云：方圓雖異器，功用信具呈。人生也是如此，所謂：上善若水任方圓。以方圓為話題，根據(jù)此材料，題目自擬寫(xiě)作文。
點(diǎn)評(píng)：
這個(gè)題可寫(xiě)的內(nèi)容豐富而富有哲學(xué)性。外圓內(nèi)方，內(nèi)圣外王，圓與方各有其妙，結(jié)合后又各具神態(tài)。中國(guó)的傳統(tǒng)文化可以在這里得自由的發(fā)揮。
此題很好。簡(jiǎn)單而有內(nèi)涵。自由又有哲理性。
上海：更重要的事。
題目大意：生活中，大家往往努力做自己認(rèn)為重要的事情，但世界上似乎還有更重要的事。這種現(xiàn)象普遍存在，人們對(duì)此的思考不盡相同。請(qǐng)選取一個(gè)角度，寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>
點(diǎn)評(píng)：
這是讓寫(xiě)思考的角度與行動(dòng)的角度的。
這個(gè)題很大，但如果具體到一個(gè)內(nèi)容來(lái)寫(xiě)則很好寫(xiě)的。如物質(zhì)與精神。個(gè)人的名利與國(guó)家的大業(yè)。一份工作與一種更高遠(yuǎn)的追求。都不會(huì)跑題的。
福建：
題目大意：根據(jù)一首詩(shī)寫(xiě)一篇不少于800字的作文。這首詩(shī)為：我仰望著夜空，感到一陣驚恐；如果地球失去引力，我就會(huì)變成流星，無(wú)依無(wú)附在天宇飄行。哦，不能！為了拒絕這種“自由”，我愿變成一段樹(shù)根，深深地扎進(jìn)地層。
點(diǎn)評(píng)：雖然以詩(shī)為題，其實(shí)內(nèi)容還是一般，就是憂慮，有要憂患，現(xiàn)實(shí)再美，理想再大，也得時(shí)時(shí)立足于腳下的大地，群眾，人民，實(shí)際，不可好高鶩遠(yuǎn)，不可無(wú)邊地自由，不可沒(méi)有憂患意識(shí)。
遼寧：沙子與珍珠。
題目大意：根據(jù)材料寫(xiě)作文，一位年輕人事業(yè)無(wú)成非常郁悶，一天他在海灘上遇到一位老人。老人抓起一把沙子扔在沙灘上，問(wèn)“你能找到嗎？”，年輕人說(shuō)不能。老人又抓起一顆珍珠扔在沙灘上，問(wèn)“這回呢？”，年輕人說(shuō)能。年輕人恍然大悟，一個(gè)人，只有做珍珠才能得到別人的認(rèn)可。
點(diǎn)評(píng)：
這個(gè)故事很舊了，其比喻意一眼就可看出來(lái)：只有成為一個(gè)有用的人，有價(jià)值的人，才可能得別人的認(rèn)可。即要出名，要有成就，不能只在那里一味地報(bào)怨。
這個(gè)題很一般了，無(wú)任何新意。
江西：學(xué)生有三怕。
題目大意：今年江西高考作文題目為要求考生圍繞“中學(xué)時(shí)代，學(xué)生有三怕：一怕奧數(shù)，二怕英語(yǔ)，三怕周樹(shù)人，但有些學(xué)生卻喜歡前面的‘兩怕’。”這一現(xiàn)象闡述自己的觀點(diǎn)，可以議論，也可以記敘，題目自擬，字?jǐn)?shù)700。
點(diǎn)評(píng)：
咋三怕成這個(gè)樣子了？原來(lái)是怕古文、作文與周樹(shù)人的呀。估計(jì)是出題人故意改成這樣了。這一改有點(diǎn)新意，就是怕語(yǔ)文、數(shù)學(xué)與外語(yǔ)了嘛。但總體看來(lái)，還是我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文最讓人害怕了。于是，立意也就有了：語(yǔ)文，我真的怕你，因?yàn)槟惚旧砭筒皇悄軐W(xué)通并且考好的。為什么學(xué)不通，考不好？因?yàn)槟闾珎ゴ笊衩亓耍谑?，筆鋒一轉(zhuǎn)，一篇好的文章就有了。此題還算可以吧，多多少少聯(lián)系了學(xué)生的生活與心情，而且還可以擴(kuò)展開(kāi)來(lái)大談特談。
湖南。
題目大意：1.鳥(niǎo)兒飛過(guò)高山，問(wèn)它累不累，回答說(shuō)不累，然后繼續(xù)飛。2父親在看報(bào)紙，兒子過(guò)去問(wèn)父親累不累，父親說(shuō)很幸福。題材不限，自由發(fā)揮。（大概題目）。
點(diǎn)評(píng)：
這個(gè)題有意思，可思考，可看出現(xiàn)水平來(lái)。其立意可定為：喜好就是累，自由就不怕累。相應(yīng)的，可以去寫(xiě)成功，寫(xiě)生活，寫(xiě)追求，寫(xiě)幸福，寫(xiě)奮斗等。
山東：以“莫言”為材料。
題目大意：今年山東高考語(yǔ)文作文給了幾段材料，其中，材料中有一段“讀者給莫言的文字糾錯(cuò)，莫言坦誠(chéng)相對(duì)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤”的材料。要求考生根據(jù)材料自擬作文題目進(jìn)行寫(xiě)作。
點(diǎn)評(píng)：
大家的風(fēng)范，有錯(cuò)必糾是正常的，而正常的行為我們一般人卻做不到。莫言獲獎(jiǎng)首先是精神獲獎(jiǎng)，品格獲獎(jiǎng)，心胸獲獎(jiǎng)，氣度上獲獎(jiǎng)。如何面對(duì)錯(cuò)誤，面對(duì)尊嚴(yán)與面子等，其實(shí)也就是如何面對(duì)生活，面對(duì)事業(yè)，也是一個(gè)人能否進(jìn)步的一個(gè)重要根據(jù)。要想成功，先去做人。有錯(cuò)必糾，放下架子你才可真正地高大起來(lái)。
海南：同學(xué)間的人際關(guān)系。
材料大意：調(diào)查數(shù)據(jù)顯示60%的人認(rèn)識(shí)同學(xué)間的關(guān)系比較融洽，36%的人認(rèn)為一般，4%認(rèn)為比較差，73%的人認(rèn)為多一點(diǎn)理解和信任會(huì)促進(jìn)同學(xué)間的關(guān)系。
點(diǎn)評(píng)：
用這個(gè)問(wèn)題來(lái)寫(xiě)作文，看來(lái)這個(gè)很平常的問(wèn)題確成為了我們生活中的大問(wèn)題了。此題好寫(xiě)卻難寫(xiě)出好文章來(lái)。不會(huì)走偏，但如何挖掘卻是個(gè)問(wèn)題?？梢赃@樣去思考：人與人的關(guān)系其實(shí)就是心與心的距離。心是一切的一切，搞好關(guān)系不如先調(diào)好自己的心態(tài)。正確的心態(tài)應(yīng)該是愛(ài)，愛(ài)大眾，大眾才會(huì)愛(ài)你。有了愛(ài)，人間沒(méi)有辦不成的事。此題一般般。
浙江：三句話看青春。
材料：豐子愷說(shuō)，孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎的。英國(guó)作家說(shuō)，為什么人的年齡在延長(zhǎng)，少男少女的心靈卻在提前硬化。美國(guó)作家說(shuō)，世界將失去海底王國(guó)，一般失去偉大的王國(guó)就是成人。根據(jù)材料作文。
點(diǎn)評(píng)：
其主題是真誠(chéng)與坦真。就是生命在成長(zhǎng)而心靈卻在雜亂地生長(zhǎng)。純真沒(méi)有了，生命再長(zhǎng)大也無(wú)多大的意義。保持純真，讓簡(jiǎn)單與幼稚回歸現(xiàn)實(shí)，特別是我們成年人的心里。
天津：___而知之。
天津卷高考作文題：___而知之（填入一個(gè)字，學(xué)字除外）為題，寫(xiě)一篇文章。
點(diǎn)評(píng)：
天津今年考這個(gè)，呵，真好笑，如中考題一般。這個(gè)題還是不錯(cuò)的，可以任意想像，然后再去構(gòu)思、挖掘。深不見(jiàn)低，淺也可寫(xiě)到800字。想出新也可以，平臺(tái)是有了，想傳統(tǒng)一點(diǎn)，加個(gè)“生”就行了。只是道理難言呀。
江蘇：探險(xiǎn)者與蝴蝶。
材料：一群人來(lái)到光線暗淡、人跡罕至的洞穴里探險(xiǎn)，洞穴里很神秘，他們就點(diǎn)了幾只蠟燭，發(fā)現(xiàn)里面竟然有一群色彩斑斕的蝴蝶……要求：閱讀材料、自選角度，寫(xiě)篇作文，體裁不限，詩(shī)歌除外。
點(diǎn)評(píng)：
探險(xiǎn)者在深的洞里看到了蝴蝶，哈，這個(gè)看起來(lái)簡(jiǎn)單，再一想?yún)s并不簡(jiǎn)單，可以這樣立意：有用勇氣去發(fā)現(xiàn)新奇的事物，美好的`事物往往就于人少的地方，環(huán)境與人，生命的追求等。這個(gè)題好，有真正思辨的價(jià)值。
廣西卷：撿到手機(jī)之后。
尚先生在出租車(chē)上丟了一部手機(jī)，然后他打了該手機(jī)號(hào)碼，通了之后被掛掉。于是尚先生給該手機(jī)發(fā)了一條短信，說(shuō)愿意用元酬金換回這部手機(jī)，一個(gè)多小時(shí)后，撿到手機(jī)的人表示愿意歸還。后來(lái)?yè)斓绞謾C(jī)者把手機(jī)還給了失主，沒(méi)有拿酬金就離開(kāi)了。記者事后聯(lián)系上撿到手機(jī)的人，他說(shuō)，他本來(lái)不想歸還手機(jī)，但看到手機(jī)里的照片和短信，得知這個(gè)失主最近給蘆山地震災(zāi)區(qū)的人捐了款，所以他才決定把手機(jī)歸還失主，他說(shuō)，不能用貪心來(lái)對(duì)待愛(ài)心，我們要多一些真誠(chéng)和友善。
點(diǎn)評(píng)：
這則材料很無(wú)趣，與那個(gè)賣(mài)彩票的同一版，一點(diǎn)新意也沒(méi)有。更不論它的技術(shù)含量了。其目的就是想讓學(xué)生個(gè)個(gè)都為道德家的假文章。不值一評(píng)。
總結(jié)：
胡亂點(diǎn)評(píng)，時(shí)間緊，有不對(duì)地方，請(qǐng)方家批評(píng)。謝謝。（本文出自趙明生的新浪博客）。
高考及點(diǎn)評(píng)解析篇六
第二:就是多想少算。比如說(shuō)一道題可能有不同的解題思路，可能沿著第一種解題思路的時(shí)候，運(yùn)算量會(huì)比較大，但是在另外一種解題思路的情況下，運(yùn)算量比較小。那這樣對(duì)比去衡量，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在高考當(dāng)中如果遇到這種題，很顯然，想的多一些運(yùn)算量少一些，對(duì)于你解題時(shí)間上節(jié)省了，而且正確率上還會(huì)提升。
第三:就是增加數(shù)量的應(yīng)用意識(shí)?，F(xiàn)在體現(xiàn)的也非常的明確，因?yàn)閿?shù)學(xué)這一學(xué)科它就源于生活，將來(lái)勢(shì)必要應(yīng)用于生活，所以說(shuō)增加應(yīng)用是我們數(shù)學(xué)另外一個(gè)變化考點(diǎn)，比如說(shuō)去年的高考，理科的第8題，文科的第8題和14題，都是社會(huì)實(shí)際生活中的應(yīng)用問(wèn)題，增加了應(yīng)用意識(shí)。
第四:就是高考要注意知識(shí)的結(jié)合和交匯，因?yàn)槊恳粋€(gè)高考的考題不僅僅是一個(gè)考點(diǎn)的考察，會(huì)結(jié)合兩個(gè)三個(gè)甚至更多的考點(diǎn)來(lái)考我們，我們要更加注重知識(shí)的.結(jié)合于交匯這塊。比如說(shuō)去年的理科第6題，它本來(lái)考的是數(shù)列的題，然后結(jié)合了不等式的形式結(jié)合一塊考，這都是比較不錯(cuò)的題型，所以這也是我們學(xué)生值得關(guān)注的。
高考及點(diǎn)評(píng)解析篇七
按照現(xiàn)在這種情況來(lái)看，預(yù)計(jì)2016年的高考，整體把握保持平衡的前提下，可能會(huì)略微有所增加難度，特別是文科試題。
因?yàn)槿ツ晡目葡鄬?duì)來(lái)說(shuō)容易一些。所以2016年可能會(huì)在難度上有所增加，那么體現(xiàn)在題型來(lái)看，第一在小的選填題方面，可能從設(shè)問(wèn)形式，題徑上可能會(huì)出現(xiàn)新的情形，另外一個(gè)角度從大題上，應(yīng)該是得導(dǎo)數(shù)的題和解析這兩種題型上可能會(huì)略有增加難度。
高考及點(diǎn)評(píng)解析篇八
曾參與過(guò)高考作文命題的華師大中文系教授楊揚(yáng)告訴記者：“就題目本身來(lái)說(shuō)，兩個(gè)元素還是比較明顯的，一是“評(píng)論”，二是“他人”，但是要寫(xiě)好還是有難度?？唇鼛啄甑纳虾ＵZ(yǔ)文高考作文題目，一個(gè)特點(diǎn)是“論”的色彩比較強(qiáng)?！睏顡P(yáng)認(rèn)為考題也體現(xiàn)了近年來(lái)上海語(yǔ)文教學(xué)的方向——培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)發(fā)表意見(jiàn)。
不過(guò)楊揚(yáng)認(rèn)為，如能給考生多一些選擇更好?！皞€(gè)人覺(jué)得應(yīng)該出兩個(gè)題目供學(xué)生選擇，有的學(xué)生本身對(duì)‘評(píng)價(jià)’一事不感興趣，就會(huì)有些為難。如果是我們高校出題，一般會(huì)出兩個(gè)題目，讓考生有選擇余地。”
上海市中國(guó)中學(xué)的語(yǔ)文老師、書(shū)評(píng)人陳嫣婧告訴澎湃新聞?dòng)浾撸虾＝衲旮呖甲魑牡牧咙c(diǎn)，首先是材料貼合生活，隨著網(wǎng)絡(luò)，特別是社交軟件的興起，現(xiàn)代人的私人生活多少會(huì)暴露在光天化日之下?！皶裾掌劼眯?，幾乎每個(gè)人的朋友圈多少都會(huì)涉及到這些內(nèi)容。所以要不要參與評(píng)價(jià)他人的生活，怎么評(píng)價(jià)，就成為了一個(gè)無(wú)法避免的問(wèn)題。其次，這個(gè)題目雖然“接地氣”，但切入點(diǎn)和提升力卻仍是有的，也就是說(shuō)，有很大的發(fā)揮空間。此外上海這題其實(shí)出得很海派，什么是海派呢?就是尊重世俗生活，尊重個(gè)體的存在和人的矛盾，這東西雖然看上去很瑣碎，其實(shí)也可以說(shuō)是另一種深刻?！?/p>
陳嫣婧認(rèn)為可以從幾個(gè)角度來(lái)看待這個(gè)題目：“我們能不能評(píng)價(jià)他人的生活?如果很積極地評(píng)價(jià)，會(huì)不會(huì)有左右他人生活的嫌疑?然而如果一味地保持沉默，又會(huì)不會(huì)將自己孤立到公共生活之外?其次，要怎么評(píng)價(jià)?如果只是一味地給朋友圈里的朋友們點(diǎn)贊，那么這算不算評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)有意義嗎?反過(guò)來(lái)，如果你到處吐槽甚至干涉他人的生活方式，隨意指摘，那么從個(gè)人角度看，這是一個(gè)修養(yǎng)缺失的問(wèn)題;從群體角度出發(fā)，這是對(duì)他者私人生活空間的強(qiáng)行侵犯，會(huì)對(duì)他人造成很大的困擾。那么如何把握一個(gè)尺度，又或者說(shuō)有沒(méi)有這樣一種尺度，能使人在公共生活空間和私人生活空間之間尋找到一種平衡，這本身也是個(gè)有意思的話題?！?/p>
“而從更本質(zhì)的層面上看，任何評(píng)價(jià)其實(shí)都是基于價(jià)值觀的。去評(píng)價(jià)他人生活，是一種自我與他者價(jià)值觀的碰撞和交鋒。你是堅(jiān)守自己的價(jià)值觀，還是試圖接受他人的價(jià)值觀?特別是當(dāng)這種交鋒結(jié)束，個(gè)體又回歸自己的生活空間里頭時(shí)，價(jià)值觀的碰撞仍然將在多大程度上產(chǎn)生意義、發(fā)生作用呢?且對(duì)價(jià)值觀尚未完全成熟的青少年來(lái)說(shuō)，這種碰撞的結(jié)果是正面意義較大還是負(fù)面意義較大?這些都值得好好討論?；\統(tǒng)地說(shuō)，這是一個(gè)涉及個(gè)體究竟該如何參與到公共生活中去的問(wèn)題，雖然現(xiàn)在社交方式多樣化了，但就像千百年來(lái)中國(guó)人愛(ài)嘮嗑、愛(ài)家長(zhǎng)里短一樣，評(píng)價(jià)他人生活最終也并不是一個(gè)全新的問(wèn)題，相反，這個(gè)問(wèn)題由來(lái)已久，但探討價(jià)值卻一直都在，這是一個(gè)歷久彌新的問(wèn)題，甚至可以說(shuō)是一個(gè)每個(gè)人都會(huì)遇到的永恒的問(wèn)題?！?/p>
從寫(xiě)作技巧上看，陳嫣婧提出：“抓住一個(gè)角度，辯證地看待，如能進(jìn)一步討論出這個(gè)問(wèn)題本身的兩難性、矛盾性，甚而認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)關(guān)乎自我與他者，個(gè)體與群體，私人領(lǐng)域與公共領(lǐng)域的永恒命題，這就能寫(xiě)出水平?！?/p>
高考及點(diǎn)評(píng)解析篇九
【真題回放】。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。
運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)間；人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程。（馮驥才）要求：（1）必須符合文體要求；（2）角度自選；（3）立意自定；（4）題目自擬；（5）不得抄襲，不得套作。
【題解】。
要寫(xiě)好本題，要做好以下兩點(diǎn)：
一要理解材料的含義，把握作文的中心。
通讀材料，會(huì)發(fā)現(xiàn)材料的中心在后一個(gè)分句上，由運(yùn)動(dòng)引出人生，所以，命題者的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值。
此外，還要明確句中的關(guān)鍵詞“賽跑”“時(shí)間”“路程”的比喻義：人生是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，生命是短暫的，但要在“有限”的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造“無(wú)限”的價(jià)值。
二要選取最佳角度，確定作文的最佳立意。
在人生的賽場(chǎng)上，時(shí)間指的是速度，路程指的是長(zhǎng)度或?qū)挾?。速度、長(zhǎng)度、寬度涵蓋了人生各個(gè)方面，要牢牢抓住關(guān)鍵詞“時(shí)間”和“路程”，挖掘出“在有限的時(shí)間內(nèi)看你走了多少路程”的深層含義。其實(shí)，文題要考查的是學(xué)生“為人處世的態(tài)度、關(guān)注及觀察社會(huì)的廣度、思考和追求人生的深度”?？蛇x取其中之一作文，比如“有限的人生要活出無(wú)限的精彩”“在有限的時(shí)間里如何拓展生命的長(zhǎng)度”。當(dāng)然，如果能上升到整個(gè)社會(huì)、整個(gè)民族或整個(gè)國(guó)家的高度，文章思想會(huì)更深刻。
因?yàn)椴牧纤急嫔蕽夂?，所以最好?xiě)議論文。
【寫(xiě)作思路】。
思路一：有限的時(shí)間與無(wú)限的人生。
臧克家說(shuō)：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”這是因?yàn)槿松膬r(jià)值不同。你雖然決定不了人生的長(zhǎng)度，但可以決定人生的寬度和深度。所以，要規(guī)劃好自己的人生，要在有限的時(shí)間里，過(guò)得有價(jià)值，有意義，讓有限的生命活出無(wú)限的精彩。如最美女教師張麗莉和最美司機(jī)吳斌，瞬間的選擇，卻讓生命得到了永恒。
思路二：路程讓你的人生豐富。
上帝是公平的，他給予每個(gè)人一天的時(shí)間都是24小時(shí)。在這有限的時(shí)間里，每個(gè)人的命運(yùn)卻是不同的，有的人平平淡淡，有的人轟轟烈烈。你是在復(fù)制粘貼著你的日子，還是在不斷嘗試，不斷創(chuàng)造，讓每一天都是新的，就看你選擇什么樣的人生道路。如果是直線，路程就短，人生就單調(diào)；如果是曲線，路程就長(zhǎng)，內(nèi)容就多，內(nèi)涵就豐富，滋味就更綿長(zhǎng)。
思路三：人生是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。
不管是在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，我們都在跟人競(jìng)爭(zhēng)。人從一出生，就站在了賽場(chǎng)的起跑線上，對(duì)手林立，稍不注意，就會(huì)落在后面。在這有限的時(shí)間里，你能跑多少路程，能不能超越對(duì)手，登上人生的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，享受成功的喜悅，得看你灑下了多少汗水。只有汗水，才能澆灌出絢爛的人生之花。
思路四：路程決定不了人生的意義。
人生是短暫的，是有限的。但并不是說(shuō)在有限的時(shí)間里，你跑的路程越多，人生的意義就越大，就越成功，關(guān)鍵看你是否領(lǐng)會(huì)了怎樣活著才有意義。(本網(wǎng)網(wǎng))許三多說(shuō)：“有意義就是要好好活，好好活著就是做有意義的事?！彼哉f(shuō)，追求路程多少并不是唯一的目的，主要的是享受沿途的“風(fēng)景”。走好每一步，用心去丈量，即使單純，也很快樂(lè)。
【考場(chǎng)佳作一】。
做人當(dāng)如駱駝。
福建一考生。
馬和駱駝一輩子誰(shuí)走得更遠(yuǎn)？
你或許會(huì)說(shuō)：“是馬，一定是馬！”然而，新東方當(dāng)家人俞敏洪說(shuō)，是駱駝。
他相信“駱駝定律”，因?yàn)轳R跑一會(huì)兒就會(huì)停下來(lái)，而駱駝一旦開(kāi)始走。如果不讓它停，它是不會(huì)停的?；蛟S是英雄所見(jiàn)略同吧，馮驥才老先生曾說(shuō)：“運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)間；人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程?！痹O(shè)定一段路程，讓馬和駱駝比賽看誰(shuí)更快，駱駝是贏不了馬的。然而，以一輩子為限，駱駝腳下的路程卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了馬。
競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)中的賽跑項(xiàng)目，都規(guī)定了路程，站在起點(diǎn)便知道需要跑多遠(yuǎn)，心中自然既緊張又踏實(shí)――緊張，因?yàn)檫@是“比賽”，自然不能懈??；踏實(shí)，因?yàn)榻K點(diǎn)就在前方，到達(dá)了就功成事畢。然而，人生不是賽場(chǎng)，永遠(yuǎn)不會(huì)知道終點(diǎn)在哪里，前方茫茫未可知，不確定，不踏實(shí)。于是我們很可能因?yàn)閯倮倪b遙無(wú)期而止步不前，心生懈怠甚至懊喪；又或者，為一小段路程的領(lǐng)先而沾沾自喜，像龜兔賽跑中的兔子一般逍遙地睡大覺(jué)，像馬一樣走走停停。
故而，做人當(dāng)如駱駝。
做人當(dāng)如駱駝不喪氣，不灰心。就說(shuō)俞敏洪吧，他考了三年才考上大學(xué)，上北大之前他的身份不過(guò)是“落榜生”?；倚膯?？喪氣嗎？他確實(shí)有足夠的理由去懊喪。然而，他堅(jiān)信只要不停下前進(jìn)的腳步，埋頭向前，一定能到達(dá)夢(mèng)想的遠(yuǎn)方。當(dāng)年他的同學(xué)中，有幾個(gè)成績(jī)比他好但不幸落榜，便放棄了繼續(xù)高考，只有他還默默地專(zhuān)注于考大學(xué)。今天，在經(jīng)歷了同樣長(zhǎng)的時(shí)間后，俞敏洪顯然走了更遠(yuǎn)的路，而那些曾暫時(shí)領(lǐng)先于他的同學(xué)，卻因懊喪而止步，因而被甩在后頭。
做人當(dāng)如駱駝不自喜，不浮躁。所有的成功都是過(guò)去式，在人生的旅途上是沒(méi)有時(shí)間停下來(lái)為成功干杯慶祝的。早慧的仲永，用比他人更少的時(shí)間走完了啟蒙學(xué)習(xí)的道路，卻一輩子徘徊于那一小段旅途，不能前行。不管他怎么去丈量，人生就定格在那里。
在人生的賽場(chǎng)上，每個(gè)人都只有“一輩子”。雖延伸不了生命的長(zhǎng)度，卻可提高生命的質(zhì)量，可在有限的時(shí)間里創(chuàng)造出無(wú)限的價(jià)值，只要你像駱駝，永不停步。
做人當(dāng)如駱駝，在人生的有限時(shí)間里走得更遠(yuǎn)。
【點(diǎn)評(píng)】。
內(nèi)容：文章開(kāi)篇奪人眼球，一個(gè)設(shè)問(wèn)巧設(shè)懸念，引入閱讀。文章一改大多數(shù)議論文陳舊的樣式，在層層析疑中讓讀者恍然大悟，原來(lái)這般蓄勢(shì)，是要引出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)――做人當(dāng)如駱駝。
表達(dá)：“做人當(dāng)如駱駝”，就是要像駱駝那樣，向著目標(biāo)，永不停息，永不止步。作者巧妙地安排文章結(jié)構(gòu)，由“為什么做人當(dāng)如駱駝”“應(yīng)該怎樣做”展開(kāi)思路，層層剖析，解決問(wèn)題，層次分明，脈絡(luò)清晰。
發(fā)展：作者用比喻手法明確自己的觀點(diǎn)，不俗套，新穎、生動(dòng)、有個(gè)性。議論的語(yǔ)言很有邏輯性，事例不多，卻很有代表性，敘議結(jié)合，彰顯出作者的思辨能力。結(jié)尾歸納并點(diǎn)題，使主旨得到進(jìn)一步升華，有力地揭示了文章的中心。
【考場(chǎng)佳作二】。
延展生命的尺，一路奔跑。
福建一考生。
望不盡的天涯之路，漫長(zhǎng)寂寞。聽(tīng)得見(jiàn)的聲聲跫音，堅(jiān)定有力。生命是一次刻苦銘心的旅行，需要一路播種，一路開(kāi)花。待回首，會(huì)發(fā)現(xiàn)，生命就如一把尺，每個(gè)人的生命之尺長(zhǎng)度有限，關(guān)鍵看這把尺的價(jià)值。提高價(jià)值就要延展生命的尺，一路奔跑！
紅塵滾滾，歷史的.車(chē)輪輾過(guò)多少人的精彩人生之路！回首往昔，我們可以看見(jiàn)：
鞠躬盡瘁，死而后已。諸葛亮為蜀國(guó)竭盡智慧，他在亂世中延展著生命的尺，一路奔跑，留下了一尊傳奇的千古雕像。
“一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏?！闭丫h(yuǎn)走大漠，絲綢之路上又多了一串駝鈴的叮當(dāng)聲。她攜著橄欖枝，走入匈奴的營(yíng)帳。從此，征夫歡呼雀躍，怨婦破涕為笑。她以其溫柔和美麗，點(diǎn)染了那一方空靈。遠(yuǎn)在千里之外的長(zhǎng)安，漢元帝至今仍在失落。漢朝唯一的一縷馨香，怎么就落到了一群蠻夷手里？塞北的飛雪，飄了一季又一季；塞北的雁群，飛過(guò)了一批又一批。只有皓月明白，她用她的一生榮華換取了漢王朝的半世太平；只有皓月明白，那一縷縷青絲如何熬成白發(fā)，幽幽胡笳中，蘊(yùn)涵著多少鄉(xiāng)思，最終又怎樣化成一座青冢，三寸春暉。
忍辱負(fù)重，為國(guó)犧牲。王昭君為漢王朝耗盡青春，于孤獨(dú)中延展著生命的尺，一路奔跑，演奏了一曲深沉的千古絕唱。
“名編壯士籍，不得中顧私。捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸?！敝性蟮厣系挠忠粋€(gè)女英雄任長(zhǎng)霞，盡職盡責(zé)，任勞任怨。她公正廉潔，時(shí)刻把人民大眾利益放在心中；她除惡掃黑，鐵面無(wú)私，將一顆真心奉獻(xiàn)給人民大眾。她總是嚴(yán)以律己，寬以待人，從不為自己著想。她走了，十里長(zhǎng)街，白花勝雪，挽幛如云，流動(dòng)著的是人民的衷心禮贊。
親政愛(ài)民，朝霞長(zhǎng)存。任長(zhǎng)霞為人民謀幸福，她在忘我中延展著生命的尺，一路奔跑，立下了一座不朽的豐碑。
馮驥才曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)間；人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程?！弊屛覀冄诱股某撸宦繁寂?！
【點(diǎn)評(píng)】。
內(nèi)容：作者很好地把握了材料的主旨，圍繞“在有限的生命中如何提高生命的價(jià)值”進(jìn)行演繹。開(kāi)頭，直接切題――“提高價(jià)值就要延展生命的尺，一路奔跑”，告訴我們，要想實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，關(guān)鍵要付之于行動(dòng)，只有“一路奔跑”，永不停息，才能把有限放大以至無(wú)限。
表達(dá)：文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，氣勢(shì)磅礴。在提出觀點(diǎn)之后，從三方面進(jìn)行論證：諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”，王昭君的“忍辱負(fù)重，為國(guó)犧牲”，任長(zhǎng)霞的“親政愛(ài)民，朝霞長(zhǎng)存”。在論證過(guò)程中，形式整齊，敘得概括，議得精辟，首尾圓合，一氣呵成。
發(fā)展：文章語(yǔ)言流暢，很有韻味。大量的引用信手拈來(lái)，猶如春雨滋潤(rùn)心田，很有感染力。
高考及點(diǎn)評(píng)解析篇十
我們可以通過(guò)2015年北京高考數(shù)據(jù)來(lái)看一下，我們學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)算求解能力方面比較好?？臻g想象能力，理科學(xué)生和文科學(xué)生掌握的相對(duì)來(lái)說(shuō)也是比較好的。而分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力都是有待進(jìn)一步提高的。所以在這部分希望學(xué)生在備考當(dāng)中需要重點(diǎn)關(guān)注一下。
我們可以根據(jù)2015年北京高考考生水平可以看出，各層次的學(xué)生其實(shí)存在一些比較共性的問(wèn)題。
你比方說(shuō)對(duì)于90分以下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們存在的主要問(wèn)題就是，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本的解題方法沒(méi)有掌握，所以90分以下同學(xué)還是在基礎(chǔ)的概念、定義、定理上弄清楚弄明白，然后咱們?cè)僬勗趺慈?yīng)用，怎么去作題。
90分到110分的學(xué)生，他們存在的主要問(wèn)題是什么，這些學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)，他有了比較好的知識(shí)儲(chǔ)備，但是對(duì)于這個(gè)知識(shí)運(yùn)用的能力是比較弱的，你比方說(shuō)在立體幾何當(dāng)中，在理科的立體幾何當(dāng)中，我們要找到某一些點(diǎn)的坐標(biāo)的時(shí)候，我們通過(guò)幾何的方法很難發(fā)現(xiàn)，那么這個(gè)時(shí)候如果我們借助于向上的知識(shí)，找到這個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)的話很容易解決。
比如說(shuō)學(xué)校應(yīng)用知識(shí)去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，還是有一定問(wèn)題的。
110分到130分的學(xué)生，對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，它的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，而且基本的題型已經(jīng)掌握住了，但是他們?cè)诜治鰡?wèn)題解決問(wèn)題的'能力，這也是前面我們提到過(guò)的一個(gè)問(wèn)題，在這個(gè)能力還是比較弱的，還有待提高。當(dāng)然這個(gè)推理的能力，發(fā)展運(yùn)算求解的能力還是有所提高的。
130分以上的學(xué)生，特別是這個(gè)第20題，這個(gè)題其實(shí)是以數(shù)列為背景的一個(gè)組合性的問(wèn)題，這個(gè)題是一道非常具有北京特色的題目，那么全國(guó)其他省市的高考試題，是沒(méi)有辦法與這道題相比擬的。
這個(gè)考察同學(xué)的能力要求是較高的，因?yàn)樗覀兤匠W(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并不像前面那些更舒服一些，當(dāng)然用到我們前面知識(shí)是一定的，這是需要你臨場(chǎng)的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力要達(dá)到，另外你的分析概括能力，總結(jié)能力，最后你的表述能力都要達(dá)到高度，才能完成第20題。
高考及點(diǎn)評(píng)解析篇十一
它是黨支部組織生活的重要組成部分，是發(fā)現(xiàn)黨支部和黨員自身工作中存在問(wèn)題的有效手段，是奮斗、團(tuán)結(jié)、改進(jìn)的重要途徑。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
昨天已成為歷史，我們無(wú)需感慨，也無(wú)需憂傷，我們要做的是把握現(xiàn)在，充實(shí)自我。
或許我們的昨天是低谷，有一些不如意，也有許多不光彩的事發(fā)生。但我們要做的不是帶著記憶上路，而是要帶著記憶生活。從昨天的失敗中總結(jié)教訓(xùn)、方法來(lái)充實(shí)自己，把握現(xiàn)在。忘掉昨天的不快，畢竟它已成為過(guò)去。
或許我們的昨天是高潮，有鮮花，有掌聲，有自己滿意的成績(jī)，但也不要沉浸其中。這樣只會(huì)給你帶來(lái)驕傲，會(huì)讓今天的你墜落，不思考怎樣進(jìn)步，怎樣更好的生活。不知誰(shuí)曾這樣說(shuō)過(guò)：如果你覺(jué)得你昨天的成績(jī)不夠好，說(shuō)明你今天不夠努力。的確如此，因?yàn)橛辛藢?duì)比，你現(xiàn)在真的做得不夠好，它提醒我們應(yīng)該努力了。
“不要為打翻的牛奶哭泣”，多好的一句教人生活的話。過(guò)去是生活中的一部分，而且已沒(méi)有什么擔(dān)憂的，不要為它所具有的過(guò)時(shí)的意義而多想什么。我們要做的是把握現(xiàn)在，完善自己。
時(shí)光不會(huì)倒轉(zhuǎn)，生命只有一次，青春只有一程。生活在今天的我們更該懂得珍惜。不是快樂(lè)太少，只是我們不懂把握眼前的快樂(lè)。我們要有勇氣地面對(duì)現(xiàn)在，對(duì)過(guò)去不要后悔，不要遺憾，那是沒(méi)有用的；對(duì)未來(lái)不要期盼太多，只有今天最現(xiàn)實(shí)，最有意義。
我們要信心地挑戰(zhàn)現(xiàn)在，相信自己，然后挑戰(zhàn)生活中的困難，慢慢地你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這世界還很有意義，還很充實(shí)。
我們要有方向地把握現(xiàn)在。一個(gè)人要有遠(yuǎn)大的理想，然后去拼搏，去追求。把那些行動(dòng)在生活中表現(xiàn)出來(lái)。在把握現(xiàn)在的同時(shí)，我們還要想一想如何預(yù)防打翻牛奶，如果遇到類(lèi)似打翻的牛奶這樣的事，我們要做的就是忘記它，然后注意下一件眼前的事，抓住它，做好。這樣就可以充實(shí)自己的現(xiàn)在。
在生活中會(huì)遇到很多事情，“打翻牛奶”只是這波濤中的一朵小小的浪花。這時(shí)，你不要哭泣，不要后悔什么，我們要做的就是把握現(xiàn)在，充實(shí)自我。
曾經(jīng)的我，曾經(jīng)的她，一樣的開(kāi)始。
我的路，我堅(jiān)持，不拋棄不放棄，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……。
——題記。
這是馬來(lái)西亞的潘婷廣告，
每一次看，都能讓人感動(dòng)，并熱血沸騰。
同樣是廣告，我們?cè)倏纯粗袊?guó)的廣告如何，不禁慚愧。
廣告中音樂(lè)是《卡農(nóng)》。
順便說(shuō)句這個(gè)卡農(nóng)是巴洛克時(shí)期的帕海貝爾寫(xiě)的d大調(diào)卡農(nóng)，在中國(guó)有很多關(guān)于卡農(nóng)的傳說(shuō)。但是卡農(nóng)即canon，或者kanon，也被翻譯為華音。
卡農(nóng)是一種音樂(lè)譜曲技法，和賦格一樣是復(fù)調(diào)音樂(lè)的寫(xiě)作技法之一，也是利用對(duì)位法的模仿技法。
卡農(nóng)同時(shí)也指以此種技法創(chuàng)作出來(lái)的音樂(lè)。
拉小提琴的是泰國(guó)明星[拼塔安aom]。
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想但總會(huì)遇到很多挫折與困難。
甚至……被……。
人總會(huì)有哭泣的時(shí)候，但總會(huì)有人在你迷路的時(shí)候，給你指南針。
你還學(xué)小提琴么？……。
為什么我和其他人不一樣？
為什么你一定要和別人一樣？…。
音樂(lè)，是有生命的。
輕輕閉上你的眼睛去感受，你就能看見(jiàn)音樂(lè)。
只要你堅(jiān)持，一樣可以走出一條屬于你自己的路…。
就算我手中的小提琴已經(jīng)破碎。
我相信只要我堅(jiān)持我的夢(mèng)想，我一樣能彈奏出屬于我的音樂(lè)。
每個(gè)人完成夢(mèng)想的過(guò)程中，總會(huì)遇到各種各樣的困難與挫折。
但不要緊，這只是完成夢(mèng)想的磨練。
請(qǐng)微笑著一步一步往前走。
堅(jiān)持自己的路，不拋棄，步放棄。
陽(yáng)光依然照射著你的前路。
就算世界只剩下我一個(gè)獨(dú)奏，我一樣可以瘋狂的演奏獨(dú)曲。
只要你堅(jiān)持，一樣可以化殼成蝶，飛向?qū)儆谀阕约簤?mèng)的天空。
堅(jiān)持到最后——。
不管成功與否，你一樣能贏得贊同的掌聲，你依然是最閃亮的星星。
我的路，我堅(jiān)持，不拋棄，不放棄。
第一次看這個(gè)短片的時(shí)候，心一下子就豁然開(kāi)朗了。
是的，我就是那千萬(wàn)迷路人之中的一個(gè)，內(nèi)心也許在不斷的迷茫，也許狠彷徨，找不到出口。
就像大霧蒙住了眼睛，迷失了方向，
但，前一秒的猶豫瞬間消散了，就像守得云見(jiàn)月明一樣的感覺(jué)。
是啊，喜歡什么就做什么，顧及那么多干嘛呢？
為什么，要因?yàn)橥饨缫蛩囟艞壞兀?/p>
為什么，要猶豫呢？
你在猶豫什么??？有什么好猶豫的呢？
何況，我并不是聾子不可以學(xué)小提琴。
何況，我并不是瞎子不可以看書(shū)。
其實(shí)，我都可以。
為什么，要放棄？
努力吧，我們一起，相信自己。
黎明總會(huì)到來(lái)，陽(yáng)光總會(huì)降臨大地。
不是么？
我愛(ài)你們，每一個(gè)支持著我的你。
高考及點(diǎn)評(píng)解析篇十二
【高考真題】。
寫(xiě)作。(60分)。
請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩(shī)意地生活”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。
注意：(1)注意題目中的“地”字。(2)不得抄襲。
【文題詮釋】。
與往年相比，年高考湖南作文題具有如下兩個(gè)特點(diǎn)：
一、繼續(xù)關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注個(gè)人健康成長(zhǎng)。前三年湖南高考作文命題，無(wú)論是“家庭教育”“跑的體驗(yàn)”話題，還是“談意氣”標(biāo)題，都旨在引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注青少年自身健康成長(zhǎng)。2007年高考作文命題仍然高舉這一旗幟，不僅標(biāo)題的中心語(yǔ)直指“生活”，而且修飾語(yǔ)“詩(shī)意地”也暗示了這里的“生活”不是一般的平淡的生活，而是具有一定審美要求的高品位的生活，因?yàn)椤霸?shī)意”也就是具有“像詩(shī)里表達(dá)的.那樣給人以美感的意境”，這也含蓄地表明了這一命題不僅暗扣了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“健全學(xué)生人格”“形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度”的意旨，而且也暗扣了目前我國(guó)強(qiáng)調(diào)的構(gòu)建和諧社會(huì)、提升生活質(zhì)量的治國(guó)理念，用意可謂深遠(yuǎn)。由此可見(jiàn)，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注成長(zhǎng)，也將仍然是今后高考作文命題的主導(dǎo)方向。
二、繼續(xù)限制文體，體現(xiàn)人文關(guān)懷。從開(kāi)始，湖南高考作文對(duì)文體作了具體的限制，當(dāng)年限制為寫(xiě)記敘文或議論文，結(jié)果絕大多數(shù)考生選擇的是寫(xiě)記敘文，很難找到中規(guī)中矩的議論文。因此，20進(jìn)一步加大了對(duì)文體限制的力度，只要求寫(xiě)議論文，這一限制對(duì)糾正應(yīng)試作文文體不清的通病起到了很好的導(dǎo)向作用，但對(duì)那些擅長(zhǎng)寫(xiě)記敘文的考生卻不公平，這一點(diǎn)也受到了不少師生的批評(píng)。2007年又改為限制寫(xiě)記敘文或議論文，這樣更符合廣大考生的實(shí)際寫(xiě)作情況。同時(shí)，湖南高考作文一直在審題上不為難考生，試題的導(dǎo)入語(yǔ)或材料都通俗簡(jiǎn)潔，如20“跑的體驗(yàn)”話題，就對(duì)“跑”從實(shí)到虛作了比較具體的闡釋?zhuān)炅信e了“意氣”的三個(gè)義項(xiàng)，2007年的命題則省去了標(biāo)題前的材料，僅有“請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受”和“寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文”這樣的提示語(yǔ)，題目的“注意”部分對(duì)標(biāo)題本身的立意重點(diǎn)給予了必要且重要的提示，即“注意‘地’字”，而這里的“地”字對(duì)考生準(zhǔn)確審題立意極為關(guān)鍵，因?yàn)橛谩暗亍弊?，前面的“?shī)意”做修飾性狀語(yǔ)，“生活”是動(dòng)詞，“詩(shī)意地生活”呈現(xiàn)的是生活的一種狀態(tài)。
高考及點(diǎn)評(píng)解析篇十三
xx年高考作文名師點(diǎn)評(píng)——安徽、福建卷就是為大家提供的關(guān)于高考作文點(diǎn)評(píng)內(nèi)容，來(lái)看下面：
(一)：xx年是安徽實(shí)行新課程改革之后的第一次高考，舉世關(guān)注的作文題終于亮相了。
我們可以用“平易近人，守正出新”八個(gè)字來(lái)概括。
平易近人，指作文題較為平和，考生容易上手，有話可講。
守正出新，本是人教版新課標(biāo)教材編寫(xiě)的理念，而安徽作文題也體現(xiàn)了這一點(diǎn)，守住了傳統(tǒng)的“文以載道”，而終于走出了前兩年的命題作文，采用了材料作文(這也是考前的普遍看法)，這是相對(duì)的“新”。
下面具體談?wù)劇?/p>
【命題立意】從文題形式來(lái)看，命題者放棄了久已衰落的話題，也解開(kāi)了過(guò)去兩年來(lái)與命題作文的糾纏，轉(zhuǎn)而采用材料作文，這是和xx年全國(guó)卷、其他省市卷的作文題總趨勢(shì)保持一致的。
從文題內(nèi)容來(lái)看，體現(xiàn)了傳統(tǒng)的文以載道觀念，帶有一定的教育意義，但是卻沒(méi)有了生硬的說(shuō)教，而是巧妙地暗合了當(dāng)下國(guó)際、國(guó)內(nèi)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，含而不露。
我認(rèn)為這是本次作文題最值得叫好的地方。
【審題分析】雖然平易，但不一定容易。
題目已經(jīng)給出了關(guān)鍵詞“彎道超越”，但是，在審題的時(shí)候要注意分析材料層次，從開(kāi)頭到“可能被超越”是“實(shí)”，是為了引出后面主要內(nèi)容的;而“現(xiàn)在”一句，則是引導(dǎo)學(xué)生拓寬作文內(nèi)容的面的;最后一句才是關(guān)鍵，也就是作文的核心。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】為了防止作文題讓人不知所云，不妨就以“超越彎道”作題目，當(dāng)然也可以擬一些有文采，有內(nèi)涵的題目，這要根據(jù)作文內(nèi)容來(lái)定。
不管是寫(xiě)記敘文還是議論文，開(kāi)頭最好用一兩句話轉(zhuǎn)述材料，接下來(lái)用一小段話引出觀點(diǎn)或中心，免得偏題;結(jié)尾應(yīng)當(dāng)再呼應(yīng)一下題目和開(kāi)頭。
總體安排要巧妙、流暢，不要太生硬。
【高分策略】如寫(xiě)記敘文類(lèi)的文章，要特別講究構(gòu)思和語(yǔ)言;如寫(xiě)議論文，要特別注意觀點(diǎn)的鮮明，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，例子的恰當(dāng)，語(yǔ)言的整齊。
【誤區(qū)警示】寫(xiě)記敘文類(lèi)文章，最忌諱編寫(xiě)一個(gè)小故事，而語(yǔ)言干癟，內(nèi)容單薄;寫(xiě)議論文則忌諱觀點(diǎn)不鮮明，沒(méi)有例子，沒(méi)有有效論證，只是在那里絮絮叨叨地說(shuō)要超越彎道之類(lèi)的囈語(yǔ)。
(二)：點(diǎn)評(píng)：
材料先以賽車(chē)彎道為喻，說(shuō)明了賽車(chē)彎道在比賽中的重要作用——“在過(guò)彎道的時(shí)候，本來(lái)落后的可能超越，本來(lái)領(lǐng)先的可能被超越。”，接著又加以引申，聯(lián)系金融、政治等領(lǐng)域，這就注意到了引導(dǎo)考生去發(fā)散思維。
這樣考生在立意上考生就有了比較大的自由空間。
不難看出這一材料的命題立意是要引導(dǎo)考生對(duì)生活中那些“充滿困難卻又蘊(yùn)含機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)刻”體會(huì)、反思去寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
關(guān)于審題，考生要先注意讀懂“彎道超越”本來(lái)的含義，在此之后，要重點(diǎn)咀嚼“彎道”被引申賦予的新的意義即，“充滿困難卻又蘊(yùn)含機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)刻”。
做好前兩步才能真正理解材料的最后一句話——“要把握好了這一時(shí)刻，就能超越對(duì)手，超越自己”。
“這一時(shí)刻”所指的是什么時(shí)刻是寫(xiě)作切入的關(guān)鍵。
關(guān)于寫(xiě)，考生立意切忌拔高，主要要結(jié)合自身的體會(huì)來(lái)寫(xiě)，這樣寫(xiě)得有血有肉，才能寫(xiě)出真情實(shí)感，才能寫(xiě)出高分作文。
關(guān)于時(shí)下熱點(diǎn)，如金融海嘯，全球各國(guó)這時(shí)也進(jìn)入了一個(gè)彎道，哪國(guó)有足夠智慧就能重新領(lǐng)跑世界經(jīng)濟(jì)，這個(gè)可以寫(xiě)，但是對(duì)于我們的考生來(lái)說(shuō)卻難有足夠的能力來(lái)駕御，易滑向空洞的議論，最好不要寫(xiě)。
有人說(shuō)材料作文較難把握，但是今年安徽高考的這篇材料卻恰到好處，易理解、易把握，考生寫(xiě)走題、寫(xiě)偏的可能性很小。
點(diǎn)評(píng)：
一.命題亮點(diǎn)：引領(lǐng)了高考作文命題的新潮流。
半命題作文一直是中考作文考查長(zhǎng)久不衰的一種命題形式，但在高考領(lǐng)域卻長(zhǎng)期被人們冷落。
作為自主命題走在全國(guó)前列的福建省，今年終于和湖北省一道勇敢地吃了“半命題作文”這一螃蟹，引領(lǐng)了高考作文命題的新潮流，這也稱(chēng)得上是xx年福建語(yǔ)文卷的最大亮點(diǎn)。
半命題形式既有利于考生個(gè)性的張揚(yáng)，又能較好地避免宿構(gòu)和猜題押題，能較為真實(shí)地反映學(xué)生的寫(xiě)作水平，而這正是福建省命題人員的命題出發(fā)點(diǎn)。
二.寫(xiě)作指導(dǎo)：巧抓題眼，破題為文。
寫(xiě)半命題作文，創(chuàng)新的突破點(diǎn)在補(bǔ)全題目上。
謹(jǐn)慎于前，方能瀟灑于后。
只有在補(bǔ)題上煞費(fèi)苦心，才有望一揮而就，寫(xiě)出情文并茂的考場(chǎng)作文。
補(bǔ)題之前首先要抓住《這也是一種》這一文題中的兩個(gè)“題眼”：
關(guān)鍵詞一：這。
“這”，指示代詞，比較近的事和物。
比較近，就暗示你所寫(xiě)的要突出真實(shí)、真切，最好是寫(xiě)你自己的感受。
把“這”字替換一下，就可以明了寫(xiě)作的`內(nèi)容——如失敗、挫折、平凡、缺憾等等。
關(guān)鍵詞二：也。
本題寫(xiě)作的內(nèi)容有很大的自由，關(guān)鍵是如何在行文中巧妙的點(diǎn)題——也。
“也”，表示同樣。
寫(xiě)的內(nèi)容表象和實(shí)質(zhì)有差異，但經(jīng)過(guò)寫(xiě)作者個(gè)體獨(dú)特的感悟、認(rèn)識(shí)和升華終于有了感悟。
一個(gè)“也”字，要求文中有作者認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，你可以不交代這個(gè)認(rèn)識(shí)的變化過(guò)程，但要有體現(xiàn)“也”字的點(diǎn)題。
三.常見(jiàn)誤區(qū)警示。
1、擬題俗套，重復(fù)雷同。
比如，不少同學(xué)的題目可能會(huì)擬為《這也是一種美麗》、《這也是一種成功》等，好像大家要面對(duì)的似乎不是“美麗”就是“成功”。
不難看出，由于思維閉塞、缺乏創(chuàng)新，學(xué)生都是按照同樣的思路去命題，這豈能不出現(xiàn)“千人一面”、千“空”一“詞”的雷同現(xiàn)象!
2、擬題過(guò)大，難以下筆。
比如，《這也是一種人生》這類(lèi)范圍就過(guò)大了，擬出這樣的題目，寫(xiě)起來(lái)不易把握，只能泛泛而談，要寫(xiě)深寫(xiě)透很難，更不易寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
3、脫離文題，我行我素。
半命題作文在將題目補(bǔ)充完整后，就相當(dāng)于一篇命題作文了，因此文章的內(nèi)容就應(yīng)圍繞題目來(lái)表現(xiàn)，但有些同學(xué)可能會(huì)拋開(kāi)題目，任意為文，與文題相距甚遠(yuǎn)，造成失分。
四、參考范文。
這也是一種享受。
(江蘇無(wú)錫一位教師)。
“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。
轟轟烈烈的日子我不喜歡，驚天動(dòng)地的壯舉我沒(méi)做過(guò)，在這個(gè)紛繁的年代里，小小的我獨(dú)鐘愛(ài)一種感覺(jué)——平淡，因?yàn)檫@也是一種享受。
平淡，是一種享受。
陶淵明“好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”，這正是其平淡生活的真實(shí)寫(xiě)照。
而桃花源則可謂他平淡理想的最高境界。
在那里，人們老有所養(yǎng)，幼有所樂(lè)，黃發(fā)垂髫，盡享平淡的天倫之樂(lè)。
平淡，是一種享受。
劉禹錫“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”。
沒(méi)有功名富貴，沒(méi)有帝王的垂青，但他在平淡中明白了“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的人生哲理。
雖然平淡，卻不平庸，在精神的世界里，他擁有了屬于自己的富足。?
平淡，是一種享受。
吳鈞在與《朱元思書(shū)》中，同樣向我們表達(dá)了這樣的心境。
灑脫的他在富春江中從流飄蕩、任意東西。
平淡，是一種享受。
歐陽(yáng)修雖遭謫貶，但懷著一顆平淡之心縱情山水，與民同樂(lè)。
“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。
秀麗的瑯琊美景之間，太守雖“蒼顏白發(fā)”卻又那樣的憨態(tài)可掬，“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，其內(nèi)心最真切的追求，于此可見(jiàn)一斑。
平淡，是一種享受。
在平淡中，可以讀古人之心;可以觀自然之美;可以明白事理;可以感動(dòng)垂淚。
平淡即生活，平淡即快樂(lè)，平淡即享受。
身外紅塵滾滾，我只想讓喧嘩的齒輪在內(nèi)心停轉(zhuǎn);身邊精彩紛呈，我只想讓平淡帶來(lái)寧?kù)o的幸福。
因?yàn)?，這也是一種享受。
高考及點(diǎn)評(píng)解析篇十四
掌握藥學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)和一定的實(shí)驗(yàn)技能，具有藥物研發(fā)、藥物質(zhì)量控制與臨床應(yīng)用方面的基本能力和良好的藥學(xué)職業(yè)道德素養(yǎng)，熟悉藥事管理管理的法律法規(guī)和政策，能在藥學(xué)領(lǐng)域從事藥物研發(fā)、藥品生產(chǎn)、藥物質(zhì)量控制、藥物臨床應(yīng)用、藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和監(jiān)督管理等工作。
二、本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方式是什么?
根據(jù)“就業(yè)導(dǎo)向”、“應(yīng)用為本”、“能力為重”的辦學(xué)理念，以國(guó)家執(zhí)業(yè)藥師資格準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
(一)培養(yǎng)模式。
1.校企聯(lián)合共同培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)施學(xué)校與醫(yī)院藥學(xué)部門(mén)和醫(yī)藥生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)的校企合作、產(chǎn)教融合和工學(xué)結(jié)合，開(kāi)展合作辦與合作育人。
2.探索新的人才培養(yǎng)模式。
3.分類(lèi)指導(dǎo)、因材施教。按照學(xué)生的不同興趣、不同層次設(shè)置不同方向，根據(jù)不同的方向安排課程和實(shí)習(xí)內(nèi)容。
(二)培養(yǎng)途徑。
本專(zhuān)業(yè)通過(guò)理論和實(shí)踐相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)與職業(yè)相結(jié)合的途徑，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的訓(xùn)練。
1.理論與實(shí)踐相結(jié)合。把一線崗位的先進(jìn)技術(shù)、技能和實(shí)際案例融入教材，采用啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，積極探索新的人才培養(yǎng)途徑。通過(guò)設(shè)置獨(dú)立和非獨(dú)立的實(shí)踐課程以及集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行訓(xùn)練。
2.課內(nèi)與課外相結(jié)合。利用第二課堂的平臺(tái)，組織和指導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外學(xué)科技能競(jìng)賽和大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的提高。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽，取得醫(yī)藥科技成果。
3.專(zhuān)業(yè)與職業(yè)相結(jié)合。有重點(diǎn)地安排相應(yīng)的課程，引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生參加教師能力認(rèn)證培訓(xùn)，獲得本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)，提升學(xué)生的職業(yè)能力。
(三)考核方式。
1.過(guò)程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合：注重學(xué)習(xí)過(guò)程，從考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成等方面考查學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)情況;期末考試綜合考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
2.知識(shí)考核和能力考核相結(jié)合。形式包括考試、考查和畢業(yè)論文等，重點(diǎn)考查學(xué)生的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
3.課內(nèi)成績(jī)與課外成績(jī)相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)、職業(yè)資格和水平考試成績(jī)給與獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分。
三、本專(zhuān)業(yè)部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。
四、學(xué)生在校的基本要求是什么?
根據(jù)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合藥學(xué)相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn):。
1.熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有良好的思想品德、社會(huì)公德和職業(yè)道德，遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信，具有社會(huì)責(zé)任意識(shí)和開(kāi)拓創(chuàng)新精神。
2.具有良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，身心健康，具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、人際溝通能力和社會(huì)適應(yīng)能力。
3.能掌握一定的人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)基本理論知識(shí)，具有自主獲取知識(shí)的能力，具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和初步的科研能力,以及綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的初步能力。
4.能較熟練地應(yīng)用一門(mén)外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，熟練掌握本專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)檢索、資料查詢和綜述的基本方法。
5.能較熟練地閱讀本專(zhuān)業(yè)的外文資料，具有基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力，達(dá)到英語(yǔ)四級(jí)水平(校內(nèi)標(biāo)準(zhǔn))。
6.掌握藥學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)、基本基能;掌握與藥學(xué)學(xué)科相關(guān)的無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)的基本知識(shí)、基本原理，以及人體解剖生理學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)基礎(chǔ)等相關(guān)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)和臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)。
7.掌握藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析、天然藥物化學(xué)和生藥學(xué)等學(xué)科的基本實(shí)驗(yàn)技能、方法和技術(shù)。
8.具備藥物研發(fā)、藥物生產(chǎn)、藥物質(zhì)量控制、藥物臨床應(yīng)用的基本能力。
9.熟悉藥事管理的法律、法規(guī)和政策。
10.了解藥學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域前沿與發(fā)展趨勢(shì)、醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展需求。
高考及點(diǎn)評(píng)解析篇十五
北京市在1987年就已進(jìn)入老齡化社會(huì)，全國(guó)進(jìn)入老齡化社會(huì)的時(shí)間是1999年。并且老齡化趨勢(shì)還在不斷增加，預(yù)計(jì)到2050年前后，我國(guó)老齡化達(dá)到最高峰值，到那時(shí)每三個(gè)人中就有一個(gè)老年人。因此，涉老產(chǎn)業(yè)需要長(zhǎng)期投入，并不斷的朝專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，以面對(duì)未來(lái)這個(gè)龐大的市場(chǎng)。
北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院率先在北京開(kāi)設(shè)了老年服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)，并且聯(lián)合多家涉老企業(yè)和老年機(jī)構(gòu)進(jìn)行校企合作型人才培養(yǎng)。在政府的支持和市場(chǎng)的引導(dǎo)下，開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)七年來(lái)，就業(yè)率保持在100%。
一、老年服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景良好，越來(lái)越多的學(xué)生選擇報(bào)考。但是，在之前幾年的時(shí)間里，此專(zhuān)業(yè)一度出現(xiàn)了“就業(yè)熱，招生冷”的情況。隨著近年來(lái)市場(chǎng)需求的不斷增加，老年服務(wù)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)漸漸被熟悉，逐漸引起了報(bào)考熱度。
二、廣闊的.市場(chǎng)前景導(dǎo)致各行各業(yè)都對(duì)老齡產(chǎn)業(yè)這個(gè)“大蛋糕”垂涎三尺。我國(guó)將成為全球老齡產(chǎn)業(yè)潛力最大的市場(chǎng)。與老齡產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展不匹配的是，老年服務(wù)與管理人才極度缺乏。為彌補(bǔ)這一市場(chǎng)空缺，政府也出臺(tái)了支持專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)政策，北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院在政府的領(lǐng)導(dǎo)下不斷完善專(zhuān)業(yè)，一直處于專(zhuān)業(yè)領(lǐng)先地位。
三、校企合作是北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，特別是老年服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)，學(xué)生大二時(shí)就開(kāi)始參加校外實(shí)訓(xùn)，并且完成與企業(yè)的雙向選擇，在校時(shí)，學(xué)生就需要對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)路線有一個(gè)清晰的規(guī)劃。在專(zhuān)業(yè)人才極度缺乏的情況下，大學(xué)培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才相對(duì)其他非專(zhuān)業(yè)性人才來(lái)說(shuō)，將有更廣闊的發(fā)展空間。
高考及點(diǎn)評(píng)解析篇十六
上午，第一場(chǎng)語(yǔ)文考試結(jié)束。2020年揚(yáng)州中考作文題隨之出爐!
作文題：家里來(lái)了客人。
立意風(fēng)格十分貼近生活，寫(xiě)出一篇完整的作文并不難。
第一個(gè)層次：可簡(jiǎn)單敘事“家里真的來(lái)了客人”，自己是如何待人接物的;。
第二個(gè)層次：從客人的身份入手，“客人”可以代指大自然中的動(dòng)物等;。
第三個(gè)層次：可以從家的含義入手，“家”可以是揚(yáng)州，可以是國(guó)家，比如城市如何迎接游客等。
高考及點(diǎn)評(píng)解析篇十七
根據(jù)《百度高考搜索大數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示，今年“高考”相關(guān)內(nèi)容的搜索熱度創(chuàng)下近5年新高，較去年同期上漲高達(dá)248%?！案呖紩r(shí)間安排”、“招生考試權(quán)威機(jī)構(gòu)官網(wǎng)”“高考、招生相關(guān)政策”“考試考題相關(guān)內(nèi)容”“院校與專(zhuān)業(yè)”是網(wǎng)民搜索最多的高考相關(guān)內(nèi)容類(lèi)別。“高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)”相關(guān)內(nèi)容的搜索熱度同比去年上漲267%。
“強(qiáng)基計(jì)劃”施行家長(zhǎng)考生關(guān)注度高。
今年是“強(qiáng)基計(jì)劃”施行的第一年，數(shù)據(jù)顯示，近60天，“強(qiáng)基計(jì)劃”相關(guān)內(nèi)容搜索熱度環(huán)比增長(zhǎng)192%，“強(qiáng)基計(jì)劃報(bào)名入口”“強(qiáng)基計(jì)劃36所一流大學(xué)名單”“強(qiáng)基計(jì)劃招生簡(jiǎn)章”等是網(wǎng)民最關(guān)注的相關(guān)問(wèn)題。
十大熱搜專(zhuān)業(yè)：人工智能機(jī)器人工程等。
報(bào)告顯示，20十大熱搜專(zhuān)業(yè)依次為人工智能、機(jī)器人工程、電子商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)工程、大數(shù)據(jù)技術(shù)等?！搬t(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)排名”相關(guān)內(nèi)容搜索熱度同比去年增長(zhǎng)164%。
大部分地區(qū)高考加分項(xiàng)目縮減分值規(guī)范。
高考越來(lái)越近，各地也相繼公布了高考加分及優(yōu)先錄取政策。今年的高考，部分地區(qū)的加分政策也將有所調(diào)整。
今年，大部分地區(qū)的加分繼續(xù)瘦身，不僅進(jìn)一步減少了加分項(xiàng)目，還對(duì)加分分值做了進(jìn)一步規(guī)范。
甘肅省取消了9個(gè)加分項(xiàng)目，包括5項(xiàng)全國(guó)性加分項(xiàng)和4項(xiàng)甘肅省地方性加分項(xiàng)，主要涉及體育特長(zhǎng)、奧賽、科技創(chuàng)新大賽、省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、藝術(shù)特長(zhǎng)等。
此外，一些地區(qū)降低了華僑及其子女、歸僑及其子女和臺(tái)灣省籍考生的加分分值，上海從今年開(kāi)始，由此前的加10分調(diào)整為加5分，天津、甘肅、湖南等地將從2023年開(kāi)始，由此前的加10分調(diào)整為加5分。遼寧將從此前的加5分調(diào)整為加4分，海南由加6分調(diào)整為加3分。
烈士子女加分政策始終保留或分值提高。
盡管這幾年，高考加分政策再三瘦身，但烈士子女加分政策始終保留著，一些地區(qū)還提高了烈士子女所享受的待遇。比如湖南省，明確了烈士子女、自主就業(yè)的退役士兵、服役期間榮立二等功以上或被戰(zhàn)區(qū)(原大軍區(qū))以上單位授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的退役軍人等3個(gè)全國(guó)性加分項(xiàng)目加分分值不變。
甘肅從年開(kāi)始，烈士子女在高考錄取時(shí)，文化課將由加10分調(diào)整為加20分。黑龍江則提出，參加普通高考、成人高考的烈士子女，將在文化課統(tǒng)考成績(jī)總分的基礎(chǔ)上加20分。
打擊“高考移民”維護(hù)高考公平。
近年來(lái)，部分考生為了考上大學(xué)或者上好大學(xué)，通過(guò)轉(zhuǎn)學(xué)或遷移戶口等辦法，到錄取分?jǐn)?shù)線較低、錄取率較高的省份參加高考，被稱(chēng)為“高考移民”。而個(gè)別省份的戶籍、學(xué)籍制度管理不嚴(yán)，這就讓一些人鉆了空子。今年，各地就繼續(xù)出臺(tái)措施，打擊“高考移民”，維護(hù)高考公平。
今年教育部再發(fā)通知，明確要求嚴(yán)厲打擊“高考移民”，切實(shí)維護(hù)高考招生秩序。各地要嚴(yán)格審核考生的戶籍、學(xué)籍和實(shí)際就讀情況，嚴(yán)禁空掛學(xué)籍、人籍分離、違規(guī)招生、違規(guī)借讀等行為。對(duì)于通過(guò)非正常戶籍學(xué)籍遷移、戶籍學(xué)籍造假、出具虛假證明材料等手段獲取高考資格的，要依法依規(guī)進(jìn)行嚴(yán)肅處理。
今年6月初，山東省招生考試委員會(huì)發(fā)布通知，要求各地加強(qiáng)規(guī)范高中招生和辦學(xué)行為，嚴(yán)格高中學(xué)籍管理，嚴(yán)厲打擊高考移民。
廣東省對(duì)高中階段戶籍、學(xué)籍從外省轉(zhuǎn)入廣東省的考生資格進(jìn)行了全面排查，學(xué)籍方面，各級(jí)教育行政部門(mén)要重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)和糾正人籍分離、空掛學(xué)籍和學(xué)籍造假；戶籍方面，各級(jí)公安機(jī)關(guān)要嚴(yán)把遷移入戶關(guān)，其中，對(duì)于已經(jīng)落戶的，如果查實(shí)以在粵參加高考為目的、弄虛作假遷入廣東省的，一律予以清退。
此外，一些省份還提高了考生戶籍遷入的門(mén)檻。福建規(guī)定，因其他事由將戶籍遷入福建的應(yīng)屆畢業(yè)班學(xué)生，要求其戶籍遷入福建省須滿3年(時(shí)間截至2020年7月1日)，同時(shí)須具有福建省高中階段學(xué)校學(xué)籍且有3學(xué)年連續(xù)實(shí)際就讀經(jīng)歷。
今年5月底，對(duì)于戶籍遷入西藏參加高考的考生報(bào)名資格，西藏也做出了新的規(guī)定。年參加高考的考生，須具有西藏戶籍1年及以上、西藏所屬高中階段學(xué)校學(xué)籍1年及以上且實(shí)際就讀1年及以上，除國(guó)家專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃外可以報(bào)考區(qū)內(nèi)外普通高校。
各地備戰(zhàn)高考防疫是重中之重。
防疫安全是今年高考準(zhǔn)備工作的重中之重，所以接下來(lái)的關(guān)鍵詞就是“安全”。
今年，全國(guó)將設(shè)考點(diǎn)7000多個(gè)、考場(chǎng)40萬(wàn)個(gè)，隨著高考臨近，各地紛紛發(fā)布高考防疫政策和提示，開(kāi)展應(yīng)急演練，做好高考防疫的各項(xiàng)準(zhǔn)備。
在貴州榕江第一中學(xué)考點(diǎn)，和往年一樣，考生進(jìn)入考點(diǎn)時(shí)需出示準(zhǔn)考證和身份證，不同的是每個(gè)考生都要戴口罩，每人相隔1米的距離，測(cè)量體溫，在工作人員指導(dǎo)下洗手之后方能進(jìn)入考點(diǎn)。有發(fā)熱咳嗽的考生，要到復(fù)檢室再次測(cè)量體溫，有異常情況的考生要通過(guò)專(zhuān)用防疫特殊通道進(jìn)入備用隔離考場(chǎng)。
考慮到氣溫偏高，考生緊張等因素，體溫檢測(cè)可能會(huì)有誤差。武漢市各考點(diǎn)會(huì)安排考生到留觀室，緩解考生情緒，以便接受復(fù)檢。如果再次檢測(cè)還不合格，就需要專(zhuān)業(yè)評(píng)估是否具備參加考試的條件，凡不具備相關(guān)條件的，可以在備用隔離考場(chǎng)參加考試。
受疫情影響，今年一些地方的高考考務(wù)安排也發(fā)生變化，今年高考，廣東省要求考生必須注冊(cè)“粵康碼”并連續(xù)14天進(jìn)行健康監(jiān)測(cè)才能參加考試，同時(shí)考試當(dāng)天需要提前60分鐘入場(chǎng)。
在福建，為了做好高考的疫情防控工作，福建在考前提前對(duì)考生和考試工作人員進(jìn)行每日健康監(jiān)測(cè)，還特別設(shè)置備用隔離考場(chǎng)等。據(jù)了解，考生在考前領(lǐng)取準(zhǔn)考證時(shí)，都應(yīng)提交健康申明卡及承諾書(shū)，并查驗(yàn)健康碼。來(lái)自高中風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)或有旅居史、境外返回、有境外人員接觸史或有疑似癥狀等情況的考生還須提交考前7天內(nèi)核酸檢測(cè)陰性報(bào)告單。
高考期間全國(guó)天氣形勢(shì)復(fù)雜需做好防范。
中國(guó)氣象局預(yù)計(jì)，今年高考期間，也就是7月7日到10日，我國(guó)天氣形勢(shì)較為復(fù)雜，西南地區(qū)東部、江漢、江淮、黃淮等地將先后出現(xiàn)中到大雨，部分地區(qū)有暴雨、局地大暴雨，并伴有短時(shí)強(qiáng)降水、雷暴大風(fēng)等強(qiáng)對(duì)流天氣。而在華北、東北及青藏高原東部地區(qū)也將有陣雨或雷陣雨，局地有大雨或暴雨天氣。
氣溫方面，江南、華南、陜西關(guān)中及新疆南疆盆地和吐魯番盆地、內(nèi)蒙古西部等地多35℃以上的高溫天氣；此外，7到8日，寧夏、陜西、山西、河南、河北、山東等地局地也將有高溫天氣。
高考及點(diǎn)評(píng)解析篇十八
教育部近日下發(fā)了《關(guān)于做好年高校部分特殊類(lèi)型招生工作的通知》，明確2016年省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)成員、部分外國(guó)語(yǔ)中學(xué)推薦優(yōu)秀學(xué)生、公安英烈子女、退役運(yùn)動(dòng)員等5類(lèi)人員具備高校保送資格。凡教育部公布的2016年全國(guó)普通高等學(xué)校名單中的高校均有資格招收保送生。
教育部：2016年鼓勵(lì)招收足球體育特長(zhǎng)生。
為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，進(jìn)一步加強(qiáng)高校特殊類(lèi)型招生工作管理，嚴(yán)格規(guī)范招生行為，促進(jìn)考試招生工作公平公正，教育部辦公廳近日下發(fā)了《關(guān)于做好2016年普通高等學(xué)校部分特殊類(lèi)型招生工作的通知》，進(jìn)一步對(duì)高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)、高水平藝術(shù)團(tuán)、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)、保送生等4類(lèi)特殊類(lèi)型招生工作進(jìn)行規(guī)范。
《通知》要求，高校特殊類(lèi)型招生要進(jìn)一步扎緊制度籠子。針對(duì)當(dāng)前個(gè)別高校存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，教育部進(jìn)一步細(xì)化、完善和重申了有關(guān)考試招生管理要求，明確政策紅線，防止各行其是、降低標(biāo)準(zhǔn)、打擦邊球。教育部要求省級(jí)招委、高校招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌，省級(jí)招生考試機(jī)構(gòu)、高校招生管理部門(mén)應(yīng)負(fù)責(zé)統(tǒng)一研究制訂各有關(guān)特殊類(lèi)型考試招生的報(bào)名和資格審核流程、考核辦法、評(píng)分細(xì)則、錄取規(guī)則等。嚴(yán)禁高校將審核、考試、選拔等工作下放至學(xué)校內(nèi)設(shè)學(xué)院(系、部等部門(mén))獨(dú)立負(fù)責(zé)，嚴(yán)禁委托個(gè)人或中介組織開(kāi)展特殊類(lèi)型考試招生有關(guān)工作。教育部要求各地各高校加強(qiáng)對(duì)考評(píng)人員的選拔、培訓(xùn)和管理，各地或高校要與考評(píng)人員簽訂利益關(guān)系者回避責(zé)任書(shū)，凡與考生之間有親屬關(guān)系、指導(dǎo)關(guān)系及其他利害關(guān)系的，考評(píng)人員須在考前主動(dòng)報(bào)告并申請(qǐng)回避，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)瞞報(bào)情況者將按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。建立違規(guī)評(píng)委黑名單通報(bào)機(jī)制，違規(guī)評(píng)委將終身不得參與各省(區(qū)、市)和高校組織的特殊類(lèi)型招生考試工作。嚴(yán)禁開(kāi)展特殊類(lèi)型招生的高校、內(nèi)設(shè)學(xué)院(系、部等)及教職工組織或參與考前輔導(dǎo)、應(yīng)試培訓(xùn)。
《通知》強(qiáng)調(diào)，在開(kāi)展特殊類(lèi)型招生中要深入推進(jìn)“陽(yáng)光工程”。重點(diǎn)加強(qiáng)招生信息公開(kāi)，未經(jīng)公示的有關(guān)特殊類(lèi)型考生一律不得錄取。各地各高校要嚴(yán)格落實(shí)高校招生信息公開(kāi)職責(zé)分工，通過(guò)本單位網(wǎng)站及時(shí)、準(zhǔn)確公示有關(guān)合格考生信息。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試結(jié)束后，省級(jí)招生考試機(jī)構(gòu)和高校應(yīng)分別負(fù)責(zé)在本單位網(wǎng)站公示藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)省級(jí)統(tǒng)考、?？己细窨忌畔ⅰ＝逃恳蟾咝ｎI(lǐng)導(dǎo)干部若其子女或其他直系親屬報(bào)考本校特殊類(lèi)型招生，須向?qū)W校報(bào)備，并實(shí)行回避。要針對(duì)特殊類(lèi)型招生考試工作的特點(diǎn)，建立特殊類(lèi)型招生考試仲裁機(jī)制，處理特殊類(lèi)型招生中涉及專(zhuān)項(xiàng)測(cè)試的`爭(zhēng)議申訴等有關(guān)問(wèn)題。
《通知》明確，要強(qiáng)化監(jiān)督管理和嚴(yán)肅執(zhí)紀(jì)問(wèn)責(zé)。教育部對(duì)考試招生中的違法違規(guī)行為堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)一起、查處一起、公開(kāi)一起，嚴(yán)肅追究當(dāng)事人及相關(guān)人員責(zé)任。凡發(fā)現(xiàn)試點(diǎn)高校有令不行、有禁不止、有悖公平等問(wèn)題，教育部將視情節(jié)輕重，暫?；蛉∠嚓P(guān)高校的試點(diǎn)資格。凡查實(shí)試點(diǎn)高校在某個(gè)特殊類(lèi)型招生單項(xiàng)中存在違規(guī)行為的，暫?；蛉∠麑W(xué)校該特殊類(lèi)型招生資格。教育部要求各地各高校加強(qiáng)特殊類(lèi)型招生錄取新生入學(xué)復(fù)查。一經(jīng)查實(shí)替考、違規(guī)錄取或冒名頂替入學(xué)等情況，一律取消錄取資格、不予學(xué)籍注冊(cè)。對(duì)于涉及特殊類(lèi)型考試招生的違法違規(guī)人員，要嚴(yán)格按照有關(guān)法律和規(guī)定嚴(yán)肅處理。
教育部：2016年5類(lèi)人員具備高校保送資格。
教育部近日下發(fā)了《關(guān)于做好2016年高校部分特殊類(lèi)型招生工作的通知》，明確2016年省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)成員、部分外國(guó)語(yǔ)中學(xué)推薦優(yōu)秀學(xué)生、公安英烈子女、退役運(yùn)動(dòng)員等5類(lèi)人員具備高校保送資格。凡教育部公布的2016年全國(guó)普通高等學(xué)校名單中的高校均有資格招收保送生。
高考及點(diǎn)評(píng)解析篇十九
評(píng)：從“提籃春光看媽媽”開(kāi)始，安徽的冷艷高貴，就一直被模仿，從未被超越。
湖南卷：有一棵大樹(shù)。
評(píng)：明知道應(yīng)該寫(xiě)勵(lì)志，但如果忍不住寫(xiě)“大樹(shù)的陰謀”，會(huì)被扣分嗎?
江蘇卷：智慧。
智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，一種能力，一種境界。和大自然一樣，智慧也有他自己的樣子。
評(píng)：安徽的題是看上去難，山東的'題是寫(xiě)起來(lái)難，江蘇的題是看不難，寫(xiě)不難，越寫(xiě)越難。
重慶卷：等待。
一個(gè)剛上車(chē)的小男孩讓公交車(chē)等下他媽媽?zhuān)^(guò)幾分鐘，媽媽還沒(méi)到，車(chē)上乘客埋怨，這時(shí)殘疾媽媽拖著腿上車(chē)了，所有人都沉默了，考生按照這個(gè)材料進(jìn)行發(fā)揮。
評(píng)：總覺(jué)得是個(gè)隱喻——真相常會(huì)晚一點(diǎn)到。
湖北卷：噴泉與泉水。
泉水在地下蓄積。一旦有機(jī)會(huì)，它便驕傲地涌出地面，成為眾人矚目的噴泉，繼而匯成溪流，奔向遠(yuǎn)方。但人們對(duì)地下的泉水鮮有關(guān)注，其實(shí)，正是因?yàn)橛械叵履切┠徽Z(yǔ)的泉水的不斷聚集，才有地上那一股股清泉的不停奔涌。
評(píng)：如果題目到“遠(yuǎn)方”處戛然而止，那此題段位就從五岳轉(zhuǎn)少林了。
山東卷：絲瓜藤和肉豆須。
鄉(xiāng)間有諺語(yǔ)，“絲瓜藤，肉豆須，分不清?！币馑际墙z瓜的藤蔓與肉豆的藤須一旦糾纏在一起，是很難分開(kāi)的。有個(gè)小孩想分辨兩者的不同，結(jié)果把自家庭院里絲瓜肉豆的那些糾結(jié)錯(cuò)綜的莖葉都扯斷了。父親看了好笑，就說(shuō)：“種它們是挑來(lái)吃的，不是用來(lái)分辨的呀!你只要照顧它們長(zhǎng)大，摘下瓜和豆來(lái)吃就好了”
評(píng)：一個(gè)意欲雜糅詩(shī)歌，科普、農(nóng)業(yè)、童真，哲學(xué)，教育和環(huán)保的試題……好吧，我承認(rèn)只能順其自然。
浙江卷：文章和人品。
古人說(shuō)：“言為心聲，文如其人”。性情偏急則為文急促，品性澄淡，則下筆悠遠(yuǎn)，這意味著作品的格調(diào)趣味與作者的人品應(yīng)該是一致的。金代元問(wèn)好《論詩(shī)絕句》卻認(rèn)為“心畫(huà)心聲總失真，文章寧復(fù)見(jiàn)為人”藝術(shù)家筆下的文雅不能證明其為人的脫俗。
評(píng)：有兩個(gè)陷阱，太正會(huì)生冷，太偏會(huì)流俗，你懂的。
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